Arbeitszeiten eines Lehrer-Psychologen in einer Bildungseinrichtung. Standards für die berufliche Arbeitsbelastung eines Psychologen Die Arbeitswoche eines Psychologen in der Schule

Dauer der Arbeitszeit (Regelarbeitszeit pro Lohnsatz) des Lehrpersonals

Mit Änderungen und Ergänzungen von:

1. Die Dauer der Arbeitszeit (Regelarbeitszeit pro Lohnsatz) für Lehrkräfte wird auf der Grundlage einer Kurzarbeitszeit von höchstens 36 Stunden pro Woche ermittelt.

2. Abhängig von der Position und (oder) Fachrichtung des Lehrpersonals werden für den Lohnsatz folgende Arbeitszeiten bzw. Regelstunden der Lehrtätigkeit festgelegt.

2.1. Die Arbeitszeit von 36 Stunden pro Woche bestimmt sich nach:

Lehrpersonal, das als Lehrpersonal klassifiziert ist;

leitende Pädagogen von Organisationen, die Bildungsaktivitäten in Bildungsprogrammen der Vorschulerziehung und zusätzlichen allgemeinbildenden Programmen durchführen, und Kinderheime, die Bildungsaktivitäten als zusätzliche Art von Aktivität durchführen;

Bildungspsychologen;

Sozialpädagogen;

Lehrer-Organisatoren;

Industrieausbildungsmeister;

leitender Berater;

Arbeitslehrer;

Lehrer-Bibliothekare;

Methodologen und leitende Methodologen von Organisationen, die Bildungsaktivitäten durchführen;

Tutoren von Organisationen, die Bildungsaktivitäten durchführen, mit Ausnahme von Organisationen, die Bildungsaktivitäten im Rahmen von Bildungsprogrammen der Hochschulbildung durchführen;

Leiter des Sportunterrichts von Organisationen, die Bildungsaktivitäten in Bildungsprogrammen der beruflichen Sekundarbildung durchführen;

Lehrer-Organisatoren der Grundlagen der Lebenssicherheit;

Ausbilder-Methodologen, leitende Ausbilder-Methodologen von Organisationen, die Bildungsaktivitäten durchführen.

2.2. Für Oberstufenpädagogen (mit Ausnahme der in Abschnitt 2.1 dieses Anhangs genannten Oberstufenpädagogen) ist eine Arbeitszeit von 30 Stunden pro Woche festgelegt.

2.3. Die Regelarbeitszeit der Lehrtätigkeit beträgt 20 Stunden pro Woche, wobei der Lohnsatz festgelegt wird:

Lehrer-Defektologen;

Logopädenlehrer.

2.4. Als Regelarbeitszeit für die Lehrtätigkeit 24 Stunden pro Woche wird der Lohnsatz festgelegt:

Musikdirektoren;

Begleiter.

2.5. Für Erzieherinnen und Erzieher, die unmittelbar die Ausbildung, Erziehung, Betreuung und Betreuung von Studierenden (Schülern) mit Behinderungen übernehmen, ist eine Regelarbeitszeit von 25 Wochenstunden je Lohnsatz festgelegt.

2.6. Als Regelarbeitszeit für die Lehrtätigkeit von 30 Stunden pro Woche wird der Lohnsatz festgelegt:

Sportlehrer;

Erzieher von Organisationen, die Bildungsaktivitäten in allgemeinen Grundbildungsprogrammen durchführen, in denen Bedingungen für die Unterbringung von Schülern in einem Internat sowie für die Betreuung und Betreuung von Kindern in außerschulischen Gruppen, Organisationen für Waisenkinder und Kinder geschaffen wurden ohne elterliche Fürsorge zurückgelassen, Organisationen (Gruppen), einschließlich Sanatorien, für Studierende (Schüler) mit Tuberkulosevergiftung, medizinische Organisationen, Organisationen des sozialen Dienstes, die pädagogische Aktivitäten als zusätzliche Tätigkeitsart durchführen (im Folgenden: medizinische Organisationen und Organisationen des sozialen Dienstes) , (mit Ausnahme der in den Absätzen 2.5 und 2.7 dieses Anhangs genannten Pädagogen).

2.7. Für Pädagogen von Organisationen, die Bildungsaktivitäten in allgemeinbildenden Zusatzprogrammen, Bildungsprogrammen der Vorschulerziehung, Bildungsprogrammen der berufsbildenden Sekundarstufe sowie Aufsichts- und Betreuungseinrichtungen durchführen, ist die Regelarbeitszeit für die Lehrtätigkeit von 36 Stunden pro Woche je Lohnsatz festgelegt Betreuung von Kindern (mit Ausnahme von Erziehern, für die die Stundennormen der Lehrtätigkeit für den Lohnsatz in den Absätzen 2.5 und 2.6 dieser Anlage vorgesehen sind).

2.8. Als Regelstunden für die pädagogische (Lehr-)Arbeit, die einen standardisierten Teil ihrer Lehrtätigkeit darstellt, gelten die Regelstunden der Lehrtätigkeit für den in den Ziffern 2.8.1 und 2.8.2 dieses Absatzes aufgeführten Lohnsatz des Lehrpersonals ( im Folgenden Regelstunden der pädagogischen (Lehr-)Arbeit genannt).

