Burress Frederick Skinner adalah salah satu psikolog paling terkenal pada masanya. Dialah yang menjadi cikal bakal aliran yang dalam ilmu pengetahuan saat ini disebut behaviorisme. Bahkan saat ini, teori belajarnya memainkan peran penting dalam psikologi, pedagogi, dan manajemen.

Eksperimen ilmuwan

Teori Skinner dijelaskan secara rinci dalam salah satu karya utamanya, yang berjudul “The Behavior of Organisms”. Di dalamnya, ilmuwan menguraikan prinsip-prinsip yang disebut pengkondisian operan. Cara termudah untuk memahami prinsip-prinsip ini adalah dengan mempertimbangkan salah satu eksperimen paling umum yang dilakukan seorang ilmuwan. Berat badan tikus berkurang hingga 80-90% dari normal. Itu ditempatkan di perangkat khusus yang disebut kotak Skinner. Ini memberikan kesempatan untuk melakukan hanya tindakan-tindakan yang dapat dilihat dan dikendalikan oleh pelaku eksperimen yang mengamati.

Kotak itu memiliki lubang di mana makanan disuplai ke hewan. Untuk mendapatkan makanan, tikus harus menekan sebuah tuas. Tekanan ini dalam teori Skinner disebut respon operan. Bagaimana tikus berhasil menekan tuas ini - melalui kaki, hidung, atau mungkin ekornya - tidak menjadi masalah. Reaksi operasional dalam percobaan ini tetap sama, karena hanya menimbulkan satu akibat: tikus menerima makanan. Dengan menghadiahi hewan tersebut dengan makanan untuk sejumlah klik tertentu, peneliti membentuk cara respons yang stabil pada hewan tersebut.

Pembentukan tingkah laku menurut Skinner

Reaksi cepat dalam teori Skinner adalah tindakan sukarela dan terarah. Namun Skinner mendefinisikan pengarahan pada tujuan ini dalam kaitannya dengan umpan balik. Dengan kata lain, perilaku dipengaruhi oleh konsekuensi tertentu dari hewan tersebut.

Skinner setuju dengan pandangan ilmuwan Watson dan Thornadike tentang sifat ganda perkembangan mental. Mereka percaya bahwa pembentukan jiwa dipengaruhi oleh dua jenis faktor - sosial dan genetik. Dalam pembelajaran operan, operasi spesifik yang dilakukan oleh subjek diperkuat. Dengan kata lain, data genetik bertindak sebagai dasar di mana perilaku yang dikondisikan secara sosial dibangun. Oleh karena itu, perkembangan, menurut Skinner, adalah pembelajaran yang dikondisikan oleh rangsangan lingkungan tertentu.

Skinner juga percaya bahwa operant conditioning dapat digunakan tidak hanya untuk mengontrol perilaku orang lain, namun juga untuk mengontrol perilaku diri sendiri. Pengendalian diri dapat dicapai dengan menciptakan kondisi khusus dimana perilaku yang diinginkan akan diperkuat.

Penguatan positif

Pembelajaran operan dalam teori penguatan Skinner didasarkan pada tindakan aktif subjek (“operasi”) yang dilakukan dalam lingkungan tertentu. Jika suatu tindakan spontan menjadi berguna untuk memenuhi kebutuhan tertentu atau mencapai suatu tujuan, hal itu diperkuat oleh hasil yang positif. Misalnya, seekor merpati dapat mempelajari tindakan yang rumit - bermain pingpong. Namun hanya jika permainan ini menjadi sarana untuk mendapatkan makanan. Dalam teori Skinner, penghargaan disebut penguatan karena memperkuat perilaku yang paling diinginkan.

Penguatan berurutan dan proporsional

Namun seekor merpati tidak dapat belajar bermain ping-pong kecuali pelaku eksperimen membentuk perilaku tersebut melalui pembelajaran diskriminatif. Artinya tindakan individu merpati diperkuat oleh ilmuwan secara konsisten dan selektif. Dalam teori B.F. Skinner, penguatan dapat didistribusikan secara acak, terjadi pada interval waktu tertentu, atau terjadi dalam proporsi tertentu. Hadiah yang didistribusikan secara acak dalam bentuk kemenangan tunai berkala memicu berkembangnya kecanduan judi pada masyarakat. Penguatan yang terjadi pada interval tertentu - gaji - berkontribusi pada fakta bahwa seseorang tetap dalam layanan tertentu.

Penguatan proporsional dalam teori Skinner adalah penguatan yang sangat kuat sehingga hewan-hewan dalam eksperimennya praktis bekerja sampai mati dalam upaya mendapatkan makanan yang lebih enak. Berbeda dengan penguatan perilaku, hukuman merupakan penguatan negatif. Hukuman tidak bisa mengajarkan model perilaku baru. Ini hanya memaksa subjek untuk terus-menerus menghindari operasi tertentu yang diikuti dengan hukuman.

Hukuman

Penggunaan hukuman cenderung menimbulkan efek samping negatif. Teori pembelajaran Skinner mengidentifikasi konsekuensi hukuman berikut: tingkat kecemasan yang tinggi, permusuhan dan agresivitas, serta penarikan diri. Terkadang hukuman memaksa seseorang untuk berhenti berperilaku tertentu. Namun kelemahannya adalah tidak mendorong perilaku positif.

Hukuman sering kali memaksa subjek untuk tidak meninggalkan pola perilaku yang tidak diinginkan, tetapi hanya mengubahnya menjadi bentuk tersembunyi yang tidak dihukum (misalnya, meminum alkohol di tempat kerja). Tentu saja, ada banyak kasus di mana hukuman tampaknya menjadi satu-satunya cara untuk menekan perilaku berbahaya secara sosial yang mengancam kehidupan atau kesehatan orang lain. Namun dalam situasi biasa, hukuman merupakan cara mempengaruhi yang tidak efektif dan harus dihindari sebisa mungkin.

Pro dan kontra teori pembelajaran operan Skinner

Mari kita perhatikan kelebihan dan kekurangan utama konsep Skinner. Keunggulannya adalah sebagai berikut:

Pengujian hipotesis yang ketat, pengendalian faktor tambahan yang mempengaruhi eksperimen.
Pengakuan akan pentingnya faktor situasional dan parameter lingkungan.
Pendekatan pragmatis yang mengarah pada terciptanya prosedur psikoterapi yang efektif untuk transformasi perilaku.

Kekurangan teori Skinner:

Reduksionisme. Perilaku yang diperlihatkan hewan sepenuhnya dapat direduksi menjadi analisis perilaku manusia.
Validitas rendah karena percobaan laboratorium. Hasil percobaan sulit untuk ditransfer ke kondisi lingkungan alam.
Tidak ada perhatian yang diberikan pada proses kognitif dalam proses pembentukan suatu jenis perilaku tertentu.
Teori Skinner tidak memberikan hasil yang stabil dan berkelanjutan dalam praktiknya.

Konsep motivasi

Skinner juga menciptakan teori motivasi. Gagasan utamanya adalah bahwa keinginan untuk mengulangi suatu tindakan ditentukan oleh konsekuensi dari tindakan tersebut di masa lalu. Adanya rangsangan tertentu menimbulkan tindakan tertentu. Jika konsekuensi dari suatu perilaku tertentu positif, maka subjek akan berperilaku serupa di masa depan dengan cara yang sama.

Perilakunya akan berulang. Namun jika konsekuensi dari suatu strategi tertentu negatif, maka di masa depan ia tidak akan menanggapi insentif tertentu atau mengubah strateginya. Teori motivasi Skinner bermuara pada fakta bahwa pengulangan hasil tertentu yang berulang-ulang mengarah pada pembentukan sikap perilaku tertentu pada subjek.

Kepribadian dan konsep belajar

Dari sudut pandang Skinner, kepribadian adalah pengalaman yang diperoleh seseorang sepanjang hidupnya. Berbeda dengan Freud misalnya, para pendukung konsep belajar tidak menganggap perlu memikirkan proses mental yang tersembunyi dalam pikiran manusia. Kepribadian dalam teori Skinner merupakan suatu produk, sebagian besar dibentuk oleh faktor eksternal. Lingkungan sosiallah, dan bukan fenomena kehidupan mental internal, yang menentukan karakteristik pribadi. Skinner menganggap jiwa manusia sebagai “kotak hitam”. Tidak mungkin mengeksplorasi emosi, motif dan naluri secara detail. Oleh karena itu, mereka harus dikeluarkan dari pengamatan pelaku eksperimen.

Teori pengkondisian operan Skinner, yang dikerjakan oleh ilmuwan tersebut selama bertahun-tahun, seharusnya merangkum penelitiannya yang ekstensif: segala sesuatu yang dilakukan seseorang dan siapa dirinya pada prinsipnya ditentukan oleh sejarah penghargaan dan hukuman yang diterimanya.

Kita terbiasa dengan kenyataan bahwa psikolog adalah orang yang akan mendengarkan, membantu dan memberi nasihat, dan pada janjinya Anda dapat berbaring di sofa dan menangis sepuasnya. Padahal psikolog tidak selalu seperti ini. Mereka pernah menyiksa orang dan memanipulasi mereka dengan jahat. Psikolog seperti ini disebut behavioris, dan sejarah mereka dimulai lebih dari seratus tahun yang lalu.

