A munkaerő véleménye- általános vélemény, amely az uralkodó nézőpontok alapján alakul ki, és kollektív (csoportos) értékítéleten vagy az emberek gyakorlati cselekvésén keresztül valósul meg. Ezekben az ítéletekben, cselekedetekben koncentráltan tükröződik a csapat hangulata, attitűdjei, értékorientációi, normái, hagyományai. Mindegyik munkakollektívában közös vélemény alakulhat ki mind a munkavállalók széles tömegeit érdeklő kérdésekben, mind azokban a kérdésekben, amelyek csak e kollektíva tagjainak érdekeit érintik.
Az emberek műveltségének és kultúrájának növekedésével a matematika megnyilvánulási köre jelentősen bővült. Ma már nemcsak a tisztán gazdasági, hanem a különféle társadalmi-gazdasági, politikai, szellemi és ideológiai problémák megoldását is aktívan támadja. Különösen magabiztosan, amint azt a gyakorlat mutatja, a kollektív vélemény az erkölcsi kapcsolatokra irányul, befolyásolva a csapattagok viselkedését és gyakorlati tevékenységét. Sőt, az erkölcs területén M. felfedi prevenciós célját, és felfedi az erkölcstelen cselekedetek kezdetben való visszaszorításának képességét.
A fennálló kollektív vélemény kettős szerepet tölthet be: az egyik esetben erős erkölcsi és pszichológiai gátja lehet a negatív jelenségek terjedésének, másik esetben (a helytelen tájékozódás miatt) ezek beérésének, szaporodásának táptalajul szolgálhat. Ez utóbbival azokban a munkaközösségekben találkozhatunk, ahol a tévesen értelmezett „bajtársi érzés” és a „jó klíma” megőrzése jegyében szemet hunynak az egyes dolgozók munkájának és magatartásának nyilvánvaló hibái előtt. Ezért az oktatási gyakorlat egyik kulcsfeladata, hogy mindenütt olyan légkört teremtsenek, amely elkerülhetetlen, hogy a szocialista erkölcs normáitól való bármilyen eltérés kollektív véleménye határozottan elítélje. A kollektív vélemény aktív és határozott segítsége nélkül lehetetlen megszabadulni az életünkben előforduló negatív jelenségektől. Ez Lenin szerint csak azzal a feltétellel érhető el, „ha maguk a tömegek segítenek”.
M. mert csak akkor válik hatékony oktatási eszközzé, ha számos követelménynek eleget tesz. A köz- és valóban kollektív érdekeknek megfelelően kialakítva a nézetek egységével kell megkülönböztetni, és ki kell fejeznie az egész kollektíva és élcsapata - az elsődleges pártszervezet - hajthatatlan akaratát. Nyilvánosan kell kifejezni, és élénk érzelmi és érzékszervi formában objektív és méltányos értékelést adni a csapattagok munkához való hozzájárulásáról és viselkedéséről. Nem az „átlagembert” szem előtt tartani, hanem a differenciált emberszemlélet elve alapján, figyelembe venni egyéni sajátosságaikat, a szocialista társadalom általánosan elfogadott normái alapján.
A kollektív véleménynyilvánítás nevelési szempontból leghatékonyabb formái: a kollektíva közgyűlése, műhely, telephely, brigád (vidéken - falusiak összejövetelei), állandó termelői értekezletek, elvtársi bíróságok párt- és munkaveteránok bevonásával, káderek. munkások, propagandisták, ifjúsági mentorok.
A kollektív vélemény nemcsak a nevelés fontos eszközeként, hanem hatékonyságának alapvető kritériumaként is működhet, hiszen a kollektív reakciója a valóság eseményeire és tényeire a benne dolgozók tudásának és meggyőződésének elemeit tartalmazza, feltárva érdeklődésüket. és élethelyzetek. Ezért a csapattagok véleményének tanulmányozásának eredményei értékes anyagnak bizonyulnak mind az oktatómunka tervezési szakaszában, mind annak hatékonyságának értékelése során. A kollektív kollektívákról szóló törvény elfogadása jelentősen megnövelte a kollektív vélemény szerepét a csapattagok gazdasági, társadalmi és kulturális életének elsődleges kérdéseinek megoldásában. E törvény szerint a munkaügyi kollektívák véleményét és javaslatait az állami hatóságok és a vezetés figyelembe veszi az érintett vállalkozások, intézmények, szervezetek tevékenységével kapcsolatos döntések meghozatalakor (3. cikk), valamint a különböző kérdések kollektív megvitatása során. a közvélemény meghatározása a munkaügyi kollektívák irányításban való részvételének alapja (4. cikk). Ezen túlmenően a kollektív vélemény alapján nyilvános ösztönző és közbüntetési intézkedések alkalmazhatók, vezetőség kinevezhető és felmenthető (9. cikk), valamint az alapból társadalmi és kulturális rendezvényekre, valamint lakásépítésre osztható fel pénz (16. cikk). . Ezek és az egyéb jogosítványok, amelyeket a munkakollektíva és közgyűlése kapott, kétségtelenül jelentősen felerősítik a kollektív véleményt, és a gazdasági-társadalmi hatás mellett nagy nevelő hatással is lesznek.
Kulcsszavak
KOLLEKTIV VÉLEMÉNY / KOLLEKTÍV HANGULAT / KOLLEKTIV BELSŐ HAGYOMÁNYOK / ALAKÍTÁSI TECHNOLÓGIA/ KATONAI SZEMÉLYZET / KOLLEKTÍV VÉLEMÉNY / KOLLEKTÍV HANGULAT / KOLLEKTÍV BELSŐ HAGYOMÁNYOK / KIALAKÍTÁSI TECHNOLÓGIA / KATONAI SZEMÉLYZETAnnotáció tudományos cikk a pszichológiai tudományokról, a tudományos munka szerzője - Isaeva Natalya Nikolaevna
A cikkből kiderül formációs technológiák olyan fontos szociálpszichológiai jelenségek, mint kollektív vélemény, kollektív hangulatÉs kollektíven belüli hagyományok, az Oroszországi Belügyminisztérium belső csapatainak egységében mutatja be az egységparancsnok munkájának jelentőségét ezen szociálpszichológiai jelenségek kialakításában, amelyek hozzájárulnak a személyi állomány egységét és a harckészültség növeléséhez. egység. A katonai csapat alakításakor a parancsnoki tevékenység fontos feladata egy átfogó tanulmány kollektív vélemény, kollektív hangulatés hagyományokat a fejlődésükhöz. Alakító tisztek céltudatos folyamatos munkájával kollektív vélemény, kollektív hangulatÉs kollektíven belüli hagyományok a parancsnok képes lesz elérni a katonai egység magas oktatási hatékonyságát és erős katonai fegyelmet. Ellenőrzés kollektív véleményés hangulat, a pozitív hagyományok kialakításának képessége az egységben, a gondolatok és érzések egysége, az érzelmi ellentmondások felszámolása, a kollektív igények kialakítása - ezek azok a területek, amelyek hozzájárulnak a személyi egység egységéhez és a belső csapatok harckészültségének növeléséhez.
