خطاب تنمية الطفل x. "الحرف X"

MBOU DOD CDT "Phoenix"

جمعية "نادي الأسرة الشابة".

برنامج تعليمي إضافي "Seven + I".

برنامج تطوير الكلام والتعرف على خيال أطفال ما قبل المدرسة "غراموتيكا".

الاحتلال ص حول موضوع "ABVGDeika" (السنة الثانية من الدراسة)

"الحرف العاشر". الأصوات "x-x" هي أصوات ساكنة.

الأهداف:

• لتوحيد المعرفة بالحروف الساكنة والحروف الساكنة ، الحروف الساكنة الصلبة والناعمة.

• لتعزيز القدرة على التفريق بين مفاهيم "الصوت" - "الحرف".

• لتدعيم القدرة على الانتقاء النغمي للأصوات في الكلمات وخطاب الجملة ، وتحديد موقع الأصوات في الكلمة.
• قدم الحرف الجديد "X".

• ممارسة مهارات مقطع لفظي.

المعدات والمواد المستخدمة في الفصل.

• مادة العرض: دوائر من الألوان الأحمر والأخضر والأزرق ؛ صورة الترام صورة من مسلسل "ABC".
• السبورة المغناطيسية ، المغناطيس ، الطباشير.
• المواد التعليمية: Kolesnikova E.V. "مصنف للأطفال من سن 5-6 سنوات" من الألف إلى الياء "، Kolesnikova E.V. "دليل تعليمي منهجي" تطوير تحليل الحروف الصوتية لدى الأطفال من سن 5-6 سنوات ".
• أقلام رصاص وأقلام ملونة ومحايات.

الأساليب والتقنيات.

ط. طرق تنظيم وتنفيذ الأنشطة.

1. جانب من الإدراك ونقل المعلومات:

• لفظي: محادثة ، قصة
• بصري: عرض توضيحي
• تمارين عملية

1. جانب من التفكير:

• التناسل (التكاثر): الأفعال حسب النموذج.

1. جانب التحكم:

• العمل تحت إشراف المعلم
• العمل المستقل: العمل الإبداعي

ثانيًا. طرق التحفيز وتحفيز النشاط

• الاهتمام بالتعلم: المهام الإبداعية ، الألغاز ،
• الواجب والمسؤولية: المتطلبات الموحدة والرقابة على تنفيذها ، والتشجيع واللوم ، وشرح الأهمية الاجتماعية والشخصية للمعرفة والمهارات والقدرات.

ثالثا. طرق التحكم وضبط النفس

• شفهي: مسح أمامي وفردي ، مراقبة الرجال
• عملي: اختبار المهارة

رابعا. طرق التأثير المتنوع على الوعي والمشاعر والإرادة

• طريقة المثال الشخصي
• المعتقدات: التدريب

خامساً: طرق تنظيم وتحفيز السلوك والأنشطة

• تعلم كيفية الاستماع بعناية للقصة والإجابة على الأسئلة بشكل صحيح.
• تعلم أن تستمع جيدًا للجمل وقل الكلمة الأخيرة المناسبة في المعنى.

• التشجيع ، الملاحظة ، العقاب ، خلق حالة من النجاح والثقة ، دعم المظاهر الإيجابية.

تقدم الدورة.

1. لحظة تنظيمية.

معلم: مرحبا يا شباب!سنتحدث اليوم في الدرس مرة أخرى عن الأصوات ، ونتذكر كيف تختلف أصوات الحروف المتحركة عن الحروف الساكنة ، والصوت من الحرف ، ونتعرف أيضًا على حرف جديد ، ومعرفة الأصوات المخفية في هذا الحرف وتأكد من العمل في دفتر ملاحظات "من الألف إلى الياء".

ثانيًا. الجزء الرئيسي.

التمايز بين حروف العلة والحروف الساكنة ، الحروف الساكنة الصلبة والناعمة.

المعلم: يا رفاق! أنا وأنت نعلم أن كل ما يحيط بنا ، كل شيء يمكن أن يبدو!

كل يوم يمكننا سماع أصوات مختلفة معك! على سبيل المثال ، كيف يهدر كلب: rrr .. أو كيف يبكي الطفل في عربة أطفال: آه-آه-آه ...الأصوات هي حروف العلة والحروف الساكنة. ما هي الأصوات التي نسميها أحرف العلة وأي الحروف الساكنة؟(إجابات الأطفال)

المعلم: صحيح يمكننا الغناء وسحب أصوات الحروف المتحركة ، ولا يوجد عائق يتعارض معها ، لكن لا يمكننا الغناء وسحب الحروف الساكنة ، لأن نوعًا من العوائق (الأسنان ، الشفتين ، اللسان) يتداخل معها دائمًا. يمكن أن تكون الحروف الساكنة صلبة مثل الحجر أو لينة مثل الريش.

والآن ، أقترح أن تلعب لعبة "تخمين الصوت". سأطلق على كل واحد منكم صوتًا ، وستحاول تحديد نوع الصوت - حرف متحرك أو حرف ساكن ، صلب أو ناعم.

الاستطلاع الأمامي.

يحقق المعلم استجابة الطالب الكاملة (على سبيل المثال: "صوت ثابت ثابت").

معلم: أحسنتم يا رفاق ، لقد قمت بعمل رائع! يا رفاق ، هل يمكننا رؤية الأصوات؟(إجابات الأطفال)

معلم : هذا صحيح ، نحن فقط نسمع ونلفظ الأصوات ، ولكن يمكننا تحديدها. كيف نحدد حروف العلة والحروف الساكنة؟(إجابات الأطفال)

يقوم المعلم بتعليق "مشغلات الصوت" على السبورة.

