الأعمال الإبداعية للطلاب باللغة الروسية. أنواع العمل الإبداعي باللغة الروسية

مدرسة GOU الثانوية رقم 1929

المنطقة الإدارية الجنوبية لموسكو

عمل ابداعي

بالروسية

حول موضوع: "الوحدات العباراتية "يوم ممطر" و"العصر الذهبي"".

حكاية خيالية

تم إنجازه من قبل طالب في الصف الثامن "أ"

ميدفيديفا آنا

14 سنة

المعلمة ياشكينا ن.ج.

موسكو 2009

آنا ميدفيديفا تدرس في الصف الثامن "أ" بالمدرسة رقم 1929 في المنطقة الإدارية الجنوبية لموسكو. يهتم بالأدب والقراءة ويحب بشكل خاص دروس اللغة الروسية والتاريخ ويمارس الرياضة. يجمع الكتب المخصصة للماضي التاريخي لموسكو، ويطور طرق الرحلات لنفسه ولعائلته. شاركت مرارًا وتكرارًا في مسابقات القراءة وأولمبياد اللغة الروسية وحصلت على جوائز. هذا هو العمل الإبداعي الجاد الثاني للطالب. كتبت آنا قصة خيالية يتم فيها عرض موضوع "الوحدات العباراتية "يوم ممطر" و"العصر الذهبي" بطريقة مثيرة وآسرة. تم الدفاع عن هذا العمل، الذي استخدمت فيه لحظات اللعبة، في درس اللغة الروسية. أثارت الحكاية الخيالية اهتمامًا كبيرًا بين طلاب الصف الثامن "أ".

الأسود والذهب

أو مغامرة ليرا المذهلة.

(عمل إبداعي حول عبارات اللغة الروسية الحديثة حول موضوع "الوحدات العباراتية "اليوم الأسود" و"العصر الذهبي"".)

قصيدة واحدة لتعلم كل اللهجات الصعبة!
وتدعو الظاهرة يوم الأربعاء ،
بعد قبول الاتفاقية حسب السنة،
أعطى مرافقة للخبراء
التماس من المطار.
مثل مارثا لدينا
هناك الأوشحة مخططة!
لقد قطعوا شجرة التنوب والتقطوا الحميض.
لقد أكلنا الكعك لفترة طويلة -
السراويل القصيرة لم تكن مناسبة!
قارع الجرس يرن،
وهم يقرعون الجرس
حتى تتمكن من التذكر بشكل صحيح.
لا تجلب لنا الستائر،
سنقوم بتعليق الستائر.

لقد حصلنا على أغنى لغة روسية وأكثرها دقة وقوة وسحرًا حقًا.

كي جي باوستوفسكي

اللغة الروسية في الأيدي الماهرة والشفاه ذات الخبرة جميلة، رخيمة، معبرة، مرنة، مطيعة، بارعة ورحيبة.

منظمة العفو الدولية. كوبرين
في أيام الشك، في أيام الأفكار المؤلمة حول مصير وطني، أنت وحدك سندي وسندي، أيتها اللغة الروسية العظيمة والقوية والصادقة والحرة!..، من المستحيل أن نصدق أن مثل هذه اللغة لم تكن موجودة تعطى لشعب عظيم!
يكون. تورجنيف
المؤسسة التعليمية للميزانية البلدية
مدرسة ياكوفسكايا الأساسية

تحدث بشكل صحيح!

21 فبراير اليوم العالمي للغة الأم
أكملها: طالب في الصف السابع
جروشيفا إيكاترينا مبو ياكوفسكايا أوش
مشرف:
مدرس اللغة الروسية وآدابها جروشيفا تمارا ألكساندروفنا

إن القدرة على التحدث بشكل جميل هي هدية قيمة، فهي تساعد الشخص على ترك انطباع، وتحقيق هدف، والتكيف بسهولة في المجتمع، وحتى تكوين صداقات!!!
يتذكر!
البرقوق مرفوع
اتصل وتمرير
البنجر برافي
دلل
بنت سوريل
مختومة الاستلقاء
رسم أكثر جمالا
الدين يجعل الأمر أسهل
كتالوج الأحذية
أحذية الكعكة
سلاسل المفاتيح في العمق
مكان العقود
ضع الربع
لقد بدأت علامة X
توفير الأظافر
تسهيل البيع بالجملة
تعطيل الصبا
الفساتين مستبعدة

التحدث بشكل صحيح أمر ثقافي!
التحدث بشكل صحيح جميل!
تحدث بشكل صحيح - احترم نفسك!

