Das Nikitin-Bildungssystem. Nikitins Technik (Nikitins Würfel) Nikitins Würfel benennt Technikbeispiele

Mittlerweile sind Boris und Elena Nikitin vielen als Klassiker der russischen Pädagogik bekannt. Diesen Ruhm erlangten sie durch ihre Methodik, die sie auf der Grundlage von Beobachtungen ihrer eigenen Kinder entwickelten. Durch die Anwendung ihrer revolutionären Erziehungsmethoden auf ihre Kinder erzielten die Nikitins unglaubliche Ergebnisse und bewiesen, dass die menschlichen Fähigkeiten grenzenlos sind. Dank der Methoden der Familie Nikitin kann sich Ihr Kind zu einer harmonisch entwickelten Persönlichkeit mit kreativem und flexiblem Denken entwickeln.

Die Nikitins kündigten sich erstmals Ende der 50er Jahre an. Jahre. In einem kleinen Dorf in der Nähe von Moskau wurde von einer jungen Familie bekannt, deren Kinder barfuß im Schnee laufen, unglaubliche akrobatische Kunststücke vollbringen und gleichzeitig im Alter von drei oder vier Jahren durch Gelehrsamkeit und gute Manieren verblüffen. Für ein so junges Alter verfügten die Nikitin-Kinder über bemerkenswerte Mathematikkenntnisse, lösten logische Probleme und in der Schule übersprangen sie Klassen und lernten ein für ihr Alter komplexeres Programm.

Nachdem die Nikitins die Gültigkeit ihrer Methode bewiesen hatten, begannen sie, sie im gesamten Gebiet der Sowjetunion zu verbreiten. Die Zeit der größten Popularität der frühen Entwicklungsmethode im Nikitin-Stil war in den 60er und 70er Jahren.

Prinzipien der Nikitin-Methodik

Die Nikitins sprachen über zwei Hauptfehler, die die meisten Eltern bei der Erziehung ihrer Kinder machen. Erstens - das Überfürsorglichkeit, Überorganisation bei der Erziehung eines Kindes. Eltern lassen das Kind buchstäblich nicht atmen, da sie es mit ihrer Fürsorge und Fürsorge ersticken. Ständige Aktivitäten, Spiele und Übungen, die ein Kind nur unter Aufsicht seiner Eltern durchführt, tragen in keiner Weise zur Entwicklung seiner Selbstständigkeit bei. Das Kind muss selbstständige Aktivitäten ausüben, sonst entwickelt es sich einfach nicht.

Der zweite Fehler ist Aufgabe Kind. Das ist das diametral entgegengesetzte Extrem, in das viele Menschen verfallen. Aus Zeitmangel oder aus anderen Gründen kommunizieren Mama und Papa praktisch nicht mit dem Kind. Das bedeutet natürlich nicht, dass er nicht versorgt, gefüttert, gekleidet und in den Kindergarten gebracht wird. Doch ohne ständigen Kontakt mit den Eltern kann ein Kind viele der Eigenschaften, die es braucht, nicht entwickeln. Eine solche Isolation eines Kindes von seinen Eltern kann zu emotionaler Armut und einer verzögerten geistigen und emotionalen Entwicklung führen.

Deshalb stützte Nikitin seine Theorie auf die Prinzipien, um solche Extreme zu vermeiden Natürlichkeit, Naturverbundenheit und Kreativität. Kinder müssen ihre eigene Zeit und ihr Handeln verwalten. Die Rolle der Eltern ist nicht die eines Managers, sondern ein Assistent beim Kennenlernen einer wunderbaren neuen Welt. Sie sollen beratend zur Seite stehen, wenn das Kind eine bestimmte Frage nicht beantworten kann. Auf keinen Fall zwingen sie das Kind, sich an dieser oder jener Aktivität zu beteiligen; sie ermutigen das Kind lediglich, sich für diese Aktivität zu interessieren und sich für etwas zu interessieren. Durch ständigen Kontakt, Kommunikation und gemeinsame Aktivitäten sollen sich die kreativen Fähigkeiten des Kindes, seine Unabhängigkeit, Initiative und Flexibilität im Denken entwickeln. Genau so ist es laut Boris Nikitin notwendig, Kinder auf ihr zukünftiges Erwachsenenleben vorzubereiten.

Die Grundprinzipien klingen also so:

• Freiheit. Das Kind soll die Freiheit haben, seiner Kreativität freien Lauf zu lassen. Eltern können ihrem Kind keine besonderen Übungen, Aktivitäten oder Lektionen aufzwingen. Bieten Sie einfach Optionen an und lassen Sie das Kind tun, was es will.
• Sport. Kinder sollten bequeme, leichte Sportkleidung tragen und im Haus müssen Sportgeräte vorhanden sein. Auf diese Weise wird das Kind selbst ohne Ihr Zutun zum Sport hingezogen, da Sport zu einem vertrauten Teil seines Lebens wird.
• Gleichgültigkeit. Eltern sollten sich aufrichtig über die Siege ihrer Kinder freuen und sich gemeinsam über Misserfolge Sorgen machen. Alle Kinderspiele und Wettbewerbe sollten von den Eltern beaufsichtigt werden, und die Eltern sollten versuchen, ihre Reaktion auf alles, was passiert, zu zeigen.

Das Wichtigste, woran Eltern denken müssen, ist, dass sie die Entwicklung des Kindes nicht beeinträchtigen dürfen. Es besteht keine Notwendigkeit, Kinder unter Druck zu setzen, sie an Grenzen und ihre eigene Vorstellung vom richtigen Handeln zu treiben. Helfen Sie ihm, diese Welt zu erkunden, ohne ihm Schablonen und Etiketten aufzuzwingen.

Wie die Nikitins zugaben, war der Zweck ihrer ursprünglichen Kindererziehung keineswegs ihre frühe Entwicklung. Sie haben lediglich festgestellt, dass sich bestimmte Fähigkeiten viel früher entwickeln, wenn bestimmte Bedingungen für die Entwicklung bestimmter Fähigkeiten geschaffen werden. Wenn ein Kind beispielsweise noch nicht spricht, spielen Sie mit ihm mit Bauklötzen, Karten mit Buchstaben und ähnlichen Materialien und es lernt viel früher als andere Altersgenossen sprechen und lesen.

Körperliche Entwicklung

Den Nikitins lag wie vielen Lehrern eine harmonische Gesamtentwicklung des Kindes am Herzen. Deshalb achteten sie nicht nur auf die mentale, sondern auch auf die physische Sphäre. Denn im Großen und Ganzen lernt ein Kind mit Hilfe seines Körpers auch die Welt um sich herum kennen, und je gesünder der Körper ist, desto leichter fällt ihm diese Aufgabe.

Daher besteht keine Notwendigkeit, das Kind mit zusätzlicher Kleidung zu überlasten, die die Bewegung behindert, und es besteht keine Notwendigkeit, seinen Körper mit schwerem, kalorienreichem Junkfood zu „stopfen“. Die Kindheit eines Kindes sollte in allem einfach sein, damit es sich schneller entwickelt, denn nichts wird seinen Weg zum Wissen erschweren. Jeder im Haus muss wissen, was Sport ist und Sport treiben. Ein Kind muss von früher Kindheit an mit verschiedenen Sportgeräten vertraut gemacht werden. Die Verhärtung ist auch sehr vorteilhaft für die Gesundheit des Babys; die Nikitins legten großen Wert darauf, und dank dessen wurden ihre Kinder nie krank.

Intellektuelle Spiele nach der Methode von Nikitins

Die Grundprinzipien aller Nikitin-Spiele:

• Sie sollten Ihrem Kind nicht den Algorithmus zum Lösen einer Aufgabe erklären, ihm keine Hinweise geben, dadurch helfen Sie dem Kind, sich zu entwickeln. Das Kind lernt, Probleme selbstständig zu lösen und die Situation über den Tellerrand hinaus zu betrachten.
• Fordern Sie niemals sofortigen Erfolg von Ihrem Kind. Er wird nicht alle Probleme beim ersten Mal richtig lösen können, außerdem kann es sein, dass er es beim dritten Mal nicht schafft. Der Schwierigkeitsgrad der Aufgabe ist für den Entwicklungsstand des Kindes einfach zu hoch.
• Der Lösungsalgorithmus in Nikitins Handbüchern ist immer verschlüsselt in Form einer Zeichnung, eines Musters, eines Diagramms oder von Figuren, die aus einem Baukasten oder Würfeln zusammengesetzt sind. Es ist wichtig, dass das Kind diesen Hinweis anfassen und sehen kann, dann kann es die Richtigkeit der Lösung des Problems überprüfen.
• Die meisten Nikitin-Spiele sind nicht auf nur eine Lösungsoption beschränkt. Dank Ihrer Fantasie und der Ihres Babys können Sie basierend auf dem alten ein völlig neues Spiel erstellen. Auch die Entwicklung neuer Spiele wirkt sich positiv auf die Entwicklung der kreativen Fähigkeiten eines Kindes aus.

