Видеоурок «Что такое синтаксис и пунктуация. Понятие о синтаксисе, пунктуации (из истории)

Понятие о синтаксисе, пунктуации (из истории).

А) Синтаксис.

Синтаксис как раздел грамматики, изучающий строй связной речи, включает в себя две основные части: 1) учение о словосочетании и 2) учение о предложении.

Предложение - это минимальная единица человеческой речи, представляющая собой грамматически организованное соединение слов (или слово), обладающее известной смысловой и интонационной законченностью.

В науке нет единого определения предложения, наоборот, известно более двухсот различных определений. В истории разработки русского синтаксиса можно отметить попытки определить предложение в плане:

логическом.

психологическом.

формально - грамматическом.

Представитель первого направления Ф. И. Буслаев указывал, что «суждение, выраженное словами, есть предложение» («Историческая грамматика русского языка», 1858г.).

Сторонник второго направления Д. Н. Овсянико - Куликовский давал следующее определение: «Предложение есть такое слово или такое упорядоченное сочетание слов, которое сопряжено с особым движением мысли, известным под именем «предицирования» («сказуемости») » («Синтаксис русского языка», 1912г.).

Представитель формально - грамматического направления Ф. Ф. Фортунатов рассматривал предложение как один из видов словосочетания. Он писал: «Среди грамматических словосочетаний, употребляющихся в полных предложениях в речи, господствующими являются в русском языке те именно словосочетания, которые мы в праве назвать грамматическими предложениями, так как они заключают в себе, как части, грамматическое подлежащее и грамматическое сказуемое» («О преподавании грамматики русского языка в низших и старших классах общеобразовательной школы», 1899г.).

Б) Пунктуация.

Пунктуацией называется собрание правил постановки знаков препинания.

Основное назначение пунктуации - указывать на смысловое членение речи. Так, постановка точки указывает на законченность предложения с точки зрения пишущего.

Вместе с тем знаки препинания служат для выявления различных смысловых оттенков, присущих отдельным частям письменного текста. Например, постановка вопросительного знака в конце предложения указывает не только на членение речи, но и на вопросительный характер предложения, на особый его тип по цели высказывания. Выбор знака между частями бессоюзного сложного предложения, обусловленный тем или иным пониманием взаимоотношения этих частей, в свою очередь служит средством выявления смысловых отношений между ними.

Русская пунктуационная система обладает большой гибкостью: наряду с обязательными правилами она содержит указания допускающие пунктуационные варианты, которые обусловлены правилами расстановки знаков препинания.

В русской пунктуации употребляется десять знаков: точка, точка с запятой, двоеточие, тире, вопросительный знак, восклицательный знак, многоточие, скобки, кавычки. Функцию знака препинания выполняет также абзац (написание с новой строки).

Различаются знаки отделяющие (точка, вопросительный знак, восклицательный знак, запятая, точка с запятой, двоеточие, тире, многоточие) и знаки выделяющие (две запятые, два тире, скобки, кавычки).

Сложное предложение.

Сложное предложение- это предложение, которое состоит из двух и более грамматических основ, из двух и более простых предложений. Участвующие в создании сложного предложения простые предложения называются его частями и представляют собой смысловое и грамматическое единство, оформленное интонационно.

Например:

И битвы поле роковое

Гремит, пылает здесь и там,

Но явно счастье боевое

Служить уж начинает нам.

(А. Пушкин.)

Части сложного предложения отделяются одна от другой запятой, точкой с запятой, двоеточием или тире.

Например:

Змея лежала под колодой

И злилася на целый свет;

У ней другого чувства нет,

Как злиться: создана уж так природой.

(И. Крылов.)

Ещё напор - и враг бежит.

(А. Пушкин.)

3. Основные виды сложных предложений в русском языке.

В зависимости от способа соединения частей (интонация, союзы или союзные слова) сложные предложения делятся на союзные (сложносочинённые и сложноподчинённые) и бессоюзные.

Сложное предложение.

Бессоюзные.

Сложносочинённые

Сложноподчинённые.

В сложносочинённых предложениях части соединяются при помощи союзов: и, а, но, да, или, либо, то - то, не только - то, то ли - то ли, как... так и, и др., а в сложноподчинённых - при помощи союзов и союзных слов: что, где, кто, который, чтобы, когда и др.

Части сложносочинённого предложения равноправны, т.е. ни одна часть не зависит от другой:

Наступил октябрь, и заметно похолодало.

Воздух дышит весенним ароматом, и вся природа оживляется.

Части сложноподчинённого предложения неравноправны - одна часть (придаточная) зависит от другой (главной):

Заметно похолодало, так как наступил октябрь.

В одном сложном предложении могут быть разные виды связи:

Грохот и треск несся с окружных гор; задымились лесные опушки, и нельзя было понять, как это ещё жив здесь хоть один человек.

(А. Толстой.)

Сложносочинённое предложение.

Это такие сложные предложения, части которых связаны между собой интонацией и сочинительными союзами. По характеру союза или значению сложносочинённые предложения делятся на три группы.

А) Сложносочинённые предложения с соединительными союзами.

В предложениях с этими союзами перечисляются явления, которые происходят одновременно или последовательно.

Потом все сидели в гостиной с очень серьёзными лицами, и Вера Иосифовна читала свой роман.

(А. П. Чехов.)

Б) Сложносочинённые предложения с разделительными союзами.

В них указывается на чередовании явлений (событий), на возможность одного явления из двух или нескольких:

Иль чума меня подцепит, иль мороз окостенит, иль мне в лоб шлагбаум влепит непроворный инвалид.

В) Сложносочинённые предложения с противительными союзами.

В предложениях данной группы одно явление(событие) противопоставляется другому:

Однажды осенью матушка варила в гостиной медовое варенье, а я, облизываясь, смотрел на кипучие пенки.

(А. Пушкин.)

Сочинительные союзы делятся на следующие разряды.

Соединительные: и, да (= и), да и, ни-ни, также (= и), то же (= и), не только - но и, как - так и;

Противительные: а, но, да (= но), однако, зато, же, только (= но);

Разделительные: или (иль), либо, то - то, то ли - то ли, не то - не то.

Сложноподчинённое предложение.

Сложноподчинённое предложение может быть с одной придаточной частью или с несколькими придаточными частями.

Сложноподчинённым называется предложение, в котором одна часть зависит от другой, т.е. от одной части (главной) задаётся вопрос к другой - зависимой (придаточной).

Главная часть - независимая, от неё задаётся вопрос к придаточной части. В главном предложении часто используются указательные слова (тот, такой, там, туда, оттуда, тогда, потому, оттого, сколько и др.), которые указывают, что при нём имеется придаточные предложение. Подчинительные союзы и союзные слова находятся в придаточной части и связывают её с главной:

О чём? (А. Ахматова.)

Основные группы сложноподчинённых предложений.

I. С придаточным определительным.

Придаточные определительные относятся к имени существительному (или местоимению главной части) и отвечают на вопросы определений какой? который? чей?

В главной части придаточные определительные присоединяются только при помощи союзных слов который, какой, чей, что, где, куда, откуда, когда:

И Таня видит дом пустой, где жил недавно наш герой.

(А. Пушкин.)

Придаточные определительные стоят всегда после определяемого слова.

II. С придаточным изъяснительным.

Эти придаточные предложения отвечают на падежные вопросы и поясняют слова в главной части сложноподчинённого предложения:

И, конечно, брат мой ни одной минуты не думал, что он виноват в её смерти.

Придаточная часть может стоять после поясняемого слова, реже - перед поясняемым словом:

Что волки жадны, всякий знает..

Что? (И. Крылов.)

Придаточные изъяснительные могут служить для передачи косвенной речи.

Печорин говорит Максим Максимычу о том, что ’’если отдадим дочь этому дикарю, он её зарежет или продаст’’.

(М. Ю. Лермонтов.).

III. С придаточными обстоятельственными.

С придаточными места.

Где? куда? откуда?

[ там, туда, оттуда ], (союзные слова: где, куда, откуда).

Он выехал оттуда, откуда одна за другой съезжали во двор лошади.

Откуда? (А.Н. Толстой.)

С придаточными времени.

Когда? С каких пор? На сколько времени?

[ тогда, до тех пор ], (союзы: когда, пока, лишь только, как только, едва, в то время как).

Покуда ночка длится, покуда бричка катит, дороги этой дальней на нас обоих хватит.

(Б. Окуджава.)

Как долго?

С придаточными сравнительными.

Относятся ко всей главной части и поясняют то, о чём в ней говорится, при помощи сравнения.

Отвечают на вопрос: как?

Присоединяются к главному предложению с помощью союзов: как, точно, словно, будто, как будто, подобно тому как, чем... тем и др.

Стало мне вдруг хорошо на душе, как будто детство моё вернулось.

С придаточными образа действия и степени.

Они раскрывают образ, способ действия, а так же степень признака, названного в главной части сложноподчинённого предложения.

В русской земле столько прелестей, что всем художникам хватит на тысячи лет.

(К. Паустовский.)

Сколько? До какой степени?

Она знала жизнь настолько плохо, насколько это возможно в двадцать лет.

В какой степени?

С придаточными цели.

Отвечают на вопросы: зачем? с какой целью? для чего?

Присоединяются к главному предложению с помощью союзов: чтобы (чтоб), для того чтобы, с тем чтобы, затем чтобы и др.

Чтоб чем - нибудь играть от скуки, копьё стальное взял он в руки.

С придаточными условия.

Указывают на условия при котором протекает действие, о котором говорится в главной части. Присоединяются к главному предложению с помощью союзов: если, когда (= если), раз, коли, ежели, как скоро, кабы и др.

Коли парень ты румяный, братец будешь нам названный..

При каком условии?

С придаточными причины и следствия.

Придаточные причины отвечают на вопросы: почему? по какой причине? отчего?

Присоединяются к главному предложению с помощью союзов: потому что, оттого что, так как, ибо, благодаря тому что и др.

Так как встала полная луна, то многие пошли гулять.

Почему? (Л. Н. Андреев.)

К придаточным следствия от главного предложения можно задать вопрос - что из этого следует?

Придаточные следствия присоединяются к главной части предложения с помощью союзов: так что.

Вешние воды прошли буйно, так что в начале апреля уже шумели скворцы и летали по саду жёлтые бабочки.

