Контрольный диктант
« Главные члены предложения»
Здание Адмиралтейства в Петербурге построено замечательным русским
архитектором. Захаров задумал создать здание протяженностью
почти в четыреста метров. Архитектор учитывал многовековой опыт строительства
русских крепостей с их свободными композициями. Но Адмиралтейство не произво-
дит впечатления неприступности. Даже углы его не укреплены высокими башнями.
Основная черта русской композиции Адмиралтейства - то широко растянутая
горизонталь и могучий размах его крыльев.
В Адмиралтействе не чувствуется ни чрезмерного усилия, ни напряжения, ни
суровости. Оно проникнуто спокойствием и выражением непобедимой силы, которые
всегда были свойственны лучшим произведениям русской архитектуры. Зеркально-
гладки естены сочетаются с величественными колоннами и широкими арочными про-
метами. Здание украшено золотым штилем. В Адмиралтействе есть и праздничность,
и нарядность.
(По М. Елпатову).
Грамматическое задание.
1 . Определить вид сказуемых в абзаце. – 1 вариант.
2. Объяснить постановку знаков препинания
1 вариант
2 вариант - 2 абзац, 2 предложение
Тест по теме « Односоставные предложения.
1 вариант
А) С давно забытым упоеньем смотрю на милые черты. (Ф. Тютчев)
Б) Про победу Великого года будут петь в самом дальнем краю. (Н. Тихонов.)
В)На пригорке то сыро, то жарко. (А. Фет)
Г) Волка шапками не закидаешь. (Пословица)
Д) По ниве прохожу я узкою межой, поросшей кашкою и цепкой лебедой. (А. Майков)
А)Уж красавицы весны колесница золотая мчится с горной вышины. (А. Майков)
Б)Ради розы терпят и шипы. (Пословица)
В) Нигде жилья не видно на просторе. (А. Фет)
Г) Со скрипом опустили трап. (А. Толстой)
Д) Еду-еду в чистом поле.(А. Пушкин)
А) Ведут ко мне коня. (А. Пушкин)
Б) Не спится, няня. (А. Пушкин)
В)Отворите мне темницу, дайте мне сиянье дня. (А. Пушкин)
Г) Люблю тебя, моя Россия, за ясный свет твоих очей. (С. Васильев)
4) Кому-то принесли от мастера ларец. (И. Крылов)
4.Найдите назывное предложение.
Б) Морозно.
В)В лесу жарко
5.Найдите среди предложений односоставное.
А) Не плачь ты попусту.
Б) Часам к двум пополудни началась гроза.
В) Уж не будут листвою крылатой надо мною звенеть тополя. (С. Есенин)
Г) Тротуары заливают асфальтом.
6.Определите тип предложения Ночь как год.
А) Односоставное
Б) Двусоставное.
7. Какая схема соответствует предложению Россия вспрянет ото сна, и на обломках самовластия напишут наши имена?
А) {двусост.}, и {двусост.}
Б) {двусост.}, и {определенно-личное.}
В) {двусост.}, и {непределенно-личное}
Тест по теме « Односоставные предложения»
II вариант
1.Найдите определенно-личное предложение.
А) Весна берет свои права. (А. Фет)
Б) Под музыку осеннего дождя иду во тьме. (К. Фофанов)
В) Наступает длинный зимний вечер. (И. Гончаров)
Г) Тепло на солнышке.
Д) Осенний день прошуршал ломкой листвой.
2. Найдите неопределенно-личное предложение.
А) Мужайся, сердце, до конца. (Ф. Тютчев)
Б) Было бы глупо даже приступать к этому вопросу. (Ю. Олеша)
В) В детстве мне ни разу не удалось запустить змея. (Ю. Олеша)
Г) Не слышно городского шума.
Д) Бумагу для обертывания книг берут прочную.
3. Найдите безличное предложение.
А) Дней поздней осени бранят обыкновенно. (А. Пушкин)
Б) Из воды пустой масла не извлечешь. (Пословица)
В) Мне в душу повеяло жизнью и волей. (А. Майков)
Г) В дверь громко постучали.
Д) Приветствую тебя, пустынный уголок. (А. Пушкин)
4.Найдите среди данных предложений односоставное.
А) Веет с поля ночная прохлада.
Б) Осенний день шуршал ломкой листвой.
В) Свет луны во все концы.
Г) В лесу держался запах прелой травы.
5.Определите тип предложения Лед как сахар.
А) односоставное
Б) двусоставное
6. Найдите назывное предложение.
А) Светает.
Б) Дождит.
В) Холодно.
7. Какая схема соответствует предложению Мне было жутко в холодном и сыром осеннем лесу, и я поспешил домой.
А) {двусост.}, и {двусост.}
Б) {определенно-личн.}, и {двусост}
В) {безл.}, и {двусост.}
Контрольный диктант по теме
«Предложения с однородными членами»
Все: и день, и природа - великолепно. Солнце не печет, а только греет и окрашивает в бесконечно разнообразные цвета желтеющую и краснеющую зелень леса. Деревья сверху донизу унизаны разноцветными листьями: желтыми, оранжевыми, красноватыми и ярко-красными. Тихо кругом: в глубине леса, на поляне. Слышно лишь, как желтый лист, отделившись от ветки, уже не питающей его своими соками, падает и задевает другие листья, еще не упавшие, но уже пожелтевшие. Они устилают всю землю.
Куда девались птицы, распевающие от зари до зари? Все прошло, замерло, как замирает этот шорох от падающего листа. Высоко-высоко в голубом небе длинной ломаной линией летят птицы. И птицы, и осенний говор природы, и грезы уходят в невозвратное прошлое. Воротятся опять и птицы, и весенний говор природы, но это будет не тот говор, не те птицы. А грезы не воротятся. (130 слов)
(По Д. Мордовцеву)
Грамматическое задание
Начертите схему предложения:
Все: и день, и природа - великолепно.- 1в,
Деревья сверху донизу унизаны разноцветными листьями: желтыми, оранжевыми, красноватыми и ярко-красными. – 2в
Подчеркните грамматическую основу в предложениях
Они устилают всю землю. - 1в
А грезы не воротятся. – 2в
Объясните знаки препинания в предложениях:
Куда девались птицы, распевающие от зари до зари? -1 в.
И птицы, и осенний говор природы, и грезы уходят в невозвратное прошлое. – 2 в.
Контрольная работа
«Обособленные определения и приложения»
1.Укажите предложения, в которых есть обособленные определения. Спишите,
расставьте знаки препинания.
1) Некоторе время в комнате царило молчание нарушаемое лишь мерным стуком
метронома.
2) Слепит глаза морозный жгучий день рассыпавший скрипучие сугробы.
3) Зловещий вой пронзительный и наглый разрезал небо надвое.
4) Когда грузчики бросив работать рассыпались по гавани появился Челкаш.
2.Укажите номер предложения, в котором определение не обособляется
(знаки препинания не расставлены).
1) Простор равнины вливался в обвешанное редкими облаками небо.
2) Мать грустная и тревожная сидела на толстом узле и молчала.
3) Убаюканный сладкими надеждами он крепко спал.
4) Охваченный каким-то неясным предчувствием Корчагин быстро оделся и
вышел из дому.
5) Тополи покрытые росой наполняли воздух нежным ароматом.
3. Укажите номера предложений, в которых нет пунктуационных ошибок.
1) Насыщенные холодом тучи ползли над Царицыном.
2) Разморенные жарой, люди двигаются медленно, вяло.
3) Как бывший фронтовик Ковшов был назначен командиром взвода ..
4) Полный раздумья шел я однажды по большой дороге.
4. Спишите предложения с обособленными приложениями, расставьте знаки препинания,
подчеркните обособленные приложения.
1)Старик Зданевич бывший преподаватель гимназии занимался французским
языком с несколькими недорослями.
2) В квартире паровозного машиниста Гладышева было людно и шумно.
3) В этом городе (Тарусе) жил незадолго до смерти замечательный поэт
Н. Заболоцкий.
4) Живет у нас корабельный врач быстрый и строгий старик большой знаток
музыки обладатель большой исторической библиотеки.
5) Николай Николаевич больше всего любит щеглов разноцветных и нарядных
птиц похожих издали на порхающие цветы.
5. Объясните, в каких предложениях приложение выделяется при помощи тире.
1) Этим летом поехал я в Тарусу – тихий городок на Оке.
2) Живет в нем слесарь Яков Степанович – изобретатель и поэт в душе.
3) Яков Степанович – человек до всего любопытный, вникающий в суть любого
4) Есть столяр Николай Никитич – знаток птиц.
6. Укажите номера предложений, в которых пунктуационных ошибок?
1) В 1961 году первый человек летчик Гагарин облетел на космической ракете
вокруг Земли.
2) Учитель и писатель Дмитрий Гулиа – просветитель Абхазии – создал абхазскую
письменность и открыл первый передвижной театр на арбах.
3) Брат Кирилла Илья уже второй год жил в Париже и подружился там с Пикассо.