Boris und Elena Nikitin gelten als Autoren einer für ihre Zeit innovativen Methode, die Spiele und Aktivitäten zur körperlichen, emotionalen und intellektuellen Entwicklung kombiniert. Die Eltern von sieben Kindern, Boris Pavlovich und Elena Nikolaevna, verbrachten viel Zeit damit, die natürlichen Bedürfnisse von Kindern zu beobachten, und entwickelten anschließend ein System von Lernspielen, das die freie Kreativität der Kinder nicht beeinträchtigt.

Prinzipien der Nikitin-Methodik

Die Hauptaufgabe, die sich die Autoren der Methodik gestellt haben, ist die Entwicklung. Die Entwicklung erfolgt durch gemeinsame Aktivitäten mit den Eltern, die Aufgaben (hauptsächlich in Form von Rätseln) stellen, das Interesse des Kindes auf jede erdenkliche Weise wecken und mit ihm in einen Dialog treten.

Die Nikitiner waren gewissermaßen Erneuerer ihrer Zeit: Sie wiesen auf die Notwendigkeit hin, mit dem Kind „auf Augenhöhe“ zu sein und ihm einen höheren Grad zu verleihen.

Viele ihrer Prinzipien erscheinen modernen Lehrern veraltet, da sie bereits in unser Leben eingedrungen sind und seit langem angewendet werden.

Das Paar legte großen Wert auf die körperliche Entwicklung der Kinder und wurde insbesondere für sein Verhärtungssystem bekannt. Sport „nach Nikitins Art“ sollte sich organisch in den Tagesablauf einfügen, Kinder sollten jedoch nicht zu bestimmten Übungen gezwungen werden.

An welche Grundprinzipien sollten sich Eltern also nach der Nikitins-Methode halten?

Schaffen Sie eine sportliche Atmosphäre in der Wohnung: Kinder sollten leichte Kleidung tragen und die Nutzung verschiedener Sportgeräte sollte zum Alltag gehören.

Geben Sie Ihrem Kind die Freiheit, seine Wünsche auszudrücken: Ob es Sport treiben oder spielen möchte, ist immer seine persönliche Entscheidung. Es sind keine besonderen Aktivitäten, Unterrichtsstunden oder Schulungen erforderlich.

Barfußlaufen zu Hause und im Schnee zum Abhärten ist vielleicht die „Visitenkarte“ der Nikitins-Methode. Empfohlene Temperatur für zu Hause: 20 Grad Celsius.

Eltern sollten sich beteiligen und ihre fürsorgliche Haltung gegenüber dem, was das Kind tut, zum Ausdruck bringen. Und auch aktiv an Spielen teilnehmen.

Es ist früh (im Alter von zwei bis drei Jahren), Ihr Kind an Buchstaben und Zahlen heranzuführen.

Erlauben Sie Kindern, mit Gegenständen für Erwachsene zu spielen: Möbeln, Küchenutensilien usw.

Sagen Sie Ihrem Kind nicht, wie es Rätsel lösen soll. Wenn das Kind das Problem nicht lösen kann, müssen Sie auf eine niedrigere Ebene gehen.

Geben Sie dem Kind mehrere Versuche, das Problem zu lösen.

Spielmaterialien – Würfel, Steine, verschiedene Teile – müssen unbedingt an der Entwicklung eines Kindes beteiligt sein. Dadurch erhält er ein greifbares Ergebnis seiner Arbeit.

Beschränken Sie sich nicht auf die in der Methodik vorgestellten Spiele: Sie können damit unzählige neue Spiele erstellen, die sowohl für Erwachsene als auch für Kinder interessant sind.

Der Unterricht mit den Nikitin-Methoden fördert am besten das fantasievolle und logische Denken bei Kindern. Das Kind wird aufgefordert, Rätsel zu lösen, indem es bestimmte Bilder mit Nikitins Würfeln und anderen Spielmaterialien vervollständigt.

Dem Kind wird eine Aufgabe in Form von Diagrammen und Zeichnungen, Modellen oder Notizen gestellt. Ein Beispiel für ein einfaches Einstiegsspiel ist „Fold the Pattern“, es wird für Kinder bereits ab etwa eineinhalb Jahren empfohlen.

Was werden Sie brauchen?

1. 16 Holzwürfel mit einer Kantenlänge von 3 Zentimetern, wobei jede Seite in einer oder mehreren Farben bemalt ist;
2. Holz- oder Kartonschachtel.

Spielfortschritt:

Bei den kleinsten Spielzeugen kann man die Würfel einfach anschauen und kommentieren: „Schau mal, wie bunt unsere Würfel sind!“ Eins zwei drei. Dieses hier ist auf der einen Seite blau und auf der anderen rot! Wenn ich sie zusammenfüge, habe ich einen wunderschönen Weg. Fragen wir uns, welches der Spielzeuge einen so farbigen Weg entlanggehen möchte?

Es kommt vor, dass Kinder vom Spiel abgelenkt werden – in diesem Fall müssen Sie es zu Ende spielen und versuchen, sie für etwas anderes zu interessieren.

Nikitins Würfel fördern vor allem das räumliche Vorstellungsvermögen, die Aufmerksamkeit, das Gedächtnis und die Kombinationsfähigkeit der Kinder.

Ein weiteres Spiel mit Würfeln heißt „Unicube“

Was werden Sie brauchen?

1. 27 Holzwürfel, deren Kanten in drei verschiedenen Farben bemalt sind, sodass die Kantenkombination selten ist

Spielfortschritt:

„Unicube“ besteht aus 60 Aufgaben. Sie müssen aus den Würfeln verschiedene Kombinationen gemäß den vorgeschlagenen Mustern erstellen. Und wenn einige Aufgaben von einem Kind im Alter von eineinhalb bis drei Jahren erledigt werden können, kann nicht jeder Erwachsene komplexere Kombinationen erstellen.

Das Spiel fördert das räumliche Denken bei Kindern. Diese Fähigkeiten helfen zukünftigen Schülern, in Fächern wie Zeichnen und Geometrie erfolgreich zu sein.

Lern- und Spielmaterialien

Der Hauptvorteil der Nikitins-Technik ist die Verfügbarkeit von Materialien. Auf Wunsch können Sie sogar mehrfarbige Würfel und andere Spiel-„Werkzeuge“ selbst herstellen.

Alter der Kinder und Studiendauer

Einer der Vorteile der Methode ist zweifellos ihre „Anpassbarkeit“ an unterschiedliche Alters- und Entwicklungsstufen von Kindern: Sie eignet sich sogar für sehr talentierte und begabte Kinder. Die Nikitins stellten für jedes Spiel mehrere Level vor: Die einfachen Level kann schon ein kleines Kind lösen, die komplexeren werden jedoch viele Erwachsene zum Nachdenken bringen. Sie können bereits mit eineinhalb Jahren mit der Arbeit mit Ihrem Kind beginnen.

Nachteile der Technik

Obwohl die Autoren der Methode für logische Spiele mit Bauklötzen bekannt sind, waren sie große Fans der körperlichen Entwicklung von Kindern und entwickelten zusätzlich zu ihrer Methode ein universelles Härtesystem. Es war dieses System, das Fachleute dazu veranlasste, die Entwicklungsmethodik selbst zu kritisieren. Moderne Lehrer und Kinderpsychologen empfehlen, Nikitins Postulate zur Verhärtung mit äußerster Vorsicht anzugehen, um gesundheitliche Probleme des Kindes zu vermeiden. Wenn Sie mit dem Training beginnen möchten, konsultieren Sie am besten zunächst Ihren Arzt.

Die bekannteste häusliche Methode der kindlichen Entwicklung ist Nikitins Technik. Jeder, der sich mit der Kindererziehung beschäftigt, hat sicherlich schon davon gehört. Sie ist nicht nur in Russland und der GUS bekannt, sondern auch in Ländern wie Deutschland und Japan, wo sie (zu der Zeit, als das Buch von den Autoren geschrieben wurde) ihre eigenen Anhänger hatte.

Die Nikitins sind ein verheiratetes Paar, B.P. Nikitin und seine Frau E.A. Nikitina, die sieben Kinder großzog. Lehrer von Beruf. Sie begannen Ende der 50er Jahre in einem der Dörfer der Region Moskau mit der Entwicklung ihrer Methodik. Die ersten „Probanden“ waren ihre eigenen Kinder, an denen alles getestet wurde. Allmählich begann der Ruhm zu kommen und es erschienen Anhänger, von denen es nicht wenige gab. Die Verantwortung und Gründlichkeit, mit der die Nikitins an die Entwicklung ihrer Methodik herangingen, sorgten für deren Popularität.

Was die Reaktion der wissenschaftlichen Gemeinschaft auf diese Technik während der UdSSR betrifft, so wurden einige kontroverse Themen nicht erkannt und einige gingen in das Bildungssystem ein. Neben dem endlosen Strom normaler Bürger besuchten auch Akademiker ihr Haus, um sich selbst ein Bild vom gesamten Entwicklungssystem in Aktion zu machen und zu sehen, wie es sich auf Kinder auswirkt. Elena Nikitinas Vorträge in Entbindungskliniken, in denen sie über die Bedeutung des Kontakts zwischen einem Kind und seiner Mutter unmittelbar nach der Geburt – „Haut an Haut“ – sprach, waren Entdeckungen für das damalige Personal, darunter auch Ärzte.