Kapcsolódó témák tudományos munkák a pszichológiai tudományokról, a tudományos munka szerzője - Isaeva Natalya Nikolaevna
-
A fegyelmi gyakorlat pedagógiai vonatkozásai a katonai parancsnokok irányítási tevékenységében
2013 / Kuryshkin Szergej Jurijevics -
Az Oroszországi Belügyminisztérium belső csapataiban dolgozó egységek parancsnok-helyetteseinek katonai pedagógiai kultúrájának jelenlegi állapota és javításának módjai
2012 / Volgapkin Vlagyimir Ivanovics, Kolpakov Vitalij Jurijevics -
A katonai személyzet pszichológiai kompatibilitásának kialakítása az orosz belügyminisztérium belső csapataiban
2009 / Isaeva Natalya Nikolaevna -
A katonák közti törvényes kapcsolatokért való személyes felelősség kialakulásának pszichológiai és pedagógiai vonatkozásai
2013 / Isaeva Natalya Nikolaevna -
A parancsnok (vezető) szerepe a konfliktusok pedagógiai megelőzésében a katonai csapatban
2016 / Ivaskin Vlagyimir Ivanovics -
Kapcsolatok a katonai kollektívában és a konfliktusjelenségek lehetősége
2018 / Nikiforov Igor Gennadievich -
A katonai szubkultúrában rejlő lehetőségek kiaknázásának történeti és pedagógiai elemzése a belső csapatok katonai állományának oktatásában
2016 / Ovsyannikov S.Yu. -
Motiváció fejlesztése az önképzésben és az önszabályozásban a belső csapatok katonai állományában
2012 / Isaeva Natalya Nikolaevna -
Megelőző és átnevelő munka az orosz belügyminisztérium belső csapatainak katonáival, akik negatív személyiségjegyekkel rendelkeznek
2013 / Emelyanov Oleg Anatoljevics -
A katonai kollektíva pszichológiájának szociális és pedagógiai tartalma
2010 / Volgin Szergej Ivanovics
A cikk olyan fontos társadalmi és pszichológiai jelenségek kialakulásának technológiáit tárja fel, mint a kollektív vélemény, a kollektív hangulat és a kollektíven belüli hagyományok a belső csapatok alosztályaiban. A tanulmány a hadosztály parancsnokának azon társadalmi és pszichológiai jelenségek kialakítására irányuló munkáját kapja, amelyek elősegítik a személyi állomány konszolidációját és növelik az alosztályok morálját. A katonai kollektíva alakításakor a parancsnok legfontosabb feladata a kollektív vélemény, a kollektív hangulat és hagyományok tanulmányozása. A tisztek célirányos, folyamatos kollektív vélemény-, kollektív hangulat- és kollektíven belüli hagyományok kialakítására irányuló munkájával a parancsnok eléri a személyi állomány megszilárdulását; a hadosztály moráljának növelése és az erős katonai fegyelem. A kollektív vélemény és a kollektív hangulat kezelése, a pozitív hagyományteremtés, a konformitás, a konfliktusok megszüntetése, a kollektív igények kialakítása a prioritás a személyi állomány konszolidációjának elősegítése és a morál erősítése érdekében a belső csapatok alosztályaiban.
Tudományos munka szövege „A kollektív vélemény, a kollektív hangulat és a kollektíven belüli hagyományok vizsgálatának szempontjai egy katonai egységben” témában
BBK 88,83 UDC 159,9
A kollektív vélemény, a kollektív hangulat és a kollektíven belüli hagyományok vizsgálatának szempontjai egy katonai egységben
N.N. Isaeva
Az Oroszországi Belügyminisztérium Belső Csapatainak Szentpétervári Katonai Intézete (Szentpétervár, Oroszország)
A kollektív vélemény, a kollektív hangulat és a kollektíven belüli hagyományok vizsgálatának szempontjai a katonai állomány osztályán
Az Oroszországi Belügyminisztérium Belső Csapatainak Szentpétervári Katonai Intézete (Szentpétervár, Oroszország)
A cikk feltárja az olyan fontos szociálpszichológiai jelenségek kialakulásának technológiáit, mint a kollektív vélemény, a kollektív hangulat és a kollektíven belüli hagyományok az orosz belügyminisztérium belső csapatainak egységében, bemutatja az egység munkájának relevanciáját. parancsnoka ezen szociálpszichológiai jelenségek kialakításában, amelyek hozzájárulnak a személyi állomány egységét és növelik a harci egység készültségét.
A katonai csapat alakításakor a parancsnok tevékenységének fontos feladata a kollektív vélemény, a kollektív hangulat és a hagyományok átfogó tanulmányozása a fejlődésük érdekében. A tisztek céltudatos, folyamatos kollektív véleményformálása, kollektív hangulata, kollektíván belüli hagyományok kialakításával a parancsnok képes lesz a katonai egység magas nevelési hatékonyságának és erős katonai fegyelmének elérésére.
A kollektív vélemény és hangulat kezelése, a pozitív hagyományok egységben való megteremtésének képessége, a gondolatok és érzések egysége, az érzelmi ellentmondások kiküszöbölése, a kollektív igények kialakítása – ezek azok a területek, amelyek hozzájárulnak a személyi állomány egységéhez és a belső harci felkészültség növeléséhez. csapatok egysége. Kulcsszavak: kollektív vélemény, kollektív hangulat, kollektíven belüli hagyományok, formációtechnika, katonai személyzet.
DOI 10.14258/izvasu(2015)3.1-08
A cikk olyan fontos társadalmi és pszichológiai jelenségek kialakulásának technológiáit tárja fel, mint a kollektív vélemény, a kollektív hangulat és a kollektíven belüli hagyományok a belső csapatok alosztályaiban. A tanulmány a hadosztály parancsnokának azon társadalmi és pszichológiai jelenségek kialakítására irányuló munkáját kapja, amelyek elősegítik a személyi állomány konszolidációját és növelik az alosztályok morálját.
A katonai kollektíva alakításakor a parancsnok legfontosabb feladata a kollektív vélemény, a kollektív hangulat és a hagyományok tanulmányozása. A tisztek célirányos, folyamatos kollektív vélemény-, kollektív hangulat- és kollektíven belüli hagyományok kialakítására irányuló munkájával a parancsnok eléri a személyi állomány megszilárdulását; a hadosztály moráljának növelése és az erős katonai fegyelem.
