Το μυθιστόρημα του Frank Herbert «Dune» περιγράφει τη ζωή σε έναν πλανήτη όπου δεν υπάρχουν ανοιχτές πηγές νερού και οι κάτοικοι αναγκάζονται να συμπυκνώσουν το νερό από την ατμόσφαιρα, δημιουργώντας ολόκληρες υπόγειες λίμνες. Αυτή είναι η αρχή που αποτέλεσε τη βάση του έργου για τη δημιουργία πόλεων στην έρημο, που αναπτύχθηκε στο Πανεπιστήμιο του Τορόντο.
Το Dune εκδόθηκε το 1965. Τότε κανείς δεν μπορούσε να σκεφτεί ότι ο κόσμος θα μπορούσε πραγματικά να έχει προβλήματα με το νερό. Αλλά οι επιστήμονες ήδη προβλέπουν ότι στο μέλλον θα είναι το νερό που θα γίνει ο κύριος και πιο ακριβός πόρος της Γης. Και είναι για το νερό που θα είναι οι πόλεμοι του μέλλοντος. Επομένως, υπάρχουν έργα που έχουν σχεδιαστεί για να λύσουν αυτό το πρόβλημα.
Οι αρχιτέκτονες του Πανεπιστημίου του Τορόντο ανέπτυξαν το έργο τους ειδικά για τις Νοτιοδυτικές Ηνωμένες Πολιτείες της Αμερικής, για την κοιλάδα του ποταμού Κολοράντο. Πρόσφατα, η χρήση των νερών από εκείνο το ποτάμι έχει φτάσει σε τέτοια κλίμακα που έχουν αρχίσει ξηρασίες σε αυτές τις περιοχές, αδιανόητες ακόμη και πριν από μερικές δεκαετίες. Ως εκ τούτου, πολλές πόλεις στην κοιλάδα του Κολοράντο χτίζουν τις δικές τους εγκαταστάσεις αποθήκευσης νερού σε περίπτωση μελλοντικών κλιματικών καταστροφών. Όλα πάνε στο γεγονός ότι η φαντασίωση του δημιουργού του "Dune" θα γίνει πραγματικότητα.
Για αυτήν την περίπτωση αναπτύχθηκε αυτό το έργο. Σύμφωνα με το έργο, στο μέλλον, ακόμη και η έρημος μπορεί να γίνει πλήρως κατοικήσιμη και αυτάρκης σε νερό και τροφή. Για να γίνει αυτό, πρέπει να γεμίσει με κάτι παρόμοιο με μια κηρήθρα. Αυτά τα κελιά θα περιέχουν τις πόλεις του μέλλοντος με όλη την υποδομή τους. Θα υπάρχουν κατοικημένες περιοχές, λαχανόκηποι, πάρκα.
Πάνω από κάθε ένα από τα κελιά (εκτός από αυτά του κήπου) πρέπει να υπάρχουν ειδικές μεμβράνες απαραίτητες για τη συμπύκνωση του νερού από την ατμόσφαιρα. Όπου είναι δυνατόν, θα χρειαστεί να τρυπηθούν πηγάδια στους υδροφόρους ορίζοντες του φλοιού της γης.
Φυσικά, τέτοιες πόλεις δεν θα είναι πολύ μεγάλες. Ωστόσο, η πόλη χρειάζεται χώρο. Αλλά αυτές οι ξεχωριστές υπόγειες πόλεις μπορούν να συνδεθούν με υπόγεια κανάλια, δημιουργώντας πραγματικούς αστικούς οικισμούς εκατομμυρίων.