Körperliche Betätigung und Abhärtung

Der Schwerpunkt der Methodik liegt zunächst auf Übungen zur Abhärtung und körperlichen Entwicklung. Dies ist genau die Grundlage der Methodik und erst dann Kurse zur Entwicklung von Charakter, Intelligenz, Kreativität usw.

„Leichte Kleidung und ein sportliches Umfeld im Haus: Sportgeräte gehören seit der frühen Kindheit zum Alltag und sind für sie neben Möbeln und anderen Haushaltsgegenständen zu einem Lebensraum geworden.“

Die Nikitins legen großen Wert auf Sport: Abhärtung von Geburt an und tägliche Bewegung sind zwingende Voraussetzungen der Methode. Das Haus sollte über eine Sportecke aus Reckstangen, Ringen und anderen Spezialgeräten verfügen, damit körperliche Aktivität für Kinder zu einem natürlichen Lebensraum wird. Alle Spiele und Aktivitäten im Freien (Laufen, Springen usw.) in der Luft sind erwünscht.

Braucht Ihr Kind Bewegung? Natürlich ist die motorische Entwicklung die Grundlage für ein Kind in jungen Jahren.

Die Hauptsache ist, die Sicherheit des Kindes zu überwachen. Die Nikitins brachten den Kindern nach und nach bei, Gefahren selbstständig vorherzusagen, sodass ihre Kinder im Alter von 1,5 bis 2 Jahren ohne die Hilfe ihrer Eltern eine 3-Meter-Leiter erklimmen konnten. Oder fallen Sie beim Laufenlernen richtig (sichern Sie das Kind nicht hinter dem Rücken, damit es nicht mit dem Hinterkopf nach hinten fällt). Das bedeutet nicht, dass sie die Kinder dem Zufall überließen – sie überwachten das Kind genau und kontrollierten die Situation in gefährlichen Momenten seiner Ausbildung. In ihren Büchern finden Sie Methoden, um Gefahren zu vermeiden. Aber werden alle Eltern ihrem Kind erlauben, sich an potenziell gefährlichen Aktivitäten zu beteiligen? Wenn ein Fehler Ihre Gesundheit kosten kann, zum Beispiel das Klettern auf Bäume. Dies sind kontroverse Aspekte der Bildung und einer der Gründe, warum die Methodik kritisiert wurde. Übrigens hatten ihre Kinder (laut den Autoren) nie Frakturen oder Verletzungen durch Stürze.

Der zweite Grund für die Kritik war das Härtesystem, für das auch nicht alle Eltern bereit sind. Ihre Kinder trugen in der Altersklasse +18 ein T-Shirt und die Absätze waren blau, was in ihrem Haus üblich war. Im Winter liefen sie fast nackt durch den Schnee. Die Kinder gewöhnten sich allmählich und reibungslos an die Kälte, sodass ihre Kinder praktisch nicht krank wurden und diese Kühle gut für sie war (sie wandten sich der Kälte zu, um das erste Kind von Hautproblemen zu heilen). Eine solche Erfahrung der Kältegewöhnung in modernen Städten lässt sich kaum wiederholen. Wenn man zu Hause die Temperatur so kühl auf +18 Grad stellt und das Kind ein T-Shirt trägt, dann sind es im Kindergarten oder auf einer Party +25 Grad und es wird ihm unerträglich heiß, und das wird es auch in der Schule erleben.

Unabhängigkeit

Die Nikitins nahmen die Entwicklung der Selbstständigkeit bei Kindern ernst und versuchten, sie bereits in den ersten Lebensjahren zu gestalten.

„Wir haben versucht, für das Baby nicht das zu tun, was es selbst tun könnte, nicht für es nachzudenken und zu entscheiden, wenn es selbst daran denken und entscheiden könnte. Im Allgemeinen versuchen wir bei allen Aktivitäten für Kinder, die Kreativität zu fördern, nicht unsere Meinungen aufzudrängen, geschweige denn Entscheidungen, und wir haben es nicht eilig, einen Fehler unbedingt zu verhindern oder sofort darauf hinzuweisen. Wir haben uns einfach für die Kinder interessiert und es war uns nie gleichgültig, was und wie sie tun, was sie tun. Es ging nicht um Kontrolle, nicht um Nachverfolgung, nicht um Vormundschaft, nicht um Unterricht mit Tests, sondern um ein völlig aufrichtiges Interesse am Leben der Kinder, an ihren verschiedenen aktiven Aktivitäten.“

Aber die gleiche Ernsthaftigkeit des Ansatzes (wie jedes Dogma in Entwicklungsmethoden) führte auch zu traurigen Ergebnissen:

„Als unser Erstgeborener anderthalb Jahre alt war, haben wir ihm die Unabhängigkeit auf diese Weise beigebracht: Wenn er sich in einer schwierigen Situation befand (stürzte oder etwas nicht erreichen konnte), „haben wir nicht darauf geachtet“ , hat ihm trotz all seiner Tränen und Schreie nicht geholfen – lass ihn lernen, aus Schwierigkeiten herauszukommen. Und sie hatten Erfolg: Das Baby selbst kam aus der Schwierigkeit heraus. Aber ohne es zu ahnen, haben wir dem Baby beigebracht, nicht mit den anderen zu rechnen. Und nicht nur das.

Als unser zweiter Sohn erwachsen wurde, taten wir dasselbe. Und dann weint eines Tages der Jüngste vor Schreck und Prellungen, und sein dreijähriger Bruder schaut nicht einmal in seine Richtung – genau wie wir Erwachsenen. Da war einfach Gleichgültigkeit, Gleichgültigkeit gegenüber den Tränen meines Bruders. Das versetzte mir einen unangenehmen Schock. Da habe ich mich selbst, unsere „Erziehungsmaßnahme“ von außen betrachtet und verstanden, warum sie andere manchmal irritiert. Manchmal „erziehen“ wir das Kind aus einem einfachen Fehler heraus und sagen: „Ich brauche dich nicht so!“ Er sucht unser Verständnis und unsere Hilfe, doch für einen einfachen Fehler erhält er die härteste Strafe: Seine Mutter hat ihn verlassen. Er protestierte, so gut er konnte, aber ich... habe nicht einmal versucht, ihn zu verstehen, ich habe mich in meinem Handeln an einige festgelegte Regeln gehalten und nicht am Kind und seinem Zustand.“

Die Unabhängigkeit ihrer Familie zeigte sich in allem, von der Hilfe bei der Hausarbeit und der Selbstfürsorge (sofern sie zum ersten Mal dazu in der Lage waren) bis hin zur unabhängigen Kenntnis der Welt und der Entwicklung.

Kinder lernten selbstständig Haushaltsgegenstände und ihre Verantwortung für die Selbstversorgung, zum Beispiel konnten sie bereits mit zwei Jahren ein Kinderbett für Erwachsene zusammenklappen. Sie halfen beim Zubereiten des Abendessens und bei der Hausarbeit. Die Nikitins lebten auf dem Land und mussten daher neben der Reinigung auch Wasser tragen, Holz hacken, das Haus fertig bauen usw. Daher verfügten sie über eine eigene Werkstatt, in der Kinder Gegenstände für Erwachsene frei nutzen konnten:

„In unserem Werkstattraum können Sie schneiden, kleben, formen, sägen, Nägel einschlagen, hacken, stechen, bohren, schärfen.“

Das selbstständige Erkunden der Welt bedeutete, dass das Kind fast alles tun konnte, außer sehr gefährliche Dinge. Wenn er sich leicht verbrennen konnte, durfte er das tun. Wenn man die Erde probieren wollte, war das auch nicht verboten. Die Nikitins vertraten die Position, dass ein Kind in einer relativ sicheren Umgebung Gefahr und Frieden erleben sollte. Dann kann er mehr darüber erfahren und sich besser darauf vorbereiten, was sein Leben in Zukunft schützen wird.

Da es in der Familie viele Kinder gab, übernahmen die älteren Kinder einen Teil der Entwicklung und Erziehung der jüngeren Kinder. Denn wie Sie wissen, übernimmt das älteste Kind einer Familie, auch wenn es zwei Kinder sind, oft die Rolle einer Entwicklungsquelle für seinen jüngeren Bruder oder seine jüngere Schwester. Obwohl solche Verantwortlichkeiten nicht immer zur Entwicklung eines älteren Kindes beitragen.

