Конспект занятия в подготовительной группе
«Вода в жизни человека»
Цель : совершенствовать знания детей о значении воды в жизни человека , воспитывать бережное отношение к воде.
Задачи :
Дать знания детям о воде, как об источнике жизни человека ;
Совершенствовать знания детей о разных состояниях воды;
Вызвать радость у детей от открытий, полученных из опытов;
Воспитывать бережное отношение к воде, как к источнику жизни человека ;
Повторить основы безопасной жизнедеятельности .
Виды детской деятельности :
коммуникативная;
познавательно - исследовательская;
восприятие художественной литературы.
Планируемые результаты :
Может поддерживать беседу о воде, сопровождая эмоциональной речью;
Рассуждает, высказывает свою точку зрения;
Выражает эмоции в музыкальном этюде «Снежинки» 4
Интересуется конечным результатом эксперимента.
Ход занятия.
Дети входят в зал садятся на стульчики. Звучит шум воды.
«Вы слыхали о воде?
Говорят, она везде!
В луже, море, океане.
И в водопроводном кране.
Как сосулька замерзает,
В лес туманом заползает,
На плите у нас кипит,
Паром чайника шипит.
Без нее нам не умыться,
Не наесться, не напиться!
Смею вам я доложить:
Без воды нам не прожить».
Ребята, как вы думаете, о чем мы сегодня с вами будем говорить?/ о воде/
Совершенно верно, о воде и ее значении в жизни человека и всего живого на земле.
Для чего нужна вода человеку?/пить, умываться, купаться, мыть посуду и т. д. /
Правильно, нам постоянно нужна вода, чтобы полить цветы, вымыть посуду, искупать малыша, приготовить вкусную еду, да и просто пить.
А для питья человеку пригодна только чистая вода.
Откуда в нашем детском саду мы берем воду?/из водопровода/
Какая течет вода из водопровода?/прозрачная, холодная, горячая/
Показ слайда №1.
Как вода попадает в водопровод?
Вода в водопровод попадает из реки: ее качают сильные насосы, очищают от грязи, часть воды подогревают, поэтому в кранах течет и холодная и горячая вода.
Показ слайда №2.
Получать чистую воду из реки очень трудно, поэтому ее надо экономить, беречь.
А как мы с вами можем экономить воду?/Хорошо закрывать кран, чтобы она зря не утекала/.
Давайте повесим этот знак/кран и перечеркнутая капля воды/ там, где мы берем воду.
II. Беседа о воде.
А сейчас представьте себе, что на земле вдруг не стало ни одной капли воды.
Что тогда произойдет?/Все живое погибнет/.
Почему?/Всем живым существам: растениям, животным, человеку нужна вода/.
Ученые установили: человек без еды может прожить 3-4 недели, а без воды 3-4 дня, затем он погибнет. Челок практически состоит из воды-80%.
Воспитатель приглашает подойти к глобусу, который стоит на столе.
На Земле вода везде. Посмотрите на модель Земли.
Какой видят космонавты нашу Землю из космоса?/голубой/
Правильно, моря и океаны окрашивают нашу планету в голубой цвет. Поэтому нашу планету называют «голубой планетой» .
Ребята, кто знает, что на глобусе обозначено белым цветом?/ снега и льды/.
Что такое снег, лед?/ также вода/.
Воспитатель предлагает детям сесть на стульчики.
Вода является не только добрым другом и помощником для человека, животных и растений.
Показ слайда №3.
Она - удобная дорога: по морям и океанам плавают корабли по рекам теплоходы.
Показ слайда №4.
Вода - минеральных источников оказывает лечебное действие. Люди пьют ее для поддержания здоровья, для лечения болезней.
Показ слайда №5.
III. Игра «Какая бывает вода » .
А, интересно, вы знаете, какая бывает вода? Давайте поиграем в игру!
Дети встают в круг.
Мы сейчас будем передавать мяч и называть, какая бывает вода.
Вода- прозрачная, безцветная, мутная, горячая, холодная, теплая и т. д.
А еще вода плотная -в ней трудно ходить, вы когда - нибудь пробовали?
Но можно плавать.
Вода окружает нас везде. Сейчас мы в этом убедимся.
IV. Опытническая деятельность в лаборатории.
А сейчас мы пройдем в нашу лабораторию и продолжим разговор о воде.
Дидактическая игра» «Подскажи словечко» .
«Тихо, тихо, как во сне
Падает на землю…/снег/.»
«Вот веселье для ребят-
Все сильнее…/ снегопад/».
«С неба все скользят пушинки
Разноцветные…/ снежинки/».
Какие слова вы отгадали в этих загадках? Повторите. Чем похожи все эти слова?/ слышится слово «снег» /.
Что можно сказать о снеге, какой он?/ белый, легкий, пушистый и т. д. /
Какую пользу приносит снег?/Укрывает землю, защищает корни растений, поднимает настроение и т. д. /
А можно ли снег есть? Это мы сейчас проверим.
Дети стоят вокруг стола.
Возьмем немного снега, того что мы с вами принесли с прогулки и и положили в тарелочку.
Что произошло?/ снег растаял и превратился в воду/.И теперь мы наблюдаем в воде частички грязи и пыли.
Происходит это потому, что во время снегопада снег собирает из воздуха частички пыли и грязь.
Поэтому несмотря на то, что снег кажется белоснежным, в нем содержится много микробов. Еще и потому нельзя снег есть. Что можно не только простудиться, но и получить кишечную инфекцию.