John Watson dan "potongan daging"

Nama Dr. Watson lahir di California pada tahun 1878. Ibu John yang religius bermimpi bahwa putranya akan menjadi seorang pengkhotbah, oleh karena itu merokok, minum, dan menari dilarang dalam keluarga. Satu-satunya hiburan adalah pertemuan pengakuan dosa Baptis, yang berlangsung selama tiga hari. Ayah Watson tidak mengikuti gaya hidup Kristen istrinya dan, segera setelah John lahir, melarikan diri dari keluarganya ke dua wanita Indian Cherokee.

Ketika Watson berusia tiga belas tahun, dia mengikuti teladan ayahnya yang tidak terlihat dan melakukan apa saja: dia mulai menentang guru, minum, merokok, dan melakukan hal-hal yang tidak pernah dilakukan ibunya bahkan ketika lampu dimatikan. Segera Watson sudah bisa membanggakan dua penangkapan - karena perkelahian dan penembakan di dalam kota.

Keluarga tersebut memutuskan untuk membawa rasa malu mereka ke Baptist College. Di sana, Watson yang atheis menjadi orang buangan. Namun dia bertemu dengan Pendeta Gordon Moore, seorang bidah dan guru psikologi mode. Segera profesor najis itu diusir, dan Watson mengikutinya ke Universitas Chicago.

Di sana Watson menjadi kecewa dengan psikologi, yang pada saat itu tidak begitu mirip dengan sains dibandingkan sekarang. Metode kerja utama psikolog adalah laporan mandiri dari subjek, dan Watson tidak mempercayai orang. Daripada mempelajari manusia, ia mempelajari tikus: tentu saja, tidak ada gunanya meminta laporan mandiri dari mereka, tetapi Anda dapat mengamati dan mencatat perilaku mereka dari luar.

Lambat laun, Watson memutuskan untuk mentransfer prinsip ini ke manusia. Pada tahun 1913, ia menerbitkan artikel “Psikologi dari Sudut Pandang Seorang Behavioris,” di mana ia menyatakan: kesadaran bersifat subjektif, perilaku perlu dipelajari, dan “perbedaan antara manusia dan binatang” tidak signifikan. Manusia adalah spesies hewan, dan tugas psikolog adalah memprediksi dan mengendalikan reaksi mereka.

Artikel itu membuat heboh. Watson mengubah psikologi spekulatif menjadi ilmu yang serius. Selain itu, pada awal abad ke-20, negara-negara berbahasa Jerman berada di garis depan dalam studi tentang jiwa. Watson mengusulkan cara Amerika mengembangkan psikologi dan pada tahun 1915 menjadi presiden American Psychological Association.

Setelah mengenal karya-karya Pavlov, John memutuskan untuk mengajari orang-orang bereaksi dengan cara yang sama seperti yang dilakukan orang Rusia terhadap anjing. Pada tahun 1920, Watson melakukan eksperimen yang kemudian oleh para psikolog disebut sebagai eksperimen paling kejam dalam sejarah sains mereka. Di salah satu rumah sakit, John menemukan Albert yang berusia 9 bulan. Ibunya “mendengar sesuatu” tentang Watson dan, tanpa ragu-ragu, menyetujui eksperimen ilmuwan tersebut dengan pakaian yang dapat dipercaya dan dirancang dengan baik.

Inti dari percobaan tersebut (Watson tidak memberi tahu ibu Albert tentang hal ini) adalah sebagai berikut. John menunjukkan kepada anak itu seekor kelinci. Anak itu menarik tangannya ke arah binatang itu. Pada saat ini, asisten tersebut memukul perisai logam, yang mengeluarkan suara yang sangat keras, dan anak itu mulai menangis. Eksperimen ini diulangi berkali-kali - sebuah video bisu namun sangat dramatis tentang hubungan antara anak laki-laki dan hewan telah dilestarikan. Tak lama kemudian Albert cegukan ketakutan saat melihat tikus, kelinci, mantel bulu, dan janggut Sinterklas.

Terus bereksperimen pada anak-anaknya sendiri dan anak-anak orang lain, Watson menulis buku “Bantuan Psikologis untuk Bayi dan Anak-anak.” “Help” menjadi buku terlaris: 100.000 eksemplar terjual dalam beberapa bulan. Publikasi mulai mewawancarai John, dan dia mulai diundang ke konferensi.

Hasilnya, pada paruh pertama abad ke-20, setiap detik orang Amerika dibesarkan “menurut Watson.” Untungnya, hal itu tidak selalu berhasil: psikolog perilaku memiliki tuntutan yang serius. Oleh karena itu, Watson berpendapat bahwa agar “potongan daging” (ya, ini kutipannya) dapat tumbuh mandiri, mereka tidak boleh disentuh. Kasih sayang orang tua yang berlebihan adalah pedofilia.

Yang paling penting adalah mengajari seorang anak menggunakan pispot dengan benar: Watson mencurahkan seluruh babnya untuk “sarang Setan” (sebutan ibu Watson untuk usus yang tidak dikosongkan tepat waktu). Anak-anak perlu dilindungi dari “homoseksualitas”: anak laki-laki tidak boleh dikirim ke Pramuka, dan anak perempuan hampir secara hukum dilarang berpegangan tangan.

Hasil didikan Watson terlihat dari nasib anak-anaknya sendiri. Putri saya menghabiskan hidupnya dengan mencoba bunuh diri. Putranya menjadi seorang Freudian dan menantang gagasan ayahnya. Dia tidak berdebat lama: tidak seperti saudara perempuannya, dia berhasil bunuh diri untuk kedua kalinya.

Anak-anak John yang lain lebih beruntung: setelah menjalani psikoterapi, mereka mulai menjalani kehidupan normal. Benar, masalah usus tak berhenti menghantui mereka.

Dan cucu perempuan Watson, pemenang Emmy Maryet Hartley, menulis buku tentang kakeknya dan psikosis manik-depresif yang dideritanya.

Meski demikian, kewibawaan Watson dan kontribusinya terhadap psikologi tidak dapat disangkal hingga saat ini. Setahun sebelum kematiannya, ia menerima penghargaan tertinggi dari American Psychological Association, dan baru-baru ini menjadi salah satu dari dua puluh psikolog paling berpengaruh sepanjang masa.

Tuan Skinner dan Merpati Kamikaze

Burress Frederick Skinner, lahir di Pennsylvania pada tahun 1904, tertarik pada penemuan sejak kecil. Karena itu, dia hampir dikeluarkan dari perguruan tinggi: dia terus-menerus mempermainkan para guru. Dia bahkan pernah memasang mekanisme pemicu yang rumit pada seember air di atas pintu. Namun alat untuk menyaring abu gunung yang masih mentah menjadikan Skinner pengusaha muda paling sukses di negara bagian tersebut.

Sepulang kuliah, Fred mengunci diri di loteng rumah ayahnya, ingin menulis novel. Itu tidak berhasil; dari pena seorang jenius yang tidak dikenal, hanya humor-humor yang lamban yang keluar. Skinner menderita, menjadi kotor, bentak. Teman-teman menyarankan saya untuk menghubungi psikiater. Setelah menghadiri beberapa sesi, Fred tiba-tiba memutuskan untuk menjadi psikolog.

Pada tahun-tahun itu, percobaan pada hewan memiliki kelemahan: percobaan tersebut dilakukan “dengan mata”, hasilnya tidak terlalu bergantung pada tikus, hamster, dan merpati itu sendiri, tetapi pada reaksi ilmuwan yang memegang stopwatch di tangannya. “Kotak Skinner” yang ditemukan oleh Fred membantu memecahkan masalah ini karena mencatat perilaku hewan dengan akurasi komputer.

Ketika ditempatkan di kotak Skinner, seekor merpati akan mengepakkan sayapnya secara acak dan menerima makanan. Merpati itu mulai mengepakkan sayapnya dengan sengaja, tetapi penguatannya berhenti. Merpati, yang terus mengepakkan sayapnya, secara tidak sengaja membungkuk - dan tiba-tiba menerima makanan lagi. Meningkatnya reaksi, Fred memaksa merpati untuk berbalik, jongkok dan melakukan hal-hal tidak senonoh lainnya.

Tanpa diduga, merpati Skinner berguna dalam perang: sebagai bagian dari Proyek Pigeon, Fred melatih merpati kamikaze. Di bawah bimbingan seorang behavioris, burung di dunia telah belajar memperbaiki cara terbang roket. Namun sayangnya bagi Skinner yang ambisius dan untungnya bagi dunia (dan para merpati), perang telah berakhir.

Seperti Watson, Skinner bermimpi membangun masyarakat yang ideal. Setelah perang, dia duduk untuk menulis novel utopis Walden 2. Buku Fred, yang diterbitkan bersamaan dengan tahun 1984, menggambarkan sebuah komunitas kecil yang dibangun berdasarkan hukum penguatan dan hukuman. Kontrol total yang menakutkan Orwell disajikan dalam novel Skinner sebagai kebaikan bersama.

