Практическая работа №12.«Фонетический разбор»

Цель: познакомить с фонетическим разбором слов, выполнить практические задания.

Теоретическая часть

Фонетический разбор – это характеристика структуры слогов и состава слова из звуков.

Орфографическая запись слова.

Деление слова на слоги и место ударения.

Возможность переноса.

Фонетическая транскрипция слова.

Характеристика всех звуков по порядку:

согласный – звонкий – глухой (парный – непарный), твёрдый – мягкий (парный – непарный), какой буквой обозначен; гласный - ударный-безударный.

Количество звуков и букв.

Случаи несоответствия звуков и букв.

Образец разбора

Приятели 1 жгли костёр, варили в каске похлёбку 1 (Б. Полевой).

Приятели

Слоги: при-я́-те-ли (4 слога; ударение падает на 2-й слог).

Перенос: при-я-те-ли.

[пр’иjа́т’ьл’и]

р [р’] – согласный, звонкий непарный, мягкий парный.

и [и] – гласный, безударный.

я [j] – согласный, звонкий непарный, мягкий непарный.

[а́] – гласный, ударный.

т [т’] – согласный, глухой парный, мягкий парный.
е [ь] – гласный, безударный.

и [и] – гласный, безударный.

8 букв – 9 звуков.

Буква я обозначает два звука – .

Похлёбку

Слоги: по-хлё-бку (3 слога; ударение падает на 2-й слог).

Перенос: по-хлёб-ку.

[пΛхл’о́пку]

п [п] – согласный, глухой парный, твёрдый парный.

о [Λ] – гласный, безударный.

х [х] – согласный, глухой непарный, твёрдый парный.

л [л’] – согласный, звонкий непарный, мягкий парный.

ё [о́] – гласный, ударный.

б [п] – согласный, глухой парный, твёрдый парный.

к [к] – согласный, глухой парный, твёрдый парный.

у [у] – гласный, безударный.

8 букв – 8 звуков.

Буква б обозначает глухой звук – [п].

Практическая часть

1) Работа с учебником

Упражнение 47. А.Власенков, Л.Рыбченкова. Проверь себя.

Работа в команде по карточкам

километр, свёкла, творог.

Работа в команде по карточкам

 Спишите слова, расставьте ударение. В случае затруднения обратитесь к словарю.

Алфавит, фарфор, каталог, библиотека, красивее, звонит, приговор, договор, средства,

километр, свёкла, творог.

 В каком слове из списка, допустимо 2 варианта ударения. (творог- творог) Выпишите это

3) Правильно произнесите записанные слова.

Что, чтобы, скучный, конечно, скворечник, яичница, гречневый, пустячный.

Команда, все члены которого быстро и правильно справились с заданием получаете 20

2) Тестовые задания.
1. Отметьте слово, в котором ударение падает на второй слог.
1) торты; 3) магазин;
2) досуг; 4) километр.
2. В каком слове ударение падает на первый слог?
1) свекла; 3) начать;
2) квартал; 4) столяр.
3. Отметьте слово, в котором выделен согласный мягкий звук.
1) кашНе; 3) библиотека;
2) парТер; 4) каФе.
4. В каком слове произносится [д]?
1) деталь; 3) падеж;
2) модель; 4) академия.
5. Укажите слово, в котором нет мягких согласных звуков.
1) свитер; 3) антенна;
2) яма; 4) плащ.

Название документа Контрольная работа по русскому языку по теме Причастие.doc

I вариант

Вывал..нная в пыли одежда, пристрел..нное ружьё, свал..нная вручную обувь, поля засе..ны, заброш..нная стройка, раскач..нные столбы.

(Не) решенные воворемя проблемы, фасады (не) покрашены, (не) законченное строительство, ещё (не) освещенный дворик, никогда (не) виданное зрелище.

1. Нужно поступить обдума..о.

2. Решение тщательно обдума..о.

3. Ответы продума..ы и точны.

4. Непридума..ые истории всем известны.

1. Реше..ые проблемы; 2. некормле..ый скот; 3. подветр..ная сторона; 4. кова..ые ворота; 5. свежезамороже..ое мясо; 6. жаре..ый картофель; 7. газирова..ая вода; 8. реше..ая задача; 9. неприбра..ая комната; 10. негада..о.

1. Построенный еще до войны дом был разрушен.

2. Привлеченные светом бабочки кружились у фонаря.

3. Уставший после долгого перехода он быстро уснул.

4. Пронзительный крик раздавшийся во тьме затих.

Задание 6. В каких словах на месте пропусков не пишется «а»? Запишите номера правильных ответов.

1. Прочит..нный, 2. леч..щий, 3. тесто размеш..но, 4. знач..щий, 5. обиж..нный,

6.слыш..щий, 7. дыш..щий, 8. вкач..нный в сосуд, 9. увенч..нный, 10. вскоп..на.

Уверено – уверенно; организованно - организовано.

Контрольная работа по русскому языку по теме «Причастие»

II вариант

Задание 1. Спишите, вставьте пропущенные буквы, объясните графически условия выбора орфограммы.

Свал..нный в угол хлам, запа..нная трубка, подстрел..нный лось, помеш..нный на фантастике, выкач..ный из ворот, недовеш..ный товар.

Задание 2. Спишите, раскройте скобки, объясните графически условия выбора орфограммы.

(Не) прекращающийся третьи сутки ливень, ни с чем (не) сравнимая красота, (не) построено вовремя, (не) навидящий, (не) продуманный ход.

Задание 3. В каком слове пишется -Н- ? Запишите номер правильного ответа.

1. Гипотеза организова..а и серьезна.

2. Спортсмены неорганизова..ы, поэтому проигрывают.

3. Ведите себя организова..о!

4. Группы организова..ы для начала занятий..

Задание 4. В каких словах пишется -НН-? Запишите номера правильных ответов.

1. Реше..ая мамой задача; 2. недокормле..ый скот; 3. ветр..ая сторона; 4. ране..ый боец; 5. свежезаваре..ый чай; 6. пережаре..ое мясо; 7. образова..ый директором класс; 8. сказа..ая правда; 9. неслыха..ый; 10. писа..ая маслом.

Задание 5. Спишите предложения, расставьте пропущенные запятые.

1. Измученные долгими занятиями мы не могли ничего решить.

2. Стол стоящий посредине комнаты мешал всем.

3. Все разрисованные разноцветными красками дети выглядели нелепо.

4. Стоявший около дома автомобиль мигнул фарами.

Задание 6. В каких словах на месте пропусков не пишется «Ю»? Запишите номера правильных ответов.

1.та..щий во дворе, 2.держ..щий первенство, 3. дремл..щий человек,

4.стел..щийся по земле, 5. бор..щийся с недугом, 6. дыш..щий на ладан,

7.бор..щийся за свободу, 8. изменяя..щийся вид, 9. освеща..мый солнцем,

10. бре..щийся человек.

Задание 7. Составьте четыре предложения с данными парами слов.

Образована – образованна; обижено - обиженно.

‹ ›

Название документа Н,НН в разных частях речи.doc

Практическая работа по теме «Правописание Н и НН в разных частях речи»

1.Вставьте пропущенные буквы (если это необходимо).

Барабан.ый бой, була.ый конь, оловян.ая пуговица, колчедан.ое месторождение, бархан.ые пески, серебря.ый удар, соля.ая кислота, орга.ый концерт, нефтя.ая скважина, ураган.ый ветер, фортепиан.ый класс, хворостя.ый настил, травя.ая смесь, конституцио.ые решения, радиоцио.ая угроза, пенсио.ый возраст, ведомстве.ое здание.

2. Перепишите, вставляя пропущенные буквы.

1.Белели маза.ые хаты украинского села.2.Давно маза.ые хаты ка зались серыми.3.Стира.ое бельё меньше мнётся.4.Стира.ое в сетке бельё выдаётся нек рахмале.ым и нег лаже.ым. 5.Стол для зва.ых гостей был покрыт вяза.ой скатертью.6.Топлё.ое молоко обладает особым вкусом и отличается им от кипячё.ого. 7.Стволы деревьев побеле.ы гашё.ой известью.

8.Паро ход ведёт пять гружё.х барж. 9.Нагруже.ые железом и тяжёл ыми ящиками баржи медле.о движутся по реке. 10.Укус беше.ой собаки опасен.11.Товарищи н ас кор о п ерев язали ране.ого, сдали его санитарам и поспешили дальше. 12.Ране.ый осколком гранаты боец медле.о шел на санитарный пункт. 13.Грибы, сушё.ые на солнышке, не то что высуше.ые в печке. 14.Искус.о.реставрирова.ый дом богатого дворянина семнадцатого века интересен своей архитектурой. 15.В несколько дней сборы были конче.ы, вещи собра.ы и увяза.ы. 16.Поляна была пусты.а и вся вытопта.а. 17.Многоч исле.ы и разноо браз.ы реки нашей страны.18.Обстановка в тот день была торжестве.а: классы и коридоры чисто убра.ы, украше.ы цветами, ярко освеще.ы. 19.Я уже об этом думала: наши женщины дурно воспита.ы. 20.Показался тарантас, запряжё.ый тройкой ямских лошадей.

Н

Прилагательные.

