Thema der Psychologiestunde: „Reise in das Land der Emotionen und Stimmungen.“ Zusammenfassung einer psychologischen Lektion in der Seniorengruppe einer vorschulischen Bildungseinrichtung

Diese Lektion ist eines der individuell ausgerichteten Programme zur psychologischen und pädagogischen Unterstützung eines behinderten Kindes mit der Diagnose Diabetes mellitus Typ 1.

Das Hauptziel des Programms : Linderung emotionaler Beschwerden im Zusammenhang mit der Diagnose von Behinderungen.
Aufgaben:
- zur Bereicherung der emotionalen Sphäre des Kindes beitragen;
- den offenen Ausdruck von Emotionen und Gefühlen auf verschiedene gesellschaftlich akzeptable Weise (verbal, körperlich, kreativ) fördern;
- die Fähigkeit entwickeln, den emotionalen Zustand anhand schematischer Bilder (Mimik, grafische Bilder) zu bestimmen;
- Empathie entwickeln, die Fähigkeit zur Empathie;
- dem Kind helfen, auf bestehende negative Emotionen (Angst, Wut) zu reagieren, die die volle persönliche Entwicklung behindern.

Lektion „Was ist Freude?“
Ziel: Das Gefühl der Freude kennenlernen.
Material: Piktogramme und Bilder der Freude, Albumblätter und Bleistifte, ein Spiegel, musikalische Untermalung „Sounds of Nature“.

Fortschritt der Lektion:
Der Lehrer-Psychologe begrüßt das Kind. Übung „Ich freue mich, dich zu sehen...“
Der Lehrer-Psychologe lädt das Kind ein, sich Piktogramme und Bilder anzusehen, die freudige Gefühle darstellen.
Wie kamen Sie darauf, dass das Freude war? Die Augen sind leicht zusammengekniffen, auf dem Gesicht liegt ein Lächeln.
Das Kind und der Moderator zeigen Freude auf ihren Gesichtern.

Jetzt setzen wir uns bequemer hin: Ihr Rücken ist gerade. Jetzt werden Sie und ich Gymnastik machen, aber es ist nicht einfach, aber Gesichtsübungen – das sind Übungen für das Gesicht. Einatmen-ausatmen, einatmen-ausatmen, einatmen-ausatmen. Sie streckten ihre Lippen mit einem Schlauch aus. Machen Sie den Laut „u“. Sie streckten ihre Lippen zur Seite. Sagen Sie den Laut „y“. Toll! Einatmen und Ausatmen. Entspannen Sie alle Muskeln in Ihrem Gesicht und lächeln Sie. Sagen wir mit unseren Augen und unserem Lächeln, dass wir uns freuen, einander zu sehen. Danke.(Ziel ist es, Verspannungen in der Gesichtsmuskulatur zu lösen.)

Und Sie und ich werden versuchen, unserem Lächeln im Spiegel zu begegnen. Nehmen Sie einen Spiegel, lächeln Sie, finden Sie sie im Spiegel und beenden Sie den Satz: „Wenn ich glücklich bin, ist mein Lächeln wie …“
Die Melodie des Wassers erklingt. Das Kind und der Moderator sitzen auf dem Teppich, halten Händchen und entspannen sich. Der Moderator schlägt vor, sich im Geiste vorzustellen, wie sich im Inneren ein freundlicher, fröhlicher Strom niedergelassen hat.
Das Wasser im Bach war sauber, transparent und warm. Der Bach war sehr klein und sehr boshaft. Er konnte nicht lange an einem Ort sitzen.

Spielen wir damit und stellen wir uns im Geiste vor, wie sauberes, transparentes, warmes Wasser durch die Hände des anderen fließt.
Als nächstes schlägt der Lehrer-Psychologe vor, das Spiel „Beende den Satz“ zu spielen.
Freude ist, wenn...
Ich freue mich, wenn...
Mama freut sich, wenn...
Der Lehrer freut sich, wenn...

Stellen Sie sich nun vor, wir wären Künstler und müssten ein Bild zum Thema „Freude“ zeichnen. Nehmen Sie ein paar Blätter und Stifte und zeichnen Sie die Freude so, wie Sie sie sich vorstellen. (Das Ziel ist die Reflexion von Gefühlen.)

Gespräch über das Zeichnen.
Jetzt erzähle ich Ihnen eine Geschichte und wir werden versuchen, sie wie echte Schauspieler darzustellen.(Ziel ist die Entwicklung ausdrucksstarker Bewegungen, die Fähigkeit, den emotionalen Zustand einer anderen Person zu verstehen und den eigenen angemessen auszudrücken.)
Die Geschichte heißt „Gute Laune“.
Mama schickte ihren Sohn in den Laden: „Kauf bitte Kekse und Süßigkeiten“, sagte sie, „wir trinken Tee und gehen in den Zoo.“ Der Junge nahm das Geld von seiner Mutter und hüpfte zum Laden. Er war sehr gut gelaunt.
Ausdrucksstarke Bewegungen: Gang – schneller Schritt, manchmal Hüpfen, Lächeln.