Dalam sebuah wawancara, Skinner mengakui bahwa ide-ide dalam novel tersebut terkesan menyeramkan bahkan baginya. Namun hal ini sama sekali tidak mengganggu para penggemarnya: terinspirasi oleh Walden, mereka mengorganisir komune Twin Oaks, yang masih ada hingga saat ini. Setelah kelahiran anak keduanya, Skinner dengan santai menciptakan tempat tidur bayi yang menjaga iklim mikro optimal untuk bayinya. Fred mengirimkan artikel tentang buaian ke majalah wanita, tanpa menyadari bahwa dia merusak reputasinya yang sudah meragukan. Para editor, tanpa menjelaskan secara rinci tentang penggunaan boks bayi, memberi judul artikel “Skinner's Baby Crate.” Sebuah rumor menyebar ke seluruh Amerika: Skinner membuat kotak pelatihan untuk seorang pria dan mengunci putrinya yang berusia satu tahun di sana.

Namun, terlepas dari rumor yang beredar, pada tahun 1972 American Psychological Association menempatkan Skinner pada peringkat pertama dalam daftar psikolog terkemuka abad ke-20. Bahkan fakta bahwa Skinner tidak melakukan satu pun eksperimen pada manusia sepanjang hidupnya tidak menghalanginya untuk melewati Freud.

PRAKTEK BEHAVIORISME

Di Uni Soviet, behaviorisme diakui sebagai “teori imperialis yang sedang sekarat”. Sekarang penulis Rusia menulis bahwa kegunaannya sudah habis. Hal ini tidak menghalangi behaviorisme untuk tetap merambah ke seluruh penjuru kehidupan manusia.

Watson sendiri merupakan pendiri behaviorisme dalam promosi produk. Setelah lulus dari universitas, ia pindah ke biro iklan legendaris JWT, di mana psikolog terkemuka di negara itu harus memulai karirnya dari awal. Dan meskipun pada awalnya John percaya bahwa keahlian seorang pengiklan “sedikit lebih baik daripada menanam kubis,” keinginan untuk mewujudkan idenya memungkinkan Watson untuk segera menjadi wakil presiden perusahaan tersebut.

Watson adalah orang pertama yang memanfaatkan ilmu pengetahuan untuk membodohi konsumen. Sebelum Watson, iklan hanya memberi informasi, John bertindak lebih berani. Ia menyatakan bahwa periklanan tidak menjual suatu produk, melainkan cara hidup.

Setelah Watson, kopi tidak lagi sekadar minuman, tetapi mulai meningkatkan produktivitas dan membantu karier. Berkat dia, selebriti muncul dalam iklan: mereka membentuk reaksi positif terhadap stimulus berupa pasta gigi atau coklat.

“Penjualan seks” adalah formula Watson lainnya. Namun intinya bukanlah perolehan keindahan secara simbolis, seperti yang dijelaskan oleh pengiklan modern tentang keindahan gerah pada kemasan popok. Ide Watson sederhana: jika rasa takut bisa diasosiasikan dengan kelinci, maka gairah seksual bisa diasosiasikan dengan apa saja. Dalam hal ini, kualitas produk tidak penting. Pembeli yang mengambil suatu produk karena kemasannya yang indah akan membelinya dan tidak akan membandingkannya dengan produk sejenis. Slogan juga penting. Watson sendiri yang menemukan banyak di antaranya, sesuai dengan ide terbaiknya tentang kecantikan. Behaviorisme digunakan dalam memajang barang, merangsang pembelian yang tidak perlu, dan membangun loyalitas pelanggan. Anda tidak membeli sebatang coklat yang terletak setinggi mata seorang anak, dan dia berbaring di lantai supermarket dan membuat ulah? Mengambil barang senilai 10 ribu dan menerima tas sebagai hadiah? Makan di restoran kelas tiga untuk kedelapan kalinya, berharap mendapatkan makanan kesebelas Anda gratis? Salam dari behavioris Watson.

PSIKOTERAPI

Behaviorisme menjadi dasar terapi perilaku kognitif yang akrab disebut CBT. Menurut banyak ahli, ini adalah cara yang jauh lebih efektif untuk mencapai kesuksesan bersama pasien daripada psikoterapi yang panjang dan membosankan.

Ingin memuluskan dampak eksperimen dengan Albert, John mengajak Peter yang berusia 6 tahun, yang takut pada tikus tanpa bantuan dokter, dan memutuskan untuk “menghentikan” reaksi ini dengan permen. Takut dengan tikus di ujung lain ruangan, anak laki-laki itu makan dan menenangkan diri. Watson mendekatkan kandangnya. Bahkan lebih dekat. Tak lama kemudian Peter bahkan mulai memberi makan hewan itu*. Tikus menjadi diasosiasikan dengan kesenangan. Metode ini masih digunakan dalam psikologi. Hanya saja, alih-alih makan, mereka menggunakan relaksasi.

Masalah orang lain adalah siklus mandiri yang memaksa mereka untuk mengambil risiko yang sama. Seorang pria telah menyampaikan laporan kepada atasannya dan khawatir dengan hasilnya (bisakah Anda bayangkan, ada orang yang sangat peduli dengan hal ini!). Laporan tersebut disetujui. "Saya khawatir - semuanya berjalan baik." Kemudian orang tersebut kembali bersemangat dan menerima pujian lagi. Ketika laporan ketiga hancur berkeping-keping, orang tersebut berpikir bahwa dia tidak cukup khawatir. Dan keempat kalinya meningkatkan rasa takut sepuluh kali lipat.

Pendaftaran tingkat ketakutan dan hasil yang diperoleh (untuk memahami bahwa ini tidak ada hubungannya dengan apa pun), relaksasi, meditasi, seks, obat-obatan dan rock and roll, serta keterampilan mengabaikan apa yang terjadi, membantu untuk menghancurkan siklus tersebut.

CBT sangat efektif sehingga termasuk dalam sistem asuransi kesehatan Amerika. Seorang behavioris tidak menyelidiki trauma masa lalu, tetapi memecahkan masalah di sini dan saat ini. Para psikoanalis percaya bahwa memahami suatu masalah akan mengubah perilaku, dan mereka mencarinya (masalahnya) hingga usia tua. Behaviorisme bekerja secara langsung dengan perilaku dan mengatasi sejumlah situasi dalam beberapa bulan.

Terapis KB tidak memanjakan pasiennya, namun mendorongnya untuk menyelesaikan masalahnya. Syarat seorang konsultan: ia sendiri tidak mempunyai masalah klien, ia harus menjadi teladan, dan tidak sekaligus menyelesaikan kesulitannya sendiri, seperti yang dilakukan psikolog dari serial TV.

MOTIVASI STAF

Jika alih-alih mendapatkan bonus, Anda mengadakan pesta perusahaan dengan Pembeli, salahkan para penganut paham behavioris: akar “motivasi non-materi” tumbuh dari sana.

Faktanya adalah para behavioris telah membuktikan bahwa menaikkan upah tidak akan berhasil dalam jangka panjang. Penguatan apa pun menjadi membosankan. Agar seekor merpati dapat menari jig di dalam kotak, rangsangan berupa makanan harus diganti setelah beberapa saat.

Setelah kenaikan gaji, respons “pekerja keras” dengan cepat memudar. Imbalannya harus bervariasi dan mengejutkan karyawan. Tentu saja, Anda dapat memberikan kejutan dengan bonus dalam euro Tiongkok (tidak setiap hari mereka membayar dalam mata uang yang tidak ada), tetapi ada juga cara yang lebih murah untuk “membelai” karyawan - seperti pesta perusahaan atau posisi eksotik yang telah disebutkan. Oleh karena itu, Apple menghindari keluarnya staf dengan mengganti nama posisi “konsultan” menjadi “jenius”.

PEDAGOGI

Gagasan bahwa memukul anak adalah tindakan yang salah sudah ada sebelum kaum behavioris, tetapi hal itu bersifat moral. Pendukung Gingerbread bersikeras bahwa memasukkan kacang polong kepada anak-anak adalah tindakan yang salah. “Ya, itu salah,” orang tuanya setuju. “Tapi bagaimana kita bisa membesarkan orang-orang dari mereka?”

Skinner membuktikan bahwa hukuman fisik tidak efektif. “Anak tidak akan mengubah perilakunya. Dia akan belajar menghindari hukuman." Anda lebih cepat terbiasa dengan hukuman daripada dorongan. Pertama kali cukup tamparan di muka, yang kedua kali ikat pinggang. Untuk mencegah orang ikut campur pada hal yang tidak seharusnya, Anda perlu meningkatkan taruhannya. Akibatnya, hanya kehancuran fisik anak yang dapat menghentikan perilaku salah tersebut.

Jika hukuman tidak dapat dihindari, Anda tidak boleh mencambuknya, tetapi menghilangkan penguatan positifnya: jangan membawanya ke kebun binatang atau mengambil teropong yang digunakan anak tersebut untuk memata-matai tetangganya yang sedang berganti pakaian. Saat menghukum, Anda perlu menawarkan model perilaku yang benar dan “roti” untuk implementasinya.

