نظام التعليم نيكيتين. تقنية نيكيتين (مكعبات نيكيتين) نماذج تقنية أسماء مكعبات نيكيتين

الآن أصبح بوريس وإيلينا نيكيتين معروفين لدى الكثيرين باعتبارهما كلاسيكيات أصول التدريس الروسية. لقد حققوا هذه الشهرة بفضل منهجيتهم، التي طوروها بناءً على ملاحظات أطفالهم. من خلال تطبيق أساليبهم الثورية في التعليم على أطفالهم، حقق نيكيتين نتائج مذهلة وأثبتوا أن القدرات البشرية لا حدود لها. بفضل أساليب عائلة نيكيتين، يمكن لطفلك أن يتحول إلى شخصية متطورة بشكل متناغم مع تفكير إبداعي ومرن.

أعلن آل نيكيتين عن أنفسهم لأول مرة في أواخر الخمسينيات. سنين. في قرية صغيرة بالقرب من موسكو، أصبح معروفا عن عائلة شابة يركض أطفالها حافي القدمين في الثلج، ويقومون بأعمال بهلوانية لا تصدق، وفي الوقت نفسه، في سن الثالثة أو الرابعة، يذهلهم سعة الاطلاع والأخلاق الحميدة. في مثل هذه السن المبكرة، كان لدى أطفال نيكيتين معرفة رائعة بالرياضيات، وحلوا المشكلات المنطقية، وفي المدرسة تخطوا الدرجات ودرسوا برنامجًا أكثر تعقيدًا بالنسبة لأعمارهم.

بعد أن أثبتوا صحة طريقتهم، بدأ نيكيتين في نشرها في جميع أنحاء أراضي الاتحاد السوفيتي بأكمله. كانت فترة الشعبية الأكبر لطريقة التطوير المبكر لأسلوب نيكيتين في الستينيات والسبعينيات.

مبادئ منهجية نيكيتين

تحدثت عائلة نيكيتين عن خطأين رئيسيين يرتكبهما معظم الآباء في تربية أطفالهم. أولا - هذا الحماية المفرطة‎الإفراط في التنظيم في تربية الطفل. لا يسمح الوالدان للطفل بالتنفس حرفيًا، حيث يخنقانه بوصايتهم ورعايتهم. الأنشطة والألعاب والتمارين المستمرة التي يؤديها الطفل فقط تحت إشراف والديه لا تساهم بأي شكل من الأشكال في تنمية استقلاليته. يحتاج الطفل إلى الانخراط في أنشطة مستقلة، وإلا فإنه ببساطة لن يتطور.

الخطأ الثاني هو التخلي عنطفل. هذا هو الطرف المعاكس تمامًا الذي يقع فيه الكثير من الناس. بسبب ضيق الوقت أو لأسباب أخرى، أمي وأبي لا يتواصلان عمليا مع الطفل. وهذا لا يعني بالطبع أنه لا يتم الاعتناء به، ويتم إطعامه ولبسه ونقله إلى روضة الأطفال. لكن من دون التواصل الدائم مع الوالدين، لا يستطيع الطفل تطوير العديد من الصفات التي يحتاجها. مثل هذا العزل للطفل عن والديه يمكن أن يؤدي إلى الفقر العاطفي وتأخر النمو العقلي والعاطفي.

ولهذا السبب، من أجل تجنب مثل هذه التطرفات، أسس نيكيتين نظريته على المبادئ الطبيعية والقرب من الطبيعة والإبداع. يجب على الأطفال إدارة وقتهم وأفعالهم. إن دور الوالدين ليس مديرًا، بل مساعدًا في التعرف على عالم جديد رائع. يجب عليهم المساعدة بالنصيحة إذا لم يتمكن الطفل من الإجابة على سؤال معين. لا يجبرون الطفل بأي حال من الأحوال على الانخراط في هذا النشاط أو ذاك، بل يشجعون الطفل ببساطة على الاهتمام بهذا النشاط ويصبح مهتمًا بشيء ما. في الاتصال المستمر والتواصل والأنشطة المشتركة، يجب أن تتطور قدرات الطفل الإبداعية واستقلاليته ومبادرته ومرونته في التفكير. هذه هي بالضبط الطريقة، وفقًا لبوريس نيكيتين، من الضروري إعداد الأطفال لحياة البالغين في المستقبل.

لذا فإن المبادئ الأساسية تبدو كالتالي:

• حرية. يجب أن يكون الطفل حرا في الانخراط في الإبداع. لا يجوز للوالدين فرض تمارين أو أنشطة أو دروس خاصة على أطفالهم. ما عليك سوى تقديم الخيارات والسماح للطفل بفعل ما يريد.
• رياضة. يجب أن يرتدي الأطفال ملابس رياضية مريحة وخفيفة الوزن، ويجب أن تكون هناك معدات رياضية في المنزل. بهذه الطريقة، سينجذب الطفل نفسه إلى الرياضة دون مشاركتك، لأن الرياضة ستصبح جزءاً مألوفاً من حياته.
• لا مبالاة. يجب على الآباء أن يفرحوا بصدق بانتصارات أطفالهم وأن يقلقوا معًا بشأن الفشل. يجب أن يشرف أولياء الأمور على جميع ألعاب ومسابقات الأطفال، ويجب على الآباء محاولة إظهار رد فعلهم على كل ما يحدث.

الشيء الرئيسي الذي يجب على الآباء أن يتذكروه هو أنه لا ينبغي لهم التدخل في نمو الطفل. ليست هناك حاجة للضغط على الأطفال لدفعهم إلى حدود وفكرتهم الخاصة حول التصرفات الصحيحة. ساعده على استكشاف هذا العالم دون فرض قوالب وتسميات.

كما اعترف نيكيتين، فإن الغرض من تربيتهم الأصلية للأطفال لم يكن نموهم المبكر على الإطلاق. لقد لاحظوا ببساطة أنه إذا تم إنشاء شروط معينة لتطوير قدرات معينة، فسوف تتطور في وقت سابق بكثير. لذلك، على سبيل المثال، إذا كان الطفل لا يتحدث بعد، فالعب معه بالمكعبات والبطاقات التي تحتوي على حروف ومواد مماثلة، وسوف يتعلم التحدث والقراءة في وقت أبكر بكثير من أقرانه الآخرين.

التطور البدني

اهتم آل نيكيتين، مثل العديد من المعلمين، بالتنمية المتناغمة الشاملة للطفل. لذلك، فقد اهتموا ليس فقط بالمجال العقلي، ولكن أيضًا بالمجال الجسدي. بعد كل شيء، وبمساعدة جسده، يتعلم الطفل أيضًا عن العالم من حوله، وكلما كان الجسم أكثر صحة، كلما كانت هذه المهمة أسهل بالنسبة له.

لذلك، لا داعي لإثقال الطفل بملابس زائدة تعيق حركته، ولا داعي لـ«حشو» جسمه بالوجبات السريعة الثقيلة ذات السعرات الحرارية العالية. يجب أن تكون طفولة الطفل سهلة في كل شيء، فينمو بشكل أسرع، فلا شيء سيثقل رحلته إلى المعرفة. يجب على كل فرد في المنزل أن يعرف ما هي الرياضة ويمارس الرياضة. يحتاج الطفل إلى التعرف على المعدات الرياضية المختلفة منذ الطفولة المبكرة. يعد التصلب أيضًا مفيدًا جدًا لصحة الطفل، وقد أولى آل نيكيتين الكثير من الاهتمام له، وبفضل هذا، لم يمرض أطفالهم أبدًا.

الألعاب الفكرية على طريقة نيكيتينز

المبادئ الأساسية لجميع ألعاب نيكيتين:

• لا يجب أن تشرح لطفلك خوارزمية حل المهمة، ولا تعطيه أي تلميحات، وبالتالي تساعد الطفل على التطور. يتعلم الطفل حل المشكلات بشكل مستقل والنظر إلى الوضع خارج الصندوق.
• لا تطلب أبدًا النجاح الفوري من طفلك. لن يتمكن من حل جميع المشكلات بشكل صحيح في المرة الأولى، علاوة على ذلك، قد لا يفعل ذلك في المرة الثالثة. إن صعوبة المهمة ببساطة عالية جدًا بالنسبة لمستوى نمو الطفل.
• يتم دائمًا تشفير خوارزمية الحل الموجودة في أدلة Nikitin في شكل رسم أو نمط أو رسم تخطيطي أو أشكال مجمعة من مجموعة بناء أو مكعبات. من المهم أن يتمكن الطفل من لمس هذا الدليل ورؤيته، عندها سيكون قادرًا على التحقق من صحة حل المشكلة.
• الأهم من ذلك كله أن ألعاب Nikitin لا تقتصر على خيار حل واحد فقط. بفضل خيالك وخيال طفلك، يمكنك إنشاء لعبة جديدة تمامًا تعتمد على اللعبة القديمة. إن إنشاء ألعاب جديدة له أيضًا تأثير مفيد على تنمية القدرات الإبداعية لدى الطفل.