A kollektív vélemény és a kollektív hangulat kezelése, a pozitív hagyományteremtés, a konformitás, a konfliktusok megszüntetése, a kollektív igények kialakítása a prioritás a személyi állomány konszolidációjának elősegítése és a morál erősítése érdekében a belső csapatok alosztályaiban.
Kulcsszavak: kollektív vélemény, kollektív hangulat, kollektíven belüli hagyományok, formáció technológiája, katonai személyzet.
A katonai egységek és hadosztályok katonai állományának tevékenysége legtöbbször kollektív. A katonai kollektíva szerkezete különféle
különféle szociálpszichológiai jelenségek, mint a vezetés, a versengés, a rivalizálás, a konformizmus stb. A hatékonyságra azonban a legnagyobb hatással
A szolgálati és harci tevékenységek hatékonyságát a kollektív vélemény, a kollektív hangulat és a kollektíván belüli hagyományok befolyásolják. Ezektől a jelenségektől függ az egyes katonai állomány és katonai egységek élettevékenysége, tevékenységük eredményessége. Kedvező erkölcsi és pszichológiai légkör, pozitív kollektív hangulat, aktív cselekvésre való felkészültség mellett az egységre háruló szolgálati és harci feladatok teljesítésének minősége javul.
A katonai csapat kialakításánál a pedagógiai tevékenység legfontosabb feladatai a kollektív vélemény, a kollektív hangulat és a hagyományok átfogó tanulmányozása azok továbbfejlesztése, javítása céljából.
Mint tudják, a kollektív vélemény az emberek közötti kommunikáció és interakció, a benyomások, gondolatok, nézetek, hiedelmek, érzések és tapasztalatok folyamatos élő cseréje során alakul ki.
Az egyes emberek ítéleteiből álló kollektív vélemény nem egyszerű számtani összege ezeknek az egyéni ítéleteknek. A katonai egység tagjainak egyéni véleménye a kollégák véleményével való interakció eredményeként megváltozik, tömeges szociálpszichológiai jelenséget alkotva. A kollektíva lelki életének ez a jelensége nagyon összetett, dinamikus, változékony, és könnyen pozitívból negatívba változhat, és ez különösen veszélyezteti a katonai kollektíva harci hatékonyságát.
Miért fontos, hogy egy egységparancsnok irányítani tudja a kollektív véleményformálást? Mert óriási hatással van a katona személyiségére: egyrészt a kollektív vélemény a környezetből (kollektívából) származó szociálpszichológiai információforrás, amely a szolgálattevő személyisége szempontjából a legfontosabb. Másodszor, a kollektív vélemény tájékoztatja a katonát a csapat cselekedeteire és cselekedeteire adott reakciójáról, és ezáltal irányítja és szabályozza viselkedését az adott katonai csapatban meghatározott követelményeknek megfelelően. Harmadszor, a kollektív vélemény a csapattagok hozzáállását fejezi ki egy adott katonához. Maga a csoport folyamatosan összeveti minden tagjának viselkedését a csoporton vagy kollektíván belül létező normarendszerrel, és mintegy „engedélyezi”, bátorítja vagy elriasztja mindegyik viselkedését. Mivel az embernek egyáltalán nem közömbös, hogy más emberek, akikkel együtt dolgozik, él, szolgál, akik helyeslik vagy elítélik, elítélik tetteit és tetteit, hogyan viszonyulnak hozzá, viselkedését a kollektíva követelményeihez igazítja.
Külsőleg ez a hatás a cselekvések és cselekvések sajátos értékelése formájában jelenik meg. Viszont,
nemcsak ötleteket, nézeteket testesít meg, hanem az emberek tömegének akaratát, érzéseit és felfogását is. Ezért a kollektív vélemény egyesíti a meggyőzést és a pszichológiai kényszert. Ezzel kapcsolatban a tanárok és a pszichológusok körében az a vélemény, hogy a csapat ereje a kollektív véleményben rejlik.
A katonai kollektíva a katonák cselekedeteire vonatkozó értékelései szisztematikusak, gyorsak és nyilvánosak. Mindenhol és folyamatosan adják, és általában tagadhatatlanok.
Ezért a kollektív vélemény felkelti az emberben az önbecsülés iránti igényét, és mélyen érinti az érzések területét, nemcsak negatív érzéseket (szégyen, lelkiismeret-furdalás), hanem pozitív érzéseket is (elégedettség, öröm, büszkeség, személyes méltóság, kötelesség, becsület). , felelősség a csapat felé). Mindez önmaguk fejlesztésére ösztönzi a katonai személyzetet.
A kollektív vélemény erejét az is magyarázza, hogy miután kialakult és meghonosodott, egyfajta értékelő mércévé, bélyegzővé válik. És a gyakorlat azt mutatja, hogy az ilyen bélyegek nagyon sokáig tartanak. A következő elv szerint tanulják őket: „Mindenki ezt gondolja, ezt csinálja, ez azt jelenti, hogy ez helyes, így kell lennie.”
A kollektív vélemény sokféle funkciót tölt be az emberek lelki életében. Egy belső csapategység állományához viszonyítva a harcszolgálati feladatok ellátása és a katonai készségek elsajátítása terén szerzett kollektív tapasztalatok koncentrációja.
A kollektív vélemény és annak értékelése iránt közömbös katonaság között nehéz találni. Néhány katona megszokta, hogy ezt tiszteletben tartsa, mások nem sértik meg a csoportos magatartásra vonatkozó utasításokat, mert félnek a kollektív szankciók alkalmazásától (erkölcsi elítélés, szemrehányás, harag, nevetségesség, bojkott stb.). Következésképpen a kollektív vélemény segítségével ellenőrizni lehet az egyes katonák magatartását, jó munkára ösztönözni és visszatartani a fegyelmi vétségektől. Vagyis a kollektív vélemény a nevelés és az önképzés nagyon hatékony eszköze. Összefogja a katonai kollektívát és mozgósítja a szolgálati és harci feladatok megoldására.
A kollektív véleményalkotás azon funkcióinak hatékonyságát, amelyek motiválják és szabályozzák az egyes katonai személyzet és egységek viselkedését, a következő tulajdonságok magyarázzák:
A meggyőzés és a pszichológiai kényszer kombinációja, mivel koncentráltan fejezi ki tömegek elméjét, akaratát és érzéseit (a pozitív kollektív vélemény megítélése és értékelése a tudatos önbecsülés szükségességét váltja ki az emberben, ami mélyen érinti érzéseket, és aktív önfejlesztési vágyat generálnak);
Az eseményekre adott gyors reagálás, az egyén cselekedeteinek értékelésének szisztematikussága, nyilvánossága és elkerülhetetlensége a közvetlen társadalmi környezetből;
Számos kollektív (csoportos) ítéletnek az a képessége, hogy értékelő mércékké alakuljon, és nemcsak a tudatot, hanem az emberi psziché tudatalatti szféráját is befolyásolja.
