سيساعدك هذا الاختبار على تحديد ما هو ذو قيمة ومعنى بالنسبة لك في الحياة. تحتاج إلى إكمال الجمل التالية. ما تكتبه قد يكون مهمًا بالنسبة لك الآن أو في المستقبل. الشيء الرئيسي هو أنك صادق وصادق في إجاباتك.
1. يجب عليّ بالتأكيد...
2. يجب عليّ بالتأكيد...
3. لا بد لي من ذلك.
4. لا بد لي من ذلك.
5. لا بد لي من ذلك.
6. لا بد لي من ذلك بالتأكيد.
7. إنه أمر فظيع إذا...
8. إنه أمر فظيع إذا...
9. إنه أمر فظيع إذا...
10. إنه أمر فظيع إذا...
11. إنه أمر فظيع إذا...
12. إنه لأمر فظيع إذا.
13. لا أستطيع الوقوف...
14. لا أستطيع الوقوف...
15. لا أستطيع تحمل ذلك.
16. لا أستطيع التحمل.
17. لا أستطيع تحمل ذلك.
18. لا أستطيع الوقوف...
تفسير النتائج
ولا يمكن اعتبار نتائج هذا الاختبار صحيحة أو خاطئة، أو أفضل أو أسوأ من نتائج الاختبارات الأخرى. سوف يساعدونك ببساطة في معرفة ما هو مهم بالنسبة لك.
حدد أي من القيم التالية تنتمي إليها معظم إجاباتك. هذه القيم هي التي تهمك الآن.
الحرية والعدالة في المجتمع
هذا هو عدم الرضا عن حالة المجتمع أو الرغبة في تحسينه. العبارات النموذجية: "لا أستطيع تحمل المستوى المتوسط وافتقار السلطات إلى الروحانية"، "لا أستطيع تحمل الفوضى القائمة"، "لا أستطيع تحمل الرؤساء اللامبالين".
السلامة والأمن
هذا هو القلق على حياتك وحياة أحبائك، والخوف من الأحداث الخطيرة وغير المتوقعة التي يمكن أن تحدث في المجتمع: "إنه أمر فظيع إذا بدأت الحرب"، "إنه أمر فظيع إذا انتصر الشر"، "يجب أن أكون قادرًا بالتأكيد على الحماية". نفسي."
خدمة الناس
هذه هي الرغبة في مساعدة وتعزيز الآخرين: "يجب أن أساعد الأيتام بالتأكيد"، "يجب أن أبذل قصارى جهدي لضمان دخول طلابي إلى الجامعات".
التأثير والاحترام والسلطة
الرغبة في السيطرة على الآخرين، والتأثير عليهم، وكسب الاحترام: "إنه أمر فظيع إذا لم يعتبروني أي شيء"، "إنه أمر فظيع إذا توقف زملائي عن احترامي"، "يجب أن أكون بالتأكيد سلطة في العالم". عيون طلابي."
الشهرة، الشعبية، المجد
الحاجة إلى جذب انتباه الجميع، لتكون شخصًا مشهورًا، لإثارة الإعجاب: "إنه لأمر فظيع إذا لم يكتشف أحد موهبتي"، "يجب أن أترك بصمتي في التاريخ".
استقلال
هذه هي الرغبة في عدم الاعتماد على الآخرين وآرائهم، أن تقرر كل شيء في حياتك بنفسك: "إنه أمر فظيع إذا لم يكن هناك شيء يعتمد عليك"، "لا أستطيع تحمل أن يقال لي ما يجب أن أفعله"، "يجب علي بالتأكيد أن أفي بالتزاماتي". الخطط."
السلع المادية
الرغبة في الحصول على دخل جيد، وظروف معيشية جيدة، وفرصة شراء ما تريد: "إنه لأمر فظيع أن أعيش في نزل طوال حياتي"، "لا أستطيع تحمل ذلك عندما يتأخر راتبي"، "أنا يجب بالتأكيد العثور على وظيفة بأجر جيد.
الثقافة والتعليم الذاتي
الرغبة في التحسن الروحي، وحب الفن: "يجب أن أذهب بالتأكيد إلى الأوبرا"، "لا أستطيع تحمل أولئك الذين لا يحبون الأدب الكلاسيكي".
كار النمو النشط والمهني والشخصي
مطالب عالية على النفس، والرغبة في أن تكون محترفًا ممتازًا: "لا أستطيع تحمل ذلك عندما يقوم الناس بعملهم بشكل سيء،" "يجب علي بالتأكيد تحقيق أكثر مما لدي الآن."
صحة
الرغبة في التمتع بصحة جيدة، والمرض بأقل قدر ممكن، وعيش نمط حياة صحي، وممارسة الرياضة: "إنه لأمر فظيع أن أصاب بمرض خطير"، "لا أستطيع تحمل الأشخاص الذين لا يهتمون بصحتهم". "" "بالتأكيد يجب أن أمارس الرياضة.""
الحب والعائلة
الحاجة إلى أن يكون لديك أشخاص مقربون، والقلق بشأن العلاقات مع الأشخاص المهمين: "إنه أمر فظيع إذا تركت وحدي"، "إنه أمر فظيع إذا لم يحبك أحد"، "يجب علي بالتأكيد إيلاء المزيد من الاهتمام لزوجي وأطفالي".
جاذبية
الرغبة في الحصول على مظهر جذاب، ومتابعة الموضة، والرضا عن مظهر الشخص: "إنه لأمر فظيع أن لا يعتني الشخص بنفسه"، "يجب بالتأكيد أن أبدو جيدًا"، "لا أستطيع الوقوف غير مهذب" رجال."
الملذات
الحصول على المتعة من جوانب الحياة مثل الطعام اللذيذ والمشروبات والجنس والنوم والتدليك وما إلى ذلك: "بالتأكيد يجب أن أجرب كل شيء في هذه الحياة"، "لا أستطيع تحمل الخادمات القدامى"، "إنه أمر فظيع إذا استطعت" "لا تحصل على قسط كاف من النوم".
تواصل
الحاجة إلى الشعور بأنك جزء من مجموعة، والحصول على دائرة اجتماعية معينة، والتعرف على أشخاص جدد، وتكوين صداقات: "لا أستطيع تحمل الأشخاص المملين والمنعزلين"، "إنه أمر فظيع إذا لم يكن هناك أصدقاء على الإطلاق".
الروحانية والتدين
الرغبة في العيش وفقًا للمعتقدات الدينية: "إنه لأمر فظيع أن أفقد الإيمان بالله"، "يجب أن أذهب إلى الكنيسة".
تعتبر معالجة نتائج الاختبار باستخدام هذه الطريقة ذات طبيعة نوعية. عند تحليل التسلسل الهرمي للقيم، يجب عليك الانتباه إلى كيفية تجميع المواضيع في كتل ذات معنى لأسباب مختلفة. على سبيل المثال، يتم التمييز بين القيم "الملموسة" و"المجردة"، وقيم تحقيق الذات المهنية والحياة الشخصية، وما إلى ذلك. يمكن تجميع القيم الآلية في القيم الأخلاقية، وقيم الاتصال، والقيم التجارية؛ القيم الفردية والمطابقة، وقيم الإيثار؛ قيم تأكيد الذات وقيم قبول الآخرين، الخ. هذه ليست كل الاحتمالات للهيكلة الذاتية لنظام توجهات القيمة. يجب أن يحاول عالم النفس فهم النمط الفردي. إذا لم يكن من الممكن تحديد أي أنماط، فيمكن الافتراض أن نظام القيم الخاص بالمستجيب غير متشكل أو حتى الإجابات غير صادقة.
الاختبار المورفولوجي لقيم الحياة (V. F. Sopov، L. V. Karpushina)
تهدف النسخة المقترحة من استبيان قيم الحياة إلى مساعدة عالم النفس العملي في التشخيص الفردي والاستشارة، وفي دراسة المجموعات المختلفة (مجموعات العمل والتعليم) حول مشاكل التحفيز، من أجل فهم أفضل لأهمية مجالات الحياة المختلفة للنشاط. نشأت هذه التقنية نتيجة لاستخدام تقنية I. G. Senin ومواصلة تحسينها.
البنية التشخيصية الرئيسية لـ MTLC هي القيم الطرفية. من خلال مصطلح "القيمة" نفهم موقف الذات تجاه الظاهرة، وحقيقة الحياة، والموضوع والموضوع، والاعتراف بها على أنها مهمة وذات أهمية حيوية.
قائمة قيم الحياة تشمل:
1. تطوير الذات.أولئك. معرفة الخصائص الفردية للفرد، والتطوير المستمر لقدراته والخصائص الشخصية الأخرى.
2. الرضا الروحي،أولئك. توجيه المبادئ الأخلاقية، وغلبة الاحتياجات الروحية على المواد المادية.
3. إِبداع،أولئك. تحقيق الإمكانات الإبداعية للفرد، والرغبة في تغيير الواقع المحيط.
4. اتصالات اجتماعية نشطة،أولئك. إقامة علاقات مواتية في مختلف مجالات التفاعل الاجتماعي، وتوسيع العلاقات الشخصية، وإدراك الدور الاجتماعي للفرد.
5. الهيبة الخاصةأولئك. الحصول على الاعتراف في المجتمع من خلال اتباع بعض المتطلبات الاجتماعية.
6. الوضع المالي العالي،أولئك. مناشدة عوامل الرفاهية المادية باعتبارها المعنى الرئيسي للوجود.
7. إنجاز،أولئك. تحديد وحل بعض المشاكل الحياتية باعتبارها عوامل الحياة الرئيسية.
8. الحفاظ على الفردية الخاصة بكأولئك. هيمنة آراء الفرد ووجهات نظره ومعتقداته على الآراء المقبولة عمومًا وحماية تفرده واستقلاله.
تتحقق القيم النهائية بطرق مختلفة، في مجالات مختلفة من الحياة. يُفهم مجال الحياة على أنه المجال الاجتماعي الذي يتم فيه تنفيذ النشاط البشري. تختلف أهمية مجال أو آخر من مجالات الحياة باختلاف الأشخاص.
