ماريا بريجوزينا

ذهنيقصص

مقدمة

ذات مرة كان هناك صبي اسمه كيريل. كان يحب القراءة. وليس فقط الحكايات الخيالية، ولكن أيضًا الكتب العلمية والتعليمية - عن النجوم والكواكب، وعن الحيوانات والنباتات، وعن الظواهر الطبيعية وغير ذلك الكثير. وكان أصدقاؤه يسألونه بين الحين والآخر، وكان دائمًا يجيب على الجميع، وليس هكذا فقط، بل بالشرح التفصيلي. قال الرجال بعد أن تلقوا إجابة لسؤالهم التالي: "من المحتمل أن تصبح عالماً عظيماً". - لماذا عليك أن تكون عالما؟ - تفاجأت كيريوشا. "أنا مهتم فقط بمعرفة كل شيء." يجب أن يكون الجميع قادرين على فهم الأشياء التي تحيط بنا. لم يأت الأولاد والبنات فقط إلى كيريل بأسئلتهم حول الطبيعة، حول الفضاء، حول سكان الأرض الحاليين والسابقين، لكن هؤلاء السكان أنفسهم كانوا يأتون أحيانًا ويسألون أيضًا عن شيء ما. ثم أخبروا بعضهم البعض عن تلك الاجتماعات. على الرغم من كيف يمكنهم أن يسألوا ويعيدوا رواية؟ بعد كل شيء، الحيوانات لا تستطيع التحدث! لكن إذا استطاعوا، فسيسألون بالتأكيد. ربما لهذا السبب قام Kiryusha بتزيين بعض القصص قليلاً، فقط لجعلها أكثر إثارة للاهتمام. هكذا ظهرت القصص التربوية.

قصة1. لماذا العنكبوت ليس حشرة؟

قصة 2. شجرة الشوكولاتة

جاء الطفل الصغير ساشا، الذي كان يعيش في الشقة المجاورة، لزيارة كيريوشا. كان يحب الحلويات بجميع أنواعها، وخاصة الشوكولاتة، وكانت والدته تخفيها عنه حتى لا يفرط في تناول الطعام ويصاب بمرض غريب رهيب يسمى "الحساسية". كان ساشا قلقا بشأن هذا، وبغض النظر عما تحدثوا عنه، كان يتذكر دائما الشوكولاتة. قال متأسفاً: "لولا الحساسية، لكنت أمضغ الشوكولاتة طوال اليوم!" ولماذا جعلوها لذيذة وضارة في نفس الوقت؟ ابتسم كيريوشا قائلاً: "اسأل شجرة الشوكولاتة عن ذلك". - ها ها ها ها! - انفجرت ساشا ضاحكة. - شوكولاتة! هل هي مصنوعة من الشوكولاتة؟ أخبرني أيضًا أنه يمكنك قطع قطع اللحاء منه وتناوله وشرب الشاي. إذا استمعت إليك، هناك شجرة حلوى! "نعم"، أكد كيريوشا. - الحلوى التي تنمو عليها طعمها مثل الزبيب. وشجرة الشوكولاتة بالطبع ليست مصنوعة من الشوكولاتة، بل الشوكولاتة مصنوعة من بذورها. أضف السكر والحليب والمكسرات والزبيب وغيرها. يمكنك إضافة الكثير من الأشياء، لكن الشيء الرئيسي في أي شوكولاتة هو بذور شجرة الشوكولاتة وحبوب الكاكاو. وتوجد أيضًا شجرة الفراولة، وينمو عليها التوت الذي يشبه إلى حد كبير الفراولة. عاد ساشا الصغير إلى المنزل وفمه مفتوحًا - ربما كان يخشى أن ينسى شجرة الشوكولاتة الرائعة. ثم حلم بذلك في الليل واعتذر بأدب شديد عن حساسيته.

قصة 3. لماذاشرب الكفير في المساء

صبي واحد يدعى سلافيك لم يحب الكفير. وفي كل مرة في المساء، عندما كانت والدته تصب له كوبًا كاملاً من هذا المشروب الحامض، كان سلافيك يجفل، ويصبح متقلبًا ويطالب بالحلوى. قالت والدتي: "قبل النوم، فقط الكفير"، ولم تخرج الحلوى. -- لكن لماذا؟ - سأل سلافيك. - لماذا يجب أن يكون آخر طعام في المساء الكفير؟ اعترفت والدتي: "لا أعرف". - اسأل شخص آخر. بمجرد أن جاء سلافيك لرؤية كيريوشا ورأى أن لديه الكثير من الأشياء والكتب المثيرة للاهتمام. قال سلافيك: "أنت تقرأ كثيرًا". - ربما تعلم لماذا يشربون الكفير في المساء بدون حلويات؟ أجاب كيريوشا: "بالطبع، أعلم أن هذا مكتوب في الكتب". الكفير جيد لأنه يعيش فيه الميكروبات المفيدة. فهي ضعيفة جدًا ولا تتجذر جيدًا في الأمعاء، حيث يجب أن تعيش وتعمل وتساعدنا على هضم الطعام. لكن الميكروبات السيئة والضارة تتمتع بالكثير من الحرية هناك! لهذا السبب يشربون الكفير قبل النوم، بحيث يمكن للميكروبات المفيدة الضعيفة أن تتجذر بطريقة ما بين عشية وضحاها وتطرد الميكروبات الضارة. قال سلافيك وتنهد: "أرى". - أي أن الأمر غير واضح تمامًا. ولماذا تعيش هذه الميكروبات المفيدة في الكفير وليس في الحلويات؟ لو كنت منهم لاخترت الحلوى.

قصة 4. مختلفة جدا أوهبلاك!

في أحد الأيام، كان خنزير صغير اسمه كوسة يتدحرج في الرمال وفجأة رأى السحب. لم ينظر إلى السماء من قبل ولم يعرف أن هناك غيومًا هناك، وحتى مختلفة جدًا - بيضاء، رمادية، مجعدة، ممتلئة الجسم وكل أنواع أخرى. وقرر الخنزير الصغير أن يسأل الخلد من أين تأتي السحب. إنه محترم ومدروس للغاية في المظهر، مما يعني أنه يجب أن يعرف الكثير من الأشياء. لكن الخلد لم ير أي غيوم في حياته لسبب بسيط وهو أنه كان ينقب تحت الأرض بلا توقف، حيث لم تكن هناك حاجة للرؤية على الإطلاق. ومع ذلك، لم يرد الاعتراف بجهله، وأخرج أنفه من الحفرة، وتمتم باستياء: "السحب، السحب... البعض ليس لديه ما يفعله!" أقوم ببناء أنفاق تحت الأرض وأحصل على الطعام. ليس لدي وقت للغيوم! ثم طرح الكوسة سؤاله على الديك، الذي غالبا ما طار على سياج مرتفع وجلس هناك لفترة طويلة. لا بد أنه كان على علم بأمر السحب حتى يتمكن من التسلق عالياً. لا عجب أن ريشه يبدو مثل سحب سمحاقية! لم يرد الديك أن يعترف بأن الغيوم كانت بعيدة عنه بقدر ما كانت بعيدة عن الخنزير الصغير، ولم يفكر في الريش إلا عندما ينتفه بعد قتال آخر، ولذلك أعلن بغطرسة: "ليس لدي وقت للتحديق في الديك". السماء باطلا لأبحث عن السحاب." أنا فقط أشاهد الشمس حتى أتمكن من الغراب في الوقت المحدد. ثم ذهب الخنزير الصغير إلى كيريوشا. استمع كيريل كاباتشكا وأخبره بكل ما يعرفه عن السحب. وأنها تتكون من بخار الماء، أي من قطرات ماء صغيرة، وعندما يكون الجو باردا، من بلورات ثلجية، وأن السحب تختلف باختلاف الارتفاعات، وحتى عن أندر وأشهر الصدف والفضة الغيوم العالية جدًا التي يصعدون بها إلى السماء. لا يمكنك رؤية تلك السحب غير العادية خلال النهار، إذ تحجبها أشعة الشمس. ويمكن رؤيتها إما في الصباح الباكر أو في وقت متأخر من المساء، عندما تنيرها الشمس من فوق الأفق. بمجرد اختراق أشعة الضوء وتألقها قليلاً، يبدو أن السحب غير العادية تختفي. "كل الغيوم غير عادية، وكل واحدة منها جميلة بشكل فريد"، أوضح الصبي للخنزير، دون أن يلاحظ مدى ارتباكه، "لكن شكلها وما يسقط منها يعتمد على ما يوجد في السحابة". ويمكن أن يكون هناك بخار الماء فقط، أو الجليد فقط، أو كليهما معًا. إذا أصبحت قطرات الماء أو بلورات الجليد في السحب كبيرة جدًا، فإنها تصبح ثقيلة وتسقط على الأرض. وبعد ذلك يأتي المطر أو الثلج أو البرد. على سبيل المثال، السحب الرقيقة، التي سميت بهذا الاسم لتشابهها الخارجي مع ريش الديك، تتكون فقط من بلورات الجليد. والبرد... تحدث كيريوشا لفترة طويلة، موضحًا بمثل هذه التفاصيل أن الخنزير الصغير كان مرتبكًا تمامًا وسأل: "هيا، سأأتي إليك مرة أخرى، ثم ستخبرني عن البرد." وافق كيريل قائلاً: "ربما أنت على حق". - عن البرد في المرة القادمة. تعال، يسعدني دائمًا تقديم المساعدة.

