Die Methode der Nikitins in Aktion: Was die Kinder der berühmten Familie erreicht haben. Nikitin-System-Methodik von Boris und Elena Nikitin

Der spielerische Unterrichtsprozess eines Kindes hat sich bei Entwicklern von Lehrmaterialien längst etabliert. Spannende Aufgaben fördern die Logik, Konzentration und Ausdauer des Kindes und wecken den Wissensdurst. In diesem Artikel werfen wir einen genaueren Blick auf eines der beliebtesten Lernspiele für Kinder – Nikitins Würfel.

Ein Kind „nach Nikitins Art“ erziehen

Die große Familie der Nikitins wurde in den 50er Jahren des letzten Jahrhunderts bekannt. Ihre Nachbarn waren überrascht, dass die Kinder bereits im Alter von 3 Jahren mit den Grundlagen des Rechnens vertraut waren und zusammen mit den Erwachsenen im Winter abgehärtet wurden. Boris und Elena Nikitin legten die Grundprinzipien der Pädagogik fest und erklärten, wie man ein Kind zu einer harmonischen, wissenshungrigen Persönlichkeit formt. Was beinhalten ihre Erziehungsgrundsätze?

Unabhängigkeit der Entwicklung – Sie können sich nicht ständig um ein Kind kümmern, es zu den von Ihnen gewählten Aktivitäten zwingen oder versuchen, ihm seine ganze Zeit zu unterwerfen.
Freiheit der Kreativität – Sie müssen Ihr Kind nicht durch Unterricht oder Training überfordern oder es zwingen, Dinge „unter Druck“ zu tun. Lassen Sie das Kind so viel arbeiten, wie es möchte und kann.
Sportliche Atmosphäre – Sportgeräte sollten im Haus leicht zugänglich sein und ein ausgewiesener Bereich für sportliche Aktivitäten vorhanden sein. Es wird zu einer natürlichen Umgebung für Kinder, wie ein Sofa oder ein Spielplatz im Freien. Sie wachsen körperlich stark und gesund auf.
Beteiligung der Eltern – man kann dem Erfolg des Kindes nicht gleichgültig gegenüberstehen; es ist notwendig, es sanft zum Wissenserwerb zu drängen und es zu loben, aber bleiben Sie bei der goldenen Mitte und behalten Sie den ersten Punkt im Hinterkopf.

Basierend auf diesen einfachen Prinzipien erfanden Nikitins Lehrer Lernspiele – Würfelsets, die für fast alle Kinder im Vorschulalter geeignet sind und deren körperliche und geistige Entwicklung beeinträchtigen.

Das Spiel entwickelt logisches Denken

Merkmale des Würfelspiels

Das Wesentliche an der Methodik dieser intellektuellen Spiele ist das Fehlen zwingender Regeln. Mit Hilfe älterer Geschwister oder Eltern wird das Kind nach und nach in die Atmosphäre des Geschehens einbezogen. Dann wird ihre Beteiligung minimiert und das Kind lernt selbstständig. Das Kind beginnt, Aufgaben zu erledigen, mit der Zeit werden sie komplizierter, aber es muss selbst Wege finden, sie zu lösen; Hinweise sind inakzeptabel. Wenn es keinen Fortschritt gibt, müssen Sie zu einfacheren Optionen zurückkehren. Wenn diese Methode nicht hilft, müssen Sie eine vorübergehende Spielpause einlegen. Diese Technik entwickelt beim Kind Unabhängigkeit bei der Entscheidungsfindung, zwingt es dazu, logisch zu denken und ohne die Hilfe von Außenstehenden nach Antworten auf Fragen zu suchen. Nikitins Würfelspiele basieren auf Grundprinzipien.

Hinweise zu geben ist verboten. Gesten, bedeutungsvolle Blicke und Worte sind tabu. Nur so lernt das Baby, selbstständig zu handeln.
Dem Kind sollte so viel Zeit wie nötig gegeben werden, um das Problem zu lösen. Es ist verboten, eine schnellere Lösung zu fordern oder die aktuelle Lösung zu überspringen.
Der fertige Bausatz ermöglicht Variationen. Basierend auf der Ausgangsvorgabe können sich die Ältesten selbst neue Aufgaben für das Baby ausdenken.
Loben Sie Ihr Kind. Lassen Sie ihn den Geschmack des Sieges spüren, selbst wenn er grundlegende Aufgaben erledigt.
Lassen Sie Ihr Kind nicht zu sehr in das Spiel eintauchen. Wenn Sie feststellen, dass er zu sehr mitgerissen wird, ist es besser, eine begrenzte Zeit für Aktivitäten einzuplanen, damit das Interesse nicht nachlässt.
Machen Sie keine beleidigenden Bemerkungen, beleidigen Sie Ihr Kind nicht mit Sätzen: „Wie dumm Sie sind!“, „Das ist elementar!“
Probieren Sie die Aufgabe selbst aus, bevor Sie den Schwierigkeitsgrad für Ihr Kind erhöhen.
Machen Sie Zwangspausen und kehren Sie zu einfachen Optionen zurück, wenn Sie merken, dass das Kind nicht zurechtkommt. Das Interesse deckt die Kinder in „Wellen“ ab. Wenn Sie eine längere Pause einlegen, zeigen Sie den Gästen das Spiel „beiläufig“ oder laden Sie sie ein, mit einem Freund zu spielen.
In einer großen Familie sollte jedes Kind sein eigenes Set haben.
Führen Sie ein „Erfolgstagebuch“. Notieren Sie die Zeit, die für die Erledigung der Aufgabe benötigt wurde, die Anzahl der Erfolge und Misserfolge und führen Sie Aufzeichnungen über die Übungen, die Sie persönlich absolviert haben.
Das Spiel sollte an einem zugänglichen, aber nicht offensichtlichen Ort sein. Lassen Sie das Kind sich daran erinnern, aber mischen Sie es nicht mit anderen Spielzeugen und verlieren Sie es nicht.
Die Atmosphäre des Spiels ist entspannt und locker. Wenn Ihr Kind sich nach körperlicher Aktivität sehnt, stören Sie es nicht.
Das fertige Set enthält eine begrenzte Auswahl an Aufgaben. Wenn das Kind alles beherrscht, führen Sie ein Album, in dem Sie die selbst erstellten Diagramme skizzieren und geben Sie es dem Kind zum Ausfüllen.
Variieren Sie das Spiel mit Ihren eigenen Regeln. Dies könnte ein Wettbewerb um die Geschwindigkeit beim Falten eines Musters oder eine andere wettbewerbsorientierte Art der Problemlösung sein, die der Spielatmosphäre einen Hauch von Frische verleiht.

Das Kind muss selbstständig denken und Aufgaben erledigen, Sie sollten ihm nicht helfen

Ab welchem Alter kann man Würfel verwenden?

Eltern fragen oft: „Ab welchem Alter soll ich mit dem Unterricht beginnen?“ Es ist unmöglich, eine genaue Antwort auf die Frage zu geben. Manche sind schon mit 1,5 Jahren bereit, das Set zu meistern, andere schaffen es mit 3 Jahren nicht, die Aufgaben zu lösen. Es hängt alles von der allgemeinen Entwicklung des Babys, der Erziehungsatmosphäre, den Merkmalen seiner Gesundheit und der Fähigkeit bestimmter Eltern ab, das Kind für ein Hobby zu interessieren. Theoretisch können Sie ab dem sechsten Monat mit der Würfelmethode mit Ihrem Kind arbeiten. Wenn er sich nicht mitreißen lässt, legen Sie das Spiel vorübergehend beiseite und versuchen Sie es später erneut. Die Einbindung der Kleinen erfolgt durch eine interessante Geschichte oder ein Märchen. Fantasieren Sie gemeinsam und überlegen Sie sich „Namen“ für die Zeichnungen. Von Beginn des Unterrichts an nimmt der Schwierigkeitsgrad zu. Bis zum Schulalter ist das Kind daran interessiert, Entwicklungstests zu absolvieren.

