Satzbauschema auf Russisch. Wie erstellt man ein Satzdiagramm mit homogenen Satzgliedern? Einfache Satzschemata

§ 1 Erstellung von Vorschlagsplänen und Vorschlägen nach Schemata

In dieser Lektion werden wir uns daran erinnern, wie man die grammatikalische Basis und homogene Mitglieder in einfachen und komplexen Sätzen findet, wir werden lernen, ein Satzdiagramm und einen Satz nach einem bereits vorgegebenen Schema zu verfassen.

Normalerweise wird ein Diagramm als ein Bild von etwas verstanden, das herkömmliche grafische Symbole in einfachen, wesentlichen und allgemeinen Begriffen ohne Details verwendet. Es hilft, den Kern des Themas zu verstehen. Mit einem korrekt und übersichtlich erstellten Diagramm können Sie beispielsweise jedes Problem im Mathematikunterricht einfach und schnell lösen. Ebenso hilft ein korrekt zusammengesetztes Satzdiagramm dabei, die Teile eines komplexen Satzes zu erkennen, einen komplexen Satz von einem einfachen Satz mit homogenen Gliedern zu unterscheiden und Kommas richtig zu setzen.

Schauen wir uns zunächst an, wie ein einfacher Satz aufgebaut ist. Satzgrenzen werden durch eckige Klammern gekennzeichnet. Durch Schließen der Klammern setzen wir ein Satzzeichen, das dem Ende dieses Satzes entspricht:. ? ! oder Ellipsen. Innerhalb der Klammern stellen wir nur die Hauptglieder des Satzes dar – das Subjekt mit einer Zeile und das Prädikat mit zwei Zeilen in der Reihenfolge, in der sie im Satz erscheinen.

Der Satz „Ich liebe den Laubfall.“ entspricht dem ersten Schema.

Der Satz „Der Spätherbst ist da.“ entspricht dem zweiten Schema.

Ein einfacher Satz kann homogene Mitglieder haben. Wir geben sie auch im Diagramm an. Sekundäre homogene Mitglieder werden mit einem Kreis dargestellt. Wenn die Hauptterme homogen sind, zeichnen wir die entsprechenden Linien innerhalb des Kreises. Vergessen Sie nicht, zwischen homogenen Begriffen Kommas zu setzen. Schauen wir uns Beispiele an.

Die grammatikalische Grundlage des Satzes sind Tauhüllen. Homogene Sekundärglieder – bedecken (was?) den Boden, Gras, Büsche.

Die grammatikalische Grundlage des Satzes – Der Jäger ging nicht, sondern wandte sich ab. Hier sind die Prädikate homogen.

Ein komplexer Satz besteht aus mehreren Teilen. Im Diagramm schließen wir jeden Teil in separate Klammern ein, dazwischen wird ein Komma sowie eine Konjunktion gesetzt, sofern diese im Satz vorhanden ist. Am Ende des Diagramms wird das Satzzeichen platziert, das dem Ende des angegebenen Satzes entspricht.

Der Nordwind brachte Wolken mit sich und Schneeflocken erschienen in der Luft. [- =] und [=-].

Dies ist ein komplexer Satz, er besteht aus zwei Teilen, die durch die Konjunktion I verbunden sind. Nachdem wir das Diagramm erstellt haben, können wir leicht erkennen, dass wir ein Komma setzen müssen.

Im Unterricht besteht die Aufgabe nicht nur darin, ein Diagramm zu einem Satz zu zeichnen, sondern auch umgekehrt – einen Satz nach einem vorgegebenen Diagramm zu verfassen. Dazu müssen Sie das Diagramm sorgfältig prüfen und bestimmen, welche Art von Satz Sie bilden müssen: einfach, mit homogenen Mitgliedern oder komplex. Als nächstes müssen Sie die Reihenfolge der im Diagramm angegebenen Satzglieder sehen und auch auf Satzzeichen achten.

Es ist einfacher, einen Satz zunächst nur mit den Hauptgliedern verbal zu verfassen, ihn dann zu verteilen (d. h. Nebenglieder hinzuzufügen) und ihn in ein Notizbuch zu schreiben.

Vor uns liegt ein Diagramm eines komplexen Satzes. Es besteht aus zwei Teilen, die durch die Konjunktion A verbunden sind. In beiden Teilen steht zuerst das Subjekt und dann das Prädikat. Was für einen Vorschlag können Sie bekommen? Die Katze schlief ein und die Maus rannte hinaus. Verbreiten wir es: Die rote Katze ist eingeschlafen und die schlaue Maus rannte aus dem Loch.

