Практическая работа №1.
Влияние различных факторов на скорость химической реакции.
Цель: рассмотреть влияние различных факторов на скорость химической реакции.
Оборудование и реактивы: пробирки, спиртовка, держатель, штатив для пробирок, цинк, магний, железо: гранулы и порошок, растворы серной (1:5, 1:10) и соляной кислоты, пероксид водорода, оксид марганца (IV), оксид меди (II).
Ход работы:
ОПЫТ 1. Влияние природы реагирующих веществ.
ОПЫТ 2. Влияние концентрации реагирующих веществ.
ОПЫТ 3. Влияние площади соприкосновения реагирующих веществ.
ОПЫТ 4. Влияние температуры.
В де пробирки поместите немного черного порошка оксида меди (II), прилейте в обе пробирки раствор серной кислоты. Одну из пробирок нагрейте
ОПЫТ 5. Влияние катализатора.
2 О 2 2 . В какой из пробирок реакция идет быстрее? Почему?
Оформите работу в виде таблицы:
Рассматриваемый фактор, влияющий на скорость хим. реакции | Описание эксперимента | Наблюдения, позволяющие судить о скорости реакции | Уравнения реакций | Вывод |
Опыт 1. Влияние природы реагирующих веществ. | Налейте в три пробирки по 2 мл раствора соляной кислоты. Положите в первый стакан кусочек магния, во второй стакан - гранулу цинка, в третий – кусочек железа. Наблюдайте скорость трех реакций. Какая из реакций самая быстрая и почему? | Выделение газа наиболее бурно происходит в пробирке с магнием. | Мg + 2HCl → MgCl 2 +H 2 Zn + 2HCl → ZnCl 2 + H 2 Fe + 2HCl → FeCl 2 + H 2 | Скорость химической реакции зависит от природы реагирующих веществ. Магний обладает наиболее сильными восстановительными свойствами. |
Опыт 2. Влияние концентрации реагирующих веществ. | В две пробирки, наклонив их, опустите по грануле цинка, осторожно прилейте растворы серной кислоты: в первую пробирку раствор кислоты 1:5, во вторую – 1:10. В какой из них реакция идет быстрее? | В первой пробирке газ выделяется более интенсивно. | Zn + H 2 SO 4 → ZnSO 4 + H 2 | Чем выше концентрация реагирующих веществ, тем чаще столкновения их частиц и тем выше скорость химической реакции. |
Опыт 3. Влияние площади соприкосновения реагирующих веществ. | В одну пробирку насыпьте немного порошка железа, в другую – положите железную скрепку и в обе пробирки прилить по 2 мл разбавленной соляной кислоты (1:2). В какой из пробирок реакция идет быстрее? Почему? | Выделение газа идет быстрее в пробирке с порошком железа. | Fe + 2HCl → FeCl 2 + H 2 | Чем больше площадь соприкосновения реагирующих веществ, тем выше скорость химической реакции. |
Опыт 4. Влияние температуры. | В две пробирки поместите немного черного порошка оксида меди (II), прилейте в обе пробирки раствор серной кислоты. Одну из пробирок нагрейте. В какой из пробирок реакция идет быстрее? Почему? | Растворение оксида меди (II) и образование раствора голубого цвета идет быстрее при нагревании. | СuO + H 2 SO 4 CuSO 4 + H 2 O | При повышении температуры возрастает скорость движения частиц и скорость химической реакции. |
Опыт 5. Влияние катализатора. | В две пробирки налейте по 2 мл пероксида водорода Н 2 О 2 , в одну из пробирок добавьте несколько кристалликов оксида марганца (IV) MnO 2 . В какой из пробирок реакция идет быстрее? Почему? | В присутствии оксида марганца (IV) происходит бурное выделение пузырьков газа. | 2Н 2 О 2 2Н 2 О + О 2 | Оксид марганца (IV) – катализатор, ускоряет реакцию разложения пероксида водорода. |
Вывод: Скорость химической реакции зависит от условий: от природы реагирующих веществ, от площади соприкосновения, от концентрации, от температуры, от присутствия катализаторов.
Практическая работа №2.
Решение экспериментальных задач по теме «Электролитическая диссоциация».
Цель: научиться применять теоретические знания для экспериментального решения задач.
Оборудование и реактивы: пробирки, растворы серной кислоты, хлорида натрия, сульфата натрия, соляной кислоты, нитрата серебра, хлорида бария, индикаторы, сульфата меди (II), гидроксида натрия.
Ход работы:
Вспомните правила техники безопасности при выполнении химического эксперимента.
- Многие вещества при попадании на кожу могут вызвать ожоги. Никогда не берите вещества руками.
- Некоторые вещества имеют неприятный запах, а их пары могут вызвать отравление. Не подносите близко к лицу открытую склянку.
- В химической лаборатории не пробуют на вкус даже известные вещества, они могут содержать примеси, ядовитые для человека.
- Кислоты – едкие вещества. Разрушают и раздражают кожу, слизистые оболочки.
- Если кислота или щёлочь попала на кожу, её надо немедленно промыть большим количеством проточной воды.
- Стекло – хрупкий материал, имеющий малое сопротивление при ударе и незначительную прочность при изгибе. Категорически запрещается использовать посуду, имеющую трещины и отбитые края.
- Опыты проводить с таким количеством веществ, которые указаны в методическом руководстве по проведению каждого опыта.
- Без разрешения учителя, ничего на столах не трогать.
- Во время проведения эксперимента или оформлении отчёта соблюдайте тишину.
- После работы приведи порядок на рабочем месте.
Задание №1. Определите опытным путем состав растворов, находящихся без этикеток: серная кислота, хлорид натрия, сульфат натрия.
Вещество реактив | Н 2 SO 4 | NaCl | Na 2 SO 4 |
лакмус | красный цвет | нет изменений | нет изменений |
BaCl 2 | нет изменений | BaSO 4 ↓ белый |
|
AgNO 3 | AgCl↓ белый творожистый | ||
№ пробирки: |
Н 2 SO 4 → 2H + + SO 4 2-
Ba 2+ + SO 4 2- → BaSO 4 ↓
NaCl + AgNO 3 → NaNO 3 + AgCl↓
Ag + + Cl - → AgCl ↓
Задание №2. Подтвердите качественный состав веществ:
1) Соляная кислота.
Соляная кислота диссоциирует на ионы: НCl → H + + Cl -
Качественная реакция на катион водорода - лакмус. Образуется красное окрашивание.
Качественная реакция на хлорид-анион - взаимодействие с нитратом серебра, образуется белый творожистый осадок.
НCl + AgNO 3 → НNO 3 + AgCl↓
Ag + + Cl - → AgCl ↓
2) Сульфат меди (II).
Сульфат меди (II) диссоциирует на ионы: CuSO 4 → Cu 2+ + SO 4 2-
Качественная реакция на сульфат ион - взаимодействие с хлоридом бария. Образуется белый осадок сульфата бария:
CuSO 4 + BaCl 2 → CuCl 2 + BaSO 4 ↓
Ba 2+ + SO 4 2- → BaSO 4 ↓
Качественная реакция на катион меди Cu 2+ - взаимодействие с раствором гидроксида натрия. Образуется голубой студенистый осадк гидроксида меди (II):
CuSO 4 + 2NaOH → Na 2 SO 4 + Cu(OH) 2 ↓
Cu 2+ + 2OH - → Cu(OH) 2 ↓
Вывод:
Практическая работа №3.
