Surat perkembangan anak x. "Huruf X"

MBOU DOD CDT "Phoenix"

Asosiasi "Klub keluarga muda".

Program pendidikan tambahan "Seven+I".

Program pengembangan wicara dan pengenalan fiksi anak prasekolah "Gramoteika".

Pekerjaan hal tentang subjek "ABVGDeika" (tahun kedua studi)

"Huruf X". Bunyi "x-x" adalah konsonan.

Sasaran:

• Untuk mengkonsolidasikan pengetahuan vokal dan konsonan, konsonan keras dan lunak.

• Untuk mengkonsolidasikan kemampuan membedakan konsep "suara" - "huruf".

• Untuk mengkonsolidasikan kemampuan pemilihan suara intonasional dalam kata-kata dan ucapan frasa, menentukan lokasi suara dalam sebuah kata.
• Perkenalkan huruf baru "X".

• Latih keterampilan suku kata.

Peralatan dan bahan yang digunakan di kelas.

• Materi demonstrasi: lingkaran warna merah, hijau dan biru; gambar trem; gambar dari seri "ABC".
• Papan magnet, magnet, kapur.
• Materi didaktik: Kolesnikova E.V. “Buku kerja untuk anak usia 5-6 tahun “Dari A hingga Z”, Kolesnikova E.V. "Pendidikan - manual metodologi" Perkembangan analisis huruf suara pada anak usia 5-6 tahun ".
• Pensil dan pensil warna, penghapus.

Metode dan teknik.

I. Metode pengorganisasian dan pelaksanaan kegiatan.

1. Aspek persepsi dan transmisi informasi:

• verbal: percakapan, cerita
• visual: demonstrasi, ilustrasi
• praktis: latihan

1. Aspek berpikir:

• reproduktif (reproduksi): tindakan menurut model.

1. Aspek kontrol:

• bekerja di bawah bimbingan seorang guru
• kerja mandiri: kerja kreatif

II. Metode stimulasi dan motivasi aktivitas

• minat belajar: tugas kreatif, teka-teki,
• tugas dan tanggung jawab: persyaratan seragam dan kontrol atas pelaksanaannya, dorongan dan kecaman, penjelasan tentang signifikansi sosial dan pribadi dari pengetahuan, keterampilan, dan kemampuan.

AKU AKU AKU. Metode kontrol dan kontrol diri

• lisan: survei frontal dan individu, pengamatan para pria
• praktis: tes keterampilan

IV. Metode pengaruh serbaguna pada kesadaran, perasaan dan kemauan

• metode contoh pribadi
• keyakinan: pembinaan

V. Metode untuk mengatur dan merangsang perilaku dan aktivitas

• Belajarlah untuk mendengarkan cerita dengan cermat dan menjawab pertanyaan dengan benar.
• Belajar mendengarkan kalimat dengan cermat dan mengucapkan kata terakhir yang sesuai artinya.

• dorongan, ucapan, hukuman, penciptaan situasi kesuksesan dan kepercayaan, dukungan untuk manifestasi positif.

Kemajuan kursus.

1. Momen organisasi.

Guru: Hallo teman-teman!Hari ini dalam pelajaran kita akan kembali berbicara tentang bunyi, mengingat bagaimana bunyi vokal berbeda dari konsonan, bunyi dari huruf, dan juga berkenalan dengan huruf baru, mencari tahu bunyi apa yang tersembunyi dalam surat ini dan pastikan untuk bekerja di buku catatan "Dari A sampai Z".

II. Bagian utama.

Diferensiasi vokal dan konsonan, konsonan keras dan lunak.

Guru: Teman-teman! Anda dan saya tahu bahwa semua yang mengelilingi kita, semuanya bisa terdengar!

