المهنة: معلم، مدرس تعليم إضافي. مقال تربوي "ما يعلمه ويتعلمه المعلم الحديث" حول موضوع يعلمه المعلم

المعلم (أو المعلم) ومعلم التعليم الإضافي متخصصون في تعليم وتنمية الأطفال الصغار. الجميع على دراية بالمعلمين الذين يعملون في رياض الأطفال. يقومون برعاية الأطفال في سن ما قبل المدرسة والإشراف عليهم وتربيتهم وتعليمهم أثناء وجود الوالدين في العمل. عمل المعلم مطلوب أيضًا في دور الأيتام والمدارس الداخلية والمؤسسات التعليمية الأخرى.

معلمو التعليم الإضافي – هؤلاء هم المتخصصون الذين ينظمون الأقسام والنوادي والاستوديوهات والنوادي لمرحلة ما قبل المدرسة وأطفال المدارس الابتدائية، حيث يقدمون معرفة متعمقة بالمواضيع المدرسية أو يطورون مهارات تتجاوز نطاق المنهج الدراسي. إنهم يقودون النوادي الرياضية والرقص والفنون التطبيقية وفنون المسرح والروبوتات والرسوم المتحركة وصناعة الصابون وآلاف الأنشطة التعليمية الأخرى المثيرة للاهتمام للأطفال.

ماذا يفعل المعلم في العمل؟
✎ يعتني بالأطفال ويعتني بهم
✎ تنظيم الألعاب والاحتفالات
✎ يعلم مهارات الخدمة الذاتية وآداب المائدة والسلامة
✎ يعلم مهارات وكفاءات جديدة وفقًا لملفه الشخصي (الموسيقى والمواد المدرسية والرياضة والحرف اليدوية)
✎ يضمن الالتزام بالروتين اليومي وسلامة الأطفال
✎ يتفاعل مع أولياء الأمور ومعلمي التعليم الإضافي
✎ يحافظ على الوثائق

إيجابيات وسلبيات العمل كمدرس ومعلم تعليم إضافي
عمل المعلم هو عمل مفيد ومحترم اجتماعيا. إذا كنت تحب الأطفال، وترغب في مساعدتهم على النمو والتطور، ولديك أعصاب فولاذية وأنت متفائل، فهذا هو لك. يسلط المعلمون العاملون الضوء على الجوانب الإيجابية والسلبية لعملهم:

ما هي الكفاءات العالمية التي يحتاجها المعلمون ومعلمو التعليم الإضافي؟
بالطبع الشيء الرئيسي في عمل المعلم هو حب الأطفال. ولكن هناك كفاءات ضرورية لمعلم المستقبل وستساعده بالتأكيد في عمله اليومي.

✔ مهارات التواصل
✔ الكلام الشفهي والكتابي المختص
✔ القدرة على التحدث بشكل جيد
✔ الذكاء العاطفي
✔ الثقة بالنفس
✔ الود
✔ الموقف الإيجابي
✔ القدرة على التعاطف
✔حسن المظهر
✔ الصبر
✔ مقاومة الإجهاد
✔ منظمة
✔ القدرة على التحفيز
✔ الإبداع
✔ الفضول

متوسط ​​الدخل
في الجهات الحكومية، للأسف، الرواتب منخفضة. رواتب المعلمين والمدرسين الخاصين والمعلمين في رياض الأطفال التجارية أعلى.
✔ 15,000 – 70,000 شهرياً

أين تدرس
يمكنك أن تصبح مدرسًا بعد تلقي التدريب المهني الثانوي في التخصصات التالية: التعليم قبل المدرسي (44/02/01)، وطرق تدريس التعليم الإضافي (44/02/03)، والتعليم قبل المدرسي الخاص (44/02/04).
يمكنك الذهاب إلى الكلية بعد الصف التاسع أو الحادي عشر.
مدة التدريب ليصبح مدرسًا بعد الصف التاسع ستكون 4 سنوات، وبعد الصف الحادي عشر – 3 سنوات.

الكليات:
كلية العلوم الإنسانية والقانون معهد الحقوق بجامعة موسكو التربوية الحكومية
الكلية التربوية "أربات" MSPU (الكمبيوتر السابق رقم 9)
الكلية التربوية "Dorogomilovo" MSPU (الكمبيوتر السابق رقم 6)
الكلية التربوية "Izmailovo" MSPU (الكمبيوتر السابق رقم 8)
الكلية التربوية "ميدفيدكوفو" MSPU (الكمبيوتر السابق رقم 14)
الكلية التربوية رقم 18 "ميتينو"
الكلية التربوية "Cheryomushki" MSPU (الكمبيوتر السابق رقم 4)
الكلية التربوية رقم 10
الكلية التربوية رقم 15
كلية التربوية سميت. S.Ya. جامعة مارشاك موسكو الحكومية التربوية (الكمبيوتر السابق رقم 13)
الكلية الاجتماعية RSSU

أين العمل
يمكن للمعلم ومعلم التعليم الإضافي العمل في المؤسسات العامة والخاصة:
✔ رياض الأطفال (MDOU)
✔ رياض الأطفال التجارية (Garden-lyceum بمساعدة منظمة اليونسكو "عالم العجائب"، المدرسة الداخلية الكلاسيكية في جامعة لومونوسوف موسكو الحكومية، روضة الأطفال الإنجليزية "جوسلينج"، روضة الأطفال الخاصة "القلعة السحرية"، إلخ.)
✔ بيوت الإبداع
✔ بيوت الثقافة
✔ مراكز تنمية ما قبل المدرسة
✔ العمل كمعلمة، مربية أطفال

يطلب
عمل المعلم شائع ومطلوب. وسيبقى كذلك في المستقبل - فهو غير مهدد بالأتمتة وتقليص الحجم، لأن الأشخاص المستجيبين للغاية والمستعدين للتعاطف وإعطاء الدفء لطلابهم يمكنهم تربية الأطفال وتعليمهم.