زوج من الأحذية والأحذية اللباد والأحذية والجوارب

لكن! زوج من الجوارب والبرتقال والطماطم

بين الأرمن والجورجيين والأوسيتيين والرومانيين
لكن! بين المغول والأوزبك والياكوت
بعض الأمثلة على الأخطاء الشائعة:
1. إلى متى يمكن أن تشك في "تعال" أو "تعال"؟ تذكر مرة واحدة وإلى الأبد الكلمة الصحيحة - "ليأتي".
2. هل طلبت قهوة اسبريسو؟ لجعله أسرع، قل "ESPRESSO"!
3. ما هو الصحيح: "انطلق" أو "قاد" أو "قاد"؟ مستحيل! صيغة الأمر من الأفعال "go" و"go" ستكون فقط "GO" أو "COME"، "COME". لا ينصح باستخدام كلمة "اذهب".
4. ما هو الصحيح: "اربح" أم "اربح"؟ مستحيل! الفعل "يفوز" ليس له صيغة مفرد بضمير المخاطب في زمن المستقبل. "سأفوز" أو "سأكون قادرًا على الفوز".
5. لا توجد كلمات "بشكل عام" و"بشكل عام"! هناك كلمتان "بشكل عام" و"بشكل عام"!
6. في الوثائق هناك "توقيع"، ولكن في كنيسة سيستينا على جدار المذبح هناك "لوحة".

7. "وينبلاي"! لا تفوز! كلمة الاختبار هي لعبة.
8. لا توجد كلمة "لهم"، فقط "لهم" ولا شيء آخر.
9. عيد ميلاد سعيد (ماذا؟)! لقد كنت في حفلة عيد ميلاد! لا "أنا ذاهب إلى حفلة عيد ميلاد" أو
"عيد ميلاد سعيد".

أنواع العمل الإبداعي في دروس اللغة الروسية

يجب على كل مدرسة، أولا وقبل كل شيء، أن تظهر للشخص ما هو أثمن فيه، مما أجبره على التعرف على جسيم الخالد والعضو الحي للتطور الروحي العالمي للإنسانية.

الإبداع هو الخلق، فهو يولد قيمًا روحية ومادية جديدة.

الإبداع هو خلق الجديد والجميل، فهو يقاوم التدمير والأنماط والتفاهة والبلادة والتخلف، ويملأ الحياة بالبهجة، ويحفز الحاجة إلى المعرفة، وعمل الفكر، ويدخل الإنسان في جو من البحث الأبدي.

في دروس لغتهم الأم، يكون إبداع الأطفال ممكنًا أيضًا في إدراك الأعمال الفنية المقروءة، في قراءتهم التعبيرية، وإعادة روايتهم، وخاصة في التمثيل الدرامي؛ في مختلف أنواع التركيب، وفي الألعاب اللغوية، وفي تجميع القواميس، ونمذجة الظواهر اللغوية، ونحو ذلك.

في الإبداع يتحقق التعبير عن الذات والكشف عن شخصية الطفل.

كانت اللغة الأم دائما ولا تزال الموضوع الرئيسي في المدرسة؛ فهي تلعب دورا حاسما في الحياة الروحية للطفل. لقد كتب عن هذا: “إن لغة الناس هي أفضل زهرة لا تذبل أبدًا وتتفتح دائمًا في حياتهم الروحية بأكملها، والتي تبدأ في وقت طويل من التاريخ. في اللغة روحنة الشعب كله ووطنه كله، فيها تتحول قوة روح الشعب الخلاقة إلى فكر، إلى صورة وصوت، سماء الوطن، هوائه... حقوله، جباله، الوديان... - التاريخ الكامل للحياة الروحية للشعب. اللغة هي الرابط الأكثر حيوية والأكثر وفرة والأقوى، الذي يربط الأجيال القديمة والحية والمستقبلية من الناس في كل حي تاريخي عظيم.

اللغة الأم في المدرسة هي أداة للمعرفة والتفكير والتطوير؛ فهي تتمتع بفرص غنية للإثراء الإبداعي. من خلال اللغة، يتقن الطالب تقاليد شعبه، ونظرته للعالم، وقيمه العرقية؛ من خلال اللغة يقترب من أعظم الكنوز - الأدب الروسي وآداب الشعوب الأخرى. تفتح قراءة الكتب عالمًا جديدًا من المعرفة للطالب.