معلم : هذا صحيح! نشير إلى أحرف العلة بدائرة حمراء ، وحروف ساكنة صلبة بدائرة زرقاء ، لكن الحروف الساكنة الناعمة مع دائرة خضراء. والآن حان الوقت للعب لعبة "الإشارات". سأقدم لكل واحد منكم أكواب من الأحمر والأخضر والأزرق. إذا قمت بتسمية حرف متحرك ، فأنت ترفع دائرة حمراء ، إذا كان الحرف الساكن الثابت أزرق ، فإن الحرف الساكن الناعم يكون أخضر.

يطلب المعلم من الأطفال تبرير اختيارهم.

معلم: أحسنت! والآن سوف نرتاح قليلاً.

فيزكولتمينوتكا.

نحن شباب مضحك(الخطوات في المكان)

نحن يا رفاق بهلوان!(الخطوات في المكان)

قفزة واحدة ، اثنان - تصفيق(القفز ، التصفيق)

يمكننا القفز في الدرس كله! (القفز في المكان)

التفريق بين مفاهيم "الصوت" - "الحرف".

معلم: حسنا يا شباب! اجلس على مقاعدك. نواصل الدرس.

من منكم سيخبرني: بالإضافة إلى أصوات أحرف العلة والحروف الساكنة ، ما الذي يحيط بك وبني أيضًا؟

الأطفال: رسائل!

معلم: بشكل صحيح! ومن يتذكر اختلاف الحرف عن الصوت؟ (إجابات الأطفال)

هذا صحيح ، نحن ننطق ونسمع الصوت فقط ، لكننا نكتب ونرى الحرف.

الاستطلاع الأمامي.

يقوم المعلم باستجواب الطلاب بدوره ، ثم يتصل بالصوت ، ثم يكتب حرفًا على السبورة. تتمثل مهمة الطفل في إعطاء إجابة ، موضحًا اختياره. الطفل الذي يحصل على الحرف يقول ما يسمى ، كم عدد الأصوات "الحية" فيه (واحد أو اثنان) ، ينطقها ، يخبرها ، صوت متحرك أو حرف ساكن. ثم يذهب إلى السبورة ، ويميز هذه الأصوات بدوائر من لون معين (حرف علة - أحمر ، ثابت ثابت - أزرق ، ساكن ناعم - أخضر).

يأتي بعد ذلك مسح للأطفال الذين حصلوا على الصوت ، ولم يتمكنوا من الذهاب إلى السبورة. ينادي المعلم الطفل ويطلب تسمية حرف أو صوت للإشارة إليهم على السبورة. علاوة على ذلك ، عندما يتم نطق الصوت ، يشير الطفل إلى الدائرة الموجودة أسفل الحرف الذي "يختبئ" فيه.

التقطيع. نمذجة رسومي لكلمة (مستطيل).

معلم: رائعة! يا رفاق ، لقد أخبرتني أننا لا نرى الأصوات ، لكنهم أصدقاء مع بعضهم البعض ويجمعون كلمات مختلفة. يا رفاق ، أجبوا على سؤالي: "هل القنفذ صوت أم كلمة؟"(إجابات الأطفال)

معلم: هذا صحيح ، هذه هي الكلمة. وأعرف أيضًا الكلمة الباردة "so-sul-ka" ، الكلمة الرطبة "المطر". ما هي الكلمات التي تعرفها؟ (إجابات الأطفال)

معلم: لقد قمنا بتسمية كلمات مختلفة معك تبدو مختلفة ولا تشبه بعضها البعض.

(المعلم يصفع عبارة "so-sul-ka" و "Rain")

معلم: يمكن للكلمات أن تكون طويلة أو قصيرة. ما هي الكلمات الطويلة والقصيرة؟ (إجابات الأطفال)

معلم: والآن سنحدد الكلمات الطويلة والقصيرة.

(يعطي المعلم للأطفال نموذجًا لفصل المقاطع ، والأطفال في أماكنهم ، وطفل واحد على السبورة - ينتقد الكلمة ، ويحدد عدد المقاطع في الكلمة - يقسم المستطيل الموضح إلى العديد من الأجزاء حيث توجد مقاطع في الكلمة).

معلم : عمل عظيم!

يشكر المعلم الأطفال على النصف الأول من الدرس ، ويبنيهم في قطار ويرافقهم إلى استراحة ، حيث ينتظرهم آباؤهم.

منعطف أو دور.

مقدمة لحرف "X".

معلم : والآن أريد أن أخبركم قصة عن الهامستر المفاخر. إستمع جيدا!

عاش هناك الهامستر. كل مساء ، اجتمع العديد من الهامستر على التل للاستماع إلى قصصه المذهلة. بدأ الهامستر "صدق أو لا تصدق" ، "وبمجرد أن حفرت ممرًا عبر الأرض كلها وخرجت في إفريقيا. والطقس بارد جدًا هناك - أسوأ من بلدنا! بمجرد خروجي ، نظرت - فيل يقف ، ويلوي جذعه ويشخر. أقول له: - ما شخير؟ لم خومياكوف لا يرى ، أم ماذا؟ وهو: - Oink-oink ، oink-oink! غضبت ، أمسكت به من جذعه ، ولفته جيدًا ورميته إلى أعلى الشجرة. - رائع! صاح الهامستر. - سأذهب أبعد من ذلك ، - يواصل الهامستر - الثلج تحت الأقدام - أزمة ، أزمة. أنا أنظر - ثعبان كبيران يرقدان ، ينامان ويشخران في جميع أنحاء إفريقيا! تسللت بهدوء وربطت ذيولهم في عقدة! ثم ... أنا…. - ماذا ، ماذا بعد ذلك؟ طلب الهامستر في انسجام تام. - أنا ... ثم ... - نعم ، لا تسحب نفس الشيء! ناشد الهامستر. -أحسنت! - أساء الهمستر المتفاخر. هل تعتقد أنه من السهل جدًا اختراع شيء لم تره من قبل؟ ها هي هذه القصة! هل استمعت جيدًا للقصة ، أين اجتمع الهامستر للاستماع إلى قصص الهامستر الفاخر؟ (إجابات الأطفال)