4) Старший из них, Миша, учился, с нами в одном классе.
5) Он медлит с ответом, мечтатель-хохол.
7. Определите, в каких предложениях нужно обособить одиночное определение,
спишите, расставьте знаки препинания.
1) Облетевший тополь серебрист и светел.
2) Незримый ты мне был уж мил.
3) За синими морями забытый он угасал один.
4)Ему ли карлику тягаться с исполином?
8. Укажите, в каких предложениях есть причастный оборот, стоящий после
определяемого слова. Спишите, расставьте знаки препинания.
1) Гляжу в задумчивом покое на куст склоненный над рекою.
2) Трава примятая ногой ласково шуршит.
3) Над головой видны осыпанные надувшимися смолистыми почками тонкие ветви
4) По реке несло желтоватую пену похожую на сбитый белок.
9. Определите, в каких предложениях обособленное определение выражено
причастным оборотом, укажите номера предложений (знаки препинания не
расставлены).
1)Братья потушили костёр улеглись на земле и молча не смыкая глаз стали
дожидаться рассвета.
2) Море огромное лениво вздыхающее у берега уснуло и неподвижно в дали
облитой голубым сиянием луны.
3) Машина долго кружила по улицам похожим на сады.
4) Пустынный двор разрезанный оврагом зарос бурьяном из конца в конец.
5) Пахучая ветка по-тепличному безжизненная склонилась на край стакана.
Контрольный диктант
« Предложения с вводными словами и вводными конструкциями».
Глазами художника
Во время пребывания в Лондоне известный французский художник
Клод Моне был поражен собором святого Павла и, конечно, решил его
нарисовать.
Как известно, Лондон –город туманов. В тот день туман был таким густым,
что сквозь него еле-еле просматривались очертания строений. Моне, естественно,
все так и изобразил.
Лондонцы, увидевшие на выставке картину, были раздражены: туман
на полотне, к их удивлению, был не серый, а розовый. Когда же возмущенные
посетители галереи вышли на улицу, они оторопели. Действительно, туман был
Дело в том, что Лондон - город старых кирпичных зданий. Красная
кирпичная пыль висит в воздухе и, смешиваясь с туманом, придает ему
красный оттенок. Художник увидел то, что другие не замечали. С тех пор Моне даже называют певцом лондонского тумана.
Часто люди проходят мимо прелюбопытнейших явлений, однако не все замечают их, оставаясь равнодушными к ним. Но приходит художник и открывает нам
необычное в обыкновенном.
(По А. Воловик.)
Грамматическое задание.
курс 8 класса
I вариант
I. Закрытая часть теста.
1. Укажите предложение, в котором допущена грамматическая ошибка.
а). Писатель должен показывать жизнь такой, какая она есть.
б). Мцыри, живя в монастыре, мечтал о родине.
в). Глядя на эту картину, у нас сжимается сердце.
2. Укажите предложение, в котором допущена речевая ошибка.
а). Наступила самая чрезвычайная минута.
б). Петр Гринев - главный герой повести "Капитанская дочка".
в). Маша была скромной и робкой девушкой.
3. Укажите тему, в названии которой заключена основная мысль сочинения.
а). Уездный город и его правители.
б). Мастерство сатиры Гоголя.
в). Образ Хлестакова.
4. Найдите предложение с уточняющими членами.
а). В горах в начале июня встретились лучшие мастера альпинизма .
б). В мае начинается подготовка к летним туристическим походам.
в). В середине августа перед рождением молодого месяца вдруг наступила отвратительная погода (А. Куприн).
5. Какие знаки препинания необходимо поставить при вводном предложении:
а) запятые б) скобки в) тире
Рыбачьи лодки с трудом отмечаемые глазом такими они казались маленькими неподвижно дремали в морской глади недалеко от берега (А. Куприн)
6. Какое предложение соответствует схеме [ О, О ]
а). Молодой нежный месяц лежал на синем пологе ночи (М. Лермонтов)
б). Полоса яркого вечернего света упала на старый ствол возле скамьи (И. Бунин)
в). Шел надоедливый октябрьский дождь.
II. Открытая часть теста.
1. Подчеркните сказуемое, укажите его тип
Не может судьба одни щедрости сыпать. Прошлым летом я был на Кавказе. Отец был встревожен случившимся. Январь самый холодный месяц года, Я буду скакать по холмам задремавшей отчизны (Н. Рубцов). Осторожно ветер за калитку вышел, постучал в окошко, пробежал по крыше (С. Есенин)
2. Графически обозначьте дополнения.
Темным елям снится гомон косарей (С. Есенин). Прекрасное пробуждает доброе. Не думайте о мелочном, думайте о большом (Д. Лихачев). Я советую тебе заняться делом. Вот бегает дворовый мальчик, в салазки жучку посадив, себя в коня преобразив (А. Пушкин).
3. В предложениях, где нужно, поставьте тире.
Ритмы Цветаевой это ритмы эпохи. Пруд для мальчишек что море. Совсем не простое дело реставрация иконы. Мировой рекорд по прыжкам в длину 8 м. 90 см. Береза роняет лимонные листья, осина красные, ива зеленовато-черные, дуб коричневые.
4. Укажите тип односоставных предложений
Волшебная осень парков. Тихо. Чуть-чуть сыровато. Листья клена нехотя отрываются и словно повисают на невидимых паутинках. Ветром их относит в сторону. Упали на землю, замерли. Люблю золотой ковер осени. (В. Песков)
5. Переделайте двусоставные предложения в безличные.
Я скучаю. Дом просторный, уютный. Огонь выжег траву.
6. Вставьте пропущенные буквы:
Артил…ерия, кавал…ерия, пост…мент, п...дестал, ровес…ник, сверс…иник, конгрес…, дискус…ия, экспер…мент, ил…юминация.
О вид смиренный и родной
Березы избы по буграм
И отраженный глубиной
Как сон столетий божий храм.
8. Составьте словосочетания.
Беспокоиться (дочь), тревожится (брат), предупредить (опасность), предостеречь (ошибка), уверенность (успех), вера (победа), верность (долг), достоин (внимание), удостоен (награда).
9. Придумайте два предложения ср словами МОЖЕТ БЫТЬ. В первом эти слова - член предложения, во втором - вводное слово.
10. Начертите 3 схемы обобщающих слов при однородных членах.
Итоговое контрольное тестирование за курс 8 класса
2 вариант
I. Закрытая часть теста
1. Укажите соответствие темы сочинения и типа текста.
а). Посещение музея Верещагиных. а) описание
б). Памятник В. Верещагину. б) рассуждение
в). В. Верещагин - художник-баталист в) повествование
2. Укажите тему, в которой заключена основная мысль сочинения.
а). Сравнительная характеристика Гринева и Швабрина.
б). Роль эпизода "Встреча Гринева с Пугачевым" в тексте повести.
в). "Необыкновенная личность" Пугачева на страницах повести.
3. Укажите предложение, в котором допущена грамматическая ошибка.
а). После выхода в свет комедии Фонвизина недорослями стали называть молодых людей, не получивших образования и стремившихся к праздной жизни.
б). Слушая музыку Скрябина, нас не покидает ощущение искренности художника.
в). Взглянув на Волгу, чувствуешь ее ширь.
4. Найдите обособленные определения.
а). Нагретая солнцем степь дышала ароматами разнотравья.
б). Сугроб голубыми искрами сверкавший на солнце потемнел.
в). Красота раскрывшегося в тени ландыша воспета многими русскими поэтами.
5. Какое предложение соответствует схеме [ , вс, ]
а). Вот дождь зашуршал по соломенной крыше сарая, вот перешел через дорогу, вот ударил по ступеням крыльца и наконец захватил весь двор, всю улицу.
б). Часы внизу долго шипели и наконец пробили два медных удара.
в). Новый номер был наконец представлен на суд зрителей.
6. Какие знаки препинания необходимо поставить при вводном предложении
а) запятые б) скобки в) тире
Наконец и еще ныне с самодовольствием вспоминаю эту минуту чувство долга восторжествовало во мне над слабостью человеческою.
II. Открытая часть теста.
1. Составьте словосочетания.
Памятник (Пушкин), памятник (Опекушин), верность (традиции)
памятник (погибшие), виднеться (поднебесье), прыгать (парашют), сойти (рельсы), пирожок (повидло).
2. Графически обозначьте определения.
Его голос, резкий, полный иронии и презрения к товарищу, гулко носился по лесу. Летом не покидала Кузьму мечта съездить в Воронеж. Мигая ласковыми глазами печального сиреневого цвета, он виновато смотрел на ребят.
3. Напишите правильно : искус…тво, искус...ный, пьес...а, д...корация, режис...ер,
к...ндидат, д...путат, ген...альный, вп...ч...тляющий, проф...ес...ия.
4. Расставьте запятые, где нужно, перед союзом КАК.
