Медведева Светлана Викторовна
Должность:
учитель-дефектолог
Учебное заведение:
ГБОУ школа-интернат №2 г.о. Жигулевск
Населённый пункт:
г. о. Жигулевск, Самарской области.
Наименование материала:
Методическая разработка индивидуального занятия
Тема:
Конспект индивидуального занятия с ребенком с ОВЗ.
Дата публикации:
08.11.2016
Раздел:
среднее профессиональное
ГБОУ школа-интернат № 2 г.о. Жигулевск. Конспект индивидуального занятия с ребенком с ОВЗ (7 лет) Тема: «Осень». Учитель-дефектолог Медведева С.В. 2016 г.
Коррекционно-развивающие цели занятия:
Развитие
познавательной
деятельности,
пространственно-временных
представлений, речи и ручной моторики у ребенка с ЗПР, ДЦП.
Задачи:
1.
Развивать умение
составлять рассказ-описание времени года с опорой
на предметный план.
2.
Формировать представления о временных последовательностях:
временах года, осенних месяцев.
3.
Совершенствовать умение ориентироваться на плоскости листа,
определяя верх-низ, середину листа, правую и левую стороны по
образцу.
4.
Развивать зрительно-моторную координацию с помощью упражнения
скольжения пальчиком по нарисованной траектории с направляющей
помощью педагога.
5.
Развивать подвижность и координацию движений пальцев рук через
пальчиковую гимнастику.
6.
Развивать графические навыки в изображении округлых фигур.
7.
Закреплять навыки счета предметов в пределах 4.
8.
Развивать умение осуществлять самоконтроль по ходу деятельности.
9.
Развивать умения работать по словесной инструкции, умений
доводить начатое дело до конца.
Оборудование и материалы:
1. Дидактические пособия и наглядный материал: картинка осени в виде
девушки, магнитные фрагменты к сюжетной картинке «Осенью», пособие
«Братцы месяцы», пособие «Деревья осенью» (береза, дуб, рябина, клен);
вырезанные из цветного картона листики березы, дуба, рябины, клена.
2. Лист ватмана А-3, разделенный на 4 части для рисования, зеленый
карандаш.
3. Лист ватмана А-3 с нарисованной петляющей дорожкой и наложенными
контурными изображениями листьев.
4. Наклейки осенние.
5. Аудиозапись музыки Чайковского Осень. Октябрь.
Ход занятия.
I. Организационный момент.
Эмоциональный настрой.
Педагог: - Саша! посмотри, кто к нам в гости пришел?
Ребенок: - Осень.
II. Основная часть.
1.
Дидактическая игра «Собери осеннюю картинку».
Актуализация полученных ранее знаний. Уточнение временных понятий:
настоящее время года (осень), осенние месяцы (названия, количество),
признаки осени: на небе, в воздухе, на земле.
Педагог: - Саша! Давай порадуем осень и соберем для нее осеннюю картинку.
Ребенок берет отдельные фрагменты осенней картинки, прикрепляет к
магнитной доске и называет действие, которое происходит обычно осенью.
Педагог по ходу беседы уточняет расположение элементов картины на
вертикальной плоскости (верх-низ), при необходимости, поправляет ответы.
2.
Дидактическая игра «Братцы-Месяцы».
Педагог: - У нашей Осени есть братцы, ты с ними знаком. Как их зовут?
Ребенок называет осенние месяцы.
Педагог уточняет, что это за братцы? (Осенние месяцы)
Педагог: - Разложи по порядку месяцы (какой братец и за кем шагает).
Педагог уточняет, какой сейчас месяц (октябрь), какой наступит после.
Уточняет, какое время года наступит после осени.
Динамическая пауза.
Пальчиковая гимнастика "Капуста"
Так капусту мы рубили (ребрами ладоней слегка стучать)
И вот так ее солили, (щепотками обеих рук "солить")
Отжимали ручками, (сжимать и разжимать кисти рук)
Собирали в кучку мы. (собирать в кучку воображаемую капусту)
В банку затолкали, (кулачками забивать ее в воображаемую банку)
Крышкой закрывали. (крутить одной рукой, затем другой)
3.