Αν και αυτό το έργο έχει σχεδιαστεί ειδικά για την Αμερικανική Νοτιοδυτική, αλλά μπορεί να εφαρμοστεί σε οποιοδήποτε σημείο της ερήμου στον κόσμο. Θα έρθει η ώρα... Στόχοι GCD Στόχος είναι η εικόνα του επιθυμητού αποτελέσματος (πρόθεση, επιθυμία, φιλοδοξία, όνειρα, κοινωνική τάξη κ.λπ.), που προσανατολίζει τη δραστηριότητα του εκπαιδευτικού προς την επιλογή των μέσων και τη δημιουργία των απαραίτητων συνθηκών και επαρκή για την επίτευξή τους. Κατά τον καθορισμό του στόχου και των στόχων των απευθείας εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων, πρέπει να θυμόμαστε: Ο στόχος είναι πάντα ο ίδιος. Οι εργασίες πρέπει να έχουν τριαδικό χαρακτήρα, δηλ. πρέπει να περιλαμβάνει εκπαιδευτικό, αναπτυξιακό, εκπαιδευτικό προσανατολισμό. Σε αυτήν την περίπτωση, οι ίδιες οι εργασίες μπορεί να είναι περισσότερες από τρεις. 1. Η διαμόρφωση των εκπαιδευτικών καθηκόντων θα πρέπει να αντιστοιχεί στα στάδια ανάπτυξης των νοητικών διεργασιών, των δεξιοτήτων και ικανοτήτων ομιλίας, των καθηκόντων προγράμματος για την ηλικία, των σύγχρονων απαιτήσεων του Ομοσπονδιακού Κρατικού Εκπαιδευτικού Προτύπου για την υλοποίηση των καθηκόντων των εκπαιδευτικών περιοχών. Πρέπει να ξεκινούν με ένα ρήμα. Η επιλογή του απαραίτητου ρήματος εξαρτάται από το είδος του GCD που σχεδιάζεται: σύμφωνα με το μήνυμα νέας γνώσης, εκπαίδευσης ή τελικού. σχετικά με τον τύπο του GCD: σύνθετο, ολοκληρωμένο, παραδοσιακό. και τα λοιπά. Τα εκπαιδευτικά καθήκοντα στοχεύουν στη συμμετοχή κάθε παιδιού σε μια ενεργό δημιουργική διαδικασία, στην οργάνωση ατομικών και ομαδικών μορφών παιδικών δραστηριοτήτων, στον εντοπισμό των δεξιοτήτων και των ικανοτήτων των παιδιών να εργαστούν ανεξάρτητα στο θέμα του GCD. Προσεγγιστικές διατυπώσεις των εκπαιδευτικών καθηκόντων του GCD για τη μετάδοση νέας γνώσης από τη σκοπιά των σύγχρονων αρχών οργάνωσης της ανάπτυξης του λόγου υπό το πρίσμα του Ομοσπονδιακού Εκπαιδευτικού Προτύπου: 1. διευρύνουν τις γνώσεις για .. 2. εμπλουτίζουν τις ιδέες των παιδιών για αντικείμενα και φαινόμενα του κόσμος γύρω τους, 3. εδραιώνουν, διευκρινίζουν, γενικεύουν, συστηματοποιούν, βελτιώνουν κ.λπ. (οποιεσδήποτε γνώσεις προγράμματος, δεξιότητες), 4. «Ενημέρωση των γνώσεων των παιδιών για ...» - «Δημιουργήστε συνθήκες ώστε τα παιδιά να αποκτήσουν γνώσεις για ...» - «Παρακινήστε τα παιδιά να σπουδάσουν ανεξάρτητα .. - «Δώστε τη δυνατότητα στα παιδιά να μάθουν με το βοήθεια ενός ενήλικα σχετικά με ... "-" Να διατυπώσει στα παιδιά την ανάγκη σωστής χρήσης κτητικών αντωνυμιών στη δική τους ομιλία "-" Διεγείρει τα παιδιά να ... "Παραδειγματικές διατυπώσεις των εκπαιδευτικών εργασιών του ΓΚΔ μιας εκπαίδευσης και τελικής φύση: ... - «Δώστε την ευκαιρία να εφαρμόσετε τις γνώσεις που αποκτήθηκαν για ...» 