„Wir konnten sie drei oder vier Stunden lang alleine zu Hause lassen (mit dem 6-7-jährigen Ältesten) und wussten, dass nichts passieren würde. Wir könnten problemlos einen Siebenjährigen nach Moskau (Zug, U-Bahn) oder einen Elfjährigen nach Gorki schicken (er kaufte sein eigenes Ticket und reiste ohne Aufsicht eines Schaffners oder eines Erwachsenen).“

Die Bedeutung einer bereicherten Umgebung

„Wir haben uns nicht zum Ziel gesetzt, Kindern so früh wie möglich alles beizubringen, sondern wir haben versucht, Bedingungen für die Entwicklung ihrer Fähigkeiten zu schaffen – entsprechend ihren Fähigkeiten und Wünschen.“ Bei der Beobachtung von Kindern stellten wir fest, dass sie jene Aspekte der Intelligenz entwickelten, für die wir Bedingungen hatten, die der eigentlichen Entwicklung voraus waren. Nehmen wir an, ein Kind fing gerade an zu sprechen, hatte aber unter anderem und Spielzeug bereits Würfel mit Buchstaben, ein ausgeschnittenes Alphabet, Plastik-, Drahtbuchstaben und Zahlen. Zusammen mit einer großen Vielfalt an Konzepten und Wörtern, die zu diesem Zeitpunkt in das Gehirn des Kindes gelangten, konnten sich Eins und A vier Dutzend Symbole namens A, B, C ... 1, 2, 3, 4 ... usw. ohne Schwierigkeiten merken ein halbes bis zwei Jahre. Und das alles, weil wir kein Geheimnis daraus gemacht haben, nicht gesagt haben: „Es ist zu früh für dich“, sondern wir haben einfach die Briefe an das Baby gerufen, wie wir andere Gegenstände nannten: Tisch, Stuhl, Fenster, Lampe usw . Und wir waren froh, als er sich erinnerte und sie in jedem Text erkannte.

Die wichtigste Entdeckung auf diesem Weg war für uns, dass Kinder unter diesen Bedingungen viel früher zu tun begannen, als es ihnen nach allen Maßstäben vorgeschrieben war: Mit drei Jahren begannen sie zu lesen, mit vier Jahren verstanden sie den Plan und das Zeichnen, bei Fünftens lösten sie die einfachsten Gleichungen, wobei wir uns für eine Reise um die Weltkarte usw. interessierten. Die Entwicklungsbedingungen müssen vorausgehen und im Voraus vorbereitet werden. Deshalb brauchen wir – egal ob in einem Heim oder einer Kindereinrichtung – eine viel reichere Umgebung. Wir haben versucht, den Absichten der Kinder gerecht zu werden, etwas zu tun und sich in irgendeiner Form kreativ auszudrücken. Dazu hängten sie eine Karte der Hemisphären, Hunderter- und Tausendertabellen, Druck- und Großbuchstaben, Messgeräte und natürlich viele Bücher an die Wand. Diese ersten Eindrücke können unwillkürlich das Interesse für ein bestimmtes Wissensgebiet wecken und sogar bestimmte Fähigkeiten des Kindes entwickeln.“

Was in der bereicherten Umgebung der Nikitins enthalten war:

1. Sportgeräte und Reckstangen, Skripalev-Leiter.
2. Bewegungsfreiheit im Haus bei der ersten Bewegungsfähigkeit.
3. Handlungsfreiheit mit Gegenständen und Wissen über die Welt – Ablehnung verschiedener Phrasen wie „Nicht anfassen“, „Mische dich nicht ein“, „Du wirst schmutzig“ usw.
4. Die Fähigkeit, mit Haushaltsgegenständen (Küchenutensilien, Schreibutensilien usw.) und echten Werkzeugen (Schere, Hammer, Nägel, Ahle usw.) zu spielen
5. Einführung von Buchstaben und Zahlen ab dem 2.–3. Lebensjahr.
6. Verschiedene Lernspiele.

„Die Einstellung der Eltern zur Entwicklung der Kinder. Hier gibt es zwei Positionen: 1) das Kind muss alles erklären, es ihm sagen; 2) Es ist notwendig, dem Kind nur das zu sagen und zu zeigen, was es alleine nicht erreichen kann. So entsteht Unabhängigkeit. Es ist die zweite Option, die kreativen Individuen ermöglicht, während die erste nur Leistungsfähigkeiten entwickelt.

Wir haben versucht, den Absichten der Kinder gerecht zu werden, etwas zu tun und sich in irgendeiner Form kreativ auszudrücken. Wir bemerkten, dass das Baby gerne mit Kreide schrieb, also bastelten wir eine Tafel aus einem Stück Linoleum; Sie bemerkten, dass er sich für die Karte im Kinderlexikon interessierte – sie hängten eine große Karte der Hemisphären an die Wand. So erschienen an unseren Wänden Hunderte und Tausende von Tischen, gedruckte und geschriebene Buchstaben auf Plakaten, auf Würfeln, Messgeräten, großen Holzbausteinen, Baukästen, allerlei Spielen und natürlich Bücher, viele Bücher – von Märchen bis hin zu Kinderbüchern Bücher bis hin zu Enzyklopädien und populärwissenschaftlicher Literatur. Das nennen wir eine reichhaltige Umgebung. Es eröffnet dem Kind ein reichhaltiges Betätigungsfeld.“

Schritte der Kreativität

Einige Eltern, die sich der Methode der Nikitins zuwenden, sehen dies nur teilweise. Sie vertiefen sich nicht in die Bildungsphilosophie und verwenden nur die Übungen, die sie aus dem Buch „Schritte der Kreativität“ entwickelt haben.

Die Basis von Nikitins Lernspielzeugen sind „Fold the Pattern“, „Unicube“, „Cubes for Everyone“ und andere. Sie werden in Form von Rätseln zum Erkennen und Vervollständigen von Bildern präsentiert. Und sie zielen darauf ab, räumliches Denken, Gedächtnis, Aufmerksamkeit, Vorstellungskraft, Analyse- und Vergleichsfähigkeiten zu entwickeln.

Diese Spiele verfügen über eine Reihe von Funktionen:

• Dem Kind werden Aufgaben in unterschiedlicher Form gestellt: in Form eines Modells, einer flachen Zeichnung, einer isometrischen Zeichnung, einer Zeichnung, schriftlicher oder mündlicher Anweisungen, wodurch es an verschiedene Arten der Informationsvermittlung herangeführt wird.
• Die Aufgaben sind nach steigendem Schwierigkeitsgrad geordnet, von einfach bis komplex. Von zwei bis drei Jahren bis zum Erwachsenenniveau.
• Eine allmähliche Steigerung der Komplexität ermöglicht es dem Kind, selbstständig voranzukommen, d. h. Entwickeln Sie Ihre Kreativität, während in der traditionellen Bildung die Entscheidung den Erwachsenen überlassen wird. Um das Spiel zu starten und zu meistern, benötigt das Kind jedoch einen Erwachsenen.
• Sie können einem Kind die Methode und das Vorgehen zur Lösung von Problemen nicht erklären und Sie können es auch nicht mit einem Wort, einer Geste oder einem Blick vorschlagen. So lernt das Kind, selbstständig eine Lösung zu finden.
• Man kann nicht verlangen, dass ein Kind ein Problem gleich beim ersten Versuch löst. Möglicherweise ist er noch nicht ausgereift und Sie müssen einen Tag, eine Woche, einen Monat oder sogar länger warten.
• Die Lösung des Problems erscheint vor dem Kind in Form einer Zeichnung, eines Musters oder einer Struktur aus Würfeln, Ziegeln, Bausatzteilen, d. h. sichtbare und greifbare Dinge. Dadurch kann das Kind die Richtigkeit der Aufgabe selbst überprüfen.

Einige von Nikitins Spielen ähneln den Blöcken von F. Fröbel (dem Schöpfer des ersten Kindergartens der Welt). Klassische Fröbel-Block-Sets bilden einen Würfel und sollten, genau wie die Nikitins, in einer kubischen Holzkiste platziert werden.

Endeffekt

1. Die Technik ist ein pädagogisches System und nicht nur eine Reihe von Übungen.
2. Manchmal ist sie humanistisch und das Kind ist ein Individuum mit seinen eigenen Gefühlen. Manchmal kann sie im Interesse der Zukunft grausam sein (später erkannten die Nikitins dies und milderten ihre Methoden).
3. Aus einem Kind entsteht ein eigenständiger Mensch. Es weckt auch die Neugier. Das Kind erkundet selbstständig die Welt und nimmt nicht einfach auf, was der Erwachsene sagt oder zeigt.
4. Gesundheit und körperliche Aktivität sind wichtig.
5. Es gibt praktisch keine künstlerische Seite der Entwicklung in der Methodik.

In vielerlei Hinsicht haben sie etwas mit der Methodik der Nikitins gemeinsam und glätten alle kontroversen Aspekte, für die sie kritisiert wird.

Inwieweit entspricht die Nikitin-Methodik der modernen kindlichen Entwicklung im Rahmen der „Kompetenzen des 21. Jahrhunderts“?

