Γιατί πρέπει να σπουδάσεις γεωγραφία; Όταν μου έγινε αυτή η ερώτηση, θυμάμαι αμέσως το επεισόδιο με τη γεωγραφία από την κωμωδία του Fonfizin "The Minor". Σας προτείνω να το παρακολουθήσετε.
Ίσως είχε δίκιο η κυρία Προστάκοβα όταν μίλησε για «έναν ταξί που θα σε πάει όπου κι αν παραγγείλεις»; Υπάρχουν ειδικά εκπαιδευμένοι άνθρωποι που θα με πάνε στο σωστό μέρος, πολλοί χάρτες, συμπεριλαμβανομένων ψηφιακών, πολύχρωμοι οδηγοί, δέκτες GPS, ταξιδιωτικά γραφεία και μια ατελείωτη ποικιλία γεωγραφικών βίντεο. Επιτέλους, το Διαδίκτυο! Και οι σύγχρονοι μαθητές θέτουν το ερώτημα: γιατί να σπουδάσετε γεωγραφία;
Σε ένα ευρύ φάσμα εκπαιδευτικών κλάδων, η γεωγραφία έχει μια μικρή θέση στο βασικό πρόγραμμα σπουδών. Για παράδειγμα, στην έκτη τάξη είναι μόνο μία ώρα την εβδομάδα (εξαιρουμένης της περιφερειακής συνιστώσας). Στην έβδομη, όγδοη και ένατη - δύο ώρες την εβδομάδα, στη δέκατη και ενδέκατη - μία ώρα την εβδομάδα, με την προϋπόθεση ότι η τάξη είναι γενικής εκπαίδευσης. Και αν η τάξη έχει ένα συγκεκριμένο προφίλ, η γεωγραφία μπορεί να μην μελετηθεί καθόλου. Απομένουν 9-10 ώρες για όλες τις παράλληλες αντί για 17-20. Η περιφερειακή συνιστώσα έχει πρακτικά εξαφανιστεί.
Ένα άλλο πρόβλημα είναι ότι οι σύγχρονοι φοιτητές έχουν γίνει πολύ πιο ορθολογικοί και, κατά συνέπεια, μελετούν εντατικά θέματα που θα είναι χρήσιμα όχι ακόμη και στη ζωή, αλλά όταν εισέρχονται στα πανεπιστήμια. Αλλά η γεωγραφία δεν είναι ένα από αυτά τα θέματα. Η επιστήμη, που θα έπρεπε να αποτελεί τη βάση των οικονομικών και γεωγραφικών ειδικοτήτων στα πανεπιστήμια, για κάποιο λόγο αγνοείται παντελώς από αυτούς. Αν και, κατά τη γνώμη μου, ένας μάνατζερ χρειάζεται περισσότερο τη γεωγραφία παρά τις κοινωνικές σπουδές. Ακόμα και όταν μπαίνουμε σε ένα παιδαγωγικό πανεπιστήμιο για μια εξειδικευμένη ειδικότητα, δεν βλέπουμε γεωγραφία, αλλά τις ίδιες κοινωνικές σπουδές. Αν και, πρέπει να παραδεχτείτε, είναι δύσκολο να φανταστεί κανείς έναν ικανό διεθνή ειδικό ή διευθυντή της τουριστικής βιομηχανίας που δεν έχει βαθιά γνώση της γεωγραφίας.
Τώρα ένα τέτοιο πεδίο γνώσης όπως η γεωγραφία εκπροσωπείται στα ρωσικά κλασικά πανεπιστήμια (24 σχολές) και στα παιδαγωγικά πανεπιστήμια (41 σχολές). Στα μεγάλα πανεπιστήμια και ακαδημίες αυτές είναι ξεχωριστές σχολές που παράγουν πτυχιούχους, ειδικούς και μεταπτυχιακούς σε σχετικά στενά γνωστικά πεδία.
Έτσι, σύμφωνα με στατιστικά στοιχεία, στο μεγαλύτερο πανεπιστήμιο του Τσελιάμπινσκ, το SUSU, το εισαγωγικό τεστ στη γεωγραφία πρέπει να περάσει μόνο σε 1 από τους περισσότερους από 100 τομείς του προπτυχιακού προγράμματος!
Ωστόσο, ο ομοσπονδιακός νόμος «για την εκπαίδευση στη Ρωσική Ομοσπονδία» διαμορφώνει ως αρχή της κρατικής πολιτικής «την εκπαίδευση του αμοιβαίου σεβασμού, της ιθαγένειας, του πατριωτισμού, της προσωπικής ευθύνης, καθώς και την προστασία και ανάπτυξη των εθνοπολιτισμικών χαρακτηριστικών και παραδόσεων των λαών του η Ρωσική Ομοσπονδία σε ένα πολυεθνικό κράτος», κάτι που είναι αδύνατο χωρίς γεωγραφία!
Έτσι πίσω στο 1845, με την ανώτατη εντολή του Νικολάου Α', ιδρύθηκε η Ρωσική Γεωγραφική Εταιρεία. Σήμερα είναι μια από τις παλαιότερες γεωγραφικές κοινωνίες στον κόσμο. Συγκεντρώνει ειδικούς στον τομέα της γεωγραφίας και των συναφών επιστημών, καθώς και ενθουσιώδεις ταξιδιώτες, οικολόγους, δημόσια πρόσωπα και όλους όσους θέλουν να μάθουν νέα πράγματα για τη Ρωσία και που είναι έτοιμοι να βοηθήσουν στη διατήρηση των φυσικών της πόρων. Περιφερειακά υποκαταστήματα της Εταιρείας λειτουργούν σε καθεμία από τις 85 συνιστώσες οντότητες της Ρωσικής Ομοσπονδίας. Από το 2009, Πρόεδρος της Εταιρείας είναι ο Ρώσος υπουργός Άμυνας Sergei Kuzhugetovich Shoigu.
Από το 2015, η Ρωσική Γεωγραφική Εταιρεία, με πρωτοβουλία του Προέδρου του Διοικητικού Συμβουλίου της Εταιρείας V.V. Πούτιν, πραγματοποιεί κάθε χρόνο την Πανρωσική Γεωγραφική Υπαγόρευση. Ο κύριος σκοπός του είναι να αξιολογήσει το επίπεδο γεωγραφικής παιδείας του πληθυσμού. Φέτος, κάποιοι μαθητές από το σχολείο μας συμμετείχαν στην υπαγόρευση διαδικτυακά.
Στο πλαίσιο του εκσυγχρονισμού της εκπαίδευσης αυξάνονται οι απαιτήσεις για τις επαγγελματικές δεξιότητες των εκπαιδευτικών. Μία από τις απαιτήσεις είναι η βελτίωση του μαθήματος, το οποίο, παρά την ποικιλία των μορφών οργάνωσης της διδασκαλίας, παραμένει η βάση της εκπαιδευτικής διαδικασίας. Τα παραδοσιακά μαθήματα απαιτούν θεμελιώδεις αλλαγές σε σχέση με τα εκπαιδευτικά πρότυπα της νέας γενιάς. Μία από τις βασικές προϋποθέσεις για την αποτελεσματικότητα του μαθήματος είναι η απασχόληση όλων των μαθητών της τάξης με παραγωγικές εκπαιδευτικές δραστηριότητες, διδάσκοντάς τους να αποκτούν ανεξάρτητα γνώσεις και ενσταλάσσοντας δεξιότητες ανεξάρτητης εργασίας. Η βάση ενός σύγχρονου μαθήματος γεωγραφίας είναι μια προσέγγιση συστημικής δραστηριότητας. Καθήκον του δασκάλου δεν είναι απλώς να παρουσιάζει εκπαιδευτικό υλικό και να ελέγχει το διδασκόμενο περιεχόμενο, αλλά να οργανώνει τις δραστηριότητες των μαθητών με διάφορες πηγές γεωγραφικών πληροφοριών, να διαμορφώνει γνωστικές εργασίες και να παρέχει βοήθεια στην επίλυση εκπαιδευτικών προβλημάτων και να δημιουργεί καταστάσεις αλληλεπίδρασης.
Παραδόξως, επιστημονική και τεχνολογική πρόοδος. Η ψηφιακή επανάσταση οδήγησε στην εμφάνιση ηλεκτρονικών μέσων αποθήκευσης και στη δυνατότητα άμεσης πρόσβασης σε οποιαδήποτε πληροφορία, συμπεριλαμβανομένων των γεωγραφικών πληροφοριών. Διαδίκτυο, ηλεκτρονικοί χάρτες, πλοήγηση GPS, κ.λπ. Γιατί να μελετάτε γραπτά βιβλία γεωγραφίας και να κοιτάτε χάρτινους άτλαντες όταν μπορείτε να συνδεθείτε στο διαδίκτυο και να αναζητήσετε πληροφορίες για διάφορες περιοχές της Γης. Ως τελευταία λύση, αγοράστε DVD με γεωγραφικές ταινίες. Ταυτόχρονα, ο μαθητής φαίνεται να μην ενδιαφέρεται που το σχολικό βιβλίο στοχεύει στην ανάπτυξη συστηματικής και σύνθετης σκέψης, αλλά στο Διαδίκτυο όλα είναι χαοτικά.
Η αξία της σχολικής γεωγραφίας έγκειται στο γεγονός ότι είναι το μόνο σχολικό μάθημα ιδεολογικής φύσης που διαμορφώνει στους μαθητές μια ολοκληρωμένη, συστηματική και κοινωνικά προσανατολισμένη ιδέα για τη Γη ως πλανήτη ανθρώπων. Αυτό είναι και το μόνο θέμα που τους εισάγει στην εδαφική προσέγγιση ως ειδική μέθοδο επιστημονικής γνώσης. Η αξία της γεωγραφικής γνώσης στη διαμόρφωση της προσωπικότητας μας επιτρέπει να διαμορφώσουμε τον γενικό στόχο της γεωγραφικής εκπαίδευσης. Έτσι, οι μαθητές κατακτούν ένα πλήρες σύστημα γεωγραφικών γνώσεων και δεξιοτήτων, τις δυνατότητες εφαρμογής τους σε διάφορες καταστάσεις ζωής, π.χ. επιδεικνύουν ικανότητα. Ποιες ικανότητες μπορούν να αναπτυχθούν στα μαθήματα γεωγραφίας; - Οι αξιακές-σημασιολογικές ικανότητες διαμορφώνουν τη στάση ζωής, θέτουν σωστά τις κατευθυντήριες γραμμές αξίας. - Οι γενικές πολιτιστικές ικανότητες διαμορφώνονται με τη μελέτη εθνοτικών ομάδων, οικογενειακών και κοινωνικών αξιών, παραδόσεων και τρόπων ζωής διαφορετικών λαών. - Οι εκπαιδευτικές και γνωστικές ικανότητες διαμορφώνονται στην τάξη και στις εξωσχολικές δραστηριότητες του μαθητή, όταν αποκτά γνώσεις από τον έξω κόσμο κατά τη διάρκεια των εκδρομών, μαθαίνει να διακρίνει γεγονότα από εικασίες και χρησιμοποιεί στατιστικές πληροφορίες. - Οι ικανότητες πληροφόρησης προϋποθέτουν γνώση των σύγχρονων μέσων και των τεχνολογιών της πληροφορίας. Για παράδειγμα, δημιουργήστε μια παρουσίαση για ένα μάθημα ή εξωσχολική εκδήλωση, δείξτε και αναλύστε εικόνες των περιοχών μελέτης από το διάστημα. - Οι επικοινωνιακές ικανότητες διαμορφώνονται στη διαδικασία της επικοινωνίας, συμπεριλαμβανομένης της γνώσης των τρόπων αλληλεπίδρασης με άλλους, των δεξιοτήτων ομαδικής εργασίας και της γνώσης διαφόρων κοινωνικών ρόλων.