Мы знаем Тургенева как певца русской природы. Он стоял как каменный. И березы стоят как большие свечки. Ковер под ногами как упругая луговая трава. Смотри как роща зеленеет. Мой друг как лучший шахматист школы участвует в городских соревнованиях.
5. Укажите виды односоставных предложений.
Просыпаюсь еще в темноте и гляжу в окно. Все небо заволокло облаками, и накрапывает редкий, мелкий дождь. Брезжит рассвет. Слышно, как возятся в ветвях дерева утренние птицы, как звонят в церкви. Грустное утро!
6. Со словом ЧЕРЕМУХА придумайте два предложения. В первом оно - член предложения, во втором - обращение.
7. Расставьте знаки препинания.
Отрадно жарким летним днем припасть губами к живой прохладной струе родника и напившись посидеть в холодке под ореховым кустом слушать шум ручья и глядеть как бежит он то сверкая под солнцем то прячась в густых зарослях дягиля буйно разросшегося по его течению.
8. Замените двусоставные предложения безличными.
Ребята не хотят уезжать из спортивного лагеря. Дым щиплет глаза. Он сегодня нездоров.
9. Укажите виды обстоятельств.
Мы разговаривали около часа. В случае нападения запирайте ворота да выводите солдат. На ночлег туристы расположились у озера. Не умолкая ни на миг, плещут волны.
10.Начертите 3 схемы постановки запятых при однородных членах предложения.
Для обучающихся 8-х классов предлагаются тексты контрольных диктантов с грамматическим заданием на весь учебный год. В диктантах учтены все основные тематические разделы учебной программы 8 класса по изучению видов простого осложнённого предложения. В грамматическом задании второй вариант содержит задания более сложные, чем первый. Этот вариант можно давать сильным обучающимся.
Контрольный диктант по итогам I четверти
Анды
Анды — самые высокие горы Амери-канского континента, рассекающие его с севера на юг. 4 Они поражают меняющи-мися пейзажами. Здесь увидишь непоко-рённые вершины, покрытые вечными снегами пики, дымящиеся вулканы. На западе сверкает бирюзой Тихий океан, на востоке восхищают бесконечные джунгли, изрезанные паутиной серебря-ных рек.
После однодневного пребывания в столице Перу вылетаем в направлении пропавшего города инков. Доезжаем поездом до небольшого городка и пеш-ком через эвкалиптовый лес добираем-ся до деревеньки. Глиняные домики и соломенные шалаши напоминают о древней цивилизации. Стараемся не потерять местами исчезающую тропин-ку, вьющуюся вверх.
Вдали появляется загадочный город, расположившийся на скалистой верши-не. Через пять часов подъёма проходим тяжёлые ворота и входим в крепость, на-ходящуюся на горе. 4 На многочисленных террасах, соединенных бесчисленными лестницами, располагается каменный мир с улицами, площадями. Древний го-род зачаровывает нас. (По Я. Палкевичу.)
(121 слово.)
Грамматическое задание
Анды — самые высокие горы А мери-канского континента, рассекающие его с севера на юг. 4 (1 вариант);
Через пять часов подъёма проходим тяжёлые ворота и входим в крепость, на-ходящуюся на горе. 4 (2 вариант).
Отъезд из замка
Герцог получил немалое удовольствие, пригласив Дон Кихота и Санчо в замок и забавляясь их чудачеством. Но Дон Кихот начал тяготиться неволей и праздной жизнью, полагая, что настоящий, а не мнимый рыцарь, странствуя, не должен предаваться лени и беспрестанным увеселениям и сидеть сложа руки. Вот почему он попросил позволения уехать.
Попрощавшись со всеми рано утром, Дон Кихот, облачённый в те же нелепые доспехи, предстал на площади перед замком. 4 С галереи, недоумевая, еле-еле сдерживаясь от смеха, на него глазели все обитатели замка: герцог, герцогиня, придворные... 4 Восседая на своем сером, Санчо был рад-радёхонек: герцогский управитель вручил ему, не скупясь, двести золотых.
Учтиво поклонившись герцогу, а равно и всем присутствующим, Дон Кихот поворотил Росинанта и, сопровождаемый Санчо, выехал за ворота в открытое поле, говоря:
— Со свободой, Санчо, несравнимы никакие сокровища! (По М. де Сервантесу.)
Грамматическое задание
1. Выпишите из текста 3 примера разных типов сказуемых.
2. Выпишите 3 разных словосочетания и разберите их: из 1 абзаца (1вариант); из 3 абзаца (2 вариант).
3. Выполните синтаксический разбор предложения:
Попрощавшись со всеми рано утром, Дон Кихот, облачённый в те же нелепые доспехи, предстал на площади перед замком. 4 (1 вариант);
С галереи, недоумевая, еле-еле сдерживаясь от смеха, на него глазели все обитатели замка: герцог, герцогиня, придворные... 4 (2 вариант).
Волчица
В стае в ту зиму ходила молодая волчица, не позабывшая ребячьих своих забав. 4 Днём волки, свернувшись в клубки, дремали, а она вскакивала, кружилась, утаптывая снег, и будила стариков. Волки нехотя поднимались, тыкались в нее холодными носами, а она шутливо огрызалась, кусая их за ноги. Старые волчихи, свернувшись и не поднимая голов, поглядывали на молодую проказницу. 4
Однажды ночью волчица поднялась и побежала в поле, а за ней, высунув языки, затряслись старики. Волчихи оставались лежать, потом и они побежали за стаей.
Волки бежали по дороге, а за ними скользили, ломаясь на снегу, тени. Снег в лучах луны блестел алмазами. От деревни послышался звон бубенцов. Казалось, что зазвенели, покатившись по дороге, звёзды, упавшие с неба. Волки, завязая по брюхо, отошли в поле и легли, повернувшись мордами к деревне. (По И. Соколову-Микитову.)
Грамматическое задание
1. Выпишите из текста 3 примера разных типов сказуемых.
2. Выпишите 3 разных словосочетания и разберите их: из 1 абзаца (1вариант); из 3 абзаца (2 вариант).
3. Выполните синтаксический разбор предложения:
В стае в ту зиму ходила молодая волчица, не по забывшая ребячьих своих забав. 4 (1 вариант);
Старые волчихи, свернувшись и не поднимая голов, поглядывали на молодую проказницу. 4 (2 вариант).
Контрольный диктант по итогам II четверти
Зимний день
Усадьба стояла вся белая, на деревьях лежали пушистые хлопья, точно сад опять распустился белыми листьями. В большом старинном камине потрескивал огонь, каждый входящий со двора вносил с собою свежесть и запах мягкого снега.
Поэзия первого зимнего дня была по-своему доступна слепому. Просыпаясь утром, он ощущал всегда особенную бодрость и узнавал приход зимы по топанью людей, входящих в кухню, по скрипу дверей, по острым, едва уловимым запахам, по скрипу шагов на дворе.
Надев с утра высокие охотничьи сапоги, он пошёл к мельнице, прокладывая рыхлый след по дорожкам.
Смёрзшаяся земля, покрытая пушистым, мягким слоем, совершенно смолкла, зато воздух стал как-то особенно чуток, отчётливо перенося на далекие расстояния и крик вороны, и удар топора, и легкий треск обломавшейся ветки. По временам слышался странный звон, точно от стекла, переходивший на самые высокие ноты и замиравший в удалении. Это мальчишки кидали камни на деревенском пруду, покрывшемся тонкой плёнкой первого льда.
Но речка у мельницы, отяжелевшая, тёмная, всё ещё сочилась в своих пушистых берегах и шумела на шлюзах. (По В.Г. Короленко.)
Грамматическое задание
1. Выпишите сказуемое: простое глагольное (1 вариант); составное именное (2 вариант).
2. Подчеркните в тексте обособленное обстоятельство (1 вариант); обособленное определение (2 вариант).
3. Выпишите 3 словосочетания разных типов: из 1-2 абзаца (1 вариант); из 4 абзаца (2 вариант).
4. Синтаксический разбор предложения: По временам слышался странный звон, точно от стекла, переходивший на самые высокие ноты и замиравший в удалении. (1 вариант)
Надев с утра высокие охотничьи сапоги, он пошёл к мельнице, прокладывая рыхлый след по дорожкам. (2 вариант).
На деревенском дворе
Пост кончился, была страстная неделя. Погода стояла прекрасная: дни светлые, тихие и теплые. Снег весь подёрнулся чёрным тюлем, и местами показались большие прогалины. Проходные дорожки, с которых зимою изредка сгребали лишний снег, совсем почернели и лежали чёрными лентами. Но зато шагнёшь со двора и окунёшься в воду. Ездить можно было только по шоссе. Мужички копались на дворах, ладя бороны да сохи, ребятишки пропускали ручейки, которыми стекали в речку все плодотворные соки из наваленных посреди двора навозных куч.
Запах навоза над деревнями. Среди дня казалось, что дворы топятся. Но это никому не вредило: ни людям, ни животным. А петухи, стоя на самом верху навозных куч дымящегося навоза, воображали себя какими-то жрецами. Они важно топорщили свои перья, потряхивали красными гребнями и, важно закинув головы, возглашали: «Да здравствует весна!»