Получение аммиака и исследование его свойств. Ознакомление с химическими свойствами водного раствора аммиака.
Цель: 1. Закрепить умение получать газы и собирать их с учетом относительной плотности по воздуху.
2. Изучить свойства аммиака и аммиачной воды, научиться получать и распознавать соли аммония.
Оборудование и реактивы: штатив лабораторный, спиртовка, пробка с газоотводной трубкой, шпатель, фарфоровая ступка с пестиком, кристаллизатор с водой, лучинка, ватный тампон, пробирки, лакмусовая бумажка, хлорид аммония, сульфат аммония, гидроксид кальция, 1% раствор аммиака, растворы соляной и серной кислот, гидроксида натрия.
Ход работы:
Вспомните правила техники безопасности при выполнении химического эксперимента.
- Многие вещества при попадании на кожу могут вызвать ожоги. Никогда не берите вещества руками.
- Некоторые вещества имеют неприятный запах, а их пары могут вызвать отравление. Не подносите близко к лицу открытую склянку.
- В химической лаборатории не пробуют на вкус даже известные вещества, они могут содержать примеси, ядовитые для человека.
- Кислоты – едкие вещества. Разрушают и раздражают кожу, слизистые оболочки.
- Щёлочи – едкие вещества. Разрушают и раздражают кожу, слизистые оболочки. От них возможна полная потеря зрения.
- Если кислота или щёлочь попала на кожу, её надо немедленно промыть большим количеством проточной воды.
- Аммиак требует осторожного обращения из-за физиологической активности, он поражает дыхательные пути (обезвоживание). Аммиак, который будет выделяться при взаимодействии солей аммония со щелочами, очень хорошо растворим в воде, а значит и во влаге слизистой оболочки глаз. Может наступить их раздражение. Если это случилось – промыть глаза водой.
- Если зажечь спиртовку сразу же после снятия колпачка, загорается плёнка спирта на горлышке спиртовки как раз на том месте, где колпачок прилегает к горлышку. Пламя проникает под диск с трубкой, и пары спирта внутри резервуара загораются. Может произойти взрыв и выброс диска вместе с фитилём. Чтобы избежать этого, приподнимите на несколько секунд диск с фитилём для удаления паров. Если случится воспламенение паров, быстро отставьте в сторону предметы (тетрадь для практических работ) и позовите учителя.
- Зажигать спиртовку только спичками, гасить крышкой или колпачком, накрывая сверху.
- Запрещается передавать зажжённую спиртовку и зажигать одну спиртовку от другой.
- При нагревании вещества в пробирке её необходимо сначала прогреть, отверстие пробирки во время нагревания должно быть направлено от себя и соседа.
- Стекло – хрупкий материал, имеющий малое сопротивление при ударе и незначительную прочность при изгибе. Категорически запрещается использовать посуду, имеющую трещины и отбитые края.
- Опыты проводить с таким количеством веществ, которые указаны в методическом руководстве по проведению каждого опыта.
- Без разрешения учителя, ничего на столах не трогать.
- Во время проведения эксперимента или оформлении отчёта соблюдайте тишину.
- После работы приведи порядок на рабочем месте.
Стр. 116-117
Название опыта | Что делали | Наблюдения, рисунки | Уравнения реакций | Вывод |
Опыт 1. Получение аммиака и растворение его в воде. | В фарфоровой ступке перемешайте равные объемы твердых хлорида аммония NH 4 Cl и гидроксида кальция Ca(OH) 2 . Приготовленную смесь насыпать в пробирку на 1/3 ее объема. Закройте пробирку пробкой с газоотводной трубкой. Закрепите пробирку наклонно, чтобы дно было немного выше пробки. Объясните почему? Наденьте на конец газоотводной трубки сухую пробирку, закрыв снизу отверстие ватным тампоном. Нагревайте смесь: сначала всю пробирку, затем реакционную смесь. Почему аммиак собирают в перевернутую вверх дном пробирку? Когда почувствуете запах аммиака, заткните пробирку пальцем и, не переворачивая, погрузите в кристаллизатор с водой. Что вы наблюдаете? Чем вызвано это явление? Переверните пробирку с раствором, испытайте фенолфталеином. Что вы наблюдаете? Сделайте вывод. | рисунок ris1.jpg Пары воды конденсируются у пробки. Ощущается запах аммиака. Быстрое засасывание воды в пробирку. Появление малиновой окраски. | Са(ОН) 2 + 2NH 4 C1 СаС1 2 + 2NH 3 + 2Н 2 О NH 3 + H 2 O ⇄ NH 3 · H 2 O ⇄ NH 4 + +OH - | Горлышко пробирки наклонено немного вниз, чтобы капли воды не стекали на более нагретые стенки пробирки, иначе она может треснуть. Аммиак – газ, почти в 2 раза легче воздуха, поэтому его собирают в перевернутую вверх дном пробирку. Аммиак очень хорошо растворяется в воде, в пробирке создается вакуум. Среда щелочная. |
Опыт 2. Взаимодействие аммиака с кислотами. | Опустите газоотводную трубку в пробирки на ¼ заполненные растворами соляной с серной кислот. Что вы наблюдаете? | Над поверхностью растворов кислот появляется «белый дым» -кристаллический хлорид и сульфат аммония. | NH 3 + HCl → NH 4 Cl NH 3 + H 2 SO 4 → (NH 4 ) 2 SO 4 | Аммиак активно реагирует с кислотами. |
Опыт 3. Взаимодействие солей аммония со щелочами (распознавание солей аммония) | В пробирку поместите немного кристаллического сульфата аммония прилейте 2 мл раствора гидроксида натрия, слегка нагрейте. Что вы ощущаете? Поднесите к отверстию пробирки влажную лакмусовую бумажку. Что вы наблюдаете? Сделайте вывод, как распознать соли аммония. | Выделяется газ с резким запахом. Она синеет. | (NH 4 ) 2 SO 4 + 2NaOH →Na 2 SO 4 + 2NH 3 + 2H 2 O NH 3 + H 2 O ⇄ NH 3 · H 2 O ⇄ NH 4 + +OH - | Среда щелочная. Качественной реакцией на соли аммония является их взаимодействие со щелочами при нагревании. |
Вывод: Изучили свойства аммиака, научиться получать и распознавать соли аммония.
Практическая работа №4.
Получение оксида углерода (IV) и изучение его свойств. Распознавание карбонатов.
Цель: 1. Закрепить знания о свойствах углекислого газа и карбонатов.
2. Научиться получать углекислый газ реакцией обмена и распознавать его.
Оборудование и реактивы: штатив лабораторный, пробка с газоотводной трубкой, химический стакан, пробирки, лакмус, растворы соляной кислоты, хлорида натрия, карбоната натрия, сульфата натрия, хлорида бария, нитрата серебра, мрамор, известковая вода.
Ход работы:
Вспомните правила техники безопасности при выполнении химического эксперимента.
- В химической лаборатории не пробуют на вкус даже известные вещества, они могут содержать примеси, ядовитые для человека.
- Кислоты – едкие вещества. Разрушают и раздражают кожу, слизистые оболочки.
- Если кислота или щёлочь попала на кожу, её надо немедленно промыть большим количеством проточной воды.