Ein Diagramm ist ein visuelles Hilfsmittel, das es Ihnen ermöglicht, das Wesentliche hervorzuheben und zu verstehen. Wenn Sie lernen, Diagramme schnell und korrekt zu erstellen, können Sie die Struktur des Satzes klar erkennen. Das Diagramm zeigt Ihnen, wie Sie Kommas richtig setzen. Dies hilft Ihnen, Satzzeichenfehler beim Schreiben zu vermeiden.

§ 2 Kurze Zusammenfassung des Unterrichtsthemas

Beim Erstellen eines Diagramms eines einfachen Satzes werden die Hauptglieder in eckigen Klammern mit den entsprechenden Linien sowie homogene Glieder in einem Kreis dargestellt. Beim Erstellen eines Diagramms eines komplexen Satzes wird jeder Teil in separate eckige Klammern gesetzt, zwischen denen Kommas und Konjunktionen stehen. Nach dem Diagramm steht ein Satzzeichen, das dem Ende des gegebenen Satzes entspricht.

Liste der verwendeten Literatur:

1. Buneev R.N., Buneeva E.V. Russisch. Lehrbuch für die 3. Klasse. – M.: Balass, 2012.
2. Buneeva E.V., Yakovleva M.A. Methodische Empfehlungen für das Lehrbuch „Russische Sprache“, 3. Klasse. – M.: Balass, 2014. – 208 S.
3. Razumovskaya M.M., Lvova S.I., Kapinos V.I. und andere. „Russische Sprache. Lehrbuch für die 5. Klasse. – M.: Bustard, 2006. – 301 S.
4. Rosenthal D. E., Telenkova M. A. Wörterbuch-Nachschlagewerk sprachlicher Begriffe. – M.: Bildung, 1985. – 400er Jahre
5. Isaeva N.E. Arbeitsbuch zur russischen Sprache für die 3. Klasse. – M.: Balass, 2012.-78p.

Da Sie hier sind, sind Sie wahrscheinlich ein Schüler, der einen Satzentwurf verfassen muss. Das ist eine Standard-Hausaufgabe. Das Diagramm wird normalerweise als Teil der syntaktischen Analyse eines Satzes erstellt, kann aber auch separat erstellt werden.

Ich schlage vor, dass Sie einen Test machen – beantworten Sie fünf Fragen entsprechend dem Satzmuster.

Nun, was hast du bekommen? Und nun die Erklärungen.

Algorithmus zum Erstellen eines Vorschlagsdiagramms

1. Lesen Sie den Vorschlag sorgfältig durch.
2. Finden Sie das Subjekt und das Prädikat – die grammatikalische Grundlage des Satzes. Es kann mehrere grammatikalische Grundlagen geben, in diesem Fall ist der Satz komplex. Unterstreichen Sie das Subjekt mit einer Zeile und das Prädikat mit zwei Zeilen.
3. Bestimmen Sie, ob der Satz einfach oder komplex ist.
4. Markieren Sie die Satzgrenzen mit vertikalen Linien. Markieren Sie die Grenzen einfacher Sätze.
5. Bestimmen Sie bei komplexen Sätzen die Konjunktion: zusammengesetzter oder komplexer Satz. Koordinierende oder unterordnende Konjunktion.
6. Markieren Sie gegebenenfalls die Adverbial- und Partizipalphrasen.
7. Finden Sie die Nebenglieder des Satzes. Unterstreiche sie so:
   • Definition – Wellenlinie
   • Zusatz – gepunktete Linie;
   • Umstand – Punkt, Strich, Punkt, Strich;
   • Partizipialphrase - Punkt, Strich, Punkt, Strich, auf beiden Seiten durch vertikale Linien hervorgehoben;
   • Die Partizipialphrase ist eine Wellenlinie, die auf beiden Seiten durch vertikale Linien gekennzeichnet ist.

Grafische Symbole

Der Hauptsatz wird durch eckige Klammern, der Nebensatz durch runde Klammern gekennzeichnet.

Nastya sagte, dass sie nach Hause gegangen sei.

[-=],(was...).

Weitere Beispiele mit runden und eckigen Klammern für die Diagramme in der Abbildung. Das sind alles komplexe Sätze:

Nastya ging und betete, dass ihre Mutter sie nicht schelten würde.

[-==],(zu...).

Als Nastya sich auf den Weg nach Hause machte, begann es zu schneien.

