Тема: Звонкие и глухие согласные. Звук [ щ"], буквы Щ, щ
Цель: познакомить учащихся с мягким согласным звуком [щ’], буквой Щ щ ; развивать речь, память, логическое мышление.
Планируемые результаты:
Личностные:
1.Положительное отношение к учению, учебно-познавательный интерес, готовность преодолевать трудности;
4.Эстетические чувства, в т.ч. чувство точного, яркого слова.
Регулятивные (способность организовать свою деятельность):
1.Понимать, принимать и сохранять учебную задачу;
4.Контролировать процесс и результаты деятельности, вносить коррективы;
Познавательные (искать, получать и использовать информацию):
1.Осознавать познавательную информацию;
3.Структурировать информацию, фиксировать её различными способами;
4.Понимать информацию, представленную в разных формах: изобразительной, схематичной, модельной; переводить её в словесную форму;
6. Обращаться к различным словарям, справочникам; находить в них нужные сведения;
7.Проводить анализ, синтез, аналогию, сравнение, классификацию, обобщение;
Коммуникативные:
2.Участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые нормы речевого поведения, культуры речи;
4.Вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, осуществлять совместную деятельность.
Межпредметные связи: ИЗО, математика.
Ресурсы: учебник, предметные картинки, магнитная доска, буквы и слоги,презентация.
Организация пространства: индивидуальная работа, работа в парах, фронтальная работа.
Ход урока:
I. Организационный момент.Актуализация знаний.
Учитель проверяет готовность учащихся к уроку.
Повернитесь к друг другу, подарите свои улыбки. Подарите и мне вашу улыбку. Спасибо! Ваши улыбки располагают к приятному общению.
Впереди вас ждет много нового и интересного. Будьте внимательны, активны, аккуратны.
Учащиеся настраиваются на работу.
II. Постановка целей и задач.Объяснение нового материала
Давайте вспомним все, что мы с вами изучили.
Какие бывают звуки?
Чем они различаются?
А на какие группы можно разделить согласные звуки?
А теперь, давайте,находим пары этих звуков
Какой звук лишний? Почему?
- Молодцы! А теперь отгадайте загадку.
Уплетая калачи,
Едет парень на печи.
Едет прямо во дворец.
Кто же этот молодец? (слайд)
– Знаком ли вам этот сказочный герой?
– Вспомните, кого выловил Емеля в проруби?
(слайд)
– Произнесите слово щука.
Какой первый звук в этом слове?
а)сколько слогов в слове щука?;
б) что слышите при произношении: шум или шум с голосом;
в) какой звук слышите после [щ] в слове щука?
Кто догадался, какая тема у нас урока?
Произнесите еще раз этот звук и дадим его характеристику
Гласный? Согласный
Глухой? Звонкий?
Твердый? Мягкий?
Парный? Непарный?
Игра «Кот внимательный?»
Хлопайте в ладоши, если услышите звук [щ’]:
груша, ящик, шапка, щенок, щетка, каша, чайник, овощ, шоколад.
Работа по учебнику (стр.103-104)
Анализ слов ЩУКА, ЛЕЩ, ПЛАЩ, ПРОЩАЙ
Чтение слогов. (Работа по учебнику – с.103)
Прочитаем слоги. (хором)
Предлагается запомнить: ЩА и ЩУ пишутся с буквами А и У , хотя звук [щ’] мягкий.
Чтение слогов и слов
Читаем по цепочке.
Щучьи …… зубы, плавники.
Овощной …..сок, салат, суп.
Чтение загадок. (Работа по учебнику с.103)
С чем мы будем работать? (С загадками)
А что мы называем загадкой? (Выражение, нуждающееся в разгадке)
Вы работаете в парах: читаете друг другу по одной загадке и отгадываете её.
Поднимите руку те, кто считает, что его сосед может правильно и выразительно прочитать загадку всему классу. (Читают два человека, отгадку записываем на доску или вывешиваем карточку с напечатанными словами: лук, тыква)
– Какие еще овощи вы знаете?
(Звуки бывают гласные и согласные)
(Гласные звуки можно пропеть, а согласные нельзя. Когда мы произносим гласные звуки, выдыхаемый воздух не встречает во рту никаких преград)
глухие и звонкие, парные и непарные.
Работа в парах
(д-т, з-с, г-к, ж-ш, б-п, в-ф)
ЕМЕЛЯ
ЩУКУ
(Щ)
Два слога
Шум
Звук (у)
- «Согласный глухой мягкий звук [щ*]. Буква Щ,щ».