إن أخطر وأصعب مهمة للمعلم هي تعليم الأطفال التفكير والتفكير في كل ما يحدث من حولهم والقدرة على التحدث عنه ومشاركة أفكارهم. هذه هي المهمة التي تم تصميم مواضيع تعليمية مثل اللغة والأدب الروسي لتحقيقها. يجب أن تعلم هذه المواد المدرسية الأطفال القدرة على التفكير الإبداعي. إحدى المهام المهمة للتعليم هي تطوير الميول الأدبية والإبداعية وإبداع الكلام والحاجة والقدرة على إتقان ثروات خطابك الأصلي.

ولحل هذه المشكلة، هناك العديد من أساليب وأدوات التدريس. القراءة نفسها في دروس الأدب تفترض المشاركة في خلق القارئ. يلعب العمل الإبداعي الدور الأكثر أهمية في تطوير خطاب الطلاب، وكذلك قدراتهم الإبداعية. هناك مجموعة متنوعة من أنواع العمل الإبداعي: ​​مقال، مقال مصغر، عرض، وصف مقال للوحة، مراجعة مقال، مراجعة، إلخ.

أحد الأنواع الرئيسية للعمل الإبداعي هو التكوين. هذا العمل يعلم تلاميذ المدارس التفكير والعقل. في التكوين يتم الكشف عن القدرات الإبداعية للطلاب. ولكن لكي يثير هذا النوع من العمل اهتمام الأطفال حقًا، فأنت بحاجة إلى صياغة موضوع المقال بشكل صحيح. فكر في الأمر حتى يتمكن الطالب أثناء العمل عليه من التعبير عن رأيه وموقفه الشخصي تجاه المشكلة. عادة، يكتب الطلاب عن طيب خاطر مقالات حول موضوعات تشير إلى إمكانية الاستجابة العاطفية لما قرأه الطالب أو شاهده، ويشجعون التقييمات الشخصية للحقائق الأدبية ومواقف الحياة. لا ينبغي أن يكون المقال مجرد اختبار روتيني لمعرفة الطلاب. بعد كل شيء، في مثل هذه الأعمال لا يوجد مجال للتعبير عن تجارب المرء ونواياه وأحكامه، ولا يوجد عنصر الإبداع.

مقال الأطفال هو شكل فريد من أشكال التعبير عن الذات والوعي الذاتي للطفل. من خلال الكتابة، سيشارك الأطفال انطباعاتهم وتجاربهم مع المعلم والفصل. تتحدد قيمة مقالة الطفل بمدى عكسها لمشاعر الطفل وأفكاره ونضارة إدراكه لظواهر معينة.

المقال، مثل الكلام المتماسك بشكل عام، ليس فقط وليس جزءًا كبيرًا من اللغة والأدب الروسي، ولكنه انعكاس ونتيجة لكل التعلم، مما يعني أن التحضير له يبدأ قبل فترة طويلة من كتابته - من الأول أيام المدرسة.

الموضوع يحدد محتوى المقال، فكل موضوع جديد هو محتوى جديد. ومع ذلك، فإن الشكل اليوم، وليس المحتوى، هو عامل تشكيل النظام الذي يحدد الغرض من المقال. ونتيجة لذلك، أصبحت جميع الإمكانيات الغنية لهذا النوع من التعلم تعتمد بشكل كامل على صحة كتابة النص، مما يلغي أي إمكانية للتفكير المستقل في الموضوع المطروح. من الواضح أنه في العمل الإبداعي يصعب التخطيط لعدد الجمل. ولهذا السبب يتم إعطاء الطلاب مواضيع ضيقة ومملة لا تؤثر على عقولهم وعواطفهم. وهذا بدوره يؤثر على النمو الشامل للطفل وتشكيل نظرته للعالم.

هناك مجموعتان رئيسيتان من المواضيع: الإنجابية والإبداعية. تتضمن موضوعات المجموعة الأولى الكشف عن أي حقيقة فردية أو ظاهرة تتعلق بتجربة الأطفال أو موضوع أكاديمي منفصل. المجموعة الثانية هي موضوعات إبداعية تتطلب كتابتها من الطفل أن يعالج بشكل إبداعي كامل قاعدة المعرفة المكتسبة. عند تطوير مثل هذه المواضيع، يضطر الطالب إلى إجراء نقل موضوعي للمعرفة، وتظهر الأحكام العاطفية والتقييمية. تشكل الموضوعات الإبداعية أهم شيء: الحاجة إلى التعبير عن الذات، والتعاطف، وتشكل القدرة على نقل وتوصيل المعرفة من مختلف المجالات، للتفكير في الحقائق والظواهر المعروفة. وهذا يخلق الظروف الملائمة لتنمية جميع القدرات الفكرية والروحية للأطفال.

