Sistem pembelajaran jarak jauh(LMS, LMS) adalah alat penting dalam pekerjaan spesialis e-learning. LMS mungkin memerlukan biaya besar jika Anda mencari sistem eLearning lengkap dan andal yang akan memenuhi semua kebutuhan pengembangan eLearning Anda.
Untungnya, ada banyak LMS yang bersifat open source, yaitu didistribusikan secara gratis. Anda akan dapat memilih sistem yang dinamis dan fleksibel yang akan memenuhi semua kebutuhan Anda, sesuai anggaran yang dialokasikan.
11 sistem pembelajaran jarak jauh berikut ini gratis dan mungkin menarik bagi Anda.
11 sistem pembelajaran jarak jauh gratis TOP untuk mengatur e-learning
1. suasana hati
Saat ini, Moodle tidak diragukan lagi merupakan salah satu LMS open source yang paling populer.
11. Basis Pengajaran.
Pengembangan sistem pembelajaran jarak jauh Teachbase di Rusia telah mendapat pengakuan dari lebih dari selusin perusahaan. Layanan ini ideal untuk memecahkan masalah pelatihan perusahaan, tetapi juga dapat diterapkan untuk pelatih swasta.
Teachbase adalah sistem akses jarak jauh, yang berarti Anda tidak perlu menginstalnya di komputer Anda, memelihara atau mengkonfigurasinya. Untuk membuat kursus (atau mengikutinya), Anda memerlukan akses Internet dan komputer atau perangkat seluler.
Fitur utamanya adalah kesederhanaan. Semuanya intuitif, berkat antarmuka visual. Membuat dan meluncurkan kursus Anda sendiri bahkan akan memakan waktu tidak lebih dari satu jam bagi seorang pemula. Setiap masalah yang timbul akan segera diselesaikan oleh staf Sekolah Internet (pencipta layanan). Dukungan teknis gratis tersedia melalui saluran komunikasi yang nyaman bagi klien.
Meskipun pengoperasiannya mudah, Teachbase memiliki beragam fungsi. Fitur yang tersedia:
— Akun pribadi – untuk masing-masing peserta. Saat Anda memasuki layanan, materi yang ditugaskan untuk ditinjau akan segera terlihat.
— Pengujian setelah melewati materi dengan pengaturan parameter pengujian.
— Laporan statistik untuk penyelenggara kursus, untuk analisis dan perbaikan kursus.
— Basis pengguna dengan kemampuan pemfilteran.
— Editor – materi pendidikan dapat diproses langsung di sistem. Omong-omong, penulis diberikan ruang kosong di server untuk penyimpanan materi jarak jauh.
— Komunikasi antar pengguna – menggunakan webinar dan alat lainnya.
Untuk memulai dengan Teachbase, cukup mendaftar. Anda dapat segera mulai meluncurkan kursus pelatihan Anda. 14 hari pertama sejak pendaftaran gratis - Anda dapat sepenuhnya menghargai manfaat layanan dan mempelajarinya. Kedepannya tarifnya tergantung jumlah peserta. Yang penting Anda hanya membayar untuk pengguna aktif.
Ada juga opsi gratis untuk menggunakan Teachbase di masa mendatang. Yang penting adalah tanpa batasan fungsi apa pun. Gunakan layanan ini secara gratis jika jumlah pendengar aktif tidak lebih dari 5 orang per bulan. Sedikit? Mungkin bagi sebagian orang, ya, tetapi bagi perusahaan kecil, hal ini sering kali sudah cukup.
Pembelajaran jarak jauh (E-learning) digunakan oleh hampir semua perusahaan terbesar di dunia. Diantaranya Sayang, Johnson&Johnson, Sony, Adidas, MW-Ringan. Pada saat yang sama, menurut penelitian Grup Brandon Hall, 42% diantaranya berencana menambah anggaran penyelenggaraan dan dukungan pembelajaran jarak jauh pada tahun 2018. Seluruh pasar pendidikan online global bernilai $165 miliar, dan pada tahun 2023, menurut Global Market Insights, nilai tersebut akan tumbuh menjadi $240 miliar – dan ini merupakan perkiraan konservatif.
Pemimpin yang tak terbantahkan dalam pendidikan online adalah Amerika Serikat. Pembelajaran jarak jauh telah digunakan di sana selama beberapa dekade. Perusahaan-perusahaan Rusia juga menghargai manfaat eLearning. Menurut Sekolah Tinggi Ekonomi, volume segmen korporasi pendidikan online di negara kita sudah mencapai 3 miliar rubel.
“Pembelajaran jarak jauh memberikan beberapa manfaat bagi dunia usaha. Pertama, mengurangi biaya pelatihan. Misalnya saja untuk membayar tiket pesawat dan hotel untuk busway. Kedua, pengetahuan sejumlah besar pegawai, baik kantor pusat maupun cabang, dapat dipertahankan pada tingkat yang sama. Ketiga, pelatihan staf mengenai produk-produk baru perusahaan dapat dipercepat: akses terhadap kursus online terbuka kapan saja,” kata Yuri Uskov, pendiri perusahaan musim semi, yang mengkhususkan diri pada produk untuk pembelajaran jarak jauh.