(Л. Н. Толстой.)

Что из этого следует?

С придаточными уступительными.

Отвечают на вопросы: несмотря на что? вопреки чему? Присоединяются к главной части предложения с помощью союзов: хотя, хотя... но, пускай, несмотря на то что и др. и союзные слова - как, сколько и др.

Хоть будешь ты ещё любить, но к чувствам прежним нет возврата.

(М. Лермонтов.)

Несмотря на что?

Бессоюзные сложные предложения.

Это такие сложные предложения, части которых соединены только интонацией, без союзов и союзных слов.

В них менее чётко выражены смысловые отношения между простыми предложениями.

Интонация при устной речи и знаки препинания при письме определяются значением бессоюзного предложения.

Пунктуация в бессоюзных сложных предложениях.

Двоеточие. Тире. Запятая, точка с запятой. Перечисление.

а) Перечисление.

Человек внезапно настораживался весь, глаз беспокойно бегал.

(И. С. Тургенев.)

б) Причина.

Жутко выйти на дорогу: непонятная тревога под луной царит.

в) Пояснение.

Всё это значило, друзья; с приятелем стреляюсь я.

г) Быстрая смена событий.

Сыр выпал - и с ним была плутовка такова.

(И. А. Крылов.)

д) Противопоставление.

Шестнадцать лет служу - такого со мной не было.

(Л. Н. Толстой.)

е) Вывод (следствия).

Любишь кататься - люби и саночки возить.

(Пословица.)

Пашню пашут - руками не машут.

(Пословица.)

Список литературы

Современный русский язык. «Высшая школа» Москва - 1971г. Н. С. Валгина, Д. Э. Розенталь, М. И. Фомина, В. В. Цапукевич.

Русский язык 9класс, под ред. «Дрофа». Москва - 1999г. М. М. Разумовской.

Отправь заявку с указанием темы прямо сейчас, чтобы узнать о возможности получения консультации.

Синтаксис – раздел грамматики, в котором изучается строение и значение синтаксических единиц.
Синтаксис – греческое слово, оно означает «составление», «построение». Синтаксис показывает, как соединяются слова в синтаксические единицы.

Основные единицы синтаксиса – словосочетание, предложение, текст.

Изучение синтаксиса способствует развитию речи, так как помогает правильно строить предложения, выбирать выразительные виды словосочетаний и предложений, которые наиболее подходят для нужного в данной ситуации стиля речи.

Знание строения и значения синтаксических единиц служит основой для формирования умения логически стройно выражать мысли, а также правильно ставить знаки препинания.

Пунктуация содержит систему знаков препинания и правил их постановки. Знаки помогают членить текст на предложения, установить связи и отношения между словами в предложении.

Знаки препинания помогают пишущему точно и ясно выразить мысли и чувства, а читающему – понять их.

К. Паустовский рассказывает, как однажды знакомый писатель принес в редакцию рассказ, который был труден для восприятия, но интересен по теме. Корректор взял рукопись и поклялся, что исправит ее, не выбросив и не приписав ни одного слова… «На следующее утро, - вспоминает К. Паустовский, - я прочел рассказ и онемел. Это была прозрачная, литая проза. Все стало выпуклым, ясным. От прежней скомканности и словесного разброда не осталось и тени. При этом действительно не было выброшено или прибавлено ни одного слова.

Это чудо! – сказал я. – Как вы это сделали?
- Да просто расставил правильно все знаки препинания…. Особенно тщательно я расставил точки. И абзацы. Это великая вещь…»

Мастера художественного слова справедливо сравнивают знаки препинания с нотами.

Основное назначение пунктуации - указывать на смысловое членение речи. Так, постановка точки указывает на законченность предложения с точки зрения пишущего.
Вместе с тем знаки препинания служат для выявления различных смысловых оттенков, присущих отдельным частям письменного текста. Например, постановка вопросительного знака в конце предложения указывает не только на членение речи, но и на вопросительный характер предложения, на особый его тип по цели высказывания. Выбор знака между частями бессоюзного сложного предложения, обусловленный тем или иным пониманием взаимоотношения этих частей, в свою очередь служит средством выявления смысловых отношений между ними.
Русская пунктуационная система обладает большой гибкостью: наряду с обязательными правилами она содержит указания допускающие пунктуационные варианты, которые обусловлены правилами расстановки знаков препинания.

В русской пунктуации употребляется десять знаков: точка, точка с запятой, двоеточие, тире, вопросительный знак, восклицательный знак, многоточие, скобки, кавычки . Функцию знака препинания выполняет также абзац (написание с новой строки).

Различаются знаки отделяющие (точка, вопросительный знак, восклицательный знак, запятая, точка с запятой, двоеточие, тире, многоточие) и знаки выделяющие (две запятые, два тире, скобки, кавычки).

Синтаксис по праву занимает значительное место в школьном курсе русского языка. Он позволяет по-новому, с функциональной точки рения, оценить все средства языка и речи, изученные ранее в разделах фонетики, лексики, фразеологии, словообразования и, особенно, морфологии. Изучение морфологии на синтаксической основе требует внимания к морфологическим и лексико-морфологическим свойствам синтаксических единиц. Особенно важно изучение синтаксического строя русского языка в интересах развития речи. Знание законов сочетаемости слов и конструирования предложений позволяет правильно строить сочетания и предложения, обогащать синтаксический строй речи, более полно и точно выражать мысли, предупреждать речевые ошибки и т.д.

Изучение синтаксического строя русского языка содействует развитию мышления учащихся, вызывает интерес к изучению языка и речи. Синтаксис дает также необходимую базу для формирования многих орфографических навыков, из которых отметим прежде падежные окончания управляемых и согласуемых слов.

Пунктограмма - правильное, соответствующее правилам или тради¬ции употребление знака препинания (или его отсутствие), конкретный случай применения пунктуационного правила; например , запятая при однородных членах, точка в конце предложения и пр. Словесное выражение пунктограммы обычно включает название синтаксической единицы и указание на знак, его функцию. Пунктограмма выражает пунктуационную задачу, знак препинания - результат ее решения, полученный путем применения правила, а также выбранный исходя из коммуникативной целесообразности (если правило допускает варианты).

Перечень пунктограмм, изучаемых в школе:

1. Знаки препинания в конце предложения.
2. Тире между главными членами предложения.
3. Тире в неполном предложении.
4. Знаки препинания между однородными членами.
5. Знаки препинания при однородных членах с обобщающими словами.
6. Знаки препинания при обособленных определениях.
7. Знаки препинания при обособленных приложениях.
8. Знаки препинания при обособленных обстоятельствах.
9. Знаки препинания при обособленных дополнениях.
10. Знаки препинания при уточняющих членах предложения.
11. Знаки препинания при сравнительных оборотах и конструкциях с союзом как.
12. Знаки препинания при обращениях.
13. Знаки препинания при вводных словах, вводных и вставных предложениях, словах-предложениях ДА, НЕТ, междометиях.
14. Знаки препинания в сложносочинённом предложении.
15. Знаки препинания в сложноподчиненном предложении.
16. Запятая и точка с запятой в бессоюзном сложном предложении.
17. Двоеточие между частями бессоюзного сложного предложения.
18. Тире между частями бессоюзного сложного предложения.
19. Знаки препинания при оформлении прямой речи и цитат.
20. Использование кавычек.

Курс русского языка. Синтаксис и пунктуация

Во второй части книги «Курс русского языка» подробно рассматриваются правила синтаксиса и пунктуации в простом и сложном предложениях. Приводятся алгоритмы анализа и образцы разбора для каждого из видов предложений. Ко всем темам даны практические упражнения с ответами.

· Раздел 1. Простое предложение

o Темы раздела 1 «Простое предложение»

o Глава 1. Грамматическая основа предложения

§ 1.1. Общая структура простого предложения. Грамматическая основа

§ 1.2. Подлежащее

§ 1.3. Сказуемое. Простое глагольное сказуемое

§ 1.4. Составные сказуемые. Составное глагольное сказуемое

§ 1.5. Составное именное сказуемое

§ 1.6. Осложнённые типы составных сказуемых

§ 1.7. Тире между подлежащим и сказуемым

§ 1.8. Двусоставные и односоставные предложения. Типы односоставных предложений

o Глава 2. Распространённое, осложнённое и неполное предложения

§ 2.1. Система второстепенных членов

§ 2.2. Дополнение и его разновидности

§ 2.3. Определение

§ 2.3.1. Определение и его разновидности. Отграничение определений от других членов предложений

§ 2.3.2. Однородные и неоднородные определения

§ 2.3.3. Обособление согласованных определений

§ 2.3.4. Обособление несогласованных определений

§ 2.4. Приложение

§ 2.4.1. Приложение как разновидность определения

§ 2.4.2. Обособление приложений

§ 2.5. Обстоятельства

§ 2.5.1. Основные виды обстоятельств

§ 2.5.2. Обособление обстоятельств

§ 2.6. Неполные предложения

§ 2.7. Однородные члены предложения

§ 2.8. Уточняющие, пояснительные и присоединительные члены предложения

§ 2.9. Сравнительные обороты и обороты с КАК

§ 2.10. Вводные слова, словосочетания и предложения

§ 2.11. Вставные словосочетания и предложения

§ 2.12. Обращения

§ 2.13. Пунктуационный анализ простого предложения

· Раздел 2. Сложное предложение

o Темы раздела 2 «Сложное предложение»

o Глава 1. Сложносочинённое предложение

§ 1.1. Союзы и значения сложносочинённых предложений

§ 1.2. Знаки препинания в сложносочинённых предложениях

o Глава 2. Сложноподчиненное предложение

§ 2.1. Общая характеристика сложноподчинённых предложений

§ 2.2. Придаточные предложения, которые относятся к одному слову в главном предложении

§ 2.2.1. Придаточные определительные

§ 2.2.2. Придаточные дополнительные (изъяснительные)

§ 2.2.3. Придаточные подлежащные

§ 2.2.4. Придаточные сказуемные

§ 2.2.5. Придаточные образа действия и степени

§ 2.3. Придаточные предложения, которые относятся ко всему главному предложению

§ 2.3.1. Придаточные сравнительные

§ 2.3.2. Придаточные места

§ 2.3.3. Придаточные времени

§ 2.3.4. Придаточные причины

§ 2.3.5. Придаточные цели

§ 2.3.6. Придаточные условия

§ 2.3.7. Придаточные уступительные

§ 2.3.8. Придаточные следствия. План разбора сложноподчинённого предложения

§ 2.4. Знаки препинания в сложноподчинённом предложении с одним придаточным

§ 2.5. Сложноподчинённые предложения с несколькими придаточными. Разбор и знаки препинания

o Глава 3. Сложное бессоюзное предложение

§ 3.1. Общая характеристика сложных бессоюзных предложений

§ 3.2. Значения сложных бессоюзных предложений и знаки препинания в них

o Глава 4. Сложные предложения с разными видами связи. Разбор и пунктуационный анализ

Общая структура простого предложения. Грамматическая основа

Предложение – основная синтаксическая единица, содержащая сообщение, вопрос или побуждение. Главный структурный признак предложения – наличие грамматической основы.

