Beruf: Erzieher, Lehrer für Zusatzausbildung. Pädagogischer Aufsatz „Was ein moderner Lehrer lehrt und lernt“-Material zum Thema „Lehrer unterrichtet“.

Lehrer (oder Lehrer) und Lehrer für zusätzliche Bildung sind Spezialisten für die Bildung und Entwicklung kleiner Kinder. Jeder kennt Lehrer, die im Kindergarten arbeiten. Sie betreuen, beaufsichtigen, erziehen und erziehen Kinder im Vorschulalter, während die Eltern arbeiten. Auch in Waisenhäusern, Internaten und anderen Bildungseinrichtungen ist die Tätigkeit eines Lehrers gefragt.

Zusatzausbildungslehrer – Hierbei handelt es sich um Spezialisten, die Sektionen, Clubs, Studios und Clubs für Vorschul- und Grundschulkinder organisieren, in denen sie vertiefte Kenntnisse in Schulfächern vermitteln oder Fähigkeiten entwickeln, die über den Rahmen des schulischen Lehrplans hinausgehen. Sie leiten Sportvereine, Tanz, angewandte Kunst, Theaterkunst, Robotik, Animation, Seifenherstellung und Tausende anderer interessanter Bildungsaktivitäten für Kinder.

Was macht ein Lehrer bei der Arbeit?
✎ Betreut und betreut Kinder
✎ Organisiert Spiele und Feiern
✎ Vermittelt Selbstbedienungsfähigkeiten, Tischmanieren und Sicherheit
✎ Vermittelt neue Fähigkeiten und Kompetenzen entsprechend seinem Profil (Musik, Schulfächer, Sport, Handwerk)
✎ Gewährleistet die Einhaltung des Tagesablaufs und die Sicherheit der Kinder
✎ Interagiert mit Eltern und Lehrern für zusätzliche Bildung
✎ Pflegt die Dokumentation

Vor- und Nachteile der Tätigkeit als Lehrer und Lehrer für zusätzliche Bildung
Die Arbeit eines Lehrers ist eine gesellschaftlich nützliche und angesehene Arbeit. Wenn Sie Kinder lieben, ihnen beim Wachsen und Entwickeln helfen möchten, starke Nerven haben und ein Optimist sind, dann ist dies das Richtige für Sie. Berufstätige Lehrer heben die positiven und negativen Aspekte ihrer Arbeit hervor:

Welche universellen Kompetenzen benötigen Erzieher und Weiterbildungslehrkräfte?
Das Wichtigste bei der Arbeit eines Lehrers ist natürlich die Liebe zu den Kindern. Aber es gibt Kompetenzen, die für einen zukünftigen Lehrer notwendig sind und ihm bei seiner täglichen Arbeit auf jeden Fall helfen werden.

✔ Kommunikationsfähigkeiten
✔ Kompetente mündliche und schriftliche Rede
✔ Fähigkeit, gut zu sprechen
✔ Emotionale Intelligenz
✔ Selbstvertrauen
✔ Freundlichkeit
✔ Positive Einstellung
✔ Einfühlungsvermögen
✔ Gutes Aussehen
✔ Geduld
✔ Stressresistenz
✔ Organisiert
✔ Fähigkeit zu motivieren
✔ Kreativität
✔ Neugier

Durchschnittsgehalt
In Regierungsbehörden sind die Gehälter leider niedrig. Die Gehälter von Privatlehrern und Nachhilfelehrern sowie Lehrern in kommerziellen Kindergärten sind höher.
✔ 15.000 – 70.000 pro Monat

Wo soll ich studieren
Sie können Lehrer werden, nachdem Sie eine weiterführende Berufsausbildung in den folgenden Fachgebieten absolviert haben: Vorschulpädagogik (44.02.01), Pädagogik der Zusatzausbildung (44.02.03) und Sondervorschulpädagogik (44.02.04).
Nach der 9. oder 11. Klasse können Sie aufs College gehen.
Die Dauer der Ausbildung zum Lehrer beträgt nach der 9. Klasse 4 Jahre, nach der 11. Klasse 3 Jahre.

Hochschulen:
Fakultät für Geisteswissenschaften und Recht der Staatlichen Pädagogischen Universität Moskau
Pädagogische Hochschule „Arbat“ MSPU (ehemals PC Nr. 9)
Pädagogische Hochschule „Dorogomilovo“ MSPU (ehemalige PC Nr. 6)
Pädagogische Hochschule „Izmailovo“ MSPU (ehemalige PC Nr. 8)
Pädagogische Hochschule „Medvedkovo“ MSPU (ehemals PC Nr. 14)
Pädagogische Hochschule Nr. 18 „Mitino“
Pädagogische Hochschule „Cheryomushki“ MSPU (ehemalige PC Nr. 4)
Pädagogische Hochschule Nr. 10
Pädagogische Hochschule Nr. 15
Pädagogische Hochschule benannt nach. S.Ya. Staatliche Pädagogische Universität Marschak Moskau (ehemals PC Nr. 13)
Sozialhochschule RSSU

Wo arbeiten
Ein Erzieher und Lehrer für Zusatzausbildung kann sowohl in öffentlichen als auch in privaten Einrichtungen arbeiten:
✔ Kindergärten (MDOU)
✔ Kommerzielle Kindergärten (Gartenlyzeum mit Unterstützung der UNESCO „Welt der Wunder“, klassisches Internat an der Lomonossow-Universität Moskau, englischer Kindergarten „Gosling“, privater Kindergarten „Magic Castle“ usw.)
✔ Häuser der Kreativität
✔ Häuser der Kultur
✔ Vorschulentwicklungszentren
✔ Arbeite als Nachhilfelehrerin, Kindermädchen

Nachfrage
Die Arbeit eines Lehrers ist weit verbreitet und gefragt. Und das wird auch in Zukunft so bleiben – es ist nicht durch Automatisierung und Personalabbau bedroht, denn nur sehr empfängliche Menschen, die bereit sind, sich in ihre Schüler einzufühlen und ihnen Wärme zu schenken, können Kinder erziehen und unterrichten.