(на доске таблицы)
Согласный
Глухой
Мягкий
Непарный
Ящик, щенок, щетка, овощи.
Выделяют звук щ’ из слов, устанавливать с помощью учителя, что звук щ’ согласный, всегда мягкий, глухой.
Читать слоги-слияния, устанавливать на основе наблюдений и сообщения учителя, что в слоге ща пишется всегда а , а в слоге щу всегда пишется у, поскольку звук щ’ всегда мягкий, его мягкость не надо показывать особыми буквами.
IV. Закрепление.
Игра “Доскажи словечко”
Как у нашей дочки розовые … (Щёчки)
Я сегодня сбилась с ног, у меня пропал … (Щенок)
Дождь идёт, но ты не плачь, скоро мама купит … (Плащ)
У рыбака не дрогнет ручка, ведь ему попалась … (Щучка)
Игра «Слоги потерялись» (работа в парах)
ЩА, ЩЕТ, ЩУ, ВЕЛЬ, РО, НОК, ЩЕ, ЧУ, КА (щука, роща, щенок, щавель, щетка)
Итог урока
– Что нового узнали на уроке?
Кто доволен своей работой на уроке?
Емеля вам оставил задание, дома будете выполнять. Желаю вам успеха!
Спасибо за урок.
Звук [Щ] – глухой согласный звук
Оценивать свои достижения.
Ученики оценивают свою работу с помощью «смайликов».
I. Повторение.
Чтение «Волшебной таблицы» с буквами X и Ц.
Чтение с доски.
Вот наш дом. У дома сад. В саду растут вишни и малина. За домом дуб. Наш сад мал, но хорош.
II. Работа по теме.
1. Фонетическая зарядка.
Как паровоз выпускает пар? (Щ-щ-щ).
Артикуляция, характеристика звука.
Вывод: согласный, шипящий, глухой, мягкий.
Придумайте слова с новым звуком.
У меня пропал носок, Утащил его... (щенок). Медведица рыщет,
Медвежат под елкой... (ищет).
4. Доскажи словечко.
Капризные сандалии
Однажды мне сказали. –
Боимся мы щекотки
Сапожной строгой... (щетки).
5. Запомните слова со звуком [щ], которые встретятся вам в сказке Эдина «Верное средство».
ВЕРНОЕ СРЕДСТВО
Разболелся у щенка зуб, всю щеку раздуло, на поросёнка стал похож. Ходит он по двору, воем воет, а друзья ходят за ним следом и разные советы дают.
-Я знаю верное средство, - щебечет щегол. - Надо положить щенка на щебень кверху лапами и щекотать, пока не пройдет...
-Глупости! - прервал его мышонок Мыша. - Надо взять шестнадцать щетинок и щепотку соли. Всё это смешать и съесть. Как рукой снимет!
-Да, это средство верное, но помогает только мышам, - серьезно сказал поросенок Персик. - А щенкам надо вот что. Поймать щуку, открыть щенку рот, и пускай щука схватит его за больной зуб, как щипцами, и выдернет.
Ага, и голову вместе с зубом оторвет! - хохотнула крыса Дылда. - Не-е-т," я знаю средство - это да! Берется щупальце осьминога и этим самым щупальцем по больной щеке ка-а-а-ак...
Зубы надо чистить! - не выдержал ежонок. - Зубной щеткой. Вот это самое верное средство.
III. Физкультминутка.
Рыбки
Рыбки весело резвятся,
В чистой тепленькой воде
То сожмутся, разожмутся,
То зароются в песке.
Мы сегодня рисовали,
Наши пальчики устали.
Наши пальчики встряхнем,
Рисовать опять начнем.
Ноги вместе, ноги врозь,
Заколачиваем гвоздь.
IV. Знакомство с буквой Щ, щ (картинка).
Разбойница щука
Жить рыбам мешала -
Ловила плотву,
Карасей обижала
Щука в речке жила,
Щеткой воду мела,
Щи варила для гостей,
Угощала пескарей.
Но как-то однажды
Взяла и пропала...
Видать, на крючок
Рыболову попала!
Ты нас, мама, не ищи –
Щиплем мы щавель на щи,
В поле травы шевеля,
Мы нащиплем щавеля.
1.На что похожа буква Щ?
На расческу щ похожа.
Три зубца всего?
Ну что же!
Е. Тарлапан
Буква Щ поможет нам
Чистить зубы по утрам.
В.Степанов
Место буквы в алфавите.