قصة 5. يشيد

الكوسة جاء، كما وعدت، في المرة القادمة. لكن المرة القادمة لم تأت قريبًا، ولكن فقط عندما تذكرت حجر البَرَد الكبير نفسه. لقد فعلت ذلك بشكل غير رسمي إلى حد ما - لقد سقطت ببساطة على ظهر الخنزير الصغير. خلفها، وآخر، وثالث، ورابع... بالكاد وصل الرجل المسكين إلى حظيرة التوفير التي يعيش فيها، ووعد نفسه على الفور بأنه سيتعامل بالتأكيد مع الهطول عديم الضمير الذي استغل ظهره الرقيق، مثل أفخاذ مع طبلة. في ذلك المساء نفسه، جاء خنزير مبلل وغاضب إلى كيريل وصرخ من العتبة: "البرد هو أفظع شيء يسقط من السحاب!" مجرد نوع من المطر الحجري! صحح الصبي: «حسنًا، ليس حجرًا، بل جليدًا.» لكن في بعض الأحيان تنمو حبات البرد إلى أحجام كبيرة. ثم، بالطبع، من غير السار أن تكون في طريقهم. تمتم الخنزير الصغير: "لست أنا، لكنهم كانوا في طريقي". - ولماذا تستمر مثل هذه القطع الضخمة من الجليد في الالتصاق بالسحابة ولا تسقط على الأرض وهي صغيرة؟ كان بإمكاني تحمل الصغار بطريقة أو بأخرى. وعلى العموم أنا لا أحب غيومك المتبجحة! ابتسم كيريل: "لا ينبغي أن تشعر بالإهانة منهم". - أنها تجلب لنا الكثير من الفوائد. فالمياه، على سبيل المثال، يتم توفيرها وتنظيم أشعة الشمس. وما يساعد على منع تساقط حبات البرد هي الرياح أو التيارات الهوائية العمودية علميا، والتي بالمناسبة تحمل الطيور أيضا وتسمح لها بالتحليق لفترة طويلة على ارتفاعات عالية دون أن ترفرف بأجنحتها. "اعتقدت أن الرياح تهب جانبيًا فقط، لكن هذا يعني أنها يمكن أن تهب أيضًا للأعلى؟" ابتسم كيريوشا قائلاً: "لأعلى ولأسفل، وحتى بشكل لولبي". "ثم يطلق عليه الإعصار." ولكن هيا، عنه في وقت آخر في المرة القادمة، ولكن في الوقت الحالي، استمع أكثر عن البَرَد. سحابة قطع صغيرة من الجليد تشبه حظيرتك، منزلك، فهي ليست في عجلة من أمرها لمغادرة ذلك، فهي "تتغذى" على قطرات الماء الباردة وتنمو سمينًا، متضخمة بقشور الجليد. ويأتي الوقت الذي يكون فيه عدد كبير جدًا من حبات البرد في السحابة. إنها ضيقة بالنسبة لهم، تصطدم الدهون ببعضها البعض، ثم تتساقط الثلوج، ولكن إذا اصطدمت فجأة بقطرات الماء، فسوف يتحول إلى برد. وتقفز كتل الجليد السميكة، ولا تستطيع الرياح إيقافها، فتسقط على الأرض وتتغلب على الكوسة غير الحذرة. "نعم"، فكر الخنزير الصغير. - أتمنى أن أعرف جدولهم الزمني. ضحك الصبي: "أيضًا بخصوص التنبؤ بالطقس في المرة القادمة".

قصة 6. أصل الناس

تعلم صديقان ذات مرة عن التطور البيولوجي، أي أن جميع الكائنات الحية تتغير وتتطور باستمرار، ومن المخلوقات البسيطة تنشأ كائنات أكثر تعقيدًا. وتجادل الرجال حول كيفية ظهور الناس على الأرض. وقال أحدهم إنهم ظهروا هنا مباشرة نتيجة لهذا التطور الرائع، وادعى الثاني أنهم طاروا من الفضاء الخارجي. قال كيريوشا: "سوف أحل نزاعك بكل بساطة". - ومن هو على حق؟ - سأل الرجال في انسجام تام. - كلاكما على حق! - كيف يكون هذا ممكنا؟ لا يمكن أن تكون! - ولكن يمكن! لأن هناك تطور ونحن من الفضاء. جميع الكائنات الحية تأتي من الفضاء، أو بالأحرى، من النجوم. والحقيقة هي أن النجوم تشكل جسيمات مركبة، معقدة، والتي تتشكل بعد ذلك، مثل المكعبات تقريبًا، إلى كائنات حية. النجوم أيضًا ليست خالدة، ومن حين لآخر ينفجر أحدها، ثم تنتشر تلك الجزيئات المذهلة في جميع أنحاء الكون، لكنها لا تجد الظروف المناسبة في كل مكان. على كوكبنا، ذات مرة، منذ زمن طويل جدًا، كانت مثل هذه الظروف موجودة، وهكذا ظهرت الظروف البدائية أولاً، وبعد ذلك، نتيجة للتطور، ظهرت كائنات حية أكثر تعقيدًا.

قصة 7. كيف استسلم السرطان للملاقط

في الصيف، جلبت كيريوشا جراد البحر الأحمر من زاوية المعيشة بالمدرسة. اشترت أمي حوضًا للماء وفلترًا للمياه وصنعت كهفين من العبوات البلاستيكية. لقد اتضح، إن لم يكن مستنقعًا، فهو منطقة ساحلية حقيقية تقريبًا. كان من المفترض أن يحبها السرطان الذي عاش في حوض في المدرسة. ربما أحب ذلك لأنه تصرف بشكل مناسب، كما يجب أن يتصرف ممثل المفصليات للحيوانات المائية في الظروف الطبيعية - فقد تظاهر بأنه مات منذ فترة طويلة، وربما فاسدًا، ولهذا السبب لم يكن موضع اهتمام الحيوانات المفترسة المحيطة به، الذين كلهم لقد كان يندفع إلى ما لا نهاية ويصرخ ويطرق وينثر بقايا الفريسة اللذيذة. استغل السرطان بمهارة شديدة تباطؤ أعدائه، فالتقط الحكايات بينما هرب الصراخون للصيد في أماكن أخرى. وفي الليل، درس المسكن المضياف، واستراح بالقرب من المرشح، الذي لاحظه من اليوم الأول، وأعاد ترتيب الكهوف وفحص ما إذا كان هناك أي شيء صالح للأكل. لسوء الحظ، لم يبق أي شيء على الإطلاق، ولكن في الصباح ظهر الطعام مرة أخرى، لذلك لم يكن هناك سبب للانزعاج. وفي أحد الأيام، تعطل مأخذ التيار الكهربائي الذي تم توصيل الفلتر به. اتضح أنها كانت مثقلة للغاية. حدد أبي السبب في المساء، وحتى ذلك الوقت لم يتم تنقية الماء الموجود في الحوض وسرعان ما بدأ يشبه الطين غير اللطيف الذي يعيش فيه السرطان في حوض المدرسة. لذلك، عندما بدأ الفلتر في العمل، اندفع صاحب "الساحل" نحوه بكل قوته، وعلى ما يبدو، قرر عدم ترك العنصر الأكثر فائدة بعيدًا عن الأنظار. ومع ذلك، تبين فيما بعد أن العكس هو الصحيح. أخطأ السرطان في اعتبار جهاز التنظيف منافسًا استولى على أفضل ركن في الحوض، وبمجرد أن قامت أمي بسحب الفلتر لغسله، أخذ على الفور مكان النخبة. حاولت أمي سحب حيوانها الأليف بعيدًا بطريقة مجربة، باستخدام ملاقط بلاستيكية. لقد كان يعمل من قبل ... والآن كان السرطان يمسك به بانتظام بمخالبه، ولكن بمجرد أن يهاجمه الوحش الرهيب ذو القرنين، بدأ في سحب فريسته (حسنًا، بالطبع، لالتهامها أو، في أحسن الأحوال، قيادتها) بعيدًا واستحوذ على المكان الرائع!) ترك الملقط على الفور. ثم قامت أمي ببساطة بنقل الرجل العنيد إلى الجانب وتثبيت الفلتر. وفوجئت عندما اكتشفت أن السرطان قد انقلب على ظهره ورفع مخالبه إلى الأعلى. - لقد استسلم! - صاح أبي. والكل اتفق معه. ربما لم يفهم سرطان واحد فقط أي شيء. بعد كل شيء، لم يتم طرده وأكله، لكنه ترك ليعيش في منطقة ساحلية جميلة مع مثل هذه الحيوانات المفترسة الرهيبة، ولكنها غير ضارة على الإطلاق!

على الرغم من أن إل.ن. يُعرف تولستوي في جميع أنحاء العالم بأنه سيد النثر الضخم، ومن بين التراث الإبداعي للكاتب هناك العديد من الأعمال الصغيرة. فئة منفصلة تتكون من قصص للأطفال، بما في ذلك تلاميذ مدرسة ياسنايا بوليانا.

أعمال تولستوي للأطفال

من بين أعمال Tolstoy للأطفال، يمكن تمييز العديد من الأنواع الرئيسية. أولهم حكايات خرافية. معظم الحكايات الخيالية هي قصص شعبية معالجة (مثل "الدببة الثلاثة")، والتي تم تضمينها في "ABC" الشهيرة لتولستوي.

النوع الآخر الذي أحبه تولستوي هو القصة. في مثل هذه الأعمال، يصف الأحداث التي حدثت في الواقع، ولكن يعالجها فنيا. وينتمي إلى هذا النوع "الفيليبوك" و"الأسد والكلب" الشهيران.

ابتكر الكاتب عددًا كبيرًا من القصص الواقعية التي غالبًا ما يكون أبطالها من الأطفال أنفسهم. وتشمل هذه الأعمال "النار"، "الفتاة والفطر"، إلخ.

أخيرًا، كان النوع الأخير الذي ابتكر فيه تولستوي قصصًا للأطفال هو القصص التعليمية العلمية. دعونا نتحدث عن ذلك بمزيد من التفصيل.

قصص علمية وتربوية لتولستوي

ومن أشهر أعمال تولستوي العلمية والتربوية للأطفال القصص:

• "حارس".
• "أي نوع من الندى يحدث على العشب."
• ""عن النمل""
• "كيف تعلم الذئاب أطفالها."
• "لماذا يمكنك الرؤية في الظلام؟"
• "أشجار تفاح."
• "كيف تمشي الأشجار."

يتضح من عناوين الأعمال أن معظمها مخصص لوصف الظواهر الطبيعية. يتحدث تولستوي بالتفصيل عن عادات الحيوانات والنباتات المختلفة وما إلى ذلك. في الوقت نفسه، أسلوب العرض مقتضب للغاية، ولكنه موجز. يساعد ذلك الأطفال على فهم المادة بشكل أفضل ومعرفة أهم النقاط المتعلقة بموضوع معين.

تعتبر القصص العلمية والتعليمية لتولستوي مثالاً ممتازًا لكيفية الجمع بين العمل الفني والوظيفة التعليمية. يتذكر الأطفال جيدًا الصورة الحية، وبعدها الحقائق الأساسية التي تتعلق بالخصائص العلمية لموضوع القصة.

قصة علمية تربوية ملخصة ل

أي حقيقة علمية.
لا يوجد أدب علمي وتعليمي في كتب القراءة - فقط النصوص العلمية والفنية والمقالية موجودة، بينما يوجد الكثير منها في القراءة اللامنهجية. تشكل ما يسمى بالمقالات التعليمية العلمية والنصوص التعليمية أساس التاريخ الطبيعي. من الضروري تعليمهم القراءة والعمل معهم. على عكس الخيال، في المقالات التعليمية العلمية، موضوع آخر للمعرفة ليس الصور، ولكن المفاهيم، وبالتالي فإن الغرض من القراءة يتغير - وهذا هو استيعاب الاتصالات والميزات الأساسية للمفهوم، الظاهرة (محتوى التاريخ التاريخي والطبيعي)، استيعاب عناصر المفهوم والاستنتاجات المعممة واستخلاص استنتاجات حول الفكرة الرئيسية للمقال. تختلف النصوص التعليمية العلمية عن النصوص الأدبية في بنيتها ومنطق عرضها ولغتها الخاصة والدقيقة والإيجازية. لإتقان المقالة، تحتاج إلى التفكير المنطقي، والاعتماد على المخططات المرئية، والرسوم البيانية، وتسليط الضوء على تفاصيل الكائن في النص. ينقسم الأدب العلمي التربوي إلى العلوم الشعبية والخيال العلمي. كل نوع من الأدبيات العلمية والتعليمية له مهامه الخاصة: - مقال علمي شعبي "مصمم لتوصيل معرفة معينة للأطفال بشكل مباشر"؛ - عمل علمي وفني "نوعًا ما يجسد المادة المقدمة في عمل علمي شعبي وينمي الفضول الإبداعي للقارئ". في العمل العلمي والفني يكون العنصر الفني أقوى، وفي الأعمال العلمية الشعبية يكون العنصر المنطقي أقوى. في المقالات المخصصة للأطفال، لا يتم استبعاد إمكانية استخدام اللغة المجازية. دعونا نلقي نظرة على مثال محدد لكيفية سير العمل على الإدراك والفهم والوعي وإعادة إنتاج مقال أو مقال تعليمي علمي في الفصل. قصة K. G. Paustovsky، "أي نوع من الأمطار هناك؟"
تحديث المعرفة (التحضير للقراءة).

