Cible: renforcer les connaissances des enfants sur différents états l'eau, ses propriétés et ses qualités.

1. Parlez aux enfants de l'importance de l'eau dans la vie des gens et de tout le reste.
2. Développer la parole, l'attention, la mémoire.
3. Favoriser le respect de l’eau.
4. Créez une ambiance joyeuse et joyeuse chez les enfants.

Travaux préliminaires: mémoriser des poèmes et des comptines sur l'eau ; visualisation d'images de différents états de l'eau, jeux de plein air.

Équipement: Jouet porcelet, bulles de savon, parapluie, bassin avec eau savonneuse, un emblème en forme de goutte pour chaque enfant, une cape nuage pour l'enseignant.

Déroulement des vacances.

Animateur : Les gars, aujourd'hui nous avons un événement inhabituel vacances - vacances eau magique.

Avez-vous entendu parler de l'eau ?
On dit qu'elle est partout !
Dans une flaque d'eau, dans une flaque d'eau, dans la mer, dans l'océan
Et dans le robinet d'eau.
Comme un glaçon gèle
Le brouillard s'infiltre dans notre maison,
Ça bout sur la cuisinière,
La vapeur de la bouilloire siffle,
Dissout le sucre dans le thé.
Nous ne le remarquons pas.
Nous sommes habitués au fait que l'eau -
Notre compagnon toujours !
Nous ne pouvons pas nous laver sans cela,
Ne mange pas, ne te saoule pas !
J'ose vous rapporter -
Nous ne pouvons pas vivre sans eau !
C’est à quel point l’eau est différente, c’est pourquoi nous l’appelons magique. Aujourd'hui, toi et moi allons nous transformer en gouttelettes. Et ensemble, nous sommes la mer !

Jeu "La mer est troublée"

Animateur : les gars, pouvez-vous trouver de l'eau dans la nature ? Où va l’eau, où voyage-t-elle ?
Les gars : oui, nous pouvons.
Animateur : alors devinez mes énigmes !
Je descends un escalier en courant,
Sonner sur les pierres,
De loin selon une chanson
Vous me reconnaîtrez.
(Flux)
Secoue un peu dans la brise
Ruban à l'air libre.
La pointe étroite est au printemps,
Et le plus large, c'est la mer.
(Rivière)
Il y a de l'eau partout, mais tu ne peux pas la boire
C'est très salé.
(Mer)
Par temps calme
Nous ne sommes nulle part
Et le vent soufflera -
Nous courons sur l'eau.
(Flots)
Du coton moelleux
Flottant quelque part
Plus la laine est basse,
Plus la pluie se rapproche.
(Nuages)
La pluie est passée, mais je suis resté
Sur le chemin dans la cour
Les moineaux se baignaient en moi pour le plaisir des enfants.
Mais avant demain le soleil va me sécher.
(Flaque)
De quel genre d'étoiles s'agit-il ?
Sur un manteau et sur une écharpe ?
Tout au long, découpé,
Et si vous le prenez, il y a de l'eau dans votre main.
(Flocons de neige).
Transparent comme du verre
Vous ne pouvez pas le mettre dans la fenêtre.
(Glace)
Les enfants étaient assis sur le rebord
Et ils grandissent tout le temps vers le bas.
(glaçons)
Il fait du bruit dans les champs et dans le jardin,
Mais ça ne rentre pas dans la maison.
Et je ne vais nulle part.
Tant qu'il s'en va.
(Pluie)
Présentateur : Nos gars connaissent des poèmes sur la pluie.
Pluie, pluie, mon ami,
Vous renversez sur le pré.
Dans les arbres, en face.
D'après le porche sculpté !
Donne à boire à la terre
Je suis plein d'eau.
Grandira
Et les fleurs poussent.
Les journées deviendront chaudes,
Les papillons voltigent…..
Pluie, continue de pleuvoir !
Il y aura une bonne récolte.
Le long d'une route de campagne
Une pluie longue est tombée.
Il tambourinait et bruissait :
- "J'ai tellement de choses à faire,
Je vais tout arroser dans l'ordre,
Forêts, champs, jardins et plates-bandes
Je laverai les fenêtres et les toits"
Et puis je suis devenu plus silencieux
Goutte à goutte, goutte à goutte,….
Et il s'est arrêté
Parce que la pluie est fatiguée !
Présentateur : les gars, la pluie a une sœur, Kolya Korablev nous dira qui elle est maintenant.
Il pleut, petite sœur.
Ssss, elle siffle et chante.
Et cela coule comme un ruisseau du robinet.
Écoutez cette chanson :
"Laver proprement oh, savonne-toi les oreilles"
Animateur : maintenant, prenons la route. Je me transformerai en nuage et vous serez mes enfants - des gouttelettes (je donne à chacun des emblèmes sous la forme d'une gouttelette.)
Gymnastique des doigts « Une goutte un, une goutte deux »