يُعرف بوريس وإيلينا نيكيتين بأنهما مؤلفا طريقة مبتكرة في وقتهما، تجمع بين الألعاب والأنشطة من أجل التنمية الجسدية والعاطفية والفكري. قضى والدا سبعة أطفال، بوريس بافلوفيتش وإيلينا نيكولاييفنا، الكثير من الوقت في مراقبة الاحتياجات الطبيعية للأطفال، وبعد ذلك طوروا نظامًا من الألعاب التعليمية التي لا تتعارض مع الإبداع الحر للأطفال.

مبادئ منهجية نيكيتين

المهمة الرئيسية التي وضعها مؤلفو المنهجية لأنفسهم هي تطويرها. يحدث التطوير من خلال أنشطة مشتركة مع أحد الوالدين، الذي يعطي المهام (بشكل أساسي في شكل ألغاز)، مما يثير اهتمام الطفل بكل طريقة ممكنة ويدخل في حوار معه.

كان آل نيكيتين إلى حد ما مبتكرين في عصرهم: فقد أشاروا إلى ضرورة أن يكونوا مع الطفل "على قدم المساواة" ومنحه درجة أكبر.

يبدو أن العديد من مبادئهم قديمة بالنسبة للمعلمين الحديثين، لأنها دخلت حياتنا بالفعل وتم استخدامها لفترة طويلة.

أولى الزوجان اهتمامًا كبيرًا بالنمو الجسدي للأطفال، وعلى وجه الخصوص، أصبحوا مشهورين بنظام تصلبهم. يجب أن تتناسب الرياضة "على طريق نيكيتين" بشكل عضوي مع روتين اليوم، لكن لا ينبغي إجبار الأطفال على القيام بتمارين معينة.

إذن، ما هي المبادئ الأساسية التي يجب على الآباء الالتزام بها وفقًا لطريقة نيكيتين؟

قم بإنشاء بيئة رياضية في الشقة: يجب أن يرتدي الأطفال ملابس خفيفة، ويجب أن يكون استخدام مجموعة متنوعة من المعدات الرياضية جزءًا من الحياة اليومية.

منح طفلك الحرية في التعبير عن رغباته: سواء كان يريد ممارسة الرياضة أو اللعب فهذا دائمًا خياره الشخصي. ليست هناك حاجة للتوصل إلى أنشطة أو دروس أو تدريبات خاصة.

ربما يكون المشي حافي القدمين في المنزل وفي الثلج للتصلب هو "بطاقة الاتصال" لطريقة نيكيتين. درجة الحرارة الموصى بها للمنزل: 20 درجة مئوية.

يجب على الآباء المشاركة والتعبير عن موقفهم تجاه ما يفعله الطفل. وأيضا المشاركة بنشاط في الألعاب.

من المبكر تعريف طفلك بالحروف والأرقام (من عمر سنتين إلى ثلاث سنوات).

اسمح للأطفال باللعب بأشياء البالغين: الأثاث وأدوات المطبخ وما إلى ذلك.

لا تخبر طفلك كيف يحل الألغاز. إذا لم يتمكن الطفل من حل المشكلة، فأنت بحاجة إلى النزول إلى مستوى أدنى.

إعطاء الطفل عدة محاولات لحل المشكلة.

يجب أن تشارك مواد اللعب - المكعبات والطوب والأجزاء المختلفة - بالضرورة في نمو الطفل. هذا يسمح له بالحصول على نتيجة ملموسة لعمله.

لا تقتصر على مجموعة الألعاب المقدمة في المنهجية: فهي تتيح لك إنشاء عدد لا يحصى من الألعاب الجديدة التي تهم البالغين والأطفال على حد سواء.

تعمل الفصول التي تستخدم أساليب نيكيتين على تطوير التفكير الخيالي والمنطقي لدى الأطفال بشكل أفضل. الطفل مدعو لحل الألغاز من خلال استكمال صور معينة باستخدام مكعبات نيكيتين، بالإضافة إلى مواد الألعاب الأخرى.

يتم تكليف الطفل بمهمة في شكل مخططات ورسومات أو نماذج أو ملاحظات. مثال على لعبة بسيطة للبدء بها هي "طي النمط"، يوصى بها للأطفال الذين يبلغون من العمر سنة ونصف تقريبًا.

ماذا سوف تحتاج؟

1. 16 مكعباً خشبياً مقاس حافة كل منها 3 سنتيمترات، حيث يتم طلاء كل وجه بلون واحد أو أكثر؛
2. صندوق خشبي أو كرتون.

تقدم اللعبة:

مع الألعاب الصغيرة، يمكنك ببساطة النظر إلى المكعبات والتعليق عليها: "انظر كم هي ملونة مكعباتنا! واحد اثنين ثلاثة. هذا اللون أزرق من جهة وأحمر من جهة أخرى! إذا جمعتهم معًا، سيكون لدي طريق جميل. دعونا نسأل أي من الألعاب ترغب في السير على هذا المسار الملون؟

يحدث أن يتشتت انتباه الأطفال عن اللعبة - في هذه الحالة عليك إنهاءها ومحاولة إثارة اهتمامهم بشيء آخر.

تعمل مكعبات نيكيتين بشكل أساسي على تطوير الخيال المكاني للأطفال وانتباههم وذاكرتهم وقدرتهم على الجمع.

لعبة أخرى بالمكعبات تسمى "Unicube"

ماذا سوف تحتاج؟

1. 27 مكعبًا خشبيًا، حوافها مطلية بثلاثة ألوان مختلفة حتى يكون الدمج بين الحواف نادرًا

تقدم اللعبة:

"Unicube" عبارة عن مجموعة من 60 مهمة. تحتاج إلى عمل مجموعات مختلفة من المكعبات وفقًا للأنماط المقترحة. وإذا كان يمكن لطفل أن يقوم ببعض المهام من سنة ونصف إلى ثلاث سنوات، فلن يتمكن كل شخص بالغ من إنشاء مجموعات أكثر تعقيدا.

تعمل اللعبة على تطوير التفكير المكاني لدى الأطفال. تساعد هذه المهارات طلاب المستقبل على النجاح في موضوعات مثل الرسم والهندسة.

المواد التعليمية واللعبية

الميزة الرئيسية لتقنية نيكيتين هي توافر المواد. إذا رغبت في ذلك، يمكنك أيضًا إنشاء مكعبات متعددة الألوان و"أدوات" ألعاب أخرى بنفسك.

عمر الأطفال وفترة الدراسة

من مزايا هذه الطريقة بلا شك "قدرتها على التكيف" مع مختلف الأعمار ومستويات نمو الأطفال: فهي مناسبة حتى للأطفال الموهوبين والموهوبين جدًا. قدم Nikitins عدة مستويات لكل لعبة: حتى الطفل الصغير يمكنه حل المستويات البسيطة، ولكن المستويات الأكثر تعقيدًا ستجعل الكثير من البالغين يفكرون. يمكنك البدء في العمل مع طفلك في عمر سنة ونصف.

عيوب هذه التقنية

على الرغم من حقيقة أن مؤلفي الطريقة معروفون بالألعاب المنطقية مع الكتل، فقد كانوا معجبين كبيرين بالنمو البدني للأطفال، بالإضافة إلى طريقتهم، قاموا بتطوير نظام تصلب عالمي. وكان هذا النظام هو الذي دفع المتخصصين إلى انتقاد منهجية التطوير نفسها. يوصي المعلمون المعاصرون وعلماء نفس الأطفال بالتعامل مع افتراضات نيكيتين فيما يتعلق بالتصلب بحذر شديد لتجنب المشاكل المتعلقة بصحة الطفل. إذا كنت ستبدأ بممارسة الرياضة، فمن الأفضل استشارة طبيبك أولاً.

الطريقة المحلية الأكثر شهرة لتنمية الطفل هي تقنية نيكيتين. بالتأكيد كل من يشارك في تعليم الأطفال سمع عنه. إنها معروفة ليس فقط في روسيا ورابطة الدول المستقلة، ولكن أيضًا في دول مثل ألمانيا واليابان، حيث كان لها أتباعها (في الوقت الذي كتب فيه المؤلفون الكتاب).

عائلة نيكيتين هما زوجان، ب.ب. نيكيتين وزوجته E. A. نيكيتينا، الذي قام بتربية 7 أطفال. المعلمين حسب المهنة. بدأوا في تطوير منهجيتهم في أواخر الخمسينيات في إحدى قرى منطقة موسكو. كان "المواضيع" الأولى هم أطفالهم الذين تم اختبار كل شيء عليهم. تدريجيا، بدأت الشهرة تأتي وظهر المتابعين، وكان هناك عدد غير قليل منهم. إن المسؤولية والدقة التي تعامل بها نيكيتين مع إنشاء منهجيتهم ضمنت شعبيتها.

