Satz mit homogener Unterordnung von Nebensätzen. Komplexe Sätze mit zwei oder mehr Nebensätzen

Komplexe Sätze mit mehreren Nebensätzen lassen sich in drei Hauptgruppen einteilen: mit homogener, heterogener (paralleler) und sequentieller Unterordnung.

1. Komplexe Sätze mit homogener Unterordnung:

alle Nebensätze beziehen sich auf denselben Hauptsatz oder auf dasselbe Wort im Hauptsatz (sofern die Nebensätze nicht den gesamten Hauptsatz, sondern eines seiner Wörter erweitern);

Nebensätze beantworten die gleiche Frage, das heißt, es handelt sich um Nebensätze desselben Typs;

Nebensätze werden durch koordinierende Konjunktionen oder ohne Konjunktionen (im Sinne einer Aufzählung) miteinander verbunden, ebenso wie homogene Glieder miteinander verbunden werden.

Die Jungs kümmerten sich ruhig um den Lastwagen, / 1 bis er an der Kreuzung vorbeifuhr, / 2 bis sich der Staub, den er aufwirbelte, verzog, / 3 bis er selbst zu einer Staubwolke wurde/ 4 (Schuchowizki).

1 , (Tschüss- Konjunktion) 2, ( Tschüss- Konjunktion) 3 , ( Tschüss- Gewerkschaft 4.

Komplexer Satz; besteht aus vier einfachen Sätzen; Der erste ist der Hauptsatz, der Rest sind Nebensätze. Nebensätze beziehen sich auf denselben Hauptsatz und beantworten dieselbe Frage – bis wann? Jeder Nebensatz ist mit der Hauptkonjunktion while verbunden. Es handelt sich um homogene Nebensätze.

Das vertikale Schema (ein Schema, das nicht die Anordnung einfacher Sätze innerhalb eines komplexen Satzes, sondern deren Abhängigkeit widerspiegelt) sieht wie folgt aus:

1
↓
(Tschüss- Konjunktion) 2, ( Tschüss- Konjunktion) 3 , ( Tschüss- Gewerkschaft) 4

Mein Vater hat es mir erzählt / 1 dass er noch nie solches Brot gesehen hatte / 2 Und / dass die diesjährige Ernte ausgezeichnet ist/ 3 (Aksakow).

[Kap.] 1, ( Was- Konjunktion) 2 und ( Was- Konjunktion) 3 .

Komplexer Satz; besteht aus drei einfachen Sätzen; Der erste ist der Hauptsatz, der Rest sind Zusatzsätze. Nebensätze beziehen sich auf ein Wort (Prädikat). sagte, ausgedrückt durch ein Verb) im Hauptsatz, beantworten Sie dieselbe Frage – was? Jeder Nebensatz ist mit der Hauptkonjunktion that verbunden. Nebensätze werden durch die Verbindungskonjunktion und miteinander verbunden. Es handelt sich um homogene Nebensätze.

Das vertikale Diagramm eines komplexen Satzes sieht wie folgt aus:

1
↓
(Was- Gewerkschaft) 2 Und (Was- Gewerkschaft) 3

Beachten Sie!

1) Wenn homogene Nebensätze durch dieselbe Konjunktion an den Hauptsatz angehängt werden, kann diese Konjunktion in einem oder mehreren Nebensätzen weggelassen werden (die Konjunktion ist jedoch leicht wiederherzustellen).

Heiraten: Schatsky sah/ 1 /2 und / Die Matrosen verbrachten lange Zeit damit, sich gegenseitig zu stören und es mit Hebezeugen hochzuziehen/ 3 (Paustowski). - Schatsky sah/ 1 wie das letzte Boot zum Schiff zurückkehrte/2 und / wie die Matrosen es lange Zeit, sich gegenseitig störend, auf Hebezeugen hochzogen / 3 .

2) Wenn homogene Nebensätze durch eine einzige verbindende oder disjunktive Konjunktion verbunden sind (und, ja im Sinne von „und“, oder, oder), dann wird zwischen den Nebensätzen kein Komma gesetzt.

mein Vater sagte Ich weiß, dass er noch nie ein solches Brot gesehen hat und dass die diesjährige Ernte ausgezeichnet ist(Aksakow); Er erklärte nachdrücklich, dass wir sofort sein Haus verlassen müssten, sonst würde er die Polizei rufen(Grigoriev) – die Konjunktion, die vor dem zweiten Nebensatz weggelassen wird, aber wiederhergestellt werden kann ( Er erklärte nachdrücklich, dass wir sofort sein Haus verlassen müssten, sonst würde er die Polizei rufen).

3) Bei wiederholten koordinierenden Konjunktionen wird zwischen homogenen Nebensätzen ein Komma gesetzt.

Im Krankenhaus erinnerte er sich daran, wie die Nazis sie plötzlich angriffen und wie sie waren umzingelt, und als Kader schaffte es durchzukommen zu ihren eigenen.

4) Die Konjunktionen ob... oder gelten als wiederholt (in diesem Fall kann oder durch ob ersetzt werden), und durch diese Konjunktionen verbundene homogene Sätze werden durch ein Komma getrennt.

Heiraten: Es war schwer zu verstehen ob es irgendwo brannte, oder wollte gerade aufstehen Mond(Tschechow). - Es war schwer zu verstehen ob es irgendwo brannte, ob der Mond bald aufgehen würde.

2. Komplexe Sätze mit heterogener (paralleler) Unterordnung:

alle Nebensätze beziehen sich auf denselben Hauptsatz;

Nebensätze beantworten unterschiedliche Fragen, das heißt, es handelt sich um unterschiedliche Arten von Nebensätzen.

Auch Nebensätze, die die gleiche Bedeutung haben, sich aber auf unterschiedliche Wörter im gemeinsamen Hauptsatz beziehen, sind heterogen (parallel).

/ 1 Jegoruschka strengte seine Sicht an, / 2 / 3 (Tschechow).

(Wann- Konjunktion) 1 , 2 , ( Zu- Konjunktion) 3 .

Ein komplexer Satz besteht aus drei einfachen Sätzen; Der zweite Satz ist der Hauptsatz, der erste und dritte Satz sind Nebensätze. Nebensätze beziehen sich auf denselben Hauptsatz, beantworten aber unterschiedliche Fragen (vgl.: [Wann?] Als er in den Hinterhof fuhr, / 1 / 2 ; Jegoruschka strengte seine Sicht an[warum?], / 2 um einen besseren Blick darauf zu werfen/ 3). Dies sind verschiedene Arten von Klauseln: als er in den Hinterhof fuhr- untergeordnete Zeitform; um einen besseren Blick darauf zu werfen- Nebensatz des Zwecks.

2
↓ ↓
(Wann- Gewerkschaft) 1 ( Zu- Gewerkschaft) 3

Es ist notwendig, dies zu berücksichtigen Mittwoch, / 1 worin es entsteht ein poetisches Werk, / 2 / 3 (Majakowski).

[Substantiv] 1, ( worin- Gewerkschaft. weiter) 2 , ( Zu- Konjunktion) 3 .

Ein komplexer Satz besteht aus drei einfachen Sätzen; Der erste Satz ist der Hauptsatz, der zweite und dritte Satz sind Nebensätze. Nebensätze beziehen sich auf einen Hauptsatz, aber der erste Nebensatz (zweiter einfacher Satz) bezieht sich auf ein Wort – Umgebung, ausgedrückt durch ein Substantiv; Der zweite Nebensatz (dritter Einfachsatz) bezieht sich auf den gesamten Hauptsatz. Nebensätze beantworten unterschiedliche Fragen (vgl.: Es ist notwendig, dies zu berücksichtigen Mittwoch [welches?], / 1 worin es entsteht ein poetisches Werk, / 2; Die Umgebung muss berücksichtigt werden[warum?], / 1 damit ein dieser Umgebung fremdes Wort nicht zufällig auftaucht / 3). Dies sind verschiedene Arten von Klauseln: worin Es entsteht ein poetisches Werk- Nebensatz; damit ein dieser Umgebung fremdes Wort nicht zufällig auftaucht- Nebensatz des Zwecks.

Das vertikale Diagramm des Vorschlags sieht wie folgt aus:

[Substantiv ] 1
↓ ↓
(worin- Gewerkschaft. als nächstes) 2 ( Zu- Gewerkschaft) 3

ICH fragte sein, / 1 Warum Er ist so weit von Fanzia entfernt, / 2 Und sagte, / 1 dass du dir Sorgen um ihn gemacht hast/ 3 (Arsenjew).

[ CH., ( Warum- Gewerkschaft. weiter) 2, Kap.] 1, ( Was- Konjunktion) 3 .

Ein komplexer Satz besteht aus drei einfachen Sätzen; Der erste Satz ist der Hauptsatz, der zweite und dritte Satz sind Nebensätze. Nebensätze beziehen sich auf einen Hauptsatz und beantworten Fragen indirekter Fälle (vgl.: ICH fragte sein[worüber?], / 1 Warum Er hat sich so weit von Fanzia entfernt / 2 ; Ich fragte ihn und sagte [was?], / 1 dass du dir Sorgen um ihn gemacht hast/ 3). Dabei handelt es sich um die gleichen Arten von Klauseln – Zusatzklauseln. Diese Nebensätze beziehen sich jedoch auf unterschiedliche Wörter innerhalb des Hauptsatzes: Der erste Nebensatz (zweiter einfacher Satz) bezieht sich auf das Prädikat fragte ausgedrückt durch ein Verb; der zweite Nebensatz (dritter einfacher Satz) bezieht sich auf das Prädikat sagte, auch durch ein Verb ausgedrückt. Daher sind diese Nebensätze heterogen (parallel).

Das vertikale Diagramm des Vorschlags sieht wie folgt aus:

[CH. Kap.] 1
↓ ↓
(Warum- Gewerkschaft. als nächstes) 2 ( Was- Gewerkschaft) 3

3. In komplexen Sätzen mit sequentieller Unterordnung Der Hauptsatz ist einem Nebensatz (Nebensatz 1. Grades) untergeordnet, und dieser Nebensatz ist einem anderen Nebensatz (Nebensatz 2. Grades) untergeordnet usw. Somit ist der Nebensatz 1. Grades der Hauptsatz für den Nebensatz 2. Grades usw.

ICH gehört, / 1 wie Gaidar den Topf mit Sand reinigte und geschimpft sein dafür, / 2 dass sein Stift herunterfiel/ 3 (Paustowski).

[Kap.] 1, ( Wie- Gewerkschaft ch. + Großbritannien. weiter) 2 , ( Was- Konjunktion) 3 .

Ein komplexer Satz besteht aus drei einfachen Sätzen; Der erste Satz ist der Hauptsatz, der zweite und dritte Satz sind Nebensätze. Der Nebensatz ersten Grades (zweiter Einfachsatz) bezieht sich auf den ersten (Haupt-)Satz, nämlich auf das Prädikat gehört ausgedrückt durch ein Verb; Ein Nebensatz zweiten Grades (dritter Einfachsatz) bezieht sich auf einen Nebensatz ersten Grades (zweiter Einfachsatz), nämlich auf das Prädikat geschimpft durch ein Verb ausgedrückt.

Das vertikale Diagramm des Vorschlags sieht wie folgt aus:

[Kap.] 1
↓
(Wie- Gewerkschaft ch. + Großbritannien. als nächstes) 2
↓
(Was- Gewerkschaft) 3

Beachten Sie!

Bei der sequentiellen Unterordnung kann ein Nebensatz innerhalb eines anderen Nebensatzes stehen. Gleichzeitig können an der Verbindungsstelle dieser Nebensätze zwei unterordnende Konjunktionen oder eine unterordnende Konjunktion und ein Konjunktivwort nebeneinander stehen.

Die Magd war eine Waise,/ 1 was , / 2 füttern, / 3 hätte in den Dienst eintreten sollen / 2 (L. Tolstoi).

[Substantiv ] 1, (was eine Konjunktion ist, 2 (das ist also eine Konjunktion...), 3...) 2.