2. «Επεκτείνετε τις γνώσεις των παιδιών ... μέσω της οργάνωσης ανεξάρτητων πειραματικών δραστηριοτήτων» - «Προωθήστε την αφομοίωση.. .. ...... mastering ..... Προσεγγιστικές διατυπώσεις των αναπτυξιακών καθηκόντων του GCD: Οι αναπτυξιακές εργασίες στοχεύουν στην ανάπτυξη ανώτερων νοητικών λειτουργιών (σκέψη, μνήμη, φαντασία, προσοχή), γενικές, λεπτές, αρθρωτικές κινητικές δεξιότητες, προσωδιακά συστατικά του λόγου (φωνή, ρυθμός , ρυθμός, επιτονισμός), αναπνοή ομιλίας, ανάπτυξη ενδιαφέροντος για το θέμα συζήτησης, ανάπτυξη δημιουργικών ικανοτήτων, δραστηριότητα αναζήτησης, ανάπτυξη της επιθυμίας για καινοτομία. Η διατύπωση των αναπτυξιακών εργασιών θα πρέπει να αντιστοιχεί στις εργασίες του προγράμματος και πρέπει να ξεκινά με ένα ρήμα. Ανάλογα με τον βαθμό στον οποίο τα παιδιά έχουν σχηματίσει τη συνάρτηση στην οποία θέλει να εργαστεί ο δάσκαλος ή τα συστατικά της, είναι απαραίτητο να επιλέξετε το ρήμα: - εάν η συνάρτηση δεν σχηματιστεί, τότε η εργασία θα ξεκινήσει με τις λέξεις, "ξεκινήστε τις εργασίες για την ανάπτυξη ..." και κ.λπ. - εάν η συνάρτηση δεν έχει σχηματιστεί επαρκώς, είναι απαραίτητο να παγιωθεί κάποια ικανότητα, τότε η επιλογή του ρήματος θα είναι η ακόλουθη "συνεχίστε να αναπτύσσετε ...", : "συνεχίστε να σχηματίζετε ...", "βελτίωση .. .", και τα λοιπά. - «Αναπτύξτε την ικανότητα λογικής έκφρασης ..» - «Αναπτύξτε την ακουστική προσοχή κατά την ταυτοποίηση λέξεων με ήχο ... .. -» Συμβάλετε στην ανάπτυξη της ευχέρειας του λόγου ... - «Συνεχίστε να αναπτύσσετε την ικανότητα ... . . -" Συνεχίστε την ανάπτυξη
Το Ghadames, γνωστό ως το «μαργαριτάρι της ερήμου», βρίσκεται σε μια όαση στα νοτιοδυτικά της Λιβύης (η ιστορική περιοχή της Τριπολιτανίας). Είναι μια από τις παλαιότερες πόλεις στα σύνορα της Σαχάρας και εξαιρετικό παράδειγμα παραδοσιακού οικισμού. Η πόλη έχει πληθυσμό περίπου 10.000, κυρίως Βερβέρους, που ζουν σε παραδοσιακά σπίτια φτιαγμένα από πηλό, τούβλα και φοίνικες, συγκεντρωμένα σαν κηρήθρα. Η οικιστική αρχιτεκτονική του χαρακτηρίζεται από μια κάθετη κατανομή λειτουργιών: ο πρώτος όροφος χρησιμοποιείται για την αποθήκευση προμηθειών, ο επόμενος όροφος είναι για οικογενειακή διαβίωση και, τέλος, στην κορυφή υπάρχει μια ανοιχτή βεράντα που προορίζεται για γυναίκες. Οι βεράντες συνδέονται με περάσματα που επιτρέπουν στις γυναίκες να κινούνται ελεύθερα, παραμένοντας κρυμμένες από τα αντρικά μάτια.
(Σύνολο 13 φωτογραφίες)
1. Σε σχήμα κύκλου, η αρχαία πόλη Ghadames είναι ένα πυκνό σύμπλεγμα σπιτιών. Τα οχυρωμένα εξωτερικά τείχη των σπιτιών κατά μήκος των άκρων της πόλης σχηματίζουν ένα τείχος φρουρίου. Αυτό το τείχος της πόλης παραβιάζεται εδώ κι εκεί από πολυάριθμες πόρτες και επάλξεις.
2. Η Γκαντάμες είναι αρχαία πόλη. Η πρώτη αναφορά του χρονολογείται από τη ρωμανική περίοδο, όταν ο οικισμός ήταν γνωστός ως Τσίδαμος, μια οχυρή πόλη που χτίστηκε τον πρώτο αιώνα π.Χ.
3. Κανένα από τα σωζόμενα κτίρια δεν ανήκει στην πρώιμη Βερβερική περίοδο ή στην περίοδο των αρχαίων Ρωμαίων. Ωστόσο, το αξιοσημείωτο στυλ οικιστικής αρχιτεκτονικής διακρίνει το Ghadames από άλλες πόλεις και οικισμούς της Βόρειας Αφρικής που εκτείνονται κατά μήκος των βόρειων συνόρων της Σαχάρας από τη Λιβύη έως τη Μαυριτανία.
4. Σήμερα το Ghadames είναι μια μικρή όαση που βρίσκεται δίπλα σε ένα φοινικόδασος.
5. Το ιστορικό τμήμα του Ghadames αναγνωρίστηκε από την UNESCO ως Μνημείο Παγκόσμιας Κληρονομιάς το 1986.
6. Τα κτίρια που κρέμονται πάνω από περάσματα των δρόμων δημιουργούν κάτι που μοιάζει με ένα δίκτυο καλυμμένων στοών ή διαδρόμων αντί για συνηθισμένους δρόμους. Αυτές οι γκαλερί «προορίζονται» αποκλειστικά για άνδρες.
