«παιχνίδια με τις λέξεις» - σημειώσεις μαθήματος για εξωσχολικές δραστηριότητες. Περίληψη μαθήματος για εξωσχολικές δραστηριότητες στο δημοτικό σχολείο Περίληψη μαθήματος για εξωσχολικές δραστηριότητες του Ομοσπονδιακού κρατικού εκπαιδευτικού προτύπου

Σύνοψη εξωσχολικών δραστηριοτήτων Γ' Δημοτικού

«Πού αρχίζει η φιλία;»

Περιγραφή υλικού: Η εκδήλωση πραγματοποιήθηκε στο πλαίσιο ενός περιφερειακού σεμιναρίου με θέμα «Πνευματική και ηθική ανάπτυξη και εκπαίδευση μαθητών νηπίων μέσω σχολικών και εξωσχολικών δραστηριοτήτων στο πλαίσιο της εφαρμογής του Ομοσπονδιακού Κρατικού Εκπαιδευτικού Προτύπου».

Στόχος: να διαμορφώσει στα παιδιά πνευματικά και ηθικά χαρακτηριστικά προσωπικότητας (ευγένεια, έλεος, ενσυναίσθηση, αλληλοκατανόηση)

Προγραμματισμένο αποτέλεσμα: σκεφτείτε ποιοι είναι οι πραγματικοί φίλοι και ποιες ιδιότητες πρέπει να έχει ένας πραγματικός φίλος.

Γνωστική UUD:

Συσχετίστε τις νέες πληροφορίες με τις υπάρχουσες γνώσεις σχετικά με το τι είναι φιλία και τι σημαίνει «αληθινός φίλος».

Ακούστε, εξάγετε τις απαραίτητες πληροφορίες και επίσης βρείτε τις ανεξάρτητα στο υλικό της εργασίας.

Ρυθμιστικό UUD:

Αναπτύξτε την ικανότητα να βάζετε έναν στόχο, να τον διατηρείτε και να σχεδιάζετε βήματα για την επίτευξή του.

Επιλέξτε ενέργειες σύμφωνα με την εργασία και συγκρίνετε τη μέθοδο δράσης και το αποτέλεσμά της με ένα δεδομένο πρότυπο.

Επικοινωνιακό UUD - διατυπώστε τη δική σας γνώμη, θέση- να μπορούν να επικοινωνούν, να ακούν και να ακούν ο ένας τον άλλον- διατυπώστε τη δική σας γνώμη και επιχειρηματολογήστε τη θέση σας- να μπορεί να εργάζεται σε συνεργασία και να προσφέρει βοήθεια.

Προσωπικό UUD:

Οι μαθητές αποκτούν εμπειρία στο να είναι προσεκτικοί με τους ανθρώπους γύρω τους.

Υλικό και εξοπλισμός: Μικρόφωνο, κάμερα, παρουσίαση "Πού αρχίζει η φιλία;", βίντεο από το Yeralash "True Friend", κάρτες με χαρακτηριστικά χαρακτήρα, "νησιά" για το παιχνίδι, κόλλα.

Η εξέλιξη της εκδήλωσης:
Ι. Κίνητρο. Συναισθηματική διάθεση. Καθορισμός του θέματος και του σκοπού του μαθήματος.

“Συνάντηση φίλων».

Τι διάθεση είχατε όταν ήρθατε στο μάθημα;

Τι περιμένετε από το μάθημα;

(Μια κοπέλα Σβέτα μπαίνει στην τάξη και λέει ότι θα ήθελε να παρακολουθήσει το μάθημά μας γιατί βαριέται μόνη της.)

Καλωσορίζουμε τους επισκέπτες, ας σταθούμε σε έναν κύκλο.

Ας κουνήσουμε! Σαν αυτό!

Ας κουνήσουμε άλλο ένα! Σαν αυτό!

Και τα δύο μαζί, πιο φιλικά!

Έτσι υποδεχόμαστε καλεσμένους και φίλους!

Ας αγκαλιάσουμε τον διπλανό μας -

Σαν αυτό!

Ας αγκαλιάσουμε έναν άλλο...

Σαν αυτό!

Ελάτε να αγκαλιαστούμε μαζί φίλοι!

Έτσι χαιρετάμε φίλους και καλεσμένους!

Για να μάθετε το θέμα του μαθήματός μας, θα σας ζητήσω να κοιτάξετε την οθόνη. (Δείτε ένα απόσπασμα από ταινία" Yeralash " "Ενας πραγματικός φίλος")

Τι είναι το βίντεο;

- - Τι σημαίνει η λέξη «φιλία», «να είμαστε φίλοι»;

Από πού ξεκινά η φιλία;(Από γνωριμία, από ευγενική και προσεκτική στάση ο ένας προς τον άλλον.)

Γιατί χρειαζόμαστε φίλους;? (Να παίζεις, να δουλεύεις, να σπουδάζεις, να χαλαρώνεις, να γελάς, να αστειεύεσαι, να μιλάς, να σιωπάς, ακόμη και να κρατάς μυστικά, να φροντίζεις κάποιον . )

Μπορούμε εγώ και εσύ να είμαστε φίλοι;

Ποιο είναι το αγαπημένο σου πράγμα να κάνεις με έναν φίλο;(Παίζω)

Ας παίξουμε λοιπόν.

Α) Παιχνίδι "Steam Engine"

Πες μας για τα συναισθήματά σου. (Τα παιδιά λένε ότι ήταν τρομακτικό να κινούνται με κλειστά μάτια, αλλά βοήθησε ένας φίλος, του οποίου τα χέρια οδήγησαν με σιγουριά προς τα εμπρός.)

Πότε μπορεί η φιλία να είναι αληθινή και δυνατή; (όταν τηρούνται ορισμένοι κανόνες)

Ποια παροιμία φιλίας θα χρησιμοποιούσατε για να εκφράσετε τα συναισθήματά σας αυτή τη στιγμή;

(Κανένας φίλος - κοίτα, βρέθηκε - φρόντισε!)

Β) Παιχνίδι "Νησί"

Τι συναισθήματα βιώσατε παίζοντας; (ενσυναίσθηση)

- Ποια παροιμία μπορούμε να χρησιμοποιήσουμε για να εκφράσουμε τα συναισθήματά μας;

(Μην έχετε εκατό ρούβλια, αλλά έχετε εκατό φίλους.)

Για να είναι μια φιλία μακρά και δυνατή, οι φίλοι πρέπει να δουλέψουν στη σχέση τους και να ακολουθήσουν ορισμένους κανόνες.

