Цель занятия: постановка звука Ж
Задачи: 1) Закрепление артикуляционных упражнений на звук Ж;
2) учить изолированному произношению звука;
3) знакомство с буквой Ж;
4) развитие фонематического слуха;
5) развитие общей и мелкой моторики;
6) развитие внимания и памяти;
7) пропедевтика оптической дисграфии
Скачать:
Предварительный просмотр:
МБДОУ «Центр развития ребёнка - детский сад № 182»
Конспект открытого индивидуального логопедического занятия
«Постановка звука Ж»
Подготовила:
учитель-логопед
Татаринова Надежда Петровна
Воронеж 2014
Цель: постановка звука Ж
Задачи: 1. Закрепление артикуляционных упражнений на звук [ж];
2. Учить изолированному произношению звука [ж];
3. Знакомство с буквой Ж;
4. Развитие фонематического слуха;
5. Развитие общей и мелкой моторики;
6. Развитие внимания, памяти;
7. Пропедевтика оптической дисграфии.
Оборудование: зеркало, зонды, предметные картинки, игрушка «Жук», цветок.
Ход занятия
1.Орг.момент
Сегодня к нам пришел гость. Отгадай загадку и узнаешь, кто это.
Летит, жужжит
Сядет, молчит.
Правильно, жук, посмотри, какой жучок к нам прилетел.
2.Артикуляционная гимнастика.
Он хочет рассказать тебе одну историю
Однажды ему захотелось погулять, полетать. Он расправил одно крыло (сделать язык широким), второе (тоже упражнение) и полетел («Наказать непослушный язычок» пошлепать губами, чтобы он был широким и ненапряжённым). Летел, летел, увидел грибок и сел на него («Грибок»). Потом решил немного подкрепиться («Вкусное варенье»). Поел и захотел поиграть – попрыгать на грибочке («Гармошка»). Поел, поиграл, пора и домой. И он улетел – вот так легко и быстро («Фокус» улыбка, приоткрыть рот, широкий язык на верхнюю губу, бок. края прижаты, по середине желобок, сдуть ватку с кончика носа).
3.Знакомство с буквой Ж.
Посмотри внимательно. Это буква Ж. Как ты думаешь, на что она похожа?
Из скольких элементов она состоит?
4.Постановка звука.
А теперь жук хочет узнать, умеешь ли ты жужжать. Давай попробуем.
А) по подражанию – от [ш].
Давай произнесем звук ш-ш-ш. а теперь положи руку на мое горло, а я на твое, и произнесем звук ш с голосом. Послушай, как я.
Б) – сделай «Чашечку», заведи ее за верхние зубки и с голосом подуй на язычок. Губки окошечком, зубки слегка приоткрыты.
В) с помощью зонда.
5.Закрепление изолированного произнесения звука.
Молодец! А теперь давай полетаем вместе с жуком. (Летаем и присаживаемся на цветок, в этот момент делаем ударение на последний звук ж-ж-ж-ж)
6.Развитие фонематического слуха.
Давай поиграем в игру «поймай жука». Если услышишь звук Ж – хлопни в ладоши.
Ж-Н-С-Ш-Д-Щ-Ч-З-Ж-К-Ц
7.Физминутка.
Ты наверное уже устал, не против отдохнуть? Повторяй за мной движения.
Жук-жучок (поочередно поднимаем правую и левую ноги)
Желтый бочок (проводим руками по правому и левому боку)
На лугу не лежи (повороты головой)
8. Полетай, пожужжи (прыжки вокруг себя)
Развитие фонематического слуха.
У жука очень много друзей и он решил разбить их на 2 команды. В одной команде будут только те животные, в названии которых есть звук Ж (жираф, ежик, морж, жаворонок). А в другой- нет звука Ж(заяц, енот, собака, лев).
Каких животных мы выбрали?
9.Упражнение на преодоление оптической дисграфии.
Молодец!У жучка есть любимая буква- это буква Ж. А ты сможешь узнать букву Ж среди других?
Ж К Х Л Ж С М Х
10. Развитие мелкой моторики.
Жук придумал для тебя интересное задание.
Дорисуй букву Ж и произнеси.
Х К Ψ Ү Х
11.Д/З
Помоги жуку добраться до цветочка, когда будешь вести пальчиком по дорожке, то необходимо жужжать вместе с жучком.
12.Итог
12.Оценка работы ребёнка
Кто прилетал к нам в гости? Какой звук мы учились вместе с ним произносить? Давай произнесем его еще раз Ж-Ж-Ж.
С какой буквой познакомились? Покажи мне ее еще раз. Молодец. Занятие окончено
Цель: учить дифференцировать эти звуки изолированно, в словах, во фразах. Уточнить и закрепить правильное произношение Ш и Ж.
Формировать правильное речевое дыхание.