Bekannt in den 70-80er Jahren. Die innovative Lehrerfamilie Nikitin schuf ein Bildungssystem, das sie an ihren sieben Kindern testeten. Ihre Pädagogik der bewussten Elternschaft zielte auf die volle Entwicklung der intellektuellen, kreativen, körperlichen und arbeitsbezogenen Fähigkeiten von Kindern ab einem sehr frühen Alter ab. Boris Nikitin entwickelte das RRR-System, viele Lernspiele, entdeckte das NUVERS-Gesetz, stellte das Konzept einer neuen Arbeitsschule vor und schrieb Bücher mit seinen Methoden. Er war seiner Zeit voraus und hinterließ zahlreiche Forschungsmaterialien, Beobachtungen und Ideen.

Biographie der Nikitins:

• Boris Pawlowitsch (1916 - 1999).
• Lena Alekseevna (1930 - 2014).

Im Jahr 1916 wurde Boris Nikitin im Dorf Suworowskaja (Territorium Stawropol) in die Familie eines Militärsanitäters und eines erblichen Kuban-Kosaken hineingeboren. Er selbst entwickelte im Kindes- und Jugendalter außergewöhnliche technische Fähigkeiten und war zudem sportbegeistert.

1934 schloss er die Schule mit Auszeichnung ab und studierte drei Jahre an einem Industrieinstitut.

1937 trat er in die Schukowski-Luftwaffenakademie ein.

1939 heiratete er. 1941 wurde seine Tochter geboren, 1943 und 1946 Söhne.

1941 wurde er zum vorzeitigen Abitur zugelassen und erhielt die Fachrichtung „Maschinenbauingenieur für Waffen“.

Von 1941 bis 1946 diente er in der Nähe von Saratow in einem Reserve-Luftregiment als Ausbilder und setzte dann seinen Dienst in Noginsk bei Moskau fort.

1949 wurde er demobilisiert und zog mit seiner Familie nach Moskau, um bei seiner Schwiegermutter zu leben, begann seine wissenschaftliche und Lehrtätigkeit am Forschungsinstitut für Arbeitsreserven und äußerte erstmals offen seine Ablehnung der offiziellen Methoden Bildung junger Menschen. Er wurde entlassen und an das Forschungsinstitut für Theorie und Geschichte der Pädagogik versetzt.

1954 geschieden. Nikitin wechselt viele Jobs und versucht sich im Lehrbereich. Seit 1949 beschäftigte er sich ernsthaft mit der Pädagogik Makarenkos und hatte die Idee, eine Kommunalschule für normale Kinder zu gründen. Im Laufe der Jahre trieb er diese Idee voran, suchte nach Gleichgesinnten und versuchte, eine offizielle Genehmigung zu erhalten. Seine Idee wurde nicht unterstützt, die Schule wurde nicht zugelassen und Repressionen prasselten auf den Innovator ein.

1958 lernte er bei einem Lehrertreffen Lena Litwinowa kennen. Sie beginnen ein langes gemeinsames Leben.

Lena Litvinova wurde 1930 in einem Dorf in der Nähe von Moskau geboren. Bolshevo (heute Korolev) in der Familie eines Lehrers und eines Militäringenieurs. Sie schloss die Schule (1948) und die Moskauer Bibliothekshochschule (1950) mit Auszeichnung ab und 1954 schloss sie die philologische Abteilung des Moskauer Pädagogischen Instituts ab.

Nach dem College arbeitete sie zwei Jahre lang als Literaturlehrerin im Altai (Dorf Voyevodskoe). Hier begann ich, meine Methoden für den Sprachunterricht zu entwickeln.

1956 kehrte sie nach Moskau zurück und unterrichtete an der Eisenbahnschule Nr. 40.

Nach der Heirat von 1960 bis 1980 arbeitete als Bibliotheksleiter in Bolschewo. Von 1960 bis 1998 setzte Lena ihre Forschungs- und Lehrpraxis in Kindergärten, Schulen und ihrer Familie fort.

1959 brachte sie ihr erstes Kind zur Welt. Dann erschien alle zwei Jahre ein Kind in der Familie. 1971 zogen die Nikitins bereits sieben Kinder groß, während sie gleichzeitig ihr System live entwickelten und auf ihre Familie anwendeten. Im selben Jahr trat Nikitin in das Forschungsinstitut für Psychologie ein. Hier begann er mit der Entwicklung des Themas „Entwicklung technischer Gestaltungsfähigkeiten“.

Er sammelt Material über die schnelle frühe Entwicklung eines Kindes, erforscht die Idee des irreversiblen Leistungsabfalls und gibt Empfehlungen für eine „Kindheit ohne Krankheiten“. Es gibt bereits genug Material, um mit der Veröffentlichung zu beginnen. 1962 erschien in der Presse die erste Veröffentlichung über eine seltsame Großfamilie mit eigenem Bildungssystem. Die Erfahrung war positiv. 1965 – Der erste Film „Are We Right?“ wurde veröffentlicht. über die Erfahrungen und Möglichkeiten der ERD (frühe Entwicklungsentwicklung) in der Familie Nikitin.

Im Jahr 1965 wurde Nikitin wegen nicht standardisierter Bildungsansätze aus dem Institut entlassen. Er beginnt in der Schule zu unterrichten und verwandelt gleichzeitig seine Familie in ein Forschungslabor für innovative Elternschaft. In den 70ern Zeitungen begannen, massenhaft Artikel über Nikitin zu veröffentlichen. In den 80ern Boris Pawlowitsch gehörte zu einer Gruppe innovativer Lehrer und veröffentlichte in der Lehrerzeitung; er war einer der Entwickler der Kooperationspädagogik. Seine Familie wurde sehr berühmt.

Obwohl der Staat seine Familie nicht unterstützte, war die Popularität in der Bevölkerung enorm: Lehrer und Eltern kamen auf eigene Faust nach Bolschewo. In den 90ern Die Nikitins machen ihre Pädagogik aktiv populär. 1992 wurde auf der Grundlage der Schule in Korolev das Nikitin Author's Pedagogical Center (APTC) eröffnet. Es war ein kreatives Labor für junge Lehrer. Die Nikitins schrieben ihr aufgrund ihres Alters nur das Konzept der kontinuierlichen Weiterbildung auf. Bis 1997 war die Arbeit des Zentrums verblasst.

1999 starb Boris Pawlowitsch nach flüchtiger Krankheit in Moskau und 2014 starb Lena Nikitina in Koroljow.

Nikitin-Kinder

1. Alexey (1959) – Designer, London.

2. Anton (1960) – Chemiker, Moskau.

3. Olga (1962) – Rechtsanwältin, Korolev.

4. Anna (1964) – Krankenschwester, Korolev.

5. Julia (1966) – Bibliothekarin, Jaroslawl.

6. Ivan (1969) – Fernsehmanager, Anhänger seines Vaters Korolev.

7. Liebe (1971) – Bibliothekar, Korolev.

Jetzt haben die Nikitins 27 Enkelkinder.

Pädagogische Ideen der Nikitins

Boris Nikitin ist einer der Autoren der Kooperationspädagogik und der „Elternpädagogik2“ (natürliche Entwicklung), der Begründer der RRR-Methoden. Er war der Erste, der nicht darüber schrieb, wie sich ein Kind entwickelt, sondern darüber, wie sich ein Kind entwickeln sollte, wenn seine Eltern seine Aktivität fördern. Seine Ideen und praktischen Erfahrungen spiegeln die Pädagogik von Comenius, Makarenko, Korczak wider. Nikitin sah die Hauptaufgabe der Bildung in der Entwicklung der Fähigkeiten der Kinder. Sie glaubten, dass, wenn einem Kind vor dem dritten Lebensjahr nichts beigebracht wird, sein weiteres Leben leer und mittelmäßig sein wird.

Nikitins pädagogische Grundprinzipien

• Der frühestmögliche Beginn der kindlichen Entwicklung, beginnend in der Gebärmutter.
• Maximale abwechslungsreiche Entwicklung der Sinnes- und Bewegungsapparate des Körpers.
• Gründliche Entwicklung von Entwicklungstechniken und Anreizen vor dem Einsatz.
• Schaffung eines abwechslungsreichen Umfelds für Aktivitäten ab der Geburt des Kindes (unter Berücksichtigung der Leidenschaft).
• Arbeiten Sie für das höchste Endergebnis in der Entwicklung des Kindes: körperliche Parameter – Niveaus erfassen, mentale Parameter – ohne Grenzen.
• Völlige Freiheit und Unabhängigkeit der Kinder in allem.
• Das Interesse der Erwachsenen an allen Kinderangelegenheiten.

Eröffnung eines neuen pädagogischen Gesetzes (NUWERS)

Nikitin sammelte pädagogische Erfahrungen bei der Erziehung seiner Kinder und suchte nach einem neuen pädagogischen Gesetz, das er NUVERS nannte: das irreversible Aussterben von Möglichkeiten zur effektiven Entwicklung von Fähigkeiten. Boris Pawlowitsch begründete dies tiefgreifend, basierend auf den Ideen und Forschungen von Amosov, Arshavsky, Grum-Grzhimailo, Descartes, Kapterev, Owen, Pokrovsky, Sarkizov-Serazini, Skripalev, L. Tolstoi, Hiden, Chukovsky, getestet und bestätigt von die Praxis, seine eigenen Kinder großzuziehen. Nikitin entwickelte Methoden, die die negativen Auswirkungen dieses Gesetzes auf den intellektuellen Entwicklungsstand künftiger Generationen verhindern könnten.