Présentateur : des gouttelettes ont volé du nuage vers le sol. Nous avons sauté et joué (les enfants sautent et jouent). C'était devenu ennuyeux pour eux de sauter une à une, toutes les gouttelettes se rassemblaient et coulaient en petits ruisseaux joyeux (en se tenant la main). Les ruisseaux se sont rencontrés et sont devenus une grande rivière (les gouttelettes sont reliées en une grande chaîne). Les gouttelettes flottent grande rivière, voyager (marcher comme un serpent, s'accrocher comme un « train ») Tekla, une rivière coulait et se retrouvait dans un très grand océan. (les enfants forment une danse en rond et bougent en cercle). Les gouttelettes ont nagé et nagé dans l'océan, puis ils se sont souvenus que leur mère nuage leur avait dit de rentrer chez eux. Et puis le soleil s'est réchauffé (les enfants se sont accroupis). Les gouttelettes devinrent légères, s'étirèrent vers le haut et retournèrent vers le nuage mère.

Jeu de plein air « Soleil et Pluie »

Le présentateur montre aux enfants un porcelet jouet recouvert de boue.
Présentateur : Bonjour, Piggy !
Piggy : Bonjour les gars !
Animateur : Piggy, comme tu es sale. Vous avez probablement creusé le sol avec votre talon, alors vous êtes devenu tout sale. Les gars, pour que Piggy redevienne propre et belle, que faut-il pour cela ?
Enfants : eau.
Animateur : Piggy, tu as besoin d'être lavé !
Piggy : Je ne veux jamais me laver le visage ! Se brosser les dents est un incontournable ! Je suis déjà beau, mignon et bon.
Présentateur : Piggy, nos enfants sont tous propres et bien rangés, tu veux jouer avec eux ?
Piggy : oui, bien sûr !
Animateur : alors laissez nos enfants gouttelettes vous laver, puis vous et moi jouerons avec une pagaie.
Piggy : bien !
Les enfants lavent Piggy (en lisant la comptine « Eau, eau »)
Animateur : Et maintenant, Piggy, comme tu es devenu propre ! Si vous voulez être fort, en bonne santé, courageux, joyeux, beau, joyeux, habile. Vous devez vous lier d'amitié avec l'eau.
Nagons, plongeons, culbutons.
Dans un oreillette, un auge, une baignoire, dans une rivière, dans un ruisseau, dans l'océan.
Toujours et partout !
Gloire éternelle à l'eau !
Présentateur : Regarde, Piggy, j'ai de belles bulles de savon. Maintenant, nous allons tous nous amuser en jouant avec eux.
Jeu avec des bulles de savon.
Les vacances sont finies .

Tâches : formation et systématisation des connaissances des enfants sur l'eau, sa destination, à quoi elle sert ; formation à l’utilisation prudente de l’eau ; formulaire intérêt cognitifà la nature, développer des capacités d'observation; intensifier activité mentale lors de la conduite d’expériences.

Matériel: tasses d'eau, peinture, sucre, sel, glaçons, thermos, photo d'étoiles.

Déroulement de la leçon

Éducateur:

Asseyez-vous plus confortablement,

Ne tourne pas, ne tourne pas.

Les enfants, oh, que s'est-il passé ce matin,

J'ai oublié de te dire -

Je viens d'aller à la maternelle,

Un astérisque m'est venu (montre une image d'un astérisque),

Il dit que j'ai un invité miracle,

Ici j'admire d'en haut,

J'aime ta Terre, bleue et grande,

Joue toujours avec les couleurs

Dites-moi pourquoi, parce que moi-même je ne comprendrai pas !

Éducateur: Disons à Star pourquoi notre planète Terre est si belle ?

D: Oui. Allons-y !

Éducateur: Les enfants, notre planète Terre est si belle parce que la majeure partie de sa surface est recouverte d’eau. C'est pour ça qu'elle est si bleue. ( Montrez aux enfants le globe et expliquez que la couleur bleue dessus est de l'eau. Veuillez noter que l'eau couleur bleue, il y a plus que des sushis dessus. Faites attention au fait qu'il y a aussi une couleur blanche sur le globe - trouvez-les ensemble. Expliquez que le blanc désigne également l'eau, mais seulement l'eau spéciale - c'est la glace et la neige qui ne fondent jamais).

L'eau est la principale source de vie sur Terre : sans elle, il n'y aurait pas de plantes - fleurs, arbres, fruits, légumes, pas d'animaux, pas d'oiseaux, pas de poissons, pas d'humains. Pourquoi penses-tu ? Pourquoi tout le monde a-t-il besoin d’eau ? Les enfants parlent un à un de ce qu'ils savent. L'enseignant résume brièvement ce qui a été dit. (L'eau est nécessaire aux personnes, aux plantes, aux animaux, aux insectes, aux poissons, aux oiseaux ; la vie n'est pas possible sans eau. Les gens la boivent, cuisinent les aliments, les lavent, les lavent, les arrosent, etc.)

Éducateur: Où trouve-t-on le plus souvent de l’eau ?

Enfants: Au robinet.

Éducateur: D'où pensez-vous que ça vient ? Et si nous l’utilisons tous les jours, pourquoi ne s’épuise-t-il pas ? Les enfants, car l’eau du robinet provient d’une rivière ou d’un lac souterrain.