Грамматическая основа состоит из главных членов предложения (подлежащего и сказуемого или одного из них).

Типы предложения по структуре
(общая характеристика структуры предложения)

Простое предложение

План общей характеристики структуры простого предложения

1. Двусоставное – односоставное (тип односоставного);

2. Нераспространённое – распространённое;

3. Полное – неполное (указать, какой член опущен);

4. Неосложнённое – осложнённое (указать, чем осложнено – однородными, обособленными членами, вводными словами, обращением).

Образец разбора

Я , слабый от борьбы за жизнь, медленно встал и подошёл к окну (Пришвин).

Предложение двусоставное, распространённое, полное, осложнено однородными сказуемыми и обособленным согласованным определением, которое относится к личному местоимению.

Подлежащее

Подлежащее – это главный член предложения, который обозначает предмет речи и отвечает на вопрос именительного падежа (кто? что? ).

Обратите внимание на значение (а) и форму выражения (б) подлежащего:

а) подлежащее – это то, о чем говорится в предложении (предмет речи);

б) основная форма выражения подлежащего – именительный падеж (вопрос кто? что? ).

Обратите внимание!

На вопрос что? отвечает не только именительный, но и винительный падеж существительного; формы именительного и винительного падежей тоже могут совпадать. Чтобы разграничить эти падежи, можно подставить существительное 1-го склонения (например – книга ): именительный падеж – книга ; винительный падеж – книгу .

Ср.: На столе лежит карандаш (книга ) – именительный падеж; Я вижу карандаш (книгу ) – винительный падеж.

Сравним два предложения:

1. Я не спал ; 2. Мне не спалось.

По смыслу они выражают примерно одно и то же. Однако в первом предложении (Я не спал ) есть подлежащее, потому что есть местоимение в именительном падеже (я ), во втором предложении (Мне не спалось ) подлежащего нет, потому что нет местоимения в именительном падеже (мне – дательный падеж).

План разбора подлежащего

Указать способ выражения подлежащего:

1. Отдельное слово: существительное, прилагательное, местоимение, числительное, причастие в именительном падеже; наречие или другая неизменяемая форма в значении существительного; инфинитив.

2. Синтаксически неделимое словосочетание (указать значение и форму главного слова).

Образец разбора

Озеро как будто было покрыто льдинками (Пришвин).

Подлежащее озеро выражено существительным в именительном падеже.

Около полудня обыкновенно появляется множество круглых высоких облаков (Тургенев).

Подлежащее множество облаков выражено синтаксически неделимым (цельным) словосочетанием с количественным значением; главное слово (существительное множество ) стоит в форме именительного падежа.

В темноте бородатый обо что-то споткнулся (Шолохов).

Подлежащее бородатый выражено прилагательным в значении существительного в именительном падеже.

Но заплатить за что-то, хоть самонужнейшее, вдруг двести, триста, пятьсот рублей казалось им чуть ли не самоубийством (Гончаров).

Подлежащее заплатить выражено инфинитивом.

Прошло около часа (Паустовский).

Подлежащее около часа выражено косвенным падежом существительного часа с предлогом около и указывает на приблизительное количество времени.

План разбора простого глагольного сказуемого

1. Указать тип сказуемого.

2. Указать форму спрягаемого глагола.

Образец разбора

Мои дела идут в гору.

Идут в гору – простое глагольное сказуемое; выражено глагольным фразеологизмом в настоящем времени изъявительного наклонения.

Забыть бы обо всём.

Забыть бы – простое глагольное сказуемое; выражено глаголом в условном наклонении.

План разбора составного глагольного сказуемого

1. Указать тип сказуемого.

2. Указать, чем выражена основная часть (субъектный инфинитив); какое значение имеет вспомогательная часть (фазовое, модальное) и какой формой глагола она выражена.

Образец разбора

Старик опять пустился жевать.

Пустился жевать – составное глагольное сказуемое. Основная часть (жевать ) выражена субъектным инфинитивом. Вспомогательная часть (пустился ) имеет фазовое значение и выражена глаголом в прошедшем времени изъявительного наклонения.

Составное именное сказуемое

Составное именное сказуемое (СИС) состоит из двух частей:

а) вспомогательная часть – связка (глагол в спрягаемой форме) выражает грамматическое значение (время и наклонение);
б) основная часть – именная часть (имя, наречие) выражает лексическое значение.

СИС = связка + именная часть

Примеры: Он был врачом; Он стал врачом; Он был болен; Он был больным; Он был ранен; Он пришёл первым.

Виды глаголов-связок

Глагол быть может выступать самостоятельным простым глагольным сказуемым в предложениях со значением бытия или обладания:

У него было три сына; У него было много денег.

Глаголы стать, становится, оказаться и т.д. тоже могут быть самостоятельными простыми глагольными сказуемыми, но в другом значении:

Он оказался в центре города; Он стал у стены.

Наиболее сложными для анализа являются составные именные сказуемые со знаменательной связкой, потому что обычно такие глаголы являются самостоятельными сказуемыми (ср.: Он сидел у окна ). Если глагол становится связкой, то его значение оказывается менее важным, чем значение имени, связанного с глаголом (Он сидел усталый ; более важным является то, что он был усталым , а не то, что он сидел , а не стоял или лежал ).

Чтобы сочетание «знаменательный глагол + имя» было составным именным сказуемым, должны соблюдаться следующие условия:

1. знаменательный глагол можно заменить грамматической связкой быть :

Он сидел усталый – Он был усталый; Он родился счастливым – Он был счастливым; Он пришёл первым – Он был первым;

2. связку можно сделать нулевой:

Он сидел усталый – Он усталый ; Он родился счастливым – Он счастливый ; Он пришёл первым – Он первый .

Если глагол имеет при себе зависимые формы полного прилагательного, причастия, порядкового числительного (отвечает на вопрос какой? ), то это всегда составное именное сказуемое (сидел усталый, ушёл расстроенный, пришёл первым ). Запятыми части такого составного именного сказуемого не разделяются!

План разбора составного именного сказуемого

1. Указать тип сказуемого.

2. Указать, чем выражена именная часть, в какой форме стоит глагол-связка.

Образец разбора

Жизнь – это хорошо.

Хорошо хорошо выражена наречием; грамматическая связка быть

Я пришёл первый.

Пришёл первый – составное именное сказуемое. Именная часть первый выражена порядковым числительным в именительном падеже; знаменательная связка пришёл выражена глаголом в прошедшем времени изъявительного наклонения.

Этот парень среднего роста.

Среднего роста – составное именное сказуемое. Именная часть среднего роста выражена цельным словосочетанием с главным словом – существительным в родительном падеже; грамматическая связка быть – в нулевой форме; нулевая связка указывает на настоящее время изъявительного наклонения.

План разбора осложнённого сказуемого

1. Указать тип сказуемого по той части, в которой выражено основное лексическое значение (осложнённое составное глагольное сказуемое, осложнённое составное именное сказуемое).

2. Разобрать каждую часть сказуемого по соответствующему плану.

Образец разбора

Я должен уехать сегодня.

Должен уехать – осложнённое составное глагольное сказуемое. Основная часть уехать выражена субъектным инфинитивом. Вспомогательная часть должен имеет модальное значение и выражено составным именным сказуемым, в котором основная часть должен выражена кратким прилагательным; нулевая связка указывает на настоящее время изъявительного наклонения.

Я хочу стать врачом.

Хочу стать врачом врачом стать стать ; вспомогательная часть хочу имеет модальное значение и выражена глаголом в настоящем времени изъявительного наклонения.

Я должен стать врачом.

Должен стать врачом – осложнённое составное именное сказуемое. Именная часть (врачом ) выражена существительным в творительном падеже; полузнаменательная связка стать входит в состав составного глагольного сказуемого, в котором основная часть выражена инфинитивом стать ; вспомогательная часть должен имеет модальное значение и выражена составным именным сказуемым. В нём именная часть должен выражена кратким прилагательным; нулевая связка указывает на настоящее время изъявительного наклонения.

Примечания.

1) Отрицательные безличные предложения (Нет денег; На небе нет ни облачка ) являются односоставными только при выражении отрицания. Если конструкцию сделать утвердительной, предложение станет двусоставным: форма родительного падежа изменится на форму именительного падежа (ср.: Нет денег. – Есть деньги; На небе нет ни облачка. – На небе есть облака ).

2) Ряд исследователей форму родительного падежа в отрицательных безличных предложениях (Нет денег ; На небе нет ни облачка ) считает частью сказуемого. В школьных учебниках эту форму обычно разбирают как дополнение.

3) Инфинитивные предложения (Молчать! Быть грозе! ) ряд исследователей относят к безличным. Так же рассматриваются они в школьном учебнике. Но инфинитивные предложения отличаются от безличных по значению. Основная часть безличных предложений обозначает действие, которое возникает и протекает независимо от деятеля. В инфинитивных предложениях лицо побуждается к активному действию (Молчать! ); отмечается неизбежность или желательность активного действия (Быть грозе!Поехать бы к морю! ).

4) Назывные (номинативные) предложения многие исследователи относят к разряду двусоставных с нулевой связкой.

Обратите внимание!

1) В отрицательных безличных предложениях с дополнением в форме родительного падежа с усилительной частицей ни (На небе нет ни облачка; У меня нет ни копейки ) часто опускается сказуемое (ср.: На небе ни облачка; У меня ни копейки ).

