ساعات عمل المعلم النفسي في مؤسسة تعليمية. معايير عبء العمل المهني للطبيب النفسي أسبوع عمل الطبيب النفسي في المدرسة

طول ساعات العمل (ساعات العمل القياسية في التدريس لكل معدل أجر) لأعضاء هيئة التدريس

مع التغييرات والإضافات من:

1. يتم تحديد طول وقت العمل (ساعات العمل القياسية في التدريس لكل معدل أجر) لأعضاء هيئة التدريس على أساس تقليل وقت العمل بما لا يزيد عن 36 ساعة في الأسبوع.

2. اعتمادًا على منصب و (أو) تخصص هيئة التدريس، يتم تحديد ساعات العمل التالية أو الساعات القياسية للعمل التدريسي بالنسبة لمعدل الأجر.

2.1. ساعات العمل 36 ساعة أسبوعياً يتم تحديدها من خلال:

أعضاء هيئة التدريس المصنفين كأعضاء هيئة تدريس؛

كبار المعلمين في المنظمات التي تنفذ أنشطة تعليمية في البرامج التعليمية للتعليم قبل المدرسي وبرامج التعليم العام الإضافية، ودور الأطفال التي تنفذ أنشطة تعليمية كنوع إضافي من النشاط؛

علماء النفس التربوي.

المربين الاجتماعيين.

منظمو المعلمين؛

أساتذة التدريب الصناعي؛

مستشار كبير؛

مدربو العمل؛

أمناء مكتبات المعلمين؛

المنهجيون وكبار المنهجيين في المنظمات التي تنفذ الأنشطة التعليمية ؛

معلمو المنظمات التي تمارس أنشطة تعليمية، باستثناء المنظمات التي تمارس أنشطة تعليمية في إطار البرامج التعليمية للتعليم العالي؛

رؤساء التربية البدنية للمنظمات التي تنفذ الأنشطة التعليمية في البرامج التعليمية للتعليم المهني الثانوي؛

المعلمون المنظمون لأساسيات سلامة الحياة؛

المدربون - المنهجيون، كبار المدربين - المنهجيين في المنظمات التي تنفذ الأنشطة التعليمية.

2.2. تم تحديد ساعات العمل بـ 30 ساعة أسبوعيًا لكبار المعلمين (باستثناء كبار المعلمين المحددين في الفقرة 2.1 من هذا الملحق).

2.3. الساعات القياسية للعمل التدريسي هي 20 ساعة أسبوعيًا بالنسبة لمعدل الأجر المحدد:

علماء العيوب المعلمين.

مدرسين معالج النطق.

2.4. يتم تحديد الساعات القياسية للعمل التدريسي على مدار 24 ساعة في الأسبوع بالنسبة لمعدل الأجر:

مديرو الموسيقى.

المرافقون.

2.5. تم تحديد ساعات العمل القياسية في التدريس البالغة 25 ساعة أسبوعيًا لكل معدل أجر للمعلمين الذين يقدمون التدريب والتعليم والإشراف والرعاية بشكل مباشر للطلاب (التلاميذ) ذوي الإعاقة.

2.6. يتم تحديد ساعات العمل القياسية للتدريس 30 ساعة أسبوعيًا بالنسبة لمعدل الأجر:

معلمو التربية البدنية؛

معلمو المنظمات التي تنفذ أنشطة تعليمية في برامج التعليم العام الأساسي، حيث تم تهيئة الظروف لإيواء التلاميذ في مدرسة داخلية، وكذلك للإشراف ورعاية الأطفال في مجموعات ما بعد المدرسة، ومنظمات الأيتام والأطفال تُركوا بدون رعاية الوالدين، المنظمات (المجموعات)، بما في ذلك المصحات، للطلاب (التلاميذ) المصابين بتسمم السل، المنظمات الطبية، منظمات الخدمة الاجتماعية التي تقوم بأنشطة تعليمية كنوع إضافي من النشاط (يشار إليها فيما يلي باسم المنظمات الطبية ومنظمات الخدمة الاجتماعية) (باستثناء المعلمين المنصوص عليهم في الفقرتين 2.5 و2.7 من هذا الملحق).

2.7. يتم تحديد ساعات العمل التدريسية القياسية البالغة 36 ساعة أسبوعيًا لكل معدل أجر لمعلمي المنظمات التي تنفذ أنشطة تعليمية في برامج التعليم العام الإضافية، والبرامج التعليمية للتعليم ما قبل المدرسة، والبرامج التعليمية للتعليم المهني الثانوي، فضلاً عن أولئك الذين يوفرون الإشراف و رعاية الأطفال (باستثناء المعلمين الذين تنص الفقرتان 2.5 و2.6 من هذا الملحق على معايير ساعات عمل التدريس بالنسبة لمعدل الأجر).

2.8. تعتبر ساعات العمل القياسية في التدريس لمعدل أجور أعضاء هيئة التدريس المدرجة في الفقرتين الفرعيتين 2.8.1 و 2.8.2 من هذه الفقرة هي الساعات القياسية للعمل التعليمي (التدريسي)، وهو جزء موحد من عملهم التدريسي ( ويشار إليها فيما بعد بالساعات القياسية للعمل التعليمي (التدريسي).