Θυμάμαι την αθάνατη έκφραση της μαντάμ Προστάκοβα από το «Υπόφυτο» του Fonvizin: «Γιατί να διδάξεις γεωγραφία, ο οδηγός ταξί θα σε πάει ο ίδιος εκεί;» Ίσως είχε δίκιο όταν μίλησε για «έναν οδηγό ταξί που θα σε πάει όπου κι αν παραγγείλεις»; Υπάρχουν ειδικά εκπαιδευμένοι άνθρωποι που θα με πάνε στο σωστό μέρος, πολλοί χάρτες, συμπεριλαμβανομένων ψηφιακών, πολύχρωμοι οδηγοί, δέκτες GPS, ταξιδιωτικά γραφεία και μια ατελείωτη ποικιλία γεωγραφικών βίντεο. Επιτέλους, το Διαδίκτυο!
Δουλεύοντας με παιδιά σε μια λέσχη τουρισμού και τοπικής ιστορίας, φυσικά, δεν μπορούμε να γνωρίζουμε πώς συγκεκριμένα παιδιά σπουδάζουν γεωγραφία σε ένα ή άλλο συγκεκριμένο σχολείο - βλέπουμε μόνο το αποτέλεσμα, και τις περισσότερες φορές είναι λυπηρό! Μερικοί μαθητές δεν γνωρίζουν πού βρίσκεται το Καλίνινγκραντ και πού βρίσκεται η Chukotka και πώς φαίνονται στον χάρτη ή, για παράδειγμα, ακόμη και έχοντας μια ντάτσα κοντά στη Μόσχα, δεν ξέρουν πάντα σε ποια πλευρά της Μόσχας βρίσκεται.
Όταν κάνετε πεζοπορία, μερικές φορές πρέπει να ενισχύσετε τα παιδιά με τη γνώση ότι θα έπρεπε να έχουν μάθει από το μάθημα του δημοτικού σχολείου «Φύση Σπουδές». Εκεί διαμορφώθηκε ο εννοιολογικός μηχανισμός και πόσο φτωχό είναι το λεξιλόγιο ενός μαθητή σήμερα: δεν μπορούν όλοι να διακρίνουν το «εκκαθάριση» από το «χωράφι», αλλά το «χωράφι» από το «εκκαθάριση δασών» ή «καλλιεργήσιμη γη», το «σανό» από «άχυρο», «μονοπάτι» «από ένα «ξεκαθάρισμα», «δρόμος» από «μονοπάτι», «λίμνη» από «λίμνη», «ρυάκι» από «πηγή», δεν ξέρουν όλοι τι «πισίνα» , «κάμψη» είναι... - οι έννοιες ανακατεύονται σε χυλό. Πού μπορούμε να αναλύσουμε ή να διαβάσουμε τον χάρτη! Είναι εκπληκτικό: σε τελική ανάλυση, αυτό απέχει πολύ από την «εξειδικευμένη γνώση» - για να την αποκτήσετε δεν χρειάζεστε υπολογισμούς, εξοπλισμό ή ειδικά ταλέντα. Φαίνεται ότι η μελέτη της γεωγραφίας «για τον εαυτό σου» είναι εύκολη και απλή από την παιδική ηλικία: από μυθιστορήματα και ταινίες περιπέτειας, από γεγονότα στον κόσμο, από μουσική και άλλα γεγονότα τέχνης από διαφορετικές χώρες και πόλεις, από τη δική σου, τελικά, ταξίδια - είναι καθαρή απόλαυση, που δεν απαιτεί προσπάθεια. Η γεωγραφία πρέπει να είναι ένα από τα πιο ενδιαφέροντα σχολικά μαθήματα!
Αλλά έχουμε να αντιμετωπίσουμε παιδιά από διαφορετικά σχολεία: δημοτικά, ιδιωτικά, γυμναστήρια - και δυστυχώς, η συνολική εικόνα είναι περίπου η ίδια. Τα παιδιά μπορούν γρήγορα να ονομάσουν το ύψος του Έβερεστ ή το βάθος της λίμνης Titi-Kaka, αλλά είναι εύκολο να μπερδευτούμε σχετικά με το ποια κατεύθυνση από τη Μόσχα να πάτε στο Tver ή γιατί δεν πρέπει να πάρετε ένα τσεκούρι σε μια βουνίσια πεζοπορία σε υψόμετρο 2 χιλιάδες μέτρα! Και το γεγονός ότι τα δέντρα δεν φυτρώνουν σε αυτό το ύψος είναι μια πραγματική ανακάλυψη για αυτούς! Η άμπωτη και η ροή της παλίρροιας και η παρουσία λευκών νυχτών στις βόρειες περιοχές μένουν εκτός σχολικής γεωγραφικής γνώσης, επιτρέποντάς σας να μην εφοδιάζεστε με φακούς τον Ιούνιο!
Τι συμβαίνει? Οι μαθητές δεν έχουν μια εικονική ιδέα για τέτοια απλά πράγματα και, ως αποτέλεσμα, χάνουν το ενδιαφέρον και την επιθυμία να μάθουν περισσότερα και βαθύτερα.
Είναι προφανές ότι ο τουρισμός είναι η πρακτική εφαρμογή της γεωγραφίας, γιατί χωρίς γνώση γεωγραφίας είναι αδύνατο να είσαι τουρίστας! Αυτή η μορφή εργασίας με παιδιά τα προστατεύει από την εικονική γνώση και δίνει νόημα σε πράξεις και γνώσεις. Είναι αξιοσημείωτο πώς κατά τη διάρκεια των πεζοποριών το ενδιαφέρον για τη γεωγραφία γενικά και σε μια συγκεκριμένη περιοχή αυξάνεται απότομα: ο κόσμος γύρω μας γίνεται αντιληπτός με εντελώς διαφορετικό τρόπο - το παιδί αναπτύσσει πραγματικές εικόνες (βουνά, πεδιάδες, βάλτους, πεδιάδες κ.λπ.)! Μελετώντας μόνο τον χάρτη στο θρανίο του, δεν μπορεί να φανταστεί την πραγματική εικόνα της περιοχής!
Γιατί χρειάζεται η γεωγραφία;
Στη συνέχεια, οι ανθρώπινες περιβαλλοντικές δραστηριότητες συνδέονται επίσης στενά με τη γεωγραφία και, σε γενικές γραμμές, η κουλτούρα διεξαγωγής της διαμορφώνεται στη μελέτη της φυσικής ιστορίας από απλές φαινολογικές παρατηρήσεις του καιρού. Μόνο σε αυτή τη βάση μπορεί να σχηματίσει μια ιδέα στο μυαλό του για το τι κάνει ένας μετεωρολόγος, από τι είναι φτιαγμένος ο καιρός, πώς καθορίζεται η ένταση του ανέμου και η συννεφιά.
Κατά τη γνώμη μας, η άγνοια της γεωγραφίας είναι δείκτης ιδανικής, εκλεπτυσμένης άγνοιας. Και αυτό που είναι πιο ενδιαφέρον είναι ότι εμφανίζεται συχνά σε ανθρώπους που έχουν ήδη βρεθεί παντού που είναι δημοφιλές να επισκεφτεί κανείς. Αν και πολλοί άνθρωποι μιλούν για το πόσο καλά πέρασαν τις διακοπές τους στην Ταϊλάνδη, και όχι μόνο στην Ταϊλάνδη, δεν βρίσκουν αμέσως την Ευρασία στον χάρτη!
Τα σύγχρονα παιδιά ταξιδεύουν πολύ, επισκέπτονται διάφορα ενδιαφέροντα μέρη: από το Veliky Ustyug και τη Φινλανδία μέχρι την Κύπρο και την Αίγυπτο, αλλά όταν ταξιδεύουν ανησυχούν περισσότερο για το αν θα υπάρχει ντους εκεί, αν θα υπάρχουν 3 ή 4 γεύματα την ημέρα. Δυστυχώς, αυτό είναι που ανησυχεί αρχικά τους γονείς: μετά το ταξίδι, δεν θα ρωτήσουν τα παιδιά τους ποια ήταν η διαδρομή, τι ενδιαφέροντα είδαν, τι σας ενθουσίασε περισσότερο, αλλά πρώτα από όλα θα ρωτήσουν πώς κοιμήθηκαν και τι έφαγαν! Οι γονείς είναι σε μια πολύ χαλαρή κατάσταση από αυτή την άποψη, η κοινωνία είναι συνηθισμένη στο γεγονός ότι όσο καλύτερη είναι η υπηρεσία, όσο περισσότερα κάνουν για εσάς, τόσο το καλύτερο!
Δυστυχώς, λαμβάνουμε πολύ σοβαρά υπόψη αυτά που παίρνουν τα παιδιά από τα ταξίδια, δεν απαιτούμε από αυτά να αποκτήσουν ανεξάρτητα νέες πληροφορίες και γνώσεις. Αποδεικνύεται λοιπόν: «Πού ήσουν;» - «Σε κάποια θάλασσα!» Γιατί όλα περνούν;! Γιατί τα παιδιά δεν παίρνουν καμία πραγματική, ανεξάρτητη συμμετοχή σε αυτά τα ταξίδια! Οι γνώσεις της γεωγραφίας συχνά διδάσκονται σύμφωνα με την ίδια αρχή στο σχολείο: μάθε το - πες το, άφησέ το στην άκρη - ξέχασέ το! Μετά το μάθημα, δεν θα χρειαστεί να εφαρμόσετε πουθενά αυτή τη γνώση, αλλά σίγουρα πρέπει να είναι περιζήτητη!
Αλλά σε μια πεζοπορία, το παιδί ρωτά: «Πότε θα φτάσουμε στο πάρκινγκ;» - "Πάρτε έναν χάρτη, κοιτάξτε την κλίμακα, θυμηθείτε πόσο κάναμε χθες, συγκρίνετε, δοκιμάστε - υπολογίστε μόνοι σας!" Είναι σημαντικό να μην δίνετε έτοιμη απάντηση στην ερώτηση, αλλά να προτείνετε προς ποια κατεύθυνση να την αναζητήσετε!