PROFIL PIDANA

Serial TV Pikiran Kriminal berbicara tentang behaviorisme. Sekarang akan ada spoiler. Faktanya adalah upaya untuk membuat potret seorang maniak telah dilakukan sejak zaman Jack the Ripper, tetapi John Douglas dari Unit Analisis Perilaku FBI dianggap sebagai pelopor dalam studi tentang pembunuh.

Douglas mengembangkan teknik untuk menghitung penjahat berdasarkan perilaku mereka. Mempelajari materi kasus, penyidik mengidentifikasi dua kualitas si pembunuh: cara bertindak dan tulisan tangan. Modus (modus operandi) adalah segala sesuatu yang dilakukan pelaku kejahatan untuk membunuh korbannya. Memetik kunci menunjukkan kemungkinan masa lalu kriminal, penanganan pisau yang cekatan menunjukkan pengabdian sebagai tentara di ketentaraan atau sebagai juru masak di dapur. Jika pembunuhan dilakukan antara pukul 18.30 dan 19.00, kemungkinan besar si pembunuh sedang melampiaskan amarahnya dalam perjalanan pulang kerja.

Modus operandinya bisa berubah (“penjaga jendela” bisa mengambil beberapa pelajaran dari monster yang sudah dikenalnya) dan tidak menjelaskan apa pun tentang patologi si maniak. Jika tidak ada pisau, si pembunuh menggunakan palu. Metode ini sedang diperbaiki, sehingga memungkinkan untuk menentukan pengalaman seorang maniak.

Tapi tulisan tangan sudah menjadi jimat pembunuh. Tulisan tangan tersebut dapat mencakup barang-barang yang dicuri untuk diambil atau ditinggalkan di TKP, jenis korban, atau kerusakan yang ditimbulkan. Tulisan tangan, tidak seperti metodenya, tidak tergoyahkan karena memenuhi kebutuhan psikologis untuk membunuh. Artinya, tanpa tulisan tangan, kejahatan tidak ada artinya.

Seringkali surat kabar mendapat informasi tentang metode pembunuhan, bukan tulisan tangannya. Hal ini memungkinkan untuk mengidentifikasi penirunya: jika dia mereproduksi modusnya tetapi tidak meninggalkan bunga mawar yang layu, kemungkinan besar kejahatan tersebut dilakukan karena alasan pribadi, bukan alasan patologis.

Membedakan antara metode dan tulisan tangan tidak selalu mudah. Penting untuk diingat: modus operandinya adalah “bagaimana”, tulisan tangan adalah “mengapa”. Jika si pembunuh menggunakan benda tumpul (vas, halter, volume Ensiklopedia Soviet), kita berbicara tentang metode pembunuhan. Namun jika memungkinkan untuk memastikan bahwa semua korban dibunuh dengan sekaleng kacang polong, ini adalah sebuah tanda tangan.

Sebagai perbandingan. Apakah Anda lebih suka bertemu orang di klub? Namun jika seorang gadis muncul dalam situasi yang berbeda, Anda juga akan memanfaatkannya. Namun jika Anda suka berhubungan seks dengan bra wanita, maka tanpa elemen ini Anda tidak akan menikmati prosesnya.

Metode Douglas telah terbukti keefektifannya. Namun ada juga penentangnya, yang mengatakan bahwa hal tersebut tidak ilmiah, membingungkan polisi, dan menghancurkan kehidupan orang-orang yang tidak bersalah. Jika Anda ingin lebih akrab dengan profil perilaku tetapi terlalu malas untuk menonton 10 musim Pikiran Kriminal, ada pilihan lain. Tonton serial Netflix karya David Fincher, Mindhunter, yang pembuatannya melibatkan langsung John Douglas.

Kuliah 6. Teori pembangunan sosiogenetik

Asal usul pendekatan sosiogenetik berasal dari teori tabula rasa yang muncul pada Abad Pertengahan, yang dirumuskan John Locke(1632-1704), yang menurutnya jiwa manusia pada saat lahir adalah "batu tulis kosong", tetapi di bawah pengaruh kondisi eksternal, serta pendidikan, semua kualitas mental yang menjadi ciri seseorang secara bertahap muncul dalam dirinya. Locke mengemukakan sejumlah gagasan tentang penyelenggaraan pendidikan anak berdasarkan prinsip pergaulan, pengulangan, persetujuan dan hukuman.

Perwakilan dari tren ini adalah filsuf Perancis abad ke-18. Claude Adrian Helvetius(1715-1771), yang percaya bahwa semua orang dilahirkan dengan kemampuan alami yang sama dan ketidaksetaraan di antara mereka dalam bidang kemampuan mental dan kualitas moral hanya disebabkan oleh kondisi lingkungan eksternal yang tidak setara dan berbagai pengaruh pendidikan.

Ide-ide sosiologi sejalan dengan ideologi yang mendominasi Uni Soviet hingga pertengahan tahun 80-an. Menurut teori ini, dengan bantuan pelatihan dan pengasuhan yang ditargetkan, segala kualitas dan sifat perilaku dapat dibentuk pada diri seorang anak. Untuk mempelajari seorang anak, Anda perlu mempelajari struktur lingkungannya.

Pendekatan sosiogenetik dikaitkan dengan arah behavioristik dalam psikologi, yang menurutnya seseorang adalah apa yang lingkungannya buat terhadap dirinya. Gagasan utama behaviorisme adalah identifikasi perkembangan dengan pembelajaran, dengan perolehan pengalaman baru oleh anak. Peneliti Amerika mengambil ide dari I.P. Pavlov bahwa aktivitas adaptif merupakan ciri semua makhluk hidup. Fenomena refleks terkondisi dianggap sebagai semacam fenomena perilaku dasar. Gagasan untuk menggabungkan stimulus dan respons, rangsangan terkondisi dan tidak terkondisi muncul ke permukaan: parameter waktu dari hubungan ini disorot. Teori utama behaviorisme meliputi:

1. Teori pengkondisian klasik dan instrumental I.P. Pavlova

2. Konsep pembelajaran asosiasiistik oleh D. Watson dan E. Ghazri.

3. Teori pengkondisian operan oleh E. Thorndike.

4. Teori B. Skinner. Dengan bantuan penguatan, Anda dapat membentuk segala jenis perilaku.

Gagasan untuk melakukan eksperimen ilmiah yang ketat, yang diciptakan oleh I. P. Pavlov untuk mempelajari sistem pencernaan, masuk ke dalam psikologi Amerika. Deskripsi pertama dari eksperimen semacam itu oleh I. P. Pavlov terjadi pada tahun 1897, dan publikasi pertama oleh J. Watson pada tahun 1913. Sudah dalam eksperimen pertama I. P. Pavlov dengan kelenjar ludah yang dikemukakan, gagasan untuk menghubungkan ketergantungan dan variabel independen diwujudkan, yang dilakukan melalui semua penelitian di Amerika tentang perilaku dan asal usulnya tidak hanya pada hewan, tetapi juga pada manusia. Eksperimen semacam itu memiliki semua keunggulan penelitian ilmiah alam nyata, yang masih sangat dihargai dalam psikologi Amerika: objektivitas, akurasi (pengendalian semua kondisi), aksesibilitas pengukuran.

Diketahui bahwa I.P. Pavlov dengan keras kepala menolak segala upaya untuk menjelaskan hasil eksperimen dengan refleks terkondisi dengan mengacu pada keadaan subjektif hewan.

Ilmuwan Amerika memandang fenomena refleks terkondisi sebagai semacam fenomena dasar yang dapat dianalisis, seperti sebuah blok bangunan, yang darinya banyak sistem kompleks perilaku kita dapat dibangun. Kejeniusan I.P. Pavlov, menurut rekan-rekannya di Amerika, adalah ia mampu menunjukkan bagaimana unsur-unsur sederhana dapat diisolasi, dianalisis, dan dikendalikan dalam kondisi laboratorium. Perkembangan ide-ide IP Pavlov dalam psikologi Amerika memakan waktu beberapa dekade, dan setiap kali para peneliti dihadapkan pada salah satu aspek dari fenomena sederhana namun pada saat yang sama belum habis dalam psikologi Amerika - fenomena refleks terkondisi .

Dalam studi pembelajaran paling awal, gagasan menggabungkan stimulus dan respons, rangsangan terkondisi dan tidak terkondisi, muncul ke permukaan: parameter waktu dari hubungan ini disorot. Dari sinilah muncul konsep pembelajaran asosiasionis (J. Watson, E. Ghazri). J. Watson memulai revolusi ilmiah “nya” dengan mengedepankan slogan: “Berhenti mempelajari apa yang dipikirkan manusia; mari kita pelajari apa yang dilakukan manusia!”

1. Behaviorisme Watson Yohanes

Brodes

Pada tahun 1913 Artikelnya “Psikologi dari Sudut Pandang Seorang Behavioris” diterbitkan, dinilai sebagai manifesto arah baru. Setelah itu, muncul bukunya “Behavior: An Introduction to Comparative Psychology” (1914), “Behaviorism” (1925), yang untuk pertama kalinya dalam sejarah psikologi muncul postulat bahwa subjek ilmu ini adalah kesadaran (isinya , proses, fungsi, dll.).