U. انظر بعناية إلى استنساخ لوحة I. Shishkin "المطر في غابة البلوط". ما الأصوات التي تسمعها؟ هل تريد أن تكون تحت المطر؟ (أقوم بتشغيل تسجيل صوت المطر، افتح المظلة) U. حسنًا، اركض نحوي، اختبئ تحت المظلة. ماذا سمعت؟ د- سمعنا المطر. ش. ما هو المطر؟ كيف يبدو الأمر، هل تعلم؟ (يقول الأطفال أن ما يعرفونه عن المطر تم نقله من BECiM). U. هل يمكن أن تمطر كثيرًا حقًا؟ يقولون: إنها تمطر، بالأمس أمطرت بشدة. لماذا يتحدث الناس عن المطر بشكل مختلف؟ هل هو مثير للاهتمام بالنسبة لك؟ د. نعم. الموضوع، أهداف الدرس. U. أعتقد أنك خمنت أننا سنتحدث اليوم في الفصل عن المطر؟ أي أعمال المؤلف ندرس؟ د. نحن ندرس أعمال كونستانتين جورجيفيتش باوستوفسكي. U. موضوع درس اليوم: أعمال K. G. Paustovsky. أي نوع من الأمطار هناك؟ من سيحدد لنا أهداف الدرس؟ د. سوف تتعرف على عمل جديد. دعونا معرفة ما هي أنواع الأمطار هناك. دعونا نحدد نوع العمل. ش. أحسنت. علينا أن نقدم في دائرة القراءة عملاً جديدًا لـ K.G. Paustovsky، توحيد المعرفة حول أنواع القصص، وتعلم كيفية العمل مع مثل هذه القصة، وتذكر الأعمال المدروسة ل K. G. Paustovsky التحقق من الواجبات المنزلية. ش. انظر إلى الصور. قم بتسمية الأعمال. (يسمي الأطفال أعمال K. G. Paustovsky). ش. أخبرنا بما تعرفه عن بطل قصة "القط اللص". ما هذه القصة؟ (يجيب الأطفال على الأسئلة).
دراسة عمل جديد.

دبليو كيه جي. خلال حياته الكتابية الطويلة، زار أجزاء كثيرة من بلادنا. "تقريبًا كل كتاب لي هو رحلة. أو بالأحرى، كل رحلة هي كتاب”. ترتبط جميع أعماله ارتباطًا وثيقًا بمنطقة مششيرة التي أصبحت وطنه الثاني. يتذكر الكاتب: "هناك فهمت تمامًا ما يعنيه أن تحب أرضك، لكل شقوق الطريق المغطاة بعشب الإوز، لكل صفصافة قديمة، لكل بركة نظيفة ينعكس فيها هلال الشهر الشفاف، إلى كل طائر يصفر في صمت الغابة."
القراءة الأولية.
U. الآن سوف تقرأ بشكل مستقل عمل هذا المؤلف الرائع، وتحديد نوعه وموضوعه. (يكمل الأطفال المهمة). ش. هل سمعت المطر؟ اصوات؟ الروائح؟ احب؟ (يشارك الأطفال انطباعاتهم عن القصة). ش. ما هو نوع العمل وموضوعه؟ د- قصة عن الطبيعة. ش. هل هذه القصة مشابهة للقصة التي درستها عن القطة؟ د. لا ش. لماذا؟ د. "القط اللص" هي قصة فكاهية، لكن هل هذه القصة مختلفة؟ U. ما هي القصص الأخرى هناك؟ (يجيب الأطفال أو ينظرون إلى الرسم التخطيطي). ش. هؤلاء الرجال قصة علمية تربوية وتختلف عن القصة الخيالية. هل لاحظت ماذا؟ دعونا نقارنها بقصة "القط اللص". د. لا علاقة للمؤلف. القصة لا تنقل المشاعر. ش. ماذا ينقل؟ لماذا كتبه باوستوفسكي؟ د- يعطينا معلومات عن المطر. ش. نعم، يروي الأطفال مثل هذه القصص عن الحقائق ووصفها. الآن سنبحث عن الحقائق ووصفها وإعادة قراءة النص.
U. دعونا نصور المطر بالحركة.
القراءة الثانوية.
U. نتحدث غالبًا في الفصل عن التدفق الواسع للمعلومات التي تتلقاها في المدرسة والمنزل وفي الشارع. لتتذكرها بشكل أفضل، عليك أن تتعلم كيف تتذكر الشيء الأكثر أهمية. كيف يمكن تدوين ذلك، بأي شكل؟ د. يمكن تدوين المعلومات في شكل مخطط تفصيلي. فيه ننقل أهم الأشياء. ش. ما هو عدد الأجزاء التي ستقسم النص إليها؟ (يقوم الأطفال بتسمية خياراتهم. بعد ذلك، يتم بناء الدرس اعتمادًا على عدد الأجزاء التي يسلط الضوء عليها الأطفال)). ش. باستخدام القصة التي قرأتها، سننظر إلى ظاهرة طبيعية مثل المطر ونضع خطة. هل من الممكن أن نعرف مسبقًا بطريقة أو بأخرى اقتراب عاصفة رعدية أو طقس سيء أو مطر؟ د- نتعرف على اقتراب نزول المطر عن طريق العلامات. ش. ما هي العلامات التي أبرزها المؤلف؟ (يقرأ الأطفال الفقرة الأولى)). ش. كيف تفهم كلمة "صوت"؟ (يجيب الأطفال) ش. دعونا نجد هذه الكلمة في القاموس. (ابحث عن الإجابة في المعجم التوضيحي). U. كيف ينقل K. G. Paustovsky حالة الطبيعة قبل المطر؟ (يواصل الأطفال قراءة الفقرة الأولى، عنوان النقطة الأولى من الخطة). ش. كيف يتم وصف بداية المطر؟ (يقرأ الأطفال الفقرة الثانية). 8 شريحة. ش. كيف تفهم كلمة "تقطرات"؟ (يجيب الأطفال) ش. دعونا نجد هذه الكلمة في القاموس. (ابحث عن الإجابة في المعجم التوضيحي). U. استمع إلى الأصوات التي تُسمع في الطبيعة عند سقوط القطرات الأولى. (يستمع الأطفال إلى تسجيل "بداية المطر"). U. ما هي الأصوات الأخرى التي سمعتها، إلى جانب القطرات الأولى؟ سأعطيك تلميحًا: "لم يتم ذكرهم في القصة!" د- أصوات الرعد وأصوات الطيور.
ش. ما الذي يجب أن نسميه هذا الجزء؟ د- بداية هطول المطر. ش. ماذا سيحدث بعد ذلك؟ (يقرأ الأطفال الفقرة الثالثة). U. دعونا نستمع إلى هذه الأصوات ونتذكر الروائح. (يستمع الأطفال إلى تسجيل "صوت المطر" عنوان الجزء الثالث). ش. ما نوع الأمطار التي وصفها المؤلف؟ قائمة بهم. د- هذا بوغ، فطر، مطر أعمى، وكما يقولون، المطر ينهمر كالجدار. ش. ما الذي يجب أن نسميه هذا الجزء؟ د- أنواع المطر. U. دعونا نصف هذه الأمطار وننشئ جدول "أنواع المطر" باستخدام البيانات من BE والقاموس - هذه هي مهمة المجموعة الأولى، وتستخدم المجموعة الثانية وصف K.G. Paustovsky وملء البطاقة، وتقوم المجموعة الثالثة بتوزيع الأوصاف الجاهزة وأسماء الأمطار على السبورة (يقرأ الأطفال المقاطع، ويملأون جداول "أنواع المطر": 1 غرام. - باستخدام القاموس التوضيحي، 2 غرام. - استخدام مادة القصة الموجودة في البطاقة 3 جرام - توزيع أوصاف وأسماء الأمطار الجاهزة على السبورة). ش. دعونا نتحقق. أحسنت، لقد قمت بعمل جيد. بعد أن عملت مع وصف الأمطار، أعتقد أنك الآن سوف تتعرف على أي مطر. دعونا التحقق من ذلك الآن!!! انظر إلى الشريحة، أي نوع من المطر ليس هنا؟ أنواع المطر الاسم الوصف بوغوري (سريع، سريع) يصب عموديًا، بغزارة، ويقترب دائمًا مع ضجيج قادم.
إذا كنت على النهر، يمكنك سماع صوت القطرات. يسكب الفطر بالنعاس من السحب المنخفضة. البرك دافئة. لا يرن، بل يهمس. جدار من الهمهمة الصلبة والمكثفة. د- لا يوجد مطر أعمى. ش. وينتهي الدرس، كما انتهى وصف المطر، مما يعني توقف المطر. (أقوم بتشغيل التسجيل "بعد المطر"). ما هو مزاجك؟ ما هو اللون الذي تخيلته، رأيت القطرات التي سقطت من السماء، من الأغصان، من الأسلاك بعد المطر؟ ضعهم في راحة يدي. (يصف الأطفال القطرات ويعبرون عن حالتهم المزاجية ويضعونها في كف المعلم).

الصفوف الابتدائية

بحث الدرس: مقارنة مقال تعليمي علمي وقصة خيالية

لوميتس إيلينا جيناديفنا,

معلم مدرسة ابتدائية من أعلى فئة التأهيل

المؤسسة التعليمية الحكومية "المدرسة الثانوية رقم 9 في سلوتسك"

الأدب الروسي (القراءة الأدبية)

موضوع: 1) القصة التربوية العلمية "القمر"؛ 2) قصة "القمر" بقلم ف.جوركوف ويو أفديف.

الأهداف: مقارنة وتحليل القصص العلمية والتربوية والفنية؛ العثور على سماتها وخصائصها المميزة.

مهام: تكرار السمات المميزة للقصة التربوية العلمية؛ تعلم التحليل والمقارنة واستخلاص النتائج؛ تطوير خطاب مونولوج الطلاب وخيالهم وذاكرتهم؛ تنمية الاهتمام بالأدب من مختلف الأنواع.