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Programm

„Schule für Anfängerlehrer“

Analytische Begründung des Programms

Jeder, der seine berufliche Laufbahn beginnt, stößt auf Schwierigkeiten und Probleme, weil ihm die nötige Erfahrung fehlt. Der Weg zum Lehrer ist schwieriger und komplexer als für Vertreter anderer Berufe, da die pädagogische Ausbildung für einen angehenden Lehrer keinen Erfolgsgarant darstellt. Ein Lehrer ist kein Beruf, sondern eine Lebenseinstellung. Der moderne Lebensrhythmus erfordert von einem Lehrer kontinuierliche berufliche Weiterentwicklung, eine kreative Arbeitseinstellung und Engagement. Natürlich verfügt ein echter Lehrer über professionelle Lehrfähigkeiten und Kenntnisse über innovative Lehr- und Bildungstechnologien. Eine sehr wichtige Rolle spielen die persönlichen Qualitäten des Lehrers: pädagogische Position, Einstellung zum Leben, zu Kollegen, Kindern und Menschen im Allgemeinen. All diese beruflichen Fähigkeiten und Charaktereigenschaften sind natürlich in erster Linie einem Lehrer mit langjähriger Erfahrung eigen. Aber was ist mit einem angehenden Lehrer, der gerade sein Studium abgeschlossen hat oder überhaupt keine pädagogische Ausbildung hat?

Zu Beginn seiner beruflichen Laufbahn steht ein junger Lehrer vor gewissen Schwierigkeiten. Die Unfähigkeit, die Zeit in einer Unterrichtsstunde genau zu berechnen, die Abfolge der Unterrichtsphasen logisch zu ordnen, Schwierigkeiten bei der Erklärung des Stoffes, mangelndes gegenseitiges Verständnis mit Kindern und Kollegen, Schwierigkeiten bei der Rekrutierung von Kindern für Vereine – dies ist keine vollständige Liste Widrigkeiten, die einen angehenden Lehrer erwarten. Angehende Lehrkräfte verspüren oft ein Gefühl der Unsicherheit in ihrem Handeln, wodurch Probleme entstehen. Laut Psychologen priorisieren 87 % der angehenden Lehrer den Mangel an pädagogischen Fähigkeiten und der Kommunikation mit Kindern.

Ein angehender Lehrer muss sich in einem neuen Team zurechtfinden, gute Beziehungen zu den Kindern aufbauen, in der Lage sein, im Unterricht kompetent und emotional zu sprechen und versuchen, die Kinder für ihr Fach zu interessieren. Das heißt, kurz gesagt, zu lernen, zu lehren. Er muss seinen eigenen, individuellen Kommunikationsstil mit Kindern, Kollegen und der Verwaltung der Einrichtung entwickeln. Für einen Lehrer ist dies eine neue persönliche Situation – Verantwortung für die Qualität seiner Arbeit, das Ergebnis, das Lehrer, Schüler und Eltern erwarten. Ein unerfahrener Spezialist braucht ständige kameradschaftliche Unterstützung. Für angehende Lehrkräfte wäre der Einstieg in die Lehrtätigkeit einfacher, wenn die ältere Lehrergeneration ihre Erfahrungen an sie weitergeben möchte und diese gleichzeitig bereit wäre, diese anzunehmen.

Zweck des Programms: wissenschaftliche und methodische Unterstützung der Tätigkeit angehender Lehrkräfte, Verbesserung ihrer beruflichen Fähigkeiten, Offenlegung individueller Lehrfähigkeiten, Schaffung des Bedarfs an ständiger Selbstentwicklung und Selbstverbesserung

Aufgaben:

- differenzierte und zielgerichtete Planung der methodischen Arbeit auf der Grundlage der identifizierten potenziellen Fähigkeiten eines angehenden Lehrers;

- das berufliche Niveau des Lehrers unter Berücksichtigung seiner Bedürfnisse, Schwierigkeiten und Erfolge verbessern;

- das kreative Potenzial angehender Lehrkräfte entwickeln, ihre Teilnahme an innovativen Aktivitäten motivieren; die Dynamik der Entwicklung der beruflichen Tätigkeit jedes Lehrers verfolgen;

- die Produktivität eines Lehrers und die Effektivität des Lehr- und Bildungsprozesses in einer Bildungseinrichtung steigern;

- Bedingungen schaffen, um den Selbstbildungsbedürfnissen angehender Lehrer gerecht zu werden.

Mechanismus zur Programmimplementierung

„Die Schule eines angehenden Lehrers“ ist eine dauerhafte Form der Verbesserung der methodischen Kompetenz eines angehenden Lehrers: propädeutische Anpassungsarbeit, Überwachungsstudien, Begleitung eines angehenden Lehrers ; Organisation der beruflichen Kommunikation, Orientierung von Lehrkräften ohne weiterführende Fachausbildung zum Erwerb einer Hochschulbildung. Die Umsetzung des Programms erfolgt durch die Organisation verschiedener Formen methodischer Arbeit: Seminare, Schulungen, Beratungen, Umfragen, Selbstbildung usw. Der Aufbau einer effektiven Interaktion zwischen allen Fächern des Bildungsprozesses muss in vier Richtungen erfolgen:

Erste Richtung: Überwachung „Theoretische Kenntnisse und berufliche Fähigkeiten eines Lehrers“ - Verfolgung dreimal im Jahr (zu Beginn, in der Mitte und am Ende) der Ergebnisse der Aktivitäten des Lehrers in den folgenden Bereichen: Fachkenntnisse, Analysefähigkeit, Kenntnisse der Lehrmethoden, Kenntnisse der kindlichen Entwicklungspsychologie , Kenntnisse der Psychologie der Kinderkommunikation, der Psychologie der Kreativität, die Fähigkeit, verschiedene Formen der Organisation der kognitiven Aktivität der Schüler zu nutzen, Aktualisierung der methodischen Ausstattung des Unterrichts. Die Ergebnisse der Befragung helfen zu erkennen, welche Probleme während der Arbeit aufgetreten sind, welche Erfolge der Lehrer erzielt hat und welche methodischen Hilfestellungen er nachweisen muss. Basierend auf diesen Ergebnissen wird ein Plan zur Selbstbildung erstellt, in dem die Hauptrichtungen seiner Aktivitäten untersucht werden.

Zweite Richtung: Anpassung- Kennenlernen des Lehrers mit methodischen Materialien im Tätigkeitsbereich, der Bibliothek, den Klassenzimmern, den Besonderheiten der Rekrutierung von Kindern in Vereinen, Plänen für pädagogische, methodische, pädagogische Arbeit, Dokumentation, Grundvoraussetzungen für deren Aufrechterhaltung, Grundlagen der Unterrichtsplanung. In dieser Phase geht es vor allem darum, dem Lehrer zu helfen, alle Feinheiten der Kommunikation zwischen Lehrpersonal und Schülern zu verstehen und mit der Dokumentation zu arbeiten.