В этом случае можно говорить об односоставном и одновременно неполном предложении (с опущенным сказуемым).

2) Основным значением назывных (номинативных) предложений (Ночь ) является утверждение бытия (наличия, существования) предметов и явлений. Эти конструкции возможны только при соотнесении явления с настоящим временем. При изменении времени или наклонения предложение становится двусоставным со сказуемым быть .

Ср.: Была ночь; Будет ночь; Пусть будет ночь; Была бы ночь.

3) Назывные (номинативные) предложения не могут содержать обстоятельств, поскольку этот второстепенный член соотносится обычно со сказуемым (а сказуемого в назывных (номинативных) предложениях нет). Если в предложении содержится подлежащее и обстоятельство (Аптека – (где?) за углом ; Я – (куда?) к окну ), то такие предложения целесообразнее разбирать как двусоставные неполные – с опущенным сказуемым.

Ср.: Аптека находится / расположена за углом; Я бросился / побежал к окну.

4) Назывные (номинативные) предложения не могут содержать дополнений, соотносимых со сказуемым. Если такие дополнения в предложении есть (Я – (за кем?) за тобой ), то эти предложения целесообразнее разбирать как двусоставные неполные – с опущенным сказуемым.

Ср.: Я иду / следую за тобой.

План разбора односоставного предложения

1. Определить тип односоставного предложения.

2. Указать те грамматические признаки главного члена, которые позволяют отнести предложение именно к этому типу односоставных предложений.

Образец разбора

Красуйся, град Петров (Пушкин).

Предложение односоставное (определённо-личное). Сказуемое красуйся выражено глаголом во втором лице повелительного наклонения.

В кухне зажгли огонь (Шолохов).

Предложение односоставное (неопределённо-личное). Сказуемое зажгли выражено глаголом во множественном числе прошедшего времени.

Ласковым словом и камень растопишь (пословица).

Предложение односоставное. По форме – определённо-личное: сказуемое растопишь выражено глаголом во втором лице будущего времени; по значению – обобщённо-личное: действие глагола-сказуемого относится к любому действующему лицу (ср.: Ласковым словом и камень растопит любой / всякий ).

Чудесно пахло рыбой (Куприн).

Предложение односоставное (безличное). Сказуемое пахло выражено глаголом в безличной форме (прошедшее время, единственное число, средний род).

Мягкий лунный свет (Застожный).

Предложение односоставное (назывное). Главный член – подлежащее свет – выражен существительным в именительном падеже.

Примечания.

1) Сочетания являются единым членом предложения – дополнением в тех же случаях, в каких единым членом являются сочетания – подлежащие (см. п. 1.2).

2) Инфинитив при спрягаемом глаголе является дополнением, а не основной частью сказуемого, если его действие относится к второстепенному члену (Я просил его уехать ), а не к подлежащему (Я решил уехать ). Подробный разбор таких случаев см. в п. 1.4.

3) Поскольку вопросы и формы именительного и винительного падежей, винительного и родительного падежей могут совпадать, для разграничения подлежащего и дополнения используйте тот приём, о котором говорилось в п. 1.2: поставьте вместо проверяемой формы слово книга (именительный падеж – книг а ; родительный падеж – книг и ; винительный падеж – книг у . Например: Хороший снежок урожай соберет (ср.: Хорошая книга книгу соберет ). Следовательно, снежок – именительный падеж; урожай – винительный падеж).

4. По форме выражения выделяют две разновидности дополнений:

• прямое дополнение – форма винительного падежа без предлога;

Пишу (что?) письмо ; стираю (что?) бельё ; слушаю (что?) музыку.

• косвенное дополнение – все остальные формы, включая форму винительного падежа с предлогом.

Борьба (за что?) за свободу; отдал (кому?) мне.

Примечания.

1) В отрицательных предложениях форма винительного падежа прямого дополнения может меняться на форму родительного падежа (ср.: Я писал (что?) письмо. – Я не писал (чего?) письма ).Если форма родительного падежа у дополнения сохраняется как при утверждении, так и при отрицании, то такое дополнение является косвенным (ср.: Мне не хватает (чего?) денег. – Мне хватает (чего?) денег ).

2) Дополнение, выраженное инфинитивом, не имеет формы падежа (Я просил его уехать ). Поэтому такие дополнения не характеризуют ни как прямые, ни как косвенные.

План разбора дополнения

1. Указать тип дополнения (прямое – косвенное).

2. Указать, какой морфологической формой выражено дополнение.

Образец разбора

Я прошу вас говорить по существу дела (М. Горький).

Вас – прямое дополнение, выраженное местоимением в винительном падеже без предлога. Говорить – дополнение, выраженное инфинитивом. Дела – косвенное дополнение, выраженное существительным в родительном падеже.

Ночь не принесла прохлады (А.Н. Толстой).

Прохлады – прямое дополнение, выраженное существительным в родительном падеже без предлога (при отрицании – не принесла ). Ср.: Ночь принесла (что?) прохладу (В. п.).

Образец разбора

Помню детскую радость бабушки при виде Нижнего Новгорода (М. Горький).

Детскую (радость ) – согласованное определение, выраженное именем прилагательным. (Радость) бабушки – несогласованное определение, выраженное именем существительным в родительном падеже.

2.3.2. Однородные и неоднородные определения

Несколько согласованных определений, не связанных между собою союзами, могут быть как однородными, так и неоднородными. Между однородными определениями ставится запятая, между неоднородными определениями запятая не ставится.

Однородные определения напрямую связаны с определяемым (главным) словом, тогда как между собой они находятся в отношениях перечисления (они произносятся с перечислительной интонацией и между ними можно поставить союз и ).

Пример: Синие, зелёные шары. – Синие шары. Зелёные шары. Синие и зелёные шары.

Неоднородные определения не произносятся с перечислительной интонацией, между ними обычно нельзя поставить союз и . Неоднородные определения иначе связаны с определяемым (главным) словом. Одно из определений (ближайшее) непосредственно связано с определяемым словом, тогда как второе связано уже со словосочетанием, состоящим из главного слова и первого определения:

Длинный товарный поезд. С главным словом поезд непосредственно связано ближайшее к нему определение – товарный . Определение длинный связано со всем словосочетанием – товарный поезд . (Товарный поезд является длинным ).

Для разграничения однородных и неоднородных определений необходимо учитывать целый комплекс признаков. При разборе и расстановке знаков препинания обращайте внимание на значение, способ выражения и порядок расположения определений в предложении.

Определения являются ОДНОРОДНЫМИ, если:

• обозначают отличительные признаки разных предметов;

Красные, зелёные шары – красные и зелёные шары; шары были красными; шары были зелёными.

• обозначают различные признаки одного предмета, характеризуя его с одной стороны;

Разорённый, сожжённый город – разорённый и сожжённый город; город был разорённым; город был сожжённым.

• характеризуют предмет с разных сторон, но в данном контексте объединяются каким-то общим признаком;

Лунный, ясный вечер – «лунный, а потому и ясный»; тяжёлые, мрачные времена – «тяжёлые, а потому и мрачные».

• в условиях контекста между определениями создаются синонимические отношения;

Тупая, давящая боль в груди – в данном контексте формы тупая и давящая выступают как синонимы, то есть как слова, близкие по значению.

• представляют собой художественные определения – эпитеты;

Круглые, рыбьи глаза.

• образуют градацию, то есть каждое последующее определение усиливает выражаемый им признак;

Радостное, праздничное, лучезарное настроение.

• за одиночным определением следует определение, выраженное причастным оборотом, то есть причастием с зависимым словом;

Чёрные, гладко причёсанные волосы.

Обратите внимание!

а) это должно быть не одиночное причастие, а причастие с зависимым словом (ср.: чёрные причёсанные волосы );

б) причастный оборот должен стоять на втором месте (ср.: гладко причёсанные чёрные волосы ); в) запятая ставится только между однородными членами; после причастного оборота, если нет особых условий обособления, запятая не ставится (!);

• стоят после определяемого слова;

Волосы чёрные, причёсанные.

• второе определение поясняет первое – между определениями можно поставить союз то есть или а именно .

Нормальное, мирное сосуществование государств – нормальное, то есть мирное сосуществование государств.

Определения являются НЕОДНОРОДНЫМИ, если они:

• характеризуют предмет с разных сторон, в разных отношениях, то есть выражают признаки, относящиеся к разным родовым (общим) понятиям:

большой каменный дом – «размер и материал», ср.: каменный дом был большим; белые круглые облака – «цвет и форма», ср.: круглые облака были белыми; пузатое ореховое бюро – «форма и материал», ср.: ореховое бюро было пузатым ;

чаще выражаются:

• местоимением и прилагательным;

Мой старый дом.

• качественным и относительным прилагательными;

Большой каменный дом.

• относительным прилагательным и одиночным причастием;

Запущенный фруктовый сад.

• относительными прилагательными.

Ср.: Вошёл молодой человек лет двадцати пяти, блещущий здоровьем, со смеющимися щеками, губами и глазами.

А) Определяемое слово – местоимение

1. Определения, которые относятся к личным местоимениям (я, ты, мы, вы, он, она, оно, они ), обособляются. Степень распространения определения, способ его выражения (причастие, прилагательное), положение по отношению к главному слову обычно роли не играют:

Я, наученный опытом , буду внимательнее к ней. Усталая, она замолчала, оглянулась. И, утомлённый своим счастьем, он тотчас же уснул.

2. Определения, которые относятся к отрицательным местоимениям (никто, ничто ), неопределенным местоимениям (кто-то, что-то, некто, нечто ), обычно не обособляются, так как образуют с местоимениями единое целое:

С этим романом не сравнится ничто написанное автором ранее . На лице его мелькнуло нечтопохожее на улыбку .

Примечания.

1) При менее тесной связи, при наличии паузы после неопределенного местоимения определительный оборот обособляется. Например: И кто-то, вспотевший и задыхающийся , бегает из магазина в магазин (Панова).

