أشكال وأنواع الكلام. عرض تقديمي حول تطوير الكلام حول موضوع أنواع نشاط الكلام

شريحة 1

الشريحة 2

الشريحة 3

الشريحة 4

الشريحة 5

الشريحة 6

الشريحة 7

الشريحة 8

الشريحة 9

الشريحة 10

الشريحة 11

الشريحة 12

الشريحة 13

الشريحة 14

الشريحة 15

الشريحة 16

الشريحة 17

الشريحة 18

الشريحة 19

الشريحة 20

الشريحة 21

الشريحة 22

الشريحة 23

يمكن تنزيل العرض التقديمي حول موضوع "الكلام" مجانًا تمامًا على موقعنا. موضوع المشروع: اللغة الروسية. ستساعدك الشرائح والرسوم التوضيحية الملونة على إشراك زملائك في الفصل أو الجمهور. لعرض المحتوى، استخدم المشغل، أو إذا كنت تريد تنزيل التقرير، فانقر على النص المقابل أسفل المشغل. يحتوي العرض التقديمي على 23 شريحة (شرائح).

شرائح العرض

شريحة 1

تلخيص المادة المدروسة في قسم "الكلام". أنماط الكلام.

درس اللغة الروسية في الصف الثامن وفق برنامج M. M. Razumovskaya رقم 2

تم إعداد العرض من قبل مدرس اللغة الروسية وآدابها في المؤسسة التعليمية البلدية مدرسة كوزيلسكايا الثانوية رقم 3 في المنطقة البلدية "منطقة كوزيلسكي" المنطقة البلدية لمنطقة كالوغا تاتيانا فاليريفنا ميناكوفا 2011

الشريحة 2

أهداف الدرس:

التعليمية: تكرار وتنظيم وتعميم ما يعرفه الطلاب حول موضوع معين، وتدريب القدرة العملية على تحديد نوع وأسلوب الكلام، وصياغة موضوع وفكرة النص؛ لتنمية القدرة على قراءة النص وفهمه، وتحديد نية المؤلف، وشرح تلك التقنيات والوسائل الفنية التي يحقق بها المؤلف تحقيق فكرته. التنموية: تطوير القدرة على بناء بيان مع مراعاة المعايير الحالية للغة الروسية، وتعزيز تنمية خطاب الطلاب، وتطوير التفكير المنطقي والكلام لدى الطلاب، وتوسيع آفاقهم. التعليمية: تنمية الاهتمام باللغة الروسية، وتطوير الموقف المدني، والتعليم الأخلاقي للطلاب من خلال فهم النصوص المقترحة في الفصل للتحليل.

أهداف الدرس:

التحقق ليس فقط من حجم وجودة استيعاب المواد، ولكن أيضًا من عمق الوعي والقدرة على استخدام المعرفة المكتسبة في الممارسة العملية؛ تكرار وتعميق معرفة الطلاب بالموضوع من خلال تنظيم العمل الفردي والمحادثة وجهًا لوجه؛ استخدام الواجبات العملية لتصحيح الفجوات في معرفة الطلاب بالتعلم، واستخدام الواجبات لتحديد الأخطاء النموذجية؛ باستخدام COR، زيادة الدافع لدراسة هذا الموضوع والموضوع ككل.

الشريحة 3

يجب على كل شخص أن يكتب جيدًا ويتحدث جيدًا. الكلام، المكتوب أو الشفهي، يميزه إلى حد أكبر حتى من مظهره أو قدرته على التصرف. تعكس اللغة ذكاء الإنسان، وقدرته على التفكير الدقيق والصحيح، واحترامه للآخرين، و"دقته" بالمعنى الواسع للكلمة. دي إس ليخاتشيف

الشريحة 4

الأسلوب: حواري علمي رسمي عمل صحفي فني ما هذا الأسلوب؟ (روبوت عملي)

الشريحة 5

الشريحة 6

أسلوب المحادثة في الكلام

شكل ونوع الكلام - شفهي (مكتوب - مراسلات خاصة ممكنة) مجال الاتصال - التواصل التلقائي المباشر غير الرسمي في الحياة اليومية، في المنزل، في المتجر، في وسائل النقل الوظيفة - التواصل - تبادل المعلومات والأفكار والانطباعات الأنواع - كل يوم المحادثة والذكريات وما إلى ذلك. ميزات الأسلوب - السهولة وغير الرسمية وعدم الاستعداد للتواصل؛ الاستخدام الواسع النطاق لوسائل الاتصال غير اللغوية (الإيماءات، وتعبيرات الوجه)؛ الدور الخاص لوسائل التجويد؛ الارتباط الظرفي العاطفية والتقييم وسائل اللغة - المفردات والعبارات اليومية؛ المفردات التعبيرية عاطفيا. الاستخدام الواسع النطاق للجسيمات والمداخلات والكلمات التمهيدية؛ جمل قصيرة وغير كاملة، جمل كلمة؛ التكرار؛ إضعاف وتعطيل الاتصالات بين أجزاء الجمل؛ الاتصال غير النقابي وهياكل التوصيل ؛ انقلاب