Setiap hari kami dapat mendengar suara yang berbeda dengan Anda! Misalnya bagaimana anjing menggeram: rrr .. atau bagaimana bayi menangis di kereta dorong: ah-ah-ah ...Bunyi adalah vokal dan konsonan. Bunyi apa yang kita sebut vokal dan konsonan apa?(jawaban anak-anak)

Guru: Benar kita dapat menyanyi dan menarik bunyi vokal, dan tidak ada rintangan yang mengganggunya, tetapi kita tidak dapat menyanyi dan menarik konsonan, karena semacam rintangan (gigi, bibir, lidah) selalu mengganggu mereka. Konsonan bisa sekeras batu atau selembut bulu.

Dan sekarang, saya sarankan Anda memainkan game "Tebak Suara". Saya akan menamai Anda masing-masing bunyi, dan Anda akan mencoba menentukan jenis bunyi itu - vokal atau konsonan, keras atau lunak.

jajak pendapat depan.

Guru mencapai respons penuh siswa (misalnya: "bunyi konsonan padat").

Guru: Kerja bagus teman-teman, Anda melakukan pekerjaan dengan baik! Teman-teman, bisakah kita melihat suaranya?(jawaban anak-anak)

guru : Benar, kami hanya mendengar dan mengucapkan suara, tetapi kami dapat menentukannya. Bagaimana kita menunjuk vokal, konsonan?(jawaban anak-anak)

Guru menggantung "pemain suara" di papan tulis.

guru : Benar! Kami menunjukkan vokal dengan lingkaran merah, konsonan keras dengan lingkaran biru, tetapi konsonan lunak dengan lingkaran hijau. Dan sekarang saatnya memainkan game "Sinyal". Saya akan memberi Anda masing-masing mug merah, hijau dan biru. Jika saya menyebutkan vokal, Anda menaikkan lingkaran merah, jika konsonan keras berwarna biru, konsonan lunak berwarna hijau.

Guru meminta anak-anak untuk membenarkan pilihan mereka.

Guru: Bagus sekali! Dan sekarang kita akan istirahat sebentar.

Fizkultminutka.

Kami orang-orang yang lucu(langkah di tempat)

Kami orang-orang akrobat!(langkah di tempat)

Satu lompatan, dua - tepuk tangan(melompat, bertepuk tangan)

Kita bisa melompati seluruh pelajaran! (melompat di tempat)

Diferensiasi konsep "suara" - "huruf".

Guru: Oke teman-teman! Duduklah di kursi Anda. Kami melanjutkan pelajaran.

Siapakah di antara Anda yang akan memberi tahu saya: selain bunyi vokal dan konsonan, apa lagi yang mengelilingi Anda dan saya?

Anak-anak: Surat!

Guru: Benar! Dan siapa yang ingat bagaimana huruf itu berbeda dari bunyinya? ( jawaban anak-anak)

Benar, kami hanya mengucapkan dan mendengar bunyinya, tetapi kami menulis dan melihat surat itu.

jajak pendapat depan.

Guru menginterogasi siswa secara bergiliran, lalu memanggil bunyi, lalu menulis surat di papan tulis. Tugas anak adalah memberikan jawaban, menjelaskan pilihannya. Anak yang mendapat surat itu mengatakan apa namanya, berapa banyak bunyi yang “hidup” di dalamnya (satu atau dua), mengucapkannya, memberi tahu, bunyi vokal atau konsonan. Kemudian dia pergi ke papan tulis, menandai suara-suara ini dengan lingkaran dengan warna tertentu (vokal - merah, konsonan keras - biru, konsonan lunak - hijau).

Berikutnya adalah survei terhadap anak-anak yang mendapatkan suara tersebut, dan mereka tidak berhasil pergi ke papan tulis. Guru memanggil anak tersebut dan bertanya, menyebutkan huruf atau suara, untuk menunjukkannya di papan tulis. Selain itu, saat sebuah suara diucapkan, anak tersebut menunjuk ke lingkaran di bawah huruf tempat dia "bersembunyi".

