Depuis septembre 2015, dans les écoles de la Fédération de Russie, à partir de la cinquième année, un deuxième langue étrangère Comment matière obligatoire. Ce nouvelle norme formation dans toutes les régions du pays. Cette décision a été prise en 2010, mais a été mise en œuvre après cinq ans.
Raisons de modifier le programme d'une deuxième langue étrangère à l'école
Deuxième langue étrangère à l'école 2016-2017 année académique, selon le ministre de l'Éducation, est une nécessité vitale. Une langue étrangère est un moyen de développer la mémoire et la réflexion, donc l'apprendre aidera développement global les écoliers.
Le choix d'une langue seconde dépend des capacités de l'école, du choix des parents et des élèves. Selon les recherches, écoles rurales et les établissements disposant de ressources financières minimales ne peuvent pas pleinement se permettre de mettre en œuvre les exigences de la nouvelle décision législative. Cela est dû au manque de personnel enseignant sujet spécialisé et l’incapacité de commander et d’acheter des manuels et de la littérature pédagogique.
L'étude d'une deuxième langue étrangère dans les lycées et gymnases est mise en œuvre depuis longtemps. Dans certains établissements d'enseignement, les étudiants étudient même trois langues.
Délai de mise en œuvre de la loi
Le chef du ministère de l'Éducation et des Sciences, Dmitri Livanov, affirme qu'il sera possible de mettre pleinement en œuvre cette tâche dans cinq ans. Cela est dû au manque de soutien économique et d’opportunités scolaires. Le directeur a noté qu'au départ, l'introduction d'une deuxième langue n'était effectuée que dans une école sur dix du pays. Dans d'autres établissements d'enseignement, cela se fera progressivement, lorsque leur degré de préparation sera optimal.
Livanov affirme qu’en l’absence de manuels, d’autres ouvrages et de spécialistes, cela n’a aucun sens d’introduire une telle idée. La connaissance d'une langue seconde ne sera pas observée au niveau approprié. Dans ce cas, il vaut mieux en maîtriser un à fond que mal connaître les deux. Dans ce cas, un certain nombre d'établissements d'enseignement ont eu la possibilité de retarder la mise en œuvre de ces changements.
Les chefs d'établissement ne sont pas tous satisfaits de ces changements et ont demandé un report faute de préparation. Ainsi, une grande partie de la situation dépend du choix des parents. Cette dernière peut proposer n'importe quelle langue, même si elle ne figure pas dans la liste de celles enseignées par l'école. Et cela implique que établissement d'enseignement ne sera pas dû formation méthodologique et les enseignants qui pourraient enseigner la matière choisie. Une préparation est donc nécessaire. Et ils n’introduisent pas la langue au lycée, mais seulement à partir de la cinquième année.
Parmi les droits accordés à l'école en la matière, il est devenu possible de choisir l'année où une langue étrangère sera introduite dans le programme, ainsi que de réglementer le nombre d'heures pour son étude. Dans ce cas, la charge n'augmentera pas. C'est-à-dire que le nombre de cours par semaine requis par la norme restera dans les limites permises par la loi.
Autres changements de politique éducative
Parmi les principales innovations, l'utilisation obligatoire de manuels électroniques. De cette façon, les étudiants pourront porter moins de poids sur leurs épaules et protéger leur santé.
La connaissance d'une langue étrangère est importante pour le futur enfant. Par conséquent, pour de nombreux parents, la question sérieuse se pose de savoir quel groupe linguistique choisir à l’école.
L'école pose chez l'enfant les bases de connaissances qui lui seront utiles dans vie d'adulte. Aujourd'hui les langues étrangères jouent rôle décisif pour obtenir un travail décent et bien payé. Il est donc nécessaire de réfléchir sérieusement au choix d'une langue déjà utilisée. école primaireécoles. Si une école n'a pas une orientation étroite, elle enseigne généralement plusieurs langues étrangères à la fois. Il s'agit généralement de l'anglais, du français ou de l'allemand, voire trois à la fois. Naturellement, les parents ont toujours la priorité langue anglaise. C'est alors que commence la véritable lutte entre la direction de l'école et les parents pour savoir dans quel groupe envoyer leur enfant.