Развивать артикуляционный аппарат, мелкую моторику рук. Развивать связную речь.
Развивать фонематическое восприятие и формирование навыков звукового анализа и синтеза.
Организационный момент:
Стук в дверь_ приносят письмо, логопед читает письмо, в котором жители страны Шипелок и Жужжалок приглашают детей в гости.
Ребята, хотите побывать в такой стране? (Да.)
Как вы думаете, что любят делать жители этой страны? («Жители этой страны любят шипеть и жужжать»)
А вы знаете, с каким настроением ходят в гости? (С веселым, радостным.)
Предлагаю всем поймать такое настроение и удержать его на протяжении всего нашего и маленького путешествия.
Основная часть:
Закрываем наши глазки
Попадём сейчас мы в сказку
Раз, два, три, четыре, пять
Будем в сказке мы играть.
Дети закрывают глазки и попадают в Страну Шипелок и Жужжалок».
Звучит музыкальная запись жужжание пчёл и шмелей.
Появляется игрушки пчёлка и змея.
Какую песенку любит петь змея? (Ш)
А какую, пчёлка? (Ж)
Дидактическая игра «Полянка»
Пано - волшебная полянка с цветами и кустарниками. Дети должны «перелететь» с цветка на цветок, произнося звук (Ж) и «переползти» от кустика к кустику произнося (Ш).
Пчёлка присела на пенёк, змейка около пенька.
Посмотрите, ребята, на пенёчке лежат необычные круги, на них картинки с изображением различных шипелок и жужжалок. (Задание на задней стенке круга.)
Дидактическая игра «Разноцветные прищепки»:
Прицепите прищепки на картинке: зелёные - если в слове есть звук (Ш).
Жёлтые - если есть звук (Ж).
Дети прицеливают прищепки, называя слова:
Ж: Жук Ш: Шапка
Жёлудь Шишка
Жираф Мышь
Ежевика Ландыш
Журавль Вишня
Молодцы ребята, правильно выполнили задание.
Звучит тихое шипение (музыкальное сопровождение).
Ребята, мне змейка сейчас шепнула, что хочет вам предложить ещё одно задание.
Дидактическая игра «Подбери слово к схеме»
Детям раздаются схемы, на пенёчки кучкой картинки.
Подберите себе слово на картинке, в названии которых есть звук (Ш) или (аналогично со звуком (Ж)) и определите их место положение в слове (в начале, конце или середине слова).
Картинки: Ш - шляпа, кукушка, ромашка, шкаф, душ, шар.
Ж - дождь, пирожок, ёж, жук, жираф, нож.
Пчёлка прожужжала, что у неё тоже есть задание для вас, да не простое, а с загадкой. Вот вам карточки, на которых нарисованы картинки.
Дидактическая игра «Составь слово».
Дети произносят название картинок и выделяют первый звук в каждой картинке и соединяют первые звуки в слово. Получаются слова: Жук, Шар.
Картинки: журавль, утка, кот.
Шина, апельсин, рыба.
Странные немного слова на карточках, а и получились тоже, ну Жук - это друг пчёлки, а вот Шар?
Жужжание пчелы.
Поняла, пчёлка говорит, что она очень любит любоваться воздушными шарами, они как цветочки только небесные, если их отпустить вверх.
Ребята, а я тоже знаю интересную игру «Живые слова» называется.
Делю детей на две команды, раздаю слова со звуком (Ш), а другой со звуком (Ж).
Даю команду: «Слова разбежались! «Дети противоположной команды читают,
«Слова стройтесь в предложение!» что получилось у первой группы детей.
(У Миши машина.) (Жаба и ёжик животные.)
(У Даши шуба.) (На дубе жёлуди.)
Итог занятия :
Давайте прощаться с пчёлкой и змейкой и возвращаться в детский сад.
Закрываем наши глазки -
Раз, два, три, четыре, пять.
Вот мы в садике опять.
В какой стране мы побывали сегодня? (В стране Жужжалок и Шипелок.)
Какие песенки любят петь жители этой страны? (Песни со звуками «Ж» и «Ш».)
Что вам запомнилось больше всего? (Ответы детей).
БУКВА Ж.ЗВУК Ж.Конспект подгруппового логопедического занятия в подготовительной группе с ФФН
«Путешествие в страну звука и буквы Ж»
Цели: Коррекция фонематических нарушений у детей подготовительной группы. Знакомство детей с буквой и звуком Ж.
