Metode aksi Nikitin: apa yang telah dicapai oleh anak-anak dari keluarga terkenal. Metodologi sistem Nikitin Boris dan Elena Nikitin

Proses mengajar anak berbasis permainan telah lama memantapkan dirinya di kalangan pengembang materi pendidikan. Tugas-tugas yang mengasyikkan mengembangkan logika, konsentrasi, ketekunan anak, dan menimbulkan rasa haus akan pengetahuan. Pada artikel ini kita akan melihat lebih dekat salah satu permainan edukasi anak yang populer - kubus Nikitin.

Membesarkan anak “dengan cara Nikitin”

Keluarga besar Nikitin mulai dikenal pada tahun 50-an abad lalu. Tetangga mereka terkejut karena pada usia 3 tahun anak-anak tersebut sudah mengenal prinsip-prinsip aritmatika dan menjadi keras di musim dingin bersama dengan orang dewasa. Boris dan Elena Nikitin meletakkan prinsip-prinsip dasar pedagogi dan menjelaskan bagaimana membentuk seorang anak menjadi kepribadian yang harmonis dan mencari pengetahuan. Apa saja yang termasuk dalam prinsip-prinsip pendidikan mereka?

Kemandirian perkembangan - Anda tidak bisa terus-menerus merawat anak, memaksanya melakukan aktivitas yang Anda pilih, atau berusaha menundukkan seluruh waktunya.
Kebebasan berkreasi - tidak perlu membebani anak Anda dengan pelajaran, pelatihan, atau memaksanya melakukan hal-hal “di bawah tekanan”. Biarkan anak bekerja sebanyak yang dia mau dan bisa.
Suasana olahraga – peralatan olahraga harus tersedia di dalam rumah, dan area khusus untuk kegiatan olahraga. Ini menjadi lingkungan alami bagi anak-anak, seperti sofa atau taman bermain luar ruangan. Mereka tumbuh kuat secara fisik dan sehat.
Partisipasi orang tua - seseorang tidak bisa tetap acuh tak acuh terhadap keberhasilan anak, perlu dengan lembut mendorongnya untuk memperoleh pengetahuan dan memujinya, tetapi tetap berpegang pada cara emas, dengan mengingat poin pertama.

Berdasarkan prinsip sederhana ini, guru Nikitin menemukan permainan edukatif - set kubus yang cocok untuk hampir semua anak prasekolah, dengan memperhatikan perkembangan fisik dan mental mereka.

permainan mengembangkan pemikiran logis

Fitur permainan dadu

Inti dari metodologi permainan intelektual ini adalah tidak adanya aturan yang memaksakan. Anak secara bertahap dilibatkan dalam suasana aktivitas dengan bantuan kakak laki-laki atau perempuan atau orang tua. Kemudian partisipasi mereka diminimalkan, dan anak belajar secara mandiri. Anak itu mulai menyelesaikan tugas, seiring waktu tugas itu menjadi lebih rumit, tetapi dia sendiri harus menemukan cara untuk menyelesaikannya; petunjuk tidak dapat diterima. Jika tidak ada kemajuan, Anda perlu kembali ke opsi yang lebih mudah. Jika cara ini tidak membantu, Anda perlu istirahat sementara dari permainan. Teknik ini mengembangkan kemandirian anak dalam pengambilan keputusan, memaksanya berpikir logis dan mencari jawaban atas pertanyaan tanpa bantuan orang luar. Permainan kubus Nikitin memiliki prinsip dasar.

Memberi petunjuk dilarang. Gestur, penampilan dan kata-kata yang bermakna adalah hal yang tabu. Hanya dengan cara ini bayi akan belajar bertindak mandiri.
Anak harus diberi waktu sebanyak yang diperlukan untuk menyelesaikan masalahnya. Dilarang menuntut penyelesaian lebih cepat atau melewatkan penyelesaian saat ini.
Kit yang sudah jadi memungkinkan adanya variasi. Berdasarkan rangkaian awal, para tetua sendiri dapat memberikan tugas baru untuk bayinya.
Pujilah anak Anda. Biarkan dia merasakan kemenangan bahkan saat melakukan tugas-tugas dasar.
Jangan biarkan anak Anda terlalu asyik dengan permainannya. Jika Anda melihat dia terlalu terbawa suasana, ada baiknya berikan waktu terbatas untuk beraktivitas agar minatnya tidak berkurang.
Jangan melontarkan komentar yang menyinggung, jangan menghina anak Anda dengan kalimat: “Betapa bodohnya kamu!”, “Itu dasar!”
Cobalah tugas itu sendiri sebelum meningkatkan tingkat kesulitan untuk anak Anda.
Beristirahatlah secara paksa dan kembali ke pilihan sederhana jika Anda menyadari bahwa anak tersebut tidak dapat mengatasinya. Minat mencakup anak-anak dalam “gelombang”. Jika Anda sedang istirahat panjang, “santai” tunjukkan permainan tersebut kepada tamu atau ajak mereka bermain bersama teman.
Dalam keluarga besar, setiap anak harus memiliki perangkatnya sendiri-sendiri.
Buatlah “buku harian kesuksesan”. Catat waktu yang dibutuhkan untuk menyelesaikan tugas, jumlah keberhasilan dan kegagalan, dan catat latihan yang Anda selesaikan secara pribadi.
Permainan harus berada di tempat yang mudah dijangkau tetapi tidak terlihat jelas. Biarkan anak mengingatnya, tetapi jangan tercampur dengan mainan lain dan jangan sampai hilang.
Suasana permainannya santai dan mudah. Jika anak Anda mendambakan aktivitas fisik, jangan diganggu.
Set yang sudah jadi berisi pilihan tugas yang terbatas. Jika anak telah menguasai segalanya, simpanlah album di mana Anda akan membuat sketsa diagram yang Anda buat sendiri dan berikan kepada anak tersebut untuk diselesaikan.
Diversifikasi permainan dengan aturan Anda sendiri. Ini bisa berupa kompetisi kecepatan melipat pola atau cara kompetitif lainnya dalam memecahkan masalah yang akan menambah sentuhan kesegaran pada suasana permainan.

Anak harus berpikir dan menyelesaikan tugasnya sendiri, Anda tidak boleh membantunya

Pada usia berapa Anda bisa menggunakan kubus?

Orang tua sering bertanya: “Pada usia berapa saya harus mulai kelas?” Tidak mungkin memberikan jawaban pasti atas pertanyaan tersebut. Ada yang siap menguasai himpunan pada usia 1,5 tahun, ada pula yang gagal menyelesaikan tugas pada usia 3 tahun. Itu semua tergantung pada perkembangan bayi secara umum, suasana pengasuhan, karakteristik kesehatannya dan kemampuan orang tua tertentu untuk menarik minat anak pada suatu hobi. Secara teoritis, Anda dapat mulai menangani anak Anda menggunakan metode kubus mulai dari enam bulan. Jika dia tidak terbawa suasana, kesampingkan permainan itu untuk sementara dan coba lagi nanti. Bagi si kecil, keterlibatan terjadi melalui cerita atau dongeng yang menarik. Berfantasi bersama, temukan "nama" untuk gambarnya. Sejak awal kelas, kesulitannya meningkat. Sampai usia sekolah, anak tertarik mengikuti tes perkembangan.

Deskripsi jenis utama kubus

Lipat polanya

Kumpulan permainan paling sederhana yang terdiri dari 16 kubus identik. Ukurannya kecil - 3 cm, ujung-ujungnya dicat dengan warna berbeda. Bentuknya segitiga atau persegi. Jika diinginkan, Anda dapat membuat setnya sendiri dengan membaca literatur yang relevan dan memiliki keterampilan kreatif minimal. Cocok untuk anak kecil mulai usia 1,5 tahun, karena dapat langsung menarik minat mereka dengan warna-warna cerahnya. Nama kedua adalah teka-teki Nikitin. Awalnya, anak diberi tugas untuk menyusun pola tertentu dari kubus, kemudian sebaliknya menggambar gambar yang bagian-bagiannya digabungkan. Tahap menggembungkan adalah membuat ornamen versi Anda sendiri dan menggambarnya, sekaligus menjelaskan apa yang ingin Anda buat sketsa. Mulailah dengan 2-4 kubus, secara bertahap tingkatkan jumlahnya.