2.8.1. Die Regelarbeitszeit für pädagogische (Lehr-)Arbeit beträgt 18 Stunden pro Woche, wobei der Lohnsatz festgelegt wird:

Lehrer von Organisationen, die Bildungsaktivitäten in allgemeinen Grundbildungsprogrammen (einschließlich angepasster Programme) durchführen;

Lehrer von Organisationen, die Bildungsaktivitäten in zusätzlichen allgemeinbildenden Programmen im Bereich Kunst, Körperkultur und Sport durchführen;

Lehrkräfte für Zusatzausbildung und Oberlehrer für Zusatzausbildung;

Trainer-Lehrer und leitende Trainer-Lehrer von Organisationen, die Bildungsaktivitäten zu Bildungsprogrammen im Bereich Körperkultur und Sport durchführen;

Logopäden medizinischer Organisationen und sozialer Organisationen;

Fremdsprachenlehrer von vorschulischen Bildungseinrichtungen;

Lehrkräfte von Organisationen, die Bildungsaktivitäten in Bildungsprogrammen der beruflichen Sekundarbildung mit pädagogischer Ausrichtung durchführen (mit Ausnahme der Lehrkräfte dieser Organisationen, die für den Lohnsatz die Norm der Stunden pädagogischer (Lehr-)Arbeit von 720 Stunden pro Jahr anwenden).

2.8.2. Für Lehrkräfte von Organisationen, die Bildungstätigkeiten in Bildungsprogrammen der beruflichen Sekundarstufe, einschließlich integrierter Bildungsprogramme im Bereich der Künste, durchführen (mit Ausnahme von Lehrern), wird die Regelarbeitszeit für pädagogische (Lehr-)Arbeit von 720 Stunden pro Jahr und Lohnsatz festgelegt (siehe Ziffer 2.8.1 dieses Punktes) und für berufliche Grundbildungsprogramme.

Anmerkungen:

1. Die Arbeitszeit des Lehrpersonals umfasst je nach Position die erzieherische (Lehr-) und Bildungsarbeit einschließlich der praktischen Ausbildung der Studierenden, die individuelle Arbeit mit Studierenden, wissenschaftliche, gestalterische und Forschungsarbeiten sowie sonstige vorgesehene pädagogische Arbeiten arbeitsbezogene (amtliche) Pflichten und (oder) ein individueller Plan – methodische, vorbereitende, organisatorische, diagnostische, überwachende Arbeit, Arbeit, die in Plänen für Bildungs-, Sport-, Sport-, Kreativ- und andere Veranstaltungen vorgesehen ist, die mit Schülern durchgeführt werden.

Für die Lehrtätigkeit sind Lehrkräfte zuständig, die auf Beschluss der zuständigen Exekutivbehörden während der Arbeitszeit an der Durchführung der staatlichen Abschlusszeugnisse für Bildungsgänge der allgemeinen Grund- und Sekundarschulbildung teilnehmen und für die Dauer der Durchführung der staatlichen Abschlusszeugnisse von ihrer Haupttätigkeit freigestellt sind Studenten erhalten eine Entschädigung gemäß Artikel 47 Teil 9 des Bundesgesetzes vom 29. Dezember 2012 N 273-FZ „Über Bildung in der Russischen Föderation“.

2. Die in den Absätzen 2.3 – 2.7 dieser Anlage vorgesehenen Regelstunden der Lehrtätigkeit für den Lohnsatz des Lehrpersonals werden in astronomischen Stunden festgelegt. Die in Abschnitt 2.8 dieses Anhangs vorgesehenen Normen für die Stunden pädagogischer (Lehr-)Arbeit werden in astronomischen Stunden festgelegt, einschließlich kurzer Pausen (Pausen) und dynamischer Pausen.

3. Die in den Absätzen 2.5 - 2.7 dieses Anhangs vorgesehenen Standardstunden für die Unterrichtsarbeit für den Lohnsatz und die in Absatz 2.8 dieses Anhangs vorgesehenen Normen für die Stunden der pädagogischen (Lehr-)Arbeit sind berechnete Werte für die Berechnung des Unterrichtslohns Personal für den Monat unter Berücksichtigung der von der Organisation festgelegten Festlegungen, der Durchführung von Bildungsaktivitäten, des Umfangs der Lehrarbeit oder der pädagogischen (Lehr-)Arbeit pro Woche (pro Jahr).

4. Für pädagogische Arbeit oder pädagogische (Lehr-)Arbeit, die ein Lehrkraft mit seiner schriftlichen Zustimmung über die festgelegte Stundennorm des Lohnsatzes oder unter die festgelegte Stundennorm des Lohnsatzes hinaus leistet, erfolgt die Vergütung aus der festgelegten Höhe Lohnsatz im Verhältnis zum tatsächlich ermittelten Umfang der Lehr- oder Bildungs-(Lehr-)Arbeit, mit Ausnahme der Fälle der vollständigen Zahlung des Lohnsatzes, garantiert gemäß Absatz 2.2 der Anlage 2 zu dieser Verordnung für Lehrkräfte, die nicht gestellt werden können mit einer Lehrverpflichtung in Höhe der für den Wochenlohnsatz festgelegten Regelstunden pädagogischer (Lehr-)Arbeit.

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* Unterabschnitt 1 von Abschnitt 1 der Nomenklatur der Positionen für Lehrpersonal von Organisationen, die Bildungsaktivitäten durchführen, Positionen von Leitern von Bildungsorganisationen, genehmigt durch das Dekret der Regierung der Russischen Föderation vom 8. August 2013 N 678 (Gesammelte Rechtsvorschriften der Russische Föderation, 2013, N 33, Art. 4381).

IN Gemäß den Empfehlungen des Bildungsministeriums der Russischen Föderation wird die Arbeitszeit eines Psychologen (im Einvernehmen mit dem Direktor) in Präsenzstunden und Stunden, die keine Anwesenheit in der Schule erfordern, aufgeteilt, insgesamt also 36 Stunden Arbeitswoche. Dem Bildungspsychologen wird empfohlen, mindestens 18 Stunden in der Bildungseinrichtung anwesend zu sein.