1. Коррекционно-обучающие:
Учить детей точно и полно отвечать на вопросы;
Формировать лексико-грамматический строй;
Упражнять детей в звукобуквенном анализе и синтезе слов;
- автоматизировать звука «Ж» в слогах, словах, словосочетаниях;
2. Коррекционно-развивающие:
Развитие фонематического слуха и фонематического восприятия;
Развитие логического мышления, внимания;
Развитие тонких движений пальцев рук;
3. Коррекционно-воспитательные:
Формирование положительной установки на участие в занятии;
Умение слушать сверстников и логопеда;
Воспитание доброжелательных отношений, воспитание усидчивости,
Оборудование: магнитофон, запись авторской песни про букву Ж, звуковые схемы, аквариум, рыбки с картинками (жук, жираф, пижама, уж, ножи, еж), 3 ведерка, вагоны от поезда, сюжетная картинка семьи ежей, воск, подложка для пластилина, компьютер, презентация со звуком Ж, картонные гномик и великан, су-джок шарики с пружинками, карточки с заштрихованными буквами Ж,
Ход занятия
Звучит песня: Буква Ж, буква Ж, буква Ж жужжала,
Буква Ж, буква Ж в гости зазывала
Жа-жа-жа, жа-жа-жа заходите детвора,
Жу-жу-жу, жу-жу-жу жду в волшебную страну.
1. Организационный момент
Дети заходят в кабинет под музыку (песенка про букву Ж), на стенах висят буквы Ж, картинки со звуками Ж (жуки, пчелки и т.д.)
Логопед: Здравствуйте ребята, садитесь, послушайте внимательно текст и определите, какой звук чаще всего встречается?
На лужайке живет дружная семья: ежик, ежиха и ежата. Ежики ловят жуков и ужей, а ежата нежатся на жарком солнце и ждут ужина. После ужина ежи, съежившись, засыпают под кустом ежевики.
Какой звук повторялся?
Правильно, Ж.
Введение в тему занятия
И вы наверное догадались, что сегодня на занятии мы отправляемся в путешествие по сказочной стране, где будем знакомиться со звуком и буквой Ж. Нас ожидает много нового: интересные встречи, задания, и конечно, игры.
Но, чтобы наше путешествие удалось, надо вспомнить как правильно произносится звук Ж.
2. Характеристика звука Ж
Давайте произнесем звук Ж.
Как должны быть губы, зубы, язычок - когда мы произносим звук Ж?
Губы округлены, зубы сближены, язычок «Чашечкой» за верхними зубами, боковые края прижаты к коренным зубам.
Какой он?
Согласный, твердый, звонкий.
А почему, как вы определили что он согласный, звонкий?
Давайте проверим: поиграем в игру «Наушники». «Наденем наушники», (закрываем руками уши) и произносим звук Ж, слышите шум в наушниках?, да, значит мы правильно определили, звук Ж - звонкий.
Мы с вами произносим слоги, слова со звуком Ж, а мы можем увидеть звуки?
Нет, мы видим и пишем буквы.
Какой же буквой обозначается звук Ж на письме?
Давайте станем волшебниками и превратим звук Ж в букву Ж.
Вместе с детьми произносим стихотворение:
Платья звукам надеваем,
звуки в буквы превращаем.
3. Упражнение для развития мелкой моторики рук и запоминания зрительного образа буквы.
Давайте из воска вылепим букву Ж.
Эта буква широка и похожа на жука.
И при этом точно жук издает «жужжащий звук».
4. Упражнение на развитие внимания.
Найди спрятанные буквы Ж и обведи их кружочком.
5. Автоматизация звука Ж в слогах и словах.
Давайте пожужжим вместе с веселым жучком. (слайды)
А теперь давайте поиграем в игру «Доскажи словечко»:
Жу-жу-жу - молока дадим…(ежу).
Жа-жа-жа - сидят на ветке два… (чижа).
Же-же-же - живем на третьем… (этаже).
Жи-жи-жи - в море плавают…(моржи).
6. Логопедическая зарядка
Еж готовится к рекордам. (руки на поясе)
Будем заниматься спортом; (руки поднять перед собой)
Ежик лапки напрягает.
Штангу кверху поднимает. (поднять вверх руки с напряжением)
Держит 1,2,3,4,5,
Можно штангу опускать. (опускаем руки)
Ежик низко приседает, (приседаем)
И по камушкам шагает, (шагаем)
Возвращается обратно.
Расслабление приятно.(выдох, взмахи руками)
7. Развитие мелкой моторики с использование Су-джок терапии
Добродушен, деловит,
Весь иголками покрыт
Слышишь топот шустрых ножек?
Это наш приятель… (ежик)
Каждому ребенку дается Су-джок шарик. Достаем пружинки и одеваем поочередно на каждый пальчик.
Этот ежик хочет спать,
Этот ежик — прыг в кровать,
Этот ежик прикорнул.
Этот уж давно уснул.
Этот хоть еще не спит,
Но тихонечко лежит.
Тише, тише, не шумите,
Ежиков не разбудите.
8. Образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами -ик, -ок и увеличительными -ище.
К нам в гости пришли гномик и великан и вам нужно превратить предметы в очень маленькие, как у гнома, и в очень большие, как у великана.
