Garis besar pembelajaran matematika (kelompok junior) dengan topik: Perbandingan berdasarkan ukuran. Rangkuman pelajaran matematika “Perbandingan benda menurut ukurannya (identik, sama besar)” (kelas 1 Pemasyarakatan Tipe VIII)

Salah satu operasi berpikir terdiri dari membandingkan objek-objek yang dapat dikenali atas dasar tertentu untuk mengidentifikasi persamaan dan perbedaan di antara objek-objek tersebut. Dengan bantuan S., kuantitas, kualitas, dan karakteristik objek diidentifikasi, hubungan antara... ... terjalin. Ensiklopedia Pedagogis Rusia

SIKAP- dalam logika, sesuatu yang, tidak seperti properti, tidak mencirikan objek yang terpisah, tetapi sepasang, tiga, dll. item. Logika tradisional tidak mempertimbangkan O.; dalam logika modern O. adalah fungsi proposisional dari dua variabel atau lebih. Biner... Ensiklopedia Filsafat

Tes bakat skolastik- T.a. Dengan. SAT adalah tes pilihan ganda berdurasi tiga jam yang mengukur keterampilan verbal dan matematika. kemampuan yang penting untuk sukses di perguruan tinggi. Semua formulir SAT yang valid ditujukan untuk... ... Ensiklopedia Psikologi

METODOLOGI ILMU DEDUKTIVITAS- metodologi ilmu yang menggunakan argumentasi deduktif terutama atau bahkan secara eksklusif. Ciri khas teori deduktif adalah kemungkinan derivasi logis dari sebagian besar isinya dari sejumlah kecil teori awal... Ensiklopedia Filsafat

Sikap- salah satu kategori logis dan filosofis utama, yang mencerminkan cara (jenis) keberadaan (dan pengetahuan). Kedengarannya tidak bisa dimengerti. Kita membaca lebih lanjut: Konsep hubungan muncul sebagai hasil perbandingan dua objek (disebut subjek... Aspek teoritis dan landasan masalah lingkungan: penafsir kata dan ungkapan ideomatik

Objek sabuk Kuiper klasik- Perbandingan orbit cubewano terbesar (biru) dan plutino terbesar (merah) (c H<4,5). По горизонтальной оси размер большо … Википедия

Koefisien korelasi- (Koefisien korelasi) Koefisien korelasi merupakan indikator statistik ketergantungan dua variabel acak. Pengertian koefisien korelasi, jenis-jenis koefisien korelasi, sifat-sifat koefisien korelasi, perhitungan dan penerapannya... ... Ensiklopedia Investor

Daftar- (Listing) Listing adalah seperangkat tata cara pemasukan efek untuk diedarkan di bursa. Pengertian listing, kelebihan dan kekurangan listing, jenis-jenis listing, tahapan tata cara listing, daftar kuotasi listing, delisting... .. . Ensiklopedia Investor

Bank Jepang- (Bank of Japan) Bank of Japan adalah bank sentral Jepang yang bertujuan untuk menjamin stabilitas harga dan stabilitas sistem keuangan Jepang Bank of Japan: sistem moneter Jepang, undang-undang tentang bank nasional, munculnya perbankan... ... Ensiklopedia Investor

KUANTITAS- filsuf kategori yang mencerminkan hal-hal dan fenomena yang secara kualitatif homogen. Untuk mengidentifikasi kesamaan di dalamnya, pertama-tama perlu ditetapkan homogenitasnya, yaitu. tunjukkan dalam hal apa mereka setara satu sama lain, kedua... ... Ensiklopedia Filsafat

Semesta- Struktur alam semesta berskala besar seperti yang terlihat dalam sinar inframerah dengan panjang gelombang 2,2 mikron 1.600.000 galaksi, terdaftar ... Wikipedia

Buku

Satu set tabel demonstrasi matematika "Meja hitung". 3-4 tahun, . Album edukasi 8 lembar dan 16 kartu.
Meja dicetak pada karton cetak dengan kepadatan 250 g/m2, format 68x98 cm Kualitas warna 4+0, lapisan satu sisi. Kit termasuk... Beli seharga RUB 2.297

Matematika yang menyenangkan untuk anak usia 3-4 tahun. Menghitung dan membandingkan, Olga Yurchenko. Para orang tua yang terkasih, di tangan Anda ada satu set kartu berisi permainan dan tugas menyenangkan yang tidak hanya akan mengajari anak Anda berhitung dan memecahkan masalah matematika sederhana, tetapi juga menanamkan dalam dirinya sejak usia dini...

Pekerjaan awal

Metodologi Pengajaran

Anak mengukur tinggi badannya dengan berdiri bersebelahan atau saling membelakangi untuk mengetahui siapa yang lebih tinggi dan siapa yang lebih pendek (aplikasi).

Anak-anak mencoba mantel dan jaket. Mereka mengetahui bahwa segala sesuatu diukur untuk mengetahui apakah benda tersebut pas untuk orang tersebut, apakah ukurannya tepat (tumpang tindih).

Kemudian anak diminta membandingkan, misalnya potongan-potongan yang panjangnya sedikit berbeda. Bersama anak-anak, aturan tersebut dirumuskan dan diucapkan, pertama dengan bantuan guru, kemudian secara mandiri.

Satu strip diaplikasikan ke strip lainnya (jika warnanya sama) (Gbr. 20) atau tumpang tindih dengan strip lainnya (jika warnanya berbeda) sehingga ujungnya, biasanya di sebelah kiri, bertepatan. Jika pada saat yang sama ujung yang lain dari satu strip menonjol, berarti lebih panjang, dan yang lainnya lebih pendek. Jika ujung kanannya sama persis, maka panjang stripnya sama.

Catatan: Aturan untuk membandingkan lebar serupa. Anda hanya perlu memotong potongannya, biasanya di sepanjang sisi bawah.

Untuk membandingkan ketinggian, benda harus diletakkan berdampingan pada permukaan datar horizontal pada garis yang sama atau satu di depan yang lain.

Permainan didaktik

"Studio";

"Bengkel";

"Temukan Pasangan";

"Toko";

“Ayo merakit rumah”, dll.

Metodologi untuk mengembangkan mata (tugas 4)

Semua pekerjaan sebelumnya berdampak pada perkembangan mata anak. Dengan anak-anak dari kelompok menengah, ada gunanya melakukan latihan khusus untuk mengembangkan mata.

Fragmen:

materi visual: ada banyak potongan berbeda di atas meja, contoh di kain flanel.

sakit dan: setiap anak mempunyai sampel di mejanya, ada banyak garis di kain flanel.

Lihatlah strip sampel dan ingat panjangnya.

Temukan panjang yang sama.

Sampel hanya dilihat secara visual dan tetap di tempatnya. Setelah menyelesaikan tugas, anak-anak memeriksa kebenaran pilihan mereka dengan aplikasi atau overlay.

Komentar: Latihan serupa dilakukan dengan lebar dan tinggi.

Komplikasi

1. Jumlah strip yang dapat dipilih meningkat dari 2 menjadi 5 (dalam kelompok yang lebih tua hingga 10).

2. Kontras ukuran berkurang.

3. Diberikan tugas untuk membandingkan nilai menurut representasi:

Mana yang lebih tinggi di situs kita, pagar atau gazebo?