L'anglais est à juste titre considéré comme la langue la plus avancée parmi toutes les autres. Quel que soit le pays dans lequel une personne se rend, elle trouvera partout des personnes avec qui elle pourra parler anglais. De plus, la condition principale pour de nombreux postes vacants aujourd'hui est une bonne maîtrise de la langue anglaise. Malgré le fait que chaque année tout plus les diplômés ont ces compétences, il n'y a pas moins de postes vacants.
C'est pourquoi aujourd'hui, presque tous les parents s'efforcent de choisir l'anglais comme langue principale de leur enfant. Pendant ce temps, les autorités scolaires ne peuvent pas se permettre d'envoyer tous les enfants à l'école. Groupe anglais, et les professeurs d'allemand ou de français devraient être supprimés car inutiles. À cet égard, de nombreuses écoles agissent de manière obligatoire contre leurs élèves.
Une situation courante est celle où les enfants sont divisés en groupes linguistiques selon les résultats scolaires. Les excellents et bons étudiants vont étudier l'anglais et les étudiants pauvres - n'importe quelle autre langue. Bien sûr, une division aussi injuste indigne les parents et ils tentent d'influencer les dirigeants de toutes les manières possibles.
Une autre méthode choisie par la direction de l'école pour répartir les élèves est le tirage au sort. Tous les enfants sortent à tour de rôle un morceau de papier sur lequel il est écrit quelle langue ils étudieront au cours des cinq prochaines années. Naturellement, cet état de fait exaspère également les parents, car la connaissance de la langue a un impact énorme sur l'avenir de l'enfant.
La décision de la direction de diviser les enfants en groupes alphabétiques semble complètement ridicule. La liste des enfants dans le magazine de classe est divisée exactement en deux. Les étudiants dont le nom de famille commence par lettres initiales L'alphabet est généralement une priorité, alors ils vont étudier l'anglais, et tout le monde - n'importe quelle autre langue. Ou un autre scénario. Les excellents étudiants ont le droit de choisir une langue, et les étudiants pauvres sont automatiquement envoyés dans un groupe composé d'un plus petit nombre de personnes. Pour une raison quelconque, la direction de l'école estime que le choix de la langue est important pour les étudiants assidus, mais les autres, en principe, ne devraient pas s'en soucier, car ils ne veulent de toute façon pas étudier. En fait, une violation aussi grave du droit de choisir devrait entraîner de graves sanctions. Cependant, le ministère de l'Éducation n'a pas précisé la clause sur le choix dans la loi « sur l'éducation », de sorte que les parents n'ont pas le droit de prétendre étudier une langue particulière.
De plus, le choix de la langue à l'école se fait souvent de la manière suivante. Les enfants sont divisés en groupes en fonction de leurs défauts d'élocution. Les écoliers ayant un discours clair sont envoyés étudier l'anglais et les étudiants titulaires de certificats de problèmes d'un orthophoniste sont envoyés étudier une autre langue. Cependant, il n’est pas du tout clair comment les troubles de la parole peuvent interférer avec l’apprentissage de l’anglais. Et pourquoi une déviation aussi mineure dans la santé d’un enfant n’affecte-t-elle pas l’acquisition d’une autre langue ? Malgré absence totale Selon le bon sens, une telle séparation des écoliers continue d’être pratiquée dans de nombreuses écoles. Il devient de plus en plus difficile pour les parents de lutter contre ce comportement de la direction de l'école.
Malgré une situation aussi triste dans l'ensemble du pays, il existe encore des écoles qui donnent à leurs élèves le droit de choisir une langue. Les enfants reçoivent des questionnaires dans lesquels eux ou leurs parents saisissent leurs réponses à une série de questions. Les principaux sont la langue que l'enfant veut apprendre, les langues que parlent maman et papa et s'il étudie. langue donnée enfant dans à l'heure actuelle en dehors de l'école.