Éducateur: Qu'en pensez-vous, est-il nécessaire d'économiser l'eau et de veiller à sa sécurité et à sa propreté ? Les enfants répondent comment ils peuvent économiser l’eau, qu’ils doivent fermer le robinet, ne pas polluer les réservoirs, etc.

Éducateur: Bravo les gars, merci ! La star est très heureuse que vous en sachiez autant sur l'eau, que vous soyez des enfants gentils et économes. Mais elle ne comprenait pas vraiment à quoi ressemblait l’eau et à quoi elle ressemblait. Faisons découvrir de l'eau à la star ?

Enfants: Allons.

Le professeur prend 2 verres d'eau (préparés à l'avance). À votre avis, qu'est-ce qu'il y a dans les verres ?

Enfants. Eau.

L'enseignant verse de l'eau d'un verre à l'autre.

Entendez-vous ? Comment ça sonne ? L'eau coule et on l'entend. Et s’il pleut, comment ça se passe ?

Enfants. Liquide.

Éducateur: C'est vrai les gars. Quel goût a-t-il ? Le goût des enfants eau propre.

Est-il possible de le saler ? Comment? Et les bonbons ? Aigre? Couleur? (Réponses des enfants.) L'enseignant réalise des expériences appropriées en ajoutant du sel, du sucre et de la peinture à l'eau.

Éducateur: Bravo les gars ! Montrons maintenant à Zvezdochka où de l'eau pourrait se cacher. L'enseignant montre aux enfants des morceaux de glace et invite ceux qui le souhaitent à les prendre en main.

Éducateur: Qu'arrive-t-il à la glace ? Pourquoi fond-il ? (Réponses des enfants.) C'est vrai, nos mains sont chaudes et donc les morceaux de glace ont fondu et se sont transformés en eau. Alors, qu’est-ce que la glace ? (Réponses des enfants.) C'est vrai, la glace est aussi de l'eau, seulement dure et froide. Mais regarde, un thermos. Ouvrons-le et voyons ce qu'il y a à l'intérieur. (Ouvre, la vapeur arrive.) Qu'est-ce que c'est? (Réponses des enfants.) C'est de la vapeur de eau chaude. Prenons un miroir et tenons-le au-dessus de la vapeur (des gouttes se sont formées sur le miroir, regardons-les avec les enfants). D'où vient l'eau d'ici ? (Réponses des enfants.) Cela signifie que la vapeur est aussi de l'eau.

Nous concluons : l’eau peut être liquide, solide et sous forme de vapeur.

Éducateur: Nous avons beaucoup parlé à Zvezdochka sur l'eau, aidons-la maintenant à résoudre des énigmes sur l'eau :

1. Du coton blanc flotte quelque part.
Plus la laine est basse, plus la pluie est proche. (Nuage.)

Les nuages ​​se rassemblent et ce qui est caché dans l’énigme se forme.

2. Qui flotte dans le ciel
Avec un chapeau noir jusqu'aux sourcils ?
Qui transporte l’eau à travers le ciel ?
Dis-moi, vite ! (Nuage)

3. Vit dans les mers et les rivières,
Mais il vole souvent dans le ciel.
Et quand elle s'ennuie de voler, elle retombe au sol (baisse)

Qui sait de quoi parle cette énigme ?

Enfants : À propos de l'eau.

Éducateur: Avez-vous entendu dire qu'il vaut mieux voir une fois que d'entendre cent fois ? Montrons à la star à quel point l'eau peut être rapide et agile !

Les enfants pratiquent l'éducation physique :

La première goutte est tombée - laisse tomber !

Et le deuxième a couru - laissez tomber !

Nous avons regardé le ciel -

Les gouttelettes se mirent à chanter, goutte à goutte,

Nos visages se sont mouillés

Nous les avons effacés.

Eh bien, regarde les chaussures -

Tout le monde est devenu mouillé.

Bougeons nos épaules ensemble, et secouons toutes les gouttelettes,

Fuyons la pluie et asseyons-nous sous un buisson.

Éducateur: Nous avons beaucoup parlé à Zvezdochka sur l'eau, et pour qu'elle n'oublie rien, apprenons ensemble un poème sur l'eau ?

Il y a de l'eau merveilleuse,
Nous ne pouvons pas vivre sans elle,
Ne te lave pas, ne te saoule pas
Et ne pas être en bonne santé.
Le matin dès que tu te réveilles -
Lavez-vous le visage immédiatement.
Tu seras propre et belle
Faites-vous rapidement des amis avec l'eau.

De quel type d'eau s'agit-il ?
Qui répondra à la question ?
Nous connaissons tous l'eau
Et le matin, le nez de n'importe qui :
C'est de la pluie et des glaçons,
Neige blanche et de la glace lisse
Ruisseau et rivière : chacun
Laissez-le se souvenir et comprendre.

Éducateur: Avant de dire au revoir à Zvezdochka, rappelons-nous tout ce dont nous lui avons parlé ? Voir présentation : Eau nécessaire et importante.