(Wenn...),[=-].

In der Stadt, in der Nastyas Haus steht, begann es zu schneien.

[…,(wo),=-].

Einfaches Satzdiagramm

Kommen wir nun zurück zu einfachen Sätzen. Beginnen wir mit dem Einfachsten:

Nastya ging.

Dies ist bereits ein allgemeiner Vorschlag, da es neben den Hauptmitgliedern noch ein Nebenmitglied gibt:

Nastya ging nach Hause.

Ich werde auch Beispiele für einteilige Sätze geben. Sie enthalten nur ein Mitglied – entweder das Subjekt oder das Prädikat. Der erste Satz ist ein Nominativsatz, das Hauptglied ist das Subjekt:

Hier ist ein unpersönlicher einteiliger Satz, dessen Hauptbestandteil das Prädikat ist:

Es wird dunkel.

Hier ist ein definitiv persönlicher Satz, in dem das Hauptelement das Prädikat ist.

Ich wünsche Ihnen alles Gute.

Aber Sie müssen sich in der Schule nicht alle diese Details (unpersönlich, unbestimmt-persönlich) merken, die Hauptsache ist, das Fach mit dem Prädikat anzugeben. Was einteilige Sätze sind, die in manchen Unterrichtsstunden tatsächlich passieren, aber wenn sie unpersönlich oder vage persönlich sind, passieren sie meiner Meinung nach nicht mehr.

Es gibt auch einfache und komplexe Prädikate. Einfach:

Nastya machte sich bereit, nach Hause zu gehen.

Und ein komplexes Nominal:

Nastya ist froh, nützlich zu sein.

Schemata mit Appellen und einleitenden Worten

Nastya, geh schon nach Hause!

Im Schema werden Adressen mit O bezeichnet und durch vertikale Striche getrennt. Berufungen sind keine Satzbestandteile und werden daher durch Bindestriche getrennt. Sie können an einer beliebigen Stelle im Satz stehen. Die dazugehörigen Satzzeichen werden üblicherweise in das Diagramm übernommen.

Bitte, Nastya, geh schon nach Hause!

Einleitende Wörter sind ebenfalls keine Satzglieder und werden durch vertikale Linien getrennt. Sie tragen die Bezeichnung BB:

Es scheint, dass es für Nastya an der Zeit ist, nach Hause zu gehen.

Schemata mit Partizipations- und Partizipationsphrasen

„Das Haus verlassen“ – Adverbialphrase DO:

Als Nastya das Haus verließ, blieb sie plötzlich stehen.

„allmählich verdickend“ – Partizipsatz:

Der Nebel, der allmählich dichter wurde, erschwerte Nastyas Bewegung.

Das Kreuz deutet hier auf das Hauptwort „Nebel“ hin. Was für ein Nebel? Allmähliche Verdickung. Die Frage wird ihm gestellt, weil dies das Hauptwort ist.

Die Partizipialphrase kann überall vorkommen:

Als Nastya das Haus verließ, blieb sie plötzlich stehen.

[...|VOR|,...].

Schemata mit direkter Rede

Solche Diagramme zeigen Grenzen, direkte Rede, die Worte des Autors und die damit verbundenen Satzzeichen an. Zum Beispiel:

„Nastya, oder geh nach Hause!“ – sagte jemand laut.

„[P!]“ – [a].

Jemand sagte: „Nastya, oder geh nach Hause!“

Jemand sagte: „Nastya, oder geh nach Hause!“ – und Petja hatte keine Einwände.

[A]: „[P!]“ – [a].

Komplexes Satzdiagramm

In einem komplexen Satz sind beide Teile gleich, keiner ist dem anderen untergeordnet.

Hier ist ein zusammengesetzter Satz mit der Konjunktion „a“:

Nastya ging und der Nebel bedeckte ihren Weg.

Und hier ist ein komplexer Satz mit der Konjunktion „und“:

Der Schnee fiel und der Wind wurde stärker.

Zusammengesetzte Pseudarthrose:

Es schneite und es wurde dunkel.

Ein komplexer Satz besteht aus einem Hauptsatz und einem Nebensatz, daher werden Diagramme manchmal vertikal erstellt, wenn mehrere Abhängigkeitsebenen vorliegen. Der Hauptsatz steht in eckigen Klammern, der Nebensatz steht in runden Klammern:

Nastya wurde gesagt, dass eine Prüfung auf sie wartete.

[-=],(was...).