Игра «Слоговое лото».
Составь слова из слогов: щу, ще, ща, щи, нок, ро, ка, гол, кле.
V.Чтение с доски, печатание.
ща щуки щенок
щу лещи щегол
щи ищу роща
ще чищу чаща
плащ товарищ щавель
плащи товарищи щука
VI.Словарь «Овощи».
Мама принесла овощи. Морковь, картошка, горох, лук, свекла – овощи. Она будет варить щи.
Штриховка (геометрические фигуры по шаблону) .
1. В соответствии с тем, какие звуки обозначаются буквами, все буквы делятся на гласные и согласные .
Гласных букв 10:
2. В русском языке обозначаются не все звуки речи, а только основные. В русском языке 42 основных звука - 6 гласных и 36 согласных, тогда как число букв - 33 . Не совпадает также количество основных гласных (10 букв, но 6 звуков) и согласных (21 буква, но 36 звуков). Разница в количественном составе основных звуков и букв определяется особенностями русского письма.
3. В русском языке твёрдый и мягкий звук обозначается одной и той же буквой.
Ср.: сэр [сэ́р] и сер [с’э́р].
4. Шесть основных гласных звуков обозначаются десятью гласными буквами:
[и] - и (ми лый ).
[ы] - ы (мы ло ).
[а] - а (ма й ) и я (моя ).
[о] - о (мо й ) и ё (ё лка ).
[э] - э (э то ) и е (мe л ).
[у] - у (ку ст ) и ю (ю ла ).
Таким образом, для обозначения четырёх гласных звуков ([а], [о], [э], [у]
) имеется два ряда букв:
1) а, о, э, у
; 2) я, ё, е, ю
.
Обратите внимание!
1) Я, е, ё, ю - это буквы, а не звуки! Поэтому они никогда не используются в транскрипции.
2) Буквы а и я , о и ё , э и е обозначают соответственно: а и я - звук [а]; о и ё - звук [о], э и е - [э] - только под ударением! О произношении этих гласных в безударном положении см. в п. 1.8.
5. Буквы я, е, ё, ю выполняют две функции:
после согласного они сигнализируют о том, что предшествующая согласная буква обозначает мягкий согласный звук:
Ся ду [с’ а́ду], се л [с’ э́л], сё л [с’ о́л], сю да [с’ уда́];
после гласных букв , в начале слова и после разделительных ъ и ь эти буквы обозначают два звука - согласный [ j ] и соответствующий гласный:
Я - , е - , ё - , ю - .
Например:
1. после гласных: жуё т [жуjо́ т], брею т [бр’э́jу т];
2. в начале слова: е л , я к ;
3. после разделительных ъ и ь : съе л [сjэ́ л], вью н [в’jу́ н].
Обратите внимание!
1) Буквы и, е, ё после шипящих букв ж и ш не указывают на мягкость предшествующего согласного звука. Согласные звуки [ж] и [ш] в современном русском литературном языке всегда твёрдые!
Шил [шы́л], жесть [жэ́с’т’], шёл [шо́л].
2) Буква и после согласных букв ж, ш и ц обозначает звук [ы] .
Шил [шы́л], жил [жы́л], цирк [цы́рк].
3) Буквы а, у и о в сочетаниях ча, ща, чу, щу, чо, що не свидетельствуют о твёрдости согласных ч и щ . Согласные звуки [ч’] и [щ’] в современном русском литературном языке всегда мягкие.
Чум [ч’у́м], (пять) щук [щ’у́к], часть [ч’а́с’т’], Щорс [Щ’о́рс].
4) Ь в конце слова после шипящих не является показателем мягкости. Он выполняет грамматическую функцию (см. п. 1.11).6. Звук [ j ] обозначается на письме несколькими способами:
после гласных и на конце слова - буквой й ;
Май [ма́j ].
в начале слова и между двумя гласными - с помощью букв е, ё, ю, я , которые обозначают сочетание согласного [ j ] и соответствующего гласного;
Е л , я к .
на наличие звука [ j ] указывают также разделительные ъ и ь - между согласным и гласными буквами е, ё, ю, я .
Съе л [сjэ́ л], вью н [в’jу́ н].
7. Буквы ъ и ь не обозначают никаких звуков.
Разделительные ъ и ь сигнализируют о том, что следующие за ними е, ё, ю, я обозначают два звука, первый из которых [ j ] .