Beschreibung der wichtigsten Würfeltypen

Falten Sie das Muster

Das einfachste Spielset aus 16 identischen Würfeln. Die Größe ist klein - 3 cm, ihre Kanten sind in verschiedenen Farben bemalt. Ihre Form ist dreieckig oder quadratisch. Auf Wunsch können Sie das Set selbst herstellen, indem Sie die einschlägige Literatur lesen und über minimale kreative Fähigkeiten verfügen. Geeignet für Kleinkinder ab 1,5 Jahren, da es mit seinen leuchtenden Farben sofort Interesse weckt. Der zweite Name ist Nikitins Rätsel. Das Kind erhält zunächst die Aufgabe, aus den Würfeln ein bestimmtes Muster zu legen und dann im Gegenteil ein Bild zu zeichnen, in dem die Teile zusammengefügt werden. In der Phase des Aufblasens müssen Sie sich Ihre eigene Version des Ornaments ausdenken und es zeichnen. Gleichzeitig erklären Sie, was Sie skizzieren möchten. Beginnen Sie mit 2–4 Würfeln und erhöhen Sie die Anzahl schrittweise.

Dieses Spiel fasziniert ausnahmslos fast alle Kinder. Vorstellungskraft und Feinmotorik entwickeln sich und die für kreatives Denken verantwortlichen Frontallappen werden aktiviert. Das Kind beherrscht die Fähigkeit, Material zu analysieren und zu systematisieren, lernt relative Kategorien zu unterscheiden und lernt Farben. Mit dem Spiel wird ein zusätzliches Album für Notizen und Zeichnungen erworben.

Falten Sie das Muster

Falten Sie ein Quadrat

Es basiert auf einem Puzzle, bei dem Sie aus mehreren Teilen unterschiedlicher Farbe ein Quadrat zusammensetzen müssen. Es wurde nicht einmal einigen Erwachsenen serviert, also modifizierte Nikitin es in ein einfacheres. Sie können ab 2 Jahren spielen. Auf A4-Sperrholz sind 12 Würfel in die Fenster eingelegt. Es gibt 3 Schwierigkeitskategorien. Der erste Schritt besteht darin, 4 einfache Quadrate zu bilden. Dazu muss dem Kind gezeigt werden, wie eine Figur aus mehreren Hälften besteht. Dann beginnt er, Aufgaben selbstständig zu erledigen. Der Schwierigkeitsgrad erhöht sich schrittweise. Aufgaben tragen zur Entwicklung der Logik bei, der Fähigkeit, das Hauptziel in kleine Aufgaben zu zerlegen, die zu seiner Erreichung beitragen.

Unicube

Das Spiel führt das Baby in den dreidimensionalen Raum ein. Dabei lernt er, komplexe dreidimensionale Figuren zusammenzusetzen. Die Anfangsebene besteht aus den einfachsten geometrischen Formen (Parallelepiped, Trapez), die komplexeren sind Tiere und Häuser. Das Set enthält 27 sechseckige Würfel mit mehrfarbigen Einschnitten. Sie können das Spielen ab 1,5 Jahren anbieten. Einem Kind kann die Klassifizierung von Farben und ihre Wahrnehmung leicht beigebracht werden. Schlagen Sie beispielsweise vor, eine blaue Straße mit gelbem Gehweg zu bauen und Wettbewerbe im schnellen Sammeln einfarbiger Figuren zu veranstalten. Die schwierigsten Aufgaben sind für manche Erwachsene unerreichbar. Dies ist eines der besten Trainings für räumliches Denken und Selbstbeherrschung, das ein Kind auf die zukünftige Beherrschung der Geometrie in der Schule vorbereitet.

Würfel für alle

Das Set enthält 27 identische Würfel, die auf unterschiedliche Weise zu 7 Figuren zusammengefügt werden. Eine Figur besteht aus 3, der Rest aus je 4. Sie haben unterschiedliche Formen und sind in verschiedenen Farben bemalt. Das Handbuch bietet Aufgaben, nach denen die Figuren zu verschiedenen Modellen kombiniert werden müssen, ähnlich wie bei geometrischen Formen, Häusern, Autos, Tieren. Sie werden ermutigt, Ihre eigenen Verbindungen zu finden. Kleine Kinder bauen Figuren gerne aus 2-3 Teilen, ältere Kinder – aus mehr. Durch die ständige Teilnahme an solchen Aktivitäten aktiviert das Kind den Denkprozess. Figuren nach der vorgeschlagenen Zeichnung zu konstruieren ist eine einfache Aufgabe, aber die Entwicklung eines eigenen Modells ist kreativer. Es legt den Grundstein für kreatives Denken und entwickelt die Vorstellungskraft. Lassen Sie Ihrem Kind seine Fantasie freien Lauf. Lassen Sie sich von ihm sagen, wie dieses oder jenes Modell aussieht. Schreiben und skizzieren Sie interessante und lustige Assoziationen.

Brüche

Das empfohlene Alter für den Spielbeginn beträgt 3 Jahre. Um komplexe Aufgaben zu lösen, benötigen Sie Kenntnisse in einfacher Arithmetik. Das Set enthält 3 Sperrholzteile. Jeder hat 4 verschiedenfarbige Kreise. Der erste ist ein ganzer Kreis, der zweite besteht aus zwei gleichen Hälften, der dritte besteht aus 3 Teilen, der letzte ist in 12 Teile unterteilt. Durch das Kombinieren wiederholt das Kind Farben, lernt die Grundlagen des Zählens, vergleicht Anteile und kombiniert. Mit Hilfe von Spielen werden den Kindern neue Wörter beigebracht – „Viertel“, „Hälfte“ (abhängig von den Zeichnungen auf der Tafel). Älteren Kindern können mathematisch korrekte Namen beigebracht werden – „eine Hälfte“, „drei Viertel“. Indem das Kind einen größeren Teil der Würfel auf einen kleineren legt, lernt es, die Anteile zu vergleichen. Durch das experimentelle Anordnen von Teilen stellt das Kind den „Mehr-Weniger“-Zusammenhang her. Alle erlernten Konzepte müssen in einem Tagebuch festgehalten werden.

Ziegel

Spielerisch erlernen Kinder die Grundlagen des Zeichnens und entwickeln räumliches Denken. Das Set enthält 8 Stangen aus Holz oder Kunststoff. Das Album enthält 30 Aufgaben. Basierend auf den Zeichnungen baut das Kind Modelle aus Würfeln. Grundkenntnisse sind für Kinder ab 4 Jahren geeignet, die komplexesten können von Kindern im schulpflichtigen Alter gelöst werden. Das Spiel bietet drei Möglichkeiten: Falten Sie die Figur entsprechend der Zeichnung, übertragen Sie die Zeichnung der Figur auf Papier und bauen Sie Ihre eigene Version, indem Sie die Zeichnung darstellen. Das Set bereitet Ihr Kind auf die Schulfächer Geometrie und Zeichnen vor. Es ist eine Art „Gymnastik für den Geist“, die auch Erwachsene dazu bringt, Probleme zu lösen.

Wie wähle ich ein Set für Ihr Kind aus?

Sie sollten sich in dieser Angelegenheit nicht auf den Rat von Freunden und Verwandten verlassen. Jedes Kind ist ein einzigartiges Individuum. Schauen Sie sich genauer an, was ihn mehr interessiert. Wenn er bereits von einem bestimmten Spiel „süchtig“ geworden ist, zwingen Sie ihm keinen anderen Typ auf, bis er selbst Interesse zeigt. Das Wichtigste ist, das Alter des Kindes (die Komplexität der Aufgaben ist proportional zur Anzahl der Jahre) und seine psychische und physische Entwicklung zu berücksichtigen. Gehen Sie mit Ihrem Kind in den Laden und zeigen Sie ihm die Sets. Wenn er sich für ein bestimmtes Exemplar interessiert, ist es besser, es zu kaufen. Lassen Sie es eine grundlegende Aufgabe erledigen, loben Sie Ihr Kind, damit es stolz und motiviert ist, komplexere Aufgaben zu erledigen.

In dem Artikel haben wir Ihnen ein wichtiges Lernspiel vorgestellt – Nikitins Würfel. Wenn Sie möchten, dass sich Ihr Kind schneller entwickelt als seine Altersgenossen, mit Wissensdurst und Unabhängigkeit aufwächst und jeden Tag Entdeckungen macht, kaufen Sie diese Sets für es oder stellen Sie sie selbst her. Befolgen Sie beim Spielen die pädagogischen Empfehlungen und Sie werden stolz auf Ihr Kind sein!