7. Ενώ οι άνδρες περπατούν στο έδαφος, οι γυναίκες περπατούν «στις στέγες», ή μάλλον, σε πεζούλια που συνδέονται με μεταβάσεις. Οι ταράτσες είναι ένα γυναικείο βασίλειο, δίνοντάς τους, σύμφωνα με τους ντόπιους, μεγάλη ελευθερία. Έτσι μπορούν να είναι φίλοι με γείτονες και να κυκλοφορούν στην πόλη.
8. Όλα τα σπίτια έχουν τουλάχιστον δύο κύριους ορόφους. Ο πρώτος όροφος, ο οποίος συχνά βυθίζεται στο έδαφος, είναι προσβάσιμος μέσω μιας ενιαίας πόρτας, πίσω από την οποία υπάρχει ένα στενό πέρασμα που οδηγεί σε ένα δωμάτιο όπου αποθηκεύονται οι προμήθειες. Στο πίσω μέρος υπάρχει συνήθως μια σκάλα που οδηγεί σε έναν πολύ πιο ευρύχωρο δεύτερο όροφο.
9. Ο όροφος των κατοικιών, κατά κανόνα, περιλαμβάνει σοφίτα και υπνοδωμάτια, και μερικές φορές σαλόνι. Περιστασιακά, υπάρχει άλλος όροφος από πάνω του με παρόμοια διάταξη.
Εδαφική θέση. Οι έρημοι είναι ζεστές και ξηρές περιοχές της γης. Οι μεγαλύτερες έρημοι στον κόσμο είναι η Σαχάρα στην Αφρική, η Βικτώρια στην Αυστραλία, η Ατακάμι στη Νότια Αμερική. Οι μεγαλύτερες έρημοι της ευρασιατικής ηπείρου βρίσκονται στην Κεντρική Ασία. Αυτά είναι τα Karakum και Kyzylkum.
Χαρακτηριστικά της ερήμου. Όταν ο άνεμος φυσάει προς μια κατεύθυνση για πολλή ώρα στην άμμο, η άμμος αρχίζει να κινείται και από αυτήν σχηματίζονται όμορφοι αμμόλοφοι συγκεκριμένου σχήματος. Τα Barkhans είναι αμμώδεις λόφοι στην έρημο. Η μία πλευρά τους είναι πάντα κυρτή, μοιάζει με σκυμμένη πλάτη και πάντα βλέπει προς την κατεύθυνση από την οποία φυσάει ο άνεμος. Και τα μακριά πλοκάμια απλώνονται στον άνεμο - ονομάζονται "κέρατα".
Όταν ο άνεμος αλλάζει, ο αμμόλοφος αρχίζει αμέσως να αναποδογυρίζει για να δείξει την πλάτη του. Η βλάστηση εμφανίζεται συχνά στον αμμόλοφο. Η άμμος το γεμίζει, και κινείται και, μεγαλώνοντας μέσα από τον αμμόλοφο, το αιχμαλωτίζει με τα κλαδιά και τις ρίζες του και το κρατά στη θέση του.
Βλάστηση. Τα φυτά που αναπτύσσονται σε θερμές και άνυδρες συνθήκες ερήμου έχουν αναπτύξει ειδικές προσαρμογές για μεγάλο χρονικό διάστημα για να τα βοηθήσουν να προσαρμοστούν σε ένα τέτοιο κλίμα. Πολλοί κατά τη διάρκεια των βροχών αποθηκεύουν νερό στα φύλλα και τους μίσχους. Αυτοί είναι κάκτοι, αλόη. Ορισμένα φυτά έχουν αγκαθωτά φύλλα, ενώ άλλα έχουν ένα παχύ, κηρώδες κάλυμμα που τους επιτρέπει να εξοικονομούν νερό.
Μερικοί παίρνουν νερό από μεγάλα βάθη με τις μακριές ρίζες τους, το μήκος των οποίων φτάνει τα m.
Μεγάλοι εκπρόσωποι του ζωικού κόσμου ζουν επίσης σε άνυδρες περιοχές. Πρόκειται για καμήλες και αντιλόπες. Οι αντιλόπες είναι καλοί δρομείς και τρέχουν μεγάλες αποστάσεις αναζητώντας νερό. Και η καμήλα αποθηκεύει λίπος στους ιστούς του σώματός της, όταν εξαντληθεί, απελευθερώνεται νερό.