Permainan ini memikat hati hampir semua anak tanpa terkecuali. Imajinasi dan keterampilan motorik halus berkembang, dan lobus frontal yang bertanggung jawab untuk berpikir kreatif diaktifkan. Anak menguasai keterampilan menganalisis dan mensistematisasikan materi, belajar membedakan kategori relatif, dan belajar warna. Album tambahan untuk catatan dan gambar dibeli dengan permainan.

lipat polanya

Lipat persegi

Ini didasarkan pada teka-teki di mana Anda perlu menyusun kotak dari beberapa bagian dengan warna berbeda. Bahkan beberapa orang dewasa pun tidak menyajikannya, jadi Nikitin memodifikasinya menjadi lebih sederhana. Anda dapat bermain dari usia 2 tahun. Pada triplek A4 terdapat 12 buah kubus yang dimasukkan ke dalam jendela. Ada 3 kategori kesulitan. Yang pertama adalah membuat 4 kotak sederhana. Untuk melakukan ini, anak perlu diperlihatkan bagaimana satu gambar dibuat dari beberapa bagian. Kemudian dia mulai menyelesaikan tugasnya sendiri. Tingkat kesulitan meningkat secara bertahap. Tugas berkontribusi pada pengembangan logika, kemampuan untuk memecah tujuan utama menjadi tujuan-tujuan kecil yang berkontribusi pada pencapaiannya.

Unicube

Permainan ini memperkenalkan bayi pada ruang tiga dimensi. Dalam prosesnya, ia belajar merakit figur tiga dimensi yang kompleks. Tingkat awal adalah yang geometris paling sederhana (paralelepiped, trapesium), yang lebih kompleks adalah binatang, rumah. Set berisi 27 kubus heksagonal dengan potongan multi-warna. Anda dapat menawarkan untuk bermain mulai dari 1,5 tahun. Seorang anak dapat dengan mudah diajari klasifikasi warna dan persepsinya. Misalnya, mengusulkan untuk membangun jalan biru dengan trotoar kuning dan menyelenggarakan kompetisi pengumpulan figur monokromatik dengan cepat. Tugas yang paling sulit berada di luar jangkauan sebagian orang dewasa. Ini adalah salah satu pelatihan terbaik untuk pemikiran spasial dan pengendalian diri, yang akan mempersiapkan anak untuk penguasaan geometri di masa depan di sekolah.

Kubus untuk semua orang

Himpunan tersebut berisi 27 kubus identik, dihubungkan bersama dengan cara berbeda untuk membentuk 7 bangun. Satu gambar terdiri dari 3, sisanya masing-masing 4. Bentuknya berbeda dan dicat dengan warna berbeda. Manual ini menawarkan tugas-tugas yang menurutnya gambar-gambar tersebut perlu digabungkan menjadi berbagai model, mirip dengan bentuk geometris, rumah, mobil, hewan. Anda didorong untuk menemukan koneksi Anda sendiri. Anak kecil suka membuat gambar dari 2-3 bagian, anak yang lebih besar - dari lebih banyak. Dengan terus-menerus melakukan aktivitas seperti itu, anak mengaktifkan proses berpikir. Membangun gambar sesuai dengan gambar yang diusulkan adalah tugas yang sederhana, tetapi membuat model Anda sendiri lebih kreatif. Ini meletakkan dasar bagi pemikiran kreatif dan mengembangkan imajinasi. Biarkan anak Anda menggunakan imajinasinya. Biarkan dia memberi tahu Anda seperti apa model ini atau itu. Tuliskan dan buat sketsa asosiasi yang menarik dan lucu.

Pecahan

Usia yang disarankan untuk memulai permainan adalah 3 tahun. Untuk menyelesaikan tugas yang kompleks, Anda memerlukan pengetahuan tentang aritmatika sederhana. Set ini mencakup 3 buah kayu lapis. Masing-masing memiliki 4 lingkaran berwarna berbeda. Yang pertama lingkaran utuh, yang kedua 2 bagian sama besar, yang ketiga 3 bagian, yang terakhir dibagi menjadi 12 bagian. Dengan menggabungkannya, anak mengulangi warna, mempelajari dasar-dasar berhitung, membandingkan bagian, dan menggabungkan. Dengan bantuan permainan, anak-anak diajari kata-kata baru - "seperempat", "setengah" (tergantung gambar di papan tulis). Anak-anak yang lebih besar dapat diajari nama-nama yang benar secara matematis - “setengah”, “tiga perempat”. Dengan menempatkan bagian kubus yang lebih besar di atas kubus yang lebih kecil, anak belajar membandingkan bagian-bagiannya. Dengan menyusun bagian-bagian secara eksperimental, anak membangun hubungan “lebih-kurang”. Semua konsep yang dipelajari harus dicatat dalam jurnal.

Batu bata

Melalui bermain, anak mempelajari dasar-dasar menggambar dan mengembangkan pemikiran spasial. Set berisi 8 batang yang terbuat dari kayu atau plastik. Ada 30 tugas di album. Berdasarkan gambar tersebut, anak membuat model dari kubus. Yang SD cocok untuk anak usia 4 tahun, yang paling rumit bisa diselesaikan oleh anak usia sekolah. Permainan ini memiliki tiga opsi: lipat gambar sesuai gambar, pindahkan gambar gambar ke kertas, dan buat versi Anda sendiri, gambarkan gambarnya. Set ini akan mempersiapkan anak Anda untuk mata pelajaran sekolah geometri dan menggambar. Ini adalah semacam “senam untuk pikiran”; bahkan membuat orang dewasa pun mencoba memecahkan masalah.

Bagaimana cara memilih satu set untuk anak Anda?

Anda sebaiknya tidak mengandalkan nasihat teman dan kerabat dalam hal ini. Setiap anak adalah individu yang unik. Perhatikan lebih dekat apa yang lebih menarik baginya. Jika dia sudah “kecanduan” pada permainan tertentu, jangan memaksakan jenis permainan lain padanya sampai dia sendiri menunjukkan minatnya. Hal utama adalah memperhitungkan usia anak (kompleksitas tugas sebanding dengan jumlah tahun) dan perkembangan psikologis dan fisiknya. Coba bawa anak Anda ke toko dan tunjukkan padanya setnya. Jika dia tertarik pada sesuatu yang spesifik, lebih baik membelinya. Biarkan dia menyelesaikan tugas dasar, pujilah anak Anda agar dia merasa bangga dan termotivasi untuk menyelesaikan tugas yang lebih kompleks.

Dalam artikel tersebut kami memperkenalkan Anda pada permainan edukasi penting - kubus Nikitin. Jika Anda ingin anak Anda berkembang lebih cepat daripada teman-temannya, tumbuh dengan rasa haus akan pengetahuan dan kemandirian, membuat penemuan setiap hari, belilah set ini untuknya atau buat sendiri. Ikuti rekomendasi pedagogis selama pertandingan dan Anda akan bangga dengan anak Anda!

Boris Nikitin banyak menghadirkan permainan edukatif untuk anak-anaknya. Permainan dan latihan ini benar-benar unik, dan sejauh ini belum ada yang diciptakan baik di negara kita maupun di luar negeri yang dapat melampaui kubus Nikitin dalam kemampuan didaktiknya: “Lipat polanya”, “Lipat kotaknya”, “Unicube”.