Während der Sprechstunde werden folgende Arbeiten durchgeführt: Einzel- und Gruppenarbeit mit Studierenden und Schülern, Beratungsarbeit mit Lehrern, Erziehern und Eltern von Studierenden.

Arten von Aktivitäten, die nicht die Anwesenheit eines Lehrer-Psychologen am Arbeitsplatz erfordern, sind die Vorbereitung auf Einzel- und Gruppenarbeit, die Verarbeitung, Analyse, die Zusammenfassung der Ergebnisse von Aktivitäten, die Interpretation der gewonnenen Daten und das Ausfüllen der Berichtsdokumentation sowie die Steigerung der beruflichen Kompetenz von der Lehrer-Psychologe.

Diese Aufteilung der Tätigkeiten bedarf einer Klärung. Die folgenden Arten von Arbeiten werden hier nicht berücksichtigt.

Erstens Anwesenheit bei schulweiten Veranstaltungen, Produktionstreffen, Versammlungen, Teilnahme an der Arbeit des psychologischen und pädagogischen Rates, des Präventionsrates, der pädagogischen Räte, der methodischen Vereinigungen der Fachlehrer.

Zweitens die Leitstelle, organisatorische Tätigkeiten (Angelegenheiten koordinieren, Stundenpläne erstellen, Kontakte zu den Eltern der Schülerinnen und Schüler knüpfen und Termine mit ihnen vereinbaren, Unterlagen verteilen und bei den Lehrkräften abholen, organisatorische Fragen mit außerschulischen Einrichtungen klären). , Unterzeichnung relevanter Vereinbarungen usw.). In weiterführenden Schulen sind die Arbeitskosten möglicherweise etwas geringer, für eine Justizvollzugsanstalt ist dies jedoch ein akutes Problem.

Drittens Entwicklung, Reparatur, Produktion, Vorbereitung, Verpackung von Reizmaterial, denn in unserem Land wird das gesamte Reizmaterial vom Psychologen selbst gekauft oder vorbereitet; in einer Justizvollzugsanstalt vom Typ VIII gibt es keine Computerausrüstung, da es keinen Computer gibt Naturwissenschaften im Lehrplan.

Viertens: Verwaltung des Büros, Wartung des Büros (Reparatur der Räumlichkeiten, Dekoration, Kauf von Schreibwaren), Büroarbeit (Ordnung von Dokumenten, Strukturierung von Materialien, Wartung und Reparatur von Geräten und Möbeln). Das Büro eines Psychologen sollte ein interaktiver Raum (Entwicklung von Suchaktivitäten), ein Entwicklungsraum (Präsentation von „sensorischem Reizmaterial“: Würfel, Pyramiden, ausgeschnittene Bilder usw.), ein Ruheraum, ein „Büro“ eines Psychologen und eine Werkstatt sein gleichzeitig. Daher muss ein Psychologe sein Büro in den einen oder anderen Raum umwandeln, was viel Arbeit und Zeit erfordert.

A Nun ein paar Worte zur Art der Aktivität, die in der offiziellen Liste aufgeführt ist. Meiner Meinung nach spiegelt der Begriff „Lehrerberatung“ nicht den Kern der Arbeit in der Schule wider. Die „Beratung“ eines Schulpsychologen ist in den Prozess der Interaktion und Kommunikation mit dem Lehrer eingebunden und kann im Laufe der Zeit ausgedehnt werden, wenn dem Lehrer dosierte Informationen zur Verfügung gestellt werden. Daher wird in Ausnahmefällen eine klassische Langzeitberatung durchgeführt, das „Erstgespräch“, bei dem es sich eigentlich auch nicht um eine eigentliche Beratung handelt, nicht mitgerechnet. Bei der Festlegung der Tätigkeitsarten eines Schulpsychologen ist es richtiger, die „Interaktion mit Lehrern“ hervorzuheben.

Meine Vorschläge zur Optimierung der Arbeit eines Bildungspsychologen:

1. Geben Sie dem Psychologen das Recht zu wählen: 18 Stunden Präsenzarbeit oder 36 Stunden pro Woche. Gleichzeitig ist es nicht notwendig, „Präsenzstunden“ zu entwickeln, da die Bearbeitung und Analyse von Ergebnissen und Unterlagen im Durchschnitt 1,4-mal mehr Zeit in Anspruch nimmt als die Diagnostik (fast alles wird manuell erledigt). Übrigens trennen die vom Vorstand des Bildungsministeriums der Russischen Föderation (vom 29. März 1995) empfohlenen Richtstandards „Dauer verschiedener Arten der Arbeit eines praktischen Bildungspsychologen“ nicht die Arbeitszeit und die Zeit für seine Vorbereitung.

2. Führen Sie ein Stundensystem wie an einer Universität ein, d. h. wenn Sie im ersten Halbjahr mehr gearbeitet haben (sofern nötig), wird dies im zweiten Halbjahr durch weniger Arbeitsstunden ausgeglichen.

3. Klärung der Liste der Arbeitsarten unter Berücksichtigung der Besonderheiten der Arbeit eines Schulpsychologen im Gegensatz zu in Zentren tätigen Psychologen.

4. Geben Sie dem Psychologen das Recht, eine Dokumentationsliste zu erstellen und diese in Formulare aufzuteilen. Die Empfehlungen enthalten lediglich eine Liste der notwendigen Informationen. In der aktuellen Situation werden Informationen in verschiedenen Dokumenten dupliziert. Schließlich gibt es in der Schule Personalakten, Klassenbücher und Krankenakten, daher macht es keinen Sinn, all diese Informationen mehrmals umzuschreiben.