Éducateur: Eh bien les gars. La star sait désormais ce qu'est l'eau, grâce à toi, et dit Merci beaucoup! Disons-lui au revoir et disons - À bientôt !

Télécharger la présentation

Professeur MBDOU Jardin d'enfants N°75 « Conte de fées »,

Prokopievsk. région de Kemerovo, Russie

Cible:
Élargir les idées sur l’eau et ses propriétés.
Tâches :
Donner aux enfants une idée de l'eau, de ses propriétés (odeur, goût, couleur).
Développer la capacité de comparer et d’analyser.
Développer la pensée logique.
Activez le vocabulaire des enfants.

Développer la capacité à travailler en équipe.
Travaux préliminaires :
Faire des énigmes sur l’eau, regarder des illustrations représentant l’eau, parler de l’eau.
Équipement:
Gobelets jetables (deux pour chaque enfant), pailles, gouache, pinceaux, illustrations représentant la pluie, la cascade, la mer, la rivière, les sons de la nature, le dessin animé « Le voyage d'une goutte ». Pour le professeur : cuillère et confiture. Coloriages à l'eau selon le nombre d'enfants.

Les enfants forment un cercle.

Bonjour, je vous le dis !

Bonjour! Je vous aime tous!

je te souhaite de bien faire,

Écoutez attentivement, gagnez votre esprit !

(Ils disent bonjour en 3 langues, s'assoient sur des chaises en demi-cercle)

Se déplacer activités expérimentales.

On pose aux enfants une énigme sur l'eau :

Descendre la montagne sans difficulté,

Ça gronde comme le tonnerre.

C'est dur par une journée glaciale -

Hachez avec une hache !

Chauffe-le et va au paradis

Elle décollera alors.

Maintenant, n'importe qui nous répondra :

Son nom est… (eau)

Où dans la nature peut-on trouver de l'eau ?

(dans une rivière, un lac, un ruisseau...)

Et maintenant, je veux vous montrer un petit modèle de notre planète Terre.

Est-ce que quelqu'un sait comment ça s'appelle ?

À votre avis, qu’est-ce qui est écrit en bleu et en bleu sur le globe ? bleu?

(eau, mers et océans)

Regardez combien d’espace l’eau occupe sur notre planète, mais en réalité nous avons très peu d’eau à boire. Cela s'appelle frais. Répétons ensemble : - l'eau qui peut être bue est dite fraîche.

Pourquoi ne peut-on pas boire l'eau de la mer ? (parce que c'est salé)

Comment s’appellera l’eau de la mer ? (mer)

Et dans le lac ? (lac)

Dans la rivière ? (rivière)

Au printemps ? (printemps)

Et dans le marais ? (marais)

Les gars, dites-moi, pourquoi les gens ont-ils besoin d'eau ? (réponses des enfants)

Qui d’autre en a besoin ? Pour quoi?

Vous le savez, l'eau est comme une sorcière des contes de fées. Elle peut faire diverses transformations. Aimeriez-vous devenir des sorciers avec de l'eau ? (réponses)

Et notre laboratoire nous y aidera et nous, comme de vrais scientifiques, ferons des expériences. Comment appelle-t-on les gens qui font des expériences en laboratoire ? (assistants de laboratoire)

Nous devons bien nous préparer au travail en laboratoire.

(effectuer des exercices pour les yeux et les doigts)

Au laboratoire, vous devez suivre les règles suivantes :

1. Écoutez-moi attentivement.

2. Ne parlez pas fort et ne dérangez pas les autres enfants.

3. Ne touchez rien sur la table sans autorisation.

4. Certaines expériences ne peuvent être réalisées qu’avec des adultes.

(les enfants prennent place dans le « laboratoire »)

1 .DANS. Montre aux enfants de l’eau propre dans un verre transparent.

Les gars, quel type d'eau avons-nous dans notre verre ? (réponses des enfants)
Expérience : Placez un objet dans un verre d'eau. Est-il visible ? Oui.

Conclusion : l'eau est claire.
Éducateur:
Regardons de plus près de quel type d'eau il s'agit ? De quelle couleur est-il ? Quelles couleurs connaissez-vous ? (réponses des enfants)

L'eau ne ressemble à aucune couleur, l'eau n'a pas de couleur, ce qui signifie qu'elle est incolore. Répétons le mot " incolore".

2. Mais nous vous avons dit que l'eau est un magicien ; il s'avère qu'elle peut changer de couleur.
Expérience : Chacun de vous dispose d’un pinceau et d’une gouache. Je vous propose de mouiller le pinceau, de le tremper dans la gouache et de remuer l'eau claire de vos verres avec le pinceau. Qu'est-il arrivé à l'eau ? (réponses)
L'eau a changé de couleur : pour certains elle est devenue jaune, pour d'autres elle est devenue verte, rouge, bleue.
Nous avons appris que l'eau peut changer de couleur.
Expérience : Comparez la couleur de l’eau claire avec la couleur de rayures multicolores. Conclusion : l'eau est incolore.

(nous mettons une image-symbole au tableau).