Menurutnya, bank dan perusahaan dagang dengan jaringan cabang yang berkembang dan seribu karyawan di seluruh Rusia adalah yang paling bersedia berinvestasi secara online. Satu orang dapat mengelola pembelajaran jarak jauh di sebuah perusahaan; yang terpenting adalah memilih alat yang tepat untuk pekerjaan itu.
Alat apa saja yang diperlukan untuk memulai pembelajaran jarak jauh?
Untuk meluncurkan E-learning, Anda memerlukan dua alat: editor kursus elektronik dan sistem pembelajaran jarak jauh (DLS).
Editor membuat konten pendidikan: kursus, tes, pelajaran video, permainan interaktif. “Sekarang sudah ada editor yang terintegrasi dengan PowerPoint. Anda membuat kursus seperti presentasi. Tidak ada kebutuhan tambahan untuk mempelajari antarmuka program,” kata kepala pusat pelatihan Honeywell. Igor Gaponov. Perusahaannya telah melatih manajer penjualan secara online selama lebih dari setahun.
Sistem pembelajaran jarak jauh adalah ruang kelas virtual di mana karyawan dapat diberikan materi pelatihan dan memantau kemajuan mereka menggunakan laporan secara real time. Dan tidak peduli di mana siswa berada secara fisik: di tempat kerja, di rumah, atau saat liburan.
Berikut adalah kumpulan tugas minimum yang dapat diselesaikan oleh LMS:
- Basis pengetahuan. Kursus elektronik, tes, pelajaran video - semua konten ada di satu tempat. Kapan saja, karyawan dapat login ke LMS dan mempelajari kursus yang diperlukan.
- Mentor maya. Dalam beberapa klik Anda dapat menetapkan kursus ke karyawan, departemen, atau cabang tertentu. Mereka mengikuti kursus elektronik, seolah-olah belajar dari mentor, hanya virtual.
- Hasil belajar. Di LMS, Anda melihat hasil pelatihan setiap karyawan: berapa kursus yang mereka ambil, nilai ujian apa yang mereka peroleh, pertanyaan apa yang mereka jawab salah.
- Pertukaran ide. Chat atau forum internal merupakan tempat dimana karyawan dapat bertukar pikiran, menulis tentang materi apa yang bermanfaat, apa yang bisa ditingkatkan, dan topik apa saja yang masih dibutuhkan untuk e-course.
Sistem pembelajaran jarak jauh dibagi menjadi dua jenis: kotak dan berbasis cloud. LMS dalam kotak dipasang di server perusahaan. Proyek ini akan memerlukan waktu beberapa bulan untuk dilaksanakan dan pemantauan terus-menerus oleh spesialis TI. Keuntungan dari solusi ini adalah semua data disimpan di organisasi Anda.
Paling sering, arah baru dikendalikan oleh departemen pendidikan penuh waktu. Ada skenario lain - untuk memberikan otonomi E-learning. Inilah yang dilakukan Honeywell, misalnya. “Ada beberapa keuntungan. Pertama, departemen secara mandiri mengembangkan desain kursus berdasarkan buku merek perusahaan. HR dan marketing hanya mengoreksi dan membimbing. Kedua, secara finansial Anda tidak bergantung pada siapa pun – Anda memiliki anggaran tersendiri,” kata Igor Gaponov. Menurutnya, kemandirian ini memberikan kesempatan kepada tim eLearning untuk bekerja dengan dampak yang maksimal bagi bisnis.
Honeywell dan MW-Light berpendapat bahwa online bukanlah alternatif pembelajaran tatap muka, melainkan pelengkap. “Terkadang kita menggunakan eLearning untuk meningkatkan pengetahuan, terkadang untuk membenamkan diri dalam suatu topik. Misalnya, kami mengetahui pelatihan apa yang telah diselesaikan karyawan secara langsung, dan kami menugaskan beberapa kursus elektronik untuk mengkonsolidasikan pengetahuan. Dalam beberapa kasus, kami menggunakan kursus sebelum pelatihan: kami memberikan konsep dan teori dasar. Pada pertemuan tatap muka, pelatih tidak lagi membuang waktu pada metodologi dan fokus pada latihan,” Lana Vinogradova berbagi pengalamannya.
eLearning membantu mempercepat pembelajaran dan terus mengembangkan karyawan agar selalu berkinerja terbaik. Bagaimanapun, bisnis adalah tentang manusia. Dan semakin kuat tim, semakin sukses perusahaan tersebut.
Agar anak perusahaan dapat berfungsi dengan baik, pertama-tama diperlukan tingkat informasi masyarakat tertentu.