с суффиксом ан, ян

Прилагательные

с суффиксом -ин-

Причастия в п. ф. ,

если нет приставки или не

При отсутствии зависимого слова

В кратких причастиях

В наречиях:, если в слове было Н

Н

НН

НН

Прилагательные с суффиксом –енн-(ветреный) –онн-

Прилагательные, образованные от основы на Н +Н

Причастия при наличии приставки

Причастия при наличии зависимого слова

В словах на-ованный,-ёванный (кованый, жёваный)

В словах, образованных от бесприставочных глаголов сов. вида

В прилагательных, если в полной форме было было НН

В наречиях и именах существительных, если в слове, от которого образовано было НН

Произведите фонетический разбор выделенных слов.

Объясните запятые в выделенных предложениях, подчёркнутые орфограммы .

‹ ›

Название документа Практическая по теме Частицы. 7 класс.doc

Практическая работа по теме

«Частицы НЕ и НИ»

1. Изменить предложения, вставив вместо выделенных слов словосочетания не раз, ни разу, не один, ни один.

Никто не решится на это. Много листьев упало с дерева. Ему много раз грозила опасность. С ним никогда не случалось ничего подобного. В такой день никто не усидит дома.

2. Продолжить предложения.

Не один лист… . Ни один лист… . Не один человек … . Ни один человек… . Не одно письмо… . Ни одно письмо… .

3. Запишите предложения, расставляя недостающие запятые.

I . 1) Она н_ на минуту н_ сводила с них глаз своих и н_ думала о сне. 2) Н_ одного огонька н_виднелось на реке.

3) Я знал что н_ одного рыбачьего паруса н_ одной птицы н_ было в этом одичалом просторе

4) Н_ одна звезда н_ оз_ряла трудный путь

5) В течени_ месяца оба так и н_ вид_ ли н_ разу дневного света

6) В газетах н_ разу (н_)кому н_ случалось прочесть чего-нибудь подобного

II . 1) На экзамене он н_ решил задачи и н_ написал сочинения. 2) Он н_ мог н_ решить задачи, н_ написать сочинения, так как был плохо подготовлен. 3) Он н_ мог н_ решить задачи и н_ написать сочинения, так как был хорошо подготовлен.

III . 1) Я чуть н_разочаровался в нем, пока н_ убедился в его искренности.

2) Он н_присядет и н_ станет отдыхать, пока не закончит работу.

3) Брат считался едва ли н_лучшим кавалеристом

4) Я н_ оставлю вас, пока н_ дадите ответа

5) Тут и он не мо_ удержаться от радости и чуть было н_закричал и н_ захлопал руками

6) Я земной шар чуть не весь обош_л и жизнь хороша и жить хорошо

7) Владимир долго бродил по лесу, пока наконец не попал на тропинку

8) Он читал до тех пор, пока весь керосин н_ сгорел в лампе, пока слабый рассвет н_ заглянул в окно

9) Изба отличалась чуть ли не хирургической чистотой.

Контрольная работа по теме

«Частицы НЕ и НИ»

1) На море н_ волн_ ни ветра и я н_мог н_ выкупаться.

2) Какая бы жара н_ стояла_ как бы ни тр_щали морозы, работы н_ на минуту не пр_кращались.

3) Пока не наступили дожди, надо во что бы то н_ стало убрать сено.

4) Где бы ты н_ шел и н_кружил и сколько бы н_ ездил ты по свету, какие бы красоты н_ любил,- родней Москвы на свете места нету

5) Н_ разу не ра_терявшись и не смутившись, ни от какого случая, с хладнокровием почти неестественным, он мог вым_рять всю опасность и все положение дела

6) Ветер гнал ледя_ую воду сек лица но солдаты н_ замечали н_ холода н_ промокших до нитки гимнастерок н_ сапог в которых хлюпала вода.

7) Как они н_ бодрились, как н_ старались казаться важными и непринужде(н,нн)ыми, а былой уверенности н_ в походке, н_в манере говорить уже н_ было.

8)Пойду что(бы) потом н_ жалеть н_ раска_ваться да и н_ идти теперь уже нельзя.

9) Земля, земля ! Где бы н_ выр_с человек, как бы н_ прятался от лесов и полей, в камни, городов, каким бы делом он н_ занимался, ты сохраняешь над ним свою неизменную власть

10) Сколько я н_ езжу по нашим степям, как н_ темны бывают бе_лу(н,нн)ые ночи, мне н_разу еще н_ пр_ходилось _биваться с дороги .

11) Сколько н_ грозили ему Метелице револьвером, сколько н_ упраш_вали правдиво рассказать обо всем обещая полную свободу он н_ произнес н_одного слова даже н_ разу н_ посм_трел на спраш_вающих.

‹ ›

Название документа Практическая работа Причастие, 7 класс.doc

Практическая работа. Причастие

Задание 1. Распределите словосочетания в таблице. Выделите в них имена прилагательные, глаголы и причастия. (см. образец)

причастие

глагол

имя прилагательное

зеленеющий луг

луг зеленеет

зеленый луг

1. Старый человек, стареющий человек, человек стареет. 2. Небо синеет, синеющее небо, синее небо. 3. Сено сохнет, сохнущее сено, сухое сено. 4. Ночующий в шалаше сторож, ночной сторож, сторож ночует в шалаше. 5. Тёмный лес, темнеющий вдали лес, лес темнеет. 6. Игривые дети, играющие дети, дети играют.

Задание 2. В данных ниже словосочетаниях замените одно из слов причастием или именем прилагательным. Придумайте с ними по одному предложению.

Образец: Сумка для продуктов - продуктовая сумка. Отец положил хлеб в продуктовую сумку. Купить продукты – купленные продукты. Купленные продукты ребята отнесли больной учительнице.

Посадить дерево; коробка из жести; заклеить конверт; подушка с дивана; засыпать яму; выстирать бельё; ночь без сна; поймать мышь; прочитать листовку; ваза из хрусталя.

Задание №3. Из данных ниже предложений выпишите имена прилагательные и причастия, а также слова, которые они определяют. Поставьте к ним вопросы и определите падеж.

I. Путешественники долго ехали по этим ещё не исследованным человеком местам. 2. В конце коридора стояла (не)большая отгороженная стеклянн_ перегородкой кабина. В ней ребята увидели стоящ_ у столика и разговаривающ_ по телефону мужчину. 3. Больной, борющийся со своей болезнью, её победит. 4. Это был ленивый ученик, ничем не интересующийся, ничего не читающий, ко всему равнодушный. 5. Отдыхающ_ всадникам приятно было вдыхать зап_х скошенной, но ещё не высохш_ травы. 6. Разбушевавш_ся за ночь река снесла (железно)дорожный мост и затопила правый берег.

Задание №3. В данных ниже предложениях выделите имена прилагательные и причастия. Определите, от каких основ они образованы. Подчеркните суффиксы.

I. 1. После урага_ого ветра всюду валялись вывороченные с корнем деревья. 2. Утомлённые переходом геологи проб_рались по затерянн_в чаще тропинке к видневш_ся (в)переди озеру. 3. Длинные полосы лунного света лежали на земля_ом полу хаты. 4. С хорошо обработанных грядок был собран обильный урожай. 5. Туристы, гонимые холодным северным ветром, наконец добрались до спортивного лагеря. 6. Лошадь, испуганная неожиданным выстрелом, помчалась вскачь. 7. (Не)вдалеке виднелся дом с окрашенн_ в зелёный цвет крышей.

II. 1. Луг, уже покрывшийся первыми весенними цветами и освеща_мый (не)ярким утренним солнцем, был великолепен.2. Влажный тёплый ветер, прошелест_вший в верхушках деревьев, принёс нам освежающий дождь. 3. Жёлтая листва, разбросанная под деревьями, тихо шелестела под нашими осторожными шагами. 4. Только что принятая в медсанбат сестра милосердия быстро перевязала израненн_ осколками снаряда бойца. 5. На ками_ой полке стояли часы, тихо отсчитывающ_ время. 6. Семья распол_жилась около камина со стоявш_ на нём часами.

Задание №4. ЗИМОЙ НА СЕВЕРЕ

Окутанная белым покровом, раст_ка_тся огромная речка, впадающая в ледя_ое озеро. Трудно сказать, как невыносимо холодно делается при пятидесяти градусах мороза человеку, которому приходится сидеть в санях неподвижно. Не помогает ни шерстя_ое белье , ни шуба на белич_ем или медвежь_м меху, ни заяч_я меховая шапка. Если побежишь рядом с санями, то можешь немного согрет_ся. Но только возьмеш_ся за что-либо голыми

руками – увидиш_, как через минуту пальцы побелеют, тогда приходится долго раст_рать обмороженные руки снегом. Даже выделанная кожа так замораживает пальцы, что прячешь подальше кожа_ые сумки и заменяешь их полотня_ыми или парусиновыми. На этот раз был такой мороз, что тяжело дышащие кони покрылись инеем. Не прекращавшаяся ни на минуту пурга замела дорогу, ведущ_ю к дому Андрея Петровича, местного старожила. Кругом шумели невырубленные и нетронутые леса. На высок_м берегу, не защищенном от ветра, было особе_о холодно. Мы наконец добрались до жилья, где могли переночевать.

1. Спишите предложения. Поставьте вопросы к именам прилагательным и причастиям. Допишите окончания.