قائمة مجالات الحياة:
1. مجال الحياة المهنية.
2. مجال التعليم.
3. مجال الحياة الأسرية.
4. مجال النشاط الاجتماعي.
5. الهوايات.
6. مجال النشاط البدني.
يهدف الاستبيان إلى دراسة نظام القيمة الفردية للشخص من أجل فهم أفضل لمعنى فعله أو فعله. يتم تطوير هوية الشخص فيما يتعلق بالقيم الأساسية المعترف بها في المجتمع. لكن القيم الشخصية قد لا تنتج نسخة طبق الأصل من القيم العامة.
ويتضمن تصميم الاستبيان مقياس ثبات درجة رغبة الشخص في الحصول على الموافقة الاجتماعية على أفعاله. وكلما ارتفعت النتيجة، كلما كان سلوك المبحوث (على المستوى اللفظي) متوافقاً مع النموذج المعتمد. العتبة الحرجة هي 42 نقطة، وبعدها يمكن اعتبار النتائج غير موثوقة.
يجب إجراء الاستطلاع في مناخ عاطفي مناسب. يجب أن يكون المجرب ودودًا، ويجب أن يكون قادرًا على الإجابة على الأسئلة التي تنشأ، ولكن لا يثير استجابة محددة من الموضوع لبيان ما. عند إجراء مسح جماعي، يجب أن يكون لكل موضوع نص الاستبيان الخاص به. قد يقرأ المجرب البيانات بصوت عالٍ للمجموعة بأكملها. يجب على الجميع الإجابة بشكل فردي.
تعليمات: يُعرض عليك استبيان يصف رغبات وتطلعات الشخص المختلفة. نطلب منك تقييم كل عبارة على مقياس مكون من 5 نقاط على النحو التالي:
– إذا كان معنى العبارة لا يهمك، ضع الرقم 1 في الخلية المقابلة من النموذج؛
– إذا كان الأمر قليل الأهمية بالنسبة لك، فضع الرقم 2؛
– إذا كان له معنى معين بالنسبة لك، ضع الرقم 3؛
– إذا كان هذا مهم بالنسبة لك، ضع الرقم 4؛
– إذا كان هذا مهمًا جدًا بالنسبة لك، ضع الرقم 5.
نطلب منك أن تتذكر أنه لا يمكن أن تكون هناك إجابات صحيحة أو خاطئة هنا وأن الإجابة الصحيحة ستكون الإجابة الصادقة. حاول ألا تستخدم الرقم "3" لتقييم العبارة.
قيم الحياة- هذه هي المُثُل والمفاهيم والإيمان والمعتقدات والمبادئ والتطلعات والجوانب المجردة الأخرى الأكثر أهمية بالنسبة لك. تعمل هذه القيم كمبادئ توجيهية في الحياة ومعايير ومعايير جودة الحياة و"صحة" القرارات والإجراءات.
سيساعدك هذا الاختبار النفسي المكون من 18 جملة بسيطة غير مكتملة على تحديد ما هو ذو قيمة ومعنى بالنسبة لك في الحياة.
قبل البدء في الاختبار، قم بإعداد ورقة فارغة وقلم. هل استعدت؟ ثم يمكنك البدء.
تحتاج إلى إكمال الجمل التالية. ما تكتبه قد يكون مهمًا بالنسبة لك الآن أو في المستقبل. الشيء الرئيسي هو أنك صادق وصادق في إجاباتك.
أسئلة الاختبار عبر الإنترنت:
1. يجب عليّ بالتأكيد...
2. يجب عليّ بالتأكيد...
3. يجب عليّ بالتأكيد...
4. يجب عليّ بالتأكيد...
5. بالتأكيد يجب أن...
6. يجب عليّ بالتأكيد...
7. إنه أمر فظيع إذا...
8. إنه أمر فظيع إذا...
9. إنه أمر فظيع إذا...
10. إنه أمر فظيع إذا...
11. إنه أمر فظيع إذا...
12. إنه أمر فظيع إذا...
13. لا أستطيع الوقوف...
14. لا أستطيع الوقوف...
15. لا أستطيع الوقوف...
16. لا أستطيع الوقوف...
17. لا أستطيع الوقوف...
18. لا أستطيع الوقوف...
الإجابات: فك الاختبار
جميع إجاباتك ليست أكثر من مجرد توضيح لقيمك ومثلك العليا. وإليك كيفية تحليلها:
تفسير النتائج
حدد أي من القيم التالية تنتمي إليها معظم إجاباتك. هذه القيم هي التي تهمك الآن.
الحرية والعدالة في المجتمع
هذا هو عدم الرضا عن حالة المجتمع أو الرغبة في تحسينه. العبارات النموذجية: "لا أستطيع تحمل المستوى المتوسط وافتقار السلطات إلى الروحانية"، "لا أستطيع تحمل الفوضى القائمة"، "لا أستطيع تحمل الرؤساء اللامبالين".
السلامة والأمن
هذا هو القلق على حياتك وحياة أحبائك، والخوف من الأحداث الخطيرة وغير المتوقعة التي يمكن أن تحدث في المجتمع: "إنه أمر فظيع إذا بدأت الحرب"، "إنه أمر فظيع إذا انتصر الشر"، "يجب أن أكون قادرًا بالتأكيد على الحماية". نفسي."
خدمة الناس
هذه هي الرغبة في مساعدة وتعزيز الآخرين: "يجب أن أساعد الأيتام بالتأكيد"، "يجب أن أبذل قصارى جهدي لضمان دخول طلابي إلى الجامعات".
الرغبة في السيطرة على الآخرين، والتأثير عليهم، وكسب الاحترام: "إنه أمر فظيع إذا لم يعتبروني أي شيء"، "إنه أمر فظيع إذا توقف زملائي عن احترامي"، "يجب أن أكون بالتأكيد سلطة في العالم". عيون طلابي."
الشهرة، الشعبية، المجد
الحاجة إلى جذب انتباه الجميع، لتكون شخصًا مشهورًا، لإثارة الإعجاب: "إنه لأمر فظيع إذا لم يكتشف أحد موهبتي"، "يجب أن أترك بصمتي في التاريخ".
استقلال
هذه هي الرغبة في عدم الاعتماد على الآخرين وآرائهم، أن تقرر كل شيء في حياتك بنفسك: "إنه أمر فظيع إذا لم يكن هناك شيء يعتمد عليك"، "لا أستطيع تحمل أن يقال لي ما يجب أن أفعله"، "يجب علي بالتأكيد أن أفي بالتزاماتي". الخطط."
السلع المادية
الرغبة في الحصول على دخل جيد، وظروف معيشية جيدة، وفرصة شراء ما تريد: "إنه لأمر فظيع أن أعيش في نزل طوال حياتي"، "لا أستطيع تحمل ذلك عندما يتأخر راتبي"، "أنا يجب بالتأكيد العثور على وظيفة بأجر جيد.
الثقافة والتعليم الذاتي
الرغبة في التحسن الروحي، وحب الفن: "يجب أن أذهب بالتأكيد إلى الأوبرا"، "لا أستطيع تحمل أولئك الذين لا يحبون الأدب الكلاسيكي".
النمو الوظيفي والمهني والشخصي
مطالب عالية على النفس، والرغبة في أن تكون محترفًا ممتازًا: "لا أستطيع تحمل ذلك عندما يقوم الناس بعملهم بشكل سيء،" "يجب علي بالتأكيد تحقيق أكثر مما لدي الآن."
صحة
الرغبة في التمتع بصحة جيدة، والمرض بأقل قدر ممكن، وعيش نمط حياة صحي، وممارسة الرياضة: "إنه لأمر فظيع أن أصاب بمرض خطير"، "لا أستطيع تحمل الأشخاص الذين لا يهتمون بصحتهم". "" "بالتأكيد يجب أن أمارس الرياضة.""
الحب والعائلة
الحاجة إلى أن يكون لديك أشخاص مقربون، والقلق بشأن العلاقات مع الأشخاص المهمين: "إنه أمر فظيع إذا تركت وحدي"، "إنه أمر فظيع إذا لم يحبك أحد"، "يجب علي بالتأكيد إيلاء المزيد من الاهتمام لزوجي وأطفالي".
جاذبية
الرغبة في الحصول على مظهر جذاب، ومتابعة الموضة، والرضا عن مظهر الشخص: "إنه لأمر فظيع أن لا يعتني الشخص بنفسه"، "يجب بالتأكيد أن أبدو جيدًا"، "لا أستطيع الوقوف غير مهذب" رجال."
الملذات
الحصول على المتعة من جوانب الحياة مثل الطعام اللذيذ والمشروبات والجنس والنوم والتدليك وما إلى ذلك: "بالتأكيد يجب أن أجرب كل شيء في هذه الحياة"، "لا أستطيع تحمل الخادمات القدامى"، "إنه أمر فظيع إذا استطعت" "لا تحصل على قسط كاف من النوم".
تواصل
الحاجة إلى الشعور بأنك جزء من مجموعة، والحصول على دائرة اجتماعية معينة، والتعرف على أشخاص جدد، وتكوين صداقات: "لا أستطيع تحمل الأشخاص المملين والمنعزلين"، "إنه أمر فظيع إذا لم يكن هناك أصدقاء على الإطلاق".
الروحانية والتدين
الرغبة في العيش وفقًا للمعتقدات الدينية: "إنه لأمر فظيع أن أفقد الإيمان بالله"، "يجب أن أذهب إلى الكنيسة".
أما تلك الكلمات الفارغة التي يقولها الناس عنا، فلا ينبغي أن ننتبه إليها أكثر من اهتمام قبة الكنيسة القديمة بالغربان التي تدور حولها.
جورج إليوت
الاختبار المورفولوجي لقيم الحياة MTZhTS V.F. سوبوف إل. كاربوشينا. تشخيص قيم الحياة الشخصية.