معلم : من التقى الهامستر في إفريقيا؟ (الفيل)

معلم : ماذا فعل الفيل؟(الناخر)

معلم : هل هذا صحيح أم لا؟(لا )

معلم : من التقى الهامستر أيضًا؟ (الثعبان)

معلم : ماذا فعلت الثعابين؟(شخير في جميع أنحاء أفريقيا)

معلم : هل هذا صحيح أم لا؟(لا)

معلم : رائع ، أنت منتبه جدًا! الآن أجب على هذا السؤال: "ما هو نفس الصوت الذي تسمعه في بداية كلمات" الهامستر "،" المفاخر "،" الشخير "،" الشخير "؟ (إجابات الأطفال)

معلم : هذا صحيح! ومن سيخبرك عن هذا الصوت ، ما هو: حرف متحرك أم حرف ساكن ، ساكن صلب أم ناعم؟ (إجابات الأطفال)

معلم : ومن يسمي الاخ الاصغر بالصوت "اكس" ويحكي عنه؟ (إجابات الأطفال)

معلم : أصوات "X" و "XH" هل يمكننا رؤيتها؟ (إجابات الأطفال)

معلم : الأصوات "X" و "Xh" مخفية في الحرف "Ha".

يقوم المعلم بنشر صورة الحرف "ها" على السبورة.

معلم : ها ، يبدو وكأنه مقص ،

لكن في العمل ، وليس الاستلقاء.

كيف تبدو الحرف "Ha" أيضًا؟ (إجابات الأطفال)

معلم : والآن دعونا نبني الحرف "ها" بأقلام الرصاص؟ كم عدد أقلام الرصاص التي تعتقد أننا نحتاجها؟ (إجابات الأطفال)

معلم : وما هي الحروف الأخرى التي يمكن أن يتحول حرف "ها" إليها؟(T ، L ، G)

معلم : والآن دعونا نرى ما هي الكلمات المخفية الحرف "ها"؟(يسمي الأطفال الأشياء من الصورة إلى الحرف "Ha" ويحددون مكان الصوت في الكلمة: في البداية ، في المنتصف ، في نهاية الكلمة)

معلم : وقت للاسترخاء!

فيزكولتمينوتكا.

الهامستر ، الهامستر ، الهامستر ،

برميل الشريط.

يستيقظ الهامستر مبكرا

يغسل الخدين ويفرك الرقبة.

هومكا يكتسح الكوخ

ويذهب لتوجيه الاتهام.

واحد إثنان ثلاثة أربعة خمسة!

هومكا يريد أن يصبح قويا!

العمل في دفتر ملاحظات. مهام تحديد الحرف "X".

معلم: يا رفاق ، والآن علينا العمل في دفتر "من الألف إلى الياء".

(يخبر المعلم الأطفال بالصفحة التي يجب فتح دفتر الملاحظات عليها ، وكتابة الرقم على السبورة).

معلم: الرجاء وضع إصبعك على الرقم "واحد" في المربع الأحمر.

(يمر المعلم ويرى ما إذا كان الطلاب قد وجدوا هذا الرقم بشكل صحيح.)

معلم: حسنًا ، يمكن إزالة الأصابع. تحت الرقم واحد في المربع الأحمر ، رسم الفنان صورة جميلة لنا وأعد ألغازًا شيقة ، من خلال التخمين الذي يمكننا معرفة ما إذا كان هناك صوت مألوف "X" أو "Xh".

معلم : استمع إلى اللغز الأول:

صرخة على المنصة الجليدية ،
طالب يندفع إلى البوابة.
يصرخ الجميع: "عفريت! العصا! اضرب!"
لعبة ممتعة...

الأطفال: الهوكي!

المعلم: صحيح!

X الهوكي. هل يوجد صوت مألوف؟

الأطفال: نعم!

المعلم: كيف يبدو الصوت؟

الأطفال: "X"!

المعلم: أين هي؟

الأبناء: في بداية الكلمة.

معلم : هل هو حرف متحرك أم حرف ساكن؟

الأطفال: متفق عليه!

معلم : قاسي او طري؟

الأطفال: صلب!

معلم: وهل هي طرية؟

معلم : استمع إلى اللغز الثاني:

إذا سحب الحبل
أطلق النار بصوت عالٍ مثل البندقية
وإلى الأعلى نافورة مشرقة ،
للضيوف والهدايا
سوف النثار التسرع
بطريقة لا نعرفها.
هذه صديقة العيد
يطلق عليه ..... (CLAPTER).

الأطفال: الزعنفة!

المعلم: صحيح!

X- الزعنفة. هل يوجد صوت مألوف؟

الأطفال: نعم!

المعلم: كيف يبدو الصوت؟

الأطفال: "X"!

المعلم: أين هي؟

الأبناء: في بداية الكلمة.

معلم : هل هو حرف متحرك أم حرف ساكن؟

الأطفال: متفق عليه!