I. 1. Выращенн.. учащимися сладк.. виноград, пышн.. гвоздики, вчера срезанн.. в парнике, сегодня будут демонстрироваться на выставке юн.. садоводов. 2. Длинн.. и узк.. веранда, вновь построенн.. дачи, имела одну дверь и одно окно, изнутри заперт.. деревянн.. ставнями. 3. При свете выглянувш.. из-за тучи луны хозяин дома увидел приставленн.. к стене лестницу 4. Мать попросила убрать брошенн.. со вчерашн.. вечера полотенце.

5, С приближают.,ся к пристани теплохода послышались громк.. крики. На деревянн.. пристани стояли размахивающ.. руками люди. Они встречали приезжающ.. в город гостей.

II. 1. Жители деревни, расположенн.. в устье реки, не скоро оправились от страха, пережит.. ими во время бурн.. наводнения. 2. Керосинов.. лампа, висящ.. над столом, тускло освещала болып.. стол с разбросанн.. на нём тарелками. 3. Прибрежн.. камыш, поколебленн.. набежавш.. волной, тихо зашумел. 4. На лесной опушке партизаны заметили просторн.. крепко срублен.. из толст.. брёвен сарай. 5. В момент ярк.. вспышки молнии было

видно бежавш.. под навес рыбаков.

I. Найти словосочетание «прил.+ сущ х.»

1. Стареющий человек; 4. свежие семена;

2. чернеющая смородина; 5. склонившаяся береза;

3. седеющие волосы; 6. желтеющая рожь.

II. Найти словосочетание «прич. + сущ. х »

1. Черная смородина; 4. светлеющее небо;

2. багровый закат; 5. колосистая рожь;

3. горячая печь; 6. желтая краска

III. Найти словосочетания «прич. + сущ. х »

1. Желтым светом; 4. заросший пруд;

2. желтевшим светом; 5. мокрый снег;

3. тающим снегом; 6. белый платок.

IV. Найти словосочетания «прич. + сущ.»

1. Дремучий лес; 4. летящий шар;

2. дремлющий старик; 5. горячее молоко;

3. летучий газ; 6. горящее полено.

V. Найти словосочетания «прич.+ сущ. х »

1. Седые волосы; 4. белый лист;

2. седеющие пряди; 5. колосистая рожь;

3. белеющий снег; 6. колосящаяся пшеница.

‹ ›

Название документа Практическая работа по Словосочетание. 8 класс.doc

Практическая работа по теме

«Предложение и словосочетание как единицы синтаксиса»

1. А) Прим_рять костюм – прим_рять соседей

Пок_рять просторы – пок_рать преступника

Переговоры в_лись в Женеве – из труб в_лись струйки дыма

Раск_лоть орех – раск_лить печку

П_лить из орудий – п_лить огурцы на грядке

Пол_скать бельё – пол_скать малыша

Ум_лять о пощаде – ум_лять достоинство

Разр_дить ружьё – разр_дить морковь на грядке

Не скр_пите дверью – скр_пить брёвна скобами

Б)Укр_тить тигрицу – сокр_тить расходы

Сп_шите текст с доски –сп_шите делать добро

Прож_вать в городе – прож_вать ищу

Д_лина реки – д_лёкий край

В_лы вспахивают в поле – в_лы на море

Пос_дел на скамейке – пос_дел от старости

Образцовая ч_стота – ч_стота биения пульса

Ув_дать осенью – ув_дать своими глазами

Сл_зать варенье с ложки – сл_зать с лестницы

2.Составьте словосочетания из данных слов. Укажите разряды прилагательных, составьте схемы словосочетаний .

дедушкин

городской

портфель

космический

3. Запишите словосочетания, правильно подбирая существительные и прилагательные

Близкий, ближний (друг, деревня); дружный, дружественный, дружеский (помощь, государство, класс); завидный, завистливый (здоровье, враг); враждебный, вражеский (разведчик, цель); искусный, искусственный (работа, алмаз, бриллиант), ледяной, льдистый, леденящий (взгляд, путь, горка)

4. Прочитайте текст. Выпишите из него словосочетания. Сделайте их синтаксический разбор.

О книгах.

Книга прочитана, а ты как будто живёшь в окружении героев, радуешься и печалишься вместе с ними.

Книги раздвигают границы времени и доносят до нас рассказы о труде и героизме отцов и дедов наших.

Любите книгу, овладевайте знаниями, читайте много и упорно.

5. Прочитайте текст. Определите тип и стиль текста. Определите тип связи между предложениями.

Наступил веч_р. Зажгли лампы и ф_нари. Тёмная масса народа пр_хлынула к дверям ц_рка и стала медле(н,нн)о вл_ваться в его открытые двери, напоминавшие пасть стра(н,нн)ого чудовища, у которого внутри светло.

А) укажите в тексте причастия, определите их разряд, разберите их по составу.

Б) какие слова поддерживают, подкрепляют сравнение цирка с пастью чудовища?

В) выпишите наречия, объясните их правописание.

Г) сделайте фонетический разбор слова его

‹ ›

Название документа Производные предлоги. 7 класс.doc

Карточка 1. Раскройте скобки, вставьте пропущенные буквы. Обоснуйте свой выбор написания предлогов и омонимичных им существительных.

1. (В)течени_ всего дня мама (не)разговаривала со мной. 2. (В)следстви_ по уголовному делу появились новые материалы. 3. Ученые изучают Арктику (в)продолжени_ (не)скольких десятилетий. 4. Дунай в нижнем течени_ замерзает зимой почти на полтора месяца. 5. (В)следстви_ оледенения самолет начал терять высоту. 6. Я имел (в)виду совсем другое средство.

Карточка 2. Перепишите. Вставьте пропущенные буквы и запятые, объясните правописание предлогов. Укажите часть речи выделенных слов.

1. (В)заключени_ (не)счастный капитан заболел лихорадкой не отступавшей (в)течени_ недели. 2. Мысли тр_вожившие меня (не)давали уснуть (не)смотря на усталость. 3. Мне было 25 лет когда я нач_нал писать что-то (в)роде воспом_наний. 4. (В)следстви_ по делу хищения государстве_ого имущества было включено заключени_ экспертизы. 5. Имей (в)виду, (на)счет перенесе(н,нн)ой б_лезни (с)ней (не)говори. 6. (По)мере надобности он подл_вал воду в к_стрюлю. 7. (Не)смотря в блокнот он точно набрал номер. 8. Девушка усердно м_лилась, (не)смотря ни направо, ни налево. 9. Мы с сестрой, (не)смотря на разницу в возр_сте, дружили с де_ства. 10. (В)виду города непр_ятель отс_новился.

Карточка 3. Перепишите. Вставьте пропущенные буквы, объясните правописание предлогов.

1. Я пок_зал ей стари_ый медальон в_виде сердечка. 2. Песча_ая коса сильно вдавалась в_течени_ реки. 3. Комнату эту ув_лич_ли за_счет соседней, выломав стену. 4. Позвольте мне на_счет этого сказать свое мнение. 5. Существительное и прил_гательное не согл_сованы в_роде. 6. На_встречу волнам плыть было невыносимо т_жело. 7. Она низко кланялась и несколько раз качала головою на_подоби_ глиня_ых котов. 8. Вдумайся в_следстви_ теоремы. 9. Задачу на_подоби_ треугольников решал Ромка в_продолжени_ часа, не меньше.

Карточка 4. Перепишите. Вставьте пропущенные знаки препинания и буквы, объясните правописание предлогов. Объясните написание выделенных слов.

1. Не_смотря на усталость, девушка с удовольствием прошлась по льду. 2. Пожар возникший в_следстви_ (не)осторожного обращения с огнем ун_чтожил рощицу. 3. Вот уже в_течени_ двух недель шли непр_-рывные дожди. 4. В_последстви_ рядом со станц_ей постро_ли (железно)дорожный мост. 5. В_следств_ по делу арестова_ого вм_шались представители обществе_ых орг_низаций. 6. Пл_вец легко плыл, удачно попав в_течени_ реки. 7. На_счет зарплаты Игнат спросить опять пост_снялся.

ПРОВЕРОЧНЫЙ ДИКТАНТ

Договорившись (на)счет завтрашней охоты мы ра_пр_щались с Кузьмичом. (Не)смотря на поз_ний час я заранее пр_готов_л ружье и патроны. В вещевой мешок сл_жил кое-что съестное варе(нн,н)ую картошку ржа(нн,н)ой хлеб банку туш_нки.

При виде утре(н,нн)ей крас_ты осе(н,нн)его леса зам_рало сердце. (На)встречу нам дул легкий ветерок слегка покачивались верхушки деревьев. Кузьмич в течени_ часа ходьбы не пр_ронил ни слова. Перейти (в)брод бурную реч_нку мы не решились. (В)дали показалось что-то (в)роде огромных комьев белого пуха. Подойдя ближе мы увидели стаю белокрылых птиц распол_жившуюся на речном берегу.

На прощание Кузьмич сказал: «Имей в виду, соб_решься еще раз на охоту, зови меня».

Производные предлоги

Вариант I

1. В каком предложении выделенное слово не является предлогом?

1) Насчет поставки угля не договорились. 2) Навстречу нам выбежал лохматый пес.