Mana yang lebih panjang: jalan menuju gazebo atau gerbang?

Sebutkan dua benda yang salah satunya dapat dikatakan lebih tebal dari yang lain.

Permainan didaktik

“Ambil sepasang alat ski”;

"Memetik buah";

“Lengkapi kalimatnya” (“Pohon eknya lebih tebal…”), dll.

Metodologi pengajaran menyusun benda-benda dalam urutan menurun dan menaik berdasarkan ukuran (menyusun baris-baris berurutan) (tugas 5)

Setelah mengembangkan keterampilan membandingkan ukuran benda dengan mata dan menggunakan metode penerapan dan penerapan, kami berlatih menyusun baris berurutan.

Fitur materi visual

Kumpulan item identik yang hanya berbeda dalam satu parameter. Sebagai komplikasinya, Anda selanjutnya dapat bekerja dengan objek yang berbeda warna dan dua atau tiga parameter.

Misal: set strip (10 buah) dengan lebar yang sama (sekitar 2 cm), panjang yang berbeda (sekitar 5-25 cm dengan selisih sekitar 2 cm), warna yang sama dan berbeda, demonstrasi dan distribusi.

Panduan ini bersifat universal. Ini dapat digunakan untuk memecahkan berbagai masalah perangkat lunak dengan memilih jumlah strip yang diperlukan dengan ukuran yang diperlukan.

Juga:

Kumpulan strip (10 buah) dengan panjang yang sama (sekitar 20 cm) dengan lebar berbeda (sekitar 1-6 cm dengan selisih sekitar 0,5 cm), warna, demonstrasi dan distribusi yang sama dan berbeda.

Kumpulan item (10 buah) identik di semua parameter bingkai kecuali tinggi, demonstrasi, dan distribusi.

Urutan pekerjaan: ukuran -» panjang ~> lebar -» tinggi -» tebal -» ukuran

Pertama, kami mengajak anak-anak untuk menyusun sendiri urutan yang diinginkan. Kami mendiskusikan bagaimana mereka melakukan hal ini dan merumuskan aturan seriasi. Jika anak merasa kesulitan menyelesaikan suatu tugas, Anda dapat memperkenalkan mereka terlebih dahulu pada aturan tersebut, lalu melatih mereka dalam melakukan dan mengucapkannya.

Aturan perkiraan untuk meletakkan strip dalam urutan menurun berdasarkan panjangnya:

1. Pilih strip terpanjang dari strip dan sisihkan

2. Dari sisa potongan, pilih yang terpanjang dan letakkan di bawah potongan pertama, potong tepi kiri.

3. Lanjutkan memilih strip terpanjang dari sisa strip dan menempatkannya dalam satu baris.

4. Tempatkan strip terakhir.

Catatan: saat memilih, kami membahas relativitas besaran:

Strip yang dipilih sebagai sisa terpanjang ternyata merupakan strip terpendek yang disisihkan.

Bandingkan garis-garis yang berdekatan.

Merah lebih panjang dari kuning, tapi lebih pendek dari biru (A< В, но А>DENGAN).

Kami menunjukkan transitivitas hubungan “lebih - lebih sedikit”, “lebih panjang - lebih pendek”, “lebih luas - lebih sempit”, “lebih tinggi - lebih rendah”, “lebih tebal - lebih tipis”:

Jika garis merah lebih panjang dari garis biru, dan garis biru lebih panjang dari garis kuning, maka garis merah lebih panjang dari garis kuning (A<В и В<С=>=>SEBUAH< С).

Komplikasi

1. Kita mulai dengan tiga mata pelajaran (dengan anak prasekolah yang lebih muda), kemudian kita memberikan 5 mata pelajaran (pada kelompok menengah), kemudian hingga 10 mata pelajaran (pada kelompok senior).

2. Kurangi nilai kontras.

3. Perkenalkan berbagai warna, bentuk, dan karakteristik lainnya: “Susunlah bentuk-bentuk tersebut dalam satu baris sesuai urutan ukurannya”

4. Kami menawarkan latihan di mana perlu untuk memulihkan (memperbaiki) urutan objek yang sudah diatur dalam satu baris dalam urutan terganggu: tambahkan yang hilang, hapus yang ekstra, atur ulang dalam urutan yang diinginkan.

5. Kita berlatih membandingkan benda datar dengan dua parameter secara bersamaan (pita menurut panjang dan lebarnya).

6. Kami mengusulkan untuk menyusun serialisasi menurut satu parameter, terlepas dari parameter lainnya.

7. Anak-anak dalam kelompok persiapan dapat diminta menggambar di selembar kertas kotak-kotak bagaimana mereka akan bekerja (merencanakan tindakan mereka).

Permainan didaktik

“Kotak siapa?” (“Saya punya tiga kotak mainan yang bisa diputar: ayam betina, ayam, dan bebek. Kita harus memasukkan semua mainan ke dalam kotak. Siapa yang paling banyak? Siapa yang paling sedikit? Apa yang bisa Anda katakan tentang bebek? Akankah ayamnya muat di dalam kotak ayam? Apakah ayamnya muat di dalam kotak ayam...");

“Tiga Beruang”, “Tongkat Berjajar”, “Langkah”, “Tangga Rusak”;

^ TOPIK: PERBANDINGAN BENDA MENURUT UKURAN, WARNA

PERMAINAN PEMBUAT

Tugas didaktik: membentuk konsep “berbeda” dan “sama”.

Peralatan: 1. Materi didaktik - sekumpulan gambar berwarna (lingkaran, kotak, segitiga, segi lima dengan berbagai warna dan ukuran; 2. Materi demonstrasi - poster (contoh tugas yang diselesaikan), karton "Pinokio".

Tugas diberikan untuk membangun dua rumah yang indah - merah dan hijau, sehingga rumah merah lebih tinggi dari rumah hijau, dan rumah hijau lebih panjang dari rumah merah. Jadikan atap sesuai warna pilihan Anda. Anak-anak “membangun” rumah di meja mereka. Di akhir pekerjaan, poster dengan sampel digantung di papan. Pinokio “mengevaluasi” pekerjaan setiap siswa. Dia memberi pembangun terbaik sebuah bendera dan senyuman dari gurunya ( beras. 1).

^ PERMAINAN “TEMUKAN RUMAH ANDA”

Tugas didaktik: membentuk konsep “warnanya sama”.

Peralatan:

Isi. Anak-anak mempunyai kartu berbentuk ( beras. 2). Guru menjelaskan bahwa harus ada gambar berwarna merah di rumah merah, gambar hijau di rumah hijau, dan gambar kuning di rumah kuning. Penting untuk meletakkan (menggambar) “jalur” dari gambar ke “rumah” dengan pensil dengan warna yang sama. Siapa yang melakukannya dengan benar, hati-hati dan cepat, dialah pemenangnya.

^ PERMAINAN "BANTUAN UNKNAY"

Tugas didaktik: menguji kemampuan membedakan benda berdasarkan ukurannya (lebih besar, lebih kecil, terkecil).