Game edukasi Nikitin menggabungkan salah satu prinsip dasar pembelajaran - dari yang sederhana hingga yang kompleks - dengan kondisi yang sangat penting untuk aktivitas kreatif - melakukan semuanya sendiri. Persatuan ini memungkinkan permainan untuk memecahkan beberapa masalah yang berkaitan dengan pengembangan kemampuan kreatif:

1. Permainan edukatif dapat memberikan bekal bagi pengembangan kemampuan kreatif sejak dini.

2. Tugas batu loncatannya selalu menciptakan kondisi yang mendahului perkembangan kemampuan.

3. Setiap kali naik secara mandiri ke "langit-langit" -nya, anak berkembang paling sukses.

4. Permainan edukatif bisa sangat beragam isinya, dan selain itu, seperti permainan lainnya, permainan ini tidak mentolerir paksaan dan menciptakan suasana kreativitas yang bebas dan menyenangkan;

5. Dengan memainkan permainan ini bersama anak-anaknya, orang tua secara diam-diam memperoleh keterampilan yang sangat penting - mengendalikan diri, tidak mengganggu pemikiran dan pengambilan keputusan anak, tidak melakukan untuknya apa yang dapat dan harus dilakukannya sendiri.

Fitur Permainan

Perbedaan utama antara permainan Nikitin adalah ketika memainkannya, anak berperan sebagai pihak yang aktif dan tidak diajarkan kemampuan melakukan pekerjaan sesuai pola yang diusulkan, tetapi mengembangkan pemikiran logis dan imajinatif, kreativitas, kemampuan mengenali dan mengkonstruksi. citra, dan kemampuan untuk mandiri.

Kebanyakan permainan disajikan dalam bentuk teka-teki multifungsi yang memberikan ruang untuk kreativitas. Anda dapat menyesuaikannya agar sesuai dengan diri Anda sendiri, level Anda, minat Anda. Setiap permainan memiliki serangkaian masalah yang diselesaikan anak dengan bantuan kubus, batu bata, kotak yang terbuat dari karton atau plastik, bagian dari perancang mekanik, dll.

Permainan Nikitin dapat diperluas, ditingkatkan, dan tugas-tugas baru dapat diciptakan.

Aturan mainnya

Pada awalnya, tidak ada yang menjelaskan kepada anak itu aturan mainnya, tidak ada yang menunjukkan kepadanya bagaimana melakukannya. Anak itu memecahkan masalahnya sendiri dari awal sampai akhir.

Teknik ini memungkinkan anak untuk secara mandiri mencari solusi atas masalah yang tidak diketahuinya dan menciptakan masalah baru, yang justru mengarah pada pengembangan kemampuan kreatifnya. Orang dewasa memastikan bahwa tingkat tugas tidak terlalu mudah dan tidak terlalu sulit, serta “mengoreksi” dan “mengarahkan” tindakan anak. Dan kegembiraan akan menjadi imbalan atas solusi yang berhasil ditemukan, dan insentif untuk kemenangan di masa depan.

Menggunakan permainan edukatif Nikitin di kelas dengan seorang anak, prinsip-prinsip tertentu harus dipatuhi (berdasarkan buku B. Nikitin “Langkah-Langkah Kreativitas atau Permainan Edukatif”):

1. Permainan harus membawa kegembiraan bagi anak-anak dan orang dewasa. Kesuksesan setiap bayi adalah pencapaian bersama: kesuksesan Anda dan kesuksesannya. Bergembiralah - ini menginspirasi bayi, itu adalah kunci kesuksesannya di masa depan. Amati betapa bahagianya anak jika berhasil membuat kita tertawa atau membahagiakan kita.

2. Buatlah anak tertarik untuk bermain, namun jangan paksa dia untuk bermain, jangan biarkan dia bermain game sampai kenyang. Dan satu hal lagi… jangan melontarkan komentar yang menyinggung seperti: “Oh, kamu bodoh!”, “Betapa bodohnya kamu!” dll. Jangan menyinggung perasaan anak dalam permainan.

3. Game edukasi – permainan kreatif. Anak-anak harus mengerjakan semua tugas secara mandiri. Bersabarlah dan jangan memberi isyarat dengan kata-kata, desahan, isyarat, atau tatapan mata. Berikan kesempatan untuk berpikir dan melakukan semuanya sendiri dan menemukan kesalahan juga. Dengan bangkit secara bertahap dan mengatasi tugas-tugas yang semakin sulit, anak mengembangkan kemampuan kreatifnya.

4. Untuk merasakan tingkat kesulitan relatif suatu tugas, pastikan untuk mencobanya sendiri sebelum memberikan tugas kepada anak-anak. Tuliskan waktu yang Anda perlukan untuk menyelesaikan tugas tertentu. Belajar melakukannya lebih cepat.

5. Pastikan untuk memulai dengan tugas-tugas yang layak atau dengan bagian-bagian yang lebih sederhana. Sukses di awal adalah prasyarat.

6. Jika seorang anak gagal menyelesaikan suatu tugas, berarti Anda melebih-lebihkan tingkat perkembangannya. Beristirahatlah, dan setelah beberapa hari, mulailah dengan tugas yang lebih mudah. Lebih baik lagi jika anak sendiri yang mulai memilih tugas berdasarkan kemampuannya. Jangan terburu-buru.

7. Jika dalam satu keluarga terdapat lebih dari satu anak, maka setiap orang memerlukan satu set permainan, sebaiknya tersedia kotak untuk semua yang bermain.

8. Bagaimana urutan permainannya? Penulis akan memulai dengan permainan “Lipat Pola” atau “Bingkai dan Sisipan Montessori”. Di sini anak perlu membedakan warna dan bentuk. Dan aturan umumnya adalah mengamati perkembangan anak, mencatat kemajuannya dalam buku harian dan menentukan kapan dan permainan mana yang harus “diaktifkan”. Ini adalah tugas kreatif untuk ayah dan ibu.

9. Hobi anak datang secara “bergelombang”, sehingga ketika minat anak terhadap permainan sudah mereda, “lupakan” permainan tersebut selama satu atau dua bulan atau bahkan lebih, lalu “secara tidak sengaja” (tunjukkan, misalnya kepada tamu atau teman dan ajari dia bermain) biarkan bayi mengingatnya. Kembali ke permainan sering kali terasa seperti bertemu teman lama yang sudah lama tidak Anda temui. Cobalah untuk mencatat keberhasilan, pergeseran, pencapaian dari setiap “gelombang” gairah terhadap permainan tersebut.

10. Jagalah permainan, jangan disamakan dengan mainan lain dalam hal aksesibilitas. Lagi pula, buah terlarang itu manis, dan lebih baik jika anak memintanya atau menawarkan untuk bermain. Biarkan mereka berdiri di tempat yang terlihat, tetapi tidak terlalu mudah dijangkau.

11. Untuk si kecil (1,5-3 tahun) meramaikan permainan dengan dongeng atau cerita, memberi “nama” (bersama bayi tentunya) pada pola, model, gambar, figur, mengarang, berfantasi hingga anak mulai terpikat dengan proses mengatasi kesulitan dalam memecahkan masalah, mencapai tujuan yang diinginkan.

12. Semakin berkembang suatu kualitas tertentu dalam diri seorang anak, semakin besar keinginannya untuk diwujudkan. Yang kuat ingin bertarung, yang cepat ingin berlari dan bermain di luar ruangan, tetapi yang lemah tidak menyukai ini. Seorang anak mungkin “tidak tertarik untuk bermain” karena dua alasan utama: ia kurang mengembangkan kualitas-kualitas yang dibutuhkan dalam permainan, atau… orang dewasa telah mengecilkan hatinya dengan memaksanya bermain atau menimbulkan masalah sejak awal. Oleh karena itu, pujilah lebih banyak atas keberhasilan dan jika gagal, doronglah bayi.

13. Ciptakan suasana santai dalam permainan. Jangan membatasi aktivitas fisik anak agar Anda dapat melompat kegirangan, melakukan jungkir balik di atas permadani, dan terbang ke langit-langit dalam pelukan ayah.

14. Jika pola atau model lipat dengan menggunakan tugas yang sudah jadi sudah dikuasai, lanjutkan dengan menciptakan yang baru. Dapatkan buku catatan dan buat sketsa di sana (atau lebih baik lagi, jika anak melakukannya sendiri) tugas, pola, gambar baru.