A kollektív vélemény kialakulása sok katonai egységben gyakran spontán módon történik, anélkül, hogy a parancsnokok és a felettesek ismernék a kialakulás mechanizmusát. Az oktatási munkában a kollektív véleményt olykor alkalmatlanul, eredménytelenül használják fel, egyes katonai csoportokban pedig egyáltalán nem veszik figyelembe. Ez kevésbé eredményessé teszi a parancsnokok által végzett nevelő-oktató munkát, és rontja az egységre háruló szolgálati és harci feladatok ellátásának minőségét.
A tanszékek napi gyakorlatában az üléseken, konferenciákon esetenként kétféle vélemény fedezhető fel: az egyik hivatalos, gyakran kívülről nyugodt, a másik belső, a színfalak mögött, mélyen megbúvóan a különböző csoportok, csapattagok kapcsolataiban. És ez a második gyakran hatékonyabb, hatékonyabb a való életben, az egység ügyeiben.
Néha egy egységben a külső engedetlenséget, a parancsnokkal, felettessel stb. való vitát a bátorság és függetlenség jelének tekintik. Ezek és más sztereotípiák és közhelyek első pillantásra ártalmatlannak tűnnek. De ez csak első pillantásra, de a valóságban negatívan befolyásolják az emberek mentális állapotát, kollektív hangulatát és tevékenységét, és olyan negatív tulajdonságokat fejlesztenek ki, mint a felelőtlenség, passzivitás, individualizmus, becstelenség és néha durvaság. Ahhoz, hogy az ilyen jelenségek ne forduljanak elő a katonai kollektívákban, határozottan tisztában kell lenni azzal, hogy a kollektíva véleménye, tartalmától és irányától függően, eltérő hatással lehet az emberekre. Ezért minden parancsnok elsődleges kötelessége, hogy ügyeljen a kollektív vélemény irányultságára, annak egységére, valamint a kollektív vélemény és az egységparancsnok véleményének egybeesésére.
A kollektív vélemény irányultsága és egysége nevelési értékének fő mutatója.
A csapat véleménye sokrétű és nagyon dinamikus jelenség. A szolgálati tevékenység azt mutatja, hogy az élet, a tanulás és a katonai szolgálat minden kérdésében általában már a kezdetektől fogva nincs abszolút egyöntetű vélemény. Csak többé-kevésbé hangsúlyos az egységre való hajlam. Ez a tendencia túlnyomórészt megfelel az erkölcsi normáknak, az eskü követelményeinek, az Orosz Föderáció fegyveres erőinek általános katonai előírásainak, parancsoknak és parancsoknak. De az érettségi fok
a vélemények eltérőek. És ez nem véletlen, mert hordozói meghatározott személyek vagy katonai személyzet külön csoportjai. Megfigyelhető, hogy a katonák eltérően viszonyulnak ugyanahhoz a tényhez, ugyanazokhoz a cselekedetekhez: egyesek elítélik, mások támogatják. Sőt, egyesek élettapasztalataik, hagyományaik és kultúrájuk normái és szabályai alapján értékelik a cselekvéseket, míg másokat olykor elmaradott, filiszter kritériumok vezérelnek. Ilyen eltérések figyelhetők meg a kommunikációban, a mindennapi életben és a mindennapi életben. Néha ez látható a találkozókon, gyakrabban a körükben lévő katonák beszélgetésein, ahol a következőképpen érvelnek: „egy a találkozás, más az élet”.
A belső csapatok kollektíváiban nincsenek objektív okai vagy társadalmi feltételei a hivatalos véleménytől, a jogi és erkölcsi magatartási normáktól eltérő kettős vélemény kialakulásának. A katonai személyzet egyéni sajátosságai és pusztán szubjektív pszichológiai okok miatt azonban egyes csoportokban negatív kollektív vélemény alakul ki.
Hogyan kezeljük a kollektív vélemény kialakulását? Fejlődésének szakaszait ismerve hatékonyan tudja befolyásolni a csapat véleményformálásának folyamatát. Mindenekelőtt a parancsnoknak ismernie kell csapata véleményét a zajló eseményekről, és ha ez a vélemény nem teljesen egyezik meg véleményével, akkor megfelelő munkát végeznek az alakulat eszközeivel, illetve az őrmesterekkel, osztagvezetőkkel. A tapasztalt parancsnokok maguk is igyekeznek azonnal tájékoztatni beosztottjaikat az aktuális eseményekről, részt venni a megbeszéléseken, nem hagyják ki azt a pillanatot, amikor a katonai személyzet közvetlenül tapasztalja meg az eseményeket, azonnal azonosítja a hamis nézetek forrásait, konkrét hordozóit. Ugyanakkor szem előtt kell tartani, hogy a csapat kialakuló és kialakult véleménye idővel standarddá válik, és ha nem követed figyelemmel a fejlődését, változásait, akkor előítéletté, esetenként előítéletté alakulhat. . Folyamatosan gondoskodni kell a helyes kollektív vélemény kialakításáról, és ezt követően a szolgálati feltételek és a működési helyzet változásaival összefüggésben megfelelő kiigazításokat tenni.
Mindez természetesen lehetséges, de egy feltétellel: ha a parancsnok szoros kapcsolatban áll beosztottaival, állandó személyes kapcsolatban áll velük, ismeri szükségleteiket és követelményeiket, hangulatukat és lelki állapotukat, szolgálati és magánéletük eseményeit. .
A csapat véleményének kialakítása egy konkrét munkafeladatról a részlegre vonatkozó általános célok és célkitűzések meghatározásával kezdődik, valamint konkrét követelmények megfogalmazásával mind a csapat egészével, mind pedig minden egyes tagjával egyénileg.
Ebben az esetben a parancsnok kiemelt figyelmet fordít a kiosztott feladatok magyarázatára, indoklására. A passzív és néha negatív emberek körének feltárása. Egyrészt minden lehetséges módon növelik az aktivisták tekintélyét, biztosítják meghatározó befolyásukat a csapat többi tagjára, másrészt a hamis nézetek hordozóit határozottan leleplezik, hamis tekintélyüket leleplezik, megfosztják tőlük. az egységre gyakorolt negatív hatás lehetőségéről.