3) Всю дорогу они шли впереди. 4) Я увидела ребят впереди себя.

2.

1) В_виду заморозков; 2) в_продолжение месяца;

3) в_связи с переездом; 4) в_следствии по делу о пожаре.

3.

1) Встретиться в_последствии; 2) медальон в_виде подковки;

3) не_смотря ни на что; 4) что-то в_роде журнала.

4. В каком ряду оба выделенных слова пишутся слитно?

1) Облако на_подобие бегемота; вернулся к проблеме в_продолжении повести;

2) добежал, не_смотря на травму; выяснить на_счет зарплаты;

3) опоздали в_виду задержки транспорта; в_следствии по гражданскому делу;

4) в_следствие болезни отстал; решал задачу в_течение часа.

5. Укажите верное написание выделенного слова и верное объяснение.

Песчаная коса сильно вдавалась (в)течени_ реки.

1) В течение

2) Втечение – производный предлог, всегда пишется слитно.

3) В течении – существительное в предложном падеже, окончание и.

4) В течение – существительное в винительном падеже, окончание е.

6.

1) На счет Фонда мира ежегодно переводится большая сумма денег.

2) Ввиду большой потери крови лейтенант очень ослаб.

3) По мере надобности он добавлял в бак бензин.

4) Дети радостно выбежали на встречу учителю.

Вариант II

1. В каком предложении выделенное слово является предлогом?

1) Мы не имели в виду тебя. 2) Я оказался вблизи берега.

3) Вблизи тоже ничего не было видно

4) Впоследствии мы к этому разговору не возвращались.

2. Укажите пример раздельного написания.

1) Заинтересованы в_продолжении прений; 2) пришел в_место меня;

3) шел на_встречу мне; 4) в_следствие переохлаждения.

3. Укажите пример слитного написания.

1) В_отличие от сверстников; 2) перелом в_течении болезни;

3) сосуд на_подобие колбы; 4) шли на_встречу с военными.

4. В каком ряду оба выделенных слова пишутся раздельно?

1) Отложить прогулку в_виду ненастья; идти в_доль ограды;

2) справился, не_смотря на трудности; по_мере изучения биологии;

3) встал на_встречу вошедшему; во_время лекции;

4) в_заключение вечера; переводить текст, не_смотря в словарь.

5. Укажите верное написание выделенного слова и выберите верное объяснение.

(В)продолжени_ книги «Белеет парус одиноки» В.Катаева мы встречаемся со знакомыми героями: Петей, Гавриком, Мотей.

1) В продолжение – производный предлог, всегда пишется раздельно.

2) Впродолжение – производный предлог, всегда пишется слитно.

3) В продолжении – существительное в предложном падеже, на конце и.

4) В продолжение – существительное в винительном падеже, на конце е.

6. Укажите предложение с орфографической ошибкой.

1) Вследствие переезда в другой город у меня не оказалось знакомых.

2) Комнату эту увеличили засчет соседней.

3) Ввиду опасности поисковые работы приостановлены.

4) В место, обозначенное на карте, попасть можно только вертолетом.

производные предлоги

Предлоги

Омонимичные части речи

В_течени е как долго?

В_продолжени е сколько?

Предлог в значении «отрезок времени»

Учить в течение месяца.

В течени и реки повороты. (Сущ. в предложном падеже.)

Вследстви е = из-за

Отсутствовать вследстви е болезни

Ошибка в_следстви и по делу о краже. (Сущ. в предложном падеже.)

Насчет = о

Договориться насчет поездки

Деньги переведены на_счет (сущ.) школы

Ввиду = из-за

Авария ввиду гололеда

Иметь в_виду (устойчив. словосочетание);

показались в виду (сущ.) города

Вроде -наподобие

Укрытие вроде шалаша

В_роде этом были и знаменитости

Указал на_подобие явлений

Несмотря на = хотя, вопреки.

Работали, несмотря на дождь

Шел, не_смотря под ноги. (деепричастие.)

Навстречу = к

Плыть навстречу волнам

Пришли на_встречу с поэтом

Помните: предлог можно всегда заменить синонимичным предлогом

Помните: между предлогом и словом всегда можно вставить другое слово:

В (бурное) течение реки.
На (интересную) встречу.
Ошибка в (этом) следствии.
Перевести на банковский счет

Раздельно пишутся следующие предлоги:

в виде, в связи, по мере, в отличие от, за счет, в силу, в заключение.

Через дефис пишутся следующие предлоги:

из-за, из-под, по-над, по-за.

Предлоги благодаря, согласно, вопреки, наперекор употребляются с дательным падежом: благодаря родителям, вопреки желанию, согласно приказу.

Предлог по в значении «после» употребляется с предложным падежом: по возвращении, по приезде.

Тест по теме «Запятая перед союзом И в простых и сложных предложениях» А19

Начало формы

1. Укажите правильное объяснение постановки запятой или её отсутствия в предложении: Противоположные возвышенности отступали от долины () и по низменности под ними пролегала древняя каменистая дорога. (И.Бунин)

2. Укажите правильное объяснение постановки запятой или её отсутствия в предложении: Белый дым таял в солнечных лучах над крышами изб () уходил в бирюзовое небо. (И.Бунин)

1) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.
2) Сложносочинённое предложение, перед союзом И запятая не нужна.
3) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.
4) Сложносочинённое предложение, перед союзом И нужна запятая.

3. Укажите правильное объяснение постановки запятой или её отсутствия в предложении: Со стороны садов пахло лежалыми яблоками () и свежескошенным сеном (Л.Андреев)

1) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.
2) Сложносочинённое предложение, перед союзом И запятая не нужна.
3) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.
4) Сложносочинённое предложение, перед союзом И нужна запятая.

4. Укажите правильное объяснение постановки запятой или её отсутствия в предложении: В парке в полной темноте сиренево светился снег () и на нём чернели протаявшие и скованные морозом тропы. (В.Дудинцев)

1) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.
2) Сложносочинённое предложение, перед союзом И нужна запятая.
3) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.
4) Сложносочинённое предложение, перед союзом И запятая не нужна. ›

Название документа Согласованные и несогласованные определения.doc

Согласованные и несогласованные определения

Упражнение 1. Разберите предложения. Найдите в тексте согласованные или несогласованные определения и выпишите их вместе с определяемыми (главными) словами. Обоснуйте свой выбор . Умение жить придёт само собой (Григорьев). 2. Одеяние японцев состоит из короткого платья с рукавами (Крузенштерн). 3. Пора перестать ждать неожиданных подарков от жизни (Л. Толстой). 4. Мы напились воды из родника под сосной (Паустовский). 5. Эти господа любят слушать щёлканье соловьёв (Гончаров). 6. Найдутся люди смелее его (Добролюбов). 7. Поезд на Москву пришёл ночью (Паустовский). 8. Дни в мае длиннее ночей в декабре (Высоцкий). 9. Вспоминались Подгорину длинные разговоры, весёлый смех, романсы, прогулки по вечерам (Чехов). 10. Будет ящик для ножей, пилок, ложек, вилок (Маршак). 11. На верхнем платье вышит фамильный герб величиною с большую монету (Крузенштерн). 12. Японские женщины до замужества носят герб отца (Крузенштерн).13. На палубах не было заметно сетей или бочек для соления рыбы (Чуковский). 14. Нас принимает парень девятнадцати лет (Кублицкий). 15. На крылечке сидит пожилой мужчина в феске (Кублицкий).). Упражнение 2. Выделите определяемые слова и приложения, поставьте, где необходимо, дефис . Гора Казбек, озеро Байкал, мороз воевода, инженер конструктор, Аника воин, художник самоучка, сторож старик, Иванушка дурачок, гриб подберёзовик, художник портретист, жук носорог, рак отшельник, слесарь инструментальщик, женщина врач, врач терапевт, Москва река, матушка Русь, бедняк крестьянин, крестьянин бедняк, нитки мулине, искусник повар, повар искусник, богатырь артиллерист, крошка сиротка, старик отец, пьяница сторож, сторож пьяница, инженер строитель, Москва город, город Москва, Дюма сын, пан офицер, самолёт бомбардировщик, птица зяблик, товарищ генерал, генерал Иванов, петух драчун, газета «Учитель», Упражнение 3. Найдите приложения в следующих предложениях. Поставьте, где необходимо, дефис . 1. В ничтожном художник создатель так же велик, как и в великом (Гоголь). 2. Посередине мостовой шла группа солдат сапёров (Бондарев). 3. Привычно смотрели со стен комнаты горновой доменщик и отдыхающий рыбак (Кочетов). 4. Сердце камень тревогам закрыто (Шевелева). 5. Металлическую трубу антенну монтируют сейчас на земле (Песков). 6. Город Симбирск жил собственными противоречиями (Шагинян). 7. В картине Левитана «После дождя» заключена вся прелесть дождливых сумерек в приволжском городке (Паустовский). 8. Лев Толстой ездил в город Орёл осматривать губернскую тюрьму, когда писал роман «Воскресение» (Солоухин). 9. Вечером в порт вошёл английский пароход «Песнь Оссиана» (Паустовский). 10. Однажды чёрный кот Степан сидел, как всегда, на крыльце и, не торопясь, умывался (Паустовский). 11. К нему нередко приезжали таинственные люди, они все держались, как актеры трагики, которым случайно приходилось играть роли простаков (М. Горький). 12. Но и в светлый день победы вспомним, братцы, за беседой про солдата сироту (Твардовский). 13. В окна беззаботно входил бродяга ветер (Паустовский). 14. Сидят на курганах орлы степняки (Софронов). 15. Пусть реки есть мощней намного – но Волга матушка одна (Твардовский). 16. Композитор Эдгар Григ проводил осень в лесах около города Бергена (Паустовский). 17. Вблизи древнего русского города Переславля-Залесского, на красивом холме расположена усадьба Ботик, где хранится ботик Петра (Пришвин). 18. Лось прыгнул из осинника и, выбрасывая вперёд длинные ноги ходули, помчался легко по вязкому болоту, как мчится по сухой тропинке заяц русак (Пришвин). 19. И эти обыкновенные мышиные глазки бусинки вспыхнули красным огнём (Пришвин). 20. Ещё очень красива бывает сухая берёза, вся сплошь покрытая сетями пауков охотников (Пришвин). 21. Это не просто собака, это собака актриса (Пришвин). 22. Возможно, далёкие наши азиатские предки кочевники гибли от скорпионов (Пришвин). 23. Ночью в горах Ала-Тау глухо гремела гроза (Паустовский). 24. Коня взял к себе мельник Панкрат (Паустовский). 25. Порхает бабочка лимонница (Пришвин). 26. Художника Петрова призвали в армию на второй год войны (Паустовский). 27. Там всё так смешано, в этом городе музее (Пришвин). 28. Мне, что ли, хлеб соль подносите? (Паустовский). 29. Маше стало жаль расставаться с этим берегом, с лугами, с шалашом и дедом корзинщиком (Паустовский). 30. Воробей сторож невозмутим (Богданов).