Dipengaruhi oleh filsafat positivisme, Watson berpendapat bahwa hanya apa yang dapat diamati secara langsunglah yang nyata. Dia berpendapat bahwa perilaku harus dijelaskan dari hubungan antara efek rangsangan fisik yang dapat diamati secara langsung pada organisme dan respons (reaksi) yang dapat diamati secara langsung. Oleh karena itu rumusan utama Watson, yang diadopsi oleh behaviorisme: “stimulus-response” (S-R). Oleh karena itu psikologi harus menghilangkan proses antara stimulus dan respon - baik fisiologis (gugup) atau mental - dari hipotesis dan penjelasannya.

Para ahli metodologi behaviorisme berangkat dari asumsi bahwa pembentukan proses mental dasar bersifat seumur hidup. Lipsitt dan Kaye (Lipsitt, Kaye, 1964) melakukan percobaan pada pengembangan refleks terkondisi pada 20 bayi berusia tiga hari. Sepuluh bayi dimasukkan ke dalam kelompok eksperimen, dan kombinasi stimulus tanpa syarat (dot) dan stimulus terkondisi (nada murni) diulangi sebanyak 20 kali. Para peneliti ingin mengetahui respons menyusu terhadap nada suara yang dihasilkan dot secara alami. Setelah dua puluh kombinasi stimulus, bayi pada kelompok eksperimen mulai melakukan gerakan menghisap sebagai respons terhadap suara, sedangkan bayi pada kelompok kontrol yang tidak terpapar kombinasi stimulus tidak menunjukkan respons tersebut. Penelitian ini menunjukkan bahwa pembelajaran terjadi sejak masa-masa awal kehidupan. Hal ini juga menunjukkan bahwa pendekatan behavioris dapat memberikan wawasan mengenai perkembangan dan melalui pengondisian, peneliti dapat mempelajari kemampuan bayi untuk memproses informasi sensorik jauh sebelum mereka memperoleh bahasa.

D. Watson membuktikan gagasan pengkondisian klasik dalam eksperimennya tentang pembentukan emosi. Dia secara eksperimental menunjukkan bahwa adalah mungkin untuk membentuk respons rasa takut terhadap stimulus netral. Dalam eksperimennya, seorang anak diperlihatkan seekor kelinci yang dipungutnya dan ingin dibelainya, namun pada saat itu ia tersengat listrik. Tentu saja, anak itu dengan ketakutan melemparkan kelinci itu dan mulai menangis. Namun, kali berikutnya dia mendekati hewan itu lagi dan menerima sengatan listrik. Pada ketiga atau keempat kalinya, bagi sebagian besar anak, kemunculan kelinci, bahkan di kejauhan, menimbulkan ketakutan. Setelah emosi negatif ini terkonsolidasi, Watson sekali lagi mencoba mengubah sikap emosional anak-anak, membentuk minat dan kecintaan terhadap kelinci. Dalam hal ini, mereka mulai menunjukkannya kepada anak itu saat makan enak. Kehadiran stimulus primer yang penting ini merupakan syarat mutlak bagi terbentuknya reaksi baru. Pada saat pertama, anak itu berhenti makan dan mulai menangis, tetapi karena kelinci tidak mendekatinya, tetap berada jauh, di ujung ruangan, dan makanan enak (misalnya coklat atau es krim) ada di dekatnya, maka anak itu berhenti makan dan mulai menangis. anak dengan cepat menjadi tenang dan melanjutkan makan. Setelah anak berhenti bereaksi dengan menangis terhadap kemunculan kelinci di ujung ruangan, pelaku eksperimen secara bertahap mendekatkan kelinci tersebut semakin dekat ke anak tersebut, sekaligus menambahkan makanan enak ke piringnya. Lambat laun, anak tersebut berhenti memperhatikan kelinci tersebut dan, pada akhirnya, bereaksi dengan tenang, bahkan ketika kelinci itu berada di dekat piringnya, menggendong kelinci tersebut dan mencoba memberinya makan sesuatu yang enak. Jadi, menurut Watson, emosi kita adalah hasil dari kebiasaan kita dan dapat berubah secara dramatis tergantung keadaan.

Pengamatan Watson menunjukkan bahwa jika reaksi ketakutan yang terbentuk terhadap kelinci tidak diubah menjadi positif, maka perasaan takut serupa kemudian muncul pada anak-anak ketika melihat benda lain yang ditutupi bulu. Berdasarkan hal tersebut, ia berusaha membuktikan bahwa kompleks afektif yang persisten dapat dibentuk pada manusia berdasarkan refleks yang terkondisi menurut program yang diberikan. Selain itu, ia percaya bahwa fakta-fakta yang ia temukan membuktikan kemungkinan terbentuknya model perilaku tertentu yang didefinisikan secara ketat pada semua orang. Dia menulis: “Beri saya seratus anak dengan usia yang sama, dan setelah waktu tertentu saya akan membentuk mereka menjadi orang-orang yang benar-benar identik, dengan selera dan perilaku yang sama.”

Prinsip pengendalian perilaku mendapatkan popularitas luas dalam psikologi Amerika setelah karya Watson. Kelebihannya juga adalah ia memperluas lingkup jiwa hingga mencakup tindakan tubuh hewan dan manusia. Namun ia mencapai inovasi ini dengan harga yang mahal, dengan menolak sebagai subjek ilmu pengetahuan kekayaan jiwa yang sangat besar, yang tidak dapat direduksi menjadi perilaku yang dapat diamati secara eksternal.

Edwin Ray Ghazri

(1886 – 1959). Dia adalah seorang profesor psikologi di Universitas Washington dari tahun 1914 hingga pensiun pada tahun 1956. Karya utamanya adalah The Psychology of Learning, diterbitkan pada tahun 1935 dan dicetak ulang dalam edisi baru pada tahun 1952.

Ia mengusulkan hukum tunggal pembelajaran, yaitu hukum kedekatan, yang dirumuskannya sebagai berikut: “Kombinasi rangsangan yang menyertai suatu gerakan, bila muncul kembali, cenderung menghasilkan gerakan yang sama. Perhatikan bahwa tidak ada yang disebutkan di sini tentang “gelombang konfirmasi”, atau penguatan, atau keadaan kepuasan.” Cara lain untuk mendefinisikan hukum kedekatan adalah jika Anda melakukan sesuatu dalam situasi tertentu, maka saat Anda berada dalam situasi yang sama lagi, Anda akan berusaha mengulangi tindakan Anda.

E. Ghazri menjelaskan mengapa, meskipun hukum kedekatan mungkin benar, prediksi perilaku akan selalu bersifat probabilistik. Meskipun prinsip ini, seperti yang baru saja dinyatakan, singkat dan sederhana, prinsip ini tidak akan dapat dipahami tanpa penjelasan tertentu. Ungkapan “cenderung” digunakan di sini karena perilaku pada suatu titik waktu bergantung pada sejumlah besar kondisi yang berbeda. “Kecenderungan” yang saling bertentangan atau “kecenderungan” yang tidak sejalan selalu ada. Hasil dari stimulus atau pola stimulus apa pun tidak dapat diprediksi dengan akurat karena ada pola stimulus lain. Hal ini dapat kita ungkapkan dengan mengatakan bahwa perilaku yang dihadirkan disebabkan oleh keseluruhan situasi. Namun dengan mengatakan hal ini, kita tidak bisa menyanjung diri sendiri bahwa kita telah melakukan lebih dari sekedar menemukan penjelasan atas ketidakmungkinan memprediksi perilaku. Belum ada seorang pun yang mendeskripsikan, dan tak seorang pun akan mendeskripsikan, seluruh situasi stimulus, atau mengamati situasi lengkap apa pun, sehingga dapat menyebutnya sebagai “penyebab”, atau bahkan sebagai dalih untuk kesalahpahaman tentang sebagian kecil perilaku.

Dalam publikasinya baru-baru ini, E. Ghazri merevisi hukum kedekatannya dengan memperjelas: “Apa yang diperhatikan menjadi sinyal atas apa yang dilakukan.” Bagi Ghazri, hal ini merupakan pengakuan atas banyaknya rangsangan yang ditemui suatu organisme pada waktu tertentu, dan fakta bahwa tampaknya mustahil untuk membentuk asosiasi dengan semua rangsangan tersebut. Sebaliknya, organisme merespons secara selektif hanya sebagian kecil dari rangsangan yang ditemui, dan ini adalah sebagian kecil yang dikaitkan dengan respons apa pun yang disebabkan oleh rangsangan tersebut. Kita dapat memperhatikan persamaan antara cara berpikir Ghazri dengan konsep “dominasi unsur” Thorndike, yang juga meyakini bahwa organisme bereaksi secara selektif terhadap berbagai manifestasi lingkungan.

Edward Lee Thorndike

(1874–1949). Psikolog dan pendidik Amerika. Presiden Asosiasi Psikologi Amerika pada tahun 1912.

Melakukan penelitian yang mempelajari perilaku hewan. Mereka bertujuan untuk keluar dari “kotak masalah”. Yang dimaksud dengan istilah E. Thorndike adalah alat percobaan di mana hewan percobaan ditempatkan. Jika mereka meninggalkan kotak, mereka menerima penguatan refleks. Hasil penelitiannya ditampilkan dalam grafik tertentu yang disebutnya “kurva pembelajaran”. Oleh karena itu, tujuan penelitiannya adalah untuk mempelajari reaksi motorik hewan. Berkat eksperimen ini, E. Thorndike menyimpulkan bahwa hewan bertindak dengan metode “trial and error dan keberhasilan acak”. Karya-karya ini membawanya pada teori konektivisme.