أما بالنسبة لرد فعل المجتمع العلمي على هذه التقنية خلال الاتحاد السوفييتي، فلم يتم الاعتراف ببعض القضايا المثيرة للجدل، وذهب بعضها إلى نظام التعليم. وبالإضافة إلى التدفق الذي لا نهاية له من المواطنين العاديين، قام الأكاديميون أيضًا بزيارة منازلهم ليروا بأنفسهم نظام التنمية بأكمله أثناء العمل وكيف يؤثر على الأطفال. كانت محاضرات إيلينا نيكيتينا في مستشفيات الولادة، والتي تحدثت فيها عن أهمية الاتصال بين الطفل وأمه بعد الولادة مباشرة - "الجلد على الجلد"، بمثابة اكتشافات للموظفين في ذلك الوقت، بما في ذلك الأطباء.

التمارين البدنية والتصلب

أول ما تركز عليه المنهجية هو التمارين التي تهدف إلى التصلب والنمو البدني. هذا هو بالضبط أساس المنهجية، وعندها فقط يتم تدريس دروس حول تنمية الشخصية والذكاء والإبداع وما إلى ذلك.

“الملابس الخفيفة والبيئة الرياضية في المنزل: أصبحت المعدات الرياضية جزءًا من الحياة اليومية منذ الطفولة المبكرة وأصبحت بمثابة موطن لهم، إلى جانب الأثاث والأشياء المنزلية الأخرى”.

يولي آل نيكيتين اهتمامًا كبيرًا بالرياضة: فالتصلب منذ الولادة والتمارين اليومية هي شروط إلزامية لهذه الطريقة. يجب أن يحتوي المنزل على ركن رياضي مصنوع من القضبان الأفقية والحلقات وغيرها من المعدات الخاصة حتى يصبح النشاط البدني موطناً طبيعياً للأطفال. يتم تشجيع أي ألعاب وأنشطة خارجية (الجري والقفز وما إلى ذلك) في الهواء.

هل يحتاج طفلك إلى ممارسة الرياضة؟ وبطبيعة الحال، فإن التطور الحركي هو الأساس للطفل في سن مبكرة.

الشيء الرئيسي هو مراقبة سلامة الطفل. قام نيكيتين بتعليم الأطفال تدريجيًا التنبؤ بالخطر بشكل مستقل، حتى يتمكن أطفالهم من تسلق سلم بطول 3 أمتار في عمر 1.5-2 سنة دون مساعدة والديهم. أو السقوط بشكل صحيح عند تعلم المشي (لا تثبت الطفل خلف ظهره حتى لا يسقط إلى الخلف بمؤخرة رأسه). هذا لا يعني أنهم تركوا الأطفال للصدفة - فقد راقبوا الطفل عن كثب وسيطروا على الوضع في لحظات خطيرة من تعليمه. ستجد في كتبهم طرقًا لتجنب الخطر. ولكن هل سيسمح كل والد لطفله بالمشاركة في أنشطة قد تكون خطرة؟ عندما خطأ واحد يمكن أن يكلف صحتك، على سبيل المثال، تسلق الأشجار. هذه جوانب مثيرة للجدل في التعليم وأحد أسباب انتقاد المنهجية. بالمناسبة، لم يتعرض أطفالهم (وفقًا للمؤلفين) أبدًا لكسور أو إصابات بسبب السقوط.

السبب الثاني للنقد هو نظام التصلب، والذي ليس كل الوالدين جاهزين له. كان أطفالهم يرتدون قميصًا واحدًا +18، وكان الكعب أزرق اللون، لذلك كان ذلك شائعًا في منزلهم. في الشتاء كانوا يركضون عبر الثلج شبه عراة. اعتاد الأطفال على البرد تدريجياً وسلاسة، لذلك لم يمرض أطفالهم عملياً، وكان هذا البرودة مفيداً لهم (لجأوا إلى البرد لعلاج الطفل الأول من مشاكل الجلد). من الصعب تكرار تجربة التعود على البرد في المدن الحديثة. إذا جعلت درجة الحرارة في المنزل باردة جدًا +18 وكان الطفل يتجول مرتديًا قميصًا، فستكون درجة الحرارة في روضة الأطفال أو في حفلة +25 وسيكون الجو حارًا بشكل لا يطاق، وينطبق الشيء نفسه على المدرسة.

استقلال

تعامل آل نيكيتين بجدية مع تنمية الاستقلال عند الأطفال وحاولوا تشكيله منذ السنوات الأولى من الحياة.

"لقد حاولنا ألا نفعل للطفل ما يمكن أن يفعله بنفسه، ألا نفكر ونقرر له ما إذا كان يمكنه التفكير في الأمر واتخاذ القرار بنفسه. بشكل عام، في أي أنشطة للأطفال، نحاول تشجيع الإبداع، وليس فرض آرائنا، ناهيك عن القرارات، ولسنا في عجلة من أمرنا لمنع الخطأ بالضرورة أو الإشارة إليه على الفور. لقد كنا مهتمين فقط بالأطفال، ولم نبقى غير مبالين بما يفعلونه وكيف يفعلونه. لم تكن السيطرة، ولا التتبع، ولا الوصاية، ولا الدروس مع الاختبار، بل اهتمامًا صادقًا تمامًا بحياة الأطفال، في أنشطتهم النشطة المختلفة.

لكن نفس جدية النهج (مثل أي عقيدة في أساليب التنمية) أدت أيضًا إلى نتائج مؤسفة:

"عندما كان عمر طفلنا الأول عامًا ونصف، علمناه الاستقلال بهذه الطريقة: إذا وجد نفسه في موقف صعب (سقط أو لم يتمكن من الوصول إلى شيء ما)، "لم ننتبه إليه" لم يساعده رغم كل دموعه وصراخه - دعه يتعلم الخروج من الصعوبات. وقد حققوا النجاح: فقد خرج الطفل من الصعوبة بنفسه. ولكن، دون أن نشك في ذلك، علمنا الطفل... ألا يحسب حسابًا للآخرين. وليس هذا فقط.

وعندما كبر ابننا الثاني، فعلنا الشيء نفسه. وفي أحد الأيام، يبكي الأصغر من الكدمات والخوف، وشقيقه البالغ من العمر ثلاث سنوات لا ينظر حتى في اتجاهه - تمامًا مثلنا نحن البالغين. كان هناك ببساطة لامبالاة، لامبالاة تجاه دموع أخي. هذا أعطاني صدمة غير سارة. عندها نظرت إلى نفسي، إلى "مقياسنا التعليمي" من الجانب، وأدركت سبب إزعاج الآخرين أحيانًا. في بعض الأحيان، بسبب خطأ بسيط، نقوم "بتعليم" الطفل لفترة طويلة، قائلًا: "لست بحاجة إليك هكذا!" إنه يطلب تفهمنا ومساعدتنا، ولكن بسبب خطأ بسيط ينال العقوبة الأشد: تخلت عنه والدته. لقد اعترض قدر استطاعته، لكنني... لم أحاول حتى أن أفهمه، لقد اتبعت بعض القواعد المعمول بها في تصرفاتي، وليس من الطفل وحالته.

تجلى الاستقلال في أسرهم في كل شيء، من المساعدة في الأعمال المنزلية والرعاية الذاتية (في القدرة الأولى على القيام بذلك)، إلى المعرفة المستقلة بالعالم والتنمية.

درس الأطفال بشكل مستقل الأدوات المنزلية ومسؤولياتهم في إعالة أنفسهم، على سبيل المثال، في عامين، يمكنهم بالفعل طي سرير بالغ. لقد ساعدوا في إعداد العشاء والقيام بالأعمال المنزلية في جميع أنحاء المنزل. عاشت عائلة نيكيتين في الريف، لذا، بالإضافة إلى التنظيف، كان عليهم أيضًا حمل المياه، وتقطيع الخشب، والانتهاء من بناء المنزل، وما إلى ذلك. ولذلك، كان لديهم ورشة عمل خاصة بهم حيث يمكن للأطفال استخدام الأشياء الخاصة بالبالغين بحرية:

"في غرفة ورشة العمل الخاصة بنا، يمكنك القص واللصق والنحت والنشر ودق المسامير والتقطيع والوخز والحفر والشحذ."

إن دراسة العالم بشكل مستقل تعني أن الطفل يمكنه فعل أي شيء تقريبًا، باستثناء الأشياء الخطيرة جدًا. إذا كان من الممكن أن يُحرق بسهولة، فقد سُمح له بذلك. ولو أردت أن تذوق الأرض لم يحرم ذلك أيضاً. اتبعت عائلة نيكيتين الموقف القائل بأن الطفل يجب أن يواجه الخطر والسلام في بيئة آمنة نسبيًا. بعد ذلك، سيكون قادرا على معرفة المزيد عنها والاستعداد بشكل أفضل لهم، مما سيحمي حياته في المستقبل.