Повторение. Игра «Узнай дерево».
Педагог: - В осеннем лесу растут разные деревья. Расскажи Осени, какие
деревья ты знаешь? (опора на картинки).
Ребенок показывает дерево, стараясь правильно его назвать. (Названия
деревьев - береза, рябина, дуб, клен).
Совместное наблюдение за различной формой и цветом листочков. Описание
формы педагогом. Описание формы ребенком.
Педагог: - У березы листик березовый, а у дуба – дубовый и т.д.)
Закрепление.
Педагог: - Какой листик у берёзы, клена, дуба, рябины?
Ребенок с помощью педагога старается правильно назвать листики знакомых
деревьев.
4.
Игра «Собери листочки».
Педагог: - Осень приглашает тебя прогуляться по осеннему лесу! Иди
пальчиком по дорожке и собирай встретившиеся листики. Назови листики
правильно.
Ребенок пальчиком скользит по нарисованной траектории, останавливается,
находит контурный рисунок из наложенных изображений (2 знакомых
листика). Старается узнать листик и правильно его назвать («Я нашел
берёзовый листик…, кленовый, дубовый, рябиновый»).
5.
Игра «Разложи по порядку».
Педагог: - Вспомни и разложи по порядку слева-направо листочки в той
последовательности, в какой ты встречал их в лесу. Посчитай, сколько ты
собрал листиков?
Ребенок раскладывает листочки слева-направо в соответствующем порядке и
пересчитывает их (1-4)
Динамическая пауза. Упражнения для нормализации тонуса мышц рук.
(звучит музыка Чайковского Осень. Октябрь.)
Листья осенние тихо кружатся
Листья осенние тихо кружатся,
(плавные расслабляющие движения
кистями рук слева направо)
Листья нам под ноги плавно
ложатся
(плавно кладем руки на стол ладонями
вниз)
И под ногами шуршат,
шелестят,
(трем ладошки друг о друга)
Будто опять закружиться хотят.
(поднимаем ручки вверх и плавно ими
машем)
6.
Рисование округлых форм – «Капуста». Счет предметов в пределах 4.
Педагог: - Осенью поспевают овощи. Капусту складывают на хранение в
погреба. Разложи всю капусту в ящики (рисование кругов в ограниченном
пространстве с небольшой помощью). Посчитай, сколько вилков капусты ты
сложил в ящики.
III. Итог занятия.
Педагог: - Понравилось ли тебе путешествовать с красавицей Осенью?
Порадуй её стихотворением.
Ребенок читает наизусть стихотворения об осени.
Педагог: – Осень тоже тебя благодарит за старание и дарит тебе наклейки
для календаря погоды. Занятие окончено.
Цель:
- уточнить и расширить знания детей с ОВЗ по теме «Весна» ;
- расширить и активизировать словарь детей по данной теме.
Коррекционно-образовательные задачи:
- закрепить навыки словообразования и словоизменения: согласование существительных с прилагательными; существительных с глаголами; подбирать прилагательные к сущ.
- развивать связную речь; закреплять умение отвечать на вопросы полным предложением;
Коррекционно - развиваюцие задачи:
- совершенствовать фонематическое восприятие; упражнять в правильном дыхании; развивать мелкую моторику, память, внимание, мышление; Коррекционно-воспитательные задачи:
- воспитывать у детей чувство любви и бережного отношения к природе, учить правильному поведению в природе.
Оборудование: игрушка-солнышко, картинки с изображением времён года, картинки с изображением признаков весны, картинки к игре "Что перепутал художник?", мячи су-джок, рисунки цветов для раскрашивания, карандаши.
Предварительная работа: наблюдения за весенними изменениями в природе на прогулке.
Ход занятия.
I. Организационный момент: (на столе лежит игрушка «солнце» )
Логопед: Ребята, посмотрите, кто пришел к нам в гости?
Дети: Солнышко.
Логопед: давайте поприветствуем солнышко и друг друга. А вот о чём мы будем говорить на занятии вы узнаете из стихотворения, которое я прочту.
(Логопед читает загадку)
Светает рано по утрам.