2) Прилагательные или причастия с зависимыми словами или без них, связанные с определительным местоимением весь , не обособляются, если прилагательное или причастие выступает в роли главного слова, а местоимение весь – в роли зависимого определения. Например: Все опоздавшие на лекцию стояли в коридоре . (ср.: Опоздавшиена лекцию стояли в коридоре ). Если главным словом является местоимение весь , а определительный оборот поясняет или уточняет его, то такой оборот обособляется. Например: Всё, связанное с железной дорогой , до сих пор овеяно для меня поэзией путешествий (ср.: Всё до сих пор овеяно для меня поэзией путешествий ).

Б) Определяемое слово – имя существительное

1. Распространенное определение (причастие или прилагательное с зависимыми словами), однородные одиночные определения обособляются, если стоят после определяемого существительного. Такие определения обычно не обособляются, если стоят перед определяемым существительным.

Ср.: Поляны, усыпанные листьями , были полны солнца. – Усыпанные листьями поляны были полны солнца; Особенно понравились мне глаза, большие и грустные . – Особенно понравились мне большие и грустные глаза .

Примечания.

1) Не обособляются распространённые и однородные одиночные определения, стоящие после существительного, если существительное нуждается в определении, если без этого определения высказывание не имеет законченного смысла. В устной речи именно на эти определения падает логическое ударение, а пауза между определяемым словом и определением отсутствует. Например: Вместо весёлой петербургской жизни, ожидала меня скука в стороне глухой и отдалённой (Пушкин). Где-то на этом свете есть жизнь чистая, изящная, поэтическая (Чехов).

2) Одиночное определение, стоящее после существительного, обычно не обособляется. Например: Человеку молодому непонятны тревоги старика . Одиночное определение может обособляться только в том случае, если имеет добавочное обстоятельственное значение (его можно заменить на придаточное предложение с союзами если, когда, потому что, хотя и др.). В устной речи обособленные одиночные определения обязательно произносятся с паузами. Например: Молодому человеку, влюблённому , невозможно не проболтаться (Тургенев). – Молодому человеку, если он влюблен , невозможно не проболтаться; Люди же, изумлённые , стали как камни (М. Горький). – Люди же стали как камни, потому что были изумлены . Однако такое выделение всегда является авторским (!).

2. Перед определяемым существительным распространённое определение (причастие или прилагательное с зависимыми словами), однородные одиночные определения обособляются только в том случае, если они имеют добавочное обстоятельственное значение (к ним можно задать вопросы почему? вопреки чему? и др.; их можно заменить на обстоятельственные придаточные предложения с союзами потому что, хотя и др.). В устной речи такие определения обязательно выделяются паузами.

Ср.: Всегда весёлые, бойкие, медсестры теперь сосредоточенно и бесшумно двигались вокруг Тани (Казаков). – Хотя медсестры всегда были весёлыми и бойкими , теперь они сосредоточенно и бесшумно двигались вокруг Тани.

Однако такое обособление обычно является факультативным, а не обязательным. И в зависимости от интонации (наличие пауз или их отсутствие) одно и то же определение в положении перед главным словом – существительным будет обособленным или необособленным.

Ср.: Раненный в голову, разведчик не мог ползти (Так как разведчик был ранен в голову , он не мог ползти – пауза после существительного в голову ). – Раненный в голову разведчик не мог ползти (пауза после существительного разведчик ).

3. Распространённые и одиночные определения обособляются, если оторваны от определяемого существительного другими членами предложения (независимо от того, находятся ли они перед главным словом или после него).

Например:

1. Каштанка потянулась, зевнула и, сердитая, угрюмая , прошлась по комнате (Чехов). Однородные одиночные определения сердитая, угрюмая относятся к существительному Каштанка и отделены от него сказуемыми потянулась, зевнула .

2. Мне навстречу, , принеслись звуки колокола (Тургенев). Определения чистые и ясные, словно умытые утренней прохладой стоят перед определяемым существительным звуки , но отделены от него другими членами предложения – сказуемым принеслись .

Обратите внимание!

1) Если обособленное определение стоит в середине предложения, то оно отделяется запятыми с двух сторон.

Поляны, усыпанные листьями , были полны солнца.

2) Определительный оборот, стоящий после сочинительного союза (и, или, а, но и др.), но не связанный с ним, отделяется запятой от союза по общему правилу.

Каштанка потянулась, зевнула и, сердитая, угрюмая , прошлась по комнате.

Союз и связывает однородные сказуемы

§ 64. ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ РУССКОЙ ПУНКТУАЦИИ

Пунктуация (от лат. punktum - точка) - система пра­вил постановки знаков препинания. Знаки препинания (препинание - остановка, перерыв) - это знаки, которые ставятся между словами или группами слов в письменной речи.

«Знаки препинания - ноты при чтении» - так опреде­лил А. П. Чехов пунктуацию в одном из своих писем. Зна­ки препинания служат важным средством оформления письменной речи, так как при их помощи происходит её членение.

Пунктуация в значительной мере носит интернацио­нальный характер. Основные знаки препинания были пред­ложены типографами братьями Мануцци в середине XV в. и затем были приняты в большинстве стран Европы.

В современном русском языке 10 знаков препинания: точка, вопросительный знак, восклицательный знак, мно­готочие, двоеточие, точка с запятой, запятая, тире, двойное тире, скобки. К знакам препинания условно можно отн?сти и кавычки. Кроме того, для удобства чтения используются пробелы между словами, красная строка (начало абзаца) и другие графические средства.

По своей функции знаки препинания делятся на две группы: разделительные (отделительные) и выде­лительные. К разделительным знакам препина­ния относятся: точка, вопросительный и восклицательный знаки, запятая, точка с запятой, многоточие, двоеточие, тире.

Эти знаки употребляются для отделения одних отрезков речи от других и выступают как одиночные знаки, напри­мер: Я видел всё, что было, (А. Тарковский)

Выделительные знаки препинания - это двойные (парные) знаки. К ним относятся скобки, кавычки, двойное

тире, двойные запятые. С помощью этих знаков выделяют­ся различные отрезки и смысловые единицы речи, напри­мер: Ручей, бурля, бежал к ручью. (А. Фет)

Знаки препинания помогают расчленить речь на смы­словые части, имеющие значение для выражения мыслей (смысловое членение), выделяют отдельные предложения и их части (синтаксическое членение), отражают интонаци­онное оформление высказывания.

Таким образом, в основе правил русской пунктуации ле­жат три основных принципа: смысловой, структурный и интонационный.

378. Прочитайте фрагмент работы великого русского языковеда
Ф. И. Буслаева. Как учёный определяет назначение знаков пре­
пинания? Подтвердите высказанные им положения своими при­
мерами. Найдите в предложении архаизм.

Так как посредством языка одно лицо передаёт свои мысли и чувствования другому, то знаки препинания име­ют двоякое назначение: 1) способствуют ясности в изложе­нии мыслей, отделяя одно предложение от другого или од­ну часть его от другой, и 2) выражают ощущение лица го­ворящего и его отношение к слушающему...

379. Спишите, вставляя пропущенные буквы и расставляя знаки
препинания. Укажите выделительные знаки препинания в этом
тексте. Каким принципам русской пунктуации подчиняется
употребление знаков в последнем предложении первого абзаца?
Найдите в тексте изобразительно-выразительные средства.

Я подладил костёр. Он вспыхнул на минуту и тут(же) унялся. Дым откачнуло к воде туда(же) загнуло яркий гре­бень огонька. Придвинувшись к костру я выт..нул руки еж..мая и разж..мая пальцы будто срывал л..пестки с гро­мадного сибирского жарка. Руки особе..о левая зан..мели по плечу и ниже его холодным пластом лежала вкра..чивая боль сказывалось долгое городское сидение и такая сразу нагрузка да и вчерашняя духотища.

Серебристым харюзком 1 м.,лькнул в вершинах леса ме­сяц задел за остриё высокой ели и без всплеска сорвался в гущу. Сеево звёзд на небе..густилось потемнела речка и те-

Уменьшительное название рыбы.

ни дерев об..явившееся при месяце опять и..чезли. Лиш(?) отблескивала в перекатах Опариха катясь по пропаха..ой бороздке к Енисею. (В. Астафьев)

380. Прочитайте стихотворение. Какая фигура речи лежит в ос­
нове его построения? Проанализируйте знаки препинания во
второй строфе (укажите их тип и функции). С какими прин­
ципами пунктуации связано употребление знаков в последней
строфе?

Я помню руки матери моей, Хотя её давно уж нет на свете. Я рук не знал нежнее и добрей, Чем жёсткие мозолистые эти.

Я помню руки матери моей, Что утирали слёзы мне когда-то, В пригоршнях приносили мне с полей Всё, чем весна в родном краю богата.

Я помню руки матери моей, И я хочу, чтоб повторяли дети: «Натруженные руки матерей, Святее вас нет ничего на свете!»

(Н. Рыленков)

381. Прочитайте. Найдите случаи ипользования авторских зна­
ков препинания. С чем, на ваш взгляд, связано их употребление?
Какой знак препинания проявляет наибольшую активность?

1) Мать - творит, она - охраняет, и говорить при ней о разрушении - значит говорить против неё... Мать - всегда против смерти. (М. Г.) 2) Петербургская улица осенью - проницает; и леденит костный мозг, и щеко­чет... (А. Бел.) 3) Зори - свежей. Небо - в новом, осен­нем, блеске, голубеет ясно. Ночами - черно от звёзд и глубоко-бездонно. (Шм.) 4) Где-то в городе горело - крупно, высоко, упорно. (Солж.) 5) Он [Кирша] молчал, - и чёрные глаза его горели тоскою и страхом. По­дошёл к окну, смотрел, - и казалось, ждал чего-то. (Ф. Сологуб)

ПРОСТОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ

§ 65, ПРЕДЛОЖЕНИЯ ПОВЕСТВОВАТЕЛЬНЫЕ,

ВОПРОСИТЕЛЬНЫЕ, ПОБУДИТЕЛЬНЫЕ.

ВОСКЛИЦАТЕЛЬНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ

В конце повествовательного и побудительного предло­жений, не сопровождаемых выражением сильного чувства, ставится точка, например: 1) Ночка сегодня морозная, ясная* (Н.) 2) Послушай, вольности ты лишней не бери. (Тр.) Если эти предложения сопровождаются выражением сильного чувства, то в конце их ставится восклица­тельный знак, например: 1) Воля и труд человека див­ные дивы творят! (Н.) 2) Разворачивайтесь в марше! (Маяк.) В конце вопросительного предложения ставится вопросительный знак, например: Кто там? Чей конь во весь опор по грозной площади несётся? (П.)