5. Bedenken Sie, wie wichtig die freie Interaktion zwischen dem Psychologen und den Schülern und Lehrern in den Pausen ist. Damit der Bildungspsychologe zu diesem Zeitpunkt seine beruflichen Aufgaben wahrnehmen kann, sollte die Verwaltung ihn nicht dazu zwingen, während der Pause Dienst zu leisten.

6. Geben Sie eine Liste von Arten von Strafvollzugs- und Entwicklungsaktivitäten an, für die keine Entwicklung eines Programms erforderlich ist, zum Beispiel: unabhängige Klassen von Schülern mit Anreizmaterial und Ausstattung einer Psychologenpraxis auf eigenen Wunsch. Darüber hinaus kommt es zu einem Zeitpunkt, an dem ein Spezialist das Material so gut beherrscht, dass er seine einzelnen Teile in einer anderen Problemsituation sehr effektiv anwenden und im Allgemeinen situationsgerecht arbeiten kann. In diesem Fall können beispielsweise Fachkräfte der höchsten Kategorie von der Erstellung eines detaillierten HRH-Plans befreit werden.

7. Weisen Sie offiziell auf das Recht und die Möglichkeit hin, in der ersten Tageshälfte im Rahmen des offiziellen Zeitplans Diagnostik kognitiv-mentaler Prozesse durchzuführen.

MIT Heutzutage sind viele Schulpsychologen von ihren Bildungseinrichtungen in Zentren für psychologische und pädagogische Rehabilitation und Korrektur umgezogen. Meiner Meinung nach sollte das Zentrum nicht nur Psychologen vereinen, sondern auch die Wahrnehmung von Funktionen sicherstellen, die Psychologen effektiver wahrnehmen können, ohne dem Schulleiter unterstellt zu sein.

„Ein Block (Stein) steht stabiler, wenn er im Sand vergraben ist“, sagen die Japaner über einen großen Konzern, der mit kleinen Unternehmen kooperiert. In unserem Land ist dies ein Zentrum mit lokalen Psychologen. Bisher sind die Psychologen der Schule und des Zentrums eher „Sand umgeben von einer Barriere“. Es ist natürlich gut, dass es diese „Barriere“ gibt; viel schlimmer ist es, wenn man alleine arbeitet. Vielleicht sollte die Steigerung der Bedeutung und des Gewichts des Zentrums nicht nur durch die Koordinierung der Pläne erreicht werden, sondern auch durch die Festlegung eines Zeitkontingents (30 oder 50 %), für das der Schulpsychologe nach dem Plan des Zentrums arbeitet.

Das Zentrum sollte ständig über Spezialisten verfügen, und Psychologen können Programme und Stimulusmaterialien nutzen, die sie alleine nur schwer erwerben können und deren Zusammenstellung und Produktion zu arbeitsintensiv ist. Das Zentrum kann Strafvollzugs- und Entwicklungsprogramme entwickeln, die in mehr als einer Einrichtung durchgeführt werden können. Die Innenstadt hat mehr Möglichkeiten zur Zusammenarbeit mit Organisationen.

Die Entlassung von Psychologen aus der Unterordnung der Schulleiter hat Vor- und Nachteile.

1. Direktoren, die nicht über ausreichende Kenntnisse zur Supervision von Psychologen verfügen und sich dessen bewusst sind, werden sich freuen, da sie ihre Arbeitspläne nicht verstehen müssen oder sich ausschließlich auf die Professionalität des Psychologen verlassen müssen.

2. Für einen Psychologen ist es einfacher, die Regeln der Berufsethik, insbesondere die Schweigepflicht, einzuhalten, wenn er das Recht hat, bestimmte Informationen gegenüber dem Direktor nicht preiszugeben. Allerdings ist der Regisseur wiederum bestrebt, über alle Informationen zu verfügen, wodurch ein Widerspruch oder eine potenzielle Konfliktsituation entsteht.

3. Der Psychologe kann ohne Angst über die Mängel des Managements sprechen. Aber den meisten Regisseuren fällt es wie den meisten Menschen schwer, Kritik oder auch nur Ratschläge anzunehmen. Eine Situation, in der ein Psychologe den Regisseur berät und dieser zuhört, kann zu Unzufriedenheit im Team führen, dass der Regisseur nicht führt, sondern gehorcht.

4. Die Meinung eines Außenstehenden wird von vielen Lehrkräften als maßgeblicher wahrgenommen als die ihres Schulkollegen.

5. Der Grad der Professionalität eines Psychologen wird besser beurteilt, da eine quantitative Bewertung dies unter Berücksichtigung der Besonderheiten seiner Funktionalität nicht zuverlässig bestätigen kann. Anständige Löhne sind die effektivste und zuverlässigste Grundlage für die Weiterentwicklung der Professionalität in jedem Bereich.

6. Derzeit haben Bildungspsychologen ein zu breites Tätigkeitsfeld; es ist für eine Person sehr schwierig, all dies abzudecken, und unter Bedingungen, in denen die Verwaltung die Komplexität ihrer Arbeit nicht versteht, ist es besonders schwierig. Unter neuen Umständen ist es möglich, das Spektrum der zu lösenden Probleme einzugrenzen und einen Teil der Aufgaben einem dem Zentrum zugewiesenen Psychologen zu übertragen.