Dritte Richtung: Mentoring- Unterstützung für einen angehenden Lehrer: vom Direktor und seinen Stellvertretern bis hin zu einem Kollegen; ein gut geplantes Mentoring-System, Entwicklung von Selbstvertrauen, die Fähigkeit, eine Gruppe zu organisieren und Kinder im Verein zu halten. Schließlich reicht es nicht aus, talentiert und gebildet zu sein. Wenn keine weisen Mentoren in der Nähe sind, wird aus einem Anfängerlehrer nie ein wertvoller Spezialist. In dieser Phase geht es vor allem darum, dem Lehrer zu helfen, alle Feinheiten des Lehrerberufs zu verstehen. Wir betrachten die Arbeit von Lehrer-Mentoren als eine der verantwortungsvollsten öffentlichen Aufgaben. Es handelt sich um erfahrene, kreative Lehrer. Sie erstellen einen individuellen Plan für die Zusammenarbeit mit einem angehenden Lehrer.

Vierte Richtung: berufliche Weiterentwicklung- Als Tutor für Lehrer-Mentoren sollte ein Methodiker oder Kurator fungieren, der Ihnen immer erklärt, wie Sie die Arbeit mit einem Lehrer richtig planen und Arbeitsformen auswählen. Der Lehrerberuf ist komplex, er erfordert eine Berufung, die durch das erfahrene Lehrpersonal der Institution sichtbar gemacht wird. In der beruflichen Entwicklung eines angehenden Lehrers kommt es auf das Vorhandensein pädagogischer Fähigkeiten an. Sie bestehen aus folgenden Komponenten:

Didaktisch – die Kunst, Wissen in zugänglicher Form zu vermitteln;

Konstruktiv – wenn der Lehrer keine vorgefertigten Rezepte verwendet, sondern diese selbst für die jeweilige Situation erstellt;

Ausdrucksstark – die Fähigkeit, angemessenen Humor, wohlwollende Ironie und Witze in Ihre Erklärung einzubeziehen;

Kommunikativ – der richtige Umgang mit Schülern im Lern- und Bildungsprozess;

Die Fähigkeit, Aufmerksamkeit zu verteilen – ein umfassender Überblick über die Aufmerksamkeit, die Fähigkeit, bei Bedarf problemlos von einem Objekt zum anderen zu wechseln;

Schauspiel – die Fähigkeit, je nach Situation und pädagogischer Aufgabe mal freundlich, mal streng, mal ruhig, aber immer sachlich und fair zu sein;

Die Fähigkeit, alle Ihre Worte, Handlungen, Taten und Stimmungen zu kontrollieren.

Dabei ist zu beachten, dass alle Komponenten pädagogischer Fähigkeiten eng miteinander verbunden sind, sich gegenseitig ergänzen und voraussetzen. Das Fehlen einer oder mehrerer Komponenten kann durch die aktive Entwicklung anderer Komponenten ausgeglichen werden. Einer solchen Form der individuellen methodischen Arbeit wie der Beratung wird große Aufmerksamkeit geschenkt. Angehende Lehrkräfte erhalten konkrete Hinweise zu schwierigen Themen, Entwicklungsbeispiele für verschiedene Unterrichtsformen und Empfehlungen. Hilfe erhält ein unerfahrener Lehrer nicht nur von einem Mentor, sondern auch vom Leiter eines Methodenvereins, dem stellvertretenden Direktor, einem Psychologen und erfahrenen Lehrern.

Umsetzung des Programms

Erste Stufe. Vorbereitung (September-Oktober)

Ziel: Schaffung einer methodischen Grundlage für die Umsetzung des Programms: Empfehlungen, Schulungs- und Diagnosematerialien.

- Zusammenstellung einer Liste angehender Lehrkräfte (Anhang 1)

- Entwicklung eines Arbeitsplans für die „Schule für angehende Lehrkräfte“ (Anhang 2)

- Eingangsdiagnose, s Selbstdiagnose (Anhang 6)

- Ernennung von Mentoren, Erstellung eines individuellen Arbeitsplans mit einem angehenden Lehrer.

- organisatorische Angelegenheiten. Kennenlernen der Institution, Traditionen, interne Arbeitsvorschriften Erstellung regulatorischer Dokumente zur Programmumsetzung; Position, Ordnung;

Entwicklung der Überwachung der Programmumsetzung: Eingabediagnostik, Diagnostik der beruflichen Bereitschaft des Lehrers: Aktivitäten, Fähigkeiten, Wissen, Korrektur; Beurteilung des Erfolgs der pädagogischen Arbeit eines Lehrers

Entwicklung von Software, Methoden- und Informationsunterstützung: Programme, Empfehlungen, Memos für angehende Lehrer, Mentoren;

- methodische Unterstützung bei der Entwicklung eines Bildungsprogramms

- methodische Unterstützung bei der Erstellung von Kalendern und thematischen Planungen.

Bereitstellung methodischer Unterstützung bei der Entwicklung von Unterrichtsplänen.

erwartetes Ergebnis:

- Identifizierung methodischer Schwierigkeiten bei angehenden Lehrkräften.

- Schaffung einer methodischen Grundlage für die Projektumsetzung

- Entwicklung von Software, Methoden- und Informationsunterstützung

Zweite Stufe. Praktisch (November-Februar)

Ziel: Umsetzung des Programms in praktische Aktivitäten

Informationen und methodische Unterstützung für angehende Lehrkräfte: Beratungen, Empfehlungen, Schulungen;

Überwachung der Dynamik von Veränderungen;

Anforderungen an einen modernen Beruf;

Offene Kurse durch erfahrene Lehrer, in denen Sie gezielt solche Bereiche sehen und nutzen können. Tagebuch der gegenseitigen Besuche (Anhang 3)

- Hauptphasen des Unterrichts

Klassifizierung der im Bildungsprozess verwendeten Methoden und Techniken;

Didaktische, psychologische, hygienische, pädagogische Anforderungen;

Definition des Bildungsziels;

Umsetzung didaktischer Grundsätze des Unterrichts;

Auswahl rationaler Methoden, Techniken, Methoden;

Interaktive Unterrichtsformen und -methoden;

Nicht-traditionelle, integrierte Kurse unter Verwendung von Computertechnologien;

Zwischendiagnostik (Anwesenheit von Lehrveranstaltungen)

- individuelle Herangehensweise an den Unterricht hochbegabter Kinder;

Dies wird dem Lehrer helfen, die Art des Unterrichts und seine Struktur rational zu wählen, Aufgaben, Ziele (pädagogisch, pädagogisch, entwicklungsorientiert) und rationale Lehrmethoden richtig zu bestimmen, verschiedene Formen der kollektiven und individuellen Arbeit zu kombinieren, sich mit modernen Bildungstechnologien und interaktiven Methoden vertraut zu machen .