Wenn wir weiter klären, welche Art von Prüfung sie erwartet, erhalten wir drei Stufen:

Nastya wurde gesagt, dass eine Prüfung auf sie wartete, die ihr Leben bestimmen würde.

[-=],(das...),(welche...).

Hier sehen beide Klammerpaare gleich aus, wobei „what test“ tatsächlich die zweite Verschachtelungsebene ist. Erstens: „Was erwartet“, ist die „Prüfung“. Dann „welches“ – „was bestimmen wird“:

[-=],
(Was…),
(welche...).

Doch mehrere Nebensätze bedeuten nicht immer, dass sie alle auf unterschiedlichen Ebenen stehen. Zwei Nebensätze können im Verhältnis zum Hauptsatz zweitrangig sein, sind aber einander absolut gleich:

Als Petya näher kam, kniff Nastya die Augen zusammen, um ihn besser sehen zu können.

(wenn...),[-=],(zu...).

Nastya blinzelte wann? Als Petja näher kam.

Nastya kniff die Augen zusammen, warum? Um es besser sehen zu können.

Beide Nebensätze beziehen sich auf „Nastya schielte“ – sie verdeutlichen, warum und wann sie es tat. Und nicht ein Nebensatz spezifiziert einen anderen Satz. Beide sind gleichwertig, da sie jeweils die Hauptsache verdeutlichen:

[-=],
(wann...).

Wenn Ihnen das Erstellen von Diagrammen für komplexe Sätze immer noch schwerfällt, lesen Sie diesen Artikel sorgfältig durch. Es enthält Beispiele für komplexe Sätze mit Mustern aller möglichen Typen. Lesen Sie sie sorgfältig durch und die Aufgabe, eine Gliederung für einen komplexen Satz zu erstellen, wird Ihnen nicht mehr schwierig erscheinen.

Was ist ein komplexer Satz?

Schwer unterzuordnen ist ein Satz, dessen prädikative Teile in ungleichen Beziehungen zueinander stehen. Einer der Teile ist der Hauptteil, der andere (andere) ist der untergeordnete, d.h. abhängig vom Hauptteil. Die Unterordnung eines Nebensatzes wird durch unterordnende Konjunktionen und verwandte Wörter ausgedrückt.

Darüber hinaus kann sich ein Nebensatz auf den gesamten Hauptsatz als Ganzes beziehen (also erweitern) oder auf ein Wort in seiner Zusammensetzung.

Arten komplexer Sätze nach Bedeutung

Abhängig davon, welche Art von Konjunktionen und verwandten Wörtern der Nebensatz an den Hauptsatz angehängt wird und welche semantischen Beziehungen zwischen den Teilen des Wörterbuchs entstehen, werden letztere in mehrere Typen unterteilt. Um es kürzer zu machen, nennen wir die Arten komplexer Sätze nach Arten von Nebensätzen:

Nebensatz erläuternd. Die Verbindung zum Hauptsatz erfolgt durch Konjunktionen was, wie, ob, ob.

Vater sagte, dass Mutter spät von der Arbeit zurückkommen würde.

[ … ], (Was …).

Nebensatz endgültig. Die Kommunikation mit dem Hauptsatz erfolgt mit verwandten Wörtern welche, welche, wessen, was, wo, woher, wie.

Niemand konnte sich erinnern, wessen gelber Regenschirm den ganzen Abend in der Ecke gestanden hatte.

[ ... ], (wessen …).

Nebensatz verbinden. Die Kommunikation mit dem Hauptsatz erfolgt mit verwandten Wörtern warum, warum, warum, alle Kasusformen des Wortes Was.

Erklären Sie mir klar und deutlich, warum Nastya das alles tut.

[ … ], (Wofür …).

Nebensatz umständlich. Diese Bedeutung drückt eine große Anzahl von Konjunktionen und verwandten Wörtern aus. Daher ist diese Art von NGN in mehrere weitere Unterabsätze unterteilt, je nachdem, welche adverbialen Bedeutungen durch Kommunikationsmittel (Konjunktionen und verwandte Wörter) ausgedrückt werden.

Die Kinder freuten sich darauf, dass die Feiertage endlich nahten und der Weihnachtsbaum ins Haus gebracht wurde.

[...], (wann und (...).

Indizienbedeutungen:

setzt(Verbindungsmittel zwischen untergeordnetem und Hauptteil - verwandte Wörter wo, wo, wo);

Sie gingen lange stolpernd und kamen am Abend an den Waldrand, von wo aus die Straße zur Stadt sichtbar war.