IN Im Studienjahr 2008/2009 habe ich eine „Arbeitszeitplanung“ durchgeführt – das Ausfüllen eines Tagebuchs. Einige der Informationen wurden ungefähr erfasst, da es nicht immer bequem war, während der Kommunikation auf die Uhr zu schauen oder nicht sofort zu erfassen war, wie viel Zeit für diese oder jene Aufgabe aufgewendet wurde. Eine Abweichung von einigen Minuten ist für das Verständnis des Gesamtbildes nicht von Bedeutung. Die Ergebnisse der Analyse dieser Materialien sind in der folgenden Tabelle dargestellt.

Der Zeitaufwand für das Scannen verschiedener Unterrichtsmaterialien (zur Erstellung eines „Arbeitsplatzes eines Schulpsychologen“ oder eines pädagogischen und methodischen Komplexes in elektronischer Form) wird nicht angegeben, da dies zu Hause durchgeführt und nicht erfasst wurde.

Planung der Arbeit eines Lehrer-Psychologen an einer vorschulischen Bildungseinrichtung(Genutzte Arbeitsmaterialien des Allrussischen Treffens „Dienst der praktischen Psychologie im russischen Bildungssystem. Ergebnisse und Perspektiven“ vom 6.-7. Juni 2002 (Moskau).
Die Gesamtarbeitszeit eines vorschulpädagogischen Psychologen pro Jahr bei einer 36-Stunden-Woche beträgt gemäß Beschluss Nr. 65 des russischen Arbeitsministeriums vom 29. Dezember 1992 etwa 1800 Stunden, 150 Stunden pro Monat.
Zunächst gab es ein spezielles Weisungsschreiben des Ministeriums für allgemeine und berufliche Bildung zur Verteilung der Arbeitszeit eines Lehrer-Psychologen.

ANWEISUNGSSCHREIBEN VOM 1. MÄRZ 1999 Nr. 3 ZUR NUTZUNG DER ARBEITSZEIT EINES LEHRER-PSYCHOLOGEN IN EINER BILDUNGSEINRICHTUNG
Das Bildungsministerium Russlands hat als Ergebnis des Informationsaustauschs sowohl mit den Bildungsbehörden der Mitgliedsstaaten der Russischen Föderation als auch mit den Leitern staatlicher und kommunaler Bildungseinrichtungen des allgemeinen Berufsbildungssystems Folgendes festgelegt:

· ineffiziente Nutzung der Arbeitszeit eines Lehrer-Psychologen gemäß den bestehenden Regulierungsdokumenten zur Regelung der Tätigkeiten;

· Mangel an Möglichkeiten zur Verbesserung der beruflichen Kompetenz, was zu einer Verringerung der Wirksamkeit der Tätigkeit eines Lehrer-Psychologen in Bildungseinrichtungen unterschiedlicher Art und Art führt;

· Bei der derzeitigen Organisation der Tätigkeit eines Lehrer-Psychologen kommt es zu einer raschen beruflichen Disqualifikation seines Facharztes, wodurch es in bestimmten Regionen der Russischen Föderation zu einer spürbaren Fluktuation von Psychologen kommt
Rahmen.

Исходя из вышеизложенного, руководителям государственных и муниципальных образовательных учреждений следует руководствоваться тем, что нагрузка педагога-психолога в образовательных учреждениях составляет 36 часов в неделю, как у всех категорий педагогических работников образовательных учреждений (Закон Российской Федерации «Об образовании», статья 55, пункт 5 ), Aus ihnen:

· Einzelgruppenarbeit mit Studierenden
wir, die Beratungsarbeit mit Lehrern, Erziehern und Eltern der Schüler erfolgt 24 Stunden pro Woche;

· Vorbereitung auf Einzel- und Gruppenarbeit, Verarbeitung, Analyse, Zusammenfassung der Ergebnisse von Aktivitäten, Interpretation der gewonnenen Daten und Ausfüllen der Berichtsdokumentation (siehe Anhang), der Zeitaufwand für die Verbesserung der beruflichen Kompetenz eines Lehrer-Psychologen beträgt 12 Stunden pro Woche , welche
erfordert nicht die obligatorische Anwesenheit eines Lehrer-Psychologen in einer Bildungseinrichtung.

Den Leitern der Bildungsbehörden der Mitgliedsstaaten der Russischen Föderation wird empfohlen, bei der Durchführung von Inspektionen die festgelegte Arbeitszeitverteilung eines Lehrer-Psychologen als Kriterium für die Beurteilung der Wirksamkeit seiner Tätigkeit heranzuziehen.
Stellvertretender Minister E. E. Chepurnykh.
Heute ist dieses Weisungsschreiben abgeschafft, obwohl in einigen vorschulischen Bildungseinrichtungen versucht wird, genau dieses Verhältnis von Pflicht- (Anwesenheits-) und freiwilliger Arbeitszeit eines Psychologen in einer vorschulischen Bildungseinrichtung einzuhalten. In den heutigen Geschäftsordnungen ist es jedoch ratsam, die Empfehlungen im Weisungsschreiben Nr. 29/1886-6 vom 24. Dezember zu berücksichtigen. 2001.
Laut diesem Dokument beträgt die Gesamtarbeitszeit eines Psychologen 36 Stunden pro Woche, davon:

· 18 Stunden bestimmt für die direkte Einzel-, Gruppen-, Präventions-, Diagnose-, Korrektur- und Entwicklungsarbeit mit Kindern, Fachberatung und Präventionsarbeit
mit Eltern und Lehrern (I);