Boris Nikitin hat sich viele Lernspiele für seine Kinder ausgedacht. Diese Spiele und Übungen sind wirklich einzigartig, und bisher wurde weder in unserem Land noch im Ausland etwas geschaffen, das Nikitins Würfel in ihren didaktischen Fähigkeiten übertreffen könnte: „Falten Sie das Muster“, „Falten Sie das Quadrat“, „Unicube“.

Lernspiele Nikitin Kombinieren Sie eines der Grundprinzipien des Lernens – von einfach bis komplex – mit einer sehr wichtigen Voraussetzung für kreatives Handeln – alles selbst zu tun. Diese Vereinigung ermöglichte es dem Spiel, mehrere Probleme im Zusammenhang mit der Entwicklung kreativer Fähigkeiten zu lösen:

1. Lernspiele können schon in jungen Jahren Anregungen für die Entwicklung kreativer Fähigkeiten geben.

2. Ihre Sprungbrettaufgaben schaffen immer Bedingungen, die der Entwicklung von Fähigkeiten voraus sind.

3. Das Kind entwickelt sich jedes Mal selbständig bis zu seiner „Decke“ und entwickelt sich am erfolgreichsten.

4. Lernspiele können inhaltlich sehr vielfältig sein, außerdem dulden sie wie alle Spiele keinen Zwang und schaffen eine Atmosphäre freier und freudiger Kreativität;

5. Durch das Spielen dieser Spiele mit ihren Kindern erwerben Eltern im Stillen eine sehr wichtige Fähigkeit – sich selbst zu kontrollieren, sich nicht in das Denken und Treffen des Kindes einzumischen und nicht für es zu tun, was es selbst tun kann und sollte.

Spielfunktionen

Der Hauptunterschied zwischen Nikitins Spielen besteht darin, dass das Kind beim Spielen als aktiver Teilnehmer auftritt und ihm nicht die Fähigkeit beigebracht wird, Arbeiten gemäß der vorgeschlagenen Vorlage auszuführen, sondern logisches und fantasievolles Denken, Kreativität sowie die Fähigkeit zum Erkennen und Konstruieren entwickelt ein Bild und die Fähigkeit, unabhängig zu sein.

Die meisten Spiele werden in Form von multifunktionalen Puzzles präsentiert, die Raum für Kreativität bieten. Sie können sie an Ihre Bedürfnisse, Ihr Niveau und Ihre Interessen anpassen. Jedes Spiel hat eine Reihe von Problemen, die das Kind mit Hilfe von Würfeln, Ziegeln, Quadraten aus Pappe oder Kunststoff, Teilen eines mechanischen Konstrukteurs usw. löst.

Nikitins Spiele können erweitert, verbessert und neue Aufgaben erfunden werden.

Spielregel

Zunächst erklärt niemand dem Kind die Spielregeln, niemand zeigt ihm, wie es geht. Das Kind löst das Problem von Anfang bis Ende selbst.

Diese Technik ermöglicht es dem Kind, selbstständig nach Lösungen für ihm unbekannte Probleme zu suchen und neue zu schaffen, was gerade zur Entwicklung seiner kreativen Fähigkeiten führt. Der Erwachsene achtet darauf, dass das Niveau der Aufgabe nicht zu einfach und nicht zu schwierig ist, und „korrigiert“ und „lenkt“ die Handlungen des Kindes. Und Freude wird die Belohnung für eine erfolgreich gefundene Lösung und ein Ansporn für zukünftige Siege sein.

Verwendung von Nikitins Lernspielen im Unterricht mit einem Kind, bestimmte Grundsätze müssen eingehalten werden (basierend auf dem Buch von B. Nikitin „Schritte der Kreativität oder Lernspiele“):

1. Das Spiel soll sowohl dem Kind als auch dem Erwachsenen Freude bereiten. Der Erfolg jedes Babys ist eine gemeinsame Leistung: sowohl Ihr als auch sein Kind. Freuen Sie sich darüber – es inspiriert das Baby, es ist der Schlüssel zu seinem zukünftigen Erfolg. Beobachten Sie, wie glücklich Kinder sind, wenn sie es schaffen, uns zum Lachen oder glücklich zu machen.

2. Wecken Sie bei Ihrem Kind Interesse am Spielen, aber zwingen Sie es nicht zum Spielen und lassen Sie es nicht bis zur Sättigung spielen. Und noch etwas: Vermeiden Sie beleidigende Kommentare wie: „Oh, du bist ein Idiot!“, „Wie dumm du bist!“ usw. Beleidigen Sie das Kind im Spiel nicht.

3. Lernspiele – kreative Spiele. Kinder müssen alle Aufgaben selbstständig erledigen. Seien Sie geduldig und machen Sie keine Vorschläge mit einem Wort, einem Seufzer, einer Geste oder einem Blick. Geben Sie die Möglichkeit, alles selbst zu denken und zu tun und auch Fehler zu finden. Durch schrittweises Erwachsenwerden und die Bewältigung immer schwierigerer Aufgaben entwickelt das Kind seine kreativen Fähigkeiten.

4. Um ein Gefühl für die relative Schwierigkeit von Aufgaben zu bekommen, probieren Sie diese unbedingt selbst aus, bevor Sie Kindern Aufgaben zuweisen. Notieren Sie die Zeit, die Sie für die Erledigung einer bestimmten Aufgabe benötigt haben. Lernen Sie, es schneller zu machen.

5. Beginnen Sie unbedingt mit machbaren Aufgaben oder mit einfacheren Teilen davon. Der Erfolg von Anfang an ist Voraussetzung.

6. Wenn ein Kind eine Aufgabe nicht lösen kann, bedeutet das, dass Sie seinen Entwicklungsstand überschätzen. Machen Sie eine Pause und beginnen Sie nach ein paar Tagen mit einfacheren Aufgaben. Noch besser ist es, wenn das Kind selbst beginnt, Aufgaben basierend auf seinen Fähigkeiten auszuwählen. Bedrängen Sie ihn nicht.

7. Wenn es mehr als ein Kind in einer Familie gibt, dann braucht jeder eine Reihe von Spielen, am besten ist es, wenn es Boxen für alle Spielenden gibt.

8. In welcher Reihenfolge sollten die Spiele aufgeführt werden? Der Autor würde mit dem Spiel „Fold the Pattern“ oder „Montessori Frames and Inserts“ beginnen. Hier muss das Kind Farben und Formen unterscheiden. Und die allgemeine Regel besteht darin, die Entwicklung des Kindes zu beobachten, seine Fortschritte in einem Tagebuch festzuhalten und zu bestimmen, wann und welche der Spiele „eingeschaltet“ werden sollen. Das ist eine kreative Aufgabe für Papa und Mama.

9. Kinderhobbys kommen in „Wellen“. Wenn das Interesse eines Kindes am Spiel nachlässt, „vergessen“ Sie das Spiel für ein oder zwei Monate oder sogar länger und dann „aus Versehen“ (zeigen Sie es beispielsweise den Gästen). oder einen Freund und bringen Sie ihm das Spielen bei) lassen Sie das Baby sich an sie erinnern. Die Rückkehr zum Spiel kann sich oft so anfühlen, als würde man einen alten Freund treffen, den man schon lange nicht mehr gesehen hat. Versuchen Sie, die Erfolge, Veränderungen und Erfolge jeder „Welle“ der Leidenschaft für das Spiel aufzuzeichnen.

10. Gehen Sie vorsichtig mit Spielen um und stellen Sie sie hinsichtlich der Zugänglichkeit nicht mit anderen Spielzeugen gleich. Schließlich ist die verbotene Frucht süß und es ist besser, wenn das Kind danach fragt oder zum Spielen anbietet. Lassen Sie sie an einem sichtbaren, aber nicht sehr zugänglichen Ort stehen.

11. Für die Kleinen (1,5-3 Jahre alt) beleben Sie das Spiel mit einem Märchen oder einer Geschichte, geben Sie Mustern, Modellen, Zeichnungen, Figuren „Namen“ (natürlich zusammen mit dem Baby), erfinden Sie, fantasieren Sie, bis das Das Kind beginnt, von dem Prozess der Überwindung von Schwierigkeiten bei der Lösung von Problemen und dem Erreichen des gewünschten Ziels fasziniert zu sein.