Ποιους κανόνες ακολουθήσατε;

(Σύγκριση με κανόνες παρουσίασης.)

ΣΕ) Ενα παιχνίδι « Μάζεψε μια παροιμία ».

Ένας φίλος που έχει ανάγκη είναι πράγματι φίλος)

Ισχυρή φιλία (δεν μπορείς να την κόψεις με τσεκούρι)

Θυμηθείτε τη φιλία (και ξεχάστε το κακό)

Κρατήστε ο ένας τον άλλον (μην φοβάστε τίποτα)

Μην έχετε εκατό ρούβλια (αλλά έχετε εκατό φίλους)

Ένας πιστός φίλος (καλύτερος από εκατό υπηρέτες)

Ένας παλιός φίλος είναι καλύτερος από δύο νέους)

Θυμηθείτε τη φιλία (και ξεχάστε το κακό)

Ένα δέντρο ζει από τις ρίζες, (και ένα άτομο ζει από φίλους)

Δ) Συνέντευξη τύπου (κάμερα, μικρόφωνα, κάμερες)

Συνέντευξη Τύπου είναι μια συνάντηση αξιωματούχων με εκπροσώπους των μέσων ενημέρωσης για την ενημέρωση του κοινού για τρέχοντα θέματα.

(Η νέα κοπέλα μπορεί επίσης να κάνει τις δικές της ερωτήσεις)

Δ) Εργασία με κάρτες. Φτιάχνοντας ένα λουλούδι.

Έχω ένα καταπληκτικό καλάθι για εσάς, αλλά δεν περιέχει μανιτάρια και μούρα, αλλά πέταλα που συμβολίζουν τις ιδιότητες του χαρακτήρα ενός ατόμου.

(Ο δάσκαλος συνδέει σακούλες με πέταλα χρησιμοποιώντας πολύχρωμους μαγνήτες κατά μήκος του πίνακα. Κάτω από κάθε τσάντα υπάρχει ένα tablet ίδιου χρώματος με τα πέταλα με το όνομα των ποιοτήτων. Υπάρχουν 11 σακούλες και 11 ταμπλέτες συνολικά. Για παράδειγμα, μια τσάντα με πέταλα από μπλε χαρτί κρεπ, από κάτω σε μπλε χαρτόνι – το όνομα της ποιότητας είναι «κουράγιο».

Σε ξεχωριστό τραπέζι υπάρχουν μικρά γλαστράκια (κύπελλα μιας χρήσης για σπορόφυτα), στα οποία είναι στερεωμένο ένα στέλεχος με φύλλα, σε ξεχωριστό πιατάκι - κινητά μάτια (για παιχνίδια και δημιουργικότητα.) Κάθε παιδί έρχεται στον πίνακα και διαλέγει μόνο από 11 πέταλα 7, το πιο σημαντικό, σύμφωνα με Κατά τη γνώμη τους, τους συνδέει ανεξάρτητα και τα μάτια στον πυρήνα του λουλουδιού.

Λοιπόν, πώς πρέπει να είναι ένας φίλος, κατά τη γνώμη σας;- Τι προσέξαμε; (Πολλοί τύποι έχουν τα ίδια χρώματα πετάλων).
- Γιατί?
- Τώρα κοιτάξτε τις ιδιότητες στις οποίες δεν επιμείνατε. Γιατί δεν τους επέλεξες;

Θέλετε οι φίλοι σας να έχουν μόνο θετικά χαρακτηριστικά χαρακτήρα, αλλά εσείς προσωπικά έχετε αυτές τις ιδιότητες;

Μπορείτε να δώσετε το λουλούδι σας στον φίλο σας, μην ξεχάσετε να κάνετε ένα κομπλιμέντο.

3. Αντανάκλαση. - Πώς πιστεύετε ότι θα τελειώσει η ιστορία για την «πραγματική» φιλία που παρακολουθήσαμε;(Παιδικές εικασίες)

Θέλετε να παρακολουθήσετε μέχρι το τέλος;(Δες το βίντεο .)

– Με ποιες σκέψεις και συναισθήματα θα φύγετε από την τάξη μας; Τι σας άρεσε περισσότερο;

Τι συναισθήματα βιώσατε; Σε τι συμπέρασμα καταλήξατε;

Sveta, τι συναισθήματα βιώσατε σήμερα στο μάθημά μας; Έχετε κάνει νέες γνωριμίες ή φίλους;

Θέλω να δώσω ένα λουλούδι στη Σβέτα ως αναμνηστικό, ώστε να θυμάται τις καλύτερες ιδιότητες ενός ανθρώπου και να είναι παράδειγμα για τους άλλους.

Νομίζω ότι τώρα θα είμαστε πιο προσεκτικοί ο ένας στον άλλον και θα ζούμε σύμφωνα με τους νόμους της φιλίας.

Όλα τα παιδιά μαζεύτηκαν σε κύκλο.

Είμαι φίλος σου και είσαι φίλος μου.

Ας πιάσουμε τα χέρια σφιχτά

Και ας χαμογελάμε ο ένας στον άλλο

Εφαρμογή.

Παιχνίδι "Locomotive"

Τα παιδιά χωρίζονται σε ζευγάρια. Οι πρώτοι παίκτες σε ζευγάρια θα είναι τρένα και οι δεύτεροι θα είναι άμαξες. Οι πρώτοι παίκτες κλείνουν τα μάτια τους και κρατούν τα χέρια τους πίσω από την πλάτη τους σε κλειδαριά, οι δεύτεροι παίκτες κρατούν τον πρώτο από τη μέση, θα ελέγχουν τα τρένα με τα χέρια τους. Με το σήμα του δασκάλου, τα τρέιλερ αρχίζουν να κινούνται ταυτόχρονα, επιλέγοντας τη δική τους διαδρομή, αποφεύγοντας εμπόδια με τη μορφή καρεκλών. Έχοντας ολοκληρώσει τη διαδρομή, οι παίκτες αλλάζουν θέσεις και περνούν ξανά τη διαδρομή.

Παιχνίδι "Νησί"

Τα παιδιά χωρίζονται σε δύο ίσες ομάδες. Τα μέλη της ομάδας, που περπατούν εναλλάξ το ένα μετά το άλλο, πρέπει να χωρέσουν σε ένα μικρό νησί, έτσι ώστε κανένα από αυτά να μην στέκεται στο νερό, δηλαδή έξω από το νησί. Και οι δύο ομάδες συνήθως κερδίζουν, κρατιούνται σφιχτά μεταξύ τους και δεν αφήνουν τους φίλους τους να σκοντάψουν και να πέσουν.