إذا كنت ترغب في الحصول على أحدث المقالات حول المهن، اشترك في نشرتنا الإخبارية.

برنامج

"مدرسة المعلم المبتدئ"

مبرر تحليلي للبرنامج

أي شخص يبدأ رحلته المهنية يواجه صعوبات ومشاكل بسبب قلة الخبرة اللازمة. يعد أن تصبح مدرسًا أكثر صعوبة وتعقيدًا من ممثلي المهن الأخرى لأن التعليم التربوي لا يضمن النجاح للمعلم المبتدئ. المعلم ليس مهنة، بل هو أسلوب حياة. يتطلب إيقاع الحياة الحديث نموًا مهنيًا مستمرًا وموقفًا إبداعيًا في العمل وتفاني المعلم. وبطبيعة الحال، يتمتع المعلم الحقيقي بمهارات التدريس المهنية ومعرفة تقنيات التدريس والتعليم المبتكرة. تلعب الصفات الشخصية للمعلم دورًا مهمًا للغاية: الموقف التربوي والموقف تجاه الحياة والزملاء والأطفال والناس بشكل عام. كل هذه المهارات المهنية والسمات الشخصية متأصلة في المقام الأول بالطبع في المعلم الذي يتمتع بسنوات عديدة من الخبرة. ولكن ماذا عن المعلم المبتدئ الذي تخرج للتو من الجامعة، أو الذي ليس لديه تعليم تربوي على الإطلاق؟

في بداية حياته المهنية، يواجه المعلم الشاب بعض الصعوبات. عدم القدرة على حساب الوقت بدقة في الدرس، وترتيب تسلسل مراحل الدرس بشكل منطقي، وصعوبات شرح المادة، وعدم التفاهم المتبادل مع الأطفال والزملاء، وصعوبات تجنيد الأطفال في الجمعيات - هذه ليست قائمة كاملة من الشدائد التي تنتظر المعلم المبتدئ. في كثير من الأحيان، يعاني المعلمون المبتدئون من شعور بعدم اليقين في تصرفاتهم، ونتيجة لذلك تنشأ المشاكل. وفقًا لعلماء النفس، فإن 87% من المعلمين المبتدئين يعطون الأولوية لنقص مهارات التدريس والتواصل مع الأطفال.

يجب أن يشعر المعلم المبتدئ بالراحة في فريق جديد، ويقيم علاقات جيدة مع الأطفال، ويكون قادرًا على التحدث بكفاءة وعاطفية في الفصل، ويحاول إثارة اهتمام الأطفال بموضوعهم. وهذا يعني باختصار أن نتعلم التدريس. يحتاج إلى تطوير أسلوبه الفردي في التواصل مع الأطفال والزملاء وإدارة المؤسسة. بالنسبة للمعلم، هذا وضع شخصي جديد - المسؤولية عن جودة عمله، والنتيجة التي يتوقعها المعلمون والطلاب وأولياء الأمور. يحتاج المتخصص المبتدئ إلى مساعدة رفاقية مستمرة. سيكون من الأسهل على المعلمين المبتدئين أن يبدأوا حياتهم المهنية في التدريس إذا سعى الجيل الأكبر من المعلمين إلى نقل خبراتهم إليهم، وفي الوقت نفسه كانوا على استعداد لقبولها.

الغرض من البرنامج: الدعم العلمي والمنهجي لأنشطة المعلمين المبتدئين، وتحسين مهاراتهم المهنية، والكشف عن قدرات التدريس الفردية، وخلق الحاجة إلى التطوير الذاتي المستمر وتحسين الذات

مهام:

- العمل المنهجي المتمايز والتخطيط الهادف بناءً على القدرات المحتملة المحددة للمعلم المبتدئ؛

- تحسين المستوى المهني للمعلم، مع مراعاة احتياجاته وصعوباته وإنجازاته؛

- تطوير الإمكانات الإبداعية للمعلمين المبتدئين، وتحفيز مشاركتهم في الأنشطة المبتكرة؛ تتبع ديناميكيات تطوير النشاط المهني لكل معلم؛

- زيادة إنتاجية المعلم وفعالية العملية التعليمية والتعليمية في المؤسسة التعليمية؛

- تهيئة الظروف لتلبية احتياجات التعليم الذاتي للمعلمين المبتدئين.

آلية تنفيذ البرنامج

"مدرسة المعلم المبتدئ" هي شكل دائم لزيادة المعرفة المنهجية للمعلم المبتدئ: أعمال التكيف التمهيدي، ودراسات المراقبة،مرافقة معلم مبتدئ ; تنظيم التواصل المهني وتوجيه المعلمين الذين ليس لديهم تعليم ثانوي متخصص للحصول على التعليم العالي. سيتم تنفيذ البرنامج من خلال تنظيم أشكال مختلفة من العمل المنهجي: الندوات والدورات التدريبية والمشاورات والدراسات الاستقصائية والتعليم الذاتي، وما إلى ذلك.إن بناء التفاعل الفعال بين جميع مواد العملية التعليمية يجب أن يتم في أربعة اتجاهات:

الإتجاه الأول: يراقب "المعرفة النظرية والمهارات المهنية للمعلم" - تتبع 3 مرات خلال العام (في البداية والوسط والنهاية) لنتائج أنشطة المعلم في المجالات التالية:معرفة موضوعك، والقدرة على التحليل، ومعرفة طرق التدريس، ومعرفة علم نفس نمو الطفل ومعرفة سيكولوجية تواصل الأطفال، وسيكولوجية الإبداع، والقدرة على استخدام أشكال مختلفة لتنظيم النشاط المعرفي للطلاب، وتحديث المعدات المنهجية للدرس.تساعد نتائج الاستطلاع في تحديد المشاكل التي نشأت أثناء العمل، وما هي النجاحات التي حققها المعلم، وما هي المساعدة المنهجية التي يحتاج إلى إثباتها. وبناء على هذه النتائج يتم وضع خطة للتعليم الذاتي ودراسة الاتجاهات الرئيسية لأنشطته.