معدات: معرض للموسوعات حول موضوع "الفضاء"، جدول "السمات المميزة للقصة العلمية التربوية والعمل الفني"، بطاقات التحليل المقارن للقصص، ملصقات "النجوم".

خلال الفصول الدراسية

أنا اللحظة التنظيمية والنفسية

أحد الطلاب يقرأ قصيدة "الكوكب الأصلي"

دعونا نطير مثل الصاروخ.

سوف نطير إلى الأسفل مثل المذنب.

لقد سعينا جاهدين من أجل النجوم والنور،

الآن دعونا نعود إلى كوكبنا الأصلي.

هناك تسعة كواكب، ولكن هذا هو

الكوكب الثالث من الشمس هو

أرضنا الأصلية.

إنه واسع ومجاني!

كل من الغابات والحقول صاخبة هنا.

انها لن تشعر بالملل أبدا!

ثانيا توصيل موضوع الدرس وأهدافه

– اليوم ليس لدينا درس عادي، بل درس بحثي. تذكر ذلكماذا تعني كلمة "البحث"؟ / دراسة، بحث، تجارب، ملاحظة…/

– بما أننا نعمل على مشروع “الفضاء” فإن موضوع بحثنا في الدرس هو كما يلي ( الكتابة على لوحة): مقارنة وتحليل النص التربوي العلمي والقصة الخيالية.

الهدف: إيجاد السمات المميزة للقصة التربوية العلمية مقارنة بالقصة الخيالية.

ثالثا تحديث المعرفة. اختبار (للحصول على الإجابة الصحيحة يقوم الطالب بوضع نجمة على نفسه)

عداد

يتم إرسال الصواريخ

إلى أي من الكواكب.

واحد إثنان ثلاثة أربعة خمسة.

سمها ما شئت -

السماء كلها للاختيار من بينها:

هناك كوكب الزهرة، وهناك كوكب المشتري،

المريخ وعطارد وبلوتو.

من سيتولى القيادة؟

واحد، اثنان، ثلاثة - الصاروخ ينتظر.

بدأ العد التنازلى:

خمسة، أربعة - السماء،

ثلاثة - صوب الطيار الهدف،

اثنان، واحد - انتبه، انطلق!

1. ما هو الفضاء؟ / هذا هو كل ما هو موجود: الشمس، الأرض، القمر، الكواكب، النجوم، المذنبات /

2. ما هي السمات المميزة للفضاء التي تعرفها؟ / لا يوجد أكسجين، هناك انعدام الوزن /

3. ما هو لون السماء في الفضاء؟ / أسود/

4. ما هي النجوم؟ / هذه كرات ضخمة من الغاز تصل درجة حرارتها إلى عدة آلاف من الدرجات /

5. كم عدد النجوم التي يعرفها العلماء؟ /200 مليون/

6. ما هي أنواع النجوم الموجودة؟ / العمالقة والأقزام /

7. أي نجم هو الأكبر في نظامنا؟ / شمس/

8. كم عدد الكواكب الموجودة في النظام الشمسي؟ / 9: عطارد، الزهرة، الأرض، المريخ، المشتري، زحل، أورانوس، نبتون، بلوتو/

9. ما الكوكب الأقرب إلى الشمس؟ / عطارد (إله التجارة)/

10. ما اسم الكوكب الثاني؟ /كوكب الزهرة/

11. إعطاء الكوكب الأحمر اسما. لماذا هو يسمى ذلك؟ /المريخ إله الحرب/

12. ما هو الكوكب الذي يحمل إسم إله البحار؟ /نبتون/

13. ما هو الكوكب الأكثر بعدا؟ /بلوتو/

14. ما الكوكب الذي لديه العديد من الحلقات؟ /زحل/

15. تسمية الكواكب العملاقة. / زحل، المشتري /

16. أي كوكب هو الأكثر سخونة؟ بارد؟ لماذا؟ / عطارد الأقرب إلى الشمس؛ بلوتو أبعد ما يكون عن الشمس/

17. أي كوكب هو الأكبر؟ /كوكب المشتري/

18. ما هو الكوكب الذي يمكن رؤيته حتى أثناء النهار؟ /كوكب الزهرة/

19. ما لديه التاج؟ من ما هو مصنوع؟ / عند الشمس؛ سحابة غازية/

20. ما هو اسم مجرتنا؟ / درب التبانة/

21. كم عدد الأبراج هناك؟ /88/

22. ماذا تسمى الكوكبة على شكل دلو مقلوب؟ / الدب الأكبر/

23. ما هو المذنب؟ /كتلة ضخمة من الحجر والجليد/

24. ما هو المدار؟ / المسار الذي يتحرك فيه الكوكب /

25. ما هو القمر الصناعي؟ /أجرام سماوية صغيرة تدور حول الكواكب/

26. تسمية القمر الصناعي للأرض. / قمر/

27. ما اسم جهاز دراسة النجوم والكواكب؟ /تلسكوب/

28. ما اسم المبنى الذي تتم منه عمليات الأرصاد الفضائية؟ /المرصد/

29. ما هو لون الأرض عند مشاهدتها من الفضاء؟ /أزرق/

30. اسم رائد الفضاء الأول وتاريخ رحلته إلى الفضاء. / يوري غاغارين؛ 12 أبريل 1961 (يصادف هذا العام الذكرى الخمسين لإطلاق أول منصة نقالة إلى الفضاء)/

31. اسم أول رائدة فضاء. / ف. تيريشكوفا /

32. تسمية رواد الفضاء البيلاروسيين. /بيتر كليموك، فلاديمير كوفالينوك/

رابعا السمات المميزة للقصة التربوية العلمية والعمل الفني (اسم الطلاب، نوافذ الجدول "مفتوحة" على السبورة)

الخامسدرس التربية البدنية "من يعيش خلال الشهر"

شهر يطفو في السماء.

من يعيش خلال الشهر؟ ( المشي في المكان)

هناك ثعلب ماكر يمشي هناك،

ينظر إلى الأرض. ( الانحناء إلى الأمام لبضع ثوان)

الثعلب يلوح بذيله

الفراء سميك وفضي. ( يلوحون بأيديهم خلف ظهورهم)

والنجوم تحلق حولها

يطيرون لزيارة الثعلب. ( يلوحون بأيديهم أمامهم)

من يجلس على السرير

البعض على الكرسي، والبعض على الخزانة،

البعض على الكرسي والبعض على الطاولة

بعضها على الرف وبعضها على الأرض. ( القرفصاء)

حسنا، دعونا نجلس

ودعونا نفتح الدفاتر. ( العودة إلى مكاتبهم)

السادس العمل مع النصوص. تعبئة بطاقة مقارنة القصة. العمل في ازواج.

– لتحقيق هدف بحثنا يجب علينا أن نحلل بالتفصيل القصص التي نقرأها في المنزل ونملأ بطاقات للمقارنة.

1. قراءة النصوص:

قمر

القمر هو القمر الصناعي الطبيعي للأرض. يدور حول الأرض ويدور حولها مرة واحدة في الشهر.

القمر أصغر عدة مرات من الأرض.

القمر نفسه لا ينبعث منه الضوء. إنها، مثل المرآة، تعكس ضوء الشمس.

لا يوجد هواء أو ماء على القمر، لذلك لا يعيش الناس هناك.

يمكنك رؤية البقع المضيئة والداكنة على القمر. تلك الخفيفة هي البحار القمرية. في الواقع، لا توجد قطرة ماء في هذه البحار. وفي السابق لم يكن الناس يعرفون ذلك، ولهذا أطلقوا عليها اسم البحار. البقع الداكنة هي مناطق مسطحة (السهول).

سطح القمر بأكمله مغطى بطبقة سميكة من الغبار. تظهر الحفر القمرية (الحفر) على سطح القمر في كل مكان، والتي تشكلت من اصطدامات النيازك - الحجارة التي سقطت من الفضاء.

تصل الحرارة على سطح القمر نهارًا إلى 130 درجة، وفي الليل تصل درجة الصقيع إلى 170 درجة.

قمر

/في. جوركوف، يو أفديف/

أقرب جار للأرض، أو بالأحرى ليس جارًا، ولكن قمره الصناعي في الفضاء الخارجي اللانهائي، هو القمر.

لقد منح القدماء القمر خصائص سحرية. حظا سعيدا في الصيد، والحصاد في الميدان، والنصر في الحرب، وحتى الصحة ارتبطت بالقمر. تم غناء القمر في الشعر، وعبادته كإله، وتم تصويره على لافتات المعركة.

عند مشاهدة القمر، لم يتوقف الناس أبدًا عن الاندهاش من كيف أنه، كما لو كان في قصة خيالية، إما نما من هلال ضيق إلى قرص مستدير مشرق، ثم انخفض تدريجيًا حتى اختفى تمامًا. وبعد فترة تكرر كل شيء ولم يكن هناك نهاية. فكر الناس: "ربما يمكنك استخدام القمر لقياس الوقت؟" وقاموا بإنشاء تقويم بدأوا بموجبه في حساب الأسابيع والأشهر.

كان الإنسان يحلم للتو بالطيران إلى القمر، لكن العلماء قد حسبوا المسافة إليه بالفعل. هل هوكبير؟ إذا صنعت كرات بحجم الأرض ووضعتها فوق بعضها البعض، فإن القطعة الثلاثين ستلمس القمر.

القمر صغير نسبيا. ويبدو كبيرا لأنه يقع بالقرب من الأجرام السماوية الأخرى.

لماذا القمر قمر صناعي؟

في علم الفلك الأقمار الصناعيةيسمى الجسم الذي يدور حول جسم أكبر وتمسكه قوة جاذبيته.

الأقمار الصناعية- هي مركبات فضائية من صنع الإنسان تدور حول الأرض أو كوكب آخر. يتم إطلاقها لأغراض مختلفة: للبحث العلمي، لدراسة الطقس، للاتصالات.

قمر- القمر الصناعي الطبيعي الوحيد للأرض، ولكنه كبير جدًا وقريب!

وهو مرئي بالعين المجردة أفضل من أي كوكب آخر تلسكوب. تظهر الملاحظات التلسكوبية والصور القريبة أن سطحه الجميل غير مستو ومعقد للغاية. من خلال المنظار يمكنك أن ترى بوضوح أن القمر عبارة عن كرة. تظهر على القمر بقع داكنة تسمى البحار. ولكن ليس هناك قطرة ماء فيها.

بدأت الدراسة النشطة للقمر الطبيعي للأرض في عام 1959. ولدراستها الشاملة، تم إطلاق مجسات فضائية ومحطات آلية بين الكواكب. وحتى يومنا هذا، تجلب المركبات الفضائية الكثير من المعلومات للعمل علماء السيلينولوجيين(العلماء يدرسون القمر). قمرنا الصناعي يحمل العديد من الألغاز. لفترة طويلة، لم يتمكن الناس من رؤية الجانب الخلفي حتى عام 1959، عندما قامت محطة لونا-3 الأوتوماتيكية بتصوير الجانب غير المرئي من سطح القمر. وفي وقت لاحق، استنادا إلى الصور، تم تجميع خرائط سطح القمر.