Layanan pendidikan berikut dapat diberikan dengan bantuan lembaga pendidikan:
· kursus persiapan;
· mendapatkan pendidikan;
· kelanjutan atau peningkatan pendidikan profesional;
· program bersertifikat;
· program kontrak berdasarkan pesanan.
Konsumen potensial dari sistem anak perusahaan adalah:
· orang-orang yang tinggal di daerah yang jauh dari pusat-pusat universitas;
· orang yang ingin meningkatkan kualifikasinya, memperoleh pengetahuan baru atau memperoleh pendidikan kedua;
· pelamar;
· penyandang disabilitas;
· personel militer dan anggota keluarganya;
· orang yang ingin mengenyam pendidikan di lembaga pendidikan asing;
· orang yang ingin menguasai program pendidikan dalam waktu singkat, dll.
Konsumen berperan sebagai pendengar (saat menerima pendidikan tambahan) dan pelajar (saat belajar di program pelatihan spesialis). Konsumen harus memiliki keterampilan komputer dan Internet.
Proses pendidikan di pendidikan prasekolah disediakan oleh spesialis berikut:
· pengembang kursus pengajaran dan konsultan pengajaran (tutor);
· administrator-kepala divisi struktural dan administrator sistem sumber daya informasi;
· desainer dan pemrogram;
· staf dukungan teknis.
Penting untuk dicatat bahwa banyak spesialis DO juga menjalankan fungsinya dari jarak jauh.
Spesialis harus memiliki kualifikasi yang sesuai.
Basis material anak perusahaan adalah peralatan komputer dan telekomunikasi serta saluran komunikasi. Perangkat lunak DO diinstal pada server jaringan global. Nama lain untuk kompleks perangkat lunak dan informasi adalah DO shell. Alamat jaringan shell disebut portal (portal pendidikan) - nama ini telah mengakar di Internet di balik sistem web yang populer dan dikunjungi.
Portal pendidikan, bagaimanapun, tidak memerlukan kunjungan kosong, tetapi otorisasi dan pekerjaan sehari-hari: partisipasi dalam seminar elektronik di forum atau obrolan, menerima tugas dan konsultasi tutor melalui email, lulus tes, dll.
Sumber daya pendidikan lembaga pendidikan dapat diwakili oleh dokumen dengan berbagai format dan tujuan. Dokumen yang umum adalah panduan belajar, rekomendasi untuk belajar mandiri mata kuliah, tes, dan perpustakaan elektronik (pembaca). Seluruh rangkaian dokumen dan sarana pemrosesannya dapat disebut jaringan kompleks pendidikan, metodologi, dan informasi (SUMIK).
Seluruh kompleks perangkat lunak, komunikasi, informasi, alat administrasi dan pedagogi disebut lingkungan informasi dan pendidikan. Ini adalah lembaga pendidikan virtual.
1.2 Tren global dalam perkembangan pendidikan terbuka
Ruang pendidikan global telah mengumpulkan pengalaman luas dalam penerapan dan penggunaan DL. Pada saat yang sama, meskipun terdapat lembaga pendidikan yang murni virtual, pendidikan lanjutan diakui sebagai salah satu bentuk pendidikan bersama dengan bentuk pendidikan lainnya.
Awalnya, program jarak jauh tidak jauh berbeda dengan bentuk pendidikan korespondensi yang kita kenal: materi pendidikan ditawarkan di atas kertas, mahasiswa berhubungan dengan perwakilan regional terdekat dari universitas (1962, Delhi University, India). Namun, ada satu “tetapi” penting yang membedakan pendidikan jarak jauh dari pendidikan korespondensi kami: siswa memiliki pilihan program kursus, tutor, jadwal pelatihan, dll.
Dengan kemajuan teknologi penyiaran televisi, DL berbasis televisi menjadi mungkin. Kita bisa berbicara tentang penggunaan multimedia dalam proses pendidikan (60an, Cina).
Ledakan nyata dalam kegiatan pendidikan dimulai pada pergantian tahun 80an dan 90an abad ke-20, dengan penyebaran komputer pribadi dan jaringan global.
Di Amerika Serikat, dimana motivasi untuk berinovasi tinggi, pada tahun 1999 sekitar 60% institusi pendidikan menggunakan teknologi pembelajaran jarak jauh. Tidak ada program nasional untuk pengembangan DL, namun terdapat beragam pendekatan untuk DL: dari penggunaan pembelajaran jarak jauh sebagian hingga virtualisasi pembelajaran lengkap. Sumber daya DL ditawarkan untuk akses terbuka (Massachusetts Institute of Technology) dan berbayar. Penciptaan sumber daya pendidikan gratis dimungkinkan berkat dukungan pemerintah dalam skala besar. Banyak negara bagian kini memberikan dukungan finansial kepada lembaga-lembaga pendidikan baik di tingkat nasional maupun lokal, dengan memahami pentingnya pendidikan terbuka secara sosio-politik.