Примечание. Для обозначения незаконченности высказыва­ния, недоговорённости употребляется многоточие, например:

1) Быстро лечу я по рельсам чугунным, думаю думу свою... (Н.) При сочетании многоточия с восклицательным или вопроситель­ным знаком ставится этот знак и две точки, например: 1) Стыд­но робеть, закрываться перчаткою, ты уж не маленький!.. (Н.)

2) Слышишь ты пение?.. (Н.)

382. Спишите, вставляя пропущенные буквы. Озаглавьте текст. Объясните, почему предложение признаётся основной формой об­щения.

Предложение - это гра..атически оформле..ая по зако­нам данного целостная (т. е. неделимая далее на речевые ед..ницы с теми(же) основными признаками) ед..ница ре­чи, являющаяся главным средством формирования, выражения и сообщения мысли.

Язык как орудие общения и обмена мыслями между всеми членами общества пользуется предложением как основной формой общения. Правила употребления слов в фу нкци.. пред л.. жений и правила соед.. нения слов и слов..соч..таний в предложении - ядро синтаксиса то­го или иного языка. На основе этих правил устанавлива­ются разные виды или типы предложений. (В. В. Вино­градов)

383. Спишите, ставя в конце предложения нужный знак. Укажи­те повествовательные, побудительные и вопросительные пред­ложения. Какие из них являются восклицательными? Подчерк­ните их. Сделайте синтаксический разбор 1-го и 5-7-го предло­жений п. I. Объясните употребление многоточий в 11-м предложении.

I. 1) Высоко над семьёю гор, Казбек, твой царственный шатёр сияет вечными лучами || 2) Над Невою резво вьются флаги пёстрые судов || 3) Чу, пушки грянули || 4) Пой, ям­щик || Я молча, жадно буду слушать голос твой || 5) Мир опустел || Теперь куда же меня б ты вынес, океан || 6) Тес­ней, о милые друзья, тесней наш верный круг составим ||

7) Как изменилася Татьяна || Как твёрдо в роль свою вошла ||

8) Вот опальный домик, где жил я с бедной нянею моей ||

9) Здравствуй, племя младое, незнакомое || 10) Мой друг, отчизне посвятим души прекрасные порывы || 11) Итак, пошли тихонько внука с запиской этой к О... к тому... к со­седу... да велеть ему, чтоб он не говорил ни слова, чтоб он

не называл меня...

(Из произведений А. Пушкина)

П. 1) Поэма Лермонтова - создание мужественное, зрелое || 2) Какая верная картина || Какая точность в вы­ражении || 3) Не менее превосходна «Казачья колыбель­ная песня» || Где, откуда взял поэт эти простодушные слова, эту умилительную нежность тона, эти кроткие и задушев­ные звуки, эту женственность и прелесть выражения || 4) О, как глубоко поучительна эта повесть, как сильно по­трясает она душу ||

(В. Белинский)

§ 66. ПРЕДЛОЖЕНИЯ ДВУСОСТАВНЫЕ

И ОДНОСОСТАВНЫЕ.

НЕПОЛНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ

384. Продолжите предложения. Запишите их.

1) Двусоставное предложение - это... .

2) Подлежащим называется... .

3) К главным членам предложения относятся... .

4) Неполные предложения - предложения... .

385. Дайте определение односоставного предложения. Запол­ните таблицу.

386. Прочитайте текст. Определите тип речи. Выпишите из тек­ста односоставные предложения. Определите их тип. Какую роль играют эти предложения в тексте?

Стал вспоминать. Деревня... Серые избы, пыльная ули­ца, крапива у плетней, куры на завалинке, покосившиеся прясла... Попадаются ещё небольшие озерки; вечерами во­да в них гладкая-гладкая, и вся заря как в зеркале. Хоро­шо сидеть на берегу этих маленьких озёр, думать... В душу с тишиной вместе вкрадывается беспокойно-нежное чувст­во ко всему на свете. Грустно немного, но кто-то будто шеп­чет в ухо: подожди, подожди, дружок.

Далеко-далеко проскачет табун лошадей в ночное, по­виснет над дорогой, в воздухе полоска пыли и долго дер­жится. И опять тихо. Что за тишина такая на земле! (В. Шукшин)

В неполных предложениях пропуск членов предложе­ния может обозначаться на письме с помощью тире, на­пример: Дела булочной шли хорошо, лично мои - всё ху­же. (М. Г.)

387. Прочитайте стихотворение М. Цветаевой. Какой тип предло­
жения в нём использован? Объясните постановку знаков препина­
ния в тексте. Назовите фигуру речи, к которой обратился автор.

Зверю - берлога, Страннику - дорога, Мёртвому - дроги, Каждому - своё.

Женщине - лукавить, Царю - править, Мне - славить Имя твоё.

388. Прочитайте, укажите односоставные предложения (в том
числе и в составе сложных), назовите их вид. Подчеркните непол­
ные предложения.

1) Без конца еду, а погода не унимается. Всё залило, мосты разнесло. 2) Начинаем ехать по озёрам. 3) Виден го­лый, угрюмый берег Иртыша. 4) Мутная вода. Белые волны хлещут по глине. 5) Темнеет. Ямщик молчит. 6) Вот и па­ром. Надо переправляться на ту сторону. 7) Холодно ехать. На мне полушубок, по ногам зябко. Кутаю их в кожаное пальто - не помогает. 8) К рассвету страшно утомляешься от холода. Пока меняют лошадей, прикорнёшь где-нибудь в уголке. 9) Завтра я еду в Иркутск отдохнуть.

(Из писем А. Чехова)

389. Спишите, расставляя недостающие знаки препинания. Не­
полные предложения подчеркните.

1) Вон запестрели цветы в садике вон дальше видны ал­леи лип и акаций и старый вяз левее яблони вишни груши. (Гонч.) 2) Из садика на балкон вбежала Вера за ней Сергей прыгавший через три ступеньки позади шёл Никита. (А. Н. Т.) 3) С одной стороны Волга с крутыми берегами и Заволжьем; с другой широкие поля обработанные и пус­тые... С третьей стороны видны сёла деревни и часть горо­да. (Гонч.) 4) За линейкой ехали охотники с собаками за охотниками кучер Игнат. (Л. Т.) 5) Я один. Рядом море на сотни миль. (Пауст.) 6) В одном таком словаре можно со­брать слова имеющие отношение к природе в другом хоро­шие и меткие местные слова в третьем слова людей разных профессий... (Пауст.)

390. Прочитайте и укажите предложения, в которых пропуск
членов предложений (главных или второстепенных) является
ошибкой. Спишите, исправляя такие предложения.

1) «Скажите, пожалуйста, - спросили мы дежурного по станции, - когда придёт поезд?» - «Через 15 минут». 2) В слободке начались обыски, скоро добрались до дома Власовых, но не нашли ничего. 3) Дед всё больше беднел, и пришлось идти в люди. 4) Данко бросил радостный взор, а затем упал и умер. 5) Отец рассказывал, что несколько раз видел на сцене Качалова, первый раз ещё до револю­ции. 6) Поездка наша за город не состоялась, так как шёл ремонт. 7) Нельзя сказать, что у Манилова есть запросы.

391. Спишите, расставляя недостающие знаки препинания. Объ­
ясните (устно) их употребление. Укажите подлежащее и сказуе­
мое в первых двух предложениях.

Ольга и Татьяна

Ольга существо простое, н..посредственное которое неко­гда н.. о чём н.. рассуждало, н.. о чём н.. спрашивало кото­рому всё было ясно и понятно по привычк.. и которое всё за­висло от привычк.. || Она очень плакала о смерт.. Ленского, но скоро утешилась, вышла за улана и из грациозной и ми­лой девочки сделалась дюжинною барынею, повторив собою свою маменьку, с небольшими изменениями, которых тре­бовало время || Но совсем не так легко определить характер Татьяны || Натура Татьяны н..многосложна, но глубока и сильна || В Татьяне нет этих болезне..ых противоречий кото­рыми страдают слишком сложные натуры; Татьяна создана как будто вся из одного цельного куска, без всяких пр..де-лок и примесей || Вся жизнь её проникнута тою целостно­стью тем единством которое в мире иску..тва составляет вы­сочайшее достоинство художестве..ого произведения ||

Итак летние ночи поев, .щались мечтательности зим­ние чтению романов и это среди мира имевшего благора-зумн.. привычку громко храпеть в то время || Какое проти­воречие между Татьяною и окружающем ее миром || Татья­на это редкий, прекрасный цветок, случайно выросший в ра..елине дикой скалы,

Незнаемый в траве глухой Н.. мотыльками, н.. пчелой ||

Эти два стиха сказа..ые Пушкиным об Ольге гораздо больше идут к Татьяне || Какие м..тыльки, какие пчёлы могли знать этот цветок или пленят(?)ся им || Разве без­образные слепни, оводы и жуки вроде господ Пыхтина Буя-нова Петушкова и тому подобных ||

Повторяем Татьяна существо исключительное натура глубокая любящая страстная || (По В. Белинскому)

§ 67. ТИРЕ МЕЖДУ ПОДЛЕЖАЩИМ И СКАЗУЕМЫМ

При отсутствии глагола-связки в именном составном сказуемом между подлежащим и сказуемым ставится ти­ре. Тире ставится в следующих случаях:

1) если подлежащее и сказуемое выражены существи­тельными в именительном падеже: Книга - источник зна­ний;

2) если подлежащее и сказуемое выражены именами числительными в именительном падеже или один из глав­ных членов выражен числительным, а другой - именем существительным (также в именительном падеже): Пятью восемь - сорок. Длина Волги - три тысячи шестьсот во­семьдесят восемь километров;

3) если подлежащее и сказуемое выражены неопре­делённой формой глаголов: Жить - родине служить. (Поел.);

4) если один из главных членов выражен неопре­делённой формой глагола, а другой - именительным паде­жом имени существительного: Превосходная долж­ность - быть на земле человеком! (М. Г.).