12. Je ausgeprägter eine bestimmte Eigenschaft bei einem Kind ist, desto mehr möchte sie zum Ausdruck kommen. Die Starken wollen kämpfen, die Schnellen wollen rennen und Spiele im Freien spielen, aber den Schwachen gefällt das nicht. Ein Kind kann aus zwei Hauptgründen „kein Interesse am Spielen haben“: Es hat die für das Spiel erforderlichen Qualitäten nur unzureichend entwickelt, oder ... Erwachsene haben es entmutigt, indem sie es zum Spielen gezwungen haben oder gleich zu Beginn Ärger verursacht haben. Loben Sie daher mehr für Erfolge und ermutigen Sie das Baby bei Misserfolgen.

13. Schaffen Sie eine entspannte Atmosphäre im Spiel. Schränken Sie die körperliche Aktivität Ihres Kindes nicht ein, damit es vor Freude springen, Purzelbäume auf dem Teppich schlagen und in Papas Armen an die Decke fliegen kann.

14. Wenn Sie das Falten von Mustern oder Modellen mithilfe vorgefertigter Aufgaben bereits beherrschen, beginnen Sie mit der Erfindung neuer Muster. Holen Sie sich ein Notizbuch und skizzieren Sie dort (oder noch besser, wenn das Kind es selbst macht) neue Aufgaben, Muster, Figuren.

15. Es ist besser, eine Stoppuhr zu verwenden, aber Sie können auch Wettbewerbe zur Geschwindigkeit der Problemlösung nach der Uhr veranstalten. Sich schnell entwickelnde Kinder können Erwachsene bereits im Alter von 6-7 Jahren besiegen. In diesem Fall müssen Sie Mut aufbringen und Ihre Niederlage ehrlich und ritterlich eingestehen. Es ist schwer, sich eine tolle Belohnung für ein Kind vorzustellen. Denken Sie nicht, dass Ihre Glaubwürdigkeit darunter leiden wird.

16. usw. – das sind die Regeln, die Sie... finden, um das Spiel noch spannender zu machen.

Kurz über die beliebtesten Spiele von B. Nikitin

Montessori-Rahmen und -Einsätze . Dieses Spiel ist für die Kleinen zugänglich. Es besteht aus 16 Rahmen mit Einsätzen in Form von geometrischen Formen: Kreis, Quadrat, Dreieck, Ellipse (Oval), Rechteck und so weiter. Die Hauptaufgabe besteht darin, Ihren eigenen Einsatz für diesen Rahmen auszuwählen. Darüber hinaus können Rahmen und Einsätze umrandet und anschließend schattiert werden.

Falten Sie das Muster. Dieses Spiel besteht aus 16 Holzwürfeln, bei denen jede Seite eine bestimmte Farbe hat. Die Würfel müssen in eine Holz- oder Pappschachtel gelegt werden (diese ist erforderlich). Nikitin empfiehlt, im Alter von eineinhalb Jahren mit dem Spielen zu beginnen. Mit so kleinen Kindern kann man Wege aus Würfeln anlegen: blau, rot, gelb. Dann lernt das Kind, die Blöcke mit einer bestimmten Farbe nach oben in eine Schachtel zu legen. Und erst danach beginnt das Baby, einfache Muster zu machen.

Mit diesem Set können Sie anhand der Bücher „Wunder – Würfel“ lernen. Album mit Aufgaben zum Spiel „Fold the Pattern“ für Kinder von 2 bis 5 Jahren und „Wunder – Würfel – 2“. Album mit Aufgaben „Fold the Pattern“ für Kinder von 4 bis 8 Jahren.

Falten Sie es zu einem Quadrat. Dieses Puzzlespiel ist für Kinder ab zwei Jahren. Das Spiel enthält 12 mehrfarbige Quadrate, die in Stücke geschnitten sind: zwei Rechtecke, zwei Dreiecke usw. Das Kind muss die Quadrate aus den ausgeschnittenen Teilen wieder zusammensetzen.

Unicube. Dies sind universelle Würfel, die das Baby in die Welt des dreidimensionalen Raums einführen. „Unicube“ besteht aus 27 kleinen Holzwürfeln mit farbigen Kanten. Das Kind muss sie gemäß den vorgeschlagenen Mustern zu verschiedenen dreidimensionalen Formen und Kompositionen zusammensetzen. Das Spiel ist für Kinder ab 1,5 Jahren gedacht.

Punkte. Auf quadratischen mehrfarbigen Karten sind Punkte von null bis zehn markiert. Darüber hinaus gibt es Karten mit Zahlen. Zuerst muss das Kind die Quadrate nach Farben anordnen, dann in der Reihenfolge: von 0 bis zu einer Karte mit zehn Punkten (oder Zahlen) usw.

Würfel für alle. Das Spiel besteht aus kleinen Würfeln, die auf unterschiedliche Weise in Form von 7 Figuren zusammengeklebt sind, die unterschiedlich geformt und in bestimmten Farben bemalt sind. Aus solchen Figuren ist es notwendig, entsprechend den vorgeschlagenen Zeichnungsaufgaben verschiedene Modelle zu konstruieren, die einem Würfel oder Parallelepiped, Häusern, Autos, Tierfiguren usw. ähneln. Kleinkinder können ihre Modelle mit nur 2–3 Formen bauen.

Brüche. Das Spiel ist für Kinder ab 3 Jahren gedacht. Es handelt sich um einen Satz aus drei Sperrholzplatten. Auf jedem befinden sich 4 gleich große Kreise unterschiedlicher Farbe. Der erste Kreis ist ein Ganzes, der zweite wird in zwei gleiche Teile geschnitten, der dritte in drei und so weiter, bis zu 12 „Scheiben“. Mit ihrer Hilfe können Sie die Farben wiederholen, die eingefügten Teile zählen, einen mehrfarbigen Kreis bilden und diese miteinander vergleichen.

Die Lernspiele von B. Nikitin werden in seinem Buch „Intellektuelle Spiele“ ausführlicher beschrieben. Außerdem erhalten Sie Tipps, wie Sie mit Ihrem Kind spielen können.

Sie können sich auf Lena Danilovas Buch „Ein neuer Blick auf Nikitins Spiele“ beziehen, in dem sie die Aufgaben für Nikitins Spiele ergänzt und bereichert und Eltern hilft, seine Spiele etwas anders zu betrachten. In ihrem Buch schreibt sie: „Die Spiele der Nikitins können mit Musikinstrumenten verglichen werden, einzigartigen, vielstimmigen Universalinstrumenten.“

2018-02-15 09:31:29 0 429

Betrachten wir die Methode der frühen Kindererziehung – die Methode der Nikitin-Ehepartner.

Grundsätze der Bildung im Nikitin-Stil

Alle unsere Prinzipien wurden im praktischen Leben, in der Kommunikation mit Kindern, entwickelt. Wir setzten sie intuitiv und unbewusst ein und verfolgten nur ein Ziel: nicht einzugreifen, sondern die Entwicklung zu fördern und das Kind nicht gemäß unseren eigenen Plänen unter Druck zu setzen, sondern das Wohl des Kindes zu beobachten, zu vergleichen und uns darauf zu konzentrieren und Wunsch schaffen Bedingungen für seine weitere Entwicklung. (B. Nikitin)

Durchbruch in der Bildung

Der Name der Nikitin-Ehepartner wird nicht nur von Psychologen, Kinderärzten und Pädagogen gehört. Dank der Medien wusste einst das ganze Land von innovativen Lehrern, und die Bücher von Boris Pawlowitsch wurden zu Nachschlagewerken für Millionen von Familien in vielen Ländern der Welt. Mehr als ein Jahrzehnt ist vergangen, aber Boris Nikitin war und ist der anerkannte Begründer neuer Richtungen in der Wissenschaft und Praxis der Bildung, der Autor einer Reihe pädagogischer Entdeckungen, die ihrer Zeit voraus waren und noch nicht von der Wissenschaft bewertet wurden wissenschaftliche und pädagogische Gemeinschaft. Seine Werke legten die Grundsätze der elterlichen, außerschulischen Pädagogik fest, die heute besonders wichtig ist.

Bereits 1958 unterbreitete Nikitin zusammen mit seinen Kollegen – jungen Lehrern und Pädagogen – den Vorschlag, autarke Schulen neuen Typs zu schaffen, in denen Bildungsprobleme erfolgreich gelöst werden und gleichzeitig die Schüler praktische Produktionsfähigkeiten und Selbstverwaltung beherrschen und frühe Berufsberatung. Doch leider fanden diese Initiativen damals keine Unterstützung.