بالنسبة لتنمية القدرات الفردية لأطفال المدارس، فإن الموضوعات التي توفر لهم الحرية الكاملة في اختيار النوع، وحتى إلى حد ما، محتوى مقالتهم، مهمة جدًا. على سبيل المثال، "أتمنى أن تكون هناك أشعة الشمس دائمًا!"

من الأهمية بمكان صياغة المواضيع وعرضها العاطفي. يجب أن يسعى المعلم إلى إثارة اهتمام الأطفال بالعمل. هذا الجانب مهم جدًا لتحفيز إبداع الكلام، لأن الطريقة التي يتفاعل بها الطالب مع المهمة هي التي تحدد إلى حد كبير إكمالها. يجب أن يفي تكوين الموضوعات الإبداعية بالنتيجة المتوقعة: تغطية متعددة الأبعاد للواقع، ومظاهر الأحكام العاطفية والتقييمية، أي لا تؤثر على عقل الطفل فحسب، بل تؤثر أيضًا على مشاعره.

في رأيي، المقالات المصغرة لها لون عاطفي مشرق. تم استخدام هذا النوع من العمل الإبداعي مؤخرًا كثيرًا في دروس اللغة الروسية ودروس الأدب. في الصفين الخامس والسادس، يمكن تقديم مواضيع متنوعة للأطفال لكتابة المقالات المصغرة، على سبيل المثال: “مدرستي”، “درس اللغة الروسية”، “صفنا”، “معلمتي”، “أمي” وغيرها . تحظى مثل هذه الأعمال الإبداعية، التي لا تستغرق أكثر من عشر دقائق لكل درس، بشعبية كبيرة لدى أطفال المدارس وتطور مهاراتهم في الكلام. الشيء الأكثر أهمية هو أنه في مثل هذه المقالات يمكنك رؤية رد الفعل الفوري للأطفال على ما يكتبون عنه. من الممكن أن مؤلفي الكتاب المدرسي، الذين يوفرون هذا النوع من العمل الإبداعي، لم يتخيلوا ما هي الأقدار والأفكار التي سيتم الكشف عنها للمعلمين الذين يقرؤون سطور الأطفال المتسرعة. المقالات المصغرة مهمة ليس فقط من وجهة نظر العملية التعليمية، ولكنها تلعب أيضًا دورًا مهمًا في تربية الأطفال.

تساهم الأعمال الإبداعية في التنمية الأدبية والعامة لأطفال المدارس، والتربية الأخلاقية للطلاب، وتشكيل ذوقهم الجمالي. في جميع مستويات تدريس اللغة الروسية، من أجل تطوير خطاب مونولوج الطلاب، يمكن استخدام نوع اللوحة المناظر الطبيعية. تظهر التجربة أن تلاميذ المدارس يكتبون مقالات وصفية باهتمام بناءً على اللوحات. في الصفين الخامس والسادس، يُنصح باستخدام المناظر الطبيعية ذات المحتوى الموضوعي الواضح، مع نمط محدد بوضوح، قريب من تجربة حياة الطلاب في بيئتهم، وبسيط في التكوين. يجب أن تكون المناظر الطبيعية في متناول الطلاب، وترتبط بموضوع معجمي ونحوي محدد، وتثير لدى الطلاب الحاجة إلى نشاط الكلام، وتساعد في تطوير صفاتهم الأخلاقية والجمالية. المناظر الطبيعية التالية تلبي هذه المتطلبات: "المناظر الطبيعية مع أوكس" بقلم أ. سافراسوف ، "الصباح في غابة الصنوبر" ، "الجاودار" بقلم آي. شيشكين ، "مساء الشتاء" بقلم ن.كريموف ، "شمس مارس" ، "نهاية شتاء. "نون" بقلم K. Yuon، وما إلى ذلك. إن وصف المقال المبني على اللوحة لا يعمل على تطوير القدرات الإبداعية للأطفال فحسب، بل يعرّف تلاميذ المدارس أيضًا بالفن، ويطوّر الذوق الجمالي، ويعرّفهم بأعمال الفنانين المتميزين. في مثل هذه الدروس يمكن استخدام تقنيات الوسائط المتعددة. يمكنك أن تظهر للأطفال صورة للفنان، وتتحدث بإيجاز عن حياته وعمله، وتعرفه على أفضل أعماله. وهذا أكثر فعالية بكثير من العمل مع النسخ في الكتاب المدرسي، حيث يمكن للأطفال متابعة مراحل إبداع الفنان وفهم موضوع اللوحة وفكرتها بشكل أفضل. كل هذا يثير اهتمامهم الشديد ويجعل خيالهم يعمل.