معلم : قاسي او طري؟

الأطفال: صلب!

معلم: وهل هي طرية؟

التربية البدنية (الجمباز الاصبع).

هذا الاصبع يريد النوم

هذا الاصبع - القفز في السرير ،

هذا الإصبع ملتف

هذا الإصبع نائم بالفعل.

اصمت ، إصبع ، لا تصدر ضوضاء ،

لا تستيقظ الاخوة!

(يتم إجراء نفس الجمباز على راحة اليد الثانية).

رفع الأصابع! الصيحة!

حان الوقت للذهاب إلى باروس!

معلم: الآن ضع إصبعك على الرقم الثاني في المربع الأحمر من فضلك.(يتأكد المعلم من اتباع التعليمات بشكل صحيح).أحسنت! أزل أصابعك. تحت الرقم الثاني في المربع الأحمر ، رسم الفنان لنا مبنى من خمسة طوابق. يسكن الحرف "ها" في هذا المنزل. دعنا نضع دائرة حول هذا الحرف بقلم رصاص بسيط على سطح هذا المنزل نقطة تلو الأخرى. نأخذ قلم رصاص بسيط ، ونضع دائرة حول الحرف "Ha" بالنقاط ونتذكر: كم عدد الأصوات الموجودة فيه ، واحد أو اثنان. تأتي حروف العلة "a ، o ، u ، s ، e" إلى الحرف "Ha" ويغنيان معًا الأغاني. دعنا نكتب الحرف "Ha" قبل حروف العلة "a ، o ، u ، s ، e" ونقرأ الأغاني.(الأطفال ، بمساعدة المعلم ، يقرؤون المقاطع الناتجة.)

المعلم: كيف يبدو الصوت؟

وبالمثل ، يتم تنفيذ العمل باستخدام أحرف العلة "u ، i ، e ، e"

معلم: والآن لنكتب الحرف "X" في المربعات الفارغة ونقرأ الكلمات. أين اختبأت: في البداية ، في الوسط ، في نهاية الكلمة؟

تنظيف مكان العمل.

ضبط النفس: يتحقق الأطفال من نظافة مكان عملهم (طاولة ، كرسي ، أرضية).

ثالثا. نتائج الدرس.

يلخص المعلم مع الأطفال نتائج الدرس ، ويقدم تقييمًا إيجابيًا لأنشطة كل طفل.

معلم: تذكرنا اليوم كيف تختلف حروف العلة عن الحروف الساكنة ، والحروف من الأصوات ، ودرسنا الحرف الجديد "X" ، ونعرف الأصوات المخفية في هذا الحرف ، والكلمات المقسمة إلى مقاطع ، وتحديد الكلمات الطويلة والقصيرة.

أتمنى أن تكون قد استمتعت جميعًا بالمهام الموجودة في دفتر الملاحظات من الألف إلى الياء ، والتي أكملتها بسهولة. شكرا لك على عملك. وفي غضون ذلك ، انتهى درسنا. اصطف في القطار. مع السلامة!

(وداعًا للمعلم ، يغادر الأطفال الفصل بالقطار).

ملخص الدرس

القراءة وتطوير الكلام

في الصف الأول

موضوع "الصوت والحرف X ، X"

من إعداد Klimova S.O.

2014

عنوان:الصوت والحرف X ، x

معدات:سلسلة من الرسوم التوضيحية حول موضوع "من أين يأتي الخبز" ، ومنتجات الخبز ، والبطاقات الفردية - الوصفات ، والكتب المدرسية ، والبطاقات - الإشارات

خلال الفصول

المرحلة التنظيمية والإعدادية

المعلم: يتم إعطاء المكالمة التي طال انتظارها ،

يبدأ الدرس.

اجلس مستقيماً ، لا تنحني

سنبدأ العمل.

- احماء الكلام

ها ها ها - أمسك ديكًا

Ho-ho-ho-go Pakhom

هي - هي - هي - أكل حساء السمك.

واو ، واو ، واو - زغب الذباب.

المنصة الرئيسية

- مقدمة عن موضوع الدرس

هناك مثل هذه الكلمات:

"هو رأس كل شيء"

يرتدون مقرمشة

لينة الأسود والأبيض ... (الخبز.)

المعلم: دعنا نقول كلمة خبز في الكورس.

الأطفال: الخبز

كوزمين ميخائيل:

ها هو - خبز معطر.

ها هو - دافئ ، ذهبي.

فيه صحتنا ، قوتنا ،

لها دفء رائع.

كم عدد الأيدي التي رفعته

محمي ومحمي! (عرض الخبز)

المعلم: مثل شعبي يقول: "الخبز رأس كل شيء!" هل تعرف لماذا؟ (حسب الإجابات المحتملة للأطفال). لا تكتمل وجبة واحدة بدونها ، لأن الخبز مرضٍ وصحي. كلنا نأكل الخبز الأبيض والأسود كل يوم ، كثير من الناس يحبون المجففات والبسكويت والكعك المتنوع. لمعرفة كيفية وصول الخبز إلى طاولتنا ، سننطلق في رحلة مثيرة.

- تحليل الرسوم التوضيحية "من أين يأتي الخبز"

المعلم: في الربيع ، بمجرد أن تذوب الأرض وتجف ، يدخل الجرار الحقل (الصورة 1) ،

الذي يحرث في عمق الارض. دعنا نقول كلمة جرار في انسجام تام.

الأطفال: جرار.