تتكون غالبية أدب الأطفال من الخيال والشعر. ومع ذلك، فإن الثورة العلمية والتكنولوجية في المجتمع ضمنت تطوير النوع المقابل من الأدب. معنى كتاب الأطفال العلمي والتربويلقد زاد بشكل كبير في المجتمع الحديث.

تم وصف وتصنيف هذا الفرع من الأدب بواسطة ن.م. دروزينينا. وتعتقد أن الهدف من كتاب الأطفال العلمي والتعليمي هو تنمية النشاط العقلي للقارئ وتعريفه بعالم العلوم العظيم. ويساعد في تحقيق هذا الهدف نوعان من الكتب العلمية والتربوية: كتاب خيال علمي، وكتاب علمي شعبي. دعونا نقارنها بطرق تحقيق الهدف.

كتاب الخيال العلميينمي فضول الطفل الإبداعي باستخدام ترسانة من الوسائل الفنية: يعلمه مقارنة الأحداث، وتحليلها، واستخلاص النتائج بشكل مستقل، وتصوير العام بشكل خاص، والنموذجي في الفرد، وإظهار عملية البحث عن مشكلة، وفهم العناصر المعرفية الفردية للفرد. موضوع علمي. شكل محدد من أشكال التعميم في الأدب العلمي والفني هو الصورة المستخدمة في رواية مؤامرة رائعة، في مقال فني أو قصة أو حكاية خرافية. تم تصميم هذه الأنواع من قبل الرسام، مع التركيز على الفكرة التعليمية للعمل في الصور المصاحبة للنصوص. أنواع الكتب حسب البنية: أعمال الكتب ومجموعات الكتب.

كتاب العلوم الشعبيةينقل المعرفة المتاحة للأطفال على أكمل وجه ممكن، ويظهر العام بشكل عام، والنموذجي في النموذجي، بناءً على النتائج النهائية لدراسة العالم، ويكشف عن نظام معين من المعرفة في موضوع علمي. أحد أشكال نقل المعرفة هو المعلومات التي تستخدم الأسماء والمفاهيم والمصطلحات، والتي ترد في المقالات والمقالات الوثائقية والقصص. تم تزيين هذه الأنواع برسوم توضيحية للصور ومواد وثائقية، والرسومات الخاصة بها مصنوعة من قبل فنانين متخصصين في مجال معين من المعرفة العلمية. يتم نشر الأعمال العلمية الشعبية في الكتب المرجعية، والموسوعات، والقواميس الصناعية، في سلاسل خاصة "كتب وايتشكين"، "اعرف وكن قادرًا"، "وراء صفحات كتابك المدرسي"، وما إلى ذلك. يتم استكمال المنشورات العلمية الشعبية بقوائم ببليوغرافية، ومخططات، وجداول، وخرائط، وتعليقات، وملاحظات.

كيف يمكن الاستفادة من إصدارات كلا النوعين من الكتب العلمية والتربوية؟ يجب أن تتوافق طرق قراءة مثل هذه الأدبيات مع خصوصية العمل وطبيعته. يتطلب الكتاب العلمي والفني تصورًا عاطفيًا شموليًا، وتحديد المادة المعرفية في المخطط الفني للعمل، في نية المؤلف. تتم قراءة الكتب ذات النوع المرجعي بشكل انتقائي، في "أجزاء" صغيرة من النص، ويتم الرجوع إليها عند الضرورة، ولأغراض تعليمية، يتم إعادتها بشكل متكرر وتذكر المادة الرئيسية (كتابتها).

أمثلة على الكتب العلمية والخيالية: V.V. بيانكي - "قصص وحكايات"، م.م. بريشفين - "في أرض الجد مازاي"، ج. سكريبيتسكي - "أربعة فنانين"، ب.س. جيتكوف - "عن الفيل"، "حول القرد"، يو.د. دميترييف - "من يعيش في الغابة وما ينمو في الغابة"، إي. تشاروشين - "الكبير والصغير"، ن.ف. دوروفا - "ركن يحمل اسم دوروف"، إي شيم - "مدينة على البتولا"، ن. سلادكوف - "الثعلب الراقص"، إم جوميليفسكايا - "كيف يتم اكتشاف العالم"، إل أوبوخوفا - "حكاية يوري" جاجارين"، سي.بي. أليكسييف - "يحدث غير المسبوق"، إلخ.

أمثلة على كتب العلوم الشعبية: "موسوعة الأطفال" في 10 مجلدات، "ما هي؟" من هو؟ "رفيق للفضوليين" لأطفال المدارس الأصغر سنًا، إم. إيلين، إي. سيغال - "قصص حول ما يحيط بك"، أ. ماركوش - "ABV" (حول التكنولوجيا)؛ E. كامينيفا - "ما هو لون قوس قزح" - قاموس الفنون الجميلة؛ أ. ميتييف - "كتاب قادة المستقبل"، ف.ف. بيانكي - "صحيفة الغابة" ؛ N. Sladkov - "White Tigers"، G. Yurmin - "من الألف إلى الياء في بلد الرياضة"، "كل الأعمال جيدة - اختر حسب ذوقك"؛ A. Dorokhov "عنك"، S. Mogilevskaya - "الفتيات، كتاب لك"، I. Akimushkin - "هذه كلها كلاب"، Y. Yakovlev - "قانون حياتك" (حول الدستور)؛ قاموس موسوعي لعالم فقه اللغة الشاب، والناقد الأدبي، وعالم الرياضيات، والموسيقي، والفني، وما إلى ذلك.

الغرض من الأدبيات العلمية والفنية هو تثقيف الصفات الإنسانية مثل الفضول والاهتمام المعرفي وتنشيط التفكير وتكوين الوعي والنظرة المادية للعالم. يعزز الأدب العلمي الشعبي المعرفة حول الطبيعة والمجتمع والإنسان وأنشطته وآلاته وأشياءه، ويوسع آفاق الطفل، ويكمل المعلومات حول العالم من حوله التي تلقاها في المدرسة والمؤسسات التعليمية الأخرى. أحيانًا يأسر العنصر الفني القارئ الشاب لدرجة أنه لا يتقن المعرفة الواردة في النص. لذلك فإن تصور الأدب العلمي والفني أصعب بالنسبة للطفل ولكنه أكثر إثارة للاهتمام. إن تصور كتاب علمي شعبي أسهل، ولكنه أفقر عاطفيا. يسعى المؤلفون الذين ينشرون المعرفة إلى تضمين عناصر الترفيه في نصوصهم.

قارن بين القصة العلمية والفنية "القنفذ" للكاتب م. بريشفين والمقال عن القنفذ من كتاب "ما هذا؟" من هو؟" على الرغم من العمومية الواضحة للموضوع، فإن حجم المعلومات حول البطل أكثر ثراءً بشكل ملحوظ في الموسوعة: يتم تقديم معلومات حول المظهر الخارجي للحيوان، والموئل، والعادات، والتغذية، والفوائد التي تعود على الغابة، وما إلى ذلك. يتم تقديم تعريف لنوع الحيوان، ولغة عرض المادة حول القنفذ، كما يليق بمقال علمي - أسلوب موجز، صارم، صحيح، كتابي، مفردات مصطلحية. بناء المقال: الأطروحة – التبرير – الاستنتاجات. في عمل بريشفين، يروي الراوي قصة القنفذ، وينقل موقفه المهتم تجاه حيوان الغابة. يرتب الراوي مثل هذا الجو في منزله بحيث يبدو القنفذ وكأنه في الطبيعة: الشمعة هي القمر، والأقدام في الأحذية هي جذوع الأشجار، والماء الذي يفيض من الطبق هو جدول، وطبق من الماء هو بحيرة، صحيفة حفيف أوراق الشجر الجافة. بالنسبة للإنسان، القنفذ هو مخلوق فردي، "كتلة شائكة"، خنزير غابة صغير، خائف في البداية، ثم شجاع. ينتشر التعرف على عادات القنفذ في جميع أنحاء المؤامرة: هناك بداية، تطور للأفعال، ذروة (القنفذ يصنع بالفعل عشًا في المنزل) وخاتمة. يتم إضفاء الطابع الإنساني على سلوك القنفذ، ويتعلم القارئ كيف تتصرف هذه الحيوانات في المواقف المختلفة، وماذا تأكل وما هي "الشخصية" التي تتمتع بها. تتم كتابة "الصورة" الجماعية للحيوان بلغة فنية معبرة، حيث يوجد مكان للتجسيد والمقارنات والألقاب والاستعارات: على سبيل المثال، تتم مقارنة شخير القنفذ بأصوات السيارة. يحتوي النص على كلام مباشر وانعكاسات وحذف، مما يمنح الجمل نغمة رائعة للمحادثة الشفهية.

وهكذا يثري المقال معرفة الطفل بمعلومات عن حيوانات الغابة ويدعو إلى الملاحظات في الطبيعة، وتخلق القصة صورة حيوان فضولي ونشط، مما يثير الحب والاهتمام بـ”إخواننا الصغار”.

كان سيد كتب الأطفال العلمية والتربوية بوريس ستيبانوفيتش زيتكوف(1882-1938). حول عمل Zhitkov، قال K. Fedin: "أنت تدخل كتبه مثل الطالب الذي يدخل ورشة العمل". جاء جيتكوف إلى الأدب كرجل ذو خبرة، وكان عمره 42 عامًا، وقبل ذلك كانت هناك فترة من تراكم تجربة الحياة. عندما كان طفلا، كان بوريس ستيبانوفيتش تشيتكوف شخصية فريدة من نوعها، والتي يتذكرها K. I. بسرور. تشوكوفسكي، الذي درس مع تشيتكوف في نفس الفصل في صالة أوديسا للألعاب الرياضية الثانية. أراد تشوكوفسكي تكوين صداقات مع طالب ممتاز تشيتكوف، حيث عاش بوريس في الميناء، فوق البحر مباشرة، بين السفن، وكان جميع أعمامه من الأميرالات، وكان يعزف على الكمان، الذي كان يحمله كلب مدرب، وكان لديه قارب، تلسكوب على ثلاثة أرجل، كرات من الحديد الزهر للجمباز، سبح بشكل جميل، وجدف، وجمع المعشبة، وعرف كيفية ربط العقد مثل بحار (لا يمكنك فكها!) ، وتنبأ بالطقس، وكان يعرف كيف يتحدث الفرنسية، الخ. وما إلى ذلك وهلم جرا. كان الرجل يتمتع بمواهب ويعرف الكثير ويستطيع أن يفعل. تخرج جيتكوف من كليتين: الرياضيات الطبيعية وبناء السفن، وجرب العديد من المهن، وباعتباره ملاحًا لمسافات طويلة، رأى نصف جوانب الكرة الأرضية. قام بالتدريس، ودرس علم الأسماك، واخترع الأدوات، وكان "جاكًا لجميع المهن"، هذا الصبي من عائلة ذكية (الأب مدرس رياضيات، مؤلف الكتب المدرسية، الأم عازفة البيانو). بالإضافة إلى ذلك، أحب زيتكوف الأدب منذ الطفولة وكان راويًا ممتازًا. لقد كتب رسائل إلى أقاربه بحيث تم قراءتها على أنها خيال. في إحدى رسائله إلى ابن أخيه، صاغ زيتكوف بشكل أساسي شعار الحياة المدرسية الكاملة: "من المستحيل أن تكون الدراسة صعبة. من الضروري أن نتعلم أن نكون فرحين وموقرين ومنتصرين" (1924).