Peralatan: 1. Selebaran - kartu, pensil warna; 2. Materi demonstrasi - poster bergambar rumah; 3. Karton Entahlah dan binatang, keripik.

Isi. Guru berkata bahwa hari ini Entahlah yang sangat sedih mendatangi anak-anak. Dia membutuhkan bantuan untuk memindahkan hewan ke rumah yang hangat selama musim dingin. Hal ini harus dilakukan dengan benar agar setiap orang dapat tinggal dengan nyaman di dalam rumah. Hewan: beruang, jerapah, kelinci, tikus kecil. Selanjutnya, guru mengatakan bahwa ketika anak-anak berpikir tentang bagaimana membantu Entahlah, mereka harus melihat kartu mereka dan menemukan yang terkecil di antara bola merah dan memikirkan kepada siapa mereka akan memberikannya, dan di antara yang biru - yang biru. yang terbesar dan pikirkan kepada siapa mereka akan memberikannya. Pada bola-bola ini Anda perlu meletakkan kepingan dengan warna yang sama dengan bola.

Guru memeriksa dan memasang wajah sedih jika menemukan kesalahan ( beras. 3).

PELAJARAN 2

^ TOPIK : MENGIDENTIFIKASI PERSIAPAN SISWA

PERMAINAN “HATI-HATI”

Tugas didaktik: 1) mengidentifikasi kemampuan berhitung, memperbanyak urutan angka dalam 10; 2) membedakan benda berdasarkan bentuk, warna, ukuran.

Peralatan: 1. Materi demonstrasi berupa poster yang sebelah kirinya terdapat sebuah persegi, di dalamnya terdapat 3 kotak kecil berukuran sama dan 2 kotak lebih besar namun sama besar. Di sebelah kanan adalah sebuah lingkaran, di dalamnya terdapat 4 lingkaran kecil dengan ukuran yang sama dan dua lingkaran besar dengan ukuran berbeda; 2. Materi didaktik - seperti kartu, seperti poster.

Tugas yang diberikan : 1. Menghitung berapa banyak persegi dan berapa banyak lingkaran. Guru mengatakan bahwa setiap siswa akan memberitahukan jawabannya dengan berbisik di telinganya dan dia perlu mengangkat tangannya ketika jawabannya sudah siap. Jika jawaban siswa benar, guru berkata: “Benar. Bagus sekali! Terima kasih…". Jika jawabannya salah, maka guru tidak berkata apa-apa dengan lantang, melainkan dirinya sendiri yang berbisik di telinga siswa: “Kamu salah. Perhatikan lagi baik-baik gambar di sebelah kiri dan hitung, dan saya akan menemui Anda lagi.”

Anda dapat membantu mereka yang melakukan kesalahan dengan meminta mereka menunjukkan kotak terbesar, lalu kotak berukuran sedang dan kecil. Hal yang sama berlaku untuk gambar kedua. Tanyakan berapa jumlahnya.

Jika mayoritas menjawab salah, guru berkata: “Teman-teman, saya mungkin memberi Anda tugas yang terlalu sulit. Mari kita selesaikan tugas ini bersama-sama." Dan guru mengajarkan cara melakukannya.

Jika mayoritas menjawab benar, maka salah satu siswa dapat “membuktikan” kebenaran jawabannya kepada seluruh kelas.

Kemudian diberikan tugas 2: Mewarnai lingkaran kecil dengan warna yang sama, dan dua kotak yang berbeda ukuran dengan warna berbeda. Guru memeriksa dan memajang sampel (sisi belakang poster) di papan tulis untuk diperiksa. Mendorong yang paling penuh perhatian ( beras. 4).

^ TOPIK: PERBANDINGAN GAMBAR MENURUT BENTUK

PERMAINAN “TEMUKAN TEMPAT ANDA”

Tugas didaktik: mengembangkan kemampuan membedakan figur berdasarkan bentuknya.

Peralatan: kartu, pensil.

Isi. Kartu berbentuk ( beras. 5). Guru mengatakan bahwa setiap sosok harus berdiri berjajar dengan saudara-saudaranya yang mirip satu sama lain, tetapi ada di antara mereka yang tersesat. Mereka bosan. Kami akan membantu mereka menemukan saudara laki-laki dan perempuan mereka, kami akan menunjukkan dengan pensil jalan dengan panah, yang kemudian gambar tersebut akan jatuh ke dalam barisannya.

Orang yang menyelesaikan semuanya dengan benar, paling cepat, dialah pemenangnya. Guru menunjukkan hasil karyanya di depan kelas.

^ PERMAINAN “DI SEKOLAH HUTAN”

Tugas didaktik: belajar membedakan bentuk geometris; belajar mengidentifikasi benda dan kelompok benda berdasarkan dua sifat yang diberikan.

Peralatan: kartu, pensil warna.

beras. 6a). Di akhir pekerjaan, sampel ditampilkan. Guru menemukan pekerjaan terbaik dan menunjukkannya kepada kelas. Ia mengatakan bahwa seorang siswa yang telah melakukan segalanya dengan benar dapat dikirim bekerja sebagai guru di sekolah hutan.

^ PERMAINAN “BERPIKIR DAN LAKUKAN SENDIRI”-1

Tugas didaktik: memperkuat kemampuan membedakan benda berdasarkan warna dan bentuk.

Peralatan: 1. Materi didaktik - kartu; 2. Materi demonstrasi berupa poster “Lokomotif Uap” bergambar lokomotif uap.

Guru menanyakan apa yang tergambar di poster, terbuat dari apa “lokomotif” itu. Melakukan perbincangan singkat tentang pekerjaan apa yang dilakukan lokomotif uap, seberapa perhatian pengemudi lokomotif yang mengemudikannya. “Sekarang,” kata sang guru, “mari kita lihat seberapa perhatian anak-anak terhadap apa yang saya katakan.” Mari kita lihat bagaimana mereka dapat menyelesaikan tugas saya. Siapapun yang melakukan segalanya dengan benar dan cepat bisa menjadi pengemudi yang baik ketika dia lulus.”

1. Jiplak kontur bentuk serupa dengan pensil dengan warna yang sama.

2. Warnai gambar tersebut sehingga gambar-gambar yang bentuknya sama dicat dengan satu warna, dan gambar-gambar berbeda dengan warna lain (misalnya biru, hijau, merah, kuning).

3. Warnai semua segitiga dengan warna berbeda.

4. Warnai lingkaran dengan ukuran yang sama dengan warna berbeda, dan lingkaran dengan ukuran berbeda - dengan warna yang sama.

^ PERMAINAN “BERPIKIR DAN LAKUKAN SENDIRI”-2

Tugas didaktik: memantapkan kemampuan membedakan benda berdasarkan bentuk dan warna, menyebutkan bentuk-bentuk geometris, mengajarkan melihat bagian utama suatu benda.

Peralatan: 1. Materi demonstrasi - poster yang menggambarkan alat-alat kerja; 2. Kata-kata kotor didaktik - lembaran kertas, pensil warna.