المعلم: أرفق البذار بالجرار ، ويضعون الحبوب في التربة في صفوف منتظمة ومرتبة. (الصورة 4) دعنا نقول كلمة بذر في الكورس

الأطفال: البذور.

يمر الوقت ، وتنبت البذور ، وتظهر البراعم. والآن أصبح الحقل بأكمله في آذان ذهبية. (الصورة 6). أصبحت الحبوب ناضجة ، تحولت السنيبلات إلى اللون الأصفر. حان الوقت لجزهم. يبدأ الحصاد. وآلات أخرى تدخل الميدان - تجمع (الصورة 7). دعنا نقول كلمة حصادة في انسجام تام.

الأطفال: الجمع.

المعلم: للحصول على الخبز ومنتجات الخبز الأخرى ، يتم نقل الحبوب إلى مطاحن الدقيق أو المطاحن ، حيث يتم طحنها إلى دقيق (صورة 9)

ثم يتم نقل الدقيق (الصورة 13) إلى المخبز. ثم يتم خبز المنتجات المخبوزة من الدقيق (الصورة 10.12) ثم يتم نقل هذه المنتجات إلى المتاجر حيث نشتريها (الصورة 11). هذا هو المسار الصعب الذي يجب أن يمر به منتجنا الغذائي للوصول إلى مائدتنا.

المعلم: ما هو الطعام الذي كنا نتحدث عنه؟

الأطفال: عن الخبز.

- العمل على موضوع الدرس

إبراز صوت "x" في الكلمة - خبز.

المعلم: ما هو أول صوت تسمعه في كلمة "خبز"؟

المعلم: هل تعتقد أن صوت X هو حرف متحرك أم حرف ساكن؟

الأطفال: صوت X ساكن.

المعلم: يُشار إلى الصوت X بالحرف Ha.

تسمية الصوت بحرف. كيف تبدو؟

X هي لعبة مضحكة ،

القرص الدوار الخشبي -

صديقة خالية من الرياح.

المعلم: بماذا يذكرك الحرف X؟

الأطفال: طاحونة هوائية

المعلم: ما العناصر التي يتكون منها الحرف X المطبوع؟

الأبناء: خطان مستقيمان يتقاطعان

الكلمات التي تبدأ بالحرف "X"

المعلم: فكر في الكلمات التي تبدأ بالحرف X.

الأطفال: الهامستر ، رداء الحمام ، لاعب الهوكي ، إلخ.

- دقيقة التربية البدنية

رفاق عمل!

والآن كل شيء عن الشحن!

قم بالدوران لليسار. قم بالدوران لليمين

انحنى ، انهض.

رفع اليدين واليدين إلى الجانب

وعلى الفور القفز والقفز!

والآن نحن نجري ،

أحسنتم يا رفاق!

تمهلوا أيها الأطفال خطوة

وابقى حيث انت! مثله!

والآن نجلس معًا

ما زلنا بحاجة إلى العمل!

- الجمباز الاصبع "الخبز"

المطر والمطر والماء (إصبع السبابة على كف الآخر)

سيكون هناك رغيف خبز (شكل دائرة أمامك بيديك)

سيكون هناك لفات ، سيكون هناك تجفيف ، (بالتناوب مع كف واحدة من الأخرى)

سيكون هناك فطائر الجبن اللذيذة. (قم بتوصيل الإبهام والسبابة معًا لتشكيل دائرة كبيرة)

- العمل في الوصفات الطبية

1. تلوين الحرف X

المعلم: افتح الوصفة. ما اللون الذي نحتاجه لرسم الحرف X؟

الأطفال: أزرق

2. حرف X ، x (سونيا زاخاروفا وميشا كوزمين يحيطان بالحرف)

المعلم: التقط الأقلام واكتب الحرف X. نبدأ الكتابة من الزاوية اليسرى العليا ، ونرسم خطًا مستقيمًا إلى الركن الأيمن السفلي. نبدأ في كتابة العنصر الثاني من الزاوية اليمنى العليا ، ونرسم خطًا مستقيمًا إلى الزاوية اليسرى السفلية.

3. تعريف الصوت X بالكلمات

المعلم: انظر إلى الصورة ، ماذا يظهر؟

الأطفال: يطير غاريك ، ثلاجة

المعلم: أين صوت X في كلمة fly agaric؟

الأطفال: صوت X في المنتصف

المعلم: لوِّن المربع باللون الأزرق.

المعلم: أين صوت X في كلمة ثلاجة؟

الأطفال: الصوت X في بداية الكلمة

المعلم: لوِّن المربع باللون الأزرق.

المعلم: البطاقات - دفاتر الدفاتر وضعت جانبا ، كل الاهتمام لي.

- الجمباز البصري

يا كم من الوقت كتبنا

تعبت عيون الأطفال. (طرفة عين)

انظر خارج النافذة. (أنظر يسارا)

آه ، ما مدى ارتفاع السماء. (ابحث عن)

سنغمض أعيننا الآن (أغمض عينيك براحة يدك)

في الفصل ، سنقوم ببناء قوس قزح (رسم قوس بأعيننا) إلى اليسار واليمين

لنصعد قوس قزح

انعطف يمينًا ، انعطف يسارًا (تحرك يمينًا ، يسارًا)

ثم نتدحرج ، (انظر لأسفل)

أحول بقوة ، لكن انتظر. (حول ، فتح وميض)

- العمل مع الكتاب المدرسي

قراءة المقاطع التي تحتوي على الحرف X

المعلم: لنفتح كتب الإشارات المرجعية. لنقرأ المقاطع التي تحتوي على الحرف X.