‹ ›

Чтобы скачать материал, введите свой E-mail, укажите, кто Вы, и нажмите кнопку

Министерство образования Нижегородской области

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

«Арзамасский коммерческо-технический техникум»

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ

Русский язык и литература

для специальностей среднего профессионального образования

технического профиля

2015 г.

Протокол №___

от «___»_____________20 г

Председатель МО:

Л.И. Ледянкина

Составлена в соответствии с требованиями к результатам освоения основной профессиональной образовательной программы по специальностям среднего профессионального образования технического профиля

Зам. директора по УиНМР

М.А. Ледянкина

Горожанкина Елена Вячеславовна, преподаватель русского языка и литературы первой квалификационной категории ГБПОУ «Арзамасский коммерческо-технический техникум».

Методические указания содержат задания к практическим работам, порядок их выполнения, рекомендации, перечень контрольных вопросов по каждой практической работе, требования к знаниям и умениям. Приведен список основной литературы и нормативных документов, рекомендуемых для подготовки к практическим работам.

Методические указания предназначены для студентов специальностей среднего профессионального образования технического профиля.

СОДЕРЖАНИЕ

Практическая работа №1 « Анализ структуры текста»

Практическая работа №2 «Наблюдение над функционированием правил орфографии и пунктуации в образцах письменных пластов»

Практическая работа №3 «Лексический и фразеологический анализ»

Практическая работа №4 «Морфемный и словообразовательный анализ слова»

Практическая работа №5 «Сопоставление лексического и грамматического значения»

Практическая работа № 6 «Анализ ошибок в построении простого и сложного предложений»

Введение

Практические работы направлены на экспериментальное подтверждение и проверку существенных теоретических положений (законов, зависимостей и закономерностей) необходимых при освоении учебной дисциплины.

В процессе лабораторного занятия обучающиеся выполняют одну или несколько лабораторных работ (опытов) под руководством преподавателя в соответствии с изучаемым содержанием учебного материала.

В процессе практического занятия студенты выполняют одну или несколько практических работ (заданий) под руководством преподавателя в соответствии с изучаемым содержанием учебного материала.

Содержанием лабораторных работ является выполнение различных практических приемов, в том числе профессиональных, работа с оборудованием, инструментами, приспособлениями и др.

Содержанием практических работ является решение различного рода задач, в том числе профессиональных (анализ производственных задач и т. п.), работа с нормативными документами, инструктивными материалами, справочниками и др.

Состав заданий для практического занятия спланирован с расчетом, чтобы за отведенное время они могли быть выполнены качественно большинством обучающихся.

Выполнению практических работ предшествует проверка знаний студентов – их теоретической готовности к выполнению задания.

Формы организации работы обучающихся на практических работах могут быть: фронтальная, групповая и индивидуальная.

При фронтальной форме организации работ все студенты выполняют одновременно одну и ту же работу.

При групповой форме организации работ одна и та же работа выполняется микрогруппами по 2-5 человек.

При индивидуальной форме организации занятий каждый студент выполняет индивидуальное задание.

Практическая работа № 1

АНАЛИЗ СТРУКТУРЫ ТЕКСТА

ЦЕЛЬ РАБОТЫ: способствовать развитию умения анализа структуры текста, понятию того, каким должен быть текст, средства и способы связи предложений в нем.

знать структуру текста, признаки текста, средства и способы связи предложения; необходимо уметь выразительно читать текст, понимать тему и идею текста, определять структуру пласта и находить средства, способы связи предложений.

ВРЕМЯ ВЫПОЛНЕНИЯ: 90 минут

Текст должен быть связным и цельным.

Основные признаки текста:

а) тематическое и композиционное единство всех его частей;

б) наличие грамматической связи между частями (цепная, параллельная).

Особенности параллельной связи : одинаковый порядок слов, члены предложения выражены одинаковыми грамматическими формами, иногда повторение первого слова в предложении.

Особенности цепной связи : повтор ключевого слова, замена его синонимом, повтор того или иного члена предложения.

Сложное синтаксическое целое (ССЦ) – несколько связанных между собой предложений, объединенных микротемой (часть общего текста) и определенной структурой: зачин, срединная часть, концовка.

Абзац – композиционно стилистическая единица, которая является важным стилеобразующим средством.

Предложения в абзаце тесно связаны между собой логически и грамматически

Каждый абзац дает какую-либо новую информацию о развитии действия, о характеристике героев.

Задание № 1. Внимательно прочитайте отрывок из произведения И.А. Бунина и докажите, что это текст по алгоритму:

Цельность и связность.

Тема, идея.

Грамматическая связь между частями (доказать наличие связи).

Языковые средства связи.

Текст это или ССЦ.

Вот я вижу себя снова в деревне глубокой осенью. Дни стоят синеватые, пасмурные. Утром я сажусь в седло и с одной собакой, с ружьём и с рогом уезжаю в поле. Ветер звонит и гудит в дуло ружья, ветер крепко дует навстречу, иногда с сухим снегом. Целый день я скитаюсь по пустым равнинам… голодный и прозябший, возвращаюсь я к сумеркам в усадьбу, и на душе становится так тепло и отрадно, когда замелькают огоньки Выселок и потянет из усадьбы запахом дыма, жилья. Помню, у нас в доме любили в эту пору «сумерничать», не зажигать огня, и вести в полутемноте беседы. Войдя в дом, я нахожу зимние рамы уже вставленными, и это ещё более настраивает меня на мирный зимний лад. В лакейской работник топит печку, и я, как в детстве, сажусь на корточки около вороха соломы и гляжу то в пылающую печку, то на окна, за которыми, синея, грустно умирают сумерки. Потом иду в людскую. Там светло и людно: девки рубят капусту, мелькают сечки, я слушаю их дробный, дружный стук и дружные, печально-весёлые деревенские песни... Иногда заедет какой-нибудь мелкопоместный сосед и надолго увезёт меня к себе… Хороша и мелкопоместная жизнь!

(По И.А. Бунину)

Задание № 2. Прочитайте данные тексты. Определите какой из них является ССЦ, какой – абзацем. Докажите.

Шиповник стоял, повернувшись большими цветами к солнцу, нарядный, совершенно праздничный, покрытый множеством острых шипов, перемежающихся с розовыми бутонами; свёрнутые в причудливый рисунок нежных соцветий плоды шиповника не торопились себя обнаруживать, как бы говоря прохожему: «Попробуй, отыщи нас!»; густая листва кустарника плотно прилегала к тонким крепким ветвям, не давая взгляду проникнуть сквозь шиповник и увидеть, что там, позади него.

(По К. Паустовскому)

Бравирование грубостью в языке, как и бравирование грубостью в манерах, неряшеством в одежде – распространённейшее явление, и оно в основном свидетельствует о психологической незащищённости человека, о его слабости, а вовсе не о силе. Говорящий стремится грубой шуткой, резким выражением, иронией, циничностью подавить в себе чувство страха, боязни, иногда просто опасения. Такая защитная реакция психики свойственна человеку, не получившему в детстве достаточно внимания и ласки. В этом проявляется его невоспитанность в безоценочном смысле этого слова. Никто не позаботился о воспитании его души, и вот, как следствие, - его некорректное поведение.

(Психологический практикум «Помоги себе сам»)

ЛИТЕРАТУРА:

Антонова Е.С., Воителева Т.М. Учебник Русский язык./ Е.С. Антонова, Т.М. Воителева, М.: Издательский центр Академия., 2014г.