Итак, снег-это вода.
А что же такое лед?/твердая вода/.
Какой лед?/твердый, прозрачный, хрупкий и т. д. /
Положите льдинку на ладошку! Что происходит с льдинкой? Во что она превращается?
Что быстрее растаяло снег или лед?
Снег и лед-это вода!
V. Этюд «Снежинки» .
Посмотрите, сколько снега лежит на улице! А как образовались сугробы, вы знаете?
Звучит спокойная инструментальная музыка. Дети танцуют, кружатся.
Представьте, что вы снежинки. С севера подул студеный ветер и снеба посыпались снежинки. Снежинки парят в воздухе, танцуют, кружатся.
Одна красивее другой: вот цветок, вот звездочка с шестью лучами, Вот тончайшая пластинка, вот просто снежинка пушинка, ажурная снежинка.
И медленно падают на детскую ладошку, превращаясь в прозрачную капельку. Замечательные получились снежинки.
VI. Рефлексия.
О чем мы с вами сегодня беседовали? Почему надо беречь воду? Какая бывает вода?
формировать представления детей о значение воды в жизни живых существ, какой путь проходит вода, прежде чем приходит в дом. Закрепить знание о воде: кому она нужна, как ее использует человек. Воспитывать бережное и разумное использование воды.
Скачать:
Предварительный просмотр:
Вода – источник жизни
Цель: формировать представления детей о значение воды в жизни живых существ, какой путь проходит вода, прежде чем приходит в дом. Закрепить знание о воде: кому она нужна, как ее использует человек. Воспитывать бережное и разумное использование воды.
Материал: * глобус
- 3- х литровая банка с водой
- Яблоко
- Соль морская и поваренная
- Поднос и стаканчики с водопроводной и морской водой
- 4 прозрачных стакана и прозрачный кувшин с грязной водой
- 4 бумажные салфетки, 4 воронки
- Магнитофон, записи шума воды (море, ручеек, фонтан)
- Ширма «Где человек использует воду»
Ход
Воспитатель Ребята, я хочу вам загадать загадку:
Она и в озере, она и в лужице,
Она и в чайнике у нас кипит,
Она и в реченьке бежит, шумит.
Что это? Правильно это вода.
Ребята, у меня есть интересные записи.
С вами кто – то хочет поговорить. Послушайте. (включить запись ручейка)
Вы узнали кто это?
Ответы детей (ручеек)
А сейчас, послушайте, кто с вами разговаривает?
Ответы детей (море)
Закройте глаза, что вы слышите?
Ответы детей (фонтан)
Да, это фонтан. Посмотрите, как он красив. Сколько много маленьких прозрачных капелек играет в нем. Полюбуйтесь им.
Воспитатель - Ребята, летом я слышала вот такой разговор мальчишек (можно включить запись)
«Привет, Петя! А мы с ребятами сейчас так здорово играли. Налили целую ванну воды, и пускали там кораблики. А потом стреляли из водных пистолетов друг в друга. Столько воды налили.
А вы кран – то закрыли?
А зачем? Воды итак много. Пусть течет, потом закроем. Знаешь, как нам было весело.»
Воспитатель - Ребята, как вы оценили поведение этих мальчиков? Хорошо ли они поступили? Почему?
Дети (ответы) воду надо беречь, потому что чистой воды на земле мало.
Воспитатель - Послушайте стихотворение
Вы слыхали о воде?
Говорят она везде!
Мы ее не замечаем,
Мы привыкли, что вода
Наша спутница всегда.
Ребята, а кому нужна вода?
(деревьям, птицам, животным, людям)
Давайте проверим, всех ли мы перечислили.
(показать ширму «Вода»)
Воспитатель - А нам нужна вода в детском саду? Для чего?
(умываться, поливать цветы, мыть полы, мыть игрушки, мыть руки, приготовить обед)
Да, ребята, без воды все живое на земле погибнет, Засохнет. Вода – это жизнь и ее надо беречь. Ее надо правильно и разумно расходовать. Человек может прожить без пищи три недели, а без воды одну неделю.
Воспитатель - Как вы думаете, много ли воды на Земле, хватит ли ее всем? Давайте посмотрим на глобус.
Каким цветом на глобусе обозначают воду? (синим)
А как вы думаете много это или мало? (много)
Вот, ребята, у меня в руке яблоко. Представьте, что это наша Земля. ¼ часть земли – это суша, а вот эта большая часть – это вода.
Так много или мало воды на нашей планете?
Воспитатель - Подойдите сюда, здесь у нас уголок моря.
Кто из вас знает, какая на вкус вода в морях и океанах?
Хотите узнать? (пробуют)
Какая вода на вкус? (соленая, горькая, невкусная)
А можно ее пить или готовить пищу на ней? (нет)
А теперь попробуйте эту воду.
Какая она на вкус? (вкусная, чистая, не соленая - пресная)
Морская вода имеет горьковатый вкус из – за морской соли,
Которая в ней растворяется.
Посмотрите, вот она какая (показать морскую соль)
В пищу употребляют поваренную соль. Посмотрите и ее.
А сейчас давайте сравним поваренную и морскую соль.
Что можно сказать о морской соли, какая она? (крупная,
Серая, горькая).
А поваренная? (белая, мелкая, соленая)
А где в природе есть пресная вода? (в реках, озерах,
Ручейках).