Isi. Guru meminta siswa menyebutkan alat-alatnya. Dia memperhatikan siapa yang paling banyak menyebutkan nama mereka. Posting poster seperti ( beras. 6b). Menanyakan apa yang digambarkan dan tujuan setiap item. Selanjutnya guru menginformasikan bahwa hari ini anak-anak akan membuat (menggambar) alat sendiri, dan Pinokio akan melihat bagaimana anak-anak dapat melakukannya, namun sebelum mulai bekerja, anak-anak harus memikirkan jawaban atas pertanyaan:

1. Berapa banyak bagian yang dimiliki setiap benda pada poster?

2. Apa saja bagian utamanya?

Tugas diberikan untuk menggambar sendiri alat-alat yang tidak ada di poster, atau yang ada di poster, tetapi bentuknya berbeda. (Ini bisa berupa penggaruk, sekop persegi panjang, penjepit, obeng, penusuk, jarum rajut, kail, pancing, kepang, dll.). Pemenangnya adalah orang yang menemukan item terbanyak dan mengecatnya dengan benar. Pinokio berterima kasih padanya. Karya terbaik diperlihatkan, sekali lagi perhatian tertuju pada satu kata yang dapat digunakan untuk menggambarkan benda-benda tersebut.

Sisi belakang poster menunjukkan jumlah alat yang jauh lebih banyak dibandingkan yang ditunjukkan di atas. Ini seperti sampel.

PELAJARAN 3

^ TOPIK: PERBANDINGAN OBJEK

PERMAINAN "PELAUT"

Tugas didaktik: mengkonsolidasikan konsep "panjang" dan "pendek".

Peralatan: materi didaktik - kartu, pensil warna.

Isi. Guru berbincang singkat tentang profesi penjahit, dengan fokus pada kenyataan bahwa seorang penjahit harus mempunyai tangan yang sangat terampil dan cekatan, mata yang tajam dan ketekunan yang sangat baik, sehingga sebagian dari anak kita mungkin ingin menjadi penjahit dan menjahit yang baik. pakaian yang indah dan nyaman, untuk membuat orang bahagia. Ia mengatakan bahwa Anda perlu mempersiapkan diri untuk profesi seperti itu terlebih dahulu, bahkan sejak kelas satu, dan hari ini kita akan melihat siapa yang bisa menjadi penjahit yang baik.

Tugas yang diberikan: “benang” (menggambar) benang merah pendek ke dalam jarum terpanjang. Masukkan benang kuning panjang melalui jarum terpendek.

Pekerjaan yang telah selesai dibandingkan dengan sampel di papan yang dibuat dengan kapur berwarna. Penghargaan diberikan kepada mereka yang melakukan segalanya dengan benar, kesalahan diperbaiki, dan gelar penjahit terbaik diberikan. Sampel ( beras. 8).

^ PERMAINAN “APA YANG HILANG DI SINI?”

Tugas didaktik: memantapkan kemampuan membedakan benda berdasarkan bentuk dan warna, membedakan bagian utama suatu benda, dan mengembangkan kemampuan desain.

Peralatan: 1. Materi didaktik - kartu dengan gambar gambar yang belum selesai, pensil; 2. Materi demonstrasi - kartu bergambar “pensil”.

Isi. Guru memberikan kepada anak kartu berbentuk ( beras. 9), di mana bagian utama objek ditampilkan (bagian yang hilang ditunjukkan dengan garis putus-putus). Anak-anak menyelesaikan gambarnya. Guru mengatakan bahwa di akhir pekerjaan, “pensil” akan memeriksa siapa yang menyelesaikan tugas dengan lebih baik dan mengumumkan desainer terbaik di kelas.

Anda dapat memberikan tugas ini : Artis menyelesaikan gambarnya. Ada sebuah lingkaran - itu menjadi boneka bersarang. Lanjutkan menggambar bola, matahari, apel, dll. ( beras. 10). Pemenangnya adalah orang yang menghasilkan gambar terbanyak dalam waktu tertentu dan menyelesaikannya dengan benar dan indah. Karya terbaik ditampilkan di depan kelas. Anda juga dapat menunjukkan contoh poster dengan menggantungnya di papan.

^ PERMAINAN “TEMUKAN YANG GANJIL”

Tugas didaktik: mengembangkan kemampuan melihat benda-benda yang sama dan berbeda, menggabungkan benda-benda menurut ciri-ciri yang berbeda ke dalam satu himpunan.

Peralatan: 1. Materi didaktik - kartu dengan gambar, pensil; 2. Materi demonstrasi berupa poster bergambar benda dan tikus.

Isi. Anak diberikan kartu berbentuk ( beras. 11). Guru melaporkan bahwa tikus ingin mencuri suatu benda “ekstra” yang berbeda dari yang lain, sehingga anak-anak akan menyembunyikan benda tersebut dan mewarnainya secara tipis dengan pensil (sederhana). Orang yang menyelesaikan tugas lebih dulu menang.

Berikut ini adalah tugas jenis ini; pada kartu ( beras. 13) coret sedikit item “ekstra”. Pemenangnya adalah orang pertama yang melakukan semuanya dengan benar.

^ GAME “TEMPATKAN GAMBAR DENGAN BENAR”

Tugas didaktik: untuk mengajar melihat dalam bangun-bangun geometris tanda-tanda perbedaannya.

Peralatan: 1. Lembaran kertas, dibagi menjadi 9 kotak besar, sekumpulan bentuk geometris kecil; 2. Materi didaktik - poster dengan gambar bentuk geometris.

Isi. Poster berbentuk ( beras. 12). Tugas yang diberikan: menempelkan gambar pada lembaran kertas seperti pada poster. Selanjutnya, dari kumpulan bentuk geometris yang tersedia untuk setiap siswa, perlu untuk menempatkan bentuk-bentuk yang diperlukan dalam bentuk ke dalam sel-sel kosong, dan agar semua lingkaran memiliki warna yang sama, dan segitiga-segitiga memiliki warna yang berbeda.

Pemenangnya adalah orang yang melakukan segalanya terlebih dahulu dan benar. Siswa ini mendatangi papan tulis dan memasukkan gambar ke dalam sel di poster seperti yang dia lakukan pada lembarnya.

^ GAME “APA YANG DICATAKAN OBJEK TENTANG DIRI SENDIRI”

Tugas didaktik: belajar membedakan warna, bentuk, ukuran, kegunaan suatu benda; mengembangkan keterampilan observasi, kemampuan melihat keseluruhan dan bagian-bagian suatu benda; melatih anak dalam menulis cerita pendek tentang “apa yang diceritakan suatu benda tentang dirinya sendiri”; mengajar untuk mendengarkan satu sama lain tanpa ikut campur, untuk melengkapi kawan.

Peralatan:“Tas yang luar biasa” dengan satu set barang.

Guru mengatakan bahwa setiap benda dapat menceritakan dirinya sendiri tidak hanya dengan kata-kata, tetapi juga dengan tanda dan kualitasnya: warna, bentuk, ukuran, tujuan, yaitu untuk apa suatu benda dibutuhkan, bagaimana seseorang menggunakannya.

Setiap siswa harus berpikir, memilih kata-kata yang diperlukan dan tepat, serta menyusun cerita pendek tentang “apa yang diceritakan benda itu tentang dirinya sendiri”.