Zusammenfassung der Lektion.
Über welches Gefühl haben wir heute gesprochen? Was hat Ihnen an der heutigen Lektion am besten gefallen?
Danke. Damit ist unsere Lektion abgeschlossen. Auf Wiedersehen!

Referenzliste:
1) Pazukhina I.A. Lernen wir uns kennen. Trainingsentwicklung und Korrektur der Gefühlswelt von Vorschulkindern im Alter von 4 bis 6 Jahren.
2) Minaeva, V.M. Entwicklung von Emotionen bei Vorschulkindern. Klassen. Spiele. Ein Handbuch für praktische Mitarbeiter von Vorschuleinrichtungen.
3) Monina G. B., Lyutova E. K. Effektives Interaktionstraining.
4) Chistyakova M.I. Psychogymnastik.

Titel: Notizen aus einer Psychologenstunde in der Seniorengruppe „Freude“
Nominierung: Kindergarten, Unterrichtsnotizen, GCD, Psychologenkurse, Seniorengruppe

Position: Lehrer - Psychologe
Arbeitsort: MADOU Nr. 32
Standort: Murmansk

Unterricht mit einem Psychologen in der Seniorengruppe:

„Unsere Gefühle“

Ziele: das erworbene Wissen über Grundemotionen festigen; die Fähigkeit entwickeln, Ihre Gefühle und die Gefühle anderer zu verstehen; entwickeln Sie weiterhin Empathie, Vorstellungskraft, Ausdruckskraft der Sprache, Entwicklung von Mimik und Bewegungen.

Aufgaben:

Stärken Sie die Fähigkeit, Emotionen zu erkennen, zu zeigen, verbal anzuzeigen und angemessen darauf zu reagieren.

Verbessern Sie die Kommunikationsfähigkeiten von Kindern.

Kultivieren Sie Freundlichkeit und Empathie.

Vorarbeit:

– Vertrautheit mit Grundemotionen (Freude, Traurigkeit, Ekel, Angst, Wut, Groll).

– Durchführung von Übungen, die das Bewusstsein für den eigenen Körper fördern und Muskelverspannungen lösen.

Fortschritt der Lektion

Psychologe:

Hallo Kinder! Ich bin froh, dich zu sehen!

Willkommensritual.

Übung „Freund zu Freund“

Psychologe: Jede Kommunikation, jeder Kontakt beginnt mit einer Begrüßung.

Heute begrüßen wir uns zu zweit. Wählen Sie mit Ihren Augen einen Partner aus, kommen Sie auf ihn zu und schütteln Sie ihm die Hand. Sie können sich zu zweit mit den unterschiedlichsten Körperteilen begrüßen: Handflächen – Innenseite und Rücken, Ellbogen, Schultern, Rücken, Hüften, Knie, Zehen, Fersen, Ohren, Nase, Hinterkopf usw.

Der Psychologe regt die Kreativität der Kinder an, sich ungewöhnliche Grüße auszudenken.

Übung „Im Wald spazieren gehen“.

Ein Psychologe lädt Kinder zu einem Spaziergang in einem imaginären Wald ein.Alle Kinder stellen sich hinten auf und laufen drinnen wie eine Schlange einen imaginären Weg entlang. Auf Befehl eines Erwachsenen überwinden sie imaginäre Hindernisse.

Kinder wiederholen die Bewegungen des Psychologen: Sie gehen leise auf Zehenspitzen, um den Bären nicht aufzuwecken, steigen über tote Bäume, einen Klumpen, bewegen sich auf einem schmalen Pfad, um den herum Brennnesseln wachsen, gehen vorsichtig eine klapprige Brücke entlang, die einen überspannt Bach, über Hügel in einen Sumpf springen, sich bücken, Pilze und Blumen sammeln, nach Nüssen greifen usw.

Antworten der Kinder.

Hören Sie: Etwas knackt; Spinnweben fliegen, Spinnen kriechen heraus; Die Lichtung weint, sie will nicht dunkel und düster sein. Haben wir keine Angst? Okay, versuchen wir, die Waldlichtung von Ängsten zu befreien.

Mimische Gymnastik „Bezwinge deine Angst“:

Sie machen wütende Gesichter,

Lassen Sie uns einen Moment stehen

Wir sind wie sie.Wut

2. Zeig mir alles

Wie kann man Angst haben?Schreck

3. „Als ob“ wir weinen würden,

Und wir werden beleidigt sein.Ressentiment

4. Jetzt lasst uns Händchen halten,

Lasst uns gemeinsam über Ängste lächeln!Freude

Lasst uns dreimal klatschen

Lass uns dreimal stampfen

Lasst uns unsere Hände heben,

Lasst uns alle dem ganzen Wald zurufen:

"Nicht ängstlich!"

Noch einmal: „Ich habe keine Angst!“

Lass uns wieder lächeln

Lasst uns laut lachen!