Давайте подойдем к глобусу и посмотрим сколько рек на нем?
(показ ребенка рек)
Много их или мало?
Давайте представим, что если всю воду на нашей планете нальем в 3 – литровую банку, то пресной всего лишь полстакана.
Так много или мало пресной воды? (мало)
У воды великая забота – напоить всех обитателей земли.
Воспитатель - Давайте поиграем (физминутка)
Над водой летят стрижи руки в стороны
Под водой плывут ерши. присели
Плывет лодочка – краса –
Расписные паруса руки сцеплены в замок перед грудью,
Плавные движения туловища.
Льется чистая водица, движения по тексту
Мы умеем сами мыться.
Порошок зубной берем,
Крепко щеткой зубы трем.
Моем шею, моем уши,
После, вытремся посуше.
Воспитатель - Ребята, чтобы вода из реки попала к нам в дом, ей надо пройти длинный путь. Давайте посмотрим, как вода приходит в дом.
(показать ширму)
- из реки ее насос перегоняет в водозаборник
- потом она попадает в сместитель, где ее очищают
- далее по трубам попадает в отстойник
- из него попадает в сосуд, где она проходит через фильтры
Ребята, вы летом купались в речке? А кто – нибудь пил из реки воду?
А вы думаете, что она чистая?
Вот у меня в кувшине вода из речки, давайте посмотрим, какая она.
Кто знает, что такое фильтр.
Сейчас мы с вами вместе сделаем маленький фильтр.
(в стакан вставить воронку и сверху положить бумажную салфетку).
Я наливаю воду из кувшина в чистый стакан, как через фильтр.
Что вы видите на салфетке? (вся грязь осталась на салфетке).
А какой стала вода в стакане? (чистой)
Салфетка, как фильтр задержала всю грязь. Можно еще раз перелить воду через чистую салфетку и она будет еще чище.
- дальше по трубе вода наливается в резервуар с чистой водой и лишь отсюда насосы перекачивают чистую воду по водопроводным трубам в наши дома, квартиры.
Вот так долго вода из реки добирается к нам. Много людей трудятся, чтобы помочь воде пройти этот путь. Много сил затрачивается, чтобы ее очистить.
Так как же надо относиться к воде?
(бережно, экономно, по – хозяйски, разумно)
Знаете, если из крана целый день будет капать вода, то может накапать целое ведро. Если вы будете чистить зубы, а в это время будет бежать вода, то может набежать целая 3 – литровая банка.
Что вы можете предложить, чтобы меньше тратить воды?
(включать тонкую струю воды, хорошо закрывать кран, чтобы дома были исправные краны)
А закончим мы наш разговор пословицей:
«Воду попусту не лей, дорожить водой умей»
Давайте найдем места в нашей группе, где мы должны беречь воду и приклеим туда наши большие эмблемы, которые мы делали, а маленькие возьмете домой и вместе с родителями поместите их туда, где нужно беречь воду дома.
1. Образовательные:
- показать значение воды в жизни живой природы;
- закреплять знания детей о воде и о том, как человек использует её.
2. Развивающие:
- развивать наблюдательность;
- совершенствовать внимание, память, логическое мышление;
- принимать игровую ситуацию и участвовать в ней.
3. Воспитательная:
- воспитывать бережное отношение к воде.
Цель экспериментальной деятельности:
- Учить проводить исследования.
- Добиваться результатов.
- Размышлять, иметь своё мнение.
- Обобщать результаты опытов.
Материал для занятия:
- глобус;
- иллюстрации о воде;
- запись с шумом океана, с журчанием ручья;
- игрушечные персонажи Кап и Капелька.
Материал для проведения опытов:
На каждого ребёнка: 2 баночки, пипетка, деревянная лопаточка, камушки, гуашь, сахарный песок, соль, речной песок.
Ход занятия
Дети сидят полукругом.
Воспитатель: Жили-были Кап и Капелька. Кап был большой и толстый, а Капелька – маленькая и смешная.
После дождя они весело прыгали с листьев на цветы, с веток на траву. Их фигурки блестящие и прозрачные. В солнечный денёк лесные зверушки: зайчики, лисички, белочки смотрелись в них, как в зеркало. И сегодня Кап и Капелька у нас в гостях.
Воспитатель: Ребята, как вы думаете, где они живут? Да! В воде.
Вы слыхали о воде?
Говорят она везде
Мы её не замечаем
Мы привыкли, что вода
Наша спутница всегда.
А где же вода живёт? (Перед детьми ставят глобус)
Да, вода живёт в реке, в океане, в море. Давайте посмотрим на глобус. Каким цветом на глобусе вода?
На нашей планете 4 океана, 30 морей, много рек, озёр. Как вы думаете, это много или мало?
А знаете ли вы, какая вода в море?
Солёная!
Её можно пить?
А мы какую воду пьём?
Не солёную!
Мы пьём пресную воду. Она находится в реках, прудах, озёрах. Посмотрите, ребята, что я вам ещё принесла (дети рассматривают яркие иллюстрации рек, озёр, водопадов и т.п.).
Ребята, а Капелька интересуется, знаете ли вы, кому нужна вода?
Да! Деревьям, птицам, людям, животным, растениям. А нам, в детском саду, нужна вода?
А для чего?
Умываться, мыть пол, готовить обеды, стирать, мыть игрушки, поливать цветы.
Да, ребята, без воды всё живое на свете погибнет. Вода – это жизнь!