Этого кочета береги, - опираясь на вилы, говорил жене мужик, показывая на гуляющего петуха. - Это настоящая птица, а того, рябенького-то, надо зарезать к празднику.
И мужик, плюнув на руки, снова стал ковырять вилами. (По Н.С. Лескову.)
Грамматическое задание
1. Обозначьте виды сказуемых: 1 абзац (1 вариант); все остальные (2 вариант).
2. Выпишите 3 словосочетания разных типов из предложения: Проходные дорожки, с которых зимою изредка сгребали лишний снег, совсем почернели и лежали черными лентами. (1 вариант)
Они важно топорщили свои перья, потряхивали красными гребнями и, важно закинув головы, возглашали: «Да здравствует весна!» (2 вариант)
4. Синтаксический разбор предложения: Но это никому не вредило: ни людям, ни животным. (1 вариант)
А петухи, стоя на самом верху навозных куч дымящегося навоза, воображали себя какими-то жрецами. (2 вариант)
Превращение
Кукла вышла из-за перегородки. Она улыбалась, наклонив набок растрёпанную голову. Волосы у неё были такого цвета, как перья у маленьких серых птичек. Серые глаза её весело блестели. Сейчас она казалась серьёзной и внимательной, но от её печали не осталось и следа. Напротив, сказали бы, что это шалунья, притворяющаяся скромницей.
Затем дальше. Куда же девалось её прежнее великолепное платье, весь этот розовый шёлк, золотые розы, кружева, блёстки, сказочный наряд, от которого каждая девочка могла бы походить если не на принцессу, то, во всяком случае, на ёлочную игрушку? Теперь, представьте себе, кукла была одета более чем скромно. Блуза с синим матросским воротником, старенькие туфли, достаточно серые для того, чтобы не быть белыми. Туфли были надеты на босу ногу. Не подумайте, что от этого наряда кукла стала некрасивой. Напротив, он был ей к лицу. Бывают такие замарашки: сперва не удостоишь их взглядом, а потом, присмотревшись внимательнее, видишь, что такая замарашка милее принцессы.
Но самое главное: помните, на груди у куклы наследника Тутти были страшные черные раны? А теперь они исчезли. Это была весёлая, здоровая кукла! (По Ю. Олеше.)
Грамматическое задание
1. Обозначьте в тексте виды сказуемых.
2. Выпишите 3 словосочетания разных типов из предложения: Блуза с синим матросским воротником, старенькие туфли, достаточно серые для того, чтобы не быть белыми. (1 вариант)
Бывают такие замарашки: сперва не удостоишь их взглядом, а потом, присмотревшись внимательнее, видишь, что такая замарашка милее принцессы. (2 вариант)
3. Определите в тексте вид односоставных предложений.
4. Синтаксический разбор предложения: Она улыбалась, наклонив набок растрёпанную голову. (1 вариант)
Волосы у неё были такого цвета, как перья у маленьких серых птичек. (2 вариант)
Контрольный диктант по итогам III четверти
Здравствуй, сосновый бор!
Вскоре вправо, на довольно крутой пригорок, привела тропа. Пошли по ней и через полчаса оказались в сосновом лесу. Цветение coceн. Стоило ударить палкой по сосновой ветке, как тотчас густое жёлтое облако окружило нас. Медленно оседала в безветрии золотая пыльца.
Ещё сегодня утром принужденные жить в четырёх стенах, отстоящих друг от друга не больше чем на пять метров, мы вдруг захмелели от всего этого: от цветов, от солнца, пахнущего смолой и хвоей, oт роскошных владений, вдруг ни за что ни про что доставшихся нам. Меня ещё сдерживал рюкзак, а Роза то убегала вперёд и кричала оттуда, что попались ландыши, то углублялась в лес и возвращалась напуганная птицей, выпорхнувшей из-под самых ног.
Между тем впереди, сквозь деревья, сверкнула вода и вскоре привела к большому озеру. Озеро было, можно сказать, без берегов. Шла густая сочная трава лесной поляны, и вдруг на уровне той же травы началась вода. Как будто лужу налило дождём. Так и думалось, что под водой тоже продолжается трава и затопило её недавно и ненадолго. Но сквозь желтоватую воду проглядывало плотное песчаное дно, уходившее всё глубже и глубже, делая чернее озёрную воду. (По В.А. Солоухину.)
Грамматическое задание
1 вариант - Между тем впереди, сквозь деревья, сверкнула вода и вскоре привела к большому озеру.
2 вариант - Но сквозь желтоватую воду проглядывало плотное песчаное дно, уходившее всё глубже и глубже, делая чернее озёрную воду.
Морские рыбы
Не стану описывать всех рыболовных приключений, происшедших со мною на причале за дни, проведённые в Лидзаве. Скажу только, что я никогда не пожалею о часах, что просидел с удочкой, намотанной на указательный палец.
Вот перечень пород рыб, которые ловились там (правда, названия все местные, а научных я не знаю): морской ёрш; морской карась — рыба, напоминающая по форме нашего карася, но совершенно серебряная, с фиолетовым отблеском и острыми, как бритва, выдающимися вперёд как бы лошадиными зубами, способными перекусить крючок, если он плох; зеленуха, барабулька — очень изящная рыбка с мордой, срезанной наискосок, в кровавых пятнах по туловищу, исчезающих, как скоро рыба обсохнет от воды; колючка, напоминающая по форме речного окуня, с синеватым пятном на боку; петух — самая яркая и самая красивая, самая желанная для любого рыбака рыба; собака — кусающаяся рыба леопардовой расцветки; кефаль и, наконец, ставридка, самая массовая, самая надоедливая, но, пожалуй, и самая вкусная.
Впрочем, нужно сказать, что мясо морского ерша необыкновенно. Оно плотное, белое, сочное. Говорят, что оно походит на курятину. Однако мне кажется, мясо этой рыбы напоминает по вкусу мясо рака, сваренного в пресной воде. (По В. Солоухину.)
Примечание: сказать о точке с запятой.
Грамматическое задание
1. Определите тип односоставных простых предложений, в том числе в составе сложных: 1 абзац - 1 вариант; 3 абзац - 2 вариант.
2. Произведите синтаксический разбор предложения:
1 вариант - Не стану описывать всех рыболовных приключений, происшедших со мною на причале за дни, проведённые в Лидзаве.
2 вариант - Однако мне кажется, мясо этой рыбы напоминает по вкусу мясо рака, сваренного в пресной воде.
3. Выпишите разные типы осложнений из текста.
На тёплой земле
Меня, бывалого охотника, и сейчас радостно волнуют и притягивают обширные просторы русской природы. Может быть, поэтому я и увлекаюсь охотой.
Люди, не порывающие связь с природой, не чувствуют себя одинокими. Идут годы, но по-прежнему раскрыт перед ними преображённый, прекрасный мир. По-прежнему над головою усталого путника, прилёгшего отдохнуть, колышутся белые и золотые цветы, а высоко в небе кружит, высматривая добычу, ястреб.
Отлежавшись в пахучей траве, мягкой и нежной, полюбовавшись золотыми облаками, застывшими в синем небесном океане, с новыми силами поднимаюсь с тёплой родимой земли. Возвращаюсь домой навстречу новым трудовым дням бодрым и обновлённым. От реки, ещё не согретой солнцем, поднимается туманная завеса, но впереди ожидание чего-то светлого, чистого, прекрасного.
Ни с кем не хочется говорить, так и шёл бы по родной земле, ступая босыми ногами по росе и чувствуя её тепло и свежесть. (128 слов.)
Грамматическое задание
2. Произведите синтаксический разбор предложения:
1 вариант - Меня, бывалого охотника, и сейчас радостно волнуют и притягивают обширные просторы русской природы.
2 вариант - Отлежавшись в пахучей траве, мягкой и нежной, полюбовавшись золотыми облаками, застывшими в синем небесном океане, с новыми силами поднимаюсь с тёплой родимой земли.
3. Выпишите разные типы осложнений из текста.
Вечер в лесу
Весенний лес. Зорко оглядываюсь по сторонам и замечаю что-то розовато-синее. Бегу по-смотреть. Это распустился цветок медуницы. На тол-стом зелёном стебле красуются отдельные цветочки, похожие на крохотные кувшинчики. Верхние из них нежно-розового цвета, а нижние ли-ловые.
Выходим на небольшую поляну. Вокруг неё тол-пятся молодые берёзки. Посредине синеет, как про-долговатое зеркало, весенняя лужа. Она полна до краев прозрачной снеговой воды.
Заглядываю в воду. Она так чиста, что на дне отчетливо видны каждый прошлогодний листок, каж-дая затонувшая веточка. В луже оживлённо плавают лягушки. Они таращат на меня выпученные глаза, но не боятся, не хотят нырять. Они, как бы здорова-ясь со мной, издают какие-то урчащие приветствен-ные звуки.