Grundlagen der Technik der Nikitins

In den 1960er-1970er Jahren. Die Nikitins legten den Grundstein für die russische Elternpädagogik. Ihre wichtigste Entdeckung in der Kindererziehung: EDD – frühe abwechslungsreiche Entwicklung von Kindern.

Die Technik der Nikitins wurde nicht wissenschaftlich, sondern aus dem Leben geboren. Es basiert auf Arbeit, Naturverbundenheit und Kreativität. Das Postulat der Methodik: „Sag es mir – ich werde es vergessen, zeige es mir – ich werde mich erinnern, lass es mich selbst tun – ich werde es verstehen.“

Grundprinzipien der Nikitin-Methode

• Der Beginn der Entwicklung aller Funktionen und Fähigkeiten, beginnend mit dem Embryo.
• Minimaler Eingriff in den Schwangerschafts- und Geburtsverlauf:
  • keine Anästhesie;
  • keine Unterbindung der Nabelschnur bis zum Ende der Pulsation;
  • Fütterung von den ersten Lebensminuten bis zum Erscheinen des ersten Zahns, von Geburt an besteht keine Sterilität;
  • Anwesenheit des Vaters bei der Geburt;
  • keine Impfungen, Instillationen, Schmierungen;
  • Bewegungsfreiheit von den ersten Minuten an.
• Natürliches körperliches Training des Körpers (minimale Kleidung, maximaler Zugang zur Natur).
• Sport, Sport, Abhärtung von Geburt an.
• Bescheidenheit beim Essen.
• Von Geburt an ein reichhaltiges Entwicklungsumfeld schaffen.
• Hilfe von Eltern als Mentoren und Freunden.
• RIR – frühe intellektuelle Entwicklung.
• Reduzierung der Schulzeit des Kindes auf ein Minimum.
• Einbindung in die Arbeit von klein auf (Reinigen, Wäsche waschen, Gartenarbeit, Einkaufen).

Einstellung zur Gesundheit von Kindern

Nikitin glaubte, dass Kinder in der Lage sind, alle mit ihnen von Natur aus verbundenen Probleme zu lösen (natürliche Erziehung). Aus Erfahrung haben Eltern eine Regel für ihre Einstellung zur Gesundheit ihrer Kinder entwickelt:

• nehmen Sie medizinische Empfehlungen als informativ wahr;
• die Ergebnisse der Beobachtungen des Kindes, seines Wohlbefindens und seiner Reaktionen als Grundlage nehmen;
• ein Beobachtungstagebuch führen;
• Überwachen Sie die körperlichen Entwicklungsindikatoren von Kindern mithilfe eigener Tests.
• Bei Problemen ergänzen Sie die Beobachtungen mit Erkenntnissen aus verschiedenen Quellen, bis der Kern des Problems und seine Lösung vollständig verstanden sind.

Sie glaubten, dass die Gesundheit nur dann gut sei, wenn die körperlichen Fähigkeiten des Kindes entwickelt seien.

Körperliche und arbeitsbezogene Entwicklung des Kindes

Die Nikitins betrachteten den Körper des Kindes als ein Instrument der Erkenntnis, das sorgfältige Pflege erfordert: Abhärtung, Sport, Sportunterricht, Nichtüberlastung mit Kleidung und Nahrung sowie die Bereitstellung von Sportgeräten.

Die körperliche Entwicklung eines Kindes steht in engem Zusammenhang mit der Wehenentwicklung.

Arbeit ist ein wichtiger Bestandteil der Bildung. Es wird von den Eltern spielerisch und gemeinsam organisiert:

• Heimwerkstätten;
• Kinderinstrumente;
• allgemeine Hausarbeiten;
• Wanderungen, Ausflüge, Reisen;
• Ersetzen des Taschengeldes durch Arbeitsgeld.

Die frühe Einbindung in die Arbeit steigert die körperliche Aktivität und stärkt den Körper und die Immunität. Arbeitskräfte wurden je nach Alter angeboten, waren aber für alle verpflichtend.

Einstellung zu den Fähigkeiten der Kinder

Laut Nikitin gibt es zwei Arten von Fähigkeiten:

• Leistung - das Ergebnis der Assimilation von zuvor Gelerntem;
• kreativ - das Ergebnis der Selbsterkenntnis und Selbstlösung aufgetretener Probleme.

Die moderne offizielle Pädagogik entwickelt nur darstellende Fähigkeiten, aber Nikitin versuchte, kreative Fähigkeiten zu entwickeln, indem er besondere Bedingungen schuf:

• Alle gesunden Kinder verfügen über hohe Fähigkeiten in alle Richtungen.
• Diese Fähigkeiten werden verwirklicht, wenn im Vorfeld eine Entwicklungsumgebung geschaffen wird (ein Teil davon sind Lernspiele) und Erwachsene an den Leistungen des Kindes interessiert sind.
• Ohne ein Entwicklungsumfeld schwinden die Fähigkeiten des Kindes. Möglichkeiten zur effektiven Entwicklung von Fähigkeiten.
• Je älter das Kind ist, desto schwieriger ist es, Fähigkeiten zu entwickeln, bis hin zum völligen Verlust.

Der Entwicklungsstand der Fähigkeiten des Kindes musste irgendwie beurteilt werden, und Nikitin entwickelte dafür seine eigenen Kriterien:

• Tests zur körperlichen Entwicklung – Gerechtigkeitsindizes, die Entwicklungsergebnisse im Zusammenhang mit dem Gewicht und der Größe des Kindes berücksichtigen (noch nicht anerkannt).
• Prüfung der geistigen Entwicklung, basierend auf der Beurteilung der Geschwindigkeit geistiger Prozesse nach Einsenck und der Produktivität geistiger Aktivität nach Kos.

Eine wirksame Entwicklung der Fähigkeiten eines Kindes ist nur durch Spielen möglich. Boris Pawlowitsch entwickelte viele Spiele für seine Kinder, die später die Grundlage seines Systems bildeten.

Lernspiele

Nikitins Spiele sind Teil der Bildungs- und Entwicklungsumgebung.

Die Spiele zielen auf die Entwicklung von Intelligenz und Kreativität ab:

• Hierbei handelt es sich um Problemkomplexe, die durch verschiedene Objekte (Würfel, Ziegel, Quadrate, Konstruktoren) gelöst werden.
• Die Aufgaben werden anhand von Modellen, Zeichnungen und Anleitungen vorgegeben.
• Die Aufgaben sind von leicht bis schwer gestellt.
• Die Spiele sind für unterschiedliche Altersstufen konzipiert und wecken langfristiges Interesse.
• Eine schrittweise Steigerung des Schwierigkeitsgrades der Aufgaben fördert die kreativen Fähigkeiten des Kindes.
• Das Kind löst die Aufgaben selbstständig und sucht dabei nach Hinweisen in der umgebenden Realität.
• Um eine Aufgabe erfolgreich zu lösen, kann es mehrere Versuche geben, die sich über die Zeit erstrecken.
• Das Kind selbst überprüft die Richtigkeit der Entscheidung anhand der umgebenden Realität.
• Sie können sich selbst eine Fortsetzung des Spiels ausdenken.
• Die Spiele haben fast keine Regeln.

Das Spiel wird zum Anstoß für die Entwicklung von Fähigkeiten, wenn sich das Kind freiwillig und aus Interesse daran beteiligt.

Algorithmus zur Einbindung eines Kindes in das Spiel

• Völlig freiwillig.
• Spiele werden dem Kind nicht erklärt, sondern durch ein Märchen und die Nachahmung älterer Menschen angezogen.
• Das Spiel wird gemeinsam mit Erwachsenen erlernt, anschließend übt das Kind selbstständig.
• Der Erwachsene stellt dem Kind immer komplexere Aufgaben. Hinweise sind ausgeschlossen.
• Wenn Sie scheitern, gibt es einen vorübergehenden Rollback zu einer einfacheren Aufgabe oder das Spiel wird pausiert.
• Beim Erreichen der maximalen Erfolge im Spiel wird es verschoben.
• Wenn Sie das Interesse am Spiel verlieren, wird es vorübergehend verschoben. Das Kind muss alleine zu ihr zurückkehren.
• Der Gewinn eines Spiels bringt das Kind eine Entwicklungsstufe weiter und regt zu weiterem Wissen an.

Die Nikitins haben verschiedene Arten von Spielen entwickelt: intellektuelle, kreative und spielerische.

Intellektuelle Spiele zielen darauf ab, mathematisches Denken, räumliches Vorstellungsvermögen und Logik zu entwickeln. Fähigkeit zur Synthese und Analyse, Vorbereitung zum Zeichnen, Stereometrie und beschreibende Geometrie. Für diese Spiele sind zusätzliche Gegenstände und Hilfsmittel erforderlich.