نوع آخر من العمل الإبداعي هو العرض التقديمي، بالإضافة إلى العرض التقديمي مع عناصر التكوين. يعمل هذا النوع من العمل على تطوير ذاكرة الأطفال وقدرتهم على إعادة سرد النص. والعرض التقديمي مع عناصر المقال يعلم تلاميذ المدارس ليس فقط العرض المكتوب لما قرأوه، ولكن أيضًا القدرة على التعبير عن أفكارهم حول موضوع معين.

تتضمن عملية تنظيم الإبداع الكلامي للأطفال المراحل المترابطة التالية:

مرحلة الإعداد غير المباشر؛

مرحلة العمل المباشر على المقال (اختيار الموضوع، عرضه على الأطفال، تنظيم العمل المستقل)؛

مرحلة العمل على المقال بعد كتابته (مناقشة شفهية، استخدامه في الدروس في المواد الدراسية المختلفة).

المقالات الإبداعية:

تشكيل شخصية الطفل ككل (التفكير الإبداعي، الإدراك العاطفي)؛

يمكن أن يكون تقييم فعالية التدريب في جميع المجالات (التعليم، التنمية، التنشئة)؛

تنفيذ الاستمرارية بين الرئيس والإدارة الوسطى، بين الإدارة الوسطى والعليا في تنظيم التدريب على تطوير الكلام.

وكتبت: "التكوين هو أحد أقوى الوسائل لتعزيز تنمية أفكار الطالب ونمو موقفه الواعي تجاه الحياة". كتابة مقال جيد ليس بالأمر السهل. يحتاج جميع الأطفال تقريبًا إلى مساعدة ودية واستشارة المعلم، مع مراعاة شخصية الطالب.

تستخدم دروس الأدب أنواعًا مختلفة من العمل الإبداعي. على سبيل المثال، في الصف الخامس، عند دراسة الفولكلور، يستمتع الأطفال بتأليف الألغاز وأغاني الأطفال والخرافات والحكايات الخرافية. خلق الفولكلور الذي يعود تاريخه إلى قرون، وبعده التقليد الأدبي، نوعًا خاصًا موجهًا إلى خيال الأطفال - الحكاية الخيالية. يحب الأطفال تأليف حكايات خرافية مشابهة لحكايات كيبلينج وأندرسن. عند تصميم مثل هذه الأعمال يتشكل الذوق الفني ويتم تطوير القدرات الإبداعية. من خلال كتابة حكاية خرافية، يقوم الطلاب بتطوير عنصر لا يتجزأ من الذكاء مثل الخيال. يمكن إعطاء هذه الفرصة للأطفال في المدرسة الثانوية. في دروس اللغة الروسية، على سبيل المثال، أحيانًا أطلب منك تأليف قصة خيالية مع مهمة نحوية. في هذه الحالة، يجب استيفاء شروط معينة: الكتابة عن موضوع معين (على سبيل المثال، "الليلة السابقة لعيد الميلاد" أو "السفر عبر بلد الأسلوب")، واستخدام أكبر عدد ممكن من التهجئة والعلامات الترقيمية المتكررة حاليًا. يتم بعد ذلك استخدام أفضل الأعمال كمواد تعليمية في الدروس، سواء للعمل الجماعي أو الفردي للطلاب، ليس فقط في الفصل الذي يدرس فيه المؤلف، ولكن أيضًا في الفصل الموازي، وهو نوع من الحافز لمزيد من العمل الإبداعي الجميع. وفي درس الأدب في المدرسة الثانوية، تنمية الخيال الإبداعي، على سبيل المثال، عند التعرف على أسطورة "شولاميث"، يتلقى الأطفال ما يلي كواجب منزلي (اختياري): اكتب أسطورتك الخاصة قبل أي قصة كتابية أو أسطورة عن الآلهة الوثنية ; قم بتأليف "أغنية حب شولاميث وسليمان" ؛ ارسم كيف ظهر لهم سليمان وشولاميث. اكتب رسالة إلى الماضي حول ما إذا كان نوع الحب الذي كان بين الملك والفتاة البسيطة من الكرم ممكنًا اليوم.