Уже вечереет. Солнце, как начищенный медный таз, будто висит над дальним лесом. Оно такое ог-ромное, красноватое. А вот прямо на нем появилось длинное серебристое облачко, словно рыбу в таз по-ложили. Как хорошо кругом! (По Г. Скребицкому.)
(154 слова.)
Грамматическое задание
1. Определите тип односоставных простых предложений, в том числе в составе сложных: 1-2 абзацы - 1 вариант; 3-4 абзацы - 2 вариант.
2. Произведите синтаксический разбор предложения:
1 вариант - Солнце, как начищенный медный таз, будто висит над дальним лесом.
2 вариант - Посредине синеет, как про-долговатое зеркало, весенняя лужа.
3. Выпишите разные типы осложнений из текста.
Аромат земли
Лежу в зелёной траве на берегу реки. Летнее солнце плывет над полями, над наезженной пыльной дорогой. Безмерный, сверкающий, пахучий, окружа-ет меня мир природы.
Вдыхаю влажный аромат земли и растений и вижу, как по коленчатым стебелькам высоких тра-винок неторопливо движутся насекомые. Белые, зо-лотые, синие, качаются над головой цветы. Я при-щуриваю глаза. Пушистое белое облако, повисшее в высоком летнем небе, кажется мне плывущим по небу сказочным исполинским чудовищем на позолоченных распахнувшихся крыльях.
В своём воображении уношусь далеко над землёю, оставляя под собой заснеженные горы, голу-бые моря и непроходимые леса, серебряные реки и озёра. Мечтаю о будущих увлекательных путеше-ствиях, мысленно пролетая над расстилавшейся подо мною, как будто гигантский глобус, землёй.
Птицы. В дни прилёта птиц с особенной силой тянуло меня странствовать. Уже став взрослым, именно весной отправ-лялся я в самые далёкие путешествия, будучи уверен-ным, что они непременно окажутся удачными. (По И. Соколову-Микитову.)
Грамматическое задание
1. Определите тип односоставных простых предложений, в том числе в составе сложных: 1-2 абзацы - 1 вариант; 3 абзац - 2 вариант.
2. Произведите синтаксический разбор предложения:
1 вариант - В своем воображении уношусь далеко над землёю, оставляя под собой заснеженные горы, голу-бые моря и непроходимые леса, серебряные реки и озёра.
2 вариант - Пушистое белое облако, повисшее в высоком летнем небе, кажется мне плывущим по небу сказочным исполинским чудовищем на позолоченных распахнувшихся крыльях.
3. Выпишите разные типы осложнений из текста.
Контрольный диктант по итогам учебного года
Гроза
Помню застигнувшую нас в дороге грозу. Я сидел с матерью в деревянном сарае под соломенной крышей. В открытых, мутных от проливного дождя во-ротах голубыми зигзагами полыхала молния. Торопливо крестилась мать, крепко прижимая меня к груди. Я при-слушивался к шуму дождя, к тяжким раскатам грома, к раздиравшему слух треску ударов, к беспокойному шур-шанию мышей в овсяной соломе.
Поднявшись, мы увидели в воротах алмазную сетку дождя, а сквозь прозрачные капли уже сияло, перелива-ясь лучами, радостное летнее солнце.
Отец запряг лоснившихся от дождя, напуганных гро-зой лошадей, нетерпеливо и беспокойно переступавших ногами. 4 Ещё веселей показалась обсаженная берёзами, омытая дождём дорога. Многоцветная радуга висела над лугом, яркое солнце блестело на спинах бодро бе-жавших лошадей.
Я сидел рядом с отцом, глядя на бле-стевшую лужами, извивающуюся впереди дорогу. 4 Смотрел на ухо-дившую, освещённую солнцем и всё ещё грозную тучу, на столб белого дыма, поднимавшегося вдалеке над зажжённым грозою сараем. (153 слова.)
Грамматическое задание
3. Произведите морфологический разбор слова: 1 вариант - (сараем) зажжённым 3 ; 2 вариант - поднимавшегося 3 (дыма).
Волга
На опушке молодого леса небольшой прудок. Из него бьёт подземный ключ. Этот прудок — колыбель великой русской реки. В болотах и трясинах родится Волга и отсюда отправляется в далёкий путь. Волга — красавица. Она проходит через места, удивительно красивые и разнообразные по климату, растительному покрову и животному миру. 4 Красоты Волги прославлены и народом в сказаниях, и поэтами, и художниками.
От Рыбинска Волга начинает поворачивать на юго-восток. Невысокие берега её покрыты зелёным ковром лугов и кустарником. Живописные холмы чередуются с долинами. В этих волжских пейзажах есть неповторимая красота и очарование. За Костромой оба берега становятся гористыми, и чем дальше, тем живописнее. Откос на набережной у старой кремлёвской стены в Нижнем Новгороде — одно из красивейших мест верховья Волги. 4 Своеобразна и живописна природа Жигулёвских гор. Жигули — жемчужина Волги.
Волга! Это имя близко и дорого миллионам жителей нашей Родины. (140 слов.)
Грамматическое задание
1. Произведите синтаксический разбор предложения.
2. Выпишите 3 словосочетания разных типов и разберите их:
1 вариант - из предложений 1 абзаца; 2 вариант - из предложений 2 абзаца.
3. Выпишите из своих абзацев 3 разных вида сказуемого.
Левитан
Левитан спустился по Оке до Нижнего и там пересел на пароход до Рыбинска. Все дни он с Кувшинниковой просиживал на палубе и смотрел на берега, искал места для этюдов. Но хороших мест не было. Левитан всё чаще хмурился и жаловался на усталость.
Берега наплывали медленно, однообразно, не радуя глаз ни живописными сёлами, ни задумчивыми и плавными поворотами. 4 Наконец в Плёсе Левитан увидел с палубы маленькую церковь, рубленную из сосновых брёвен. 4 Она чернела на зелёном небе, и первая звезда горела над ней, переливаясь и блистая. В этой церкви в тишине вечера, в певучих голосах баб, продававших на пристани молоко, Левитану почувствовалось столько покоя, что он тут же решил остаться в Плёсе.
Маленький городок был беззвучен и безлюден. Тишину нарушали только колокольный звон и мычание стада, а по ночам доносились колотушки сторожей. В домах за прозрачными занавесками висел сушёный липовый цвет. (140 слов.)
Грамматическое задание
1. Произведите синтаксический разбор предложения.
2. Выпишите 3 словосочетания разных типов и разберите их: 1 вариант - из предложений 1 абзаца; 2 вариант - из предложений 4 абзаца.
3. Произведите морфологический разбор слова: 1 вариант - (церковь) рубленную 3 ; 2 вариант - продававших 3 (баб).
Лето
Синее летнее утро. В небе, высоком и чистом, только кое-где видны маленькие кругловатые облачка, как пушечные дымки на старинных батальных картинах, но и они исчезают. А пониже их, на окраине села, серый и беззвучный, почти не двигая крыльями, проплывает кругами ястреб. 4 Картина мирная, идиллическая, когда ничего особенного не ожидается.
И вдруг в несколько секунд всё меняется: из плетёного сарая, квохча и разгребая мусор, выходит наседка с цыплятами. Шум, писк, мелькание желтоватых и серых комочков. Заметив куриное семейство, ястреб словно замирает на месте, затем, сваливаясь на одно крыло, круто пикирует во двор. 4 В то же мгновение из сеней, вздымая к небу обтрёпанный 3 веник, выбегает сухонькая старушка: «Прочь лети, разбойник!»
Ястреб круто меняет линию полёта, нырнув за угол дома, уходит низом в колхозный сад. А из-под берёзы, с коврика, поднимается внук старушки, только что окончивший 3 филологический институт и получивший месяц отпуска перед отъездом на работу. (По Н. Грибачеву.)
(143 слова.)
Грамматическое задание
1. Произведите синтаксический разбор предложения.
2. Выпишите 3 словосочетания разных типов из предложения и разберите их:
1 вариант - И вдруг в несколько секунд все меняется: из плетёного сарая, квохча и разгребая мусор, выходит наседка с цыплятами.
2 вариант - Ястреб круто меняет линию полёта, нырнув за угол дома, уходит низом в колхозный сад.
3. Произведите морфологический разбор слова:
1 вариант - (внук) окончивший 3 ; 2 вариант - обтрёпанный 3 (веник).
1. Адмиралтейство
Здание Адмиралтейства в Петербурге построено замечательным русским архитектором А.Д. Захаровым. Захаров задумал создать грандиозное здание протяжённостью почти в четыреста метров. Архитектор учитывал многовековой опыт строительства русских крепостей с их свободными композициями. Но Адмиралтейство не производит впечатления неприступности. Даже углы его не укреплены высокими башнями.
Основная черта архитектурной композиции Адмиралтейства - это широко растянутая горизонталь и могучий размах его крыльев.