συνέντευξη Τύπου

Αυτή η εργασία αντιγράφει μια κατάσταση που είναι πολύ γνωστή στα παιδιά από τηλεοπτικά προγράμματα, όταν δημοσιογράφοι συνεντεύξεις από ένα συγκεκριμένο άτομο.

Πρέπει να επιλέξετε δύο παίκτες (ένα αγόρι και ένα κορίτσι). Θα δώσουν απαντήσεις για λογαριασμό τους. Δίπλα του στο τραπέζι κάθεται ο «παρουσιαστής», ο οποίος θα δώσει τον λόγο στους «δημοσιογράφους». 5-6 άτομα κάθονται απέναντι και κάνουν ερωτήσεις όταν τους δίνεται ο λόγος. Οι ερωτήσεις πρέπει να αφορούν τη φιλία. Όταν δίνεται ο λόγος σε έναν «δημοσιογράφο», πρέπει να σηκωθεί και να ονομάσει την εφημερίδα ή το περιοδικό που εκπροσωπεί. Οι ερωτήσεις διατυπώνονται καθαρά και ευγενικά. Οι απαντήσεις πρέπει να είναι σαφείς και πλήρεις.

Ερωτήσεις για δημοσιογράφους :

1. Περιοδικό “Girls and Boys”:

Άκουσα ότι αγόρια και κορίτσια της τάξης 3 «Α» σχεδόν ποτέ δεν τσακώνονται, είναι αλήθεια; Αν ναι, ποιο είναι το μυστικό της φιλίας τους;

2. Περιοδικό «Schoolchildren’s Health»:

Πες μου, είναι αλήθεια ότι η αληθινή φιλία γιατρεύει τα παιδιά από το κρυολόγημα;

3. Περιοδικό "Marusya"

Οι αναγνώστες του περιοδικού μας υποστηρίζουν ότι γίνονται πιο όμορφες μόλις αποκτήσουν πραγματικούς φίλους; Είναι αλήθεια?

4. Περιοδικό «Toshka and Company»

- Πες μου, είναι αλήθεια ότι τα παιδιά σου είναι στην ίδια τάξη;ΕΝΑ Υπάρχουν πολλοί τετράποδοι, φτερωτοί και ουραίοι φίλοι στο σπίτι;

Πέταλα και σημάδια (Είναι καλύτερα να χρησιμοποιείτε ιδιαίτερα φωτεινά και όμορφα πέταλα για να υποδείξετε αρνητικά χαρακτηριστικά)

1. Μπλε – θάρρος

2. Ροζ – ευγένεια

3. Βατόμουρο – κολακεία

4. Μωβ – σκληρή δουλειά

5. Λευκοί - σεβασμός

6. Το τιρκουάζ είναι ψέμα

7. Κίτρινο - πίστη

8. Μπλε - ανταπόκριση

9. Βουργουνδία - συμπόνια

10. Κόκκινο - αλήθεια

11. Πορτοκαλί - φθόνος

Μάθημα: «Εθιμοτυπία του λόγου»

Θέμα εξωσχολικής δραστηριότητας: «Μυστικά επικοινωνίας»

Τάξη: 5η

Είδος δραστηριότητας: επικοινωνία προβλήματος-αξίας.
Στόχος:δημιουργία συνθηκών για την ανάπτυξη δεξιοτήτων συνομιλίας.
Καθήκοντα:
ανάπτυξη της ικανότητας των μαθητών να συμμετέχουν σε έναν νέο τρόπο δράσης·
τον προσδιορισμό των εννοιών της «συνομιλίας», της «επικοινωνίας», της ικανότητας εξήγησης αυτών των εννοιών.
ανάπτυξη δεξιοτήτων επικοινωνίας σε διάφορες καταστάσεις·
ανάπτυξη της ικανότητας να αντέχει τις αρνητικές περιβαλλοντικές επιρροές.
ανάπτυξη δημιουργικών ικανοτήτων και φαντασίας στη διαδικασία της επικοινωνίας.
καλλιέργεια κουλτούρας διανοητικής εργασίας, ανάπτυξη επικοινωνιακών δεξιοτήτων.
Μέθοδοι:
1. Συζητήσεις.
2. Παίζοντας και αναλύοντας καταστάσεις ζωής.
3. Καταστάσεις μοντελοποίησης.
4. Σταδιοποίηση.
6. Μέθοδος έργου.
Σχηματισμός UUD:
Προσωπικό UUD:ανάπτυξη θετικών γνωρισμάτων χαρακτήρα στους μαθητές που προάγουν την αμοιβαία κατανόηση στις επικοινωνιακές δραστηριότητες.
Ρυθμιστικό UUD:προσδιορισμός του σκοπού της εκπαιδευτικής δραστηριότητας, σχέδιο για την ολοκλήρωση εργασιών, προσδιορισμός της ορθότητας της ολοκληρωμένης εργασίας με βάση ένα δείγμα, εκμάθηση προσαρμογής της ολοκλήρωσης της εργασίας σύμφωνα με το σχέδιο, αξιολόγηση της εργασίας σας, διόρθωση.
Γνωστική UUD:η δυνατότητα εξαγωγής πληροφοριών που παρουσιάζονται με τη μορφή κειμένου, εικονογραφήσεων, η δυνατότητα λήψης πληροφοριών από πρόσθετες πηγές, η τοποθέτηση προβλήματος και η επίλυσή του.
UUD επικοινωνίας:την ικανότητα να εργάζεστε σε ομάδα, να διαπραγματεύεστε μεταξύ τους, να συμμετέχετε σε διάλογο, συλλογική συζήτηση, να ακούτε και να κατανοείτε τους άλλους, να αιτιολογείτε τη γνώμη σας.
ΒΑΣΙΚΕΣ ΕΝΝΟΙΕΣ:«συνομιλία», «επικοινωνία»
Εξοπλισμός:υπολογιστής, διαδραστικό συγκρότημα, φυλλάδια, χαρτί Whatman, μολύβια, μουσική.

Επίγραφο για το μάθημα

« Η μόνη πολυτέλεια που ξέρω είναι

είναι η πολυτέλεια της ανθρώπινης αλληλεπίδρασης».
Antoine de Saint-Exupère

Η πρόοδος του μαθήματος

Οργάνωση χρόνου

Γεια σας αγαπητοί καλεσμένοι, συνάδελφοι και παιδιά.

Θα ξεκινήσουμε το μάθημά μας με έναν ασυνήθιστο χαιρετισμό. Όταν βιαζόμαστε, βιαζόμαστε, συχνά λέμε γεια γρήγορα και φευγαλέα.