نظرًا لوجود العديد من الأطفال في الأسرة، فقد شارك الأطفال الأكبر سنًا في تنمية وتربية الأطفال الأصغر سنًا. بعد كل شيء، كما تعلمون، فإن الطفل الأكبر في الأسرة، حتى طفلين، غالبا ما يأخذ دور مصدر التنمية لأخيه الأصغر أو أخته. على الرغم من أن هذه المسؤوليات لا تساهم دائمًا في تنمية الطفل الأكبر سنًا.

"يمكننا أن نتركهم في المنزل بمفردهم (مع الطفل الأكبر الذي يبلغ من العمر 6-7 سنوات) لمدة ثلاث أو أربع ساعات ونعلم أنه لن يحدث شيء. يمكننا بسهولة إرسال طفل يبلغ من العمر سبع سنوات إلى موسكو (القطار أو المترو) أو طفل يبلغ من العمر أحد عشر عامًا إلى غوركي (اشترى تذكرته الخاصة، وسافر دون أي إشراف من سائق التذاكر أو أي شخص بالغ)."

أهمية البيئة الغنية

"لم نحدد لأنفسنا هدف تعليم الأطفال كل شيء في أقرب وقت ممكن، بل حاولنا تهيئة الظروف لتنمية قدراتهم - وفقًا لقدراتهم ورغباتهم. من خلال مراقبة الأطفال، لاحظنا أنهم يقومون بتطوير جوانب الذكاء التي كانت لدينا ظروف تسبق التطور نفسه. لنفترض أن الطفل بدأ للتو في التحدث، ولكن من بين الأشياء والألعاب الأخرى، كان لديه بالفعل مكعبات بأحرف وأبجدية مقطوعة وبلاستيك وحروف سلكية وأرقام. ومع مجموعة كبيرة ومتنوعة من المفاهيم والكلمات التي تدخل إلى دماغ الطفل في هذا الوقت، تم حفظ أربعين أيقونة تسمى أ، ب، ج... 1، 2، 3، 4... إلخ دون أي صعوبة من قبل واحد وواحد. نصف إلى سنتين. وكل ذلك لأننا لم نخفي الأمر، ولم نقول "إن الوقت مبكر جدًا بالنسبة لك"، لقد قمنا ببساطة بتسمية الحروف للطفل، كما أطلقنا على الأشياء الأخرى: طاولة، كرسي، نافذة، مصباح، إلخ. وكنا سعداء عندما يتذكرهم ويتعرف عليهم في أي نص.

كان الاكتشاف الأكثر أهمية بالنسبة لنا في هذا الطريق هو أنه في هذه الظروف، بدأ الأطفال في القيام بالكثير في وقت أبكر مما تم وصفه لهم وفقًا لجميع المعايير: في سن الثالثة بدأوا في القراءة، وفي الرابعة فهموا الخطة والرسم، وفي سن الثالثة بدأوا في القراءة، وفي الرابعة فهموا الخطة والرسم، وفي سن الثالثة بدأوا في القراءة. خمسة قاموا بحل أبسط المعادلات، حيث كنا مهتمين بالسفر حول خريطة العالم، وما إلى ذلك. وشروط التطوير يجب أن تسبقه وأن يتم الاستعداد له مسبقاً. ولهذا السبب نحتاج - بغض النظر عما إذا كان ذلك في منزل أو في مؤسسة للأطفال - إلى بيئة أكثر ثراءً. لقد حاولنا تلبية أي نوايا للأطفال لفعل شيء ما، والتعبير عن أنفسهم بأي نوع من الإبداع. للقيام بذلك، علقوا على الحائط خريطة نصفي الكرة الأرضية، وجداول المئات والآلاف، والأحرف المطبوعة والكبيرة، وأدوات القياس، وبالطبع العديد من الكتب. يمكن لهذه الانطباعات الأولى أن تثير الاهتمام بشكل لا إرادي في بعض مجالات المعرفة وحتى تطوير قدرات معينة لدى الطفل.

ما تم تضمينه في بيئة نيكيتين الغنية:

1. المعدات الرياضية والقضبان الأفقية، سلم Skripalev.
2. حرية الحركة في جميع أنحاء المنزل عند القدرة الأولى على الحركة.
3. حرية التصرف مع الأشياء ومعرفة العالم - رفض العبارات المختلفة مثل "لا تلمس"، "لا تتدخل"، "سوف تتسخ"، وما إلى ذلك.
4. القدرة على اللعب بالأدوات المنزلية (أدوات المطبخ، أدوات الكتابة، إلخ) والأدوات الحقيقية (المقص، المطرقة، المسامير، المخرز، إلخ)
5. التعرف على الحروف والأرقام ابتداءً من عمر 2-3 سنوات.
6. العاب تعليمية متنوعة .

"" موقف الوالدين من نمو الأطفال . هناك موقفان هنا: 1) يحتاج الطفل إلى شرح كل شيء، أخبره؛ 2) من الضروري إخبار الطفل وإظهاره فقط لما لا يستطيع الوصول إليه بمفرده. هكذا يتشكل الاستقلال. وهو الخيار الثاني الذي يمنح الأفراد المبدعين، بينما الأول ينمي قدرات الأداء فقط.

لقد حاولنا تلبية أي نوايا للأطفال لفعل شيء ما، والتعبير عن أنفسهم بأي نوع من الإبداع. لاحظنا أن الطفل يحب الكتابة بالطباشير، فصنعنا لوحًا من قطعة مشمع؛ لقد لاحظوا أنه كان مهتمًا بالخريطة الموجودة في موسوعة الأطفال - فقد علقوا خريطة كبيرة لنصفي الكرة الأرضية على الحائط. لذلك ظهرت على جدراننا مئات وآلاف الطاولات والرسائل المطبوعة والمكتوبة على الملصقات والمكعبات وأدوات القياس والطوب الخشبي الكبير ومجموعات البناء وجميع أنواع الألعاب وبالطبع الكتب والعديد من الكتب - من القصص الخيالية وكتب الأطفال كتب إلى الموسوعات والأدب العلمي الشعبي. وهذا ما نسميه بيئة غنية. إنه يفتح مجالًا غنيًا من النشاط للطفل.

خطوات الإبداع

بعض الآباء، الذين يلجأون إلى طريقة نيكيتين، يرونها جزئيًا فقط. ولا يخوضون في فلسفة التعليم، ويستخدمون فقط التمارين التي طوروها من كتاب “خطوات الإبداع”.

أساس ألعاب نيكيتين التعليمية هو "طي النمط" و"يوني كيوب" و"مكعبات للجميع" وغيرها. يتم تقديمها على شكل ألغاز للتعرف على الصور واستكمالها. وتهدف إلى تنمية مهارات التفكير المكاني والذاكرة والانتباه والخيال والتحليل والمقارنة.

تحتوي هذه الألعاب على عدد من الميزات:

• يتم إعطاء المهام للطفل بأشكال مختلفة: على شكل نموذج، أو رسم مسطح، أو رسم متساوي القياس، أو رسم، أو تعليمات مكتوبة أو شفهية، وبالتالي تعريفه بالطرق المختلفة لنقل المعلومات.
• يتم ترتيب المهام حسب الصعوبة المتزايدة، من البسيط إلى المعقد. من سنتين إلى ثلاث سنوات إلى مستوى الكبار.
• تسمح الزيادة التدريجية في التعقيد للطفل بالمضي قدمًا بشكل مستقل، أي. طور قدراتك الإبداعية، أما في التعليم التقليدي فالقرار يعود للكبار. ومع ذلك، لبدء اللعبة وإتقانها، سيحتاج الطفل إلى شخص بالغ.
• لا تستطيع أن تشرح للطفل طريقة وإجراءات حل المشكلات، ولا تستطيع أن تقترحه بكلمة أو إشارة أو نظرة. هكذا يتعلم الطفل إيجاد الحل بنفسه.
• لا يمكنك مطالبة الطفل بحل مشكلة من المحاولة الأولى. ربما لم ينضج بعد، وعليك الانتظار يومًا أو أسبوعًا أو شهرًا أو أكثر.
• ويظهر حل المشكلة أمام الطفل على شكل رسم أو نمط أو هيكل مصنوع من المكعبات أو الطوب أو أجزاء مجموعة البناء، أي. أشياء مرئية وملموسة. وهذا يسمح للطفل بالتحقق من دقة المهمة بنفسه.

تشبه بعض ألعاب نيكيتين كتل F. Froebel (مبتكر أول روضة أطفال في العالم). تشكل مجموعات مكعبات Froebel الكلاسيكية مكعبًا ويجب وضعها في صندوق خشبي مكعب، تمامًا مثل Nikitins.