Προστατεύοντας το παιδί σας από την ανάγκη να καταβάλει προσπάθεια, μπορείτε να σκοτώσετε το ενδιαφέρον του για το θέμα! Τα επίσημα μαθήματα γεωγραφίας δεν μπορούν να δώσουν μια εικονική ιδέα για τη φύση, το ανάγλυφο, τα χαρακτηριστικά της βλάστησης και, ως εκ τούτου, δεν ενισχύουν το ενδιαφέρον για τη μελέτη του!
Οι πιο απλές εξορμήσεις στη φύση μπορούν να πυροδοτήσουν το ενδιαφέρον ενός παιδιού για τη γεωγραφία. Για να κατακτήσετε με επιτυχία τη γεωγραφία, χρειάζεστε εντυπώσεις: για το ύψος των βουνών, για το βάθος των δεξαμενών, για τις αποστάσεις, για τις περιοχές, όλα πρέπει να συγκριθούν με κάτι: αν, για παράδειγμα, περπατήσετε 10 χιλιόμετρα μαζί τους σε μια πεζοπορία , μπορείτε να εξηγήσετε τι 100 χλμ. Περπατώντας στη φύση, μαθαίνουν με ενθουσιασμό να περιηγούνται στην περιοχή χρησιμοποιώντας χάρτη και τοπογραφία. Επιπλέον, η προετοιμασία για ένα ταξίδι είναι μια πολύ σοβαρή γεωγραφική μελέτη της περιοχής όπου ετοιμάζεστε να ταξιδέψετε: πρέπει να γνωρίζετε γενικές γεωγραφικές πληροφορίες για την περιοχή ταξιδιού, τη μετεωρολογία, να λαμβάνετε πληροφορίες για τη χλωρίδα και την πανίδα - τέλος πάντων, ακόμη και να συζητάτε ο απαραίτητος εξοπλισμός θα απαιτήσει πρακτικές εξηγήσεις σχετικά με τη γεωγραφία της περιοχής: αν υπάρχουν κουνούπια ή όχι, αν υπάρχει μεγάλο εύρος θερμοκρασιών μέρα και νύχτα και μιλάμε μόνο για τον πιο απαραίτητο εξοπλισμό που θα πρέπει να μεταφέρει , αν μπορούμε να χρησιμοποιήσουμε μανιτάρια και μούρα, είτε υπάρχει ψάρι είτε όχι. Για να τα καταλάβεις όλα αυτά χρειάζεσαι γεωγραφική γνώση.
Σε μια πεζοπορία, συγχωνευόμαστε με τη φύση, κάποιος είπε: είναι στους διαγωνισμούς που οι άνθρωποι βρίσκουν κανόνες σύμφωνα με τους οποίους ξεπερνούν τις δυσκολίες, αλλά στις πεζοπορίες, η φύση υπαγορεύει τους κανόνες και αυτό που απαιτεί από εσάς, πρέπει να κάνετε!
Τι άλλο δίνει στον άνθρωπο η γνώση της γεωγραφίας και η ικανότητα χρήσης των γεωγραφικών γνώσεων;
Δίνει σε ένα άτομο την ευκαιρία να βγει από μια δύσκολη κατάσταση χωρίς πανικό: για παράδειγμα, χαμένος σε ένα άγνωστο μέρος, δίνει εμπιστοσύνη στη ζωή, όχι αδυναμία, αλλά ανοιχτό μυαλό σε όλα - η γεωγραφία είναι η βάση για την κοσμοθεωρία ενός ατόμου, διδάσκει πώς να ζεις στη Γη. Στις μέρες μας, τα ατυχήματα στα οποία εμπλέκονται μαθητές και ενήλικες αναφέρονται αρκετά τακτικά. Προηγουμένως, αυτό ήταν λιγότερο ακριβώς επειδή οι άνθρωποι προστατεύονταν από τη γνώση για τη φύση και τα φυσικά φαινόμενα - ο ερασιτεχνικός τουρισμός ήταν ευρέως διαδεδομένος από τη δεκαετία του '60, δεν υπήρχαν ατυχήματα, αν και δεν σπούδασαν ιδιαίτερα σε τουριστικούς συλλόγους ή στο σχολείο δεν δίδαξαν ασφάλεια ζωής . Η υπερβολική προστασία ενός παιδιού από ατυχήματα δεν εγγυάται την ασφάλεια - οι άνθρωποι χάνονται στα βουνά, στα δάση, ακόμη και πρόσφατα στην περιοχή της Μόσχας υπήρξε μια περίπτωση όταν μια γυναίκα και το παιδί της χάθηκαν και πέθαναν στο δάσος, και αυτό ήταν πέντε χιλιόμετρα από το σπίτι!
Μόνο μία μορφή ασφάλισης είναι αποτελεσματική - ένα Α στη γεωγραφία!
Η λέσχη τουριστών και τοπικής ιστορίας «Preobrazhenie» λειτουργεί για περισσότερα από δέκα χρόνια, είναι μια δομική υποδιαίρεση του Παιδικού Ορθόδοξου Κινήματος «Vestniki». Λαμβάνοντας υπόψη τις υποδεικνυόμενες δύσκολες συνθήκες με την ποιότητα της σχολικής εκπαίδευσης, το 2011, οι δάσκαλοι του Κινήματος προσέγγισαν την ηγεσία του Τμήματος Γεωγραφίας του Κρατικού Πανεπιστημίου της Μόσχας με πρόταση να υλοποιήσουν ένα κοινό έργο «Τα πανεπιστήμια μου: Η γεωγραφία αφορά όλους». Έγιναν αρκετές συναντήσεις, αλλά τα παιδιά ενδιαφέρθηκαν πολύ για αυτές τις συναντήσεις.
Το κύριο καθήκον αυτού του έργου ήταν να ξυπνήσει ένα έντονο ενδιαφέρον για ένα από τα κύρια ιδεολογικά μαθήματα του σχολείου - τη γεωγραφία! Οι ζωντανές εντυπώσεις ζωντανών ανθρώπων είναι πολύ συγκινητικές για τα παιδιά: μια ζωντανή συνάντηση με έναν ειδικό - έναν γεωγράφο - που νοιάζεται για αυτούς είναι κατανοητή και κοντά σε ένα παιδί. Σε τελική ανάλυση, αυτό είναι σε μια μορφή διάλεξης για τον καταναλωτή: "Εσύ μιλάς - θα ακούσω", αλλά μια ενεργή αλληλεπίδραση μεταξύ ενηλίκων και παιδιών, η οποία τους επιτρέπει να εισαχθούν σε μια κατάσταση ενεργητικής κυριαρχίας του θέματος: αυτό είναι, για παράδειγμα , μια μορφή συμποσίου στην οποία τα παιδιά βρίσκονται σε κατάσταση αναζήτησης απαντήσεων σε ερωτήσεις. Όχι μόνο ακούν, αλλά και αναλύουν, διατυπώνουν ερωτήσεις, προβλήματα, εξοικειώνονται με την κουλτούρα και το πρωτόκολλο των επιστημονικών συζητήσεων και συζητήσεων, μαθαίνουν να ακούν τον άλλον, αναλύοντας τις ομιλίες του άλλου, αποκτώντας ένα συγκεκριμένο εσωτερικό αποτέλεσμα. Ή είναι μια συνάντηση με τη μορφή συνέντευξης Τύπου, όταν τα παιδιά πρέπει να συμμετέχουν ενεργά, να προετοιμάσουν προκαταρκτικά ερωτήσεις για τον ομιλητή και να μπορούν να βγάλουν συμπεράσματα.
Από την άλλη πλευρά, τέτοιες συναντήσεις έδιναν ένα κίνητρο για να προσκαλέσουμε φίλους και γονείς.
Σήμερα είναι αρκετά δύσκολο να ξεπεραστεί η γενική επιθυμία για γνώση της πληροφορίας - σχεδόν αδύνατο, αλλά είναι απαραίτητο τουλάχιστον να προσπαθήσουμε να κατευθύνουμε τη γεωγραφική εκπαίδευση των μαθητών μας σε αυτό το διάνυσμα - να δώσουμε νόημα σε αυτό που κάνουν και να συνδέσουμε τις ανόμοιες γνώσεις μια ολιστική εικόνα του κόσμου.
Είμαστε πεπεισμένοι ότι τέτοιες συναντήσεις θα διευρύνουν τη γενική γεωγραφική γνώση των μαθητών μας, καθώς και τις ιδέες τους για τις κατευθύνσεις και τις ιδιαιτερότητες της εκπαίδευσης στη Γεωγραφική Σχολή του Κρατικού Πανεπιστημίου της Μόσχας, ίσως αυτό θα βοηθήσει να ενσταλάξει στα παιδιά μια γεύση για πραγματικό πανεπιστήμιο επιστήμη.
© Με την επιφύλαξη παντός δικαιώματος
Αφού εξαφανίστηκαν όλες οι λευκές κηλίδες από τον χάρτη της Γης, το κύριο καθήκον των γεωγράφων ήταν να μελετήσουν τους νόμους σύμφωνα με τους οποίους αναπτύσσονται η φύση και οι ανθρώπινες κοινότητες. Και σήμερα είναι δυνατές νέες εκπληκτικές ανακαλύψεις στη γεωγραφία.
Η γεωγραφία μελετά τα αντικείμενα, τις διαδικασίες και τα φαινόμενα που υπάρχουν στη Γη. Τα γεωγραφικά αντικείμενα είναι πολύ διαφορετικά, μπορούν να χωριστούν σε φυσικά (βουνά και πεδιάδες, θάλασσες και ποτάμια) και σε ανθρωπογενή (πόλεις και εργοστάσια, σταθμούς παραγωγής ενέργειας και αρδευτικά κανάλια). Στη φύση και στις ζωές των ανθρώπων μεγάλος είναι και ο ρόλος των γεωγραφικών φαινομένων (γεγονότων) και διεργασιών (αλλαγές στο χρόνο) που συμβαίνουν γύρω μας καθημερινά. Πολλά γεωγραφικά φαινόμενα είναι καταστροφικά: ηφαίστεια και σεισμοί, πλημμύρες και θαλάσσια κύματα, καταιγίδες και τυφώνες. Οι γεωγράφοι χαρακτηρίζουν την καταγωγή και την καταστροφική τους δύναμη.
Το πιο σημαντικό αντικείμενο της μελέτης της γεωγραφίας είναι οι διαδικασίες αλληλεπίδρασης μεταξύ ανθρώπου και φύσης. Εξάλλου, κάθε χρόνο οι άνθρωποι αλλάζουν φυσικά αντικείμενα όλο και περισσότερο, εξορύσσοντας ορυκτά, κόβοντας δάση, μολύνοντας την ατμόσφαιρα και τον Παγκόσμιο Ωκεανό με απόβλητα.