(عمل فردي ميشا كوزمين يقرأ نص "خبز" من البطاقات)

المرحلة النهائية

- ملخص الدرس

المعلم: ما الصوت الذي التقينا به اليوم في الدرس؟

الأطفال: الصوت X

المعلم: هل الحرف X حرف متحرك أم حرف ساكن؟

الأطفال: الموافقة

المعلم: ما الذي أعجبك في الدرس؟ في أي مزاج تترك الدرس؟ إظهار بطاقة الإشارة.

ناتاليا فاسيلفسكايا
ملخص درس "الصوت [X] والحرف X"

ملخص الدرس"مدينتنا" صوت ورسالة"X"

الإصلاحية والتعليمية مهام:

توحيد المعرفة حول الرسالة والصوت"X",

تشكيل - تكوين تحليل الصوت,

تكوين مهارات للتمييز بين الصلب واللين يبدو,

تكوين مهارات تحديد المكان الصوت في كلمة واحدة.

تطوير التصحيح مهام:

تنمية الذاكرة والانتباه

تنمية المهارات الحركية الدقيقة والعامة ،

تطوير الكلام المترابط ،

تطوير السمع الصوتي

الإصلاحية والتعليمية مهام:

تكوين النوايا الحسنة ، المبادرة.

معدات: جهاز عرض ، مربعات ملونة ، مطبوع رسالة"X"، مرايا ، صور من يبدو"X"، عرض إلكتروني ، أحجار ملونة ،

تقدم الدرس:

مرحبا يا شباب!

اريد ان اعطيكم اللغز.

تزهر على الوجه

ينمو بفرح.

(يبتسم)

امنحوا بعضكم البعض ابتسامة لمزاج جيد

واليوم تلقيت خطابًا يا رفاق ، فلنقرأه ونكتشف من يكتب إلينا. ويكتب إلينا رسالة"X"

مرحبًا يا شباب ، أردت حقًا الوصول إليكم ، لكنني ضاعت ، ساعدوني في العثور على الطريق إلى روضة أطفالكم. كتب الرسالةأنها ستكون قادرة على العودة إذا أكملت المهام. يمكننا أن نساعد؟

لكن أولاً ، يجب أن نعد لساننا للعمل.

خذ المرايا ، لنقم بالتمارين. (غليون ، ابتسامة ، مشاهدة ، تأرجح ، مربى لذيذة ، حصان)

جيد! أقول الآن يبدو"X"حرف علة أو ساكن؟ يمكن أن يكون صعبًا ، يمكن أن يكون طريًا ، تحقق مما إذا كان صوتيًا أم أصمًا. خذ المربعات الزرقاء والخضراء.

حسنًا ، لساننا جاهز ويمكنك رؤية الخريطة والبدء في إكمال المهام.

لكل مهمة مكتملة ، ستتلقى مثل هذا الجزء ، دعنا نرى ما ستحصل عليه في النهاية.

1. لديك مربعات في يديك ، سأقوم بتسمية المقاطع إذا سمعت صلبًا يبدوثم ارفع المربع الأزرق ، إذا كان ناعمًا ، ثم أخضر.

(ها ، هي ، هو ، هو ، هو ، ها ، آه ، أوه ، أوه)

الأخيار فعلوا ذلك.

دعونا نرى ما هي المهمة التالية التي يتعين علينا القيام بها.

2. قسّم الصور إلى مجموعتين ، إلى الأزرق مع الصلبة يبدو، والأخضر مع لينة يبدودعونا نتحقق معا. (البحث عن مكان الصوت في كلمة واحدة، إجابة كاملة)

فيزمينوتكا. "غريبو الأطوار" (لعبة فيديو)

3. المهمة التالية. دعونا نصنع جملة مع كل من هذه الكلمات. (باستخدام صور من المهمة السابقة)

4. ابحث عن كلمة إضافية. (على الشاشة)

5. قم بتسمية الكلمات الموجودة بأسمائها فقط يبدو"X"

هذا رسالة! هل عادت إلينا؟

دعونا تزيين رسالة. (ترقد بالحجارة.)

حصيلة الدروس: إذا كنت تعتقدأنك نجحت ، خذ نجمة برتقالية ، إذا كنت تعتقد أن كل شيء لم ينجح ، ثم الأصفر.

المنشورات ذات الصلة:

ملخص درس تعليم القراءة والكتابة "الصوت [o] والحرف O"الموضوع: "الصوت (O) والحرف O". الغرض: لتعميم أفكار الأطفال حول حروف العلة والحروف الساكنة. المهام: مهمة التعلم: إبراز المعطى.

ملخص درس "الصوت والحرف ح"الموضوع: الصوت والحرف H الغرض: تعزيز مهارة نطق الصوت h في الكلمات ؛ المهام: التعليمية: - لتعلم كيفية التمييز بين الصوت H في الكلمات. - تعليم الأطفال.

ملخص درس "الصوت والحرف Zh"عنوان. الصوت والحرف Zh الغرض: تعزيز النطق الصحيح للصوت [Ж] في الكلام. المهام: إصلاحية - تربوية: علم بشكل صحيح.

ملخص درس "الصوت [أ] والحرف أ"المهام: لتعريف الأطفال بصوت العلة [أ] والحرف أ ؛ تعلم كيفية تحديد موضع الصوت في الكلمة ؛ ممارسة التجويد.

ملخص درس "الصوت [ب] والحرف ب"ملخص GCD في المجموعة التحضيرية MBDOU رقم 61 للأطفال الذين يعانون من OHP في السنة الثانية من الدراسة. معالج النطق Nosova G. G. الموضوع: "الصوت والحرف.