Der dunkle Wald teilte sich, Ängste verwandelten sich in Sonnenstrahlen. Sie springen einem direkt in die Hände – warm, freundlich, liebevoll!

Spiel „ABC of Mood“.

Tiere haben Gefühle

Bei Fischen, Vögeln und Menschen.

Ohne Zweifel beeinflusst es

Wir sind alle in Stimmung.

Wer hat Spaß?

Wer ist traurig?

Wer hatte Angst?

Wer ist wütend?

Zerstreut alle Zweifel

ABC der Stimmung.

(Kinder, die am Tisch sitzen, erhalten einen Umschlag mit sechs Karten, auf denen jeweils eine Figur mit einem anderen emotionalen Zustand abgebildet ist

Psychologe: Schauen Sie sich Ihre Karten genau an ... Und nehmen Sie nun auf mein Zeichen hin die Karte in die Hand, auf der Ihr Charakter überrascht, glücklich ... usw. ist.

(Sie können im Spiel Piktogramme verwenden – Hinweise mit Bildern grundlegender Emotionen. Die Aufgabe der Kinder: Finden Sie in ihrem Set eine Figur mit derselben Emotion.)

Psychologe: Hören Sie sich das Gedicht nun aufmerksam an und versuchen Sie, Ungenauigkeiten zu finden.

Ist das wahr oder nicht?

Jetzt warmer Frühling

Die Trauben sind hier reif.

Gehörntes Pferd auf der Wiese

Im Sommer springt er in den Schnee.

Spätherbstbär

Liebt es, im Fluss zu sitzen.

Und im Winter zwischen den Zweigen

„Ga-ha-ga“ – die Nachtigall sang.

Geben Sie mir schnell eine Antwort

- Ist das wahr oder nicht?

Emotion „Überraschung“

Lass uns das Spiel „Beende den Satz“ spielen.

Der Anfang dieser Sätze wird so aussehen:

Freude ist...

Überraschung ist...

Angst ist...

Wut ist...

Traurigkeit ist...

Ich bin glücklich, glücklich,

Ich stampfe mit den Füßen

Ich tanze, ich singe

Und ich klatsche in die Hände. (I. Lopukhina)

Emotion „Freude“

Übung „Sunny Bunny“.

Lehrer. Jetzt schließen wir unsere Augen. Jeder soll sich vorstellen, dass ihm ein Sonnenstrahl in die Augen geschaut hat. Bedecken Sie sie mit Ihren Handflächen. Der Hase lief weiter über das Gesicht und streichelte es sanft mit den Handflächen: über die Stirn, über die Nase, den Mund, die Wangen, das Kinn. Streicheln Sie es vorsichtig, um es nicht zu verscheuchen. Streichelte seinen Kopf, Hals, Arme, Beine... Er kletterte auf seinen Bauch und streichelte ihn dort. Der sonnige Hase liebt dich, und du streichelst ihn und freundest dich mit ihm an. Durch die Kommunikation mit dem Sonnenstrahl fühlte man sich ruhig, so dass jeder aufmerksam auf sich selbst hören, seine Stimmung und seine Wünsche spüren kann. Jetzt können Sie Ihre Augen öffnen.

Alles ist ruhig. Jedes Blatt am Ast erstarrte.

Aus den Büschen ertönt ein Nachtigallenpfiff.

Dort, in der Ferne des Waldes, verdunkelte sich der Himmel.

Die Sonne ging unter und es herrschte Frieden.

Emotion „Ruhe“

Spiel „Was kann dich aufheitern.“ Sag mir, was kann deine Stimmung heben? Vielleicht ein lustiger Witz, eine gute Fernsehsendung, Blumen, ein Zirkus, ein Buch, eine Zeichnung, ein Luftballon oder... vielleicht Pillen, Injektionen?

Psychologe: Leute, es ist gut im Zauberwald, aber es ist Zeit für uns, zurückzukehren.

Betrachtung.

Spiel „Wir auch“

Der Psychologe spricht über gute Laune, Freude, Lächeln und Pausen zwischen Aussagen. Nach jeder Aussage sagen die Kinder den gleichen Satz: „Wir auch!“

Psychologe: „Ich teile meine gute Laune mit euch!

Kinder:"Wir auch!"

Psychologe:„Ich schenke dir ein Lächeln“

Kinder:"Wir auch"

Psychologe: "Ich freue mich"

Kinder: "Wir auch!"

Psychologe:„Ich hüpfe vor Freude!“

Kinder:"Wir auch!"

Psychologe: "Ich liebe dich!"

Kinder:"Wir auch!"

Psychologe: „Ich umarme dich!“

Kinder: „Wir auch“

Alle umarmen sich in einem einzigen Kreis.

Bist du gut gelaunt? (JA!!!)

Unser Treffen ist vorbei.

Viel Vergnügen!

Auf Wiedersehen!

Rückkopplung:

Psychologin: Kinder, was hat euch an der heutigen Lektion am besten gefallen?