- Работать с соединениями бария нужно так, чтобы не допустить попадания их в рот, так как они токсичны. Для получения тяжёлого отравления достаточно дозы массой менее 0,5г. После завершения работы тщательно помыть руки с мылом под проточной водой.
- Стекло – хрупкий материал, имеющий малое сопротивление при ударе и незначительную прочность при изгибе. Категорически запрещается использовать посуду, имеющую трещины и отбитые края.
- Пробирку закрепляют в держателе так, чтобы от горлышка пробирки до держателя было расстояние 1 – 1, 5 см.
- Опыты проводить с таким количеством веществ, которые указаны в методическом руководстве по проведению каждого опыта.
- Без разрешения учителя, ничего на столах не трогать.
- Во время проведения эксперимента или оформлении отчёта соблюдайте тишину.
- После работы приведи порядок на рабочем месте.
Опыт 1 . Получение оксида углерода (IV) и изучение его свойств. Стр. 158-159
Что делали | Наблюдения, рисунки | Уравнения реакций | Вывод |
Соберите прибор для получения газов. Проверьте его на герметичность. Поместите в пробирку несколько кусочков мрамора и прилейте 2 мл разб. соляной кислоты. Что вы наблюдаете? Пробирку закройте пробкой с газоотводной трубкой и пропускайте выделяющийся газ через известковую воду. Что вы наблюдаете? Несколько минут продолжайте пропускать газ. Что вы наблюдаете? Поместите конец газоотводной трубки в пробирку с 2-3 мл дистиллированной воды и несколькими каплями лакмуса и пропустите через нее углекислый газ. Что вы наблюдаете? | рисунок ris2 Бурное выделение газа. Помутнение известковой воды. Образовавшийся осадок растворяется. Лакмус краснеет. | CaCO 3 + 2HCl →CaCl 2 + CO 2 + H 2 O CaCO 3 + 2H + →Ca 2+ + CO 2 + H 2 O CO 2 + Ca(OH) 2 → CaCO 3 ↓ + H 2 O CaCO 3 + H 2 O + CO 2 → Ca(HCO 3 ) 2 CaCO 3 + H 2 O + CO 2 → Ca 2+ +2HCO 3 - CO 2 +H 2 O ↔ H 2 CO 3 | В лаборатории для получения углекислого газа на карбонаты действуют сильной кислотой. Для обнаружения углекислого газа используют известковую воду. При избытке углекислого газа нерастворимые карбонаты переходят в растворимые гидрокарбонаты. При растворении углекислого газа образуется угольная кислота, т.о. углекислый газ – кислотный оксид. |
Вывод: 1. В лаборатории углекислый газ получают действием соляной кислоты на карбонаты.
2. Качественной реакцией на углекислый газ является помутнение известковой воды.
Опыт 2 . Распознавание карбонатов.
В трех пробирках находятся растворы следующих веществ: хлорида натрия, сульфата натрия, карбоната натрия. Распознайте эти вещества, определив последовательность выполнения операций.
Вещество реактив | NaCl | Na 2 SO 4 | Na 2 CO 3 |
нет изменений | нет изменений | «вскипание» СО 2 |
|
BaCl 2 | нет изменений | BaSO 4 ↓ белый | |
AgNO 3 | AgCl↓ белый творожистый | ||
№ пробирки: |
Na 2 CO 3 + 2HCl → 2NaCl + CO 2 + H 2 O
2H + + CO 3 2- → CO 2 + H 2 O
Na 2 SO 4 + BaCl 2 → 2NaCl + BaSO 4 ↓
Ba 2+ + SO 4 2- → BaSO 4 ↓
NaCl + AgNO 3 → NaNO 3 + AgCl↓
Ag + + Cl - → AgCl ↓
Вывод: 1.Распознать вещества можно с помощью качественных реакций.
2. Качественная реакция на карбонат-ион – взаимодействие карбонатов с сильными кислотами.
Практическая работа №5.
Определение качественного состава органического вещества.
Цель: научиться опытным путем определять качественный состав органических веществ.
Оборудование и реактивы: штатив лабораторный, спиртовка, пробка с газоотводной трубкой, пробирки, безводный сульфат меди (II), оксид меди (II), вазелин, известковая вода.
Ход работы:
Вспомните правила техники безопасности при выполнении химического эксперимента.
- Щёлочи – едкие вещества. Разрушают и раздражают кожу, слизистые оболочки. От них возможна полная потеря зрения.
- Если кислота или щёлочь попала на кожу, её надо немедленно промыть большим количеством проточной воды.
- Если зажечь спиртовку сразу же после снятия колпачка, загорается плёнка спирта на горлышке спиртовки как раз на том месте, где колпачок прилегает к горлышку. Пламя проникает под диск с трубкой, и пары спирта внутри резервуара загораются. Может произойти взрыв и выброс диска вместе с фитилём. Чтобы избежать этого, приподнимите на несколько секунд диск с фитилём для удаления паров. Если случится воспламенение паров, быстро отставьте в сторону предметы (тетрадь для практических работ) и позовите учителя.
- Зажигать спиртовку только спичками, гасить крышкой или колпачком, накрывая сверху.
- Запрещается передавать зажжённую спиртовку и зажигать одну спиртовку от другой.
- Стекло – хрупкий материал, имеющий малое сопротивление при ударе и незначительную прочность при изгибе. Категорически запрещается использовать посуду, имеющую трещины и отбитые края.
- Опыты проводить с таким количеством веществ, которые указаны в методическом руководстве по проведению каждого опыта.
- Без разрешения учителя, ничего на столах не трогать.
- Во время проведения эксперимента или оформлении отчёта соблюдайте тишину.
- После работы приведи порядок на рабочем месте.
Стр. 184
Что делали | Наблюдения, рисунки | Уравнения реакций | Вывод |
Соберите прибор. На дно пробирки поместите (с горошинку) вазелина, оксид меди (II) (возьмите в 3 раза больше), перемешайте. На внутреннюю сторону пробирки, ближе к отверстию поместите с помощью шпателя безводный сульфат меди (II) – порошок белого цвета. В пробирку-приемник налейте раствор известковой воды и опустите в нее газоотводную трубку. Прогрейте сначала всю пробирку, затем дно пробирки. Отметьте признаки реакций, происходящих: а) со смесью вазелина и оксида меди (II); б) с белым порошком сульфата меди (II); в) с известковой водой. | рисунок ris3 а) Образование красного налета на смеси вазелина и оксида меди (II). б) Белый порошок CuSO 4 приобретает голубой цвет. в) Известковая вода мутнеет. | С 15 Н 32 + 46CuO →15CO 2 + 16H 2 O + 46Cu CuSO 4 +5Н 2 О→ CuSO 4 ·5Н 2 О CO 2 + Ca(OH) 2 → CaCO 3 ↓ + H 2 O | . Происходит восстановление CuO до меди. CuO – окислитель, вазелин – восстановитель. При окислении вазелина CuO образуются пары воды, которая реагирует с безводным CuSO 4 . Т.о. вазелин содержит водород. При окислении вазелина CuO образуется углекислый газ, который реагируют с известковой водой. Т.о. вазелин содержит углерод. |
Вывод: В состав вазелина входят атомы углерода и водорода, т.к. в результате окисления вазелина оксидом меди (II) образуются углекислый газ и вода.
Практическая работа №6.
Решение экспериментальных задач по теме «Металлы».
Цель: изучить свойства металлов и их соединений.