الشريحة 7

الأسلوب العلمي في الكلام

شكل ونوع الكلام - مكتوب (من الممكن أيضًا أن يكون شفهيًا)؛ المونولوج مجال الاتصال - النشاط العلمي الوظيفة - التواصل وشرح المعلومات العلمية وتعزيز المعلومات والإنجازات العلمية الأنواع - أطروحة ودراسة ومقالة علمية وملخص وتقرير وكتاب مدرسي وأدب تعليمي وأدب العلوم الشعبية ميزات الأسلوب - المنطق الصارم لل عرض تقديمي؛ الدقة الدلالية والتجريد ودرجة عالية من التعميم؛ الوسائل اللغوية الموضوعية - استخدام الكلمات بمعناها الحرفي؛ المصطلحات والمفردات المجردة. استخدام النعوت وصيغ الفعل؛ كلمات تمهيدية؛ الهياكل النحوية المعقدة. بناء فقرة واضحة

الشريحة 8

عمل رسمي

شكل ونوع الكلام – مكتوب؛ المونولوج مجال الاتصال - التواصل بين الهيئات الحكومية والمواطنين، التواصل بين المؤسسات، التواصل بين المواطنين والمؤسسات الوظيفة - أنواع الرسائل - الوثائق التشريعية (القانون، القانون، الدستور، الميثاق)، الأعمال الدبلوماسية، المراسلات الرسمية بين المؤسسات والمنظمات، أوراق العمل ( أمر، أمر، قرار، شهادة، وصف، بيان، مذكرة، استلام، إعلان، إلخ.) ميزات الأسلوب - الدقة؛ التوحيد والقولبة؛ الاستقرار والعزلة. درجة منخفضة من تفرد الأسلوب. الاستخدام الواسع النطاق للكليشيهات والكليشيهات؛ الغياب شبه الكامل لوسائل الكلام التعبيرية وسائل اللغة - المفردات والعبارات الرسمية والكتابية الخاصة ؛ استخدام الكلمات والتسميات بالأسماء بمعناها الحرفي؛ الاستخدام الواسع النطاق للاختصارات الشرطية، وأدوات العطف المعقدة، وحروف الجر المشتقة، والإنشاءات باستخدام الأسماء اللفظية، والجمل الشائعة ذات الروابط النحوية واسعة النطاق

الشريحة 9

صحفي

شكل ونوع الكلام - مكتوب (من الممكن أيضًا أن يكون شفهيًا)؛ مونولوج حوار متعدد مجالات الاتصال – نشاط الدعاية الجماهيرية الوظيفة – التأثير لغرض التحريض والدعاية، أي. تكوين الرأي العام؛ رسالة (إعلام المواطنين بالأحداث في البلاد والعالم) الأنواع - المقالات والمقالات في وسائل الإعلام (الصحف والمجلات على الإنترنت)، والمناقشات، والمناظرات السياسية، وما إلى ذلك. ميزات الأسلوب - الاتساق؛ مصور؛ العاطفية. التقييم. تنوع النوع الوسائل اللغوية - المفردات والعبارات الاجتماعية والسياسية؛ الكلمات المستعارة متكررة (خاصة الإنجليزية)؛ المفردات التعبيرية عاطفيا. تنوع الاستخدام الأسلوبي لوسائل اللغة: تعدد المعاني؛ الصفات، المقارنات، الاستعارات، الأسئلة البلاغية وعلامات التعجب، التكرار المعجمي، الانقلاب، التوازي النحوي، الطرد

الشريحة 10

الأسلوب الفني في الكلام

شكل ونوع الكلام – مكتوب؛ المونولوج والحوار. متعدد اللغات مجال الاتصال - الإبداع اللفظي والفني الوظيفة - التأثير ووحدة الوظائف التواصلية والجمالية الأنواع - الرواية والقصة والقصة القصيرة والدراما والمأساة والحكاية الخيالية وما إلى ذلك. ميزات الأسلوب - الاستخدام الواسع النطاق لوسائل الأساليب الأخرى وغير ذلك - الوسائل الأدبية (الكلام العامي واللهجات والمصطلحات)؛ الاستخدام الواسع النطاق للوسائل التعبيرية والمجازية للغة؛ النحو الشعري؛ تفرد الأسلوب (أسلوب الكاتب) وسائل اللغة - المفردات التعبيرية والعامية العاطفية والعامية والعامية ؛ الاستخدام الواسع النطاق للمجازات والأشكال الأسلوبية: الصفات، والمقارنات، والاستعارات، والاستعارات، والأضداد، والأسئلة البلاغية، والانقلابات، وما إلى ذلك.