(Antworten der Kinder)

Ritual des Abschieds

Eine offene Lektion eines Lehrer-Psychologen zur Entwicklung der emotionalen und willentlichen Sphäre mit Elementen von Theateraktivitäten und Psychogymnastik für Kinder der älteren Gruppe.

Thema: „Lernen, Künstler zu sein“

Ziel:

1. Bringen Sie den Kindern bei, einen Satz oder ein Gedicht mit unterschiedlichen emotionalen Konnotationen (traurig, glücklich) ausdrucksstark auszusprechen;
2. Die psychophysischen Fähigkeiten der Kinder entwickeln (Mimik, Gestik, Nachahmung);
3. Entwickeln Sie Denken, Aufmerksamkeit, Vorstellungskraft und Sprache.
4. Ermutigen Sie Kinder, aktiv an Theaterspielen teilzunehmen.
5. Kultivieren Sie eine freundliche Haltung gegenüber Tieren.
6. Bringen Sie Kindern Selbstregulierung bei.
7. Kinder vereinen, eine positive Einstellung und Emotionen entwickeln.

Material: Fotos von Kindern mit unterschiedlichen Emotionen (glücklich und traurig) für jedes Kind; Spielzeug - Kätzchen; Staffelei; mehrfarbige Marker; Entspannungsmusik; zur Überraschung - kleine Kätzchen (Magnete oder Postkarten); Tasche für Requisiten.

Fortschritt der Lektion:

Begrüßungsritual: Stehen Sie aufrecht, es ist Zeit!
Das Spiel beginnt!
Lasst uns gemeinsam die Hände halten,
Und lasst uns einander anlächeln!

1. Psychologe: Ich freue mich, Sie alle wiederzusehen! Begrüßen wir uns: Abwechselnd lächeln wir den Nachbarn rechts an, rufen ihn beim Namen und sagen ihm: „Ich freue mich, dich heute zu sehen, Sasha!“ Danke!

2. Leute, ich möchte euch fragen, wisst ihr, wer die Künstler sind? (Antworten der Kinder).
Jetzt lasst uns Künstler spielen! Wussten Sie, dass das Gesicht, die Augen und die Hände eines Künstlers ihm bei seiner Arbeit helfen? Heute lernen Sie und ich, unsere Gefühle durch Mimik, Augen und Körperbewegungen zu vermitteln.
- Beginnen wir unsere Lektion mit „Aufwärmen“. Spiel „Transfers“. Wir werden verschiedene Gesichtsausdrücke (Emotionen) weitergeben. Zuerst erkläre ich Ihnen die Regeln dieses Spiels. Wir teilen einander alles lautlos mit, mit unserem Gesicht, unseren Augen, unseren Lippen – das nennt man Mimik; Schultern, Hände – das nennt man Gesten, fangen wir bei mir an. Seien Sie vorsichtig und befolgen Sie meine Anweisungen genau.
Lächeln Sie (im Kreis);
Übergeben Sie das „wütende Gesicht“ (wütender Ausdruck);
„Angst“ vermitteln;
Geben Sie die „Horrorgeschichte“ weiter.

Nach jeder Aufgabe markiere ich die Kinder, die es besser gemacht haben, und bitte sie, es allen Kindern zu zeigen. Gut gemacht!
- Und hier ist die nächste Aufgabe: Geben Sie das „Klatschen“ weiter, ich zeige es, Sie geben es einander weiter.
(Zuerst zeige ich ein Klatschen, drei Klatschen, zwei Klatschen und einen dritten auf den Knien).
- So, unser Aufwärmen ist vorbei. Leute, wir haben alles stillschweigend nur mit Mimik übermittelt, d.h. Mimik und Bewegungen, d.h. Gesten. Leute, was haben wir vermittelt? (Gesten, Mimik).

3. Versuchen wir nun, unsere Stimmung mit einer Stimme voller Spaß und Traurigkeit zu vermitteln (das kann jeder Künstler)
Hören Sie sich diesen Satz an: „Lass uns gehen, lass uns in den Wald gehen, um Nüsse zu holen.“ Lassen Sie uns diesen Satz alle zusammen wiederholen. (Chorwiederholung).
- Leute, ich habe Fotos von Kindern mit unterschiedlichen Gesichtsausdrücken – glücklich und traurig. Kommen Sie zu mir und machen Sie jeweils ein Foto.
- Sagen Sie nun diesen Satz „Lass uns gehen, lass uns in den Wald gehen, um Nüsse zu holen“ mit der gleichen Betonung wie auf dem Foto, das Sie gemacht haben, traurig oder glücklich. Sasha, Andrey, Vasya haben traurige Kinder. Versuchen wir es traurig auszudrücken: Stellen Sie sich vor, jemand hätte Sie beleidigt. (Die Kinder sagen abwechselnd traurig.)
- Und Tanya, Yulia, Rita haben fröhliche Kinder. Versuchen wir, diesen Satz fröhlich auszusprechen. (Die Kinder sprechen abwechselnd fröhlich aus).
- Gut gemacht! Kinder, kommt herein und legt die Fotos auf den Tisch.