E. Thorndike menyimpulkan bahwa perilaku setiap makhluk hidup ditentukan oleh tiga komponen:

1) situasi yang mencakup proses eksternal dan internal yang mempengaruhi individu,

2) reaksi atau proses internal yang terjadi akibat dampak tersebut;

3) hubungan halus antara situasi dan reaksi, yaitu. asosiasi. Dalam eksperimennya, Thorndike menunjukkan bahwa kecerdasan dan aktivitasnya dapat dipelajari tanpa menggunakan akal. Dia mengalihkan penekanan dari membangun hubungan internal ke membangun hubungan antara situasi dan gerakan eksternal, yang memperkenalkan tren baru dalam psikologi asosiatif. Dalam teorinya, Thorndike menggabungkan determinisme mekanis dengan determinisme biologis, dan kemudian dengan biopsikis, secara signifikan memperluas bidang psikologi, yang sebelumnya terbatas pada batas kesadaran.

Berdasarkan penelitiannya, Thorndike menurunkan beberapa hukum belajar:

1. Hukum latihan. Ada hubungan proporsional antara situasi dan reaksi terhadap frekuensi pengulangannya).

2. Hukum kesiapan. Kondisi subjek (perasaan lapar dan haus yang dialaminya) tidak acuh terhadap berkembangnya reaksi-reaksi baru. Perubahan kesiapan tubuh untuk menghantarkan impuls saraf berhubungan dengan olahraga.

3. Hukum pergeseran asosiatif. Ketika satu stimulus spesifik bereaksi terhadap beberapa stimulus yang bertindak secara bersamaan, stimulus lain yang ikut serta dalam situasi tersebut selanjutnya menimbulkan reaksi yang sama. Dengan kata lain, stimulus netral, yang diasosiasikan dengan stimulus yang signifikan, juga mulai membangkitkan perilaku yang diinginkan. Thorndike juga mengidentifikasi kondisi tambahan untuk keberhasilan pembelajaran anak - kemudahan membedakan antara stimulus dan respons serta kesadaran akan hubungan di antara keduanya.

4. Hukum akibat. Undang-undang yang terakhir, keempat, banyak menimbulkan kontroversi, karena memuat faktor motivasi (murni faktor psikologis). Hukum akibat mengatakan bahwa setiap tindakan yang menimbulkan kesenangan dalam situasi tertentu dikaitkan dengannya dan selanjutnya meningkatkan kemungkinan mengulangi tindakan ini dalam situasi serupa, sedangkan ketidaksenangan (atau ketidaknyamanan) selama tindakan yang terkait dengan situasi tertentu mengarah ke a penurunan kemungkinan melakukan tindakan ini dalam situasi serupa. Ini menyiratkan bahwa pembelajaran juga didasarkan pada keadaan kutub tertentu dalam organisme. Jika tindakan yang dilakukan dalam situasi tertentu membuahkan hasil yang sukses, maka tindakan tersebut dapat disebut memuaskan, jika tidak maka akan melanggar. Thorndike memberikan konsep hasil yang sukses pada tingkat saraf. Ketika tindakan tersebut berhasil, sistem neuron yang diingatkan sebenarnya berfungsi dan bukannya tidak aktif.

E. Thorndike, B. Skinner. Mereka mengidentifikasi perkembangan dengan pembelajaran.

Burres Frederick Skinner

(1904 – 1990). Psikolog Amerika, penemu dan penulis. Dia memberikan kontribusi besar terhadap pengembangan dan promosi behaviorisme.

Skinner terkenal karena teorinya tentang pengkondisian operan, dan kurang dikenal karena teori fiksi dan jurnalismenya yang mempromosikan penggunaan teknik modifikasi perilaku secara luas (seperti pelatihan terprogram) untuk memperbaiki masyarakat dan membuat orang bahagia, sebagai bentuk rekayasa sosial. . Melanjutkan eksperimen D. Watson dan E. Thorndike, B. Skinner merancang apa yang disebut “kotak Skinner”, yang memungkinkan pengukuran perilaku secara akurat dan secara otomatis memberikan penguatan. Kotak Skinner, mengingatkan pada kandang tikus atau merpati, memiliki pedal logam, yang jika ditekan, hewan tersebut menerima sebagian makanan ke dalam pengumpannya. Dengan perangkat yang sangat sederhana ini, Skinner mampu melakukan pengamatan sistematis terhadap perilaku hewan dalam kondisi penguatan yang berbeda. Ternyata perilaku tikus, merpati, dan terkadang manusia cukup mudah ditebak, karena mereka mengikuti hukum perilaku tertentu, setidaknya dalam situasi ini. Dalam eksperimen Skinner (seperti dalam eksperimen Thorndike), makanan biasanya menjadi penguat.

Model Skinner yang khas biasanya mencakup komponen-komponen berikut: stimulus yang didiskriminasi, respons individu, dan penguatan. Stimulus yang dapat didiskriminasi biasanya memberikan sinyal kepada individu bahwa pembelajaran telah dimulai. Dalam eksperimen Skinner, sinyal cahaya dan suara, serta kata-kata, digunakan sebagai rangsangan diskriminatif. Responsnya adalah munculnya perilaku operan. Skinner menyebut jenis pengondisiannya sebagai pengondisian operan karena respons individu menjalankan mekanisme penguatan. Akhirnya, stimulus yang menguatkan diberikan untuk respon yang memadai. Oleh karena itu, penguatan meningkatkan kemungkinan perilaku operan berikutnya. Perilaku operan juga dapat diajarkan melalui pengkondisian penghindaran, di mana penguatan terdiri dari mengakhiri paparan terhadap stimulus yang tidak menyenangkan. Misalnya lampu terang bisa dimatikan, suara keras bisa diredam, orang tua yang sedang marah bisa ditenangkan. Jadi, dalam pengkondisian operan, seorang individu mempelajari respons ketika penguatan terdiri dari penghentian paparan terhadap stimulus yang tidak menyenangkan.

Skinner mengembangkan metode pengkondisian perilaku melalui pendekatan yang berurutan, yang menjadi dasar pengondisian operan. Metode ini terdiri dari fakta bahwa keseluruhan jalur dari perilaku awal (bahkan sebelum dimulainya pelatihan) hingga reaksi akhir yang ingin dikembangkan peneliti pada hewan dibagi menjadi beberapa tahap. Di masa depan, yang tersisa hanyalah memperkuat setiap tahap ini secara konsisten dan sistematis dan dengan demikian mengarahkan hewan ke bentuk perilaku yang diinginkan. Dengan metode pembelajaran ini, hewan diberi imbalan atas setiap tindakan yang membawanya lebih dekat ke tujuan akhir, dan secara bertahap mengembangkan perilaku yang diinginkan.

Menurut Skinner dan para behavioris lainnya, dengan cara inilah sebagian besar perilaku manusia berkembang. Dari sudut pandang Skinner, adalah mungkin untuk menjelaskan pembelajaran kata-kata pertama seorang anak yang sangat cepat (namun tanpa memperluas konsep ini ke pemerolehan bahasa secara keseluruhan). Pada awalnya, ketika anak baru mulai mengucapkan beberapa suara artikulasi, ocehan “aku-aku-aku” sudah menimbulkan kegembiraan di antara orang-orang di sekitarnya, dan terutama bagi ibu yang bahagia, yang sudah mengira bahwa anak itu yang memanggilnya. Namun, antusiasme orang tua terhadap suara-suara seperti itu segera mereda sampai bayinya, yang membuat semua orang senang, mengucapkan "mo...mo". Kemudian suara-suara ini berhenti diperkuat pada bayi baru lahir sampai muncul “mo-mo” yang relatif bisa diartikulasikan. Pada gilirannya, kata ini, karena alasan yang sama, akan segera digantikan oleh kombinasi "moma", dan, akhirnya, anak akan dengan jelas mengucapkan kata pertamanya - "moma". Semua suara lain akan dianggap oleh orang lain hanya sebagai "percakapan bayi" dalam arti sebenarnya, dan secara bertahap akan menghilang dari "leksikon" bayi yang baru lahir. Jadi, sebagai akibat dari penguatan selektif dari anggota keluarga, bayi membuang tanggapan yang salah yang tidak menerima penguatan sosialnya, dan hanya mempertahankan tanggapan yang paling mendekati hasil yang diharapkan.