Dans de nombreuses familles, les préoccupations concernant le choix de la langue sont motivées par le fait que l'enfant commence à apprendre l'anglais avant l'école. Certains enfants, dès l'âge de cinq ans, fréquentent des clubs de langues et étudient avec des tuteurs. Il semblerait, pourquoi alors un tel enfant aurait-il besoin de l'anglais à l'école ? Vice versa, option idéale– étude parallèle de deux langues dès la première année. Cependant, de nombreux parents craignent qu'en agissant ainsi, ils risquent de surcharger le bébé et qu'avoir deux langues le laisse avec un désordre complet dans la tête. Ici, vous devez vraiment regarder votre enfant. Un bébé peut saisir n'importe quel matériau à la volée, tandis qu'un autre en aura très marre. quantité énorme information.
Très souvent, les écoles enseignent l'anglais dès la première année, et à partir de la cinquième, une autre voire deux langues étrangères à la fois. On pense qu’au bout de cinq ans, le cerveau d’un enfant a le temps de bien consolider ses connaissances en anglais et que l’élève peut donc déjà commencer à étudier le français ou l’allemand. Cependant, la pratique montre que l'enfant apprend bien sa première langue et que de toutes les autres, il ne se souvient que de quelques mots.
Et pourtant, malgré les règles de l'école concernant le choix d'une langue étrangère, il est toujours possible de s'entendre avec la direction. Malheureusement, dans notre monde, l'argent et les cadeaux décident beaucoup, ce qui signifie que vous pouvez essayer de « beurrer » votre vie. professeur de classe, le directeur ou encore le directeur de l'école. Ceux qui n'ont pas d'argent gratuit doivent quand même faire preuve de persévérance - rédiger une demande adressée au directeur de l'école avec une demande de choix d'une langue étrangère spécifique pour leur enfant. Si cette solution au problème ne fonctionne pas, vous pouvez toujours essayer de demander l'aide des autorités supérieures.
Si néanmoins les parents de l’enfant souhaitent apprendre une seule langue et que haut niveau, vous devriez peut-être penser à envoyer votre enfant dans une école hautement spécialisée. Aujourd'hui, dans chaque ville régionale, il existe au moins plusieurs écoles avec une spécialisation en anglais ou dans une autre langue. Dans un tel établissements d'enseignement Ils introduisent l'étude d'une langue étrangère dès la première année, et le nombre de cours par semaine atteint cinq, voire six fois. Au lycée, en plus de l'anglais, apparaît une matière telle que Littérature anglaise, où les enfants commencent à lire des œuvres originales de célèbres classiques mondiaux. Cette approche de l'apprentissage d'une langue étrangère porte certainement ses fruits, et après l'école, un enfant peut facilement entrer même université internationale ou même partir étudier à l'étranger.
Le choix d'une langue étrangère à l'école doit être conforme aux souhaits de l'enfant et des parents. Si un étudiant est obligé d’apprendre une autre langue, il faudra tout mettre en œuvre pour insister sur son choix.
Former les futurs membres actifs de la société, capables de faire un choix éclairé de profession, de les aider à développer autant que possible et à appliquer correctement leurs capacités n'est possible que dans une atmosphère de libre développement personnel, d'accès universel à l'éducation et de respect des droits de l'homme et libertés. Tout d’abord, les droits et libertés des étudiants eux-mêmes, éduqués, préparés. En même temps, dans des conditions organisation pratique activités générales établissement d'enseignement Lorsqu'il est nécessaire de trouver la combinaison optimale de divers aspects pédagogiques, psychologiques, économiques et autres, il est souvent très difficile de rester dans les limites nécessaires. Par conséquent, la ligne directrice juridique sur cette voie devrait être le droit des étudiants à recevoir une éducation sur la base de l’égalité des chances.