Τώρα θα χαιρετιστούμε με αντισυμβατικό τρόπο. Επιλέξτε έναν σύντροφο με τον οποίο θα θέλατε να πείτε ένα γεια.

Παιχνίδι χαιρετισμού

Επιλογές χαιρετισμού:

Ανοίξτε τις παλάμες σας στο ύψος του στήθους και αγγίξτε η μία την άλλη.

Χαιρετίστε αγγίζοντας τον αντίθετο ώμο του φίλου σας με τον δεξιό σας ώμο.

Ινδουιστικός χαιρετισμός: παλάμες ενωμένες και υποκλίνονται μεταξύ τους.

Τι συναισθήματα βιώσατε όταν χαιρετηθήκατε με τόσο ασυνήθιστο τρόπο; Ονομάστε 1-2 επίθετα που σας προκάλεσε το παιχνίδι χαιρετισμού.

Ανεβάσαμε τη διάθεση μας και φορτιστήκαμε με χαρούμενα και θετικά συναισθήματα.

Πάρτε τις θέσεις σας.

2. Επικαιροποίηση γνώσεων και δήλωσης προβλήματος.

Δώστε προσοχή στην επιγραφή του μαθήματος μας. Ο διάσημος συγγραφέας, Antoine de Saint-Exupéry είπε: Τι εΗ μόνη πολυτέλεια που ξέρω είναι η πολυτέλεια της ανθρώπινης επικοινωνίας».

Τι θα συζητήσουμε σήμερα; Τι πρέπει να κάνουμε κατά τη διάρκεια του μαθήματος για να μάθουμε τα μυστικά της επικοινωνίας;

3. «Ανακάλυψη» νέων πραγμάτων από τα παιδιά.

Σήμερα θα ανακαλύψουμε μυστικά επικοινωνίας που θα μας βοηθήσουν, να επικοινωνήσουμε και να καταλάβουμε ο ένας τον άλλον καλύτερα, αλλά και να έχουμε μεγαλύτερη επιτυχία στη ζωή.

Πρακτικό εργαστήριο:

Στρέψτε την προσοχή σας στο δέντρο. Είναι λυπηρό τώρα γιατί τα φύλλα του χάθηκαν το φθινόπωρο. Και το καθήκον μας είναι να του επιστρέψουμε τα φύλλα. Τότε πουλιά θα πετάξουν από ζεστές χώρες και θα τραγουδήσουν για τον ερχομό της άνοιξης. Στα τραπέζια σας υπάρχουν αχτίδες με τα μυστικά της επικοινωνίας. Αλλά ανακατεύονται με κακές συμβουλές. Ο στόχος σας είναι να βρείτε τα αληθινά μυστικά της επικοινωνίας και να συνδέσετε τις ακτίνες στον ήλιο.

Ολοκληρώσατε αυτήν την εργασία γρήγορα και σωστά!

Κατά την ολοκλήρωση αυτής της εργασίας, έπρεπε να επικοινωνήσετε μεταξύ σας. Πώς επικοινωνήσατε; Πώς επικοινωνούσαν τα παιδιά; (λέξεις, χειρονομίες)

Σωστά, παιδιά, γιατί η επικοινωνία έχει διάφορες μορφές και θα τις γνωρίσουμε σήμερα.

Ποιο είναι το μυστικό της επικοινωνίας; Τα μυστικά της επικοινωνίας είναι τρόποι που θα βοηθήσουν τους ανθρώπους να επικοινωνούν πιο επιτυχημένα. Όπως γνωρίζετε, τα μυστικά μπορεί να είναι λεκτικά ή χωρίς λόγια.

Κοιτάξτε τον τεράστιο αριθμό μυστικών επικοινωνίας που έχουμε βρει. Θα συμφωνήσετε μαζί μου ότι δεν έχουμε εφεύρει τίποτα καινούργιο και γνωρίζουμε όλα αυτά τα μυστικά. Το όλο ερώτημα είναι, ξέρουμε πώς να τα χρησιμοποιήσουμε;

4. Σωματική άσκηση.

"Γυμναστική εγκεφάλου":

Κουνήματα κεφαλιού: Αναπνεύστε βαθιά, χαλαρώστε τους ώμους σας και ρίξτε το κεφάλι σας προς τα εμπρός. Αφήστε το κεφάλι σας να αιωρείται αργά από τη μία πλευρά στην άλλη. Το πηγούνι διασχίζει μια ελαφρώς κυρτή γραμμή στο στήθος (30 δευτερόλεπτα).

"τεμπέλικα οκτάρια": σχεδιάστε "οκτώ" στον αέρα σε οριζόντιο επίπεδο 3 φορές με κάθε χέρι και στη συνέχεια με τα δύο χέρια.

"καπέλο για σκέψη": "βάλε ένα καπέλο", δηλαδή, κυλήστε απαλά τα αυτιά σας από το επάνω σημείο προς τους λοβούς 3 φορές.

«αγρυπνά μάτια»: με ​​τα μάτια σας, σχεδιάστε 6 κύκλους δεξιόστροφα και 6 κύκλους αριστερόστροφα.

«Σκοποβολή με τα μάτια»: μετακινήστε τα μάτια σας δεξιά - αριστερά, πάνω - κάτω 6 φορές.

5. Ενοποίηση.

Τώρα ας προσπαθήσουμε να κάνουμε πράξη τα μυστικά μας. Τα παιδιά χωρίζονται σε 3-4 ομάδες.

Δοκιμαστική κατάσταση "Φιλική υποστήριξη"

"Φιλική υποστήριξη"

Ο φίλος σου έχει καλό αυτί στη μουσική και σπουδάζει κιθάρα σε μια μουσική σχολή. Τα πράγματα όμως προχωρούν με δυσκολία. Συχνά χάνει την υπομονή του και τεμπελιάζει. Μια μέρα βρίσκεσαι κοντά σε μια στιγμή απελπισίας του. Η κατάστασή του εκφράζεται με τα λόγια: «Έλα, αυτό το όργανο, πάμε σε μια ντίσκο να ακούσουμε τους άλλους!»

Ποια μυστικά επικοινωνίας μπορείτε να χρησιμοποιήσετε για να βοηθήσετε έναν φίλο; Χρησιμοποιήστε τα μυστικά που επιλέξατε στην αρχή του μαθήματος. (η κατάσταση παίζεται).

Συμβουλές:

Συμπάθεια, χειρονομίες και εκφράσεις προσώπου. «Καταλαβαίνω πολύ καλά πώς νιώθεις».

Η ικανότητα να ακούς έναν φίλο.

Η ικανότητα κατανόησης και διείσδυσης στο πρόβλημα ενός φίλου.