AS dan Inggris sedang berupaya menciptakan jaringan universitas terkemuka di negara mereka di seluruh dunia. Membangun ruang universitas terbuka dan Eropa bersatu. Sejumlah pertemuan besar mengenai isu-isu DL (1998, Sorbonne; 1999, Bologna; 2001, Salamanca dan Praha) memungkinkan kita untuk berbicara tentang konvergensi DL Eropa dari sifat DL yang direncanakan di Jerman, DL pra-universitas di Perancis, transisi DL di negara-negara Eropa Timur.
Sumber daya utama lembaga pendidikan adalah kursus pelatihan. Pusat FE besar menawarkan beberapa ratus hingga beberapa ribu kursus.
Menurut data, pusat anak perusahaan terkemuka di dunia adalah:
· Pusat Pendidikan Pendidikan Nasional Perancis, tahun pendirian 1993, jumlah siswa 400 ribu orang;
· Fern-University of Hagen (Jerman), 1974, 55 ribu orang;
· Universitas Terbuka Inggris Raya, 1969, 200 ribu orang;
· Universitas Nasional Spanyol, 1972, 124 ribu orang;
· Universitas Anadolu (Türkiye), 1982, 300 ribu orang;
· California Virtual University (AS), 1997, 28 ribu orang;
· Universitas Terbuka Kanada di Athabasca, 1972, 14 ribu orang;
* Perhitungannya menggunakan data rata-rata untuk Rusia
Pengorganisasian proyek apa pun dimulai dengan pemahaman yang jelas tentang tujuan pengembangan dan identifikasi tugas, yang solusinya memastikan pencapaian tujuan. Jadi dalam kasus kami, pembelajaran jarak jauh tidak bisa menjadi tujuan akhir. Tujuan sebenarnya dari pengenalan komponen jarak jauh ke dalam proses pendidikan harus dirumuskan terlebih dahulu. Mari kita coba, berdasarkan pengalaman, merumuskan beberapa di antaranya, dengan menganggapnya objektif, terlepas dari sudut pandang administrasi lembaga pendidikan tertentu.
1. Individualisasi pelatihan. Tujuan yang umum ditemukan dalam literatur (yaitu, teori). Terkadang orang berbicara tentang pembelajaran adaptif. Pada akhirnya, tujuan ini bermuara pada peluang potensial untuk meningkatkan kualitas pelatihan dengan mempertimbangkan karakteristik individu siswa dalam kaitannya dengan rata-rata statistik. Dan komponen teknologi jarak jauh bertindak sebagai alat individualisasi. Ciri-ciri siswa antara lain: tingkat pelatihan awal, kecepatan persepsi informasi, bentuk penyajian informasi yang disukai, volume dan kedalaman materi, motivasi belajar, bidang studi, kecenderungan kerja kelompok dan lain-lain.
2. Personalisasi proses pendidikan. Tujuan paling umum dalam praktik. Hakikatnya adalah pelatihan bukan dalam kerangka kelompok belajar, dimana proses pembelajaran disinkronkan antar siswa (semua orang bekerja sesuai jadwal yang sama), tetapi melatih siswa sesuai jadwal individu. Selain itu, jadwal ini dapat dengan cepat diubah sesuai dengan pekerjaan siswa saat ini dan kecepatan persepsinya terhadap informasi.
3. Intensifikasi atau perubahan sifat sumber pengajaran. Saat ini di Rusia, kemungkinan besar, inilah motif paling realistis untuk memperkenalkan pembelajaran jarak jauh. Dan memang sudah bukan rahasia lagi bahwa rata-rata usia tenaga pengajar perguruan tinggi, kualifikasinya terus menurun (karena berbagai alasan), dan beban kerja per jam semakin meningkat. Bagaimana seorang guru dapat menghemat waktunya? Bagaimana cara menarik guru dari universitas lain dengan memberikan mereka kondisi kerja yang istimewa? Dengan rumusan masalah ini, pembelajaran jarak jauh mungkin merupakan satu-satunya jalan keluar dari situasi ini, yang sayangnya menimbulkan konservatisme alami baik dari staf administrasi maupun pengajar.
4. Meningkatkan kualitas pelatihan. Hal pertama yang terlintas dalam pikiran ketika kata-kata ini diucapkan adalah teknologi pembelajaran baru. Mungkin tujuan ini adalah yang paling kabur dan kontroversial. Ada banyak argumen emosional yang mendukung dan banyak argumen konkret yang menentang. Selain itu, argumen utama yang menentangnya adalah pengalaman sejarah dalam bentuk serangkaian konferensi yang tak terhitung jumlahnya selama beberapa dekade, seluruh “pasukan” profesor, profesor asosiasi, dan pemrogram yang percaya bahwa teknologi mereka paling cocok untuk tujuan ini. Namun, bagaimanapun, penggunaan prinsip, teknik, dan sarana teknis baru, yang mencakup akses ke materi pendidikan non-tradisional melalui CD, Internet, dll., sebagai wujud kemajuan teknis, pada akhirnya, jika digunakan dengan benar, akan membuahkan hasil. .