4. Oh Leute, hört ihr! Dieses kleine Kätzchen hat sich in meine Tasche geschlichen! (Ich nehme das Spielzeug – ein Kätzchen in meinen Armen).
Ich werde jedem von euch geben, ihn zu halten, und ihr streichelt ihn, streichelt ihn, seid einfach vorsichtig und sagt ihm freundliche Worte.
(Kinder gehen zueinander und sagen dem Kätzchen freundliche Worte).

5. Leute, ich kenne ein Gedicht von B. Zakhoder mit dem Titel „Pussy“, wollt ihr es hören? (Ja)
- Dann kommen Sie herein und setzen Sie sich auf die Stühle. (Kinder setzen sich).
- Hören Sie sich das Gedicht an.
Muschi weint im Flur
Sie hat große Trauer
Böse Leute, arme Muschi
Man darf keine Würstchen stehlen.
(Ich erzähle das Gedicht ohne Emotionen).

Finden Sie dieses Gedicht traurig oder lustig? (Antworten der Kinder).
- Ob ein Gedicht traurig oder fröhlich ist, hängt von der Intonation ab, mit der wir es erzählen.
- Hören Sie zu und bestimmen Sie, mit welcher Intonation ich Ihnen dieses Gedicht jetzt vorlesen werde.
- Ich habe das Gedicht traurig gelesen. Tut dir die Muschi leid? (Antworten der Kinder)
- Es hat mir Spaß gemacht, es zu lesen.
- Leute, wollt ihr selbst zum Fotzen werden, der eine Wurst stehlen will? (Ja).

6. Versuchen wir, die Rolle einer Muschi zu spielen. Du und ich werden die Bewegungen einer Muschi nachahmen. Nachahmen bedeutet, alles so zu machen, wie es eine Muschi tut. Stehen Sie von Ihren Stühlen auf. Stell dir vor, du wärst eine Muschi, die eine Wurst vom Tisch stehlen will. Stehen Sie auf wie eine Muschi auf Ihren Pfoten. Pussy geht in die Küche. Sie drehen sich um den Tisch, reiben Ihren Rücken an dessen Bein, stellen sich auf die Hinterbeine und atmen genüsslich den angenehmen Duft ein. Doch dann kam die Gastgeberin aus der Küche. Du greifst mit der Pfote nach der Wurst und da liegt sie in deinen Pfoten. Doch dann kommt die Gastgeberin. Pussy wirft die Wurst und rennt weg. (Ich sage, dass Kinder alle Bewegungen nachahmen, zweimal wiederholen)

Gut gemacht! Setzen Sie sich auf die Stühle. Als sie alle Bewegungen zeigten und eine Muschi nachahmten, gefiel mir wirklich, wie Sasha es ausführte. Sasha hat es gut gemacht. Sasha, zeig es den Jungs.
(Ich wiederhole die Worte, das Kind führt die Bewegungen aus)

7. Leute, tut euch die Muschi leid? (Ja).
- Lasst uns Mitleid mit ihr haben. Stellen Sie sich vor, Ihre linke Hand ist eine Katze und mit der rechten streicheln Sie sie:
- Muschi, Muschi, Muschi!
- Julia hat das Kätzchen gerufen.
- Beeilen Sie sich nicht, warten Sie, warten Sie!
- Und streichelte es mit der Hand! (L.P. Savina).
- Kitty beruhigte sich. Leute, wie wird die Gastgeberin eurer Meinung nach ihre Muschi füttern? (Ja).
- Wie? (Antworten der Kinder).
- Gut gemacht! Ich denke auch, dass die Herrin ihre Muschi streicheln und sie füttern wird.
- Damit sich unsere Muschi nicht langweilt, zeichnen wir ihr eine Freundin.

8. Kinder zeichnen gemeinsam ein Kätzchen (jedes Kind zeichnet ein Detail).
- Denken wir vor dem Zeichnen daran, woraus eine Muschi besteht (Kinder sagen, aus welchen Teilen ein Kätzchen besteht).
- Schauen Sie, was für ein wunderbarer Freund unsere Katze geworden ist.
- Und jetzt schlage ich vor, dass Sie unsere Katze berühren und sich wieder in Kätzchen verwandeln.
- Die Kätzchen aßen, spielten genug, wurden müde, legten sich hin, rollten sich zu einer Kugel zusammen und schliefen ein (geschlossene Augen). Im Schlaf wärmten sie sich auf, drehten sich auf den Rücken, streckten ihre Pfoten aus und hatten einen wunderbaren Traum .