15. Lebih baik menggunakan stopwatch, tetapi Anda juga dapat mengatur kompetisi tentang kecepatan penyelesaian masalah per jam. Anak-anak yang berkembang pesat sudah bisa mengalahkan orang dewasa pada usia 6-7 tahun. Dalam hal ini, Anda harus mengumpulkan keberanian dan jujur mengakui kekalahan Anda dengan cara yang ksatria. Sulit membayangkan pahala yang besar bagi seorang anak. Jangan berpikir kredibilitas Anda akan menurun.

16. dst. - ini adalah aturan yang Anda... temukan sendiri untuk membuat permainan menjadi lebih seru.

Secara singkat tentang game terpopuler B. Nikitin

Bingkai dan sisipan Montessori . Game ini dapat diakses oleh si kecil. Terdiri dari 16 frame dengan sisipan berupa bentuk geometris: lingkaran, persegi, segitiga, elips (oval), persegi panjang dan lain sebagainya. Tugas utamanya adalah memilih sisipan Anda sendiri untuk bingkai ini. Selain itu, bingkai dan sisipan dapat diberi garis tepi dan kemudian diarsir.

Lipat polanya. Permainan ini terdiri dari 16 buah kubus kayu yang masing-masing sisinya mempunyai warna tertentu. Kubus harus ditempatkan di dalam kotak kayu atau karton (diperlukan keberadaannya). Nikitin menyarankan untuk mulai bermain dengan mereka pada usia satu setengah tahun. Dengan anak kecil seperti itu, Anda dapat membuat jalur dari kubus: biru, merah, kuning. Kemudian anak belajar meletakkan balok-balok tersebut di dalam kotak dengan warna tertentu menghadap ke atas. Dan baru setelah itu bayi mulai membuat pola sederhana.

Dengan set ini Anda dapat belajar menggunakan buku “Miracle - Cubes. Album dengan tugas permainan “Lipat Pola” untuk anak usia 2-5 tahun dan “Keajaiban - Kubus - 2.” Album dengan tugas “Lipat Pola” untuk anak usia 4-8 tahun.

Lipat menjadi persegi. Permainan puzzle ini untuk anak berusia dua tahun ke atas. Permainan ini mencakup 12 kotak warna-warni, dipotong-potong: dua persegi panjang, dua segitiga, dll. Anak itu perlu memasang kembali kotak-kotak dari potongan-potongan itu.

Unicube. Ini adalah kubus universal yang memperkenalkan bayi pada dunia ruang tiga dimensi. "Unicube" terdiri dari 27 kubus kayu kecil dengan tepi berwarna. Anak perlu menyusunnya menjadi berbagai bentuk dan komposisi tiga dimensi sesuai pola yang diusulkan. Permainan ini ditujukan untuk anak-anak berusia 1,5 tahun.

titik. Titik dari nol hingga sepuluh ditandai pada kartu persegi berwarna-warni. Selain itu, ada kartu dengan angka. Pertama, anak perlu menyusun kotak berdasarkan warna, lalu mengurutkannya: dari 0 hingga kartu dengan sepuluh titik (atau angka), dll.

Kubus untuk semua orang. Permainan ini terdiri dari kubus-kubus kecil yang direkatkan secara berbeda-beda membentuk 7 gambar, berbeda bentuk dan dicat dengan warna tertentu. Dari gambar-gambar tersebut perlu dibuat berbagai model yang menyerupai kubus atau paralelepiped, rumah, mobil, figur binatang, dan lain-lain, sesuai dengan tugas gambar yang diusulkan. Balita dapat membuat modelnya hanya dengan menggunakan 2-3 bentuk.

Pecahan. Permainan ini ditujukan untuk anak-anak berusia 3 tahun. Ini adalah satu set tiga kayu lapis. Pada masing-masing lingkaran terdapat 4 lingkaran berukuran sama dengan warna berbeda. Lingkaran pertama utuh, lingkaran kedua dipotong menjadi dua bagian yang sama, lingkaran ketiga menjadi tiga, dan seterusnya hingga 12 “irisan”. Dengan bantuan mereka, Anda dapat mengulang warna, menghitung potongan yang disisipkan, dan Anda dapat membuat lingkaran warna-warni dan membandingkannya satu sama lain.

Permainan edukatif B. Nikitin dijelaskan lebih detail dalam bukunya yang berjudul “Permainan Intelektual”. Ini juga memberikan tips tentang cara bermain dengan anak Anda.

Anda dapat merujuk ke buku Lena Danilova “A New Look at Nikitin’s Games”, di mana dia melengkapi dan memperkaya tugas permainan Nikitin dan membantu orang tua melihat permainannya sedikit berbeda. Dalam bukunya ia menulis: “Permainan Nikitin dapat dibandingkan dengan alat musik, instrumen universal yang unik dan bersuara banyak.”

2018-02-15 09:31:29 0 429

Mari kita pertimbangkan metode membesarkan anak usia dini - metode pasangan Nikitin.

Prinsip pendidikan gaya Nikitin

Semua prinsip kami dikembangkan dalam kehidupan praktis, dalam komunikasi dengan anak-anak. Kami menggunakannya secara intuitif, tanpa disadari, hanya mengejar satu tujuan: bukan untuk ikut campur, tetapi untuk membantu perkembangan, dan bukan untuk memberi tekanan pada anak sesuai dengan rencana kami sendiri, tetapi untuk mengamati, membandingkan, dan memusatkan perhatian pada kesejahteraan anak. dan keinginan, menciptakan kondisi untuk perkembangan lebih lanjut. (B.Nikitin)

Terobosan dalam pendidikan

Nama pasangan Nikitin tidak hanya terdengar di kalangan psikolog, dokter anak, dan pendidik. Pada suatu waktu, berkat media, seluruh negeri mengetahui tentang guru-guru inovatif, dan buku-buku Boris Pavlovich menjadi buku referensi bagi jutaan keluarga di banyak negara di dunia. Lebih dari satu dekade telah berlalu, namun Boris Nikitin telah dan tetap menjadi pendiri yang diakui dari arah baru dalam sains dan praktik pendidikan, penulis sejumlah penemuan pedagogis yang mendahului zamannya dan yang belum dinilai oleh dunia. komunitas ilmiah dan pedagogis. Karya-karyanya meletakkan prinsip-prinsip pedagogi orang tua di luar sekolah, yang sangat penting saat ini.

Pada tahun 1958, Nikitin, bersama dengan rekan-rekannya - guru dan pendidik muda - mengajukan proposal untuk menciptakan sekolah mandiri jenis baru, di mana masalah pendidikan akan berhasil diselesaikan secara bersamaan dengan penguasaan siswa dalam keterampilan produksi praktis, pemerintahan mandiri. dan bimbingan kejuruan awal. Namun sayangnya, inisiatif tersebut tidak mendapat dukungan pada saat itu.

Boris Pavlovich Nikitin lahir pada tahun 1916 di Kaukasus Utara dalam keluarga Kuban Cossack. Pada tahun 1941 ia lulus dari Akademi Angkatan Udara. N. E. Zhukovsky, bertugas di penerbangan tempur. Pada tahun 1949, ia pensiun dan memulai pekerjaan ilmiah dan pedagogis di Lembaga Penelitian Kementerian Cadangan Tenaga Kerja, kemudian di Institut Teori dan Sejarah Pedagogi, Lembaga Penelitian Psikologi dan Institut Pelatihan Tenaga Kerja dan Bimbingan Karir APN .

Pada tahun 1958, Nikitin mengorganisir sekelompok guru dengan tujuan mengulangi pengalaman Anton Semenovich Makarenko yang terkenal. Pada tahun yang sama, ia bertemu calon istrinya Lena Alekseevna, yang menjadi sahabat dan sekutu setianya.