Erwartete Ergebnisse:

1. Steigerung der Fachkompetenz von Lehrkräften:

2. Steigerung der Effektivität der Ausbildung, Erhaltung und Erhöhung der Studierendenzahl;

3. Erweiterung der Möglichkeiten zur kreativen Entwicklung der Persönlichkeit des Kindes, Verwirklichung seines Potenzials;

4. Einbeziehung jedes angehenden Lehrers in eine kreative Suche durch Teilnahme an der Arbeit des SNP

Dritte Stufe (März-Mai)

Ziel: Analyse, Bewertung, Perspektive der Lehrerentwicklung.

Überwachung der gegenseitigen Auswirkungen des Wachstums des beruflichen Kompetenzniveaus von angehenden Lehrern und der Veränderungen in der Wirksamkeit des Bildungsprozesses in ihren Verbänden;

Selbstanalyse des Unterrichts.

- Organisation der individuellen Arbeit mit Studierenden.

Bildung einheitlicher Ansätze zur Bewertung des Wissens der Studierenden;

Nicht-traditionelle, integrierte Kurse unter Verwendung von Computertechnologien, interaktiven Formen und Lehrmethoden

Gestaltung eines „Anfänger-Lehrer-Portfolios“

Abschließende Diagnose. Selbstdiagnose (Anhang 8)

Jeder angehende Lehrer erstellt ab den ersten Tagen seiner Lehrkarriere zusammen mit seinem Mentor ein „Portfolio eines angehenden Lehrers“ (4). Bei diesem Ordner handelt es sich um ein „Handbuch“, das die wichtigsten Tipps, Empfehlungen und Materialien enthält, die Sie für den Beruf als Lehrer benötigen.

Das Portfolio wird wie folgt eingezogen:

Abschnitt 1. Allgemeine Informationen zum Lehrer“

- Name, Vorname, Vatersname des Lehrers,

- Hausanschrift,

- Geburtsort,

- Geburtsdatum,

- Informationen über Bildung,

- Professionelle Aktivität,

- die Weiterbildung

Sektion 2.Vorschriften

Diplom der Berufsausbildung;

Arbeitsbuch;

Bescheinigungsblatt oder Anordnung zur Zuordnung einer Kategorie;

Zertifikate über Fortbildungskurse.

Abschnitt 3. Ergebnisse der pädagogischen Aktivitäten“

Leistungen der Kinder

- Leistungen des Lehrers (Diplome, Zeugnisse, Dankesbriefe, Teilnehmerbescheinigungen etc.)

Abschnitt 4. Wissenschaftliche und methodische Aktivitäten:

Botschaften und Berichte auf Konferenzen, Seminaren, MO

Mitwirkung an Innovations- und Forschungsarbeiten der Studierenden (individueller Plan für die Arbeit mit Kindern, Materialien zur Arbeit mit hochbegabten Kindern)

Referenzliste zum Thema Selbstbildung

Veröffentlichungen und Artikel in wissenschaftlichen und methodischen Fachzeitschriften, auf Websites

Unterrichtsentwicklungen

Meister Klasse.

Abschnitt 6. „Bewertungen“

- Bewertungen von Kindern und Eltern.

Abschnitt 2. „Selbstanalyse der Lehrtätigkeit“

Materialien zur Programmprüfung

Überwachung des Fortschritts und der Qualität der Bildung (Grafiken, Diagramme)

Überwachung der Schülerleistungen (kreative Wachstumskarte)

Analyse der Lehrtätigkeit, Diagnose der Lehrerarbeit

Fragebögen und Tests für Schüler und Eltern

Das Portfolio wird ständig mit den notwendigen Materialien aktualisiert. Allmählich wird dies zum „Zentrum der Selbstbildung“ des Lehrers.

erwartetes Ergebnis: Erhalten einer objektiven Bewertung der Aktivitäten angehender Lehrkräfte, Ermittlung wirksamer Formen der methodischen Unterstützung.

Methodische Unterstützung des Programms

- Programm „Schule für angehende Lehrkräfte“

- Arbeitsplan für Mentoren mit angehenden Lehrern

- Memo für einen angehenden Lehrer (Anhang 5)

- Memo für einen Mentor eines angehenden Lehrers (Anhang 7)

Erwartete Ergebnisse der Programmumsetzung

Die Umsetzung des Programms wird dazu beitragen :

Anpassung der angehenden Lehrkräfte an der Einrichtung;

Aktivierung praktischer, individueller, selbstständiger Lehrkompetenzen;

Verbesserung der Fachkompetenz von Lehrkräften in pädagogischen und psychologischen Fragen;

Sicherstellung einer kontinuierlichen Verbesserung der Lehrqualität;

Verbesserung der Arbeitsmethoden zur Entwicklung kreativer und unabhängiger Aktivitäten der Studierenden;

Der Einsatz neuer pädagogischer Technologien in der Arbeit angehender Lehrkräfte;

Literatur:

1. Verzeichnis des Leiters einer Bildungseinrichtung – Thema des Artikels ist „Anpassung eines angehenden Lehrers“ (Nr. 5, 2010, S. 54);

2. Methodist - Thema „Anpassung junger Fachkräfte an Weiterbildungseinrichtungen (Nr. 5, 2010, S. 41);

3. Methodist - Thema „Falltechnik in der Arbeit mit jungen Fachkräften“ (Nr. 5, 2010, S. 51);

4. Nationales Projekt „Bildung“ – Thema „Zur Umsetzung des Programms „Schule für angehende Lehrkräfte als Möglichkeit zur Optimierung des Berufseinstiegs“ (Nr. 3, 2010, S. 17);

5. Innovationen im Bildungswesen – Thema „Merkmale der Entwicklung integrativer Trends in der russischen Sonderpädagogik (Integrative, inklusive Bildung)“ (Nr. 8, 2010, S. 4);