Hasilkan hingga
200.000 gosok. per bulan sambil bersenang-senang!
Tren 2020. Bisnis intelektual di bidang hiburan. Investasi minimal. Tidak ada potongan atau pembayaran tambahan. Pelatihan penjaga penjara.
5. Menjangkau segmen baru pasar layanan pendidikan (misalnya di wilayah terpencil). Tujuan ini mungkin yang paling pragmatis. Memang jika kita menganggap pelatihan sebagai salah satu jenis usaha (pelatihan berbayar), maka tujuan bisnis harus ditetapkan. Dalam hal ini, pembelajaran jarak jauh sebagai salah satu sarana yang tidak mengenal batas, menghemat waktu semua pihak dan oleh karena itu tentunya mendatangkan lebih banyak biaya dalam proses pendidikan, memperoleh arti khusus. Misalnya, penyediaan layanan pendidikan di segmen pasar yang sebelumnya akses ke segmen permintaan sulit karena jarak, biaya, atau cara penyediaan layanan yang tidak dapat diterima (pelatihan di tempat kerja atau dengan jadwal yang tetap).
6. Pelestarian dan replikasi pengalaman pedagogi, pengetahuan dan metode pengajaran. Memang, kursus pendidikan orisinal yang unik, yang disampaikan oleh para guru, menghilang seiring berjalannya waktu hanya karena tidak dicatat atau diarsipkan. Tidak bisakah itu mempunyai tujuan? Mungkin seharusnya begitu.
7. Mengurangi biaya komponen proses pendidikan. Salah satu tujuan yang paling mungkin secara pragmatis. Hal ini dapat dicapai, misalnya, melalui publikasi materi pendidikan secara elektronik dan bukan dalam bentuk cetak. Hal ini dibenarkan secara ekonomi, karena pencetakan sering kali tidak dapat dilakukan karena alasan keuangan, yang, pada gilirannya, ditentukan oleh biaya langsung dan sirkulasi yang relatif kecil, serta “masa pakai” yang singkat dari bahan-bahan tersebut. Tujuan ini dapat dicapai dengan mudah dan mudah dengan layanan yang ada seperti email.
8. Mobilisasi sumber daya administratif. Dalam kondisi kami, tujuan ini dapat dirumuskan secara berbeda - penciptaan sumber daya administratif yang tepat. Seringkali, sistem administrasi yang ada secara historis rumit, tidak nyaman, atau tidak memenuhi persyaratan saat ini. Dengan menciptakan alternatif berbasis teknologi komputer, Anda semakin merangsang peningkatan efisiensi pemerintahan lama, sehingga menimbulkan persaingan yang tak terhindarkan dengan teknologi baru.
Tujuan pembelajaran jarak jauh
Tugas, tidak seperti tujuan, diselesaikan seiring pelaksanaannya. Prioritas pemecahan masalah ditentukan oleh tujuan pelaksanaan, prasarana, peralatan dan anggaran yang ada. Mari kita lihat secara singkat.
Kesesuaian dengan bentuk-bentuk pendidikan tradisional yang dianut dalam suatu lembaga pendidikan, dengan kata lain sejauh mana perubahan tersebut akan mempengaruhi organisasi proses pendidikan dan kegiatan guru yang ada. Sistem pembelajaran jarak jauh, misalnya, dapat dianggap bukan sebagai sistem pembelajaran alternatif yang mandiri, namun sebagai pelengkap sistem pembelajaran tradisional, sehingga memungkinkan optimalisasi proses pendidikan dalam kaitannya dengan beban kerja guru. Dalam hal ini, komponen integral dari proses pendidikan seperti departemen akademik atau kantor dekan akan menjadi nomor dua dalam kaitannya dengan sumber informasi, sarana komunikasi dan sistem pengujian.
Jika sistem pembelajaran jarak jauh dianggap sebagai komponen baru, alternatif dari pendidikan tradisional, maka tentu saja persyaratan sistem yang dibuat harus mencakup kantor dekan elektronik, sinkronisasi mata kuliah satu sama lain, pengumpulan statistik proses pendidikan. dan fungsi tradisional lainnya dari kantor dekan.