Проталины и тут и там.
Ручей шумит как водопад,
Скворцы к скворечнику летят,
Звенят под крышами капели,
Медведь с еловой встал постели,
Всех солнышко тепло ласкает.
Кто это время года знает?
(Весна) .
(дети договаривают хором: весна) .
Догадались, о каком времени года мы будем говорить?
Дети: о весне
Логопед: Все рады весне, ждут её с нетерпением. В старину считали, что весна не приходит сама. Раньше весну зазывали в гости и говорили такие слова... Весна красна! В гости просим! Приди скорей! Принеси с собой... Давайте каждый из вас попросит что-нибудь у весны.
(Логопед передаёт игрушку-солнышко, определяя очерёдность ответов. Дети просят весну принести: хорошую погоду, тёплое солнышко, зелёную травку, тёплый ветерок, поющих птиц, подснежники и т.д. Садятся на стульчики).
II. Основная часть.
Логопед: Ребята, посмотрите. Перед вами картинки с изображением времён года (на столе 3 картинки времён года: весна, осень, зима) . Определите, на какой по счёту картинке изображена весна. И докажите, почему вы так думаете? (Ответы детей. Например, на второй картинке изображена весна. Дети в зависимости от изображения на картинке называют признаки весны. Логопед: Молодцы, вы правильно подобрали слова.
Логопед: На землю вернулась красавица весна. Давайте ощутим её прикосновение.
1. (Проводится массаж лица) .
Светит яркое весеннее солнышко — поглаживание и ласкает нам лицо.
Дождик ещё холодный. — постукивание подушечками пальцев
По утрам ещё иногда пощипывает морозец. — пощипывание
А всё-таки солнышко светит сильнее. — снова поглаживание
2. Артикуляционная гимнастика «История веселого язычка»
Наступила весна, и в небе ярко засветило солнышко (открыть рот, облизать губы 3 раза в одну сторону, 3 в другую) . От его лучиков звонко закапала капель (цокать языком) . Язычок оделся и отправился в лес. Он шел не спеша по тропинке и слышал, как весело пели птицы: «Ку-ку-ку» , — куковала кукушка высоко на ели (звукоподражание) . «Д-д-д» , — стучал дятел по коре дерева, отыскивая маленьких жучков (звукоподражание) . Всё пело и оживало в весеннем лесу. Долго ли коротко ли, но вскоре привела тропинка язычка на чудесную полянку (лопатка) . Сел язычок на пенёк (грибок) и огляделся (часики) . На поляне расцвело много подснежников. Язычок долго любовался ими. Скоро тучи закрыли солнышко (рот открыть, медленно закрыть 5 раз) . Язычок поспешил домой к маме.
3. Дидактическая игра «Хлопни в ладоши»
Логопед: Ребята, а теперь будьте внимательны. Я назову слова, а вы хлопните в ладоши, если услышите слово, относящееся к весне.
Слова: пригревает, листопад, тает, вьюга, журчит, тёплое, ярче, холодно, набухают, снежинки, прилетают, проталины, мороз, капель, ледоход, метель, снегопад, солнышко.
(Логопед просит объяснить слово капель)
Логопед: И вот весной оживает природа, и просыпаются звери, проснулся и Ёжик, он решил попутешествовать.
(логопед обращает внимание детей на су-джок)
4. Су-Джок-терапия «Сказка про Ёжика»
В сказочном лесу в маленьком уютном домике жил-был маленький Ежик. Показать шарик в открытой ладони.
Еж был маленький и поэтому всего боялся. Он то выглядывал из своего домика, то прятался.
Несколько раз сжать и разжать ладонь с шариком Су-Джок
Однажды ранним весенним утром захотел Ежик погулять. Он вышел из своего домика, огляделся и побежал по дорожке своими маленькими ножками. Дорожка была узенькая, извилистая.
Долго бежал Еж. И вдруг очутился около большой бурлящей реки. А через реку был переброшен тонкий мостик.
Круговые движения шариком по ладони — сначала по часовой стрелке, потом против.
Аккуратно ступил он своими маленькими ножками на узкий мостик — сделал шажок, потом второй, третий, четвертый, пятый — и перебрался на другой берег!