[Substantiv ] 1
↓
(welche- Gewerkschaft. als nächstes) 2
↓
(Zu- Gewerkschaft) 3

Daneben stehen das Konjunktionswort which und die Konjunktion so. Sie beziehen sich auf verschiedene Nebensätze: Nebensatz 1. Grades - wer in Dienst gestellt werden sollte; Nebensatz 2. Grades - füttern. Ein Nebensatz 2. Grades steht innerhalb eines Nebensatzes 1. Grades, und ein Nebensatz 2. Grades kann ohne Beschädigung aus einem komplexen Satz entfernt oder nach einem Nebensatz 1. Grades platziert werden, vgl.: Die Magd war eine Waise, die in den Dienst eintreten musste; Die Magd war eine Waise, die zum Füttern in den Dienst treten musste. Zwischen dem Konjunktionswort which und der Konjunktion so, die zu unterschiedlichen Nebensätzen gehören, steht ein Komma.

Wenn also zwei unterordnende Konjunktionen (oder eine unterordnende Konjunktion und ein Konjunktivwort) aufeinandertreffen, Komma zwischen ihnen wird gestellt, wenn die Entfernung des zweiten Nebensatzes nicht die Umstrukturierung des gesamten Komplexsatzes erfordert (in diesem Fall folgt der zweite Teil der Doppelkonjunktion nicht - dann, so, aber).

Komma an der Verbindung zweier untergeordneter Konjunktionen (oder einer Konjunktion und einem Konjunktivwort) nicht platziert für den Fall, dass der zweite Nebensatz nicht entfernt werden kann, ohne den gesamten komplexen Satz zu ändern (in diesem Fall folgt der zweite Teil der Doppelkonjunktion – dann, so, aber).

ich halte Wette, / 1 was / 2 / 3 Das/ 2 (Leskow).

[Substantiv ] 1 , ( Was- Gewerkschaft 2 ( Wenn- Gewerkschaft...), 3 dann...) 2 .

[Substantiv ] 1
↓
(Was- Gewerkschaft) 2
↓
(wenn, dann- Gewerkschaft) 3

Der Hauptsatz in diesem Satz lautet: ich wette/ 1, sowie zwei hintereinander verbundene Nebensätze: Nebensatz 1. Grades: Etwas ... er wird noch drei Tage hier bleiben/ 2, in dem sich ein Nebensatz zweiten Grades befindet: wenn Sie dies dem Herzog geben/ 3 (vgl.: Ich wette, dass... dann wird er noch drei Tage hier bleiben; er wird noch drei Tage hier bleiben, wenn du das dem Herzog gibst). An der Verbindungsstelle von Nebensätzen 1. und 2. Grades stehen zwei untergeordnete Konjunktionen was und wenn. Dazwischen wird jedoch kein Komma gesetzt, da es unmöglich ist, einen Nebensatz zweiten Grades zu entfernen, ohne den Nebensatz ersten Grades zu ändern, vgl.: ich wette, / 1 dass er noch drei Tage hier bleiben wird/ 2 . Dies wird durch den zweiten Teil der doppelten Konditionalkonjunktion if...then verhindert, der im Hauptsatz für den Konditionalsatz steht – den Nebensatz ersten Grades: er wird noch drei Tage hier bleiben. Wenn dieser zweite Teil (dann) entfernt wird, muss dann an der Verbindungsstelle der Konjunktionen ein Komma gesetzt werden, vgl.: ich wette/ 1 was , / 2 Wenn du dies dem Herzog gibst, / 3 er wird noch drei Tage hier bleiben / 2 .

In komplexen Sätzen mit mehreren Nebensätzen ist dies möglich Kombinationen von Verbindungen: Es kann sowohl eine homogene als auch eine konsistente Unterordnung geben; parallel und seriell usw. Daher sollte man bei der Analyse und Anordnung von Satzzeichen nicht danach streben, sofort ein Gesamtdiagramm zu erstellen oder sofort Satzzeichen zu platzieren.

Der folgende Analysealgorithmus scheint der optimalste zu sein:

1. Ermitteln Sie die Gesamtzahl der einfachen Sätze in einem komplexen Satz und heben Sie dabei alle grammatikalischen Grundlagen hervor.
2. Markieren Sie alle untergeordneten Kommunikationsmittel (untergeordnete Konjunktionen und verwandte Wörter). Auf dieser Grundlage bilden Sie den Hauptsatz und die Nebensätze.
3. Legen Sie für jeden Nebensatz den Hauptsatz fest, das heißt, teilen Sie den komplexen Satz in Paare auf: Hauptsatz – Nebensatz.
4. Erstellen Sie ein vertikales Diagramm eines komplexen Satzes und bestimmen Sie auf dieser Grundlage die Art der Unterordnung von Nebensätzen (einheitliche, parallele, sequentielle Unterordnung).
5. Erstellen Sie ein horizontales Diagramm und setzen Sie auf dieser Grundlage Satzzeichen.

Die Wette lautet: Wenn Ihr Herr drei Tage hier bleibt, müssen Sie ohne Ausreden ausführen, was ich Ihnen sage, und wenn er nicht bleibt, werde ich jeden Befehl ausführen, den Sie mir geben.(Leskow).

Dieser komplexe Satz enthält 7 einfache Sätze:

Wette ist das / 1 was / 2 wenn Ihr Herr drei Tage hier bleibt / 3 dann hast du keine Ausreden erfüllen muss Das / 2 Was ich werde es dir sagen/ 4 a / wenn er nicht bleibt / 5 dann werde ich erfüllen jede Bestellung / 6 welche wirst du es mir geben?/ 7 (Leskow).

1) Wette ist das;
2) etwas... du ohne Ausreden erfüllen muss Das ;
3) wenn Ihr Herr drei Tage hier bleibt;
4) Was Ich werde es dir sagen ;
5) wenn er nicht bleibt;
6) dann werde ich erfüllen jede Bestellung;
7) welche Du wirst es mir geben.

Erster Satz ( die Wette ist) ist die Hauptsache, der Rest sind Nebensätze. Die Frage wird erst durch den sechsten einfachen Satz aufgeworfen ( dann werde ich erfüllen jede Bestellung ).

Dieser komplexe Satz kann in die folgenden komplexen Satzpaare unterteilt werden:

1→2: Wette ist das, etwas... du ohne Ausreden erfüllen muss Das ;
2→3: Sie ohne Ausreden erfüllen muss Das wenn Ihr Herr drei Tage hier bleibt;
2→4: Sie ohne Ausreden erfüllen muss Das Was soll ich dir sagen?;
6→5: Ich werde es erfüllen jede Bestellung wenn er nicht bleibt;
6→7: Ich werde es erfüllen jede Bestellung, welche Du wirst es mir geben.

Es ist immer noch schwierig zu bestimmen, zu welcher Satzart der sechste Satz gehört. In diesem Fall sollten Sie auf die koordinierende Konjunktion a achten. Eine koordinierende Konjunktion darf im Gegensatz zu einer untergeordneten Konjunktion in einem komplexen Satz, der aus drei oder mehr einfachen Sätzen besteht, nicht vor dem Satz stehen, auf den sie sich bezieht. Daher ist es notwendig herauszufinden, welche einfachen Sätze durch diese adversative Konjunktion verbunden sind. Dazu müssen Sie alle einfachen Sätze entfernen und nur diejenigen übrig lassen, die Widerspruch enthalten. Es handelt sich um die Sätze 2 und 6, vgl.: Sie ohne Ausreden erfüllen muss dann werde ich jeden Auftrag ausführen. Aber Satz 2 ist ein Nebensatz. Daher muss Satz 6, der durch eine koordinierende Konjunktion mit Satz 2 verbunden ist, ebenfalls ein Nebensatz sein. Dies lässt sich überprüfen, indem man die gleiche Konjunktion wie Satz 2 einfügt und Satz 6 mit der gleichen Hauptkonjunktion verbindet, von der Satz 2 abhängt, vgl.: Wette die Sache ist Ich werde jeden Auftrag ausführen. Das bedeutet, dass es sich bei den Sätzen 2 und 6 um homogene Nebensätze handelt, lediglich die Konjunktion aus Satz 6 entfällt (1→6).

Basierend auf den erhaltenen Daten können wir ein vertikales Diagramm dieses komplexen Satzes erstellen:

[CH. + Großbritannien. weiter] 1
↓
(Was- Gewerkschaft ch. + Großbritannien. als nächstes) 2 und (- Substantiv + Adjektiv) 6
↓ ↓ ↓ ↓
(wenn, dann- Konjunktion) 3 ( Was- Gewerkschaft. als nächstes) 4 ( wenn, dann- Gewerkschaft) 5 ( welche- Gewerkschaft. als nächstes) 7

Somit ist dieser Satz komplex, in dem die Nebensätze homogen (Sätze 2 und 6), parallel (Sätze 3 und 4, Sätze 5 und 7) und auch sequentiell (Sätze 2 und 3; 2 und 4, 6) verbunden sind und 5, 6 und 7).

Um Satzzeichen zu setzen, ist es notwendig, die Grenzen einfacher Sätze zu markieren, dabei besonders auf die mögliche Kombination mehrerer Konjunktionen am Satzrand zu achten und außerdem ein horizontales Satzdiagramm zu erstellen.

[CH. + Großbritannien. weiter] 1 , ( Was- Gewerkschaft ( Wenn- Konjunktion) 3, Das CH. + Großbritannien. weiter) 2 , ( Was- Konjunktion weiter) 4, A (Wenn- Konjunktion) 5, ( Das Substantiv + Großbritannien. weiter) 6 , ( welche- Gewerkschaft. weiter) 7 .

In diesem Satz gibt es eine Kombination von untergeordneten Konjunktionen an der Verbindungsstelle der Sätze 2 und 3 (was wäre wenn). Darüber hinaus steht die koordinierende Konjunktion a, die sich auf Satz 6 bezieht, vor Satz 5 und bildet mit der untergeordneten Konjunktion if (und if) eine Konjunktionskombination. Nach den allgemeinen Regeln sollten sie durch Kommas getrennt werden, dann folgt aber der zweite Teil der Doppelkonjunktion if... then. Es ist dieser zweite Teil der Konjunktion, der es nicht ermöglicht, Konditionalsätze zu entfernen, ohne die Struktur der Sätze insgesamt zu verändern, vgl.: Die Wette ist, dass... Sie dies ohne Ausreden tun müssen; sonst... dann werde ich jeden Auftrag ausführen. Deshalb wird an der Verbindungsstelle dieser Konjunktionen kein Komma gesetzt.

Daher sollten die Satzzeichen im Satz wie folgt angeordnet sein:

Die Wette lautet: Wenn Ihr Herr drei Tage hier bleibt, müssen Sie ohne Ausreden tun, was ich Ihnen sage, und wenn er nicht bleibt, werde ich jeden Befehl ausführen, den Sie mir geben (Leskov).

Planen Sie die Analyse eines komplexen Satzes mit mehreren Nebensätzen

1. Geben Sie die Art des komplexen Satzes (komplexer Satz) an.
2. Benennen Sie den Hauptsatz und die Nebensätze (heben Sie grammatikalische Grundlagen hervor).
3. Geben Sie an, in welcher Beziehung Nebensätze zum Hauptsatz stehen (sequentielle, parallele, homogene Unterordnung).
4. Analysieren Sie jeden Nebensatz nach Plan.
5. Konstruieren Sie vertikale und horizontale Satzdiagramme.

Beispielanalyse

Nimmt an den Abenteuern von Baron Münchhausen teil Läufer, / 1 welche, / 2 um nicht zu schnell zu laufen, / 3 bindet Pfundgewichte an seine Füße/ 2 (Soloukhin).

Der Satz ist komplex; besteht aus drei Teilen; Satz 1 - Haupt; Die Sätze 2 und 3 sind Nebensätze. Nebensätze werden sequentiell an den Hauptsatz angeschlossen.

Der Nebensatz ersten Grades (Satz 2) bezieht sich auf den Hauptsatz (Satz 1). Dies ist ein Nebensatz; es bezieht sich auf das Thema Läufer ausgedrückt durch ein Substantiv, ist ein Kommunikationsmittel ein Konjunktivwort welche; Der Nebensatz folgt dem Hauptsatz.

Der Satz 2. Grades (Satz 3) bezieht sich auf den Satz 1. Grades (Satz 2). Dies ist eine Zweckklausel; es bezieht sich auf alles Wichtige, das Kommunikationsmittel ist die Vereinigung Zu; Der Nebensatz steht in der Mitte des Hauptsatzes.