2.8.1. الساعات القياسية للعمل التعليمي (التدريسي) هي 18 ساعة في الأسبوع بالنسبة لمعدل الأجر المحدد:

معلمو المنظمات التي تنفذ الأنشطة التعليمية في برامج التعليم العام الأساسي (بما في ذلك البرامج المعدلة) ؛

معلمو المنظمات التي تنفذ أنشطة تعليمية في برامج التعليم العام الإضافية في مجال الفنون والثقافة البدنية والرياضة؛

معلمو التعليم الإضافي وكبار معلمي التعليم الإضافي؛

المدربون - المعلمون وكبار المدربين - المعلمين في المنظمات التي تنفذ أنشطة تعليمية في البرامج التعليمية في مجال الثقافة البدنية والرياضة؛

معالجو النطق في المنظمات الطبية ومنظمات الخدمة الاجتماعية؛

معلمو اللغات الأجنبية في المنظمات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة؛

معلمو المنظمات التي تنفذ أنشطة تعليمية في البرامج التعليمية للتعليم المهني الثانوي ذات التوجه التربوي (باستثناء معلمي هذه المنظمات الذين يطبقون معيار ساعات العمل التعليمي (التدريسي) البالغ 720 ساعة سنويًا لمعدل الأجر).

2.8.2. يتم تحديد ساعات العمل التعليمية (التدريسية) القياسية البالغة 720 ساعة سنويًا لكل معدل أجر لمعلمي المنظمات التي تنفذ أنشطة تعليمية في البرامج التعليمية للتعليم المهني الثانوي، بما في ذلك البرامج التعليمية المتكاملة في مجال الفنون (باستثناء المعلمين) المحددة في الفقرة الفرعية 2.8.1 من هذه النقطة)، ولبرامج التدريب المهني الأساسي.

ملحوظات:

1. اعتمادًا على المنصب الذي يشغله، تشمل ساعات عمل أعضاء هيئة التدريس العمل التعليمي (التدريسي) والتعليمي، بما في ذلك التدريب العملي للطلاب، والعمل الفردي مع الطلاب، والعمل العلمي والإبداعي والبحثي، بالإضافة إلى الأعمال التربوية الأخرى التي يوفرها واجبات العمل (الرسمية) و (أو) الخطة الفردية - العمل المنهجي والتحضيري والتنظيمي والتشخيصي والمراقب، والعمل المنصوص عليه في خطط التعليم والتربية البدنية والرياضة والإبداعية وغيرها من الأحداث التي يتم تنفيذها مع الطلاب.

بالنسبة لأعمال التدريس، يشارك أعضاء هيئة التدريس الذين، بقرار من السلطات التنفيذية المختصة، في إجراء الشهادة النهائية الحكومية للبرامج التعليمية للتعليم العام الأساسي والثانوي العام خلال ساعات العمل ويتم إعفاؤهم من عملهم الرئيسي لفترة إجراء الشهادة النهائية الحكومية من الطلاب، يتم دفع التعويضات بالطريقة المنصوص عليها في الجزء 9 من المادة 47 من القانون الاتحادي الصادر في 29 ديسمبر 2012 رقم 273-FZ "بشأن التعليم في الاتحاد الروسي".

2. يتم تحديد ساعات العمل القياسية في التدريس بالنسبة لمعدل أجور أعضاء هيئة التدريس المنصوص عليها في الفقرات من 2.3 إلى 2.7 من هذا الملحق، بالساعات الفلكية. يتم تحديد معايير ساعات العمل التعليمي (التدريسي) المنصوص عليها في الفقرة 2.8 من هذا الملحق في ساعات فلكية، بما في ذلك فترات الراحة القصيرة (فترات الاستراحة)، والتوقف الديناميكي.

3. ساعات العمل القياسية في التدريس بالنسبة لمعدل الأجر المنصوص عليه في الفقرات 2.5 - 2.7 من هذا الملحق، وقواعد ساعات العمل التعليمي (التدريسي) المنصوص عليها في الفقرة 2.8 من هذا الملحق هي قيم محسوبة لحساب أجور التدريس الموظفين للشهر مع مراعاة ما تحدده المنظمة من تنفيذ الأنشطة التعليمية وحجم العمل التدريسي أو العمل التعليمي (التدريسي) في الأسبوع (في السنة).

4. بالنسبة للعمل التربوي أو العمل التعليمي (التدريسي) الذي يؤديه عامل التدريس بموافقته الخطية بما يتجاوز معيار الساعات المحدد لمعدل الأجر أو أقل من معيار الساعات المحدد لمعدل الأجر، يتم الدفع من المبلغ المحدد معدل الأجر بما يتناسب مع الحجم المحدد فعليًا للعمل التدريسي أو العمل التعليمي (التدريسي)، باستثناء حالات دفع معدلات الأجور بالكامل، المضمونة وفقًا للفقرة 2.2 من الملحق 2 بهذا الأمر للمعلمين الذين لا يمكن توفيرهم مع عبء التدريس بالمبلغ المقابل للساعات القياسية للعمل التعليمي (التدريسي) المحدد لمعدل الأجر الأسبوعي.

_____________________________

* القسم الفرعي 1 من القسم 1 من تسميات مناصب أعضاء هيئة التدريس في المنظمات العاملة في الأنشطة التعليمية، ومناصب رؤساء المنظمات التعليمية، التي تمت الموافقة عليها بموجب مرسوم حكومة الاتحاد الروسي بتاريخ 8 أغسطس 2013 N 678 (التشريعات المجمعة للمنظمة) الاتحاد الروسي، 2013، رقم 33، المادة 4381).