6. Pädagogik - Thema „Ethischer und pädagogischer Ansatz zur Bildung von Wertorientierungen eines zukünftigen Lehrers und Grundsätze seiner Umsetzung“ (Nr. 6, 2010, S. 15);

7. Öffentliche Bildung - Thema „Hat eine junge Fachkraft einen Rechtsstatus?“ (Nr. 2, 2010, S. 132);

8. Der Schulleiter – das Thema „Er flog weg und versprach nicht zurückzukehren...“ (Nr. 8, 2010, S. 4);

9. Grundschule + Vorher und Nachher – „Zur Vorbereitung eines zukünftigen Lehrers auf die spirituelle und moralische Bildung des Einzelnen“ (Nr. 9, 2010, S. 10

10. Sozialpsychologie. - M.: Andreeva G.M. Aspect Press, 1999. – 375 S.

11. Körpersprache. – M.: Piz A. Eksmo, 2005. – 272 S.

12. Schule für angehende Lehrer: Methodische Empfehlungen. Vorobyova N.I., Tsintsar A.L.

Anlage 2

Arbeitsplan der „Schule für angehende Lehrkräfte“

Anhang Nr. 3

Sieben goldene Regeln für einen Lehrer

1. Sie müssen lieben, was Sie tun, und Schritt für Schritt vorankommen (I. Pavlov)

2. Man kann nicht so tun, als wäre man ein Intellektueller (D. Likhachev)

3. Höflichkeit wird nur durch Höflichkeit gepflegt (W. James)

4. „Magic Ten“: Zählen Sie bis zehn, bevor Sie Ihrem Ärger Luft machen. Und er wird dir ekelhaft vorkommen. (V. James)

5. Ein Weiser sucht alles in sich selbst und ein Narr – in einer anderen Person (Konfuzius).

6. Ohne einen kleinen Sieg über sich selbst ist kein großer Sieg möglich (L. Leonov)

7. Die ersten Schritte sind immer die schwierigsten (R. Tagore)

Gebote für einen angehenden Lehrer

1. Stürzen Sie sich in Ihre Arbeit und dann wird Sie nichts mehr davon abhalten, fruchtbar zu arbeiten.

2. Seien Sie freundlich und Sie werden mutig sein.

3. Seien Sie nicht arrogant und Sie können eine Führungspersönlichkeit werden.

4. Wissen, wie man fordert und vergibt.

5. Glauben Sie an die einzigartigen Fähigkeiten jedes Kindes.

6. Seien Sie kompetent und selbstbewusst.

7. Glauben Sie, dass es jedem Kind beigebracht werden kann, es braucht nur Zeit.

8. Machen Sie das Lernen zu einer Freude.

9. Seien Sie für Ihr Kind kein Anführer, sondern ein Rivale, dann wird es Sie übertreffen können.

Memo für einen angehenden Lehrer

1. Bereiten Sie sich gründlich auf den Unterricht vor. Nutzen Sie unbedingt den Unterrichtsplan und halten Sie sich an alle Punkte. Machen Sie es sich zur Regel: Mit einem Unterrichtsplan werden Sie zum Unterricht zugelassen.

2. Wenn Sie zum Unterricht gehen, müssen Sie genau wissen, woher Sie gekommen sind, warum, was Sie tun werden und ob es effektiv sein wird.

3. Kommen Sie vor Unterrichtsbeginn ins Büro, um alles vorzubereiten, was Sie für den Unterricht benötigen.

4. Versuchen Sie, die Schönheit und Attraktivität des organisierten Unterrichtsbeginns zu zeigen, und achten Sie darauf, dass er jedes Mal weniger Zeit in Anspruch nimmt.

5. Führen Sie den Unterricht so durch, dass jedes Kind ständig beschäftigt ist. Denken Sie daran: Pausen, Langsamkeit und Inaktivität sind die Feinde der Disziplin.

6. Binden Sie Kinder mit interessanten Inhalten ein, schaffen Sie Problemsituationen und führen Sie Brainstorming durch. Kontrollieren Sie das Tempo des Unterrichts und helfen Sie den Schwachen, an sich selbst zu glauben. Behalten Sie Ihre gesamte Gruppe im Blick. Achten Sie besonders auf diejenigen, deren Aufmerksamkeit instabil ist. Verhindern Sie Versuche, die Arbeitsordnung zu stören.

7. Stellen Sie häufiger Anfragen und Fragen an Schüler, die im Unterricht abgelenkt oder in belanglose Angelegenheiten verwickelt sind.

8. Geben Sie am Ende der Unterrichtsstunde eine Gesamtbewertung der Arbeit der Gruppe und einzelner Kinder ab. Lassen Sie Kinder mit den Ergebnissen ihrer Arbeit zufrieden sein. Versuchen Sie, das Positive in der Arbeit undisziplinierter Schüler zu bemerken, aber tun Sie es nicht oft und unverdient und mit geringem Aufwand.

Anhang Nr. 4

Tagebuch über die gegenseitige Teilnahme am Unterricht

Sie stehen Ihrem Schüler sehr nahe. Versuchen Sie, ihn immer für Sie offen zu halten. Werden Sie sein Freund und Mentor.

Scheuen Sie sich nicht, zuzugeben, dass Sie etwas nicht wissen. Begleiten Sie sie bei der Suche.

Versuchen Sie, dem Kind Vertrauen in sich selbst und seinen Erfolg zu vermitteln. Dann werden für ihn viele Gipfel überwindbar.

Fordern Sie im Unterricht keine „perfekte Disziplin“. Seien Sie nicht autoritär. Denken Sie daran, dass eine Aktivität ein Teil des Lebens eines Kindes ist. Er sollte nicht eingeengt und eingeklemmt werden. Bilden Sie in ihm eine offene, enthusiastische, hemmungslose, kreativitätsfähige, umfassend entwickelte Persönlichkeit.

Achten Sie darauf, dass Ihr Unterricht nicht formelhaft und nach einer Schablone abgehalten wird. Lassen Sie im Unterricht Entdeckungen machen, Wahrheiten entstehen, Gipfel erobern und die Suche weitergehen.

Jedes Treffen mit einem Lehrer für Eltern sollte nützlich und produktiv sein. Bei jedem Treffen sollen sie mit neuem Wissen aus den Bereichen Pädagogik, Psychologie und Lernprozess ausgestattet werden.