[Substantiv] 1
def. ↓
(welche- Gewerkschaft. als nächstes) 2
Ziele ↓
(Zu- Gewerkschaft) 3

[Substantiv] 1 , ( welche- Gewerkschaft. Wörter, ( Zu- Konjunktion) 3 ,) 2 .
def. Ziele

42. Das Konzept eines nicht gewerkschaftlich komplexen Satzes. Typologie nicht gewerkschaftlicher Vorschläge

Komplexer Satz ohne Vereinigung - Dies ist ein komplexer Satz, in dem einfache Sätze ohne die Hilfe von Konjunktionen oder verwandten Wörtern in Bedeutung und Betonung zu einem Ganzen zusammengefasst werden: [ Gewohnheit von oben zu unsgegeben ]: [ Ersatz Glücksie] (A. Puschkin).

Die semantischen Beziehungen zwischen einfachen Sätzen werden in Konjunktionen auf unterschiedliche Weise ausgedrückt. In verwandten Sätzen sind Konjunktionen an ihrem Ausdruck beteiligt, sodass die semantischen Beziehungen hier eindeutiger und klarer sind. Zum Beispiel Gewerkschaft Also drückt die Konsequenz aus weil- der Grund, Wenn- Zustand, Jedoch- Opposition usw.

Die semantischen Beziehungen zwischen einfachen Sätzen werden weniger deutlich ausgedrückt als in einer Konjunktion. In Bezug auf semantische Beziehungen und oft auch in der Intonation sind einige näher an komplexen, andere an komplexen. Allerdings ist es oft das Gleiche Nicht gewerkschaftlicher komplexer Satz In der Bedeutung kann es sowohl einem zusammengesetzten als auch einem komplexen Satz ähneln. Heiraten, zum Beispiel: Die Scheinwerfer gingen an- es wurde überall hell; Die Scheinwerfer gingen an und es wurde überall hell; Als die Scheinwerfer angingen, wurde es überall hell.

Sinnvolle Beziehungen in Nicht gewerkschaftlich komplexe Sätze hängen vom Inhalt der darin enthaltenen einfachen Sätze ab und werden in der mündlichen Sprache durch Intonation und schriftlich durch verschiedene Satzzeichen ausgedrückt (siehe Abschnitt „Satzzeichen in Nicht gewerkschaftlicher komplexer Satz»).

IN Nicht gewerkschaftlich komplexe Sätze Folgende Arten semantischer Beziehungen zwischen einfachen Sätzen (Teilen) sind möglich:

ICH. Aufzählend(einige Fakten, Ereignisse, Phänomene sind aufgeführt):

[ICH_nicht gesehen eine ganze Woche lang], [Inicht gehört du schon lange] (A. Tschechow) -, .

Solch Nicht gewerkschaftlich komplexe Sätze Komplexe Sätze mit einer verbindenden Konjunktion angehen Und.

Wie die damit verbundenen zusammengesetzten Sätze, Nicht gewerkschaftlich komplexe Sätze kann den Wert 1) ausdrücken Gleichzeitigkeit aufgeführte Ereignisse und 2) ihre Sequenzen.

1) \ Bemep heulte klagend und leise], [in der Dunkelheitdie Pferde wieherten ], [aus dem LagerSchwamm zärtlich und leidenschaftlichLied- dachte] (M. Gorki) -,,.

gerührt ], [ flatterte auf im HalbschlafVogel ] (V. Garshin)- ,.

Komplexe Sätze ohne Vereinigung mit aufzählenden Beziehungen kann aus zwei Sätzen bestehen oder drei oder mehr einfache Sätze enthalten.

II. Kausal(Der zweite Satz verrät den Grund für das, was im ersten gesagt wurde):

[ICH unzufrieden ]: [täglichGäste ] (A. Tschechow). Solch Nicht gewerkschaftlich komplexe Sätze Synonym für komplexe Nebensätze mit Nebensätzen.

III. Erläuternd(Der zweite Satz erklärt den ersten):

1) [ Gegenstände gingen verloren deine Form]: [alles verschmolz zuerst in eine graue, dann in eine dunkle Masse] (I. Goncharov)-

2) [Wie alle Einwohner Moskaus auch IhrVater ist so ]: [ Ich möchte er ist ein Schwiegersohn mit Sternen und Rängen] (A. Griboyedov)-

Solche Nicht-Vereinigungssätze sind gleichbedeutend mit Sätzen mit einer erklärenden Konjunktion nämlich.

IV. Erläuternd(Der zweite Satz erklärt das Wort im ersten Teil, das die Bedeutung von Sprache, Gedanke, Gefühl oder Wahrnehmung hat, oder ein Wort, das auf diese Prozesse hinweist: hörte zu, schaute, blickte zurück usw.; Im zweiten Fall können wir über das Überspringen von Wörtern sprechen wie sehen, hören usw.):

1) [ Nastja während der Geschichteich erinnerte mich ]: [von gesternblieb ganz unberührtGusseisen gekochte Kartoffeln] (M. Prishvin)- :.

2) [ Ich bin zur Besinnung gekommen, sieht Tatjana aus ]: [tragenNein ]... (A. Puschkin)- :.

Solche nicht konjunktiven Sätze sind gleichbedeutend mit komplexen Sätzen mit erklärenden Sätzen (Daran habe ich mich erinnert...; schaut (und sieht das)...).

V. Komparativ und adversativ Beziehungen (der Inhalt des zweiten Satzes wird mit dem Inhalt des ersten verglichen oder diesem gegenübergestellt):

1) [AlleSo sieht eine glückliche Familie aus und einander], [jederunglückliche Familie aber auf meine Art] (L. Tolstoi)- ,.

2) [Ranggefolgt zu ihm]- [er plötzlichlinks ] (A. Gribojedow)- - .

Solch Nicht gewerkschaftlich komplexe Sätze Synonym für komplexe Sätze mit adversativen Konjunktionen a, aber.

VI. Bedingt-vorübergehend(Der erste Satz gibt den Zeitpunkt oder die Bedingung für die Umsetzung dessen an, was im zweiten Satz gesagt wird):

1) [ Fährst du gerne? ] - [ Liebe und Schlittentragen ] (Sprichwort)- - .

2) [ Wir sehen uns mit Gorki]- [ sprechen mit ihm] (A. Tschechow)--.

Solche Sätze sind gleichbedeutend mit komplexen Sätzen mit Nebensätzen der Bedingung oder Zeit.

VII. Folgen(Der zweite Satz gibt die Konsequenz dessen wieder, was im ersten Satz gesagt wurde):

[Kleinder Regen fällt Seit dem Morgen]- [ es ist unmöglich rauszukommen ] (I. Turgenjew)- ^TT

44. Kontaminierte Arten komplexer syntaktischer Strukturen

Die Identifizierung zweier Unterteilungsebenen komplexer syntaktischer Konstruktionen führt zu der Schlussfolgerung über die strukturelle Kontamination solcher Konstruktionen. Kontaminiert sind komplexe Konstruktionen, in denen ganze komplexe Sätze als konstituierende Bestandteile fungieren. Da eine untergeordnete Beziehung die engste Verbindung darstellt (z. B. im Vergleich zu einer koordinierenden), ist es natürlich, dass ein komplexer Satz normalerweise als einzelne Komponente einer komplexen syntaktischen Konstruktion fungiert, obwohl dies bei einer nicht gewerkschaftlichen Kombination von Teilen innerhalb einer Komponente der Fall ist auch möglich, wenn diese Teile voneinander abhängig sind.

Ein komplexer Satz kann Bestandteil eines komplexen Satzes, eines Satzes ohne Vereinigung und schließlich sogar eines komplexen Satzes sein.

1. Ein komplexer Satz als Bestandteil einer komplexen Struktur mit koordinierendem Zusammenhang: Jedes Kind muss sein eigenes, zutiefst individuelles Leben in der Welt der Wörter erleben, und je reicher und voller es ist, desto glücklicher sind die Tage und Jahre, die wir verbracht haben in einem Feld der Freuden und Sorgen, des Glücks und der Trauer (Sukhoml.). Die Besonderheit der Struktur dieses Satzes besteht darin, dass die koordinierende Konjunktion und (an der Verbindung zweier Komponenten einer komplexen Struktur) unmittelbar vor dem ersten Teil der Komparativkonjunktion steht, aber den gesamten Komparativsatz als Ganzes anhängt, was, wird wiederum durch einen Attributivsatz kompliziert.

Zusätzlich zur Konjunktion und finden sich häufig andere koordinierende Konjunktionen in ähnlichen syntaktischen Bedingungen: Unsere Partnervermittlung mit dem Haus der Gräfin wurde zerstört und kann nicht wiederhergestellt werden; aber selbst wenn es könnte, würde es nie wieder existieren (Ven.); Was passiert ist, ist Vergangenheit, niemand kümmert sich darum, und wenn Laevsky es herausfindet, wird er es nicht glauben (Kap.).

Die folgenden komplexen Konstruktionen mit einer koordinierenden Verbindung auf der ersten Unterteilungsebene sind im Aufbau ähnlich, weisen jedoch unterschiedliche Grade der inneren Komplexität auf:

1) Gelegentlich klebte eine kleine Schneeflocke an der Außenseite des Glases, und wenn man genau hinschaute, konnte man deren feinste Kristallstruktur erkennen (Paust.);

2) Wir verließen Bloks Lesung, gingen aber zu Fuß, und Blok wurde im Auto zur zweiten Aufführung gebracht, und als wir am Nikitsky Boulevard ankamen, wo sich das Haus der Presse befand, war der Abend zu Ende und Blok ging zum Gesellschaft der Liebhaber der italienischen Literatur (Vergangenheit).

2. Ein komplexer Satz als Bestandteil einer komplexen Struktur mit nicht gewerkschaftlichem Zusammenhang: Lange Zeit wurde es so gemacht: Wenn ein Kosak allein und ohne Kameraden auf der Straße nach Millerovo ritt, dann traf er auf die Ukrainer ... gab nicht nach, die Ukrainer schlugen ihn (Shol. ). Eine Besonderheit der Struktur dieses Satzes ist das Vorhandensein des synsemantischen Wortes so im ersten Teil, dessen Inhalt durch einen komplexen Satz spezifiziert wird, der wiederum durch den lexikalisch nicht freien Teil verkompliziert wird...

3. Ein komplexer Satz als Bestandteil eines anderen komplexen Satzes [Das Fehlen verschiedener Arten syntaktischer Verbindungen in solchen Konstruktionen könnte als Grundlage für deren Berücksichtigung in polynomialen komplexen Sätzen dienen (siehe § 124). Die besondere strukturelle Organisation solcher Vorschläge und ihre Ähnlichkeit mit den in diesem Abschnitt beschriebenen Konstruktionen erlauben es uns jedoch, sie hier zu platzieren, um das System in der Darstellung zu bewahren.].

1) Lassen Sie den Vater nicht denken, dass, wenn eine Person den Spitznamen Quick Momun trägt, dies bedeutet, dass sie schlecht ist (Aitm.).

2) Jeder weiß, wenn ein Fischer Pech hat, wird ihm früher oder später so viel Glück widerfahren, dass er mindestens zehn Jahre lang im ganzen Dorf darüber reden wird (Paust.).

Dieser Strukturtyp komplexer Sätze zeichnet sich durch seine Einheitlichkeit in der Konstruktion aus: Die erste untergeordnete Konjunktion bezieht sich nicht auf den unmittelbar darauffolgenden Teil, sondern auf die gesamte nachfolgende Konstruktion als Ganzes. Am häufigsten hat ein komplexer Satz, der nach einer untergeordneten Konjunktion steht, eine doppelte Konjunktion, die seine Teile zusammenhält (wenn...dann, mit was...das, obwohl...aber usw.) oder eine untergeordnete Konjunktion mit verbindenden Partikeln (wenn ... dann, wenn...so, einmal...dann, seit...dann, einmal...dann usw.). Zum Beispiel: Wer weiß nicht, dass es dasselbe bedeutet, dass ein Patient leben wollte, wenn er rauchen wollte (Prishv.); Um zu glauben, dass der Plan zur langsamen Abholzung der Wälder und zum Nahrungsmittelkonsum sein Plan war, schien es notwendig zu sein, die Tatsache zu verbergen, dass er 1945 (L.T.) auf einem völlig entgegengesetzten militärischen Unternehmen bestand; Während dieses Wutausbruchs sammelte Baburov plötzlich die Reste seines Stolzes und sagte als Antwort laut und sogar pompös: Da es den Befehl gibt, den Feind nicht in das Krimland zu lassen, egal was es ihn kostet, er wird den Befehl ausführen (Sim.).