فيوفقًا لتوصيات وزارة التربية والتعليم في الاتحاد الروسي، يتم تقسيم وقت عمل الطبيب النفسي (بالاتفاق مع المدير) إلى ساعات حاضرة وساعات لا تتطلب التواجد في المدرسة، ليصبح المجموع 36 ساعة أسبوع العمل. ينصح الأخصائي النفسي التربوي بالتواجد في المؤسسة التعليمية لمدة 18 ساعة على الأقل.

خلال ساعات العمل، يتم تنفيذ الأنواع التالية من العمل: العمل الفردي والجماعي مع الطلاب والتلاميذ، والعمل الاستشاري مع المعلمين والمعلمين وأولياء أمور الطلاب.

أنواع الأنشطة التي لا تتطلب وجود معلم نفسي في مكان العمل هي التحضير للعمل الفردي والجماعي، والمعالجة، والتحليل، وتلخيص نتائج الأنشطة، وتفسير البيانات التي تم الحصول عليها وملء وثائق التقارير، وزيادة الكفاءة المهنية المعلم النفسي.

هذا التقسيم للأنشطة يحتاج إلى توضيح. لا تؤخذ أنواع العمل التالية بعين الاعتبار هنا.

أولا، التواجد في الأحداث على مستوى المدرسة، واجتماعات الإنتاج، والتجمعات، والمشاركة في عمل المجلس النفسي والتربوي، ومجلس الوقاية، والمجالس التربوية، والجمعيات المنهجية لمعلمي المواد.

ثانياً غرفة التحكم، الأنشطة التنظيمية (تنسيق القضايا، وضع الجداول، التواصل مع أولياء أمور الطلاب والاتفاق على أوقات اللقاء معهم، توزيع الوثائق وجمعها من أعضاء هيئة التدريس، حل المسائل التنظيمية مع المؤسسات غير المدرسية ، توقيع الاتفاقيات ذات الصلة، وما إلى ذلك). في المدارس الثانوية، قد يكون حجم تكاليف العمالة أقل قليلا، ولكن بالنسبة للمدرسة الإصلاحية، فهذه مشكلة حادة.

ثالثًا، تطوير وإصلاح وإنتاج وإعداد وتعبئة مواد التحفيز، لأنه في بلدنا يتم شراء جميع مواد التحفيز أو إعدادها من قبل الطبيب النفسي نفسه؛ في مؤسسة إصلاحية من النوع الثامن لا توجد معدات كمبيوتر، لأنه لا يوجد جهاز كمبيوتر العلوم في المنهج .

رابعا، إدارة المكتب، صيانة المكتب (ترميم المبنى، الديكور، شراء القرطاسية)، العمل المكتبي (ترتيب المستندات، هيكلة المواد، صيانة وإصلاح المعدات والأثاث). يجب أن يكون مكتب الطبيب النفسي مساحة تفاعلية (تطوير نشاط البحث)، ومساحة تنموية (تقديم "مواد التحفيز الحسي": المكعبات، والأهرامات، والصور المقطوعة، وما إلى ذلك)، وغرفة استرخاء، و"مكتب" الطبيب النفسي وورشة عمل. في نفس الوقت. لذلك، يتعين على الطبيب النفسي أن يحول مكتبه إلى مساحة أو أخرى، الأمر الذي يتطلب الكثير من العمل والوقت.

أالآن بضع كلمات حول نوع النشاط المدرج في القائمة الرسمية. في رأيي أن مصطلح "استشارة المعلم" لا يعكس بدقة جوهر العمل في المدرسة. يتم دمج "استشارة" عالم النفس المدرسي في عملية التفاعل والتواصل مع المعلم ويمكن تمديدها بمرور الوقت عندما يتم تقديم المعلومات إلى المعلم بجرعات. لذلك، يتم إجراء استشارة كلاسيكية طويلة الأمد في حالات استثنائية، دون احتساب "المقابلة الأولية"، والتي في الواقع ليست استشارة حقًا. عند تحديد أنواع أنشطة عالم النفس المدرسي، من الأصح تسليط الضوء على "التفاعل مع المعلمين".

اقتراحاتي لتحسين عمل الأخصائي النفسي التربوي:

1. امنح الأخصائي النفسي الحق في الاختيار: العمل 18 ساعة تواجد أو 36 ساعة في الأسبوع. في الوقت نفسه، ليس من الضروري تطوير "ساعات الحضور"، لأن معالجة وتحليل النتائج والأوراق تستغرق وقتًا أطول من التشخيص، بمتوسط ​​1.4 مرة (يتم كل شيء تقريبًا يدويًا). بالمناسبة، فإن المعايير الإرشادية "مدة أنواع مختلفة من عمل عالم النفس التربوي العملي"، التي أوصى بها مجلس وزارة التعليم في الاتحاد الروسي (بتاريخ 29 مارس 1995)، لا تفصل بين وقت العمل ووقت العمل. الوقت لإعداده.

2. قدم نظامًا بالساعة، كما هو الحال في الجامعة، أي إذا عملت أكثر في النصف الأول من العام (حسب الضرورة)، فسيتم تعويض ذلك في النصف الثاني من العام بساعات عمل أقل.

3. توضيح قائمة أنواع العمل، مع مراعاة خصائص عمل الأخصائي النفسي المدرسي، على عكس الأخصائيين النفسيين العاملين في المراكز.

4. امنح الطبيب النفسي الحق في إعداد قائمة بالوثائق وتقسيمها إلى نماذج. تشير التوصيات ببساطة إلى قائمة المعلومات الضرورية. في الوضع الحالي، يتم تكرار المعلومات في وثائق مختلفة. بعد كل شيء، هناك ملفات شخصية في المدرسة، وسجلات الفصل، والسجلات الطبية، لذلك لا معنى لإعادة كتابة كل هذه المعلومات عدة مرات.