A találkozók fontos szerepet játszanak a kollektív vélemény kialakításában. A találkozó a véleményalkotás eszközeként a kollektív véleménynyilvánítás hivatalos formájaként is működik. A találkozókon a haladó katonák, aktivisták és parancsnokok erőfeszítései révén kialakul egy egység vagy egység életében történt események helyes értékelése, az egyéni hamis vélemények megoszlása és az igazak megerősítése. De ez csak akkor történik meg a megbeszélésen, ha a parancsnok még annak megkezdése előtt előkészítő munkát végez, nevezetesen intézkedéseket tesz a negatív vélemények megelőzésére:
Előzetesen kialakítja a csapat legbefolyásosabb embereinek nézetegységét (a mikrocsoportok formális, esetenként informális vezetői);
Egyéni feladatokat ad a kollégákkal, valamint olyan mikrocsoportokkal való együttműködéshez, amelyektől egy adott probléma megoldásához helytelen hozzáállást lehet várni.
A kollektív vélemény akkor válik teljesen egységessé és leghatékonyabbá, ha a hivatalos és a nem hivatalos értékelés kritériumai közelednek. Ennek elérése érdekében a parancsnokoknak egyéni munkát kell végezniük azokkal a katonai személyzettel, akik hajlamosak az Orosz Föderáció Fegyveres Erőinek általános katonai szabályzatai, a katonai fegyelem és a szolgálat követelményeinek megsértésére, valamint le kell küzdeniük a hamis nézeteket és a viselkedés értékelésének kritériumait.
Végül, az egységben a helyes kollektív vélemény kialakításában jelentős szerepet játszik a katonaság szisztematikus tájékoztatásának megszervezése és lebonyolítása a kollektíván belüli élet kérdéseiről.
Így a belső csapatok katonai állományának oktatásában a kollektív vélemény óriási szerepet játszik, és nagy hatással van az egységek szolgálati és harci tevékenységének hatékonyságára. A csapat nevelési funkciói egységessége és a kollektív vélemény irányultsága miatt erősek. A megalakulás útján az egységparancsnok képes lesz elérni a katonai kollektíva magas oktatási hatékonyságát, erős katonai fegyelmet és magas színvonalú szolgálati és harci feladatokat.
Pozitív kollektíva kialakítása
A véleményeket elősegítik a katonai kollektívában meglévő pozitív érzelmek.
A kollektív hangulat bizonyos események, tények, valamint hasonló érzelmi állapotok együttes megtapasztalása, amelyek egy ideje már az egész csapatot (vagy annak nagy részét) birtokba vették, és befolyásolják annak életét, tevékenységét.
Ismeretes, hogy a pozitív mentális állapotok hátterében megnyilvánul az egyes katonák teljes tudása, készségei és harci képességei, valamint az egész egység koherenciája. A csapat negatív hangulata, például a kétségbeesés, a kétségbeesés, a stressz, a félelem csökkenti a katonai kiképzés hatékonyságát, és teljesen megbéníthatja harci tevékenységüket.
A kollektív hangulatok jelentős szerepet játszanak az egység mindennapi életében. Befolyásolják a szolgálat sikerét, a katonai fegyelmet és a kapcsolatokat. Az olyan hangulatok, mint az érzelmi felemelkedés, az általános sikerbe vetett hit, a szenvedély és a lelkesedés, hozzájárulnak az egész egység sikeréhez. Mások: hanyatlás állapota, a saját és a csapat erejébe vetett hit hiánya, levertség - csökkenti a szolgáltatás minőségét és a fegyelmet.
Az emberek teljesítményének növelésének feltételeit vizsgáló tanulmány kimutatta, hogy a csapat hangulata közvetlenül függ a munka termelékenységétől. Ha az átlagos munkatermelékenységet vesszük kiindulópontnak, akkor jó hangulatban 0,8-4,2%-kal magasabb, rossz hangulatban 2,5-18%-kal alacsonyabb az átlagnál.
A hangulat különösen erősen tükröződik a fegyelemben és a szervezettségben. Az olyan hangulatok, mint a csoportos unalom, az elégedetlenség, az ellenségeskedés, a pánikról nem is beszélve, komoly előfeltételei a helytelen magatartásnak, sőt olykor a bűncselekményeknek is. Ezért fontos, hogy a parancsnok tudja, hogy a domináns negatív hangulat hatására még a fegyelmezett katonaszemélyzet is megsérti az Orosz Föderáció Fegyveres Erőinek általános katonai szabályzatát, és fegyelmi vétséget követ el. És fordítva, gyakran vannak olyan esetek, amikor a csapat (katonai csoport) domináns pozitív hangulatának hatására a fegyelmezetlen katonák is jobban, fegyelmezettebben kezdenek viselkedni.
Szem előtt kell tartani azt is, hogy a katonai kollektíva körülményei között az érzelmi tényező különösen világosan és láthatóan megnyilvánul. Ennek oka a szolgálat jellemzői: a katonai állomány életének és egészségének fokozott veszélye, a katonai szolgálat érzelmi intenzitása, gyakori fizikai és szellemi túlterhelés, a helyzet meglepetése és bizonytalansága. E nehézségek leküzdéséhez különösen értékes a katonai együttműködés, a teljes csapattal való szerves egység és az összetartás.
Az egységparancsnok szakmai felelőssége, hogy gondoskodjon a feldobott légkör, a vidám hangulat megteremtéséről a csapatban, a pozitív érzelmi állapotok fenntartásáról.
De sajnos ez a gyakorlatban nem mindig valósul meg, vannak esetek, amikor a kollektív hangulatot vagy egyáltalán nem, vagy nem veszik figyelembe. Ez pedig, mint tudjuk, a fegyelem megszegésének előfeltétele, és csökkenti a szolgáltatás minőségét. A szükséges kollektív hangulat fenntartásához a parancsnoknak ismernie kell a kollektív hangulat keletkezésének, működésének és fejlődésének sajátosságait.
A parancsnok, ismerve a kollektív hangulat sajátosságait, bizonyos esetekben meg tudja őrizni és támogatni tudja a spontán késztetést és lelkesedést, más esetekben - hangulatemelkedést, máshol - a negatív kollektív hangulatok kialakulását megelőzheti azok okainak leküzdésével. megjelenés.
A kollektív hangulatok és kollektív vélemények szorosan összefonódnak és összefüggenek a kollektíván belüli hagyományokkal a katonai kollektívában. Az emberek közötti kommunikáció és kölcsönös kapcsolatok alapján létrejövő társadalmi és pszichológiai jelenségek gyakran rögzítésre kerülnek a szokásokban és a hagyományokban.
A szokás az emberek egy csapatban kialakult viselkedési normája. Hagyományoknak nevezzük azokat a szokásokat, amelyek egy adott csoport számára különleges jelentéssel bírnak, és nemzedékről nemzedékre továbbadódnak.