ملخص درس "الصوت والحرف T. الغذاء"الغرض: 1. التعرف على الطعام 2. العثور على الصوت T في الكلمات 3. تقسيم المقاطع إلى مقاطع لفظية 4. العثور على صوت في كلمة 5. الإجابة.

1. اللغة الروسية الحديثة الأبجديةيشمل 33 حروف ، 10 التي تهدف إلى تمثيل أحرف العلة وبالتالي تسمى أحرف العلة. 21 يستخدم الحرف الساكن للدلالة على الأصوات الساكنة. بالإضافة إلى ذلك ، يوجد في اللغة الروسية الحديثة حرفان ليسا كذلك الأصوات لا تمثل: ب(علامة صلبة) ب(علامة ناعمة).

2. جميع أصوات اللغة الروسية مقسمة إلى حروف العلة والحروف الساكنة.

• أصوات العلةهي الأصوات التي يتم تكوينها بمشاركة الصوت. هناك ستة منهم باللغة الروسية: [أ] ، [هـ] ، [و] ، [س] ، [ص] ، [ق] .

• الحروف الساكنة- هذه هي الأصوات التي يتم تكوينها بمشاركة الصوت والضوضاء أو الضوضاء فقط.

أ)يتم تقسيم الحروف الساكنة إلى صلبة وناعمة. معظم أشكال الحروف الساكنة الصلبة والناعمة أزواج من الصلابة والنعومة:

[ب] - [ب ′] ، [ج] - [ج ′] ، [ز] - [ز ′] ، [ه] - [د ′] ، [ح] - [ح ′] ، [ك] - [ ك ′] ، [l] - [l ′] ، [m] - [m ′] ، [n] - [n ′] ، [p] - [n ′] ، [p] - [p ′] ، [ s] - [s ′] ، [t] - [t ′] ، [f] - [f ′] ، [x] - [x ′]

(تشير الفاصلة العليا في أعلى اليمين نعومةصوت ساكن). فمثلا، البصل - [القوس]و فتحة - [لوك] .

ب)بعض الحروف الساكنة لا تحتوي على أزواج مترابطة من الصلابة والنعومة ، أي هناك الحروف الساكنة الصلبة غير المزاوجة [g] ، [w] ، [c](دائما صلبة فقط) و الحروف الساكنة الناعمة غير المقيدة [w ′] ، [th] ، [h](دائما لينة).

ملحوظات:

• في الأصوات [ث] ، [ح]ليس من المعتاد تحديد النعومة بعلامة اقتباس أحادية ، على الرغم من الإشارة إليها في بعض الكتب المدرسية ؛
• يبدو [ش']تدل عليها الرسالة sch ؛
• يعني شريط فوق الصوت صوت مزدوج (طويل). في بعض الكتب المدرسية ، الحروف الساكنة الطويلةلذا: [شاحنة: أ] - حمام.

في)يتم استدعاء الحروف الساكنة التي تشكلت بمشاركة الصوت والضوضاء أعرب(على سبيل المثال ، [د] ، [د ′] ، [ح] ، [ح ′] ، وما إلى ذلك) ؛ إذا كان للضوضاء دور فقط في تكوين الأصوات ، فسيتم استدعاء هذه الأصوات أصمالحروف الساكنة (على سبيل المثال ، [t] ، [t ′] ، [s] ، [s ′] ، وما إلى ذلك). معظم الأصوات الساكنة التي لا صوت لها في الشكل الروسي أزواج الصمم الصوتي:

[ب] - [p] ، [ب ′] - [p ′] ، [ج] - [و] ، [ج ′] - [و ′] ، [ز] - [ك] ، [ز ′] - [ ك ′] ، [د] - [ر] ،
[د ′] - [ر ′] ، [ح] - [ق] ، [ح ′] - [ق ′] ، [ز] - [ث] .
قارن: فاز - شرب ، سنة - قط ، يعيش - خياطة .

ز)اصوات [th] ، [l] ، [l ′] ، [m] ، | m ′] ، [n] ، [n ′] ، [p] ، [p ′] لا تشكل زوجًا مترابطًا مع الحروف الساكنة التي لا صوت لها ، لذلك فهي كذلك صوت غير مقيد (تسمى أيضًا الحروف الساكنة الصوتية غير المقيدة جهوري، هذه أصوات في تكوينها يشارك فيها كل من الصوت والضوضاء). على العكس من ذلك ، فإن الحروف الساكنة التي لا صوت لها والتي لا تقترن بالحروف الصوتية هي أصم غير متزاوج . هذه هي الأصوات [ح] ، [ج] ، [س] ، [س ′].

3. في تدفق الكلام ، يمكن تشبيه صوت أحد الأصوات بصوت آخر. تسمى هذه الظاهرة الاستيعاب. لذا ، في كلمة life ، الصوت [z] ، الذي يقف بجانب الصوت الناعم [n ′] ، ينعم أيضًا ، ونحصل على الصوت [z ′].

لذا فإن نطق الكلمة الحياةمكتوب على هذا النحو: [zhyz′n ′]. التقارب في السبر ممكن أيضًا للأصوات المقترنة بالصمم الصوتي. لذلك ، تم نطق الحروف الساكنة في موضع أمام الصم وفي نهاية الكلمة صوت أقرب إلى الصم المقترن. لذلك يحدث ذلك مذهولالحروف الساكنة. فمثلا، قارب - lo [t] ka، fairy tale - ska [s] ka، cart - in [s]. الظاهرة العكسية ممكنة أيضًا ، عندما يتم أيضًا نطق الحروف الساكنة التي لا صوت لها في موضع قبل الأصوات الصوتية ، أي أعرب. فمثلا، القص - ko [z ′] ba ، الطلب - حوالي [z ′] ba.