5. مراعاة أهمية التفاعل الحر بين الأخصائي النفسي والطلاب والمعلمين أثناء فترات الاستراحة. ولكي يتمكن الأخصائي النفسي التربوي من تنفيذ مهامه المهنية في هذا الوقت، لا ينبغي للإدارة أن تجبره على أداء واجبه أثناء العطلة.

6. أشر إلى قائمة بأنواع الأنشطة الإصلاحية والتنموية التي لا تتطلب تطوير برنامج، على سبيل المثال: فصول مستقلة للطلاب مزودة بمواد ومعدات تحفيزية من مكتب طبيب نفساني بناءً على طلبهم. بالإضافة إلى ذلك، يأتي وقت يتقن فيه المتخصص المادة جيدًا حتى يتمكن من تطبيق أجزائها الفردية بشكل فعال للغاية في موقف مشكلة آخر والعمل بشكل عام وفقًا للموقف. في هذه الحالة، على سبيل المثال، يمكن إعفاء المتخصصين من أعلى فئة من كتابة خطة مفصلة للموارد البشرية الصحية.

7. الإشارة رسميًا إلى الحق والفرصة لإجراء تشخيص العمليات العقلية المعرفية في النصف الأول من اليوم في إطار الجدول الرسمي.

معفي الوقت الحاضر، انتقل العديد من علماء النفس المدرسي من مؤسساتهم التعليمية إلى مراكز إعادة التأهيل والتصحيح النفسي والتربوي. في رأيي، لا ينبغي للمركز أن يوحد علماء النفس فحسب، بل يضمن أداء الوظائف التي يمكن لعلماء النفس القيام بها بشكل أكثر فعالية دون أن يكونوا تابعين لمدير المدرسة.

يقول اليابانيون عن شركة كبيرة تتعاون مع الشركات الصغيرة: "إن الكتلة (الحجر) تقف بشكل أكثر ثباتًا عند دفنها في الرمال". في بلدنا، هذا مركز يضم علماء نفس محليين. حتى الآن، يعتبر علماء النفس العاملون في المدرسة والمركز أشبه بـ “الرمال المحاطة بحاجز”. من الجيد بالطبع أن يكون هذا "الحاجز" موجودًا، لكنه يصبح أسوأ بكثير عندما تعمل بمفردك. ولعل زيادة أهمية ووزن المركز يجب أن تتحقق ليس فقط من خلال تنسيق الخطط، ولكن أيضًا من خلال تحديد حصة زمنية (30 أو 50%) يعمل من أجلها الأخصائي النفسي المدرسي وفقًا لخطة المركز.

يجب أن يكون لدى المركز متخصصون يعملون هناك بشكل دائم، ويمكن لعلماء النفس استخدام البرامج والمواد التحفيزية التي يصعب عليهم الحصول عليها بمفردهم، والتي تتطلب عمالة كثيفة للغاية لتجميعها وإنتاجها. يستطيع المركز تطوير البرامج الإصلاحية والتنموية التي يمكن تنفيذها في أكثر من مؤسسة. يتمتع وسط المدينة بالمزيد من الفرص للتعاون مع المنظمات.

إن إبعاد علماء النفس عن التبعية لمديري المدارس له إيجابياته وسلبياته.

1. سيكون المديرون الذين ليس لديهم المعرفة الكافية للإشراف على علماء النفس ويدركون ذلك سعداء، لأنهم لا يحتاجون إلى فهم خطط عملهم أو الاعتماد كليًا على احترافية الطبيب النفسي.

2. من الأسهل على الطبيب النفسي الالتزام بقواعد أخلاقيات المهنة، ولا سيما قاعدة السرية، عندما يكون له الحق في عدم الكشف عن بعض المعلومات للمدير. إلا أن المخرج بدوره يسعى جاهداً للحصول على كافة المعلومات، وبالتالي ينشأ تناقض أو حالة صراع محتملة.

3. يمكن للطبيب النفسي أن يتحدث عن عيوب الإدارة دون خوف. لكن معظم المخرجين، مثل معظم الناس، يجدون صعوبة في قبول النقد أو حتى النصيحة. إن الموقف الذي ينصح فيه الطبيب النفسي المخرج، وهو يستمع، يمكن أن يؤدي إلى استياء الفريق من أن المخرج لا يقود، بل يطيع.

4. ينظر العديد من أعضاء هيئة التدريس إلى رأي الشخص من الخارج على أنه أكثر موثوقية من رأي زميلهم في المدرسة.

5. سيتم تقييم مستوى الكفاءة المهنية لعالم النفس بشكل أكثر ملاءمة، لأنه، مع مراعاة خصوصيات وظيفته، لا يمكن للتقييم الكمي تأكيد ذلك بشكل موثوق. الأجور اللائقة هي الأساس الأكثر فعالية وموثوقية لنمو الاحتراف في أي مجال.

6. في الوقت الحالي، يتمتع علماء النفس التربوي بمجال نشاط واسع جدًا، ومن الصعب جدًا على شخص واحد تغطية كل هذا، وفي الظروف التي لا تفهم فيها الإدارة مدى تعقيد عمله، يكون الأمر صعبًا بشكل خاص. في الظروف الجديدة، يصبح من الممكن تضييق نطاق القضايا التي يتعين حلها ونقل بعض المهام إلى طبيب نفساني مخصص للمركز.