Betreten Sie das Büro mit einem Lächeln. Wenn Sie sich treffen, schauen Sie allen in die Augen, finden Sie heraus, in welcher Stimmung sie sind, und unterstützen Sie sie, wenn sie traurig sind.

Geben Sie Ihren Kindern gute Energie und denken Sie immer daran: „Ein Kind ist kein Gefäß, das gefüllt werden muss, sondern eine Fackel, die angezündet werden muss.“

Halten Sie Ausschau nach Möglichkeiten, einen Weg zu finden, Misserfolge zu überwinden.

Denken Sie daran, dass jede Aktivität, die Sie unternehmen, ein kleiner Schritt nach vorne sein sollte, um etwas Neues und Unbekanntes zu lernen.

Ein Kind muss immer Lernschwierigkeiten überwinden. Denn nur in Schwierigkeiten entwickeln sich die Fähigkeiten, sie zu überwinden. In der Lage sein, den Schwierigkeitsgrad zu bestimmen. Es sollte weder über- noch unterschätzt werden.

Bringen Sie Ihren Schülern das Arbeiten bei. Gehen Sie beim Lernen nicht den einfachen Weg. Aber denken Sie daran, wie wichtig es ist, Sie in einer schwierigen Situation zu unterstützen, zu ermutigen und für Sie da zu sein. Spüren Sie, wo Ihr Einfluss, Ihr Wissen, Ihre Erfahrung gefragt sind.

Wenn Sie sich fragen, welchen von zwei Punkten Sie wählen sollen, zögern Sie nicht und geben Sie den höchsten an. Glaube an das Kind. Gib ihm Flügel. Gib ihm Hoffnung.

Verstecken Sie Ihre guten Gefühle nicht vor Ihren Kindern, aber denken Sie daran: Unter ihnen sollte es nie einen besonderen Platz für „Lieblinge“ geben. Versuchen Sie, in jedem Kind das zu erkennen, was für es bestimmt ist, offenbaren Sie es ihm selbst und vertreiben Sie in ihm das Verborgene, von dem es nicht einmal ahnt.

Denken Sie daran, dass das Kind an der Lektion interessiert sein sollte. Erst wenn es interessant ist, wird das Kind aufmerksam.

Denken Sie bei der Kommunikation mit den Eltern Ihrer Schüler daran, dass ihre Kinder das Kostbarste im Leben sind. Seien Sie klug und taktvoll. Finden Sie die richtigen Worte. Versuchen Sie, ihre Würde nicht zu verletzen oder zu erniedrigen.

Haben Sie keine Angst, sich zu entschuldigen, wenn Sie falsch liegen. Ihre Autorität in den Augen der Studierenden wird nur zunehmen. Seien Sie auch geduldig mit ihren Fehlern.

Lebe dein Leben in vollen Zügen mit deinen Kindern. Freut euch und trauert mit ihnen. Lassen Sie sich mitreißen und überraschen. Machen Sie Witze und geben Sie Anweisungen. Lehren Sie, mit Lügen und Gewalt ungeduldig zu sein. Lehren Sie Gerechtigkeit, Ausdauer und Wahrhaftigkeit.

Erziehen Sie keine Menschen, die zu arrogant sind – sie werden gemieden; zu bescheiden – sie werden nicht respektiert; denen, die zu gesprächig sind, wird keine Aufmerksamkeit geschenkt; diejenigen, die zu schweigen, werden nicht berücksichtigt; zu hart – sie werden beiseite geschoben; Wer zu freundlich ist, wird mit Füßen getreten.

Anhang Nr. 6

Memo für Mentor eines angehenden Lehrers

1. Entwickeln und analysieren Sie gemeinsam mit einem angehenden Lehrer Bildungsprogramme und deren Erläuterungen.

2. Helfen Sie bei der Erstellung eines thematischen Plans und achten Sie dabei besonders auf die Materialauswahl für systematische Wiederholungen, praktische und Laborarbeiten sowie Exkursionen.

3. Bieten Sie Unterstützung bei der Vorbereitung auf den Unterricht, insbesondere auf den ersten Unterricht, auf das erste Treffen mit den Schülern. Die schwierigsten Themen lassen sich am besten gemeinsam erarbeiten. Versuchen Sie in Ihrer Gruppe, den Stoff zwei bis drei Unterrichtsstunden vor dem Zeitplan zu studieren, um dem Anfängerlehrer die Möglichkeit zu geben, die Methodik zur Behandlung der komplexesten Themen anzuwenden.

4. Versuchen Sie, gemeinsam Unterrichtsmaterialien und Anschauungsmaterialien vorzubereiten und auszuwählen.

5. Besuchen Sie den Unterricht eines angehenden Lehrers mit anschließender gründlicher Analyse, laden Sie ihn zu Ihrem Unterricht ein und besprechen Sie ihn gemeinsam.

6. Hilfe bei der Auswahl methodischer Literatur für die Selbstbildung und bei deren Organisation.

7. Teilen Sie Ihre Erfahrungen, ohne zu predigen, sondern indem Sie freundlicherweise Beispiele Ihrer Arbeit zeigen.

8. Helfen Sie rechtzeitig, geduldig und beharrlich. Vergessen Sie nie, das Positive in Ihrer Arbeit zu feiern.

9. Lehren Sie, nicht zu kopieren, sich nicht auf vorgefertigte Entwicklungen zu verlassen, sondern Ihren eigenen pädagogischen Stil zu entwickeln.

Anhang 7.

Eingangsüberwachung.

FRAGEBOGEN

Berufsbereitschaft des Lehrers

1. Verständnis für die Situation von Kindern und die Fähigkeit, Kinder zu motivieren.

2. Geschwindigkeit der pädagogischen Reaktion und Fähigkeit zum Improvisieren.

3. Positive Ladung, Witz, Humor.

4. Fähigkeit, mit Kindern, Kollegen und Eltern zu kommunizieren.

5. Geschicklichkeit vorher Eingang zur Einrichtung Werfen Sie die Last der Probleme ab.

6. Toleranz ist die erworbene und entwickelte Fähigkeit, gegenüber allem auf dem Planeten eine freundliche Einstellung zu haben, die Fähigkeit, das Schöne in einem Menschen zu vergeben, zu sehen und zu unterstützen.

7. Empathie ist die Fähigkeit, sich einzufühlen, zu sympathisieren, die Bereitschaft der Seele, einem Menschen zu helfen und ihn zu unterstützen.