При постановке тире между подлежащим и сказуемым нужно иметь в виду следующее:

а) если перед сказуемым стоят слова вот, значит, это,
то тире ставится перед этими словами: Музыкальное воспи­
тание - это не воспитание музыканта, а прежде всего
воспитание человека. (Сухомл.);

б) если подлежащим является личное местоимение, то
тире, как правило, не ставится: Он [доктор Вернер] скеп­
тик и материалист. (Л.)

Тире в этом случае может быть поставлено тогда, когда хотят особо подчеркнуть значительность высказывания и

на местоимение падает логическое (смысловое) ударение: Ты - белая ночь с её загадочным светом. Ты - счастье. Ты - блик зари. (Пауст.);

в) тире обычно не ставится, если перед сказуемым стоит отрицание не или один из сравнительных союзов: как, точ­но, как будто и др.: Пруд как блестящая сталь. (А. Фет) Бедность не порок.

392. Спишите, подчёркивая в предложениях с именным состав­ным сказуемым подлежащее одной чертой, а сказуемое двумя и ставя, где это необходимо, тире.

I. 1) Грушницкий юнкер. (Л.) 2) Производить эффект
их наслаждение. (Л.) 3) Его цель сделаться героем романа.
(Л.) 4) Приезд его на Кавказ также следствие его романти­
ческого фанатизма. (Л.) 5) Солотча извилистая неглубокая
река. (Пауст.) 6) Путь в лесах это километры тишины, без­
ветрия. (Пауст.) 7) Боевая рубка это мозг корабля.
(Нов.-Пр.) 8) Моё занятие этнография, изучение жизни
русских людей. (Прж.) 9) Сердце не камень,

II. 1) Слово одежда всех фактов, всех мыслей. (М. Г.)
2) Язык литературы важное орудие производства для пи­
сателя. (Н. О.) 3) «Онегин» есть самое задушевное произ­
ведение Пушкина, самое любимое дитя его фантазии...
Оценить такое произведение значит оценить самого поэта
во всём объёме его творческой деятельности. (Бел.)
4) Правдоподобие положений и правда диалога вот настоя­
щие законы трагедии. 5) Точность и краткость вот первые
достоинства прозы. (П.) 6) Критика наука открывать кра­
соты и недостатки в произведениях искусства и литерату­
ры. (П.) 7) Первая цель искусства воспроизведение дейст­
вительности. (Черн.)

§ 68. НЕКОТОРЫЕ СЛУЧАИ СОГЛАСОВАНИЯ В ЧИСЛЕ СКАЗУЕМОГО С ПОДЛЕЖАЩИМ

1. Если подлежащее выражено сочетанием существи­тельного в именительном падеже с существительным в тво­рительном падеже с предлогом с, то сказуемое ставится во множественном числе: Через пять минут на опустевшей площади возле амбаров остались только Давыдов с Ма­каром. (Шол.)

Примечание. Сказуемое при таких подлежащих относится од­новременно к обоим существительным. В предложении Отец с сыном шёл в город единственное число сказуемого показывает, что подлежащим является только слово отец, а сочетание с сы­ном является дополнением.

2. Если подлежащее выражено сочетанием числитель­ного с существительным, то сказуемое-глагол стоит или в единственном числе (в прошедшем времени - в среднем роде), или во множественном: 1) Шестеро гребцов сели в вёсла. (Акс); 2) Вокруг каждой чашки садилось десять человек. (М. Г.); 3) Два человека приблизились к нему. (П.); 4) На столе лежит семь книг. Сказуемое ставится в единственном числе, когда внимание обращается на об­щее количество считаемых предметов, на их совокупность, и во множественном числе, когда обращается внимание на каждый из считаемых предметов как на производителя действия.

3. Если подлежащее выражено сочетанием слов не­сколько, сколько, много, мало с существительным, то ска­зуемое ставится в единственном числе (в прошедшем време­ни - в среднем роде), но нередко, особенно при названиях лиц, употребляется и множественное число: 1) Несколько пуль провизжало над моей головой. (Л.); 2) На крыльце несколько незнакомых людей в мундирных сюртуках о чём-то толковали. (П.)

4. Если подлежащим является собирательное имя суще­ствительное, обозначающее количество: множество, боль­шинство, большая часть, масса и т. д., то сказуемое, как правило, ставится в единственном числе: 1) У князя в сак­ле собралось уже множество народа. (Л.); 2) Толпа дво­ровых не высыпала на крыльцо встречать господ. (Т.)

5. Если подлежащим является собирательное имя су­ществительное, не обозначающее количества: учительст­во, студенчество, молодёжь и т. п., то сказуемое всегда ставится в единственном числе: Песню дружбы запевает молодёжь.

6. Если подлежащим является несклоняемое сложносо­кращённое слово, то сказуемое согласуется с основным сло­вом, входящим в наименование, т. е. так, как оно согласо­валось бы при полном названии: МГУ праздновал свой

юбилей (Московский государственный университет). Если сложносокращённое слово склоняется, то согласование происходит по общим правилам: Вуз начал приёмные эк­замены. Неприятельский дот был разрушен (слова вуз и дот относятся к существительным 2-го склонения мужско­го рода).

393. Прочитайте, укажите, чем выражено подлежащее и как с
ним согласуется сказуемое. Спишите, подчеркнув подлежащее
одной чертой, сказуемое двумя.

1) Розанов с Райнером встретились горячо, по-при­ятельски. (Леек.) 2) Вошла Фенечка с Митей на руках. (Т.)

3) Два бойца сидят в дозоре над холодною водой. (Твард.)

4) За столом сидело восемь человек. (А. Н. Т.) 5) Несколь­ко рыбачьих баркасов заблудилось в море. (Купр.) 6) Не­сколько матросов под командой помощника капитана вы­шли как-то в море на этом катере. (Купр.) 7) На Красной площади уже было выстроено квадратами несколько пол­ков пехоты. (К. С.) 8) Вдруг под ногами вспыхнуло множе­ство огней и ослепило Лизу. (Фед.) 9) С баржи несли ране­ных. Некоторые стонали, но большинство молчало. (К. С.) 10) Большинство пассажиров дремали. (Пауст.) 11) Не­сколько дам скорыми шагами ходили взад и вперёд по пло­щадке... (Л.) 12) Человечество идёт вперёд и всё произво­дит, творит. (Гонч.)

394. Спишите, согласуя сказуемое с подлежащим.

1) В ауле множество собак встретил., нас громким ла­ем. (Л.) 2) Базаров с Аркадием уехал., на другой день. (Т.) 3) В беседке сидел.. Фенечка с Дуняшей и Митей на руках. (Т.) 4) Несколько лодок валял.. сь на берегу. (Аре.)

5) Большая часть членов экспедиции уже несколько раз
бывал., в трудных путешествиях. 6) Толпа напоминал..
тёмный вал океана. (М. Г.) 7) Большинство людей хотел..
что-нибудь делать. (М. Г.) 8) Целый ряд обстоятельств по­
мешал.. осуществлению проекта. (Т. С.) 9) Оттуда под­
нялась десятка два человек. (А. Н. Т.) 10) Народу сбе­
гал..сь бездна... (П.) 11) И много других подобных дум
проходил., в уме моём... (Л.) 12) За оградой стоял., не­
сколько саней... (П.) 13) Спортсмены из многих стран при­
был.. на Олимпиаду.

9 - В. Ф. Греков

395. Спишите, употребляя глаголы в форме прошедшего вре­
мени.

1) Перила неожиданно (сломаться). 2) Наступили силь­ные холода, и прорубь на реке (замёрзнуть). 3) Рельс (по­гнуться). 4) Повидло (засахариться). 5) Студень (испор­титься). 6) Чернил., (засохнуть).

ОСОБЕННОСТИ УПОТРЕБЛЕНИЯ ВТОРОСТЕПЕННЫХ ЧЛЕНОВ ПРЕДЛОЖЕНИЯ

§ 69. ДОПОЛНЕНИЕ В ФОРМЕ

РОДИТЕЛЬНОГО ПАДЕЖА

ПРИ ГЛАГОЛАХ С ОТРИЦАНИЕМ

При глаголе (а также причастии или деепричастии) с от­рицанием дополнение стоит обычно в родительном падеже: Я помню море пред грозою. (П.) - Я не помню утра бо­лее голубого и свежего. (Л.)

Примечание. При обозначении конкретных, определённых предметов после отрицания может употребляться и винительный падеж; при обозначении отвлечённых понятий, как прави­ло, - родительный падеж: Он не купил себе журнал. Он не ку­пил себе журнала. Но: Он не имеет права. Он не учёл всех возможностей.

396. Спишите, вставляя вместо точек отрицание не и перестраи­
вая соответствующим образом предложения.

1) Он... осознал всю важность возложенного на него поручения и... выполнил задание к сроку. 2) Собрание... приняло определённое решение по последнему пункту по­вестки дня. 3) Я в воскресенье... смогу исполнить своё обещание и не пойду в музей. 4) Мастерская... принимает новые заказы на оборудование. 5) Молодой спортсмен... оправдал возлагавшиеся на него надежды. 6) ... разобрав условие, мальчик... решил задачу.

§ 70. УПРАВЛЕНИЕ ПРИ СЛОВАХ, БЛИЗКИХ ПО ЗНАЧЕНИЮ

Некоторые слова, близкие по значению или составу, по-разному управляют другими словами. Например, глагол тормозить требует после себя винительного падежа, а гла-

гол препятствовать - дательного. Плохая погода тор­мозила (что?) продвижение отряда вперёд, но: Плохая погода препятствовала (чему?) продвижению отряда вперёд. Необходимо поэтому уметь правильно ставить во­прос к управляемому слову, например:

а) наполнен (чем?) - полон (чего?) воды, впечатле­
ний и т.д. (но: полон тобой); писать (о чём?) - опи­
сывать (что?); платить (за что?) - оплачивать
(что?); вера (во что?) - уверенность (в чём?); быть
участником (чего?) - участвовать (в чём?); думать
(о ч ё м?) - задумать (ч т о?); отчитываться (в ч ё м?) -
делать отчёт (о чём?); удивляться (чему?) - быть
удивлённым (чем?); упрекать (в чём?) - попрекать
(чем?), порицать (гв. что?); опираться (на что?) - упи­
раться (во что?);

397. Спишите, присоединяя к выделенным управляющим словам
вместо точек управляемые слова, данные в скобках с соответст­
вующими вопросами. Слова эти измените, где следует, как необ­
ходимо по смыслу.