Неразделительный ь :
1) указывает на мягкость предшествующего согласного:
Мель [м’э́л’];
2) выполняет грамматическую функцию.Например, в слове мышь ь не указывает на мягкость предшествующего согласного, а сигнализирует о том, что данное существительное женского рода.
Подробнее о правописании ъ и ь см. в п. 1.11. Употребление Ь и Ъ .
Упражнения к теме «Звуки речи и буквы»
Другие темы
Речевой материал для автоматизации звука "Щ" у детей. Логопедия
Цель: автоматизация звука "Щ" в речи ребенка.Задачи:
1. Отработать правильное произношение звука "Щ" в речи ребенка с помощью чистоговорок и стихотворений.
2. Улучшить ритмико-интонационную сторону речи.
3. Повысить речевую активность ребенка.
4. Оптимизировать эмоциональный фон, улучшить настроение.
Описание: Уважаемые коллеги, продолжаю публиковать копилку чистоговорок и стихов для автоматизации звуков в речи ребенка, которые используются мною в логопедической работе с детьми. На этот раз позвольте представить вашему вниманию речевой материал, направленный на автоматизацию звука "Щ". Данная работа будет полезна логопедам, воспитателям, родителям.
Содержание
Чистоговорки на звук "Щ" я так же использую на 2-х этапах работы по звукопроизношению.
Первый раз я их использую на этапе автоматизации звука "Щ" в слогах. Работа ведется следующим образом: взрослый читает сам текст, а ребенок произносит только слоги (игра "Эхо").
Например: взрослый - "Вкусные щи", ребенок - "Щи-щи-щи"
Таким образом в увлекательной форме можно проговаривать слоги различной конфигурации довольно долгое время и ребенку это не надоедает. Так же в процессе многократного проговаривания чистоговорки ребенок ее запоминает и потом может ее рассказать на конкурсе чтецов.
Второй раз эти же чистоговорки я использую, когда идет автоматизация данного звука в речи. Сначала я использую чистоговорки, т. к. они уже знакомы ребенку. Только теперь всю чистоговорку говорить ребенок. Второй вариант - это конкурс "Чтецов" - 2-3 ребенка, хорошо произносящие данный звук соревнуются в чтении чистоговорок. Еще на этом этапе мы играем в игру "Кто быстрее?" - берется так же 2-3 ребенка, я называю какой-то слог, например, "ЩУ", а ребенок должен вспомнить и сказать на этот слог чистоговорку. Кто первый скажет, тот получит жетон. В конце игры по количеству жетонов определяется победитель. И в первой, и во второй игре важно не только рассказать чистоговорку, а главное произнести правильно звук.
Вот некоторые из них.
Ща-ща-ща - мы купили леща.
Щу-щу-щу - клещи я ищу.
Ще-ще-ще - дай-ка щей еще.
Щи-щи-щи - мы купили плащи.
Щу-щу-щу - щуку я тащу.
Щи-щи-щи - щиплем щавель мы на щи.
Щи-щи-щи - ты нас мама не ищи.
Ща-ща-ща - мы несем леща.
Щи-щи-щи - мама варит щи.
Ще-ще-ще - я пошел гулять в плаще.
Щу-щу-щу - я грибы в лесу ищу.
Ещ-ещ-ещ - у Кати новая вещь.
Ощ-ощ-ощ - мама варит борщ.
Ещ-ещ-ещ - в сеть попался лещ.
Ащ-ащ-ащ - надень плащ.
Ющ-ющ-ющ - я выращиваю плющ.
А вот несколько чистоговорок-стихотворений
РЫБОЛОВ
Ща-ща-ща - я тащу, тащу леща.
Що-що-що - щуку я тащу еще.
Щи-щи-щи - не годится щука в щи.
Щу-щу-щу - я тащу и не грущу.
ЧИСТИМ ВЕЩИ
Ещ-ещ-ещ - вычистим любую вещь.
Ащ-ащ-ащ - станет чистым мамин плащ.
Ще-ще-ще - ни соринки на плаще.
Щё-щё-щё - что почистить нам еще?
Щи-щи-щи - вещь для чистки поищи.
ПЛЮЩ
Ющ-ющ-ющ - вырос в доме длинный плющ.
Ща-ща-ща - много листьев у плюща.
Ще-ще-ще - я забочусь о плюще.
Щу-щу-щу - дам водичку я плющу.
Щё-щё-щё - завтра плющ полью еще.
На этапе автоматизации звука после чистоговорок я использую стихи, в которых часто встречается звук "Щ". На данном материале потом проводится конкурс "Чтецов". Вот некоторые из них.