القدرة على جمع المواد للمقال، والاحتفاظ بالمذكرات، والدفاتر، ومراقبة الحياة، والتفكير في معنى ما يحدث، والعثور على تأكيد لأفكارك وأحلامك في تصرفات الأشخاص الحقيقيين، بالإضافة إلى القدرة على سرد قصص مثيرة للاهتمام - يجب أن نعلم هذا للأطفال في المدرسة. الشرط الحاسم لتنمية القدرات الأدبية والإبداعية لأطفال المدارس هو العمل اليومي للمعلم، مع مراعاة اهتمامات وقدرات واستعداد الطلاب. من خلال تنمية الخيال والتفكير التخيلي لدى الأطفال، يشكل المعلم شخصية إبداعية. فقط في ظل هذه الظروف، لا تتحول المقالات إلى واجب ثقيل للطلاب، ولكنها تخدم معرفتهم الذاتية، والتعبير عن الذات، والتنمية الروحية والأخلاقية. تم تصميم دروس اللغة والأدب الروسي لتعزيز الإبداع. من، إن لم يكن مدرسًا للأدب، يستطيع ويجب عليه أن يغرس في الأطفال الذوق الفني والأدبي؛ علمهم أن يلاحظوا الجمال في كل ما يحيط بنا.

إن تعليم الشخص، المواطن، مهمة معقدة ومتعددة الأوجه وذات صلة دائمًا. الإبداع هو الدافع الأقوى في نمو الطفل. العبقرية الكامنة تعيش في كل شخص، ومهمة المعلم هي تطوير القوى الإبداعية لدى الشخص الصغير. لكن الجو الإبداعي يتطلب الحرية والشعور بالثقة بأن التعبيرات الإبداعية سيتم ملاحظتها وقبولها وتقديرها بشكل صحيح. يجب تعليم الأطفال أنفسهم أن يحبوا ما يفعلونه في الفصل، وأن يعاملوه باحترام وكرامة.

نعم، ربما ينجح هذا الأمر مع الأطفال الموهوبين فقط، لكن مثل هذا العمل يحفز الحاجة إلى التعبير الإبداعي عن الذات لدى جميع الطلاب.

عند تقييم الأعمال الإبداعية، فإنك تحتاج إلى الصبر (النتائج "السريعة" لا تحدث عملياً)، وحسن النية، والحساسية، والمساواة (من غير المقبول تقسيم الأطفال إلى موهوبين و"آخرين"). لا يوجد أطفال بدون خيال.

"لقد جف الطين الذي صنعت منه وتصلب، ولن يتمكن أي شيء أو أي شخص في العالم من إيقاظ الموسيقي النائم فيك، أو الشاعر، أو عالم الفلك الذي ربما عاش فيك ذات يوم،" - يبدو أن كلمات أنطوان دو سانت إكزوبيري موجهة إلى كل معلم. كل ما يحتاجه الطلاب للتعبير عن مواهبهم هو التوجيه الماهر للبالغين.

الأدب:

1. شخصية ألكساندروف كتلميذ في بيئة تعليمية جديدة. // التربية في المدرسة الحديثة - 2005. - العدد 5. - ص53-56.

2. قدرات أشيفسكايا الإبداعية وشخصية الطلاب. // اللغة الروسية في المدرسة. – 2001. – العدد 6. – ص21-25.

3. فينوكوروف عملية تنمية القدرات الإبداعية لدى تلاميذ المدارس. // مدير المدرسة – 1998. – العدد 4. – ص18-37.

4. كراسنوفسكي للمقالات المبنية على الانطباعات المسرحية. // اللغة الروسية في المدرسة. – 2004. – العدد 4. – ص28-32.

5. يتعرف على الموهبة والفروق الفردية. - م: دار النشر "معهد علم النفس العملي"، فورونيج: NPO "MODEK"، 199 ص.

6. تكوين القدرات الإبداعية: الجوهر والشروط والفعالية: السبت. علمي آر. / سفردل. م. - رقم التعريف الشخصي. في – ر – سفيردلوفسك، 1990. – 160 ص.

أنواع العمل الإبداعي في دروس اللغة الروسية [مصدر إلكتروني]. - وضع وصول: http://liceum- com.hlevnoe. *****/load/vidy_tvorcheskikh_rabot_na_urokakh_russkogo_jazyka_i_

الأدب / مجانا. - قبعة. من الشاشة.