Η ικανότητα να λες καλά πράγματα για τον φίλο σου (κομπλιμέντο).

Αισιόδοξη πίστη στη δύναμη των ικανοτήτων του - εμφανίζοντας σε μια συναυλία.

Δοκιμαστική κατάσταση "Δώρο"

Πρέπει να αγοράσετε ένα δώρο για τον δάσκαλο. Είσαι μπερδεμένος. Και αποφασίσαμε να ζητήσουμε συμβουλές από τον πωλητή. Αλλά από την έκφραση του προσώπου του μπορείτε να δείτε ότι ο πωλητής δεν είναι σε πολύ καλή διάθεση. Οι ενέργειές σας.

Συμβουλές:

Ευγένεια, χαμόγελο, κομπλιμέντο.

Η ικανότητα να μπαίνεις στη θέση ενός άλλου ατόμου "Καταλαβαίνω..."

Δοκιμαστική κατάσταση "Σε ένα πάρτι γενεθλίων"

Στα γενέθλιά σου, οι φίλοι σου ήρθαν να σε συγχαρούν. Υπάρχει ένα κέρασμα στο τραπέζι. Αλλά ξαφνικά ο καλύτερός σου φίλος έσπασε κατά λάθος ένα όμορφο φλιτζάνι από το σετ. Όλοι ήταν αναστατωμένοι. Τι θα κάνεις και τι θα πεις στον στενοχωρημένο φίλο σου;

Συμβουλές:

Ευγένεια, χαμόγελο.

Η ικανότητα να βάζεις τον εαυτό σου στη θέση ενός άλλου ατόμου "Καταλαβαίνω ότι το έκανες αυτό τυχαία..."

Η ικανότητα να ζητωκραυγάζεις.

Δοκιμαστική κατάσταση "Απροσδόκητος επισκέπτης"

"Απροσδόκητος Επισκέπτης"

Υπάρχουν καταστάσεις στη ζωή που πρέπει να επισκεφτείς χωρίς πρόσκληση. Πήγες στο σπίτι ενός φίλου για να πάρεις ένα βιβλίο και βρήκες την οικογένειά του στο τραπέζι να γευματίζει. Δημιουργήστε έναν διάλογο σχετικά με το πώς θα πρέπει να συμπεριφέρονται ο επισκέπτης και ο οικοδεσπότης σε αυτήν την κατάσταση.

Συμβουλές:

Ευγένεια, χαμόγελο, ευχή για καλή όρεξη.

Η ικανότητα να βάζεις τον εαυτό σου στη θέση ενός άλλου ατόμου.

Δείτε πώς διαλέξατε έξυπνα το μυστικό και βρήκατε τις λέξεις και τις χειρονομίες για να λύσετε αυτά τα προβλήματα.

6. Τελικό μέρος (περίληψη, προβληματισμός).

Δώστε προσοχή για άλλη μια φορά στα μυστικά επικοινωνίας που έχετε επιλέξει, τα οποία έχω εμφανίσει στη διαφάνεια. Από τι ή από ποιον εξαρτάται η επικοινωνία; (οι απαντήσεις των παιδιών: η επιτυχία στην επικοινωνία εξαρτάται από εμάς τους ίδιους και από τα μυστικά που χρησιμοποιούμε)

Θέλω να μείνουν και αυτοί μαζί σου. Λάβετε υπόψη ότι τα μυστικά της επικοινωνίας τυπώνονται σε χαρτί διαφορετικών χρωμάτων. Στα μπλε φύλλα του σημειώματος σημαίνει ότι δεν ήταν όλα ξεκάθαρα για εσάς κατά τη διάρκεια του μαθήματος. στο κίτρινο - όλα ήταν ξεκάθαρα και ενδιαφέροντα. Επιλέξτε τα μυστικά σας. Ελπίζω, χρησιμοποιώντας τους κανόνες επικοινωνίας μας, θα είστε σε θέση να συμπεριφέρεστε σωστά σε διάφορες καταστάσεις, αποφεύγοντας τις συγκρούσεις και οι άνθρωποι γύρω σας θα είναι πάντα ευχάριστοι και άνετοι να βρίσκονται κοντά σας. Και θέλω να τελειώσω το μάθημά μας με τα λόγια του αρχαίου Ρωμαίου επιστήμονα Κλαύδιου: «Μη λες πάντα αυτό που ξέρεις, αλλά πάντα να ξέρεις τι λες».Το μάθημα τελείωσε, αντίο!

ΕΞΩΣΧΟΛΙΚΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ

«Πνευματική τοπική ιστορία της ιθαγενούς Belogorye»

Δραστηριότητα συλλόγου

Θέμα:

«Να ξέρετε πώς να εκτιμάτε τη φιλία»

1 τάξη

Ομοσπονδιακό κρατικό εκπαιδευτικό πρότυπο

Agafonova Svetlana Vasilievna

ΔΑΣΚΑΛΟΣ δημοτικου ΣΧΟΛΕΙΟΥ

MBOU "Γυμνάσιο Νο. 12"

Πόλη του Μπέλγκοροντ

τους. F. S. Khikhlushki

2012

Θέμα: «Να ξέρετε πώς να εκτιμάτε τη φιλία»

Γνωστική:

Να εμβαθύνει την κατανόηση των ηθικών ιδιοτήτων ενός ατόμου ως βασικής προϋπόθεσης από τα παιδιά διαπροσωπικές σχέσεις στην ανθρώπινη κοινωνία

2. Εκπαιδευτικός: οι μαθητές θα μπορούν να μάθουν

πείτε τη γνώμη σας?

υποστηρίξτε την άποψή σας

Αναλύστε τα χαρακτηριστικά του χαρακτήρα σας.

προβλέψει τις συνέπειες των ενεργειών·

συμμετέχουν σε συλλογικές δραστηριότητες·

εστίαση στη δική του προσωπικότητα με σκοπό την αυτογνωσία και την περαιτέρω αυτο-ανάπτυξη.

3. Εκπαιδευτικά: οι μαθητές θα μπορούν να βεβαιωθούν

την ανάγκη ενίσχυσης των διαπροσωπικών σχέσεων στην ομάδα·

η ύπαρξη επιρροής φίλων μεταξύ τους σε μια ομάδα.

ότι μια ισχυρή προσωπικότητα εκτιμά στη φιλία την ευκαιρία να βοηθήσει ένα άλλο άτομο, να του είναι χρήσιμο.

τα παιδιά θα έχουν την ευκαιρία

• κατανοήστε βαθύτερα τι είναι αξιόπιστοι φίλοι.