Воспитатель: У воды великая забота – напоить всех обитателей Земли.
Ребята, а вы помните песенку воды? Давайте все вместе споём:
с-с-с-с-с
буль-буль-буль-буль
кап-кап-кап-кап.
А сейчас Капелька предлагает вам послушать песенку океана. Как он шумит! (Включение записи).
Ребятишки, вы, наверное, устали сидеть? Я предлагаю вам поиграть в игру “Вырастим цветы”.
Физкультминутка.
Вы будете семенами, а я хозяйкой. Я сажаю семена в землю. Ярко светит солнышко, на улице тепло. Я беру лейку с водой и поливаю семена. Они набухают и начинают потихоньку прорастать. Вот уже появились первые ростки. Они начинают тянуться вверх. Я ещё поливаю. Вот цветы подросли и раскрыли свои прекрасные бутоны. Как же красиво кругом, свежо и дышится легко и глубоко.
Дети, а вы знаете, что вода волшебная. С ней можно играть, проводить различные фокусы, опыты. Хотите поиграть с водой?
Тогда прошу за столы!
Опыт №1 “Когда вода льётся, и когда капает”
Набираем воду в пипетку и капаем в пустую баночку: кап-кап-кап. И с крыши дождик капает.
А сейчас перельём из банки в банку. Вода льётся из крана, в водопаде, из сосуда в сосуд.
Опыт №2 “Не все вещества растворяются в воде”
В одну баночку кладём сахарный песок, в другую – речной песок. Перемешиваем.
Опыт №3 “Прятки”
В банки с водой опускаем камушки, их видно, вода прозрачная. Добавляем в одну банку краску, перемешиваем. Камушек стало не видно. Почему?
Опыт №4 Снег превращается в воду.
Снег кладём на ладошку. Ладошка теплая, снег тает.
Опыт №5 Делаем цветные льдинки.
Вода превращается в лёд.
Потому что вода находится в холоде.
Она и в озере, она и в лужице
Она снежинкою над нами кружится
Она и в чайнике у нас кипит
Она и в реченьке бежит, журчит.
Ребята, вам понравилось занятие?
А что больше всего вам запомнилось?
(Ответы детей ).
Что нового о воде узнали?
(Ответы детей ).
Кап и Капелька дарят на память своих подружек - “капелек”.
Дружите с ними и берегите их!
Подробности Автор: Благодырёва Людмила Васильевна воспитатель МБДОУ Тацинский детский сад "Солнышко" РФ, Ростовская область Категория: Публикации Опубликовано: 21 апреля 2017 Просмотров: 1590Цель:
Задачи:
Материал к занятию:
Ход занятия:
Воспитатель:
Слайд - 2
Земля, где мы с тобой живём!
Чудес нам всех не перечесть,
Одно у них названье есть:
Леса, и горы, и моря-
Всё называется Земля!
А если в космос ты взлетишь,
То из окна ракеты
Увидишь шар наш голубой,
Любимую планету!
Знакомство с глобусом.
Посмотрите на глобус.
Загадки:
Я и туча, и туман,
И ручей, и океан,
И летаю, и бегу,
Ложе есть, но не спит,
Не котёл, но бурлит,
Не гроза, но гремит.
Ледяной поит водой. (Родник)
Посреди поля лежит зеркало:
Слайд № 3 -4 – 5
Воспитатель:
Воспитатель:
Дети: Воздухом, кислородом.
Воспитатель:
Дети: Нет.
Воспитатель:
Дети: В лесу, на море, в горах.
Воспитатель:
Дети
Воспитатель:
Дети:
Вос-ль:
Дети:
Осторожно ветер
Из калитки вышел
Постучал в окошко
Пробежал по крыше
Поиграл немного
Ветками черемух,
Пожурил за что-то
Воробьев знакомых
И, расправив бодро
Молодые крылья
Полетел куда-то
Вперегонку с пылью.
Вос-ль:
Дети: Нет.
Вос-ль:
Опыт:
Воспитатель: (Ответы детей)
Воспитатель: Ответы детей.)
Физминутка.
Выросли деревья в поле. (руки вверх)
Хорошо расти на воле!
Каждый старается,
К небу, к солнцу тянется.
Вот подул веселый ветер,
Закачались тут же ветки, (дети машут руками)
Даже толстые стволы
Наклонились до земли. (наклоны вперед)
Вправо-влево, взад-вперед –
Так деревья ветер гнёт. (
Он их вертит, он их крутит.
Ветер стих. Взошла луна.
Наступила тишина. (дети садятся за столы)
Воспитатель: (ответы детей).
Вы слыхали о воде? Слайд № 6 – 7 - 8
Говорят,она везде!
В луже, в море, в океане
И в водопроводном кране.
Как сосулька, замерзает,
В лес туманом заползает.
На плите у нас кипит.
Паром чайника шипит,
Без нее нам не умыться,
Не наесться, не напиться!
Смею вам я доложить:
Без воды нам не прожить!
Воспитатель:
(Пьём, моем руки, купаемся,
А как же рождается речка?
(Дон) Слайд № 9 – 10
Под горою родничок
Он людей к себе зовёт Слайд № 11 -12 -13
И домой ее несут.
Как прозрачна и чиста,
И прохладна, и вкусна
Родниковая вода.
(Для водопоя)
Воспитатель:
На сигнал «Озера!»
Воспитатель:
Опыт №1 «У воды нет запаха».
Опыт №2 «У воды нет вкуса».