Πώς οι σύγχρονοι γεωγράφοι μελετούν τη Γη
Για να μελετήσουν φυσικά αντικείμενα και φαινόμενα, οι γεωγράφοι χρησιμοποιούν ευρέως διάφορα όργανα. Μαζί με τα παραδοσιακά (πυξίδα, θερμόμετρο, βαρόμετρο, μεζούρα), εμφανίστηκαν και σύγχρονα όργανα (πλοηγοί και ραντάρ, ηλεκτρονικά αποστασιομετρητές και μετρητές βάθους).
Σε διάφορες γωνιές της Γης, γεωλογικές αποστολές, θαλάσσια επιστημονικά σκάφη και μπαλόνια μετεωρολογικών σταθμών συλλέγουν πληροφορίες σπιθαμή προς βήμα, βήμα προς βήμα. Οι ειδικοί σε διάφορους τομείς της γεωγραφίας λαμβάνουν πληροφορίες από διαστημικούς δορυφόρους καθημερινά. Με βάση αυτές τις ποικίλες πληροφορίες, δημιουργούνται σύγχρονοι ηλεκτρονικοί χάρτες, προβλέπονται φυσικά φαινόμενα και η εξέλιξη των φυσικών διεργασιών.
Γιατί χρειάζεται ένας άνθρωπος τη γεωγραφία;
Η επιφάνεια του πλανήτη μας είναι εξαιρετικά ποικιλόμορφη και η γεωγραφία μας βοηθά να κατανοήσουμε τους λόγους αυτής της ποικιλομορφίας. Ο άνθρωπος πάντα ενδιαφερόταν για το τι κρύβεται πέρα από τον ορίζοντα. Και σήμερα, η γεωγραφία μας επιτρέπει να βλέπουμε τον κόσμο σε όλη του την ποικιλομορφία, μας διδάσκει να περιηγούμαστε στο διάστημα και να σχεδιάζουμε τη διαδρομή μας σε έναν γεωγραφικό χάρτη. Οι πολίτες της Γης πρέπει να γνωρίζουν πού και πώς ζουν οι άνθρωποι, να δημιουργούν πόλεις και κράτη, να μεταμορφώνουν τη φύση, να την προστατεύουν και να τη διατηρούν. Παρά το γεγονός ότι η γεωγραφία είναι μια αρχαία επιστήμη, εξακολουθεί να μας ανοίγει τον υπέροχο κόσμο διαφορετικών λαών, τους μυεί στα ήθη και τις παραδόσεις τους.
Σύγχρονη γεωγραφία
Ένα άτομο, εξερευνώντας τον πλανήτη του, ανακαλύπτει νέους ορίζοντες γνώσης για τον εαυτό του. Πηγάδια που τρυπήθηκαν στα βάθη των σπλάχνων της γης έχουν ανακαλύψει μόνο ένα μικρό μέρος των υπόγειων αποθηκών. Οχήματα βαθέων υδάτων κατεβαίνουν στον πυθμένα των θαλασσών και των ωκεανών για να εξερευνήσουν τον πυθμένα του ωκεανού και τον μοναδικό υποβρύχιο κόσμο. Ο πάγος της Ανταρκτικής κρύβει μοναδικές λίμνες από τα μάτια των επιστημόνων. Κάθε χρόνο, στα αδιαπέραστα δάση του Αμαζονίου, οι επιστήμονες ανακαλύπτουν νέα είδη ζώων και φυτών. Οι γεωγράφοι σε όλο τον κόσμο συνδυάζουν την έρευνά τους λόγω της απειλής της κλιματικής αλλαγής και της περιβαλλοντικής ρύπανσης. Τα κύρια καθήκοντα της χρονικής γεωγραφίας είναι να γνωρίζει, να προστατεύει και να αυξάνει τον πλούτο του πλανήτη μας προκειμένου να τον μεταβιβάσει στις μελλοντικές γενιές.
Η γεωγραφία στον σύγχρονο κόσμο Wikipedia
Αναζήτηση ιστότοπου:
Τριβή
Abrasion (από το λατινικό abrasio - ξύσιμο), η διαδικασία της καταστροφής από τα κύματα και το surf στις ακτές των θαλασσών, λιμνών και δεξαμενών.
Ηφαιστειακά φαινόμενα
Ο ηφαιστειισμός είναι ένα σύνολο φαινομένων που προκαλούνται από τη διείσδυση του μάγματος από τα βάθη της Γης στην επιφάνειά της.
Ορεινό κτίριο
Ορεινό κτίριο, η διαδικασία σχηματισμού ορεινών κατασκευών υπό την επίδραση έντονων ανοδικών τεκτονικών κινήσεων, η ταχύτητα των οποίων υπερβαίνει την ταχύτητα των διεργασιών που οδηγούν σε ισοπέδωση της επιφάνειας...
Κίνηση παγετώνων
Κίνηση παγετώνα, ιξωδοπλαστική ή μπλοκ (μπλοκ) κίνηση (ροή) πάγου υπό την επίδραση της βαρύτητας από την περιοχή τροφοδοσίας μέχρι το τέλος του παγετώνα. Η ταχύτητα εξαρτάται από το πάχος του πάγου, την κλίση...
Απογύμνωση
Απογύμνωση (από το λατινικό denudatio - έκθεση), ένα σύνολο διαδικασιών κατεδάφισης και απομάκρυνσης προϊόντων διάβρωσης των βράχων από ορεινές περιοχές με την επακόλουθη συσσώρευσή τους σε ανακούφιση.
Πληθωρισμός (ελαττώματα, καταστροφή)
Πληθωρισμός (από Late Lat.
deflatio - ξεφούσκωμα) (χτύπημα), καταστροφή χαλαρών πετρωμάτων και εδαφών υπό την επίδραση του ανέμου. είναι πιο έντονο στις ερήμους.
Μετατόπιση πάγου
Μετατόπιση πάγου, η προς τα εμπρός κίνηση του πάγου στη θάλασσα που προκαλείται από ανέμους και ρεύματα.
Σιτάρωση
Σιτάρωση,
Καρστ (φυσικό φαινόμενο)
καρστ (γερμανικά)
Καρστ) (καρστικά φαινόμενα), φαινόμενα που σχετίζονται με τη διάλυση πετρωμάτων (γύψου, ορυκτό αλάτι) από φυσικά νερά. Το καρστ χαρακτηρίζεται από ένα σύμπλεγμα υπόγειων (σπηλαίων, κοιλοτήτων, περασμάτων,…
Δεν μπορείτε να καταλάβετε τίποτα;
Κρυογένεση
Η κρυογένεση είναι ένα σύνολο φυσικών, χημικών, βιοχημικών και άλλων διεργασιών που συμβαίνουν εντός της κρυόσφαιρας και συνοδεύονται από το σχηματισμό πάγου.
Χιονοστιβάδα
Χιονοστιβάδα (από τον Μεσαίωνα λατινικά labina - κατολίσθηση) (χιονοχιόνιος), μάζα χιονιού που πέφτει ή γλιστράει από απότομες βουνοπλαγιές, παρόμοια με κατολίσθηση.
Η μέση ταχύτητα είναι 20-30 m/s. Συντριβή χιονοστιβάδας...
Ο παγετός ανεβαίνει
Αύξηση παγετού, ανομοιόμορφη άνοδος παγωμένων εδαφών και χαλαρών πετρωμάτων λόγω κρυστάλλωσης του νερού σε αυτά και αποσυμπίεσης ορυκτών σωματιδίων.
Πλημμύρα
Πλημμύρα, σημαντική πλημμύρα μιας περιοχής ως αποτέλεσμα της ανόδου της στάθμης του νερού σε ποτάμι, λίμνη ή θάλασσα κατά τη διάρκεια της τήξης του χιονιού, των βροχοπτώσεων, των αιωρούμενων ανέμων, της συμφόρησης, της συμφόρησης πάγου κ.λπ.
Nivation
Nivation (από το λατινικό nix, genus nivis - χιόνι) (διάβρωση χιονιού), η καταστροφική επίδραση της χιονοκάλυψης στα υποκείμενα πετρώματα μέσω της αυξημένης παγετού στις συνθήκες…
Κινούμενη άμμος
Η Quicksand είναι χαλαρό ίζημα κορεσμένο με νερό, ικανό να μετατραπεί σε ρευστή κατάσταση ως αποτέλεσμα της πίεσης από υπερκείμενα στρώματα και άλλες μηχανικές επιδράσεις. Η καταπολέμηση της κινούμενης άμμου καταλήγει σε...
Πλημμύρα
Πλημμύρες, άνοδος της στάθμης των υπόγειων υδάτων που προκαλείται από την αύξηση του υδατικού ορίζοντα στα ποτάμια κατά την κατασκευή ταμιευτήρων και φραγμάτων, πλημμύρες κοίτης ποταμών, απώλειες νερού από την ύδρευση και την αποχέτευση...
Αμμοθύελλα
Καταιγίδα σκόνης, μεταφορά σκόνης και άμμου από ισχυρούς και παρατεταμένους ανέμους που απομακρύνουν τα ανώτερα στρώματα του εδάφους. Χαρακτηριστικό φαινόμενο σε οργωμένες στέπες, καθώς και σε ημιερήμους και ερήμους των ΗΠΑ, της Κίνας,…
Sel
Ροή λάσπης (από το αραβικό sayl - θυελλώδη ρέμα), λάσπη ή λασπόπετρα που εμφανίζονται ξαφνικά στις κοίτες ορεινών ποταμών ως αποτέλεσμα ξαφνικής πλημμύρας που προκαλείται από έντονες βροχοπτώσεις, γρήγορη τήξη χιονιού και...
Διάβρωση χιονιού
Snow Erosion, το ίδιο με το nivation.
Solifluction
Solifluction (από το λατινικό solum - χώμα και fluctio - εκροή), η αργή κίνηση των εδαφών και των χαλαρών εδαφών υπό την επίδραση εναλλασσόμενης απόψυξης - κατάψυξης και βαρύτητας.
Συμβαίνει κυρίως...
Δοκίμιο Γεωγραφία το αγαπημένο μου σχολικό μάθημα συλλογισμός Ε' τάξης
Είναι ένα εκπληκτικά ευχάριστο πράγμα όταν πηγαίνεις στο σχολείο με χαρά, γνωρίζοντας ότι το αγαπημένο σου μάθημα θα διδαχθεί σήμερα. Δεν χρειάζεται να κάθεστε στο γραφείο σας και να περιμένετε την αλλαγή. Αντίθετα, κάθεσαι με το στόμα ανοιχτό και ακούς τον δάσκαλο.
Έχω κι εγώ ένα τέτοιο αντικείμενο.