الشريحة 11

ما هو النمط هذا؟

العبارات القياسية (الكليشيهات) العبارات المستقرة غياب المفردات العاطفية، الاستعارات وفرة الأسماء التي تشير إلى الفعل ككائن (فيما يتعلق بالرحلة، من أجل تجنب...، في نهاية...) استخدام حروف الجر المشتقة.

عمل رسمي

الشريحة 12

في الاتحاد الروسي، يتم الاعتراف بحقوق وحريات الإنسان والمواطن وضمانها وفقًا لمبادئ وقواعد القانون الدولي المعترف بها عمومًا ووفقًا لهذا الدستور. يجب على الإنسان أن يكون ذكياً! وماذا لو كانت مهنته لا تحتاج إلى ذكاء؟ ماذا لو لم يتمكن من الحصول على التعليم؟ وإذا كان ذكاؤه يجعل منه «خروفاً أسود» ويتدخل في تقاربه مع الآخرين؟ "هذا الرجل هناك، ماذا تقول عنه؟" أجاب الصديق وهو يهز كتفيه: «لا أعرف هذا الشخص، ما الفائدة التي أعرفها عنه؟». لا لا لا! الذكاء مطلوب في كل الظروف. الذكاء يساوي الصحة الأخلاقية، والصحة ضرورية للعيش طويلا - ليس فقط جسديا، ولكن أيضا عقليا. يقول أحد الكتب القديمة: «أكرم أباك وأمك، فتحيا طويلا على الأرض.» حقوق الإنسان والحريات الأساسية غير قابلة للتصرف وهي ملك للجميع منذ ولادتهم. لا يتجلى الذكاء في المعرفة فحسب، بل في القدرة على فهم الآخرين. إنه يتجلى في ألف وألف من الأشياء الصغيرة: في القدرة على الجدال باحترام، والتصرف بشكل متواضع على الطاولة، والقدرة على مساعدة الآخر بهدوء (بشكل غير محسوس على وجه التحديد)، والاعتناء بالطبيعة، وليس التناثر حول نفسه - لا تتناثر بأعقاب السجائر أو الشتائم والأفكار السيئة (هذه أيضًا قمامة وماذا أيضًا!). "هذا الرجل هناك، ماذا تقول عنه؟" - سألت صديق آخر. "أنا لا أعرف هذا الشخص، ماذا يمكنني أن أقول عنه سيئا؟" يجب ألا تنتهك ممارسة الحقوق والحريات الإنسانية والمدنية حقوق الآخرين وحرياتهم. الذكاء هو القدرة على الفهم والإدراك، وهو موقف متسامح تجاه العالم والناس. أنت بحاجة إلى تنمية الذكاء في نفسك، وتدريبه – تدريب قوتك العقلية، تمامًا كما تدرب قوتك البدنية. الواجب الاجتماعي للإنسان هو أن يكون ذكيا.

الشريحة 13

المادة 17 في الاتحاد الروسي، يتم الاعتراف بحقوق وحريات الإنسان والمواطن وضمانها وفقًا لمبادئ وقواعد القانون الدولي المعترف بها عمومًا ووفقًا لهذا الدستور. 2. حقوق الإنسان والحريات الأساسية غير قابلة للتصرف وهي ملك لكل فرد منذ ولادته. 3. يجب ألا تنتهك ممارسة حقوق الإنسان والحريات المدنية حقوق وحريات الأشخاص الآخرين. (دستور الاتحاد الروسي)

الشريحة 14

الشريحة 15

الشريحة 16

يجب على الإنسان أن يكون ذكياً! وماذا لو كانت مهنته لا تحتاج إلى ذكاء؟ ماذا لو لم يتمكن من الحصول على التعليم؟ وإذا كان ذكاؤه يجعل منه «خروفاً أسود» ويتدخل في تقاربه مع الآخرين؟ لا لا لا! الذكاء مطلوب في كل الظروف. الذكاء يساوي الصحة الأخلاقية، والصحة ضرورية للعيش طويلا - ليس فقط جسديا، ولكن أيضا عقليا. يقول أحد الكتب القديمة: «أكرم أباك وأمك، فتحيا طويلا على الأرض.» لا يتجلى الذكاء في المعرفة فحسب، بل في القدرة على فهم الآخرين. إنه يتجلى في ألف وألف من الأشياء الصغيرة: في القدرة على الجدال باحترام، والتصرف بشكل متواضع على الطاولة، والقدرة على مساعدة الآخر بهدوء (بشكل غير محسوس على وجه التحديد)، والاعتناء بالطبيعة، وليس التناثر حول نفسه - لا تتناثر بأعقاب السجائر أو الشتائم والأفكار السيئة (هذه أيضًا قمامة وماذا أيضًا!). الذكاء هو القدرة على الفهم والإدراك، وهو موقف متسامح تجاه العالم والناس. أنت بحاجة إلى تنمية الذكاء في نفسك، وتدريبه – تدريب قوتك العقلية، تمامًا كما تدرب قوتك البدنية. الواجب الاجتماعي للإنسان هو أن يكون ذكيا. (د.س. ليخاتشيف)