Опыт №3 «Вода прозрачная».
Вывод:
Опыт №4
Вывод:
III. Итог занятия:
Воспитатель:
(ответы детей).
(Ответы детей)
Шесть советов, как сберечь воду :
Все : «Чтобы не было бед ы - трать поменьше ты воды!»
Берегите воду!
Список используемой литературы:
1 «Планета – наш дом». Мир вокруг нас. Учебник-хрестоматия по основам экологии для дошкольников и младших школьников. Т. А. Сидорчук. Ульяновск, 2001г.
2 «Загадки, считалки и скороговорки» О. Д. Ушакова.
Цель:
Формировать основы экологического мировоззрения, ответственного отношения к окружающей среде (воде) у детей. Ведь вода – это богатство нашей страны и залог здоровья и людей, и животных, и растений. Вырабатывать навыки грамотного и безопасного поведения в природе.
Задачи:
Дать детям представление о планете Земля, познакомить с глобусом. Уточнить знания детей о роли воды в жизни человека. Дать детям представление о том, какое большое значение имеют родники и другие источники чистой воды для всего живого на земле. Научить понимать, что чистая вода – это бесценный дар природы, который нужно бережно сохранять.
Закрепить знания детей о том, как беречь водопроводную воду.
Развивать логическое мышление, связную речь, творческие способности детей.
Воспитывать бережное отношение к чистоте воды, экологическую культуру.
Материал к занятию:
Глобус; презентация - «Вода – бесценный дар», картинки с изображением озёр, рек и родников; загадки; альбомные листы на каждого ребёнка, карандаши; аудиозаписи ветра, шума воды, пения птиц; д/и «Воздух, вода, земля»
Ход занятия:
Воспитатель:
Воспитатель читает стихотворение: Слайд - 2
Наш дом родной, наш общий дом-
Земля, где мы с тобой живём!
Чудес нам всех не перечесть,
Одно у них названье есть:
Леса, и горы, и моря-
Всё называется Земля!
А если в космос ты взлетишь,
То из окна ракеты
Увидишь шар наш голубой,
Любимую планету!
А что такое планета Земля? (ответы детей)
Знакомство с глобусом.
Воспитатель показывает глобус.
Вот такой наша планета Земля выглядит из космоса. Это модель нашей Земли, только уменьшенная во много раз.
Кто знает, как называется эта модель? (глобус)
Посмотрите на глобус.
А сейчас послушайте мои загадки:
Загадки:
Я и туча, и туман,
И ручей, и океан,
И летаю, и бегу,
И стеклянной быть могу! (Вода)
Нет ног, но на месте она не стоит,
Ложе есть, но не спит,
Не котёл, но бурлит,
Не гроза, но гремит.
Нет рта, но она никогда не молчит. (Река)
Ледяной поит водой. (Родник)
Посреди поля лежит зеркало:
Стекло голубое, а рама зелёная. (Озеро.)
То, что обозначено голубым цветом, - это океаны и моря. Ребята, а есть ещё реки и озёра. Многие озёра настолько чистые, в них бьют подземные родники, и из них можно пить воду. Слайд № 3 -4 – 5
Воспитатель: Дети, а что такое природа? (ответы детей)
Да это реки, леса, поля, небо, солнце, животные; то есть все то, что не сделано руками человека. И человек тоже часть природы. И самый маленький жучок - тоже часть природы. Природа кормит человека, одевает, обучает,даёт все необходимое для жизни.
Воспитатель: Ребята, а чем мы с вами дышим?
Дети: Воздухом, кислородом.
Воспитатель: А какой бывает воздух? (Дети: грязный и чистый.) А всегда ли воздух бывает чистым?
Дети: Нет.
Воспитатель: Где можно встретить чистый воздух?
Дети: В лесу, на море, в горах.
Воспитатель: А где можно встретить грязный воздух?
Дети : В больших городах, где много машин, и заводов.
Воспитатель: А что можно сделать для того. Что бы воздух был чистым?
Дети: Посадить деревья, на трубы заводов поставить фильтры.
Вос-ль: Ребята скажите, а мы можем услышать воздух, и когда мы можем его услышать?
Дети: Мы можем его услышать, когда дует ветер.
Осторожно ветер
Из калитки вышел
Постучал в окошко
Пробежал по крыше
Поиграл немного
Ветками черемух,
Пожурил за что-то
Воробьев знакомых
И, расправив бодро
Молодые крылья
Полетел куда-то
Вперегонку с пылью.
Вос-ль: Скажите, а воздух мы можем увидеть?
Дети: Нет.
Вос-ль: А я вам предлагаю проделать опыт, где мы можем увидеть воздух и услышать его.
Опыт:
Взять стакан с водой и трубочки из – под сока. Опустить трубочки в стакан с водой и потихоньку дунуть в трубочку. Объяснить, что пузырьки это и есть воздух и мы его видим. Затем дуем с разной силой, чтобы услышать воздух. Свойства воздуха - это движение с разной силой.
Воспитатель: Ребята, а теперь скажите, кому нужен воздух? (Ответы детей)
Воспитатель: А что произойдет, если на Земле будет лишь грязный воздух? (Ответы детей.)
Физминутка.