تساعد الدروس الإبداعية في إيقاظ اهتمام الطلاب باللغة الروسية: أولاً، يمكن أن تكون عاطفية للغاية، وثانيًا، من خلال تحسين خطاب الطلاب، وبالتالي نساعد الطالب في العمل الأكاديمي وفي مواضيع أخرى، وثالثًا، ننظم حالة من النجاح .

تحميل:

معاينة:

العمل الإبداعي في درس اللغة الروسية

كيكوخ أولغا ليونيدوفنا

كتب سوخوملينسكي: "إن الاهتمام بالتعلم يتجلى عندما يكون هناك إلهام يتولد من النجاح.

تساعد الدروس الإبداعية في إيقاظ اهتمام الطلاب باللغة الروسية: أولاً، يمكن أن تكون عاطفية للغاية، وثانيًا، من خلال تحسين خطاب الطلاب، وبالتالي نساعد الطالب في العمل الأكاديمي وفي مواضيع أخرى، وثالثًا، ننظم حالة من النجاح .

سأركز على المقال المصغر. هناك موقف خاص تجاه المقالات المصغرة في المدرسة، حيث أن التحضير لهذا العمل يعني العثور على المواد التي من شأنها أن تحفز الأطفال على الاستجابة.

كتابة الأعمال الإبداعية يسبقها العمل التحضيري: ليس فقط المفردات والعمل المعجمي.

افهم العالم من حولك، انظرغير عادي في العاديعالم الفن سوف يساعد.

أتناول موضوعات مختلفة: "موسيقى المطر"، "همس أوراق الخريف"، "في هذا اليوم الجميل من شهر سبتمبر"، وما إلى ذلك.

على سبيل المثال، المقال المصغر "صحوة الربيع".

ننتقل خلال الدرس إلى الأعمال الغنائية لأساتذة التعبير الفني، حيث ينظر الطلاب إلى نسخ اللوحات والرسوم التوضيحية وأصوات الموسيقى الكلاسيكية ("الفصول" لتشايكوفسكي) - أعتبر أن النداء إلى عالم الفن هو شرط ضروري لتفعيل الطاقات الإبداعية لدى الطلاب.

تطوير الإبداع أنا أعتبر القدرات أحد المكونات المهمة لأي درس اللغة الروسية، وليس فقط تطوير الكلام.

على سبيل المثال، الاعتماد على النص كماالأصلي أو المرجعيجعل من الممكن تطوير إحساس الطالب بالأسلوب، وتكييف نوع العبارات، والقدرة على الاختيارالوسائل اللغوية.

يمكن أن يكون أساس بناء عبارة أي عمل فني تقريبًا يتم دراسته في دروس الأدب أو تضمينه في دائرة القراءة المستقلة، بغض النظر عن الحجم والنوع.

نظرا لأن اللغة الروسية والأدب مرتبطان بشكل لا ينفصم في دورة المدرسة الثانوية، فإن معظم المواد العملية التي آخذها من أعمال الكلاسيكيات.

يمكن ان تكون

الجزء العملي لإجابة المونولوج في الفصل

العمل على مقولة لكاتب مسرحي مشهور

مقتطف من عمل فني رائع أثناء العمل على الأنماط الإملائية + التحليل اللغوي للنص.

وهذا الشكل من العمل، مثل إنشاء المواد التعليمية للدروس، يخلق موقفا إبداعيا إيجابيا خاصا تجاه العملية التعليمية. تم إنشاء نموذج للتعلم بشغف.

يجب أن يتخلل الدرس الإبداع وفي نفس الوقت يظل درسًا. وإلا، كما يقولون، يمكنك التخلص من الطفل مع ماء الاستحمام.

ومن خلال الأعمال الإبداعية (يتم عرض أفضلها في منصة "اختبار القلم" الدائمة)، يمكنك الاستفادة من مواهب الأطفال.

كما يتم تطوير القدرات الإبداعية للطلاب من خلال العمل التعليمي والبحثي في ​​الفصل الدراسي، كأحد الأشكال الفعالة لتحسين جودة التعليم.

طلابنا هم أناس من جيل جديد، مجتمع معلومات جديد. وهذا يعني أننا في درس اللغة الروسية نحتاج إلى مهارات وقدرات جديدة تتعلق بالعمل مع المعلومات.

قال ديستيرويج أيضًا: "المعلم السيئ يقدم الحقيقة، والمعلم الجيد يعلم كيفية العثور عليها".

لا يصبح الكمبيوتر مساعدًا فحسب، بل يصبح أيضًا أداة لا غنى عنها لأي جزء من الدرس تقريبًا.

لقد ذهبت نحو هذا على ثلاث مراحل.