Boris Pawlowitsch Nikitin wurde 1916 im Nordkaukasus in die Familie eines Kuban-Kosaken hineingeboren. 1941 schloss er die Air Force Academy ab. N. E. Zhukovsky, diente in der Kampffliegerei. 1949 ging er in den Ruhestand und begann seine wissenschaftliche und pädagogische Arbeit am Forschungsinstitut des Ministeriums für Arbeitsreserven, dann am Institut für Theorie und Geschichte der Pädagogik, am Forschungsinstitut für Psychologie und am Institut für Arbeitsausbildung und Berufsberatung des APN .

Im Jahr 1958 organisierte Nikitin eine Gruppe von Lehrern mit dem Ziel, die Erfahrung des berühmten Anton Semenovich Makarenko zu wiederholen. Im selben Jahr lernte er seine zukünftige Frau Lena Alekseevna kennen, die seine treue Freundin und Verbündete wurde.

Über die Nikitins sprach man zum ersten Mal in den späten Fünfzigern. Bewohner des Dorfes Bolschewo in der Nähe von Moskau, die nicht an Neuerungen gewöhnt waren, sprachen nur über die „seltsame“ Familie. Viele verstanden nicht, wie gebildete Eltern die Verantwortung für die Erziehung, Stärkung und Ausbildung von sieben Kindern übernehmen konnten, entgegen den Empfehlungen des Gesundheitsministeriums und der regionalen Bildungseinrichtung, nach einigen ihrer eigenen Programme, die niemandem bekannt war.

Tatsächlich schien es unglaublich: Die Nikitin-Kinder liefen voller Gesundheit barfuß durch den Schnee; führte schwindelerregende Gymnastikübungen an selbstgebauten Geräten durch; im Alter von drei oder vier Jahren beherrschten sie das Lesen und die Grundlagen der Mathematik; sie spielten mit Begeisterung hausgemachte Logikspiele, die von Boris Pawlowitsch erfunden wurden, und erfanden selbst neue; Sobald sie in die Schule kamen, beherrschten sie sofort die Programme der Oberstufenschüler ...

Heute wird den Nikitins oft vorgeworfen, dass ihre Kinder trotz ihrer früheren Entwicklung weder große Wissenschaftler noch herausragende Persönlichkeiten geworden seien. Hat es sich gelohnt, die Speere zu zerbrechen? Befürworter von Lehrern entgegnen, dass erstens nicht die Nikitins verantwortlich gemacht werden sollten, sondern das System, das weder Wunderkinder noch einfach unabhängige, unabhängig denkende Menschen brauchte.

Nikitin war der erste – und lange Zeit der einzige – der nicht darüber schrieb, wie sich ein durchschnittliches Kind entwickelt, sondern wie sich ein Kind entwickeln sollte, wenn seine Eltern seine Aktivität fördern. Die Pädagogen fanden in sich selbst die Kraft, Weisheit und den Mut, sich der traditionellen Praxis zu widersetzen, bei der den Kindern ein Lebensplan nach Jahr, Stunde und Minute zugewiesen wurde, in dem sie nach streng definierten Programmen und nur unter Anleitung von Lehrern lernen mussten. Entgegen den geltenden Regeln legten die Nikitins damals den Grundstein für die elterliche Pädagogik.

Nikitins eigene Werke enthalten ein unerschöpfliches Reservoir an Ideen für die zukünftige integrierte Pädagogik, körperliche und geistige Entwicklung, Bildung und soziale Anpassung des Kindes. Bereits in den 60er Jahren des 20. Jahrhunderts zeigte er die enormen didaktischen Möglichkeiten der Wirtschaft auf, „industrielle“ Spiele in der familiären Vorschulerziehung, nutzte Heimkinomethoden zur Lösung von Problemen der spirituellen und kreativen Bildung und gab viele weitere Techniken und Empfehlungen.

In den Büchern der Nikitins, insbesondere in den frühen, scheinen einige Dinge kontrovers zu sein, und die Lehrer selbst haben am Ende ihres Lebens einige ihrer Ideen überarbeitet. Aber unter dem Einfluss dieser Bücher begannen denkende Eltern zu erkennen, dass sie und nur sie und nicht der Kindergarten, nicht die Schule oder die Bezirksklinik für die Zukunft ihrer Kinder verantwortlich sind, dass nur in der Familie das möglich ist Damit sich die intellektuellen und kreativen Fähigkeiten des Kindes wirklich entfalten, kann nur häusliche Bildung es zu einem unabhängigen, selbstdenkenden Menschen machen.

Heutzutage ist es nicht mehr nötig, Bilder von Holzwürfeln zu entfernen, um sie nach Nikitins Methode neu anzufertigen: Sie können problemlos in einem Geschäft gekauft werden. Aber es ist nicht weniger wichtig, die ruhige Stimme von Boris Pawlowitsch Nikitin selbst zu hören, der sein ganzes Leben lang selbstlos Liebe und großen Respekt für Kinder predigte. Und wenn sich heute im pädagogischen System nach und nach etwas zu ändern beginnt, sind wir es diesem Mann und seiner Familie schuldig.

Basierend auf persönlichen Erfahrungen und der Analyse von Dokumenten und veröffentlichten Materialien sammelte Nikitin eine große Menge an Faktenmaterial über die frühe Entwicklung der Intelligenz und den Einfluss der Schule auf die intellektuellen Indikatoren von Schülern. Als Ergebnis langjähriger Forschung und Beobachtung formulierte der Lehrer das grundlegende „Gesetz vom irreversiblen Aussterben von Möglichkeiten zur effektiven Entwicklung von Fähigkeiten“. Gleichzeitig hat er nicht nur die Existenz dieses grundlegenden Phänomens begründet, sondern auch Methoden entwickelt und in der Praxis erprobt, um dessen negative Auswirkungen auf den intellektuellen Entwicklungsstand künftiger Generationen zu verhindern.

Tatsächlich war Nikitin einer der wenigen Lehrer, die stets selbstlos die Rechte des Kindes verteidigten und sich unermüdlich an selbstlosen Bildungsaktivitäten beteiligten. Das von ihm geleitete Zentrum für Nikitin-Pädagogik des Autors wurde für Zehntausende Eltern und Lehrer zu einem Ort echter Offenbarung, an dem sich neue Möglichkeiten und Perspektiven für die Familienbildung eröffneten.

Die von Nikitin vorgeschlagenen Methoden der natürlichen Entwicklung sowie Lernspiele ermöglichen es, die Schulzeit von Kindern um ein Drittel zu verkürzen. Der Autor empfiehlt, die freigewordene Zeit zu nutzen, um den Kindern praktische Fähigkeiten und kreative Aktivitäten zu vermitteln. Er übte scharfe und faire Kritik an den Lehrplänen der Schulen, wies auf die Notwendigkeit hin, bis zu 70 % ihrer Inhalte zu überarbeiten, und hielt Pläne zur Verlängerung der Schulzeit einerseits für kurzsichtig und destruktiv, da sie der Natur des Kindes widersprachen und die Interessen des Staates andererseits.

Noch heute bezeichnen viele Menschen die Nikitins als Klassiker der sowjetischen Pädagogik. Am Beispiel ihrer eigenen Großfamilie zeigten sie, wie sie durch das Aufbrechen etablierter Erziehungsstereotypen einem Kind zu einer eigenständigen, harmonisch entwickelten Persönlichkeit verhelfen können.