Выросли деревья в поле. (руки вверх)
Хорошо расти на воле! (потягивания - руки в стороны)
Каждый старается,
К небу, к солнцу тянется. (потягивания, руки вверх, встать на носочки)
Вот подул веселый ветер,
Закачались тут же ветки, (дети машут руками)
Даже толстые стволы
Наклонились до земли. (наклоны вперед)
Вправо-влево, взад-вперед –
Так деревья ветер гнёт. (наклоны вправо-влево, вперед-назад)
Он их вертит, он их крутит.
Да когда же отдых будет? (вращение туловищем)
Ветер стих. Взошла луна.
Наступила тишина. (дети садятся за столы)
Воспитатель: А без чего ещё не может прожить человек? Затрудняетесь? (ответы детей).
А сейчас послушайте стихотворение.
Вы слыхали о воде? Слайд № 6 – 7 - 8
Говорят,она везде!
В луже, в море, в океане
И в водопроводном кране.
Как сосулька, замерзает,
В лес туманом заползает.
На плите у нас кипит.
Паром чайника шипит,
Без нее нам не умыться,
Не наесться, не напиться!
Смею вам я доложить:
Без воды нам не прожить!
Воспитатель: А вы знаете, ребята, что существует « Праздник воды», который празднуется 22 марта.
Для чего нужна нам вода, как мы её используем? (Пьём, моем руки, купаемся, стираем, моем пол, поливаем цветы.)
Дети, подумайте, откуда берётся вода в кране? Мы каждый день пользуемся этой водой, а она все течёт и течёт, не кончается. В кране – вода реки. Те капельки, которыми мы моем руки, проделали большой путь. Сначала они плавали в реке, потом человек направил их в трубы.
А как же рождается речка?
На Земле много разных рек, больших и маленьких, все они куда – то бегут.
Большая река образуется из множества маленьких речек и ручейков.
Дети, скажите, пожалуйста, какая в нашем Донском крае главная река?
(Дон) Слайд № 9 – 10
А какие вы ещё знаете реки? (Северский Донец, Калитва, Быстрая)
Любит и бережёт наш народ реки, а также бережёт и родники: обкладывает их камнями, ограждает, делает над ними навесы.
Ребята, а кто пил из вас воду из родника?
А какая вода в роднике? (прозрачная, чистая, хрустальная)
- Сейчас послушайте стихотворение:
Под горою родничок
Он людей к себе зовёт Слайд № 11 -12 -13
И домой ее несут.
Как прозрачна и чиста,
И прохладна, и вкусна
Родниковая вода.
Любят люди пить воду из родников.
А вы знаете, для чего нужны родники животным и птицам? (Для водопоя) К воде, дети, надо относиться очень бережно, но не всегда так получается. Очень часто наши родники, реки, озёра, моря страдают от деятельности человека: заводов, фабрик и т.д.
Слайд № 14 -15-16 -17 -18 -19
Воспитатель:
Необходимо следить, чтобы родники были чистыми, чтобы вода из них свободно текла в ручьи. Необходимо беречь их от тех, кто не щадит ни красоту, ни чистоту природы.
Родник - бесценный дар. Если родник засорился, надо срочно расчистить его, тогда наши реки и озёра будут полноводными.
А теперь я предлагаю поиграть в подвижную игру.
Подвижная игра «Ручейки - озёра»
Дети стоят в двух-трех колоннах с одинаковым количеством играющих в разных частях зала – это ручейки.
На сигнал «Ручейки побежали!» - все бегут друг за другом в разных направлениях (каждый в своей колонне).
На сигнал «Озера!» - игроки останавливаются, берутся за руки и строят круги озера. Выигрывают те дети, которые построят круги.
Воспитатель: Так что же такое вода? Какими свойствами обладает? Что бы это выяснить мы сядем на свои места.
Опыт №1 «У воды нет запаха».
Предложить детям понюхать воду и сказать. Чем она пахнет (или совсем не пахнет). Пусть нюхают ещё и ещё, пока не убедятся, что запаха нет. Однако подчеркните, что вода из водопроводных труб может иметь запах, так как очищают ее специальными веществами, что бы она была безопасной для вашего здоровья.
Опыт №2 «У воды нет вкуса».
Предложить детям попробовать через соломинку воду. Вопрос: Есть ли у нее вкус?
Очень часто дети убежденно говорят, что вода очень вкусная. Дайте им попробовать для сравнения молоко или сок. Если они не убедились, пусть еще раз попробуют воду. Вы должны доказать им, что у воды нет вкуса. Дело в том, что дети часто слышат от взрослых, что вода очень вкусная. Объясните, что когда человек очень хочет пить, то с удовольствием пьет воду, и, чтобы выразить свое удовольствие, говорит: «Какая вкусная вода», хотя на самом деле ее вкуса не чувствует.
Опыт №3 «Вода прозрачная».
Перед детьми стоят два стакана: один с водой, другой - с молоком. В оба стаканчика положить игрушку из киндера. В каком из стаканчиков она видна, а в каком - нет? Перед нами молоко и вода, в стаканчике с водой мы видим игрушку, а в стаканчике с молоком нет.
Вывод: вода прозрачная, а молоко нет.
Опыт №4 «В воде одни вещества растворяются, а другие не растворяются».
Возьмите два стакана с водой в один из них дети положат обычный песок и попробуют размешать его ложкой. Что получается? Растворился песок или нет? Возьмите другой стаканчик и насыпьте в него ложечку сахарного песка, размешаем его. Что теперь получилось? В каком из стаканчиков песок растворился?
Вывод: вода - одно из самых удивительных веществ. Она обладает многими свойствами: прозрачность, не имеет вкуса и запаха, является растворителем.