Власенков А.И., Рыбченкова Л.М.. Русский язык: грамматика, текст, стили речи: Учебник 10-11 кл./ А.И. Власенков, Л.М. Рыбченкова, М.: Просвещение, 2010г.

Практическая работа № 2

Наблюдение над функционированием правил орфографии и пунктуации в образцах письменных пластов

ЦЕЛЬ РАБОТЫ: помогать в закреплении и систематизации знаний в области орфографии и синтаксиса современного русского языка; продолжать способствовать выработке навыков грамотного русского письма; продолжать развивать и совершенствовать навыки самостоятельной работы.

Для выполнения работы необходимо знать основные орфографические правила, правила постановки знаков препинания в предложениях различного типа; необходимо уметь находить нужные орфограммы и пунктограммы, объяснить правильность написания слов и постановки знаков препинания.

ВРЕМЯ ВЫПОЛНЕНИЯ: 90 минут

КРАТКАЯ ТЕОРИЯ И МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ:

Повторить материал по теме «Орфография», «Синтаксис простого и сложного предложений». В случае затруднения обратиться к § 28, 30-36 учебника Е. Антоновой, Г. Воителевой «Русский язык и литература. Русский язык», М.: Академия, 2014.

Вспомнить алгоритм построения схем простого и сложного предложений. В случае затруднения обратиться к рабочим тетрадям по русскому языку.

ПОРЯДОК ВЫПОЛНЕНИЯ РАБОТЫ И ФОРМА ОТЧЕТНОСТИ:

Задание 1. Списать текст, вставить пропущенные буквы, знаки препинания. В предложениях последнего абзаца подчеркнуть орфограммы, сформулировать правила их написания. При помощи схем объяснить постановку знаков препинания в предложениях последнего абзаца.

Характер отдыха в наш инт...лектуальный век значительно изменился. Что требу…тся для нормального отдыха?

Прежде всего тишина. Современ?ые исследования показывают что человек вернувш…сь с работы домой стремит?ся в изоляц… и от городского шума и людей.

Предст…вление о полном отдых… часто выр…жает?ся в желании.. ни(о)чем не думать лежать спокойно как(бы) (в)полусне позволяя свободно разбегат?ся своим мыслям. Отдыхающий человек как ребенок хотел бы делать только то что диктуется внутр…ним к…призом (ни)чего запл…нированного серьезного. Полежать рсс…но подумать лениво побесед…вать со знакомыми почитать легкий журнал. Такой отдых мож…т быть обеспеч…н в пр…делах четырех стен своей комнаты но наибол…е полно это дост…гает?ся в общении с природой.

Право на «ничегонеделание» сч…тавш…еся чуть(ли) не пороком еще (пол)века тому назад теперь должно быть призн…но как необходимый эл…мент отдыха. П…сивный отдых как один из видов психической г…г…ены и сам…лечения совершенно н…обходим и его нельзя (не)дооценивать.

(Ю. Макаренко)

Задание 2. Списать текст. Расставить знаки препинания, подчеркнуть и объяснить орфограммы. Составить схемы всех предложений.

Ш…повник стоял повернувш…сь большими цветами к со?нцу совершенно праз?ничный, покрытый множеством острых бутонов. Цв…тение его совпадало с самыми короткими ноч…ми – нашими русскими (н…)много северными ноч…ми когда солов?и гр…мят в рос… всю ноч? (на)пролет зеленоватая з…ря (н…)уходит с горизонта и в самую пору ноч… так светло что на неб… хорошо видны горные верш…ны облаков. Кое(где) на их снеговой крутизн… можно замет…ть розоватый о?блеск солнечного света. И серебр…ный рейсовый самолет идущий на большой высот… сверка…т над этой ночью как медле(н,нн)о летящая звезда, - потому(что) там на той высоте где пролегает его путь, уже светит со?нце.

(К. Паустовский)

Задание 3. Прочитать. Указать структуру предложений (простое или сложное). Если сложное, определить вид (сложносочиненное, сложноподчиненное, бессоюзное). Построить схемы сложных предложений.

О доблестях о подвигах о славе

Я забывал на горестной земле

Когда твое лицо в простой оправе

Передо мной сияло на столе.

(А. Блок)

Не знаю, где приют своей гордыне

Ты, милая, ты, нежная, нашла…

Я крепко сплю, мне снится плащ твой синий

В котором ты в сырую ночь ушла…

(А. Блок)

Да, так любить, как любит наша кровь,

Никто из вас давно не любит!

Забыли вы, что в мире есть любовь

Которая и жжет и губит!

(А. Блок)

Пишут мне что ты тая тревогу

Загрустила шибок обо мне,

Что ты часто ходишь на дорогу

В старомодном ветхом шушуне.

(С. Есенин)

В туче, солнце заступающей,

Прокатился гулкий гром,

Ангел, радугой сияющий,

Золотым взмахнул крестом…

(И. Бунин)

То разрастаясь то слабея,

Гром за усадьбой грохотал

Шумела тополей аллея,

На стекла сумрак набегал.

(И. Бунин)

И нужно мне под русским небом

Чтоб каждый день и каждый миг

Ладони, пахнущие хлебом,

Я чуял на плечах моих.

(Н. Рыленков)

Задание 4. Прочитать, сформулировать правила пропущенных орфограмм. Выписать грамматические основы каждого предложения. Объяснить письменно постановку знаков препинания в первом предложении.

Чичиков оглянулся и увид…л что на стол… стояли уже грибки пирожки скородумки шанишки пряглы блины лепешки со всякими припеками припекой с лучком припекой с маком припекой с творогом припекой со сняточками и (н…)весть чего (не, ни) было.

Если ему на ярмарк… посчас?ливилось напасть на пр…стака и обыграть его, он накупал кучу всего что прежде попадалось ему на глаза в лавках хомутов курительных свеч…к платков для няньки жеребца изюму серебря(н,нн)ый рук…мойник го(л,лл)ан?ского холста крупитчатой муки табаку пистолетов селедок картин точильный инструмент горшков сапогов фаянсовую посуду насколько хватало денег.

Счастлив путник который после дли(н,нн)ой, ску?ной дороги с ее холодами слякотью грязью (н…)выспавшимися станцио(н,нн)ыми смотрителями бряканьями колокольчиков починками перебранками ямщиками кузнецами и всякого рода дорожными подлецами видит наконец знакомую крышу с (н…)сущимися (на)встречу огоньками, и пр…дстанут перед ним знакомые комнаты радос?ный крик выбежавших навстречу людей шум и беготня детей и успокоительные тихие речи пр…рыва…мые пылающими лобзаниями властными истребить все печальное из памяти.

ЛИТЕРАТУРА:

Русский язык.: учебник для учреждений начального и среднего профессионального образования / Е. Антонова, Т. Воителева, М.: Академия, 2014.

О. Гайбарян, А. Кузнецова. Русский язык, Ростов на Дону, 2012.

Практическая работа № 3

ЛЕКСИЧЕСКИЙ И ФРАЗЕОЛОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ

ЦЕЛЬ РАБОТЫ: научиться самостоятельно определять лексические группы, определять лексические ошибки и устранять их, находить фразеологизмы и определять их тип.

Для выполнения работы необходимо знать лексические группы слов, типы переноса значений, типы лексических ошибок, типы фразеологизмов; необходимо уметь владеть нормами словоупотребления, пользоваться словарем, находить и исправлять в тексте лексические ошибки, определять тип фразеологизмов.

ОБОРУДОВАНИЕ: словарь Ожегова, задания.

ВРЕМЯ ВЫПОЛНЕНИЯ: 90 минут

КРАТКАЯ ТЕОРИЯ И МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ:

Для выполнения первого задания, вспомните слово , его лексическое значение – прямое и переносное, типы переноса значения – метафора, метонимия, синекдоха.

Для выполнения второго задания нужно знать лексические группы: синонимы, антонимы, омонимы, паронимы и какую функцию выполняют они.

Для выполнения этого задания необходимо обращаться к словарю, чтобы уточнить лексическое значение.

Устранить лексические ошибки и назвать их – тавтология, неуместное использование диалектных слов.

Чтобы правильно выполнить пятое задание, нужно вспомнить три группы фразеологизмов: сращение, единства, сочетания.

Сращения – слова, входящие в оборот потеряли первоначальный смысл, и общее значение оборота совершенно не вытекает из значения составляющих его элементов.

Единства – фразеологизмы, в которых входящие в них слова имеют образное, переносное значение, мотивирующее общий, целостный смысл оборота.

Сочетания – оборот, в котором одно из слов ограничено в своем употреблении.

ПОРЯДОК ВЫПОЛНЕНИЯ РАБОТЫ И ФОРМА ОТЧЕТНОСТИ:

Ознакомление с методическими рекомендациями.

Оба варианта переписывают первое задание, подчеркивают слова, употребляемые в переносном значении и сверху пишут тип переноса.

Для выполнения второго задания нужно заполнить таблицу:

Оба варианта из третьего задания выписывают пары слов, которые не являются антонимами и объясняют почему.

В четвертом задании переписать предложения, исправив лексические ошибки.

В пятом задании заполнить таблицу:

Задание 1. Перепишите. Найдите в приведенных предложениях слова, которые употреблены в переносном значении. Укажите пути переноса значения.