18 Stunden- zur Vorbereitung auf Einzelpersonen und Gruppen
Arbeit mit Schülern, Aufbereitung, Analyse, Zusammenfassung der erzielten Ergebnisse, Vorbereitung auf die Exportberatung und präventive Arbeit mit Lehrern und Eltern, Ausfüllen von Analyse- und Berichtsdokumentationen usw. (II)

Die Planung des gesamten Arbeitsumfangs eines Psychologen richtet sich nach den Zielen und Vorgaben des praktischen psychologischen Dienstes im Bildungssystem der Russischen Föderation, der Art und den Anforderungen der Verwaltung einer bestimmten Bildungseinrichtung.
Ungefähre Richtindikatoren für die Tätigkeit eines Lehrer-Psychologen für die wichtigsten Tätigkeitsarten während des Studienjahres sind:

1. Einzeluntersuchung (100-150 Personen);

2. Gruppenprüfung (10-20 Gruppen);

3. Einzelberatung (100-150 Beratungen);

4. Einzelunterricht (100-150 Unterrichtsstunden);

5. Gruppenunterricht (200 Unterrichtsstunden);

6. Bildungsarbeit mit Erwachsenen (40 Unterrichtsstunden);

7. Teilnahme an Beratungen, Kommissionen, Verwaltung
Übertragungen (10 Sitzungen).

Ungefähre Verteilung der Arbeitszeit eines Bildungspsychologen (pro Monat)

Der Zeitaufwand für die Durchführung einer bestimmten Art von Arbeit kann auch je nach den Gründen für die Kontaktaufnahme mit einem Psychologen, der ersten oder wiederholten Bewerbung, dem Alter, dem Zustand und anderen Merkmalen der Bewerber variieren.
Darüber hinaus kann sich entsprechend den Wünschen der Verwaltung der Bildungseinrichtung die Kombination der Arbeitsarten und der Arbeitszeitaufwand für deren Durchführung ändern. Besteht für einige der oben genannten Arbeitsarten in der Bildungseinrichtung keine Nachfrage, wird die für deren Durchführung vorgesehene Zeit auf andere Arbeitsarten verteilt und mit der Verwaltung der Bildungseinrichtung abgestimmt.
Lassen Sie uns nun auf die Besonderheiten der Erstellung eines jährlichen Arbeitsplans für einen Bildungspsychologen eingehen.

Anforderungen an den Arbeitsplan eines Lehrer-Psychologen an einer Bildungseinrichtung

Anforderungen (Anhang zum Weisungsschreiben des Bildungsministeriums der Russischen Föderation vom 01.03.99 Nr. 3 „Formulare zur Aufzeichnung der Tätigkeiten und Berichterstattung von Bildungspsychologen.“) an den Arbeitsplan eines Lehrer-Psychologen einer Bildungseinrichtung
1. Bei der Erstellung eines Plans müssen Sie Folgendes berücksichtigen:

· Ziele und Zielsetzungen der Bildungsaktivitäten Ihrer Bildungseinrichtung;

· Vorrang der Rechte und Interessen des Kindes gemäß der Verfassung der Russischen Föderation und dem Bundesgesetz
der Russischen Föderation „Über Bildung“, „Übereinkommen über die Rechte des Kindes“, Regulierungsdokumente des Bildungsministeriums Russlands, Anordnungen und Richtlinien der Mitgliedskörperschaften
Russische Föderation;

Normen für die Zeit, die für jede Art von Aktivität aufgewendet wird (siehe.
Materialien des Vorstands des Bildungsministeriums der Russischen Föderation vom 29. März 1995 „Über den Stand und die Aussichten für die Entwicklung des Dienstes der praktischen Bildungspsychologie in Russland“).

2. Der Arbeitsplan muss folgende Spalten enthalten:

Punkt 2 kann sowohl den Namen einer einmaligen Veranstaltung (Treffen, Beratung, Gespräch, Unterricht...) als auch den Namen eines Aktivitätenprogramms in einem bestimmten Bereich (z. B. Durchführung einer diagnostischen Untersuchung oder Begleitung eines Korrekturkurses) enthalten , usw.). Im zweiten Fall muss es Unterabsätze von Absatz 2 geben, von denen jeder seine eigene Frist und sein eigenes Ergebnis hat.
Abschnitt 6 sollte in Form konkreter Ergebnisse dargelegt werden, um eine Überwachung der Umsetzung zu ermöglichen. In Absatz 4 ist, wenn die Verantwortung für die Durchführung auf mehrere ausübende Künstler verteilt ist, der Inhalt der Verantwortung anzugeben (z. B. Dekoration der Räumlichkeiten, Auswahl der Teilnehmer, Durchführung von Schulungen usw.). Für ein Jahr sollte ein langfristiger Arbeitsplan erstellt werden, der die Ziele und Arbeitsrichtungen des psychologischen Blogs in einer bestimmten Einrichtung umfasst.
In jedem Fall muss der jährliche Arbeitsplan von der Verwaltung der Bildungseinrichtung genehmigt werden. Ein ungefährer langfristiger Arbeitsplan für einen Lehrer-Psychologen für das akademische Jahr könnte so aussehen (zusammengestellt vom Oberlehrer der Moskauer Kunstschule Gladkikh L. P., siehe S. 60-61).
In Bildungseinrichtungen, in denen der Bildungspsychologe der einzige Vertreter des psychologischen Dienstes ist, können Gestaltungspläne sowohl für Jahres- als auch für Monatspläne mit der Verteilung der Hauptaktivitäten nach Art der Aktivität vorgelegt werden:

Der Arbeitsplan für die Woche wird nach einem einfacheren Schema erstellt. Der Zeitplan (Fahrplan) für die kommende Arbeitswoche wird am Ende der Arbeitswoche wie folgt erstellt:

Die Arbeitsplanung erfolgt auf der Grundlage der folgenden Standards für den Zeitaufwand für die Ausführung bestimmter Arbeiten.