III. Итог занятия:
Воспитатель:
Ребята, что нового мы сегодня с вами узнали о воде? (ответы детей).
Мы с вами маленькая частица этой природы, поэтому просто обязаны бережно относиться ко всему живому, заботиться о нашей планете Земля.
Что необходимо сделать, чтобы наши речки были чистыми?
(Ответы детей)
· Надо охранять чистоту воды и их берегов, не загрязнять их: не бросать в реки мусор, не мыть машины и велосипеды в них.
· После пикника собирать мусор в пакеты и увозить с собой.
· Ведь вода - это богатство нашей страны и залог здоровья и людей, и животных и растений.
· На Земле мало чистой воды, поэтому воду надо беречь.
· Как вы думаете, что мы можем сделать, чтобы чистой воды стало больше? (Напрасно не лить, закрывать краны)
Ребята, у вас на столах лежат альбомные листы бумаги, карандаши и фломастеры, давайте нарисуем небольшие плакаты на тему:
«Мы реки и озёра в обиду не дадим».
А потом мы с вами, сделаем выставку, чтобы все дети и родители знали, что надо беречь воду.
А сейчас я вам подарю советы на память:
Шесть советов, как сберечь воду :
Ø - Когда моешь руки – не включай сильно струю. Это не помешает умыться, а воды утечет меньше.
Ø - Наливай воду в стаканчик, когда чистишь зубы. Полоскать рот из стаканчика очень удобно, а сколько воды сбережешь!
Ø - Когда охлаждаешь бутылку с лимонадом, поставь её в холодильник, не держи под холодной струёй воды.
Ø - На даче лучше мыть руки из умывальника, так меньше потратишь воды.
Ø - Машины моют на автомойках, нельзя мыть возле реки.
Ø -Комнатные цветы поливайте талой снеговой водой или дождевой!
Все : «Чтобы не было бед ы - трать поменьше ты воды!»
Берегите воду!
Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Теремок» Купинского районаКонспект
непосредственной образовательной деятельности
в подготовительной группе
Тема: «Вода вокруг нас. Вода – источник жизни»
Воспитатель: Горбань О.П.
Задачи:
Образовательные:
Углубить знания детей о воде, роли в жизни человека, о разных состояниях воды в природе.
Познакомить детей со свойствами воды: прозрачность, не имеет вкуса и запаха, вода-растворитель, вода обладает памятью.
Познакомить со схемой «Как вода попадает в наши дома?».
Уточнить знания детей о круговороте воды в природе.
Развивающие:
Развивать речь, познавательно-исследовательскую и продуктивную деятельность, мелкую моторику рук, координационные способности.
Воспитательные:
Воспитывать бережное отношение к природе, в частности к воде.
Формировать начала экологической культуры.
Развивать социальные навыки: умение работать в группе, договариваться, учитывая мнение партнера.
^ Интеграция образовательных областей: «Чтение художественной литературы», «Коммуникация», «Познание», «Социализация», «Здоровье», «Безопасность», «Музыка».
^ Предварительная работа:
Наблюдения за облаками, дождем, состоянием природы после дождя (осенью). Чтение художественных произведений о воде. Прослушивание музыкальных произведений. Дидактическая игра «Путешествие капельки». Беседа с детьми на тему «Где живут капельки воды в детском саду?». Просмотр иллюстраций о различных водоемах в виде слайдов. Наблюдение за состоянием снега в домашних условиях.
Словарная работа: насос, фильтрация, круговорот, попусту лить воду.
Оборудование:
Схема,
магнитофон,
грамзапись,
атрибуты к подвижным играм: (шапочки «Капельки»- детям, шапочка «Туча» - воспитателю),
длинная и короткая синяя полоса ткани, узкие голубые ленты.
кукла «Капелька»,
колбы, вода, молоко, сахар, мелкие игрушки, стаканы с питьевой водой.
Дети входят в групповую комнату, оформленную картинами с изображением водоемов, изготовленной из ткани большой рекой и маленькими ручейками.
Организационный момент.
Пальчиковая игра «Смешные человечки»
(Дети делятся на пары)
Бежали мимо речки смешные человечки
Прыгали – скакали
Солнышко встречали
Забрались на мостик
И забили гвоздик
Потом - бултых в речку.
Воспитатель: Ребята, для того чтобы узнать о чем мы будем говорить, отгадайте загадку:
Она и в озере, она и в луже
Она и в чайнике у нас кипит,
Она и в реченьке бежит, шуршит.
Что это? (Вода)
Правильно, это вода. Посмотрите вокруг себя, что вы видите? (Воду).
Ой, а кто это сидит у ручейка и плачет?
Это маленькая капелька воды! Ей грустно потому что, она отстала от своих сестренок. Давайте с ней поиграем!
^ Игра «Вода – не вода»
Если я называю слово, обозначающее то что содержит воду, вы поднимаете обе руки, если предмет или явление имеет косвенное отношение к воде, поднимаете одну руку, если не имеет отношение к воде, не поднимаете вообще рук. (Дождь, снег, стакан, зонт, карандаш, сито, сосулька, ведро, корабль, пылесос).
Молодцы, а теперь присядьте на камушки возле чудесной реки и послушайте вместе с «Капелькой» стихотворение о воде Н.Рыжовой:
Вы слыхали о воде?
Говорят она везде?