يحدد الاختبار المورفولوجي لقيم الحياة (MTVT) البنية التحفيزية والقيمية للشخص ويعمل على تشخيص قيم الحياة الأساسية للشخص. نشأت هذه التقنية نتيجة لاستخدام تقنية I. G. Senin ومواصلة تحسينها.
تعريف القيمة: يُفهم مفهوم قيمة الحياة على أنه موقف الذات تجاه ظاهرة ما، وحقيقة الحياة، والموضوع والموضوع، والاعتراف بها على أنها مهمة وذات أهمية حيوية.
قائمة قيم الحياة التي تم تشخيصها بواسطة MTLC:
- تطوير الذات، أي. معرفة الخصائص الفردية للفرد، والتطوير المستمر لقدراته والخصائص الشخصية الأخرى.
- الرضا الروحي، أي. توجيه المبادئ الأخلاقية، وغلبة الاحتياجات الروحية على المواد المادية.
- الإبداع، أي. تحقيق الإمكانات الإبداعية للفرد، والرغبة في تغيير الواقع المحيط.
- الاتصالات الاجتماعية النشطة، أي. إقامة علاقات مواتية في مختلف مجالات التفاعل الاجتماعي، وتوسيع العلاقات الشخصية، وإدراك الدور الاجتماعي للفرد.
- الهيبة الخاصة، أي كسب الاعتراف بالفرد في المجتمع من خلال اتباع متطلبات اجتماعية معينة.
- ، أي. مناشدة عوامل الرفاهية المادية باعتبارها المعنى الرئيسي للوجود.
- الإنجاز، أي تحديد وحل بعض المشكلات الحياتية باعتبارها عوامل الحياة الرئيسية.
- ، أي. هيمنة آراء الفرد ووجهات نظره ومعتقداته على الآراء المقبولة عمومًا وحماية تفرده واستقلاله.
تتحقق القيم النهائية أو القيم الحياتية بطرق مختلفة، في مجالات مختلفة من الحياة. يُفهم مجال الحياة على أنه المجال الاجتماعي الذي يتم فيه تنفيذ النشاط البشري. تختلف أهمية مجال أو آخر من مجالات الحياة باختلاف الأشخاص. قائمة مجالات الحياة التي تم أخذها بعين الاعتبار في المنهجية:
- مجال الحياة المهنية.
- مجال التعليم.
- مجال الحياة الأسرية.
- مجال النشاط الاجتماعي.
- هوايات.
- مجال النشاط البدني.
الاختبار المورفولوجي لقيم الحياة MTZhTS V.F. سوبوف إل. كاربوشينا. تشخيص المواقف تجاه قيم الحياة الأساسية:
تعليمات.
يرجى تقييم رغباتك وتطلعاتك التي تحفزك على اتخاذ إجراءات معينة على مقياس مكون من 5 نقاط، قائلًا العبارة:
"بالنسبة لي الآن (تقييمك)..."
- إذا لم يكن للعبارة أي معنى، ضع الرقم "1"
– إذا كانت العبارة ذات أهمية صغيرة، ضع الرقم “2”
- إذا كان للعبارة معنى معين، ضع الرقم "3"؛
- إذا كانت العبارة مهمة، ضع الرقم "4"؛
- إذا كانت العبارة مهمة جداً، ضع الرقم "5".
استبيان MTLC
1. قم بتحسين مؤهلاتك المهنية باستمرار
2. الدراسة لتعلم شيء جديد في مجال المعرفة التي تتم دراستها
3. بحيث يتغير مظهر منزلي باستمرار
4. التواصل مع مختلف الأشخاص، والمشاركة في الأنشطة الاجتماعية
5. حتى يكون الأشخاص الذين أقضي معهم وقت فراغي مهتمين بنفس الأشياء التي أهتم بها
6. لذا فإن المشاركة في المسابقات الرياضية تساعدني في تحقيق الأرقام القياسية الشخصية
7. الشعور بالكراهية تجاه الآخرين
8. لدي وظيفة مثيرة للاهتمام تستوعبني تمامًا
9. ابتكر شيئًا جديدًا في المجال المعرفي الذي أدرسه
10. كن قائداً في عائلتي
11. مواكبة العصر والاهتمام بالحياة الاجتماعية والسياسية
12. في شغفك، حقق أهدافك بسرعة
13. بحيث تسمح لك اللياقة البدنية بأداء عمل يمنحك دخلاً جيدًا بشكل موثوق
14. القذف عندما يكون الناس في ورطة.
15. ادرس حتى لا تدفن موهبتك في الأرض
16. احضر الحفلات والمسارح والمعارض مع عائلتك
17. طبق أساليبك الخاصة في الأنشطة الاجتماعية
18. كن عضوا في أي نادي المصالح
19. حتى يلاحظ الآخرون لياقتي الرياضية
20. لا تنزعج عندما يعبر أحد عن رأي مخالف لرأي.
21. ابتكر وحسّن وابتكر أشياء جديدة في مهنتك
22. بحيث يتيح لي مستوى تعليمي الشعور بالثقة في التواصل مع مجموعة متنوعة من الأشخاص
23. تمتع بحياة أسرية يقدرها المجتمع
24. تحقيق أهداف محددة من خلال ممارسة الأنشطة الاجتماعية
25. أن تساعد هوايتي في تقوية وضعي المالي
26. أن اللياقة البدنية تجعلني مستقلاً في جميع المواقف
27. حتى تصحح الحياة الأسرية بعض عيوب طبيعتي
28. ابحث عن الرضا الداخلي في الحياة الاجتماعية النشطة
29. في وقت فراغك، اصنع شيئًا جديدًا لم يكن موجودًا من قبل
30. حتى تسمح لي لياقتي البدنية بالتواصل بثقة في أي شركة
31. لا تتردد في مساعدة شخص ما في ورطة.
32. إقامة علاقات ودية مع زملاء العمل
33. أدرس لمواكبة الأشخاص في دائرتي
34. حتى يتفوق أطفالي على أقرانهم في نموهم
35. الحصول على مكافآت مادية مقابل الأنشطة الاجتماعية
36. حتى تؤكد هوايتي على فرديتي
37. تطوير مهاراتك التنظيمية من خلال المشاركة في الأنشطة الاجتماعية
38. ركز بشكل كامل على شغفك من خلال قضاء وقت فراغك في ممارسة الهوايات.
39. ابتكر تمارين جديدة للإحماء البدني
40. قبل رحلة طويلة، فكر دائمًا فيما يجب أن تأخذه معك.
41. كيف يؤثر عملي على الآخرين؟
42. احصل على تعليم عالٍ أو أكمل دراساتك العليا واحصل على شهادة أكاديمية
43. حتى تتمتع عائلتي بمستوى عالٍ جدًا من الرفاهية المادية
44. الدفاع بقوة عن وجهة نظر معينة بشأن القضايا الاجتماعية والسياسية
45. اعرف قدرات هوايتك
46. استمتع حتى بالنشاط البدني الشاق
47. استمع جيدًا إلى محاورك، بغض النظر عمن يكون
48. في العمل، حقق أهدافك بسرعة
49. حتى يساعدني مستوى التعليم في تعزيز وضعي المالي
50. أن أحافظ على حريتي واستقلاليتي الكاملة عن أفراد عائلتي
51. لذا فإن النشاط البدني النشط يسمح لي بتغيير شخصيتي
52. عندما يواجه الناس مشكلة، لا تعتقد أنهم حصلوا على ما يستحقونه.
53. الحصول على فرصة الحصول على مزايا مادية إضافية في العمل (مكافآت، قسائم، رحلات عمل مربحة، إلخ)
54. ادرس حتى لا "تضيع وسط الزحام"
55. توقف عن فعل شيء ما عندما لا تكون واثقاً من قدراتك
56. بحيث تؤكد مهنتي على الفردية
57. دراسة الاتجاهات الجديدة في أنشطتي المهنية
58. تعلم أثناء الاستمتاع
59. الاهتمام دائمًا بالأساليب الجديدة لتعليم وتربية الأطفال في الأسرة
60. عند المشاركة في الحياة العامة، تعامل مع الأشخاص ذوي الخبرة
61. اكتسب احترام الناس من خلال شغفك
62. حقق دائماً الفئات والألقاب الرياضية المقصودة
63. لا تتخلى عن فعل شيء ما إذا لم تكن لديك ثقة في قدراتك.
64. لا تستمتع بنتائج العمل، بل بالعملية نفسها
65. قم بزيادة مستواك التعليمي للمساهمة في التخصص الذي تدرسه.
66. لذلك لا يهمني أن يكون قائد الأسرة شخصًا آخر
67. بحيث تتطابق آرائي الاجتماعية والسياسية مع آراء الأشخاص ذوي السمعة الطيبة بالنسبة لي
68. عندما تفعل ما تحب في وقت فراغك، فكر في أفعالك بالتفصيل.
69. من خلال المشاركة في المسابقات المختلفة، احصل على جائزة أو مكافأة
70. لا تقل أشياء غير سارة بنية.
71. معرفة المستوى التعليمي الذي يمكن أن أحققه بقدراتي من أجل تحسينها
72. كن دائمًا موثوقًا تمامًا في الزواج
73. بحيث تتغير حياة محيطي باستمرار
74. انخرط في شيء ما في وقت فراغك، وتواصل مع الأشخاص المهتمين بنفس الشيء
75. شارك في المسابقات الرياضية لإثبات تفوقك
76. لا تواجه احتجاجًا داخليًا عندما يُطلب مني تقديم خدمة.