Я буду говорить:
У человека -комар, а вы отвечаете у гнома - комарик, а у великана - комарище.
9. Закрепление навыков выделения заданного звука из слов; определения места звука в слове.
А сейчас мы с вами порыбачим:
Много разной рыбы плавает в пруду.
Рыжик кот поймает на свою уду
Маленькую рыбку,
А на ней картинку.
Вы картинку назовите.
В слове быстро Ж найдите.
В разные ведерки рыбки положите.
Дети должны определить где находится звук Ж в начале, в середине или в конце слова и разложить по ведеркам.
Слова: жук, еж, снежинка, журавль, лыжи, уж.
10. Итог занятия.
Молодцы! Вы справились со всеми заданиями.
Чем мы сегодня занимались?
Что вам больше всего понравилось?
А в чем были трудности?
Сегодня все хорошо работали на занятии и я вам дарю буковки, которые вы слепили.
Стихи про Букву Ж
***
Эта буква широка
И похожа на жука.
И при этом, точно жук,
Издает жужжащий звук:
Ж -Ж - Ж -Ж -Ж - Ж - Ж!
***
Ж имеет столько ножек,
Будто буква ползать может.
Буква Ж наверняка
На бумаге тень жука.
***
Жизнь, жвачка, слово ждать,
Ж вам тоже надо знать,
Женя, Жанна, лужа,
С - ж, зимою, стужа.
***
Жук на листике сидит,
Он по-своему жужжит,
Он гостей к себе зовёт,
Показать, как Ж, поёт.
***
Жук давно желал жениться,
Без жены жить не годится.
Взял бы жужелицу в дом,
И жужжали бы вдвоём.
***
Над дорогой Жук Жужжит,
Жеребеночек бежит,
А Жираф в Жакете ярком
Пропыхтел: - Сегодня Жарко!
И Жонглирует бобер
Желудями как Жонглер!
***
Жук упал и встать не может,
Ждёт он, кто ему поможет.
***
Встретил в чаще ёж ежа:
Как погода, ёж?
Свежа.
И пошли домой, дрожа,
Сгорбясь, съёжась, два ежа.
Загадка про Букву Ж
***
Женя баловался
В жалюзи игрался:
Открывал и закрывал,
Им покоя не давал.
Но они спаслись уже -
Превратились в букву… (Ж)
Цели: 1. Учить правильно произносить и различать звуки [з] и [ж] в слогах и словах.
Задачи:
- Развитие внимания.
- Развитие пространственной ориентировки.
- Развитие общей моторики.
- Развитие графомоторных навыков.
- Развитие у детей самоконтроля за речью.
Оборудование: шпатель, домик звуков, мячик, для проведения пальчиковой гимнастики, рисунок с изображением тюльпана (форматА3), из пособия « обводилки», калька, 2 маркера, предметные картинки: (незабудка, козлята, подснежник, крыжовник, арбузы, жеребята, баклажан, кукуруза, ножницы, зубило); домик звуков для уточнения артикуляции.
Ход занятия
1. Оргмомент. Приветствие.
2. Сообщение темы
3. Артикуляционная гимнастика с использованием шпателя.
Прикусить шпатель зубами, губы растянуты в улыбку. Удерживать шпатель под счёт до 10.
Удерживать шпатель на широком языке; язык на нижней губе.
- «самолётик» поднимать и опускать шпатель на широком языке.
Удерживать шпатель языком на верхней губе, затем на нижней.
4. Уточнение артикуляции с помощью домика звуков.
[З] - губы растянуты в улыбку, язык за нижними зубами;
[Ж] – губы слегка вытянуты вперед, язык за верхними зубами;
5. Характеристика звуков, сравнение.
[З] согласный, твердый, звонкий;
[Ж] согласный, твердый, звонкий;
6. Воспроизведение слоговых рядов с помощью кодирования
Логопед просит ребёнка повторять ряд слогов, используя систему кодирования: хлопок в ладоши над головой - слог со звуком [Ж], удар ногой в пол - слог со звуком [З].
9. Физминутка (пальчиковая и дыхательная гимнастика).
Ребёнок пальцами изображает цветок, проговаривая стихотворение:
Рано утром он закрыт, но к полудню ближе,
Распускает лепестки, красоту я вижу,
К вечеру цветок опять закрывает венчик,
И теперь он будет спать до утра, как птенчик.
(продолжение игры)
По заданию логопеда, ребёнок раскладывает картинки по парам, объясняя свой выбор.
9. Итог.
Ритуал прощания: Спасибо пальчикам, спасибо язычку,
Красиво, чётко, правильно я говорить хочу.
Во время проговаривания первой строки, дети сжимают и разжимают пальцы в кулак.
Со второй строки, все пальчики, начиная с указательного, здороваются с большим.