[ ... ], (Wo …).

Zeit wann, während, nur, nur);

Und sie rief und weinte, weinte und weinte, bis sich schließlich das Fenster öffnete.

[ … ], (Tschüss …).

Bedingungen(Verbindungsmittel zwischen untergeordneten und Hauptteilen - Konjunktion Wenn usw.);

Wenn Sie jetzt geradeaus gehen und an der Ecke rechts abbiegen, können Sie direkt zur Bibliothek gehen.

(wenn, dann...].

Ursachen(Verbindungsmittel zwischen untergeordneten und Hauptteilen - Konjunktionen weil, seit);

Kinder handeln oft gegen den Willen ihrer Eltern, weil junge Menschen schnell ihre eigene Kraft ausprobieren wollen.

[ … ], (weil…).

Ziele Zu);

Um Ihren Traum zu verwirklichen, müssen Sie sich anstrengen.

(Zu …), [ … ].

Folgen(ein Mittel zur Verbindung des untergeordneten und des Hauptteils - Konjunktion Also);

Der Schauspieler bereitete sich intensiv auf das Vorsprechen vor, sodass er die Rolle bekommen konnte.

[ ... ], (Also…).

Zugeständnisse(ein Mittel zur Verbindung des untergeordneten und des Hauptteils - Konjunktion Obwohl);

Obwohl ich noch nie zuvor in einem Heißluftballon gesessen hatte, war es nicht allzu schwierig, den Brenner zu bedienen und den Korb auf der richtigen Höhe zu halten.

(Obwohl …), [ … ].

Vergleiche(Verbindungsmittel zwischen untergeordneten und Hauptteilen - Konjunktionen als ob, als ob, als);

Alles drehte und schwamm vor meinen Augen, als hätte mich ein dummes buntes Karussell im Kreis gedreht.

[...], (als ob...).

Maße und Grade(Verbindungsmittel zwischen untergeordneten und Hauptteilen - Konjunktionen was zu und verwandte Wörter wie viel, wie viel);

Ich kann nicht in Worte fassen, wie dankbar all diese Menschen für Ihre rechtzeitige Hilfe sind!

[...], (wie viel...).

Vorgehensweise(Verbindungsmittel zwischen untergeordneten und Hauptteilen - Konjunktionen was, in der Reihenfolge, als ob, wie, genau, als ob, als ob und ein Vereinigungswort Wie).

Nehmen Sie Ihren Mut zusammen und tanzen Sie, als ob sich im gesamten großen Saal keine einzige Person befände.

[...], (als ob...).

Stellung des Nebensatzes im IPP

Wie Sie vielleicht beim Betrachten komplexer Sätze mit Diagrammen bemerkt haben, sind die Positionen der Haupt- und Nebensätze nicht starr festgelegt; Sie können sich mehrere verschiedene Kombinationen ausdenken.

Dem Hauptsatz kann ein Nebensatz vorangestellt werden:

Egal welche Schwierigkeiten Sie unterwegs erwarten, Sie müssen Ihr liebgewonnenes Ziel beharrlich verfolgen!

(welche …), [ … ].

Der Nebensatz kann nach dem Hauptsatz stehen:

Geh zu deiner Mutter und bitte sie, uns zu helfen.

[ … ], (Zu …).

In den Hauptsatz kann ein Nebensatz eingefügt werden:

Überall, wohin wir gingen, wurden wir von überraschten Blicken verfolgt.

[ …, (Wo …), … ].

Selbstverständlich muss es im NGN keinen einzigen Nebensatz geben. Es kann mehrere davon geben. Dann lohnt es sich, alle Möglichkeiten in Betracht zu ziehen, welche Art von Beziehung sich zwischen Nebensätzen und dem Hauptsatz entwickelt.

Es lohnt sich auch klarzustellen, dass das Schema eines komplexen Satzes nicht nur linear sein kann ( horizontal), wie in den obigen Beispielen. Flussdiagramme ( Vertikale).

Für mehrere Nebensätze sind also folgende Fälle möglich:

Schema zum Parsen eines komplexen Satzes

Es könnte sich die berechtigte Frage stellen, warum all diese NGN-Systeme benötigt werden. Sie haben mindestens einen praktischen Zweck – ein obligatorischer Teil der syntaktischen Analyse eines komplexen Satzes ist die Zusammenstellung seines Diagramms.

Darüber hinaus hilft das Diagramm eines komplexen Satzes dabei, ihn für die Analyse korrekt zu analysieren.

