P. sensibiliser les étudiants à l'Arctique - sa nature, son histoire de la recherche et du développement, les tâches du développement moderne ; attirer l'attention des étudiants sur l'étude de cette région de la Russie, sur une étude indépendante des pages remarquables de l'histoire de la découverte géographique et du développement de cette région de la Terre, aux conditions naturelles extrêmes, ainsi que sur l'implication dans l'éducation physique et le sport .
Télécharger:
Aperçu :
"Arctique. Le monde étonnant du désert arctique"
Dans le cadre de la IXe expédition de la jeunesse russe « À skis vers le pôle Nord ! Le 16 février 2016, dans la branche de l'école secondaire MBOU à Lamskoye, le cours panrusse « L'Arctique - la façade de la Russie » a eu lieu en 5e et 6e années par le professeur de géographie S.A. Panicheva.
Objectif de la leçon : sensibiliser les étudiants à l'Arctique - sa nature, son histoire de la recherche et du développement, les tâches du développement moderne ; attirer l'attention des étudiants sur l'étude de cette région de la Russie, sur une étude indépendante des pages remarquables de l'histoire de la découverte géographique et du développement de cette région de la Terre, aux conditions naturelles extrêmes, ainsi que sur l'implication dans l'éducation physique et le sport .
Progression de la leçon
Localisation de la région arctique.
Arctique – la région polaire nord de la Terre, comprenant l'océan Arctique et ses mers : Groenland, Barents, Kara, Laptev, Sibérie orientale, Tchouktches et Beaufort, ainsi que la mer de Baffin, la baie du bassin du Fox, de nombreux détroits et baies du Canada Archipel arctique, parties nord des océans Pacifique et Atlantique ; Archipel arctique canadien, Groenland, Spitzberg, Terre François-Joseph, Novaya Zemlya, Severnaya Zemlya, îles de Nouvelle-Sibérie et environ. Wrangel, ainsi que les côtes nord des continents Eurasie et Amérique du Nord.
Le mot « Arctique » est d'origine grecque et signifie « pays de la grande ourse » – d'après la constellation de la Grande Ourse. Pendant longtemps, l'Arctique a été considéré comme un territoire impropre à la vie humaine ("Terre morte" ), infranchissable soit par l'eau, soit par la terre.
Quelles sont les caractéristiques du climat arctique ?
Le climat de l'Arctique est très rigoureux. La couverture de glace et de neige dure presque toute l'année. En hiver, il y a une longue nuit polaire (à 75° de latitude N - 98 jours ; à 80° de latitude N - 127 jours ; dans la région polaire - six mois). C'est une période très dure de l'année. La température descend jusqu'à -40 °C et moins, de forts vents d'ouragan soufflent et les tempêtes de neige sont fréquentes. En été, il y a un éclairage 24 heures sur 24, mais il y a peu de chaleur, le sol n'a pas le temps de dégeler complètement. La température de l'air est légèrement supérieure à 0 °C. Le ciel est souvent couvert de nuages gris, il pleut (souvent avec de la neige), et en raison de la forte évaporation de l'eau de la surface de l'océan, d'épais brouillards se forment Déjà en août, le thermomètre ne dépasse pas 0°C. . Le printemps et l'automne sont très courts.
D'après les recherches température dans l'Arctique, elle augmente deux fois plus vite que dans le reste du monde.
Cela pourrait conduire à l’extinction de nombreuses espèces végétales et animales de la région.
Exploration de l'Arctique.
Le pôle Nord a longtemps attiré l'attention des voyageurs et des chercheurs qui, surmontant d'incroyables difficultés, ont pénétré de plus en plus au nord,découvert des îles et des archipels froids de l'Arctique et les a cartographiés.
Il s'agissait de représentants de différentes nations du monde : les Américains John Franklin et Robert Peary, le Néerlandais William Barents, les Norvégiens Fridtjof Nansen et Roald Amundsen, l'Italien Umberto Nobile et bien d'autres, dont les noms sont restés à jamais dans les noms d'îles, de montagnes, de glaciers, de mers. . Parmi eux se trouvent nos compatriotes : Fiodor Litke, Semyon Chelyuskin, les frères Laptev, Georgy Sedov, Vladimir Rusanov.
À l’époque soviétique, la recherche et le développement pratique de la route maritime du Nord revêtaient une importance nationale. Le 10 mars 1921, Lénine signe un décret portant création de l'Institut flottant de recherche marine. À partir de 1923, en dix ans seulement, 19 stations radiométéorologiques polaires ont été construites sur les côtes et les îles de l’océan Arctique.
La Russie est rapidement devenue un leader dans le développement et l’exploration du pôle Nord.
La Russie est le premier et le seul pays à utiliser des stations polaires dites dérivantes. Chacune de ces stations est un complexe de stations installées sur une banquise arctique dérivante, dans laquelle vivent les membres de l'expédition, et l'équipement nécessaire. Grâce à l'existence de stations dérivantes, les scientifiques russes ont la possibilité d'explorer l'Arctique toute l'année.
La première expédition à la dérive appelée"Pôle Nord"a atterri au pôle 21 mai 1937.
En septembre 2005 L'expédition Pôle Nord-34 part à la découverte de l'Arctique.
Actuellement, plus d’une douzaine d’expéditions internationales sont menées dans l’Arctique avec la participation de la Russie.
De plus en plus d'États manifestent leur intérêt à participer au développement actif de la zone arctique. Cela est dû au changement climatique mondial, qui ouvre de nouvelles opportunités pour le transport régulier dans l'océan Arctique, ainsi qu'un meilleur accès aux ressources minérales de cette vaste région.
Travail de groupe pour géographes.
Déterminer les conditions météorologiques, la situation géographique de l'Arctique.
L'Arctique est un espace immense….(Arctique) océan, avec... (mers) et... (îles). Le soleil pointe vers cet espace….( rayons obliques). Il... (brille), mais ne... (chauffe). L'hiver dans l'Arctique...( nuit polaire). L'obscurité est éclairée par la lune, les étoiles et... (aurores boréales). Soufflant... (vents), déchaîné... (blizzard). La température descend à...(moins soixante)degrés. L'été dans l'Arctique...( jour polaire), mais...(chaleur) non non plus. Cela dépend de la situation géographique... ( dispositions) Zone arctique. La température est seulement...(quelques degrés) ci-dessus...(zéro).
Des travaux de groupe ont été réalisés pour les zoologistes.
Les animaux de la zone arctique sont nourris par...( mer). Ils se nourrissent d'algues...(crustacés), et avec eux... (poissons). La nourriture principale des oiseaux et des animaux est...( poisson). Ils se rassemblent sur les rivages rocheux...(mouettes),...(guillemots) et...(pingouins),ici, ils affichent... ( progéniture). Les oiseaux au bec inhabituel sont appelés...(impasses). Tous les animaux sont beaux...(nageurs). Les protège du froid...( couche de graisse). Ce …( morses) et... (phoques).Ils chassent les phoques...( ours polaires). Ils ont une fourrure longue et épaisse...( blanc) couleur et ... (large) pattes pour le rendre plus confortable... (se déplacer sur la glace et la neige).
Pause éducation physique
Et les mouettes tournent au-dessus de la mer,
Volons après eux ensemble.
Des éclaboussures de mousse, le bruit des vagues,
Et au-dessus de la mer - toi et moi !(agiter les mains)
Nous naviguons maintenant sur la mer
Et nous gambadons dans l'espace ouvert.
Amusez-vous à ratisser
Et rattrapez les dauphins.(mouvements de nage avec les mains)
Regardez : les mouettes sont importantes
Ils marchent le long de la plage.(marchant sur place)
Asseyez-vous, les enfants, sur le sable,
Continuons notre leçon.
Réserve naturelle d'État de l'île Wrangel
La réserve naturelle d'État de l'île Wrangel occupe 2,2 millions d'hectares.(Diapositive 3) . La réserve a été créée en 1975. Elle comprend les îles Wrangel et Herald dans l'océan Arctique, à la jonction des mers de Sibérie orientale et des Tchouktches. L'île Wrangel est séparée du continent par le détroit peu profond de Long, large de 24 km.