In den obigen Beispielen gibt es unterschiedliche Grade der inneren Komplexität, die jedoch durch einen gemeinsamen Strukturindikator verbunden sind: Sie sind nach dem Schema „Hauptteil + Nebensatz“ aufgebaut (normalerweise erklärend, aber auch kausal, konzessiv und folgerichtig sind möglich). ), bei dem es sich um einen ganzen komplexen Satz handelt (mit Beziehungen, Bedingungen, Gründen, Zeit, Vergleich, seltener - Zugeständnissen und Zielen). Dieses Merkmal kontaminierter komplexer Sätze lässt uns hier nicht die übliche sequentielle Unterordnung in einem komplexen Satz mit mehreren Nebensätzen erkennen. Eine solche Beschreibung spiegelt nicht die tatsächliche Struktur der syntaktischen Konstruktion wider.

Wie aus den angegebenen Beispielen hervorgeht, ist der häufigste Typ kontaminierter komplexer Sätze ein Satz mit der Konjunktion that (auf der ersten Divisionsebene). Es sind jedoch auch andere Konjunktionen möglich, wenn auch deutlich seltener, zum Beispiel: weil, seit, so, obwohl. Folgende Kombinationen unterordnender Konjunktionen sind möglich: das einmal... dann; was wäre, wenn...dann; was einmal...das; das obwohl...aber; weil irgendwie... denn es war einmal; denn wenn...dann; weil einmal...dann; weil obwohl...aber; also einmal... dann; also wenn...dann; also einmal...dann; also obwohl...aber; seit es einmal war; seit wenn...dann; also einfach...das; weil obwohl...aber; um; obwohl wenn...dann; obwohl es einmal war; mindestens einmal...dann; obwohl so usw. Zum Beispiel: Aber wahrscheinlich war auf der Welt schon etwas passiert oder passierte zu dieser Zeit - tödlich und irreparabel - denn obwohl es immer noch der gleiche heiße Sommer am Meer war, kam mir die Datscha nicht mehr wie eine vor Römische Villa (Kat.); Ich wollte unbedingt fragen, wo Molly war und wie lange es her ist, dass Lee Duroc zurückgekehrt ist, denn obwohl daraus nichts folgte, bin ich natürlich auf alles neugierig (Green).

Ungefähr das gleiche Zusammentreffen von Allianzen ist in dem Satz zu beobachten. Auf dem zweiten Plakat stand, dass unsere Hauptwohnung in Wjasma liegt, dass Graf Wittgenstein die Franzosen besiegt hat, dass aber, da viele Bewohner sich bewaffnen wollen, im Arsenal Waffen für sie vorbereitet sind (L. T.), wobei der dritte erklärende Satz (nach der Konjunktion but) ein komplexer Satz ist.

Ein komplexer Satz kann Bestandteil eines komplexen Polynomsatzes mit mehreren Hauptsätzen sein: Als sie zum Holzeinschlagplatz fuhren, wurde es plötzlich sehr warm und die Sonne schien so hell, dass es ihnen in den Augen schmerzte (Gas).

4. Ein komplexer Satz als Bestandteil eines komplexen Satzes: Ich wollte nicht glauben, dass nicht nur die Jungs kein Interesse an diesem großartigen Bild hatten, sondern dass viele Erwachsene zumindest gleichgültig waren. Ein zusammengesetzter Satz mit der Konjunktion nicht nur...sondern wird hier als erklärender Satz verwendet.

Solche Sätze sind nur mit Gradationskonjunktionen möglich, zum Beispiel: nicht nur...sondern auch; nicht wirklich...aber; nicht so sehr...so sehr.

5. Ein nicht gewerkschaftlicher komplexer Satz als Bestandteil eines komplexen Satzes: Die Dichte der Gräser an anderen Orten auf Prorva ist so groß, dass es unmöglich ist, von einem Boot aus am Ufer zu landen – die Gräser stehen wie eine undurchdringliche elastische Wand ( Paust.).

48.Grundlagen der russischen Zeichensetzung. Funktionale Merkmale der russischen Interpunktion

Die russische Zeichensetzung, derzeit ein sehr komplexes und entwickeltes System, verfügt über eine ziemlich solide Grundlage – formal und grammatikalisch. Satzzeichen sind in erster Linie Indikatoren für die syntaktische, strukturelle Gliederung der geschriebenen Sprache. Es ist dieses Prinzip, das der modernen Interpunktion Stabilität verleiht. Auf dieser Basis wird die größte Anzahl an Zeichen platziert.

Zu den „grammatikalischen“ Zeichen gehören Zeichen wie ein Punkt, der das Ende eines Satzes markiert; Zeichen an der Verbindungsstelle von Teilen eines komplexen Satzes; Zeichen, die funktional unterschiedliche Konstruktionen hervorheben, die in einen einfachen Satz eingeführt werden (einleitende Wörter, Phrasen und Sätze; Einfügungen; Adressen; viele segmentierte Konstruktionen; Interjektionen); Zeichen für homogene Satzglieder; Zeichen, die postpositive Anwendungen hervorheben, Definitionen – partizipative Phrasen und Definitionen – Adjektive mit Erweiterungen, die nach dem zu definierenden Wort stehen oder in einiger Entfernung stehen usw.

In jedem Text findet man solche „obligatorischen“, strukturell bedingten Zeichen.

Zum Beispiel: Aber ich beschloss, einige Werke von Shchedrin noch einmal zu lesen. Es war vor drei oder vier Jahren, als ich an einem Buch arbeitete, in dem echtes Material mit Satire- und Märchenromanen verknüpft wurde. Dann nahm ich Shchedrin, um zufällige Ähnlichkeiten zu vermeiden, aber nachdem ich mit dem Lesen begonnen hatte, nachdem ich tiefgründig gelesen hatte und ich in die erstaunliche und neu entdeckte Welt von Shchedrins Lektüre eingetaucht war, wurde mir klar, dass die Ähnlichkeiten nicht zufällig, sondern obligatorisch und unvermeidlich sein würden (Cass.) . Alle Zeichen hier sind strukturell bedeutsam; sie werden ohne Rücksicht auf die spezifische Bedeutung von Satzteilen platziert: Hervorhebung von Nebensätzen, Festlegung der syntaktischen Homogenität, Markierung der Grenzen von Teilen eines komplexen Satzes, Hervorhebung homogener adverbialer Phrasen.

Das Strukturprinzip trägt zur Entwicklung solider, allgemein verwendeter Regeln für die Platzierung von Satzzeichen bei. Auf dieser Grundlage platzierte Zeichen dürfen weder optional noch urheberrechtlich geschützt sein. Dies ist die Grundlage, auf der die moderne russische Zeichensetzung aufbaut. Dies ist schließlich das notwendige Minimum, ohne das eine ungehinderte Kommunikation zwischen Autor und Leser undenkbar ist. Solche Zeichen sind derzeit recht reguliert, ihre Verwendung ist stabil. Die Unterteilung des Textes in grammatikalisch bedeutsame Teile hilft, die Beziehung einiger Teile des Textes zu anderen herzustellen, zeigt das Ende der Darstellung eines Gedankens und den Beginn eines anderen an.

Die syntaktische Aufteilung der Sprache spiegelt letztlich die logische, semantische Aufteilung wider, da grammatikalisch bedeutsame Teile mit logisch bedeutsamen, semantischen Sprachsegmenten zusammenfallen, da der Zweck jeder grammatikalischen Struktur darin besteht, einen bestimmten Gedanken zu vermitteln. Aber nicht selten kommt es vor, dass die semantische Einteilung der Sprache die strukturelle, d.h. Die spezifische Bedeutung bestimmt die einzig mögliche Struktur.

Im Satz Die Hütte ist mit Stroh gedeckt, mit einer Pfeife ist das zwischen den Kombinationen stehende Komma mit Stroh gedeckt und mit einer Pfeife wird die syntaktische Homogenität der Satzglieder und damit die grammatikalische und semantische Zuordnung der Präpositionalfallform mit festgelegt eine Pfeife zum Substantiv Hütte.

In Fällen, in denen verschiedene Wortkombinationen möglich sind, hilft nur ein Komma, ihre semantische und grammatikalische Abhängigkeit festzustellen. Zum Beispiel: Innere Leichtigkeit ist entstanden. Läuft frei auf der Straße, zur Arbeit (Levi). Ein Satz ohne Komma hat eine ganz andere Bedeutung: geht durch die Straßen zur Arbeit (bezeichnet eine Aktion). In der Originalversion gibt es eine Bezeichnung für zwei unterschiedliche Aktionen: das Gehen durch die Straßen, d.h. geht spazieren und geht zur Arbeit.

Solche Satzzeichen helfen dabei, semantische und grammatikalische Beziehungen zwischen Wörtern in einem Satz herzustellen und die Struktur des Satzes zu verdeutlichen.

Die Auslassungspunkte erfüllen auch eine semantische Funktion und helfen dabei, logisch und emotional inkompatible Konzepte auf Distanz zu bringen. Zum Beispiel: Ingenieur... in Reserve oder die Missgeschicke eines jungen Spezialisten auf dem Weg zur Anerkennung; Torwart und Tor... in der Luft; Geschichte der Völker... in Puppen; Skifahren... Beeren pflücken. Solche Zeichen spielen eine ausschließlich semantische Rolle (und oft mit emotionalen Untertönen).

Auch die Lage des Zeichens, die den Satz in semantische und damit strukturell bedeutsame Teile unterteilt, spielt eine große Rolle für das Textverständnis. Vergleiche: Und die Hunde wurden still, weil kein Fremder ihre Ruhe störte (Fad.). - Und die Hunde wurden still, weil kein Fremder ihre Ruhe störte. In der zweiten Version des Satzes wird die Ursache des Zustands stärker betont, und die Neuanordnung des Kommas trägt dazu bei, das logische Zentrum der Nachricht zu ändern und die Aufmerksamkeit auf die Ursache des Phänomens zu lenken, während in der ersten Version das Ziel darin liegt anders – eine Angabe des Zustands mit einem zusätzlichen Hinweis auf seine Ursache. Allerdings gibt das lexikalische Material eines Satzes häufiger nur die einzig mögliche Bedeutung vor. Zum Beispiel: In unserem Zoo lebte lange Zeit eine Tigerin namens Orphan. Sie gaben ihr diesen Spitznamen, weil sie tatsächlich schon in jungen Jahren Waise war (Gas). Die Zerlegung der Konjunktion ist obligatorisch und wird durch den semantischen Einfluss des Kontexts verursacht. Im zweiten Satz ist die Angabe des Grundes erforderlich, da der Sachverhalt selbst bereits im vorherigen Satz benannt wurde.

Auf semantischer Basis werden Zeichen in komplexe Sätze ohne Vereinigung eingefügt, da sie diejenigen sind, die in der schriftlichen Sprache die notwendigen Bedeutungen vermitteln. Mi: Der Pfiff ertönte, der Zug setzte sich in Bewegung. - Der Pfiff ertönte und der Zug setzte sich in Bewegung.

Oftmals werden mit Hilfe von Satzzeichen bestimmte Bedeutungen von Wörtern verdeutlicht, d.h. die in ihnen enthaltene Bedeutung in diesem speziellen Kontext. Somit bringt ein Komma zwischen zwei Adjektivdefinitionen (oder Partizipien) diese Wörter semantisch näher zusammen, d. h. ermöglicht es, allgemeine Bedeutungsnuancen hervorzuheben, die sich aus verschiedenen objektiven und manchmal auch subjektiven Assoziationen ergeben. Syntaktisch werden solche Definitionen homogen, da sie sich aufgrund ihrer Bedeutungsähnlichkeit abwechselnd direkt auf das zu definierende Wort beziehen. Zum Beispiel: Die Dunkelheit der Fichtennadeln ist in dickem, schwerem Öl geschrieben (Sol.); Als Anna Petrowna zu ihrem Platz in Leningrad aufbrach, verabschiedete ich sie am gemütlichen, kleinen Bahnhof (Paust.); Dicker, langsamer Schnee flog (Paust.); Ein kaltes, metallisches Licht blitzte auf Tausenden nassen Blättern (Gran.). Wenn wir die Wörter „dick“ und „schwer“, „gemütlich“ und „klein“, „dick“ und „langsam“, „kalt“ und „metallisch“ aus dem Zusammenhang reißen, ist es schwierig, etwas Gemeinsames in diesen Paaren zu erkennen, da diese möglichen assoziativen Verbindungen im Bereich sekundärer, nicht-metallischer Zusammenhänge liegen. grundlegende, bildliche Bedeutungen, die im Kontext zu den Hauptbedeutungen werden.