77. حتى تتغير أساليب عملي
78. ارفع مستوى تعليمك حتى تدخل دائرة الأشخاص الأذكياء والمثيرين للاهتمام
79. أن يكون الزوج من عائلة ذات مكانة اجتماعية عالية
80. تحقيق الهدف المحدد في أنشطتك الاجتماعية
81. في هوايتك صنع الأشياء الضرورية في الحياة (الملابس والأثاث والمعدات وغيرها)
82. لذا فإن التدريب البدني الذي يمنح الحرية في الحركة يخلق شعوراً بالحرية الشخصية
83. تعلم كيفية فهم شخصية زوجي لتجنب الصراعات الأسرية
84. كن مفيدًا للمجتمع
85. إجراء تحسينات مختلفة في مجال هوايتي
86. أن يكون لدي العديد من الأصدقاء بين أعضاء القسم الرياضي (النادي، الفريق)
87. انتبه جيدًا لطريقة لبسي
88. أن تتاح لك فرصة التواصل المستمر مع الزملاء أثناء العمل
89. أن يتناسب مستوى تعليمي مع مستوى تعليم الشخص الذي أقدر رأيه
90. خطط لحياتك العائلية بعناية
91. احتلال مكانة في المجتمع من شأنها أن تعزز وضعي المالي
92. حتى تتجلى آرائي في الحياة في شغفي
93. مارس الأنشطة الاجتماعية، وتعلم كيفية إقناع الناس بوجهة نظرك
94. أجعل هوايتي تأخذ معظم وقت فراغي
95. حتى يتجلى اختراعي حتى في تمارين الصباح
96. على استعداد دائم للاعتراف بأخطائك
97. أن يكون عملي في المستوى وأفضل من غيره
98. أن يساعدني مستوى تعليمي في الحصول على الوظيفة المطلوبة
99. حتى يحصل الزوج على راتب مرتفع
100. لديك آرائك السياسية الخاصة
101. بحيث تتوسع دائرة هواياتي باستمرار
102. أولا وقبل كل شيء، الرضا الأخلاقي عن النجاح الذي تحقق في الرياضة
103. لا تتوصل إلى سبب وجيه لتبرير نفسك.
104. قبل البدء في العمل، خطط له بوضوح
105. بحيث يوفر تعليمي الفرصة للحصول على فوائد مادية إضافية (الرسوم والمزايا)
106. في الحياة العائلية، اعتمد فقط على آرائك الخاصة، حتى لو كانت تتعارض مع الرأي العام
107. اقضي الكثير من الوقت في قراءة الأدب ومشاهدة البرامج والأفلام الرياضية
108. لا تحسد حظ الآخرين
109. احصل على وظيفة جيدة الأجر
110. اختر تخصصًا نادرًا وفريدًا لتدرسه من أجل التعبير بشكل أفضل عن شخصيتك الفردية
111. تصرف على المائدة في المنزل بنفس الطريقة التي تتصرف بها في الأماكن العامة
112. أن لا يتعارض عملي مع مبادئ حياتي
معالجة النتائج.
نقوم بجمع نقاط الإجابة وفقا للمفتاح. بهذه الطريقة نحصل على نتائج الاختبار الأولية. في مقياس الثقة، يجب أن تؤخذ الإشارة في الاعتبار عند الحساب. يتم عكس جميع الإجابات التي تحتوي على علامة الطرح. لذلك، إذا أعطى المتقدم للاختبار 5 نقاط ردًا على عبارة تتعلق بمقياس الموثوقية، فإن ذلك يتوافق مع نقطة واحدة. إذا أعطى الموضوع نقطة واحدة لعبارة ذات معنى سلبي، فسوف تتوافق مع 5 نقاط.
تشمل القيم الروحية والأخلاقية: تطوير الذات، والرضا الروحي، والإبداع، والاتصالات الاجتماعية النشطة، مما يعكس التوجه الأخلاقي والتجاري. وتشمل القيم العملية: المكانة، والإنجازات، والوضع المالي، والحفاظ على الفردية. وهي بدورها تعكس التوجه الشخصي المرموق للفرد.
مع كل القيم المنخفضة، يكون توجه الشخصية غير مؤكد، دون تحديد هدف مفضل واضح. مع كل الدرجات العالية، فإن توجه الشخصية متناقض، وصراع داخلي. مع درجات عالية من قيم المجموعة الأولى، يكون اتجاه الفرد إنسانيًا، أما المجموعة الثانية - فهو عملي.
مفتاح اختبار MTLC.
|
قيم الحياة |
مجالات الحياة |
|||||
|
الحياة المهنية |
التدريب والتعليم |
حياة عائلية |
الحياة العامة |
هوايات |
النشاط البدني |
|
|
تطوير الذات |
||||||
|
الرضا الروحي |
||||||
|
إِبداع |
||||||
|
الاتصالات الاجتماعية |
||||||
|
الهيبة الخاصة |
||||||
|
الإنجازات |
||||||
|
الوضع المالي |
||||||
|
الحفاظ على الفردية |
||||||
تفسير وفك النتائج التي تم الحصول عليها.
1. تفسير البيانات الخاصة بمقاييس القيم الحياتية
تطوير الذات
(+) رغبة الإنسان في الحصول على معلومات موضوعية عن خصائص شخصيته وقدراته وغيرها من خصائص شخصيته الرغبة في تحسين الذات مع الإيمان بأن قدرات الإنسان المحتملة تكاد تكون غير محدودة وذلك قبل كل شيء في الحياة فمن الضروري تحقيقها على أكمل وجه، وهو الموقف الجاد تجاه واجباتهم، والكفاءة في العمل، والتساهل مع الناس وأوجه قصورهم والمطالبة تجاه أنفسهم.
(-) الميل نحو الاكتفاء الذاتي. يميل هؤلاء الأشخاص إلى تحديد عتبة لقدراتهم ويعتقدون أنه من المستحيل التغلب عليها، فهم حساسون عند إجراء تقييم سلبي لهم أو لخصائصهم أو صفاتهم الشخصية، ويظهرون عدم مبالاة بالتقييم.
الرضا الروحي
(+) رغبة الإنسان في الحصول على الرضا الأخلاقي في كافة مجالات الحياة. يعتقد هؤلاء الأشخاص، كقاعدة عامة، أن أهم شيء في الحياة هو القيام فقط بما هو مثير للاهتمام وما يجلب الرضا الداخلي، والمثالية في آرائهم، والالتزام بالمعايير الأخلاقية في السلوك والتفصيل.
(-) ورشة عمل. البحث عن فوائد محددة من العلاقات المتبادلة ونتائج الأداء. السخرية وتجاهل الرأي العام والأعراف الاجتماعية
إِبداع
(+) رغبة الإنسان في تحقيق إمكاناته الإبداعية، وإجراء تغييرات مختلفة في جميع مجالات حياته. الرغبة في تجنب الصور النمطية وتنويع حياتك. لقد سئم هؤلاء الأشخاص من المسار البعدي لحياتهم ويحاولون دائمًا إدخال شيء جديد فيها. يتميز بالبراعة والعاطفة في معظم المواقف العادية
(-) قمع الميول الإبداعية والسلوك والأنشطة النمطية. المحافظة، في أعقاب المعايير والقيم الراسخة بالفعل. غياب المعتاد مزعج . الحنين المحتمل للأوقات السابقة
اتصالات اجتماعية نشطة
(+) رغبة الشخص في إقامة علاقات إيجابية مع الآخرين. بالنسبة لمثل هؤلاء الأشخاص، كقاعدة عامة، تعتبر جميع جوانب العلاقات الإنسانية مهمة؛ فهم غالبًا ما يكونون مقتنعين بأن الشيء الأكثر قيمة في الحياة هو فرصة التواصل والتفاعل مع الآخرين. غالبًا ما يكونون ودودين، اجتماعيين، سهلين، متعاطفين. ، نشط اجتماعيا
(-) التردد في التواصل مع الغرباء، وعدم العفوية في الحديث، وعدم الثقة في الآخرين، والعزوف عن الصراحة
الهيبة الخاصة
(+) رغبة الشخص في الاعتراف والاحترام والموافقة من الآخرين، وعادة ما يكون الأشخاص الأكثر أهمية، الذين يستمع إلى آرائهم إلى أقصى حد ويسترشد برأيهم، في المقام الأول، في أحكامه وأفعاله ووجهات نظره. يحتاج إلى موافقة اجتماعية على سلوكه.متعجرف، قاطع في مواقف التفاعل مع الأشخاص المعتمدين عليه. طموح.
(-) لا يرى الإنسان اختلافاً في استحسان الأشخاص ذوي الأوضاع الاجتماعية المختلفة لتصرفاته. مطيع، يتجنب الفشل والصراعات، محروم من المطالبة بوضع القائد.
الإنجازات
(+) رغبة الإنسان في تحقيق نتائج محددة وملموسة في فترات حياته المختلفة. هؤلاء الأشخاص، كقاعدة عامة، يخططون بعناية لحياتهم، وتحديد أهداف محددة في كل مرحلة، والاعتقاد بأن الشيء الرئيسي هو تحقيق هذه الأهداف. غالبًا ما يكون عدد كبير من إنجازات الحياة بمثابة الأساس لتقدير الذات العالي لهؤلاء الأشخاص.