Хрящ хрустящий у щенка,
Он хрустит хрящом пока.
Угощу щенка хрящом,
Поиграем с ним потом.
Ловко ищет вещи пудель,
Мой щенок ищейкой будет.
Над речкою тучи гуще,
Дождик хлещет еще пуще.
Даже щуки и лещи
Ищут шляпы и плащи.
Ищут клещи мальчики
В ящике, в чуланчике.
Ищут, ищут, не найдут.
Нет клещей и там, ни тут.
Пишет щука букву "Ща",
Учит грамоте леща:
"Щука, щебень, щит, щавель,
Щетка, щеки, щепка, щель".
Клещ живет под щепкой в чаще.
Чистит щеточкой клещ плащик.
В чаще часто хлещет дождь.
Без плаща в дождь пропадешь.
Екатерина Сулейманова
Автоматизация звука [щ]. Артикуляционные упражнения
Артикуляционные упражнения на звук [щ] .
1. "Трубочка".
Вытянуть сомкнутые губы вперед трубочкой. Удерживать в таком положении под счет до 10.
2. "Окошечко".
Вытянуть губы вперед и сделать их похожими на квадратик. Углы губ не должны соприкасаться.
3. "Блинчик".
Немного приоткрыть рот, спокойно положить язык на нижнюю губу. Удерживать его под счет до 10.
Следить, чтобы нижняя губа не подворачивалась и не натягивалась на нижние зубы. Язык должен быть широким, края его касаются уголков рта. Губы не растягивать в сильную улыбку, чтобы не было напряжения. Не высовывать язык далеко : он должен только накрывать нижнюю губу.
4. "Вкусное варенье".
Слегка приоткрыть рот, и широким переднем краем языка облизать верхнюю губу, делая движения языком сверху вниз, но не из стороны в сторону.
Следить, чтобы работал только язык, а нижняя челюсть была неподвижна. Язык должен быть широким в форме "чашечки". Широкий передний край языка полностью должен покрывать верхнюю губу.
6. "Парус".
Улыбнуться, широко открыть рот, язык поднять вверх и кончик прижать к верхним "бугоркам" за верхними зубами. Удерживать язык в таком положении под счет до 10.
7. "Загони мяч в ворота".
Вытянуть губы трубочкой и с силой дуть на ватный шарик на столе. Следить, чтобы щеки не надувались.
8. "Фокус".
Сделать "чашечку", положить маленький кусочек ватки на кончик носа, сделать вдох через нос и сильно подуть через рот на ватку, чтобы она полетела вверх.
Правильная артикуляция звука [щ] .
Губы выдвинуты вперед и округлены (окошечко) . Кончик языка прижат к бугоркам за верхними зубами. Боковые края языка плотно прижаты к верхним коренным зубам. Спинка языка приподнята, язык напряжен. Воздушная струя направлена по середине языка вверх, воздух теплый.
Произносить отрывисто и энергично звук [щ] [щ] [щ]…
Произносить долго, протяжно [щщщ]…
Характеристика звука [щ] : согл., глухой, всегда мягкий.
Игра «Поймай звук » .
Взрослый произносит звуки . Ребенок хлопает, если слышит звук [щ] .
Щ, ж, ш, щ, а, м, ж, р, щ, щ, с, щ, з, ж, с, г, щ, р, ш, ж, с, л, р, щ…
Игра «Поймай звук » .
Взрослый произносит слоги. Ребенок хлопает, если слышит звук [щ] .
Ча, жа, ша, ща, жо, со, зы, щу, са, ру, жи, су, шу, що, шо, ра, ща, ро, сы, шэ, жу, ла, ро…
Игра «Повтори за мной» .
звука [щ] ) .
А) ща- ща- ща, що- що- що, щу- щу- щу, щи- щи- щи, ще- ще- ще.
Б) ща- що, щу- ща, що- щи, що- щу, ща- щи, щу- ща, що- щи, щи- ща, щу- що, щи- що, ща- щу, що- ща.
В) ща- ща- що. ща- що- ща.
що- щу- що. що- що- щу.
щу- ща- ща. щу- ща- щу.
що- ща- ща. ща- ща- що.
щу- що- щу. ща- що- що.
ща- щу- щу.
Г) ща- що- щу. щу- ща- щи.
що- щу- ща. щу- що- ща.
щу- ща- що.
Игра «Повтори за мной» .
Взрослый произносит слоги, ребенок повторяет. (следить за правильным произношением звука [щ] ) .