En ce sens, la question du choix d'une langue étrangère à étudier est aujourd'hui l'un des moments les plus subtils et en même temps significatifs dans le domaine de l'enseignement initial et fondamental. enseignement général. Puisqu'il reflète non seulement les opportunités réellement disponibles pour les étudiants de développer leurs capacités, sur la base de propres idées et des besoins, mais aussi latents, non formulés par diverses raisons, conflit d'intérêts concernant ce problème entre les autorités éducatives, les administrations scolaires, d'une part, et les élèves et leurs parents, d'autre part.
Dans la pratique d'un établissement d'enseignement général (école, gymnase, lycée, ci-après dénommé école), il arrive souvent que l'administration, afin de préserver le pluralisme linguistique, juge acceptable de refuser l'admission à l'école des enfants qui ne le font pas. vivent dans un microdistrict voisin s'ils n'acceptent pas d'étudier une certaine langue étrangère. De plus, déjà dans le processus d'apprentissage, cette catégorie d'enfants n'a pas non plus le droit de choisir la langue étrangère qu'ils étudient. A cet égard, si pour eux il n'y a pas de langue étrangère souhaitée dans le groupe places gratuites, dont le nombre est déterminé par l'administration à sa discrétion, ils ne pourront étudier cette langue qu'en sur une base payante.
Il convient de noter que dans moment présent Lorsqu'on résout la question de savoir quelle langue étrangère est la plus attractive pour l'apprentissage, la tendance objective en faveur de la langue anglaise est caractéristique de nombreux pays du monde. Cela est dû à des facteurs géopolitiques et socio-économiques, notamment à son utilisation généralisée dans technologies informatiques et Internet. Par conséquent, dans cet article Par « langue étrangère souhaitée », on entend tout d’abord l’anglais.
Parallèlement, selon la législation en vigueur, la répartition d'une classe en groupes de langues étrangères n'est possible que dans le respect du libre choix de l'étudiant d'étudier l'une ou l'autre langue étrangère prévue programme d'études. Ainsi, sur la base du principe 7 de la « Déclaration des droits de l'enfant », l'art. 43 de la Constitution de la Fédération de Russie, tout enfant a le droit de recevoir une éducation sur la base de l'égalité des chances ; la disponibilité générale de l'enseignement général de base dans les établissements d'enseignement publics ou municipaux est garantie. Comme suit de " Disposition type sur un établissement d'enseignement général" (clauses 2, 3 et 5), approuvés par le décret du gouvernement de la Fédération de Russie du 19 mars 2001 n° 196 (ci-après dénommé le « Règlement type »), les conditions de l'exercice par les citoyens de la Fédération de Russie du droit à l'enseignement public est créé par un établissement d'enseignement général qui, dans ses activités, est guidé par les lois fédérales, les décrets du gouvernement de la Fédération de Russie, les règlements types, ainsi que la charte d'un établissement d'enseignement général développé sur sa base. Selon le paragraphe 31 du « Règlement type », lors de l'enseignement de langues étrangères, il est possible de diviser la classe en deux groupes. En même temps, considérant cette norme en liaison avec les paragraphes 4, 6, 10 du « Règlement type », il convient de noter qu'une telle division de la classe en groupes ne peut aller à l'encontre des inclinations et des intérêts des étudiants.
En même temps, dans son ( cette division) la base devrait être le principe du libre développement de l'individu, ainsi que la possibilité garantie de choix conscient et le développement ultérieur de programmes de formation professionnelle. Ainsi, chaque étudiant est libre de développement de la personnalité lors de la division d'une classe en groupes, le droit de choisir l'une ou l'autre langue étrangère à étudier, prévu par le programme d'un établissement d'enseignement donné, devrait être accordé.