O. Wrangel - une maternité pour ours polaires. Chaque année, environ 200 oursons polaires naissent sous la neige, le seul endroit de notre pays où nichent les oiseaux les plus beaux et les plus rares, les oies blanches. Leurs sites de nidification sont sous stricte protection. Cette réserve abrite la plus grande concentration de morses. Un autre animal intéressant est le bœuf musqué. Cet animal vivait autrefois sur le territoire de notre pays. Et maintenant, les scientifiques l'ont de nouveau installé sur l'île Wrangel. Il y a 10 000 ours polaires dans l'Arctique russe. Cela représente 1/3 de tous les ours polaires de la planète
Bœuf musqué. (Diapositive 5).
Il y en a plus de cinq cents sur l'île Wrangel.
Les produits fabriqués à partir de laine de bœuf musqué sont appréciés. Un pull coûte plus de 1 000 $. Il n'a aucune usure.
- L'île Wrangel est le seul endroit de notre pays où nichent les plus beaux oiseaux rares - les oies blanches.(Diapositive 8).
Flore de l'Arctique.
Le monde organique des déserts polaires est extrêmement pauvre en raison des basses températures estivales, des faibles précipitations, du faible dégel du permafrost et de la courte saison de croissance. De nombreuses espèces de flore et de faune, même arctiques, sont absentes ici. Le nombre d'espèces à fleurs, par exemple, est réduit à 50 ; il y en a deux fois moins ici que dans l'Arctique, et 4 fois moins que dans la toundra typique. Non seulement il n'y a pas de buissons, mais aussi des arbustes. Les plantes herbacées des déserts polaires eurasiens sont dominées par des mousses et des lichens, également dans une composition appauvrie. Presque partout, quel que soit le paysage, des communautés de composition et de structure similaires se développent : gazon végétal dans des fissures étroites entre les polygones, coussins de mousses et de lichens disséminés sur la surface du sol nu, petites touffes de saxifrage, céréales et coquelicots.(Diapositive 10) . Ils poussent de manière clairsemée et couvrent les sols nus à moins de 20 %. Dans les déserts polaires, la productivité des plantes est très faible, les processus de décomposition sont lents, l'accumulation de tourbe est absente et le processus de formation du sol est inhibé. La vie est concentrée près de la surface du sol, dans un film étroit pouvant atteindre 25 cm.
Réalisation d'un travail de groupe pour des botanistes.
- Sur les îles directement sur le nu... ( des pierres) il y a...(lichens), ils sont très...(petits). Ils se sont également adaptés à la vie sur les rochers... (des mousses, et... (des coquelicots polaires).Dans la colonne d'eau, non couvert... ( glace), un grand nombre...(plantes d'algues planctoniques.
Il y a eu une excursion par correspondance où nous avons fait connaissance avec le monde végétal.(Diapositive 9).
Renforcement de la leçon
Quiz « Connaissez-vous l'Arctique ».
1. Comment le mot « Arctique » est-il traduit du grec ?
2. Un contemporain du mammouth qui a survécu jusqu'à nos jours dans les endroits les plus sauvages d'Amérique du Nord et du Groenland ?
3. Pourquoi les rennes paissent-ils plus près de la mer ?
4. Nommez un rongeur polaire qui se nourrit de mousse et d'herbe et vit sous la neige en hiver
5. Pourquoi les endroits où les oiseaux se rassemblent sont-ils appelés « colonies d’oiseaux » ?
6. Pourquoi l’une des espèces de phoques qui vit dans l’océan Arctique est-elle appelée « lièvre de mer » ?
7. Donnez des exemples d'adaptations des plantes au froid pendant la période de croissance et de développement ?
8. Quel rôle négatif et positif la couverture neigeuse joue-t-elle pour les plantes arctiques ?
9. Quels sont les effets néfastes des marées noires sur les oiseaux marins ?
10. Quel poisson, congelé dans la glace, peut rester en vie longtemps ?
11. Quelles sont les deux caractéristiques des habitants des mers du nord ?
12. Pourquoi les ours polaires ne mangent-ils pas les pingouins ?
13. Nommez les géants qui vivent dans les mers du nord
Travailler avec des mots croisés. "Plantes et animaux de l'Arctique".
Réflexion
Avons-nous atteint notre objectif ?
Continuez la phrase : aujourd'hui en classe j'ai appris..., appris...
Travailler avec les gars m'a aidé...
De nouvelles connaissances me seront utiles...
Mais ça y est, la leçon touche à sa fin,
Résumé de la leçon
Et mentalement, je me retrouve à nouveau parmi les congères blanches,
Que s'est-il passé après une forte tempête de neige :
Les enfants se noient en riant dans les congères ;
Le véhicule tout-terrain est passé en soulevant un nuage de pollen.
La mer brille comme un cristal blanc.
Le vent, bruissant, entraîne des ruisseaux blancs.
La croûte sous vos pieds est comme du métal.
Une journée de répit et ça va encore souffler.
Pourquoi cette région rude me est-elle chère ?
Où est le froid tous les douze mois ?
Ici, où un blizzard peut souffler tout le mois de mai,
Et vous avez soif d’informations :
Ouverture de l'espace, ouverture des personnes ;
Implication dans l'histoire de cette région;
Ici, la vie teste la force des amis,
Et nous avalons des larmes, les perdant parfois.
La magie de l'Arctique est inexplicable.
Tant de mots ont déjà été dits à ce sujet.
Pâle et avare, mais toujours beau.
Une fois parti vers le sud, vous êtes à nouveau attiré par elle.
Ailes blanches d'un hibou dans le ciel blanc ;
Ours polaire sur la glace bosselée ;
Joues blanches, peau engourdie.
Il est peu probable que je le trouve dans une ville sale.
Tâches :
- se forger de premières idées sur les particularités de la nature de l'Arctique, sa faune, l'adaptabilité des animaux à la vie dans les conditions arctiques ;
- consolider la capacité d'utiliser les signes supérieur, inférieur et égal à ;
- répéter l'analyse sonore des mots ;
- poursuivre le développement de la pensée logique et de la parole.
Matériels:
globe, carte physique de la Russie, modèle de l'Arctique, récipient contenant de l'eau, morceaux de glace, enregistrement audio du bruit d'un blizzard, photos d'animaux, fiches de travail individuel, présentation "Arctique" , ordinateur portable.
Déroulement de la leçon :
L'enseignant place des récipients avec de l'eau et de la glace, les enfants viennent à la table de travail et demandent : "Pourquoi de la glace?" , "Qu'allons-nous faire aujourd'hui?" .
Éducateur: « Si vous voulez savoir ce qu’on va faire, approchez-vous et mettez de la glace dans l’eau. Qu'arrive-t-il à la glace ? Essayez de vous "noyer" glace".
Éducateur: « Pourquoi la glace ne coule-t-elle pas ? Où dans la nature peut-on voir de la glace flottante ? .
Les enfants émettent des hypothèses et répondent aux questions posées.
Éducateur: « Les enfants, pouvez-vous montrer sur la carte un endroit où il y a beaucoup de glace qui flotte ? .
Si les enfants éprouvent des difficultés, l'enseignant pose des questions suggestives et les aide.
Écoutez un enregistrement audio du bruit d’une tempête de neige. Éducateur: « Que vous rappellent ces sons ? » .
Les enfants parlent de vent, de tempête de neige et de blizzard.
Éducateur: « Regardez quels beaux flocons de neige le blizzard nous a apportés. Mais il y a un flocon de neige supplémentaire ici. Lequel, pourquoi ? .
Riz. 1. Flocons de neige
Les gars comparent les flocons de neige, comptent leurs lames et trouvent l'intrus.
Éducateur: « Quand avons-nous des tempêtes de neige ? . Les enfants répondent que c'est l'hiver ou indiquent l'un des mois d'hiver.
Histoire du professeur : il existe des endroits si froids sur terre où les tempêtes de neige, voire les ouragans de neige, se produisent très souvent. C'est l'Arctique. Quand il fait froid et qu'il y a du vent dans notre région, ils disent « Les vents arctiques et le froid sont arrivés » .
Éducateur: « Lequel d’entre vous peut montrer l’Arctique sur une carte ? Que savez-vous de l’Arctique ? . Les enfants se souviennent de la leçon précédente, parlent de l'Arctique et se complètent
Éducateur: « Oui, c'est une immense zone couverte de neige et de glace. Se compose de deux parties : terre-toundra et océan. Le temps froid persiste jusqu'à 9 à 10 mois par an, des vents, des chutes de neige et des blizzards soufflent. L'été est très frais, les températures sont 10 degrés plus élevées. Il fait plus froid que dans notre groupe maintenant. Bien que l'été soit frais, diverses baies ont le temps de mûrir. Quelles baies peut-on cueillir dans la toundra ? Quels animaux peut-on rencontrer ? Je me demande pourquoi ils sont tous blancs ? .