(-) اللامبالاة بالإنجاز. الاعتماد على كيفية تطور المواقف الخارجية العقيدة الرئيسية هي "انتظر وانظر". غالبًا ما يتميز هؤلاء الأشخاص بوضع أهداف فورية ومحددة. في بعض الأحيان يظهرون العجز في الرغبة في تحقيق هدف طويل المدى
الوضع المالي العالي
(+) رغبة الإنسان في تحقيق أعلى مستوى ممكن من الرفاهية المادية، والاقتناع بأن الثروة المادية هي الشرط الرئيسي للرفاهية في الحياة، وغالباً ما يكون المستوى العالي من الرفاهية المادية لهؤلاء الأشخاص هو الأساس تنمية الشعور بقيمة الذات وزيادة احترام الذات
(-) اللامبالاة بالثروة المادية. تجاهل الثروة المادية كقيمة يجب على المرء أن يسعى إليها. تتميز في بعض الأحيان بالميل نحو الهامشية
الحفاظ على الفردية الخاصة بك
(+) رغبة الشخص في الاستقلال عن الآخرين، كقاعدة عامة، يعتقد هؤلاء الأشخاص أن أهم شيء في الحياة هو الحفاظ على تفرد وأصالة شخصيتهم وآرائهم ومعتقداتهم وأسلوب حياتهم، ويحاولون الاستسلام بأقل قدر ممكن قدر الإمكان لتأثير الاتجاهات الجماهيرية في كثير من الأحيان لا يثقون بالسلطات ربما مظهر واضح لسمات مثل المستوى العالي من احترام الذات والصراع والانحراف في السلوك
(-) الرغبة في الامتثال والعزلة، الشيء الرئيسي هو ألا تكون "خروفًا أسود". يعتقد هؤلاء الأشخاص أن "المبتدئين" هم أشخاص سيئو الأخلاق ويمكن توقع تصرفات غير متوقعة منهم. مثل هؤلاء الناس لا يحبون تحمل المسؤولية
2. تفسير البيانات الخاصة بمقاييس مجالات الحياة
مجال الحياة المهنية
(+) أهمية كبيرة بالنسبة للشخص في مجال نشاطه المهني. فهم يكرسون الكثير من الوقت لعملهم، ويشاركون في حل جميع مشاكل الإنتاج، مع الاعتقاد بأن النشاط المهني هو المحتوى الرئيسي لحياة الشخص
مجال التدريب والتعليم
(+) رغبة الإنسان في تحسين مستواه التعليمي وتوسيع آفاقه، ويعتقد أن الشيء الرئيسي في الحياة هو الدراسة واكتساب معرفة جديدة.
مجال الحياة الأسرية
(+) الأهمية الكبيرة للإنسان لكل ما يتعلق بحياة أسرته، فهم يكرسون الكثير من الجهد والوقت لحل مشاكل أسرتهم، معتقدين أن الشيء الرئيسي في الحياة هو رفاهية الأسرة
مجال الحياة العامة
(+) أهمية عالية بالنسبة للإنسان لمشاكل الحياة الاجتماعية. ويشارك هؤلاء الأشخاص في الحياة الاجتماعية والسياسية، معتقدين أن أهم شيء بالنسبة للإنسان هو قناعاته السياسية
هوايات
(+) أهمية كبيرة للإنسان في هواياته وهواياته. يكرسون هؤلاء الأشخاص كل وقت فراغهم لهوايتهم ويعتقدون أنه بدون شغف تكون حياة الشخص غير مكتملة من نواحٍ عديدة
مجال النشاط البدني
(+) يعكس أهمية النشاط البدني والتربية البدنية كعنصر
الثقافة العامة للإنسان. يعتقد هؤلاء الأشخاص أن التربية البدنية ضرورية لمواءمة حياة الشخص، وأنه من الضروري أن تكون قادرًا على تبديل النشاط الفكري بالنشاط البدني، وأن الجمال والجاذبية الخارجية غالبًا ما يرتبطان بأسلوب حياة صحي والتربية البدنية والرياضة
(-) في جميع المجالات، فإنه يتحدث عن عدم أهمية أو انخفاض أهمية هذه المجالات بالنسبة للأفراد. غالبًا ما يرتبط هذا بالفترة العمرية للحياة ودرجة إشباع احتياجات معينة
3. تفسير البيانات المتعلقة بمقاييس القيمة ضمن مجالات الحياة
مجال الحياة المهنية
تطوير الذات
(+) السعي لتحقيق أقصى قدر من قدرات الفرد في المجال المهني. الحياة وتحسين مؤهلاتهم الاهتمام بالمعلومات حول أساتذتهم. القدرات والفرص المتاحة لتطويرهم مطالبة الذات والأساتذة. المسؤوليات
(-) يميز هذا المؤشر الأفراد الذين يسعون جاهدين للحد من نشاطهم. عندما يتم تحقيق أي نتائج مهمة، فإنهم يهدأون على الفور ويفضلون "الاسترخاء على أمجادهم". وغالباً ما يكونون حساسين عندما يتم تقييم قدراتهم المهنية بشكل سلبي.
الرضا الروحي
(+) الرغبة في الحصول على وظيفة أو مهنة مثيرة للاهتمام وذات معنى. يتميز هؤلاء الأشخاص بالرغبة في الاختراق بعمق قدر الإمكان في موضوع العمل، والحصول على الرضا الأخلاقي من عملية العمل نفسها، وبدرجة أقل، من نتيجة العمل.
(-) الرغبة في البراغماتية والبحث عن فوائد محددة من الأنشطة المهنية. في بعض الأحيان يكون هؤلاء الأشخاص ساخرين بشكل علني ويتحدثون علنًا عن مصالحهم التجارية في حالة أداء أي عمليات أو أنواع من الأنشطة المهنية.
إِبداع
(+) الرغبة في إدخال عنصر الإبداع في نطاق النشاط المهني للفرد، فسرعان ما يشعر الإنسان بالملل من طرق التنظيم وأساليب العمل المعتادة. يتميز هؤلاء الأشخاص بالرغبة المستمرة في إجراء تغييرات وتحسينات مختلفة على عملهم. كقاعدة عامة، هؤلاء هم الأشخاص المتحمسون والمبتكرون.
(-) الحرص على المحافظة والاستقرار واتباع التوصيف الوظيفي. أي ابتكارات في مجال أساليب وتنظيم أنشطة هؤلاء الأشخاص، كقاعدة عامة، مزعجة وتسبب التردد في العمل.
اتصالات اجتماعية نشطة
(+) الرغبة في الزمالة في العمل، وتفويض السلطات، وإقامة علاقات طيبة مع زملاء العمل. وتتميز بأهمية عوامل المناخ الاجتماعي والنفسي للفريق وجو الثقة.
(-) الرغبة في إضفاء طابع فردي على الأنشطة، انعدام الثقة في العلاقات مع أعضاء فريق العمل، والرغبة في الحفاظ على العلاقات ضمن إطار مؤسسي بحت. مثل هؤلاء الأشخاص لا يدعمون زملائهم في المواقف التي يكون فيها ذلك ضروريًا. لديهم آراء - كل رجل لنفسه.
الهيبة الخاصة
(+) رغبة الشخص في الحصول على وظيفة أو مهنة مقبولة اجتماعيا يهتم الشخص، كقاعدة عامة، بآراء الآخرين فيما يتعلق بعمله ومهنته ويسعى جاهدا لتحقيق الاعتراف في المجتمع عن طريق اختيار الوظيفة أو المهنة الأكثر قبولا اجتماعيا
(-) لاختلاف الظروف يختار وظيفة ومهنة تحددها رغبته وقدراته وغيرها من الخصائص الداخلية، أو موقف خارجي غير مناسب "مجرد شيء"
الإنجازات
(+) الرغبة في تحقيق نتائج تنافسية وملموسة في الأنشطة المهنية. في كثير من الأحيان لتحسين احترام الذات. غالبًا ما يتميز هؤلاء الأشخاص بالتخطيط الدقيق لجميع الأعمال والحصول على الرضا ليس من العملية، ولكن من نتيجة النشاط
(-) اعتمادًا على المؤشرات الأخرى (على سبيل المثال، الرضا الروحي أو الإبداع أو التطوير الذاتي)، يميز هذا التقييم شخصًا إما شغوفًا بعملية العمل، أو غير مهتم بإنجازاته الخاصة، أو شخصًا يعاني من عيوب في المجال الإرادي
الوضع المالي العالي
(+) الرغبة في الحصول على وظيفة أو مهنة تضمن راتباً عالياً وغيرها من أنواع الرفاهية المادية. الميل إلى تغيير الوظيفة أو التخصص إذا لم يحقق المستوى المطلوب من الرفاهية المادية
(-) يرتبط اختيار المهنة إما بالتوجه المثالي للفرد، أو بإبداعه وإصراره، المرتبط بالرضا الأخلاقي عن عمله، أو بالآفاق البعيدة للمستقبل، المرتبطة بمكانته أو إنجازاته ( معدلات عالية لهذه القيم)
الحفاظ على الفردية الخاصة بك
(+) الرغبة في "التميز عن الآخرين" من خلال أنشطتهم المهنية. يحاول هؤلاء الأشخاص الحصول على وظيفة أو مهنة يمكن أن تؤكد على الأصالة الفردية والأصالة (على سبيل المثال، اختيار مهنة غير عادية ونادرة)
(-) الرغبة في العثور على وظيفة وتخصص يوفر الأمان للوجود ("عصفور في اليد أفضل") يعتقد هؤلاء الأشخاص أن المهنة علامة على الاستقرار، وأن العمل ليس هو المكان الرئيسي الذي يوجد فيه من الضروري تأكيد الذات والتعبير عن الذات
مجال التدريب والتعليم
تطوير الذات
(+) الرغبة في تحسين المستوى التعليمي من أجل تطوير الذات كفرد وقدرات. ويتميز هؤلاء الأشخاص بالاهتمام بتقييم أنفسهم كأفراد ومعارفهم ومهاراتهم وقدراتهم، ومحاولة التغيير نحو الأفضل.
(-) الرغبة في الحصول على نتيجة معينة تدل على تحقيق مستوى معين من التعليم، أو التجاهل التام للتعليم كعامل يساهم في تطوير الذات
الرضا الروحي
(+) الرغبة في تعلم أكبر قدر ممكن عن الانضباط الذي تتم دراسته، نتيجة لذلك - الحصول على الرضا الأخلاقي.يتميز الناس بحاجة معرفية متطورة للغاية، والرغبة في تحسين مستوى تعليمهم
(-) يتميز بانخفاض النشاط المعرفي بسبب عدم وجود دافع معرفي، والرغبة في تحقيق نتيجة عملية محددة بحتة.
إِبداع
(+) الرغبة في العثور على شيء جديد في التخصص الذي تتم دراسته، للمساهمة في مجال معين من المعرفة. يميز الرغبة في الإجابة شخصيا على تلك الأسئلة المثيرة للجدل وغير المعروفة في هذا العلم (المشاركة في عمل الجمعيات العلمية، في التجارب العلمية، الخ.)