1) Пловец был недоволен ... (чем? свой результат). Пловец был разочарован ... (в чём? свой результат), 2) Учительница была награждена ... (чем? орден). Она была удостоена... (чего? высокая правительственная на­града). 3) Старый рабочий поделился ... (чем? свои воспо­минания). Он рассказал ... (о чём? строительство цеха). 4) Опытный каменщик посвятил слушателей... (во что? все детали организации труда). Он говорил ... (о чём? пол­ное использование рабочего времени).

398. Спишите, вставляя вместо точек слова, данные в скобках, и
соответствующие предлоги. Устно укажите, в каком падеже вы
употребили эти слова.

399. Спишите, ставя в нужном падеже слова, данные в скоб­
ках. В необходимых случаях добавляйте и соответствующие пред­
логи.

1) В поэме «Кому на Руси жить хорошо» Некрасов подробно пишет... (положение пореформенного крестьян­ства). Некрасов с глубоким сочу(?)ствием описыва­ет... (тяжёлая судьба женщины-крестьянки). 2) Ари­на Петровна попр..кала сирот-племянниц... (каждый кусок хлеба). Павла Владимировича упр. .кала она... (недостаточная почтительность). 3) В разговоре собе­седники к..снулись... (самые разнообразные вопросы). Они говорили... (самые разнообразные дела). 4) Мать тревожилась... (судьба сына). Она беспокоилась... (состояние его здоровья). 5) Осуществление проекта уп..ралось... (отсутствие необходимых средств). Каждый научный вывод должен опираться... (строго проверенные факты).

400. Спишите предложения, выбирая из слов, данных в скобках,
нужный вариант.

1) Учительница... (уделяла много внимания, обращала много внимания) работе с отстающими учениками. 2) Страшная жара... (тормозила, препятствовала) нор­мальной работе геологической экспедиции. 3) Девочка очень бережно... (обращалась, относилась) с книгами. 4) Банка была... (полна, переполнена) воды. 5) Ва­ня... (рассказал, поделился) о своих впечатлениях от по­ездки в Москву.

§ 71. ПАДЕЖ ОПРЕДЕЛЕНИЙ, ВКЛЮЧЁННЫХ

В СОЧЕТАНИЕ, СОСТОЯЩЕЕ ИЗ ЧИСЛИТЕЛЬНОГО ДВА,

ТРИ ИЛИ ЧЕТЫРЕ И СУЩЕСТВИТЕЛЬНОГО

В РОДИТЕЛЬНОМ ПАДЕЖЕ

Определения, выраженные прилагательными, причас­тиями и местоимениями и включённые в сочетание, состоя­щее из числительного два, три или четыре и существи­тельного в родительном падеже, ставятся в следующей форме: если существительное женского рода, то опреде­ление обычно ставится в именительном падеже множест­венного числа; если существительное мужского или среднего рода, то определение обычно ставится в роди­тельном падеже множественного числа: 1) Три скользкие, мокрые ступени вели к её двери. (Л.) 2) Два бедных де­ревца стоят в отраду взора. (П.)

Примечание. Определение, стоящее перед числительным, употребляется в именительном падеже независимо от рода суще­ствительного: 1) Остальные три лошади, осёдланные, шли сза­ди. (Шол.) 2) За последние три года в селе произошли большие изменения.

401. Спишите. Объясните форму падежа определений, выражен­
ных прилагательными.

1) Три неприятельск.. лошади достались тут же в добы­чу победителю. (П.) 2) Две болып.. бел., лохмат., собаки с злобным лаем бросились на меня. (Т.) 3) Месяц ещё не вставал, и только две звёздочки, как два спасительн.. мая­ка, сверкали на тёмно-синем своде. (Л.) 4) Стоят на той по­ляночке две стар., сосны. (Н.) 5) На стене висели два болып.., тускл.., маслян.. портрета. (Дост.) 6) Вблизи от нашей усадьбы было устроено два стекольн.. завода. (С.-Щ.) 7) Перв.. два месяца экспедиция работала в труд­ных метеорологических условиях. 8) Два огнен., столба прорезали темноту ночи. (Степ.)

402. В словосочетания включите определения. Составьте с ними
предложения.

Три предложения, две берёзы, четыре дома, три книги, два состязания, четыре лодки, три автомобиля, два компь­ютера.

§ 1 Что такое синтаксис?

В данном уроке попробуем разобраться, что означают в русском языке такие понятия, как синтаксис и пунктуация.

Для начала рассмотрим несколько слов:

Был, белым, покрыт, мягким, двор, снегом, широкий.

Правда, сразу сложно уловить, о чем идет речь?

Может быть, это никак не связанные между собой слова, а может, зашифрованное послание?

Но как только мы составим из этих слов предложение, то сразу все становится ясно:

Широкий двор был покрыт белым мягким снегом.

Следовательно, чтобы понимать друг друга, в речи мы используем связные предложения, которые, в свою очередь, состоят из словосочетаний и слов.

Слова в словосочетаниях и предложениях соединяются между собой по смыслу и грамматически, по определенным правилам.

Связь эта выражается в окончаниях и предлогах.

Например, нельзя сказать:

Слова должны быть согласованы между собой, т.е. стоять в правильном падеже, а также роде и числе:

Спелые яблоки.

Гулять по аллее.

Рассмотрим следующий пример.

В каком случае мы получим более точное описание предмета, наиболее полную информацию о нем:

Старая книга.

На самой верхней полке шкафа стоит очень старая книга.

Слово книга только называет предмет.

Словосочетание Старая книга даёт нам более точное представление о предмете: книга не новая, только что приобретенная, а именно старая.

А вот из предложения мы узнаем, что книга стоит в шкафу, а не лежит на столе или в сумке. Да и в шкафу она стоит на самой верхней полке, видимо, хозяева очень дорожат ею.

Таким образом, можем сделать вывод, что словосочетание, как и слово, называет предмет или действие, а также их признаки. С помощью предложения мы выражаем свои мысли и чувства, можем обратиться с просьбой или вопросом. В науке о языке, языкознании, существует целый раздел, который изучает словосочетания и предложения, правила их построения. Это синтаксис.

§ 2 Что такое пунктуация?

А теперь давайте прочтем стихотворные строки, которые написала Ванда Хотомская. Подумайте, о чем идет в них речь.

Был у поэта письменный стол.

Ящиков было в нем чуть ли не сто.

В ящиках тех помещались коробки;

В одной запятые, в другой были скобки,

В третьей - тире, в остальных - многоточия,

Черточки, точки, кавычки и прочее.

Письменный стол содержал он опрятно,

Стихи сочинял он весьма аккуратно.

Пригоршней знаки берет из коробки,

Иное словечко поставит он в скобки,

Так же частенько и этак и так

Использует он восклицательный знак.

Если вдруг встретится образ сомнительный,

Сразу же ставится знак вопросительный.

В напрасных усильях, чтоб лоб не тереть,

Поэт вместо мыслей ставит тире,

Порою кавычки, порой двоеточие.

И не жалел для концов многоточия.

Давайте повторим их еще раз.

Это точка и запятая, двоеточие и тире, кавычки и скобки, многоточие, вопросительный и восклицательный знаки, точка с запятой. Изучением знаков препинания и правил их постановки занимается специальный раздел языкознания - пунктуация.

Так ли важны знаки препинания, помогает определить простое упражнение, показанное в знаменитом мультфильме «В стране невыученных уроков». Помните?

Казнить нельзя помиловать.

Теперь попробуйте правильно поставить запятую в другом подобном предложении, которое приписывают русскому императору ПетруI.

Строить нельзя сносить.

Изменится ли его смысл, если запятую переставить?

Вот еще пример:

Этой дорогой мы дойдем скорее всего.

Если оставим предложение без запятой, то становится понятно, что перед говорящим самый короткий путь. А вместе с запятой в высказывании появляется и сомнение:

Этой дорогой мы дойдем, скорее всего.

Т.е., возможно дойдем, но говорящий не уверен.

Кстати, а Вы знаете, что знаки препинания появились значительно позже, чем буквы. Человек сначала придумал символы для обозначения звуков речи и лишь спустя долгое время - знаки для обозначения конца предложения, вопроса или паузы. По-настоящему система пунктуации сформировалась только после широкого распространения книгопечатания.

А уже Михаил Васильевич Ломоносов в «Российской грамматике» выделяет целый раздел, посвященный «строчным знакам», т.е. знакам препинания. Интересно, что со времен Кирилла и Мефодия не появилось новых букв, некоторые даже наоборот исчезли, а вот знаки препинания с развитием письменной речи появлялись постепенно. Все новые и новые. Как знать, возможно, и мы с Вами сможем быть свидетелями введения нового знака препинания.

Итак, повторим еще раз, что же такое синтаксис и пунктуация?

Синтаксис - раздел науки о языке, который изучает словосочетание и предложение, правила их построения.

Пунктуация - раздел науки о языке, изучающий знаки препинания и правила их постановки.

Список использованной литературы:

1. Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А. Русский язык. 5 класс. – М.: Просвещение, 2008-2012.
2. Стронская И.М. Справочник по русскому языку для учащихся 5-9 классов. – СПБ.: ИД «Литература», 2012
3. Разумовская М.М., Львова С.И., Капинос В.И. и др. Русский язык: Учебники для 5, 6, 7, 8, 9 кл. общеобразовательных учреждений / Под ред. М.М. Разумовской, П.А. Леканта, – М.: Дрофа.
4. Нефедова Е.А., Узорова О.В. Правила и упражнения по русскому языку.5-8 класс. – «Аквариум» ГИППВ, 1997
5. Гольдин З.Д., Светлышева В.Н. Русский язык в таблицах. 5-11 классы: Справочное пособие. – М.: Дрофа, 2000
6. Арсирий А.Т. Занимательные материалы по русскому языку: Кн. для учащихся/Под ред. Л.П. Крысина – М.: Просвещение, 1995
7. Поурочные разработки по русскому языку, 5 класс. Егорова Н.В. – М.: Вако, 2013.
8. Уроки русского языка. Пособие для учителей к учебнику С.И. Львовой. Васильевых И.П. – М.: Мнемозина, 2010.
9. Материалы Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов http://school-collection.edu.ru