3. Les enfants reçoivent de nouveaux verres avec de l’eau claire et propre.
DANS:
Sentons l'eau. Quelle odeur a-t-elle ? (réponses)
L'eau propre, les gars, ne sent rien. L'eau est inodore. Qu'en pensez-vous, l'eau a-t-elle une odeur ? (réponses)
À votre avis, quelle odeur aura l’eau si j’y mets de la confiture de groseilles ? (réponses)
L'enseignant met de la confiture dans son verre d'eau, la remue et la donne à sentir à chaque enfant. Quelle est l’odeur de l’eau ? (réponses)

(nous mettons une image-symbole au tableau).

4. Les enfants ont des tasses d’eau propre sur leurs tables.
DANS:
Les gars, pensez-vous que l'eau a un goût ? (réponses)
Rappelons-nous quels goûts nous connaissons ? Candy, quel goût ça a ? (réponses) Quel goût a le citron ? (réponses)
Maintenant, essayez de l'eau. Quel goût a-t-il ? (réponses)
L'eau pure n'a pas de goût ; elle est insipide. Répétons le mot « insipide » à l'unisson.

(nous mettons une image-symbole au tableau).

DANS:
Eh bien, les gars, l'eau, c'est vraiment magique ! Rappelons-nous, à quoi ressemble l'eau propre ? (réponses)
1. Aucune odeur.
2. Sans couleur (incolore)
3. Sans goût (insipide)
Mais nous avons découvert que l'eau a la capacité de changer de couleur, d'odeur et de goût. C'est pourquoi l'eau peut être qualifiée de magique.
Avez-vous aimé faire de la magie ? (réponses)

Exercice physique.

Êtes-vous probablement fatigué?

Eh bien, tout le monde s’est levé ensemble.

Ils ont tapé du pied,

Les mains tapotèrent.

Un, deux, trois, quatre, cinq-

Nous savons aussi nous détendre

Mettons nos mains derrière notre dos,

Levons la tête plus haut
Et c'est facile : respirons doucement !

Eh bien, le jeu est terminé

Il est temps pour nous de nous mettre au travail !

(marchez vers les chaises et asseyez-vous)

Q : Les gars, en quoi d'autre la sorcière de l'eau peut-elle se transformer ?

(rosée, glace, brouillard...)

Jouons encore avec un peu d'eau.

Vous devez écouter attentivement les sons, deviner de quoi il s'agit et trouver la réponse avec vos yeux.

(le bruit d'une cascade, d'un ruisseau, de la mer, des bruits de pluie, les enfants doivent trouver avec leurs yeux

images suspendues au plafond, puis donnez la réponse avec des mots)

Q : Les enfants, oh, que s'est-il passé ce matin,

J'ai oublié de te le dire !

Une goutte m'est venue

Je viens d'entrer à la maternelle.

La pauvre pleure, triste,

Et puis il dit :

Les enfants ont oublié de fermer le robinet

Et toutes les gouttelettes se sont envolées !

Et j'ai répondu :

Non, il n'y a pas de tels enfants ici !

Nous économisons l'eau.

La gouttelette a commencé à sourire

Et je me suis retrouvé avec un cadeau !

Mais tu dois d'abord me répondre,

Que se passerait-il sans eau ?

(réponses des enfants)

Q : Vous ne pouvez pas vous laver ou boire sans eau.

Une feuille ne peut pas fleurir sans eau.

Ils ne peuvent pas vivre sans eau

Oiseau, bête et homme.

Et c'est pourquoi c'est toujours

Tout le monde a besoin d’eau partout.

Il y a un dicton : « Là où il y a de l’eau, il y a la vie ! »

Recommençons tout cela ensemble.

(répéter)

Une gouttelette nous a donné un dessin animé intitulé « Le voyage d'une gouttelette ». Regardons-le.

(regardant un dessin animé)

Q : Les gars, je veux vous montrer un autre cadeau de la gouttelette. Elle nous a donné deux contes de fées avec des images. Regardez les photos, c'est quoi ? Qu'est-ce qui ne va pas chez eux ? (ils sont en noir et blanc)

La gouttelette disait que la sorcière - l'eau - nous aiderait à les rendre colorés.

Essayons.

(les enfants se dirigent vers les tables du « laboratoire » et peignent des livres de coloriage à l'eau, retournent à leurs chaises)

Q : Qu’avons-nous appris sur l’eau dans notre laboratoire aujourd’hui ?

(nommer les propriétés de l'eau)

Réflexion:

Les gars, si la leçon vous intéresse, donnez des émoticônes en forme de gouttelettes au soleil, et si c'était difficile pour vous, donnez-la au nuage.

Natalia Koskina
Résumé du GCD sur le thème « Sorcière de l'Eau » dans le groupe intermédiaire

Résumé directement- activités éducatives sur sujet« Eau de sorcière» région "Cognition" V groupe intermédiaire

Cible: faire découvrir aux enfants certaines propriétés de l'eau, attirer leur attention sur le fait que même un objet aussi familier que eau, recèle bien des inconnues.