Guru hendaknya memberikan contoh cerita: “Anak laki-laki itu mempunyai kereta mainan. Warna gerbongnya biru, atapnya merah, rodanya kuning. Gerbongnya panjang dan beroda empat. Kereta itu memiliki banyak jendela. Bentuknya persegi panjang. Mobil penumpangnya cantik. Saya ingin bepergian dengan kereta seperti itu."

Di akhir permainan, anak-anak harus dipuji karena memperhatikan objek tersebut dengan cermat dan membicarakan apa yang mereka perhatikan tentang objek tersebut. Jika perlu, dimungkinkan untuk menunjukkan bahwa beberapa anak hanya menyebutkan tanda-tandanya, tetapi ceritanya tidak berhasil. Tawarkan untuk bertukar benda dan lakukan pekerjaan yang sama lagi.

PELAJARAN 4

^ TOPIK: SAMA, LEBIH, KURANG

PERMAINAN “BANTU LEBAH”

Tugas didaktik: mengembangkan kemampuan untuk mengkorelasikan unsur-unsur himpunan yang setara; Gunakan kalimat “sebanyak…” yang benar.

Peralatan: materi didaktik - kartu dengan gambar, pensil sederhana.

Guru: “Lebah terbang untuk mengumpulkan nektar (jus) dari bunga untuk dijadikan madu di sarangnya. Mereka menemukan tempat terbuka dimana beberapa bunga telah mekar. Apakah jumlah bunga cukup untuk semua lebah? Bagaimana hal ini dapat ditentukan? (Anda dapat menyarankan agar setiap lebah membantu mereka menemukan jalan menuju bunga). Anak-anak melakukan ini sendiri. Pada akhirnya, Anda perlu bertanya apa yang bisa dikatakan tentang jumlah bunga dan lebah, menuntut untuk “membuktikan” jawaban Anda. Orang yang melakukan segalanya dengan benar dan tercepat (membantu lebah) “diobati dengan madu” oleh lebah.

^ TOPIK: PERBANDINGAN KELOMPOK OBJEK (“LEBIH”, “KURANG”)

GAME “JIKA SAYA ADALAH ASISTEN AIBOLIT”

Tugas didaktik: mengkonsolidasikan konsep “sama”, “lebih”, “kurang”. Ulangi penghitungan item.

Peralatan: materi didaktik - poster yang menggambarkan Aibolit dan hewan yang sakit.

Isi. Guru mengajak Anda untuk memperhatikan gambar tersebut dengan cermat ( beras. 15). Buatlah kalimat sebanyak-banyaknya dengan kata-kata: “berapa”, “sebanyak”, “lebih”, “kurang”. Pikirkan tentang “bagaimana saya dapat membantu dokter menyembuhkan hewan dengan lebih cepat?” Anak-anak mungkin akan menjawab bahwa mereka akan memberi dokter termometer lain untuk mengukur suhu semua hewan sekaligus, bahwa mereka akan membawa dua tablet vitamin lagi agar cukup untuk semua orang, sehingga mereka dapat menutupi dua kaki kelinci. dan sembunyikan satu kaki lagi di bawah selimut rubah dan anak beruang.

Guru memberi penghargaan kepada mereka yang berhasil menghasilkan kalimat terbanyak dan menyusunnya dengan benar.

^ GAME "CARA MENGHITUNG KELINCI"

Tugas didaktik: mengkonsolidasikan keterampilan menghitung benda, kemampuan mengkorelasikan unsur-unsur dua himpunan, mengkonsolidasikan pengetahuan tentang konsep “sama”, “lebih”, “kurang”.

Peralatan: materi demonstrasi - poster, karton Landak, Pinokio, Murai.

Guru mengatakan bahwa Landak, Pinokio, dan Murai ditugaskan untuk menghitung kelinci di dalam kandang, dan untuk mencegah mereka berlarian, mereka disarankan untuk memberikan masing-masing wortel. Pikirkan siapa yang menghitung dengan benar? Siapa yang melakukan kesalahan dan mengapa?

Guru memberi penghargaan kepada mereka yang membuktikan jawabannya dengan benar.

PELAJARAN 5

^ PERMAINAN "SIAPA YANG TINGGAL DI MANA?"

Tugas didaktik: mengkonsolidasikan keterampilan menghitung benda dan pengetahuan tentang konsep “sama”, “kurang”, “lebih”; tingkatkan kemampuan Anda untuk bekerja dengan pensil.

Peralatan: materi didaktik - lembaran kertas tebal dengan gambar skema, pensil warna.

Siswa diminta mencari tempat tinggal seseorang. Tunjukkan ini dengan garis-garis berwarna sama dan buatlah panah pada garis dekat rumah. Satu "rumah" dapat ditemukan bersama.

Jawablah pertanyaan: “Apakah tersedia cukup “rumah” untuk semua orang? Jika tidak, mengapa tidak? Mana yang lebih penting - rumah atau binatang? Mengapa?"

Guru memberi penghargaan kepada mereka yang melakukan semuanya dengan benar dan menjawab dengan benar.

PELAJARAN 6

^ TOPIK: KIRI. BENAR

PERMAINAN "SIAPA TETANGGA SAYA?"

Tugas didaktik: belajar memahami dengan benar arti kata-kata yang mencirikan posisi relatif suatu benda (ke kiri, ke kanan, ke kiri, ke kanan).

Peralatan: 1. Materi didaktik - gambar, bendera di lembaran kertas; 2. Materi demonstrasi - poster yang menggambarkan “rumah” dan hewan yang menghuninya. Pensil Karton.

Tugas: Ingat nama masing-masing hewan dan tentukan siapa yang tinggal di sebelah kanannya dan siapa yang tinggal di sebelah kirinya.

Kemudian pekerjaan dapat dilanjutkan seperti ini: Guru: Untuk hari libur, semua orang memutuskan untuk mendekorasi rumahnya dengan bendera. Bendera harus berwarna dan cerah. Kami akan membantu warga mewarnainya: merah yang berbelok ke kanan, dan biru yang berbelok ke kiri. Anak-anak diberikan lembaran gambar ( beras. 19). Cardboard Pencil memeriksa apakah semua tugas diselesaikan dengan benar dan mengumumkan siapa yang melakukannya dengan lebih baik.

Topik: “Perbandingan benda berdasarkan ukurannya (identik, sama besarnya).

Target: Pembentukan kemampuan untuk memilih satu objek dari suatu kelompok,
suatu properti tertentu.

Tugas: 1. Kembangkan kemampuan membandingkan objek berdasarkan ukuran: besar -

kecil.

2. Mempromosikan pengembangan proses mental: memori, berpikir,Perhatian.

3. Menumbuhkan motivasi belajar yang positif dan minat kognitif pada mata pelajaran.

Peralatan: subjek individuset, mainan, tas kerja, perlengkapan sekolah, bahan berhitung, templat lingkaran.

Kemajuan pelajaran

SAYA . Momen organisasi. Komunikasikan topik, maksud dan tujuan pelajaran.

Percakapan tentang hari ini.

Jam berapa tahun ini?

Bulan apa?

Bagaimana cuaca hari ini?

Sebutkan warnanya?

II . Penghitungan lisan.