Wichtig! Am Ende des Artikels wird ein Videoseminar zum Thema „Umsetzung von Arbeitsrechten und sozialen Garantien des Lehrpersonals“ präsentiert.

Arbeitszeit

Für Bildungspsychologen wurde eine 36-Stunden-Arbeitszeit festgelegt (Ziffer 1 des Anhangs zum Dekret der Regierung der Russischen Föderation vom 3. April 2003 Nr. 191 „Über die Arbeitszeit (Standardstunden der Lehrtätigkeit für die Lohnsatz) des Lehrpersonals von Bildungseinrichtungen“). Gleichzeitig sind auch in der Stellenbeschreibung des Lehrerpsychologen keine Zeitverhältnisse für die Erbringung bestimmter Tätigkeiten im Rahmen ihrer beruflichen Zuständigkeiten festgelegt.

Die Seite richtet sich an Bildungspersonal

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Jede Bildungseinrichtung (im Folgenden Bildungseinrichtung genannt) hat unter Berücksichtigung der Besonderheiten ihrer Tätigkeit das Recht, die Art und Weise der Erfüllung der dem Lehrer-Psychologen übertragenen Aufgaben, einschließlich der Dauer der Arbeit direkt mit den Studierenden, selbstständig zu bestimmen und Schüler (Verordnung über die Besonderheiten der Arbeits- und Ruhezeit von pädagogischen und anderen Mitarbeitern von Bildungseinrichtungen, genehmigt durch Beschluss des Ministeriums für Bildung und Wissenschaft Russlands vom 27. März 2006 Nr. 69; im Folgenden als Verordnung bezeichnet ).

So wird die Arbeitszeit von Bildungspsychologen innerhalb einer 36-Stunden-Woche durch die Betriebsordnung der Bildungseinrichtung geregelt, unter Berücksichtigung von:

• Durchführung von Einzel- und Gruppenberatungsarbeiten mit Teilnehmern des Bildungsprozesses innerhalb von mindestens der Hälfte ihrer wöchentlichen Arbeitszeit;
• Vorbereitung auf die Einzel- und Gruppenberatung, Aufbereitung, Analyse und Zusammenfassung der erzielten Ergebnisse, Ausfüllen der Berichtsdokumentation sowie Verbesserung der eigenen Qualifikationen. Diese Arbeit kann von Bildungspsychologen sowohl direkt an der Bildungseinrichtung als auch außerhalb dieser durchgeführt werden. (Ziffer 8.1. Vorschriften).

Die Betriebsordnung, die unter anderem die Arbeitszeiten der Arbeitnehmer festlegt, wird vom Arbeitgeber unter Berücksichtigung der Stellungnahme der Arbeitnehmervertretung der Einrichtung genehmigt (Artikel 190 des Arbeitsgesetzbuches der Russischen Föderation). Auf lokaler Ebene werden die Interessen der Arbeitnehmer, die Mitglieder der Gewerkschaft sind, und bei Tarifverhandlungen (einschließlich der Verabschiedung interner Arbeitsvorschriften) werden die Interessen aller Arbeitnehmer, unabhängig von ihrer Mitgliedschaft in der Gewerkschaft, durch die Gewählten vertreten Gremium der primären Gewerkschaftsorganisation.

Position „Pädagoge-Psychologe“

Der Urlaub von Bildungspsychologen mit einer Dauer von 56 Kalendertagen ist vorgesehen für:

• in allgemeinbildenden Einrichtungen, allgemeinbildenden Internaten, Bildungseinrichtungen für Waisen und Kinder, die ohne elterliche Fürsorge bleiben, einschließlich solcher, die Gruppen für Vorschulkinder haben;
• spezielle (Justizvollzugs-)Bildungseinrichtungen für Studierende und Schüler mit Entwicklungsstörungen;
• Vorschulische Bildungseinrichtung für Schüler mit Entwicklungsstörungen;
• Sanatoriumsartige Gesundheitseinrichtungen für Kinder, die eine Langzeitbehandlung benötigen;
• Vorschulische Bildungseinrichtungen für Kinder, die eine Langzeitbehandlung benötigen;
• sonderpädagogische Einrichtungen offener und geschlossener Art;
• Bildungseinrichtungen für Kinder im Vorschul- und Grundschulalter;
• Bildungseinrichtung für Kinder, die psychologische, pädagogische sowie medizinische und soziale Hilfe benötigen;
• schulübergreifende Ausbildungszentren; Schulungs- und Produktionswerkstätten;
• Einrichtungen der beruflichen Grund- und Sekundarbildung;
• Institutionen höherer Berufsbildung und zusätzlicher beruflicher Bildung (Fortbildung) von Fachkräften;
• psychologische Dienstleistungen des Bildungssystems;
• Gesundheits- und Sozialeinrichtungen.

In vorschulischen Bildungseinrichtungen (einschließlich Vorschuleinrichtungen, die getrennte Gruppen von Schülern mit Sprachbehinderungen oder anderen Behinderungen haben), in Einrichtungen der zusätzlichen Bildung für Kinder, in Bildungs-, Lehr- und Methodenräumen (Zentren) wird Bildungspsychologen für die Dauer beurlaubt 42 Kalendertage.