De plus, cette méthode de division d'une classe en groupes, inscrite dans la législation de la Fédération de Russie, est pleinement conforme aux principes fondamentaux de l'État. politique éducative dans le domaine de l'enseignement des langues étrangères, énoncé dans la lettre du ministère de l'Éducation de la Fédération de Russie du 28 novembre 2000 n° 3131/11-13 « Sur l'étude des langues étrangères dans les établissements d'enseignement ». En particulier, les paragraphes six et dix de cette lettre expliquent les méthodes par lesquelles l'école a le droit de parvenir à la préservation du pluralisme linguistique. Il s'agit de sur des méthodes basées sur un travail explicatif approfondi auprès des parents, visant à leur prouver les avantages de l'apprentissage d'une langue étrangère particulière en cette région, dans une école particulière, ce qui ne peut qu'impliquer le droit de choisir la langue étrangère étudiée. Ne serait-ce que parce que cela n'a aucun sens d'attacher une telle importance à expliquer et à prouver quelque chose aux parents si rien ne dépend d'eux. Enfin, au cinquième paragraphe de ladite lettre, il est directement indiqué que les parents et les élèves choisissent la langue qu'ils apprennent en fonction de leurs intérêts et de leurs besoins.
Ainsi, le droit de l’étudiant au libre choix de la langue étrangère étudiée est composant des droits tels que le droit d'accès à l'éducation, garanti par la Constitution de la Fédération de Russie, le droit au libre développement personnel, ainsi que le droit d'acquérir des connaissances et de choisir une spécialisation sur la base de l'égalité des chances. Il faut surtout noter que ce droit un étudiant ne peut pas être limité en fonction de son lieu de résidence. Selon le paragraphe 3 de l'article 55 de la Constitution de la Fédération de Russie, les droits et libertés de l'homme et du citoyen ne peuvent être limités que par la loi fédérale et uniquement dans la mesure nécessaire pour protéger les fondements du système constitutionnel, la moralité, la santé. , les droits et intérêts légitimes d'autrui, et assurer la défense du pays et la sécurité de l'État. Sur la base du paragraphe 2 de l'article 19 de la Constitution de la Fédération de Russie, de l'article 5 de la loi de la Fédération de Russie « sur l'éducation » (telle que modifiée par la loi fédérale du 13 janvier 1996 n° 12-FZ) (ci-après dénommée comme la loi fédérale « sur l'éducation »), les citoyens de la Fédération de Russie ont la garantie de pouvoir recevoir une éducation quel que soit leur lieu de résidence. Dans le même temps, la loi fédérale ne restreint que le droit des enfants qui n'habitent pas à proximité d'une école donnée d'y être admis, et uniquement dans la mesure nécessaire pour protéger les droits et les intérêts légitimes des autres enfants vivant à proximité d'une école donnée. (clause 1 de l'article 16 de la loi fédérale « sur l'éducation », paragraphe 46 du « Règlement type »). Sur la limitation du droit de choisir une langue étrangère à étudier en raison de la résidence ou de la non-résidence sur un territoire donné en loi fédérale rien n'est dit. Ainsi, en vertu de la loi, tous les enfants qui sont déjà étudiants dans une école donnée (qu'ils vivent ou non à proximité) devraient avoir le droit de choisir la langue étrangère qu'ils étudient.
Il faut également reconnaître que les références de la direction de l’école au manque de places libres dans le groupe de langue étrangère souhaitée ne sont pas fondées sur la loi. La décision quant à quelle langue étrangère sera étudiée dans une école particulière, une classe particulière, ainsi que si la classe sera divisée en groupes, est prise par la direction de l'école, en tenant compte de la situation qui prévaut dans cette école. situation éducative , à savoir la présence ou l'absence de personnel qualifié dans une langue étrangère particulière, leurs traditions d'enseignement de cette matière académique. En outre, conformément au paragraphe trois du paragraphe 31 du « Règlement type », diviser la classe en groupes pour l'étude d'une langue étrangère au premier cycle de l'enseignement général (et aujourd'hui, en règle générale, l'étude d'une langue étrangère commence enécole primaire ) n'est possible que s'il y a conditions nécessaires et des fonds. Cela signifie que lorsqu'elle divise une classe en groupes, l'école est tenue de fournir de telles garanties d'accès universel à l'éducation afin que tous les élèves aient apprendre la langue étrangère souhaitée. Par conséquent, si la direction de l'école, pour une raison quelconque, n'a pas cette opportunité, il convient de reconnaître que les conditions et les moyens nécessaires à la division de la classe en groupes ne sont tout simplement pas disponibles dans cette école. En ce sens, il faut souligner qu’il n’existe aucune base légale pour diviser la classe en groupes. A défaut, si la direction de l'école accepte le découpage précisé, elle n'a plus le droit de se prévaloir du manque de places libres, dont elle fixe elle-même le nombre.