А) ащ- ащ- ащ. Ищ- ыщ- ыщ.
Ищ- ищ- ищ. Ящ- ящ- ящ.
Ощ- ощ- ощ. Ищ- ищ- ищ.
Ущ- ущ- ущ.
Б) ащ- ощ. Ящ- ыщ.
Ащ- ищ. Ущ- ыщ.
Ащ- ущ. Ущ- ящ.
Ащ- ящ. Ущ- ищ.
Ащ- ыщ. Ищ- ыщ.
Ощ- ущ. Ищ- ящ.
Ощ- ищ. Ищ- ущ.
Ощ- ящ. Ищ- ощ.
В) ащ- ащ- ощ. Ыщ- ыщ- ощ.
Ощ- ащ- ощ. Ящ- ущ- ущ.
Ищ- ущ- ищ. Ищ- ищ- ащ.
Ущ- ищ- ищ.
Г) ащ- ищ- ощ. Ущ- ащ- ощ.
Ощ- ищ- ащ. Ащ- ущ- ощ.
Ищ- ащ- ощ. Ощ- ущ- ащ.
Ощ- ащ- ищ. Ащ- ощ- ищ.
Игра «Повтори за мной» .
Взрослый произносит слова, ребенок повторяет. (следить за правильным произношением звука [щ] ) .
1. Щит, щипцы, щавель, щетка, щеки, щука, щенок, щегол, щепка, щупальцы, щуриться, щебень, щекотать, щи, щелчок, щепать, щетка, щетка,
2. Ящик, клещи, овощи, роща, площадь, пища, обещать, угощать, обращать, еще, сгущенка, ищут, тащу, чищу, блещут, вещи, пищит, лещи, трещина, кипящий, дымящий, говорящий, смотрящий, летающий, защита, будущий, Кощей, прищепка, пищера, угощенье, туловище, будущее, пищит.
3. Помощь, лещ, плащ, овощ, клещ, борщ, товарищ.
4. Хищник, изящный, помощник, мощность, мощный, овощной, насущный, общий, банщик, пильщик, ныряльщик, мойщик, каменщик, гонщик, выдумщик.
Игра «Профессии» .
Образовать существительное, обозначающее профессию.
Стеклить- стекольщик.
фехтовать. экскаватор.
точить. барабан.
чистить. сварка.
носит. уголь.
камень. часы.
Игра «Огромные предметы»
Образуйте существительное с увеличенным значением.
нос- носище.
сила. дом.
кот. волк.
зубы. рука.
глаза. усы.
сапог. медведь.
нога. голова.
Словосочетания.
Хищная щука.
Щавельные щи.
Ищу щенка.
Тащу щуку.
Щи из овощей.
Обещать угощение.
Ищу вещи.
Жилище чудовище.
Плащ товарища.
Щетка щенка.
Мощный хрящ.
Угощать борщом.
Игра «Жадина» .
Ребенок говорит, что все вещи его.
Например : мой щит, моя щука…
овощи, щенок, клещи, плащ, щепка.
Предложения.
Щенок щиплет щепку.
В ящике пищит щенок.
Вещи лежат в ящике.
Щенок утащил ящик.
Мама готовит на обед щи и жареную щуку.
Щенок пищит в ущелье.
Дети ищут щенка в ущелье.
Недалеко от рощи было много щавеля.
Щи да каша- еда наша.
Чистоговорки.
Ребенок повторяет за взрослым целую чистоговорку.
Дождь идет- я без плаща- ща- ща- ща.
Нет дождя, а я в плаще- ще- ще- ще.
Я тебя не отпущу- щу- щу- щу.
Ты иди меня ищи- щи- щи- щи.
1. Два щенка щека к щеке
Щиплют щетку в уголке.
2. Тощий Тимка всех тощее,
Тоще тощего Кощея.
Он не ест у нас ни щей,
Ни борщей, ни овощей.
Вот и тощий, как Кощей
Скороговорки.
1. Щуку я тащу, тащу,
Щуку я не упущу.
2. Ты нас, мама, не ищи-
Щиплем щавель мы на щи.
3. Волки рыщут, пищу ищут.
Щегленок и щенок.
У Ани- щегленок и щенок. Любит щегленок щипать щенка за ухо. Щенку щекотно, но он не пищит. Щенок понимает : щегленок еще маленький.
У водоема.
Ваня с папой идут к водоему. Там клюют щуки и лещи. Глядя на текущую вдаль воду, Ваня думает о том, как вытащить щуку без папиной помощи.