Beschreibung der wichtigsten intellektuellen Spiele der Nikitins:

• Falten Sie das Muster- ab 1,5 Jahren mathematisches Denken.
• Falten Sie ein Quadrat- von 9-10 Monaten, räumliches Vorstellungsvermögen, logisches Denken, Fähigkeit zur Analyse und Synthese.
• Brüche- von 3 bis 5 Jahren, mathematisches Denken.
• Würfel für alle- ab 3 Jahren, räumliches Vorstellungsvermögen, dreidimensionale Figuren (zum Zeichnen, Stereometrie, darstellende Geometrie).
• Unicube- von 2-15 Jahren, räumliches Vorstellungsvermögen, Aufmerksamkeit, Klarheit (für Zeichnen, Stereometrie, beschreibende Geometrie).
• Punkte - ab 5 Jahren, mathematisches Denken, Studium zweistelliger Zahlen (Zaitsevs mathematische Tabellen wurden auf der Grundlage dieses Spiels erstellt).
• Rahmen und Einsätze— ab 10 Monaten, sensorische Entwicklung.

Kreative Spiele erfordern keine zusätzliche Ausrüstung, sondern nutzen verfügbare Tools (Achtung – rate mal, Monkey, KB CAM). Bei Schauspielspielen werden Modelle bekannter Gegenstände verwendet, um praktische Fertigkeiten zu erlernen (eine Uhr ohne Füllung, ein Thermometermodell, Rahmen mit Knoten).

Rolle der Eltern

Für Eltern ist Bildung nach Nikitin mit großem Engagement und einem bewussten Umgang verbunden. Ihre Rolle in diesem Bildungssystem als Teil der Pädagogik der Zusammenarbeit sollte sich auf Mentoring, intelligente Beobachtung und die Schaffung einer Entwicklungs- und Lernumgebung aus dem Alltag beschränken, die das Kind zur Selbstentwicklung antreibt.

Aber man kann nicht bis zum Äußersten gehen – organisieren Sie die Kinder nicht (das nimmt ihre Unabhängigkeit) und lassen Sie sie nicht ihren Lauf nehmen (außer sie zu füttern, zu trinken und einzuschläfern), denn das führt zu Entwicklungsverzögerungen.

Erfolge und Vorteile des Nikitin-Systems

Die Forschungen und Erfahrungen der Nikitins sind eine Ideenquelle für eine neue integrierte Pädagogik: eine Synthese aus körperlicher und geistiger Entwicklung, Bildung und sozialer Anpassung.

Die Aktivitäten der Nikitins legten den Grundstein für eine „bewusste Elternschaft“. Ihr Erfolgsgeheimnis ist ihr spielerischer Lernansatz. Das Verdienst der Nikitins besteht darin, dass sie in der Lage waren, eine Entwicklungsumgebung (pädagogische Dinge + Lernspiele + Lernwerkzeuge) außerhalb des alltäglichen Alltags zu schaffen.

Das System wurde im Laufe der Zeit getestet und hat viele positive Aspekte gezeigt:

• Verkürzung der Schulzeit um 1/3;
• Nutzung der freigewordenen Zeit zum Erwerb sozialer und arbeitsbezogener Kompetenzen sowie kreativer Aktivitäten;
• Wirksamkeit – bestätigt durch die Gesundheit von Kindern;
• Entwicklung von Effizienz, Unabhängigkeit, Fähigkeit, Schläge einzustecken und komplexe Probleme auf der Ebene von Versuch und Irrtum zu lösen;
• frühe Entwicklung von Geist und Körper;
• intellektuelle Lernspiele;
• Das Konzept der Feststellung von Fähigkeiten im frühen Alter (NUVERS) wurde entwickelt.

Fehler der Nikitins und Nachteile des Systems

Obwohl das Nikitin-System auf gründlicher Forschung basierte, wurde es dynamisch erstellt. Natürlich waren Fehler unvermeidlich. Sichtbare Fehler wurden von den Autoren umgehend korrigiert. Doch die Zeit hat eine Reihe unvorhergesehener, bisher unsichtbarer Fehler in der Bildung im Stil Nikitins ans Licht gebracht:

• Größerer Fokus auf Kinder.
• Die Folge ist eine von der Gesellschaft isolierte Familienwelt, die Unfähigkeit, sich in die Schule einzufügen, und der Mangel an Freunden.
• Das Leben durch ein Spiel ersetzen.
• Übermäßige Begeisterung für die Entwicklung intellektueller, kreativer Fähigkeiten, körperlicher Fähigkeiten und Arbeitsfähigkeiten.
• Mangel an ästhetischer und moralischer Bildung.
• Unvorbereitet, Schwierigkeiten zu überwinden und sich selbstständig Wissen anzueignen.

Das Leben hat diese Fehler nivelliert, aber das System wurde nicht überarbeitet, da die Autoren nicht mehr da sind und es noch keine Nachfolger gibt.

Das Schicksal des Nikitin-Systems

1970-1980 Die Methodik der Nikitins stieß auf großes Interesse: Bücher wurden millionenfach verkauft, über 1000 Gäste pro Jahr besuchten ihr Haus, Versammlungen und Vorträge waren mit Interessierten überfüllt. Sie unterstützten die pädagogischen Ideen der Nikitins:

• Akademiker N.A. Amosov - Herzchirurg, Gerontologe;
• Professor I.A. Arshavsky - Physiologe;

Aber die offizielle Pädagogik hat die Errungenschaften der Nikitiner weder bei der Schaffung des Systems noch heute anerkannt. Im Gegenteil, der Staat hat allerlei Hindernisse für die Familie und die Verbreitung und Popularisierung ihrer Pädagogik geschaffen:

• Verleumdungen wurden in der Presse und im Fernsehen verbreitet;
• Kindergärten und Schulen durften Nikitins Methoden nicht anwenden;
• Boris Pawlowitsch hat wiederholt ohne Angabe von Gründen seinen Job gekündigt.

Bisher waren weder die APN noch das Bildungsministerium noch das Gesundheitsministerium an der Nikitin-NUVERS-Hypothese interessiert. Die offizielle Pädagogik hat das innovative Familiensystem vergessen. Im Gegenteil, in Deutschland werden Lehrerbücher systematisch veröffentlicht, das „Institute of B.P. Nikitin“, in Japan werden die Methoden häufig in Kindergärten eingesetzt.

Nikitin ging davon aus, dass andere aus seiner Lebenserfahrung lernen würden, die weitergehen und seine Arbeit fortsetzen würden. Aber es gibt keine echten Nachfolger und Entwickler von Nikitins Werk (außer seinen Kindern, die das System in ihren Familien anwenden und das System ihrer Eltern fördern). In Russland bleibt die Frage nach dem Überleben des Nikitin-Bildungssystems offen.

Literaturverzeichnis

Die Bücher der Nikitins wurden in der UdSSR veröffentlicht.

B.P. Nikitin

1. Kreativitätsschritte oder Lernspiele. — 1976, 1989, 1990, 1991.
2. Lernspiele. — 1981, 1985.
3. Briefe an die Muraschkowskys. - 1985-87.
4. Hypothese der Entstehung und Entwicklung kreativer Fähigkeiten. — 1985 (unveröffentlicht).
5. Wir, unsere Kinder und Enkel. – 1989.
6. Die ersten Lektionen natürlicher Bildung oder Kindheit ohne Krankheiten. — 1990, 1996.
7. Unsere Lektionen. – 1992.
8. Das erste Jahr ist der erste Tag. – 1994.
9. Gedankenspiele. — 1994, 1998, 2009.
10. So messen Sie den Entwicklungsstand eines Kindes. – 1997.
11. Eine gesunde Kindheit ohne Medikamente und Impfungen. – 2001.
12. Tschaikowsky. Alt und Neu. – 2001.

L.A. Nikitina

Es gibt ein wunderbares japanisches Sprichwort, dem Nikitin folgte. Es geht so: „Sag es mir und ich werde es vergessen.“ Zeig es mir und ich werde mich daran erinnern. Lass es mich selbst machen und ich werde es verstehen.“

Wer sind die Nikitins und wie haben sie zur Kindererziehung geraten? Im Artikel „Die Nikitins-Methodik und Lernspiele“ erfahren Sie mehr über die Prinzipien der Bildung, die Prinzipien der Verwendung von Lernspielen und die Spiele selbst mithilfe der Nikitins-Methode.

Boris Pawlowitsch Nikitin (1916-1999) und Elena Alekseevna Nikitina (1930-) erzogen sieben Kinder nach ihrem eigenen, nicht-traditionellen Bildungssystem (von dem das gesamte Dorf Bolschewo bei Moskau, in dem die Familie Nikitin lebte, schockiert war). In den späten 50er Jahren des 20. Jahrhunderts begann man erstmals darüber zu sprechen. Boris und Elena gelten als innovative russische Lehrer; ihre pädagogischen Methoden werden noch heute angewendet. Es waren die Nikitins, die in den 1960er und 1970er Jahren den Grundstein für die Elternpädagogik legten; sie waren die ersten, die über die Notwendigkeit einer frühen Entwicklung sprachen.