Permainan didaktik: "Apel ajaib".

Target: menghitung benda, membandingkan berdasarkan warna dan variasi.

AKU AKU AKU . Pengulangan materi yang dibahas.

Hari ini kita kedatangan tamu dalam pelajaran kita, Anda mengenalnya dengan baik. Untuk mengetahui siapa yang datang mengunjungi kami, tebak teka-tekinya.

Misteri:

Manusia kayu

Dengan hidung yang sangat panjang.

Dia membawakan kami tas kerjanya

Dan dia akan mengajukan pertanyaan.

Pertanyaan dan tugas dari Pinokio:

1. Menurut Anda apa yang ada di dalam koper?

2 . Bagaimana cara memberi nama semua objek dalam satu kata? (perlengkapan sekolah).

3 . Pilih objek yang terlihat seperti lingkaran.

4 . Susun semua lingkaran sesuai dengan pola yang ditunjukkan di papan (bekerja dengan kumpulan objek individual).

VI . Mempelajari materi baru:

1.Bekerja dengan kumpulan subjek individu.

Pilih apel yang paling besar.

Pilih mentimun yang paling besar.

Pilih tomat terbesar.

Pilih jamur terkecil.

Pilih buah pinus terkecil.

Berapa jumlah seluruhnya mentimun?

Berapa jumlah seluruhnya tomat?

Apa lagi?

Kurang dari apa?

Bagaimana saya bisa menyamakannya?

2.Bekerja sesuai buku teks: halaman 8, Htugas nomor 1. nomor 3

Sebutkan benda-benda yang terdapat pada gambar.

Sebutkan dalam satu kata benda-benda yang diperlihatkan dalam gambar

Halaman 9, tugas No.4.

Sebutkan hewan-hewannya, bandingkan berdasarkan ukurannya.

Tunjukkan gajah terbesar dan terkecil. Gajah manakah yang ukurannya sama?

Halaman 10, tugas No.7

- Bandingkan gambar berdasarkan warna dan ukuran.

3. Bekerja dengan materi berhitung.

Ada apel dan pir di papan. -Mana yang lebih, apel atau pir? Apa yang perlu dilakukan untuk mendapatkan jumlah yang sama? Apa yang perlu dilakukan agar jumlah buah pir lebih sedikit daripada apel?

Jeda dinamis.

"Satu" - bangun, tarik dirimu ke atas!

"Dua" - membungkuk, luruskan!

"Tiga" - tiga tepukan tangan, tiga anggukan kepala.

"Empat" - lengan lebih lebar!

"Lima" - lambaikan tanganmu.

"Enam" duduk dengan tenang di meja Anda.

V . Memperkuat materi yang dicakup.

1. Bekerja di buku catatan.

Apa yang ada di buku catatan itu?

Apel apa yang digambar pada baris pertama? (besar)

Apel apa yang digambar pada baris kedua? (kecil).

Latihan:

Warnai apel besar dengan pensil hijau.

Warnai apel kecil dengan pensil merah.

Lanjutkan polanya:

2. Bekerja sesuai buku teks: halaman 10, tugas no.8.

Gambarlah lingkaran dengan ukuran berbeda di buku catatan Anda.

3. Bekerja dengan bahan hitung:

Ada jamur dan kerucut di kanvas penyusunan huruf.

Berapa banyak jamur? 4

Berapa banyak kerucut? 3

Apa yang lebih banyak buah pinus atau jamur?

Jamur atau kerucut mana yang lebih sedikit?

Bagaimana cara menyamakan jumlah kerucut dan jamur?

Dari segi ukuran, mana yang lebih besar: kerucut atau jamur?

VI .Relaksasi.

- Siapa yang datang ke pelajaran kita? (Pinokio)

- Apa yang ada di tasnya?

- Apa yang tertulis di buku catatan itu?

- Apa warna apel besar yang dicat?

- Apa warna yang dilukis oleh apel kecil itu?

Metodologi pengajaran perbandingan benda berdasarkan ukuran menggunakan metode aplikasi dan superposisi (tugas 3)
Matematika yang menyenangkan untuk anak usia 3-4 tahun. Menghitung dan membandingkan, Olga Yurchenko. Para orang tua yang terkasih, di tangan Anda ada satu set kartu berisi permainan dan tugas menyenangkan yang tidak hanya akan mengajari anak Anda berhitung dan memecahkan masalah matematika sederhana, tetapi juga menanamkan dalam dirinya sejak usia dini...
Pekerjaan awal
Ketika anak-anak belajar mengidentifikasi dan membandingkan berbagai parameter ukuran benda dengan kontras yang tajam dalam ukurannya, kami menjelaskan bahwa dalam kasus di mana tidak mungkin untuk membandingkan dengan mata, metode penerapan dan superposisi digunakan.
Metodologi Pengajaran

Anak-anak mencoba mantel dan jaket. Mereka menemukan bahwa segala sesuatunya diukur untuk mengetahui apakah hal itu tepat bagi seseorang, apakah memang demikian ukuran(hamparan).

Anak-anak mencoba mantel dan jaket. Mereka mengetahui bahwa segala sesuatu diukur untuk mengetahui apakah benda tersebut pas untuk orang tersebut, apakah ukurannya tepat (tumpang tindih).

Satu strip diaplikasikan ke strip lainnya (jika warnanya sama) (Gbr. 20) atau ditumpangkan pada strip lain (jika warnanya berbeda) (Gbr. 21) sehingga ujungnya, biasanya di sebelah kiri, bertepatan. Jika ujung yang lain dari satu strip menonjol, berarti lebih panjang, dan yang lainnya- Secara singkat. Jika ujung kanannya sama persis, maka panjang stripnya sama.

Gambar.20 Gambar. 21

Komentar: Aturan untuk membandingkan lebar serupa. Anda hanya perlu memotong stripnya, biasanya di sepanjang sisi bawah (Gbr. 22).

Beras. 22
Untuk membandingkan ketinggian, benda harus diletakkan berdampingan pada permukaan datar horizontal pada garis yang sama atau satu di depan yang lain (Gbr. 23).

Permainan didaktik

"Studio";

"Bengkel";

"Temukan Pasangan";

"Toko";

“Ayo merakit rumah”, dll.
^ Metodologi untuk mengembangkan mata (tugas 4)
Semua pekerjaan sebelumnya berdampak pada perkembangan mata anak. Dengan anak-anak dari kelompok menengah, ada gunanya melakukan latihan khusus untuk mengembangkan mata.
Fragmen:

Materi visual: ada banyak potongan berbeda di atas meja, contoh di kain flanel.

^ Atau: Setiap anak mempunyai sampel di mejanya, ada banyak garis di kain flanel. Kemajuan:

Lihatlah strip sampel dan ingat panjangnya.

Temukan panjang yang sama.

Sampel hanya dilihat secara visual dan tetap di tempatnya. Setelah menyelesaikan tugas, anak-anak memeriksa kebenaran pilihan mereka dengan aplikasi atau overlay.
Komentar: latihan serupa dilakukan dengan lebar dan tinggi.
Komplikasi

1. Jumlah strip yang dapat dipilih meningkat dari 2 menjadi 5 (dalam kelompok yang lebih tua hingga 10).

2. Kontras ukuran berkurang.

3. Diberikan tugas untuk membandingkan nilai menurut representasi:

Mana yang lebih tinggi di situs kita, pagar atau gazebo?