Ερωτεύτηκα αμέσως τη γεωγραφία. Η γεωγραφία διαφέρει θεμελιωδώς από τα βασικά μαθήματα.
Οι αριθμοί κυριαρχούν στα μαθηματικά, τα γράμματα βασιλεύουν στη ρωσική γλώσσα και η γεωγραφία είναι ένας ολόκληρος κόσμος. Ένας κόσμος με ενδιαφέρον και εκπληκτικό, έναν κόσμο του άγνωστου και μυστηριώδους.
Θυμάμαι τα συναισθήματά μου όταν έμαθα ότι κάθε χώρα έχει τη δική της φυσική περιοχή, τις δικές της παραδόσεις. Κάποιοι κάτοικοι πηγαίνουν καθημερινά για μπάνιο, άλλοι έχουν την ευκαιρία να κατακτήσουν βουνά. Σχεδόν κάθε γωνιά του σύμπαντος έχει εξερευνηθεί και έχει τα δικά της χαρακτηριστικά.
Ο κόσμος μου είναι τεράστιος και αυτή η γνώση με κυρίευσε.
Αποδεικνύεται ότι ο πλανήτης μας μας περιέχει πλήρως και τα πάντα σε αυτόν είναι σοφά διατεταγμένα. Κοιτάζω συχνά τον παγκόσμιο χάρτη και εξακολουθώ να εκπλήσσομαι με την πραγματική κλίμακα. Μπορώ να δω τον κόσμο χωρίς να φύγω από το σπίτι.
Η γεωγραφία κατεύθυνε πρώτα τις σκέψεις μου στο ταξίδι, μετά στην εξερεύνηση και τώρα συνειδητοποιώ ότι όσο περισσότερα μαθαίνω, τόσο περισσότερα θέλω να μάθω.
Με ενδιέφερε η εξωσχολική λογοτεχνία, μπήκαν στη ζωή μου εκδρομές και μουσεία.
Γράψτε μια αναφορά για το ρόλο της γεωγραφίας στον σύγχρονο κόσμο
Θέλω να γνωρίσω τη Γη, να δω τους ωκεανούς, να αγγίξω την άμμο στην έρημο. Έγινα άπληστος για γνώση.
Η γεωγραφία μου αποκαλύπτει φυσικά μυστικά και με κάνει να καταλάβω πόσο σε αυτόν τον κόσμο εξαρτάται από τον άνθρωπο. Τα μάτια μου τώρα βλέπουν το περιβάλλον μου διαφορετικά. Ελπίζω ότι θα έρθει η στιγμή που οι άνθρωποι θα συνειδητοποιήσουν ότι ο πλανήτης είναι το σπίτι μας. Η περαιτέρω ύπαρξή μας εξαρτάται από μια προσεκτική στάση απέναντί της.
Χάρη στην αγάπη μου για τη γεωγραφία, συνειδητοποίησα ότι άλλα θέματα είναι πολύ ενδιαφέροντα και σημαντικά για κάποιους.
Η αγάπη για οποιοδήποτε σχολικό μάθημα διεγείρει τη δίψα για γνώση και στο μέλλον θα επηρεάσει την επιλογή του επαγγέλματος.
Αρκετά ενδιαφέροντα δοκίμια
- Δοκίμιο βασισμένο στον πίνακα του Stepanov Losi με υποστηρικτικές λέξεις, βαθμός 2
Βλέποντας τον πίνακα «Άλκες», που ζωγράφισε ο καλλιτέχνης A. Stepanov πριν από έναν αιώνα, αισθάνεται αμέσως οίκτο για την πεινασμένη οικογένεια των κατοίκων του δάσους που βγήκε από το χειμερινό δάσος στην άκρη αναζητώντας τροφή.
- Δοκίμιο με θέμα Κακές συνήθειες
Η ζωή μας αποτελείται από αντιθέσεις, υπάρχει και καλό και κακό μέσα της.
Αλλά συχνά αυτό που είναι καλό με την πρώτη ματιά αποδεικνύεται κακό. Μιλάμε για κακές συνήθειες.
- Δοκίμιο Γιατί χρειάζεται ένα άτομο μια γλώσσα, τάξη 5
Κάθε μέρα επικοινωνούμε με άλλους ανθρώπους, μοιραζόμαστε σκέψεις, συναισθήματα και γεγονότα που έχουν συμβεί στη ζωή μας. Από την αρχή μέχρι το τέλος της ημέρας χρησιμοποιούμε λέξεις σχεδόν χωρίς διακοπή.
- Δοκίμιο Οι αγαπημένες μου σελίδες του μυθιστορήματος Ήρωας της εποχής μας του Λέρμοντοφ Κεφάλαιο Μπέλα
Το κεφάλαιο του Μπελ είναι το αγαπημένο μου μέρος του μυθιστορήματος «Our Hero...».
Απολαμβάνω να ξαναδιαβάζω αυτές τις σελίδες! Η αγαπημένη μου σκηνή λοιπόν είναι
- Η εικόνα και τα χαρακτηριστικά του Ryadchik στην ιστορία του Turgenev's Singers δοκίμιο
Ένας από τους κύριους χαρακτήρες του έργου που περιλαμβάνεται στον κύκλο "Notes of a Hunter" είναι ο Ryadchik, που παρουσιάζεται από τον συγγραφέα με την εικόνα ενός εμπόρου της πόλης που ασχολείται με την πρόσληψη εργατών, που ανταγωνίζεται τον φτωχό Yashka τον Τούρκο σε έναν διαγωνισμό τραγουδιού.
Δοκίμιο με θέμα: Το αγαπημένο μου μάθημα είναι η γεωγραφία
Δοκίμιο με θέμα: Το αγαπημένο μου μάθημα είναι η γεωγραφία
Στο σχολείο μελετάμε μεγάλο αριθμό διαφορετικών μαθημάτων. Κάποια θα χρειαστούμε αναμφίβολα στη ζωή, λόγω των επαγγελματικών μας δραστηριοτήτων, ενώ άλλα θα χρειαστούν για τη γενικότερη εξέλιξή μας και τη διεύρυνση των οριζόντων μας. Αυτό είναι απαραίτητο ώστε κάθε άτομο, με την αποφοίτησή του από το σχολείο, να είναι έξυπνο, εγγράμματο και πλήρως ανεπτυγμένο.
Αναμφίβολα, υπάρχουν πολλοί διαφορετικοί κλάδοι στο σχολικό πρόγραμμα, αλλά το αγαπημένο μου μάθημα είναι η γεωγραφία.
Η γεωγραφία είναι μια καταπληκτική, πολύπλευρη και πολύ ενδιαφέρουσα επιστήμη. Θεωρείται ένα από τα αρχαιότερα.
Δεν υπάρχει ούτε ένας κλάδος της ανθρώπινης δραστηριότητας με τον οποίο να μην συνδέεται αυτή η ποικιλόμορφη επιστήμη. Η γεωγραφία μπορεί να είναι φυσική, οικονομική, πολιτική, κοινωνική και άλλα είδη αυτού του θέματος.
Ο πιο δημοφιλής κλάδος αυτού του θέματος είναι, φυσικά, ο φυσικός.
Όλα είναι απλά εδώ. Ο άνθρωπος ζει στον πλανήτη Γη και αυτός ο πλανήτης είναι το σπίτι του. Πρέπει να ξέρει τα πάντα για αυτόν! Ωστόσο, υπάρχουν ακόμα πολλά «κενά σημεία» που θα χρειαστεί να γεμίσει ένα άτομο με τη βοήθεια της γεωγραφίας.
Χωρίς γεωγραφία, είναι αδύνατο να χρησιμοποιηθούν και να εξαχθούν φυσικοί πόροι, να γνωρίσουμε μεμονωμένες περιοχές, να προβλέψουμε ποια ζώα και φυτά ζουν σε ένα συγκεκριμένο μέρος.
Στην αρχαιότητα, οι άνθρωποι πίστευαν ότι η γη ήταν επίπεδη και βρισκόταν σε «3 πυλώνες». Με τη βοήθεια αυτής της επιστήμης αποδείχθηκε ότι η γη είναι στρογγυλή, ότι περιστρέφεται γύρω από τον άξονά της και γύρω από τον ήλιο.
Και ότι αυτή η κίνηση δεν σταματά δευτερόλεπτο. Επίσης, πριν από μερικούς αιώνες, πολλοί ήταν σίγουροι ότι δεν υπήρχε ζωή στους πόλους της γης. Ωστόσο, με τη βοήθεια της γεωγραφίας, ο άνθρωπος κατέκτησε και τον Βόρειο και τον Νότιο Πόλο.
Με τη βοήθεια της γεωγραφίας, εξερευνάται μια τέτοια περιοχή τόσο απαραίτητη για την ανθρωπότητα όπως ο πυθμένας της θάλασσας και του ωκεανού. Νέα, πολύ πλούσια κοιτάσματα πετρελαίου και άλλων φυσικών πόρων ανακαλύπτονται.
«Ο ρόλος της γεωγραφίας στον σύγχρονο κόσμο». (5η τάξη)
Αυτή η επιστήμη οφείλει πολλά σε αποστολές που έγιναν σε διαφορετικές εποχές. Χάρη σε αποστολές ανακαλύφθηκαν πολλές ήπειροι, νησιά και αρχιπέλαγος.
Η οικονομική γεωγραφία δεν είναι λιγότερο ενδιαφέρουσα.
Αυτή είναι μια σχετικά «νεαρή» περιοχή αυτής της επιστήμης και οφείλει την εμφάνισή της στον M.V. Σήμερα, μελετά τα πρότυπα και την εξέλιξη των διαφόρων τύπων παραγωγής σε διάφορες χώρες, τα συγκριτικά τους χαρακτηριστικά και τις προοπτικές για περαιτέρω ανάπτυξή τους.
Ακόμη και ένα άτομο που δεν έχει πολύ γνώση σε αυτόν τον τομέα θα ενδιαφέρεται πολύ για το πού παράγονται τα περισσότερα λάδια και διαμάντια. Πού είναι η παραγωγή με τη μεγαλύτερη τεχνολογία, σε ποια χώρα, το βιοτικό επίπεδο είναι το υψηλότερο και πού το χαμηλότερο.
Με μια λέξη, η γεωγραφία είναι μια επιστήμη που θα είναι πάντα κοντά σε ένα άτομο σε όλα τα στάδια της ανάπτυξής του και το σχολικό μάθημα θα βρίσκει πάντα πολλούς από τους θαυμαστές του.
Βασικά πράγματα που πρέπει να γνωρίζουν όλοι
Αυτό το άρθρο συζητά τα βασικά πράγματα που πρέπει να γνωρίζει ένας σύγχρονος άνθρωπος.
Ξέρετε πόσα μίλια είναι σε ένα μίλι; Ναί? Τότε όλα είναι έτοιμα. Και για όσους δεν το κάνουν, ορίστε: 1 μίλι = 1,6 χλμ. Αυτό το μίλι εισήχθη αρχικά στη Ρώμη και εξακολουθεί να χρησιμοποιείται σε πολλές χώρες και εξακολουθεί να χρησιμοποιείται.