الحد الأدنى

1. المنهجية هي نظام تعليمي، وليست مجرد مجموعة من التمارين.
2. في بعض الأحيان تكون إنسانية ويكون الطفل فردًا له مشاعره الخاصة. في بعض الأحيان يمكن أن تكون قاسية من أجل الخير في المستقبل (في وقت لاحق أدرك نيكيتين هذا وخففوا أساليبهم).
3. يتم إنشاء شخص مستقل من الطفل. كما أنه يشجع الفضول. يستكشف الطفل العالم بشكل مستقل، ولا يستوعب ببساطة ما يقوله أو يظهره الشخص البالغ.
4. الصحة والنشاط البدني مهمان.
5. لا يوجد عمليا أي جانب فني من التطوير في المنهجية.

في كثير من النواحي، لديهم شيء مشترك مع منهجية نيكيتين، مما يخفف من جميع الجوانب المثيرة للجدل التي تم انتقادها بسببها.

إلى أي مدى تتوافق منهجية نيكيتين مع تنمية الطفل الحديثة في إطار "مهارات القرن الحادي والعشرين"؟

معروف في السبعينيات والثمانينيات. أنشأت عائلة نيكيتين من المعلمين المبتكرين نظامًا تعليميًا اختبروه على أطفالهم السبعة. كانت أصولهم التربوية في التربية الواعية تهدف إلى التطوير الكامل للقدرات الفكرية والإبداعية والجسدية والعمالية للأطفال منذ سن مبكرة جدًا. طور بوريس نيكيتين نظام RRR، والعديد من الألعاب التعليمية، واكتشف قانون NUVERS، وطرح مفهوم مدرسة العمل الجديدة، وكتب كتبًا باستخدام أساليبه. لقد كان متقدمًا على عصره، تاركًا وراءه الكثير من المواد البحثية والملاحظات والأفكار.

السيرة الذاتية للنيكيتين:

• بوريس بافلوفيتش (1916 - 1999).
• لينا ألكسيفنا (1930 - 2014).

في عام 1916، في قرية سوفوروفسكايا (إقليم ستافروبول)، ولد بوريس نيكيتين في عائلة مسعف عسكري وقوزاق كوبان وراثي. في مرحلة الطفولة والمراهقة، طور هو نفسه قدرات فنية غير عادية وكان أيضًا مولعًا بالرياضة.

في عام 1934 تخرج من المدرسة بمرتبة الشرف ودرس في المعهد الصناعي لمدة ثلاث سنوات.

في عام 1937 دخل أكاديمية جوكوفسكي للقوات الجوية.

في عام 1939 تزوج. في عام 1941، أنجب ابنة، وفي عامي 1943 و1946، أنجب أبناء.

وفي عام 1941، تم قبوله للتخرج المبكر وحصل على تخصص “مهندس ميكانيكي للأسلحة”.

من عام 1941 إلى عام 1946، خدم بالقرب من ساراتوف في فوج جوي احتياطي كمدرب، ثم واصل خدمته في نوجينسك بالقرب من موسكو.

في عام 1949، تم تسريحه وانتقل مع عائلته إلى موسكو للعيش مع حماته، وبدأ الأنشطة العلمية والتدريسية في معهد أبحاث احتياطيات العمل، ولأول مرة أعرب علانية عن عدم موافقته على الأساليب الرسمية تثقيف الشباب. تم فصله ونقله إلى معهد أبحاث النظرية وتاريخ أصول التدريس.

طلقت عام 1954. يغير نيكيتين العديد من الوظائف ويجرب نفسه في مجال التدريس. منذ عام 1949، بدأ بجدية في دراسة أصول التدريس في ماكارينكو وتصور فكرة إنشاء مدرسة بلدية للأطفال العاديين. على مر السنين، كان يرعى هذه الفكرة، ويبحث عن أشخاص ذوي تفكير مماثل، ويحاول الحصول على إذن رسمي. لم يتم دعم فكرته، ولم يُسمح بالمدرسة، وهطل القمع على المبتكر.

في عام 1958، التقى في اجتماع المعلمين مع لينا ليتفينوفا. يبدأون حياة طويلة معًا.

ولدت لينا ليتفينوفا عام 1930 في قرية بالقرب من موسكو. Bolshevo (الآن كوروليف) في عائلة مدرس ومهندس عسكري. تخرجت من المدرسة بمرتبة الشرف (1948) وكلية مكتبة موسكو (1950)، وفي عام 1954 تخرجت من القسم اللغوي في معهد موسكو التربوي.

بعد التخرج من الجامعة، عملت كمدرس للأدب في ألتاي (قرية فويفودسكوي) لمدة عامين. هنا بدأت في تطوير أساليب تدريس اللغة الخاصة بي.

في عام 1956 عادت إلى موسكو ودرّست في مدرسة السكك الحديدية رقم 40.

بعد الزواج من 1960 إلى 1980 عمل كمدير مكتبة في بولشيفو. من عام 1960 إلى عام 1998، واصلت لينا أبحاثها وممارستها التعليمية في رياض الأطفال والمدارس وعائلتها.

وفي عام 1959 أنجبت طفلها الأول. ثم يظهر طفل في الأسرة كل عامين. بحلول عام 1971، كان نيكيتين قد قام بالفعل بتربية 7 أطفال، وفي الوقت نفسه قاموا بتطوير نظامهم المباشر وتطبيقه على أسرهم. من نفس العام، دخل نيكيتين معهد أبحاث علم النفس. وهنا بدأ في تطوير موضوع "تنمية القدرات الإبداعية التقنية".

فهو يجمع مواد حول النمو المبكر السريع للطفل، ويستكشف فكرة التدهور الذي لا رجعة فيه في القدرات، ويطرح توصيات من أجل "طفولة بلا أمراض". هناك بالفعل ما يكفي من المواد لبدء نشرها للعامة. في عام 1962 ظهر أول منشور في الصحافة عن عائلة كبيرة غريبة لها نظامها التعليمي الخاص. وكانت التجربة إيجابية. 1965 - صدر الفيلم الأول "هل نحن على حق؟". حول تجربة وفرص ERD (التنمية التنموية المبكرة) في عائلة نيكيتين.

في عام 1965، أطلق نيكيتين من المعهد بسبب الأساليب غير القياسية للتعليم. يبدأ التدريس في المدرسة، وفي الوقت نفسه يحول عائلته إلى مختبر أبحاث للتربية المبتكرة. في السبعينيات بدأت الصحف في نشر مقالات عن نيكيتين بشكل جماعي. في الثمانينات كان بوريس بافلوفيتش ضمن مجموعة من المعلمين المبتكرين ونشر في جريدة المعلم، وكان أحد مطوري أساليب التدريس التعاونية. أصبحت عائلته مشهورة جدًا.

على الرغم من أن الدولة لم تدعم أسرته، إلا أن الشعبية الشعبية كانت هائلة: فقد جاء المعلمون وأولياء الأمور إلى بولشيفو بمفردهم. في التسعينيات يعمل آل نيكيتين بنشاط على نشر أساليب تدريسهم. في عام 1992، تم افتتاح المركز التربوي لمؤلف نيكيتين (APTC) على أساس المدرسة في كوروليف. لقد كان مختبرًا إبداعيًا للمعلمين الشباب. كتبت عائلة نيكيتين، بسبب سنها، فقط مفهوم التعليم المستمر لها. بحلول عام 1997، كان عمل المركز قد تلاشى.

في عام 1999، توفي بوريس بافلوفيتش في موسكو بعد مرض قصير، وفي عام 2014، توفيت لينا نيكيتينا في كوروليف.

أطفال نيكيتين

1. أليكسي (1959) - مصمم، لندن.

2. أنطون (1960) - كيميائي، موسكو.

3. أولغا (1962) - المحامي كوروليف.

4. آنا (1964) - ممرضة كوروليف.

5. جوليا (1966) - أمينة مكتبة ياروسلافل.

6. إيفان (1969) - مدير تلفزيوني، تابع لوالده كوروليف.

7. الحب (1971) - أمين المكتبة كوروليف.

الآن لدى عائلة نيكيتين 27 حفيدًا.

الأفكار التربوية للنيكيتين

بوريس نيكيتين هو أحد مؤلفي علم أصول التدريس التعاوني و "علم أصول التدريس الوالدي 2 (التنمية الطبيعية) ، مؤسس أساليب RRR. لقد كان أول من كتب ليس عن كيفية نمو الطفل، بل عن كيفية نمو الطفل إذا شجع الوالدان نشاطه. تعكس أفكاره وخبرته العملية صدى أصول التدريس لدى كومينيوس وماكارينكو وكوركزاك. رأى نيكيتين أن المهمة الرئيسية للتعليم هي تنمية قدرات الأطفال. لقد اعتقدوا أنه إذا لم يتعلم الطفل أي شيء قبل سن الثالثة، فستكون حياته اللاحقة فارغة ومتواضعة.