Réponses des enfants : les canneberges, les chicoutés et les airelles poussent dans la toundra ; Les animaux de la toundra comprennent le renne, l'ours polaire et le renard arctique. Les animaux sont blancs pour ne pas se faire remarquer dans la neige.
Éducateur: « Pourquoi la glace ne fond-elle pas dans l’Arctique, mais sur nos rivières et nos lacs ? (Froid, grande zone de glace).
Expérience "De la glace au soleil et au réfrigérateur" .
Éducateur: « Toi et moi regardons la carte, de quelle couleur est l'eau sur la carte ? Remarquez combien d’eau nous entoure. Pouvez-vous me montrer l'océan Arctique ? .
Les enfants répondent que l’eau sur la carte est indiquée en bleu/bleu clair. Il y a beaucoup d'eau et l'océan Arctique est la partie aqueuse de l'Arctique.
Éducateur: « Vos suppositions – pourquoi Arctic ? » . Avec l'aide de l'enseignant, les enfants trouvent une explication à ce mot.
Travail individuel :
Enseignant : « Vous avez des feuilles de papier sur vos tables. Qui est tiré au sort ? Comptez, écrivez la réponse dans les cases, mettez les signes supérieur, inférieur ou égal.
Riz. 2. Exemple de tâches individuelles
Le travail des enfants.
Éducateur: « Êtes-vous allé au marché ? .
(Expliquez s’ils ne connaissent pas le sens du mot).
Éducateur : « Il y a aussi des bazars au bord de l'océan. Ils sont très bruyants et on ne peut rien acheter avec. De quels types de marchés s’agit-il ? Ecoute d'un enregistrement du bruit d'un marché aux oiseaux.
Il y a beaucoup d'oiseaux, ils crient, bougent, se battent. Il semble qu'ils soient échangés dans un bazar.
Afficher des photos d'oiseaux (en utilisant un ordinateur portable): chouette polaire, albatros, huard, guillemot, colonie d'oiseaux.
Où pensez-vous que les oiseaux construisent leurs nids et font éclore leurs poussins ?
Malgré le fait que l'océan Nord soit froid et recouvert de glace, il abrite de nombreux animaux différents : des petits crustacés aux énormes baleines.
Ce sont les baleines et ce sont les crustacés. Comment pouvons-nous les examiner ?
Les enfants examinent les crustacés daphnies à la loupe.
Éducateur: « Quelles parties du corps avez-vous vues ? » . (« Moustaches, membres, entrailles » , - répondent les enfants.)
Éducateur : « Un poisson dalia très intéressant vit dans l'océan Arctique. Quand il fait très froid, il gèle dans la glace, et quand il fait plus chaud, la glace fond, le poisson reprend vie, nage dans l'eau.
Les pêcheurs capturent du hareng, de la morue et du saumon. Les animaux qui y vivent mangent du poisson. Peut-être savez-vous quels animaux vivent dans l’océan Arctique ? Ce sont des ours polaires, des morses, des phoques.
Les morses naissent sur la banquise et dorment souvent dans l’eau, le nez dépassant d’un trou dans la glace. Grâce à des microphones placés dans l’eau, les scientifiques ont découvert que les morses chantaient sous l’eau.
Les petits naissent en plein hiver et ont à peu près la taille d’un chat.
Qu’est-ce qui aide les animaux à survivre dans des conditions aussi difficiles ?
Il y a des sacs sur les tables. Lisez les mots et combinez-les par paires à l'aide de cordes magiques (loup - forêt, chien - maison, ours - banquise, mars - eau).
Éducateur: "Pourquoi vous êtes-vous mis en couple comme ça?" . Les enfants disent qu'ils ont trouvé leur propre maison pour chaque animal et qu'en mars, de l'eau apparaît à la place de la glace.
Éducateur: « Dans le mot chien, comptez le nombre de syllabes et affichez le numéro correspondant. Utilisez les jetons pour comprendre le mot. Combien de voyelles, de consonnes, de sons ? .
A la fin du cours, l'enseignant résume les résultats en demandant aux enfants : « Qu'avons-nous appris sur l'Arctique ? Qu'est-ce qui vous intéresse d'autre ? et donne des devoirs pour savoir où vivent les pingouins.
Yalovaïa Marina Dmitrievna
professeur de classe 5 classe A/B
Lycée MKOU n°4 du nom de Yu.A. Gagarine
district urbain ville de Frolovo
Région de Volgograd
Développement méthodologique
activités périscolaires sur des sujets environnementaux :
Excursion virtuelle « Le monde fragile de l'Arctique ».
Annotation
Le monde des dernières technologies de l’information occupe une place de plus en plus importante dans nos vies. Par conséquent, les technologies informatiques sont activement utilisées dans le processus éducatif, ce qui contribue à la fois à accroître l'efficacité de l'éducation et à élever un individu socialement actif. Il est impossible d’enseigner à un adolescent s’il n’est pas intéressé, s’il n’est pas passionné par le processus d’apprentissage.
Une nouvelle forme de technologie de l'information et de la communication est la visite virtuelle.
Une excursion virtuelle est une forme organisationnelle de formation qui diffère d'une excursion réelle par l'affichage virtuel d'objets réels afin de créer les conditions d'une observation indépendante, d'une collecte des faits nécessaires, etc.
Les avantages sont l'accessibilité, la capacité de révision, la clarté, la présence de tâches interactives et bien plus encore.
L'enseignant sélectionne lui-même le matériel dont il a besoin, établit le parcours nécessaire et modifie le contenu en fonction de ses objectifs. Les composantes de cette excursion peuvent être des vidéos, des fichiers sonores, des animations, ainsi que des reproductions de tableaux, des images de la nature, des portraits, des photographies.
La méthode de recherche joue un rôle important dans l'amélioration de l'activité des étudiants lors des excursions virtuelles. Les étudiants se familiarisent non seulement avec le matériel de l'exposition, mais recherchent également activement des informations. Ceci est réalisé en posant des questions problématiques avant l'excursion ou en recevant certaines tâches créatives.
La pertinence du développement méthodologique « Excursion virtuelle « Le monde fragile de l'Arctique » » tient au fait que 2013 en Russie a été déclarée année de la protection de l'environnement. La Russie possède un immense secteur de l’Arctique. 2012 a été déclarée Année de l'Arctique. En raison du changement climatique et des changements anthropiques, la nature unique de l’Arctique est en danger. La jeune génération devrait savoir à quels problèmes environnementaux l’Arctique est aujourd’hui confronté et quelles en sont les conséquences.
Âge des enfants : 5-6 ans classe (11-12 ans)
LISTE DES RÉFÉRENCES UTILISÉES
Aleksandrova E. V. L'excursion virtuelle comme l'une des formes efficaces d'organisation du processus éducatif dans un cours de littérature / E. V. Aleksandrova // Littérature à l'école. – 2010. – N° 10. – p. 22-24
Skaldina O.V. Livre rouge de la Russie. – M. : Eksmo, 2011.
http://video.yandex.ru/users/erihgeesuo/view/1259
http://video.yandex.ru/users/rai9499/view/105/
Visite virtuelle « Le monde fragile de l’Arctique »
But de l'excursion: Favoriser une attitude bienveillante envers la nature de l’Arctique.
Tâches: Établir les caractéristiques d'adaptation du monde animal aux conditions de silence glacial. Découvrez l'influence humaine sur la nature de l'Arctique.
Équipement: projecteur multimédia, polycopiés (photos, textes, descriptions d'animaux, textes de devoirs, feuilles A4, feutres), présentation, ressource Internet.
Préparation de la salle : Avant le début de l'excursion, des tables et des chaises dans la salle sont disposées de manière à ce que les étudiants soient répartis en 2 équipes.
Menant: Bonjour, chers excursionnistes !
(Annexe 1, diapositives 1,2)
Je vous invite aujourd’hui à faire un voyage insolite – virtuel, en Arctique. Se familiariser avec la nature rude de l'Arctique, établir les particularités d'adaptation du monde animal aux conditions de silence glacial, découvrir l'influence de l'homme sur la nature de l'Arctique. Nous verrons la nature unique de l’Arctique, sa fragilité et sa vulnérabilité, ainsi que le besoin de protection.
Lors de la visite d'une excursion, il y a certaines règles, rappelons-les ensemble !