Wie soll man ein Kind erziehen?

Die Nikitins betonten, wie wichtig es sei, den körperlichen Kontakt zwischen Mutter und Kind so lange wie möglich aufrechtzuerhalten. Für die volle Entwicklung eines Kindes ist die Nähe der Mutter ebenso wichtig wie verschiedene Entwicklungsübungen. Sie empfahlen, das Baby unmittelbar nach der Geburt an die Brust zu legen und es nicht wegzunehmen (wie es in der UdSSR praktiziert wurde und heute manchmal praktiziert wird).

Die Nikitins verurteilten den strengen Tagesablauf eines Vorschulkindes. Denn ein klarer Tagesablauf und Pflichtunterricht können ein Kind sowohl ermüden als auch dazu führen, dass es keine Lust auf den Unterricht hat. Sie glaubten, dass es notwendig sei, eine Umgebung zu schaffen, die seine Lust am Lernen und Entdecken anregen würde. Laufställe und Kinderwagen seien ein Gefängnis für ein Kind, glaubten die Nikitins.

Es gibt oft zwei Extreme der Elternschaft:

• Überorganisation oder überfürsorgliche Pflege, kontinuierliche Aktivitäten und Spiele und Zeitmangel für unabhängige Entwicklung.
• Vernachlässigung oder Eltern, die nur das Nötigste tun (Füttern und Einschläfern), was zu geistiger Behinderung führen kann.

Es gibt jedoch noch einen dritten Weg, ein Kind großzuziehen. Das Kind ist Herr seiner Handlungen und Routinen. Ein Elternteil ist ein Assistent, der Ihnen hilft, ein komplexes Problem zu verstehen, ohne Sie zu etwas zu zwingen oder zu verpflichten.

Prinzipien der Nikitin-Aufzucht

• Freiheit der Kreativität. Es sind keine speziellen Kurse oder Schulungen erforderlich, das Kind macht so viel, wie es möchte.
• Sportliche Atmosphäre im Haus + leichte Kleidung. Sportgeräte sollten bereits in der frühen Kindheit zu Hause vorhanden sein. Kinder sollten vom Säuglingsalter an abgehärtet werden.
• Beteiligung der Eltern am Leben des Kindes. Es ist notwendig, Bedingungen für die Entwicklung des Kindes zu schaffen, die die Wünsche des Kindes selbst berücksichtigen und sich nicht auf seine eigenen Interessen konzentrieren. Tun Sie niemals für ein Kind, was es selbst tun kann.
• Bevorzugte Umstände. Schaffung fortgeschrittener Entwicklungsbedingungen. Sobald das Kind beispielsweise zu sprechen begann, erschienen das Alphabet und der Abakus in den Spielzeugen.
• Das Prinzip von NUWERS ist die irreversible Auslöschung von Möglichkeiten zur effektiven Entwicklung von Fähigkeiten. Das bedeutet, dass es eine bestimmte Zeit und bestimmte Bedingungen für die Entwicklung bestimmter Fähigkeiten gibt. Wenn sie nicht rechtzeitig entwickelt werden, gehen sie verloren.

Lernspiele nach der Nikitins-Methode

Grundsätze für Lernspiele:

• Es gibt kein bestimmtes Programm; das Kind kann selbst den Tätigkeitsbereich wählen, der ihm am nächsten liegt.
• Spiele sollten nicht frei verfügbar sein; das Interesse des Kindes muss gewahrt bleiben.
• Sie können ein Problem nicht erklären oder Lösungen vorschlagen. Das Kind muss selbstständig zur richtigen Antwort kommen.
• Man kann keine Lösung einer Aufgabe verlangen. Nicht jede Aufgabe kann ein Kind in einem bestimmten Lebensabschnitt bewältigen.
• Die Lösung der Aufgabe ist eine Sache zum Anfassen und Sehen (Zeichnung, Muster, Struktur).
• Die Möglichkeit, sich an kreativen Aktivitäten zu beteiligen und auf der Grundlage bestehender Lernspiele neue zu schaffen.
• Gehen Sie vom Einfachen zum Komplexen über.
• Teilnahme von Erwachsenen an Spielen mit Kindern. Sie müssen Interesse zeigen, dann wird Ihr Kind gerne mit Ihnen spielen.

Nikitins Lernspiele zielen darauf ab, logisches und fantasievolles Denken zu entwickeln. Sie werden in Form von Rätseln präsentiert, die auf das Erkennen und Vervollständigen von Bildern abzielen.

Ein Spiel ist eine Reihe von Problemen, die mit Hilfe von Würfeln, Bauteilen, Ziegeln usw. gelöst werden können. Die Aufgaben werden so gestellt, dass das Kind mit der Existenz verschiedener Arten der Informationsübermittlung vertraut gemacht wird. Zu beachten ist auch, dass die Aufgaben von einfach bis komplex gegliedert sind und einen breiten Einsatzbereich haben (von 2-3 Jahren bis zum Erwachsenenalter).

Diese Spiele können an Ihr Interesse und Ihre Leistung angepasst werden. Verschiedene Spiele entwickeln unterschiedliche Qualitäten, die zusammen dazu beitragen, dass das Kind klug und erfinderisch wird.

Intellektuelle Spiele zur Entwicklung des logischen und fantasievollen Denkens

Rahmen und Einsätze(von 10-12 Monaten) – besteht aus 16 Rahmen mit Einsätzen in Form verschiedener geometrischer Formen. Zunächst können Sie Ihrem Kind 3-4 Einlagen (Dreieck, Quadrat, Oval) zeigen und benennen. Sie können sie Ihrem Kind zu Forschungszwecken geben. Als nächstes erhöht sich die Anzahl der Figuren. Nachdem Sie sich mit allen Figuren vertraut gemacht haben, können Sie die Aufgabe komplizieren. Zeichnen Sie beispielsweise die Formen entlang der Konturen der Rahmen und dann die Formen selbst nach. Zeichne Figuren nach der Zählung (2 Ovale, 3 Quadrate) und andere.

Falten Sie das Muster (ab 1,5 Jahren) – besteht aus 16 Holzwürfeln (Kantengröße 3 cm), wobei jede Seite eine eigene Farbe hat. Die Würfel müssen in der Schachtel sein. Schauen Sie sich zunächst mit Ihrem Kind die Würfel an, benennen Sie, welche Farbe die Seiten der Würfel haben, zeichnen Sie einen einfachen Pfad und machen Sie ihn dann farbig. Es ist wichtig, die Lektion zu beenden, bevor das Baby müde wird. Fördert die Entwicklung des räumlichen Vorstellungsvermögens, der Aufmerksamkeit, der Analyse- und Kombinationsfähigkeit.

Fraktionen (von 3-5 Jahren) – ein Satz aus 3 Sperrholzplatten mit einer Landschaftsplatte. Auf jedem davon befinden sich 4 Kreise gleicher Größe, aber unterschiedlicher Farbe. Der erste Kreis ist ein Ganzes, der zweite ist in zwei Teile geschnitten, der dritte in drei Teile usw. Zunächst sollten Sie nur mit dem ersten Blatt, dem einfachsten, spielen. Sie können die Farben wiederholen, die Teile des Kreises zählen und versuchen, einen mehrfarbigen Kreis zu erstellen.

Unicube (von 1,5-3 Jahren) – besteht aus 27 Holzwürfeln. Führen Sie das Kind in die Welt des dreidimensionalen Raums ein. Das Spiel lehrt Sie, aufmerksam und vorsichtig zu sein. Es gibt insgesamt 60 Spiele für Kinder im Alter von 1,5 bis 3 Jahren bis hin zu Erwachsenen (die einige Spiele nicht spielen können).

Falte das Quadrat (0 bis 2 Jahre) – besteht aus 3 Schwierigkeitsstufen mit jeweils 12 mehrfarbigen Quadraten. Die Quadrate werden auf Sperrholz gelegt und in die Fenster eingesetzt. Für zweijährige Kinder können Sie 4 der einfachsten Quadrate nehmen und zeigen, wie aus mehreren Teilen ein Quadrat entsteht. Das Spiel fördert die Entwicklung der Farbwahrnehmung, die Bildung logischen Denkens und die Aneignung der Konzepte von Teil und Ganzem.

Wie jede frühe Entwicklungsmethode, unabhängig davon, ob es sich um eine Methode oder eine Methode handelt, hat sie Vor- und Nachteile. Wir werden die Vor- und Nachteile der Nikitins-Methode in der Tabelle betrachten.

Vor- und Nachteile der Nikitin-Methoden

Spielen Sie mit Ihren Kindern, kommunizieren Sie mit ihnen, entwickeln Sie sie und lernen Sie sie kennen!

Wussten Sie von der Technik der Nikitins? Nutzen Sie deren Entwicklungen in Ihren Spielen mit Kindern?