Suku kata. Pemodelan grafis dari kata (persegi panjang).

Guru: Besar! Teman-teman, Anda memberi tahu saya bahwa kami tidak melihat suaranya, tetapi mereka berteman satu sama lain dan menambahkan kata-kata yang berbeda. Teman-teman, jawab pertanyaan saya: "Apakah landak itu suara atau kata?"(jawaban anak-anak)

Guru: Itu benar, itu kata. Dan saya juga tahu kata dingin "so-sul-ka", kata basah "hujan". Kata-kata apa yang kamu tahu? ( jawaban anak-anak)

Guru: Kami telah menyebutkan berbagai kata dengan Anda yang terdengar berbeda dan tidak mirip satu sama lain.

(Guru menampar kata "so-sul-ka" dan "hujan")

Guru: Kata-kata bisa panjang atau pendek. Kata mana yang panjang dan mana yang pendek? ( jawaban anak-anak)

Guru: Dan sekarang kita akan mendefinisikan kata-kata panjang dan pendek.

(Guru memberi anak formulir untuk pemisahan suku kata, anak-anak berada di tempatnya, satu anak di papan tulis - membanting kata, menentukan jumlah suku kata dalam kata - membagi persegi panjang yang ditunjukkan menjadi bagian sebanyak suku kata di dalamnya kata).

guru : Kerja bagus!

Guru berterima kasih kepada anak-anak untuk paruh pertama pelajaran, membangun mereka menjadi kereta dan mengantar mereka ke tempat istirahat, di mana orang tua mereka menunggu mereka.

Belok.

Pengantar huruf "X".

guru : Dan sekarang saya ingin bercerita tentang hamster pembual. Dengarkan baik-baik!

Hiduplah seekor hamster. Setiap malam, banyak hamster berkumpul di atas bukit untuk mendengarkan ceritanya yang menakjubkan. “Percaya atau tidak,” hamster itu memulai, “dan suatu kali saya menggali jalan melalui seluruh Bumi dan keluar di Afrika. Dan di sana sangat dingin - lebih buruk dari kita! Begitu saya keluar, saya melihat - seekor gajah sedang berdiri, memutar belalainya dan mendengus. Saya katakan padanya: - Apa yang mendengus? Khomyakov tidak melihat, atau apa? Dan dia: - Oink-oink, oink-oink! Saya marah, mencengkeram batangnya, memutarnya dengan baik dan melemparkannya ke puncak pohon. - Wow! seru hamster. - Aku melangkah lebih jauh, - lanjut hamster - salju di bawah kaki - berderak, berderak. Saya melihat - dua ular besar sedang berbaring, tidur dan mendengkur di seluruh Afrika! Aku diam-diam merangkak dan mengikat ekor mereka menjadi simpul! Dan kemudian…Aku….- Apa, lalu apa? tanya hamster serempak. - Aku ... lalu ... - Ya, jangan tarik sama kamu! hamster memohon. -Kerja yang baik! - tersinggung hamster pembual. Apakah menurut Anda begitu mudah untuk menemukan sesuatu yang belum pernah Anda lihat sebelumnya? Inilah cerita seperti itu! Pernahkah Anda mendengarkan dengan seksama ceritanya, di mana para hamster berkumpul untuk mendengarkan cerita tentang hamster pembual? ( jawaban anak-anak)

guru : Siapa yang ditemui hamster di Afrika? ( gajah)

guru : Apa yang dilakukan gajah?(Mendengus)

guru : Benar atau tidak?(Bukan )

guru : Siapa lagi yang ditemui hamster? ( Ular)

guru : Apa yang dilakukan ular-ular itu?(Mendengkur di seluruh Afrika)

guru : Ini benar atau tidak?(Bukan)

guru : Hebat, Anda sangat perhatian! Sekarang jawab pertanyaan ini: “Suara apa yang sama yang Anda dengar di awal kata “hamster”, “braggart”, “snoring”, “grunting”? ( jawaban anak-anak)

guru : Benar! Dan siapa yang akan memberi tahu Anda tentang bunyi ini, apakah itu: vokal atau konsonan, konsonan keras atau lunak? ( jawaban anak-anak)

guru : Dan siapa yang akan menamai adik laki-laki dari suara "X" dan menceritakan tentang dia? ( jawaban anak-anak)

guru : Bunyi "X" dan "XH" bisa kita lihat? ( jawaban anak-anak)

guru : Bunyi "X" dan "Xh" disembunyikan dalam huruf "Ha".