Ide siap pakai untuk bisnis Anda
Organisasi penyampaian materi pendidikan kepada siswa. Bagaimana mengatur agar siswa menerima literatur pendidikan, bahan-bahan yang diperlukan untuk belajar, ujian, dll., dengan benar, cepat dan murah, ketika siswa jauh dari guru dan, mungkin, dari lembaga pendidikan? Dalam banyak hal, solusi untuk masalah ini berkorelasi dengan berbagai teknologi penyampaian informasi dan media terkait - Internet, intranet, ADSL, CD-ROM, kaset video, teknologi kasing, pengiriman produk cetak, dll. Pada pandangan pertama, pilihan sarana teknis tidak begitu besar (jika Anda tidak mengambil solusi eksotik, yang biasanya sangat mahal), namun, di sisi lain, bahkan Internet tradisional mengintegrasikan semakin banyak subteknologi yang berbeda, dengan mempertimbangkan yang diperlukan untuk pemilihan solusi yang tepat. Dalam memecahkan masalah penyampaian materi pendidikan, perlu diperhatikan jenis informasi apa yang mendominasi - tekstual, grafik atau lainnya, serta jumlah informasi yang diperlukan untuk mendukung proses pendidikan secara memadai.
Sertifikasi pengetahuan, yang ada dalam proses pendidikan tradisional dalam bentuk tes dan ujian, diterapkan dalam sistem pembelajaran jarak jauh hampir dengan satu-satunya cara - tes interaktif, yang hasilnya paling sering diproses secara otomatis. Ada jenis organisasi pengendalian dan sertifikasi pengetahuan lain, seperti tes dan ujian yang dilakukan oleh siswa secara offline. Dalam hal ini kita berbicara tentang pengorganisasian penyampaian kembali materi dari siswa kepada guru. Di sini, titik kritis utama bukanlah pengorganisasian penyampaian itu sendiri (ada cukup banyak sarana teknis dan solusi yang terbukti di bidang ini), melainkan memastikan keandalan materi yang diterima guru dari siswa. sebenarnya disiapkan oleh para siswa ini tanpa bantuan dari luar. Saat ini, tidak ada alat jarak jauh yang memberikan jaminan 100% akan hal ini. Pemecahan permasalahan tersebut merupakan permasalahan utama yang dihadapi ketika menerapkan sistem pembelajaran jarak jauh. Dua solusi standar dapat diusulkan:
Ide siap pakai untuk bisnis Anda
tempat khusus (ruang kelas), yang stafnya menjamin identifikasi siswa, cara kerja individu mereka pada saat sertifikasi dan pengujian pengetahuan;
kepentingan pribadi siswa itu sendiri, dilatarbelakangi misalnya oleh pembayaran hasil belajar.
Dengan mendistribusikan kembali beban sertifikasi dengan benar antara sistem penilaian pengetahuan mandiri, penilaian korespondensi, dan sertifikasi penuh waktu, proses pendidikan yang andal dapat dibangun.
Mengorganisir umpan balik dengan siswa selama pelatihan. Jika tugas sebelumnya jelas berkaitan dengan menguji pengetahuan pada suatu waktu tertentu selama proses pembelajaran, maka dalam hal ini kita berbicara tentang mendampingi (membantu) siswa selama proses pendidikan. Inti dari dukungan tersebut adalah penyesuaian cepat terhadap proses pendidikan dan individualisasinya.
Oleh karena itu, penting untuk memiliki komunikasi yang konstan dan cepat terkait dengan diskusi yang wajar dan perlu selama proses pembelajaran, dan dengan bantuan guru ketika menganalisis materi yang memerlukan komentar individu tambahan. Untuk mengatasi masalah ini, Anda dapat menggunakan pertemuan tatap muka, komunikasi telepon tradisional, telepon IP, email, papan buletin, obrolan, dan konferensi.
Menyelenggarakan proses pendidikan. Dalam hal ini, kita harus berbicara tentang pemecahan masalah fleksibilitas sistem pembelajaran jarak jauh, baik secara keseluruhan maupun komponen individualnya dalam kaitannya dengan peserta (mata pelajaran) dari proses pendidikan - siswa, guru, administrasi. Masing-masing dari mereka mempunyai tuntutannya sendiri, yang seringkali bertentangan, terhadap sistem pembelajaran jarak jauh.
Siswa mungkin (mungkin secara implisit) menuntut bentuk penyajian dan sifat materi, kedalaman penjabaran dan kecepatan mempelajari materi, frekuensi dan sifat interaksi dengan guru.
Guru ingin memodifikasi bagian-bagian tertentu dari kursus pelatihan sesuai dengan gagasannya sendiri, gagasan penulis tentang sifat materi, relevansinya, dll.
Pemerintah memerlukan ketersediaan statistik terkini tentang proses pendidikan, pelacakan kemajuan, dan kualitas pengajaran dan pembelajaran.
Ide siap pakai untuk bisnis Anda
Hal ini tidak menghilangkan tugas-tugas yang timbul selama proses pendidikan. Salah satu tugas tersulit dalam membangun sistem pembelajaran jarak jauh adalah mengelola proses pendidikan (kantor dekan), yang meliputi perekrutan kelompok belajar, penyelenggaraan kursus pelatihan individu, pencatatan kemajuan, sinkronisasi proses pendidikan, pembagian beban kerja guru, penyusunan tugas akhir. laporan, penerbitan sertifikat, ijazah, dll. Pada intinya, tugas ini dekat dengan tugas aliran dokumen dan dapat berhasil dilaksanakan dengan menggunakan sistem khusus yang ada.