Reaksi operan dalam pengertian Skinner harus dibedakan dari reaksi refleks otomatis dan murni yang terkait dengan refleks tanpa syarat dan refleks terkondisi. Respon operan adalah tindakan yang bersifat sukarela dan mempunyai tujuan. Namun, Skinner mendefinisikan pengarahan pada tujuan dalam kaitannya dengan umpan balik (yaitu, efek konsekuensinya pada perilaku), bukan dalam kaitannya dengan tujuan, niat, atau keadaan internal lainnya - mental atau fisiologis. Menurutnya, penggunaan "variabel internal" ini dalam psikologi melibatkan pengenalan asumsi-asumsi yang meragukan yang tidak menambahkan apa pun pada hukum empiris yang menghubungkan perilaku yang diamati dengan pengaruh lingkungan yang dapat diamati. Hukum-hukum inilah yang menjadi sarana nyata untuk memprediksi dan mengendalikan perilaku manusia dan hewan. Skinner menekankan bahwa “keberatan terhadap keadaan internal bukan karena keadaan internal tidak ada, namun karena keadaan tersebut tidak relevan untuk analisis fungsional.” Dalam analisis ini, kemungkinan respon operator muncul sebagai fungsi dari pengaruh eksternal – baik di masa lalu maupun sekarang.

Dalam bidang pendidikan, Skinner mengemukakan konsep pembelajaran terprogram. Menurutnya, pelatihan semacam itu dapat membebaskan siswa dan guru dari proses membosankan transfer pengetahuan sederhana: siswa secara bertahap akan maju dalam menguasai topik tertentu dengan ritmenya sendiri dan dalam langkah-langkah kecil, yang masing-masing diperkuat; Langkah-langkah ini merupakan proses pendekatan yang berurutan (Skinner, 1969). Namun, segera diketahui bahwa pelatihan tersebut dengan cepat mencapai “langit-langitnya”, dan hal ini justru disebabkan oleh kenyataan bahwa hanya sedikit usaha yang diperlukan dari siswa dan oleh karena itu penguatan segera menjadi tidak efektif. Akibatnya siswa cepat bosan dengan pelatihan seperti itu. Selain itu, kontak personal dengan guru nampaknya diperlukan untuk senantiasa menjaga motivasi siswa dan tertib transfer ilmu. Semua ini mungkin dapat dijelaskan berdasarkan prinsip-prinsip yang mendasari pembelajaran sosial, dan khususnya pembelajaran observasional.

Burres Frederick lahir di Pennsylvania, AS, di keluarga pengacara William Skinner dan istrinya Grace. Bocah itu memiliki masa kecil yang bahagia, dan sejak usia dini ia memiliki hasrat terhadap segala jenis penemuan. Pada usia dini ia menjadi seorang ateis yang yakin. Dia bercita-cita menjadi seorang penulis, dan untuk mencapai tujuannya, dia masuk ke Hamilton College di New York. Namun karena pandangannya, anak laki-laki tersebut akan tetap asing dengan posisi intelektual lembaga pendidikan. Pada tahun 1926, Skinner menerima gelar Bachelor of Arts di bidang sastra Inggris.

Setelah itu, pada tahun 1930, ia masuk Universitas Harvard, di mana ia menerima gelar Master of Arts.

Setelah lulus dari universitas, Skinner mulai menulis novel, namun ia segera menjadi kecewa dengan bakat sastranya. Pertemuan kebetulan dengan buku Behaviorisme karya John B. Watson mengilhami Skinner untuk memfokuskan upayanya dalam mempelajari psikologi.

Kegiatan ilmiah

Pada tahun 1931, Skinner menerima gelar PhD dari Harvard, dan hingga tahun 1936 ia menjadi peneliti di universitas tersebut. Di sinilah ia mulai mengerjakan pembuatan ruang pengkondisian operan, perangkat yang juga dikenal sebagai ruang Skinner dan dirancang untuk mempelajari proses pengkondisian instrumental dan pengkondisian klasik pada hewan.

Pada tahun 1936, setelah meninggalkan Harvard, ia menjadi guru di Universitas Minnesota, dimana pada tahun 1937 ia diangkat menjadi dosen senior, dan pada tahun 1939 menjadi asisten profesor. Skinner akan bekerja di posisi ini hingga tahun 1945.

Pada tahun 1945, dia mengambil jabatan profesor di Universitas Indiana, di mana dia juga terpilih sebagai kepala departemen psikologi. Setelah bekerja selama tiga tahun, Skinner meninggalkan universitas.

Kembali ke Harvard, pada tahun 1948 ia bergabung dengan staf profesor universitas, di mana ia akan tetap di sana sampai akhir hayatnya.

Skinner mendirikan sekolah psikologinya sendiri, yang dikenal sebagai “behaviorisme radikal”. Karya-karyanya di bidang ini didasarkan pada studi tentang refleks terkondisi. Skinner sangat yakin bahwa organisme hidup tidak memiliki kehendaknya sendiri, tetapi hanya meniru perilaku yang mengarah pada hasil yang menguntungkannya.

Dia merancang mesin pengajaran - perangkat yang menyederhanakan proses pendidikan untuk banyak siswanya. Perangkat ini mengajarkan kursus pendidikan yang termasuk di dalamnya, menguji pengetahuan yang diperoleh dan, sebagai motivasi, memberi penghargaan atas jawaban yang benar.

Pada tahun 1948, Skinner menulis novel utopis Walden Two, sebuah karya sastra yang sangat kontroversial di mana penulisnya menyangkal teori keberadaan kehendak bebas, roh dan jiwa. Ia berpendapat bahwa perilaku manusia ditentukan oleh faktor genetik dan pengaruh lingkungan yang berubah, dan bukan oleh pilihan bebas.

Pada tahun 1957, Skinner menerbitkan karya “Verbal Behavior”, di mana ia menganalisis penggunaan bahasa, fenomena linguistik, dan ucapan - sebuah karya yang murni teoretis, tidak didukung oleh penelitian praktis.

Pada tahun 1971, bukunya yang paling terkenal, Beyond Freedom and Honor, diterbitkan, di mana Skinner mengemukakan pendekatannya sendiri terhadap sains, yang ia sebut sebagai “rekayasa budaya”. Publikasi ini langsung menjadi buku terlaris bagi New York Times.

Pekerjaan utama

Skinner menemukan ruang pengkondisian operan, yang membantu hewan mempelajari pola perilaku dengan mendorong mereka untuk melakukan tindakan tertentu sebagai respons terhadap rangsangan tertentu. Kamera ini telah digunakan dalam sejumlah penelitian yang mempelajari perilaku dan psikologi hewan. Ajaran psikologis Skinner, behaviorisme radikal, digunakan di banyak bidang masyarakat modern yang berbeda: dalam manajemen, praktik klinis, pelatihan hewan, dan proses pendidikan. Teorinya digunakan dalam meresepkan terapi untuk anak autis.

Penghargaan dan prestasi

Pada tahun 1971, Skinner dianugerahi Medali Emas dari American Psychological Foundation.

Pada tahun 1990, atas kontribusinya yang tak ternilai di bidang ini, ia menerima Distinguished Achievement Award dari American Psychological Association.

Kehidupan pribadi dan warisan

Pada tahun 1936, Skinner menikah dengan Yvonne Blue. Keluarga itu memiliki dua anak perempuan, Julia dan Deborah. Julia kemudian menjadi penulis dan guru terkenal.

Yayasan B.F. Skinner, didirikan pada tahun 1988 dengan dukungan pribadinya, didirikan untuk mempromosikan filosofi sains ilmuwan. Presiden yayasan ini adalah putrinya sendiri, Julia.

Pada tahun 1989, Skinner didiagnosis menderita leukemia, dan dia meninggal pada tahun 1990.

Penentang paling gigih teori Skinner adalah filsuf dan pendukung kognitivisme Noam Chomsky.

Skinner paling sering lebih suka bereksperimen pada merpati.

Burrhus Frederic Skinner (20 Maret 1904 – 18 Agustus 1990) adalah seorang psikolog dan penulis Amerika. Skinner mengaku pada awal karirnya sangat dipengaruhi oleh pemikiran ilmuwan dan filsuf Inggris Francis Bacon (1561-1626), yang karya-karyanya ia kenali di masa mudanya. "Tiga Prinsip Bacon telah memandu kehidupan profesional saya." Skinner mengatakannya seperti ini:

1. “Aku mempelajari alam, bukan buku.”

2. “Untuk mengendalikan alam, Anda harus mematuhinya.”

3. “Dunia yang lebih baik mungkin saja terjadi, namun hal itu tidak akan muncul secara tiba-tiba, secara kebetulan. Hal ini harus direncanakan dengan hati-hati dan diciptakan sesuai dengan rencana ini, terutama dengan bantuan ilmu pengetahuan” (1984, hal. 406-412).

“Behaviorisme adalah sarana yang memungkinkan penerapan pendekatan eksperimental dalam mempelajari perilaku manusia... Banyak aspek dari teori behaviorisme mungkin memerlukan penelitian lebih lanjut, tetapi kebenaran teori ini tidak perlu diragukan lagi. Saya sangat yakin bahwa pada akhirnya mereka akan menang” (Skinner, 1967, hal. 409-410).

Skinner berkata tentang dirinya sendiri: “Saya lebih banyak mengajukan pertanyaan tentang organisme itu sendiri, daripada mereka yang mempelajari organisme tersebut” (1967, hal. 409). Hasil dari pendekatan ini adalah Skinner menekankan eksperimen laboratorium yang cermat dan pengumpulan data perilaku yang terukur. Mengingat kekayaan kepribadian manusia, pendekatan ini mungkin tampak terlalu terbatas; namun hal ini merupakan fondasi yang mendasari semua teori Skinner.