المبادئ التربوية الأساسية لنيكيتين

• أقرب بداية ممكنة لنمو الطفل، تبدأ في الرحم.
• أقصى قدر من التطور المتنوع للأنظمة الحسية والعضلية الهيكلية للجسم.
• التطوير الشامل للتقنيات التنموية والحوافز قبل الاستخدام.
• خلق بيئة متنوعة للأنشطة منذ ولادة الطفل (مع مراعاة الشغف).
• العمل على تحقيق أعلى نتيجة نهائية في نمو الطفل: المعلمات الجسدية - لتسجيل المستويات، المعلمات العقلية - بلا حدود.
• الحرية الكاملة والاستقلال للأطفال في كل شيء.
• اهتمام الكبار بجميع شؤون الأطفال.

افتتاح قانون تربوي جديد (NUWERS)

من خلال تراكم الخبرة التربوية في تربية أطفاله، تلمس نيكيتين قانونًا تربويًا جديدًا، والذي أطلق عليه اسم NUVERS: انقراض لا رجعة فيه لفرص التطوير الفعال للقدرات. وقد قدم بوريس بافلوفيتش مبررًا عميقًا لها، استنادًا إلى أفكار وأبحاث أموسوف، وأرشافسكي، وغروم-جرزيميلو، وديكارت، وكابتيريف، وأوين، وبوكروفسكي، وساركيزوف-سيرازيني، وسكريباليف، ول. تولستوي، وهيدن، وتشوكوفسكي، والتي تم اختبارها وتأكيدها من قبل ممارسة تربية أطفاله. طور نيكيتين أساليب من شأنها أن تمنع التأثير السلبي لهذا القانون على مستوى التطور الفكري للأجيال القادمة.

أساسيات تقنية نيكيتين

في الستينيات والسبعينيات. وضع آل نيكيتين أسس التربية الأبوية الروسية. اكتشافهم الرئيسي في تعليم الأطفال: EDD - التنمية المتنوعة المبكرة للأطفال.

لم تولد تقنية نيكيتين بشكل علمي، بل من الحياة. يقوم على العمل والقرب من الطبيعة والإبداع. فرضية المنهجية: "أخبرني - سأنسى، أرني - سأتذكر، دعني أفعل ذلك بنفسي - سأفهم".

المبادئ الأساسية لطريقة نيكيتين

• بداية تطور كافة الوظائف والقدرات بدءاً من الجنين.
• الحد الأدنى من التدخل في عملية الحمل والولادة:
  • لا تخدير
  • عدم ربط الحبل السري حتى نهاية النبض؛
  • التغذية من الدقائق الأولى من الحياة حتى ظهور السن الأول، لا يوجد عقم منذ الولادة؛
  • حضور الأب عند الولادة؛
  • لا التطعيمات، التقطير، التشحيم.
  • حرية الحركة منذ الدقائق الأولى.
• التدريب البدني الطبيعي للجسم (الحد الأدنى من الملابس، والحد الأقصى للوصول إلى الطبيعة).
• الرياضة والتربية البدنية والتصلب منذ الولادة.
• التواضع في الطعام.
• خلق بيئة تنموية غنية منذ الولادة.
• مساعدة من الوالدين كموجهين وأصدقاء.
• RIR - التطور الفكري المبكر.
• تقليل الوقت الذي يقضيه الطفل في المدرسة إلى الحد الأدنى.
• الانخراط في العمل منذ سن مبكرة (التنظيف، الغسيل، البستنة، الذهاب إلى المتجر).

الموقف من صحة الأطفال

يعتقد نيكيتين أن الأطفال قادرون على حل جميع المشاكل المرتبطة بهم بطبيعتهم (التربية الطبيعية). من خلال التجربة، وضع الآباء قاعدة فيما يتعلق بموقفهم تجاه صحة الأطفال:

• خذ التوصيات الطبية على أنها مفيدة؛
• اتخاذ نتائج ملاحظات الطفل ورفاهيته وردود أفعاله كأساس ؛
• الاحتفاظ بمذكرات المراقبة؛
• مراقبة مؤشرات النمو البدني للأطفال باستخدام الاختبارات الخاصة بهم؛
• في حالة وجود مشاكل، قم بتكملة الملاحظات بالمعرفة من مصادر مختلفة حتى يتم فهم جوهر المشكلة وحلها بشكل كامل.

لقد اعتقدوا أن الصحة لن تكون جيدة إلا عندما يتم تطوير القدرات البدنية للطفل.

النمو البدني والعملي للطفل

نظر نيكيتين إلى جسد الطفل كأداة للمعرفة التي تتطلب رعاية دقيقة: التصلب والرياضة والتربية البدنية وعدم التحميل الزائد بالملابس والطعام وتوفير المعدات الرياضية.

يرتبط النمو الجسدي للطفل ارتباطًا وثيقًا بتطور المخاض.

العمل هو عنصر مهم في التعليم. يتم تنظيمه من قبل الوالدين من خلال اللعب والإجراءات المشتركة:

• ورش عمل منزلية؛
• أدوات الأطفال
• الأعمال المنزلية العامة؛
• المشي لمسافات طويلة والرحلات والسفر.
• استبدال مصروف الجيب بأموال العمل.

أدى الانخراط المبكر في العمل إلى زيادة النشاط البدني وتقوية الجسم والمناعة. تم عرض العمل حسب العمر، ولكنه كان إلزاميا للجميع.

الموقف من قدرات الأطفال

هناك نوعان من القدرات وفقًا لنيكيتين:

• الأداء - نتيجة استيعاب ما تم تعلمه سابقا؛
• إبداعي - نتيجة معرفة الذات والحل الذاتي للمشاكل التي نشأت.

تعمل أصول التدريس الرسمية الحديثة على تطوير القدرات الأدائية فقط، لكن نيكيتين سعى إلى تطوير القدرات الإبداعية من خلال خلق شروط خاصة:

• يتمتع جميع الأطفال الأصحاء بقدرات عالية في جميع الاتجاهات.
• تتحقق هذه القدرات إذا تم إنشاء بيئة تنموية مسبقًا (جزء منها عبارة عن ألعاب تعليمية)، ويهتم البالغون بإنجازات الطفل.
• وفي غياب البيئة التنموية تتلاشى قدرات الطفل. فرص التطوير الفعال للقدرات.
• كلما كبر الطفل، زادت صعوبة تطوير قدراته، حتى خسارته الكاملة.

يجب تقييم درجة تطور قدرات الطفل بطريقة أو بأخرى، وقد طور نيكيتين معاييره الخاصة لهذا:

• اختبار النمو البدني - مؤشرات الإنصاف التي تأخذ في الاعتبار النتائج التنموية المتعلقة بوزن الطفل وطوله (لم يتم التعرف عليها بعد).
• اختبار النمو العقلي، يعتمد على تقييم سرعة العمليات العقلية عند آينسنك وإنتاجية النشاط العقلي عند كوس.

التطوير الفعال لقدرات الطفل لا يمكن تحقيقه إلا من خلال اللعب. ابتكر بوريس بافلوفيتش لأطفاله الكثير من الألعاب، والتي أصبحت فيما بعد أساس نظامه.

الألعاب التعليمية

ألعاب نيكيتين جزء من البيئة التعليمية والتنموية.

تهدف الألعاب إلى تنمية الذكاء والإبداع:

• هذه هي مجموعات من المسائل التي يتم حلها من خلال كائنات مختلفة (مكعبات، الطوب، المربعات، المنشئات).
• يتم إعطاء المهام من خلال النماذج والرسومات والتعليمات.
• يتم طرح المهام من السهل إلى الصعب.
• تم تصميم الألعاب لمختلف الأعمار وتثير اهتمامًا طويل الأمد.
• الزيادة التدريجية في صعوبة المهام تعمل على تطوير القدرات الإبداعية لدى الطفل.
• يحل الطفل المهام بشكل مستقل، ويبحث عن أدلة في الواقع المحيط.
• قد تكون هناك عدة محاولات لحل مهمة ما بنجاح، ويتم تمديدها بمرور الوقت.
• يتحقق الطفل بنفسه من صحة القرار بناءً على الواقع المحيط.
• يمكنك الخروج بتكملة للعبة بنفسك.
• الألعاب ليس لها قواعد تقريبًا.

تصبح اللعبة حافزًا لتنمية القدرات إذا شارك فيها الطفل طواعية وعلى أساس الاهتمام.

خوارزمية لإشراك الطفل في اللعبة

• طوعية تماما.
• - لا يتم شرح الألعاب للطفل، بل ينجذب إليه من خلال الحكاية الخيالية وتقليد الكبار.
• يتم تعلم اللعبة مع الكبار، ثم يمارسها الطفل بمفرده.
• يقوم الشخص البالغ باستمرار بتعيين مهام أكثر تعقيدًا للطفل. يتم استبعاد التلميحات.
• إذا فشلت، فهناك عودة مؤقتة إلى مهمة أسهل أو يتم إيقاف اللعبة مؤقتًا.
• عند الوصول إلى الحد الأقصى من الإنجازات في اللعبة، يتم تأجيله.
• إذا فقدت الاهتمام باللعبة، فسيتم تأجيلها مؤقتًا. يجب أن يعود الطفل إليها بمفرده.
• الفوز بلعبة يرفع الطفل خطوة واحدة في التطور ويحفز المزيد من المعرفة.