Minden társadalmat a generációk közötti élő kapcsolat jellemez. Minden idősebb generáció maga mögött hagyja az általa létrehozott anyagi és szellemi értékeket, a tudomány, a kultúra, a kialakult szokások és erkölcsi normák eredményeit. A következő nemzedékek ezt az örökséget nem mechanikusan asszimilálják, hanem világnézetüknek megfelelően dolgozzák fel, elvetve azt, ami világnézetükkel ellentmond.
Bizonyos kapcsolatok a csapatban, hangulatok, életmód és tevékenységek, vezetési stílus és az emberek viselkedése hagyományosak lehetnek; Az ilyen cselekvések és kapcsolatok, miután hagyományossá váltak, kollektív szükségletté válnak.
A kollektíven belüli hagyományok jelenléte és azok betartása elkerülhetetlenül belső konfrontációkat eredményez: elvárás és empátia, kölcsönös közelség, bizonyos attitűdök a katonai személyzet különféle cselekedeteihez és tetteihez. Ezek a kapcsolatok a csapat társadalmi kapcsolatainak általános struktúrájának részét képezik, elmélyítik a személyes karaktert, ezáltal hozzájárulnak a csapat kohéziójához.
A hagyományok hozzájárulnak az emberek lelki megjelenésének és lelki alkatának folyamatosságához, elősegítik a kollektivizmust, az idősebb generációk tapasztalatainak tiszteletét, ösztönzik a társadalmi aktivitást.
A hagyományrendszer a legfontosabb eleme annak a kollektíven belüli szociálpszichológiai légkörnek, amelyben a katonaság állandóan tartózkodik.
A hagyományok, akárcsak egy csoport más pszichológiai jelenségei, más-más léptékben és életkörülmények között keletkeznek és nyilvánulnak meg. Egy egész nép, egy nemzet, egy osztály vagy társadalmi réteg, egy meghatározott embercsoport, egy csapat pszichológiájának elemei lehetnek. A nemzeti, osztály- és nemzeti hagyományok áthatják az egyes konkrét közösségeket (csoportot, kollektívát). Az általánosakkal együtt minden kollektíván belül számos sajátos kollektíven belüli hagyomány keletkezik, erősödik és létezik, amelyek csak erre a kollektívára jellemzőek. Ezek a hagyományok nagy hatással vannak a szolgálatos és az egység egészének személyiségének kialakulására.
A katonai egység különféle hagyományainak összessége a legfontosabb eleme annak a kollektíván belüli szociálpszichológiai légkörnek, amelyben a harcos személyisége folyamatosan találkozik, és amelyet folyamatosan asszimilál.
A hagyományok sokfélék és változatosak. Feltételesen oszthatók fel a következő okok alapján:
2. Megnyilvánulási körök szerint: erkölcsi, jogi, művészi, vallási.
3. Különféle közösségekhez tartozás szerint: nemzeti, nemzeti, osztályos, területi, szakmai, életkori, vegyes, kollektíven belüli.
A belső csapatok életében a legtartósabb és legismertebb hagyományok a harci hagyományok:
Büszkeség a belső csapatok szolgálatára és katonai érdemeire;
Büszkeség egy egység vagy egység sikerére;
Katonai barátság, kollektivizmus;
Magas szintű hatósági éberség;
Őszinteség és tisztesség a szolgálati és harci küldetések teljesítése során;
Humanizmus;
Magas fegyelem és szorgalom.
A belső csapatok legjobb hagyományai folyamatosan fennállnak
élni, fejlődni, szaporodni.
A belső csapatoknál a katonai hagyományok népszerűsítése nagyon fontos:
1) szolgáltatás - a teljes felcserélhetőség elérése (több szakterület elsajátítása), harc a szolgáltatásban nyújtott kiváló teljesítményért stb.;
2) sport - a legjobb sportteljesítmény elérése a szakosztályok és az egyének között
katonai személyzet, megfelelnek a szabványoknak és a sportkategóriáknak;
3) mindennapi - a katonák és szüleik tisztelete a számukra jelentős napokon, kapcsolattartás a tartalékba áthelyezett katonákkal stb.
Az élet azt mutatja, hogy egy csapat oktatási képessége közvetlenül függ a pozitív hagyományok számától. A pozitív hagyományok és érzelmek folyamatos nyilvános értékelése hozzájárul a katonai csapatban való megszilárdulásukhoz.
Jó hagyományok, amelyek erősítik a csapatban élők empátiáját, a különféle rituálék, az eskü ünnepélyes letétele, a gyakorlatok áttekintése, a felszerelés ellenőrzése és felülvizsgálata, a fegyverek ünnepélyes bemutatása, ünnepségek, a kiváló szolgálatot teljesítők tisztelete, beosztások stb. A katonai rituálékat mindig erős érzelmi felhangok kísérik, a legjobb emberi érzésekre hatnak, büszkeséget ébresztenek az anyaország iránt, az orosz belügyminisztérium belső csapatai és a fegyveres erők, a katonai személyzet és sok ember iránt. , katonai személyzet és vendégek egyaránt részt vesznek ezeken.
De ha erre nem figyelsz, akkor a hagyományok pszichológiai mechanizmusa negatívan működhet. Néha az egy egységben kialakult negatív hagyományok negatívan befolyásolhatják a különböző szolgálati időszakok és a különböző nemzetiségű katonák közötti kapcsolatokat.
Az ilyen negatív hagyományok sikeres leküzdése érdekében a parancsnoknak azonosítania kell azokat az egyéneket vagy mikrocsoportokat, akik a forrásaik, és megpróbálják elvetni az elégedetlenséget, tudatosan vagy öntudatlanul a „kollektív vélemény” szerepében lépnek fel, és időben el kell különíteni őket (erkölcsileg és pszichológiailag). a csapat.
A gyakorlat azt mutatja, hogy az adminisztratív intézkedések és tilalmak nem mindig szüntetik meg a káros hagyományok erejét. A nagy szovjet tanár A.S. Makarenko menj...
úgy gondolták, hogy egy negatív hagyományt nem lehet pusztán parancsra elpusztítani, azt egy új, erősebb és hasznosabb hagyománynak kell felváltania. Az ilyen munka nagy türelmet és mély gondolkodást igényel az egységparancsnoktól.
Nagy figyelmet fordítanak a csapatban a legjobb hagyományok és a kollektív hangulat kialakítására és fenntartására a parancsnok személyes példájával. Az egység parancsnokának mindig példaképesnek kell lennie a belső csapatok tisztjére, magabiztosnak, jókedvűnek kell lennie, képesnek kell lennie arra, hogy ne engedje magát a negatív hangulatoknak, gyorsan és konstruktívan oldja meg az egységben felmerülő konfliktusokat, céltudatosan és állandóan hajtson végre. kollektív vélemény, kollektív hangulat, kollektíven belüli hagyományok kialakításán dolgozik a rábízott egységben.