9. Entspannung: (Ruhige Musik spielt) Die Kätzchen träumten von einem warmen Sommer. Die gesamte Waldlichtung wird von der hellen Sonne beleuchtet; auf der Lichtung gibt es viele Blumen und grünes Gras. Kätzchen rennen fröhlich auf der Lichtung herum, fangen Schmetterlinge, Libellen, liegen im Gras, sie sind glücklich und glücklich. Doch die Kätzchen hatten genug vom Spielen und legten sich ins Gras. Die helle Sonne scheint ihnen in die Augen, die Kätzchen schlossen die Augen und wachten auf, öffneten die Augen, streckten sich und standen auf.
- Sie wurden wieder zu Kindern.

10. Nun, unser Spiel als Künstler ist vorbei. Leute, sagt mir bitte den Namen des Spiels, bei dem wir alles lautlos übermittelt haben (Sender). Womit haben wir ein Lächeln oder einen wütenden Gesichtsausdruck ausgedrückt? (Mimik und Gestik)
- Wie haben wir unsere Stimmung mit unseren Stimmen ausgedrückt? (Traurig und glücklich).
- Wie heißt das Gedicht von B. Zakhoder? (Muschi).
- Wir verwandelten uns in eine Muschi und führten ihre Bewegungen aus, wie solche Aktionen genannt werden (Nachahmung).
- Gut gemacht! Mir hat wirklich alles gefallen, vielen Dank an alle.

11. Abschiedsritual: Abschließend verabschieden wir uns. Nach jeder meiner Aussagen sagen die Kinder den gleichen Satz: „Wir auch!“

Psychologe: „Ich teile meine gute Laune mit Ihnen!
Kinder: „Wir auch!“
Psychologe: „Ich schenke dir ein Lächeln“
Kinder: „Wir auch“
Psychologe: „Ich bin glücklich“
Kinder: „Wir auch!“

Psychologe: „Ich liebe dich!“
Kinder: „Wir auch!“
Psychologe: „Ich umarme dich!“
Kinder: „Wir auch“!
Alle umarmen sich in einem einzigen Kreis.
Unser Treffen ist vorbei, ich möchte Ihnen als Andenken kleine Kätzchen schenken.
Auf Wiedersehen!

Laskova Yulia Leonidovna, Lehrerin - Psychologin. Städtisches staatliches öffentliches Unternehmen „Kindergarten – Garten Nr. 3“, Rudny Kasachstan

Zusammenfassung einer stärkenden psychologischen Lektion in der Seniorengruppe aus der Reihe „In der Welt der Gefühle“ zum Thema: „Im Zoo“

Materialien und Ausrüstung: Brief mit Piktogrammen, Set für das Spiel „Tierzoo“, Musikfragmente für Psychogymnastik

Methodische Techniken: Konversation, Geschichten schreiben, Psychogymnastik, Entspannung, didaktisches Spiel, Spielen (Darstellen) emotionaler Zustände, Rituale zu Beginn und Ende des Unterrichts.

Fortschritt der Lektion

Die Jungs sind heute zu unserem Unterricht gekommen; sie möchten wie Sie mehr über das Land der Gefühle erfahren, in dem wir alle leben. Beginnen wir die Lektion mit unserem Begrüßungsritual.

1. Ritual „Freundschaft beginnt mit einem Lächeln“
Im Kreis sitzende Kinder halten Händchen, schauen ihrem Nachbarn in die Augen und lächeln sich schweigend an.

2. Überraschungsmoment – ​​einen Brief erhalten
Heute Morgen habe ich einen interessanten Brief auf dem Tisch in meinem Büro gefunden (er holt einen Umschlag mit einem Brief heraus – 2 Piktogramme auf einem Blatt: Traurigkeit, Freude). Erkennt ihr diese Emotionen? Und anhand welcher Anzeichen haben Sie vermutet, dass sie es waren? (Von den Kindern wird erwartet, dass sie die Zeichen für den Ausdruck von Freude und Trauer erklären.)
Wer möchte sich schon ein kleines Märchen (Babymärchen) ausdenken, in dem diese Gefühlszustände in dieser Reihenfolge vorkommen würden? (Variationen von Kindermärchen. Fällt es den Kindern schwer oder ist es den Gästen peinlich, dann beginnt der Psychologe das Märchen selbst, bezieht die Kinder durch Leitfragen und unvollendete Sätze in seine Entstehung ein. In dieser Phase des Unterrichts ist es so wichtig, alle Versionen der Märchen anzuhören.)

3. Dann bietet der Psychologe seine eigene Option an:
„Es war ein freier Tag. Mitya saß zu Hause. Er zeichnete ein Bild für Mama, baute aus einem Baukasten ein Auto für Papa, aber sie waren beschäftigt und schauten sich Mityas Geschenke nicht einmal an. Mitya wurde traurig. Nach einiger Zeit waren die Eltern mit der Arbeit fertig, schauten sich Mityas Geschenke an und freuten sich sehr. Plötzlich sagt meine Mutter: „Sollten wir heute nicht in den Zoo gehen?“ Mitya war sehr glücklich.“

Und im Zoo gibt es viele verschiedene Tiere, aber nicht alle sind heute fröhlich und fröhlich aufgewacht, jetzt werden wir herausfinden, in welcher Stimmung unsere Tiere sind.