كتب V. Bianchi: "هل من المستغرب أن يأخذ مثل هذا الشخص القلم في النهاية، وبعد أن يلتقطه، يخلق على الفور كتبًا لا مثيل لها في الأدب العالمي". بالنسبة لجيتكوف، أصبحت حياته السابقة بأكملها مادة للإبداع. أبطاله المفضلون هم الأشخاص الذين يعرفون كيفية العمل بشكل جيد، والمهنيين، والماجستير. هذه هي دورات قصصه "قصص البحر" و"عن الشجعان". ولنتذكر قصصه القصيرة عن جمال السلوك المهني للناس: «القائد الأحمر»، «الطوفان»، «الانهيار». يتم إنشاء موقف متطرف لا يجد منه سوى الأشخاص ذوي المسؤولية والمعرفة العالية الطريق الصحيح للخروج. اختنقت الفتاة بعظم سمكة ("الانهيار")، هرع الطبيب للإنقاذ، وساعده بناة الطرق في التغلب على المسار: قاموا بإزالة الحجارة المنهارة بمضخة كبش هيدروليكية. وصلت المساعدة في الوقت المناسب.

عند اختيار موقف للقصة، يتوقع جيتكوف أن يأسر القارئ على الفور في الأسر العاطفي، ليقدم حادثة واقعية يوجد فيها درس أخلاقي وعملي. أنت بحاجة إلى معرفة ما يجب عليك فعله عند وقوع حادث، أو عندما يُنقل الناس بعيدًا على طوف جليدي إلى البحر، أو عندما يتعطل المحرك، أو عندما تعلق في حقل أثناء عاصفة ثلجية، أو عندما يعضك ثعبان، إلخ.

يُظهر Zhitkov عمليات إنتاج الطباعة - "حول هذا الكتاب"، ونقل البرقيات عبر الأسلاك - "Telegram"، وميزات خدمة البحارة - "Steamboat". وفي الوقت نفسه، لا يكشف فقط عن محتوى الموضوع، بل يختار أيضًا طريقة بارعة لعرضه. قصة رائعة عن تنظيف سطح السفينة ("Steamboat") تنتهي بشكل غير متوقع بقصة حادث مأساوي وقع بسبب التنظيف المفرط. يتضمن السرد رسائل حول آليات السفينة، المروحة، المرساة، خدمة الموانئ...

تستنسخ قصة "حول هذا الكتاب" إجراءات التعامل مع كتاب في المطبعة: فهي تبدأ بنسخة طبق الأصل من مخطوطة الكتاب، وتُظهر تنضيده وتخطيطه وتصحيحه وطباعته وتجليده ومراجعته... جيتكوف خطرت لي فكرة الحديث عن كل مرحلة من مراحل تأليف كتاب مثل هذا: ماذا لو تم تخطي هذه العملية، ما الهراء المضحك الذي سينتج.

تميز الاكتشافات التركيبية أيضًا قصة تشغيل التلغراف الكهربائي: إنها سلسلة من الاكتشافات المتسلسلة. في شقة مشتركة، يحتاج أحد المستأجرين إلى الاتصال مرتين، وآخر - 4 مرات، لذلك يمكن أن تصبح مكالمة بسيطة إشارة موجهة. أو يمكنك ترتيبها بحيث يمكن نقل الكلمات بأكملها عن طريق المكالمات. لقد تم بالفعل اختراع مثل هذه الأبجدية - مورس. لكن تخيل فقط: إنهم ينقلون باستخدام شفرة مورس، والنقاط والشرطات، والحروف، والكلمات... وبحلول الوقت الذي تستمع فيه إلى النهاية، ستنسى البداية. ما الذي يجب إتمامه؟ اكتب. لقد مرت مرحلة أخرى. لكن قد لا يكون لدى الشخص الوقت الكافي لتدوين كل شيء - وهي صعوبة جديدة. لقد توصل المهندسون إلى فكرة أن الآلة – التلغراف – يمكنها القيام بذلك لشخص ما. لذلك، بدءا من مكالمة بسيطة، قاد Zhitkov القارئ إلى معرفة جهاز التلغراف المعقد.

الكاتب، مثل المعلم الجيد، يتناوب في عمله بين السهل والصعب، والمضحك والجاد، والبعيد والقريب، والمعرفة الجديدة مبنية على الخبرة السابقة، وتقترح تقنيات حفظ المواد. كان من المهم بشكل خاص القيام بذلك في موسوعة أطفال ما قبل المدرسة "ماذا رأيت؟" من وجهة نظر أليوشا ذا لماذا البالغ من العمر خمس سنوات، يروي جيتكوف قصة كيف يتعرف المواطن الصغير تدريجيًا على العالم من حوله - منزله وفناءه، وشوارع المدينة، والذهاب في رحلات، ويتعلم أنواع وسائل النقل وقواعدها السفر، بينما يقارن الكاتب شيئًا جديدًا بشيء معروف بالفعل، يتخلل السرد الفكاهة والتفاصيل الرصدية المثيرة للاهتمام التي تلون النص عاطفيًا. على سبيل المثال، يسافر أليوشا وعمه على متن حافلة ويلتقيان بالقوات في طريقهما لإجراء مناورات: "وبدأ الجميع يرددون: سلاح الفرسان قادم. وكان هؤلاء مجرد جنود من الجيش الأحمر يمتطون جيادًا ويحملون سيوفًا وبنادق».

تشمل قراءة الأطفال حكايات وقصص تشيتكوف الخيالية عن الحيوانات "البطة الشجاعة"، "عن الفيل"، "عن القرد"، والتي تتميز بوفرة المعلومات والدقة التصويرية. خصص Zhitkov عدة قصص للأطفال: "Pudya"، "كيف اشتعلت الرجال الصغار"، "البيت الأبيض"، وما إلى ذلك. Zhitkov هو معلم حقيقي للأطفال، وإعطاء المعرفة باحترام كبير لأولئك الذين يتلقونها.

الأخ S.Ya ساهم في تطوير الكتب العلمية والتربوية في القرن العشرين. مارشاك – م. إيلين (ايليا ياكوفليفيتش مارشاك(1895-1953)، مهندس كيميائي بالتخصص الأول. في العشرينات، كان عليه أن ينفصل عن مختبر المصنع بسبب المرض، وأتقن إيليين بنجاح مهنة ثانية - كاتب خيالي. هدفه هو أن يوضح للأطفال كيف يتقن الإنسان أسرار الطبيعة من أجل تحسين حياته وعمله. ما هي قوة وأهمية الصورة في الكتاب التربوي؟ "حقيقة أنها تحشد خيال القارئ لمساعدة القدرة على التفكير... تصبح الصورة ضرورية للغاية عندما يريد العلم أن يصبح في متناول الكثيرين"، كتب إيلين في أحد مقالاته (1945).

بحث M. Ilyin عن طرق، بما في ذلك الفنية، لإظهار جمال العلوم للأطفال، لجعل إنجازات التقدم التكنولوجي مرئية ومشرقة، لتأسر الأطفال بالاكتشافات والخبرات وحتى التجارب. ظهرت المجموعة الشهيرة "قصص عن الأشياء" عام 1936؛ لقد كان تاريخ تطور الحضارة في المجتمع البشري: "الشمس على الطاولة" - حول إضاءة المنزل؛ "كم الوقت الان؟" - حول قياس الوقت؛ "بالأبيض والأسود" - حول الكتابة؛ "مائة ألف لماذا؟" - عن أشياء في الواقع المحيط: عن المنزل، الملابس، الأطباق...

يبدأ إيليين موسوعته عن الأشياء بأسئلة ألغازية لإثارة شعور بالمفاجأة ومن ثم الاهتمام: ما هو الأكثر دفئًا: ثلاثة قمصان أم قميص ثلاثي السُمك؟ هل هناك جدران مصنوعة من الهواء الرقيق؟ لماذا يكون لب الخبز مليئا بالثقوب؟ لماذا يمكنك التزلج على الجليد، ولكن ليس على الأرض؟ إلخ. تتخلل الأسئلة الإجابات، مما يتسبب في عمل القلب والعقل، يسافر الكاتب مع أصدقاء القراء الصغار في جميع أنحاء الغرفة، على طول الشارع، في جميع أنحاء المدينة، ويفاجئهم ويسعدهم بإبداعات الأيدي والعقول البشرية.

يكشف في الأشياء عن جوهر مجازي: "الخاصية الرئيسية للربيع هي العناد"؛ «غسل الملابس يعني مسح الأوساخ عنها، كما نمحو ما هو مكتوب على الورق بالممحاة»؛ "لقد مات الناس وبقيت الأساطير. ولهذا السبب نطلق عليها اسم "الأساطير" لأنها تنتقل من شخص إلى آخر." مثل هذه التعليقات تجبر القارئ على النظر والاستماع إلى المعنى الجذري للكلمات وتطوير الانتباه إلى اللغة. عبارة "ليس معطف الفرو هو الذي يدفئ الشخص، ولكن الشخص هو الذي يدفئ معطف الفرو" هي البداية، الدافع لعملية تفكير الطفل: لماذا يحدث هذا؟ يقارن إيلين الشخص بالموقد الذي ينتج الحرارة، والتي تم تصميم معطف الفرو للاحتفاظ بها.

قام سيجال إيلين مع زوجته إيلينا ألكساندروفنا بتجميع كتاب موسوعي آخر عن العالم المعقد للآلات والتكنولوجيا والاختراعات - "قصص حول ما يحيط بك" (1953)، "كيف أصبح الرجل عملاقًا" (تاريخ العمل وأفكار الإنسان، تاريخ الفلسفة للمراهقين، 1946)، «كيف تتعلم السيارة المشي» - (تاريخ النقل بالسيارات)، «رحلة إلى الذرة» (1948)، «تحول الكوكب» (1951)، "ألكسندر بورفيريفيتش بورودين" (1953، عن عالم كيميائي وملحن).