Tâches du programme: donner aux enfants des idées sur les propriétés de l'eau (goût, couleur, odeur, fluidité); clarifier la signification de tous les êtres vivants ;

Développer la curiosité, la réflexion et la parole des enfants ; entrer dans dictionnaire actif enfants mots: liquide, incolore, insipide, transparent ;

Favoriser le respect de l’eau.

Méthodes et techniques: - jeux (moments de surprise);

Visuel (schémas, symboles);

Pratique (expériences);

Verbal (conversations, histoire du professeur, questions de recherche);

Travaux préliminaires: - lecture d'histoires, de contes de fées pédagogiques personnage: M.D. Prishvina "En direct eau» , posant des énigmes ;

- conversations sur des sujets: "Où trouver de l'eau", "Qui vit dans l'eau";

Expériences (changement de couleur, glace se transformant en eau);

Dessiner des diagrammes.

Matériels et équipements: ordinateur, lunettes, eau, lait, cuillères, tasses, sucre raffiné, symboles.

Déplacement GCD :

1. Partie introductive.

Un enregistrement audio est en cours de lecture (gouttes de pluie).

Q : Les gars, écoutez à quoi ça ressemble ?

D. : Ce sont des bruits d’eau, il pleut.

V. : Oui les gars, ça arrive, il pleut.

Instant surprise.

Aujourd'hui, une goutte de pluie est venue nous rendre visite ; elle a beaucoup voyagé à travers le monde, a beaucoup vu et connaît beaucoup de choses intéressantes sur l'eau. La gouttelette veut nous inviter à visiter le Royaume de l'Eau.

2. Partie principale.

Avez-vous entendu parler de l'eau ?

On dit qu'elle est partout !

Dans une flaque d'eau, dans la mer, dans l'océan

Et dans le robinet d'eau...

Est-ce vrai ? Comment pensez-vous?

(réponses des enfants)

Q : D’où vient la gouttelette, où pourrait-elle se trouver ?

Regardons les photos où notre gouttelette a voyagé. Nommez-les.

D. : Mer, rivière, étang, ruisseau, flaque d'eau.

Q : Alors, une gouttelette est une particule de quoi ?

DANS.: Eau nécessaire à tous les êtres vivants ; sans eau, il n’y aurait pas de vie sur notre Terre. L'eau est la base de la vie.

Qu'en pensez-vous, que peut-il faire ? eau?

D. : Murmurer, couler, verser, courir.

V. : Voyons ça.

Expérience 1. « L'eau est un liquide»

V. : Les gars, regardez, j'incline le verre, eau se verse et verse dans un autre verre. Qu'est-ce que eau?

D. : Ça coule, ça coule, ça scintille.

V. : Pourquoi ?

D. : Parce que c’est liquide.

CONCLUSION: l'eau est un liquide, il peut être versé, versé.

V. : Les gars, quelle couleur pensez-vous ? eau? (réponses des enfants)

Nous allons vérifier cela maintenant.

Expérience 2. « L'eau est incolore»

Sur la table devant les enfants 2 lunettes: un - avec de l'eau, le second - avec du lait. Placez les cuillères à café dans les deux verres. Dans lequel des verres la cuillère est-elle visible et dans lequel ne l'est pas ? Pourquoi?

D. : Où est-il versé ? de l'eau là, tu peux voir une cuillère, parce que l'eau est claire, mais on ne le voit pas dans un verre de lait car il est opaque et blanc.

CONCLUSION: l'eau n'a pas de couleur, il est incolore.

Minute d'éducation physique "Pluie"

Lâchez-en un, déposez-en deux,

Très lentement au début

Et puis, alors, alors (courant sur place)

Tout le monde court, court, court.

Les gouttes ont commencé à suivre le rythme (tapez dans vos mains sur chaque mot)

Laissez tomber, rattrapez votre retard.

Goutte-à-goutte, goutte-à-goutte. (libre circulation mains)

Parapluies Nous le dévoilerons bientôt (joindre les mains au-dessus de la tête)

Protégeons-nous de la pluie.

Expérience 3. « L'eau n'a pas d'odeur»

V. : Les gars, vous avez des chopes d'eau sur la table, je vous propose de sentir l'eau.

Est-ce que ça sent arroser avec quelque chose? (réponses des enfants)

CONCLUSION: l'eau n'a pas d'odeur, elle ne sent rien.

Expérience 4. « L'eau n'a pas de goût»

V. : Les gars, goûtez l'eau maintenant. Comment est-elle ? Sucré, salé, aigre, amer (réponses des enfants).

V. : Les gars, vous pouvez maintenant faire une petite expérience par vous-même.

Placez la substance qui se trouve dans votre assiette dans une tasse d'eau. Remuez avec une cuillère puis goûtez l'eau. Qu'est-elle devenue ? (réponses des enfants).

V. : Aujourd'hui, vous avez beaucoup appris sur l'eau. Rappelons-nous quoi eau?

L'eau est un liquide.

L'eau est incolore.

Eau - sans odeur.

L'eau n'a pas de goût.

V. : L’eau dont nous disposons et que nous utilisons au quotidien doit être protégée, économisée et ne pas laisser le robinet ouvert inutilement.