4. Spiel „Mood Zoo“
Ziel: Festigung der bereits untersuchten emotionalen Manifestationen (Freude, Traurigkeit, Wut, Bosheit), indem sie mit den verschiedenen emotionalen Manifestationen von Tieren auf Bildkarten in Beziehung gesetzt werden.
Der Moderator zeigt den Kindern eine Karte mit einem Gefühlszustand und bittet sie, auf ihrer Karte ein Tier mit dem gleichen Gefühlszustand zu finden und ihm einen Namen zu geben (fröhliches Tigerjunges, wütendes Nilpferd usw.).

6. Spiel „So unterschiedliche Tiere“
Kinder stehen im Kreis und stellen Tiere in dem Zustand dar, in dem der Anführer sagt:
- feiger Hase
- wütender Bär
- trauriger Elefant
- lustige Affen
- böser Wolf
- Ruhige Eule

7. Mini-Entspannung „Sunny Bunny“
Stellen Sie sich vor, ein Sonnenstrahl würde uns in die Augen schauen. Schließen Sie sie. Der Hase lief weiter über sein Gesicht, streichelte ihn sanft mit deinen Handflächen: an seiner Stirn... an seiner Nase... an seinem Mund... an seinen Wangen... an seinem Kinn... streichle ihn vorsichtig so um ihn nicht abzuschrecken. Kopf... Bauch... Arme... Beine. Er ist am Halsband hochgeklettert – streicheln Sie ihn dort auch. Der sonnige Hase ist kein schelmischer Mensch – er liebt und streichelt dich, und du streichelst ihn und freundest dich mit ihm an. Der Sonnenstrahl hat sich mit allen Tieren angefreundet. Ihre Stimmung wurde ruhig und freundlich. Wir werden uns an diese Stimmung erinnern und damit in die Gruppe gehen.

8. Abschlussritual „Knoten der Freundschaft“
Kinder legen ihre Handflächen in einen Kreis, so dass sie einen kräftigen Händedruck bekommen, den niemand lösen kann.

Maya Ergalieva
Zusammenfassung einer Psychologiestunde in der Seniorengruppe „Die magische Welt der Emotionen“

Zusammenfassung einer Psychologiestunde in der Seniorengruppe

« Die magische Welt der Gefühle» .

Vorbereitet: Lehrer - Psychologe MBDOU Nr. 201 Ergalieva Maya Sergeevna

Ziel: Entwicklung emotionale Sphäre von Kindern.

Aufgaben:

1. Stärken Sie die Fähigkeit zu erkennen, zu zeigen Emotionen, benennen Sie sie verbal und reagieren Sie angemessen darauf.

2. Verbessern Sie die Kommunikationsfähigkeiten von Kindern.

3. Kultivieren Sie Wohlwollen, Empathie, Emotionalität.

Material: Musik verschiedener Stimmungen aufnehmen, Zauberstab,

Bilder von Kindern mit verschiedenen Emotionen, magische Blume.

Vorarbeit:

– Vertrautheit mit Basic Emotionen(Freude, Traurigkeit, Ekel, Angst, Wut, Groll).

– Musikstücke hören, die etwas anderes hervorrufen Emotionen bei Kindern.

- Skizzen und Skizzen nachspielen.

Fortschritt der Lektion:

Kinder kommen herein Gruppe Zu einer ruhigen Melodie begrüßen sie sich.

Psychologe:

Hallo Kinder! Ich freue mich sehr, Sie kennenzulernen und dass Sie gut gelaunt gekommen sind. Ich biete Ihnen eine andere Art der Begrüßung an.

1. Übungsspiel: „Grüße mit verschiedenen Körperteilen“ (Arme, Beine, Ohren, Knie, Ellbogen, Nasen).

Wie fühlen Sie sich jetzt?

(Antworten der Kinder)

2. Gedicht „König Borovik“ (V. Prikhodko)

Psychologe. Liest ein Gedicht.

König Borovik ging,

Direkt durch den Wald

Er schüttelte die Faust

Und er klickte mit seinem Absatz.

König Borovik war nicht da Geist:

Der König wurde von Fliegen gebissen.

Psychologe. Wie ist die Stimmung des Königs?

(Antworten der Kinder)

Wie hast du das erraten?

(Antworten der Kinder)

Psychologe. Er liest ein Gedicht vor und fordert die Kinder auf, entsprechend dem Text zu handeln.

Psychologe. Ach, was soll ich tun? Wie viele wütende Könige! Was hilft mir?

(Antworten der Kinder)

Zauberstab!

3. Spielübung „Lesha, Lesha, dreh dich um, dreh dich um und lächle“

Psychologe.

Psychologe berührt Magie Kleben Sie es an die Schulter jedes Kindes und spricht: „Lesha, Lesha, dreh dich um, dreh dich um und lächle.“

Lesha dreht sich um 180 Grad und lächelt.

Psychologe. Kinder, wie geht ihr mit Wutgefühlen um?