(-) الرغبة في تعلم المادة الأساسية في التخصص الذي يدرسه والتفوق فيه ضمن إطار معين. غالبًا ما يظهر هؤلاء الأشخاص توقيتًا نمطيًا لبعض المشكلات، وعدم المرونة، وعدم القدرة على الانحراف عن النمط
الاتصالات الاجتماعية
(+) الرغبة في التعرف على مجموعة اجتماعية معينة الرغبة في تحقيق مستوى معين من التعليم من أجل الدخول في اتصالات وثيقة مع ممثلي مجموعة اجتماعية معينة.
(-) الرغبة في الحد من أي اتصالات بغض النظر عن الانتماء إلى فئة اجتماعية معينة.
الهيبة الخاصة
(+) رغبة الشخص في الحصول على مستوى تعليمي يحظى بتقدير كبير من قبل المجتمع. يهتم هؤلاء الأشخاص بآراء الآخرين فيما يتعلق بتعليمهم أو رغبتهم في تحقيق مستوى معين من التعليم.
(-) اللامبالاة بأهداف التدريب والتعليم. يحاول هؤلاء الأشخاص العثور على دعم من الآخرين مثلهم، الذين يحافظون على الرأي القائل بأن المهم ليس التعليم (بتعبير أدق، مستواه)، ولكن بعض الخصائص الأخرى للشخص، ومهاراته.
الإنجازات
(+) الرغبة في تحقيق نتيجة محددة للعملية التعليمية (الدبلوم، الدفاع عن الأطروحة) وأهداف الحياة الأخرى، التي يعتمد تحقيقها على مستوى التعليم. الرغبة في تخطيط كل شيء بعناية في كل مرحلة، لزيادة مستوى الفرد احترام الذات.
(-) الرغبة في الاكتفاء الذاتي في مجال التعليم في أي مرحلة من مراحل الحياة المرتبطة بأهداف الحياة الأخرى وارتفاع تقدير الذات.
الوضع المالي العالي
(+) الرغبة في تحقيق مستوى تعليمي يسمح للشخص بالحصول على راتب مرتفع وأنواع أخرى من المزايا المادية. الرغبة في تحسين مستوى تعليم الفرد، واختيار مؤسسة تعليمية إذا لم يكن الوضع الحالي كذلك تحقيق الرفاهية المادية المطلوبة.
(-) الرغبة في مجال التعليم في تحقيق أهداف غير المادية. في أغلب الأحيان، يرتبط المؤشر بالتوجه المثالي للفرد والوضع الخارجي الحالي (على سبيل المثال، أجبروا على الدراسة).
الحفاظ على الفردية الخاصة بك
(+) الرغبة في بناء العملية التعليمية بحيث تناسب كافة خصائص الفرد، والرغبة في الأصالة وإظهار مبادئ الحياة. تتميز بالتمجيد في السلوك.
(-) الرغبة في الصراع، "مثل أي شخص آخر، أنا أيضًا،" الشيء الرئيسي هو التفوق في الوقت المحدد وعدم التأخر في الدراسة أو الطالب أو ما إلى ذلك.
مجال الحياة الأسرية
تطوير الذات
(+) الرغبة في التغيير للأفضل في السمات المختلفة لشخصية الفرد وشخصيته في الحياة الأسرية الاهتمام بالمعلومات وتقييم السمات الشخصية للفرد.
(-) الرغبة في تعزيز مكانته في الأسرة الإحجام عن تصحيح تلك السمات الشخصية التي تسبب قلق أفراد الأسرة
الرضا الروحي
(+) الرغبة في التفاهم المتبادل العميق مع جميع أفراد الأسرة، والتقارب الروحي معهم. في الزواج، يتم تقدير الحب الحقيقي ويعتبر الشرط الرئيسي لرفاهية الأسرة.
(-) الرغبة في تكوين أسرة، أو أن يكون لديك كل شيء مثل أي شخص آخر، أو ليس أسوأ من الآخرين. إنهم يبنون زواج المصلحة، وعقد الزواج هو مفتاح وجود الأسرة.
إِبداع
(+) الرغبة في إجراء جميع أنواع التغييرات في حياتهم العائلية وإدخال شيء جديد فيها، يحاول هؤلاء الأشخاص تنويع حياة أسرهم (تغيير الديكور في الشقة، والتوصل إلى نوع من الإجازة العائلية، وما إلى ذلك). )
(-) السعي للحفاظ على التقاليد والأعراف وقواعد الحياة الأسرية المحافظة
اتصالات اجتماعية نشطة
(+) الرغبة في وجود بنية معينة من العلاقات في الأسرة، بحيث يحتل كل فرد من أفراد الأسرة مكانة اجتماعية معينة ويؤدي وظائف محددة بدقة. يتم تقدير الأساليب اللفظية النشطة لتربية الأطفال والتفاعل لغرض التفاهم المتبادل بين أفراد الأسرة
(-) الرغبة في الفردية في الأسرة من الممكن اتخاذ موقف استهلاكي بحت من أجل تلبية احتياجات الفرد. في مثل هذه الأسرة لا يوجد تمييز في الأدوار والوظائف الاجتماعية
الهيبة الخاصة
(+) الرغبة في بناء حياتك العائلية بطريقة تضمن اعتراف الآخرين بها الاهتمام بالآراء حول الجوانب المختلفة لحياتك العائلية
(-) لا يحتاج إلى موافقة على تصرفاته في المجال الأسري. في بعض الأحيان يشير عدم أهمية المؤشر إلى عدم أهمية هذه المنطقة
الإنجازات
(+) الرغبة في ذلك. من أجل تحقيق أي نتائج حقيقية في الحياة الأسرية (تعليم الأطفال الكتابة في أقرب وقت ممكن) الاهتمام بالمعلومات حول الحياة الأسرية للأشخاص الآخرين من أجل مقارنة وزن إنجازات الأسرة والعائلات الأخرى
(-) الرغبة في التنازل عن النشاط في تحقيق النتائج لأشخاص آخرين لصالح أفراد الأسرة الآخرين، وما إلى ذلك. اللامبالاة بالنتائج في الأسرة، وعدم الاهتمام بتجربة الأسر الأخرى
الوضع المالي العالي
(+) السعي لتحقيق أعلى مستوى من الثروة المادية للأسرة. يعتقد هؤلاء الأشخاص أن رفاهية الأسرة تكمن في المقام الأول في رفاهية الأسرة
(-) تجاهل الثروة المادية كقيمة يجب أن يسعى إليها أفراد الأسرة والميل للبحث عن أسس أخرى توحد الأسرة
الحفاظ على الفردية الخاصة بك
(+) الرغبة في بناء حياة الفرد، مع التركيز فقط على وجهات نظره ورغباته وقناعاته.الجهود المبذولة للحفاظ على استقلال الفرد حتى عن أفراد الأسرة (أحيانًا بسبب التجربة السلبية للأسرة المعممة)
(-) الرغبة في بناء أسرة جماعية تقوم على التفاهم المتبادل والترابط
مجال الحياة العامة
تطوير الذات
(+) الرغبة في تحقيق وتطوير قدرات الفرد في مجال الحياة الاجتماعية والسياسية على أكمل وجه ممكن. اهتمام خاص بالمعلومات حول قدرات الفرد وإمكانياته في هذا المجال بهدف تحسينها بشكل أكبر. الرغبة في نظام جديد مثالي.
(-) الرغبة في تحقيق أي نجاح في هذا المجال من خلال تقليل التكاليف من جانب الفرد، والمطالبة باحترام الذات كما هي. يعتقد هؤلاء الأشخاص أنه من الضروري التكيف مع الظروف بدلاً من إضاعة الوقت في التحسين.
الرضا الروحي
(+) الرغبة في الرضا الأخلاقي من عملية الأنشطة الاجتماعية للفرد
(-) الرغبة في الحصول على فوائد عملية من نتيجة الأنشطة الاجتماعية والسياسية للفرد ومحاولة تحقيق هذه النتيجة بأي وسيلة
إِبداع
(+) الرغبة في إضافة التنوع إلى الأنشطة الاجتماعية. يستجيب هؤلاء الأشخاص بسرعة لأية تغييرات تحدث في الحياة الاجتماعية والسياسية، فعندما ينخرطون في الأنشطة الاجتماعية يحاولون تغيير الأساليب المعتادة لتنفيذها، وإدخال شيء جديد.
(-) الرغبة في الاستقرار، وحرمة المناصب، حتى لا يتم كسر الآلية التي تعمل بشكل جيد لعقد حدث اجتماعي وسياسي في الحياة اليومية
اتصالات اجتماعية نشطة
(+) الرغبة في تحقيق التوجه الاجتماعي من خلال الحياة الاجتماعية النشطة. الرغبة في احتلال مكان في هيكل الحياة العامة من شأنه أن يوفر اتصالاً أوثق مع دائرة معينة من الناس ويوفر الفرصة للتفاعل معهم في الحياة العامة
(-) عدم الاهتمام بمجموعة واسعة من الاتصالات الاجتماعية في مجال الحياة الاجتماعية والسياسية بسبب الظروف المختلفة، سواء الخصائص الشخصية (العزلة والصراع والشك وعدم الثقة في الناس)، والوضع الاجتماعي المتطور خارجيًا
الهيبة الخاصة
(+) الرغبة في الالتزام بوجهات النظر الأكثر شيوعًا حول الحياة الاجتماعية والسياسية.المشاركة النشطة في المحادثات حول الموضوعات الاجتماعية والسياسية، والتعبير، كقاعدة عامة، ليس عن رأي الفرد، ولكن عن آراء سلطاته.