V. : Les gars, la gouttelette nous a préparé une surprise : du jus.

"Sorcière de l'eau"

Cible : Impliquer les enfants du primaire activités de recherche sur l'étude des qualités et propriétés de l'eau.

Tâches :

pédagogique:

1. Favoriser le respect de l’eau.
2. Inculquer aux enfants des compétences culturelles et hygiéniques, le désir d'être toujours beau, propre et soigné.
3. Renforcer les compétences en matière de lavage, la connaissance des articles de toilette et de leur fonction.

Du développement:

1. Développer la parole, la réflexion et la curiosité des enfants.
2. Développer la capacité de donner des réponses complètes aux questions de l’enseignant, enrichir le vocabulaire des enfants.
3. Développer des capacités d’observation.
4. Former une image holistique du monde, élargissant les horizons des enfants.

pédagogique:

1. Initier les enfants aux propriétés de l'eau (goût, couleur, odeur, fluidité).
2. Parlez de l’importance de l’eau dans nos vies.

Intégration des zones : cognition, socialisation, créativité artistique, santé.

Enrichissement du vocabulaire: incolore, transparent, insipide.

Matériel et équipement: photos d'eau, des tasses d'eau (selon le nombre d'enfants), des tasses vides, un verre de lait et un verre d'eau, des cailloux, deux bols de froid et eau chaude; bâton de colle, flans de gouttelettes de papier coloré, fils, chiffons, feuille de papier blanc f-A3, lingettes humides, ordinateur, écran.

Le professeur entre au son des gouttes qui tombent. Devinette sur l'eau.

Bonjour mes amis !

J'étais pressé de te rendre visite,

J'arroserai tout dans le monde,

Je sauverai tout le monde de la soif

Des bateaux à vapeur sans moi,

Ni ici ni là

Devinez qui je suis ?

Je ne suis ni pierre, ni sable,

Mon fils est un filet

Vous l'avez deviné, mes amis,

Quel est mon nom ? (eau)

L'enseignant lit un extrait d'un poème de N. Ryzhova :

Vous ne pouvez pas vous laver le visage sans eau,

Ne mange pas, ne te saoule pas !

J'ose vous rapporter :

Nous ne pouvons pas vivre sans eau !

Éducateur : A quoi sert l'eau, comment l'utilisons-nous ?

Les enfants, pensez à d'où vient l'eau du robinet ? Nous utilisons cette eau tous les jours, mais elle continue de couler, sans fin.

Il y a de l'eau de la rivière dans le robinet. Ces gouttelettes avec lesquelles nous nous lavons les mains ont fait grand chemin. Au début, ils nagèrent dans la rivière, puis l'homme les dirigea vers les tuyaux.

- Savez-vous que vous devez économiser l'eau et que lorsque vous vous lavez les mains, vous devez immédiatement fermer le robinet. Il y a beaucoup d'eau, mais pour laver et cuisiner, vous n'avez besoin que d'eau purifiée. Et pour obtenir de l'eau potable, les gens font beaucoup d'efforts. C’est pourquoi vous devez économiser l’eau et fermer hermétiquement le robinet.

Jeu "L'eau est bonne - l'eau est mauvaise"

1. Si une personne est fatiguée, a soif et boit de l’eau, est-ce bien ?

2. S'il pleut un jour, deux, trois, tout est inondé d'eau (mauvais pour la marche, bon pour les plantes, mais s'il ne pleut pas beaucoup) ;

3. Si la glace sur la rivière fond au printemps, c'est bon pour les habitants de la rivière, mais si la rivière déborde, alors c'est mauvais pour les gens, l'eau peut inonder leurs maisons.

4. Si un enfant est sale, tout sale, crasseux, et qu'il se lave, se lavera-t-il ?

Les gars, maintenant nous allons nous souvenir et vous montrer comment vous laver le visage. En courspause dynamique:

L'eau claire coule,

Nous savons comment nous laver.

Nous prenons de la poudre dentifrice,

Brossez-vous les dents fermement.

Lavez-vous les oreilles, lavez-vous le cou,

nous voyons de bonnes choses.

Voilà à quel point nous sommes purs et beaux.

Oh les gars, j'ai oublié de vous dire, quand je suis arrivé ce matin, ils m'ont apporté un télégramme. Et il l'a envoyé patron principal en termes de propreté - Moidodyr.

Lit des phrases aux enfants. Les enfants doivent trouver les erreurs et corriger le texte du télégramme.

« Lavez-vous les mains avec une serviette »

"Ils s'essuient avec un peigne"

"Ils savonnent le corps avec une brosse à dents"

"Ils se peignent les cheveux avec du savon."

Oh, les gars, je n'ai pas compris quelque chose, il semble que Moidodyr ait tout mélangé. Essayons de comprendre ensemble :

Avec une serviette (que font-ils ?)…

Peigne…………….

Brosse à dents……………

Savon……………..

C'est le drôle de télégramme que Moidodyr nous a envoyé.

Et il vous donne également des conseils :

« Lavez-vous le visage le matin, après avoir dormi. Lavez-vous les mains, le visage et le cou."