Puisque le droit de l'administration de diviser la classe en groupes correspond à son obligation d'établir un nombre de places dans ces groupes tel qu'elle assure, comme indiqué ci-dessus, l'accès universel à l'éducation, le libre développement personnel, ainsi que l'égalité des chances des étudiants d'acquérir connaissances et choisir une spécialisation. En d'autres termes, dans une situation où il y a des professeurs d'anglais à l'école, l'anglais est enseigné, une partie des élèves de la classe (avec lesquels les autres élèves de cette classe ont des droits absolument égaux dans le processus d'apprentissage) ont la possibilité d'apprendre l'anglais. ; et en même temps, il n'y a pas assez de places dans le groupe de langue anglaise pour tout le monde, il faut admettre que la direction de l'école elle-même en est la principale responsable. À cet égard, elle n'a pas le droit d'invoquer le manque de postes vacants comme fondement de ses actions visant à refuser de donner à l'un des étudiants de la classe la possibilité d'étudier l'anglais.
Ainsi, il relève de la compétence de l'administration scolaire de déterminer quelles langues étrangères la classe étudiera et si elle sera divisée en deux groupes, et leur nombre, en vertu de la loi, y compris les principes constitutionnels, doit être un reflet des désirs des étudiants et de leurs parents d’étudier telle ou telle langue étrangère. Enfin, dans les circonstances ci-dessus, proposer à un enfant d'apprendre la langue étrangère souhaitée uniquement sur une base rémunérée constitue une violation flagrante du droit garanti par l'État de tout citoyen à éducation gratuite(Article 43 de la Constitution de la Fédération de Russie).
En conclusion, nous pouvons dire que le droit de recevoir une éducation sur la base de l'égalité des chances est un point limitant la compétence de l'administration scolaire pour organiser l'étude des langues étrangères. Dans ce cas, le mécanisme limitant s'exprime dans le fait que les élèves ayant le même statut (même école, même classe) devraient bénéficier réelle opportunité(dont la mise en œuvre dépendrait uniquement de leur désir) d'étudier l'une des langues étrangères assignées à leur programme de classe.
Voir : paragraphes 4, 6 du « Règlement type sur un établissement d'enseignement général », approuvé par le décret gouvernemental n° 196 du 19 mars 2001 (tel que modifié le 23 décembre 2002) // SZ RF.2001. N° 13. Art. 1252.
Voir : Lettre du ministère de l'Éducation de la Fédération de Russie du 28 novembre 2000 n° 3131/11-13 « Sur l'étude des langues étrangères dans les établissements d'enseignement » // Bulletin de l'éducation. 2001. N 1. P. 77.
« Déclaration des droits de l'enfant » (proclamée par la résolution 1386 (XIV) de l'Assemblée générale des Nations Unies du 20 novembre 1959) RG. 1993. N 237. 25 décembre.
SZ RF.2001. N° 13. Art. 1252.
Voir : Décret paragraphe 43. "Disposition standard".
Bulletin d'éducation. 2001. N 1. P. 77.
Voir aussi : Zuevich « Est-il possible de choisir une langue étrangère ? // PravdaSevera.ru. 2002. 20 juin. Publié : .
NO RF. 1996. N° 3. Art. 150.
Voir : Décret. lettre du ministère de l'Éducation de la Fédération de Russie.
Voir également : « Soumission visant à éliminer les violations des exigences de la législation de la Fédération de Russie » présentée par le bureau du procureur Quartier industriel Barnaoul (réf. n° 216 z/04 du 11 juin 2004). N'a pas été publié.