Orang-orang pertama kali membicarakan Nikitin pada akhir tahun lima puluhan. Penduduk desa Bolshevo dekat Moskow, yang tidak terbiasa dengan inovasi, hanya berbicara tentang keluarga “aneh”. Banyak yang tidak memahami bagaimana Orang Tua yang berpendidikan dapat memikul tanggung jawab membesarkan, memperkuat dan mendidik tujuh anak, bertentangan dengan rekomendasi Kementerian Kesehatan dan Lembaga Pendidikan Daerah, menurut beberapa program mereka sendiri yang tidak diketahui siapa pun.

Memang, rasanya luar biasa: anak-anak Nikitin, yang sangat sehat, berlari tanpa alas kaki di salju; melakukan latihan senam yang memusingkan dengan peralatan buatan sendiri; pada usia tiga atau empat tahun mereka menguasai membaca dan dasar-dasar matematika; mereka dengan antusias memainkan permainan logika buatan sendiri yang ditemukan oleh Boris Pavlovich dan sendiri yang membuat permainan baru; Begitu mereka mulai bersekolah, mereka langsung menguasai program-program anak sekolah menengah atas...

Saat ini keluarga Nikitin sering dicela karena fakta bahwa anak-anak mereka, meskipun sudah berkembang lebih awal, tidak menjadi ilmuwan hebat atau kepribadian yang luar biasa. Seperti, apakah tombak itu layak dipatahkan? Sebagai tanggapan, para pendukung guru mengatakan bahwa pertama-tama, bukan Nikitin yang harus disalahkan, tetapi sistem, yang tidak membutuhkan anak ajaib atau sekadar orang-orang yang mandiri dan berpikir mandiri.

Nikitin adalah orang pertama - dan untuk waktu yang lama satu-satunya - yang menulis bukan tentang bagaimana rata-rata anak berkembang, tetapi bagaimana seorang anak harus berkembang jika orang tuanya mendorong aktivitasnya. Para pendidik menemukan dalam diri mereka kekuatan, kebijaksanaan dan keberanian untuk menolak praktik tradisional, di mana anak-anak diberi jadwal hidup berdasarkan tahun, jam dan menit, di mana mereka harus belajar sesuai dengan program yang ditentukan secara ketat dan hanya di bawah bimbingan guru. Bertentangan dengan aturan yang ditetapkan, Nikitin meletakkan dasar-dasar pedagogi orang tua pada waktu itu.

Karya-karya Nikitin sendiri mengandung banyak sekali ide untuk pedagogi terpadu masa depan, perkembangan fisik dan intelektual, pendidikan dan adaptasi sosial anak. Pada tahun 60-an abad ke-20, ia mengungkapkan kemungkinan didaktik yang sangat besar dari bisnis, permainan “industri” dalam pendidikan prasekolah keluarga, menggunakan metode home theater dalam memecahkan masalah pendidikan spiritual dan kreatif, dan memberikan banyak teknik dan rekomendasi lainnya.

Dalam buku-buku Nikitin, terutama buku-buku awal, ada beberapa hal yang tampak kontroversial, dan para guru sendiri, di akhir hayatnya, merevisi sejumlah gagasan mereka. Namun di bawah pengaruh buku-buku inilah para orang tua yang berpikir mulai menyadari bahwa mereka dan hanya mereka, dan bukan taman kanak-kanak, bukan sekolah atau klinik setempat, yang bertanggung jawab atas masa depan anak-anak mereka, bahwa hanya dalam keluargalah anak-anak dapat berkembang. kemampuan intelektual dan kreatif anak benar-benar berkembang, bahwa hanya pendidikan di rumah yang dapat menjadikannya pribadi yang mandiri dan berpikir sendiri.

Saat ini tidak perlu lagi mengeluarkan gambar dari kubus kayu untuk dibuat ulang sesuai dengan metode Nikitin: gambar tersebut dapat dengan mudah dibeli di toko. Namun yang tidak kalah pentingnya adalah mendengar suara tenang Boris Pavlovich Nikitin sendiri, yang sepanjang hidupnya tanpa pamrih mengajarkan cinta dan rasa hormat yang besar terhadap anak-anak. Dan jika setidaknya ada sesuatu dalam sistem pedagogi mulai berubah sedikit demi sedikit hari ini, kita berhutang budi kepada pria ini dan keluarganya.

Berdasarkan pengalaman pribadi dan analisis dokumen dan materi yang diterbitkan, Nikitin mengumpulkan sejumlah besar materi faktual tentang perkembangan awal kecerdasan dan pengaruh sekolah terhadap indikator intelektual siswa. Sebagai hasil dari penelitian dan observasi selama bertahun-tahun, guru merumuskan “hukum hilangnya peluang yang tidak dapat diubah untuk pengembangan kemampuan yang efektif”. Pada saat yang sama, ia tidak hanya membuktikan keberadaan fenomena mendasar ini, tetapi juga mengembangkan dan menguji metode praktik untuk mencegah dampak negatifnya terhadap tingkat perkembangan intelektual generasi mendatang.

Padahal, Nikitin merupakan salah satu dari sedikit guru yang selalu tanpa pamrih membela hak-hak anak dan tanpa kenal lelah terlibat dalam kegiatan pendidikan tanpa pamrih. Pusat Pedagogi Nikitin penulis, yang dipimpin olehnya, bagi puluhan ribu orang tua dan guru menjadi tempat wahyu nyata, di mana peluang dan prospek baru untuk pendidikan keluarga terbuka.

Metode pengembangan alami yang dikemukakan oleh Nikitin, serta permainan edukatif, memungkinkan pengurangan sepertiga waktu anak-anak di sekolah. Penulis merekomendasikan untuk menggunakan waktu luang untuk mengajarkan keterampilan praktis dan aktivitas kreatif kepada anak-anak. Dia melontarkan kritik yang tajam dan adil terhadap kurikulum sekolah, menunjukkan perlunya merevisi hingga 70% isinya, dan menganggap rencana untuk menambah durasi sekolah bersifat picik dan destruktif, bertentangan dengan sifat anak di satu sisi. dan kepentingan negara di sisi lain.

Bahkan saat ini, banyak orang menyebut Nikitins sebagai karya klasik pedagogi Soviet. Dengan menggunakan contoh keluarga besar mereka sendiri, mereka menunjukkan bagaimana, dengan mendobrak stereotip yang ada dalam pengasuhan, mereka dapat membantu seorang anak menjadi pribadi yang mandiri dan berkembang secara harmonis.

Selama empat puluh tahun kehidupan keluarga dan kreativitas mereka, keluarga Nikitin melanjutkan penelitian ilmiah dan praktik mengajar di sekolah, taman kanak-kanak dan di keluarga mereka sendiri, membesarkan tujuh anak. Saya melihat "pemecah masalah" yang sangat cerdas dengan pemikiran bebas dan inventif, dengan bahasa yang berkembang dengan baik. Mereka lebih unggul dari rekan-rekan mereka dalam program sekolah, ada yang unggul dua dan ada yang empat. (N.Amosov)