(les élèves nomment les règles de comportement lors des excursions. Un élève les écrit brièvement (en un mot ou une phrase) au tableau.)
Nous avons donc rappelé les règles. Vous pouvez prendre la route.
Tout d’abord, un petit échauffement. Quel que soit le nom que vous donnez à l’équipe, c’est comme ça qu’elle gagnera ! Déterminez les noms de vos équipes. Les quatre images signifient un seul mot. Astuce – cellules avec le nombre de lettres.
(ICEBERG, EXPLORATEUR POLAIRE)
Je vous invite à plonger dans le monde de l'Arctique. Pour ce faire, regardons un court clip vidéo qui vous aidera dans la tâche suivante.
Glisser
Menant: Je propose à chaque groupe de réaliser une petite tâche : « conduire, rechercher, analyser et sélectionner les informations nécessaires sur le thème « Adaptations des animaux à la vie dans l'Arctique ».
Groupe 1 - identifier l'animal à partir de photographies et identifier les caractéristiques d'adaptation aux conditions difficiles de l'Arctique.
Groupe 2 – identifier l'animal par sa description et identifier les caractéristiques d'adaptation aux conditions difficiles de l'Arctique.
Après 4 minutes, les groupes présentent les résultats de leur travail.
Chaque groupe reçoit le texte du devoir, des photographies ou des descriptions d'animaux, des morceaux de papier et des marqueurs.
Le groupe 1 identifie l'animal à partir d'une photographie, note au feutre sur une feuille les traits de fitness des animaux qu'ils ont pu identifier à partir de la photographie de cet animal (2 photographies)
Le groupe 2 souligne au feutre dans le texte les traits d'aptitude des animaux qu'ils ont pu identifier à partir de la description d'un animal donné, identifier l'animal par description (descriptions de 2 animaux)
Présentation des résultats de vos travaux : ( Annexe 1, diapositives 3 à 5)
Un représentant du groupe 1 montre une photographie de l'animal (il est préférable de l'afficher à l'écran via un appareil photo documentaire), le nomme, parle des caractéristiques d'adaptation aux conditions difficiles de l'Arctique, qu'ils ont pu identifier à partir de la photographie.
Un représentant du groupe 2 nomme l'animal qu'il a identifié par description (après cela, l'assistant du présentateur affiche sur l'écran une image de cet animal, préparée à l'avance.) Un représentant du groupe 2 parle des caractéristiques d'adaptation aux conditions difficiles conditions de l'Arctique, qu'ils ont identifiées à partir de la description.
Aussi, 2 autres animaux du groupe se produisent en alternance. Parce que Cela nous donne une image complète de la façon dont les animaux s’adaptent aux conditions de froid rigoureux.
Menant: Bravo, vous avez terminé la tâche !
Présentateur : Concours des capitaines.
Identifiez les habitants de l’Arctique à partir des images.
1. béluga - narval (famille de mammifères)
2. otarie à fourrure - phoque (famille des pinnipèdes)
1. Comment le mot « Arctique » est-il traduit du grec ?
ours
2.Les peuples autochtones de l’Arctique ?
Jouons maintenant à un jeu de bluff ! Votre tâche consiste à répondre à la question « oui » ou « non » en brandissant le panneau approprié. (il y a des panneaux sur les tables avec les mots « oui » et « non »)
Es-tu prêt? Commençons ! (toutes les questions puis les réponses sont affichées sur l'écran via un projecteur multimédia)
Croyez-vous que …
Menant: Résolvons maintenant le problème :
Pourquoi tous ces animaux sont-ils rares et menacés et répertoriés dans le Livre rouge non seulement de la Russie, mais aussi du monde ? (Conversation avec les participants à l'excursion)
(Annexe 1, diapositive 14) L’écosystème arctique est fragile et vulnérable ! De nombreuses espèces animales sont rares et menacées parce que…
1. les gens exterminent les animaux de l’Arctique dans un but lucratif ;
2. l'activité humaine perturbe l'habitat naturel de ces animaux, ce qui entraîne une modification de la taille de la population ;
3. Le réchauffement climatique entraîne un amincissement de la couverture de glace, qui ne pourra plus supporter des animaux aussi gros.
Menant: (Annexe 1, diapositive 15) Notre excursion est maintenant terminée. Nous avons pris connaissance de la nature rude de l'Arctique, établi les particularités de l'adaptation du monde animal aux conditions de silence glacial et découvert l'influence de l'homme sur la nature de l'Arctique. Êtes-vous d’accord que la nature de l’Arctique est unique, fragile et vulnérable ? Elle a besoin de notre protection !
Je voudrais terminer notre visite avec les paroles du poète
Mikhaïl Doudine
Comme une pomme sur un plateau, nous avons une seule Terre.
Ne vous précipitez pas, mes amis, pour tout ramasser jusqu'au fond.
Il n'est pas difficile d'accéder aux cachettes cachées,
Pillez toutes les richesses des siècles à venir.
Nous sommes les grains d’une vie commune, parents d’un même destin.
Il est honteux de nous engraisser sur l’avenir.
Comprenez ce peuple comme votre propre ordre.
Sinon, il n’y aura pas de Terre ni d’entre nous !
Les animaux appartiennent aux grands mammifères pinnipèdes. Il est réparti dans les mers peu profondes de l’océan Arctique de manière circumpolaire, mais de manière très inégale.
En moyenne, la longueur du corps est de 3 à 4 m et le poids est d'environ 1,5 tonne. La caractéristique la plus caractéristique de ces animaux sont de puissantes défenses dépassant de 0,5 m ou plus au-dessus de la gencive. Contrairement aux défenses des éléphants (incisives envahies), leurs défenses sont des crocs (2 à 4 kg chacune). Chez les femelles, ils sont plus courts et plus minces. Au début, la signification des défenses restait floue. Certains scientifiques leur ont attribué des fonctions de protection contre les ennemis, d'autres y ont vu des dispositifs de soutien qu'ils sont censés utiliser pour sortir de l'eau sur la banquise. On sait maintenant que les animaux détachent la surface inférieure avec leurs crocs à la recherche de nourriture - c'est leur fonction principale.
Ils sont d’apparence maladroite, mais ils sont capables de mouvements agiles, aussi bien dans l’eau que sur terre. Leur peau épaisse (3 à 5 cm) est recouverte de poils clairsemés et grossiers de couleur rougeâtre. Les vibrisses grossières, épaisses et denses de la lèvre supérieure, disposées en plusieurs rangées, sont particulièrement frappantes. Ils sont très mobiles et servent d'organes tactiles, avec lesquels ces animaux sondent la nourriture au fond de la mer (à une profondeur de 40 à 50 m), obtenant divers mollusques, vers, crustacés et, beaucoup moins souvent, de petits poissons. . Il n'y a pas d'oreilles externes. Les ouvertures des oreilles et des narines se ferment hermétiquement lorsque la tête est immergée dans l'eau. Leurs nageoires à l’intérieur de leurs mains et de leurs pieds sont dépourvues de poils. De plus, les palmes arrière peuvent être repliées sous le corps et, lors du déplacement, aident à repousser la surface de la glace et du sol. Dans l'eau, les palmes servent d'organes de nage et de plongée.
Les animaux n’ont pas peur du froid ; dans l'eau glacée, ils ne gèlent pas car leur corps est protégé du refroidissement par une épaisse couche (5 à 10 cm) de graisse sous-cutanée. Il peut dormir non seulement sur le rivage, mais aussi dans la mer. Pendant le sommeil, ils ne coulent pas dans l'eau, restant à la surface grâce à un sac aérien sous-cutané relié au pharynx. Ils mènent un mode de vie grégaire, établissant des colonies sur la banquise ou sur la banquise côtière.
Le plus grand représentant terrestre des mammifères de l'ordre carnivore. Sa longueur atteint 3 m et son poids jusqu'à 800 kg. Les femelles sont nettement plus petites (200-300 kg). Les plus petits se trouvent au Spitzberg, les plus grands dans la mer de Béring.
Malgré leur taille et leur apparente maladresse, même sur terre, ils sont rapides et agiles, et dans l'eau, ils nagent facilement et loin. Ils se déplacent avec une dextérité étonnante sur la glace la plus épaisse, parcourant 30 à 40 km par jour. En même temps, il surmonte facilement les buttes de glace de près de 2 mètres de haut. L'énorme puissance des pattes en forme de colonne et la taille des pieds permettent à l'animal, si nécessaire, de se déplacer dans la neige profonde plus rapidement que tout autre animal polaire.