الشريحة 17

الصور العاطفية القصائد الغنائية التاريخية، القديمة اللهجات المفردات العامية (بما في ذلك الوقحة) المسارات انتهاك القواعد النحوية

فن

الشريحة 18

الشريحة 19

الشريحة 20

مصطلحات المفردات الخاصة الدقة في نقل الأفكار قلة الانفعالية والتعبير كثرة الجمل المعقدة والعبارات التشاركية والظرفية والكلمات التمهيدية

الشريحة 21

الماء مذيب جيد. ويرجع ذلك إلى التركيب الجزيئي للماء وما ينتج عن ذلك من خصائص كهربائية واضحة للجزيئات. والجسم الذي يجد نفسه في الماء يشعر بهذه الخصائص بشكل كبير. على سطح الجسم، يتم إضعاف الجذب الجزيئي للغاية. لدرجة أن هذا الجذب لم يعد قادرًا على مقاومة اصطدام الجزيئات ببعضها البعض أثناء حركتها الحرارية. تبدأ الذرات أو الجزيئات بالانفصال تدريجيًا عن سطح الجسم والانتقال إلى الماء. وهذه هي عملية الذوبان. (بحسب ف. كيلر)

الشريحة 22

المواد المستخدمة:

1. أ.ج. ناروشيفيتش. طرق التحضير لامتحان الدولة الموحدة باللغة الروسية: تخطيط الدرس، تنظيم الدرس، نظام التمرين. – م.: الجامعة التربوية “الأول من سبتمبر” 2007. 2. امتحان الدولة الموحدة – 2008: اللغة الروسية. المعلم / ا.ب. تسيبولكو، إس. لفوف. - م: اكسمو، 2008. 3. ن.أ. سينينا. اللغة الروسية. امتحان الدولة الموحد - 2007. امتحانات القبول. - البحث والتطوير: الفيلق، 2006. 4. I.B. أزرق أسلوبية اللغة الروسية. – م.: رولف، 2001. 5. ن.س. فالجينا. نظرية النص. – م: الشعارات، 2004. 6. أ.يا. كوزما، أو.ف. نيوبوكويفا ، ك. بروخوروفا. اللغة الروسية. التحضير الشامل لامتحان الدولة الموحدة. – م.: آيريس برس، 2007. 7. ف. كابينوس وآخرون تطوير الكلام: نظرية وممارسة التدريس: الصفوف 5-7: كتاب. للمعلم. - م: التعليم، 1991. 8. إ.إي.نيكيتينا. الكلام الروسي: كتاب مدرسي. دليل لتطوير الكلام المتماسك للصفوف 5-7. متوسط ​​المدرسة - م: التربية، 1992.

نصائح لتقديم عرض تقديمي جيد أو تقرير المشروع

1. حاول إشراك الجمهور في القصة، وقم بتكوين تفاعل مع الجمهور باستخدام الأسئلة التوجيهية، وجزء من اللعبة، ولا تخف من المزاح والابتسام بصدق (حيثما كان ذلك مناسبًا).
2. حاول شرح الشريحة بكلماتك الخاصة، وأضف حقائق إضافية مثيرة للاهتمام؛ لا تحتاج فقط إلى قراءة المعلومات من الشرائح، بل يمكن للجمهور قراءتها بأنفسهم.
3. ليست هناك حاجة لزيادة تحميل شرائح مشروعك بكتل نصية، فالمزيد من الرسوم التوضيحية والحد الأدنى من النص سينقل المعلومات بشكل أفضل ويجذب الانتباه. يجب أن تحتوي الشريحة على المعلومات الأساسية فقط، ومن الأفضل إخبار الجمهور بالباقي شفهيًا.
4. يجب أن يكون النص قابلاً للقراءة جيدًا، وإلا فلن يتمكن الجمهور من رؤية المعلومات المقدمة، أو سيتم تشتيت انتباهه كثيرًا عن القصة، أو محاولة فهم شيء ما على الأقل، أو سيفقد كل الاهتمام تمامًا. للقيام بذلك، تحتاج إلى اختيار الخط المناسب، مع الأخذ في الاعتبار مكان وكيفية بث العرض التقديمي، وكذلك اختيار المجموعة المناسبة من الخلفية والنص.
5. من المهم أن تتدرب على تقريرك، وتفكر في الطريقة التي ستستقبل بها الجمهور، وما الذي ستقوله أولاً، وكيف ستنهي العرض التقديمي. كل ذلك يأتي مع الخبرة.
6. اختاري الزي المناسب، لأن... تلعب ملابس المتحدث أيضًا دورًا كبيرًا في إدراك كلامه.
7. حاول التحدث بثقة وسلاسة وتماسك.
8. حاول أن تستمتع بالأداء، فستشعر براحة أكبر وأقل توترًا.