الاتجاه الثاني: التكيف- تعريف المعلم بالمواد المنهجية في مجال النشاط والمكتبة والفصول الدراسية وخصائص تجنيد الأطفال في الجمعيات وخطط العمل التربوي والمنهجي والتعليمي والتوثيق والمتطلبات الأساسية لصيانتها وأساسيات جدولة الفصول الدراسية. الشيء الرئيسي في هذه المرحلة هو مساعدة المعلم على فهم جميع تعقيدات التواصل بين أعضاء هيئة التدريس والطلاب، والعمل مع التوثيق.

الاتجاه الثالث: الإرشاددعم المعلم المبتدئ: من المدير ونوابه إلى زميله المعلم؛ نظام توجيه جيد التخطيط، وتنمية الثقة بالنفس، والقدرة على تنظيم مجموعة وإبقاء الأطفال في الجمعية. بعد كل شيء، لا يكفي أن تكون موهوبًا ومتعلمًا. إذا لم يكن هناك مرشدين حكيمين في مكان قريب، فلن يتحول المعلم المبتدئ أبدا إلى متخصص قيم. الشيء الرئيسي في هذه المرحلة هو مساعدة المعلم على فهم كل تعقيدات مهنة التدريس. نحن نعتبر عمل المعلمين والموجهين أحد المهام العامة الأكثر مسؤولية. هؤلاء هم المعلمين ذوي الخبرة والمبدعين. إنهم يضعون خطة فردية للعمل مع مدرس مبتدئ.

الاتجاه الرابع: التطوير المهني-يجب أن يعمل أخصائي المنهجية أو المنسق كمدرس للمعلمين الموجهين، الذين سيخبرونك دائمًا بكيفية تخطيط العمل بشكل صحيح مع المعلم واختيار أشكال العمل. مهنة التدريس معقدة وتتطلب مهنة يساعد في الكشف عنها أعضاء هيئة التدريس ذوي الخبرة في المؤسسة. في التطوير المهني للمعلم المبتدئ، هناك قدرات تربوية. وهي تتكون من المكونات التالية:

التعليمية - فن نقل المعرفة في شكل يسهل الوصول إليه؛

بناءة - عندما لا يستخدم المعلم وصفات جاهزة، ولكنه يخلقها بنفسه لكل موقف محدد؛

التعبيرية - القدرة على تضمين الفكاهة المناسبة والسخرية الحميدة والنكات في شرحك؛

التواصل - النهج الصحيح للطلاب في عملية التعلم والتعليم؛

القدرة على توزيع الاهتمام – نظرة عامة واسعة على الاهتمام، والقدرة على التبديل بسهولة من كائن إلى آخر حسب الحاجة؛

التمثيل - القدرة، اعتمادًا على الموقف والمهام التعليمية، على أن تكون من النوعين، أحيانًا صارمًا، وأحيانًا هادئًا، ولكن دائمًا موضوعي وعادل؛

القدرة على التحكم في كل كلماتك وأفعالك وأفعالك ومزاجك.

تجدر الإشارة إلى أن جميع مكونات القدرات التربوية مترابطة بشكل وثيق، وتكمل وتفترض بعضها البعض. يمكن تعويض غياب واحد أو أكثر من خلال التطوير النشط للمكونات الأخرى. يتم إيلاء اهتمام كبير لهذا الشكل من العمل المنهجي الفردي كالتشاور. سيتلقى المعلمون المبتدئون نصائح محددة بشأن القضايا الصعبة، وعينات من التطورات لأنواع مختلفة من الفصول الدراسية، والتوصيات. يتلقى المعلم عديم الخبرة المساعدة ليس فقط من المرشد، ولكن أيضًا من رئيس الجمعية المنهجية ونائب المدير وعالم النفس والمعلمين ذوي الخبرة.

تنفيذ البرنامج

المرحلة الأولى. الإعدادية (سبتمبر-أكتوبر)

هدف:إنشاء أساس منهجي لتنفيذ البرنامج: التوصيات والتدريب والمواد التشخيصية.

- تجميع قائمة المعلمين المبتدئين (الملحق 1)

- تطوير خطة عمل "مدرسة المعلمين المبتدئين" (الملحق 2)

- تشخيص المدخلات، قالتشخيص الذاتي (الملحق 6)

- تعيين الموجهينوضع خطة عمل فردية مع مدرس مبتدئ.

- المسائل التنظيمية. التعرف على المؤسسة والتقاليد وأنظمة العمل الداخليةإنشاء الوثائق التنظيمية لتنفيذ البرنامج؛ الموقف، النظام؛

تطوير مراقبة تنفيذ البرنامج: تشخيص المدخلات، تشخيص الاستعداد المهني للمعلم: الأنشطة، المهارات، المعرفة، التصحيح؛ تقييم نجاح العمل التربوي للمعلم

تطوير البرمجيات والدعم المنهجي والمعلوماتي: البرامج والتوصيات والمذكرات للمعلمين والموجهين الطموحين؛

- المساعدة المنهجية في تطوير برنامج تعليمي

- المساعدة المنهجية في وضع التقويم والتخطيط المواضيعي.

تقديم المساعدة المنهجية في تطوير خطط الدروس.

نتيجة متوقعة:

- التعرف على الصعوبات المنهجية لدى المعلمين المبتدئين.

- إنشاء أساس منهجي لتنفيذ المشروع

- تطوير البرمجيات والدعم المنهجي والمعلوماتي

المرحلة الثانية العملي (نوفمبر-فبراير)

هدف:تنفيذ البرنامج في الأنشطة العملية

الدعم المعلوماتي والمنهجي للمعلمين المبتدئين: المشاورات والتوصيات والتدريب؛

مراقبة ديناميكيات التغييرات؛

متطلبات المهنة الحديثة.