L'animal se distingue par un long cou et une tête plate. Sa peau est noire. La couleur du manteau de fourrure varie du blanc au jaunâtre ; En été, la fourrure peut jaunir en raison d'une exposition constante au soleil. La laine est dépourvue de pigment de couleur. La bête possède une résistance au froid incomparable. Sa fourrure longue et épaisse est constituée de poils creux au milieu et contenant de l'air. De nombreux mammifères possèdent des poils creux protecteurs similaires – un moyen d’isolation efficace – mais ceux de l’ours ont leurs propres caractéristiques. La fourrure retient si bien la chaleur qu’elle ne peut pas être détectée par la photographie aérienne infrarouge. Une excellente isolation thermique est également assurée par la couche de graisse sous-cutanée, qui atteint 10 cm d'épaisseur avec l'arrivée de l'hiver. Sans cela, les animaux seraient difficilement capables de nager 80 km dans les eaux glacées de l’Arctique.
On les trouve sur la côte russe de l'océan Arctique, dans le nord de la Norvège, au Groenland, au Canada et en Alaska. D'ailleurs, ce sont les seuls grands prédateurs sur Terre qui vivent encore sur leur territoire d'origine, dans des conditions naturelles. Dans une large mesure, étant donné que les phoques vivent sur les glaces dérivantes de l'Arctique, c'est leur nourriture préférée et principale.
Quêtes :
1 groupe.
Mission : identifier l'animal à partir de photographies et identifier les caractéristiques d'adaptation aux conditions difficiles de l'Arctique.
2ème groupe.
Devoir : identifier l'animal à partir de la description et identifier les caractéristiques d'adaptation aux conditions difficiles de l'Arctique (souligner dans le texte).
________________________________________________________________
Photo description
Résumé de l'organisation des activités pédagogiques directes dans le groupe de l'école préparatoire
Sujet:"Faune de l'Arctique"
Domaines pédagogiques :
priorité: cognition (formation d'une image holistique du monde : familiarisation avec la nature)
en intégration :communication, créativité artistique, santé, socialisation
Cible:formation d'idées élémentaires sur la faune de la zone arctique
Tâches :
priorité:fournir des connaissances de base sur les animaux vivant dans la zone arctique, leur apparence, leur habitat, leur production alimentaire, leur reproduction et leurs avantages pour les humains ; développer une compréhension de l'interconnexion de tous les phénomènes du monde naturel et de l'intérêt pour la vie des animaux, ainsi que l'imagination et la pensée des enfants ; cultiver une attitude bienveillante et bienveillante envers les animaux ;
en intégration :développer le discours des enfants, enrichir leur vocabulaire ; améliorer la technique de représentation d'un objet à l'aide d'un modèle, développer la capacité de remarquer les traits caractéristiques des objets et de les transmettre à travers le dessin, l'observation des proportions et de la forme ; maintenir la santé physique des enfants dans le cadre d'activités éducatives ; consolider la capacité de jouer à des jeux didactiques ; développer une forte volonté dans le respect des normes de comportement établies dans les activités éducatives directes
Travaux préliminaires : regarder des illustrations d'animaux sauvages; lecture de livres de N. Sladkov «Dans la glace», «Dans la toundra» sur la vie des animaux arctiques
Techniques méthodiques : méthode d'histoire, conversation, visualisation, méthode d'examen, création d'une situation problématique
Équipement:
pour les enfants :dessins graphiques inachevés d'animaux, crayons, émoticônes pour la réflexion
pour le professeur :
modèle du globe - globe; photographies d'animaux sur tableau magnétique; complexe multimédia; présentation « Le monde animal de l'Arctique » ; des schémas d'éléments d'exercices de gymnastique pour les yeux, afin de soulager la fatigue oculaire ; dessins graphiques d'animaux de l'Arctique à titre d'échantillon ; support avec poches transparentes pour visages souriants
Déroulement de la leçon
jePartie introductive
1) conversation introductive
Aujourd'hui, les enfants, je vous invite à partir en voyage vers une terre étonnante appelée l'Arctique. Après y être allé, vous découvrirez la vie de nombreux animaux qui vivent dans cette région. Savez-vous où se trouve l'Arctique ? L'Arctique est situé très loin de chez nous. Regardez sur le globe où nous irons avec vous (en indiquant sur le globe le lieu de résidence d'origine et la destination du voyage) : la frontière arctique couvre le pôle Nord de la Terre, tout l'océan Arctique avec les îles et les continents côtiers de la Russie, Amérique, Danemark et Islande. La frontière est également appelée le cercle polaire arctique. Pour se rendre dans les villes de l'Arctique, il faut voyager depuis notre région en train pendant plusieurs jours, et voler plusieurs heures en avion. Alors, allons-y ?
IIPartie principale
1) l’histoire de l’enseignant et le visionnage de photographies illustrant la nature de l’Arctique à l’aide d’un équipement multimédia
Quoi et qui nous rencontrera dans l'Arctique ? La nature et le climat de cette région sont très rudes. C'est le royaume de la glace et de la neige éternelles. L'été ici est court et froid. Cela se produit parce que les rayons du soleil pénètrent dans la zone arctique sous un angle trop faible. Malgré le fait que le soleil soit ici au-dessus de l'horizon depuis six mois ! Ici, la moitié de l’année est le jour et les six mois restants sont la nuit ! L'Arctique est le royaume du pergélisol. La glace ne fond pas complètement même en été . En raison des vents glacials constants, les plantes du cercle polaire arctique sont très rabougries . Par conséquent, les grands bouleaux et les épicéas ne poussent pas ici. Mais des bouleaux nains, des saules, de nombreuses herbes, mousses et lichens poussent. Par exemple : si un champignon pousse à côté d’un bouleau polaire, il sera légèrement plus bas que l’arbre nain. Mais il y a ici des algues vertes des neiges qui poussent directement sur la banquise.
Un lichen appelé mousse de renne couvre une vaste zone de l'Arctique - la toundra. C'est la nourriture principale des animaux sauvages renne , vivre dans la toundra . Que savez-vous de ces animaux ? (écouter les réponses des enfants). Écoutez maintenant mon histoire. Renne – vivent et paissent en grands troupeaux. Pour ce faire, ils se déplacent constamment d'un endroit à un autre à la recherche de mousse. La mousse de résine est une plante médicinale pour les cerfs : elle les soulage des infections intestinales. Les cerfs sentent le lichen même sous la neige épaisse, le déchirant avec leurs sabots. Les sabots du cerf sont très larges. Ce qui aide ces animaux à ne pas tomber dans les congères et à courir rapidement à travers la toundra. Par conséquent, les gens ont domestiqué les cerfs et, les attelant à des traîneaux, les utilisent comme moyen de transport. . Les rennes fournissent aux habitants indigènes de l'Arctique du lait, de la viande et des peaux chaudes, à partir desquelles ils cousent des vêtements, des chaussures et même construisent des maisons. peste. La tente ressemble à une immense tente en forme de cône.
Une femelle cerf perd ses bois après avoir donné naissance à ses faons. . Et les gens utilisent des cornes (bois) pour préparer des médicaments. Les cerfs sont les seuls animaux qui, en cas de danger, courent vers les humains pour échapper aux prédateurs. (diapositive numéro 9). Les gens s'occupent des petits et leur donnent du foin et du sel. De nombreuses espèces de cerfs sont répertoriées dans le Livre rouge. Qu'est-ce que cela signifie? (réponses des enfants).
Nous continuons notre voyage. Qui d’autre rencontrerons-nous dans les étendues infinies de la toundra polaire ? Et c'est un autre herbivore - bœuf musqué . Ils l'ont nommé de telle sorte qu'en apparence, il ressemble à un énorme taureau et que, dans certaines habitudes, il ressemble à des moutons et des chèvres. Tout comme les moutons, les bœufs musqués paissent sur les pentes des montagnes de la toundra et mangent ses plantes herbacées. Ils paissent dans les endroits où l'épaisseur de la neige est plus fine en hiver, la déchirant avec leurs sabots. S’il y a trop de neige, les bœufs musqués peuvent mourir avant d’atteindre l’herbe sèche. Les gens élèvent spécifiquement des troupeaux de ces animaux. Parce qu'ils obtiennent un échauffement très précieux. Le duvet de bœuf musqué est huit fois plus chaud que la laine de mouton. Des robes, des pulls, des mitaines et des chaussettes en sont tricotés. Ainsi, à partir du duvet d’un bœuf musqué, vous pouvez tricoter trente pulls. Sentant le danger, les bœufs musqués s'enfuient rapidement. Et si courir n’aide pas, alors les animaux s’alignent en un cercle serré . Et le taureau le plus fort fait une puissante fente en avant sur le prédateur. Le reste des taureaux le suit immédiatement et se place à côté de lui. Cette attaque permet de se protéger contre les ours polaires et bruns, les carcajous et les loups. Mais pas d'une personne. Une femelle bœuf musqué donne naissance à un petit par an. . Après que la mère ait léché le petit, il se lève et suit la mère. Il se nourrit de son lait très riche. Mais après deux semaines, il peut être nourri avec de la mousse molle.