ما هو الكلام؟ الكلام هو أحد أنواع النشاط التواصلي البشري، واستخدام اللغة يعني التواصل مع الأعضاء الآخرين في المجتمع اللغوي. يُفهم الكلام على أنه عملية التحدث (نشاط الكلام) ونتيجتها (أعمال الكلام المسجلة في الذاكرة والكتابة).

وظائف الكلام بفضل الكلام كوسيلة للتواصل، يتم إثراء الوعي الفردي للشخص، ولا يقتصر على الخبرة الشخصية، من خلال تجربة الآخرين، وإلى حد أكبر بكثير من الملاحظة وغيرها من عمليات عدم الكلام، الإدراك المباشر الذي يتم من خلال الحواس، مثل الإدراك، يمكن أن يسمح بالانتباه والخيال والذاكرة والتفكير.

أنواع الكلام يكتسب خطاب الناس، حسب الظروف المختلفة، خصائص فريدة. وبناء على ذلك، يتم التمييز بين أنواع مختلفة من الكلام. بادئ ذي بدء، هناك تمييز بين الكلام الخارجي والداخلي، وهناك أيضا خطاب أناني.

الكلام الشفهي الكلام الحواري هو محادثة بين شخصين أو أكثر يتحدثون بالتناوب. في المحادثة اليومية والعادية، لا يتم التخطيط للكلام الحواري. يتم تحديد اتجاه مثل هذه المحادثة ونتائجها إلى حد كبير من خلال أقوال المشاركين فيها أو ملاحظاتهم أو تعليقاتهم أو موافقتهم أو اعتراضهم. ولكن في بعض الأحيان يتم تنظيم المحادثة خصيصا لتوضيح سؤال معين، فهذه المحادثة هادفة. يفترض خطاب المونولوج أن شخصًا واحدًا يتحدث بينما يستمع الآخرون فقط. تشمل أشكال الكلام المونولوج المحاضرات والتقارير والخطب في الاجتماعات. السمة المشتركة والمميزة لجميع أشكال خطاب المونولوج هي توجهها الواضح نحو المستمع. والغرض من هذا التركيز هو تحقيق التأثير اللازم لدى المستمعين، ونقل المعرفة إليهم، وإقناعهم بشيء ما. في هذا الصدد، خطاب المونولوج مفصل ويتطلب عرضًا متماسكًا للأفكار.

الخطاب المكتوب موجه إلى القارئ الغائب الذي لن يقرأ ما هو مكتوب إلا بعد مرور بعض الوقت. في كثير من الأحيان، لا يعرف المؤلف قارئه ولا يحافظ على اتصال معه. إن عدم وجود اتصال مباشر بين الكاتب والقارئ يخلق بعض الصعوبات في بناء الكلام المكتوب. يُحرم الكاتب من فرصة استخدام التنغيم وتعبيرات الوجه والإيماءات للتعبير بشكل أفضل عن أفكاره. لذا فإن اللغة المكتوبة أقل تعبيراً من اللغة المنطوقة. بالإضافة إلى ذلك، يجب أن يكون الكلام المكتوب مفصلاً ومفهومًا وكاملًا بشكل خاص، أي معالجًا. لكن الكلام المكتوب له ميزة أخرى: على عكس الكلام الشفهي، فهو يسمح بالتحضير المطول للتعبير اللفظي عن الأفكار. يظهر الخطاب المكتوب، سواء في تاريخ المجتمع أو في حياة الفرد، في وقت متأخر عن الكلام الشفهي ويتشكل على أساسه. بفضل الكتابة، تنتقل إنجازات الثقافة والعلوم والفن من جيل إلى جيل.

الكلام الداخلي هو عملية كلام داخلي صامت. لا يمكن الوصول إليه لتصور الآخرين، وبالتالي لا يمكن أن يكون وسيلة اتصال. الكلام الداخلي فريد من نوعه. إنه مختصر جدًا، ومنهار، ولا يوجد أبدًا في شكل جمل كاملة وموسعة. يتم تفسير ذلك من خلال حقيقة أن موضوع أفكار الفرد واضح تمامًا للشخص وبالتالي لا يتطلب منه صياغة لفظية مفصلة ؛ وكقاعدة عامة ، يلجأ المرء إلى مساعدة الكلام الداخلي التفصيلي في الحالات التي يواجه فيها المرء صعوبات في عملية التفكير. غالبًا ما يتم تفسير الصعوبات التي يواجهها الشخص أحيانًا عند محاولته شرح فكرة يفهمها للآخر بصعوبة الانتقال من الكلام الداخلي المختصر والمفهوم لنفسه إلى الكلام الخارجي الموسع والمفهوم للآخرين.