طورت عائلة نيكيتين عدة أنواع من الألعاب: الفكرية والإبداعية واللعبية.

تهدف الألعاب الفكرية إلى تطوير التفكير الرياضي والخيال المكاني والمنطق. القدرة على التركيب والتحليل والتحضير للرسم والقياس المجسم والهندسة الوصفية. تتطلب هذه الألعاب عناصر وأدوات مساعدة إضافية.

وصف الألعاب الفكرية الرئيسية للنيكيتين:

• أضعاف النمط- من 1.5 سنة التفكير الرياضي.
• أضعاف مربع- من 9 إلى 10 أشهر: الخيال المكاني، التفكير المنطقي، القدرة على التحليل والتركيب.
• الكسور- من 3 إلى 5 سنوات التفكير الرياضي.
• مكعبات للجميع- من سن 3 سنوات الخيال المكاني، الأشكال ثلاثية الأبعاد (للرسم، القياس المجسم، الهندسة الوصفية).
• يونيكيوب- من 2-15 سنة الخيال المكاني، الانتباه، الوضوح (للرسم، القياس المجسم، الهندسة الوصفية).
• النقاط -من 5 سنوات، التفكير الرياضي، دراسة الأعداد المكونة من رقمين (تم إنشاء جداول زايتسيف الرياضية بناءً على هذه اللعبة).
• الإطارات والإدراج— من 10 أشهر، التطور الحسي.

لا تتطلب الألعاب الإبداعية معدات إضافية، ولكنها تستخدم الأدوات المتاحة (انتباه - خمن ماذا، Monkey، KB CAM). تستخدم ألعاب التمثيل نماذج من الأشياء المعروفة للحصول على مهارات تطبيقية عملية (ساعة بدون حشو، نموذج لمقياس الحرارة، إطارات ذات عقد).

دور الوالدين

بالنسبة للآباء والأمهات، يرتبط التعليم في نيكيتين بالتفاني الهائل والنهج الواعي. وينبغي أن يقتصر دورهم في نظام التعليم هذا، كجزء من أصول التدريس التعاونية، على التوجيه والملاحظة الذكية وإنشاء بيئة تطوير وتعلم من الحياة اليومية تدفع الطفل إلى تطوير الذات.

لكن من المستحيل الذهاب إلى التطرف - لا تنظم الأطفال (فهذا يسلبهم الاستقلال) ولا تسمح لهم بأخذ دورهم (باستثناء إطعامهم وشربهم ووضعهم في النوم)، لأن هذا يؤدي إلى تأخير في النمو.

إنجازات ومزايا نظام نيكيتين

تعد أبحاث وخبرات عائلة نيكيتين مصدرًا للأفكار الخاصة بتربية متكاملة جديدة: توليفة من التطور الجسدي والفكري والتعليم والتكيف الاجتماعي.

لقد أرست أنشطة عائلة نيكيتين أسس "الأبوة الواعية". سر نجاحها هو أسلوبها المرح في التعلم. ميزة عائلة نيكيتين هي أنهم تمكنوا من خلق بيئة تنموية (أشياء تعليمية + ألعاب تعليمية + أدوات تعليمية) خارج الحياة اليومية العادية.

تم اختبار النظام مع مرور الوقت وأظهر العديد من الجوانب الإيجابية:

• تخفيض الوقت المدرسي بنسبة 1/3؛
• استخدام الوقت الحر لاكتساب المهارات الاجتماعية والعمالية والأنشطة الإبداعية؛
• فعالية - تؤكدها صحة الأطفال.
• تطوير الكفاءة والاستقلالية والقدرة على تلقي الضربات وحل المشكلات المعقدة على مستوى التجربة والخطأ؛
• التطور المبكر للعقل والجسم.
• الألعاب التعليمية الفكرية؛
• تم تطوير مفهوم تنمية القدرات في سن مبكرة (NUVERS).

أخطاء نيكيتين وعيوب النظام

تم إنشاء نظام نيكيتين، على الرغم من أنه كان يعتمد على بحث عميق، بشكل ديناميكي. وبطبيعة الحال، كانت الأخطاء لا مفر منها. تم تصحيح الأخطاء المرئية على الفور من قبل المؤلفين. لكن الوقت كشف عن عدد من الأخطاء غير المتوقعة وغير المرئية سابقًا في التعليم بأسلوب نيكيتين:

• التركيز بشكل أكبر على الأطفال.
• عالم عائلي معزول عن المجتمع، نتيجة لذلك - عدم القدرة على الالتحاق بالمدرسة، ونقص الأصدقاء.
• استبدال الحياة بلعبة.
• الحماس الزائد لتنمية القدرات الفكرية والإبداعية والقدرات البدنية ومهارات العمل.
• نقص التربية الجمالية والأخلاقية.
• عدم الاستعداد للتغلب على الصعوبات واكتساب المعرفة بشكل مستقل.

لقد قامت الحياة بتسوية هذه الأخطاء، لكن النظام لم تتم مراجعته، حيث لم يعد المؤلفون موجودين ولا يوجد خلفاء بعد.

مصير نظام نيكيتين

في 1970-1980 أثارت منهجية عائلة نيكيتين اهتمامًا كبيرًا: بيعت الكتب بملايين النسخ، وكان يزور منزلهم أكثر من 1000 ضيف سنويًا، وكانت الاجتماعات والمحاضرات مكتظة بالأشخاص المهتمين. لقد دعموا الأفكار التربوية للنيكيتين:

• الأكاديمي ن. أموسوف - جراح القلب، عالم الشيخوخة؛
• البروفيسور أ. ارشافسكي - عالم فسيولوجي.

لكن أصول التدريس الرسمية لم تعترف بإنجازات نيكيتين، لا في عملية إنشاء النظام، ولا اليوم. على العكس من ذلك، خلقت الدولة كل أنواع العوائق أمام الأسرة ونشر وتعميم أصولها التربوية:

• تم إطلاق الافتراء في الصحافة وعلى شاشة التلفزيون؛
• مُنعت رياض الأطفال والمدارس من استخدام أساليب نيكيتين؛
• استقال بوريس بافلوفيتش من وظيفته مرارًا وتكرارًا دون سبب.

حتى الآن، لم تكن APN ولا وزارة التربية والتعليم ولا وزارة الصحة مهتمة بفرضية نيكيتين NUVERS. نسيت أصول التدريس الرسمية نظام الأسرة المبتكر. على العكس من ذلك، في ألمانيا، يتم نشر كتب المعلمين بشكل منهجي، "معهد بي.بي." نيكيتين"، في اليابان، تُستخدم هذه الأساليب على نطاق واسع في رياض الأطفال.

افترض نيكيتين أن الآخرين سيتعلمون من تجربته المعيشية، والذين سيذهبون إلى أبعد من ذلك ويواصلون عمله. لكن لا يوجد خلفاء ومطورون حقيقيون لعمل نيكيتين (باستثناء أبنائه الذين يستخدمون النظام في عائلاتهم ويروجون لنظام والديهم). وفي روسيا، تظل مسألة بقاء النظام التعليمي في عهد عائلة نيكيتين مفتوحة.

فهرس

بدأ نشر كتب نيكيتين في اتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية.

بي.بي. نيكيتين

1. خطوات الإبداع أو الألعاب التعليمية. — 1976، 1989، 1990، 1991.
2. الألعاب التعليمية. — 1981، 1985.
3. رسائل إلى عائلة موراشكوفسكي. - 1985-87.
4. فرضية ظهور وتطور القدرات الإبداعية. – 1985 (غير منشورة).
5. نحن وأبنائنا وأحفادنا. — 1989.
6. الدروس الأولى للتربية الطبيعية أو الطفولة بلا أمراض. — 1990، 1996.
7. دروسنا. — 1992.
8. السنة الأولى هي اليوم الأول. — 1994.
9. ألعاب ذهنية. — 1994، 1998، 2009.
10. كيفية قياس مستوى نمو الطفل. — 1997.
11. طفولة صحية بدون أدوية أو تطعيمات. — 2001.
12. تشايكوفسكي. قديم و جديد. — 2001.

لوس أنجلوس نيكيتينا

هناك مثل ياباني رائع اتبعه نيكيتين. والأمر على هذا النحو: "قل لي وسوف أنسى". أرني وسوف أتذكر. اسمحوا لي أن أفعل ذلك بنفسي وسوف أفهم.

من هم آل نيكيتين وكيف نصحوا بتربية الأبناء؟ سوف تتعرف على مبادئ التعليم، ومبادئ استخدام الألعاب التعليمية، والألعاب نفسها باستخدام طريقة نيكيتينز من مقال "منهجية نيكيتينز والألعاب التعليمية".