8. Leidenschaft für jede Aufgabe, die er übernimmt.

9. Die Fähigkeit, die Geheimnisse der Kinder zu bewahren.

10. Die Fähigkeit, im Interesse der Kinder zu leben.

11. Initiative, Energie.

13. Interessen haben, die für Kinder attraktiv sind.

14. Die Fähigkeit und der Wunsch zu komponieren, zu erfinden und zur Vollendung zu bringen.

15. Die Fähigkeit, sich geduldig dem angestrebten Ziel zu nähern.

16. Fähigkeit, Amateurorganisationen für Kinder zu initiieren, zu organisieren und zu unterstützen.

17. Fähigkeit, rechtzeitig zu Hilfe zu kommen.

18. Fähigkeit zum Suchen und Erstellen.

19. Die Fähigkeit und der Wunsch, den Weg der Selbstbildung und Selbstentwicklung zu beschreiten.

20. Emotionale Befreiung, eine breite Palette positiver Sinneswahrnehmungen der Welt. Die Fähigkeit, andere mit deiner Energie anzustecken.

21. Eine stabile ethische Position, ein moralisches Gesetz in der Seele.

22. Äußere Attraktivität, die Fähigkeit, seine Gedanken bildlich, schön, ausdrucksstark und klar auszudrücken.

23. Die Fähigkeit zur Selbstironie.

24. Reflexionsfähigkeit.

25. Wir kümmern uns ständig um Ihre Gesundheit und die Gesundheit Ihrer Studierenden.

26. Die Fähigkeit, zu Ende zu bringen, was man begonnen hat.

27. Tägliche ständige vertiefende psychologische, pädagogische, fachspezifische und methodische Vorbereitung auf den Unterricht.

28. Die Fähigkeit, Ihre Fehler zuzugeben.

29. Fähigkeit, individuell produktiv zu sein mit Studierenden arbeiten

Anhang 8.

Endkontrolle

1. Auf welche Schwierigkeiten sind Sie gestoßen? Listen Sie sie auf.

2. Wie überwindet man sie?

3. Wer hilft Ihnen bei Ihrer Arbeit? Wie?

4. Ich gehe zum Unterricht, um...

5. Was ist für Sie das Schwierigste an Ihrer Arbeit?

6. Welche Persönlichkeitsmerkmale sind für Kinder am schwierigsten zu erreichen?

7. Wie erklären Sie sich die Schwierigkeiten Ihrer Tätigkeit?

8. Wie sollte ein moderner Lehrer sein?

9. Wie können die individuellen Fähigkeiten eines Kindes im Bildungsprozess entwickelt werden?

10. Was und wie kann man von einem erfahrenen Lehrer lernen?

11. Gab es Schwierigkeiten in Ihrer pädagogischen Arbeit?

12. Welche Bücher über Pädagogik, Psychologie und Methodik haben Sie im vergangenen Studienjahr gelesen?

13. Welche pädagogischen Entdeckungen hatten Sie?

14. Welche Themen waren dieses Jahr für Sie am wirkungsvollsten und interessantesten? Was war Ihr kreativer Erfolg?

Diagnosetestkarte zur Beurteilung der beruflichen Weiterentwicklung von Lehrern

Kapliy Tatyana Egorovna

„Was ein moderner Lehrer lehrt und lernt“

Habe die Arbeit erledigt

Kapliy Tatyana Egorovna,

Lehrer der orthodoxen Kultur,

Städtische Bildungseinrichtung „Proletarskaya Secondary“.

Sekundarschule Nr. 2"

Bezirk Rakityansky

Region Belgorod

„...Wenn der Lehrer eine Verbindung herstellt

Liebe zur Arbeit und zu den Schülern,

er ist ein perfekter Lehrer.“ L.N. Tolstoi.

Ein moderner Lehrer... Wie sollte er sein? Interessante Frage.Er muss einheimisch sein und ein solcher Lehrer muss es immer sein: in der Vergangenheit, in der Gegenwart und in der Zukunft. Weil er Lehrer ist! Seine Arbeit muss geschätzt und gefragt sein!„Lehren ist eine Kunst, eine Arbeit, die nicht weniger gigantisch ist als die Arbeit eines Schriftstellers oder Komponisten, aber schwieriger und verantwortungsvoller. Der Lehrer spricht die menschliche Seele nicht durch Musik an, wie ein Komponist, oder mit Hilfe von Farben, wie ein Künstler, sondern direkt. Er erzieht mit seinem Wissen und seiner Liebe, seiner Einstellung zur Welt“, sagte D.S. Likhachev.

Um dies zu erreichen, muss ein Lehrer die folgenden Eigenschaften mitbringen:

• liebt Kinder und zeigt Interesse an ihnen;
• kennen die Psychologie von Schülern unterschiedlichen Alters;
• die Persönlichkeit des Kindes wertschätzen;
• in der Lage sein, das Verhalten von Kindern zu beobachten und Schlussfolgerungen zu ziehen;
• das intellektuelle Potenzial einschätzen und eine Strategie für die individuelle Entwicklung des Kindes entwickeln;
• leicht mit Kindern kommunizieren, ihre Liebe und ihren Respekt erlangen;
• ein Kinderteam erfolgreich leiten;
• kennen Sie Ihr Thema genau;
• Sei bereit für Innovationen und strebt nach Weiterentwicklung.

Vor unseren Augen verändert sich das Land, die Schule verändert sich und das Leben eines modernen Schülers verändert sich. Und der Lehrer sollte diesem hektischen Leben nicht hinterherhinken, deshalb muss ein moderner Lehrer anspruchsvoll, aber fair sein und dem Schüler immer das Recht geben, zu reagieren, sich selbst zu verwirklichen. Dafür müssen Sie natürlich ein erfahrener Spezialist sein, ein echter Profi auf Ihrem Gebiet. Aber was ist das Wichtigste in der Arbeit eines Lehrers? Die Hauptsache ist, dem Kind die Welt so zu zeigen, wie sie wirklich ist.Wie ist er, ein moderner Lehrer? Ein moderner Mensch ist jemand, der die Einzigartigkeit der Kinder unserer Zeit versteht,bringt die besten Eigenschaften hervor, die der Seele des Kindes innewohnen, und ermutigt Kinder, das erworbene Wissen zu genießen.