Komponen pembelajaran jarak jauh
Komponen utama dalam memperkenalkan pembelajaran jarak jauh adalah:
subjek pelaksanaan;
bentuk pelatihan;
modus pelatihan;
sarana teknologi;
anggaran.
Biasanya, ketika memperkenalkan sistem pembelajaran jarak jauh pada tingkat tertentu, sistem tersebut didasarkan pada infrastruktur yang sudah ada, termasuk ketersediaan basis teknis tertentu dan skema pelatihan tradisional untuk lembaga pendidikan. Lagi pula, kebanyakan orang secara intuitif melihat pengenalan teknologi baru sebagai transfer mekanis metode tradisional dalam mengatur proses pendidikan ke basis teknologi baru. Pandangan ini tidak dapat diabaikan dalam penyelenggaraan pembelajaran jarak jauh, karena subjek proses pendidikan, baik sebagai guru maupun penyelenggara, adalah orang-orang yang menganggap pembelajaran jarak jauh sebagai kelanjutan dari pendidikan penuh waktu dan mengetahui mata pelajarannya dari awal. sudut pandang melakukan proses pendidikan tradisional. Oleh karena itu, sangat penting untuk menentukan apa yang menjadi subjek implementasi dari sudut pandang pelatihan. Mari pertimbangkan opsi yang memungkinkan:
kursus pelatihan terpisah;
banyak kursus pelatihan offline;
kursus yang saling terkait dalam lintasan pendidikan;
seluruh sistem pendidikan jarak jauh secara keseluruhan.
Banyak hal bergantung pada pilihan satu opsi atau lainnya.
Jika suatu kursus pendidikan tersendiri dipilih sebagai subjek pelaksanaan, biayanya akan minimal; pelaksanaannya sendiri dimotivasi oleh guru tertentu dan aspek pekerjaannya dengan murid-muridnya.
Dalam hal penerapan sistem pendidikan jarak jauh, perlu ditetapkan seluruh rantai teknologi pelatihan, dimulai dengan dukungan kursus jarak jauh tersendiri dan diakhiri dengan komponen-komponen yang terkait dengan persiapan dan optimalisasi jadwal kelas, dengan mempertimbangkan berbagai hal. bentuk pelatihan, semua situasi yang khas dan tidak lazim, dengan mempertimbangkan prestasi akademik, hubungan kursus pelatihan, dll. Secara umum, tugas ini sangat besar dan tidak dapat diselesaikan tanpa kemauan dan dukungan material dari pimpinan.
Parameter selanjutnya adalah bentuk pelatihan. Secara tradisional, ini termasuk: pembelajaran penuh waktu, malam dan jarak jauh. Pembelajaran jarak jauh memiliki bentuk pembelajaran tersendiri. Siswa dan guru berada dalam proses pendidikan baik secara paralel, dengan menggunakan alat komunikasi, dan oleh karena itu, dapat berinteraksi satu sama lain secara bersamaan (online), dan secara berurutan, ketika siswa melakukan suatu pekerjaan mandiri (offline). Sistem pembelajaran jarak jauh dapat menggunakan kedua bentuk interaksi (paralel dan berurutan), atau dapat dibangun berdasarkan satu prinsip atau lainnya. Pilihan bentuk akan ditentukan oleh jenis kelas tertentu, ruang lingkup kursus dan peran guru di dalamnya.
Parameter ketiga adalah mode pelatihan. Ini harus mencakup cara interaksi antara siswa baik dalam kelompok belajar maupun dalam melakukan pekerjaan dalam kelompok kecil.
Haruskah siswa dikelompokkan ke dalam kelompok belajar, seperti yang dilakukan secara tradisional, misalnya di pendidikan tinggi? Atau haruskah saya mempertahankan jadwal pelatihan individu? Kedua mode tersebut tidak dikecualikan dalam sistem pembelajaran jarak jauh komputer. Modus yang paling umum adalah yang terkait dengan kelompok belajar. Namun, ada contoh pelatihan jadwal individu yang berhasil. Selain itu, pembelajaran individu dimungkinkan baik dalam mode yang didasarkan pada jadwal (jadwal) yang kaku dan pada sinkronisasi konstan antara pengetahuan yang diperoleh dan kurikulum (“sampai dipelajari”).
Alat teknologi harus mencakup solusi-solusi yang mempengaruhi penyampaian materi pendidikan kepada siswa, pengorganisasian umpan balik dan sertifikasi, komunikasi antara guru dan siswa, dan manajemen proses pendidikan. Sebenarnya, sarana teknis ada di hampir semua komponen pembelajaran jarak jauh.