Die russische Zeichensetzung basiert teilweise auf der Intonation: ein Punkt an der Stelle einer starken Vertiefung der Stimme und einer langen Pause; Frage- und Ausrufezeichen, Betonungsstrich, Auslassungspunkte usw. Beispielsweise kann eine Anrede durch ein Komma hervorgehoben werden, die Emotionalität, d.h. Eine besondere charakteristische Intonation diktiert ein anderes Zeichen – ein Ausrufezeichen. In manchen Fällen hängt die Wahl des Zeichens vollständig von der Intonation ab. Mi: Die Kinder werden kommen, lass uns in den Park gehen. - Wenn die Kinder kommen, gehen wir in den Park. Im ersten Fall gibt es eine aufzählende Intonation, im zweiten Fall eine bedingte Intonation. Aber das Intonationsprinzip fungiert nur als sekundäres Prinzip, nicht als Hauptprinzip. Dies wird besonders deutlich, wenn das Intonationsprinzip dem grammatikalischen Prinzip „geopfert“ wird. Zum Beispiel: Morozka ließ die Tasche sinken und rannte feige, den Kopf in die Schultern vergrabend, auf die Pferde zu (Modeerscheinung); Der Hirsch gräbt mit seinem Vorderbein den Schnee um und beginnt, wenn Futter vorhanden ist, zu grasen (Ars.). In diesen Sätzen steht das Komma nach der Konjunktion und legt die Grenze der Strukturteile des Satzes (Adverbialphrase und untergeordneter Satzteil) fest. Somit wird das Intonationsprinzip verletzt, da die Pause vor der Konjunktion liegt.

Das Intonationsprinzip funktioniert in den meisten Fällen nicht in seiner „idealen“, reinen Form, d. h. Ein gewisser Intonationsstrich (z. B. eine Pause) ist zwar durch ein Satzzeichen festgelegt, letztlich ist diese Intonation selbst jedoch eine Folge der gegebenen semantischen und grammatikalischen Gliederung des Satzes. Mi: Bruder ist mein Lehrer. - Mein Bruder ist Lehrer. Der Bindestrich fixiert hier eine Pause, der Ort der Pause ist jedoch durch die Struktur des Satzes und seine Bedeutung vorgegeben.

Die aktuelle Interpunktion spiegelt also kein einzelnes, konsequent befolgtes Prinzip wider. Allerdings ist nun das formale grammatikalische Prinzip das führende, während die Prinzipien der Semantik und der Intonation als zusätzliche Prinzipien fungieren, obwohl sie in bestimmten spezifischen Erscheinungsformen in den Vordergrund gerückt werden können. Aus der Geschichte der Interpunktion ist bekannt, dass die ursprüngliche Grundlage für die Unterteilung der geschriebenen Sprache genau die Pausen (Intonation) waren.

Die moderne Zeichensetzung stellt eine neue Etappe in ihrer historischen Entwicklung dar und eine Etappe, die eine höhere Ebene kennzeichnet. Moderne Zeichensetzung spiegelt Struktur, Bedeutung und Intonation wider. Die schriftliche Rede ist ganz klar, eindeutig und zugleich ausdrucksstark organisiert. Die größte Errungenschaft der modernen Zeichensetzung besteht darin, dass alle drei Prinzipien darin nicht einzeln, sondern in Einheit wirken. In der Regel wird das Intonationsprinzip auf das Semantische, das Semantische auf das Strukturelle reduziert, oder umgekehrt wird die Struktur eines Satzes durch seine Bedeutung bestimmt. Die Hervorhebung einzelner Prinzipien ist nur bedingt möglich. In den meisten Fällen agieren sie untrennbar miteinander, allerdings unter Einhaltung einer bestimmten Hierarchie. Beispielsweise markiert ein Punkt auch das Ende eines Satzes, die Grenze zwischen zwei Sätzen (Struktur); und Senkung der Stimme, lange Pause (Intonation); und Vollständigkeit der Nachricht (Bedeutung).

Es ist die Kombination von Prinzipien, die ein Indikator für die Entwicklung der modernen russischen Zeichensetzung ist, ihre Flexibilität, die es ihr ermöglicht, die subtilsten Bedeutungsnuancen und strukturelle Vielfalt widerzuspiegeln.

Was ist homogene, parallele, sequentielle Unterordnung? In welcher Beziehung stehen die Satzteile zueinander? Warum brauchen wir Sätze mit unterschiedlichen Arten der Unterordnung? All das erfahren Sie in der Lektion. Übungen, Tests und Simulatoren müssen nicht nur zur Beherrschung des Themas absolviert werden, sondern auch zur Wiederholung des Abschnitts „Komplexer Satz“.

Thema: Komplexe Sätze

Lektion:Haupttypen komplexer Sätze mit mehreren Nebensätzen

Es gibt zwei Arten komplexer Sätze mit mehreren Nebensätzen: der erste Fall – alle Nebensätze werden direkt an den Hauptsatz angehängt; der zweite – wenn der erste Nebensatz an den Hauptsatz angehängt wird, und der zweite Nebensatz – an den ersten usw.

Nebensätze, die dem Hauptsatz hinzugefügt werden, sind homogen und heterogen. Homogene Sätze haben wie homogene Sätze dieselbe Bedeutung, beantworten dieselbe Frage und hängen vom selben Wort im Hauptsatz ab. Homogene Nebensätze können durch eine koordinierende oder nicht-konjunktive Verbindung (nur mit Hilfe der Intonation) miteinander verbunden werden.

[Aber es ist traurig zu denken] dass (die Jugend wurde uns umsonst gegeben), dass (sie die ganze Zeit betrogen wurde), dass (sie uns betrogen hat).

Lassen Sie uns eine Angebotsskizze erstellen. Wir stellen eine Frage aus dem Hauptteil: traurig zu denken worüber? Diese Jugend wurde uns umsonst geschenkt. Der 1. Nebensatz hat erklärenden Charakter. Wir stellen eine Frage zum zweiten Nebensatz: traurig zu denken worüber? dass sie sie die ganze Zeit betrogen haben. Der 2. Nebensatz hat erklärenden Charakter. Wir stellen eine Frage zum dritten Nebensatz: traurig zu denken worüber? dass sie uns betrogen hat. Wir sehen drei Nebensätze der gleichen Art, zu denen aus demselben Wort im Hauptsatz eine Frage gestellt wird – wir haben einen Satz mit vor uns homogene Unterordnung ( oder Unterordnung – siehe das Lehrbuch von M. Razumovskaya).

Dersu sagte, dass dies keine Wolken, sondern Nebel seien und dass der Tag morgen sonnig und sogar heiß sein würde. Zwei Nebensätze beziehen sich auf ein Wort im Hauptwort und werden durch eine koordinierende Verbindung (Konjunktion) miteinander verbunden Und). Bitte beachten Sie, dass dieselbe Frage im Hauptteil noch einmal mit demselben Wort gestellt wird.

Bei homogener Unterordnung von Nebensätzen ist es möglich, eine Konjunktion und ein Konjunktivwort wegzulassen: Wo die fröhliche Sichel ging und das Ohr fiel, ist jetzt alles leer. Stellen wir eine Frage aus der Hauptfrage: leer Wo? wo die fröhliche Sichel ging, leer Wo? (Wo) das Ohr fiel. Im zweiten Nebensatz Wo weggelassen und die Nebensätze werden durch eine koordinierende Konjunktion miteinander verbunden Und.

Die Unterordnung kann homogen und parallel (heterogen) sein. Unähnliche Sätze haben unterschiedliche Bedeutungen, beantworten unterschiedliche Fragen und/oder hängen von unterschiedlichen Wörtern im Hauptsatz ab, beziehen sich jedoch auf denselben Hauptsatz.

Wenn ich hundert Leben hätte, würden sie nicht den ganzen Wissensdurst stillen, der mich brennt (V. Bryusov). Hauptangebot: Sie würden nicht den gesamten Wissensdurst stillen. Wir stellen die Frage: Unter welchen Bedingungen? Wenn ich hundert Leben hätte – Nebensatz. Noch eine Frage aus der Hauptfrage: Durst Welche? was mich verbrennt - Attributivsatz . Wir haben unterschiedliche Fragen zu verschiedenen Nebensätzen des Hauptsatzes und zum Wort im Hauptsatz gestellt. Diese Verbindung heißt parallel(heterogene) Unterordnung.

Zur zweiten Art komplexer Sätze mit zwei oder mehr Nebensätzen gehören Sätze, bei denen die Nebensätze eine Art Kette bilden. Die Frage wird vom Hauptsatz zum ersten Nebensatz gestellt, dann vom ersten Nebensatz zum zweiten usw.

Sie war entsetzt, als sie erfuhr, dass der Brief von ihrem Vater (F. Dostojewski) getragen wurde. Der Hauptvorschlag ist Sie war entsetzt Wir stellen ihm eine Frage: Ich war entsetzt Wann ? als ich herausfand - Zeitklausel. Der erste Satz wird als Satz ersten Grades bezeichnet . Wir stellen eine Frage zum zweiten Nebensatz. ich fand heraus worüber ? dass der Brief vom Vater getragen wurde - untergeordneter erläuternder Satz. Ein solcher Nebensatz (zu dem eine Frage vom ersten Grad gestellt wird) wird Nebensatz zweiten Grades genannt. Und die Verbindung heißt konsequente Vorlage.

Je nachdem, wie viele Nebensätze es gibt, gibt es so viele Grade. Manchmal steht bei der sequentiellen Unterordnung ein Satz innerhalb eines anderen Satzes. In diesem Fall können zwei untergeordnete Konjunktionen nebeneinander auftreten: was/wenn, was/wann, was/seit usw. Diese Nebensätze müssen gesehen und unterschieden werden. Wir werden in der nächsten Lektion über Zeichen sprechen.

Das Wasser fiel so schrecklich, dass, als die Soldaten unten flohen, bereits reißende Bäche hinter ihnen her flogen. Hauptangebot : Das Wasser kam so furchtbar herunter. Wir stellen eine Frage: so gruselig in welchem ​​Maße? dass reißende Ströme schon hinter ihnen her flogen - Nebensätze von Maß und Grad. Wir flogen Wann? als die Soldaten unten rannten - Tempussatz . Aber wir stellen die Frage bereits vom untergeordneten Maß und Grad her. Hier handelt es sich um konsequente Unterwerfung. Es ist wichtig zu verstehen, was aus was folgt.

In komplexen Sätzen mit drei oder mehr Nebensätzen kann es zu komplexeren Kombinationen kommen: Wer sich in seiner Jugend nicht stark mit äußerer und schöner Arbeit oder zumindest mit ehrlicher und nützlicher Arbeit verbunden fühlte, kann seine Jugend als spurlos verloren betrachten, egal wie viel Spaß sie gemacht hat, egal wie viele schöne Erinnerungen sie hinterlassen hat . Hauptangebot: er könnte seine Jugend als spurlos verloren betrachten. Fragen stellen : welcher? der sich in seiner Jugend nicht durch starke Bindungen an äußere und schöne Arbeit oder zumindest an ehrliche und nützliche Arbeit gebunden hat – untergeordnetes pronominales Attributiv. Nächste Frage: kann seine Jugend als spurlos verloren betrachten egal was? egal wie lustig es war - Konzessionsklausel. Die Frage wird wieder vom Hauptsatz aus gestellt – der Zusammenhang zwischen den Nebensätzen ist parallel (unterschiedliche Fragen von einem Hauptsatz zu verschiedenen Nebensätzen). Er könnte seine Jugend als spurlos verloren betrachten egal was? - egal wie viele schöne Erinnerungen sie hinterlassen hat - Nebensatz des Zugeständnisses: Die Frage wird vom gleichen Hauptpunkt und vom gleichen Standpunkt aus wie im vorherigen Satz gestellt (homogene Unterordnung). Somit haben wir in diesem Satz sowohl eine parallele als auch eine homogene Unterordnung.