Syarat kemandirian anak

Pengalaman Nikitin menegaskan: orang tua harus berusaha mengelilingi anak-anak mereka dengan lingkungan dan sistem hubungan yang akan merangsang berbagai aktivitas kreatif dan secara bertahap mengembangkan dalam diri mereka apa yang saat ini mampu berkembang paling efektif.
Dalam salah satu bukunya, Boris Pavlovich menulis: “Ketika anak sulung kami lahir, kami bersukacita padanya dan senang berada di dekatnya setiap menit luang: bermain, berbicara, melihatnya, dan terkejut dengan segalanya. Apakah dia bersin? Apakah dia mengerutkan kening? Apakah dia tersenyum? Namun tak lama kemudian rasa ingin tahu menambah kegembiraan orang tua ini. Mengapa dia menangis secara berbeda?
Mengapa menjadi tegang saat diangkat dengan tangan dingin? Mengapa dia menolak memakai topi? Dll, dll. Dan anak kecil itu tumbuh, dan pertanyaannya pun bertambah. Kami mulai mencatat pengamatan kami, memberikan bayi kebebasan bertindak, memberinya kesempatan untuk menentukan sendiri, misalnya, berapa banyak makan, kapan harus tidur, berapa lama berjalan - singkatnya, kami sangat mempercayai alam. Kami mengamati dan menuliskan segala sesuatu yang menurut kami paling menarik, lalu membandingkan apa yang kami tulis dengan apa yang telah kami baca saat itu, dan menemukan hal-hal yang paling menarik.
Ternyata, bayi dapat melakukan lebih dari apa yang tertulis dalam literatur populer. Dan ketika anak laki-laki lainnya lahir, kami mulai memperlakukannya seperti yang diajarkan kakak laki-lakinya kepada kami: kami memberinya jari agar dia dapat menempel pada jari tersebut dengan jari mungilnya, dan pada minggu pertama dia dapat bertahan pada jari tersebut selama beberapa detik. Sejak bulan pertama mereka mulai menjaganya di atas pispot, melepaskannya dari segala macam syal dan topi dan membiarkannya berbaring telanjang selama yang dia inginkan…”
Menurut Nikitins, orang dewasa secara tradisional mengizinkan dua ekstrem ketika berkomunikasi dengan seorang anak. Yang pertama adalah organisasi, atau perawatan super-peduli, dan aktivitas, hiburan, dan permainan yang berkelanjutan. Anak tidak punya waktu untuk beraktivitas mandiri.
Ekstrem kedua adalah penelantaran anak. Artinya komunikasi dengan bayi hanya sebatas melayaninya (memberi makan, minum, menidurkannya). Pendekatan ini mengarah pada apa yang disebut “kelaparan psikologis”, keterlambatan perkembangan emosi dan mental, dan pada akhirnya, keterbelakangan mental.
Sistem Nikitin terutama didasarkan pada karya, kealamian, kedekatan dengan alam, dan kreativitas. Laki-laki adalah tuan atas diri mereka sendiri, tindakan dan rutinitas mereka. Orang tua tidak memaksa anak melakukan apa pun, mereka hanya membantu anak memahami kehidupan yang kompleks dan permasalahan filosofis. Orang dewasa mendorong, bukannya mendahului anak-anak, dan berdialog dengan mereka. Tugas utama pendidikan, menurut Nikitins, adalah pengembangan maksimal kemampuan kreatif seseorang yang sedang tumbuh dan persiapannya menghadapi kehidupan.
Prinsip pertama Pendidikan “menurut Nikitin”: kebebasan berkreasi bagi anak di kelas. Tidak ada pelatihan khusus, latihan, pelajaran. Anak-anak berolahraga sebanyak yang mereka mau, menggabungkan olahraga dengan semua aktivitas lainnya. Seorang anak perlu menawarkan sesuatu yang baru - suatu tindakan atau pengetahuan - ketika dia menunjukkan minat terhadapnya.
Prinsip kedua: segala sesuatu yang dapat dilakukan bayi sendiri, harus ia lakukan sendiri. Anda dapat, misalnya, saat melakukan suatu tugas, bekerja dengannya, tetapi tidak untuknya. Jangan berikan petunjuk apa pun! Hanya dengan cara ini anak akan tumbuh menjadi mandiri, ingin tahu, dan proaktif.
Prinsip ketiga: kombinasi alami dari perkembangan fisik dan mental bayi. Berkat ini, teknik ini sangat cocok untuk anak-anak yang lemah secara fisik.
Dan terakhir, prinsip keempat: Dalam proses belajar dan tumbuh kembang seorang anak, peranan terpenting dimainkan oleh kegiatan bersama dan kerja sama. Anak perempuan membantu ibunya mengerjakan pekerjaan rumah, anak laki-laki membantu ayahnya, sambil belajar keterampilan mengurus rumah. Selain itu, kegiatan bersama semacam itu merupakan salah satu jenis komunikasi efektif, yang terkadang tidak memiliki cukup waktu.
Selain itu, menurut Nikitin, stimulus terpenting bagi tumbuh kembang anak adalah pujian. Oleh karena itu, Anda harus ingat untuk memuji anak Anda atas keberhasilannya dan tidak fokus pada kegagalan.
Keluarga Nikitin pada awalnya tidak bermaksud untuk mengajari anak-anak mereka segalanya dan sedini mungkin. Mereka memperhatikan bahwa anak-anak mengembangkan lebih awal aspek-aspek kecerdasan yang telah diciptakan dalam kondisi “maju” yang sesuai.
Penemuan utama dalam jalur ini adalah bahwa dalam kondisi seperti itu, anak-anak mulai melakukan banyak hal lebih awal daripada yang ditentukan menurut semua standar: pada usia tiga tahun mereka mulai membaca, pada usia empat tahun mereka memahami rencana dan gambar, pada usia lima tahun mereka memecahkan masalah. persamaan paling sederhana, “berkelana” keliling dunia, peta dunia, dll. Pada saat yang sama, mereka menjadi lebih mandiri, lebih proaktif, lebih ingin tahu, lebih bertanggung jawab - juga melampaui usia mereka. Nikitin memahami: orang yang berpengetahuan itu luar biasa, tetapi ia harus secara kreatif memahami pekerjaannya, tempatnya dalam kehidupan, dan ini membutuhkan kemampuan dan kemampuan untuk menerapkannya dalam praktik, dalam pekerjaan, dalam situasi kehidupan apa pun.

Prinsip pelatihan menurut Nikitin

◈ Program pendidikan tertentu tidak dikenakan pada anak. Dia tenggelam dalam dunia permainan, di mana dia bebas memilih bidang aktivitasnya.

◈ Permainan baru tidak dijelaskan kepada anak, ia ditarik ke dalamnya dengan bantuan dongeng, meniru orang yang lebih tua, dan berpartisipasi dalam permainan kelompok.

◈ Menguasai permainan baru, biasanya, membutuhkan partisipasi aktif dari para tetua; Kedepannya, anak bisa belajar mandiri.

◈Anak diberi sejumlah tugas yang lambat laun menjadi lebih kompleks.

◈ Anak tidak dapat diberi petunjuk apa pun. Dia harus bisa berpikir sendiri.

◈ Jika anak tidak dapat menyelesaikan tugas, Anda harus kembali ke tugas mudah yang sudah diselesaikan atau meninggalkan permainan ini untuk sementara.

◈ Jika anak sudah mencapai batas kemampuannya atau kehilangan minat terhadap permainan, sebaiknya ditunda untuk sementara waktu. Teknik ini memungkinkan anak untuk secara mandiri mencari solusi atas masalah yang tidak diketahuinya, menciptakan hal-hal baru, yang mengarah pada pengembangan kemampuan kreatifnya.

Nikitin dicirikan oleh tanggung jawab yang ekstrim, pengamatan yang luar biasa, dan intuisi yang luar biasa. Kualitas-kualitas ini memungkinkan dan memungkinkan mereka menemukan solusi yang tepat bahkan ketika para ilmuwan spesialis tidak berdaya mengangkat bahu mereka. (I.Arshavsky)

Ada satu pepatah Jepang yang luar biasa yang diikuti Nikitin. Bunyinya seperti ini: “Katakan padaku dan aku akan lupa.” Tunjukkan padaku dan aku akan mengingatnya. Biarkan saya melakukannya sendiri dan saya akan mengerti.”

Siapakah Nikitin dan bagaimana saran mereka dalam membesarkan anak? Anda akan belajar tentang prinsip-prinsip pendidikan, prinsip-prinsip penggunaan permainan edukatif, dan permainan itu sendiri menggunakan metode Nikitins dari artikel “Metodologi dan Permainan Edukasi Nikitins.”