فصول مفتوحة من قبل معلمين ذوي خبرة، حيث يمكنك على وجه التحديد رؤية وتعلم كيفية استخدام هذه المناطق. يوميات الزيارات المتبادلة (الملحق 3)

- المراحل الرئيسية للدرس

تصنيف الأساليب والتقنيات المستخدمة في العملية التعليمية؛

المتطلبات التعليمية والنفسية والصحية والتعليمية؛

تعريف الهدف التعليمي؛

تنفيذ المبادئ التعليمية للتدريس.

اختيار الأساليب والتقنيات والأساليب العقلانية؛

الأشكال والأساليب التفاعلية للتدريس؛

فصول دراسية غير تقليدية ومتكاملة تستخدم تقنيات الكمبيوتر؛

التشخيص المؤقت (الحضور في الفصول الدراسية)

- النهج الفردي لتعليم الأطفال الموهوبين.

سيساعد ذلك المعلم على اختيار نوع الدرس وبنيته بشكل عقلاني وتحديد المهام والأهداف (التعليمية والتعليمية والتنموية) بشكل صحيح وطرق التدريس العقلانية والجمع بين أشكال مختلفة من العمل الجماعي والفردي والتعرف على التقنيات التعليمية الحديثة والأساليب التفاعلية .

نتائج متوقعة:

1. رفع الكفاءة المهنية للمعلمين:

2. زيادة فعالية التدريب والحفاظ على وزيادة عدد الطلاب.

3. توسيع فرص التطوير الإبداعي لشخصية الطفل وتحقيق إمكاناته.

4. إشراك كل معلم طموح في البحث الإبداعي من خلال المشاركة في أعمال SNP

المرحلة الثالثة التحليلية (مارس-مايو)

هدف:التحليل والتقييم ومنظور تطوير المعلم.

رصد التأثير المتبادل للنمو في مستوى الكفاءة المهنية للمعلمين المبتدئين والتغيرات في فعالية العملية التعليمية في جمعياتهم؛

التحليل الذاتي للدرس.

- تنظيم العمل الفردي مع الطلاب.

تشكيل مناهج موحدة لتقييم معرفة الطلاب.

فصول غير تقليدية ومتكاملة تستخدم تقنيات الحاسوب والأشكال التفاعلية وطرق التدريس

تصميم "حقيبة المعلم المبتدئ"

التشخيص النهائي. التشخيص الذاتي (الملحق 8)

يقوم كل معلم مبتدئ منذ الأيام الأولى لمسيرته التعليمية، مع معلمه، بإعداد "ملف المعلم المبتدئ" (4). هذا المجلد عبارة عن "دليل" يحتوي على أهم النصائح والتوصيات والمواد اللازمة لكي تصبح معلمًا.

يتم جمع المحفظة كما تتراكم:

القسم الأول: معلومات عامة عن المعلم"

- الاسم الأخير، الاسم الأول، لقب المعلم،

- عنوان المنزل،

- مكان الميلاد،

- تاريخ الميلاد،

- معلومات عن التعليم,

- النشاط المهني،

- تمرين

القسم 2.أنظمة

دبلوم التعليم المهني؛

تاريخ التوظيف؛

ورقة تصديق أو أمر لتعيين فئة؛

شهادات الدورات التدريبية المتقدمة.

القسم 3. نتائج الأنشطة التربوية"

إنجازات الأطفال

- إنجازات المعلم (الدبلومات، الشهادات، رسائل الشكر، شهادات المشاركين، الخ)

القسم 4. الأنشطة العلمية والمنهجية:

الرسائل والتقارير في المؤتمرات والندوات، MO

المشاركة في الأعمال المبتكرة والبحثية للطلاب (خطة فردية للعمل مع الأطفال، مواد للعمل مع الأطفال الموهوبين)

قائمة المراجع في موضوع التعليم الذاتي

المنشورات والمقالات في المجلات العلمية والمنهجية، على المواقع الإلكترونية

تطورات الدرس

دروس الماجستير.

القسم 6. "المراجعات"

- آراء من الأطفال وأولياء الأمور.

القسم 2. "التحليل الذاتي للأنشطة التعليمية"

مواد اختبار البرنامج

رصد التقدم وجودة التعليم (الرسوم البيانية والرسوم البيانية)

مراقبة إنجازات الطلاب (خريطة النمو الإبداعي)

تحليل الأنشطة التعليمية وتشخيص عمل المعلم

استبيانات واختبارات للطلاب وأولياء الأمور

يتم تحديث المحفظة باستمرار بالمواد اللازمة. تدريجيا، يصبح هذا "مركز التعليم الذاتي" للمعلم.

نتيجة متوقعة: الحصول على تقييم موضوعي لأنشطة المعلمين المبتدئين، وتحديد الأشكال الفعالة للمساعدة المنهجية.

الدعم المنهجي للبرنامج

- برنامج "مدرسة المعلمين المبتدئين"

- خطة عمل للموجهين مع المعلمين المبتدئين

- مذكرة للمعلم المبتدئ (الملحق 5)

- مذكرة لمعلم معلم مبتدئ (الملحق 7)

النتائج المتوقعة من تنفيذ البرنامج

وسوف يساهم تنفيذ البرنامج :

تكيف المعلمين المبتدئين في المؤسسة؛

تفعيل مهارات التدريس العملية والفردية والمستقلة؛

تحسين الكفاءة المهنية للمعلمين في مسائل التربية وعلم النفس؛

ضمان التحسين المستمر لجودة التدريس.