Pisarev schrieb, dass die menschliche Natur so reich, stark und elastisch sei, dass sie ihre Frische und Schönheit inmitten der bedrückendsten Hässlichkeit der Umwelt bewahren könne. Pisarev schrieb worüber? dass die menschliche Natur so reich, stark und elastisch ist – untergeordneter erläuternder Satz. Die Natur ist so reich, stark und elastisch in welchem ​​Maße? das seine Frische und Schönheit inmitten der bedrückendsten Hässlichkeit der Umwelt bewahren kann - Nebensätze von Maß und Grad. Dieser Satz hat eine sequentielle Unterordnung.

Ein guter Mensch ist nicht jemand, der Gutes tun kann, sondern einer, der nicht weiß, wie man Böses tut (V. Klyuchevsky). Ein freundlicher Mensch ist nicht dasselbe welcher? wer weiß, wie man Gutes tut. Ein guter Mensch ist nicht dieser, sondern jener welcher? Wer weiß nicht, wie man Böses tut? Wir haben eine Hauptsache, sie enthält einen Nebensatz Wer weiß, wie man Gutes tut, und nach dem Hauptsatz gibt es noch einen weiteren Nebensatz. Dies ist eine parallele Einreichung.

Ein komplexer Satz mit mehreren Nebensätzen wird hauptsächlich im wissenschaftlichen Stil verwendet; solche Sätze helfen dabei, komplexe Zusammenhänge zwischen Fakten zu vermitteln, was der Zweck wissenschaftlicher Literatur ist.

Hausaufgaben

Fragen

1. In welche Typen werden komplexe Sätze mit mehreren Nebensätzen eingeteilt?

2. Wie werden Nebensätze zu Hauptsätzen hinzugefügt?

3. Wie lässt sich erklären, dass ein komplexer Satz mit mehreren Nebensätzen hauptsächlich im wissenschaftlichen Stil verwendet wird?

Übung 1. Bestimmen Sie die Art der Verbindung von Nebensätzen in einem komplexen Satz.

(1) Aber es ist traurig zu denken, dass uns die Jugend umsonst gegeben wurde, dass sie ständig betrogen wurde, dass sie uns getäuscht hat (A. Puschkin). (2) Dersu sagte, dass dies keine Wolken, sondern Nebel seien und dass der Tag morgen sonnig und sogar heiß sein würde (V. Arsenyev). (3) Wenn ich hundert Leben hätte, würden sie nicht den ganzen Wissensdurst stillen, der mich brennt (V. Bryusov). (4) Sie war entsetzt, als sie erfuhr, dass der Brief von ihrem Vater (F. Dostojewski) getragen wurde. (5) Das Wasser fiel so schrecklich, dass, als die Soldaten unten flohen, bereits reißende Ströme hinter ihnen her flogen. (6) Wer sich in seiner Jugend nicht mit starken Bindungen an eine äußere und schöne Sache verband, oder zumindest an ehrliche und Wenn er eine nützliche Arbeit geleistet hat, kann er seine Jugend als spurlos verloren betrachten, ganz gleich, wie viel Spaß sie gemacht hat, ganz gleich, wie viele schöne Erinnerungen sie hinterlassen hat.

Übung 2. Stellen Sie eine Frage vom Hauptsatz zum Nebensatz und bestimmen Sie die Art des Nebensatzes.

(1) Wo die fröhliche Sichel ging und das Ohr fiel, ist jetzt alles leer (F. Tyutchev). (2) Wer sich in seiner Jugend nicht mit einer starken Bindung an äußere und schöne Arbeit oder zumindest an ehrliche und nützliche Arbeit verbunden hat, kann seine Jugend als spurlos verloren betrachten, egal wie lustig sie war, egal wie angenehm sie war Erinnerungen, die es hinterließ.(3) Pisarev schrieb, dass die menschliche Natur so reich, stark und elastisch ist, dass sie ihre Frische und Schönheit inmitten der bedrückendsten Hässlichkeit der Umwelt bewahren kann. (4) Ein guter Mensch ist nicht jemand, der Gutes tun kann, sondern einer, der nicht weiß, wie man Böses tut (V. Klyuchevsky).

1. Efremova T.F. Neues Wörterbuch der russischen Sprache. Erklärend und wortbildend. - M.: Russische Sprache, 2000 ().

2. Referenz- und Informationsportal „Russische Sprache“. gramota.ru

Verwendete Internetressourcen

1. Englischlehrer in St. Petersburg ().

2. Vorbereitung auf die Russische Spracholympiade ().

Literatur

Russische Sprache: Lehrbuch für die 9. Klasse. allgemeinbildende Einrichtungen / S.G. Barkhudarov, S.E. Kryuchkov, L. Yu. Maksimov, L.A. Tschechisch. - M.: Bildung, 2011.

Russische Sprache. 9. Klasse: Lehrbuch. für Bildungseinrichtungen /M.M. Razumovskaya, S.I. Lvova, V.I. Kapinos, V.V. Lemberg; bearbeitet von MM. Razumovskaya, P.A. Lekanta, - M.: Bustard, 2011.

Rosenthal D.E. Handbuch der Rechtschreibung und literarischen Redaktion. - M., 2012.

Einheitliches Staatsexamen in russischer Sprache. Eine Demonstrationsversion der Kontrollmessmaterialien des Einheitlichen Staatsexamens 2013 in russischer Sprache, erstellt von der föderalen staatlichen haushaltswissenschaftlichen Einrichtung „BUNDESINSTITUT FÜR PÄDAGOGISCHE MESSUNGEN“.

Es wurde eine Demonstrationsversion von Kontrollmessmaterialien für die Durchführung der staatlichen (abschließenden) Zertifizierung (in neuer Form) in der russischen Sprache in den Jahren 2009, 2011, 2012 und 2013 für Studierende vorbereitet, die die grundlegenden allgemeinbildenden Programme der allgemeinen Grundbildung beherrschen von der LEinrichtung „BUNDESINSTITUT FÜR PÄDAGOGISCHE MESSUNG“

In diesem Kapitel:

§1. Arten der Unterordnung in NGN mit mehreren Nebensätzen

Ein IPP kann mehr als einen Nebensatz haben. In diesem Fall ist es wichtig zu verstehen, wie alle Teile eines komplexen Satzes zueinander in Beziehung stehen, was was gehorcht. Drei Typen sind möglich:

1) konsequente Vorlage,
2) parallele Unterordnung,
3) homogene Unterordnung.

Konsequente Vorlage

Mit sequentiellem Unterordnung wird eine Satzkette gebildet: Der erste Nebensatz ist dem Hauptsatz untergeordnet, der zweite Nebensatz ist dem ersten Nebensatz untergeordnet usw. Bei dieser Art der Unterordnung ist jeder Nebensatz der Hauptsatz für den nachfolgenden Nebensatz.

Ich befürchte, dass Anna zu spät zur Prüfung kommt, die früh am Morgen beginnen soll.

Schema: [...], (Union Was...), (Konjunktivwort welche…).

Bei der sequentiellen Unterordnung wird der zum Hauptsatz verwandte Nebensatz als Nebensatz ersten Grades bezeichnet, der nächste Nebensatz als Nebensatz zweiten Grades usw.

Parallele Unterordnung

Gehören zu einem Hauptsatz Nebensätze unterschiedlichen Typs, so wird eine parallele Unterordnung gebildet. Bei dieser Art der Unterordnung gehören beide Nebensätze zum selben Hauptsatz. Es ist wichtig, dass diese Klauseln unterschiedlicher Art sind und unterschiedliche Fragen beantworten.

Als die Lehrerin hereinkam, standen die Kinder auf, um sie zu begrüßen.

Schema: (Konjunktivwort Wann…), [ … ], (Vereinigung Zu …).

Homogene Unterordnung

Sind Nebensätze Sätze gleicher Art und beziehen sich auf dasselbe Glied des Hauptsatzes oder den gesamten Hauptsatz als Ganzes, so entsteht eine homogene Unterordnung. Bei homogener Unterordnung beantworten Nebensätze die gleiche Frage.

Ich spürte plötzlich, wie die Anspannung nachließ und wie leicht meine Seele wurde.

Schema: [...], (Union Wie...) und (Union Wie …).

Nebensätze ähneln homogenen Satzgliedern, sie werden durch die Konjunktion miteinander verbunden Und. Beide Nebensätze beziehen sich auf den Hauptsatz des Satzes. Zwischen ihnen steht kein Komma.

Wichtig ist, dass bei homogener Unterordnung auf Konjunktionen oder verwandte Wörter verzichtet werden kann, was typisch für Sätze mit mehreren Nebensätzen ist.

Kraftprobe

Finden Sie heraus, wie Sie dieses Kapitel verstanden haben.

Abschlussprüfung

1. Stimmt es, dass ein IPP mehr als einen Nebensatz haben kann?

2. Wie nennt man Unterordnung, wenn der erste Nebensatz dem Hauptsatz, der zweite dem ersten usw. untergeordnet ist?

   • konsequente Vorlage
   • homogene Unterordnung
   • parallele Unterordnung

3. Wie nennt man Unterordnung, wenn an einen Hauptsatz Nebensätze unterschiedlicher Art angehängt werden?

   • konsequente Vorlage
   • homogene Unterordnung
   • parallele Unterordnung

4. Wie nennt man Unterordnung, wenn Nebensätze gleichartige Sätze sind und sich auf dasselbe Glied des Hauptsatzes oder den gesamten Hauptsatz als Ganzes beziehen?

   • konsequente Vorlage
   • homogene Unterordnung
   • parallele Unterordnung

5. Als die Vorstellung zu Ende war, klatschten die Kinder, so dass die Künstler ihre Dankbarkeit spürten.?

   • konsequente Vorlage
   • parallele Unterordnung
   • homogene Unterordnung

6. Was ist Unterordnung in einem Satz: Ich denke, dass der Held in der nächsten Folge das Mädchen retten wird, in das er verliebt ist.?

   • konsequente Vorlage
   • parallele Unterordnung
   • homogene Unterordnung

7. Was ist Unterordnung in einem Satz: Ich hörte die Tür zuschlagen und die Leute im Flur reden.?

   • konsequente Vorlage
   • parallele Unterordnung
   • homogene Unterordnung

8. Was ist Unterordnung in einem Satz: Ich denke, dass mein Bruder sich über mein Geschenk freuen wird und dass ich eine sehr gute Wahl getroffen habe.?

   • konsequente Vorlage
   • parallele Unterordnung
   • homogene Unterordnung

Erst im dritten Quartal werden Neuntklässler mit dem Thema „Arten der Unterordnung von Nebensätzen in komplexen Sätzen“ vertraut gemacht, bereiten sich jedoch bereits zu Beginn des Schuljahres auf die Prüfung vor.

Versuchen wir, Aufgabe 13 im Testteil der OGE herauszufinden. Um dies zu beobachten, wenden wir uns der Geschichte von A.P. zu. Tschechows „Liebe Lektionen“.

Erinnern wir uns an den Wortlaut dieser Aufgabe: „Finden Sie unter den Sätzen___ einen komplexen Satz.“ Chomogene Unterordnung. Schreiben Sie die Nummer dieses Angebots. Anstelle der fett hervorgehobenen Wörter können auch die folgenden Wörter stehen: „ mit heterogener (paralleler) Unterordnung" oder " mit sequentieller Unterordnung».

Definieren wir die Konventionen, die uns bei der Analyse der Struktur eines komplexen Satzes (abgekürzt SPP) helfen. Um den Hauptteil hervorzuheben, verwenden wir eckige Klammern, für den untergeordneten Teil runde Klammern (). Wir beginnen mit der Erstellung sowohl linearer als auch vertikaler Vorschlagsdiagramme.

Üben wir zunächst das Erstellen von IPS-Diagrammen mit einem Nebensatz. Bitte beachten Sie, dass die Position des Nebensatzes unterschiedlich sein kann: Präposition, Interposition und Postposition. Die Präfixe im Wort „Position“ enthalten bereits einen Hinweis auf die Stelle des Nebensatzes im Satz.

Schauen wir uns Beispiele an.

1. Präposition des Adverbialsatzes des Ziels: (Um das Atmen zu erleichtern) 1, [er arbeitet immer im Nachthemd] 2.

2. Interposition der adverbialen Nebenform: [Am nächsten Tag am Abend (als die Uhr fünf Minuten vor sieben zeigte) 2 kam Alisa Osipovna] 1.