المرحلة 1 - إنشاء CORs من قبل الخريجين (الآن هم طلاب)، والتي أستخدمها في الدروس كمواد تعليمية؛

المرحلة 2 - تدريبي في الدورات وإنشاء مراكزي الخاصة؛

المرحلة 3 – جذب أطفال المستوى المتوسط ​​(هؤلاء هم طلاب الصف السابع) إلى الأنشطة البحثية. والذي، أكرر، يطور القدرات الإبداعية.

تكنولوجيا المعلومات والاتصالات - تعد التقنيات التي تسمح للطلاب بالبحث بشكل مستقل عن المعلومات ومعالجتها وتحليلها واستيعابها من مصادر مختلفة + ملء الدروس بمحتوى جديد، عاملاً يؤثر على تحسين جودة التعليم.

أحدد هدفًا للطلاب: تعلم كيفية العثور على المواد واختيارها وتحديدها (تحديدًا حول الموضوع).

خلال دورة الصف السابع، تم تنفيذ هذا العمل في جميع المواضيع.

ومع كل درس، يزداد عدد الأشخاص المستعدين للقيام بذلك. حتى أنه تم تشكيل مجموعات إبداعية دائمة.

لدي كل هذا على الوسائط الإلكترونية - مادة تعليمية ممتازة لأي درس.

في المرحلة الأولية، بدا الأمر ببساطة في شكل عروض تقديمية.

الآن هذه أبحاث وأعمال إبداعية مكتملة بالكامل.

على سبيل المثال، تدرس المجموعات الإبداعية بشكل مستقل موضوع "الجسيم" - آخر شيء ندرسه في الصف السابع:

عرض العمل(معرفة نظرية)

مهمة "اختبر نفسك"

امتحان

حكاية لغوية

نموذج التحكم: مقالة عن موضوع لغوي(بالفعل في الصف السابع، اعمل على الجزء "C" من امتحان الدولة الموحدة).

وهذا هو الإبداع الذي يشجع المعرفة. والنتيجة المتوقعة هي زيادة في جودة التعليم.

أعتقد ذلك، بناءً على تجربتي الخاصة وكفاءتي وخيالي، سيكشف المعلم والطلاب في الأنشطة المشتركة عن أسرار اللغة، وينضمون إلى فن الكلمات، ويختبرون قوتهم في البحث وإبداع الكلام.

مشروع إبداعي لأطفال المدارس في الصفوف 4-6

مجموعة "حكايات من صندوق الجدة"

جالوشات السعادة

جالوشات السعادة

جالوشات السعادة

"هذه الكالوشات ستجلب لك السعادة يا حفيدة!"
بالطبع، بينما كنت أسير في القرية، لم يلاحظ أحد ما كنت أرتديه: لم تكن الأحذية المطاطية الضخمة تناسب حقًا تنورتي الضيقة البيضاء الضيقة وبلوزة الشيفون الناعمة ذات اللون الخوخي - لقد بدوت مثل صورة كاريكاتورية. لكن عندما عدت إلى مدينتي، ابتسم كل المارة، وهمس بعضهم. شعرت بعدم الارتياح. جلست على المقعد لتغيير حذائها، لكنها لم تجد أي حذاء.
- فظيع! لقد نسيتهم في الجدة! - قلت في نفسي.
ولم يكن هناك مال لسيارة أجرة. تجولت في شوارع المدينة بالكالوشات. بالقرب من دار الثقافة ناداني رجل.
فكرت: "الآن سوف أسمع نكتة أخرى".
فنظرت إلى من خاطبني وسمعت:
- يا فتاة، هذا هو بالضبط نوع الوجه الذي نبحث عنه! هل ترغبين في الظهور في إعلان تجاري لملمع شفاه جديد!؟
القول بأنني سعيد هو عدم قول أي شيء. لقد غرق قلبي في تلك الكالوشات نفسها من الفرح، وكنت عاجزًا عن الكلام. حاولت أن أقول شيئا، لكنه لم ينجح. وأخيرا، أومأت.
ما حدث في المجموعة قصة مختلفة!
لقد شكرت جدتي عقليًا على الكالوشات التي كانت ترتديها، على الرغم من أنني لم أؤمن بالمعجزات. كان هذا اليوم هو الأسعد!

حلقة سحرية

حلقة سحرية

حلقة سحرية

قصة كيف أصبح الراعي ملكًا

مغامرات أوليانا

أوليانا تزور الثعلب والقط

قصة خرافية الإخوة الثلاثة