Anggaran untuk sistem pembelajaran jarak jauh dapat dibagi menjadi dua bagian. Yang pertama menentukan investasi awal dalam penerapan sistem pembelajaran jarak jauh (termasuk biaya untuk bagian teknis, perangkat lunak, dan pengembangan kursus pelatihan itu sendiri). Yang kedua adalah biaya pemeliharaan kursus (penyusutan peralatan, sewa saluran, gaji guru, dll). Tentu saja, tergantung pada kompleksitas tugas, yang ditentukan oleh subjek pelaksanaannya, nilai ordinal anggaran untuk investasi awal akan bervariasi secara signifikan.
Aspek-aspek penting terkait anggaran tidak mencakup penerapan sistem pembelajaran jarak jauh itu sendiri, melainkan “pengisian” sistem secara spesifik dengan kursus pelatihan. Dalam hal ini, Anda harus mempertimbangkan pertanyaan tentang siapa yang akan menjadi penulis kursus - guru Anda sendiri (dalam hal ini Anda harus membayar tambahan untuk pekerjaan membuat konten kursus berkualitas tinggi) atau guru eksternal (dalam hal ini kami adalah sebenarnya berbicara tentang pembelian kursus).
Aspek lainnya terkait dengan jadwal kerja guru yang terlibat dalam penyediaan dan penyelenggaraan kursus pelatihan. Apakah gurunya tetap? Apakah perlu untuk mendukung proses pembelajaran? Apakah seorang guru perlu mendukung kursus atau dia membutuhkan asisten? Berapa banyak? Apakah dukungan mata kuliah jarak jauh tetap atau dilakukan pada selang waktu tertentu (awal dan akhir semester)? Ini adalah pertanyaan-pertanyaan yang perlu dijawab ketika mempertimbangkan pilihan pembelajaran jarak jauh tertentu.
Masalah khas pembelajaran jarak jauh
Sebagai penutup, saya ingin mencatat masalah-masalah yang akan dihadapi ketika memperkenalkan kursus jarak jauh atau sistem pembelajaran jarak jauh. Ini termasuk kebutuhan penulis kursus untuk menyusun materi pendidikan secara mandiri, yang pasti akan menyesuaikannya dengan kebutuhan komputer pribadi. Bagi banyak orang (terutama kaum humanis) proses ini tidak terlihat jelas dan sangat menyakitkan.
Konservatisme staf pengajar juga merupakan masalah yang sama sulitnya. Hal ini merupakan salah satu hal yang bersifat organisasional dan dapat berakibat fatal bagi penerapan sistem pembelajaran jarak jauh di suatu lembaga pendidikan.
Kemalasan staf teknis yang tanggung jawabnya meliputi penerapan sistem pembelajaran jarak jauh. Kami menemukan bahwa orang-orang yang mempunyai tanggung jawab terhadap teknologi menghabiskan banyak waktu untuk mendiskusikan pilihan-pilihan dibandingkan melakukan pendekatan proaktif. Oleh karena itu, diperlukan orang yang berkompeten untuk menerapkan sistem pembelajaran jarak jauh.
Penolakan dari mereka yang bertugas menerapkan pembelajaran jarak jauh. Jika seorang guru menerapkan komponen pembelajaran jarak jauh tertentu, dia mungkin diberitahu bahwa hal ini harus dilakukan dalam kerangka standar perusahaan lembaga pendidikan (dan tidak ada yang tahu kapan standar ini akan muncul!), atau secara metodologis kontroversial. Jika Anda menyelesaikan suatu masalah di dalam lembaga pendidikan, kemungkinan besar akan ada orang (biasanya, tidak benar-benar melakukan apa pun, tetapi suka berbicara) yang akan mengatakan bahwa semua ini tidak masuk akal dan harus dilakukan secara berbeda.
Kebutuhan akan dukungan kursus yang konstan. Ada pendapat bahwa setelah penerapan sistem pembelajaran jarak jauh, dukungannya tidak diperlukan lagi. Ini jauh dari kebenaran. Anda harus meyakinkan orang lain tentang perlunya biaya tetap untuk mempertahankan dan mengembangkan arah pembelajaran jarak jauh.
Betapapun pesimistisnya berbagai pernyataan, namun saat ini sistem pembelajaran jarak jauh yang diterapkan sudah cukup banyak. Bagaimana Anda bisa menerapkannya? Kami berpendapat bahwa ini adalah kombinasi yang sukses dan harmonis antara potensi, peluang, dan pemahaman yang benar tentang peran dan tempat pembelajaran jarak jauh dalam proses pendidikan tradisional. Yang tidak kalah pentingnya adalah antusiasme para “pionir” yang, setelah merasakan orisinalitas dan janji metode pengajaran modern, akan terus mengembangkan bentuk pengajaran progresif ini.