فيفي العام الدراسي 2008/2009 قمت بتنفيذ "توقيت ساعات العمل" - ملء اليوميات. تم تسجيل بعض المعلومات تقريبًا، لأنه لم يكن من المناسب دائمًا النظر إلى الساعة أثناء الاتصال أو لم يكن من الممكن تسجيل مقدار الوقت الذي تم إنفاقه في هذه المهمة أو تلك على الفور. إن الانحراف لبضع دقائق ليس مهمًا لفهم الصورة العامة. وترد نتائج تحليل هذه المواد في الجدول أدناه.

لا يشير إلى الوقت المستغرق في مسح المواد التعليمية المختلفة (لإنشاء "محطة عمل لطبيب نفساني مدرسي" أو مجمع تعليمي ومنهجي في شكل إلكتروني)، حيث تم ذلك في المنزل ولم يتم تسجيله.

تخطيط عمل المعلم النفسي في مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة(مواد العمل المستخدمة لاجتماع عموم روسيا "خدمة علم النفس العملي في نظام التعليم الروسي. النتائج والآفاق" بتاريخ 6-7 يونيو 2002 (موسكو).
يبلغ إجمالي وقت العمل لأخصائي علم النفس التربوي في مرحلة ما قبل المدرسة سنويًا مع أسبوع عمل مدته 36 ساعة حوالي 1800 ساعة، 150 ساعة شهريًا، وفقًا للقرار رقم 65 الصادر عن وزارة العمل الروسية بتاريخ 29 ديسمبر 1992.
في البداية، كان هناك خطاب تعليمات خاص من وزارة التعليم العام والمهني فيما يتعلق بتوزيع وقت عمل المعلم النفسي.

خطاب تعليمات بتاريخ 1 مارس 1999 رقم 3 حول استخدام وقت عمل المعلم النفسي في مؤسسة تعليمية
أنشأت وزارة التعليم في روسيا، نتيجة لتبادل المعلومات مع السلطات التعليمية في الكيانات المكونة للاتحاد الروسي، ومع رؤساء المؤسسات التعليمية الحكومية والبلدية لنظام التعليم المهني العام، ما يلي:

· الاستخدام غير الفعال لوقت عمل المعلم النفسي بموجب الوثائق التنظيمية الحالية التي تنظم الأنشطة؛

· عدم وجود فرصة لتحسين الكفاءة المهنية، مما يؤدي إلى انخفاض في فعالية أنشطة المعلم النفسي في المؤسسات التعليمية بمختلف أنواعها وأنواعها؛

· مع التنظيم الحالي لأنشطة المعلم النفسي، هناك استبعاد مهني سريع له كمتخصص، ونتيجة لذلك يوجد في مناطق معينة من الاتحاد الروسي دوران ملحوظ في علم النفس
إطارات.

بناءً على ما سبق، ينبغي لرؤساء المؤسسات التعليمية الحكومية والبلدية أن يسترشدوا بحقيقة أن عبء عمل المعلم النفسي في المؤسسات التعليمية هو 36 ساعة في الأسبوع، مثل جميع فئات أعضاء هيئة التدريس في المؤسسات التعليمية (قانون الاتحاد الروسي "في التعليم"، المادة 55، الفقرة 5)، منها:

· العمل الجماعي الفردي مع الطلاب
نحن، العمل الاستشاري مع المعلمين والمعلمين وأولياء أمور الطلاب هو 24 ساعة في الأسبوع؛

· التحضير للعمل الفردي والجماعي والمعالجة والتحليل وتلخيص نتائج الأنشطة وتفسير البيانات التي تم الحصول عليها وملء وثائق التقارير (انظر الملحق)، والوقت المستغرق في تحسين الكفاءة المهنية للمعلم النفسي هو 12 ساعة في الأسبوع ، أيّ
لا يتطلب التواجد الإلزامي لمعلم نفسي في مؤسسة تعليمية.

عند إجراء عمليات التفتيش، يوصى رؤساء السلطات التعليمية في الكيانات المكونة للاتحاد الروسي باستخدام التوزيع المحدد لوقت عمل المعلم النفسي كمعيار لتقييم فعالية أنشطته.
نائب الوزير إي إي تشيبورنيخ.
اليوم، تم إلغاء خطاب التعليمات هذا، على الرغم من أنهم يحاولون في بعض المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة الالتزام بهذه النسبة بالضبط من ساعات العمل الإلزامية (الحضور) والاختيارية لطبيب نفساني في مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة. ومع ذلك، في اللوائح الداخلية اليوم، من المستحسن أن تأخذ بعين الاعتبار التوصيات المقدمة في كتاب التعليمات رقم 29/1886-6 بتاريخ 24 ديسمبر. 2001.
وفقًا لهذه الوثيقة، يبلغ إجمالي وقت عمل الطبيب النفسي 36 ساعة أسبوعيًا، منها:

· 18 ساعةمخصص للاستخدام في العمل الفردي والجماعي والوقائي والتشخيصي والإصلاحي والتنموي المباشر مع الأطفال، واستشارات الخبراء والعمل الوقائي
مع أولياء الأمور والمعلمين (أنا)؛

18 ساعة- الإعداد الفردي والجماعي
العمل مع الطلاب والمعالجة والتحليل وتلخيص النتائج التي تم الحصول عليها والتحضير لاستشارات التصدير والعمل الوقائي مع المعلمين وأولياء الأمور وملء الوثائق التحليلية وإعداد التقارير وما إلى ذلك (II)