А там поляна — большая, круглая, красивая!
Круговые движения шариком по ладони.
На поляне видимо-невидимо первоцветов: и подснежники, и крокусы, и мать-и- мачеха, и медуница, и тюльпаны! Красиво, как в сказке!
Прокатить шарик по каждому пальцу, начиная с большого, на каждое название цветка.
Ежику очень понравилась поляна он её обошел, ступил на мостик — один шаг, второй, третий, четвертый. Пятый... и он на другом берегу!
Прокатить шарик по каждому пальцу, начиная с большого.
Быстро побежал Еж — сначала по извилистой дорожке, потом по прямой. Добрался до своего домика!
Катать шарик по ладони вперед- назад.
А когда пришел вечер, закрыл Ежик свой домик, лег в кроватку и уснул сладким сном! Зажать шарик в ладошке.
5. Упражнение "Что перепутал художник?"
Логопед. Ребята посмотрите, какую картину нарисовал рассеянный художник? На ней изображена весна. Только всё ли правильно изобразил художник?
6. Упражнение «Клен» (координация речи с движением)
За окном сосулька тает, (Дети стоят повернувшись лицо в круг. Выполняют 4 прыжка, держа руки на поясе)
Ветер тучи рвет в клочки. (Руки вверх. Наклоны туловища вправо- влево)
Разжимает, разжимает (Руки перед грудью, локти опущены вниз; медленно
Клен тугие кулачки. разжимают кулачки)
Прислонился он к окошку. (4 прыжка)
А, едва растает снег, (Наклоны)
Мне зеленую ладошку (Поворачиваются лицом друг к другу, протягивают
Клен протянет раньше всех. друг другу правые ручки —рукопожатие)
Логопед: А сейчас ребята я предлагаю вам раскрасить весенние цветы и создать свою весеннюю полянку. (Логопед раздаёт детям нарисованные, но не раскрашенные цветы: подснежники, ландыши, нарциссы, мимозы, одуванчики, тюльпаны. Дети их раскрашивают) .
Логопед: Ребята, какая замечательная весенняя полянка у нас получилась. Здорово!
III. Итог занятия
Логопед: Ребята, какие вы молодцы. Занятие сегодня было интересным. А вам оно понравилось? Посмотрите, а солнышко то непростое, тут есть кармашек. (Логопед достает из игрушки сладкие призы)
Конспект НОД на тему: «Использование логопедических упражнений с детьми с ограниченными возможностями здоровья в условиях консультативной группы».
Тема: «Золотая осень!»
Цель: Расширить представление о сезонных изменениях в природе, животных.
Программное содержание:
- Образовательные задачи:
- Дать представление о том, что осенью у деревьев листики меняют цвет (желтые, красные, оранжевые) ;
У чить считать до трех; закрепить нахождение предметов в пространстве («под», «на», «над»);
- Развивающие задачи:
Р азвивать интерес к окружающему миру;
Развивать мелкую моторику рук;
- Расширять словарный запас у детей
Воспитательные задачи: Воспитывать желание помогать братьям нашим меньшим, любовь к природе.
Виды детской деятельности: познавательная, коммуникативная, продуктивная, конструирование, игровая, двигательная.
Оборудование: Письмо с загадкой об осени; осенние листики, елочка, белочки, ежики; «вода»; массажный пазл-коврик; нарисованное дерево; краски, палочки на каждого ребенка; солнышки и тучи на каждого ребенка; аудиозаписью «шум осеннего леса».
Ход деятельности.
Постановка мотивации.
Ведущий: дети посмотрите у меня конверт. Как вы думаете, что в нем может быть? (Письмо)
Давайте его откроем.
Это загадка:
Солнышко не может землю согревать,
Листья пожелтели – стали опадать.
Часто дождик льётся, птицы улетают,
Урожай в саду и в поле собирают…
Отгадайте, дети, когда это бывает?
Дети: Осенью.
Ведущий: а за то, что вы отгадали загадку осень вам передала вот такие красивые листочки (раздать детям)
Коммуникация.