3. Postposition der adverbialen Nebenform: [Vorotov empfand dies stark] 1, (als er, nachdem er die Universität mit einem Kandidatenabschluss verlassen hatte, eine kleine wissenschaftliche Arbeit aufnahm) 2.

Im ersten Beispiel fanden wir den Nebensatz am Satzanfang, im zweiten – in der Mitte, im dritten – am Satzende.

Lassen Sie uns erklären, dass komplexe Sätze im Text verschiedene Fälle von Komplikationen aufweisen können. Wenn Sie diese nicht erkennen, kann es zu Verwirrung kommen. Daher werden wir diese Komplikationen in jedem Beispiel erläutern. So wird im dritten Satz der Nebensatz durch einen gesonderten Umstand verkompliziert, der durch die Partizipialphrase (abgekürzt DO) ausgedrückt wird.

Bestimmen Sie, ob es in den folgenden drei Beispielen irgendwelche Arten von Komplikationen gibt. Welche Stellung nimmt darin der Nebensatz ein?

2) Ihr Gesichtsausdruck war kalt und sachlich, wie der einer Person, die vorbeikam, um über Geld zu reden.

3) Wenn dieser seltsame Vorschlag einer Minderjährigen gemacht worden wäre, wäre sie wahrscheinlich wütend geworden und hätte geschrien.

Sie sollten bemerkt haben, dass in den ersten beiden Sätzen der Nebensatz in der Postposition steht und im letzten Beispiel in der Präposition.

Testen wir also unsere Beobachtungsgabe.

2. [Der Ausdruck auf ihrem Gesicht war kalt, sachlich, wie eine Person] 1, (die kam, um über Geld zu sprechen) 2.

3. (Wenn dieser seltsame Vorschlag einer Minderjährigen gemacht worden wäre) 1, [dann wahrscheinlich sie Ich wäre wütend Und schrie] 2 .

Lineare Diagramme sind sehr praktisch.

Lassen Sie uns nun herausfinden, auf welche Arten von Komplikationen wir hier gestoßen sind. Der erste Satz hat eine eigene Anwendung, ausgedrückt durch ein Eigenname und homogene Prädikate. Im zweiten Fall handelt es sich um einen separaten Umstand, der durch eine Vergleichsphrase ausgedrückt wird, und im Hauptteil stehen homogene Definitionen. Und schließlich enthält der dritte Satz im Hauptteil ein Einleitungswort und homogene Prädikate.

Wir werden nicht alle diese Komplikationen in die Diagramme einführen, da in der Struktur des IPP nur homogene Prädikate die Hauptrolle spielen, wir werden sie aber dennoch im Auge behalten.

Machen wir uns nun mit den Unterordnungsarten im NGN vertraut, die mehrere untergeordnete Teile haben.

Es ist schwierig, genau zu sagen, welcher Typ häufiger vorkommt; höchstwahrscheinlich sind verschiedene Kombinationen und Mischfälle möglich, wenn mehrere Arten der Unterordnung in einem SPP vorkommen können. Aber solche Beispiele werden Sie in der Prüfung nicht sehen.

Lassen Sie uns den Vorschlag analysieren:

Und er fragte sie auch, ob sie Tee oder Kaffee wolle, ob das Wetter draußen schön sei.

In diesem Satz stellen wir vom Hauptteil bis zu zwei erklärenden Nebensätzen die gleiche Frage „worüber?“, diese Nebensätze können leicht miteinander vertauscht werden, sie sind homogenen Satzgliedern sehr ähnlich und stehen in Zusammenhang mit dem Hauptteil mit der Konjunktion LI.

[Und er fragte sie auch] 1, (möchte sie Tee oder Kaffee) 2 , (ist das Wetter draußen schön) 3 .

Um die beiden Arten von Schemata zu vergleichen, bieten wir beide an: linear und vertikal.

SPP-SCHEMA mit homogener Unterordnung:

Diese Unterordnungsmethode wird üblicherweise als homogen bezeichnet. Gäbe es mehr als zwei Nebensätze mit ähnlicher Struktur, würde eine der LI-Konjunktionen weggelassen, um Wiederholungen zu vermeiden. Aber es ist sehr einfach, es wiederherzustellen.

Betrachten wir einen anderen Vorschlag:

Jetzt finden wir die Haupt- und Nebenteile und erstellen Diagramme.

[An einem Winternachmittag (als Vorotov saß in meinem Büro und habe gearbeitet) 2, berichtete der Diener] 1, (das fragte ihn eine junge Dame) 3.

SPP-SCHEMA mit heterogener (paralleler) Unterordnung:

Hier stellen wir ausgehend vom Hauptteil zwei verschiedene Fragen: Der Diener meldete „Wann?“ und „worüber?“ Die untergeordneten Teile sind nicht mehr homogen, sie haben unterschiedliche Bedeutungen: Einer davon ist adverbial, der andere erklärend. Diese Methode wird als parallel bezeichnet.

Schauen wir uns nun das letzte Beispiel an.

Nur einmal blitzte Verwirrung auf ihrem Gesicht auf, als sie erfuhr, dass sie eingeladen worden war, nicht Kinder, sondern einen erwachsenen, dicken Mann zu unterrichten.

Wir kommen zu dem Schluss, dass Nebensätze auch andere Fragen beantworten: Es gab einen Anflug von Verwirrung „wann?“, sie erfuhr „über was?“. Wir stellen diese Fragen nicht vom Hauptteil aus, sondern der Reihe nach: vom ersten Nebensatz bis zum zweiten Nebensatz.

[Nur einmal blitzte Verwirrung auf ihrem Gesicht auf] 1, (als sie herausfand) 2, (dass sie eingeladen wurde, nicht zu unterrichten Kinder, A Erwachsene, dicker Mann) 3 .

NGN-SCHEMA mit sequentieller Unterordnung:

Diese Einreichungsmethode wird als sequentiell bezeichnet.

Zur Selbstprüfung bieten wir fünf Vorschläge an. Bitte beachten Sie, dass es bei mehr als zwei untergeordneten Teilen zu einer Mischform der Unterordnung kommen kann.

Selbsttest

1) Alisa Osipovna antwortete ihm mit kaltem, sachlichem Gesichtsausdruck, dass sie einen Kurs in einem privaten Internat abgeschlossen habe und die Rechte einer Heimlehrerin habe, dass ihr Vater kürzlich an Scharlach gestorben sei und ihre Mutter am Leben sei und Blumen basteln...

2) Sie entschuldigte sich und sagte, dass sie nur eine halbe Stunde lernen könne, da sie direkt vom Unterricht zum Ball gehen würde.

3) Und Vorotov erkannte angesichts ihrer Verlegenheit, wie teuer ihr der Rubel war und wie schwer es für sie sein würde, dieses Einkommen zu verlieren.

4) Sie wollte offenbar nicht, dass ihre Herren erfuhren, dass sie Schüler hatte und aus der Not heraus Unterricht gab.

Hinweis!

Hier sind die Konjunktionen farblich hervorgehoben und alle Komplikationen kursiv geschrieben:

1. [Alice Osipovna mit kalt, sachlich antwortete ihm mit einem Ausdruck] 1, (dass sie einen Kurs in einem privaten Internat abgeschlossen hat) 2 und (die Rechte eines Heimlehrers hat) 3, (dass ihr Vater kürzlich an Scharlach gestorben ist) 4, (ihre Mutter lebt). ) 5 und (macht Blumen) 6...

2. [Sie entschuldigte sich Und sagte] 1, (dass er nur eine halbe Stunde lernen kann) 2, (da er direkt vom Unterricht zum Ball geht) 3.

3. [Und Vorotov, schaute ihre Verlegenheit an, verstanden] 1, (wie teuer ihr der Rubel war) 2 und (wie schwer es für sie wäre, dieses Einkommen zu verlieren) 3.

4. [Hey, scheinbar, wollte nicht] 1, (damit ihre Herren es wissen) 2, (dass sie Schüler hat) 3 und (dass sie aus der Not heraus Unterricht gibt) 4.

Lesen wir nun die ganze Geschichte noch einmal.

A.P. Tschechow

Liebe Lektionen

Für einen gebildeten Menschen ist die Unkenntnis der Sprachen eine große Unannehmlichkeit. Vorotov spürte dies deutlich, als er, nachdem er die Universität mit einem Kandidatendiplom verlassen hatte, begann, kleine wissenschaftliche Arbeiten zu verfassen.

Es ist schrecklich! - sagte er atemlos (trotz seiner 26 Jahre ist er rundlich, schwer und leidet unter Atemnot). - Es ist schrecklich! Ohne Zungen bin ich wie ein Vogel ohne Flügel. Kündigen Sie einfach Ihren Job.

Und er beschloss, um jeden Preis seine angeborene Faulheit zu überwinden, Französisch und Deutsch zu lernen und begann, nach Lehrern zu suchen.

Eines Winternachmittags, als Worotow in seinem Büro saß und arbeitete, berichtete der Lakai, dass ihn eine junge Dame fragte.

Fragen Sie“, sagte Worotow.

Und eine junge Dame, exquisit nach der neuesten Mode gekleidet, betrat das Büro. Sie stellte sich als Französischlehrerin vor, Alisa Osipovna Anket, und sagte, dass sie von einer seiner Freundinnen nach Vorotov geschickt worden sei.

Sehr schön! Hinsetzen! - sagte Vorotov, keuchte und bedeckte den Kragen seines Nachthemdes mit seiner Handfläche. (Um das Atmen zu erleichtern, trägt er immer ein Nachthemd.) - Pjotr ​​​​Sergeich hat Sie zu mir geschickt? Ja, ja... ich habe ihn gefragt... das freut mich sehr!

Während er mit Frau Anket verhandelte, sah er sie schüchtern und neugierig an. Sie war eine echte, sehr anmutige Französin, noch sehr jung. Ihrem blassen und trägen Gesicht, dem kurzen lockigen Haar und der unnatürlich dünnen Taille nach zu urteilen, konnte man sie nicht älter als 18 Jahre schätzen; Beim Betrachten ihrer breiten, gut entwickelten Schultern, ihres schönen Rückens und ihrer strengen Augen dachte Vorotov, dass sie wahrscheinlich mindestens 23 Jahre alt war, vielleicht sogar 25; Aber andererseits kam es ihr wieder so vor, als wäre sie erst 18. Der Ausdruck auf ihrem Gesicht war kalt, sachlich, wie der einer Person, die gekommen war, um über Geld zu reden. Sie lächelte nie, runzelte nicht die Stirn und nur einmal blitzte Verwirrung auf ihrem Gesicht auf, als sie erfuhr, dass sie eingeladen worden war, nicht Kinder, sondern einen erwachsenen, dicken Mann zu unterrichten.

Also, Alisa Osipovna“, sagte Vorotov zu ihr, „wir werden jeden Tag von sieben bis acht Uhr abends lernen.“ Gegen Ihren Wunsch, einen Rubel pro Unterrichtsstunde zu erhalten, habe ich nichts einzuwenden. Nach dem Rubel - also nach dem Rubel...

Und er fragte sie auch, ob sie Tee oder Kaffee wolle, ob das Wetter draußen schön sei, und erkundigte sich freundlich lächelnd, mit der Handfläche über das Tuch auf dem Tisch streichend, wer sie sei, wo sie ihren Abschluss gemacht habe und wie sie lebte.

Alisa Osipovna antwortete ihm mit kaltem, geschäftsmäßigem Gesichtsausdruck, dass sie einen Kurs in einem privaten Internat abgeschlossen habe und die Rechte einer Heimlehrerin habe, dass ihr Vater kürzlich an Scharlach gestorben sei, ihre Mutter am Leben sei und Blumen bastele. dass sie, Mlle Anket, bis zur Mittagszeit in einer Privatschule lernte. Pension, und nach dem Abendessen, bis zum Abend, geht er in gute Häuser und gibt Unterricht.

Sie ging und hinterließ einen leichten, sehr zarten Geruch nach einem Frauenkleid. Worotow arbeitete danach lange Zeit nicht, sondern saß am Tisch, streichelte mit seinen Handflächen das grüne Tuch und dachte nach.

„Es ist sehr schön zu sehen, wie Mädchen sich ein Stück Brot verdienen“, dachte er. - Andererseits ist es sehr unangenehm zu sehen, dass die Armut selbst so anmutige und hübsche Mädchen wie diese Alisa Osipovna nicht verschont, und sie muss auch um ihre Existenz kämpfen. Problem!.."