SPP-Parsing-Diagramm umfasst die folgenden Aufgabenelemente:

1. Bestimmen Sie, ob der Satz auf dem Zweck der Aussage basiert: erzählend, fragend oder motivierend.
2. Was – je nach emotionaler Färbung: ausrufend oder nicht ausrufend.
3. Um zu beweisen, dass ein Satz komplex ist, müssen Sie die grammatikalischen Grundlagen definieren und angeben.
4. Geben Sie an, welche Art von Verbindung zwischen Teilen eines komplexen Satzes vorliegt: Konjunktion, Intonation.
5. Geben Sie die Art des komplexen Satzes an: komplexer Satz.
6. Geben Sie an, wie viele einfache Sätze in einem komplexen Satz enthalten sind und auf welche Weise Nebensätze an den Hauptsatz angehängt werden.
7. Beschriften Sie die Haupt- und Nebenteile. Bei einem komplexen Satz mit mehreren Nebensätzen sollten diese durch Zahlen (Unterordnungsgrade) bezeichnet werden.
8. Geben Sie an, welches Wort im Hauptsatz (oder im gesamten Satz) mit dem Nebensatz verknüpft ist.
9. Beachten Sie die Art und Weise, wie die prädikativen Teile eines komplexen Satzes verbunden werden: eine Konjunktion oder ein Konjunktivwort.
10. Falls vorhanden, geben Sie im Hauptteil die indikativen Wörter an.
11. Geben Sie die Art des Nebensatzes an: erklärend, attributiv, verbindend, adverbial.
12. Und schließlich erstellen Sie ein Diagramm eines komplexen Satzes.

Um es klarer zu machen, Parsing-Beispiel komplexer Satz:

Der Satz ist narrativ, nicht ausrufend, komplex. Dies ist ein komplexer Satz, der aus vier einfachen Sätzen besteht. Kommunikationsmittel: Intonation, verwandte Wörter Wann, unterordnende Konjunktion Was.

Das SPP besteht aus einem Haupt- und drei Nebensätzen: Der erste (2) und der zweite (3) Nebensatz sind attributiv, beide erweitern das Wort Tag in den Hauptsätzen und beantworten Sie die Frage welche? Durch eine koordinierende Konjunktion miteinander verbunden Und. Der dritte Nebensatz (4) ist adverbial (Maße und Grade), erweitert das Prädikat des zweiten Nebensatzes (3) und beantwortet die Fragen wie viel? inwieweit?

Es handelt sich also um einen komplexen Satz mit den folgenden Arten von Nebensätzen: homogen und konsistent.

Zusammenfassung

Wir haben verschiedene Schemata komplexer Sätze anhand von Beispielen ausführlich untersucht. Wenn Sie den Artikel sorgfältig gelesen haben, wird Ihnen keine Aufgabe im Zusammenhang mit SPP mehr schwierig erscheinen.

Wir haben uns auch auf die Arten von IPS-Systemen (horizontal und vertikal) konzentriert. Und vor allem, wie diese Diagramme Ihnen helfen, komplexe Sätze richtig zu analysieren.

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Auf den ersten Seiten des ABC (Wort, Satz) stoßen die Schüler auf Satzmuster.

Dann verschwinden diese Schemata für immer aus dem Alltag. Mir scheint, dass Satzdiagramme nicht nur ein Geschenk des Himmels für einen Lehrer bei der Arbeit am Satzbau und der Entwicklung kohärenter Sprache sind, sondern auch eine Möglichkeit, die kognitive Aktivität der Schüler im Russischunterricht zu wecken.

Nachdem ich die Literatur zu diesem Thema studiert hatte (und davon gab es nicht viel), habe ich eine Kartei mit Übungen zu Satzmustern für jede Grundschulstufe (System 1-4) zusammengestellt.

1. Erstellen Sie ein Diagramm des gelesenen Satzes.

Tanya hat eine Katze.

Nachdem die Schüler ein Diagramm erstellt haben (jeder verfügt über einen individuellen Kartensatz zum Erstellen von Diagrammen), folgt die Analyse. (Wie viele Wörter enthält der Satz, wie viele große und kleine Wörter (Präpositionen), Großbuchstaben in Wörtern, Satzzeichen am Ende des Satzes.)

2. Auswahl eines Schemas für den Vorschlag.

Olya hat Puppen.