Оборудование и реактивы:
1 вариант: штатив для пробирок, пробирки, железо, растворы азотной кислоты, серной кислоты, соляной кислоты, гидроксида натрия, хлорида калия, карбоната калия, хлорида меди (II), хлорида железа (II) сульфата никеля (II), нитрата серебра.
2 вариант: штатив для пробирок, пробирки, растворы азотной и соляной кислоты, хлорида железа (III), гидроксида натрия, роданида калия, фосфата натрия, сульфата цинка, бромида натрия, нитрат серебра.
Ход работы:
Вспомните правила техники безопасности при выполнении химического эксперимента.
- В химической лаборатории не пробуют на вкус даже известные вещества, они могут содержать примеси, ядовитые для человека.
- Кислоты – едкие вещества. Разрушают и раздражают кожу, слизистые оболочки.
- Щёлочи – едкие вещества. Разрушают и раздражают кожу, слизистые оболочки. От них возможна полная потеря зрения.
- Если кислота или щёлочь попала на кожу, её надо немедленно промыть большим количеством проточной воды.
- Соединения меди в виде пыли при попадании на кожу, особенно в местах микротравм, могут вызвать раздражения, привести к аллергии в лёгкой форме.
- Все нитраты оказывают сжигающее действие на кожу и слизистые оболочки. Нитрат серебра (ляпис) разлагается под действием солнечного света. При попадании на кожу вызывает её потемнение.
- Роданиды являются соединениями повышенной физиологической активности. При работе с ними следует применять индивидуальные средства защиты, соблюдать правила личной гигиены. Не допускать попадания препаратов внутрь организма!
- Стекло – хрупкий материал, имеющий малое сопротивление при ударе и незначительную прочность при изгибе. Категорически запрещается использовать посуду, имеющую трещины и отбитые края.
- Пробирку закрепляют в держателе так, чтобы от горлышка пробирки до держателя было расстояние 1 – 1, 5 см.
- Опыты проводить с таким количеством веществ, которые указаны в методическом руководстве по проведению каждого опыта.
- Без разрешения учителя, ничего на столах не трогать.
- Во время проведения эксперимента или оформлении отчёта соблюдайте тишину.
- После работы приведи порядок на рабочем месте.
Стр. 255
I вариант
Задание 1.
Используя необходимые реактивы и оборудование, выполните следующие превращения:
Fe → FeSO 4 → Fe (OH) 2 → Fe(NO 3 ) 2
Что делали | Наблюдения | Уравнения реакций |
1. В раствор серной кислоты поместим железные стружки. | Выделение газа. | Fe + Н 2 SO 4 →FeSO 4 + Н 2 Fe + 2Н + →Fe 2+ + Н 2 |
2. Через некоторое время добавим к полученному раствору несколько капель щелочи. | Образуется зеленоватый студенистый осадок. | FeSO 4 + 2NaOH → Fe(OH) 2 ↓ + Na 2 SO 4 Fe 2+ + 2OH - → Fe(OH) 2 ↓ |
3. | Осадок растворяется. Уравнения реакций |
|
1. К раствору сульфата никеля (II) добавим несколько капель щелочи. | Образуется осадок светло-зеленого цвета. | NiSO 4 + 2NaOH → Ni(OH) 2 ↓ + Na 2 SO 4 Ni 2+ + 2OH - → Ni(OH) 2 ↓ |
| Осадок растворяется. | Ni(OH) 2 + 2HCl → NiCl 2 + 2H 2 O Ni(OH) 2 + 2H + → Ni 2+ + 2H 2 O |
3. В другую пробирку к полученному осадку добавим конц. раствор щелочи. | Изменений нет. |
Вывод: Гидроксид никеля (II) – осадок светло-зеленого цвета, проявляет основные свойства.
Задание 3. Предложите наиболее рациональный путь определения солей, растворы которых находятся в пронумерованных пробирках: KCl, K 2 CO 3 , CuCl 2 , FeCl 2. ↓ голубой студенистый
Fe(OH) 2 ↓ зеленоватый студенистый
HCl
нет изменений
«вскипание» СО 2
AgNO 3
AgCl↓
белый
творожистый
№ пробирки:
CuCl 2 + 2NaOH → Cu(OH) 2 ↓ + 2NaCl
Cu 2+ + 2OH - → Cu(OH) 2 ↓
FeCl 2 + 2NaOH → Fe(OH) 2 ↓ + 2NaCl
Fe 2+ + 2OH - → Fe(OH) 2 ↓
K 2 CO 3 + 2HCl → 2KCl + CO 2 + H 2 O
2H + + CO 3 2- → CO 2 + H 2 O
KCl + AgNO 3 → KNO 3 + AgCl↓
Ag + + Cl - → AgCl ↓
Вывод: Распознать вещества можно с помощью качественных реакций.
II вариант:
Задание 1.
Используя необходимые реактивы и оборудование, выполните следующие превращения
FeCl 3 → Fe(OH) ↓
2. К полученному осадку добавим раствор азотной кислоты.
Осадок растворяется, образуется раствор желтого цвета.
Fe(OH) 3 + 3HNO 3 → Fe(NO 3 ) 3 + 3H 2 O
Fe(OH) 3 + 3H + → Fe 3+ + 3H 2 O
3. К раствору нитрата железа (III) добавим несколько капель роданида калия.
Появление кроваво-красного окрашивания.
Fe(NO 3 ) 3 + 3KCNS → Fe(CNS) 3 + 3KNO 3
Fe 3+ + 3CNS - ↔ Fe(CNS) 3
Вывод: Экспериментально осуществили превращения химических реакций.
Задание 2. Приготовьте гидроксид железа (III) и исследуйте его свойства.
Что делали | Наблюдения | Уравнения реакций |
1. К раствору хлорида железа (III) добавим несколько капель щелочи. | Образуется осадок бурого цвета. | FeCl 3 + 3NaOH → Fe(OH) 3 ↓ + 3NaCl Fe 3+ + 3OH - → Fe(OH) 3 ↓ |
2. Полученный осадок раздел на 2 части. В одну пробирку к полученному осадку добавим раствор соляной кислоты. | Осадок растворяется. | Fe(OH) 3 + 3HCl → FeCl 3 + 3H 2 O Fe(OH) 3 + 3H + → Fe 3+ + 3H 2 O |
3. В другую пробирку к полученному осадку добавим конц. раствор щелочи, нагреем. | Осадок растворяется. | t Fe(OH) 3 + 3NaOH → Na 3 Fe(OH) 3 + 3OH - → 3- |
Вывод: Гидроксид железа (III) – осадок бурого цвета, проявляет амфотерные свойства.
Задание 3. Предложите наиболее рациональный путь определения солей, растворы которых находятся в пронумерованных пробирках: Na 3 PO 4
Fe(OH) 3 ↓
бурый
Zn(OH) 2 ↓
белый
нет изменений
AgNO 3
Ag 3 PO 4 ↓
желтый
AgBr↓
желтоватый
творожистый
№ пробирки:
FeCl 3 + 3NaOH → Fe(OH) 3 ↓ + 3NaCl
Fe 3+ + 3OH - → Fe(OH) 3 ↓
ZnSO 4 + 2NaOH → Zn(OH) 2 ↓ + Na 2 SO 4
Zn 2+ + 2OH - → Zn(OH) 2 ↓
Na 3 PO 4 + 3AgNO 3 → 3NaNO 3 + Ag 3 PO 4 ↓
3Ag + + PO 4 3- → Ag 3 PO 4 ↓
NaBr + AgNO 3 → NaNO 3 + AgBr↓
Ag + + Br - → AgBr ↓
Вывод: Распознать вещества можно с помощью качественных реакций.