« Lavez-vous les mains et les pieds tous les jours avant de vous coucher. »

"Lavez-vous les mains après avoir joué, marché ou utilisé les toilettes."

Allez-vous suivre les conseils de Moidodyr ?...D'accord

Je dois me laver le visage

le matin et le soir,

et des ramoneurs impurs

honte et honte, honte et honte !

Écoutez, les gars, il y a aussi de l'eau sur vos tables, chacun de vous va à sa table.

Prenez maintenant un verre vide dans une main et un verre d'eau dans l'autre. Et un verre d'eau ? (Réponses des enfants). – C’est vrai, c’est lourd, mais vide c’est léger.L'eau a du poids, elle est lourde.

Les gars, goûtons l'eau ?! (les enfants sont offerts eau bouillie). Comment est-elle ? Doux? Salé? Amer? Aigre? (Réponses des enfants)

— L'eau n'a pas de goût, elle est insipide.

— Les gars, de quelle couleur pensez-vous que l'eau est ? (Réponses des enfants).

— De quelle couleur est le lait ? (blanc).

- Peut-on dire que l'eau blanc? (Réponses des enfants).

Jouons à cache-cache. Je cacherai les cailloux dans de l'eau et du lait. Et tu me diras où j'ai caché les pierres et où ça n'a pas marché. (Réponses des enfants).L'eau est incolore.

Le professeur dit que l'eau peut être tiède, froide, chaude. Propose de tremper votre doigt dans un endroit chaud et eau froide. Dans les rivières, les lacs et les mers, il y a aussi de l'eau chaude et froide. Certains poissons, animaux, plantes ne peuvent vivre que dans eau chaude, d'autres - dans le froid.

V. Vous êtes géniaux les gars. Maintenant, dites-moi, pourquoi dit-on que l'eau est magique ?

D. -Réponses.

W-Water est un magicien parce quepeut se transformer en neige, glace, vapeur, rosée et pluie.

Jeu d'extérieur "Gouttelettes"

Tous les enfants sont des gouttelettes. Le professeur est le soleil.

Lorsque l'enseignant dit « ensoleillé », les enfants s'enfuient facilement sur la pointe des pieds, « givrent », s'accroupissent et s'assoient tranquillement, figés. Lorsque le soleil répète, les gouttelettes fondent, s'unissent en ruisseaux et coulent. Ils coururent vers leurs places.

V. - Les gars, je vous ai apporté des glaçons magiques ! Regardez (Le professeur montre de la glace sur une assiette) pourquoi sont-ils magiques ?

D. - Réponses des enfants.

V. -Parce que lorsque nous les prendrons dans nos mains, ils commenceront à fondre et à se transformer en eau. Essayons.

D. -Les enfants réalisent une expérience.

Ainsi, les enfants, nous avons appris que lorsque l’eau gèle, elle se transforme en glace. Maintenant, regardez notre assiette avec de la glace, la glace a commencé à fondre et... (de l'eau) est apparue. Cela signifie que la glace est de l’eau, elle est juste gelée !

Maintenant, jouons.

Jeu didactique « Là où l'eau se cachait »

Les enfants se voient proposer des images d'eau dans divers états(photos et images de réservoirs, divers phénomènes naturels etc.), les enfants doivent déterminer où se trouve exactement l’eau sur l’image.

V. — Regardons maintenant ensemble la présentation « L’histoire d’une gouttelette ».

Q. - Les gars, de quoi est composée l'eau ?

D. - Des gouttelettes.

B- C'est vrai, et les gouttelettes sont très joyeuses et adorent jouer. Jouons.

Phys. juste une minute

Un, deux, trois, quatre, cinq aiment jouer.

On donne des coups de pied, on applaudit, on applaudit avec nos mains

Nous sommes des yeux qui clignent, clignent des yeux, nous sommes des épaules, poussin, poussin

Un là, deux là, retourne-toi

Un s'est assis, deux se sont levés

Tout le monde a levé la main

Un, deux, un, deux (applaudissez)

Le jeu est donc terminé.

Et maintenant, nous allons faire pleuvoir des gouttelettes.

Application "Pluie"(les enfants collent les gouttelettes sur un fil, puis ces fils sont collés sur une grande feuille où le nuage est déjà collé). Activités conjointes avec le professeur.

V. - Quels bons gars vous êtes. Peut-être vous êtes-vous sali les mains ? Lavons-les !

Les enfants viennent au centre de l'eau et du sable.

V. -Je vais verser de l'eau d'un arrosoir, et tu ferais mieux de te laver les mains. Regardez, notre eau coule ! Pourquoi?

D.- (réponses)

B. Exact, parce que de l'eau liquide ! Essuyez-vous les mains avec des serviettes.

Éducateur : - Quels merveilleux sorciers vous et la sorcière de l'eau étiez aujourd'hui ! Bien joué! J'ai appris à identifier l'eau chaude et froide. Quelles autres choses intéressantes avez-vous apprises sur la sorcière de l’eau ? (réponses des enfants). Il n'a ni couleur, ni odeur, ni goût. L'eau est liquide et peut couler.