Skinner mengadopsi dan mengembangkan filosofi ilmiah yang dikenal sebagai behaviorisme radikal. Beberapa ahli teori pembelajaran perilaku modern menggunakan istilah-istilah seperti kebutuhan, motivasi, dan niat untuk menjelaskan aspek-aspek tertentu dari perilaku manusia dan hewan. Skinner menolak istilah-istilah tersebut, karena berkaitan dengan pengalaman pribadi, mental dan, menurut pendapatnya, melambangkan kembalinya ke psikologi tidak ilmiah.

Menurut Skinner, aspek lingkungan yang dapat diamati dan diukur, perilaku suatu organisme, dan akibat dari perilaku tersebut merupakan bahan dasar analisis ilmiah yang cermat.

Skinner percaya bahwa sains terlibat dalam pencarian penyebab fenomena, bahwa identifikasi penyebab memungkinkan prediksi dan pengendalian, dan bahwa penelitian eksperimental yang dilakukan dengan hati-hati akan memungkinkan untuk menetapkan penyebab-penyebab ini.

Skinner memperkenalkan definisi dari dua jenis perilaku yang paling penting, menurut pendapatnya:

perilaku responden, yang disebabkan oleh stimulus yang diketahui,

· Perilaku operan, yang tidak disebabkan oleh suatu stimulus, tetapi hanya dihasilkan oleh tubuh.

Respons yang tidak terkondisi merupakan contoh perilaku responden karena merupakan hasil dari penggunaan suatu stimulus. Contoh perilaku responsif adalah semua refleks, seperti gerakan tangan yang tiba-tiba saat ada benda tajam yang terasa kesemutan, penyempitan pupil saat cahaya terang, keluarnya air liur saat makanan muncul.

Dalam ideologi Skinner, perubahan perilaku hanya memerlukan menemukan sesuatu yang akan menjadi penguat bagi organisme yang perilakunya akan diubah, menunggu terjadinya perilaku yang diinginkan, dan kemudian memperkuat respons organisme tersebut.

Setelah itu, frekuensi terjadinya reaksi yang diinginkan akan meningkat. Saat berikutnya perilaku yang diinginkan terjadi, perilaku tersebut diperkuat lagi, dan tingkat responsnya semakin meningkat. Perilaku apa pun yang mampu ditunjukkan oleh suatu organisme dapat dipengaruhi dengan cara ini.

Menurut Skinner, apa yang kita sebut “kepribadian” tidak lebih dari pola perilaku yang konsisten yang dihasilkan dari sejarah penguatan kita. Misalnya, kita belajar berbicara dalam bahasa ibu kita karena kita telah diperkuat oleh lingkungan sekitar kita sejak masa kanak-kanak dengan mengeluarkan bunyi-bunyi yang mirip dengan bahasa ibu kita. Budaya yang berbeda memperkuat perilaku yang berbeda. Fakta ini harus dipahami dengan baik sebelum ilmu terapan yang memadai mengenai perilaku dapat dibangun.

Dalam upaya Skinner untuk memahami alasan yang mendasari perilaku dan dengan demikian memprediksi dan mengendalikan perilaku, kesamaan antara pengkondisian operan dan seleksi alam adalah penting.

Jika penguatan dapat dikendalikan, maka perilaku dapat dikendalikan.

Ini bukan persoalan apakah perilaku akan dikendalikan, melainkan siapa atau apa yang akan mengendalikannya. Misalnya, orang tua dapat membimbing perkembangan kepribadian anak mereka dengan memperkuat perilaku tertentu, atau mereka dapat memungkinkan masyarakat untuk mengasuh anak mereka dengan mengizinkan televisi, teman sebaya, sekolah, buku, dan pengasuh anak untuk memberikan penguatan. Namun, menentukan arah hidup anak bukanlah hal yang mudah, dan setiap orang tua yang ingin melakukannya setidaknya harus memperhatikan langkah-langkah berikut ini:

1. Putuskan kualitas pribadi apa yang Anda ingin anak Anda miliki.

Katakanlah misalnya Anda ingin anak Anda tumbuh menjadi orang yang kreatif.

2. Nyatakan tujuan-tujuan ini dalam istilah perilaku. Untuk melakukan ini, tanyakan pada diri Anda; “Apa yang dilakukan seorang anak ketika dia mencipta?”

3. Hadiahi perilaku yang konsisten dengan tujuan tersebut. Dengan contoh ini di depan Anda, Anda dapat memberi penghargaan pada momen kreativitas saat momen tersebut muncul.

4. Bersikaplah konsisten dengan mengorganisasikan aspek-aspek penting dalam lingkungan anak sehingga aspek-aspek tersebut juga memberikan penghargaan atas perilaku yang Anda anggap penting.

Seorang manajer dapat menggunakan pendekatan serupa terhadap bawahannya. Itulah sebabnya gagasan Skinner kemudian mengarah pada berkembangnya apa yang disebut teori penguatan.

Proses pengkondisian operan memerlukan waktu yang cukup lama.

Ada pendekatan lain untuk pengkondisian operan yang tidak memerlukan banyak waktu. Prosedur ini sangat mirip dengan permainan anak-anak “panas - dingin”, ketika satu anak menyembunyikan sesuatu dan anak lainnya mencoba mencari apa yang tersembunyi. Saat mereka mendekati benda tersembunyi tersebut, anak yang menyembunyikan benda tersebut berkata: “Lebih hangat, sangat hangat, sangat panas, panas terik.” Saat mereka menjauh dari benda tersebut, anak tersebut berkata: “Dingin sekali, sangat dingin, kamu bisa mati rasa.”

Pemodelan memiliki dua komponen: penguatan diferensial, yang berarti bahwa beberapa tanggapan diperkuat sementara yang lain tidak, dan perkiraan berturut-turut, yang menunjukkan bahwa hanya tanggapan yang memenuhi maksud pelaku eksperimen yang diperkuat.

Skinner sangat tertarik dengan penerapan praktis teori belajarnya dalam proses pendidikan. Menurut Skinner, pembelajaran paling efektif bila:

1) informasi yang perlu dipelajari disajikan secara bertahap;

2) siswa menerima umpan balik segera mengenai kebenaran pembelajarannya (yaitu, mereka ditunjukkan langsung dari pengalaman belajar apakah mereka mempelajari informasi tersebut dengan benar atau salah);

3) pembelajaran terjadi pada kecepatan yang dapat diterima siswa.

Menarik untuk dicatat bahwa metode pengajaran yang paling umum adalah ceramah, dan teknik ceramah melanggar ketiga prinsip di atas.

Skinner mengusulkan metode pengajaran alternatif yang disebut instruksi terprogram, yang sebenarnya menggabungkan ketiga prinsip di atas.

Banyak masalah perilaku muncul karena perilaku kita lebih dipengaruhi oleh penguat yang bersifat langsung.

Misalnya saja, bagi sebagian orang, mencicipi makanan pada saat ini lebih bermanfaat daripada harapan panjang umur melalui rutinitas makan atau pola makan yang konsisten. Demikian pula, efek langsung dari nikotin lebih menguatkan daripada janji hidup panjang tanpa rokok.

Skinner percaya bahwa tidak perlu merumuskan teori perilaku belajar yang rumit, bahwa peristiwa perilaku harus dijelaskan dalam kaitannya dengan apa yang secara langsung mempengaruhi perilaku, dan secara logis tidak konsisten untuk mencoba menjelaskan perilaku dalam kaitannya dengan fenomena mental. Oleh karena itu, metode penelitian Skinner disebut “pendekatan organisme kosong”.

Skinner juga percaya bahwa teori pembelajaran yang kompleks hanya membuang-buang waktu dan tidak ekonomis. Suatu hari nanti, teori-teori seperti itu mungkin terbukti berguna dalam psikologi, tetapi hanya setelah sejumlah besar data dasar/awal telah dikumpulkan. Poin utama kita haruslah penemuan hubungan dasar yang ada antara kelas-kelas rangsangan dan kelas-kelas respons.

Pendekatan penelitian Skinner adalah dengan melakukan analisis fungsional terhadap pengaruh suatu peristiwa yang merangsang suatu perilaku tertentu terhadap perilaku individu itu sendiri.

Faktor-Faktor yang Melemahkan Kondisi Penguatan Skinner menyatakan bahwa ada lima faktor yang melemahkan efek penguatan dari kondisi penguatan.

Menurut Skinner, banyak masalah yang timbul dari “kebiasaan budaya” ini dapat diselesaikan dengan memperkuat perilaku yang diinginkan melalui penggunaan prinsip-prinsip yang diperoleh dari analisis perilaku eksperimental.

Program penelitian Skinner yang panjang dan efektif mempunyai dampak yang signifikan terhadap psikologi terapan dan teoritis. Dibandingkan dengan sistem banyak peneliti lain, sistem Skinner sederhana dan dapat dengan mudah diterapkan pada masalah mulai dari pelatihan hewan hingga modifikasi perilaku manusia. Di sisi lain, karyanya menyebabkan munculnya hukum korespondensi dan secara tidak langsung mempengaruhi penelitian modern tentang pengambilan keputusan perilaku.