Guru menempelkan gambar huruf "Ha" di papan tulis.

guru : Ha, sepertinya gunting,

Tapi di tempat kerja, tidak berbaring.

Seperti apa lagi huruf "Ha" itu? ( jawaban anak-anak)

guru : Dan sekarang mari kita buat huruf "Ha" dengan pensil? Menurut Anda, berapa banyak pensil yang kita butuhkan? ( jawaban anak-anak)

guru : Dan huruf apa lagi yang bisa diubah menjadi huruf "Ha"?(T,L,G)

guru : Dan sekarang mari kita lihat dengan kata apa huruf "Ha" disembunyikan?(Anak-anak menamai objek dari gambar hingga huruf "Ha" dan menentukan tempat bunyi dalam kata: di awal, di tengah, di akhir kata)

guru : Saatnya bersantai!

Fizkultminutka.

Hamster, hamster, hamster,

Barel strip.

Hamster bangun pagi

Mencuci pipi, menggosok leher.

Homka menyapu gubuk

Dan pergi untuk mengisi daya.

Satu dua tiga empat lima!

Homka ingin menjadi kuat!

Bekerja di buku catatan. Tugas memperbaiki huruf "X".

Guru: Teman-teman, dan sekarang kita harus bekerja di buku catatan "From A to Z".

(Guru memberi tahu anak-anak halaman mana untuk membuka buku catatan, menuliskan nomornya di papan tulis.)

Guru: Silakan letakkan jari Anda pada angka "satu" di kotak merah.

(Guru melewati dan melihat apakah siswa telah menemukan nomor ini dengan benar.)

Guru: Oke, jari bisa dilepas. Di bawah nomor satu di kotak merah, sang seniman melukis gambar yang indah untuk kita dan bahkan menyiapkan teka-teki yang menarik, dengan menebak yang mana kita bisa mengetahui apakah ada suara familiar "X" atau "Xh".

guru : Dengarkan teka-teki pertama:

Di platform es menangis,
Seorang siswa bergegas ke gerbang.
Semua orang berteriak: "Puck! Tongkat! Pukul!"
Permainan yang menyenangkan...

Anak-anak: Hoki!

Guru: Benar!

X hoki. Apakah ada suara yang familiar?

Anak-anak: Ya!

Guru: Bunyinya seperti apa?

Anak-anak: "X"!

Guru: Dimana itu?

Anak-anak: Di awal kata.

guru : Apakah itu vokal atau konsonan?

Anak-anak: Setuju!

guru : Keras atau lunak?

Anak-anak: Padat!

Guru: Dan apakah itu lunak?

guru : Dengarkan teka-teki teka-teki kedua:

Tarik jika talinya
Menembak keras seperti senapan
Dan ke atas dengan air mancur yang cerah,
Untuk tamu dan hadiah
Confetti akan terburu-buru
Dengan cara yang kita tidak tahu.
pacar liburan ini
Ini disebut ..... (CLAPTER).

Anak-anak: Flapper!

Guru: Benar!

X-flapper. Apakah ada suara yang familiar?

Anak-anak: Ya!

Guru: Bunyinya seperti apa?

Anak-anak: "X"!

Guru: Dimana itu?

Anak-anak: Di awal kata.

guru : Apakah itu vokal atau konsonan?

Anak-anak: Setuju!

guru : Keras atau lunak?