В данном приложении собраны инструктивные карты практических работ по химии для учащихся 8-х классов.
«Практическая работа №1 - 8 кл»
| Практическая работа №1 Приемы обращения с лабораторным оборудованием и нагревательными приборами
Цель работы: Познакомиться с устройством и основными приемами обращения с лабораторным оборудованием. Оборудование: Ход работы 1. Устройство штатива (нарисовать штатив, обозначить его составные части) 2.Устройство спиртовки (нарисовать спиртовку, обозначить её составные части) 3.Посуда (нарисовать пробирки, колбы, химический стакан) 4.Фильтрование приготовить фильтровальную бумагу; смочить фильтровальную бумагу; вложить в воронку; жидкость наливают, по стеклянной палочке, направляя её на стенку воронки; фильтрат, стекает по стенке стакана, а не в центр, чтобы не выплёскивался. Найти в тексте определения фильтрата, осадка и процесса фильтрования. |
Просмотр содержимого документа
«Практическая работа №2 - 8 кл»
| Практическая работа № 2 Цель работы Оборудование Ход работы
|
| Практическая работа №2 Очистка загрязненной поваренной соли Инструктаж по технике безопасности Цель работы : Научиться проводить разделение смесей, очистку веществ, фильтрование. Оборудование : смесь песка с солью, 2 стаканчика, стеклянная палочка, промывалка с водой, фильтр, воронка, спички, спиртовка, зажим, чашка для выпаривания. Ход работы
Фронтальное обсуждение последовательности действий при разделении смеси песка и соли. Оформление таблицы и её заполнение по ходу работы.
|
Просмотр содержимого документа
«Практическая работа №3- 8 кл»
| Практическая работа №3 Наблюдение за изменениями, происходящими с горящей свечой, и их описание Инструктаж по технике безопасности Цель работы : Изучение строения пламени. Определение продуктов горения. Оборудование Реактивы : Известковая вода. Ход работы Опыт 1. Физические явления при горении: Зажгли свечу. Наблюдали: таяние парафина. Вывод: Это физический процесс – плавление. Опыт 2. Наблюдали : на предметном стекле, внесённом в зону темного конуса пламени, образовалось чёрное пятно – сажа. Вывод: Опыт 3. Наблюдали : сухая пробирка, находящаяся над пламенем запотела. Вывод: Опыт 4. Наблюдали : в эту же пробирку быстро прилили известковой воды, она помутнела. Вывод: Опыт 5. Наблюдали : усиление яркости пламени при продувании грушей около пламени. Вывод: Опыт 5. Наблюдали : горение свечи дольше под большим химическим стаканом, чем под маленьким. Вывод: Заполните таблицу:
|
Просмотр содержимого документа
«Практическая работа №7 - 8 кл»
| Практическая работа №7 Свойства кислот, оснований, оксидов и солей Инструктаж по технике безопасности. Цель работы : осуществить реакции, характеризующие некоторые свойства кислот, оснований, оксидов и солей. Оборудование : штатив с пробирками. Реактивы Ход работы Задание 1. Осуществите реакции, характеризующие свойства растворов: Соляной кислоты(1 вариант), серной кислоты(2 вариант)
Задание 2 . Проделайте реакции, характеризующие свойства раствора гидроксида натрия(1 вариант) Получите гидроксид железа(III ) реакцией обмена и осуществите реакции, характеризующие его химические свойства(2 вариант)
Задание : Осуществить реакции; Определить тип реакции, обратимость; Для реакций ионного обмена привести уравнения в молекулярном, в полном и сокращенном ионном виде. Выводы: |
Просмотр содержимого документа
«Практическая работа №8- 8 кл»
| Практическая работа № 8 Решение экспериментальных задач Инструктаж по технике безопасности. Цель работы : Научиться опытным путем получать или определять вещества. Оборудование Реактивы : KCl , MgSO 4 , Zn , PbNO 3 , BaCl 2 , H 2 SO 4 Ход работы
Выводы: Задание: Обнаружение сульфат-ионов SO 4 2- и хлорид-ионов Cl - (стр.238 опыт 3); Получить хлорид цинка ZnSO 4 (стр.242 задание 1): определить тип реакции, обратимость; для реакций ионного обмена привести уравнения в молекулярном, в полном и сокращенном ионном виде. окислительно-восстановительные реакции уравнять методом электронного баланса. |
Просмотр содержимого документа
«Практическая работа №2-8 класс»
Практическая работа №2
Анализ почвы и воды
Цель: определить состав почвы, научиться фильтровать и выпаривать жидкость.
Оборудование:
Инструкция по технике безопасности:
Если зажечь спиртовку сразу же после снятия колпачка, загорается плёнка спирта на горлышке спиртовки как раз на том месте, где колпачок прилегает к горлышку. Пламя проникает под диск с трубкой, и пары спирта внутри резервуара загораются. Может произойти взрыв и выброс диска вместе с фитилём. Чтобы избежать этого, приподнимите на несколько секунд диск с фитилём для удаления паров. Если случится воспламенение паров, быстро отставьте в сторону предметы (тетрадь для практических работ) и позовите учителя.
Зажжённую спиртовку нельзя переносить с места на место, нельзя также зажигать одну спиртовку непосредственно от другой. Для зажигания спиртовки пользуйтесь спичками.
Гасить спиртовку можно только одним способом – накрыть пламя фитиля колпачком. Колпачок должен находиться всегда под рукой.
Предметное стекло закрепляется в держателе у одного из его краёв аккуратно. При этом учитывается, что стекло – хрупкий материал и может треснуть, если на него сильно надавить.
В процессе выпаривания воды из почвенной вытяжки вначале прогревается всё предметное стекло, а затем капля жидкости на нём.
Опыт №1. Механический анализ почвы.
В пробирку помещена почва. Прилейте к ней воду, объём которой должен быть в 3 раза больше объёма почвы. Закройте пробирку пробкой и тщательно встряхивайте 1 – 2 минуты. Наблюдайте за осадком частиц почвы и структурой осадков. Опишите и объясните свои наблюдения.
Опыт №2. Получение почвенного раствора и опыты с ним.
Приготовьте бумажный фильтр, вставьте его в чистую пробирку и профильтруйте полученную в первом опыте смесь почвы и воды. Перед фильтрованием смесь не следует встряхивать. Почва останется на фильтре, а собранный в пробирке фильтрат представляет собой почвенную вытяжку (почвенный раствор).
Несколько капель этого раствора с помощью стеклянной палочки поместите на предметное стекло и подержите его над пламенем спиртовки до выпаривания воды. Что наблюдаете? Объясните.
Возьмите универсальную индикаторную бумагу, нанесите на неё стеклянной палочкой почвенный раствор. Сделайте вывод по результатам своих наблюдений.