Passons à autre chose. Les oiseaux vivent-ils dans cette région froide ? Il s’avère qu’ils vivent ici en grand nombre. Sur les rives de l'océan Arctique, des colonies de ces oiseaux migrateurs nichent et se reproduisent :fulmars, goélands, cormorans, guillemots, sternes arctiques. Mais à l’approche du long hiver polaire, ces oiseaux s’envolent vers des climats plus chauds.
Mais chouette blanche résident permanent de l'Arctique . À votre avis, que mange la chouette polaire ? C'est un oiseau de proie, il se nourrit principalement de rongeurs : lemmings polaires . Les lemmings ressemblent aux souris. Mais contrairement à eux, les lemmings ont une queue très courte. Pourquoi penses-tu ? (Réponses des enfants) Ce petit rongeur est très vorace. Il mange deux fois plus par jour que son poids. Par conséquent, les harfangs des neiges, qui mangent des lemmings, conservent de la nourriture végétale pour les gros animaux, tels que les bœufs musqués et les cerfs. Bien que la chouette blanche soit elle-même un prédateur, d’autres oiseaux aiment s’installer à proximité de son site de nidification. Le hibou ne les touche pas, mais protège soigneusement le territoire des renards arctiques prédateurs qui mangent les œufs d'oiseaux.
Rencontrez maintenant le prédateur lui-même, appelé renard arctique Ce sont de beaux animaux à fourrure avec une fourrure chaude très précieuse. En raison de leur belle fourrure, les renards arctiques ont longtemps été détruits par les chasseurs. À l'heure actuelle, afin de préserver la population de cet animal, les gens élèvent des renards arctiques dans des fermes spéciales. Les renards arctiques sont principalement de couleur blanche ou bleue. Pourquoi? (De cette façon, ils se déguisent des ennemis). Ils sont également appelés renards polaires, car en apparence, ils leur ressemblent beaucoup. Seuls le museau et les oreilles du renard arctique sont beaucoup plus courts que ceux du renard. Les renards arctiques vivent et se reproduisent dans des terriers qu'ils creusent dans un sol sableux et mou jusqu'au pergélisol. Les renards arctiques, comme les hiboux, se nourrissent principalement de lemmings. Par conséquent, si le nombre de lemmings diminue, les hiboux et les renards arctiques meurent de faim et peuvent même mourir. Mais en été, les renards arctiques peuvent manger de nombreuses herbes (algues, algues), ainsi que des baies : chicouté et myrtille. . Et voici un renard arctique en été . Pourquoi pensez-vous que sa couleur est devenue brune à ce moment-là ? (Réponses des enfants).
Continuons notre voyage autour de l'Arctique et atteignons les eaux de l'océan Arctique. Pensez-vous qu’il y a des animaux dans des eaux aussi froides ? (Réponses des enfants). Oui, les mers de l'océan Arctique sont riches en poissons divers. Mais il n’y a pas que des poissons, on y trouve de grands mammifères. Tel que dauphin polaire, ou béluga . Sa longueur atteint six mètres. Et le poids d'un mâle adulte est de deux tonnes. La peau du béluga est blanche comme neige, sous laquelle se trouve une épaisse couche de graisse sous-cutanée. Pourquoi cet animal a-t-il besoin d’une telle couche de graisse ? (La graisse sauve du froid). L'animal se nourrit de crustacés et de poissons, aspirant ses proies avec de l'eau. Nourrit ses petits avec du lait. Les dauphins blancs peuvent exprimer leur joie et leur anxiété en utilisant leurs muscles faciaux, tout comme les humains , puisqu'ils sont très mobiles chez l'animal.
Le prochain mammifère vivant dans les eaux arctiques est phoque du Groenland . Il a un beau motif sur la peau et de grands yeux expressifs. Les phoques vivent en meute. Ils donnent naissance à leurs petits, qu'ils appellent écureuils sur la côte glacée. Ils sont très maladroits sur terre. Mais ce sont des nageurs très rapides dans l’eau. Dans la mer, les phoques consomment du poisson pour se nourrir.
Les plus proches parents des phoques sont morses . L'apparence de ces animaux est remarquable dans la mesure où ils possèdent des crocs. Avec leur aide, ils s'appuient sur la glace et sortent de l'eau. Ils déchirent le fond avec leurs crocs et obtiennent ainsi des coquillages dont ils se nourrissent. Ils utilisent également leurs crocs pour se défendre contre leurs ennemis.
Les morses, les phoques et les bélugas possèdent une grande couche de graisse sous-cutanée, ce qui en fait une nourriture savoureuse pour les prédateurs les plus redoutables et les plus puissants de l'Arctique. Dans l'eau - pour un requin baleine les épaulards , et sur terre - pour ours polaire blanc . Aujourd'hui, il nous parlera de l'ours polaire (le nom de l'enfant qui s'apprêtait à parler est mentionné). Mais avant cela, nous nous reposerons tous ensemble et ferons une petite pause physique.
2) pause éducation physique
a) gymnastique pour les yeux à l'aide de schémas d'éléments d'exercice. L'enseignant propose de suivre avec les yeux le mouvement du pointeur le long des lignes d'éléments graphiques. Les enfants suivent le professeur ;
b) mouvements sur une rime amusante :
Les cerfs rapides galopent
Dans la toundra blanche toute la semaine.
(Les enfants courent avec des sauts).
À la recherche d'herbe et de lichens
Sous la neige tôt le matin.
(Imitez le mouvement du sabot d'un cerf.)
Dauphins blancs dans la mer
Ils nagent dans la neige et la glace.
(Imitation des mouvements des nageurs).
L'ours blanc se promène à proximité.
(Marcher en se penchant sur les côtés, les mains sur la ceinture).
Faites attention à lui, les gars !
(Agitez votre doigt).
3) une présentation préparée par l'enfant sur le sujet de la leçon sous la forme d'un court rapport sur l'un des animaux vivant dans l'Arctique (l'ours polaire)
4) jeu didactique « Devinez »
Dans un premier temps, l’enseignant résume les connaissances acquises par les enfants en leur demandant de nommer tous les animaux qu’ils ont vus lors de leur « voyage » à travers l’Arctique. En parallèle, il propose d'utiliser les images de ces animaux dans des photographies fixées sur un tableau magnétique pour aider à répondre : « Nous avons terminé notre voyage à travers le lointain Arctique. En regardant ces photographies, nommez les animaux que vous avez rencontrés aujourd’hui. (Aujourd'hui nous avons rencontré un ours polaire, un renne, etc.).
Maintenant, les gars, devinez de quels animaux nous allons parler maintenant ?
L'enseignant lit un texte qui indique les caractéristiques de l'un des animaux étudiés : « C'est un animal prédateur. Se nourrit de rongeurs. A le plumage blanc (Harfang des neiges). C'est un herbivore. La nourriture principale est le lichen, appelé mousse (cerf). Ce petit herbivore consomme deux fois son poids en nourriture par jour (Lemming). Cet animal vit dans un trou, a une belle fourrure blanche et pelucheuse (renard arctique). Un très gros herbivore. Donne aux gens une peluche très chaleureuse. Il ressemble à la fois à un mouton et à un taureau (bœuf musqué).
Devinez l'énigme :
Tête et queue, au lieu de pattes - nageoires,
Il est paresseux sur la glace et agile dans l'eau,
Ses enfants sont appelés « écureuils ».
Dites-moi, quel genre d'animal gambade près de la banquise ? (Joint).
Les enfants identifient les noms des animaux et justifient leur réponse.
5) jeu didactique « Trouver l'erreur »
Dans un certain nombre d'images d'animaux, des photographies d'animaux vivant dans une autre zone (zone de steppes, forêts) sont pré-jointes.