Im Laufe ihres vierzigjährigen Familienlebens und ihrer Kreativität setzten die Nikitins ihre wissenschaftliche Forschung und Lehrpraxis in Schulen, Kindergärten und in ihrer eigenen Familie fort und zogen sieben Kinder groß. Ich habe sehr kluge „Problemlöser“ mit freiem und erfinderischem Denken und einer gut entwickelten Sprache gesehen. In den Schulprogrammen waren sie ihren Mitschülern voraus, manche um zwei, manche um vier. (N. Amosov)

Bedingungen für die Unabhängigkeit von Kindern

Die Erfahrung der Nikitins bestätigt: Eltern sollten versuchen, ihre Kinder mit einem Umfeld und einem Beziehungssystem zu umgeben, das vielfältige kreative Aktivitäten anregt und in ihnen nach und nach genau das entwickelt, was sich gerade am effektivsten entwickeln kann.
In einem seiner Bücher schrieb Boris Pawlowitsch: „Als unser Erstgeborener geboren wurde, freuten wir uns einfach über ihn und genossen jede freie Minute, um mit ihm zusammen zu sein: spielen, reden, ihn ansehen und uns über alles überraschen lassen.“ Hat er geniest? Hat er die Stirn gerunzelt? Hat er gelächelt? Doch bald gesellte sich zu dieser elterlichen Freude auch die Neugier hinzu. Warum weint er anders?
Warum wird es gespannt, wenn man es mit kühlen Händen hochhebt? Warum weigert er sich, die Mützen aufzusetzen? Usw. usw. Und der kleine Sohn wuchs, und die Fragen wuchsen. Wir begannen, unsere Beobachtungen aufzuzeichnen, gaben dem Baby Handlungsfreiheit und gaben ihm die Möglichkeit, selbst zu bestimmen, wie viel es essen, wann es schlafen und wie lange es laufen sollte – mit einem Wort, wir vertrauten weitgehend der Natur. Wir beobachteten und schrieben alles auf, was uns am interessantesten erschien, verglichen dann das, was wir aufschrieben, mit dem, was wir zu diesem Zeitpunkt bereits gelesen hatten, und entdeckten die interessantesten Dinge.
Es stellt sich heraus, dass das Baby viel mehr kann, als in der Populärliteratur beschrieben wird. Und als ein weiterer Sohn geboren wurde, begannen wir, ihn so zu behandeln, wie sein älterer Bruder es uns beigebracht hatte: Wir gaben ihm Finger, damit er sich mit seinen winzigen Fingern daran festhalten konnte, und in der ersten Woche konnte er sie mehrere Sekunden lang festhalten. Vom ersten Monat an fingen sie an, ihn über dem Töpfchen zu behalten, befreiten ihn von Schals und Mützen aller Art und erlaubten ihm, so lange nackt zu liegen, wie er wollte ...“
Laut Nikitins lassen Erwachsene bei der Kommunikation mit einem Kind traditionell zwei Extreme zu. Die erste ist die Organisation bzw. superfürsorgliche Betreuung und kontinuierliche Aktivitäten, Unterhaltung und Spiele. Das Kind hat keine Zeit für selbstständige Aktivitäten.
Das zweite Extrem ist das Verlassen des Kindes. Das bedeutet, dass die Kommunikation mit dem Baby nur darauf hinausläuft, ihm zu dienen (Füttern, Trinken, Einschläfern). Dieser Ansatz führt zum sogenannten „psychischen Hunger“, zu Verzögerungen in der emotionalen und geistigen Entwicklung und letztendlich zu geistiger Behinderung.
Das Nikitin-System basiert vor allem auf Arbeit, Natürlichkeit, Naturverbundenheit und Kreativität. Die Jungs sind Meister ihrer selbst, ihres Handelns und ihrer Routine. Eltern zwingen sie zu nichts, sie helfen ihnen lediglich, komplexe Lebens- und philosophische Probleme zu verstehen. Erwachsene drängen Kinder, anstatt ihnen zuvorzukommen, und treten mit ihnen in einen Dialog. Die Hauptaufgabe der Bildung ist laut Nikitins die maximale Entwicklung der kreativen Fähigkeiten eines heranwachsenden Menschen und seine Vorbereitung auf das Leben.
Erstes Prinzip Bildung „nach Nikitin“: Kreativitätsfreiheit für Kinder im Klassenzimmer. Keine spezielle Ausbildung, Übungen, Unterricht. Kinder bewegen sich so viel sie wollen und kombinieren Sport mit allen anderen Aktivitäten. Ein Kind muss etwas Neues anbieten – eine Handlung oder ein Wissen –, wenn es Interesse daran zeigt.
Zweiter Grundsatz: Alles, was das Baby alleine machen kann, sollte es auch alleine machen. Sie können beispielsweise bei der Ausführung einer Aufgabe mit ihm zusammenarbeiten, aber nicht für ihn. Geben Sie keine Hinweise! Nur in diesem Fall wird das Kind unabhängig, neugierig und proaktiv.
Drittes Prinzip: eine natürliche Kombination aus körperlicher und geistiger Entwicklung des Babys. Dadurch eignet sich die Technik besonders gut für körperlich geschwächte Kinder.
Und schließlich das vierte Prinzip: Im Lern- und Entwicklungsprozess eines Kindes spielen gemeinsame Aktivitäten und gemeinsame Arbeit die wichtigste Rolle. Mädchen helfen ihrer Mutter bei der Hausarbeit, Jungen helfen ihrem Vater und erlernen gleichzeitig hauswirtschaftliche Fähigkeiten. Darüber hinaus sind solche gemeinsamen Aktivitäten eine Form effektiver Kommunikation, für die manchmal einfach nicht genug Zeit bleibt.
Laut Nikitin ist Lob auch der wichtigste Anreiz für die Entwicklung eines Kindes. Deshalb sollten Sie daran denken, Ihr Kind für Erfolge zu loben und sich nicht auf Misserfolge zu konzentrieren.
Den Nikitins ging es zunächst nicht darum, ihren Kindern alles und so früh wie möglich beizubringen. Sie stellten fest, dass Kinder diejenigen Aspekte der Intelligenz früher entwickeln, für die entsprechende „fortgeschrittene“ Bedingungen geschaffen wurden.
Die wichtigste Entdeckung auf diesem Weg war, dass Kinder unter solchen Bedingungen viel früher zu tun begannen, als es ihnen nach allen Maßstäben vorgeschrieben war: Mit drei Jahren begannen sie zu lesen, mit vier Jahren verstanden sie den Plan und die Zeichnung, mit fünf Jahren lösten sie Lösungen Die einfachsten Gleichungen „reisten“ um die Welt. Weltkarte usw. Gleichzeitig wurden sie unabhängiger, proaktiver, neugieriger, verantwortungsbewusster – auch über ihr Alter hinaus. Die Nikitins verstanden: Ein sachkundiger Mensch ist wunderbar, aber er muss seine Arbeit, seinen Platz im Leben kreativ begreifen, und dies erfordert Fähigkeiten und Fertigkeiten, die er in der Praxis, bei der Arbeit, in jeder Lebenssituation anwenden kann.

Trainingsprinzipien nach Nikitin

◈ Dem Kind wird kein bestimmtes Bildungsprogramm auferlegt. Er taucht ein in die Welt des Spiels, in der er sein Tätigkeitsfeld frei wählen kann.

◈ Das neue Spiel wird dem Kind nicht erklärt, sondern es wird mit Hilfe eines Märchens, durch Nachahmung der Älteren und durch die Teilnahme an Gruppenspielen hineingezogen.

◈ Das Beherrschen eines neuen Spiels erfordert in der Regel die aktive Beteiligung der Älteren; Zukünftig kann das Kind selbstständig lernen.

◈Dem Kind werden eine Reihe von Aufgaben gestellt, die nach und nach komplexer werden.

◈ Dem Kind dürfen keine Hinweise gegeben werden. Er muss in der Lage sein, selbstständig zu denken.

◈ Wenn das Kind die Aufgabe nicht bewältigen kann, müssen Sie zu einfachen, bereits erledigten Aufgaben zurückkehren oder dieses Spiel vorübergehend verlassen.

◈ Wenn ein Kind die Grenzen seiner Leistungsfähigkeit erreicht hat oder das Interesse am Spiel verloren hat, sollte es um eine Weile verschoben werden. Diese Technik ermöglicht es dem Kind, selbstständig nach Lösungen für ihm unbekannte Probleme zu suchen, neue Dinge zu erschaffen, das heißt, sie führt zur Entwicklung seiner kreativen Fähigkeiten.

Die Nikitins zeichnen sich durch extreme Verantwortung, erstaunliche Beobachtungsgabe und erstaunliche Intuition aus. Diese Eigenschaften ermöglichten und ermöglichen es ihnen, auch dort die richtigen Lösungen zu finden, wo Fachwissenschaftler hilflos mit den Schultern zucken. (I. Arshavsky)

Es gibt ein wunderbares japanisches Sprichwort, dem Nikitin folgte. Es geht so: „Sag es mir und ich werde es vergessen.“ Zeig es mir und ich werde mich daran erinnern. Lass es mich selbst machen und ich werde es verstehen.“

Wer sind die Nikitins und wie haben sie zur Kindererziehung geraten? Im Artikel „Die Nikitins-Methodik und Entwicklungsspiele“ erfahren Sie mehr über die Prinzipien der Bildung, die Prinzipien der Verwendung von Lernspielen und die Spiele selbst mithilfe der Nikitins-Methode.