Boris Pavlovich Nikitin (1916-1999) dan Elena Alekseevna Nikitina (1930-) membesarkan tujuh anak menurut sistem pendidikan non-tradisional mereka sendiri (yang membuat seluruh desa Bolshevo dekat Moskow, tempat tinggal keluarga Nikitin, terkejut). Orang-orang pertama kali mulai membicarakannya pada akhir tahun 50-an abad ke-20. Boris dan Elena dianggap sebagai guru inovatif Rusia; metode pendidikan mereka masih digunakan sampai sekarang. Nikitin-lah yang meletakkan dasar-dasar pedagogi orang tua pada tahun 1960-an dan 1970-an, merekalah yang pertama kali berbicara tentang perlunya pengembangan dini.

Bagaimana seharusnya Anda membesarkan anak?

Nikitin menekankan pentingnya menjaga kontak fisik antara ibu dan anak selama mungkin. Untuk tumbuh kembang seorang anak seutuhnya, kedekatan dengan ibu sama pentingnya dengan berbagai latihan perkembangan. Mereka merekomendasikan agar bayi segera disusui setelah lahir, dan tidak dibawa pergi (seperti yang dilakukan di Uni Soviet dan kadang-kadang dilakukan sekarang).

Keluarga Nikitin mengutuk rutinitas harian yang ketat bagi anak prasekolah. Lagi pula, rutinitas yang jelas dan kelas wajib dapat melelahkan anak sekaligus membuatnya tidak menyukai kelas. Mereka percaya bahwa perlu diciptakan lingkungan yang merangsang keinginannya untuk belajar dan bereksplorasi. Playpens dan kereta bayi adalah penjara bagi anak-anak, menurut kepercayaan Nikitin.

Seringkali ada dua ekstrem dalam mengasuh anak:

Terlalu terorganisir atau terlalu protektif, aktivitas dan permainan yang berkelanjutan, dan kurangnya waktu untuk pengembangan mandiri.
Penelantaran atau tindakan minimal orang tua (memberi makan dan menidurkan anak), dapat menyebabkan keterbelakangan mental.

Namun, ada cara ketiga dalam membesarkan anak. Anak adalah penguasa atas tindakan dan rutinitasnya. Orang tua adalah asisten yang akan membantu Anda memahami suatu masalah yang kompleks, tanpa memaksa atau mewajibkan Anda melakukan apa pun.

Prinsip membesarkan Nikitin

Kebebasan berkreasi. Tidak perlu kelas atau pelatihan khusus, anak melakukan sebanyak yang dia mau.
Suasana olah raga di dalam rumah + pakaian ringan. Perlengkapan olah raga sebaiknya ada di rumah sejak usia dini. Anak-anak harus dikeraskan sejak bayi.
Partisipasi orang tua dalam kehidupan anak. Kondisi untuk tumbuh kembang anak perlu diciptakan dengan memperhatikan keinginan anak itu sendiri, dan tidak berfokus pada kepentingannya sendiri. Jangan pernah melakukan untuk seorang anak apa yang bisa dia lakukan sendiri.
Kondisi yang menguntungkan. Penciptaan kondisi maju untuk pembangunan. Misalnya, segera setelah anak mulai berbicara, alfabet dan sempoa muncul di mainannya.
Prinsip NUWERS adalah hilangnya peluang yang tidak dapat diubah untuk pengembangan kemampuan yang efektif. Artinya ada waktu dan syarat tertentu untuk berkembangnya kemampuan tertentu, jika tidak dikembangkan pada waktunya maka akan hilang.

Game edukasi menurut metode Nikitins

Prinsip yang digunakan dalam permainan edukatif:

Tidak ada program khusus, anak sendiri yang dapat memilih bidang kegiatan yang paling dekat dengannya.
Permainan tidak boleh tersedia secara bebas, minat anak harus tetap terjaga.
Anda tidak dapat menjelaskan atau menyarankan solusi terhadap suatu masalah. Anak harus secara mandiri menemukan jawaban yang benar.
Anda tidak dapat menuntut solusi terhadap suatu tugas. Tidak setiap tugas dapat diselesaikan oleh seorang anak pada periode tertentu dalam hidupnya.
Penyelesaian tugas adalah sesuatu yang dapat diraba dan dilihat (gambar, pola, struktur).
Kesempatan untuk melakukan kegiatan kreatif, menciptakan kegiatan baru berdasarkan permainan edukatif yang ada.
Pindah dari yang sederhana ke yang rumit.
Partisipasi orang dewasa dalam permainan dengan anak-anak. Anda harus menunjukkan minat, maka anak Anda akan senang bermain dengan Anda.

Permainan edukatif Nikitin bertujuan untuk mengembangkan pemikiran logis dan imajinatif. Disajikan dalam bentuk teka-teki yang bertujuan untuk mengenali dan melengkapi gambar.

Permainan adalah serangkaian masalah yang dapat diselesaikan dengan bantuan kubus, bagian-bagian dari set konstruksi, batu bata... Soal-soal diberikan sedemikian rupa untuk mengenalkan anak pada adanya berbagai cara penyampaian informasi. Perlu diperhatikan juga bahwa tugas-tugas tersebut disusun dari yang sederhana hingga yang kompleks dan mempunyai jangkauan kegunaan yang luas (dari 2-3 tahun hingga dewasa).

Permainan-permainan ini dapat disesuaikan dengan tingkat minat dan kinerja Anda. Permainan yang berbeda mengembangkan kualitas yang berbeda, yang bersama-sama membantu anak menjadi cerdas dan kreatif.

Permainan intelektual untuk pengembangan pemikiran logis dan imajinatif

Bingkai dan sisipan(10-12 bulan) – terdiri dari 16 bingkai dengan sisipan berbagai bentuk geometris. Pertama, Anda dapat menunjukkan dan memberi nama kepada anak Anda 3-4 sisipan (segitiga, persegi, oval). Anda dapat memberikannya kepada anak Anda untuk penelitian. Selanjutnya, jumlah angkanya bertambah. Setelah membiasakan diri dengan semua gambar, Anda dapat memperumit tugas. Misalnya, menelusuri bentuk di sepanjang kontur bingkai, dan kemudian bentuk itu sendiri; menggambar angka pada hitungan (2 lonjong, 3 kotak) dan lain-lain.

Lipat polanya (dari 1,5 tahun) – terdiri dari 16 kubus kayu (ukuran tepi 3 cm), yang setiap mukanya memiliki warna tersendiri. Kubus harus ada di dalam kotak. Pertama, lihatlah kubus bersama anak Anda, sebutkan apa warna sisi-sisi kubus tersebut, buatlah jalur polos, lalu buatlah berwarna. Penting untuk menyelesaikan pelajaran sebelum bayi bosan. Mempromosikan pengembangan imajinasi spasial, perhatian, kemampuan menganalisis dan menggabungkan.

Pecahan (dari 3-5 tahun) – satu set 3 kayu lapis dengan lembaran lanskap. Masing-masing lingkaran terdapat 4 buah lingkaran dengan ukuran yang sama tetapi warnanya berbeda. Lingkaran pertama utuh, lingkaran kedua dipotong menjadi dua bagian, lingkaran ketiga menjadi tiga, dst. Pada awalnya Anda sebaiknya hanya bermain dengan lembar pertama, yang paling sederhana. Anda bisa mengulang warnanya, menghitung potongan lingkarannya, mencoba membuat lingkaran warna-warni.

Unicube (dari 1,5-3 tahun) – terdiri dari 27 kubus kayu. Perkenalkan anak pada dunia ruang tiga dimensi. Permainan ini mengajarkan Anda untuk berhati-hati dan berhati-hati. Terdapat total 60 permainan untuk usia 1,5-3 tahun hingga dewasa (yang tidak dapat memainkan beberapa permainan).

Lipat persegi (0t 2 tahun) – terdiri dari 3 tingkat kesulitan, masing-masing dengan 12 kotak multi-warna. Kotak-kotak itu terletak di atas kayu lapis dan dimasukkan ke dalam jendela. Untuk anak usia dua tahun, Anda dapat mengambil 4 kotak paling sederhana dan menunjukkan cara membuat kotak dari beberapa bagian. Permainan ini mendorong pengembangan persepsi warna, pembentukan pemikiran logis, dan asimilasi konsep bagian dan keseluruhan.