En raison de la diffusion de la langue anglaise et de la conviction de nombreux parents que leurs enfants ont besoin de cette langue pas comme les autres, des désaccords surviennent parfois entre la direction de l'école et les parents. Les écoles peuvent aussi être comprises Français Dans l’état actuel des choses, ils ne l’étudient presque plus nulle part et les professeurs d’allemand risquent de se retrouver sans travail. De plus, selon les normes, la classe doit être divisée en groupes absolument égaux.
"La répartition des écoliers en groupes pour l'étude des langues étrangères relève de la compétence de l'établissement d'enseignement", explique Irina Aksyonova, directrice adjointe du département de l'éducation de la ville de Pskov. - Tout dépend des capacités de l'établissement d'enseignement, de la disponibilité des enseignants et des souhaits des parents. Pour surmonter les désaccords, les écoles ont trouvé la possibilité d'introduire une deuxième langue étrangère, étudiée dès la cinquième année. Bien sûr, tout le monde veut apprendre l’anglais. Tout désaccord est résolu individuellement ; nous essayons de satisfaire les souhaits des parents.
Le ministère de l'Éducation nous a indiqué que cette année, les parents n'ont pas encore exprimé leur mécontentement. Et si vous voulez que votre enfant étudie langue spécifique, alors il vaut mieux le déclarer sur réunions de parentsà partir de la première année. Et si vous n'êtes pas satisfait de la répartition finale, vous pouvez toujours changer de groupe. Le problème est résolu individuellement avec l'administration de l'établissement d'enseignement.
Devons-nous le retirer ?
Le multilinguisme est certes une bonne chose, mais, selon le candidat sciences pédagogiques Inna Balyukova, nous devons partir des intérêts des enfants, qui sont déjà surchargés à l'école aujourd'hui. L’introduction d’une deuxième langue étrangère n’est pas une solution.
C'est un lourd fardeau pour les enfants, qui sont déjà très fatigués, estime-t-elle. Nous n’avons déjà presque aucun enfant en bonne santé ; la plupart souffrent de troubles mentaux.
Souvent, les parents s'efforcent d'embaucher un tuteur pour leur enfant dès que celui-ci commence à parler.
- L'essentiel est que la première langue soit maternelle. Avant que l'enfant maîtrise bien langue maternelle"Il vaut mieux ne pas le surmener", dit le médecin sciences psychologiques Svetlana Ivanova. – Vous pouvez perturber le psychisme d’un enfant et, à l’avenir, de sérieux problèmes avec un discours. Mais une fois qu'une deuxième langue étrangère est introduite, cela signifie que dans la plupart des cas l'acquisition se déroule normalement, mais dans les cas où des difficultés surviennent, elle est requise. approche individuelle, cependant, comme dans tout.
Svetlana Pavlovna nous a également dit que les filles apprennent mieux les langues étrangères que les garçons, puisque les principaux centres nerveux de la belle moitié de l'humanité sont dispersés dans tout le cerveau, contrairement à la moitié masculine, qui n'est forte que dans un seul hémisphère.
Linguistique exclusive
Lors de l'embauche, l'employeur vous posera certainement des questions sur votre connaissance des langues étrangères. Et parler anglais désormais ne surprendra personne. Mais les mêmes allemands, français ou autres langues européennes très même en prix.
Chaque pays essaie de préserver son identité et préfère parler avec les étrangers dans sa propre langue, explique Galina Maslova, candidate en sciences pédagogiques, doyenne de la Faculté des langues étrangères du PSPU. – Et même si le processus de mondialisation est en cours, connaître l’anglais ne suffit pas, il n’est même pas nécessaire de le connaître. Et si une personne s'efforce d'établir des liens interculturels avec l'Allemagne ou la France, il est préférable d'apprendre leurs langues. De nos jours, les échanges éducatifs les plus réussis n'ont pas lieu avec les pays anglophones, mais avec la France et l'Allemagne. Les États-Unis sont loin, mais la Grande-Bretagne respecte ses traditions et ne se précipite pas à bras ouverts vers qui que ce soit.