Скажите, а какого цвета листики осенью? (желтые, красные, оранжевые)
П равильно. Такого цвета листики бывают только осенью. Волшебница осень ходит с кистью и разукрашивает листики в разные цвета.
Еще осенью часто идут дожди, солнышко греет меньше не так как летом, дуют сильные ветры. Они поднимают листики с земли кружат ими в воздухе и снова опускает на землю.
Дыхательная гимнастика
Ребята, давайте превратимся в ветерок и подуем на листочки. Носиком вдохнули, ротиком выдохнули на листики.
Молодцы. А кто хочет встретиться с осенью?
Давайте ее позовем, но только громко, чтобы она услышала (дети зовут осень)
Осень: Здравствуйте, мои друзья!
Знайте, Осень – это я.
Сколько вижу я детей,
Сколько вижу я гостей!
Всё кругом я нарядила,
Тёмный лес позолотила.
И вас всех, мои друзья,
Приглашаю в гости я!
Но путь ко мне далёк, и, чтобы не
Устали ваши ножки, давайте поедем
На поезде!
(Дети строятся "паровозиком" за Осенью. Доезжают до елочки.)
Осень: Вот мы и попали в лес,
Здесь в лесу полно чудес!
(Под елочкой сидят ежики).
Ведущий : Дети посмотрите! Под елочкой сидят ежики. Но у них беда случилась. Пока они к нам бежали, все иголки растеряли. Давайте поможем ежику прицепить иголочки из прищепок.
Мелкая моторика.
(работа с прищепками).
Ведущий: д ети посмотрите, а кто это сидит на елочке? (белочки)
Белочки. Какие хорошие детки к нам в лес пожаловали. Помогли ежикам, а нам поможете собирать орешки? (Да) каждой белочке по три орешка.
Белочки. Вот спасибо вам ребятки. Приходите к нам в лес еще. Мы будем рады вас видеть.
Ведущий. Обязательно прейдем. Правда, ребята? (Дети соглашаются)
Пальчиковая гимнастика.
Ребята, а что еще белочка любит кушать? Грибы.
Давайте поиграем с нашими пальчиками, пусть они отдохнут.
На крылечке у избы
Сушит белочка грибы:
(Ладони соединяем шалашиком. Все пальцы прижать к ладони и разгибать по очереди в ходе игры).
Раз- опенок,
Два - масленок.
Три - волнушка,
А четыре - гриб свинушка,
Пять – румяный боровик.
На зиму запас велик!
(Пошевелить всеми пальцами).
Осень. Ну что отправимся дальше? Садитесь в поезд и мы поедем (паровозик)
(Дети доезжают до «воды». На полу разложены «лужи»)
Ведущий. Ой! Сколько воды, а где же мост?
Осень. Шел часто дождь. Вот мост и затопило. Чтобы нам проехать дальше надо построить новый мост.
Ведущий. Я знаю из чего мы его построим. Вот лежат детали из них мы соберем новый мост (Из массажного пазл-коврика дети собирают мост)
Вот мы и собрали мост и можем перейти на другую сторону, но одно условие: переходить нужно без обуви (дети снимают обувь и переходят)
Психогимнастика.
Осень. Потрудились мы на славу. Давайте немного отдохнем и послушаем звуки осеннего леса (звучит запись) .
Кто из вас был в лесу?
Какого цвете листочки у деревьев осенью? (желтые, красные, оранжевые)
Слышали как дует ветер и раскачивает деревья?
Давайте представим, что мы с вами то же деревья и он раскачивает наши веточки, листочки.
Физминутка
Поднимаем наши ручки-веточки вверх (поднимают руки вверх)
Покачаем ими тихонько (наклоняют руки вправо-влево)
Налетел ветер и они стали раскачиваться сильнее
А теперь еще сильнее и качается все дерево (наклоны туловища вправо-влево)
Ветер стихает и листочки дрожат от страха (машут пальчиками)
Ветер улетел.
Осень. Ну что отдохнули? А теперь в путь.