Πληθυσμός. Όπου υπάρχει νερό, η έρημος υποχωρεί. Κάτω από τον γενναιόδωρο ήλιο, με τεχνητό πότισμα (άρδευση), τα βαμβακερά χωράφια πρασινίζουν, τα φρούτα, τα πεπόνια και τα καρπούζια περιχύνονται με χυμό. Από τα αρχαία χρόνια, οι άνθρωποι δίνουν καθημερινή μάχη με την έρημο, ανοίγοντας κανάλια, χτίζοντας δεξαμενές.
άλλες παρουσιάσεις με θέμα "Πόλεις στην έρημο 4η τάξη"
"Οικονομική ζώνη" - Ποια φυσική ζώνη φαίνεται στη φωτογραφία; Ποιο φυτό θεωρείται σύμβολο της στέπας; Καθιερώστε μια αντιστοιχία μεταξύ της φυσικής περιοχής και του τύπου εδάφους. Αρκτική έρημος Έρημος Στέπας Τάιγκα. Δοκιμάστε τις γνώσεις σας. Νήσοι Κουρίλων Αρχιπέλαγος Novaya Zemlya Χερσόνησος Taimyr Χερσόνησος Καμτσάτκα. Ποια φυσική περιοχή καταλαμβάνει τη μεγαλύτερη έκταση στη Ρωσία;
"Δημιουργική δραστηριότητα" - Σχέδιο δημιουργικών εργασιών για την επίλυση δημιουργικών εργασιών. Για να αποκαλυφθεί το δημιουργικό δυναμικό του μαθητή στη διαδικασία της μελέτης των μαθηματικών, χρησιμοποιούνται δημιουργικές εργασίες: Σχέδιο για την επίλυση δημιουργικών εργασιών. Διαδικαστικά χαρακτηριστικά δημιουργικής δραστηριότητας. Οι κύριες πτυχές της δημιουργικότητας. Διδάσκοντας στους μαθητές πώς να είναι δημιουργικοί.
"Η ζωή και το έργο του Μεντελέεφ" - Διαιώνιση της μνήμης του D.I. Mendeleev. D.I. Mendeleev (Ομσκ). Δημόσιοι οργανισμοί. Βιβλιοθήκες. Ολυμπιακοί Αγώνες, βραβεία. Γεωγραφία. Μουσείο του D.I. Mendeleev στο Boblovo. Βιομηχανία. 1907, 20 Ιανουαρίου (2 Φεβρουαρίου), ο D.I. Mendeleev πέθανε από καρδιακή ανεπάρκεια. Η ζωή και το έργο του D.I. Mendeleev. Maria Dmitrievna Mendeleeva (1793 - 1830), μητέρα ενός επιστήμονα.
"Επαγγελματικές δραστηριότητες του σχολείου" - Πάρτε αρκετά επιχειρήματα για την επιλογή μιας μελλοντικής ειδικότητας. Σχέδιο εργασίας επαγγελματικού προσανατολισμού ΜΑΟΥ «Νο 96 Γυμνάσιο». Επαγγελματικός προσανατολισμός. Εκπαίδευση προφίλ στο στάδιο III. Επαγγελματική διάγνωση. Πίνακας επιλογής επαγγέλματος. Συνειδητή επιλογή. Κοινωνικές παροχές (μισθός, σεβασμός κ.λπ.). Στο επίκεντρο του Προγράμματος Σχολικής Ανάπτυξης.
"Εκπαιδευτικές δραστηριότητες στο νηπιαγωγείο" - Σχεδιασμός διαφόρων μορφών οργάνωσης της εργασίας (η αναλογία μετωπικής, ατομικής, ανεξάρτητης εργασίας). Διαφορές στη μαθησιακή διαδικασία στο νηπιαγωγείο, οργανωμένες με τη μορφή μαθησιακών δραστηριοτήτων και μέσω της οργάνωσης των δραστηριοτήτων των παιδιών. Σύγχρονες προσεγγίσεις στην οργάνωση των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων των παιδιών στο νηπιαγωγείο.
«Σχέδιο χρηματοοικονομικής και οικονομικής δραστηριότητας» - Εποπτικό Συμβούλιο. Περιεχόμενο του Σχεδίου. Δείκτες για τις εισπράξεις του ιδρύματος. Για ένα αυτόνομο ίδρυμα (AU). Μέρος περιεχομένου (το μέρος περιεχομένου αποτελείται από κείμενο και τμήματα πίνακα). Κατανομή αρμοδιοτήτων στην προετοιμασία και έγκριση του Σχεδίου. Επανεξετάζει το σχέδιο. Ιδρυτής. Υποβάλλει πληροφορίες στο AI σχετικά με το ποσό των επιδοτήσεων που παρέχονται από τον προϋπολογισμό.