1.Густо засеяна людьми благодатная земля Украины. (М. Горький.) 2. Испуганно жмутся друг к другу дома; в застывшие ставни стучится зима. (М. Исаковский.) 3. Угрюмый замок с его тремя башнями, с мрачными узкими окнами, с железными воротами и зеленоватой, обильно поросшей мхом стеной выглядел странно… (В. Закруткин.) 4. Где-то над головами ходили «кукурузники», эти неутомимо мурлыкающие друзья пехотинцев… получили от бойцов свое сельскохозяйственное прозвище. (О. Гончар.) 5. Что-то слышится родное в долгих песнях ямщика: то разгулье удалое, то сердечная тоска. (А. Пушкин.) 6. Что ты жадно глядишь на дорогу, в стороне от веселых подруг? (Н. Некрасов.) 7. Дремлет, скорчившись, пехота, сунув руки в рукава. (А. Твардовский.)

Задание 2. Отнесите к соответствующим лексическим группам выделенные в предложении слова (синонимы, антонимы, омонимы, паронимы).

1. Волна восторга охватила Глеба. (Ф. Гладков.) Золотые тучки расстилались по небу все мельче и мельче, словно вымытая расчесанная волна . (И. Тургенев.) 2. Охота за дикими оленями представляла основной промысел охотников саами. (И. Соколов-Микитов.) Мне как раз пожить охота , я и не жил-то еще. (А. Твардовский.) 3. Сквозь окна разбитые смотрит луна, сквозь окна разбитые мутно глядит . (А.К. Толстой.) 4. Вот старая сказка, которой быть юной всегда суждено. (В. Брюсов.) 5. Вообрази, … что гимнастерка и шинель погребены под нафталином, что в мире мир . (А. Сурков.) 6. Ваше оружие, ваш острый меч – правда , оружие ваших врагов – ложь . (М. Горький.) 7. … В этот самый тяжелый период жизни Олег вошел в самую счастливую пору рассвета своих юношеских сил. (А. Фадеев.) 8. Робкая лань торопливо пробирается в чащу. (К. Батюшков.) Но, шевеля пугливым ухом, конь упирается, дрожит. (А. Пушкин.)

Задание 3. Определите, какие из выделенных слов не являются антонимами. Объясните почему.

1. Ясный день – пасмурный день; 2. Ясный день – ненастный день; 3. Ясный день – осенний день; 4. Ясный день – туманный день.

1. Скромный человек – активный человек; 2. Скромный подарок – богатый подарок; 3. Старый мужчина – молодой мужчина; 4. Старый друг – новый друг.

Задание 4. Перепишите примеры, устраняя повторяющиеся однокоренные слова.

1.Появление пьес А.Н. Островского явилось огромным событием в истории нашего театра. 2. Автор сатирически изображает образы помещиков. 3. Унаследовав наследство дяди, Онегин стал жить в деревне. 4. Французский император просчитался, рассчитывая на быструю победу. 5. Когда вражеские войска стали приближаться ближе, весь народ выступил против врагов. 6. «Слово о полку Игореве» призывало русских людей объединиться воедино.

Задание 5. Назвать тип фразеологизмов.

1. Умереть со смеху. 2. Коломенская верста. 3. Черта с два. 4. Засучив рукава.

1. Сбоку припека. 2. Ни в зуб ногой. 3. Щекотливый вопрос. 4. Сматывать удочки.

1. Морочить голову. 2. Расширять кругозор. 3. Тянуть лямку. 4. Сбоку припека.

1. Ума палата. 2. Нести ахинею. 3. Скатертью дорога. 4. Море по колено.

1. Черная благодарность. 2. У черта на куличках. 3. Дамские пальчики.

4. Скатертью дорога.

ЛИТЕРАТУРА:

Л. Рахманин. Стилистика деловой речи и редактирование служебных документов, М.: Всшая школа, 1995

Е.С. Антонова, Т.М. Воителева. Русский язык. Учебник для учреждений нач. и сред. проф. образования. М.: Академия, 2012.

В.В. Бабайцева. Русский язык 10-11 класс: уч. для общеобразов. учреждений, М.: Дрофа, 2008.

Практическая работа № 4

МОРФЕМНЫЙ И СЛОВООБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ СЛОВА

ЦЕЛЬ РАБОТЫ: способствовать развитию умения анализа морфемного и словообразовательного разборов слов, их понятию, алгоритму разбора, структуры слов.

Для выполнения работы необходимо знать принципы алгоритма морфемного разбора, морфемы слова, принципы алгоритма разбора словообразовательного анализа слов, виды морфем слова по словообразованию, способы словообразования слов (морфологические и неморфологические); необходимо уметь проводить морфемный и словообразовательный разбор по данному плану анализа.

ВРЕМЯ ВЫПОЛНЕНИЯ: 90 минут

КРАТКАЯ ТЕОРИЯ И МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ:

Способы словообразования: приставочный (приехать); суф фиксальный (лыжник); приставочно-суффиксальный (подоконник); сложение: слов (театр-студия), основ (милосердный), начальных букв (ГАИ, вуз), переход одной части речи в другую (столовая, нападающий).

Морфемный и словообразовательный разбор слова (то, что условно обозначается цифрой 2 ) – это два взаимосвязанных этапа анализа структуры слова.

А) План морфемного разбора

Выписать слово в той форме, в какой оно представлено в предложении. Определить слово как часть речи (изменяемая или неизменяемая часть речи).

У изменяемого слова выделить окончание и указать его значение. Чтобы определить окончание, необходимо слово просклонять или проспрягать.

Указать основу слова.

Выделить корень слова; подобрать однокоренные слова.

Выделить приставки, суффиксы, постфиксы, соединительные гласные (если они есть); подобрать другие слова с такими же приставками, суффиксами и т.д., но с другим корнем.

Б) План словообразовательного разбора

Поставить слово в начальную форму.

Указать основу слова и определить, является ли оно производным.

Для производного слова подобрать словообразовательную пару (слово, от которого непосредственно образовано разбираемое слово).

Указать основу в производящем слове.

Указать словообразовательные приставки, суффиксы, постфиксы (если они есть).

Указать способ образования слова.

Обратите внимание!

1) При морфемном разборе анализируется та форма слова, которая представлена в конкретном тексте; при словообразовательном разборе – слово в начальной форме.

2) Основу разбираемой формы слова можно выделить всегда, окончание (включая нулевое окончание) выделяется только в изменяемых частях речи (нет окончаний у деепричастий, наречий, служебных частей речи и некоторых существительных и прилагательных).

3) Чтобы определить, является ли слово производным, надо обратить внимание на состав его основы (в начальной форме!).

4) Если основа начальной формы слова состоит из одного корня, то оно обычно является непроизводным. Исключения могут составить слова, которые образованы путём: (а) нулевой суффиксации; (б) перехода из одной части речи в другую.

5) Если основа начальной формы слова состоит из корня и приставки, суффикса и т.д., такое слово обычно является производным. Исключения составляют некоторые бесприставочные глаголы.

6) Сложное слово всегда является производным.

Образец морфемного и словообразовательного разбора

Морфемный анализ

Дождался.

1. Глагол, неизменяемое слово.

2. Дождалась , дождались . Нулевое окончание (Ø ) указывает на то, что глагол в м. р., в ед. ч. Примеры слов с таким же окончанием: показалØся , смеялØся .

3. Основа дождал-ся - простая, членимая, прерывистая.

4. Суффикс -а- - основообразующий, суффикс -л- - формообразующий (значение глаголов прошедшего времени), постфикс -ся- - словообразовательный и формообразующий. Примеры слов с такими же суффиксами: купался , ругался .

5. Приставка до- - словообразовательная, обозначает действие, доведённое до конца. Примеры слов с такой же приставкой: доехал , дошёл , долетел .

6. Корень -жд- ; ждал - ждёт - ожидавший ; -жд- // -жд"- // -жид- - корень свободный, т. к. в современном русском языке есть слово «жду», где корень равен основе.

7. Исторических изменений в составе слова нет.

Кольцо (кольцо )

1.Существительное, изменяемое слово.

2. Кольца , кольцом , о кольце . Окончание -о указывает на то, что существительное ср. р., II скл., в И. п. или В. п., в ед. ч. Примеры слов с таким же окончанием: яблоко , облако .

3.Основа слова кольц- - простая, нечленимая, непрерывная.

4.-

5.-

6. Корень кольц- ; кольца - колец - колечко ; кольц- // колец- // колеч"- - корень свободный, т. к. в современном русском языке есть слово «кольцо», где корень равен основе.

7. В морфемном составе слова есть изменения, исторически было: кольцо (родственными словами были кол , колодец ). Опрощение. Причина - изменение в фонетическом строе языка в результате падения редуцированных гласных и утраты мотивированного слова.

2. Словообразовательный разбор

1. Паровозного
паровозного - форма прилагательного паровозный
паровоз-н-ый > паровоз;
паровозный - "имеющий отношение к паровозу",
способ словообразования - суффиксация.
2. Паровозы
паровозы - форма существительного паровоз;
пар(о)воз- # (пар + возить; паровоз - "машина, которая возит с помощью пара";
способ словообразования - сложение с суффиксацией.

ПОРЯДОК ВЫПОЛНЕНИЯ РАБОТЫ И ФОРМА ОТЧЕТНОСТИ:

Задание 1 . Произвести у выделенных слов морфемный и словообразовательный разбор.