Заполните таблицу:
| Что делали | Что наблюдали | ||
Просмотр содержимого документа
«Практическая работа №4 - 8 кл»
| Практическая работа №4. Приготовление растворов Инструктаж по технике безопасности. Цель работы Оборудование Реактивы : Сахар, вода. Ход работы Дано : Н 2 О, С 12 Н 22 О 12 m сахара = ? г. V воды = ? мл. ω сахара =? N сах. = ? |
| Практическая работа №4. Приготовление растворов Инструктаж по технике безопасности. Цель работы : Научиться готовить растворы и определять их массовые доли. Оборудование : Мерный цилиндр, коническая колба, лабораторные весы. Реактивы : Сахар, вода. Ход работы Определить массу сахара (взвесить); Дано : Н 2 О, С 12 Н 22 О 12 m сахара = ? г. V воды = ? мл. ω сахара =? N сах. = ? |
Просмотр содержимого документа
«Практическая работа №5 - 8 кл»
| Практическая работа №5 Признаки химических реакций Инструктаж по технике безопасности Цель работы : 1)провести химические реакции; 2) по признакам химических реакций доказать их осуществление. Оборудование : спиртовка, штатив с пробирками. Реактивы : медная проволока, H 2 SO 4 , HCl , роданид калия (KSCN ), мел (CaCO 3 ), FeCl 3 , Na 2 СO 3 , СaCl 2 . Ход работы Опыт 1. Прокаливание медной проволоки, получение оксида меди (II ) Cu + O 2 = Тип реакции: Взаимодействие оксида меди(II ) с серной кислотой. CuO + H 2 SO 4 = Наблюдения : Тип реакции: Вывод: Опыт 2. Взаимодействие мела с кислотой CaCO 3 + HCl = Наблюдения : Тип реакции: Вывод: Опыт 3. Взаимодействие хлорида железа (III ) с роданидом калия FeCl 3 + KSCN = Наблюдения : Тип реакции: Вывод: Опыт 4. Взаимодействие карбоната натрия с хлоридом кальция Na 2 CO 3 + CaCl 2 = Наблюдения : Тип реакции: Вывод: Заполните таблицу:
|
Просмотр содержимого документа
«Практическая работа №6 - 8 кл»
Практическая работа №6
«Ионные реакции и условия их протекания»
Цель: выяснить условия протекания химических реакций между растворами электролитов до конца.
Оборудование и реактивы:
Выполнение работы
Инструктаж по технике безопасности (подпись)
Опыт №1. Условие первое – выпадение осадка.
В одну пробирку налили 1 мл раствора сульфата меди (II ) и добавили немного раствора щелочи. Наблюдаем образование ______________
CuSO 4 + NaOH = ? + ?
Во вторую пробирку налили раствор хлорида бария и прилили раствор серной кислоты. Наблюдаем образование ______________
BaCl 2 + H 2 SO 4 = ? + ?
(уравнение написать в молекулярной и ионной формах)
Опыт №2. Условие второе – выделение газа.
В две пробирки налили по 1 мл раствора карбоната натрия и добавили в одну пробирку несколько капель азотной кислоты, а в другую – несколько капель соляной кислоты. В обеих пробирках наблюдаем выделение ___________________________.
Na 2 CO 3 + HNO 3 = ? + ?
Na 2 CO 3 + HCl = ? + ?
Опыт №3. Условие третье – образование воды как побочного продукта.
В две пробирки налили по 1 мл раствора гидроксида натрия и добавили несколько капель фенолфталеина. Раствор приобрел ________________ окраску. В одну пробирку добавили раствор серной кислоты, а в другую – раствор азотной кислоты до исчезновения окраски.
NaOH + H 2 SO 4 = ? + ?
NaOH + HNO 3 = ? + ?
(уравнения написать в молекулярной и ионной формах)
Работу оформить в виде таблицы
| №п/п | Реактивы | Наблюдаемый эффект | Уравнения реакций в молекулярном и ионном виде |
| 1 | |||
| 2 | |||
| 3 |
Вывод: Реакции между растворами электролитов протекают до конца в случае выпадения __________, выделения ___________, образования _____________.
Просмотр содержимого документа
«Практические работы 8 класс оборудование и реактивы»
Практические работы 8 класс
| Название работы | Оборудование и реактивы |
|
| Приемы обращения с лабораторным оборудованием | Оборудование: Штатив, спиртовка, лабораторная посуда. |
|
| Очистка загрязненной поваренной соли | Оборудование : смесь песка с солью, 2 стаканчика, стеклянная палочка, промывалка с водой, фильтр, воронка, спички, спиртовка, зажим, чашка для выпаривания. |
|
| Анализ почвы и воды | Оборудование: две пробирки, воронка, бумажный фильтр, стеклянная палочка, предметное стекло, спиртовка, стеклянный цилиндр с водой, пробка, универсальная индикаторная бумага. |
|
| Наблюдение за горящей свечой | Оборудование : Свеча, резиновая груша, пробирки, предметное стекло, 2 химических стакана разного размера. Реактивы : Известковая вода. |
|
| Приготовление растворов | Оборудование : Мерный цилиндр, коническая колба, лабораторные весы. Реактивы : Сахар, вода. |
|
| Признаки химических реакций | Оборудование : спиртовка, штатив с пробирками. Реактивы : медная проволока, H 2 SO 4 , HCl , роданид калия (KSCN ), мел (CaCO 3), FeCl 3 , Na 2 СO 3 , СaCl 2 . |
|
| Ионные реакции и условия их протекания | Оборудование и реактивы: пробирки, растворы сульфата меди (II ), гидроксида натрия, хлорида бария, карбоната натрия, азотной кислоты, серной и соляной кислот, фенолфталеин. |
|
| Свойства кислот, оснований, оксидов и солей | Оборудование : штатив с пробирками. Реактивы : HCl, NaOH, Na 2 CO 3 , AgNO 3 , BaCl 2 , H 2 SO 4 , FeCl 3, фенолфталеин. |
|
| Решение экспериментальных задач | Оборудование : спиртовка, штатив с пробирками. Реактивы : KCl, MgSO 4 , Zn, PbNO 3 , BaCl 2 , H 2 SO 4 |
Практическая работа №1
«Приемы обращения с лабораторным оборудованием».
Дата: 21 02.2011г, 8 «а» класс.
Образовательная цель : знать названия предметов лабораторного оборудования; освоить приемы обращения с лабораторным оборудованием.
Развивающая цель: мышление через постановку вопросов в ходе работы и ответы на вопросы.
Воспитательная цель : воспитывать коммуникативные отношения при работе в паре согласно инструкции; соблюдать дисциплину при выполнении работы.
Оборудование : лабораторный штатив, спиртовка, посуда: пробирки, колбы, химические стаканы; фильтры, воронки, прибор для получения газов.