Και πόσες ίντσες είναι σε μια ίντσα;
Inch στα ολλανδικά σημαίνει αντίχειρας. Σε ένα βήμα 2,5 εκ.
Η βαθύτερη κατάθλιψη στον κόσμο. Κατά τη γνώμη μου, κάθε μαθητής γνωρίζει. Η βαθύτερη κατάθλιψη είναι η τάφρο Mariana, που βρίσκεται στον Ειρηνικό Ωκεανό και έχει βάθος μεγαλύτερο από 11 χιλιάδες μέτρα. Το όνομά της προέρχεται από τα νησιά που βρίσκονται κοντά στο σπήλαιο.
Ξέρετε ποιο είναι το ψηλότερο στον κόσμο;
Ο ρόλος της γεωγραφίας στον σύγχρονο κόσμο
Ναι, το ψηλότερο βουνό και μέρος στον κόσμο είναι το όρος Qomolungma, ή πολλοί άνθρωποι το αποκαλούν Έβερεστ. Το υψηλότερο σημείο βρίσκεται στα βόρεια και έχει ύψος 8848 μέτρα. Παρεμπιπτόντως, το Chomolungma βρίσκεται στα Ιμαλάια της Κίνας.
Το πιο γρήγορο ζώο στον κόσμο. Φυσικά και είναι τσίτα. Η μέγιστη ταχύτητα είναι 115 km/h.
Πόσες χώρες πιστεύετε ότι υπάρχουν στον κόσμο; Σήμερα υπάρχουν 258 χώρες στον κόσμο. Από αυτές, οι 194 είναι ανεξάρτητες χώρες.
Ο πιο κρύος ποταμός στον κόσμο είναι ο ποταμός Indigirka.
Γιατί κάνει κρύο; Περνάει μέσα από τις κρύες χιονισμένες ερήμους της Γιακουτίας και χύνεται στον Αρκτικό Ωκεανό. Από τον Σεπτέμβριο αυτό το ποτάμι μετατράπηκε σε πάγο και μόνο τον Ιούνιο.
Και πόσες ήπειροι υπάρχουν στη γη; Υπάρχουν 6 ήπειροι στη Γη. Η μεγαλύτερη ήπειρος είναι η Ευρασία. Αυτή η ήπειρος βρίσκεται στο ανατολικό ημισφαίριο. Μια άλλη μεγάλη ήπειρος είναι η Αφρική. Οι δύο ήπειροι της Βόρειας και της Νότιας Αμερικής βρίσκονται στο δυτικό ημισφαίριο.
Η μικρότερη ήπειρος είναι η Αυστραλία. Βρίσκεται στη νότια ζώνη.
Γνωρίζετε τη διαφορά μεταξύ θερμόαιμων και ψυχρόαιμων ζώων; Τα θερμά ζώα διατηρούν πάντα τη θερμοκρασία τους ανεξάρτητα από το περιβάλλον. Όλα αυτά είναι θηλαστικά και πουλιά. Και η εσωτερική θερμοκρασία του ψυχρού αίματος εξαρτάται από τη θερμοκρασία περιβάλλοντος. Αυτά είναι όλα τα άλλα σπονδυλωτά, ερπετά και ψάρια.
Γεωγραφία σήμερα Γεωγραφία σήμερα
Στην πορεία της ανάπτυξης του πολιτισμού, η ανθρωπότητα έχει επανειλημμένα αντιμετωπίσει σύνθετα προβλήματα, μερικές φορές πλανητικού χαρακτήρα. Ωστόσο, αυτή ήταν η μακρινή προϊστορία, ένα είδος «περίοδος επώασης» των σύγχρονων παγκόσμιων προβλημάτων. Αυτά τα προβλήματα εκδηλώθηκαν πλήρως στο δεύτερο μισό και, ιδιαίτερα, στο τελευταίο τέταρτο του 20ού αιώνα, δηλαδή στο γύρισμα δύο αιώνων και μάλιστα χιλιετιών.
39. Ο αυξανόμενος ρόλος της γεωγραφίας στον σύγχρονο κόσμο λόγω της αυξανόμενης πολυπλοκότητάς της
Ζωντανεύτηκαν από ένα ολόκληρο σύμπλεγμα λόγων που εκδηλώθηκαν ξεκάθαρα αυτή την περίοδο.
Ο εικοστός αιώνας είναι ένα σημείο καμπής όχι μόνο στην παγκόσμια κοινωνική ιστορία, αλλά και στην ίδια τη μοίρα της ανθρωπότητας. Η θεμελιώδης διαφορά μεταξύ του περασμένου αιώνα και όλης της προηγούμενης ιστορίας είναι ότι η ανθρωπότητα έχει χάσει την πίστη της στην αθανασία της. Άρχισε να καταλαβαίνει ότι η κυριαρχία του στη φύση δεν ήταν απεριόριστη και ήταν γεμάτη με τον θάνατο του εαυτού του.
Στην πραγματικότητα, ποτέ πριν η ίδια η ανθρωπότητα δεν αυξήθηκε ποσοτικά κατά 2,5 φορές κατά τη διάρκεια της ζωής μιας μόνο γενιάς, αυξάνοντας έτσι τη δύναμη του «δημογραφικού τύπου». Ποτέ πριν η ανθρωπότητα δεν μπήκε σε μια περίοδο επιστημονικής και τεχνολογικής επανάστασης, δεν έφτασε στο μεταβιομηχανικό στάδιο ανάπτυξης ή δεν άνοιξε το δρόμο προς το διάστημα. Ποτέ άλλοτε δεν χρειάστηκε τέτοια ποσότητα φυσικών πόρων για να υποστηρίξει τη ζωή του, και τα απόβλητα που επιστρέφει στο περιβάλλον ήταν επίσης τόσο μεγάλα.
Ποτέ άλλοτε δεν υπήρξε τέτοια παγκοσμιοποίηση της παγκόσμιας οικονομίας, τόσο ενιαίο παγκόσμιο σύστημα πληροφοριών. Τέλος, ποτέ άλλοτε ένας Ψυχρός Πόλεμος δεν έφερε όλη την ανθρωπότητα τόσο κοντά στο χείλος της αυτοκαταστροφής. Ακόμα κι αν είναι δυνατό να αποφευχθεί ένας παγκόσμιος πυρηνικός πόλεμος, η απειλή για την ύπαρξη της ανθρωπότητας στη Γη εξακολουθεί να παραμένει, επειδή ο πλανήτης δεν θα αντέξει το αφόρητο φορτίο που έχει προκύψει ως αποτέλεσμα της ανθρώπινης δραστηριότητας. Είναι ολοένα και πιο προφανές ότι η ιστορική μορφή της ανθρώπινης ύπαρξης, που του επέτρεψε να δημιουργήσει τον σύγχρονο πολιτισμό, με όλες τις φαινομενικά απεριόριστες δυνατότητες και ευκολίες του, έχει δημιουργήσει πολλά προβλήματα που απαιτούν ριζικές λύσεις - και μάλιστα επειγόντως.
Σκοπός αυτού του δοκιμίου είναι να δώσει σύγχρονες ιδέες για την ουσία των παγκόσμιων προβλημάτων και τη φύση των αλληλεπιδράσεων τους, για το ρόλο και τα καθήκοντα της επιστήμης γενικότερα και της γεωγραφίας ειδικότερα, στην ανάπτυξη στρατηγικής και μεθοδολογίας για την επίλυσή τους.
δείτε επίσης
περιβάλλον
Στη Γερμανία, ειδικά στα παλιά κράτη, δίνεται μεγάλη σημασία στην επίλυση του περιβαλλοντικού προβλήματος. Έχουν αναπτυχθεί προηγμένες τεχνολογίες για την ανακύκλωση και την καταστροφή των απορριμμάτων παραγωγής.
Για παράδειγμα, έχω ήδη κουβαλήσει...
Το δόγμα των γεωγραφικών συστημάτων
Το δόγμα των γεωγραφικών συστημάτων (γεωσυστημάτων) είναι ένα από τα κύρια θεμελιώδη επιτεύγματα της γεωγραφικής επιστήμης. Εξακολουθεί να αναπτύσσεται και να συζητείται ενεργά. Με …
Νέες πόλεις: η πραγματική τους συμβολή στη βελτίωση και την περιπλοκή της αστικής κατάστασης στη χώρα
Οι αντιφάσεις της σοβιετικής αστικοποίησης, που προκαλούν οξύτατα προβλήματα στο παρόν στάδιο, είναι ξεκάθαρα ορατές όταν αναλύεται ο ρόλος των νέων πόλεων σε συστήματα οικισμών διαφορετικών επιπέδων.
Από τη μια, αυτές οι πόλεις...
μαθητής της 9ης τάξης
MBOU Γυμνάσιο Νο. 73, Ulyanovsk
Τι είναι η γεωγραφία; Επιστήμη της Γης; Ναι, φυσικά, αυτός είναι ένας σωστός ορισμός, αλλά, επιπλέον, η γεωγραφία είναι μια επιστήμη, χωρίς την οποία δεν θα μπορούσαμε να ζήσουμε μια πλήρη ζωή. Δεν με πιστεύεις; Ας φανταστούμε τι θα συνέβαινε αν όλοι ξεχνούσαν την ύπαρξη μιας τόσο υπέροχης επιστήμης όπως η γεωγραφία και σκεφτούν μια μέρα στη ζωή κάθε μέσου ανθρώπου.
Το πρωί ξυπνάς και βιάζεσαι στο σχολείο, στο πανεπιστήμιο, στη δουλειά ή απλώς για να κάνεις κάποια δουλειά, αλλά δεν ξέρεις τι ώρα είναι, ποια μέρα, μήνα ή ακόμα και έτος, και γιατί; Γιατί χωρίς γεωγραφία δεν θα υπήρχαν ζώνες ώρας. Συμφωνώ, μια τρομερή εικόνα! Έτσι θα ζούσαμε στην άγνοια.
Αφού πλυθούμε και τακτοποιήσουμε τον εαυτό μας, πρέπει να πάρουμε πρωινό, αλλά πού πήγαν τα αγαπημένα μας φαγητά; Και δεν υπήρξαν ποτέ. Αν δεν υπήρχε γεωγραφία, οι άνθρωποι δεν θα εξερευνούσαν άλλες χώρες και ηπείρους και δεν θα έφερναν προϊόντα όπως τσάι, καφές, κακάο, μάνγκο, βανίλια, ακόμα και η γνωστή πατάτα.