В уездном городе N было так много парикмахерских 2 и бюро похоронных процессий, что казалось, жители 2 города рождаются 2 лишь затем, чтобы побриться 2 , остричься, освежить 2 голову 2 вежеталем и сразу же умереть. А на самом деле в уездном 2 городе N люди рождались, брились и умирали довольно редко. Жизнь города N была тишайшей 2 . Весенние вечера были упоительны, грязь под луной сверкала, как антрацит, и вся молодёжь города до такой степени была влюблена 2 в секретаршу месткома 2 коммунальников, что это мешало 2 ей работать (Ильф и Петров).

(Много) парикмахерских

1) Морфемный разбор:

1. парикмахер-ск - их (имя существительное).
2. Окончание – - их . Оно выражает значения мн.ч., Р.п., ср.: парикмахерск - ая , парикмахерск - ой .
3. Основа формы – парикмахер-ск- .
4. Корень – парикмахер -. Однокоренные слова: парикмахер □, парикмахер -ш - а .
5. - ск - – суффикс. Это суффикс прилагательного, ср.: матрос- ск - ий , жен- ск - ий .

2) Словообразовательный разбор:

1. Начальная форма – парикмахерская .
2. Основа слова – парикмахерск- . Основа производная.
3–5. парикмахерск - ая (сущ.) ← парикмахерск - ий (прил.).
6. Слово образовано путём перехода из одной части речи в другую (из прилагательного – в существительное – субстантивация).

Задание 2. Разделите слова на три группы по способу словообразования: 1) приставочный; 2) суффиксальный; 3) приставочно-суффиксальный; 4) бессуффиксный.
Побережье, антивирус, взлет, неорганический, соединение, приглушенно, сушь, беспомощный, по-старому, покос, демобилизовать, выкатывать.

Задание 3. Вставьте, где необходимо, пропущенные буквы, раскройте скобки.

Когда Алексей Александрович по..вился на скачках, Анна уже с..дела в бесе..ке рядом с Бетси, где соб..ралось всё высшее о..щество. Она ещё и..далека почу..ствовала пр..ближение мужа и невольно сл..дила за ним в тех волнах толпы, между которыми он двигался. Она видела, как он по..ходил к бесе..ке, то сни..ходительно отв..чая на заискивающие п..клоны, то (друж..) любно, ра..сеянно..дороваясь с равными, то ст..рательно выж..дая взгляда сильных мира и сн..мая свою круглую шляпу, наж..мавшую кон..чики его ушей. Она знала все эти пр..ёмы, и все они были ей отвр..тительны. «Одно (чест..) любие, одно ж..лание успеть – вот всё, что есть в его душе, – думала она, – а высокие с..ображения, любовь к просв..щению, р..лигия, всё это – только орудия для того, чтобы успеть».
Он улыбнулся жене, как должен улыбнуться муж, встр..чая жену, с которою он только что виделся, и п..здоровался с кн..гиней и другими зн..комыми, во..дав каждому должное, то есть п..шутив с дамами и пер..кинувшись пр..ветствиями с му..чинами. Внизу подле бесе..ки стоял ув..жаемый Алексеем Александровичем, извес..ный своим умом и обр..зованием (генерал) ад..ютант. Алексей Александрович заг..ворил с ним.
Когда началась (четырёх) вёрс..ная скачка с пр..пятствиями, Анна нагнулась впере.. и, не спуская глаз, см..трела на по..ходившего к лош..ди и с..дившегося Вронского и в то же время слышала этот отвр..тительный, неум..лкающий голос мужа. Она не пон..мала, что эта нын..шняя особенная (слов..) охотливость Алексея Александровича, так раздр..жавшая её, была только выр..жением его внутренней тр..воги и бе..покойства. Как убившийся р..бёнок, прыгая, пр..водит в дв..женье свои мускулы, чтобы з..глушить боль, так для Алексея Александровича было нео..ходимо умственное дв..жение, чтобы з..глушить те мысли о жене, которые в её пр..сутствии и в пр..сутствии Вронского и при пост..янном повт..рении его имени требовали к себе вн..мания. – Опас..ность в скачках в..енных, к..вал..ер..ийских, есть нео..ходимое условие скачек. Если Англия может ук..зать в в..енной истории на самые бл..стящие к..вал..ер..ийские дела, то только благ..даря тому, что она исторически ра..в..вала в себе эту силу и ж..вотных и людей. Спорт, по моему мнению, имеет большое зн..чение, и, как вс..гда, мы видим только самое поверхнос..ное…
Но в это время пускали езд..ков, и все разг..воры пр..кр..тились. Алексей Александрович тоже з..молк, и все п..днялись и обр..тились к реке. Алексей Александрович не интересовался скачками и потому не гл..дел на ск..кавших, а ра..сеянно стал обв..дить зрителей усталыми глазами. Взгляд его ост..новился на Анне. Он хотел не см..треть на неё, но взгляд его н..вольно пр..тягивался к ней…

Когда, после того как Махоткин и Вронский пер..ск..чили большой бар..ер, следующий оф..цер упал тут же на гол..ву и ра..бился зам..ртво и ш..рох ужаса пр..нёсся по всей публике, Алексей Александрович видел, что Анна даже не з..метила этого. Но он всё чаще и чаще и с большим упорством вглядывался в неё. Анна, вся погл..щённая зрелищем ск..кавшего Вронского, почу..ствовала сбоку устр..млённый на себя взгляд х..лодных глаз мужа (Л. Толстой).

ЛИТЕРАТУРА:

Практическая работа № 5

СОПОСТАВЛЕНИЕ ЛЕКСИЧЕСКОГО И ГРАММАТИЧЕСКОГО ЗНАЧЕНИЯ

ЦЕЛЬ РАБОТЫ: способствовать развитию умения находить в словах русского языка лексическое и грамматическое значения, умения анализировать слова по частям речи и их лексическим и грамматическим значениям.

Для выполнения работы необходимо знать понятия лексического значения слова, их типы, средства выражения, понятие грамматического значения, части речи, их разбор по частям речи, лексический разбор; необходимо уметь определять виды и типы лексических и грамматических значений по частям речи, охарактеризовывать их с трех позиций, проводить лексический разбор по алгоритму.

ВРЕМЯ ВЫПОЛНЕНИЯ: 90 минут

КРАТКАЯ ТЕОРИЯ И МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ:

Слова имеют лексические и грамматические значения. Лексические значения изучаются лексикологией, грамматические значения изучаются грамматикой - морфологией.

Лексическое значение слова - это отражение в слове того или иного явления действительности (предмета, события, качества, действия, отношения и т.д). Грамматическое значение слова - это характеристика его как элемента определенного грамматического класса (например, стол - существительное мужского рода), как элемента словоизменительного ряда (стол, стола, столу и т. д.) и как элемента словосочетания или предложения, в котором слово связано с другими словами (ножка стола) .

Лексическое значение слова индивидуально : оно присуще данному слову и этим отграничивает данное слово от других, каждое из которых имеет свое, также индивидуальное значение. Грамматическое значение характеризует, напротив, целые разряды и классы слов; оно категориально. Сравним слова стол, дом, нож . Каждое из них обладает собственным лексическим значением, обозначая разные предметы. В то же время они характеризуются общими, одними и теми же грамматическими значениями: все они принадлежат к одной части речи - существительному, к одному грамматическому роду - мужскому и имеют форму одного и того же числа - единственного. Лексическое значение слова стол – «предмет домашней мебели, представляющий собой поверхность из твердого материала, укрепленную на одной или нескольких ножках, и служащий для того, чтобы ставить или класть что-нибудь на него».

Лексика языка. Словарный состав языка .

Словарь языка имеет в своем составе активную лексику т. е. слова, которыми пользуются в данный период времени все говорящие, и пассивную лексику, т. е. слова, которыми люди либо перестают, либо только начинают пользоваться. Пассивная лексика: историзмы, архаизмы, неологизмы.

Историзмы - устаревшие слова, обозначающие понятия, ушедшие из современной жизни;

архаизмы - устаревшие слова, обозначающие названия существующих в настоящее время предметов и явлений, по каким - либо причинам, вытесненные другими словами из активного лексического запаса,

неологизмы - новые слова, которые ещё не стали привычными и повседневными наименованиями существующих предметов, явлений

(Синонимы - слова, сходные, близкие по значению: красный - алый, Родина - Отчизна)

(Антонимы – слова, противоположные по значению: север - юг, далекий - близкий).

(Омонимы - слова, которые произносятся и пишутся одинаково, но имеют разное значение: брак, гриф, мешать, бор, кисть).

а) омофоны – слова , совпадающие в звучании (рок – рог );

б) омоформы - слова, совпадающие только в отдельных грамматических формах:

пила (сущ.) пила <пить.

в) омографы- слова, одинаковые по написанию, но разные по звучанию (му ка - му ка).

(Фразеологизмы – устойчивые сочетания слов, имеющие единое лексическое значение: бить баклуши - бездельничать, сломя голову - быстро).

(Паронимы – слова, сходные по звучанию, но разные по смыслу: страшный - страстный, невежа - невежда, искусный - искусственный).

Все лексемы языка можно охарактеризовать с 3-х позиций.