(Antworten der Kinder)

4 „Eine Tüte voller Wut und Angst“. Wer wurde von Angst, Wut, Groll heimgesucht? (Antworten der Kinder).Diese sind negativ Emotionen werden nicht bei uns bleiben, wir werden sie loswerden, indem wir Angst und Wut und Groll herausschreien „Tasche voller Wut“. Wir werden unsere ganze Wut laut herausschreien und uns festbinden. ( Psychologe bringt jedem Kind eine Tüte, in die die Wut geht). Gut gemacht! Wie ist Ihre Stimmung! Geht es dir gut?

5. Spielübung „Orte tauschen“

Psychologe. Es ist langweilig, langweilig, so da zu sitzen und einander anzusehen.

Ist es nicht an der Zeit, einen Lauf zu machen und den Platz zu wechseln?

Kinder und Psychologe auf Stühlen im Kreis sitzen.

Psychologe sagt: Jeder mit blauen Augen wird den Platz tauschen (Wer ist freundlich, wer beschützt Mädchen usw.) Kinder wechseln den Platz.

6. Spiel“ Zauberblume“

Psychologe. Und heute Morgen bin ich dorthin gegangen Gruppe und sah Nastya(Ich zeige ein Bild eines Mädchens mit das Gefühl der Traurigkeit) . Sie saß ganz allein auf dem Sofa. Wie ist ihre Stimmung?

(Antworten der Kinder)

Psychologe. Was würdest du tun, wenn du ich wärst?

Kinder bieten Möglichkeiten, einem traurigen Mädchen zu helfen.

Ein Bild von Nastya mit das Gefühl der Traurigkeit. Die Kinder sagen und schreiben abwechselnd Hilfsmöglichkeiten auf die Blütenblätter. Beim Kompilieren magische Blume, Psychologe lädt die Kinder ein, die Augen zu schließen, und verwandelt das zentrale Foto eines traurigen Mädchens in ein fröhliches.

Psychologe. Warum, glauben Sie, geschah das Wunder?

(Antworten der Kinder)

7. Spiel "bei uns auch!"

Ziel: Kinder zusammenbringen, eine positive Einstellung entwickeln und Emotionen.

Psychologe spricht über gute Laune, Freude, Lächeln und Pausen zwischen Aussagen. Nach jeder Aussage sagen die Kinder dasselbe Phrase: "Bei uns auch!".

Psychologe: „Ich teile meine gute Laune mit euch!

Kinder: "wir auch!"

Psychologe: „Ich schenke dir ein Lächeln“

Kinder: "wir auch"

Psychologe: "Ich freue mich"

Kinder: "wir auch!"

Psychologe: „Ich strahle vor Glück!“

Kinder: "Wir auch!"

Psychologe: "Ich liebe dich!"

Kinder: "Wir auch!"

Psychologe: "Ich drücke dich!"

Kinder: "Wir auch"

Alle umarmen sich in einem einzigen Kreis.

Bist du gut gelaunt? (JA)

Unser Treffen ist vorbei.

Viel Spaß Emotionen!

Auf Wiedersehen!

Veröffentlichungen zum Thema:

Zusammenfassung von GCD in der Seniorengruppe „Das Königreich der Emotionen“ Ziele: -Entwicklung der Fähigkeit, den eigenen emotionalen Zustand und den Zustand anderer Menschen anhand äußerer Zeichen zu bestimmen; -Entwickeln Sie die Fähigkeit, sich auszudrücken.

Zusammenfassung der Bildungsaktivitäten in der Seniorengruppe zur Sprachentwicklung „Die Zauberwelt der Märchen“ Programminhalt: PÄDAGOGISCH Lernen Sie, bekannte Märchen anhand von Illustrationen zu erkennen und festigen Sie die Fähigkeit, sie in zwei Gruppen einzuteilen.

Zusammenfassung der Lektion „Stadt der Gefühle“ Reise in die Stadt der „Emotionen“ – Obergruppenlehrerin Bagaeva A.I. Zweck: Festigung des Verständnisses der Kinder für grundlegende menschliche Emotionen.

Zusammenfassung der Lektion „Stadt der Gefühle“„Stadt der Emotionen“ – Obergruppenlehrerin Bagaeva A.I. Ziel: Das Verständnis der Kinder für grundlegende menschliche Emotionen festigen. Aufgaben:.

Zusammenfassung der Lektion eines Lehrer-Psychologen „Diese magische Welt der Emotionen“ Zusammenfassung der Lektion eines Lehrer-Psychologen „Diese magische Welt der Emotionen“ Ziel: 1. Entwicklung der emotionalen Sphäre von Vorschulkindern; 2.

Zusammenfassung einer Sportstunde mit Kindern der Senioren-Logopädiegruppe „Reise in den Zauberwald“„Reise in den Zauberwald“ Ziele: Entwicklung von Fähigkeiten zur korrekten Ausführung motorischer Aktionen in Kombination mit Sprachbegleitung;