Mana yang lebih panjang: jalan menuju gazebo atau gerbang?

Sebutkan dua benda yang salah satunya dapat dikatakan lebih tebal dari yang lain.
Permainan didaktik

“Ambil sepasang alat ski”;

"Memetik buah";

“Lengkapi kalimatnya” (“Pohon eknya lebih tebal…”), dll.
^ Metodologi pengajaran menyusun benda-benda dalam urutan menurun dan menaik berdasarkan ukuran (menyusun baris-baris berurutan) (tugas 5)
Matematika yang menyenangkan untuk anak usia 3-4 tahun. Menghitung dan membandingkan, Olga Yurchenko. Para orang tua yang terkasih, di tangan Anda ada satu set kartu berisi permainan dan tugas menyenangkan yang tidak hanya akan mengajari anak Anda berhitung dan memecahkan masalah matematika sederhana, tetapi juga menanamkan dalam dirinya sejak usia dini...

Setelah mengembangkan keterampilan membandingkan ukuran suatu objek dengan mata dan metode penerapan dan penerapannya, kami berlatih menerapkan baris berurutan.
Fitur materi visual

Kumpulan item identik yang hanya berbeda dalam satu parameter. Sebagai komplikasinya, Anda selanjutnya dapat bekerja dengan objek yang berbeda warna dan dua atau tiga parameter.

Misalnya: kumpulan strip (10 buah) dengan lebar yang sama (sekitar 2 cm), panjang yang berbeda (sekitar 5-25 cm dengan selisih sekitar 2 cm), warna yang sama dan berbeda, demonstrasi dan distribusi (Gbr. 24 ).

Beras. 24

Panduan ini bersifat universal. Ini dapat digunakan untuk memecahkan berbagai masalah perangkat lunak dengan memilih jumlah strip yang diperlukan dengan ukuran yang diperlukan.

Juga:

Satu set strip (10 buah) dengan panjang yang sama (sekitar 20 cm), lebar berbeda (sekitar 1-6 cm dengan selisih sekitar 0,5 cm), warna, demonstrasi dan distribusi yang sama dan berbeda (Gbr. 25).

Gambar 25

Satu set objek (10 buah) identik di semua parameter bingkai kecuali tinggi, demonstrasi, dan pengeluaran (Gbr. 26).

Beras. 26

besarnya -> panjang -> lebar -> tinggi -> -> tebal -> besarnya
Pertama, kami mengajak anak-anak untuk menyusun sendiri urutan yang diinginkan. Kami mendiskusikan bagaimana mereka melakukannya dan merumuskannya aturan seriasi. Jika anak merasa kesulitan menyelesaikan suatu tugas, Anda dapat memperkenalkan mereka terlebih dahulu pada aturan tersebut, lalu melatih mereka dalam melakukan dan mengucapkannya.
^ Aturan perkiraan untuk meletakkan strip dalam urutan menurun berdasarkan panjangnya:

1. Pilih strip terpanjang dari strip dan sisihkan.

2. Dari sisa potongan, pilih yang terpanjang dan letakkan di bawah potongan pertama, potong tepi kiri.

3. Lanjutkan memilih strip terpanjang dari sisa strip dan menempatkannya dalam satu baris.

4. Tempatkan strip terakhir.
Komentar: saat memilih kita berdiskusi relativitas jumlah:

Strip yang dipilih sebagai sisa terpanjang ternyata merupakan strip terpendek yang disisihkan.

Bandingkan garis-garis yang berdekatan.

Merah lebih panjang dari kuning, tapi lebih pendek dari biru (Dan tapi A>C).

Kami tunjukkan transitivitas hubungan “lebih - lebih sedikit”, “lebih panjang - lebih pendek”, “lebih lebar - lebih sempit”, “lebih tinggi - lebih rendah”, “lebih tebal - lebih tipis”:

Jika garis merah lebih panjang dari garis biru, dan garis biru lebih panjang dari garis kuning, maka garis merah lebih panjang dari garis kuning. (Ai B=> =>SEBUAH
Komplikasi

Kami mulai dengan tiga mata pelajaran (dengan anak prasekolah yang lebih muda), terkadang kami memberikan 5 mata pelajaran (di kelompok menengah), kemudian hingga 10 mata pelajaran (di kelompok senior).
Kurangi nilai kontras.
Kami memperkenalkan warna, bentuk, atau karakteristik lain yang berbeda: “Susunlah gambar-gambar dalam satu baris sesuai urutan ukurannya” (Gbr. 27).

Kami menawarkan latihan di mana perlu untuk memulihkan (memperbaiki) ketertiban dalam urutan objek yang terganggu yang sudah disusun dalam satu baris:

tambahkan yang hilang;

hapus kelebihannya;

atur ulang sesuai urutan yang diinginkan.

Kami berlatih membandingkan benda datar dengan dua parameter secara bersamaan (pita menurut panjang dan lebar) (Gbr. 28).

Beras. 28

Kami mengusulkan untuk menyusun rangkaian menurut satu parameter terlepas dari parameter lainnya (Gbr. 29).

Beras. 29

Anak-anak dalam kelompok persiapan dapat diminta menggambar di selembar kertas kotak-kotak bagaimana mereka akan bekerja (merencanakan tindakan mereka).

Permainan didaktik
“Kotak siapa?” (“Saya punya tiga kotak mainan yang bisa diputar: ayam betina, ayam, dan bebek. Kita harus memasukkan semua mainan ke dalam kotak. Siapa yang paling banyak? Siapa yang paling sedikit? Apa yang bisa Anda katakan tentang bebek? Akankah ayamnya muat di dalam kotak ayam? Apakah ayamnya muat di dalam kotak ayam...");

“Tiga Beruang”, “Tongkat Berjajar”, “Langkah”, “Tangga Rusak”;

“Siapa yang lebih tinggi?” (Diberikan tugas presentasi, kemudian Anda dapat memeriksa kebenarannya menggunakan visualisasi: “Petya lebih tinggi dari Sasha, Sasha lebih tinggi dari Dasha. Siapa yang paling tinggi?...").
^ Metodologi pengajaran perbandingan besaran dengan menggunakan ukuran konvensional yang sama dengan salah satu benda yang dibandingkan (tugas 6)
Matematika yang menyenangkan untuk anak usia 3-4 tahun. Menghitung dan membandingkan, Olga Yurchenko. Para orang tua yang terkasih, di tangan Anda ada satu set kartu berisi permainan dan tugas menyenangkan yang tidak hanya akan mengajari anak Anda berhitung dan memecahkan masalah matematika sederhana, tetapi juga menanamkan dalam dirinya sejak usia dini...
Perkenalan pertama dengan ukuran konvensional dapat terjadi ketika mempelajari sifat-sifat persegi dan persegi panjang pada kelompok tengah. Dijelaskan kepada anak-anak: untuk membandingkan sisi-sisi gambar yang digambar di papan (Anda dapat menyarankan situasi masalah lain, ketika metode perbandingan langsung dengan aplikasi dan overlay tidak cocok), diperlukan objek asisten, a strip yang panjangnya sama dengan salah satu sisinya.