• μάθετε να επιλύετε προβληματικές καταστάσεις.

• να επεκτείνει τις γνώσεις για τη φιλία, τις ηθικές ιδιότητες του ατόμου

• καλλιεργήστε καλή θέληση και σεβασμό ο ένας για τον άλλον. συμβάλλουν στη συγκρότηση μιας φιλικής ομάδας.

Αναμενόμενο Αποτέλεσμα : η διαμόρφωση στα παιδιά της ηθικής έννοιας της «φιλίας» ως η σημαντικότερη προϋπόθεση για τη συγκρότηση μιας ομάδας τάξης.

Εξοπλισμός: κάρτες για εργασία σε ομάδες, σετ γεωμετρικών σχημάτων, σετ διακοσμήσεων, αυτοκόλλητα για τη δημιουργία «χαλί φιλίας», προβολέας πολυμέσων, οθόνη, υπολογιστής, παρουσίαση μαθήματος.

№ n\n

Παιδιά, θα ήθελα να ξεκινήσουμε το μάθημά μας με μερικές παροιμίες που θα μας πουν το θέμα του μαθήματός μας. Ποιος από εσάς θα μας θυμίσει τι είναι παροιμία; Είναι αλήθεια ότι οι παροιμίες περιέχουν λαϊκή σοφία. Ήθελα να σας τα συστήσω, αλλά χθες το βράδυ που τα μελοποίησα, ο τετράποδος φίλος μας, ο Μπάρσικ, με κρυφάκουσε και μπέρδεψε όλες τις λέξεις στις παροιμίες...

Κατάσταση πρώτη. Ο Σεργκέι και ο Αντόν συμμετέχουν σε αυτό.
2 αγόρια έρχονται στο σανίδι.
Κατά τη διάρκεια ενός ανεξάρτητου μαθήματος μαθηματικών, ο Σεργκέι ανακάλυψε ότι το στυλό του είχε τελειώσει μελάνι.
Σεργκέι. Ωχ, μου έχει τελειώσει το μελάνι!
Άντον. Και έχω ένα εφεδρικό στυλό!
Σεργκέι. Γίνε φίλος, δώσε μου, αλλιώς θα με χαστουκίσει ο δάσκαλος!
Άντον. Τι θα μου δώσεις για αυτό;
Σεργκέι. Λοιπόν, θα σου δώσω κάποια χρήματα, πόσο κοστίζει το στυλό;
Άντον. Γιατί χρειάζομαι τις πένες σας; Θα με εφημερεύεις όλη την εβδομάδα! Είναι καλό?
Σεργκέι. Ελα έλα! Πιστεύεις ότι ο Άντον συμπεριφέρθηκε σαν αληθινός φίλος; Τι θα κάνατε στη θέση του;
Έτσι, από αυτή την κατάσταση συμπεραίνουμε ότι ένας αληθινός Φίλος πρέπει να είναι ανιδιοτελής.

Τώρα ας δούμεδεύτερη κατάσταση . Ο Γκρίσα και η Βόβα συμμετέχουν σε αυτό.Η Γκρίσα και η Βόβα είναι φίλοι. Ο Βόβα κάθεται κοντά στο παράθυρο και ο Γκρίσα κάθεται κοντά στην Πόρτα. Τους αρέσει να παίζουν ποδόσφαιρο στα διαλείμματα. Για να το κάνει αυτό, ο Grisha φέρνει μια μπάλα τένις από το σπίτι. Αυτό έγινε και αυτή τη φορά. Το κουδούνι χτύπησε από την τάξη.
2 αγόρια έρχονται στο σανίδι. Ο ένας στέκεται κοντά στο παράθυρο, ο άλλος πηγαίνει στην πόρτα.
Vova. Γκρίσκα, έφερες την μπάλα;
Γκρίσα. Σίγουρα!
Vova. Ας περάσουμε!
Γκρίσα. Σύλληψη!
Ο Γκρίσα κουνάει τα χέρια του και προσποιείται ότι πετάει την μπάλα.
Vova. Δυστυχώς, δεν μπόρεσα να πιάσω την μπάλα και χτύπησε στο παράθυρο. Δάσκαλος της τάξης. Ετσι κι έτσι! Ποιος έσπασε το τζάμι;
Vova. Το πέταξε. Δεν έχω καμία σχέση με αυτό!
Δάσκαλος της τάξης. Πέταξες την μπάλα;
Γκρίσα. Λοιπόν, εγώ.
Δάσκαλος της τάξης. Φέρτε το ημερολόγιο! Θα πάρεις επίπληξη! Θα προσκαλέσω επίσης τους γονείς σου να τοποθετήσουν το γυαλί! Ασχημία! (Γυρίζει και παραμερίζει.)
Vova. Λοιπόν, τι γίνεται με το να παίζεις ποδόσφαιρο;
Γκρίσα. Όχι, δεν θέλω κάτι! Οι συμμετέχοντες στη σκηνή κάθονται.
Δάσκαλος της τάξης. Τι πιστεύετε παιδιά, γιατί ο Grisha δεν ήθελε πλέον να παίζει ποδόσφαιρο; Τι θα κάνατε αν ήσασταν στη θέση της Vova;
Από αυτή την κατάσταση μπορούμε να συμπεράνουμε ότι ένας φίλος είναι γνωστός σε ανάγκη.

Δάσκαλος - Τώρα ας παρακολουθήσουμε το σκετς "Identical". Σκεφτείτε και πείτε τι έκανε η Sonya στη φίλη της σε αυτή την ιστορία.

(Τα παιδιά δραματοποιούν την ιστορία)

Εκεί ζούσαν δύο αχώριστοι φίλοι της πρώτης τάξης. Ήταν και οι δύο μικροί, ροζ-μάγουλα, ξανθά μαλλιά, έμοιαζαν πολύ. Και οι δύο μητέρες ντύθηκαν το ίδιο, και οι δύο μελετούσαν μόνο με ίσια Α.

- Είμαστε το ίδιο σε όλα! – είπαν περήφανα τα κορίτσια.

Αλλά μια μέρα η Sonya, αυτό ήταν το όνομα ενός από τα κορίτσια, έτρεξε στο σπίτι και καμάρωνε στη μητέρα της:

«Εγώ πήρα ένα Α στην αριθμητική, αλλά η Βέρα πήρε μόνο ένα C». Δεν είμαστε πια οι ίδιοι...

Η μαμά κοίταξε τη Σόνια προσεκτικά. Τότε εκείνη είπε λυπημένη:

- Ναι, έχεις γίνει χειρότερος...