الكلام المتمركز حول الذات هو شكل خاص من أشكال الكلام، وسيط بين الكلام الداخلي والخارجي، ويؤدي بشكل أساسي وظيفة فكرية وليس وظيفة تواصلية. ويصبح أكثر نشاطا عند الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 3 إلى 5 سنوات، ويختفي عند سن 6-7 سنوات. يتميز الكلام الأناني، مثل الكلام الداخلي، بوظيفة فكرية ووعي غير مكتمل. خطاب موجه إلى الذات، وتنظيم ومراقبة النشاط العملي. كما أظهر ليف سيميونوفيتش فيجوتسكي، فإن الكلام الأناني يعود وراثيًا إلى الكلام الخارجي (التواصلي) وهو نتاج داخليته الجزئية (الانتقال). وهكذا فإن الكلام المتمركز حول الذات هو بمثابة مرحلة انتقالية من الكلام الخارجي إلى الكلام الداخلي.

وصف العرض التقديمي من خلال الشرائح الفردية:

1 شريحة

وصف الشريحة:

2 شريحة

وصف الشريحة:

ما هي أنواع الكلام؟ في علم النفس، هناك نوعان رئيسيان من الكلام: خارجي وداخلي. ترتبط خاصية النوع بطريقة تنفيذ النشاط العقلي في الكلام: تكوين وصياغة الأفكار للذات باستخدام رمز مجازي - الكلام الداخلي؛ الإدراك الخارجي للفكر باستخدام الكود الحركي للكلام - الكلام الخارجي.

3 شريحة

وصف الشريحة:

الكلام الخارجي والداخلي ما يقرب من 2/3 من نشاط الكلام البشري هو كلام خارجي، مما يضمن التواصل المباشر بين الناس. إلا أن من سمات التفكير الإنساني هي القدرة على الاستمرار في التفكير في المواضيع المطروحة أثناء الاتصال المباشر بعد اكتماله. هذا كلام داخلي نحن قادرون على تنظيم الكلام المستقبلي في أذهاننا: أن نتخيل عقليًا كيف سيسير الجدال مع صديق؛ قم بإعداد إجابة لسؤال محتمل؛ تحدث مع نفسك عن الحلول الممكنة للمشكلة.

4 شريحة

وصف الشريحة:

الكلام الخارجي والداخلي Zhinkin N.I. حول التحولات البرمجية في الكلام الداخلي "تتحقق آلية التفكير البشري في رابطين ديناميكيين متعارضين - رمز مصور للكائن (الكلام الداخلي) ورمز الكلام الحركي (الكلام التعبيري الخارجي). في الرابط الأول يُعطى الفكر، وفي الثاني يُنقل ويُعطى مرة أخرى للرابط الأول. "الفهم هو الترجمة من لغة طبيعية إلى لغة داخلية. الترجمة العكسية هي بيان."

5 شريحة

وصف الشريحة:

دور الكلام الداخلي في حياة الإنسان يتم تقديم الكلام الداخلي في المواقف التالية: عند حل المشكلات في العقل، عند الاستماع بانتباه إلى المحاور (لا نكرر الخطاب الذي نستمع إليه فحسب، بل نقوم بتحليله وحتى تقييمه) )، نفس الشيء - عند القراءة لأنفسنا؛ أثناء التخطيط العقلي للأنشطة، أثناء الحفظ والتذكر الهادف. من خلال الكلام الداخلي، يتم تنفيذ عملية الإدراك: البناء الواعي الداخلي للتعميمات، والتعبير اللفظي للمفاهيم الناشئة، وبناء التعريفات، وتنفيذ العمليات المنطقية. على المستوى العقلي، يتم التنظيم الذاتي وضبط النفس واحترام الذات.

6 شريحة

وصف الشريحة:

ملامح الكلام الداخلي الكلام الداخلي هو جسر بين أنواع نشاط الكلام: سمع - فكر - قال. قراءة – فهم – تفسير . يتم تشكيلها على أساس الكلام الخارجي. الكلام الداخلي ظرفي للغاية وبهذه الطريقة قريب من الحوار. الكلام الداخلي إسنادي وغير متماسك ويعكس "مجموعات من المعنى". في النصوص الأدبية، يتم تقديم الكلام الداخلي في أوصاف أفكار الشخصيات (F.M.D.)

7 شريحة

وصف الشريحة:

أشكال الكلام الخارجي يتم تقديم الكلام الخارجي في شكلين رئيسيين يتميزان بطريقة نقل الأفكار: الشفهية والمكتوبة.

8 شريحة

وصف الشريحة:

الكلام الشفهي يتم إنشاء الكلام الشفهي الحقيقي في لحظة التحدث. وفقا لتعريف V. G. Kostomarov، فإن الكلام الشفهي هو الكلام المنطوق، والذي يفترض وجود الارتجال اللفظي. في عصرنا، خطاب عن طريق الفم، وفقا ل V. G. Kostomarov، "لم يتجاوز الخطاب المكتوب فقط من حيث إمكانيات النشر الفعلي، ولكنه اكتسب أيضا ميزة مهمة عليه - فورية، فورية نقل المعلومات. " تم تصميم الكلام الشفهي للإدراك الدلالي للكلام المنطوق الذي تم إنشاؤه في لحظة التحدث. وبالتالي، فإن إحدى العمليات - إنتاج الكلام - ترتبط ارتباطًا وثيقًا بعملية أخرى - الاستماع والإدراك وفهم الكلام الناتج.