Ведущий. Осень! В твоем лесу не все деревья оделись по-осеннему (На листе нарисовано дерево с зелеными листиками)
Осень. Как же это вышло? Где моя волшебная кисть? (осень достает волшебную кисть и пытается ею нарисовать листья, но ничего не выходит)
У моей волшебной кисти закончились краски. Может вы мне поможете? У вас ведь есть краски?
Ведущий. Конечно у нас есть и краски и кисти. Мы с удовольствием тебе поможем. Правда дети? (Да)
(Коллективное рисование листиков методом тычек)
Осень. Вот теперь порядок в осеннем лесу. Это дерево я вам оставляю в подарок.
Спасибо вам ребятки. Наше с вами путешествие подошло к концу. Мне пора идти дальше, а с вами мы встретимся в следующем году. А на прощание я хочу вас угостить своими дарами (осень раздает угощения)
До свидания дети!
Рефлексия .
Дети вам понравилось путешествовать с осенью? (Да)
Ч то вам большего всего понравилось?
А хотелось бы вам снова встретиться с осенью? (Да)
Если вам все понравилось, то возьмите солнышко и прикрепите его над нашим деревом, а если не все понравилось – тучки.
Конспект первого занятия "Такие разные семьи" в группе для детей с ОВЗ.
Статья предназначена для логопедов, дефектологов и воспитателей. Предполагается цикл занятий по развитию связной речи у детей с ОВЗ по лексической теме "Семья".
Возраст детей - 4-7 лет, также занятие может проводиться в старшей группе в ДОУ.
1.Приветствие:
Здравствуйте, ладошки, хлоп-хлоп-хлоп.
Здравствуйте, ножки, топ-топ-топ.
Здравствуйте, щёчки, плюх-плюх-плюх,
Пухленькие щёчки, плюх-плюх-плюх.
Здравствуйте, губки (3 поцелуя).
Здравствуйте, зубки (постучать зубами).
Здравствуй, мой носик, пип-пип-пип.
Здравствуйте, ребята! всем привет!
2.Пальчиковая гимнастика «Кто живет в квартире»:
Раз, два, три, четыре,(ритмично сжимать и разжимать ладошки)
Кто живёт у нас в квартире?
Мама, папа, брат, сестрёнка, (загибать пальцы на обеих руках поочерёдно)
Кошка Мурка, два котёнка,
Пес Барбос, щенок и я,
Вместе дружная семья! (пальцы обеих рук постукивают друг о друга)
3. Чебурашка в гостях.
Ребята, угадайте, кто к нам пришёл сегодня в гости?
Этот маленький зверёк,
плюшевый и добрый,
к нам приехал из страны
теплой и далёкой.
У него глаза большие и большие уши,
чтобы лучше видеть нас,
чтобы лучше слушать.
Здравствуйте, ребята! Я приехал к вам из далёкой страны и скоро нашел хороших друзей. Вы их знаете? (Гена и Галя). Девочка Галя нам с Геной иногда рассказывает про свою семью. И даже дала мне посмотреть картины с разными семьями, хотите я вам их тоже покажу? Раньше не было фотоаппарата и всё рисовали художники. Когда на картине изображены люди, это называется – портрет.
4.Слайды «Такие разные семьи» . Просмотр и комментирование картин на уровне сюжета, одежды, изображенных членов семьи, их действий и т.п.
5.Беседа. Художники в своих картинах передают не только портретное сходство, но атмосферу, дух семьи. На портретах сразу видно, что это семья. Кто обязательно есть на каждом портрете? (папа, мама и дети) Как вы думаете, чем все эти семьи похожи (они вместе, дружные, любят и поддерживают друг друга). А чем отличаются (количество членов семьи, возраст, одежда и т.п.)
6. Игра с мячом по кругу «А у вас?» : Наша семья большая, а ваша… (дружная, крепкая, добрая, здоровая, маленькая, смелая, заботливая).