Boris Pawlowitsch Nikitin (1916-1999) und Elena Alekseevna Nikitina (1930-) erzogen sieben Kinder nach ihrem eigenen, nicht-traditionellen Bildungssystem (von dem das gesamte Dorf Bolschewo bei Moskau, in dem die Familie Nikitin lebte, schockiert war). In den späten 50er Jahren des 20. Jahrhunderts begann man erstmals darüber zu sprechen. Boris und Elena gelten als innovative russische Lehrer; ihre pädagogischen Methoden werden noch heute angewendet. Es waren die Nikitins, die in den 1960er und 1970er Jahren den Grundstein für die Elternpädagogik legten; sie waren die ersten, die über die Notwendigkeit einer frühen Entwicklung sprachen.

Wie soll man ein Kind erziehen?

Die Nikitins betonten, wie wichtig es sei, den körperlichen Kontakt zwischen Mutter und Kind so lange wie möglich aufrechtzuerhalten. Für die volle Entwicklung eines Kindes ist die Nähe der Mutter ebenso wichtig wie verschiedene Entwicklungsübungen. Sie empfahlen, das Baby unmittelbar nach der Geburt an die Brust zu legen und es nicht wegzunehmen (wie es in der UdSSR praktiziert wurde und heute manchmal praktiziert wird).

Die Nikitins verurteilten den strengen Tagesablauf eines Vorschulkindes. Denn ein klarer Tagesablauf und Pflichtunterricht können ein Kind sowohl ermüden als auch dazu führen, dass es keine Lust auf den Unterricht hat. Sie glaubten, dass es notwendig sei, eine Umgebung zu schaffen, die seine Lust am Lernen und Entdecken anregen würde. Laufställe und Kinderwagen seien ein Gefängnis für ein Kind, glaubten die Nikitins.

Es gibt oft zwei Extreme der Elternschaft:

Überorganisation oder überfürsorgliche Pflege, kontinuierliche Aktivitäten und Spiele und Zeitmangel für unabhängige Entwicklung.
Vernachlässigung oder Eltern, die nur das Nötigste tun (Füttern und Einschläfern), was zu geistiger Behinderung führen kann.

Es gibt jedoch noch einen dritten Weg, ein Kind großzuziehen. Das Kind ist Herr seiner Handlungen und Routinen. Ein Elternteil ist ein Assistent, der Ihnen hilft, ein komplexes Problem zu verstehen, ohne Sie zu etwas zu zwingen oder zu verpflichten.

Prinzipien der Nikitin-Aufzucht

Freiheit der Kreativität. Es sind keine speziellen Kurse oder Schulungen erforderlich; das Kind macht so viel, wie es möchte.
Sportliche Atmosphäre im Haus + leichte Kleidung. Sportgeräte sollten bereits in der frühen Kindheit zu Hause vorhanden sein. Kinder sollten vom Säuglingsalter an abgehärtet werden.
Beteiligung der Eltern am Leben des Kindes. Es ist notwendig, Bedingungen für die Entwicklung des Kindes zu schaffen, die die Wünsche des Kindes selbst berücksichtigen und sich nicht auf seine eigenen Interessen konzentrieren. Tun Sie niemals für ein Kind, was es selbst tun kann.
Bevorzugte Umstände. Schaffung fortgeschrittener Entwicklungsbedingungen. Sobald das Kind beispielsweise zu sprechen begann, erschienen das Alphabet und der Abakus in den Spielzeugen.
Das Prinzip von NUWERS ist die irreversible Auslöschung von Möglichkeiten zur effektiven Entwicklung von Fähigkeiten. Das bedeutet, dass es eine bestimmte Zeit und bestimmte Bedingungen für die Entwicklung bestimmter Fähigkeiten gibt. Wenn sie nicht rechtzeitig entwickelt werden, gehen sie verloren.

Lernspiele nach der Nikitins-Methode

Grundsätze für Lernspiele:

Es gibt kein bestimmtes Programm, das Kind kann selbst das Tätigkeitsfeld wählen, das ihm am nächsten liegt.
Spiele sollten nicht frei verfügbar sein; das Interesse des Kindes muss gewahrt bleiben.
Sie können ein Problem nicht erklären oder Lösungen vorschlagen. Das Kind muss selbstständig zur richtigen Antwort kommen.
Man kann keine Lösung einer Aufgabe verlangen. Nicht jede Aufgabe kann ein Kind in einem bestimmten Lebensabschnitt bewältigen.
Die Lösung der Aufgabe ist eine Sache zum Anfassen und Sehen (Zeichnung, Muster, Struktur).
Die Möglichkeit, sich an kreativen Aktivitäten zu beteiligen und auf der Grundlage bestehender Lernspiele neue zu schaffen.
Gehen Sie vom Einfachen zum Komplexen über.
Teilnahme von Erwachsenen an Spielen mit Kindern. Sie müssen Interesse zeigen, dann wird Ihr Kind gerne mit Ihnen spielen.

Nikitins Lernspiele zielen darauf ab, logisches und fantasievolles Denken zu entwickeln. Sie werden in Form von Rätseln präsentiert, die auf das Erkennen und Vervollständigen von Bildern abzielen.

Ein Spiel ist eine Reihe von Aufgaben, die mit Hilfe von Würfeln, Teilen aus einem Baukasten, Ziegeln usw. gelöst werden können. Aufgaben werden so gestellt, dass das Kind mit der Existenz verschiedener Arten der Informationsübermittlung vertraut gemacht wird. Zu beachten ist auch, dass die Aufgaben von einfach bis komplex gegliedert sind und einen breiten Einsatzbereich haben (von 2-3 Jahren bis zum Erwachsenenalter).

Diese Spiele können an Ihr Interesse und Ihre Leistung angepasst werden. Verschiedene Spiele entwickeln unterschiedliche Qualitäten, die zusammen dazu beitragen, dass das Kind klug und erfinderisch wird.

Intellektuelle Spiele zur Entwicklung des logischen und fantasievollen Denkens

Rahmen und Einsätze(von 10-12 Monaten) – besteht aus 16 Rahmen mit Einsätzen in Form verschiedener geometrischer Formen. Zunächst können Sie Ihrem Kind 3-4 Einlagen (Dreieck, Quadrat, Oval) zeigen und benennen. Sie können sie Ihrem Kind zu Forschungszwecken geben. Als nächstes erhöht sich die Anzahl der Figuren. Nachdem Sie sich mit allen Figuren vertraut gemacht haben, können Sie die Aufgabe komplizieren. Zeichnen Sie beispielsweise die Formen entlang der Konturen der Rahmen und dann die Formen selbst nach; Zeichne Zahlen nach Zählung (2 Ovale, 3 Quadrate) und andere.

Falten Sie das Muster (ab 1,5 Jahren) – besteht aus 16 Holzwürfeln (Kantengröße 3 cm), wobei jede Seite eine eigene Farbe hat. Die Würfel müssen in der Schachtel sein. Schauen Sie sich zunächst mit Ihrem Kind die Würfel an, benennen Sie, welche Farbe die Seiten der Würfel haben, zeichnen Sie einen einfachen Pfad und machen Sie ihn dann farbig. Es ist wichtig, die Lektion zu beenden, bevor das Baby müde wird. Fördert die Entwicklung des räumlichen Vorstellungsvermögens, der Aufmerksamkeit, der Analyse- und Kombinationsfähigkeit.

Fraktionen (von 3-5 Jahren) – ein Satz aus 3 Sperrholzplatten mit einer Landschaftsplatte. Auf jedem davon befinden sich 4 Kreise gleicher Größe, aber unterschiedlicher Farbe. Der erste Kreis ist ein Ganzes, der zweite ist in zwei Teile geschnitten, der dritte in drei Teile usw. Zunächst sollten Sie nur mit dem ersten Blatt, dem einfachsten, spielen. Sie können die Farben wiederholen, die Teile des Kreises zählen und versuchen, einen mehrfarbigen Kreis zu erstellen.

Unicube (von 1,5-3 Jahren) – besteht aus 27 Holzwürfeln. Führen Sie das Kind in die Welt des dreidimensionalen Raums ein. Das Spiel lehrt Sie, aufmerksam und vorsichtig zu sein. Es gibt insgesamt 60 Spiele für Kinder im Alter von 1,5 bis 3 Jahren bis hin zu Erwachsenen (die einige Spiele nicht spielen können).