- ΕΓΩ? – ξαφνιάστηκε το κορίτσι. – Αλλά δεν ήμουν εγώ που πήρα το C!

– Γιατί η μαμά καταδίκασε τη Σόνια; Τι θα έλεγες στη Σόνια;

"Απληστος"
Ποιος κρατάει την καραμέλα του στη γροθιά του,
Να το τρώω κρυφά από όλους στη γωνία
Ποιος βγαίνει στην αυλή, κανένας από τους γείτονες
Δεν θα σας αφήσει να κάνετε ποδήλατο
Ποιος με κιμωλία, γόμα, κάθε μικροπράγμα
Δεν θα μοιραστείτε ποτέ με κανέναν στην τάξη;
Το όνομα που δόθηκε σε αυτό είναι κατάλληλο
Ούτε ένα όνομα, αλλά ένα παρατσούκλι Greedy!
Δεν ζητάω τίποτα από τον άπληστο
Δεν θα προσκαλέσω έναν άπληστο άτομο να επισκεφθεί
Ένας καλός φίλος δεν θα βγει από απληστία,
Δεν μπορείς να τον πεις ούτε φίλο
Επομένως - ειλικρινά, παιδιά, θα πω -
Δεν είμαι ποτέ φίλος με άπληστους ανθρώπους

Βασίλισσα

Όλοι, δεξιά και αριστερά, Η Βασίλισσα ανακοινώνει: -Πού είναι ο μανδύας μου; Κρεμάστε τον! Γιατί δεν είναι εκεί;

Ο χαρτοφύλακάς μου είναι βαρύς - Φέρτε το στο σχολείο!

Δίνω οδηγίες στον αξιωματικό υπηρεσίας Φέρε μου ένα φλιτζάνι τσάι Και αγόρασέ το για μένα στον μπουφέ Κάθε ένα, το καθένα, μια καραμέλα.

Η βασίλισσα είναι στην τρίτη δημοτικού, Και το όνομά της είναι Nastasya. Το τόξο της Nastya Σαν στέμμα Σαν στέμμα Από νάιλον.

Πώς πρέπει να είναι ένας αληθινός φίλος; Έχετε αυτές τις ιδιότητες;

Τι σας εμπόδισε να εργαστείτε;

Σημειώσεις μαθήματος για εξωσχολικές δραστηριότητες στο δημοτικό σχολείο.

Θέμα: Δώρο για τη μαμά - καρτ ποστάλ "Tobik" ( 2η τάξη)

Ο σκοπός του μαθήματος: Δημιουργία συνθηκών για την κατάκτηση της μεθόδου κατασκευής χειροτεχνίας με την τεχνική origami

Καθήκοντα:

Διδάξτε σε έναν μικρότερο μαθητή πώς να φτιάχνει χειροτεχνίες χρησιμοποιώντας την τεχνική Origami.

Να αναπτύξει την ικανότητα κατασκευής σχεδίων προϊόντων σύμφωνα με διαγράμματα,

σχεδιασμός και εκτέλεση τεχνολογικών εργασιών (σχεδιασμός,

διαμόρφωση) με βάση την κάρτα οδηγιών.

Να αναπτύξουν νοηματικές-συμβολικές και χωρικές δεξιότητες στα παιδιά

σκέψη, δημιουργική και αναπαραγωγική φαντασία.

Αναπτύξτε καλλιτεχνικές, σχεδιαστικές και τεχνολογικές δεξιότητες

δυνατότητες.

Να καλλιεργήσει πατριωτικά συναισθήματα στους μαθητές.

Ενίσχυση της ευθύνης για τα αποτελέσματα του εκπαιδευτικού έργου.

Υλικά και εξοπλισμός:

2 χρωματιστά τετράγωνα χαρτιού,

1 φύλλο χαρτόνι,

σετ έγχρωμου χαρτιού,

ψαλίδι,

κόλλα,

δείγμα καρτ ποστάλ,

τεχνολογικοί χάρτες για την κατασκευή καρτ ποστάλ.

Σχέδιο εκδήλωσης.

Εγώ. Οργανωτικό μέρος

Προετοιμασία για το μάθημα.

Εισαγωγή.

II.Κύριο μέρος

Πρωτογενής ενοποίηση.

Επεξήγηση λειτουργίας με χρήση καρτών οδηγιών.

III. Πρακτικό μέρος

Ανεξάρτητη εργασία.

Λεπτό φυσικής αγωγής

IV. Συνοψίζοντας την εργασία

Βαθμός.

Αντανάκλαση.

Περίληψη εξωσχολικών δραστηριοτήτων

Στάδια εκδήλωσης

Η εξέλιξη της εκδήλωσης

Εγώ.Οργανωτικό μέρος.

Δραστηριότητες εκπαιδευτικών

Δραστηριότητες μαθητών

Ο δάσκαλος χαιρετά τα παιδιά. Φαίνεται έτοιμο για το μάθημα.

Δάσκαλος:

Το κουδούνι χτύπησε δυνατά -
Το μάθημα ξεκινά.
Τα αυτιά μας είναι πάνω από το κεφάλι μας,
Τα μάτια είναι ορθάνοιχτα.
Ακούμε, θυμόμαστε,
Δεν χάνουμε λεπτό

Κάτσε κάτω.

Προετοιμασία για το μάθημα.

Τα παιδιά χαιρετούν τον δάσκαλο.

Ελέγξτε την ετοιμότητά τους για το μάθημα.

Εισαγωγή.

Θέλω να ξεκινήσω το μάθημά μας σήμερα με έναν γρίφο.

Ποιος ήρθε σε μένα σήμερα το πρωί;
Ποιος είπε: «Είναι ώρα να σηκωθείς»;
Ποιος κατάφερε να μαγειρέψει το χυλό;
Πρέπει να ρίξω λίγο τσάι σε ένα φλιτζάνι;
Ποιος μου έπλεξε τα μαλλιά;
Σάρωσε όλο το σπίτι μόνος σου;
Ποιος μάζεψε λουλούδια στον κήπο;
Ποιος με φίλησε;
Ποιος από παιδί αγαπά το γέλιο;
Ποιος είναι ο καλύτερος στον κόσμο;

- Η μαμά είναι το πιο πολύτιμο άτομο στον κόσμο. Το χαμόγελο της μαμάς μας κάνει να νιώθουμε ζεστασιά, χαρά και ηρεμία στην ψυχή μας.

Ποιες διακοπές γνωρίζετε για τις μητέρες;

Ποιες θα είναι οι διακοπές της μητέρας σας σύντομα;

Σας αρέσει να κάνετε δώρα στις μαμάδες;

Κάθε γιορτή συνηθίζεται να δίνετε δώρα και τώρα ετοιμάζουμε ένα δώρο για τις μητέρες σας.