تحسين أساليب العمل لتطوير الأنشطة الإبداعية والمستقلة للطلاب؛

استخدام التقنيات التربوية الجديدة في عمل المعلمين المبتدئين؛

الأدب:

1. دليل رئيس مؤسسة تعليمية - موضوع المقال "تكيف المعلم المبتدئ" (رقم 5، 2010، ص 54)؛

2. الميثودية - موضوع "تكيف المتخصصين الشباب في مؤسسات التعليم الإضافي (رقم 5، 2010، ص 41)؛

3. الميثودية - موضوع "تكنولوجيا الحالة في العمل مع المتخصصين الشباب" (رقم 5، 2010، ص 51)؛

4. المشروع الوطني "التعليم" - موضوع "في تنفيذ برنامج "مدرسة المعلم المبتدئ كوسيلة لتحسين عملية الالتحاق بالمهنة" (رقم 3، 2010، ص 17)؛

5. الابتكارات في التعليم - موضوع "ملامح تطور الاتجاهات التكاملية في التعليم الخاص الروسي (التعليم التكاملي والشامل)" (رقم 8، 2010، ص 4)؛

6. علم أصول التدريس - موضوع "النهج الأخلاقي والتربوي لتشكيل توجهات القيمة لمعلم المستقبل ومبادئ تنفيذه" (رقم 6، 2010، ص 15)؛

7. التعليم العام - موضوع "هل يتمتع الأخصائي الشاب بوضع قانوني؟" (عدد 2، 2010، ص 132)؛

8. مدير المدرسة – موضوع «طار ولم يعد بالعودة...» (عدد 8، 2010، ص4)؛

9. المدرسة الابتدائية + قبل وبعد - "في إعداد معلم المستقبل للتربية الروحية والأخلاقية للفرد" (عدد 9 ، 2010 ، ص 10)

10. علم النفس الاجتماعي. – م.: أندريفا جي إم. آسبكت برس، 1999. – 375 ص.

11. لغة الجسد. - م: بيز أ.اكسمو، 2005. – 272 ص.

12. مدرسة المعلم المبتدئ: توصيات منهجية. فوروبيوفا إن آي، تسينسار أ.ل.

الملحق 2

خطة عمل "مدرسة المعلمين المبتدئين"

الملحق رقم 3

سبع قواعد ذهبية للمعلم

1. يجب أن تحب ما تفعله وتتقدم خطوة بخطوة (آي بافلوف)

2. لا يمكنك التظاهر بأنك مثقف (د. ليخاتشيف)

3. الأدب لا ينشأ إلا بالأدب (دبليو جيمس)

4. "العشرة السحرية": عد إلى عشرة قبل أن تنفيس عن غضبك. وسوف يبدو مثير للاشمئزاز بالنسبة لك. (ف. جيمس)

5. الحكيم يبحث عن كل شيء في نفسه، والأحمق يبحث عن كل شيء في شخص آخر (كونفوشيوس).

6. لا يوجد نصر كبير ممكن بدون انتصار صغير على النفس (إل. ليونوف)

7. الخطوات الأولى هي الأصعب دائمًا (ر. طاغور)

وصايا للمعلم المبتدئ

1. انغمس في عملك وعندها لن يمنعك شيء من العمل المثمر.

2. كن ودودًا وستكون شجاعًا.

3. لا تتكبر ويمكنك أن تصبح قائداً.

4. اعرف كيف تطلب وتسامح.

5. الإيمان بالقدرات الفريدة لكل طفل.

6. كن مختصًا وواثقًا.

7. آمن بأن تعليم كل طفل يمكن أن يستغرق بعض الوقت.

8. اجعل التعلم ممتعًا.

9. لا تكن قائداً لطفلك، بل منافساً له، فيستطيع أن يتفوق عليك.

مذكرة لمعلم مبتدئ

1. الاستعداد جيدًا للفصول الدراسية. التأكد من استخدام خطة الدرس والالتزام بجميع نقاطها. اجعلها قاعدة: وجود خطة درس هو قبولك في الفصل.

2. عند الذهاب إلى الفصل الدراسي، يجب أن تعرف جيدًا أين أتيت، ولماذا، وماذا ستفعل، وما إذا كان ذلك سيكون فعالاً.

3. تعال إلى المكتب قبل بدء الفصل لتحضير كل ما تحتاجه للفصل.

4. حاول إظهار جمال وجاذبية البداية المنظمة للدرس، واحرص على أن يستغرق وقتًا أقل وأقل في كل مرة.

5. قم بإجراء الدرس بحيث يكون كل طفل مشغولاً باستمرار. تذكر: التوقف والبطء والخمول هم أعداء الانضباط.

6. إشراك الأطفال بمحتوى مثير للاهتمام، وخلق مواقف إشكالية، والعصف الذهني. السيطرة على وتيرة الدرس، ومساعدة الضعفاء على الثقة في أنفسهم. إبقاء مجموعتك بأكملها في الأفق. انتبه بشكل خاص لأولئك الذين لديهم اهتمام غير مستقر. منع محاولات تعطيل نظام العمل.

7. في كثير من الأحيان قم بتقديم الطلبات والأسئلة لهؤلاء الطلاب المشتتين في الفصل أو المنخرطين في أمور غريبة.

8. في نهاية الدرس، قم بإجراء تقييم شامل لعمل المجموعة والأطفال الفرديين. دع الأطفال يشعرون بالرضا عن نتائج عملهم. حاول أن تلاحظ الإيجابية في عمل الطلاب غير المنضبطين، ولكن لا تفعل ذلك في كثير من الأحيان وبشكل غير مستحق، مقابل القليل من الجهد.

الملحق رقم 4

يوميات الحضور المتبادل في الفصول الدراسية

أنت شخص مقرب جدًا من تلميذك. حاول أن تجعله مفتوحًا لك دائمًا. كن صديقه ومعلمه.

لا تخف من الاعتراف بأنك لا تعرف شيئًا ما. كن معهم في البحث.

حاول أن تغرس في الطفل الإيمان بنفسه وبنجاحه. عندها سوف يصبح من الممكن التغلب على العديد من القمم بالنسبة له.

لا تطلب "الانضباط الكامل" في الفصل. لا تكن استبداديًا. تذكر أن النشاط هو جزء من حياة الطفل. ولا يجوز تقييده أو عصره. تشكل فيه شخصية منفتحة، متحمسة، مسترخية، قادرة على الإبداع، ومتطورة بشكل شامل.

احرص على ألا تصبح فصولك الدراسية ذات صيغة محددة، ويتم إجراؤها وفقًا للاستنسل. دع الاكتشافات تتم في الفصول الدراسية، وتولد الحقائق، وتغزو القمم، وتستمر عمليات البحث.