Er, der noch nie tugendhafte Französinnen gesehen hatte, glaubte auch, dass diese elegant gekleidete Alisa Osipovna mit ihren ausgeprägten Schultern und einer übertrieben dünnen Taille aller Wahrscheinlichkeit nach neben ihrem Unterricht noch etwas anderes tat.

Am nächsten Tag am Abend, als die Uhr fünf Minuten vor sieben zeigte, kam Alisa Osipowna, rosa vor Kälte; Sie öffnete die Margot, die sie mitgebracht hatte, und begann ohne Einleitung:

Die französische Grammatik besteht aus 26 Buchstaben. Der erste Buchstabe heißt A, der zweite B...

„Es tut mir leid“, unterbrach Vorotov sie lächelnd. - Ich muss Sie warnen, Mademoiselle, dass Sie für mich persönlich Ihre Methode leicht ändern müssen. Tatsache ist, dass ich Russisch, Latein und Griechisch gut beherrsche ... Ich habe vergleichende Linguistik studiert, und es scheint mir, dass wir, ohne Margot, direkt mit der Lektüre eines Autors beginnen können.

Und er erklärte der Französin, wie Erwachsene Sprachen lernen.

„Einer meiner Bekannten“, sagte er, „wollte neue Sprachen lernen, legte ihm die französischen, deutschen und lateinischen Evangelien vor, las sie parallel und analysierte jedes Wort sorgfältig, und na und? Er erreichte sein Ziel in weniger als einem Jahr. Wir werden das Gleiche tun. Nehmen wir einen Autor und lesen ihn.

Die Französin sah ihn verwirrt an. Anscheinend kam ihr Vorotovs Vorschlag sehr naiv und absurd vor. Wäre dieser seltsame Vorschlag einer Minderjährigen gemacht worden, wäre sie wahrscheinlich wütend geworden und hätte geschrien, aber da hier ein erwachsener und sehr dicker Mann war, den man nicht anschreien durfte, zuckte sie nur kaum merklich mit den Schultern und sagte:

Wie Sie wollen.

Worotow kramte in seinem Bücherregal herum und holte ein zerschlissenes französisches Buch heraus.

Ist das gut? - er hat gefragt.

Egal.

In diesem Fall fangen wir an. Gott segne. Beginnen wir mit dem Titel... Memoires.

Erinnerungen“, übersetzte Mlle Anket.

Erinnerungen... - wiederholte Vorotov. Gutmütig lächelnd und schwer atmend spielte er eine Viertelstunde lang mit dem Wort „memoires“ und genauso lange mit dem Wort „de“, und das ermüdete Alisa Osipovna. Sie beantwortete Fragen träge, war verwirrt und verstand ihren Schüler offenbar nicht gut und versuchte nicht, ihn zu verstehen. Worotov stellte ihr Fragen, und währenddessen blickte er auf ihren blonden Kopf und dachte: „Ihr Haar ist nicht von Natur aus lockig, es lockt sich.“ Fabelhaft! Er arbeitet von morgens bis abends und schafft es trotzdem, seine Haare zu locken.“

Pünktlich um acht Uhr stand sie auf und verließ das Büro mit dem trockenen, kalten „au revoir, monsieur“ (Auf Wiedersehen, Sir – Französisch) und hinterließ diesen sanften, subtilen, aufregenden Geruch. Der Student tat wieder lange Zeit nichts, saß am Tisch und dachte nach.

In den folgenden Tagen kam er zu der Überzeugung, dass seine Lehrerin eine nette, ernsthafte und ordentliche junge Dame war, dass sie jedoch sehr ungebildet war und nicht wusste, wie man Erwachsene unterrichtet; und er beschloss, keine Zeit zu verschwenden, sich von ihr zu trennen und einen anderen Lehrer einzuladen. Als sie zum siebten Mal kam, holte er einen Umschlag mit sieben Rubel aus der Tasche, hielt ihn in den Händen, geriet in große Verlegenheit und begann so:

Tut mir leid, Alisa Osipovna, aber ich muss Ihnen sagen, dass ich in eine schwierige Situation geraten bin.

Beim Blick auf den Umschlag erriet die Französin, was los war, und zum ersten Mal während des ganzen Unterrichts zitterte ihr Gesicht und der kalte, sachliche Ausdruck verschwand. Sie errötete leicht, senkte den Blick und begann nervös, an ihrer dünnen Goldkette herumzufingern. Und als Vorotov ihre Verlegenheit betrachtete, wurde ihr klar, wie teuer ihr der Rubel war und wie schwer es für sie sein würde, dieses Einkommen zu verlieren.

„Ich muss es dir sagen…“, murmelte er und wurde noch verlegener, und etwas sank in seiner Brust; Er steckte den Umschlag hastig in die Tasche und fuhr fort:

Tut mir leid, ich... ich lasse dich für zehn Minuten allein...

Und indem er so tat, als wolle er sie überhaupt nicht ablehnen, sondern nur um Erlaubnis bitten, sie für eine Weile verlassen zu dürfen, ging er in ein anderes Zimmer und saß dort zehn Minuten lang. Und dann kam er noch verlegener zurück; Er erkannte, dass sie seinen kurzfristigen Abschied irgendwie auf ihre eigene Weise erklären konnte, und er fühlte sich unbehaglich.

Der Unterricht begann wieder.

Vorotov arbeitete ohne jede Lust. Da er wusste, dass der Unterricht nichts Gutes bringen würde, ließ er der Französin völlige Freiheit, ohne sie etwas zu fragen oder sie zu unterbrechen. Sie übersetzte, wie sie wollte, zehn Seiten in einer Lektion, aber er hörte nicht zu, atmete schwer und blickte, da er nichts zu tun hatte, auf ihren lockigen Kopf, dann auf ihren Hals, dann auf ihre zarten weißen Hände und atmete den Geruch ein ihr Kleid...

Er ertappte sich dabei, dass er schlechte Gedanken hegte, und er schämte sich, oder er fühlte sich berührt, und dann empfand er Traurigkeit und Verärgerung, weil sie sich ihm gegenüber so kalt und sachlich verhielt, wie gegenüber einer Schülerin, ohne zu lächeln und als hätte sie davor Angst er könnte sie versehentlich berühren. Er dachte ständig: Wie konnte er ihr Vertrauen vermitteln, sie kurz kennenlernen, ihr dann helfen und ihr klar machen, wie schlecht sie unterrichtet, das arme Ding?

Alisa Osipovna kam einmal in einem eleganten rosa Kleid mit kleinem Ausschnitt zum Unterricht, und von ihr ging ein solcher Duft aus, dass es schien, als wäre sie in eine Wolke gehüllt, als ob man sie nur anblasen müsste, und sie würde fliegen oder sich auflösen wie Rauch. Sie entschuldigte sich und sagte, dass sie nur eine halbe Stunde lernen könne, da sie direkt vom Unterricht zum Ball gehen würde.

Er betrachtete ihren Hals und ihren nackten Rücken, und es schien ihm, als würde er verstehen, warum französische Frauen den Ruf haben, leichtsinnige und leicht verfallende Wesen zu sein; er ertrank in dieser Wolke aus Düften, Schönheit, Nacktheit, und sie, die seine Gedanken nicht kannte und sich wahrscheinlich überhaupt nicht für sie interessierte, blätterte schnell die Seiten um und übersetzte mit voller Geschwindigkeit:

„Er ging auf der Straße und traf einen Herrn aus seinem Bekanntenkreis und sagte: „Wo rennst du hin, dein Gesicht so blass zu sehen, es tut mir weh.“

Die Memoiren waren längst fertig, und jetzt übersetzte Alice ein anderes Buch. Einmal kam sie eine Stunde früher zum Unterricht und entschuldigte sich damit, dass sie um sieben Uhr ins Maly-Theater müsse. Nachdem Vorotov sie nach dem Unterricht verabschiedet hatte, zog er sich an und ging ebenfalls ins Theater. Er ging, wie es ihm schien, nur, um sich zu entspannen und Spaß zu haben, und er dachte nicht an Alice. Er konnte nicht zulassen, dass ein ernsthafter Mensch, der sich auf eine akademische Laufbahn vorbereitet und schwer aufzusteigen ist, seinen Job aufgibt und ins Theater geht, nur um dort ein unbekanntes, nicht kluges, kleines, intelligentes Mädchen zu treffen ...

Aber aus irgendeinem Grund begann sein Herz in den Pausen zu schlagen; ohne es zu merken, rannte der Junge durch das Foyer und die Korridore und suchte ungeduldig nach jemandem; und als die Pause zu Ende war, langweilte er sich; und als er das vertraute rosa Kleid und die schönen Schultern unter dem Tüll sah, sank sein Herz wie vor einer Vorahnung des Glücks, er lächelte freudig und überkam zum ersten Mal in seinem Leben ein eifersüchtiges Gefühl.

Alice ging mit zwei hässlichen Studenten und einem Offizier spazieren. Sie lachte, sprach laut, flirtete offenbar; So hatte Vorotov sie noch nie gesehen. Offensichtlich war sie glücklich, zufrieden, aufrichtig und warmherzig. Von was? Warum? Weil diese Menschen vielleicht ihr nahe standen und aus demselben Kreis wie sie stammten ... Und Vorotov spürte eine schreckliche Kluft zwischen ihm und diesem Kreis. Er verneigte sich vor seiner Lehrerin, aber sie nickte ihm kalt zu und ging schnell vorbei; Sie wollte offenbar nicht, dass ihre Herren erfuhren, dass sie Schüler hatte und aus der Not heraus Unterricht gab.

Nach dem Treffen im Theater erkannte Vorotov, dass er verliebt war... Während der nächsten Unterrichtsstunden verschlang er seinen anmutigen Lehrer mit den Augen, kämpfte nicht mehr mit sich selbst, sondern gab seinen reinen und unreinen Gedanken volle Kraft. Alisa Osipovnas Gesicht hörte nie auf, kalt zu sein, jeden Abend genau um acht Uhr sagte sie ruhig „au revoir, monsieur“, und er spürte, dass sie ihm gegenüber gleichgültig war und gleichgültig bleiben würde und seine Situation hoffnungslos war.

Manchmal begann er mitten in der Unterrichtsstunde zu träumen, zu hoffen, Pläne zu schmieden, verfasste im Geiste eine Liebeserklärung und erinnerte sich daran, dass französische Frauen frivol und nachgiebig sind, aber es genügte ihm, in das Gesicht der Lehrerin zu schauen, um seine Gedanken sofort loszuwerden aus, so wie eine Kerze erlischt, wenn auf dem Land ein Wind weht. Du nimmst sie mit auf die Terrasse. Einmal konnte er es, betrunken, im Delirium verloren, nicht ertragen und begann, ihr den Weg zu versperren, als sie nach dem Unterricht würgend und stotternd im Flur das Büro verließ, und begann, seine Liebe zu erklären:

Du bist mir lieb! I Ich liebe dich! Lass mich sprechen!

Und Alice wurde blass – wahrscheinlich aus Angst, als ihr klar wurde, dass sie nach dieser Erklärung nicht mehr in der Lage sein würde, hierher zu kommen und einen Rubel für eine Unterrichtsstunde zu bekommen; sie machte ängstliche Augen und flüsterte laut:

Oh, das ist unmöglich! Bitte nicht reden! Es ist verboten!

Und dann schlief Vorotov die ganze Nacht nicht, gequält von Scham, schimpfte mit sich selbst und dachte angestrengt nach. Es schien ihm, als hätte er mit seiner Erklärung das Mädchen beleidigt, als würde sie nicht mehr zu ihm kommen.

Er beschloss, am Morgen ihre Adresse in der Adresstabelle herauszufinden und ihr einen Entschuldigungsbrief zu schreiben. Aber Alice kam ohne Brief. Zuerst fühlte sie sich unbehaglich, aber dann schlug sie das Buch auf und begann, wie immer schnell und klug zu übersetzen:

- „Oh, junger Herr, zerreiße nicht diese Blumen in meinem Garten, die ich meiner kranken Tochter schenken möchte ...“

Sie geht heute noch. Vier Bücher wurden bereits übersetzt, aber Vorotov kennt nichts außer dem Wort „Erinnerungen“, und als er nach seiner wissenschaftlichen Arbeit gefragt wird, winkt er mit der Hand und beginnt, ohne die Frage zu beantworten, über das Wetter zu sprechen.