Les gars, avez-vous remarqué qu'il y a ici des photographies d'animaux que j'ai jointes ici par erreur ? Trouvez-les et expliquez pourquoi ces photos sont redondantes. (Des photos représentant un renard, un loup et un ours brun sont attachées au tableau par erreur, car ces animaux vivent dans les forêts, ils ne vivent pas dans l'Arctique).
6) jeu didactique extérieur « Prédateurs et herbivores »
L’enseignant suggère : « Maintenant, bougeons un peu et jouons. Mais pour jouer au prochain jeu, vous devez vous rappeler : lequel des animaux de l'Arctique est un prédateur et lequel est un herbivore ? Placez-vous en cercle. Si je prononce le nom d'un herbivore, vous inclinez votre torse sans plier les genoux et touchez le sol avec vos doigts. Si je nomme un prédateur, vous sautez sur place, montrez des « griffes » et des « crocs ». Les enfants accomplissent la tâche en mouvement.
7) dessiner des animaux de l'Arctique
Sur les tables des enfants se trouvent des enveloppes préparées à l'avance avec un dessin inachevé d'un animal et des crayons.
Le professeur crée un moment de surprise : « Vous avez des « secrets » dans l’enveloppe. » Ouvrez-le et voyez ce qu'il y a là-bas ? C'est grand-père naturaliste qui a décidé de vérifier si vous étiez attentif lors d'un voyage dans l'Arctique. Et il vous a envoyé des dessins d'animaux. Mais ces dessins sont inachevés. Il vous confie la tâche d'identifier l'animal à partir du dessin et de le terminer au crayon. Après que les enfants ont examiné le contenu, l'enseignant accroche au tableau exactement les mêmes dessins inachevés et demande : « Est-il possible de déterminer quels animaux sont représentés dans ces dessins ? Après la réponse des enfants, l'enseignant accroche au tableau des photographies de ces animaux. Et puis il propose, à partir d'exemples d'illustrations, de compléter ses dessins. A la fin, une exposition de dessins terminés est réalisée.
IIIRésumé de la leçon
1) conversation finale
Les enfants, dans quelle région de la Terre avons-nous voyagé aujourd’hui ? Où est-il?
Quelles nouvelles choses avez-vous apprises en observant la nature de cette région ? (Réponses des enfants). Énumérez les noms des animaux que vous avez rencontrés aujourd'hui.
L'enseignant note que la plupart des animaux de l'Arctique sont inclus dans le Livre rouge. Cela signifie que ces animaux doivent être protégés.
2) réflexion
Si vous avez apprécié le voyage d'aujourd'hui ? Si oui, allez au tableau où se trouvent les émoticônes, sélectionnez une émoticône amusante et insérez-la dans la poche. Si vous vous ennuyiez de voyager dans l'Arctique, choisissez un emoji triste.
Kildyushkina T.Yu., professeur du groupe "Lesovichki"
Scénario d'activité parascolaire
Sujet:"Vers l'Arctique !"
Voir: jeu.
Classe: 6-7
Objectifs de l'événement :
Développement de l'intérêt pédagogique pour l'Arctique, l'histoire de son développement et les chercheurs humains de cette région ;
- développement de la capacité de tirer des conclusions et des inférences basées sur diverses sources et connaissances dans différentes branches de la science ;
- développement de la pensée logique, des capacités créatives des étudiants, capacité à travailler en groupe.
Organisation du jeu :
Le jeu implique quatre équipes qui ont reçu plusieurs tâches à l'avance. Les équipes sont invitées à choisir un capitaine, un nom d'équipe et une devise. Les réponses sont évaluées par le jury.
Moment d’organisation. Déclaration des buts et objectifs du jeu. Présentation du jury.
Menant. Les gars, aujourd'hui, nous irons dans un pays aux nombreux mystères non résolus, aux gens courageux et aux innombrables ressources naturelles. Nous allons dans l'Arctique.
Lecteur . Les floes de glace font-elles des voiles ? Les voiles sont-elles comme de la glace ?
Seules les rides se dispersent sur l’eau.
Les morceaux de glace flottent comme s'ils n'étaient jamais arrivés.
Encore une fois, l’eau est comme un miroir et au-dessus se trouve le ciel.
Il y a des nuages dans le ciel comme des oiseaux, la mer ne se balance pas.
L'Arctique vous accueille avec ses glaces sœurs.
Lecteur - Hé, vous êtes géniaux les gars ! Brûlez, coupez, tempête de neige !
Et d'où es-tu sorti ! Faisons le tour !
- Mesurons notre force ! Nous n'avons pas peur du froid !
Nous avons quitté la mer Blanche. De la Cité Archange !
Menant Depuis l’Antiquité, cette terre rude et belle attire les gens. Elle a attiré par sa beauté froide, l'occasion de se tester elle-même et son caractère. Mais tout le monde n'est pas revenu... De nombreux objets géographiques de l'Arctique portent les noms de chercheurs, dont beaucoup russes... Et, peut-être, tous ceux qui ont décidé de l'étudier sont déjà dignes d'admiration.
Vous allez maintenant présenter vos équipes portant le nom de personnes formidables - Georgy Sedov, Ivan Papanin, Khariton et Dmitry Laptev, Otto Schmidt.
(Comme devoir, il a été suggéré de préparer une carte de visite, mentionnant la personne dont l'équipe porte le nom)
Menant. Des points d'observation scientifique - des stations polaires - sont disséminés sur toute la côte de l'océan Arctique, sur les îles les plus proches, ainsi que sur les glaces dérivantes. Des personnes effectuant des observations scientifiques y vivent et y travaillent. Aujourd'hui, nous allons essayer de nous y rendre pour nous familiariser avec le grand mystère de la Terre - l'Arctique.
Lecteur Le gémissement des glaciers qui accouchent dans la nuit
D'énormes icebergs sans vie.
Et le vent sonne comme une canonnade,
Jeter des charges de neige dans l'obscurité.
Le grincement de fer des champs de glace,
Oui, des buttes gelées se dressent...
Croix des mâts des navires perdus
Ici, les marins étaient nommés capitaines.
Ils se tiennent parmi les ténèbres et le sol gelé
Seul pour toujours avec l'océan
Comme les monuments des Magellans russes,
Ayant atteint la latitude immortelle.
Station "Istoricheskaya"
"Erreur historique "(vous devez trouver des erreurs dans les faits spécifiés de l'histoire du développement et de l'exploration de l'Arctique)
1. Du 19ème siècle. Les Russes, engagés dans la pêche maritime, ont découvert les îles de Kolguev, Vaygach, Novaya Zemlya (non, du XIIe siècle)
2. À l'initiative de Pierre le Grand, l'expédition de V. Ya Chichagov a été envoyée dans l'Arctique. (Non, M.V. Lomonosova)
3. En 1878-1879, pour la première fois, l'explorateur polaire suédois N. Nordenskiöld a réussi à parcourir la route maritime du nord (avec un hiver en route) sur le navire « Vega » de l'océan Pacifique à l'Atlantique (Non, de l'océan Atlantique au Pacifique.)
4. En 1941, à la recherche des expéditions de Sedov, Brusilov et Rusanov perdues dans les glaces, le pilote militaire russe I. I. Nagursky effectua les premiers vols au-dessus de l'Arctique. (non, 1914)
5. En août 1912, G. Sedov, à bord du bateau à vapeur «Saint Foka», tenta de traverser de Mourmansk à la Terre François-Joseph, mais fut recouvert de glace près de l'île. Pankratova. (Non, d'Arkhangelsk)
6. Les équipages de V. Chkalov et M. Gromov se sont envolés pour l'Australie à travers le pôle à l'été 1937 (Non, vers l'Amérique)
7. I.D. Papanin dirigeait la première station dérivante « Pôle Nord-1 » ; elle était composée d'un groupe de vingt-cinq personnes. (Non, quatre personnes)
8. Au cours de l'été 1932, la route maritime du Nord fut parcourue pour la première fois en une seule navigation par l'expédition d'O.Yu. Schmidt sur le brise-glace Rossiya (Non, sur le brise-glace Sibiryakov.)
9. En 1962, un bateau nucléaire soviétique a traversé d'immenses glaces jusqu'à la région du pôle Nord. (Non, sous la glace)
10. En 1977, le brise-glace soviétique, le brise-glace à propulsion nucléaire Arktika, a atteint les côtes de Novaya Zemlya. (non, pôle Nord)
Lecteur Les moteurs diesel explosent ou grondent,
Des jets de gaz tourbillonnent dans le ciel comme des fontaines.