Дидактический материал: инструкция для работы в паре; таблица «Правила техники безопасности при работе в химической лаборатории».
|
Этапы |
Цель учителя |
Цель ученика |
Действия ученика |
Форма |
Результат |
|
1.Актуализация |
Включить учащихся в деятельность |
1.Принять цель 2.Познакомится с планом работы |
1.Записывает тему урока. 2.Участвует в обсуждении темы. |
Фронтальная, индивидуальная |
Учащиеся готовы к работе. |
|
2.Практическая работа №1. 10мин. |
Знать названия предметов лабораторного оборудования; освоить приемы обращения с лабораторным оборудованием. |
1.Чертят таблицу в тетради. |
Индивидуальная. |
Таблица в тетради. |
|
|
2.1.Читают правила техники безопасности при работе в химической лаборатории на с.174 в учебнике. 2.2.Сравнивают с правилами в инструкции. 2.3..Задают вопросы. 2.4.Раписываются в журнале по ТБ. |
Парная |
Ознакомлены с правилами по ТБ. |
|||
|
3.1.Изучают устройство лабораторного штативы. 3.2.Выполняют задание, указанное в инструкции. 3.3.Делают схематический рисунок и подписывают части. |
Парная |
В таблице заполнены графы. |
|||
|
2.3.Читают ст. «Использование лабораторного штатива». Выполняют описанные в ней действия. |
Парная |
Собран штатив и закреплена пробирка. |
|||
|
3.1.Читают ст. «Приемы работы со спиртовкой». 3.2.Оформляют таблицу. |
Парная |
В таблице заполнены графы. |
|||
|
4.1.Читают ст. «Посуда». |
Парная |
В таблице заполнены графы. |
|||
|
3.Рефлексия |
Соотнести цель с результатами работы на уроке. |
Определить своё место в уроке и оценить свою деятельность. |
Фронтальная |
Результат соответствует цели урока. |
|
|
4.Итог урока |
Оценить деятельность учащихся |
Самооценка |
Выставляют оценки в карту знаний. |
Фронтальная |
1.Устная оценка деятельности всех учащихся. 2.Практическая работа оформлена в тетрадях. |
Инструкция для учащихся:
1.Прочитай инструкцию по технике безопасности при работе в химической лаборатории на с.174-175.
2.Обсудите вопросы, возникшие после чтения. Сформулируйте их для учителя. Задайте вопросы учителю.
3.Распишитесь в журнале по ТБ.
4.Начертите таблицу в тетради.
5.На с. 175 прочтите текст «Устройство лабораторного штатива».
6.Сделайте схематический рисунок и подпишите части.
7.Используя текст «Использование лабораторного штатива» закрепите в лапке штатива пробирку под углом в 45 градусов и на расстоянии 15см от стола. Ответьте на вопрос: Как правильно расположить винт муфты на стержне штатива? Как правильно закрепить пробирку?
8. Прочтите текст «Приемы работы со спиртовкой». Сделайте рисунок и подпишите части. Ответьте на вопросы: Как спиртовку зажигают? Как спиртовку гасят?
9. Прочтите текст «Посуда». Сделайте рисунок, подпишите название. Ответьте на вопросы: Сколько должно быть жидкости в пробирке при перемешивании? Что запрещается? Когда используют воронку? Как готовят фильтр к фильтрованию? Какой объем жидкости должен быть в чашке для выпаривания? Как готовится прибор для получения газов к работе?
10.Сделайте вывод по итогам работы.
Таблица №1
|
Название этапа работы |
Рисунок и название частей оборудования. |
Приемы работы с лабораторным оборудованием. |
|
|
Приемы работы с лабораторным штативом |
1.Винт, закрепляющий муфту находится справа от стержня штатива, а стержни лапки укреплялись бы так, чтобы их поддерживал не только винт, но и муфта. 2.Пробирку закрепляют ближе к горлышку. 3.Пробирка укреплена правильно, если ее можно повернуть в лапке без больших усилий. |
||
|
Приемы работы со спиртовкой |
1.Нельзя зажигать спиртовку от другой горящей спиртовки. 2.Гасят спиртовку накрывая ее колпачком с боку. |
||
|
Приемы работы с посудой. |
1.Высота столбика жидкости при перемешивании растворов в пробирке не должна превышать 2 см. 3.Фильтр перед употреблением смачивают. 4.В чашку наливают 1/3 объёма для выпаривания. 5.Проверить прибор на герметичность. |
Вывод: освоил приемы работы с лабораторным оборудованием.
Практическая работа №1
Приемы обращения с лабораторным оборудованием
Цель работы: Познакомиться с устройством лабораторного оборудования и отработать приёмы обращения с ним.
Оборудование: Штатив, спиртовка, лабораторная посуда.
Ход работы
1. Инструктаж по технике безопасности при работе в химической лаборатории (изучите статью в учебнике).
2. Лабораторное оборудование
1). Устройство лабораторного штатива:
- изучите строение и использование лабораторного штатива (рисунок и статья в учебнике);
- нарисуйте в тетради штатив, обозначить его составные части;
- изучите правило закрепления стеклянной посуды в лабораторном штативе. Помните, что стекло – очень хрупкий материал. Его легко разбить.
2).Приёмы работы со спиртовкой:
неправильные действия с нагревательными приборами могут привести к пожару!
- изучите строение и использование спиртовки (рисунок и статья в учебнике);
- нарисуйте в тетради спиртовку, обозначить её составные части;
- запишите в тетради правила работы со спиртовкой;
1.Сосуд 2.Фитиль 3.Металлическая трубка с диском 4.Колпачок | Правила работы со спиртовкой 1.Снять колпачок 2.Проверить плотно ли прилегает диск к отверстию сосуда 3. Зажечь спиртовку горящей спичкой. Запрещается передавать соседу зажжённую спиртовку и зажигать одну спиртовку от другой горящей спиртовки, во избежание пожара! 4. Погасить спиртовку, накрыв пламя колпачком. |
3).Строение пламени
- изучите строение пламени (рисунок и статья в учебнике);
- рассмотрите пламя спиртовки, выделите три зоны: нижняя часть пламени – тёмная и самая холодная, средняя часть пламени – яркая, верхняя часть пламени – менее яркая, но с наиболее высокой температурой.
- внесите на короткое время в пламя лучинку так, чтобы она проходила через нижнюю часть пламени и по характеру обугливания определите, какая часть пламени имеет наибольшую температуру.
4). Посуда
- изучите строение и использование химической посуды (рисунки и статья в учебнике);
- запишите в тетради правила смешивания растворов в пробирке, переливания жидкостей из одного сосуда в другой и нагревания пробирки с жидкостью при работе в химической лаборатории.
Правила фильтрования:
- приготовить фильтровальную бумагу;
- вложить в воронку и смочить водой;
- жидкость для фильтрования наливать на фильтр по стеклянной палочке тонкой струйкой, направляя её на стенку воронки;
Через фильтр пройдёт прозрачный фильтрат , а на фильтре задержится осадок.
3. Оформите отчёт о работе
Предварительный просмотр:
Практическая работа №2
Наблюдение за горящей свечой
Цель работы: изучить физические явления при горении свечи, исследовать продукты горения и влияние воздуха на горение свечи.
Оборудование : свеча, предметное стекло, стеклянная трубка с оттянутым концом, резиновая груша, пробирки, тигельные щипцы, держатель для пробирок.
Реактивы : известковая вода.
Ход работы
3. Оформите таблицу
Что делали | Наблюдения | Выводы и ответы на вопросы |
Опыт 1. 1.Зажгли свечу 2.Внесли один конец, изогнутой под прямым углом, стеклянной трубки в среднюю часть пламени, а другой опустили в пробирку | ||
Опыт 2. Держа тигельными щипцами предметное стекло, внесли его в нижнюю зону пламени горящей свечи, подержали 3-5 с. Быстро подняли стекло. | ||
Опыт 3. При помощи стеклянной трубки с оттянутым концом, вставленной в резиновую грушу, продули пламя. Зажгли две свечи. Одну свечу накрыли поллитровой банкой, а другую – двухлитровой. |
4. Приведите в порядок своё рабочее место.
Предварительный просмотр:
Практическая работа № 3. 8 класс
Анализ почвы и воды
Цель работы: научиться правильно встряхивать растворы в пробирке, проводить фильтрование и выпаривание растворов, определять прозрачность и интенсивность запаха воды.