В Адмиралтействе не чувствуется ни чрезмерного усилия, ни напряжения, ни суровости. Оно проникнуто спокойствием и выражением непобедимой силы, которые всегда были свойственны лучшим произведениям русской архитектуры. Зеркально гладкие стены сочетаются с величественными колоннадами и широкими арочными пролётами. Здание украшено золотым шпилем. В Адмиралтействе есть и праздничность, и нарядность.
Данный диктант предназначен для проверки знаний учащихся после повторения пройденного в предыдущих классах в начале учебного года. С его помощью можно проследить пробелы в знаниях по таким темам, как «Правописание собственных существительных», «Правописание не с различными частями речи», «Различение на письме частицы ни и союза ни-ни», «Тире между подлежащим и сказуемым» и так далее. Диктант настраивает учащихся на дальнейшее изучение предмета, а так же знакомит с памятником архитектуры и его создателем А.Д. Захаровым.
Розовый куст рос в небольшом полукруглом цветнике перед деревянным домом. Цветник был очень запущен, сорные травы густо разрослись по старым, вросшим в земле клумбам и по дорожкам, давно никем не чищенным. Деревянная решётка с колышками, обделанными в виде четырёхгранных пик, когда-то выкрашенная зелёной масляной краской, теперь совсем облезла, рассохлась и развалилась.
А цветник от этих разрушений стал нисколько не хуже. Остатки решётки заплели хмель, повилика с крупными белыми цветами и мышиный горошек, висевший целыми бледно-зелёными кучками, с разбросанными кое-где бледно-лиловыми кисточками цветов.
Роза распустилась в хорошее майское утро. Утренняя заря, улетая, оставила на лепестках её несколько чистых, прозрачных слезинок. Роза точно плакала. Но вокруг неё всё было хорошо, чисто и ясно в это прекрасное утро. Она не могла говорить,. Она могла только, склонив свою головку, разливать вокруг себя тонкий и свежий аромат, и этот запах был её словами, слезами и молитвой.
Диктант эмоционален. Он пробуждает в учащихся чувство прекрасного. Изображение розы, как живого существа, способного плакать или молится, вызывает желание бережно относиться к окружающему нас миру. Кроме того, диктант отлично подойдет для закрепления или контроля знаний по теме «Обособленные определения». Текст насыщен ими, поэтому можно в качестве дополнительного задания дать возможность учащимся определить роль обособленных определений в данном тексте. В диктанте также встретились орфограммы: «Одна и две буквы н в суффиксах прилагательных и причастий», «Дефисное написание слов» и другие.
в 8 классе
Вводная контрольная работа №1
по теме « Повторение изученного в V – VI классах»
Диктант
Гроза
Помню застигнувшую нас в дороге грозу.
Я сидел с матерью в деревянном сарае под соломенной крышей. В открытых воротах голубыми зигзагами полыхала молния. Торопливо крестилась мать, прижимая меня к груди. Я прислушивался к шуму дождя, к тяжким раскатам грома, к раздирающему слух треску ударов, к беспокойному шуршанию мышей в овсяной соломе.
Поднявшись, мы увидели в воротах алмазную сетку дождя, а сквозь прозрачные капли уже сияло, переливаясь лучами, радостное летнее солнце.
Отец запряг напуганных грозой лошадей, нетерпеливо и беспокойно переступавших ногами. Еще веселей показалась обсаженная березами, омытая дождем дорога. Многоцветная радуга висела над лугом, а яркое солнце блестело на спинах бодро бежавших лошадей. Я сидел рядом с отцом, глядя на блестевшую лужами, извивающуюся впереди дорогу, на уходившую темную, освещенную солнцем и все еще грозную тучу, на столб белого дыма, поднимающегося вдалеке над зажженным грозою сараем. Я слушал веселые голоса птиц в открывшемся мне умытом, чудесном солнечном мире.
(И.Соколов-Микитов)
Грамматическое задание
Озаглавьте текст
Выпишите из текста 1 предложение (1вариант) с причастным оборотом; (2вариант) с деепричастным оборотом. Графически объясните постановку знаков препинания
3. Выполните морфемный разбор 1 глагола, 1 причастия, 1 деепричастия (1 вариант из 2 абзаца; 2 вариант из 4 абзаца)
в 8 классе
Контрольная работа №2 по теме
«Главные члены предложения»
Диктант
Адмиралтейство
Здание Адмиралтейства в Петербурге построено замечательным русским архитектором А.Д. Захаровым. Захаров задумал создать грандиозное здание протяженностью почти в четыреста метров. Архитектор учитывал многовековой опыт строительства русских крепостей с их свободными композициями. Но Адмиралтейство не производит впечатления неприступности. Даже углы его не укреплены высокими башнями.
Основная черта архитектурной композиции Адмиралтейства - это широко растянутая горизонталь и могучий размах его крыльев.
В Адмиралтействе не чувствуется ни чрезмерного усилия, ни напряжения, ни суровости. Оно проникнуто спокойствием и выражением непобедимой силы, которые всегда были свойственны лучшим произведениям русской архитектуры. Зеркально гладкие стены сочетаются с величественными колоннадами и широкими арочными пролетами. Здание украшено золотым шпилем. В Адмиралтействе есть и праздничность и нарядность.
(105 слов.)
(По М. Алпатову)
Грамматическое задание
Выделить сказуемые и определить их типы:
I вариант - в первых двух абзацах;
II вариант - в третьем абзаце.
2. Поставьте, где это необходимо, тире между подлежащим и сказуемым.
1) Иметь хороший почерк одно из правил вежливости.
4) Снег у крыльца как песок зыбучий.
5) Пятью пять двадцать пять
Контрольно -измерительные материалы по русскому языку
в 8 классе
Контрольная работа № 3 по теме
« Второстепенные члены предложения»
Диктант
Примечания:
Одно предложение следует отделять от другого одной строчкой, чтобы позднее, при выполнении грамматического задания, вписать необходимые ответы.
В скобках указаны грамматические основы и даны значения обстоятельств. Эти значения ученики должны будут написать самостоятельно при выполнении грамматического задания.
1. Через минуту попадья вышла ко мне в сени. (Основа - попадья вышла. Обстоятельство времени и места.)
2. Я горько заплакал и громко произнес имя моей любимой. (Основа - Я заплакал и произнес. Обстоятельства образа действия.)
3. Ты едешь в Оренбург служить под его начальством. (Основа - Ты едешь. Обстоятельства места и цели.)
4. От усталости он еле держался на ногах. (Основа - Он держался на ногах. Обстоятельства причины и степени.)
5. При сильном ветре выходить в море опасно. (Основа - Выходить опасно. Обстоятельства условия и места.)
6. Маша была необыкновенно хороша в этот миг. (Основа - Маша была хороша. Обстоятельства степени и времени.)
7. В нашу гавань заходили корабли. (Основа - Заходили корабли. Обстоятельство места.)
8. На закате солнце кажется огромным красным шаром. (Основа - Солнце кажется шаром. Обстоятельство времени.)
9. Утомившись от долгой дороги, я тотчас уснул. (Основа - Я уснул. Обстоятельства причины и времени.)
10. Несмотря на оттепель, многие еще одеты по-зимнему. (Основа - Многие одеты. Обстоятельства уступки и образа действия.)
11. Енот-полоскун - цирковой артист от природы. (Основа - Енот-полоскун - артист. Обстоятельство причины.)
12. Ласковое слово что солнышко в ненастье. (Основа - Слово что солнышко. Обстоятельство времени.)
13. Внизу, как муравьи, сновали люди. (Основа - Сновали люди. Обстоятельства места и образа действия.)
14. Мы ученики восьмого класса. (Основа - Мы ученики.)
Грамматическое задание
Выделить грамматические основы предложении.
Подчеркнуть второстепенные члены, надписать, какими частями речи они выражены. Указать значения обстоятельств.
Контрольно -измерительные материалы по русскому языку
в 8 классе
Контрольная работа № 4 по теме: «Однородные члены предложения»
1. Однажды вздумалось друзьям в день жаркий побродить по рощам, по лугам, и по долам, и по горам.(И.А. Крылов.)
2. То к темю их прижмет, то их на хвост нанижет, то их понюхает, то их полижет. (И.А. Крылов.)
3. Однажды Лебедь, Рак да Щука везти с поклажей воз взялись. (И.А. Крылов.)
4. Проказница-Мартышка, Осел, Козел да косолапый Мишка затеяли сыграть квартет. Достали нот, баса, альта, две скрипки и сели на лужок Подлипки.(И.А. Крылов.)
5. Казак на север держит путь, казак не хочет отдохнуть ни в чистом поле, ни в дубраве, ни при опасной переправе. (А.С. Пушкин.)
6. Сквозь шум волн на берег долетали не то вздохи, не то тихие, ласково зовущие крики. (A.M. Горький.)
7. Около родника зеленеет короткая бархатная травка.
8. Ничто не шевелилось: ни одна травинка внизу, ни один лист на верхней ветке дерева.