نعومة الحروف الساكنة في الكتابة

في اللغة الروسية نعومة الحروف الساكنةيشار إليه بالطرق التالية:

1. بالحرف ب(علامة ناعمة) في نهاية الكلمة وفي المنتصف بين الحروف الساكنة: المنفعة - [pol′za] ، Elk - [los ′] ، إلخ.

ملحوظة.لا تشير العلامة الناعمة إلى نعومة الحروف الساكنة في الحالات التالية:

أ) إذا كان يعمل على فصل الحروف الساكنة ، والثاني منها العاشر(yot): أوراق - ثعلب [تويا] ، كتان - يكون [لويو] ؛

ب) للتمييز بين الفئات النحوية: الجاودار (3 سنتيلتر ، f.r.) - سكين (2 سنتيلتر ، السيد) ؛

ج) للتمييز بين أشكال الكلمات (بعد الهسهسة): اقرأ (2 مضاءة ، مفرد) ، قص (شكل من صيغة الأمر) ، مساعدة (شكل غير محدد من الفعل) ، وكذلك الظروف: القفز ، العودة.

1. من خلال الحروف و e ، e ، u ، i ،يشير إلى نعومة الصوت الساكن السابق ونقل أحرف العلة [i] ، [e] ، [o] ، [y] ، [a]: غابة - [l′es] ، عسل - [m′ot] ، ليل - [ l ′ il] ، فتحة - [l′uk] ، مجعدة - [m′al].

2. بمساعدة الحروف الساكنة الناعمة اللاحقة:الترس - [v′in′t′ik] ، البرقوق - [s′l′iva].

المعنى الصوتي للأحرف e ، e ، u ، i

1. يمكن أن تمثل الأحرف e ، e ، u ، صوتين: [أنت] ، [أنت] ، [أنت] ، [يا]. يحدث هذا في الحالات التالية:

• في بداية الكلمة: على سبيل المثال ، شجرة التنوب - [ye] l ، hedgehog - [yo] w، yula - [yu] la، yama - [ya] ma؛

• بعد صوت حرف العلة: يغسل - mo [ye] t، sings - po [yo] t، give - yes [yu] t، bark - la [ya] t؛

• بعد قسمة b ، b: أكل - sj [ye] m ، اشرب - اشرب [yo] t ، صب - l [yu] t ، متحمس - ry [ya] ny.

بالإضافة إلى ذلك ، بعد الانفصال بسيتم الإشارة إلى صوتين بحرف و: العندليب - العندليب [yi].

1. تشير الأحرف e ، e ، u ، i إلى نعومة الحرف الساكن السابقفي موضع بعد الحروف الساكنة ، مقترنة بصلابة ونعومة: الفراء - [m′eh] ، محمولة - [n′os] ، فتحة - [l′uk] ، مجعدة - [m′al].

تذكير:

• اصوات [th] ، [l] ، [m] ، [n] ، [r]- صوتي (ليس لديك زوج من الصمم الصوتي)
• اصوات [x] ، [c] ، [h] ، [w ′]- الصمم (ليس لديك زوج من الصمم الصوتي)
• اصوات [ث] ، [ث] ، [ج]دائما صلبة.
• اصوات [th] ، [h] ، [w ′]دائما لينة.

ملخص الدرس "". الموضوع التالي:

ملخص درس علاج النطق حول موضوع "الأصوات س - س". الحرف العاشر.

استهداف: لتوحيد فكرة الأصوات [X] و [X`] في الأطفال ، أدخل الحرف "X".

مهام:

تعليمي

توحيد فكرة نمط النطق للأصوات [X] و [X`] لدى الأطفال.

ممارسة مهارة إبراز صوت معين في كلمة ما ، وتحديد مكان الصوت في الكلمة (على سبيل المثال ، الأصوات [X] و [X`]).

تعزيز القدرة على تمييز الأصوات (على مادة الكلمات ذات الأصوات [] و [`])

استمرار تعلم التحليل الصوتي للكلمات ذات المقطعين (على سبيل المثال الكلمات ذات الأصوات [] و [`]).

التعرف على الحرف "X" ، استيعاب الصورة المرئية للحرف "X".

تصحيحية

تطوير السمع الصوتي.

توسيع وصقل مفردات الأطفال.

تطوير HMF (الانتباه والذاكرة).

تصحيح الإدراك البصري (مراعاة العبء البصري والتشخيص عند اختيار المادة المرئية لكل طفل).

تنمية المهارات الحركية الدقيقة واللمس.

تعليمي

رفع الموقف الإيجابي تجاه علاج النطق عند الأطفال.

تعليم الأطفال ثقافة السلوك في فصول أمامية من نوع المجموعة الفرعية.

المعدات: صور الهدف مع الأصوات [X] و [X`] (X - الهامستر ، البرسيمون ، الخبز ؛ X` - النازلي ، الجراح ، الكوخ) لكل طفل في مظاريف فردية (حجم الصور يلبي متطلبات الموصى بها الحمل البصري) ؛ مرايا 9x12 سم لكل طفل ؛ لعبة لينة - الهامستر. البلاستيسين الأزرق والأخضر ، بطاقات مع صورة الخطوط العريضة للحرف "X" لكل طفل ؛ سلتان ، العناصر التي باسمها أصوات [] أو [`] ؛ أقلام فلوماستر (أزرق ، أخضر ، أحمر).

خطة الدرس