7. Физминутка «Мама в дом войдет»
:
Мама в дом войдёт и ахнет: (шагаем на месте, охватываем голову руками)
Чем у нас в квартире пахнет? (принюхиваться по сторонам)
Много чем – ответим маме. (пожать плечами)
Раз – горелыми блинами, (загибать пальцы)
Два – разлитыми духами,
Три – штанами в рыбьем жире…
Мама скажет: а четыре –
Пахнет стиркой и уборкой, (изображать стирку и подметание)
А ещё – хорошей поркой! (спрятать руки за спину)
8. Игра по 1 картинке из слайда «Скажи наоборот»
: мама молодая, а бабушка пожилая; папа высокий, а сын низкий; мама худая, а бабушка полная; сын старший, а малыш младший; дедушка строгий, а бабушка мягкая; у папы волосы густые, а у дедушки редкие.
9. Подведение итогов.
Чебурашка: картины нам показали, что даже в давние-давние времена люди объединялись вместе в семьи, гордились своей семьёй, защищали её, находили в своём доме поддержку, тепло и уют, но семьи всегда были разными, потому что и все люди разные, и счастливы по-своему.
Приложение: Слайды "Такие разные семьи"
Логопедическое занятие для детей с ОВЗ
2-4 класс
Тема: «Путешествие в страну речи»
Цель: Закрепить навыки языкового анализа.
Развивать умение словообразования.
Воспитывать чувство ответственности.
Ход занятия.
1. Здравствуйте, ребята.
Что вы знаете о речи?
Какая бывает речь?
Сегодня мы с вами отправимся в путешествие в «Страну речи»
Вспомним и повторим из чего состоит речь.
Скажите, на чём можно путешествовать? Слайд № 2
(на корабле, самолёте, поезде, машине, велосипеде, мотоцикле, ракете).
Как называется человек, который водит: корабль, самолёте, поезд, машину, велосипед, мотоцикл, ракету? (капитан лётчик, машинист, водитель, велосипедист, мотоциклист, космонавт)
А на чём мы с вами отправимся в путешествие, будем вместе отгадывать.
Перед вами картинки, назовите первую букву в названии каждой картинки, и мы отгадаем, на чём будем путешествовать Слайд № 3
Молодцы вы угадали, мы едем на электрички.
В чём отличие поезда и электрички?
Поезд едет на очень большие расстояния, тысячи километров, а электричка нет)
Поезд останавливается редко, а электричка-часто
Скорость поезда очень большая, электричка едет медленнее.
2. Наша электричка отправляется с первой платформы,
Первая наша станция «Предложение». Слайд № 4
А почему предложение? (так как наша речь состоит из предложений)
У вас карточки, вам нужно разделить чертой слова и составить предложение
Слайд № 5
Пока мы ехали в предложении слова поссорились и теперь ничего не понятно, исправьте ошибки. Слайд № 6
3. Наша электричка отправляется с первой платформы,
Следующая (вторая) наша станция «Станция слово» Слайд № 7
В вагоне очень жарко и я предлагаю вам выпить сока из разных фруктов и овощей.
Скажите. как называется сок из: апельсин, персика, лимона, банана, вишни, яблок, сливы, малины, помидор, винограда, моркови. Слайд № 8
Кругом много животных, птиц, а как они подают голос? Слайд № 9
собака- ворона-
кошка- воробей-
свинья голубь -
корова- сова-
волк- петух-
лошадь- утка-
4. Наша электричка отправляется с первой платформы,
Следующая (третья) наша станция «Станция слог» Слайд № 10
Почтальон Печкин для вас передал письма и конверты. Слайд № 11
Перед вами картинки и письма со схемами, разложите их правильно.
5. Наша электричка отправляется с первой платформы,
Следующая (четвёртая) наша станция «Станция звук» Слайд № 12
Перед вами карточки, зачеркните буквы и посчитайте, сколько вы их зачеркнули.
Слайд № 13 Начальник поезда попросил рассортировать вещи по вагонам, сколько в слове букв - в таком вагоне они поедут
Сыр-3, очки-4, ведро-5, чайник-6, ножницы-7 Слайд № 14
6. Вот и закончилось наше путешествие. Слайд № 15
В какую страну мы с вами отправились путешествовать?
На каких станциях останавливалась наша электричка?
Теперь вы знаете, из чего состоит наша речь? (из предложений, слов, слогов, звуков). Всем спасибо, вы молодцы!