Seperti metode pengembangan awal lainnya, apakah itu metode, atau metode, metode ini memiliki kelebihan dan kekurangan. Kami akan mempertimbangkan pro dan kontra dari metode Nikitin dalam tabel.

Kelebihan dan kekurangan metode Nikitin

Bermainlah dengan anak-anak Anda, berkomunikasi dengan mereka, kembangkan dan kenali mereka!

Tahukah Anda tentang teknik Nikitin? Apakah Anda menggunakan perkembangan mereka dalam permainan Anda dengan anak-anak?

Mari kita pertimbangkan metode membesarkan anak usia dini - metode pasangan Nikitin.

Prinsip pendidikan gaya Nikitin

Terobosan dalam pendidikan

Karya-karya Nikitin sendiri mengandung banyak sekali ide untuk pedagogi terpadu masa depan, perkembangan fisik dan intelektual, pendidikan dan adaptasi sosial anak. Kembali ke tahun 60an abad ke-20, ia mengungkapkan kemungkinan didaktik yang sangat besar dari bisnis, permainan “industri” dalam pendidikan prasekolah keluarga, menggunakan metode home theater dalam memecahkan masalah pendidikan spiritual dan kreatif, dan memberikan banyak teknik dan rekomendasi lainnya.

❧ Selama empat puluh tahun kehidupan keluarga dan kreativitas mereka, keluarga Nikitin melanjutkan penelitian ilmiah dan praktik mengajar di sekolah, taman kanak-kanak dan di keluarga mereka sendiri, membesarkan tujuh anak. Saya melihat "pemecah masalah" yang sangat cerdas dengan pemikiran bebas dan inventif, dengan bahasa yang berkembang dengan baik. Mereka lebih unggul dari rekan-rekan mereka dalam program sekolah, ada yang unggul dua dan ada yang empat. (N.Amosov)

Syarat kemandirian anak

Dalam salah satu bukunya, Boris Pavlovich menulis: “Ketika anak sulung kami lahir, kami bersukacita padanya dan senang berada di dekatnya setiap menit luang: bermain, berbicara, melihatnya, dan terkejut dengan segalanya. Apakah dia bersin? Apakah dia mengerutkan kening? Apakah dia tersenyum? Namun tak lama kemudian rasa ingin tahu menambah kegembiraan orang tua ini. Mengapa dia menangis secara berbeda?

Mengapa menjadi tegang saat diangkat dengan tangan dingin? Mengapa dia menolak memakai topi? Dll, dll. Dan anak kecil itu tumbuh, dan pertanyaannya pun bertambah. Kami mulai mencatat pengamatan kami, memberikan bayi kebebasan bertindak, memberinya kesempatan untuk menentukan sendiri, misalnya, berapa banyak makan, kapan harus tidur, berapa lama berjalan - singkatnya, kami sangat mempercayai alam. Kami mengamati dan menuliskan segala sesuatu yang menurut kami paling menarik, lalu membandingkan apa yang kami tulis dengan apa yang telah kami baca saat itu, dan menemukan hal-hal yang paling menarik.

Ternyata, bayi dapat melakukan lebih dari apa yang tertulis dalam literatur populer. Dan ketika anak laki-laki lainnya lahir, kami mulai memperlakukannya seperti yang diajarkan kakak laki-lakinya kepada kami: kami memberinya jari agar dia dapat menempel pada jari tersebut dengan jari mungilnya, dan pada minggu pertama dia dapat bertahan pada jari tersebut selama beberapa detik. Sejak bulan pertama mereka mulai menjaganya di atas pispot, melepaskannya dari segala macam syal dan topi dan membiarkannya berbaring telanjang selama yang dia inginkan…”

Menurut Nikitins, orang dewasa secara tradisional mengizinkan dua ekstrem ketika berkomunikasi dengan seorang anak. Yang pertama adalah organisasi, atau perawatan super-peduli, dan aktivitas, hiburan, dan permainan yang berkelanjutan. Anak tidak punya waktu untuk beraktivitas mandiri.

Ekstrem kedua adalah penelantaran anak. Artinya komunikasi dengan bayi hanya sebatas melayaninya (memberi makan, minum, menidurkannya). Pendekatan ini mengarah pada apa yang disebut “kelaparan psikologis”, keterlambatan perkembangan emosi dan mental, dan pada akhirnya, keterbelakangan mental.

Sistem Nikitin terutama didasarkan pada karya, kealamian, kedekatan dengan alam, dan kreativitas. Laki-laki adalah tuan atas diri mereka sendiri, tindakan dan rutinitas mereka. Orang tua tidak memaksa anak melakukan apa pun, mereka hanya membantu anak memahami kehidupan yang kompleks dan permasalahan filosofis. Orang dewasa mendorong, bukannya mendahului anak-anak, dan berdialog dengan mereka. Tugas utama pendidikan, menurut Nikitins, adalah pengembangan maksimal kemampuan kreatif seseorang yang sedang tumbuh dan persiapannya menghadapi kehidupan.

Prinsip pendidikan yang pertama“menurut Nikitin”: kebebasan berkreasi bagi anak di kelas. Tidak ada pelatihan khusus, latihan, pelajaran. Anak-anak berolahraga sebanyak yang mereka mau, menggabungkan olahraga dengan semua aktivitas lainnya. Seorang anak perlu menawarkan sesuatu yang baru - suatu tindakan atau pengetahuan - ketika dia menunjukkan minat terhadapnya.

Prinsip kedua: segala sesuatu yang dapat dilakukan bayi sendiri, harus ia lakukan sendiri. Anda dapat, misalnya, saat melakukan suatu tugas, bekerja dengannya, tetapi tidak untuknya. Jangan berikan petunjuk apa pun! Hanya dengan cara ini anak akan tumbuh menjadi mandiri, ingin tahu, dan proaktif.

Prinsip ketiga: kombinasi alami dari perkembangan fisik dan mental bayi. Berkat ini, teknik ini sangat cocok untuk anak-anak yang lemah secara fisik.

Dan akhirnya, prinsip keempat: dalam proses belajar dan berkembangnya seorang anak, kegiatan bersama dan kerja sama memegang peranan yang sangat penting. Anak perempuan membantu ibunya mengerjakan pekerjaan rumah, anak laki-laki membantu ayahnya, sambil belajar keterampilan mengurus rumah. Selain itu, kegiatan bersama semacam itu merupakan salah satu jenis komunikasi efektif, yang terkadang tidak memiliki cukup waktu.

Selain itu, menurut Nikitin, stimulus terpenting bagi tumbuh kembang anak adalah pujian. Oleh karena itu, Anda harus ingat untuk memuji anak Anda atas keberhasilannya dan tidak fokus pada kegagalan.

Keluarga Nikitin pada awalnya tidak bermaksud untuk mengajari anak-anak mereka segalanya dan sedini mungkin. Mereka memperhatikan bahwa anak-anak mengembangkan lebih awal aspek-aspek kecerdasan yang telah diciptakan dalam kondisi “maju” yang sesuai.

Penemuan utama dalam jalur ini adalah bahwa dalam kondisi seperti itu, anak-anak mulai melakukan banyak hal lebih awal daripada yang ditentukan menurut semua standar: pada usia tiga tahun mereka mulai membaca, pada usia empat tahun mereka memahami rencana dan gambar, pada usia lima tahun mereka memecahkan masalah. persamaan paling sederhana, “berkelana” keliling dunia, peta dunia, dll. Pada saat yang sama, mereka menjadi lebih mandiri, lebih proaktif, lebih ingin tahu, lebih bertanggung jawab - juga melampaui usia mereka. Nikitin memahami: orang yang berpengetahuan itu luar biasa, tetapi ia harus secara kreatif memahami pekerjaannya, tempatnya dalam kehidupan, dan ini membutuhkan kemampuan dan kemampuan untuk menerapkannya dalam praktik, dalam pekerjaan, dalam situasi kehidupan apa pun.