Poussant avec le nez et se pressant avec les côtés,
La force du navire se mesure à la glace.
Sous la poupe, des banquises battent en écume blanche.
Le navire a surmonté le mur de glace !
Si estival, menaçant et lumineux
Pour la première fois au monde, j'ai vu l'Arctique.
(Victor Batura "Première rencontre avec l'Arctique")
Station géographique
« Dictée géographique"
Les morceaux de papier fournissent un texte dans lequel vous devez insérer les mots manquants.
L'Arctique (du grec αρκτικός -________) est la région polaire nord de la Terre, comprenant l'_________océan et ses mers : Groenland, _________, Kara, Laptev, Sibérie orientale, Tchouktches et Beaufort, ainsi que la mer de Baffin, le bassin du Renard. , de nombreux détroits et baies Archipel arctique canadien, parties nord des océans Pacifique et _____________ ; Archipel arctique canadien, Groenland, Spitzberg, Terre François-Joseph, Terre _________, Severnaya Zemlya, îles de Nouvelle-Sibérie et environ. Wrangel, ainsi que les côtes nord des continents Eurasie et ____________.
La superficie de l'Arctique est d'environ 25 millions de kilomètres carrés, dont environ 10 millions sont occupés par _________ et environ 15 millions de kilomètres carrés par _________. Le territoire arctique occupe environ _________partie de la Terre.
Les terres de l'Arctique comprennent des parties du territoire de la Russie (régions du nord des régions de Mourmansk, ___________ et Tioumen, territoire de _________, République de _________, région de Magadan) et ___________ (territoire du Yukon, territoires du nord-ouest, Québec, Terre-Neuve), ainsi que les possessions de _________ (Alaska), ______ (Groenland) et ____________ _ (Spitsberg).
De grandes villes modernes ont été construites dans la zone arctique : Salekhard, _________, Norilsk, de grandes entreprises industrielles, des voies de transport maritime, aérienne et terrestre traversent l'Arctique.
Texte à vérifier
Arctique (du grec αρκτικός -nord ) - la région polaire nord de la Terre, y comprisNord de l'Arctique océan et ses mers : Groenland,Barentsevo , Kara, Laptev, Sibérie orientale, Tchouktches et Beaufort, ainsi que la mer de Baffin, la baie du bassin Fox, de nombreux détroits et baies de l'archipel arctique canadien, les parties nord du Pacifique etatlantique les océans ; Archipel arctique canadien, Groenland, Spitzberg, Terre François-Joseph,Nouveau Terre, Severnaya Zemlya, îles de Novossibirsk et environ. Wrangel, ainsi que les côtes nord des continents Eurasie etAmérique du Nord .
La superficie de l'Arctique est d'environ 25 millions de kilomètres carrés, dont environ 10 millions sont occupés paratterrir et environ 15 millions de kilomètres carrés -surface de l'eau . Le territoire arctique occupe environsixième une partie de la Terre.
La masse continentale de l'Arctique comprend des parties du territoire russe (régions du nord de Mourmansk,Arkhangelsk et les régions de Tioumen,Krasnoïarsk territoires, républiquesYakoutie , région de Magadan) etCanada (Territoire du Yukon, Territoires du Nord-Ouest, Québec, Terre-Neuve), ainsi que les possessionsUSA(Alaska), Danemark(Groenland) et Norvège(Spitzberg).
De grandes villes modernes ont été construites dans la zone arctique: Salekhard,Mourmansk , Norilsk, de grandes entreprises industrielles, des voies de transport maritime, aérienne et terrestre traversent l'Arctique
Lecteur Toutes les années, siècles et époques d'affilée
Tout aspire à la chaleur du gel et des blizzards.
Pourquoi ces oiseaux volent-ils vers le nord ?
Si les oiseaux sont seulement censés aller vers le sud.
Ils n'ont pas besoin de gloire ou de grandeur,
Ici la glace finira sous les ailes -
Et ils trouveront le bonheur des oiseaux,
En récompense d'un vol audacieux.
(V. Vysotsky « Silence blanc »)
Station "Biologique"
Menant . La flore et la faune de l'Arctique sont uniques. Certains se trouvent uniquement ici. Beaucoup sont répertoriés dans le Livre rouge. Malheureusement, les humains ont souvent détruit ou détruit l’écosystème fragile. Pour protéger la nature, des réserves naturelles et des parcs nationaux sont créés dans l'Arctique. Vous devez nommer les animaux et les plantes que vous verrez sur les diapositives.
(Animaux : ours polaire, loup polaire, belette, renard arctique, chouette blanche, bœuf musqué, renne, etc.)
(Plantes : brochet arctique, renoncule, saxifrage des neiges, coquelicot polaire, saule polaire, mousse, etc.)
Lecteur Jeunes banquises et lignes de glace,
Les cintres étaient recouverts de foulards anti-neige
Les banquises sont curieuses. Combien y en a-t-il !
Ils ont encerclé le navire, bloquant la route.
Les banquises sont curieuses ! Les banquises ont des arêtes vives !
Bougez le dos, allons sur l'île !
(Victor Batura "Première rencontre avec l'Arctique")
Gare "Poleznaïa"
Concours de capitaines
(les capitaines nomment à tour de rôle ce dont l'Arctique est riche, ce qui y attire les gens)
Exemples de réponses : réserves de pétrole et de gaz, production commerciale de poisson, tourisme, recherche climatique, route aérienne internationale, sites d'essais, bases militaires de divers pays, eau douce sous forme de glace, nature intacte, etc.)
Menant Les gens doivent avant tout penser à prendre soin et à respecter cette région unique qu’est l’Arctique, même avec quelques traits d’admiration. Nous avons la responsabilité de garantir que la présence humaine dans ces lieux soit minimale et respectueuse de l'environnement pour une nature vulnérable. Souvent, même sans le savoir, une personne peut nuire à la faune. Vous devez vous rappeler une vérité simple : une personne dans l'Arctique n'est qu'un invité, un bienvenu et, peut-être même parfois, nécessaire. Mais les propriétaires de ces lieux étonnants ont toujours été, sont et restent des animaux et des plantes. Élaborons un ensemble de règles sur la façon de se comporter dans l'Arctique.
Discussion
Lecteur Je respirerai profondément l'air des plaines enneigées,
et la nuit polaire m'envoûtera,
Je lâcherai les sangles de traîneau à chiens,
et mes huskies courront plus vite qu'un cheval.
Et un musher expérimenté se précipite à côté de moi,
dans la même équipe de drôles de chiens,
des manteaux de fourrure de loup fabriqués à partir de peaux,
Ne nous figeons pas, jouons à tapis avec le gel.
Arrêtons-nous, sentant l'absinthe à proximité,
illuminé par la lune basse flottante.
(Janvier est glacial ici et juin est glacial,
et les équipes se tiennent à côté de l'axe de la Terre.)
Sous les patins il y a de la poussière de diamant de neige,
qu'ils sont étroitement liés aux étoiles du Nord.
Il y a des éclairs d'encre de lavande dans le ciel -
lumière polaire espiègle...
Station "Littéraire"
Les équipes soumettent des devoirs - une présentation - une illustration d'un poème ou d'une chanson sur l'Arctique.
(par exemple, T. Efimova « White Arctic », M. Biryukova « Arctic Sterne », Z. Avdotien « Arctic », V. Vysotsky « White Silence », V. Batura « Première rencontre avec l'Arctique, etc.)
Pendant que le jury résume les résultats, les lycéens parlent de deux livres - Ven. Kaverin « Deux capitaines » et V.A. Obruchev "Terre de Sannikov". Si le temps le permet, vous pouvez montrer des extraits de films basés sur ces livres.
Menant. Ce n'est pas pour rien que notre Arkhangelsk est appelée la « porte maritime » de l'Arctique. C'est le premier port arctique de notre pays, d'où sont parties toutes les célèbres expéditions polaires russes. Notre port est utilisé pour la livraison de marchandises vers l'Arctique ; l'Université fédérale du Nord et l'Institut maritime de l'Arctique, nommé en l'honneur du capitaine Voronin, forment des spécialistes pour travailler dans l'Arctique et de grands projets éducatifs sont mis en œuvre. L'Arctique doit être développé à partir d'Arkhangelsk. Et toi et moi avons également fait notre premier pas.