من خلال إظهار التحول في حياة الإنسان، لم يستطع إيلين إلا أن يتطرق إلى دور الدولة والسياسة في هذه العملية ("قصة الخطة الكبرى" - حول خطط التنمية الخمسية للدولة السوفيتية). الجزء التعليمي من كتب إيلين ليس قديمًا، لكن كل ما يتعلق بالصحافة يميل إلى فقدان أهميته. أظهر إيلين للقراء شعر المعرفة، وهذا له قيمة دائمة في عمله.

كلاسيكي من كتب الأطفال العلمية والتعليمية هو فيتالي فالنتينوفيتش بيانكي(1894-1959). "إن العالم الضخم بأكمله من حولي، فوقي وتحتي مليء بالأسرار المجهولة. "سوف أكتشفهم طوال حياتي، لأن هذا هو النشاط الأكثر إثارة للاهتمام والأكثر إثارة في العالم"، كتب V.V. بيانكي. اعترف بأنه يحب الطبيعة مثل الذئب، وروى قصة خرافية عن هذا الذئب: "لقد سألوا سوروكا ذات مرة: "سوروكا، سوروكا، هل تحب الطبيعة؟" "لكن بالطبع،" قال العقعق، "لا أستطيع العيش بدون غابة: الشمس، والفضاء، والحرية!" سألوا الذئب عن نفس الشيء. تذمر الذئب: "كيف أعرف إذا كنت أحب الطبيعة أم لا، لم أخمن أو أفكر في ذلك". ثم اصطاد الصيادون العقعق والذئب، ووضعوهما في قفص، وأبقوهما هناك لفترة أطول وسألوا: "حسنًا، كيف هي الحياة يا العقعق؟" تجيب الفتاة المغردة: "لا شيء، يمكنك أن تعيش، إنهم يطعمونك". لقد أرادوا أن يسألوا الذئب عن نفس الشيء، ولكن الذئب مات. لم يكن الذئب يعرف ما إذا كان يحب الطبيعة أم لا، فهو ببساطة لا يستطيع العيش بدونها..."

ولد بيانكي في عائلة عالم طيور مثقف، وتلقى تعليمه البيولوجي في المنزل ثم في جامعة سانت بطرسبرغ.

منذ عام 1924، كتب بيانكي أكثر من مائتي عمل من مختلف الأنواع للأطفال: القصص، والحكايات الخيالية، والمقالات، والمقالات، والحكايات الخيالية، وملاحظات من عالم الفينولوجيا، ومسابقات مؤلفة ونصائح مفيدة حول كيفية التصرف في الظروف الطبيعية. كتابه الأكثر ضخامة، الذي كتبه مع طلابه، هو موسوعة مواسم "جريدة الغابة"، وفي 1972-1974 تم نشر مجموعة من أعمال بيانكي للأطفال.

بيانكي هو خبير في التاريخ الطبيعي، وعالم طبيعة، ومحب للطبيعة، ينقل بدقة علمية المعرفة الموسوعية عن الحياة على الأرض إلى أطفال ما قبل المدرسة وأطفال المدارس الابتدائية. غالبًا ما يفعل ذلك في شكل فني، باستخدام التجسيم (تشبيه الشخص). أطلق على النوع الذي طوره اسم الحكاية غير الخيالية. حكاية خرافية - لأن الحيوانات تتحدث وتتشاجر وتكتشف من هي أرجلها وأنفها وذيلها أفضل ومن يغني وماذا يكون منزله أكثر ملاءمة للعيش وما إلى ذلك. حكاية خرافية - لأنه، أثناء سرد قصة كيف سارعت النملة إلى المنزل، تمكنت بيانكي من الإبلاغ عن طرق حركة الحشرات المختلفة: تطلق اليرقة خيطًا لتنزل من الشجرة؛ تخطو خنفساء فوق الأخاديد المحروثة في الحقل ؛ طائر الماء لا يغرق لوجود وسائد هوائية على رجليه.. الحشرات تساعد النملة على العودة إلى بيتها، فعند غروب الشمس تغلق فتحات النمل ليلاً.

كل حكاية خيالية وكل قصة لبيانكي تنشط التفكير وتنير الطفل: هل ذيل الطائر للزينة؟ هل كل الطيور تغني ولماذا؟ كيف يمكن أن تؤثر حياة البوم على محصول البرسيم؟ اتضح أنه يمكنك دحض عبارة "داس الدب على أذنك" فيما يتعلق بشخص ليس لديه أذن للموسيقى. يعرف الكاتب أن "الدب موسيقي" يعزف على قطعة من الجذع مثل الوتر. لقد كان حيوانًا ذكيًا هو الذي التقى به صياد الدب (صياد الدب) في الغابة. يظهر أن Toptygin ذو المظهر الأخرق ماهر وحاذق. يتم تذكر مثل هذه الصور مدى الحياة.

يقوم راوي القصص الطبيعية بتعليم الطفل مراقبة ودراسة الظواهر الطبيعية. في دورة "ابني الماكر" يتعلم البطل الصبي أثناء نزهة مع والده كيفية تعقب الأرنب ورؤية طيهوج أسود. بيانكي هو أستاذ في صور الحيوانات: المر، الهدهد، الدوامات ("الصيد الأول")، السمان والحجل ("الرقبة البرتقالية")، وهو سيد الحوار بين الحيوانات ("الثعلب والفأر"، "تيريموك") ، سيد تصوير المواقف غير العادية: السنجاب الصغير يخيف الثعلب الكبير ("السنجاب المجنون")؛ يستخرج الدب الموسيقى من جذع شجرة ("الموسيقي").

كاتب للأطفال وفنان الحيوان يفجيني إيفانوفيتش تشاروشين(1901-1965) يصور الشخصيات المفضلة - أشبال الحيوانات: أشبال الدب، أشبال الذئاب، الجراء. القصة المفضلة: الطفل يلتقي بالعالم. دون اللجوء إلى تقنية التجسيم، ينقل الكاتب حالة البطل في أحداث معينة من حياته ويفعل ذلك بلطف، بروح الدعابة نيكيتكا شاروشينسكي (الآن الفنان ن. إي. تشاروشين) وأولاد آخرون (بيتيا وشورا في "مخيف" القصة") أيضًا من خلال اللعبة والمخاوف، اكتسب خبرة حياتية في التواصل مع العالم الكبير. مجموعة Charushin الرئيسية تسمى "الكبيرة والصغيرة".

ينتمي القول المأثور الشهير "حماية الطبيعة يعني حماية الوطن الأم". ميخائيل ميخائيلوفيتش بريشفين(1873-1954). ووصف الكاتب دخوله إلى الأدب وهو في الثالثة والثلاثين من عمره بأنه حادث سعيد. ساعدته مهنة المهندس الزراعي على معرفة الأرض والشعور بها وكل ما ينمو عليها، والبحث عن مسارات غير مستكشفة - أماكن غير مستكشفة على الأرض، وفهم كل من يعيش في الطبيعة. ينعكس بريشفين في مذكراته: لماذا أكتب دائمًا عن الحيوانات والزهور والغابات والطبيعة؟ يقول الكثير من الناس أنني أحدد موهبتي بتحويل انتباهي إلى الشخص نفسه... لقد وجدت هواية مفضلة لنفسي: البحث عن الجوانب الجميلة للنفس البشرية في الطبيعة واكتشافها. "هكذا أفهم الطبيعة كمرآة للروح البشرية: الإنسان وحده هو الذي يعطي صورته ومعناه للوحش والطير والعشب والسحاب."

عند إنشاء صور للطبيعة، لا يقوم بريشفين بإضفاء الطابع الإنساني عليها، ولا يشبهها بحياة الناس، ولكنه يجسدها، ويبحث عن شيء رائع فيها. يحتل مكانًا مهمًا في أعماله الأوصاف التي تم إجراؤها بمهارة المصور. لقد حمل شغفه بالتصوير الفوتوغرافي طوال حياته، وقد تم توضيح أعمال بريشفين المجمعة المكونة من 6 مجلدات بصوره الفوتوغرافية - الشعرية والغامضة مثل النصوص.

يمكن تسمية أعمال بريشفين القصيرة بقصائد النثر أو الملاحظات الغنائية. في كتاب «قطرات الغابة»، رسم تخطيطي لصورة من حياة غابة شتوية يتكون من جملة واحدة: «لقد تمكنت من سماع فأر يقضم جذرًا تحت الثلج». في هذه المنمنمة، سيقدر القارئ المفكر كل كلمة: "ناجح" - يعبر عن فرحة المؤلف بتكليفه بأحد أسرار الطبيعة؛ "اسمع" - هناك صمت في الغابة الشتوية بحيث يبدو أنه لا توجد حياة فيها، لكن عليك الاستماع: الغابة مليئة بالحياة؛ "الفأر تحت الثلج" هو صورة كاملة لحياة سرية مخفية عن أعين البشر، منزل الفأر هو المنك، وقد نفدت احتياطيات الحبوب أو خرج الفأر للنزهة، لكنه "يقضم الجذر" شجرة، تتغذى على العصائر المجمدة، وتحل مشاكلها الحياتية تحت الغطاء الثلجي الكثيف.

كمسافر، سافر بريشفين حول أراضي الشمال الروسي: كتاب "في أرض الطيور غير الخائفة"، الذي يحتوي على معلومات إثنوغرافية، يدور حول هذا الموضوع؛ حول كاريليا والنرويج - "وراء ماجيك كولوبوك"؛ قصة "العربي الأسود" مخصصة للسهوب الآسيوية، وقصة "الجينسنغ" مخصصة للشرق الأقصى. لكن بريشفين عاش في قلب روسيا، في الغابات القريبة من موسكو، وكانت الطبيعة الروسية الوسطى عزيزة عليه أكثر من أي شيء آخر - تقريبًا جميع الكتب التي تتحدث عن "الحلقة الذهبية لروسيا": "Ship غابة"، "Forest Drops"، ""تقويم الطبيعة"" و"مخزن الشمس"...

جمعت مجموعة «المرج الذهبي» (1948) العديد من قصص الأطفال للكاتبة. تُظهر قصة "الرجال وصغار البط" الصراع الأبدي بين الكبير والصغير؛ تدور أحداث فيلم "Fox Bread" حول المشي في الغابة للحصول على هدايا الطبيعة؛ جاء «القنفذ» لزيارة رجل؛ تدور أحداث فيلم "Golden Meadow" حول زهور الهندباء التي تنمو في المرج وتعيش وفقًا للمزولة الشمسية.

تحكي الحكاية الخيالية "مخزن الشمس" عن ناستيا وميتراش، أيتام حرب الأربعينيات. يعيش الأخ والأخت بشكل مستقل وبمساعدة الأشخاص الطيبين. إنهم لا يفتقرون إلى الشجاعة والشجاعة، لأنهم يذهبون إلى مستنقع بلودوفو الرهيب للتوت البري، التوت الرئيسي لتلك الأماكن. جمال الغابة يأسر الأطفال، ولكنه يختبرهم أيضًا. يساعد كلب الصيد القوي، ترافكا، صبيًا في ورطة.