الشريحة 9

وصف الشريحة:

إنشاء بيان شفهي لـ N. I. Zhinkin. الأسس النفسية لتطوير الكلام أولاً، أثناء تكوين الجملة عن طريق الفم (إذا جاز التعبير، أثناء التنقل)، من الضروري الاحتفاظ بالكلمات المنطوقة بالفعل، وثانيًا، توقع الكلمات التي على وشك التحدث بها. يضمن الاحتفاظ بالكلمات وتوقعها اتساقها في المخطط النحوي عالي المستوى. إن اختيار الكلمات من الذاكرة طويلة المدى وبناء الجمل في الذاكرة العاملة يخضع لقصد النطق. من الضروري أن يكون لدى المتحدث خطة وذوق للقصة نفسها. وتتشكل الفكرة أيضًا في آلية الاستبقاء والترقب، ولكنها لا تتعلق بجملة واحدة، بل بالقصة بأكملها ككل. هذا هو التخطيط لتكوين القصة.

10 شريحة

وصف الشريحة:

ملامح الشكل الشفهي للكلام تشمل سمات الكلام الشفهي غير المستعد ما يلي: زلات اللسان، وإغفالات الكلمات، مما يدل على تعديل البيان في عملية إنشائه؛ أنواع مختلفة من الانقطاعات، واضطرابات الهيكل الذي بدأ، واستبداله بآخر؛ وجود توقفات تؤدي وظائف مختلفة. يتم تعويض عيوب الكلام الشفهي بوسائل غير لغوية: تعبيرات الوجه والإيماءات والتجويد.

11 شريحة

وصف الشريحة:

الكلام المكتوب الكتابة هي عملية إعادة ترميز محتوى الفكرة من الكود العقلي من خلال مرحلة الصوت (يمكن أن تظهر هذه المرحلة إما في النطق الشفهي للبيان قبل تسجيله، أو في شكل نطق داخلي في كود الكلام) إلى رمز الرسم والأحرف. يتضمن مفهوم "الكتابة" ما يلي: - إعداد وتشكيل عبارة على المستوى الداخلي مع توقع تركيبها (كما هو الحال في الكلام الشفهي)؛ - انتقالات التعليمات البرمجية. - تقنية التسجيل - رسم الحروف الرسومية اللازمة وفق قواعد الخط ومراعاة متطلبات القواعد الرسومية وقواعد الإملاء. من وجهة نظر نظرية الكلام، فإن المرحلتين الأولى والثانية هي الأكثر أهمية، ولكن في الحياة، يفكر الكاتب فيهما أقل من تقنية الكتابة الثالثة.

12 شريحة

وصف الشريحة:

ميزات البيان المكتوب يمكن أن يكون الدافع لإنشاء بيان مكتوب عبارة مسموعة أو مقروءة لمؤلف آخر. يعد الكلام المكتوب إحدى طرق الاتصال غير المباشر، والتواصل عن بعد، عندما لا يرى الأشخاص الذين يتواصلون أو يسمعون بعضهم البعض فحسب، بل قد يكونون غرباء تمامًا. ومع ذلك، لا يزال الكاتب يركز على المرسل إليه المقصود: خصائصه العمرية، وحالته الاجتماعية، وخبرته الحياتية. الخاصية المميزة للكلام المكتوب هي الاستعداد وإمكانية التفكير والتحرير المتكرر والشامل.

عادة ما يولي الفنانون اهتماما خاصا لهذا المكون – هذا هو خبزهم. على العكس من ذلك، غالبًا ما يقلل المديرون الكبار من أهمية هذا العنصر ويتجاهلونه أثناء الإعداد. بالنسبة للمتحدثين الجدد، غالبًا ما يكون العرض التقديمي حجر عثرة.

هناك عدة مكونات في هذه الكتلة:

1. دور المتحدث وصورته ومكانته وشهرته.

2. تقنية الكلام.

3. الوسائل غير اللفظية للتأثير على الجمهور: البعد عن المستمعين، الوضعية، الإيماءات، تعابير الوجه، المظهر، التواصل البصري.

4. الحالة النفسية للمتحدث وثقته ومستوى استعداده للتحدث.

5. الاستعداد النفسي للجمهور لإدراك الكلام.

دعونا ننظر إلى هذه العناصر بمزيد من التفصيل.

1. مكانة المتحدث، صورته، مكانته، شهرته. نمن الضروري تنسيق خطابك مع بعض الموقف، والدور النفسي، على نطاق واسع في الوعي العام، على سبيل المثال، مع مفهوم له مؤيدون في المجتمع العلمي. في هذه الحالة، سيكون تحديد المواقع أكثر فعالية.

هناك عدة عوامل تؤثر على نجاح الخطابة: الدور الأيديولوجي والسياسي والعلمي والإرادي.