Így a parancsnok az alakulat és az alakulat legjobb hagyományainak népszerűsítésével elősegíti a honvéd állomány életének törvényi és társadalmi szabályozását, elősegíti a jó pihenés megszervezését, a katonai állomány legjobb erkölcsi és harci tulajdonságainak kialakítását. A negatív szokások és a törvényen kívüli szokások elemeinek gondos elemzésével a tiszt nem engedi bevezetni őket az egység hagyományaiba. Az aktivistákkal együtt megvizsgálja az előítéletek vagy babonák minden megnyilvánulását, reagál a személyzet divatjára, és tapintatos, de megalkuvást nem tűrő harcot folytat minden ellen, ami megzavarja a csapat egységét és a jó szociálpszichológiai légkör fenntartását.
A kollektív vélemény és hangulat kezelése, a hagyományteremtési képesség egy egységben, a gondolatok és érzések egysége, az érzelmi ellentmondások megszüntetése, a kollektív igények kialakítása - ezek azok a területek, amelyek hozzájárulnak a személyi állomány egységéhez és az egység harckészültségének növeléséhez, rész Oroszország Belügyminisztériumának belső csapatai.
Bibliográfia
1. Isaeva N.N. A katonai intézeti kadét harmonikusan fejlett személyiségének kialakulása // A bölcsészet- és természettudományok aktuális problémái. - 2013. - 12. szám (59).
2. Isaeva N.N. Az alosztály katonai állományának pszichológiai kompatibilitásának pedagógiai támogatása
az orosz belügyminisztérium belső csapatainak tudományos kutatása: disz... cand. ped. Sci. - Szentpétervár, 2010.
3. Sharukhin A.P. Az orosz katonai oktatási iskola fejlődésének története: monográfia. - Szentpétervár, 2004.
A katonai kollektíva közvéleményének dinamikájában az egység és egyetértés mértékétől függően három fő szakasza különböztethető meg: diffúz, polarizált és egységes kollektív vélemény.
A diffúz vélemény a nézetek és az ítéletek különbsége. A harcosok egymásnak ellentmondó, egymással ellentétes álláspontjaik vannak; egyesek nehezen határozzák meg álláspontjukat, nem tudják objektíven értékelni bajtársaik ítéleteit, és tudatosan csatlakoznak bármely állásponthoz.
Polarizált vélemény akkor következik be, ha a vezető nézőpontok már meghatározásra kerültek, aminek eredményeként a személyzet két-három csoportra oszlik, amelyek mindegyikének megvan a maga álláspontja és megvédi azt. Ennek az állapotnak negatív következményei és konfliktusai lehetnek.
Az egységes kollektív véleményt a maximális egyetértés és a mindenki által tudatosan és őszintén megosztott álláspont jelenléte jellemzi.
A kollektív véleményalkotás folyamata megfigyelhető a katonák közötti kommunikáció különböző formáiban: találkozás közben, baráti beszélgetésben pihenés közben, filmek, könyvek, sajtóanyagok megbeszélésekor. Azáltal, hogy részt vesznek ezekben a kommunikációs formákban, megfigyelik, hogyan jutnak megegyezésre a személyzetet foglalkoztató kérdésekben a pozíciókban és nézetekben, hogyan győzik le a különbségeket, a parancsnokok következtetéseket vonnak le a csapat jelentős erkölcsi és pszichológiai jellemzőiről.
A csapattal való interakcióban az egyén önszabályozó rendszerként jelenik meg a társadalmi környezetben. Ebből a szempontból a kollektív vélemény visszacsatolási csatornának tekinthető, mint az egyén közvetlen környezetével kapcsolatos legfontosabb szociálpszichológiai információforrásnak. Tájékoztatja az embert a cselekedeteire adott reakcióról és mások cselekedeteiről, és ezáltal hozzájárul a megfelelő döntések meghozatalához. Ráadásul a csoport maga hajt végre bizonyos társadalmi szankciókat az egyén ellen. Folyamatosan összehasonlítja az egyes tagok viselkedését a csoporton belüli normarendszerrel, és az eredményeket a csapatban az adott személyhez való viszonyulás jellemzőiben fejezik ki, amelyek elismerést és dicséretet, vagy éppen ellenkezőleg, elítélést tükrözhetnek. .
Meg kell jegyezni, hogy a kollektív vélemény nemcsak sokrétű, hanem nagyon dinamikus jelenség is. A közvélemény kialakulásának és fejlődésének dinamikájában számos fokozatot különböztetnek meg.
A helyes közvélemény kialakulását elősegítik a katonai kollektívában meglévő pozitív hagyományok és érzelmek.
Bővebben a témáról A kollektív vélemény jelentősége az életben és a munkában:
- Az egészséges életmód, mint biológiai és társadalmi probléma. Az egészséges életmód felépítése és jelentése
A pedagógiában ezt az irányt általában „a serdülők közvéleményének formálásaként” emlegetik. A serdülők „közvéleményét” a csoport, a társak és a legtekintélyesebb tanárok hatása határozza meg. Az idősebb iskolások „közvéleményében” más tényezők dominálnak: a személyes pozíció, a legtekintélyesebb osztálytársak, tanárok, szülők véleménye (sorolás csökkenő sorrendben!). A közvélemény a társadalom egységes és független tagjainak cselekedeteinek értékelésében nyilvánul meg. Az értékelés a közvélemény lényege. Kialakulását spontán és szervezett hatások egyaránt befolyásolják. A hatásforrások nagyon változatosak: család, iskola, közvetlen környezet, média, stb. Közvélemény kialakulása: 1. szakasz - reflexió. Az értékelési tevékenység formája egyéni és csoportos. Leggyakrabban alsó tagozaton. A gyerekek értékelése elsősorban a pedagógus véleményét tükrözi, de egyértelműen kifejezett egyéni csoportos jelleggel bír. Egyéni, mert számára minden gyerek véleménye a legmérvadóbb, gyerekesen meg van győződve annak igazságáról. Azért nevezhetjük csoportosnak, mert ezekben az értékelésekben kicsi az elterjedtség, a gyerekeket egyesíti a felnőttek igazába vetett hitük. 2. szakasz - autonómia. Az értékelési tevékenység formája egyéni-csoportos. Legjellemzőbb a fiatalabb serdülőkre (4-6. osztály). A tinédzserek arra törekszenek, hogy elkülönüljenek (autonominálódjanak) a felnőttek értékeléseitől, és kialakítsák saját értékskálájukat. 3. szakasz - integratív. Az értékelési tevékenység formája kollektív-csoportos. Az idősebb tinédzsereknél (7-9. osztály) jellemző. Az iskolásokat közvetlen környezetük megítélése vezérli, de elismerik a kollektív vélemény elsőbbségét. Személyes véleményük mintegy beleszőtt a többség véleményébe. 4. szakasz - átértékelés és kristályosítás. Az idősebb iskolásokra jellemző. Az értékelési tevékenység formája egyéni és csoportos. A személyes vélemény domináns szerepet játszik az idősebb iskolások értékelésében. Az idősebb iskolás kor az az időszak, amikor az egyéni nézetek és ítéletek a saját világnézet egy bizonyos holisztikus képévé kristályosodnak ki. A tanár részvétele a serdülőkkel végzett munka ezen a területén nem az értékelési tevékenységek „vezetése” vagy „menedzselése”, hanem annak befolyásolása. A vezetés és a vezetés mindig szigorúan meghatározott cselekvési programot, a tevékenységek és az elvárt eredmények kötelező tervezését írja elő. A "befolyásolás" mást jelent. Itt a pedagógus azon tevékenységét értjük, amikor nem igyekszik a tanuló osztályzatait a kritériumaihoz „illeszteni”, hanem lehetőséget ad neki, hogy bekapcsolódjon azok fejlesztési folyamatába.