(-) السعي إلى عدم التسييس تجاهل السلطات في الحياة الاجتماعية والسياسية عدم الثقة في موضوعية الناس في القضايا الاجتماعية والسياسية
الإنجازات
(+) الرغبة في تحقيق نتائج حقيقية وملموسة في حياتهم الاجتماعية والسياسية، في المقام الأول، من أجل زيادة احترامهم لذاتهم. يخطط الأشخاص من هذا النوع بوضوح لعملهم الاجتماعي، ويضعون أهدافًا محددة في كل مرحلة و والسعي لتحقيقها بأي وسيلة. تساهم الحياة المهنية بالمعنى الأفضل في فعالية الأنشطة في هذا المجال. المهنة بالمعنى السلبي - الحصول على النتائج على حساب الآخرين، من خلال قمع مصالح الآخرين
(-) يتميز بعدم العزيمة في هذا المجال. الإحجام عن إدراك نفسه كشخصية عامة. الاستقلال من حيث احترام الذات وعدم الاهتمام بآراء الآخرين الموثوقة فيما يتعلق بقدرات الفرد
الوضع المالي العالي
(+) الرغبة في الانخراط في الأنشطة الاجتماعية والسياسية من أجل المكافآت المادية لهم. المشاركة النشطة في الأحداث إذا كان بإمكانهم جلب المكافآت المالية وأنواع أخرى من الرفاهية المادية.
(-) الرغبة في النشاط الاجتماعي والسياسي كمسألة استعادة العدالة الاجتماعية، والموقف الازدراء تجاه المكافآت المالية في الشؤون الريفية
الحفاظ على الفردية الخاصة بك
(+) الرغبة في عدم الوقوع تحت تأثير وجهات النظر الاجتماعية والسياسية لأشخاص آخرين، والثمن هو ذلك الموقف الاجتماعي والسياسي الذي لا يشغله أحد سواه، وفي كثير من الأحيان لا يهم أي آراء اجتماعية وسياسية. ربما يكون هناك موقف متعجرف أو حتى موافق على جميع أنواع المنظمات غير الرسمية الفاضحة
(-) الرغبة في عدم البروز في وجهات نظرنا الاجتماعية والسياسية عن رأي الأغلبية لدعم وجهة النظر الرسمية. إن موقف "أن تكون مثل أي شخص آخر" هو الموقف الرئيسي في هذا المجال.
هوايات
تطوير الذات
(+) رغبة الشخص في استخدام هوايته لتحقيق إمكاناته بشكل أفضل. هؤلاء الأشخاص، كقاعدة عامة، لا يقتصرون على نوع واحد فقط من الهوايات ويحاولون تجربة أيديهم في أنشطة مختلفة.
(-) عدم الرغبة في الانخراط في أي شيء من أجل توسيع آفاقك وقدراتك ومهاراتك. مثل هؤلاء الأشخاص، كقاعدة عامة، لديهم هواية على مستوى الجذب ويمارسونها بشكل غير منتظم أو يعتبرونها نظرية بحتة
الرضا الروحي
(+) رغبة الإنسان في ممارسة هواية يستطيع أن يخصص لها كل وقت فراغه، ومحاولة التغلغل بشكل أعمق في موضوع الهواية.الحصول على الرضا من عملية نشاط الفرد وليس من نتائجها.التوجه الإنساني للفرد فردي.
(-) السعي لتحقيق أهداف عملية بمختلف أنواعها في الهواية.
إِبداع
(+) رغبة الشخص في ممارسة نشاط واسع النطاق
فرص للإبداع وإضافة التنوع إلى هوايتك. هناك جهود واضحة لتغيير شيء ما في موضوع شغفك، لإدخال شيء جديد فيه
(-) قمع الميول الإبداعية، والرغبة في القيام بكل شيء وفقًا للنموذج، دون إدخال أي شيء جديد عند إنشاء الأشياء التي تثير شغف الفرد.
اتصالات اجتماعية نشطة
(+) الرغبة في تحقيق التوجه الاجتماعي للفرد من خلال هوايته. الميل إلى الانخراط في الأنشطة الجماعية بطبيعتها. الرغبة في العثور على أشخاص ذوي تفكير مماثل والتفاعل معهم في هواية الفرد.
(-) السعي وراء الميول الفردية في الهوايات.العزوف عن الدخول في اتصالات اجتماعية نشطة فيما يتعلق بأوقات الفراغ والهوايات. في كثير من الأحيان، يتداخل التردد والشك في قدرات الفرد مع الاتصالات مع الغرباء الذين لديهم نفس الهوايات مثل الشخص المعني.
الهيبة الخاصة
(+) الرغبة في وقت فراغه في القيام بأشياء يمكن أن تكون بمثابة الأساس لتقييمه العالي من قبل الآخرين. الرغبة في الاسترشاد بآراء الأشخاص المهمين بالنسبة له، وكيفية قضاء وقت فراغه (الإجازة، ساعات الفراغ) ، الهوايات)، ويقضونها بالطريقة التي يفعلون بها.
(-) إن الرغبة في الاعتماد فقط على الرأي الشخصي فيما يتعلق بكيفية قضاء وقت فراغ الفرد غالبا ما ترتبط بتضخيم احترام الذات وتجاهل السلطات
الإنجازات
(+) رغبة الإنسان في وضع أهداف محددة في مجال شغفه وتحقيقها. يتميز بالاهتمام بالمعلومات حول إنجازات الآخرين في هواياتهم للتأكد من أنهم ليسوا أسوأ، وربما أفضل من الآخرين.
(-) الاكتفاء الذاتي. قلة الاهتمام بآراء الآخرين، وقلة التخطيط وتحقيق أهداف معينة في هوايتك
الوضع المالي العالي
(+) الرغبة في القيام بأشياء في وقت فراغك يمكن أن تحقق فوائد مادية. الهوايات ذات طبيعة عملية بحتة (على سبيل المثال، يمكن بيع منتجات الهوايات أو تبادلها أو ما إلى ذلك)
(-) الرغبة في القيام بأشياء في أوقات فراغك تجلب الاسترخاء من هموم الحياة اليومية، والمتعة الجمالية، والرضا الأخلاقي.
الحفاظ على الفردية الخاصة بك
(+) رغبة الإنسان في ممارسة هواية تساعد في التأكيد على فرديته والتعبير عنها، الشغف ببعض الأنشطة النادرة جدًا وغير العادية، لخلق أشياء لا يمتلكها أي شخص آخر.
(-) الرغبة في اتباع هوايات الموضة المميزة للمجتمع في الوقت الحالي، والرغبة في التعرف على الآخرين والرضا بما لديه، مثل أي شخص آخر
مجال النشاط البدني
تطوير الذات
(+) الرغبة في تحسين الشكل الجسدي، والاهتمام بالمعلومات من الآخرين حول قدرات الفرد وإمكانياته البدنية. التقييم الذاتي النقدي في هذا المجال
(-) عدم الرغبة في الاستماع إلى التقييم النقدي للآخرين لقدراتهم وإمكانياتهم في هذا المجال. الاكتفاء الذاتي مقارنة الذات مع الآخرين الذين يكون نموهم البدني أقل من نمو شخص معين، وعلى هذا الأساس، الرضا عن النفس، والتردد في القيام بنشاط في تحسين القدرات البدنية.
الرضا الروحي
(+) الرغبة في اختيار نوع النشاط البدني الذي يحقق الرضا الأخلاقي. الحصول على متعة أكبر من عملية نشاطك أكثر من الحصول على نتائج في هذا النشاط
(-) الرغبة في إيجاد فوائد عملية من الرياضة وأنواع النشاط البدني الأخرى. تجاهل المشاعر الأخلاقية والجمالية التي تنشأ في عملية التربية البدنية
إِبداع
(+) الرغبة في إضافة التنوع إلى التربية البدنية والأنشطة الرياضية، وإضفاء الأصالة على مجموعة من التمارين والتدريبات.
(-) الرغبة في الاستقرار والألفة في أنشطة الفرد في هذا المجال. الإحجام عن تغيير أي شيء. الانزعاج من الوضع غير القياسي للألعاب والمسابقات. الفصل الواضح بين مفهومي "القواعد" و "ليس القواعد"
اتصالات اجتماعية نشطة
(+) الرغبة في ممارسة الرياضات الجماعية، والتدريب الجماعي. اكتساب الرضا من التدريب مع مجموعة من المعارف، وزملاء الفريق، والقسم، والرياضة. حتى الركض في الصباح بجوار شخص غريب يضيء الوقت.
(-) الرغبة في الرياضات الفردية، للفصول الفردية في مجال التربية البدنية. مثل هؤلاء الأشخاص لا يرون ضرورة لتبادل الكلمات أثناء ممارسة الرياضة، فهي تبدو غير ضرورية بالنسبة لهم.
الهيبة الخاصة
(+) الرغبة في أن يكون الفرد الأفضل من حيث الخصائص الجسدية في نظر الأشخاص ذوي السلطة، والرغبة في تحقيق الاعتراف بنجاحاته واستحسانها من الأشخاص ذوي المكانة العالية ومستوى عالٍ من الكفاءة في هذا المجال.
(-) عدم الرغبة في استحسان قدرات الفرد في مجال النشاط البدني، فلا يتظاهر الشخص بالاحترام لمزاياه الرياضية أو بياناته البدنية، وفي كثير من الأحيان تغيب الرياضة تماما عن حياة مثل هذا الشخص.