Semua sisi persegi memiliki panjang yang sama dengan strip, yang berarti semua tunggulnya memiliki panjang yang sama (Gbr. 30).

Sebuah persegi panjang memiliki 2 sisi (berlawanan) yang sama panjang (Gbr. 31).

Beras. 31

Komentar: perlu dibedakan istilah-istilahnya:

"Cobalah"- membandingkan ukuran suatu benda dengan ukuran benda lain (langsung dengan penerapan atau superposisi - dengan anak-anak dari kelompok muda kedua, atau menggunakan ukuran bersyarat yang sama dengan salah satu benda yang dibandingkan - pada kelompok yang lebih tua).

"Ukuran" - memberikan deskripsi numerik dari kuantitas (bandingkan dengan kuantitas yang sejenis dan tentukan hasilnya dengan nomor - dalam kelompok persiapan).
Ketika anak-anak belajar mengidentifikasi dan membandingkan berbagai parameter ukuran benda dengan kontras yang tajam dalam ukurannya, kami menjelaskan bahwa dalam kasus di mana tidak mungkin untuk membandingkan dengan mata, metode penerapan dan superposisi digunakan.
Penting untuk menempatkan anak-anak dalam situasi di mana perbandingan langsung ukuran benda tidak mungkin dan diperlukan asisten - benda ketiga - ukuran konvensional.

Contoh:

Untuk membangun rumah di atas lantai yang tingginya sama dengan model di meja guru, Anda perlu mengukur tinggi rumah dengan tongkat dan menggunakannya dalam konstruksi, mengontrol ketinggian rumah dengan tongkat pengukur.
Saat membangun jembatan, perlu memperhitungkan ketinggian ban yang akan lewat di bawahnya. Agar tidak memeriksa dengan mesin, Anda perlu mengukur tingginya dan menggunakan ukuran tersebut selama konstruksi.
Agar tidak menodai meja (misalnya saat menggambar), Anda perlu meletakkan kain minyak. Untuk memastikan kain minyak menutupi seluruh meja dan tidak menggantung, Anda perlu mengukur lebar meja dengan satu pita, panjang dengan pita lainnya, dan menggunakan dua ukuran, potong kain minyak sesuai ukuran yang diinginkan.

Permainan didaktik
“Bengkel” (misalnya membuat kaki untuk bangku); “Toko” (misalnya membeli sampul buku, taplak meja untuk meja, sepatu untuk boneka); "Atelier" dll.
^ Metodologi pengajaran pengukuran panjang menggunakan ukuran konvensional (tugas 7)
Matematika yang menyenangkan untuk anak usia 3-4 tahun. Menghitung dan membandingkan, Olga Yurchenko. Para orang tua yang terkasih, di tangan Anda ada satu set kartu berisi permainan dan tugas menyenangkan yang tidak hanya akan mengajari anak Anda berhitung dan memecahkan masalah matematika sederhana, tetapi juga menanamkan dalam dirinya sejak usia dini...
Kesiapan anak belajar mengukur luasan ditentukan oleh keterampilannya:

menyorot, memberi nama dan membandingkan panjang, lebar, tinggi benda;
menghitung;
gunakan ukuran kondisional yang sama dengan salah satu parameter yang dibandingkan, dll.

Ketika anak-anak belajar mengidentifikasi dan membandingkan berbagai parameter ukuran benda dengan kontras yang tajam dalam ukurannya, kami menjelaskan bahwa dalam kasus di mana tidak mungkin untuk membandingkan dengan mata, metode penerapan dan superposisi digunakan.
Pelatihan dilakukan dalam kelompok persiapan (jika mungkin lebih awal) dalam berbagai versi tugas, latihan, permainan, menggunakan berbagai situasi sehari-hari. Penting, tetapi mungkin, untuk memberikan arah praktis pada kegiatan tersebut (menutup meja dengan kain minyak, memotong selotip sesuai panjang yang dibutuhkan, dll.).
Tahapan pelatihan:

Aturan untuk mengukur panjang

Pilih pengukuran yang sesuai.
Tentukan titik acuan dan arah pengukuran.
Terapkan ukuran pada awal panjang, buat tanda di ujung yang lain, dan letakkan penghitung di seberang ukuran.
Terapkan pengukuran pada tanda itu lagi dan seterusnya sepanjang keseluruhannya.
Hitung jumlah keping dan sebutkan jumlah pengukuran yang disisihkan.
Katakan apa yang diukur dan apa, dan apa hasilnya.

Komentar: Pada awalnya, ukuran harus ditempatkan beberapa kali bilangan bulat. Penting untuk memperhatikan transisi dari jumlah chip ke jumlah pengukuran yang dilakukan dan menarik kesimpulan yang benar. Anda tidak dapat menggunakan keripik, tetapi letakkan potongan dengan panjang yang sama di sepanjang panjangnya.
Fragmen:

Sore harinya kita akan melukis dengan cat. Apa yang harus Anda lakukan agar meja tidak kotor? (Tutup dengan kain minyak.)
Kain minyak tersedia dalam gulungan besar. Kita perlu memotong sebagian kecil. Apa yang perlu dilakukan agar dia bersedia datang ke meja perundingan? (Ukur panjang dan lebar meja.)
Bagaimana cara mengukur panjang dan lebar meja? (Kupas, tempel, ...)
Kami akan mengukur dengan strip ini. Tandai panjangnya dengan lingkaran dan lebarnya dengan segitiga.
Barang apa saja yang kita perlukan untuk bekerja? (Pengukuran, lingkaran, segitiga, kapur, gunting.)

Guru menjelaskan aturan pengukuran. Kemudian bersama anak-anak mengukur panjang dan lebar meja, mengukur dan memotong kain minyak, mendiskusikan tindakan dan hasil pekerjaan.

Apa yang kami ukur? (Panjang dan lebar meja.)
Apa yang kami ukur? (Bergaris.)
Hasil apa yang Anda peroleh? (Panjang - 5 pengukuran, lebar - 3 pengukuran.)
Bagaimana kita memeriksa apakah kita telah mengukur dan memotong kain minyak dengan benar? (Letakkan kain minyak di atas meja.)

Komplikasi

Pengukuran tanpa chip. (“Orang dewasa segera menghitung jumlah pengukuran yang disisihkan.”)
Pengukuran dengan sisa. (“Panjang meja adalah 5 setengah ukuran” atau “5 ukuran dan ini lebih banyak lagi.”)
Diskusi: “Apa yang ditunjukkan oleh angka tersebut?” (Panjangnya lebih besar dari lebarnya.)
Pengukuran dengan standar yang berbeda dan diskusi hasilnya. (Semakin besar ukurannya, semakin kecil angkanya, tetapi nilainya sendiri tidak berubah. Untuk membandingkan dua benda, Anda perlu mengukurnya dengan ukuran yang sama.)

Anda dapat menawarkan pekerjaan rumah kepada anak-anak: “Ukur panjang dan lebar meja dan ambang jendela di rumah.”