ويظهر الموقف الأيديولوجي قرب المتحدث من الجمهور من حيث القيم الحياتية الأساسية، لذلك لا بد من التأكيد على هذه الوحدة في الكلام ومع كل مظهر. يجب على المتحدث أن يؤكد بوضوح على من يتحدث "مع" أو "ضد". لكي تحظى بالصدى لدى الجمهور، تعرف على من هم المستمعين حتى تتمكن من ضبط الأداء مسبقًا.

إن موقف دور المتحدث له أهمية كبيرة لنجاح الخطاب. "المعلم"، "الواعظ"، "الشهيد"، "البطل"، "ضد البطل"، "مثل أي شخص آخر" , « عالم مشهور، "غريب الأطوار" -يمكن أن تكون مناصب الأدوار القياسية هذه فعالة في مجموعة متنوعة من المواقف. وفي الوقت نفسه، لا ينبغي إنشاء موقع الدور والصورة من جديد لكل خطاب - بل يجب أن يحافظوا على الاستمرارية وأن يعتمدوا على الأنشطة السابقة للمتحدث وسيرته الذاتية.

إن الموقف القوي الإرادة للمتحدث مهم جدًا. يجب على المتحدث حل المشكلة الرئيسية أثناء الخطاب - للتأكد من أن الجمهور يعتقد أنه هو الفريق الذي يمثله، وهو قادر على التغلب على الصعوبات وحل المشكلات.

2.تقنية الكلام.أحد العناصر المهمة للخطاب الناجح هو استنساخه. لا يعتمد النجاح كثيرًا على القدرة على الارتجال، بل على إعداد نص الخطاب بعناية والتعبير عنه. يتم الكشف عن كل هذه المهارات في تقنية الكلام. تتضمن تقنيات الكلام عادةً ما يلي:

أ) الوسائل اللفظية والصوتية للتأثير على الجمهور: وضوح بناء الكلام، ووضوح الكلمات والمصطلحات وعدم غموضها، وارتباط الكلام بالخبرة السابقة والمشاكل الملحة للمستمعين، والجرس وحجم الصوت، وإيقاع الكلام، والتوقف المؤقت، وثراء العناصر العاطفية، وما إلى ذلك.

تؤثر وتيرة الكلام وطول الجمل المضمنة فيه وتعقيدها والتوقفات المؤقتة والمداخلات والضغوط المنطقية بشكل كبير على فهم خطاب المتحدث.

تشير الأبحاث النفسية إلى أن معظم المستمعين، على سبيل المثال، لا يدركون معنى العبارة إذا كانت تحتوي على أكثر من أربعة عشر كلمة.

بالإضافة إلى ذلك، إذا استمرت العبارة دون توقف أكثر من خمس ثواني ونصف،خيط الفهم مقطوع.

لتحقيق الفهم فمن الضروري بنشاط الاستفادة من فترات التوقفوالتي تقسم الخطاب إلى كتل منطقية، وتركز انتباه الجمهور على أهم نقاط الخطاب.

إن التحدث ببطء وبجمل قصيرة وبسيطة هو توصية عالمية للمتحدث الذي يريد أن يُسمع ويفهم.

يتم بناء الخطاب وفق عدة مبادئ أساسية يجب الالتزام بها:

· حدد ثلاث أو أربع قضايا رئيسية تحتاج إلى لفت انتباه المستمعين إليها، والتأكيد على هذه القضايا، والعودة إليها باستمرار؛

· تذكر من هو الجمهور ولمن يقصد الخطاب، واستخدم الحجج التي تبدو مقنعة للجمهور وليس للمتحدث؛

· استخدم الأمثلة الحية لتوضيح المقدمات والاستنتاجات. يجب أن نتحدث عن الأشخاص، وليس عن المفاهيم؛

· أن يكون من السهل اقتباسه، وأن تعرف مسبقاً أي أجزاء من الخطاب يجب أن تظهر على الشاشة أو في الصحف.

3. السلوك غير اللفظي للمتحدث. لا تتكون رسالة الكلام من مكون لفظي فقط (الكلام نفسه). لا يقل أهمية عن المكون غير اللفظي: تعبيرات الوجه، والتمثيل الإيمائي (الوضعية، والإيماءات)، والاتصال البصري، والوتيرة، وتنغيم الكلام، وكذلك الموقع المكاني للمتكلم.

يجب ألا ننسى الإيماءات الضارة: الخدش، والوخز، والتلاعب بالأزرار، وما إلى ذلك.

الأكثر إفادة في حالات الاتصال المباشر أو أمام كاميرا التلفزيون هي تعابير الوجهعند التحدث أمام جمهور كبير، يكون ملحوظًا في الغالب إيماءشخص.

شريحة 1

الشريحة 2

الشريحة 3

الشريحة 4

الشريحة 5

الشريحة 6

الشريحة 7

الشريحة 8

الشريحة 9