يجب أن يكون كل لقاء مع المعلم لأولياء الأمور مفيدًا ومثمرًا. يهدف كل اجتماع إلى تزويدهم بالمعرفة الجديدة في مجال التربية وعلم النفس وعملية التعلم.

أدخل المكتب بابتسامة. عندما تلتقي، انظر في عيون الجميع، واكتشف مزاجهم وادعمهم إذا كانوا حزينين.

امنح أطفالك طاقة جيدة وتذكر دائمًا أن "الطفل ليس وعاء يجب ملؤه، ولكنه شعلة تحتاج إلى إشعالها".

كن على اطلاع على الفرص لإيجاد طريقة للتغلب على الفشل.

تذكر أن كل نشاط تقوم به يجب أن يكون بمثابة خطوة صغيرة للأمام نحو تعلم شيء جديد وغير معروف.

يجب أن يتغلب الطفل دائمًا على صعوبة التعلم. لأنه فقط في الصعوبات تتطور القدرات اللازمة للتغلب عليها. تكون قادرة على تحديد "شريط" الصعوبة. ولا ينبغي المبالغة في تقديره أو التقليل من شأنه.

علم طلابك العمل. لا تتخذ الطريق السهل في التعلم. لكن تذكر مدى أهمية دعمك وتشجيعك والتواجد بجانبك في المواقف الصعبة. اشعر بالحاجة إلى نفوذك ومعرفتك وخبرتك.

إذا كنت تتساءل عن أي واحدة تختار من بين نقطتين، فلا تتردد، أعطها النقطة الأعلى. تؤمن بالطفل. أعطيه أجنحة. أعطه الأمل.

لا تخفي مشاعرك الطيبة عن أطفالك، لكن تذكر: لا ينبغي أبدًا أن يكون هناك مكان خاص "للمفضلين" بينهم. حاول أن ترى في كل طفل ما هو مقدر له، واكشفه له بنفسه، وطوّر فيه ذلك الشيء الخفي الذي لا يشك فيه حتى.

تذكر أن الطفل يجب أن يكون مهتمًا بالدرس. فقط عندما يكون الأمر مثيرًا للاهتمام يصبح الطفل منتبهًا.

عند التواصل مع أولياء أمور طلابك، تذكر أن أطفالهم هم أغلى شيء في الحياة. كن ذكيا ولبقا. العثور على الكلمات الصحيحة. حاول ألا تسيء إلى كرامتهم أو تهينها.

لا تخف من الاعتذار إذا كنت مخطئًا. سوف تزداد سلطتك في أعين الطلاب فقط. التحلي بالصبر مع أخطائهم أيضا.

عش حياتك على أكمل وجه مع أطفالك. افرحوا واحزنوا معهم. انجرف وتفاجأ. جعل النكات وإرشاد. علم أن تكون غير صبور مع الأكاذيب والعنف. تعليم العدالة والمثابرة والصدق.

لا تربي أشخاصًا متعجرفين جدًا - سيتم تجنبهم؛ متواضع للغاية - لن يتم احترامهم؛ أولئك الذين يتحدثون كثيرًا لن يتم الاهتمام بهم ؛ أولئك الذين يصمتون جدًا لن يؤخذوا في الاعتبار؛ قاسية جدًا - سيتم تنحيتها جانبًا؛ أولئك الذين هم لطفاء للغاية سوف يُداسون عليهم.

الملحق رقم 6

مذكرة ل مرشد المعلم المبتدئ

1. قم بالتعاون مع معلم مبتدئ بتطوير البرامج التعليمية والملاحظات التوضيحية لها وتحليلها بعمق.

2. المساعدة في وضع خطة موضوعية، مع إيلاء اهتمام خاص لاختيار المواد للتكرار المنهجي، والعمل العملي والمختبري، والرحلات.

3. تقديم المساعدة في التحضير للصفوف وخاصة الأولى منها للقاء الأول مع الطلاب. من الأفضل تطوير المواضيع الأكثر صعوبة معًا. في مجموعتك، حاول دراسة المادة 2-3 دروس قبل الموعد المحدد، من أجل منح المعلم المبتدئ الفرصة لاستخدام منهجية تغطية الموضوعات الأكثر تعقيدًا.

4. حاول إعداد واختيار المواد التعليمية والوسائل المساعدة البصرية معًا.

5. حضور دروس المعلم المبتدئ، يليها تحليل شامل، ودعوته إلى دروسك، ومناقشتها معًا.

6. المساعدة في اختيار المؤلفات المنهجية للتعليم الذاتي وتنظيمها.

7. شارك تجربتك دون وعظ، بل من خلال عرض نماذج من أعمالك.

8. المساعدة في الوقت المناسب، بصبر، ومثابرة. لا تنس أبدًا أن تحتفل بالإيجابية في عملك.

9. علم عدم النسخ، وعدم الاعتماد على التطورات الجاهزة، ولكن تطوير أسلوبك التربوي.

الملحق 7.

مراقبة الواردة.

استبيان

الاستعداد المهني للمعلم

1. فهم ظروف الأطفال والقدرة على تحفيز الأطفال.

2. سرعة التفاعل التربوي والقدرة على الارتجال.

3. الشحنة الإيجابية والذكاء والفكاهة.

4. القدرة على التواصل مع الأطفال والزملاء وأولياء الأمور.

5. المهارة من قبل مدخل المؤسسةتخلص من عبء المشاكل.

6. التسامح هو القدرة المكتسبة والمتطورة على أن يكون لديك موقف عقلي جيد تجاه كل شيء على هذا الكوكب، والقدرة على التسامح ورؤية ودعم الجميل في الإنسان.

7. التعاطف هو القدرة على التعاطف والتعاطف واستعداد الروح لمساعدة الإنسان ودعمه.

8. شغف بكل مهمة يقوم بها.

9. القدرة على حفظ أسرار الأطفال.

10. القدرة على العيش في مصلحة الأطفال.