الإنجازات
(+) السعي لتحقيق نتيجة مهمة، والتخطيط المسبق لأنشطتك في مجال النشاط البدني، والاهتمام بالمعلومات حول النجاحات التي حققها الآخرون، والرغبة في زيادة تصميمهم وريادة الأعمال في هذا المجال هي سمة مميزة
(-) يتصف الشخص برغبة كبيرة في تحقيق هدف تحقيق نتائج مهمة في مجال النشاط البدني، لكنه يعجز عن السعي لتحقيقها. في كثير من الأحيان مكتفي ذاتيا، ولا يحتاج إلى إنجازات في هذا المجال
الوضع المالي العالي
(+) الرغبة في تحقيق فوائد مادية من الأنشطة في مجال التربية البدنية والرياضة والتحمل البدني والأداء
(-) تجاهل القيم المادية، خاصة إذا تم الحصول عليها عن طريق العمل البدني الشاق. يعتقد هؤلاء الأشخاص أنه من الضروري حماية الصحة، والعمل الجسدي لا يبرر الثروة المادية المكتسبة
الحفاظ على الفردية الخاصة بك
(+) الرغبة في ممارسة نوع من النشاط البدني الذي يساعد في التعبير عن شخصية الشخص. شغف بالرياضات النادرة. في عملية التدريب، قد يكونون عنيدين من أجل التميز عن الآخرين، وعدم الرغبة في العمل ضمن فريق، في مجموعة لنفس الغرض
(-) الرغبة في الالتزام بصيحات الموضة الحديثة في هذا المجال وعدم التميز بأي شيء مميز
جداول لتطبيع النتائج في الجدران
المعايير التقريبية لمقاييس قيم الحياة (الرجال 26-60 سنة)
|
المعايير في الجدران |
||||||||||
|
تطوير الذات |
25 أو أقل |
50 أو أكثر |
||||||||
|
الرضا الروحي |
28 أو أقل |
53 أو أكثر |
||||||||
|
إِبداع |
25 أو أقل |
48 أو أكثر |
||||||||
|
اتصالات اجتماعية نشطة |
24 أو أقل |
49 أو أكثر |
||||||||
|
الهيبة الخاصة |
22 أو أقل |
47 أو أكثر |
||||||||
|
الإنجازات |
27 أو أقل |
51 أو أكثر |
||||||||
|
الوضع المالي العالي |
28 أو أكثر |
53 أو أكثر |
||||||||
|
الحفاظ على الفردية الخاصة بك |
23 أو أقل |
52 أو أكثر |
المعايير الإرشادية لمقاييس مجالات الحياة (الرجال 26-60 سنة)
|
المعايير في الجدران الجدران |
||||||||||
|
الحياة المهنية |
43 أو أقل |
73 أو أكثر |
||||||||
|
التدريب والتعليم |
35 أو أقل |
78 أو أكثر |
||||||||
|
حياة عائلية |
36 أو أقل |
66 أو أكثر |
||||||||
|
الحياة العامة |
30 أو أقل |
67 أو أكثر |
||||||||
|
هوايات |
29 أو أقل |
65 أو أكثر |
||||||||
|
النشاط البدني |
17 أو أقل |
65 أو أكثر |
المعايير الإرشادية لمقاييس القيم الحياتية (النساء 26-55 سنة)
|
المعايير في الجدران |
||||||||||
|
تطوير الذات |
24 أو أقل |
46 أو أكثر |
||||||||
|
الرضا الروحي |
27 أو أقل |
54 أو أكثر |
||||||||
|
إِبداع |
21 أو أقل |
48 أو أكثر |
||||||||
|
اتصالات اجتماعية نشطة |
25 أو أقل |
51 أو أكثر |
||||||||
|
الهيبة الخاصة |
20 أو أقل |
49 أو أكثر |
||||||||
|
الإنجازات |
24 أو أقل |
47 أو أكثر |
||||||||
|
الوضع المالي العالي |
26 أو أقل |
55 أو أكثر |
||||||||
|
الحفاظ على الفردية الخاصة بك |
20 أو أقل |
48 أو أكثر |
المعايير الإرشادية لمقاييس مجالات الحياة (النساء 26-55 سنة)
|
المعايير في الجدران |
||||||||||
|
الحياة المهنية |
45 أو أقل |
70 أو أكثر |
||||||||
|
التدريب والتعليم |
35 أو أقل |
77 أو أكثر |
||||||||
|
حياة عائلية |
40 أو أقل |
67 أو أكثر |
||||||||
|
الحياة العامة |
25 أو أقل |
62 أو أكثر |
||||||||
|
هوايات |
24 أو أقل |
67 أو أكثر |
||||||||
|
بدني نشاط |
13 أو أقل |
60 أو أكثر |
المعايير الإرشادية لمقاييس القيم الحياتية (الرجال 17-25 سنة)
|
المعايير في الجدران |
||||||||||
|
تطوير الذات |
28 أو أقل |
54 أو أكثر |
||||||||
|
الرضا الروحي |
30 أو أقل |
55 أو أكثر |
||||||||
|
إِبداع |
24 أو أقل |
51 أو أكثر |
||||||||
|
اتصالات اجتماعية نشطة |
29 أو أقل |
52 أو أكثر |
||||||||
|
الهيبة الخاصة |
25 أو أقل |
52 أو أكثر |
||||||||
|
الإنجازات |
30 أو أقل |
55 أو أكثر |
||||||||
|
الوضع المالي العالي |
31 أو أكثر |
60 أو أكثر |
||||||||
|
الحفاظ على الفردية الخاصة بك |
29 أو أقل |
55 أو أكثر |
المعايير الإرشادية لمقاييس مجالات الحياة (الرجال 17-25 سنة)
|
المعايير في الجدران |
||||||||||
|
الحياة المهنية |
46 أو أقل |
74 أو أكثر |
||||||||
|
التدريب والتعليم |
46 أو أقل |
76 أو أكثر |
||||||||
|
حياة عائلية |
38 أو أقل |
70 أو أكثر |
||||||||
|
الحياة العامة |
36 أو أقل |
73 أو أكثر |
||||||||
|
هوايات |
33 أو أقل |
70 أو أكثر |
||||||||
|
بدني نشاط |
27 أو أقل |
70 أو أكثر |
المعايير الإرشادية لمقاييس القيم الحياتية (النساء 17-25 سنة)
|
المعايير في الجدران |
||||||||||
|
تطوير الذات |
29 أو أقل |
54 أو أكثر |
||||||||
|
الرضا الروحي |
33 أو أقل |
55 أو أكثر |
||||||||
|
إِبداع |
22 أو أقل |
51 أو أكثر |
||||||||
|
اتصالات اجتماعية نشطة |
30 أو أقل |
53 أو أكثر |
||||||||
|
الهيبة الخاصة |
25 أو أقل |
52 أو أكثر |
||||||||
|
الإنجازات |
28 أو أقل |
55 أو أكثر |
||||||||
|
الوضع المالي العالي |
30 أو أقل |
59 أو أكثر |
||||||||
|
الحفاظ على الفردية الخاصة بك |
29 أو أقل |
55 أو أكثر |
المعايير الإرشادية لمقاييس مجالات الحياة (النساء 17-25 سنة)
|
المعايير في الجدران |
||||||||||
|
الحياة المهنية |
46 أو أقل |
74 أو أكثر |
||||||||
|
التدريب والتعليم |
46 أو أقل |
76 أو أكثر |
||||||||
|
حياة عائلية |
40 أو أقل |
69 أو أكثر |
||||||||
|
الحياة العامة |
36 أو أقل |
73 أو أكثر |
||||||||
|
هوايات |
33 أو أقل |
70 أو أكثر |
||||||||
|
النشاط البدني |
26 أو أقل |
70 أو أكثر |
المعايير الإرشادية لمقاييس القيم الحياتية (الرجال 14-16 سنة)
|
المعايير في الجدران |
||||||||||
|
تطوير الذات |
29 أو أقل |
55 أو أكثر |
||||||||
|
الرضا الروحي |
31 أو أقل |
55 أو أكثر |
||||||||
|
إِبداع |
23 أو أقل |
52 أو أكثر |
||||||||
|
اتصالات اجتماعية نشطة |
30 أو أقل |
55 أو أكثر |
||||||||
|
الهيبة الخاصة |
22 أو أقل |
51 أو أكثر |
||||||||
|
الإنجازات |
30 أو أقل |
57 أو أكثر |
||||||||
|
الوضع المالي العالي |
28 أو أكثر |
58 أو أكثر |
||||||||
|
الحفاظ على الفردية الخاصة بك |
27 أو أقل |
54 أو أكثر |
المعايير الإرشادية لمقاييس مجالات الحياة (الرجال 14-16 سنة)
|
المعايير في الجدران |
||||||||||
|
الحياة المهنية |
46 أو أقل |
78 أو أكثر |
||||||||
|
التدريب والتعليم |
48 أو أقل |
81 أو أكثر |
||||||||
|
حياة عائلية |
37 أو أقل |
70 أو أكثر |
||||||||
|
الحياة العامة |
38 أو أقل |
72 أو أكثر |
||||||||
|
هوايات |
37 أو أقل |
73 أو أكثر |
||||||||
|
النشاط البدني |
30 أو أقل |
70 أو أكثر |
المعايير الإرشادية لمقاييس القيم الحياتية (النساء 14-16 سنة)
|
المعايير في الجدران |
||||||||||
|
تطوير الذات |
34 أو أقل |
54 أو أكثر |
||||||||
|
الرضا الروحي |
35 أو أقل |
55 أو أكثر |
||||||||
|
إِبداع |
26 أو أقل |
51 أو أكثر |
||||||||
|
اتصالات اجتماعية نشطة |
35 أو أقل |
53 أو أكثر |
||||||||
|
الهيبة الخاصة |
25 أو أقل |
52 أو أكثر |
||||||||
|
الإنجازات |
34 أو أقل |
54 أو أكثر |
||||||||
|
الوضع المالي العالي |
31 أو أقل |
58 أو أكثر |
||||||||
|
الحفاظ على الفردية الخاصة بك |
30 أو أقل |
55 أو أكثر |
المعايير الإرشادية لمقاييس مجالات الحياة (النساء 14-16 سنة)
|
المعايير في الجدران |
||||||||||
|
الحياة المهنية |
48 أو أقل |
75 أو أكثر |
||||||||
|
التدريب والتعليم |
51 أو أقل |
78 أو أكثر |
||||||||
|
حياة عائلية |
40 أو أقل |
67 أو أكثر |
||||||||
|
الحياة العامة |
41 أو أقل |
69 أو أكثر |
||||||||
|
هوايات |
40 أو أقل |
69 أو أكثر |
||||||||
|
النشاط البدني |
30 أو أقل |
31-35 التقييم 5.00 (2 أصوات) |