يتم تحديد التخطيط لنطاق عمل الطبيب النفسي بالكامل من خلال أهداف وغايات خدمة علم النفس العملي في النظام التعليمي في الاتحاد الروسي، ونوع وطلبات إدارة مؤسسة تعليمية معينة.
المؤشرات الإرشادية التقريبية لنشاط المعلم النفسي للأنواع الرئيسية من الأنشطة خلال العام الدراسي هي:

1. الفحص الفردي (100-150 شخص)؛

2. الفحص الجماعي (10-20 مجموعة)؛

3. الاستشارة الفردية (100-150 استشارة)؛

4. درس فردي (100-150 درس)؛

5. درس جماعي (200 درس)؛

6. العمل التربوي مع الكبار (40 درسا)؛

7. المشاركة في المشاورات واللجان الإدارية
البث (10 لقاءات).

التوزيع التقريبي لوقت عمل الأخصائي النفسي التربوي (شهريا)

قد يختلف أيضًا الوقت المستغرق في أداء نوع معين من العمل اعتمادًا على أسباب الاتصال بالطبيب النفسي، والطلب الأساسي أو المتكرر، والعمر، والحالة وغيرها من خصائص المتقدمين.
بالإضافة إلى ذلك، وفقًا لطلبات إدارة المؤسسة التعليمية، قد يتغير مزيج أنواع العمل ومقدار وقت العمل لتنفيذها. إذا لم يكن هناك طلب لبعض أنواع الأعمال المذكورة أعلاه في المؤسسة التعليمية، فيتم توزيع الوقت المخصص لتنفيذها على أنواع الأعمال الأخرى ويتم الاتفاق عليها مع إدارة المؤسسة التعليمية.
دعونا الآن نتناول ميزات وضع خطة عمل سنوية لطبيب نفساني تربوي.

متطلبات خطة عمل المعلم النفسي في مؤسسة تعليمية

المتطلبات (ملحق الرسالة التعليمية لوزارة التربية والتعليم في الاتحاد الروسي بتاريخ 03/01/99 رقم 3 "نماذج لتسجيل الأنشطة والإبلاغ عن علماء النفس التربويين.") لخطة عمل المعلم وعالم النفس في إحدى الجامعات مؤسسة تعليمية
1. عند وضع الخطة يجب أن تأخذ بعين الاعتبار:

· أهداف وغايات الأنشطة التعليمية لمؤسستك التعليمية.

· أولوية حقوق ومصالح الطفل وفقا لدستور الاتحاد الروسي والقانون الاتحادي
الاتحاد الروسي "بشأن التعليم"، و"اتفاقية حقوق الطفل"، والوثائق التنظيمية لوزارة التعليم في روسيا، وأوامر وتوجيهات الكيانات المكونة
الاتحاد الروسي؛

معايير الوقت الذي يقضيه في كل نوع من النشاط (انظر.
مواد مجلس إدارة وزارة التربية والتعليم في الاتحاد الروسي بتاريخ 29 مارس 1995 "حول حالة وآفاق تطوير خدمة علم النفس العملي للتعليم في روسيا").

2. يجب أن تتضمن خطة العمل الأعمدة التالية:

قد تحتوي النقطة 2 على اسم حدث لمرة واحدة (اجتماع، استشارة، محادثة، درس...) واسم برنامج الأنشطة في مجال معين (على سبيل المثال، إجراء فحص تشخيصي أو مرافقة فصل تصحيحي) ، إلخ.). وفي الحالة الثانية يجب أن تكون هناك فقرات فرعية من الفقرة 2، ولكل منها موعدها النهائي ونتيجةها.
وينبغي ذكر البند 6 في شكل نتائج محددة، مما يسمح بمراقبة التنفيذ. في الفقرة 4، إذا تم توزيع مسؤولية التنفيذ بين العديد من فناني الأداء، فمن الضروري الإشارة إلى محتوى المسؤولية (على سبيل المثال، تزيين المبنى، واختيار المشاركين، وإجراء التدريب، وما إلى ذلك). يجب وضع خطة عمل طويلة المدى، بما في ذلك أهداف واتجاهات عمل المدونة النفسية في مؤسسة معينة، لمدة عام.
وفي كل الأحوال يجب أن تتم الموافقة على خطة العمل السنوية من قبل إدارة المؤسسة التعليمية. قد تبدو خطة العمل التقريبية طويلة المدى للمعلم النفسي للعام الدراسي على هذا النحو (تم تجميعها بواسطة كبير المعلمين في مدرسة موسكو للفنون Gladkikh L. P. انظر ص 60-61).
في المؤسسات التعليمية التي يكون فيها أخصائي علم النفس التربوي هو الممثل الوحيد للخدمة النفسية، يمكن تقديم مخططات التصميم لكل من الخطط السنوية والشهرية مع توزيع الأنشطة الرئيسية حسب نوع النشاط:

يتم وضع خطة العمل للأسبوع وفقًا لمخطط أبسط. يتم وضع الجدول (الجدول الزمني) لأسبوع العمل القادم في نهاية أسبوع العمل على النحو التالي:

يتم تخطيط العمل بناءً على المعايير التالية للوقت الذي يقضيه في أداء أنواع معينة من العمل.