В луже, в море, в океане
И в водопроводном кране,
Как сосулька замерзает
В лес туманом заползает,
На плите у нас кипит
Паром чайника шипит.
Без нее нам не умыться,
Не наесться, не напиться!
Смею вам я доложить:
Без нее нам не прожить!
Ребята, а кто знает загадки о воде? В каких состояниях она может быть? Давайте вы нам их загадаете, а мы с «Капелькой» попробуем их отгадать.
В огне не горит и в воде не тонет. (Лед)
Сперва летит, потом бежит,
Тогда без бот и калош
Его сухим не перейдёшь. (Дождь)
Растет она вниз головою,
Чуть солнце ее припечет,
Затлеет она и умрет. (Сосулька)
Что за звездочки такие
Все сквозные – вырезные,
А возьмёшь вода в руке? (Снежинка)
В морях и океанах обитает,
А как наскучит ей летать –
На землю падает опять. (Вода)
Над тобою, надо мною
Наскочил на дальний лес
Прохудился и исчез. (Дождевая туча)
На дворе переполох –
В белом бархате деревья –
А как ветер нападет,
Этот бархат опадет. (иней)
Воспитатель:
Что - то наша «Капелька» устала сидеть на одном месте. Давайте переберемся на другой берег реки. Для этого нужно перепрыгнуть с камушка на камушек, что бы ни попасть в воду (Дети перепрыгивают). Теперь руки в стороны и идем по мостику на носочках, а теперь на пяточках. Вот мы и пришли! На этом берегу расположен дом «Капельки».
А сейчас «Капелька» расскажет вам от куда берется вода!
К: Мы каждый день пользуемся водой, а она все течет и течет, течет не кончается. В кране вода из реки. Те капельки которыми мы моем руки, проделывают большой путь. Сначала они плавали в реке, а потом человек направил их в трубы.
А как же рождается река? Хотите узнать?
Подойдите ко мне. (Дети подходят к синей реке из ткани и ручьям, разложенным по отдельности).
На земле много рек больших и маленьких, все они куда-то бегут. Большая река образуется из множества маленьких речек и ручейков.
Хотите сделать свою большую реку?
Вот эта широкая и длинная полоса – главная река, а узкие ленты – ручейки. Расположите их так, чтобы ручейки впали в большую реку (Дети располагают).
А для того чтобы узнать как вода из реки попадает в дом посмотрите на схему.
(дети присаживаются на стульчики)
^ Работа по схеме.
Из реки насос перекачивает воду в огромный бак, резервуар – отстойник, где ее тщательно очищают и фильтруют. После очистки по трубе вода попадает в бак (резервуар) для чистой воды, и лишь отсюда насосы перекачивают воду по водопроводным трубам в наши квартиры.
Вот как долго вода из реки добирается до наших квартир.
А теперь давайте поиграем в игру «Водят капли хоровод», и покажем в этой игре, как капельки движутся по кругу в природе. (Круговорот воды в природе).
В: Я - мама Туча, а вы мои «Капельки» и нам пора отправляться в путь. (Звучит музыка, напоминающая шум дождя).
Капельки прыгают, танцуют.
Полетели «Капельки» на землю…
Скучно им стало поодиночке прыгать. Собрались они вместе и потекли маленькими ручейками. Встретились и стали большой рекой. Плывут капельки в большой реке, путешествуют. Текла, текла река и попала в большой океан. (Водят хоровод).
А потом вспомнили «Капельки», что мама «Туча» ждет их дома. А тут и солнышко выглянуло, пригрело, стали «Капельки» легкими и потянулись к верху. (присели, поднимаются, тянут руки вверх)
Испарились они под лучами солнца и вернулись к маме.
А сейчас мы пройдем в лабораторию нашей «Капельки».
(Дети одевают белые халаты и садятся за столы).
Исследование
Воспитатель: Опустите в стакан с молоком игрушку. Видна ли она? (нет)
Воспитатель: Опустите в стакан с водой свои игрушки. Хорошо ли вам видны ваши игрушки? (видны хорошо)
Вывод: Одно из свойств воды – прозрачность.
Воспитатель: Есть ли у воды вкус? Попробуйте воду. (вода без вкуса)
Воспитатель: Пахнет ли вода? (нет)
Вывод: Вода не имеет ни вкуса, ни запаха.
Воспитатель: Опустите в воду кусочек сахара. Что с ним происходит? (сахар растворяется)
Воспитатель: Где в жизни мы это можем наблюдать? (Например за завтраком, когда мы кладем сахар в чай, сахар растворяется и чай становится сладким)
Вывод: еще одно свойство воды – в ней можно растворять различные вещества. Вода – растворитель.
Воспитатель: Вода обладает памятью. Об этом говорят ученые всего мира. Вода способна запоминать свет и звук, слова и даже мысли.
От того как мы будем относиться друг к другу, зависит наше здоровье, наше настроение, наша жизнь.
Молодцы ребята!
А теперь давайте назовем правила пользования водой. Ведь вода – это жизнь и ее надо беречь, правильно и разумно расходовать:
Закрывать кран с водой.
Не пускать воду сильной струей.
Набирать воды ровно столько – сколько нужно.
Содержать реки, озера, пруды в чистоте и порядке, не засорять водоемы.
А теперь нам пора прощаться с «Капелькой» и возвращаться домой.
Итог: О чем мы сегодня беседовали?
Что нового вы узнали?
Кого мы встретили у реки?
Что вам больше всего запомнилось из нашей прогулки?