9. В степи, за рекой, по дорогам - везде было пусто.
10. Все кругом: зеленая трава на улице, шумящая от ветра листва на деревьях, солнце над головой - выглядело несказанно радостным и привлекательным.
11. Дела мои последнее время шли и вкривь и вкось.
12. Нулевым результатом матча остались недовольны как игроки, так и болельщики.
Грамматическое задание
1.Подчеркнуть однородные члены предложений, сделать схемы, указать значения сочинительных союзов. (Это задание можно выполнять по вариантам:
I вариант - нечетные предложения, II вариант - четные.)
2.Сделать синтаксический разбор предложений: I вариант - №3, II вариант - №9.Контрольно- измерительные материалы по русскому языку
в 8 классе
Контрольная работа № 5 по теме
«Обособленные члены предложения»
Диктант
Примечания:
1) Каждое предложение следует нумеровать и писать с новой строки.
2) В предложении № 9 нужно сказать ученикам о двоеточии.
3) Количество предложений и грамматических заданий можно варьировать в зависимости от времени на уроке и подготовленности класса.
1. Полученный ответ рассматривался как согласие.
2. Мы встретимся с вами в ближайшее время, например завтра.
3. Эти неприхотливые яркие цветы называют календулой, или ноготками.
4. Внизу сновали машины, как быстрые разноцветные жуки.
5. Несмотря на сильный встречный ветер и большую волну, катер продолжал упорно двигаться вперед.
6. Недалеко от Санкт-Петербурга, в двадцати девяти километрах к западу, на острове Котлин, в Финском заливе, Петр Первый заложил город-крепость Кронштадт.
7. Как-то вечером к отцу пришел друг, доктор Ливси.
8. По вечерам он сидел в общей комнате в самом углу, у огня, и пил ром, слегка разбавляя его водой.
9. Я хотел бы знать: обретается ли он здесь, в этом доме, мой товарищ Билли?
10. Вскоре случилось первое из загадочных событий, благодаря которым мы избавились от капитана.
11. Меня, мокрого до последней нитки, сняли с лошади.
12. Нельзя работать спустя рукава.
13. Счет долгот на Земле ведется от Гринвичского, или нулевого, меридиана.
14. Некоторые библейские имена, в том числе Хам, Иуда, стали нарицательными.
15. Лицо его, исчерченное морщинами, оставалось невозмутимым.
16. Он оперся на винтовку (болела нога), и дремота охватила его.
17. Пароход отчалил и, описав круг, побежал вниз.
Грамматическое задание.
1. Сделать синтаксический разбор предложений №2, 13.
2. Записать номера односоставных предложений, указать их тип.
3. Записать номера предложений с неоднородными определениями.
4. Сделать схемы предложений №1, 8.
(Ответы. К заданию 2: односоставные предложения - №3, 11 - неопределенно-личные, 12 - безличное. К заданию 3: предложения с неоднородными определениями - 3, 4, 5.)
Контрольно-измерительные материалы по русскому языку
в 8 классе
Контрольная работа № 6 по теме
«Синтаксические конструкции с чужой речью»
1. Запись под диктовку с объяснением постановки знаков препинания.
Гоголь так трактует характер Хлестакова: «Хлестаков вовсе не надувает, он сам позабывает, что лжет, и уж сам почти верит тому, что говорит».
Писатель Панаев, современник Гоголя, писал, что «Ревизор» «имел успех колоссальный».
Как вспоминал артист Каратыгин, Николай I, неожиданно приехавший в театр, пробыл до окончания пьесы, от души смеялся, а выходя из ложи, сказал: «Ну, пьеска! Всем досталось, а мне - более всех».
Гоголь в письме к Жуковскому пишет: «Я решился собрать все дурное, какое я только знал, и за одним разом над всем посмеяться».
Оценивая своеобразие таланта Гоголя, Пушкин отмечал, что «еще ни у одного писателя не было этого дара выставлять так ярко пошлости жизни».
Пушкин сообщает в письме жене: «Вот уже неделю, как я в Болдине, привожу в порядок некоторые мои Записки о Пугачеве».
Гоголь дивится «драгоценности русского языка».
Жуковский воспринимал Пушкина как «будущего гиганта» и «надежду нашей словесности».
Тургенев пишет в своем стихотворении:
Вспомнишь разлуку с улыбкою странной,
Многое вспомнишь родное, далекое...
Запишите предложения, замените прямую речь косвенной
1) Взяв и руки балалайку, отец удивленно спросил: «Ты сделал?»
2) Увидев встречный автомобиль, она подняла руку: «Степа, свези-ка человека на пристань».
3) Он заметил: «Я знаю твою историю».
4) «Будут работать»,- одобрительно сказал старичок о собаках.
Контрольно-измерительные материалы по русскому языку
в 8 классе
«VIII классе»
ИТОГОВЫЙ ТЕСТ
I вариант
1. Укажите предложение с составным именным сказуемым.
A. Парус белый из тумана начинает выплывать.
Б. Охвачено сердце тревогою смутной.
B. Росы напился соловей с кленового куста.
Г. Небо из-за горы казалось необъятно-огромным.
2. Укажите предложения с составным глагольным сказуемым.
A. От влажных запахов цветочных начинает кружиться голова.
Б. Черепицы стеклом светится будут.
B. Была равнина снежная бела.
Г. В осеннем солнечном лесу человек становится чище.
3. В каком предложении должно быть тире между главными членами?
A. Молодость бескорыстна и великодушна.
Б. Простота есть необходимое условие прекрасного.
B. Глаза как ночь.
Г. Лучшее средство укрепления памяти чтение с полным вниманием.
4. Найдите двусоставные предложения.
A. Вновь зарёю восток озарило. Б. Легки облака на рассвете.
B. С крыши сбросили снег.
Г. Липким запахом веет полынь.
5. Определите вид простого предложения Люблю читать приключенческую литературу.
A. определенно-личное
Б. неопределенно-личное
B. безличное
Г. двусоставное
6. Найдите определенно-личное предложение.
A. Вновь к черемухе душистой пчёлы ранние летят.
Б. Из полей тянуло гречишным медом.
B. Тихо бреду вдоль пушистых решеток канала.
Г. Золотым лучом деревню облило.
7. Найдите предложение с ошибкой в постановке дефиса .
А. Из пернатых в этот день мы видели лишь сокола-сапсана.
Б. Красавицы-лебеди каждое лето прилетают на озеро.
В.Самолет-истребитель показался над лесом.
Г. Брат учится в институте и станет инженером-строителем.
8. В каком предложении перед как ставится запятая?
A. Дождь лил/как из ведра.
Б. У тебя брошка/как пчелка.
B. Белая чайка мелькала в воздухе/как первый снег.
Г. Молодость/как песня жаворонка на заре.
9. Укажите, чем осложнено предложение. Действительно, часов около двух пополудни начал дуть ветер, сначала тихий и ровный, а затем все усиливающийся.
A. обособленным определением, выраженным причастным оборотом
Б. вводным словом и определением, выраженным причастным оборотом
B. вводным словом и однородными обособленными определениями
10. Как надо расставить знаки препинания в выделенной части предложения?
Тотчас за окном закричал петух, рывшийся в грядках с огурцами и не оглядываясь помчался прочь.
A. ...с огурцами, и не оглядываясь, помчался...
Б. ...с огурцами, и, не оглядываясь помчался...
B. ...с огурцами, и, не оглядываясь, помчался...
11. Найдите предложения с пунктуационной ошибкой.
A. Мир этот предстает перед ним (Жуковским) как мир крушения личных надежд.
Б. В долгой жизни своей видывал я путешественников, до глубокой старости не утративших несмотря на свой возраст, своей страсти.
B. За прилавкою сидит молодой купец, статный молодец Степан Парамонович, по прозванию Калашников.
Г. Ночью, особенно в грозу спать ребятам в шалаше страшновато. Д. Несколько раз поскользнувшись на мокрых камнях, и, начерпав воды в сапоги, Алексей поднялся на берег.
12. На месте каких цифр нужны запятые?
Я совсем растерялся (1) не понимая происходящего (2) и (3) стоя на одном месте (4) бессмысленно смотрел на удаляющегося в сторону (5) маленького человека.
г) 1, 2, 3, 4, 5.
13. Где надо поставить знаки препинания?
Облепиха (1) кустарник (2) или дерево с колючими ветвями (3) растет всюду (4) по берегам рек (5) озер (6) в садах.
а) 1, 3 - тире, 2, 5, 6 - запятые.
б) 1 -тире, 2, 3, 5, 6 - запятые.
в) 1, 3 - тире, 4 - двоеточие, 5, 6 - запятые.
г) 1 -тире, 2, 3, 4, 5, 6 - запятые.
14. Какое предложение с цитатой оформлено неправильно?
A. Л. Толстой утверждал, что «главное средство во всяком искусстве - чувство меры».
Б. Л. Толстой утверждал: «Главное средство во всяком искусстве - чувство меры».