مهم! وفي نهاية المقال يتم تقديم ندوة فيديو حول موضوع "تنفيذ حقوق العمل والضمانات الاجتماعية لأعضاء هيئة التدريس"

ساعات العمل

بالنسبة لعلماء النفس التربوي، تم تحديد وقت عمل قدره 36 ساعة (البند 1 من ملحق مرسوم حكومة الاتحاد الروسي المؤرخ 3 أبريل 2003 رقم 191 "بشأن ساعات العمل (ساعات العمل القياسية للعمل التدريسي"). معدل الأجور) لأعضاء هيئة التدريس في المؤسسات التعليمية"). في الوقت نفسه، لم يتم تحديد أي علاقات زمنية لأداء أنواع معينة من العمل ضمن حدود مسؤولياتهم الوظيفية، بما في ذلك في الوصف الوظيفي لطبيب نفساني المعلم.

الموقع مخصص للعاملين في مجال التعليم

المقالات كاملة متاحة فقط للمستخدمين المسجلين.
بعد التسجيل تحصل على:

• الولوج إلى أكثر من 10,000 مادة احترافية؛
• 5000 توصية جاهزةالمعلمين المبتكرين؛
• أكثر 200 سيناريوهاتدروس مفتوحة؛
• 2000 تعليق من الخبراءإلى الوثائق التنظيمية.

يحق لكل مؤسسة تعليمية (يشار إليها فيما يلي باسم المؤسسة التعليمية)، مع مراعاة تفاصيل أنشطتها، أن تحدد بشكل مستقل طريقة أداء الواجبات الموكلة إلى المعلم النفسي، بما في ذلك مدة العمل مباشرة مع الطلاب والتلاميذ (لائحة خاصة بساعات العمل وأوقات الراحة للموظفين التربويين وغيرهم من الموظفين في المؤسسات التعليمية، تمت الموافقة عليها بأمر من وزارة التعليم والعلوم في روسيا بتاريخ 27 مارس 2006 رقم 69؛ ويشار إليها فيما يلي باللوائح ).

وبذلك فإن ساعات عمل الأخصائيين النفسيين التربويين ضمن أسبوع عمل مكون من 36 ساعة يتم تنظيمها من خلال لائحة العمل الداخلية للمؤسسة التعليمية، مع مراعاة ما يلي:

• القيام بأعمال استشارية فردية وجماعية مع المشاركين في العملية التعليمية خلال نصف المدة الأسبوعية على الأقل من وقت عملهم؛
• الإعداد للعمل الاستشاري الفردي والجماعي، ومعالجة وتحليل وتلخيص النتائج التي تم الحصول عليها، وملء وثائق التقارير، وكذلك تحسين مؤهلات الفرد. يمكن تنفيذ هذا العمل من قبل علماء النفس التربويين سواء بشكل مباشر في المؤسسة التعليمية أو خارجها. (البند 8.1. اللوائح).

تتم الموافقة على لوائح العمل الداخلية، التي تحدد، من بين أمور أخرى، ساعات عمل الموظفين، من قبل صاحب العمل، مع مراعاة رأي الهيئة التمثيلية لموظفي المؤسسة (المادة 190 من قانون العمل في الاتحاد الروسي). على المستوى المحلي، يتم تمثيل مصالح العمال الأعضاء في النقابة، وأثناء المفاوضة الجماعية (بما في ذلك عند اعتماد لوائح العمل الداخلية)، يتم تمثيل مصالح جميع العمال، بغض النظر عن عضويتهم في النقابة، من قبل المنتخبين. هيئة التنظيم النقابي الأولي .

منصب "المعلم النفسي"

يتم توفير إجازة علماء النفس التربوي لمدة 56 يومًا تقويميًا لما يلي:

• في المؤسسات التعليمية العامة، والمدارس الداخلية للتعليم العام، والمؤسسات التعليمية للأيتام والأطفال الذين تركوا دون رعاية الوالدين، بما في ذلك تلك التي لديها مجموعات للأطفال في سن ما قبل المدرسة؛
• المؤسسات التعليمية (الإصلاحية) الخاصة للطلاب والتلاميذ ذوي الإعاقات النمائية؛
• مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة للتلاميذ ذوي الإعاقات النمائية؛
• المؤسسات الصحية الشبيهة بالمصحات للأطفال الذين يحتاجون إلى علاج طويل الأمد؛
• المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة للأطفال الذين يحتاجون إلى علاج طويل الأمد؛
• المؤسسات التعليمية الخاصة من النوع المفتوح والمغلق؛
• المؤسسات التعليمية للأطفال في سن ما قبل المدرسة وسن المدرسة الابتدائية؛
• مؤسسة تعليمية للأطفال الذين يحتاجون إلى المساعدة النفسية والتربوية والطبية والاجتماعية؛
• مراكز التدريب بين المدارس؛ ورش التدريب والإنتاج؛
• مؤسسات التعليم المهني الابتدائي والثانوي؛
• مؤسسات التعليم المهني العالي والتعليم المهني الإضافي (التدريب المتقدم) للمتخصصين؛
• الخدمات النفسية للنظام التعليمي؛
• مؤسسات الخدمة الصحية والاجتماعية.

في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة (بما في ذلك مؤسسات ما قبل المدرسة التي لديها مجموعات منفصلة من التلاميذ الذين يعانون من إعاقات في النطق أو إعاقات أخرى)، في مؤسسات التعليم الإضافي للأطفال، في الغرف (المراكز) التعليمية والتدريسية والمنهجية، تُمنح إجازة علماء النفس التربوي طوال هذه المدة 42 يوما تقويميا.