Falte das Quadrat (0 bis 2 Jahre) – besteht aus 3 Schwierigkeitsstufen mit jeweils 12 mehrfarbigen Quadraten. Die Quadrate werden auf Sperrholz gelegt und in die Fenster eingesetzt. Für zweijährige Kinder können Sie 4 der einfachsten Quadrate nehmen und zeigen, wie aus mehreren Teilen ein Quadrat entsteht. Das Spiel fördert die Entwicklung der Farbwahrnehmung, die Bildung logischen Denkens und die Aneignung der Konzepte von Teil und Ganzem.

Wie jede frühe Entwicklungsmethode, unabhängig davon, ob es sich um eine Methode oder eine Methode handelt, hat sie Vor- und Nachteile. Wir werden die Vor- und Nachteile der Nikitins-Methode in der Tabelle betrachten.

Vor- und Nachteile der Nikitin-Methoden

Spielen Sie mit Ihren Kindern, kommunizieren Sie mit ihnen, entwickeln Sie sie und lernen Sie sie kennen!

Wussten Sie von der Technik der Nikitins? Nutzen Sie deren Entwicklungen in Ihren Spielen mit Kindern?

Betrachten wir die Methode der frühen Kindererziehung – die Methode der Nikitin-Ehepartner.

Grundsätze der Bildung im Nikitin-Stil

Durchbruch in der Bildung

❧ Im Laufe ihres vierzigjährigen Familienlebens und ihrer Kreativität setzten die Nikitins ihre wissenschaftliche Forschung und Lehrpraxis in Schulen, Kindergärten und in ihrer eigenen Familie fort und zogen sieben Kinder groß. Ich habe sehr kluge „Problemlöser“ mit freiem und erfinderischem Denken und einer gut entwickelten Sprache gesehen. In den Schulprogrammen waren sie ihren Mitschülern voraus, manche um zwei, manche um vier. (N. Amosov)

Bedingungen für die Unabhängigkeit von Kindern

In einem seiner Bücher schrieb Boris Pawlowitsch: „Als unser Erstgeborener geboren wurde, freuten wir uns einfach über ihn und genossen jede freie Minute, um mit ihm zusammen zu sein: spielen, reden, ihn ansehen und uns über alles überraschen lassen.“ Hat er geniest? Hat er die Stirn gerunzelt? Hat er gelächelt? Doch bald gesellte sich zu dieser elterlichen Freude auch die Neugier hinzu. Warum weint er anders?

Warum spannt es sich, wenn man es mit kühlen Händen hochhebt? Warum weigert er sich, die Mützen aufzusetzen? Usw. usw. Und der kleine Sohn wuchs, und die Fragen wuchsen. Wir begannen, unsere Beobachtungen aufzuzeichnen, gaben dem Baby Handlungsfreiheit und gaben ihm die Möglichkeit, selbst zu bestimmen, wie viel es essen, wann es schlafen und wie lange es laufen sollte – mit einem Wort, wir vertrauten weitgehend der Natur. Wir beobachteten und schrieben alles auf, was uns am interessantesten erschien, verglichen dann das, was wir aufschrieben, mit dem, was wir zu diesem Zeitpunkt bereits gelesen hatten, und entdeckten die interessantesten Dinge.

Es stellt sich heraus, dass das Baby viel mehr kann, als in der Populärliteratur beschrieben wird. Und als ein weiterer Sohn geboren wurde, begannen wir, ihn so zu behandeln, wie sein älterer Bruder es uns beigebracht hatte: Wir gaben ihm Finger, damit er sich mit seinen winzigen Fingern daran festhalten konnte, und in der ersten Woche konnte er sie mehrere Sekunden lang festhalten. Vom ersten Monat an fingen sie an, ihn über dem Töpfchen zu behalten, befreiten ihn von Schals und Mützen aller Art und erlaubten ihm, so lange nackt zu liegen, wie er wollte ...“

Laut Nikitins lassen Erwachsene bei der Kommunikation mit einem Kind traditionell zwei Extreme zu. Die erste ist die Organisation bzw. superfürsorgliche Betreuung und kontinuierliche Aktivitäten, Unterhaltung und Spiele. Das Kind hat keine Zeit für selbstständige Aktivitäten.

Das zweite Extrem ist das Verlassen des Kindes. Das bedeutet, dass die Kommunikation mit dem Baby nur darauf hinausläuft, ihm zu dienen (Füttern, Trinken, Einschläfern). Dieser Ansatz führt zum sogenannten „psychischen Hunger“, zu Verzögerungen in der emotionalen und geistigen Entwicklung und letztendlich zu geistiger Behinderung.

Das Nikitin-System basiert vor allem auf Arbeit, Natürlichkeit, Naturverbundenheit und Kreativität. Die Jungs sind Meister ihrer selbst, ihres Handelns und ihrer Routine. Eltern zwingen sie zu nichts, sie helfen ihnen lediglich, komplexe Lebens- und philosophische Probleme zu verstehen. Erwachsene drängen Kinder, anstatt ihnen zuvorzukommen, und treten mit ihnen in einen Dialog. Die Hauptaufgabe der Bildung ist laut Nikitins die maximale Entwicklung der kreativen Fähigkeiten eines heranwachsenden Menschen und seine Vorbereitung auf das Leben.

Das erste Prinzip der Bildung„nach Nikitin“: Kreativitätsfreiheit für Kinder im Klassenzimmer. Keine spezielle Ausbildung, Übungen, Unterricht. Kinder bewegen sich so viel sie wollen und kombinieren Sport mit allen anderen Aktivitäten. Ein Kind muss etwas Neues anbieten – eine Handlung oder ein Wissen –, wenn es Interesse daran zeigt.

Zweiter Grundsatz: Alles, was ein Baby alleine machen kann, sollte es auch alleine machen. Sie können beispielsweise bei der Ausführung einer Aufgabe mit ihm zusammenarbeiten, aber nicht für ihn. Geben Sie keine Hinweise! Nur in diesem Fall wird das Kind unabhängig, neugierig und proaktiv.

Drittes Prinzip: eine natürliche Kombination aus körperlicher und geistiger Entwicklung des Babys. Dadurch eignet sich die Technik besonders gut für körperlich geschwächte Kinder.

Und endlich, viertes Prinzip: Im Lern- und Entwicklungsprozess eines Kindes spielen gemeinsame Aktivitäten und gemeinsame Arbeit eine entscheidende Rolle. Mädchen helfen ihrer Mutter bei der Hausarbeit, Jungen helfen ihrem Vater und erlernen gleichzeitig hauswirtschaftliche Fähigkeiten. Darüber hinaus sind solche gemeinsamen Aktivitäten eine Form effektiver Kommunikation, für die manchmal einfach nicht genug Zeit bleibt.

Laut Nikitin ist Lob auch der wichtigste Anreiz für die Entwicklung eines Kindes. Deshalb sollten Sie daran denken, Ihr Kind für Erfolge zu loben und sich nicht auf Misserfolge zu konzentrieren.

Den Nikitins ging es zunächst nicht darum, ihren Kindern alles und so früh wie möglich beizubringen. Sie stellten fest, dass Kinder diejenigen Aspekte der Intelligenz früher entwickeln, für die entsprechende „fortgeschrittene“ Bedingungen geschaffen wurden.

Die wichtigste Entdeckung auf diesem Weg war, dass Kinder unter solchen Bedingungen viel früher zu tun begannen, als ihnen nach allen Maßstäben vorgeschrieben war: Mit drei Jahren begannen sie zu lesen, mit vier Jahren verstanden sie den Plan und die Zeichnung, mit fünf Jahren lösten sie Lösungen Die einfachsten Gleichungen „reisten“ um die Welt. Weltkarte usw. Gleichzeitig wurden sie unabhängiger, proaktiver, neugieriger, verantwortungsbewusster – auch über ihr Alter hinaus. Die Nikitins verstanden: Ein sachkundiger Mensch ist wunderbar, aber er muss seine Arbeit, seinen Platz im Leben kreativ begreifen, und dies erfordert Fähigkeiten und Fertigkeiten, die er in der Praxis, bei der Arbeit, in jeder Lebenssituation anwenden kann.