Μετά το πρωινό θα φύγουμε από το σπίτι, αλλά πώς ξέρουμε τι ρούχα να φορέσουμε, γιατί χωρίς γεωγραφία επίσης δεν θα υπήρχε πρόγνωση καιρού και θα ήταν αδύνατο να προβλέψουμε βροχή, χιόνι ή πάγο και δεν θα μιλήσω καν. για τους ανεμοστρόβιλους, τους τυφώνες και τις πλημμύρες.
Ας φανταστούμε ότι με κάποιο τρόπο, με τη θλίψη στη μέση, παρόλα αυτά διαλέξαμε τι θα φορέσουμε και βγήκαμε στο δρόμο, αλλά τι είναι αυτό, πού πήγαν όλα τα πολυώροφα κτίρια που μας ήταν τόσο οικεία; Ακόμη και συνηθισμένα, απλά κτίρια εξαφανίστηκαν. Αυτό οφείλεται και πάλι στην έλλειψη γεωγραφίας. Χωρίς να ληφθεί υπόψη η ποσότητα της χειμερινής βροχόπτωσης, είναι αδύνατο να χτιστεί ένα σπίτι: η οροφή μπορεί να μην αντέξει τη μάζα του χιονιού και την κατάρρευση. Χωρίς να ληφθούν υπόψη πιθανές φυσικές καταστροφές - επίσης. Χωρίς γεωγραφία, χωρίς έρευνα και γνώση της γεωλογικής βάσης, είναι γενικά αδύνατο να πραγματοποιηθεί ο σχεδιασμός και η κατασκευή. Άρα δεν θα είχαμε πού να ζήσουμε.
Δεν θέλαμε να περπατήσουμε και αποφασίσαμε να πάμε με το αυτοκίνητο, αλλά το πρόβλημα είναι ότι δεν μπορείτε να το κάνετε ούτε αυτό, γιατί χωρίς γεωγραφία δεν θα υπήρχαν διάφορα είδη χαρτών και δεν θα ξέραμε πού να πάμε. Λοιπόν, αν το μέρος όπου πρέπει να πάτε είναι κοντά, τότε θα είναι πολύ πιο εύκολο για σας να φτάσετε εκεί, αλλά θα περάσετε πολύ χρόνο ψάχνοντας και αν ξαφνικά χρειάστηκε να φτάσετε σε άλλη πόλη, χώρα ή έστω και άλλη ηπειρωτική χώρα; Χωρίς χάρτη, δεν θα μπορούσατε να ταξιδέψετε.
Εντάξει, ας πούμε ότι έφτασες εκεί που πήγαινες. Για παράδειγμα, αυτό είναι ένα σχολείο. Τι υπάρχει λοιπόν; Το πρόγραμμά σας δεν περιλαμβάνει μαθήματα όπως γεωγραφία, ιστορία, βιολογία και αστρονομία. Και όλα αυτά γιατί χωρίς γεωγραφία και αυτές οι επιστήμες θα εξαφανιστούν. Έτσι, δεν θα υπήρχαν πεζοπορίες, δεν θα υπήρχαν καλλιεργημένα φυτά, ούτε ουράνιοι αστερισμοί, και σίγουρα ο άνθρωπος δεν θα είχε πετάξει στο διάστημα.
Το βράδυ, έχοντας δουλέψει σκληρά, έχουμε διάθεση για χαλάρωση και διασκέδαση. Χωρίς γεωγραφία, δεν υπάρχουν γεωγραφικές συντεταγμένες στις οποίες βασίζονται όλα τα συστήματα πλοήγησης. Χωρίς συστήματα πλοήγησης σημαίνει ότι δεν υπάρχουν δορυφόροι, που σημαίνει ότι δεν υπάρχουν δορυφορική τηλεόραση ή κινητά τηλέφωνα. Γνωρίζουν όλοι οι μαθητές ότι χωρίς γεωγραφία τα «αγαπημένα τους παιχνίδια» - τα κινητά τηλέφωνα - θα σταματήσουν να λειτουργούν; Συμφωνώ, χωρίς γεωγραφία η ζωή θα μετατρεπόταν σε χάος. Κάθε τι οικείο και οικείο σε εμάς θα εξαφανιζόταν και θα βυθίζαμε ξανά στην πρωτόγονη εποχή. Τώρα καταλαβαίνετε πόσο σημαντική είναι η επιστήμη της γεωγραφίας.
Θυμηθείτε, έχετε πει ποτέ τη φράση «Γιατί να το μάθω αυτό αν δεν θα το χρειαστώ ούτως ή άλλως στη ζωή!»; Γιατί είναι έτσι; Πρώτον, είναι απλώς ενδιαφέρον, δεύτερον, για να είσαι ευέλικτο άτομο, και τρίτον, φανταστείτε ότι όλοι οι άνθρωποι αρχίζουν να σκέφτονται με τον ίδιο τρόπο με εσάς, τότε δεν θα έχουμε επιστήμονες και δεν θα υπάρχει κανείς να διεξάγει έρευνα και να ανακαλύψει κάτι νέο και άγνωστο. Ναι, όχι μια πολύ φωτεινή προοπτική. Για να μην συμβεί ποτέ κάτι τέτοιο, σας προσκαλώ να επισκεφτείτε το ιστολόγιο «Παιδιά στο Διαδίκτυο», σας διαβεβαιώνω, αφού επισκεφθείτε το ιστολόγιο και ολοκληρώσετε τις εργασίες, θα αναθεωρήσετε τη στάση σας απέναντι στη γεωγραφία και θα το αγαπήσετε όπως ο συγγραφέας του. το blog, μια δασκάλα με πολυετή εμπειρία Borsch Elena Alexandrovna. Εκεί μπορείτε να βρείτε πολλά νέα πράγματα για τον εαυτό σας και να ολοκληρώσετε συναρπαστικές εργασίες. Επιπλέον, αυτός είναι ένας πολύ καλός τρόπος για να συνδυάσετε τις επιχειρήσεις με την ευχαρίστηση - σερφάρετε στο Διαδίκτυο και διευρύνετε τους ορίζοντές σας στη γεωγραφία. Ας ρίξουμε μια πιο προσεκτική ματιά στο blog. Αποτελείται από 10 ενότητες, καθεμία από τις οποίες προσφέρει μια υπηρεσία για την ολοκλήρωση ενός έργου με παραδείγματα της εργασίας άλλων μαθητών και λεπτομερείς οδηγίες. Στις προτεινόμενες υπηρεσίες μπορείτε να δημιουργήσετε κουίζ, τεστ, σταυρόλεξα, χάρτες ακόμα και διαδικτυακές διαφημίσεις πολυμέσων. Οι μαθητές απολαμβάνουν να ολοκληρώνουν εργασίες και λαμβάνουν εξαιρετικούς βαθμούς για να το κάνουν. Ας πάρουμε ως παράδειγμα την πρώτη ενότητα που προσφέρει μια υπηρεσία για τη δημιουργία διαφανειών και κουίζ Photopeach.com με λεπτομερείς οδηγίες με εικόνες, ξεκινώντας από την εγγραφή και τελειώνοντας με μια εξήγηση για το πώς μπορείτε να πάρετε τον κώδικα για να δημοσιεύσετε μια παρουσίαση σε ιστότοπους και ιστολόγια. Να είστε σίγουροι, με μια τόσο λεπτομερή εξήγηση θα τα καταφέρετε. Αυτή η ενότητα περιλαμβάνει επίσης την εργασία άλλων μαθητών που έχουν ήδη ολοκληρώσει μια εργασία σε αυτήν την υπηρεσία, ώστε να μπορείτε να δείτε παραδείγματα! Οι ενότητες 2-10 προσφέρουν επίσης διάφορες υπηρεσίες με οδηγίες και παραδείγματα. Επιπλέον, η ολοκλήρωση εργασιών είναι επίσης ένας τρόπος για την εδραίωση της γνώσης της αγγλικής γλώσσας, επειδή οι περισσότερες υπηρεσίες είναι σε αυτήν τη γλώσσα Κατά τη δημιουργία διδακτικού υλικού για τη γεωγραφία στις υπηρεσίες WEB2.0, βλέπουμε την ενσωμάτωση επιστημών όπως: γεωγραφία, Αγγλικά, επιστήμη υπολογιστών Μελέτη γεωγραφίας εξ αποστάσεως, η εκμάθηση νέων υπηρεσιών Διαδικτύου, είναι ενδιαφέρουσα και συναρπαστική! Όπως είπε κάποτε ο F. Bacon: «Η γνώση είναι δύναμη, η δύναμη είναι γνώση», μάθετε και βελτιώστε τις δεξιότητές σας. Σου εύχομαι καλή τύχη!
Μάθημα γεωγραφίας στην 5η τάξη σύμφωνα με τα ομοσπονδιακά κρατικά εκπαιδευτικά πρότυπα
Στόχοι μαθήματος:
- εισάγει τους μαθητές σε ένα νέο μάθημα - τη γεωγραφία.
— αποκαλύπτουν τα χαρακτηριστικά του περιεχομένου του μαθήματος.
— δείχνουν την πρακτική σημασία της γεωγραφίας σε διάφορα στάδια της κοινωνικής ανάπτυξης·
— Μάθετε ποια προβλήματα επιλύει η γεωγραφία.
— εισαγωγή των μεθόδων της γεωγραφικής επιστήμης.
— μυήσει τους μαθητές στο νέο σχολικό βιβλίο και τις απαιτήσεις του δασκάλου.
Εξοπλισμός:φυσικός χάρτης των ημισφαιρίων, πορτρέτα ταξιδιωτών, διάσημων γεωγράφων, άτλαντες, χάρτες περιγράμματος, εγχειρίδιο, βιβλίο εργασίας "Ο προσομοιωτής μου".
Γνωστική συνιστώσα του μαθήματος:γεωγραφία; καθήκοντα και μέθοδοι της γεωγραφικής επιστήμης.
Συστατικό δραστηριότητας του μαθήματος:εξοικειωθείτε με το κείμενο και τα εξωκειμενικά στοιχεία ενός σχολικού βιβλίου, άτλαντα, προσομοιωτή. μελέτη των χαρακτηριστικών της κατασκευής τμημάτων και παραγράφων. ξεκινήσουν διάλογο για να προσδιορίσουν τη σημασία της γεωγραφίας για τον εαυτό τους και την κοινωνία.
Συναισθηματικό και αξιακό συστατικό του μαθήματος:να αξιολογήσει τη σημασία της γεωγραφικής επιστήμης στον σύγχρονο κόσμο· να κατανοήσουν την ιδέα ότι η γεωγραφία είναι μια από τις παλαιότερες επιστήμες και ταυτόχρονα η πιο σύγχρονη, που επιτρέπει στους ανθρώπους να περιηγηθούν στον κόσμο και να δώσουν απαντήσεις σε περίπλοκα ερωτήματα σχετικά με τη σχέση ανθρώπου, φύσης και κοινωνίας.
Εργασία με το σχολικό βιβλίο:να γνωρίσετε ένα νέο σχολικό βιβλίο ενώ εργάζεστε μαζί του.