11. المبادرة والطاقة.

13. وجود اهتمامات جذابة للأطفال.

14. القدرة والرغبة في التأليف والاختراع والإكمال.

15. القدرة على التحرك بصبر نحو الهدف المقصود.

16. القدرة على إنشاء وتنظيم ومساعدة منظمات هواة الأطفال.

17. القدرة على الحضور للمساعدة في الوقت المناسب.

18. القدرة على البحث والإبداع.

19. القدرة والرغبة في اتباع طريق التعليم الذاتي وتطوير الذات.

20. التحرر العاطفي، لوحة واسعة من الإدراك الحسي الإيجابي للعالم. القدرة على نقل طاقتك للآخرين.

21. موقف أخلاقي مستقر، قانون أخلاقي في النفس.

22. الجاذبية الخارجية، والقدرة على التعبير عن أفكارهم بشكل مجازي، جميل، معبر وواضح.

23. القدرة على السخرية الذاتية.

24. القدرة العاكسة.

25. الإهتمام المستمر بصحتك وصحة الطلاب.

26. القدرة على إنهاء ما بدأته.

27. التحضير اليومي المستمر والمتعمق النفسي والتربوي والموضوعي والمنهجي للفصول الدراسية.

28. القدرة على الاعتراف بأخطائك.

29. القدرة على أن تكون منتجة بشكل فردي العمل مع الطلاب

الملحق 8.

المراقبة النهائية

1. ما الصعوبات التي واجهتك؟ قائمة بهم.

2. كيف يمكنك التغلب عليهم؟

3. من يساعدك في عملك؟ كيف؟

4. سأذهب إلى الصف...

5. ما هو أصعب شيء في عملك بالنسبة لك؟

6. ما هي السمات الشخصية التي يصعب على الأطفال تحقيقها؟

7. كيف تفسرون الصعوبات التي تواجهكم في أنشطتكم؟

8. كيف يجب أن يكون المعلم الحديث؟

9. كيف تنمي القدرات الفردية للطفل في العملية التعليمية؟

10. ماذا وكيف يمكنك أن تتعلم من معلم ذي خبرة؟

11. هل كانت هناك صعوبات في عملك التعليمي؟

12. ما هي الكتب التي قرأتها في علم أصول التدريس وعلم النفس والمنهجية خلال العام الدراسي الماضي؟

13. ما هي الاكتشافات التربوية التي لديك؟

14. ما هي المواضيع الأكثر فعالية وإثارة للاهتمام بالنسبة لك هذا العام؟ ما هو نجاحك الإبداعي؟

بطاقة اختبار تشخيصية لتقييم النمو المهني للمعلم

كابلي تاتيانا إيجوروفنا

"ما يعلمه ويتعلمه المعلم الحديث"

أنجزت المهمة

كابلي تاتيانا إيجوروفنا,

مدرس الثقافة الأرثوذكسية،

المؤسسة التعليمية البلدية "بروليتارسكايا الثانوية".

المدرسة الثانوية رقم 2"

منطقة راكيتيانسكي

منطقة بيلغورود

“...إذا قام المعلم بالاتصال

حب العمل والطلاب ،

إنه معلم مثالي." إل. إن. تولستوي.

المعلم الحديث... كيف يجب أن يكون؟ سؤال مهم.يجب أن يكون مواطنًا ومثل هذا المعلم يجب أن يكون دائمًا: في الماضي والحاضر والمستقبل. لأنه معلم! يجب أن يكون عمله موضع تقدير ومطلوب!"إن التدريس فن، وهو عمل لا يقل أهمية عن عمل الكاتب أو الملحن، ولكنه أكثر صعوبة ومسؤولية. يخاطب المعلم النفس البشرية ليس من خلال الموسيقى كالملحن، أو بمساعدة الدهانات كالفنان، بل بشكل مباشر. قال د.س. ليخاتشيف.

ولتحقيق ذلك يجب أن يتمتع المعلم بالصفات التالية:

• يحب الأطفال ويظهر الاهتمام بهم؛
• معرفة نفسية الطلاب من مختلف الأعمار؛
• تقدير شخصية الطفل؛
• تكون قادرة على مراقبة سلوك الأطفال واستخلاص النتائج؛
• تقييم الإمكانات الفكرية وبناء استراتيجية للتنمية الفردية للطفل؛
• التواصل بسهولة مع الأطفال، وتحقيق حبهم واحترامهم؛
• إدارة فريق الأطفال بنجاح؛
• تعرف على موضوعك بعمق؛
• يكون على استعداد للابتكار ويسعى إلى تطويرها.

أمام أعيننا الوطن يتغير، والمدرسة تتغير، وحياة الطالب الحديث تتغير. ولا ينبغي للمعلم أن يتخلف عن هذه الحياة المحمومة، لذلك يجب على المعلم الحديث أن يكون متطلبا، ولكن عادلا ويعطي الطالب دائما الحق في الاستجابة، لتحقيق نفسه. بالطبع، لهذا عليك أن تكون متخصصًا ذا خبرة، ومحترفًا حقيقيًا في مجال عملك. ولكن ما هو أهم شيء في عمل المعلم؟ الشيء الرئيسي هو أن نظهر للطفل العالم كما هو بالفعل.كيف هو المعلم الحديث؟ الإنسان المعاصر هو الذي يفهم تفرد الأطفال في عصرنا،يبرز أفضل الصفات المتأصلة في روح الطفل، ويشجع الأطفال على الاستمتاع بالمعرفة المكتسبة.

فيما يلي السمات الرئيسية المتأصلة في الطلاب المعاصرين:

• سهولة إدراك المعلومات؛
• الإمكانات الفكرية العالية وتنوع مظاهرها؛
• القدرة على إتقان الابتكارات الإلكترونية بسرعة؛
• البراغماتية.
• ضعف التوجه نحو مشاكل العالم الحقيقي؛
• انخفاض مستوى النشاط البدني.
• عدم ضبط النفس.
• انخفاض الدافع للتعلم .