Vorzeitige Altersrente

Derzeit orientieren sich die Rentenversicherungsträger bei der Ernennung im Zusammenhang mit Lehrtätigkeiten an dem Verfahren und den Bedingungen, die im Dekret der Regierung der Russischen Föderation vom 29. Oktober 2002 Nr. 781 („Über die Werkverzeichnisse“) festgelegt sind. Berufe, Positionen, Fachgebiete und Institutionen, unter Berücksichtigung der vorzeitigen Ernennung einer Arbeitsaltersrente gemäß Artikel 27 des Bundesgesetzes „Über Arbeitsrenten in der Russischen Föderation“ und nach Genehmigung der Regeln für die Berechnung der Arbeitszeiten Gewährung des Rechts auf vorzeitige Zuweisung einer Arbeitsaltersrente gemäß Artikel 27 des Bundesgesetzes „Über Arbeitsrenten in der Russischen Föderation“.

Obwohl die Position „Pädagogischer Psychologe“ in der durch diesen Beschluss genehmigten Liste enthalten ist, werden die in dieser Position geleisteten Beschäftigungszeiten nur in den Fällen berücksichtigt, in denen Bildungspsychologen in der Dienstzeit tätig sind, die einen Anspruch auf eine vorzeitige Altersrente begründet Institutionen gemäß Absatz 11 Regeln, die durch denselben Beschluss genehmigt wurden.

Es wurde festgestellt, dass die Tätigkeit als „Lehrer-Psychologe“ in Bildungseinrichtungen für Waisen und Kinder ohne elterliche Fürsorge, Sonderpädagogikeinrichtungen (Justizvollzugsanstalten) für Studierende (Schüler) mit Entwicklungsstörungen, Sonderpädagogikeinrichtungen offener und geschlossener Art, Bildungseinrichtungen Einrichtungen für Kinder, die psychologische, pädagogische, medizinische und soziale Hilfe benötigen, sowie in Einrichtungen des sozialen Dienstes (Absätze 1.3, 1.5, 1.6, 1.11, 1.13 des Abschnitts „Name der Institutionen“ der Liste).

Arbeitszeit in anderen Einrichtungen für Kinder, zum Beispiel in allgemeinbildenden Einrichtungen, Vorschuleinrichtungen, Einrichtungen der zusätzlichen Bildung für Kinder und einigen anderen, nicht in Abschnitt 11 der Geschäftsordnung genannten Einrichtungen, als Teil der Dienstzeit für die Ernennung eines vorgezogene Altersrente im Zusammenhang mit Lehrtätigkeiten während der Beschäftigungszeiten in der Stelle Der Bildungspsychologe ist nicht in die Schule eingebunden. Eine solche Einschränkung kann als Verstoß gegen den Grundsatz der Gerechtigkeit und Gleichheit bei Rentenansprüchen angesehen werden, der vor Gericht angefochten werden kann.

Standards für die Einführung der Position „Pädagoge-Psychologe“

Das Schreiben Nr. 16 des Staatlichen Bildungsministeriums der UdSSR vom 27. April 1989, in dem vorgeschlagen wurde, Stellen für Psychologen in das Personal von Bildungseinrichtungen einzuführen, enthielt keinen zentralisierten Standard.

Gleichzeitig war in einigen Institutionen, für die nach 1989 einheitliche Personalausstattungen bzw. Personalstandards verabschiedet wurden, der Standard zur Einführung bereits vorgesehen.

So wird in den Standards zur Bestimmung der Zahl des Personals, das in der Betreuung vorschulischer Bildungseinrichtungen (Kindergärten, Kindergärten, Kindergärten) beschäftigt ist (genehmigt durch den Beschluss des russischen Arbeitsministeriums vom 21. April 1993 Nr. 88), die Position „Erzieher“ festgelegt -Psychologe“ wird für alle 3 Gruppen à 0,25 Einheiten bereitgestellt Positionen.

Ungefähre Personalstandards (genehmigt durch Beschluss des Staatlichen Bildungsministeriums der UdSSR vom 15. Mai 1991 Nr. 227) für Kindergartenschulen sehen vor, dass die Position eines Psychologen im Personal einer Einrichtung, bestehend aus den Klassen I-XI (XII) und Vorschule, vorgesehen ist Die Gruppenbildung erfolgt im Beisein einer Fachkraft mit spezieller psychologischer Ausbildung und den Eigenschaften eines Sozialpädagogen.

In einigen Teilgebieten der Russischen Föderation verabschiedete Standardstaaten oder Personalstandards sehen unterschiedliche Standards für die Position eines „Pädagogen-Psychologen“ vor. Beispielsweise ist eine Stelle „Lehrer-Psychologe“ in einer vorschulischen Bildungseinrichtung für 4 Gruppen vorgesehen.

Unabhängig davon, wie der festgelegte Besetzungsstandard für die Stelle „Lehrer-Psychologe“ aussieht, bedeutet dies jedoch nicht, dass Bildungseinrichtungen ihn nicht ändern können, da die Genehmigung der Struktur und Besetzungstabelle in die Zuständigkeit der Einrichtung selbst fällt , und hat daher das Recht, entsprechend dieser Angelegenheit im Rahmen des bestehenden Lohnfonds unabhängig zu handeln (Artikel 32 des Gesetzes der Russischen Föderation „Über Bildung“).

V.N. Ponkratova,
Experte der Allrussischen Gewerkschaft für Bildung

Umsetzung von Arbeitsrechten und sozialen Garantien für das Lehrpersonal

Vera Ponkratova, Experte der Allrussischen Gewerkschaft für Bildung, Sergej Chmelkow, Stellvertreter. Kopf Rechtsabteilung, Chefinspektor für Rechtsarbeit des Zentralrats der Allrussischen Gewerkschaft für Bildung