تنقل جميع أعمال بريشفين فكرة فلسفية عميقة حول وحدة الإنسان وقرابته مع الطبيعة.

تمامًا كما ابتكر جيدار اللعبة النبيلة لرجال تيموروف، كذلك يوري دميترييفيتش دميترييف(1926-1989) اخترع لعبة "الدورية الخضراء". كان هذا هو اسم الكتاب الذي ألفه، لأن بعض الأولاد، عندما يأتون إلى الغابة، يدمرون أعشاش الطيور ولا يعرفون ماذا يفعلون بأي شيء مفيد. أردت أن أعلم الأطفال كيفية حماية الطبيعة وحمايتها.

في الستينيات، أصبح دميترييف كاتبًا، وفي الثمانينيات حصل على الجائزة الأوروبية الدولية عن أعماله حول الطبيعة "الجيران على الكوكب". كتب K. Paustovsky عن قصص دميترييف المبكرة: لديه "رؤية ليفيتان، ودقة العالم، وصور الشاعر".

تتمثل سلسلة المكتبات لسن المدرسة الابتدائية التي تحمل علامة "العلمي والخيال" في الكتاب الضخم "Hello، Squirrel! كيف حالك أيها التمساح؟ (المفضلة). يتم جمع عدة دورات من القصص والروايات تحت غلاف واحد:

1) "قصص رجل الغابة العجوز" (ما هي الغابة)؛ 2) "حكايات عن موشونوك وأصدقائه"؛ 3) "المعجزات العادية"؛ 4) "قصة صغيرة عن Borovik وFly Agaric وأكثر من ذلك بكثير"؛ 5) "ضيف الليل الغامض"؛ 7) "مرحبا أيها السنجاب! كيف حالك أيها التمساح؟ 8) "الأشخاص الماكرون والأشخاص غير المرئيين والآباء المختلفين"؛ 8) "إذا نظرت حولك ..."

الدورة التي تعطي الكتاب عنوانها تحمل عنوان "قصص حيوانات تتحدث مع بعضها البعض". للحيوانات لغتها الخاصة في الحركات، والروائح، والصفير، والطرق، والصراخ، والرقص... يتحدث المؤلف عن التعبير عن "المحادثة" لمجموعة واسعة من الحيوانات، الصغيرة والكبيرة، وغير الضارة والمفترسة.

المسلسل الذي يدور حول الماكر وغير المرئي عبارة عن قصص حول كيفية حماية الحيوانات لنفسها من خلال تقليد الطبيعة والتكيف مع البيئة. "إذا نظرت حولك ..." - فصل عن الحشرات: اليعسوب والفراشات والعناكب. لا توجد حشرات نافعة وأخرى ضارة، هناك حشرات ضرورية أو ضارة للإنسان، ولهذا يسميها بذلك. تظهر الشخصية الجماعية ميشكا كريشكين، الذي يمسك ويدمر كل من هو أضعف منه. يتعلم الطلاب الصغار التمييز بين الحشرات ومعاملتها بموضوعية.

يدافع يو دميترييف في كتبه عن أولئك الذين يتعرضون للإهانة بسهولة في الطبيعة - النمل والفراشات والديدان والعناكب وما إلى ذلك، ويتحدثون عن فوائدهم للأرض والعشب والأشجار وكيف يمكن أن تكون مثيرة للاهتمام للناس.

المسافرون الدؤوبون Yu.Dmitriev، N. Sladkov، S. Sakharnov، G. Snegirev، E. Shim اعتبروا أنفسهم طلابًا في بيانكي وفي النصف الثاني من القرن العشرين أنشأوا مكتبة رائعة للتاريخ الطبيعي لأطفال المدارس الأصغر سنًا. ذهب الجميع بطريقتهم الخاصة. أنشأ سلادكوف، استمرارًا لـ "صحيفة الغابة"، "صحيفة تحت الماء" عن حياة سكان الخزانات؛ لدراسة الطبيعة، يستخدم بنشاط كبير الوسائل التقنية للغوص، ومسدس التصوير، أي جهاز مزود بعدسة عالية التكبير، ومسجل شريط، وما إلى ذلك، ولكنه أيضًا، كمدرس، يحب الأنواع القصص القصيرة والحكايات غير الخيالية، حيث تندمج المجازات والصور والأمثال والمعاني التصويرية للكلمات مع الواقعية الصارمة للصورة.

تم تجميع الموسوعة البحرية للأطفال بواسطة S.V. ساخارنوف، وحصل على العديد من الجوائز العالمية عنه. قصصه عن الحيوانات الغريبة عاطفية ومذهلة. كتب ج.يا. يأسر Snegirev القراء بالاكتشافات الرائعة ومعرفة قوانين الطبيعة. الكتاب الحاصلون على درجات علمية يأتون إلى أدب الأطفال - ج.ك. Skrebitsky، V. Chaplin حديقة الحيوان؛ متعلم متعدد الأطراف - ج. يورمين، ومتخصص في المواضيع المفضلة - أ. ماركوشا، آي أكيموشكين... وجميعهم معًا، يفي مبدعو كتاب الأطفال العلمي والتعليمي عن الطبيعة بمهمة بيئية، ويغرسون في الأطفال اليقظة والرعاية الموقف تجاه العالم من حولهم.

يعد أدب الأطفال من أكثر المجالات العلمية والفنية تعقيدًا كتاب التاريخ. يتكون النثر التاريخي من أعمال دورة الدراسات التاريخية والسيرة الذاتية والوطنية. يتم نشر سلسلة خاصة "ZhZL"، "المكتبة التاريخية الصغيرة"، "الأبطال الأسطوريون"، "أوسمة الجد"، وما إلى ذلك للأطفال والشباب.

يهتم الكتاب بتلك الأحداث في ماضي وطننا الأم والتي يمكن تسميتها بنقاط التحول، وأهمها، ومصائر الشخصيات التاريخية التي كشفت فيها سمات الشخصية الوطنية وسمات الوطنية. مع الأخذ في الاعتبار الاحتياجات العمرية للقراء، يمنح الكتاب القصص والحكايات طابع المغامرة والمغامرة، ويختارون المواد الواقعية التي يمكن أن يكون لها أهمية تعليمية.

تاريخية التفكير متأصلة في العديد من الكتاب الكلاسيكيين. تعمل القراءة على موضوع الطفولة، نتعلم الكثير من الأشياء المهمة حول العصر الذي يعيش فيه البطل، لأن الخلفية التاريخية والحياة الخاصة للشخصية ترتبط دائمًا ارتباطًا وثيقًا (V. Kataev، L. Kassil، إلخ. ).

غالبًا ما تكون القصة التي تُروى للأطفال أسطورية. كاتب سم. جوليتسين(1909-1989) يعرّف الأطفال بماضي روسيا ("حكاية الحجارة البيضاء"، "حول الحجر الأبيض القابل للاشتعال"، "حكاية أرض موسكو") بأسلوب الملاحم القديمة (لاحظ الكلمة الأولى في عناوين الكتب). يظهر تشكيل الدولة الروسية باستخدام مصادر المعرفة التاريخية.

كاتب وفنان ج.ن. يودين(1947) بدأ مسيرته الأدبية بكتاب "بوكفارينوك"، الذي تم إنشاؤه بنظام تعليمي قائم على الألعاب لمحو الأمية. من الواضح أن كتاب "طائر سيرين والراكب على حصان أبيض" مستوحى من الأساطير السلافية. يعيش السيد إيجوري، فنان القرن السادس عشر، في زمن إيفان الرهيب. يودين، من خلال اللغة، يجعل القارئ يشعر بروح العصر، وينقل عادات وطقوس وأغاني ذلك الوقت. الاتجاه الآخر لإبداع الكاتب هو أدب سير القديسين. يكتب كتبًا للمراهقين عن القديسين الأسطوريين - إيليا موروميتس، وسرجيوس رادونيز، وما إلى ذلك. وتشمل الموضوعات أبوكريفا (نصوص دينية غير قانونية يعيد سردها الناس)، والصلاة الأرثوذكسية، والأحكام الفلسفية.

قراءة الأطفال تشمل: قصة ف. يان « نيكيتا وميكيتكا"، الذي يُظهر موسكو في زمن إيفان الرهيب، حياة البويار، تعليم الأطفال في الماضي التاريخي؛ قصة بقلم يوب. هيرمان « هكذا كان الأمر» حول الحصار المفروض على لينينغراد خلال الحرب الوطنية العظمى؛ قصص عن أبطال تلك الحرب أ. ميتييفا, أ. زاريكوفا, م.بلاخوفا.

أنشأ مكتبة تاريخية غنية لأطفال المدارس الابتدائية سيرجي بتروفيتش ألكسيف(ب. 1922). قبل الحرب الوطنية العظمى 1941-1945، كان طيارا. "ربما علمته مهنته القتالية ألا يخاف من المرتفعات، وأن يسعى جاهداً لتحقيق إقلاع أكثر حسماً وجرأة في كل مرة"، كتب S. V. عن ألكسيف. ميخالكوف. في الواقع، فإن خطته، وهو طيار ومعلم سابق، لإنشاء أعمال حول كل حدث تاريخي كبير لوطننا في قصص لأصغر القراء، تتطلب شجاعة كبيرة. تم تحقيق الفكرة طوال حياته وأيضًا خلال الفترة التي شغل فيها ألكسيف منصب رئيس تحرير مجلة "أدب الأطفال". دعونا ندرج كتبه الرئيسية في المكتبة التاريخية: «يحدث غير المسبوق» (عن زمن بطرس الأكبر)، «تاريخ فتى القن» (عن القنانة)، «طائر المجد» (عن حرب ١٨١٢) ، عن كوتوزوف)، "قصص عن سوفوروف والجنود الروس"، "حياة وموت جريشاتكا سوكولوف" (حول انتفاضة بوجاتشيف)، "الفارس الرهيب" (عن ستيبان رازين)، "هناك حرب شعبية" (حول الحرب الوطنية العظمى)...

حصل كتابه "مائة قصة من التاريخ الروسي" على جائزة الدولة وتم إدراجه في المختارات كنصوص لبرنامج القراءة في الصفوف الدنيا من المدارس الثانوية.

إن الطريقة الناجحة لتقديم المادة التاريخية هي الطريقة التي تناسب الجميع: القراء الشباب، والمعلمون، وأولياء الأمور. يقوم الكتاب بإعادة إنتاج الأحداث والحقائق الدقيقة، بما في ذلك شخصيات حقيقية وخيالية محددة في الحبكة. تتوافق الطبيعة الرسومية للأوصاف وديناميكية السرد مع تفاصيل تصور الأطفال للفن وتسهل على الأطفال إدراك النص. إن انتصار الخير والعدالة والإنسانية في أعماله، وتقييم التاريخ من منظور الحداثة يجعل كتب ألكسيف التاريخية المعقدة ذات صلة بالأطفال، ويجعل التاريخ متعاطفًا. هكذا تتم تغذية المشاعر الوطنية لدى القارئ الشاب.