Családi nevelés: tartalom, típusok, módszerek.
A család köteles testileg-lelkileg egészséges, erkölcsileg, intellektuálisan fejlett személyiséget kialakítani, amely készen áll a következő munkára, társasági és családi életre. A családi nevelés tartalmi összetevői jól ismert területek: testi, erkölcsi, értelmi, esztétikai, munka. A családon belüli gyermeknevelés módszereinek megvannak a sajátosságai: a gyermekre gyakorolt hatás egyéni, konkrét cselekvéseken alapul és az egyénhez igazodik; a módszerek megválasztása a szülők pedagógiai kultúrájától függ: a nevelés céljának megértése, a szülői szerep, az értékekről alkotott elképzelések, a családon belüli kapcsolatok stílusa stb. Ebből következően a családi nevelés módszerei élénk lenyomatokat viselnek a szülők személyiségétől. a szülők és elválaszthatatlanok tőlük. Hány szülő, annyiféle módszer. A családon belüli nevelési problémák megoldásának különféle módjai vannak. Ezek közé tartozik a szó, a folklór, a szülői tekintély, a munka, a tanítás, a természet, az otthoni élet, a nemzeti szokások, hagyományok, a közvélemény, a család lelki és erkölcsi légköre, sajtó, rádió, televízió, napi rutin, irodalom, múzeumok és kiállítások, játékok és játékok, bemutatók, testnevelés, sport, ünnepek, szimbólumok, attribútumok, relikviák stb. A családi nevelés módszerei Olvassa el figyelmesen a családi nevelés módszereinek és technikáinak listáját: minta bemutatása (hogyan kell csinálni? , hogyan kell viselkedni?); pozitív attitűd kialakítása az elérni kívánt magatartásformához; e magatartásforma előnyeinek bemutatása; a gyermek viselkedésének vagy gyakorlati tevékenységének megsértésének megelőzése; a gyermek cselekedeteinek ellenőrzése; serkenti önuralmát. Minden szülő közös családi nevelési módszereket alkalmaz: - a meggyőzés módszerét, amely magában foglalja a szülők közötti pedagógiai interakciót annak érdekében, hogy a gyermekben belső egyetértés alakuljon ki a vele szemben támasztott követelményekkel. Eszközei túlnyomórészt magyarázat, javaslat és tanács; ? bátorítási módszer, amely magában foglalja a pedagógiailag megfelelő eszközök rendszerének alkalmazását, amellyel a gyermeket a kívánt személyiségjegyek és tulajdonságok vagy viselkedési szokások (dicséret, ajándékok, perspektíva) kialakítására ösztönzik; ? a közös gyakorlati tevékenységek módszere magában foglalja a szülők és a gyermekek közös részvételét ugyanazon oktatási tevékenységekben (múzeum-, színházlátogatás, családi kirándulások, jótékonysági rendezvények, akciók stb.); ? A kényszer (büntetés) módszere olyan speciális eszközök rendszerének alkalmazását jelenti, amelyek nem alázzák meg a gyermekkel szembeni személyes méltóságát, azzal a céllal, hogy rávegyék a nemkívánatos cselekedetek, tettek, ítéletek stb. Általában a büntetés eszközeként a gyermeket megfosztják a számára jelentős örömök egy bizonyos listájától - tévénézés, barátokkal való séta, számítógép használata stb. Hány család, annyi nevelési jellemző. De sokféleségük ellenére is meg lehet határozni a családon belüli felnőttek és gyermekek közötti kapcsolat tipikus modelljeit. 1. A gyerekeket tisztelő családok. Az ilyen családokban élő gyerekeket szeretik. A szülők tudják, mi érdekli őket, mi aggasztja őket, tiszteletben tartják véleményüket, tapasztalataikat, tapintatosan próbálnak segíteni. Ezek a leggazdagabbak a családalapításhoz. 2. Érzékeny családok. A felnőttek és a gyerekek közötti kapcsolatok normálisak, de van egy bizonyos távolság, amelyet sem a szülők, sem a gyerekek nem próbálnak megsérteni. A gyerekek ismerik a helyüket a családban, és engedelmeskednek szüleiknek. 3. Anyagorientált családok. A családban a fő figyelmet az anyagi jólétre fordítják. A gyerekeket kiskoruktól kezdve arra tanítják, hogy pragmatikusan tekintsenek az életre, mindenben a saját hasznukat lássák. Kénytelenek jól tanulni abból a célból, hogy egyetemre lépjenek.. 4. Ellenséges családok. A gyerekek tiszteletlenséget, bizalmatlanságot, megfigyelést és testi fenyítést kapnak. Titokzatosan nőnek fel. Barátságtalan, rosszul bánik a szülőkkel, nem jön ki a társaival, nem szereti az iskolát, és elhagyhatja a családot. A gyerekek viselkedése, életvívása konfliktusokat okoz a családban, és nagy valószínűséggel a szülőknek van igazuk. 5. Antiszociális családok. Inkább nem családokról van szó, hanem átmeneti szállásokról olyan gyerekeknek, akiket itt nem vártak, nem szeretnek és nem fogadnak be. A szülők erkölcstelen életmódot folytatnak: isznak, lopnak, verekednek, fenyegetik egymást és gyermekeiket. A szülők ellentmondásos álláspontot képviselnek, nem akarják elnyomni hiányosságaikat. Ez idegességben, forró indulatban és a különböző véleményekkel szembeni intoleranciában nyilvánul meg.