Anak-anak: Padat!

Guru: Dan apakah itu lunak?

Pendidikan jasmani (senam jari).

Jari ini ingin tidur

Jari ini - melompat ke tempat tidur,

Jari ini melengkung

Jari ini sudah tertidur.

Hush, jari, jangan bersuara,

Jangan bangunkan saudara-saudara!

(Senam yang sama dilakukan di telapak tangan kedua.)

Angkat jari! Hore!

Saatnya kita pergi ke Parus!

Guru: Sekarang tolong letakkan jari Anda pada nomor dua di kotak merah.(Guru memastikan bahwa instruksi diikuti dengan benar.)Bagus sekali! Lepaskan jari Anda. Di bawah angka dua di kotak merah, sang seniman menggambarkan sebuah bangunan berlantai lima untuk kami. Huruf "Ha" tinggal di rumah ini. Mari lingkari huruf ini dengan pensil sederhana di atap rumah ini titik demi titik. Kami mengambil pensil sederhana, lingkari huruf "Ha" dengan titik-titik dan ingat: berapa banyak suara yang hidup di dalamnya, satu atau dua. Vokal "a, o, u, s, e" menjadi huruf "Ha" dan bersama-sama mereka menyanyikan lagu. Ayo tulis huruf "Ha" sebelum vokal "a, o, u, s, e" dan baca lagunya.(Anak-anak, dengan bantuan seorang guru, membaca suku kata yang dihasilkan.)

Guru: Bunyinya seperti apa?

Demikian pula, pekerjaan dilakukan dengan vokal "u, i, e, e"

Guru: Dan sekarang mari kita tulis huruf "X" di kotak kosong dan baca kata-katanya. Di mana dia bersembunyi: di awal, di tengah, di akhir kata?

Pembersihan tempat kerja.

Kontrol diri: anak-anak memeriksa kebersihan tempat kerja mereka (meja, kursi, lantai).

AKU AKU AKU. Hasil pelajaran.

Guru bersama anak merangkum hasil pembelajaran, memberikan penilaian positif terhadap kegiatan masing-masing anak.

Guru: Hari ini kami ingat bagaimana vokal berbeda dari konsonan, huruf dari bunyi, mempelajari huruf baru "X", kami tahu bunyi apa yang tersembunyi dalam surat ini, membagi kata menjadi suku kata, menentukan kata panjang dan pendek.

Saya harap Anda semua menikmati tugas-tugas di notebook A hingga Z, yang Anda selesaikan dengan mudah. Terima kasih atas kerjamu. Dan pelajaran kami, sementara itu, berakhir. Berbaris di kereta. Selamat tinggal!

(Mengucapkan selamat tinggal kepada guru, anak-anak meninggalkan kelas dengan kereta api.)

Ringkasan pelajaran

perkembangan membaca dan berbicara

di kelas 1

Tema "Suara dan huruf X, x"

Disiapkan oleh Klimova S.O.

2014

Tema: Bunyi dan huruf X, x

Peralatan: serangkaian ilustrasi tentang topik "Dari mana roti berasal", produk roti, kartu individu - resep, buku teks, kartu - sinyal

Selama kelas

Tahap organisasi dan persiapan

Guru: Panggilan yang ditunggu-tunggu diberikan,

Pelajaran dimulai.

Duduk tegak, jangan membungkuk

Kami akan mulai bekerja.

- Pemanasan pidato

Ha - ha - ha - menangkap seekor ayam jantan

Ho-ho-ho-pergi Pakhom

Hee - hee - hee - makan sup ikan.

Wow, wow, wow - bulu terbang.

panggung utama

- Pengantar topik pelajaran

Ada kata-kata seperti itu:

"Dia adalah kepala dari segalanya"

Berpakaian renyah

Hitam lembut, putih ... (Roti.)

Guru: Katakanlah kata roti dalam paduan suara.