Оборудование: почва, пробирка, пробка, лупа, бумажный фильтр, воронка, штатив, предметное стекло, держатель для пробирок, стеклянный плоскодонный цилиндр, коническая колба, спиртовка.
Реактивы: дистиллированная вода, универсальный индикатор,
Ход работы
1. Инструктаж по технике безопасности при работе с нагревательными приборами и со стеклянной посудой.
2. Выполните опыты, предложенные в учебнике.
3. Оформите таблицу
Что делали | Наблюдения | Выводы и ответы на вопросы |
Опыт 1. В пробирку поместили немного почвы, прилили дистиллированную воду (1:3). Закрыли пробирку пробкой, встряхнули хорошо. При помощи лупы наблюдали за структурой почвы и её осаждением. | ||
Опыт 2. Вставили в воронку с бумажным фильтром в чистую сухую пробирку, профильтровали смесь почвы и воды. На универсальную индикаторную бумагу капнули 1-2 капли фильтрата. Несколько капель фильтрата поместили на предметное стекло, подержали над пламенем спиртовки до выпаривания воды. | ||
Опыт 3. Взяли два мерных цилиндра на 250мл, установили их на печатный текст. В первый цилиндр влили дистиллированную воду, а во второй – исследуемую воду. Отметили высоту столба воды, на которой шрифт едва различался. | ||
Опыт 4. Коническую колбу наполнили на 2/3 исследуемой водой, плотно закрыли пробкой и сильно встряхнули. Затем открыли колбу и исследовали характер и интенсивность запаха в баллах, пользуясь таблицей 8 учебника. |
4. Приведите в порядок своё рабочее место.
Предварительный просмотр:
Практическая работа № 4
Признаки химических реакций
Цель работы: научиться распознавать признаки химических реакций, соблюдать осторожность при работе с химическими реактивами, закрепить правила оказания первой помощи при попадании кислоты на кожу человека.
Оборудование: спиртовка, тигельные щипцы, пробирка, лучинка.
Реактивы: кусочки мрамора, медная проволока, разбавленная серная кислота; растворы хлорида железа (III), роданида калия, карбоната натрия, хлорида кальция.
Ход работы
1. Инструктаж по технике безопасности при работе с нагревательными приборами, реактивами и стеклянной посудой. Оказание первой помощи при попадании щелочи или кислоты на кожу, глаза.
2. Выполните опыты, предложенные в учебнике.
3. Оформите таблицу
Что делали | Наблюдения | Выводы и ответы на вопросы, уравнение и тип реакции |
Опыт 1. Прокалили медную спираль, держа её тигельными щипцами, в пламени до почернения. Прокалённую спираль опустили в пробирку с серной кислотой. Пробирку подогрели. | ||
Опыт 2. В пробирку положили кусочек мрамора. Прилили разбавленную соляную кислоту. Зажгли лучинку и внесли её в пробирку. | ||
Опыт 3. В пробирку налили 2 мл хлорида железа (III), затем несколько капель раствора роданида калия. | ||
Опыт 4. В пробирку налили 2 мл раствора карбоната натрия, затем несколько капель раствора хлорида кальция. |
4. Приведите в порядок своё рабочее место.
Предварительный просмотр:
Практическая работа № 5
Приготовление раствора сахара и расчёт его массовой доли в растворе
Цель работы: научиться готовить раствор вещества, рассчитывать массовую долю данного вещества в растворе.
Оборудование: мерный цилиндр на 50 мл, коническая колба на 100 мл, стеклянная палочка лабораторные весы.
Реактивы: дистиллированная вода, сахарный песок.
Ход работы
1. Инструктаж по технике безопасности при работе со стеклянной посудой.
2. Выполните работу
- отмерьте мерным цилиндром 50 мл дистиллированной воды и влейте в коническую колбу;
- взвесьте на лабораторных весах чайную ложку сахарного песка, растворите его в колбе с водой;
- рассчитайте массовую долю сахара в растворе;
- рассчитайте число молекул сахара в полученном растворе
Дано :
m (сах.) =
V (воды)= 50мл.
______________
Ѡ (сах.) - ?
m (воды) - ?
N (мол. сах.) - ?
3. Оформите отчёт о работе
4. Приведите в порядок своё рабочее место.
Предварительный просмотр:
Практическая работа № 6
Ионные реакции
Цель работы: провести качественные реакции на вещества, совершенствовать умения объяснять наблюдения и результаты проводимых химических опытов, закрепить умение записывать Продолжить отработку навыков составления уравнений химических реакций.
Оборудование: штатив с пробирками
Реактивы: растворы хлорида натрия, нитрата серебра карбоната аммония, хлорида кальция, хлорида меди и гидроксида натрия.
Ход работы
1. Инструктаж по технике безопасности при работе со стеклянной посудой, химическими веществами. Оказание первой помощи при попадании щелочи на кожу, глаза
2. Выполните опыты
3. Оформите таблицу
Что делали | Наблюдения | Выводы и ответы на вопросы. Полное и сокращённое ионные уравнения реакции. |
Опыт 1. В пробирку налили 1-2 мл раствора хлорида натрия, затем по каплям добавили раствор нитрата серебра | ||
Опыт 2. В пробирку налили 1-2 мл раствора карбоната аммония, затем добавили 1-2 мл раствора хлорида кальция | ||
Опыт 3. В пробирку налили 1-2 мл раствора хлорида меди, затем добавили 1-2 мл раствора гидроксида натрия |
4. Приведите в порядок своё рабочее место.
Предварительный просмотр:
Практическая работа № 7
Условия протекания химических реакций между растворами электролитов до конца.
Цель работы: изучить условия протекания химических реакций между растворами электролитов до конца. Продолжить отработку навыков составления уравнений химических реакций.
Оборудование: штатив с пробирками
Реактивы: азотная кислота, разбавленная серная кислота.
растворы сульфата меди (II), хлорида калия, гидроксида натрия, фосфата натрия, сульфита натрия, карбоната натрия, фенолфталеина.
Ход работы
1. Инструктаж по технике безопасности
2. Выполните опыты
3. Оформите таблицу
Что делали | Наблюдения | Выводы и ответы на вопросы. Полное и сокращённое ионные уравнения реакции. |
|||||||||||||||||||
Опыт 1. В две пробирки налили по 1-2 мл раствора: 1 - сульфата меди (II), 2 – хлорида калия. Затем в каждую пробирку добавили: 1 – немного раствора гидроксида натрия, 2 – раствора фосфата натрия | |||||||||||||||||||||
Опыт 2. В две пробирки налили по 1-2 мл растворов сульфита натрия и карбоната натрия соответственно. Затем в каждую из них прилили немного азотной кислоты. | Свойства кислот, оснований, и солей Цель работы: применить знания, полученные при изучении классификации и химических свойств оксидов, оснований, кислот для объяснения проделанных опытов. Продолжить отработку навыков составления уравнений химических реакций. Оборудование: штатив с пробирками Реактивы: разбавленная соляная кислота, гранула цинка, оксида меди (II); карбоната натрия, хлорида железа (III), гидроксида натрия, гидроксида калия. Ход работы 1. Инструктаж по технике безопасности при работе со стеклянной посудой, химическими веществами. Оказание первой помощи при попадании щелочи или кислоты на кожу, глаза. 2. Выполните опыты 3. Оформите таблицу
|