Τύπος μαθήματος:εισαγωγικός.
Εκμάθηση νέου υλικού
Σε αυτό το μάθημα, ο δάσκαλος λύνει τρία βασικά προβλήματα.
Πρώτον, εισάγει τους φοιτητές σε ένα νέο ακαδημαϊκό αντικείμενο - τη γεωγραφία, τα καθήκοντά του και τις σύγχρονες μεθόδους έρευνας.
Δεύτερον, αποκαλύπτει τα κύρια χαρακτηριστικά ενός νέου εγχειριδίου γεωγραφίας για μαθητές και την αρχή της εργασίας με αυτό.
Τρίτον, εστιάζει την προσοχή των μαθητών στο γεγονός ότι η επιτυχής μελέτη της γεωγραφίας είναι αδύνατη χωρίς τη χρήση γεωγραφικών χαρτών, καθώς και πρόσθετης βιβλιογραφίας, υλικού Διαδικτύου, περιοδικών και άλλων πηγών γνώσης.
Συνιστάται η κατασκευή ενός μαθήματος με βάση τη μελέτη του περιεχομένου ενός εγχειριδίου γεωγραφίας. Αρχικά, ο δάσκαλος κάνει ερωτήσεις στους μαθητές, αναφερόμενος στην προσωπική τους εμπειρία: τι γνωρίζουν για τη γεωγραφία; Με τι ή με ποιον συνδέουν τη γεωγραφία; Τι θα ήθελαν να μάθουν από τη μελέτη της γεωγραφίας; Ποια βιβλία και περιοδικά έχουν ήδη διαβάσει; Ποιες τηλεοπτικές εκπομπές και ταινίες έχετε δει με γεωγραφικό περιεχόμενο; Πού έχουν καταφέρει να επισκεφτούν οι μαθητές στην περιοχή, τη χώρα, τον κόσμο τους;
Ο δάσκαλος καταγράφει τις απαντήσεις στις ερωτήσεις που τίθενται στον πίνακα κάτω από τον γενικό τίτλο «Η γεωγραφική μας εμπειρία».
Στη συνέχεια οι μαθητές καλούνται να αναθεωρήσουν και να μελετήσουν τον τίτλο με το όνομα του θέματος (σελ. 3).
Ο δάσκαλος εφιστά την προσοχή στο γεγονός ότι η λέξη «γεωγραφία» είναι ελληνική και σημαίνει «περιγραφή της γης». Η γεωγραφία ασχολείται όχι μόνο με την περιγραφή πολύπλοκων διεργασιών στη Γη, αλλά και με την εξήγησή τους και την πραγματοποίηση προβλέψεων. Μεγάλοι επιστήμονες στάθηκαν στις απαρχές της γεωγραφίας: ο Στράβων, που ονομαζόταν Γεωγράφος, ο Ερατοσθένης, που έγραψε το δοκίμιο «Γεωγραφία». Από τότε, αυτή η λέξη έγινε το όνομα της επιστήμης του πλανήτη Γη.
Η ιστορία της γεωγραφίας ξεκίνησε με ταξίδια και ναυσιπλοΐα. Ως αποτέλεσμα, οι γεωγραφικοί ορίζοντες των ανθρώπων επεκτάθηκαν, νέες εκτάσεις αναπτύχθηκαν και στη συνέχεια κατοικήθηκαν και συγκεντρώθηκαν σημαντικές πληροφορίες για αυτές.
Το πρώτο κομμάτι της παραγράφου ονομάζεται "Γιατί ένας έμπορος χρειάζεται γεωγραφία;" Αφού μελετήσει αυτό το κομμάτι της παραγράφου, ο δάσκαλος θέτει στους μαθητές μια ερώτηση: πού παράγονται τα αγαθά που σας περιβάλλουν στο σπίτι;
Στη συνέχεια, οι μαθητές συζητούν γιατί εμείς, οι σύγχρονοι άνθρωποι, χρειαζόμαστε τη γεωγραφία. τι σημαίνει για όλους τους ανθρώπους και για τον καθένα μας προσωπικά; Υπάρχουν άτομα μεταξύ των συγγενών και των φίλων τους των οποίων το επάγγελμα σχετίζεται με τη γεωγραφία Μπορούν να αναφέρουν επαγγέλματα που σχετίζονται με τη γεωγραφία; Ο δάσκαλος ρωτά ποιες ιδιότητες, κατά τη γνώμη των μαθητών, πρέπει να έχουν τα άτομα που σχετίζονται με τη γεωγραφία.
Το βασικό συμπέρασμα ότι η γεωγραφία μας βοηθά να δούμε και να αποκαλύψουμε την εικόνα του κόσμου, να την περιηγηθούμε, βρίσκουν οι μαθητές στη σελ. 5 σχολικά βιβλία.
Για να εκτιμήσει τη σημασία της γεωγραφίας, ο δάσκαλος δίνει ένα παράδειγμα για το πώς οι επιστήμονες αξιολόγησαν τη γεωγραφία. Ο εξαιρετικός Ρώσος επιστήμονας M.V Lomonosov έγραψε για το ρόλο της γεωγραφίας: «Τι είναι πιο χρήσιμο για την ανθρώπινη φυλή να επικοινωνεί μεταξύ τους τα πλεονάσματά της, τι είναι πιο ασφαλές για όσους πλέουν στη θάλασσα, τι είναι πιο απαραίτητο για εκείνους που ταξιδεύουν σε διαφορετικές καταστάσεις, όπως η γνώση της θέσης των τόπων, της ροής των ποταμών, την απόσταση των πόλεων, το μέγεθος, την αφθονία και την εγγύτητα διαφορετικών εδαφών, τα ήθη, τα έθιμα και τις κυβερνήσεις διαφορετικών λαών; Αυτό φαίνεται ξεκάθαρα από τη Γεωγραφία, η οποία υποβάλλει την απεραντοσύνη ολόκληρου του σύμπαντος σε μια μόνο ματιά».. Ο σύγχρονος μας γεωγράφος V.S Preobrazhensky πίστευε ότι «Η γεωγραφία είναι μια επιστήμη που δημιουργεί μια ειδική γεωγραφική εικόνα του κόσμου με ένα άτομο, και αυτό δεν είναι απλώς ένας συνδυασμός του κόσμου και ενός ατόμου, είναι η επίγνωση του ατόμου για τη θέση του στον κόσμο».. Από αυτά τα αποσπάσματα είναι σαφές ότι ανά πάσα στιγμή οι επιστήμονες εκτιμούσαν ιδιαίτερα τη σημασία της γεωγραφίας.
Κάθε επιστήμη θέτει καθήκοντα που μελετώνται χρησιμοποιώντας ορισμένες ερευνητικές μεθόδους. Χρησιμοποιώντας το διάγραμμα στη σελ. 6 «Προβλήματα γεωγραφίας», οι μαθητές ονομάζουν αυτά τα προβλήματα.
Για μια σαφέστερη παρουσίαση των μεθόδων της γεωγραφικής επιστήμης, οι μαθητές συμπληρώνουν το παρακάτω διάγραμμα στον προσομοιωτή ή το σκιαγραφούν σε ένα σημειωματάριο:
Το επόμενο στάδιο του μαθήματος είναι μια εισαγωγή στο σχολικό βιβλίο και τις απαιτήσεις για ένα μάθημα γεωγραφίας. Αρχικά, οι μαθητές προσδιορίζουν πώς είναι δομημένο το σχολικό βιβλίο, από ποια θέματα και ποιες παραγράφους αποτελείται. Έχοντας μελετήσει προσεκτικά το διάγραμμα στη σελ. 7, οι μαθητές θα έχουν σαφή κατανόηση της δομής του σχολικού βιβλίου. Ο δάσκαλος εφιστά την προσοχή στο γεγονός ότι το σύμβολο του σχολικού βιβλίου είναι ο Βόρειος Αστέρας, το οποίο θα χρησιμεύσει ως οδηγός και θα βοηθήσει στην ανάδειξη του πιο σημαντικού πράγματος στην παράγραφο. Προχωρώντας κατά μήκος της διαδρομής που έχει χαράξει το «Πολικό Αστέρι», οι μαθητές θα μπορούν να επιτύχουν καλά αποτελέσματα και να περάσουν μια «εύκολη εξέταση» για τους ίδιους, τους γονείς και τους φίλους τους.
Στο τέλος κάθε παραγράφου υπάρχει μια ενότητα «Απομνημόνευση», η οποία παρέχει βασικούς όρους, γεωγραφικά ονόματα και ονόματα. Πρέπει να τα γνωρίζετε και να μπορείτε να τα βρείτε στον χάρτη. Για να κατανοήσουν καλύτερα την ύλη της παραγράφου, οι μαθητές πρέπει να απαντήσουν σε ερωτήσεις και να ολοκληρώσουν τις εργασίες υπό τους τίτλους «Αυτό ξέρω», «Αυτό μπορώ να κάνω», «Αυτό με ενδιαφέρει». Η πρώτη ρουμπρίκα βοηθά στην κυριαρχία του κειμένου της παραγράφου, η δεύτερη και η τρίτη επιτρέπουν στους μαθητές να προσεγγίσουν το θέμα δημιουργικά, εκτελώντας διάφορες εργασίες.
Ένας σίγουρος οδηγός στον οποίο πρέπει να στρέφονται συνεχώς οι μαθητές είναι η ενότητα «Ποιος είναι ο καλύτερος τρόπος να χρησιμοποιήσετε το σχολικό βιβλίο για να πετύχετε;» στην ενότητα «Βήμα προς βήμα» (σελ. 7). Η μελέτη αυτής της ενότητας εισάγει τις βασικές τεχνικές για την εργασία με το σχολικό βιβλίο.
Ο δάσκαλος εφιστά την προσοχή στις κάρτες που τοποθετούνται στο τέλος του σχολικού βιβλίου και αποκαλύπτει το ρόλο και τον σκοπό τους. Κατά τη διάρκεια του μαθήματος, οι μαθητές εξοικειώνονται με το τετράδιο εργασίας «My Simulator» και τις ρουμπρίκες του.
Στο τέλος του μαθήματος, ο δάσκαλος εξηγεί τη σημασία του ημερολογίου καιρού στην τάξη της γεωγραφίας και λέει ότι η συστηματική διατήρησή του καθ' όλη τη διάρκεια του έτους είναι δουλειά των συνοδών της τάξης.
Εργασία για το σπίτι
- Μελέτη § 1.
- Απαντήστε στις ερωτήσεις 1-3.
- Ολοκληρώστε την εργασία 4.
- Χρησιμοποιήστε ετικέτες για να μάθετε από πού προήλθε το φαγητό στο σπίτι σας. Συμπληρώστε και αναλύστε τον πίνακα:
|
Όνομα φαγητού |
|||
|
Γενικό συμπέρασμα: |
|||