معاش التقاعد المبكر

حاليًا، تسترشد الهيئات التي تقدم معاشات التقاعد، عند إجراء التعيينات المتعلقة بالأنشطة التعليمية، بالإجراءات والشروط التي يحددها مرسوم حكومة الاتحاد الروسي بتاريخ 29 أكتوبر 2002 رقم 781 ("في قوائم الأعمال، المهن والمناصب والتخصصات والمؤسسات، مع الأخذ في الاعتبار التعيين المبكر لمعاشات التقاعد لكبار السن وفقًا للمادة 27 من القانون الاتحادي "بشأن معاشات العمل في الاتحاد الروسي"، وعند الموافقة على قواعد حساب فترات العمل منح الحق في التنازل المبكر عن معاش العمل للشيخوخة وفقًا للمادة 27 من القانون الاتحادي "بشأن معاشات العمل في الاتحاد الروسي"").

وعلى الرغم من أن وظيفة "أخصائي نفسي تربوي" مدرجة في القائمة المعتمدة بهذا القرار، إلا أن فترات العمل في هذه الوظيفة طوال مدة الخدمة التي تمنح الحق في معاش التقاعد المبكر لا تدرج إلا في الحالات التي يعمل فيها أخصائيون نفسيون تربويون في المؤسسات المنصوص عليها في الفقرة 11 من القواعد المعتمدة بالقرار نفسه.

ثبت أن العمل كـ "معلم نفسي" في المؤسسات التعليمية للأيتام والأطفال الذين تركوا دون رعاية الوالدين، والمؤسسات التعليمية الخاصة (الإصلاحية) للطلاب (التلاميذ) ذوي الإعاقات التنموية، والمؤسسات التعليمية الخاصة من النوع المفتوح والمغلق، والتعليم مؤسسات الأطفال المحتاجين إلى المساعدة النفسية والتربوية والطبية والاجتماعية، وفي مؤسسات الخدمة الاجتماعية (البنود 1.3، 1.5، 1.6، 1.11، 1.13 من قسم "اسم المؤسسات" في القائمة).

وقت العمل في مؤسسات أخرى للأطفال، على سبيل المثال، في المؤسسات التعليمية العامة، ومؤسسات ما قبل المدرسة، ومؤسسات التعليم الإضافي للأطفال وبعض الآخرين غير المذكورين في الفقرة 11 من القواعد، كجزء من مدة الخدمة لتعيين موظف معاش التقاعد المبكر فيما يتعلق بالأنشطة التعليمية خلال فترات العمل في الوظيفة. لا يتم تضمين الأخصائي النفسي التربوي في المدرسة. ويمكن اعتبار مثل هذا التقييد انتهاكا لمبدأ العدالة والمساواة في الحقوق التقاعدية، وهو أمر يمكن الطعن فيه أمام المحكمة.

معايير تقديم وظيفة "المعلم النفسي"

الرسالة رقم 16 الصادرة عن وزارة التعليم الحكومية في اتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية بتاريخ 27 أبريل 1989، والتي تم بموجبها اقتراح إدخال وظائف علماء النفس في موظفي المؤسسات التعليمية، لم تقترح أي معيار مركزي.

وفي الوقت نفسه، في بعض المؤسسات التي تم اعتماد مستويات التوظيف القياسية أو معايير التوظيف لها بعد عام 1989، تم بالفعل توفير معيار الإدخال.

وهكذا، في معايير تحديد عدد الموظفين العاملين في خدمة المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة (دور الحضانة ودور الحضانة ورياض الأطفال) (التي تمت الموافقة عليها بقرار وزارة العمل الروسية بتاريخ 21 أبريل 1993 رقم 88)، فإن منصب "المعلم" - يتم توفير "أخصائي نفسي" لكل 3 مجموعات كل منها 0.25 وحدة المواقف.

تنص معايير التوظيف التقريبية (التي تمت الموافقة عليها بأمر من التعليم الحكومي لاتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية بتاريخ 15 مايو 1991 رقم 227) لمدارس رياض الأطفال على أن منصب طبيب نفساني في موظفي مؤسسة تتكون من الصفوف من الأول إلى الحادي عشر (الثاني عشر) ومرحلة ما قبل المدرسة يتم إنشاء المجموعات بحضور أخصائي ذو تربية نفسية خاصة وخصائص المعلم الاجتماعي.

تنص الدول القياسية أو معايير التوظيف المعتمدة في بعض الكيانات المكونة للاتحاد الروسي على معايير مختلفة لمنصب "المعلم النفسي". على سبيل المثال، يتم توفير منصب "معلم نفسي" في مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة لأربع مجموعات.

في الوقت نفسه، بغض النظر عن معيار التوظيف المحدد لمنصب "طبيب نفساني المعلم"، فإن هذا لا يعني أن المؤسسات التعليمية لا تستطيع تغييره، لأن الموافقة على الهيكل وجدول التوظيف يقع ضمن اختصاص المؤسسة نفسها وبالتالي يحق لها التصرف وفقًا لهذه القضية بشكل مستقل في حدود صندوق الأجور الحالي (المادة 32 من قانون الاتحاد الروسي "بشأن التعليم").

ف.ن. بونكراتوفا،
خبير في نقابة التعليم لعموم روسيا

تنفيذ حقوق العمل والضمانات الاجتماعية لأعضاء هيئة التدريس

فيرا بونكراتوفا، خبير نقابة التعليم لعموم روسيا، سيرجي خميلكوف، نائب. رأس الإدارة القانونية ، كبير مفتشي العمل القانونيين بالمجلس المركزي لنقابة التعليم لعموم روسيا