Anak-anak: Roti

Kuzmin Michael:

Ini dia - roti harum.

Ini dia - hangat, emas.

Di dalamnya ada kesehatan, kekuatan,

Ia memiliki kehangatan yang luar biasa.

Berapa banyak tangan yang mengangkatnya

Terlindungi, terlindungi! (tunjukkan roti)

Guru: Pepatah rakyat mengatakan: "Roti adalah kepala dari segalanya!" Apa kamu tahu kenapa? (sesuai dengan kemungkinan jawaban anak-anak). Tidak ada satu pun makanan yang lengkap tanpanya, karena roti itu mengenyangkan dan sehat. Kita semua makan roti putih dan hitam setiap hari, banyak orang menyukai pengering, kue, dan aneka kue. Untuk mengetahui bagaimana roti sampai di meja kita, kita akan melakukan perjalanan yang mengasyikkan.

- Analisis ilustrasi "Dari mana asal roti"

Guru: Di musim semi, segera setelah bumi mencair dan mengering, sebuah traktor memasuki lapangan (gambar 1),

yang menggali jauh ke dalam bumi. Sebut saja kata traktor serempak.

Anak-anak: traktor.

Guru: Saya memasang seeder ke traktor, dan mereka menaruh biji-bijian di tanah dalam barisan yang rata dan rapi. (gambar 4) Katakanlah kata seeder dalam paduan suara

Anak-anak: seeder.

Waktu berlalu, benih berkecambah, tunas muncul. Dan sekarang seluruh lapangan ada di telinga emas. (gambar 6). Bijinya sudah matang, bulirnya sudah menguning. Sudah waktunya untuk memotong mereka. Panen dimulai. Dan mesin lain memasuki lapangan - menggabungkan (gambar 7). Katakanlah kata pemanen serempak.

Anak-anak: gabungkan.

Guru: Untuk mendapatkan roti dan produk roti lainnya, biji-bijian dibawa ke penggilingan atau penggilingan tepung, lalu digiling menjadi tepung (Gambar 9)

Kemudian tepung (gambar 13) dibawa ke toko roti. Kemudian produk yang dipanggang dipanggang dari tepung (gambar 10.12), kemudian produk tersebut dibawa ke toko tempat kami membelinya (gambar 11). Inilah jalan sulit yang harus dilalui oleh produk makanan kita untuk sampai ke meja kita.

Guru: Makanan apa yang kita bicarakan?

Anak-anak: tentang roti.

- Bekerja pada topik pelajaran

Menyoroti bunyi "x" pada kata - roti.

Guru: Apa bunyi pertama yang Anda dengar dari kata "Roti"?

Guru: Apakah menurut Anda bunyi X itu vokal atau konsonan?

Anak-anak: Bunyi X konsonan.

Guru: Bunyi X dilambangkan dengan huruf Ha.

Penunjukan suara dengan huruf. Seperti apa bentuknya?

X adalah mainan yang lucu,

Meja putar kayu -

Pacar bebas angin.

Guru: Apa yang mengingatkan Anda pada huruf X?

Anak-anak: kincir angin

Guru: Terdiri dari unsur apakah huruf cetak X?

Anak-anak: Dua garis lurus yang berpotongan

Kata yang berawalan huruf "X"

Guru: Pikirkan kata-kata yang dimulai dengan huruf X.

Anak-anak: hamster, jubah mandi, pemain hoki, dll.

- Menit pendidikan jasmani

Orang-orang yang bekerja!

Dan sekarang semuanya tentang pengisian daya!

Belok kiri, belok kanan

Membungkuk, bangun.

Tangan ke atas dan tangan ke samping

Dan di tempat lompat dan lompat!

Dan sekarang kita sedang berlari,

Kerja bagus kalian!

Pelan-pelan, anak-anak, melangkah

Dan tetap di tempat Anda berada! Seperti ini!