Pskov entretient des liens étroits avec l’Allemagne. Nous avons une ville jumelée, Neuss, avec laquelle nous échangeons régulièrement des écoliers. En outre, depuis douze ans, le centre de rencontre russo-allemand fonctionne dans la ville, où des formations linguistiques sérieuses sont dispensées, des fêtes allemandes sont célébrées, des formations et des séminaires sont organisés. Le centre gère une chorale allemande, un théâtre musical pour enfants et un théâtre allemand pour la jeunesse. En été, des camps linguistiques sont organisés à l'extérieur de la ville - il y a d'innombrables choses à faire.
Alors réfléchissez bien ! Peut-être que vous privez votre enfant de beaucoup de choses à l'avenir en insistant pour qu'il apprenne l'anglais.
1.B Fédération de Russie l'accès à l'enseignement dans la langue officielle de la Fédération de Russie est garanti, ainsi que le choix de la langue d'enseignement et d'éducation dans les limites des possibilités offertes par le système éducatif.
2. Dans les établissements d'enseignement, les activités éducatives sont menées dans la langue officielle de la Fédération de Russie, sauf disposition contraire du présent article. Enseigner et apprendre la langue officielle de la Fédération de Russie dans le cadre des programmes existants accréditation d'état les programmes éducatifs sont dispensés conformément aux normes éducatives de l'État fédéral, normes éducatives.
3. Dans les établissements d'enseignement publics et municipaux situés sur le territoire de la République de la Fédération de Russie, l'enseignement et l'apprentissage peuvent être introduits. langues officielles républiques de la Fédération de Russie conformément à la législation des républiques de la Fédération de Russie. L'enseignement et l'étude des langues officielles des républiques de la Fédération de Russie dans le cadre de programmes éducatifs accrédités par l'État sont effectués conformément aux normes éducatives et aux normes éducatives de l'État fédéral. L'enseignement et l'étude des langues officielles des républiques de la Fédération de Russie ne doivent pas se faire au détriment de l'enseignement et de l'étude de la langue officielle de la Fédération de Russie.
4. Les citoyens de la Fédération de Russie ont le droit de recevoir un enseignement préscolaire, primaire général et général de base dans leur langue maternelle parmi les langues des peuples de la Fédération de Russie, ainsi que le droit d'étudier. langue maternelle parmi les langues des peuples de la Fédération de Russie, y compris le russe comme langue maternelle, dans la limite des capacités offertes par le système éducatif, dans l'ordre établi par la loi sur l'éducation. La mise en œuvre de ces droits est assurée par la création du nombre requis de organismes éducatifs, classes, groupes, ainsi que les conditions de leur fonctionnement. L'enseignement et l'étude de la langue maternelle parmi les langues des peuples de la Fédération de Russie, y compris la langue russe en tant que langue maternelle, dans le cadre de programmes éducatifs accrédités par l'État, sont effectués conformément aux normes éducatives et éducatives de l'État fédéral. normes.
5. L'enseignement peut être obtenu dans une langue étrangère conformément au programme éducatif et de la manière établie par la législation sur l'éducation et la législation locale. règlements organisation mettant en œuvre activités éducatives.
6. La langue et les langues d'enseignement sont déterminées par la réglementation locale de l'organisation menant des activités éducatives conformément à sa mise en œuvre programmes éducatifs, conformément à la législation de la Fédération de Russie. Le libre choix de la langue d'enseignement, de la langue maternelle étudiée parmi les langues des peuples de la Fédération de Russie, y compris la langue russe comme langue maternelle, les langues officielles des républiques de la Fédération de Russie, est effectué sur demande des parents ( représentants légaux) étudiants mineurs lors de l'admission (transfert) pour étudier dans des programmes éducatifs éducation préscolaire programmes éducatifs d'enseignement général primaire et général de base agréés par l'État.
(voir texte dans l'édition précédente)