B.Хочется напомнить о том, что «надо там речей не тратить по-пустому, где нужно власть употребить».
Г. Твардовский говорит о своем герое:
«Парень в этом роде
В каждой роте есть всегда...»
Контрольно-измерительные материалы по русскому языку
в 8 классе
Контрольная работа № 7 по теме
«Повторение и систематизация изученного в VIII классе»
ИТОГОВЫЙ ТЕСТ
II вариант
1. Найдите предложение, в котором подлежащее выражено неопределенной формой глагола.
A. Стали блестеть, как мокрые, на солнце клейкие листочки.
Б. Большая радость - делать счастливыми других.
B. Для меня жить - значит работать.
Г. Удивительное, зрелище - видеть летящих журавлей.
2. Укажите предложения с составным именным сказуемым.
A. Жизнь без движения пуста.
Б. Всё у нас с тобой по-прежнему.
B. Сбегутся песню слушать колосья на ветру.
Г. От родимой земли журавли оторваться никак не могли.
3. Найдите предложение, в котором есть согласованное определение.
А. На завтрак подали яйцо всмятку.
Б. Женщина медленно натягивала на руку перчатку из кожи.
В. Печальная песня доносилась издалека.
Г. День сегодня тихий, безветренный.
4. Найдите предложение, в котором начальная форма глагола является дополнением.
A. Сирень начинает отцветать.
Б. Мать велела мне поставить чайник.
B. Дом будут строить каменщики.
Г. У него была мечта отправиться на Байкал.
5. Укажите предложение, в котором между главными членами должно быть тире.
A. Поляна, усыпанная белыми цветами, как детский сад, вышедший на прогулку.
Б. Охранять природу означает охранять родной край.
B. Лед как сахар.
Г. Капли меда точно жемчуг.
6. Найдите двусоставные предложения.
A. Скамейка почернела от времени. Б. В воздухе запахло гарью.
B. Буду слушать музыку падающей листвы.
Г. Мать, строго посмотрев на сына, вышла из комнаты.
7. Укажите односоставное предложение.
А. В лесу держался запах прелой листвы. Б. Поэзия не профессия.
В. Вижу горы и долины.
Г. Подул с заречья ветерок.
8. Определите вид простого предложения Снегом замело входы в блиндажи.
A. определенно-личное
Б. неопределенно-личное
B. безличное
Г. двусоставное
9. Найдите предложение с ошибкой в постановке дефиса.
A. Письмо принесла девушка-почтальон.
Б. Пара испуганных куличков-перевозчиков низко пронеслась над водой.
B. И смуглянка-молдаванка по тропинке в лес пошла.
Г. Вот хрустнул сучком заяц-беляк.
10. Укажите, чем осложнено предложение Река, сжатая с обеих сторон стеной леса, пенилась, вздымая валы, и стремительно скользила мимо.
А. однородными членами предложения
Б. обособленным определением, выраженным причастным оборотом, и однородными членами одновременно
В. обособленным определением, выраженным причастным оборотом, и обособленным обстоятельством, выраженным деепричастным оборотом
Г. обособленным одновременно приложением и однородными членами предложения
11. Где надо поставить знаки препинания?
Яркая иволга (1) обитательница высокого (2) березового леса (3) дает знать о своем прибытии звучным (4) похожим на флейту голосом.
A. 1 - тире, 2, 3, 4 - запятые.
Б. 1 -тире, 3, 4 - запятые.
B. 1, 2, 3, 4 - запятые.
Г. 1, 3, 4 - запятые.
12. На месте каких цифр надо поставить запятые?
Он (Вронский) остановил кучера (1) не доезжая до аллеи (2) и (3) отворив дверцу (4) на ходу выскочил из кареты (5) и пошел в аллею (6) ведущую к дому.
A. 1, 2, 3, 4, 5, 6.
B. 1, 2, 3, 4, 6.
13. Предложение с пунктуационной ошибкой.
A. Здесь, вместо лампы или свечи, горел яркий веерообразный огонек.
Б. Две старушки пили чай или, может быть, играли в карты, или
просто разговаривали, сидя в плетеных креслах у столика, покрытого длинной, до пола, скатертью.
B. Однажды, в будний день, поутру я с дедом разгребал на дворе снег, обильно выпавший за ночь.
Г. Так и не заснув, Феня разбудила Машу ни свет ни заря, со вторыми петухами.
14. Какое предложение с цитатой оформлено неверно?
A. Л. Толстой говорил, что: «Слово - выражение мысли».
Б. Даль отмечал, что язык народа - «сокровищница нашего языка».
B. По мнению Чехова, «праздная жизнь не может быть чистой». Г. Тютчев пишет:
Умом Россию не понять,
Аршином общим не измерить:
У ней особенная стать -
В Россию можно только верить.
Разработка урока. Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Главные члены предложения» 8 классМетодический комментарий.
Урок контроля усвоения темы «Главные члены предложения». В ходе урока проверяем умения:
извлекать главную информацию из текста при чтении;
определять принадлежность текста к одному из основных стилей и типов речи;
умение на практике применять полученные знания.
Предварительная работа.
На завершающем этапе уроков по изученной теме я провожу контрольный диктант, в котором использую следующий материал:
Егорова Н.В. Универсальные поурочные разработки по русскому языку: 8 класс. – М.: ВАКО, 2007. – 176 с. – (В помощь школьному учителю).
Повторите теорию о главных членах предложения, постановке тире между подлежащим и сказуемым, правописанию Н и НН в прилагательных и причастиях.
Найдите в разных источниках информации (энциклопедиях, журналах, Интернете) сведения об архитектуре Санкт-Петербурга и архитекторах XVIII века, работавших в нашем городе.
создайте коллаж «История и современность в архитектуре Санкт-Петербурга»;
презентация «Словарная работа, связанная с архитектурой».
текст диктанта;
тетради для контрольных работ;
материалы, подготовленные учащимися к уроку;
презентации.
Словарная работа, связанная с архитектурой.)
Ход урока
Создание проблемной ситуации. Чем мы гордимся? Что значит Санкт-Петербург для нас и людей предыдущих поколений? Что может сделать каждый из нас для сохранения исторического и культурного наследия Санкт-Петербурга.
Работа класса с Презентацией (слайды 3 – 11). Просмотр слайдов, обсуждение, сообщения учащихся об архитектуре Санкт-Петербурга и архитекторах XVIII века, работавших в нашем городе.
Проверка индивидуального домашнего задания коллажей «История и современность в архитектуре Санкт-Петербурга». Авторы представляют свои работы.
Словарная работа по тексту диктанта: Адмиралтейство, архитектор (зодчий), композиция в архитектуре, значение выражения: зеркально гладкие стены, колоннады, арочные пролёты, шпиль. Разбор слова по составу – Адмиралтейство. Презентация ученика.
Диктант (слайд 12).
Здание Адмиралтейства в Петербурге построено замечательным русским архитектором А.Д. Захаровым. Захаров задумал создать грандиозное здание протяженностью почти в четыреста метров. Архитектор учитывал многовековой опыт строительства русских крепостей с их свободными композициями. Но Адмиралтейство не производит впечатления неприступности. Даже углы его не укреплены высокими башнями.
Основная черта архитектурной композиции Адмиралтейства - это широко растянутая горизонталь и могучий размах его крыльев.
В Адмиралтействе не чувствуется ни чрезмерного усилия, ни напряжения, ни суровости. Оно проникнуто спокойствием и выражением непобедимой силы, которые всегда были свойственны лучшим произведениям русской архитектуры. Зеркально гладкие стены сочетаются с величественными колоннадами и широкими арочными пролетами. Здание украшено золотым шпилем. В Адмиралтействе есть и праздничность и нарядность. (105 слов.)
(По М. Алпатову)
Грамматическое задание (слайд 13) - выделить сказуемые и определить их типы:
IIвариант - в третьем абзаце.
Самопроверка диктанта (слайды 14-18). После написания диктанта текст воспроизводится на экране, обучающиеся проверяют свои работы и сдают тетради. При условии самостоятельного исправления всех допущенных ошибок работа оценивается на балл выше.
Домашнее задание (слайд 19).
Составить диктант из 10 предложений (100 слов), используя собранную информацию об архитектуре и архитекторах Санкт-Петербурга.
В тексте диктанта обозначить слова с орфограммами слова и распределить их по группам (критерии группировки слов выбирайте сами).
Выполнить морфологический разбор 2-3 слов разных частей речи.
Сформулировать вопросы по теме «Сказуемое».
Рефлексия (слайд 20). Что нового узнал(а) на уроке? Что понравилось? Что показалось трудным? Чему научился? Где и когда ты сможешь применить на практике полученный опыт? Какую оценку можешь поставить себе по итогам работы на уроке?
1 Егорова Н.В. Универсальные поурочные разработки по русскому языку: 8 класс. – М.: ВАКО, 2007. – 176 с. – (В помощь школьному учителю).