تخلق هذه الخصائص المختلفة للأطفال المعاصرين شروطًا مسبقة خاصة لإبداع المعلم. من خلال دراسة مناهج جديدة والحفاظ على الاكتشافات التربوية في السنوات الماضية، يبني المعلم الحديث نظام التدريس الخاص به، وينبغي أن يكون مثيرا للاهتمام لكل طفل. لذلك، يجب على المعلم الحديث أن يكون مرنا.

إل. إن. قال تولستوي ذات مرة إن المعلم الجيد يحتاج فقط إلى صفتين: معرفة عظيمة وقلب كبير. أعتقد أن كلمات ليف نيكولاييفيتش هذه ذات صلة بالماضي والحاضر والمستقبل.تتمثل المهمة الرئيسية لعمل المعلم حاليًا في: مساعدة الأطفال على اكتساب معرفة جديدة باستخدام تقنيات المعلومات الحديثة وطرق التدريس الفعالة، لتكون قادرًا على تطوير كفاءة المعلومات لدى الطلاب، وتنمية فضول الطلاب والاهتمام المعرفي والإبداعي.

بمعنى آخر، لا ينقل المعلم الحديث المعرفة التي يمتلكها فحسب، بل يعلم الأطفال التفكير والتفكير والدفاع عن آرائهم واحترام آراء الآخرين باستخدام المعرفة المكتسبة في المدرسة.

يجب على المعلم أولاً أن يحب الأطفال. وهذا يعني أن التواصل مع الأطفال سيكون مثيرا للاهتمام بالنسبة له، فإن آراء تلاميذ المدارس لن تبدو غبية ومملة له، فإن شؤونهم ستثير اهتمامه بصدق وتثيره. وهذا يعني النظر إلى الأطفال كأفراد، يتمتعون بشخصيات معينة ينبغي أخذها بعين الاعتبار. يجب على المعلم أن يدخل الفصل بابتسامة على وجهه، مبينًا أنه سعيد برؤية طلابه، سعيد بالتواصل معهم، يجب أن يشعر أن خبرته وعلمه يقودان الطلاب. يعلم الطالب العمل والتفكير والإبداع ويسعى جاهداً لكي يكون طالبه مؤلفًا مشاركًا: يجادل ويشارك رأيه ويتحدث ويعبر عن وجهة نظره. يلجأ المعلم الحقيقي إلى مصادر الثقافة الشعبية التي تثري الإنسان وتكرم روحه وتعلمه تقدير الماضي والحاضر. إن دور المعلمين في تنمية المجتمع مهم لأنهم ينقلون المعرفة من جيل إلى جيل.

يبدو لي أن المعلم الحقيقي يجب أن يكون مستجيبًا ومتفهمًا وقادرًا على دعم الطالب وإسعاده في الأوقات الصعبة، ولكن من ناحية أخرى يجب أن يكون المعلم صارمًا وعادلاً، فهذا يؤدب الأطفال ويعلمهم تحمل المسؤولية .طوال حياته المهنية، يدرس المعلم الحديث نفسه، ويحسن مهاراته، ويشارك خبراته العملية مع زملائه، ويدير دروسًا رئيسية، ويفتح الدروس، ويشارك في المسابقات المختلفة، ويكتب المقالات، ويعقد الندوات. المعلم هو الشخص الذي لا يعرف فقط كيفية تعليم الأطفال، ولكنه قادر أيضًا على التعلم من طلابه. عالمنا في حركة مستمرة. هل يحق للمعلم أن يبقى كما هو؟ من غير المرجح أن يكون مثل هذا المعلم مفيدًا للمجتمع، فقط الشخص القادر على إتقان وتقييم المعلومات الجديدة بنفسه سيكون قادرًا على قيادة أطفال نشطين ومعرفيين ومحتملين.

أي نوع من المعلمين يجب أن يكون في القرن الحادي والعشرين؟ ويجب أن يكونوا: أشخاصًا نشيطين ومتعلمين يتكيفون بسهولة مع التغييرات، وهم معلمون يعرفون موضوعهم بعمق ويريدون نقل معرفتهم إلى الأطفال.

العالم يتغير ويجري تحسين نظام التعليم ، يتم استبدال المتطلبات القديمة للمعلم بمعايير المعلم الحديثة. يحتوي على الخصائص المهنية والشخصية اللازمة للمتخصص للعمل مع الأطفال، وهي الصفات التي ستسمح للمعلم بخلق بيئة تنموية ومساعدة الأطفال على فهم المعلومات الجديدة وإتقان المعرفة والمهارات والقدرات التي تهمهم.

سيسمح له مستوى المعلم الحديث بتصميم ومحاكاة المواقف والأحداث التي من شأنها إثراء عواطف الأطفال وتوجهاتهم القيمة. سيكون مثل هذا الطفل جاهزًا للتغلب على جميع صعوبات الحياة وسيكون قادرًا على إدراك نفسه حتى في الظروف الصعبة. يحتوي المعيار المهني على متطلبات الدولة للمعلمين.

أي نوع من المعلمين الحديثين هو؟ يبحث كل جيل عن إجابة هذا السؤال ويخلق صورة المعلم المثالي، مما يعني أن مهنة التدريس لم تفقد أهميتها بالنسبة للمجتمع

وبالتالي، يجب أن يكون المعلم، كما كان الحال قبل 100 عام، متعلمًا على نطاق واسع، ولطيفًا، وذكيًا، وجميلًا، ومتفهمًا للأطفال، وأن يكون دائمًا مثيرًا للاهتمام، لأن المعلم يقضي معظم وقته في تربية الأطفال وتعليمهم بشكل احترافي.

أنا أعتبر عملي مهمًا جدًا وأنا فخور بأطفالي، حيث أن كل واحد منهم لديه إمكانات إبداعية كبيرة يجب أن أكشف عنها. أيها المعلم، أيها المعلم، كم تخفي هذه الكلمات! أنا مدرس! ويبدو فخورا!