Hier sind die Hauptmerkmale moderner Studenten:

• leichte Wahrnehmung von Informationen;
• hohes intellektuelles Potenzial und Vielfalt seiner Erscheinungsformen;
• Fähigkeit, elektronische Innovationen schnell zu beherrschen;
• Pragmatismus;
• schlechte Orientierung an Problemen der realen Welt;
• geringe körperliche Aktivität;
• Mangel an Selbstbeherrschung;
• verminderte Lernmotivation .

Diese unterschiedlichen Eigenschaften moderner Kinder schaffen besondere Voraussetzungen für die Kreativität des Lehrers. Durch das Studium neuer Ansätze und die Bewahrung der pädagogischen Erkenntnisse vergangener Jahre baut ein moderner Lehrer sein eigenes Lehrsystem auf, das für jedes Kind interessant sein sollte. Daher muss ein moderner Lehrer einfach flexibel sein.

L.N. Tolstoi sagte einmal, dass ein guter Lehrer nur zwei Eigenschaften braucht – großes Wissen und ein großes Herz. Ich denke, dass diese Worte von Lew Nikolajewitsch in der Vergangenheit, in der Gegenwart und in der Zukunft relevant sind.Die Hauptaufgabe der Lehrerarbeit besteht derzeit darin, Kindern dabei zu helfen, neues Wissen mithilfe moderner Informationstechnologien und effektiver Lehrmethoden zu erwerben, die Informationskompetenz der Schüler zu entwickeln und die Neugier sowie das kognitive und kreative Interesse der Schüler zu fördern.

Mit anderen Worten, ein moderner Lehrer vermittelt nicht nur sein Wissen, sondern bringt den Kindern bei, zu denken, zu argumentieren, ihre Meinung zu verteidigen, die Meinungen anderer Menschen zu respektieren und dabei das in der Schule erworbene Wissen zu nutzen.

Ein Lehrer muss zuallererst Kinder lieben. Das bedeutet, dass die Kommunikation mit Kindern für ihn interessant sein wird, die Meinungen von Schulkindern ihm nicht dumm und langweilig erscheinen werden, ihre Angelegenheiten ihn aufrichtig interessieren und begeistern werden. Das bedeutet, Kinder als Individuen zu sehen, die über bestimmte Charaktere verfügen, die berücksichtigt werden sollten. Der Lehrer sollte die Klasse mit einem Lächeln im Gesicht betreten und damit zeigen, dass er sich freut, seine Schüler zu sehen, gerne mit ihnen kommunizieren kann, er muss das Gefühl haben, dass seine Erfahrung und sein Wissen die Schüler leiten. Er lehrt den Schüler zu arbeiten, zu denken, zu kreieren und strebt danach, dass sein Schüler ein Co-Autor ist: argumentieren, seine Meinung teilen, sprechen, seinen Standpunkt zum Ausdruck bringen. Ein wahrer Lehrer wendet sich den Quellen der Volkskultur zu, die einen Menschen bereichern, seine Seele veredeln und ihn lehren, Vergangenheit und Gegenwart zu schätzen. Die Rolle der Lehrer bei der Entwicklung der Gesellschaft ist wichtig, da sie Wissen von Generation zu Generation weitergeben.

Mir scheint, dass ein echter Lehrer ansprechbar, verständnisvoll und in der Lage sein sollte, einen Schüler zu unterstützen und ihn in schwierigen Zeiten aufzumuntern, aber andererseits sollte ein Lehrer streng und fair sein, dies diszipliniert Kinder und lehrt sie, Verantwortung zu übernehmen .Im Laufe seiner beruflichen Laufbahn studiert ein moderner Lehrer sich selbst, verbessert seine Fähigkeiten, teilt seine Arbeitserfahrungen mit seinen Kollegen, leitet Meisterkurse, eröffnet Unterrichtsstunden, nimmt an verschiedenen Wettbewerben teil, schreibt Artikel und leitet Seminare. Eine Lehrerin ist eine Person, die nicht nur weiß, wie man Kinder unterrichtet, sondern auch in der Lage ist, von ihren Schülern zu lernen. Unsere Welt ist in ständiger Bewegung. Hat der Lehrer das Recht, derselbe zu bleiben? Es ist unwahrscheinlich, dass ein solcher Lehrer für die Gesellschaft nützlich sein wird; nur wer in der Lage ist, neue Informationen selbst zu beherrschen und zu bewerten, wird in der Lage sein, aktive, kognitive und potenzielle Kinder zu führen.

Was für Lehrer sollte es im 21. Jahrhundert geben? Sie müssen: energische, gebildete Menschen sein, die sich leicht an Veränderungen anpassen; sie sind Lehrer, die ihr Fach genau kennen und ihr Wissen an Kinder weitergeben möchten.

Die Welt ändert sich Das Bildungssystem wird verbessert werden veraltete Anforderungen an einen Lehrer durch einen modernen Lehrerstandard ersetzt. Es enthält die beruflichen und persönlichen Merkmale, die ein Spezialist für die Arbeit mit Kindern benötigt. Dies sind Eigenschaften, die es dem Lehrer ermöglichen, ein Entwicklungsumfeld zu schaffen und den Kindern zu helfen, neue Informationen zu verstehen und sich Kenntnisse, Fähigkeiten und Fertigkeiten anzueignen, die für sie wichtig sind.

Das Niveau eines modernen Lehrers ermöglicht es ihm, Situationen und Ereignisse zu entwerfen und zu simulieren, die die Emotionen und Wertorientierungen von Kindern bereichern. Ein solches Kind wird bereit sein, alle Schwierigkeiten des Lebens zu überwinden und sich auch unter schwierigen Bedingungen zu verwirklichen. Der Berufsstandard enthält staatliche Anforderungen an Lehrkräfte.

Was für ein moderner Lehrer ist er? Jede Generation sucht nach einer Antwort auf diese Frage und schafft das Bild eines idealen Lehrers, wodurch der Lehrerberuf nicht an Bedeutung für die Gesellschaft verloren hat

Daher muss ein Lehrer, wie vor 100 Jahren, umfassend gebildet, freundlich, intelligent, schön, verständnisvoll für Kinder und immer interessant sein, da der LEHRER die meiste Zeit professionell mit der Erziehung und dem Unterrichten von Kindern verbringt.

Ich halte meine Arbeit für sehr wichtig und bin stolz auf meine Kinder, da jedes von ihnen ein großes kreatives Potenzial hat, das ich offenbaren muss. Lehrer, Pädagoge – wie viel verbergen diese Worte! Ich bin ein Lehrer! Und es klingt stolz!