قام بوريس بافلوفيتش نيكيتين (1916-1999) وإيلينا ألكسيفنا نيكيتينا (1930-) بتربية سبعة أطفال وفقًا لنظام التعليم غير التقليدي الخاص بهم (الذي صدمت منه قرية بولشيفو بأكملها بالقرب من موسكو، حيث تعيش عائلة نيكيتين). بدأ الناس يتحدثون عنهم لأول مرة في أواخر الخمسينيات من القرن العشرين. يعتبر بوريس وإيلينا مدرسين روسيين مبتكرين، ولا تزال أساليبهم التعليمية مستخدمة حتى يومنا هذا. لقد كان نيكيتينز هم الذين وضعوا أسس أصول التدريس الوالدية في الستينيات والسبعينيات من القرن الماضي، وكانوا أول من تحدث عن الحاجة إلى التطوير المبكر.

كيف يجب عليك تربية الطفل؟

وشدد نيكيتين على أهمية الحفاظ على الاتصال الجسدي بين الأم والطفل لأطول فترة ممكنة. من أجل النمو الكامل للطفل، فإن قرب الأم لا يقل أهمية عن تمارين النمو المختلفة. أوصوا بوضع الطفل على الثدي مباشرة بعد الولادة، وعدم إزالته (كما حدث في الاتحاد السوفييتي ويمارس أحيانًا الآن).

أدان نيكيتين الروتين اليومي الصارم لمرحلة ما قبل المدرسة. بعد كل شيء، يمكن للروتين الواضح والفصول الإجبارية أن تتعب الطفل وتجعله يكره الفصول الدراسية. لقد اعتقدوا أنه من الضروري خلق بيئة تحفز رغبته في التعلم والاستكشاف. يعتقد نيكيتين أن حظائر اللعب وعربات الأطفال عبارة عن سجن للطفل.

غالبًا ما يكون هناك طرفان متطرفان في التربية:

• الإفراط في التنظيم أو الرعاية المفرطة، والأنشطة والألعاب المستمرة وضيق الوقت للتطوير المستقل.
• الهجر أو قيام الوالدين بالحد الأدنى (التغذية والنوم)، مما قد يؤدي إلى التخلف العقلي.

ومع ذلك، هناك طريقة ثالثة لتربية الطفل. الطفل هو سيد أفعاله وروتينه. أحد الوالدين هو المساعد الذي سيساعدك على فهم مشكلة معقدة، دون إجبارك أو إلزامك بفعل أي شيء.

مبادئ تربية نيكيتين

• حرية الإبداع. ليست هناك حاجة لفصول خاصة أو تدريب، فالطفل يفعل ما يريد.
• أجواء رياضية في المنزل + ملابس خفيفة . يجب أن تكون المعدات الرياضية موجودة في المنزل منذ الطفولة المبكرة. يجب تقوية الأطفال منذ الطفولة.
• مشاركة الوالدين في حياة الطفل. من الضروري تهيئة الظروف لنمو الطفل مع مراعاة رغبات الطفل نفسه وعدم التركيز على اهتماماته الخاصة. لا تفعل أبدًا للطفل ما يمكنه فعله بنفسه.
• الظروف المواتية. تهيئة الظروف المتقدمة للتنمية. على سبيل المثال، بمجرد أن يبدأ الطفل في التحدث، ظهرت الحروف الأبجدية والمعداد في الألعاب.
• مبدأ NUWERS هو انقراض لا رجعة فيه لفرص التطوير الفعال للقدرات. وهذا يعني أن هناك وقت وشروط معينة لتنمية قدرات محددة، إذا لم يتم تطويرها في الوقت المناسب، فسوف تضيع.

ألعاب تعليمية على طريقة نيكيتينز

المبادئ التي يجب استخدامها أثناء الألعاب التعليمية:

• لا يوجد برنامج محدد، فالطفل بنفسه يستطيع أن يختار مجال النشاط الأقرب إليه.
• لا ينبغي أن تكون الألعاب متاحة مجانًا، بل يجب الحفاظ على مصلحة الطفل.
• لا يمكنك شرح أو اقتراح حلول لمشكلة ما. يجب أن يأتي الطفل بشكل مستقل إلى الإجابة الصحيحة.
• لا يمكنك المطالبة بحل لمهمة ما. لا يمكن للطفل إنجاز كل مهمة في فترة معينة من حياته.
• حل المهمة هو الشيء الذي يمكن لمسه ورؤيته (الرسم، النمط، الهيكل).
• فرصة الانخراط في الأنشطة الإبداعية وإنشاء أنشطة جديدة تعتمد على الألعاب التعليمية الموجودة.
• الانتقال من البسيط إلى المعقد.
• مشاركة الكبار في الألعاب مع الأطفال. يجب أن تظهر الاهتمام، عندها سوف يلعب طفلك معك بكل سرور.

تهدف ألعاب نيكيتين التعليمية إلى تطوير التفكير المنطقي والمتخيل. يتم تقديمها على شكل ألغاز تهدف إلى التعرف على الصور واستكمالها.

اللعبة عبارة عن مجموعة من المشكلات التي يمكن حلها بمساعدة المكعبات وأجزاء من مجموعة البناء والطوب... يتم تقديم المشكلات بطريقة لتعريف الطفل بوجود طرق مختلفة لنقل المعلومات. وتجدر الإشارة أيضًا إلى أن المهام مرتبة من البسيطة إلى المعقدة ولها نطاق واسع من الاستخدام (من 2-3 سنوات إلى مرحلة البلوغ).

يمكن تعديل هذه الألعاب لتناسب مستوى اهتمامك وأدائك. تعمل الألعاب المختلفة على تنمية صفات مختلفة تساعد الطفل معًا على أن يصبح ذكيًا ومبتكرًا.

الألعاب الفكرية لتنمية التفكير المنطقي والتخيلي

الإطارات والإدراج(من 10 إلى 12 شهرًا) – يتكون من 16 إطارًا مع إدراجات على شكل أشكال هندسية متنوعة. أولاً، يمكنك إظهار وتسمية 3-4 إدخالات لطفلك (مثلث، مربع، بيضاوي). يمكنك منحهم لطفلك للبحث. بعد ذلك، يزداد عدد الأرقام. بعد التعرف على جميع الأرقام، يمكنك تعقيد المهمة. على سبيل المثال، تتبع الأشكال على طول محيط الإطارات، ثم الأشكال نفسها؛ ارسم أرقامًا على العد (شكلان بيضاويان و 3 مربعات) وغيرها.

أضعاف النمط (من 1.5 سنة) – مكون من 16 مكعب خشبي (مقاس الحافة 3 سم)، حيث لكل وجه لونه الخاص. يجب أن تكون المكعبات في الصندوق. أولاً، انظر إلى المكعبات مع طفلك، وقم بتسمية لون جوانب المكعبات، ثم ارسم مسارًا عاديًا، ثم اجعله ملونًا. من المهم إنهاء الدرس قبل أن يتعب منه الطفل. يعزز تنمية الخيال المكاني والانتباه والقدرة على التحليل والجمع.

الكسور (من 3 إلى 5 سنوات) – مجموعة من 3 قطع من الخشب الرقائقي مع لوح منظر طبيعي. يوجد في كل منها 4 دوائر بنفس الحجم ولكن بألوان مختلفة. الدائرة الأولى كاملة، والثانية مقسمة إلى قسمين، والثالثة إلى ثلاثة، وهكذا. في البداية، يجب أن تلعب فقط بالورقة الأولى، وهي الورقة الأبسط. يمكنك تكرار الألوان، وحساب قطع الدائرة، ومحاولة إنشاء دائرة متعددة الألوان.

يوني كيوب (من 1.5 إلى 3 سنوات) – يتكون من 27 مكعبًا خشبيًا. تعريف الطفل بعالم الفضاء ثلاثي الأبعاد. تعلمك اللعبة أن تكون منتبهًا وحذرًا. يوجد إجمالي 60 لعبة للأعمار من 1.5 إلى 3 سنوات للبالغين (الذين لا يستطيعون لعب بعض الألعاب).

طي المربع (0t 2 سنة) - يتكون من 3 مستويات صعوبة، كل منها يحتوي على 12 مربعًا متعدد الألوان. توجد المربعات على الخشب الرقائقي ويتم إدخالها في النوافذ. بالنسبة للأطفال البالغين من العمر عامين، يمكنك أن تأخذ 4 من أبسط المربعات وإظهار كيفية صنع المربع من عدة أجزاء. تساهم اللعبة في تطوير إدراك الألوان وتكوين التفكير المنطقي واستيعاب مفاهيم الجزء والكل.

مثل أي طريقة تطوير مبكرة، سواء كانت طريقة أو طريقة، فإن لها مزاياها وعيوبها. سننظر في إيجابيات وسلبيات طريقة نيكيتين في الجدول.

مزايا وعيوب طرق نيكيتين

العب مع أطفالك، تواصل معهم، طوّرهم وتعرف عليهم!

هل تعلم عن تقنية نيكيتين؟ هل تستخدمين تطوراتها في ألعابك مع الأطفال؟