3. Spiel „Sammle einen Satz“.

Die Kinder erhalten einen Satz Wortkarten und eine Karte mit einem Satzdiagramm. Sie müssen einen Satz „zusammensetzen“, indem sie Wortkarten auf dem Diagramm platzieren. Es werden bewusst mehr Worte gegeben als nötig. Dies geschieht, um sicherzustellen, dass sich Kinder sinnvoll an dieser Arbeit beteiligen.

4. Ausarbeitung von Vorschlägen nach diesem Schema.

5. Suchen Sie im Text nach einem Satz, der diesem Schema entspricht.

In der zweiten Klasse wird die Grundlage eines Satzes studiert, sodass sich die Art des Diagramms ändert. Im Diagramm ist nun das Rechteck, das das Subjekt darstellt, rot und das Rechteck, das das Prädikat darstellt, blau gefärbt. An der Tafel werden Diagramme auf einer Satzleinwand gezeichnet oder mit farbiger Kreide dorthin gezeichnet. Kinder erstellen aus ihrem Kartensatz die gleichen Diagramme auf ihren Schreibtischen. Diese Phase bereitet auf die Erstellung komplexerer Diagramme in den Klassenstufen III-IV vor.

Sie können alle Arten von Übungen mit Mustern verwenden, die für die I. Klasse vorgeschlagen wurden, wobei die Muster selbst nur geringfügig verändert werden. Hierbei handelt es sich um die Erstellung eines Satzdiagramms (nachdem die Grundlage gefunden wurde); Auswahl eines Schemas, das dem Vorschlag entspricht; Ausarbeitung von Vorschlägen nach dem Schema mündlich und je nach Spielart „Vorschlag sammeln“; Suchen Sie im Text nach Sätzen, die den Schemata entsprechen.

Wenn Schüler Schwierigkeiten haben, Sätze nach diesen Mustern zu verfassen, muss ihnen gezeigt werden, dass sie zuerst das Thema finden, d. h. Überlegen Sie, um wen oder was es in dem Satz geht, und wählen Sie dann ein Prädikat für das Subjekt aus, d. h. Sie finden heraus, was jemand oder etwas tun wird, und am Ende fügen sie so viele Wörter hinzu, die das Subjekt und das Prädikat erklären, wie das Schema erfordert.

Auswahl des Themas (Sonne).

Auswahl des Prädikats (Sonne- Was hat es bewirkt? -- lächelte).

Wir verbreiten das Angebot. (Die sanfte Sonne lächelte uns an.)

In der zweiten Klasse kann man solche Übungen bereits einführen, etwa einen Satz nach einem Diagramm verfassen, das im Kontext vorgegeben wird. Diese Übung eignet sich gut zum Lernen eines Textes, denn bei der Aufführung müssen Kinder zwei Probleme lösen: Erstens muss der zusammengesetzte Satz dem Schema entsprechen und zweitens muss er in den Kontext passen, d.h. Die Schüler müssen Verbindungen zwischen diesem Satz und anderen im gegebenen Kontext herstellen.

Unsere Datscha lag in der Nähe des Waldes.

Mein Freund hat zwei Brassen gefangen. Ich habe einen dicken Hecht gefangen.

Ein Satz wird eingefügt Am Morgen gingen wir zum Fluss.

Die in der dritten Klasse verwendeten Diagramme sind in Form eines beweglichen Tisches gestaltet, der horizontal in drei Teile unterteilt ist: den oberen, mittleren und unteren. Die Hauptmitglieder befinden sich in den mittleren, zentralen Teilen des Tisches. Im oberen Teil stehen die Nebenglieder, die im Satz vor ihnen stehen und das Subjekt oder Prädikat erläutern. Der untere Teil der Tabelle ist für minderjährige Mitglieder reserviert, die eine Position nach dem Subjekt oder Prädikat einnehmen. Wenn der analysierte Satz eine direkte Wortreihenfolge hat, d. h. das Subjekt steht vor dem Prädikat, dann wird die Zusammensetzung des Subjekts auf der linken Seite der Tabelle und die Zusammensetzung des Prädikats auf der rechten Seite platziert. Bei umgekehrter Reihenfolge wird die linke Seite der Tabelle von der Zusammensetzung des Prädikats und die rechte Seite von der Zusammensetzung des Subjekts eingenommen. Zum Beispiel:

Weißflügelmöwen kreisten tief über dem blauen Meer.

Die kleinen weißen Augen der Erdbeeren blicken aus dem Gras.