(Ακούστε έναν άλλο γρίφο:

Ένα σπίτι χτίστηκε στην αυλή,
Νέο σπίτι με ένα παράθυρο.
Ένας φύλακας εγκαταστάθηκε σε αυτό.
Τη νύχτα ο φύλακας γαβγίζει -
Προστατεύει το σπίτι του.
Υπάρχει ένα σπίτι στην πύλη.
Μαντέψτε ποιος μένει εκεί;

- Σήμερα θα φτιάξουμε μια καρτ ποστάλ για εσάς - "Puppy Tobik"

(Δείγμα δείχνει)

Απάντηση παιδιών: Μαμά.

Ημέρα της μητέρας,8 Μαρτίου, γενέθλια, ( Απαντήσεις παιδιών).

II.Κύριο μέρος.

Ανάλυση του προϊόντος, κατάρτιση σχεδίου εργασίας.

Πείτε μου σε παρακαλώ τι δυσκολία μπορεί να αντιμετωπίσετε όταν φτιάχνετε μια καρτ ποστάλ.

Τι χαρακτηριστικά έχει η καρτ ποστάλ;

Απαιτείται επιπλέον φινίρισμα;

Οι οποίες?

Πώς μπορεί να γίνει αυτό;

Τι εργαλεία θα χρειαστείτε;

Πώς να τοποθετήσετε σωστά εργαλεία και υλικά στον πάγκο εργασίας ώστε να μην παρεμβαίνουν σε εσάς και τους συντρόφους σας;

Διπλώστε τις γωνίες ακριβώς όπου χρειάζεται.

Αποτελείται από πολλά στοιχεία.

Το έτοιμο κουτάβι θα πρέπει να κολληθεί σε χαρτόνι.

Εκτέλεση μικρών λεπτομερειών.

Ανιχνεύστε τα πρότυπα εξαρτημάτων, κόψτε τα και κολλήστε τα

Μολύβι, ψαλίδι, κόλλα.

Τα παιδιά απαντούν στις ερωτήσεις του δασκάλου.

Πρωτογενής ενοποίηση

Υπάρχει κάποιος ανάμεσά σας που έχει καταλάβει πώς να ολοκληρώσει την εργασία;

Ποιος θα μας πει τι να πρωτοκάνουμε;

Εάν τα παιδιά δεν μαντέψουν, ο δάσκαλος προτείνει να προχωρήσουν στο επόμενο στάδιο.

Παιδιά, αν δεν ξέρετε ακόμα πώς να ολοκληρώσετε την εργασία, μην στεναχωριέστε. Είμαι σίγουρος ότι σίγουρα θα μαντέψετε περαιτέρω.

Ο δάσκαλος αναρτά στον πίνακα μια κάρτα με οδηγίες για την κατασκευή του προϊόντος.

Εδώ είναι μια κάρτα οδηγιών.

Γιατί χρειάζεται;

Σηκώστε τα χέρια σας αν η εικασία σας ταιριάζει με το δείγμα που παρέχεται.

Εάν εξακολουθείτε να αντιμετωπίζετε προβλήματα, αυτή η κάρτα οδηγιών θα σας βοηθήσει.

Τα παιδιά συγκρίνουν τις εικασίες τους με τον χάρτη.

III. Πρακτικό μέρος

Ανεξάρτητη εργασία.

Επανάληψη κανόνων ασφαλείας με ψαλίδι

Μην αστειεύεστε με το ψαλίδι

Μην τα στρίβεις στα χέρια σου μάταια

Και κρατώντας την αιχμηρή άκρη

Δώστε τα σε έναν φίλο.

Οι μαθητές οργανώνουν τους χώρους εργασίας τους.

Ένας από τους μαθητές δείχνει, οι υπόλοιποι το κάνουν μαζί του.

Έτσι, τα έχετε όλα έτοιμα για δουλειά. Μπορείτε να προσθέσετε μερικά επιπλέον στοιχεία στην κάρτα σας: κολλήστε έναν ήλιο, ένα λουλούδι, γρασίδι ή κάτι δικό σας

Τα παιδιά χρησιμοποιούν τις δεξιότητες:

Οργανώστε τον χώρο εργασίας σας

Ακολουθήστε τους κανόνες ασφαλείας όταν εργάζεστε με ψαλίδι,

Εργαστείτε με την κάρτα οδηγιών,

Κάνω την δουλειά

Σχεδιάστε το προϊόν

Fizminutka

Το κουτάβι έπαιζε στην αυλήΠήδηξε, έτρεξε και μέτρησε:«Ένα - ένα άλμα και τρία νεύματα,Δύο - κεφάλι προς τα δεξιά,Τρεις - στρίψτε αριστερά" -Και όρμησε στην πύλη,Και μετά αναστέναξε και κάθισε:Ήταν κουρασμένος και ήρεμος.

IV. Συνοψίζοντας την εργασία

Βαθμός

- Οι περισσότεροι από εσάς τα καταφέρατε.

Ας καρφιτσώσουμε τα έργα σας στον πίνακα και ας τα θαυμάσουμε.

Παιδιά τι καινούργιο μάθατε στην τάξη;

Τι διαφορετικό θα έκανες τώρα;

Ανακοινώνεται στιγμή καθαριότητας

Πηγαίνουν στον πίνακα και κλείνουν τη δουλειά τους.

Τα παιδιά απαντούν σε ερωτήσεις.

Όσοι έχουν ήδη τελειώσει καθαρίζουν τον χώρο εργασίας τους.

Αντανάκλαση

Ας συζητήσουμε και ας αξιολογήσουμε τα τελικά προϊόντα σύμφωνα με τα κριτήρια: ποιότητα, πρωτοτυπία, ανεξαρτησία.

Τι στόχο βάλαμε στην αρχή του μαθήματος;

Καταφέρατε να το λύσετε;

Σας άρεσε να δουλεύετε;

Σου έχω ετοιμάσει 2 λουλούδια.

Εάν ήταν εύκολο για εσάς να δημιουργήσετε μια κάρτα με τα χέρια σας, τότε κολλήστε ένα κίτρινο λουλούδι, αν αντιμετωπίσατε κάποιες δυσκολίες, τότε κολλήστε ένα κόκκινο.

Οι μητέρες σας θα χαρούν πολύ με το δώρο.

Το μάθημά μας έφτασε στο τέλος του.

Φτιάξτε μια κάρτα για τη μαμά.

Απαντήστε στις ερωτήσεις του δασκάλου.