Zu den Übungsarten mit Schemata, die den oben für die Klassen I und II vorgeschlagenen ähneln, können Sie eine weitere Übungsart hinzufügen – die Verteilung eines Satzes nach dem angegebenen Schema, zum Beispiel:

Thema -- Wind. Prädikat -- weht Es wird ein Vorschlag gemacht:

Ein warmer Wind weht dir ins Gesicht.

Solche Schemata sind praktisch, wenn Sie nicht nur das Thema „Satz“, sondern auch Phrasen studieren. In der dritten Klasse führen die Schüler vor dem Zeichnen eines Satzdiagramms zunächst eine syntaktische Analyse des Satzes durch. Nennen wir es konventionell verbale Diagramm. So sieht es bei der Analyse eines Vorschlags aus

Im Garten wuchsen große Karotten.

Im verbalen Diagramm sind zwei Phrasen deutlich sichtbar (sie sind durch vertikale Pfeile verbunden). Sie können sofort feststellen, welches Wort das Hauptwort (in einer Phrase) ist und welche Frage daraus an das abhängige Wort gestellt wird. Kindern kann die Frage gestellt werden: „Sind Wörter, die durch einen horizontalen Pfeil verbunden sind, eine Phrase?“ Warum?" Somit erleichtert dieses Schema die Suche nach Phrasen in einem Satz und lehrt Drittklässler, bereits Verbindungen zwischen den Haupt- und Nebengliedern eines Satzes herzustellen, was ihnen beim Studium des Themas „Nebenglieder eines Satzes“ in der 3. Klasse hilft .

In der vierten Klasse werden homogene Satzglieder untersucht, was wiederum Auswirkungen auf die Art der Satzmuster hat. Wenn ein Satz homogene Subjekte enthält, zeichnen Sie nach der Erstellung eines verbalen Diagramms übliches Schema, in dem es mehrere rote Rechtecke gibt (je nachdem, wie viele homogene Subjekte es gibt). Zum Beispiel:

Kolya, Misha und Zhenya gingen in den Wald, um Beeren zu pflücken.

Ein Komma und eine Konjunktion zwischen homogenen Satzgliedern werden in das Diagramm eingefügt, da dieses Material untersucht wird. Präpositionen können im Diagramm angezeigt werden, wenn Schüler dennoch Fehler bei der Schreibweise von Präpositionen mit Wörtern machen. Nachdem Sie den Kindern erklärt haben, dass eine Präposition mit einem Wort ein Mitglied eines Satzes ist, können Sie sie im Diagramm nicht hervorheben.

Hier ist ein Beispiel für einen Satz mit homogenen Prädikaten.

Ich liege im Gras und atme den Geruch des Waldes ein.

Satz mit homogenen Nebengliedern des Satzes:

Junge Naturforscher besuchten eine Wiese, einen Wald und einen Fluss.

Wenn solche Arbeiten systematisch durchgeführt werden, bereitet die Erstellung von Diagrammen Kindern keine Schwierigkeiten. Im Gegenteil, diese Art von Arbeit bringt Spannung mit sich, denn nach dem Lesen des Satzes beginnen die Kinder bereits, Vermutungen darüber anzustellen, wie das Schema aussehen wird. Wir müssen ihnen die Möglichkeit geben, „ihre eigenen“ Diagramme zu zeichnen. Und nach der Analyse stellen Sie fest, wer Recht hatte.

Alle Arten von Übungen mit Diagrammen, die für andere Klassen vorgeschlagen wurden, können in der vierten Klasse verwendet werden

Sie können eine Übung verwenden, bei der Sie beispielsweise einen Satz nach einem Schema verfassen und ihn dann auf ein anderes Schema erweitern

Zum Beispiel Aufgabe: Verfassen Sie einen Satz nach Schema 1, ergänzen Sie ihn mit homogenen Gliedern, sodass er Schema 2 entspricht

Folgende Vorschläge wurden gemacht.

1. Im Blumenbeet blühten wunderschöne Chrysanthemen

2. Im Blumenbeet blühten wunderschöne Chrysanthemen und Gladiolen

Ich möchte darauf hinweisen, dass die Arbeit mit Diagrammen im Russischunterricht einen großen Einfluss auf die Entwicklung jüngerer Schulkinder hat und ihr Interesse am Russischunterricht und insbesondere an einem Thema wie „Satz“, einem der komplexen Themen, die untersucht werden, weckt im Grundschulkurs.

Informationen zur Verwendung von Diagrammen finden Sie im Unterrichtsplan (Anhang 2).