Dan sekarang kami duduk bersama

Kita masih perlu bekerja!

- Senam jari "Roti"

Hujan, hujan, air (Tekan jari telunjuk di telapak tangan yang lain)

Akan ada sepotong roti, (bentuk lingkaran di depan Anda dengan tangan Anda)

Akan ada gulungan, akan ada pengeringan, (tepuk secara bergantian dengan satu telapak tangan lainnya)

Akan ada kue keju yang lezat. (sambungkan ibu jari dan telunjuk menjadi satu, membentuk lingkaran besar)

- Bekerja dalam resep

1. Mewarnai huruf X

Guru: Buka resepnya. Warna apa yang kita butuhkan untuk mengecat huruf X?

Anak-anak: Biru

2. Huruf huruf X, x (Sonya Zakharova dan Misha Kuzmin melingkari huruf)

Guru: ambil pulpen dan tulis huruf X. Kita mulai menulis dari pojok kiri atas, buat garis lurus ke pojok kanan bawah. Kami mulai menulis elemen kedua dari pojok kanan atas, menggambar garis lurus ke pojok kiri bawah.

3. Pengertian bunyi X dalam kata-kata

Guru : lihat gambarnya, apa yang diperlihatkan?

Anak-anak: terbang agaric, lemari es

Guru: Dimana bunyi X pada kata fly agaric?

Anak-anak: suara X ada di tengah

Guru: Warnai kotak itu dengan warna biru.

Guru: dimana bunyi X pada kata refrigerator?

Anak-anak: Bunyi X ada di awal kata

Guru: Warnai kotak itu dengan warna biru.

Guru: kartu - buku fotokopi kesampingkan, semua perhatian tertuju padaku.

- Senam visual

Oh berapa lama kita menulis

Mata anak-anak lelah. (mengedipkan mata)

Melihat keluar jendela. (Lihat ke kiri)

Ah, betapa tingginya langit. (Lihatlah)

Kami akan menutup mata kami sekarang, (tutup mata Anda dengan telapak tangan)

Di kelas, kita akan membuat pelangi, (garis luar busur dengan mata kita) kiri dan kanan

Ayo naik pelangi

Belok kanan, belok kiri, (bergerak ke kanan, kiri)

Dan kemudian kita berguling ke bawah, (melihat ke bawah)

Menyipitkan mata keras, tapi tunggu. (menyipitkan mata, membuka dan berkedip)

- Bekerja dengan buku teks

Membaca suku kata dengan huruf X

Guru: Mari kita buka buku bookmark. Mari kita baca suku kata dengan huruf X.

(pekerjaan individu Misha Kuzmin membaca teks "Roti" dari kartu)

Tahap akhir

- Ringkasan pelajaran

Guru: Suara apa yang kita temui hari ini di pelajaran?

Anak-anak: suara X

Guru: Apakah bunyi X itu vokal atau konsonan?

Anak-anak: Persetujuan

Guru: Apa yang Anda sukai dari pelajaran itu? Dalam suasana hati apa Anda meninggalkan pelajaran? Tunjukkan kartu sinyal.

Natalya Vasilevskaya
Ringkasan pelajaran "Suara [X] dan huruf X"

Ringkasan pelajaran"Kota kami" suara dan huruf"X"

Pemasyarakatan dan pendidikan tugas:

Konsolidasi pengetahuan tentang huruf dan suara"X",

Pembentukan analisis suara,

Pembentukan keterampilan untuk membedakan antara keras dan lunak suara,

Pembentukan keterampilan untuk menentukan tempat terdengar dalam satu kata.

Koreksi-berkembang tugas:

Pengembangan memori, perhatian,

Pengembangan keterampilan motorik halus dan umum,

Perkembangan bicara yang koheren,

Perkembangan pendengaran fonemik

Pemasyarakatan dan pendidikan tugas:

Pembentukan niat baik, inisiatif.

Peralatan: proyektor, kotak berwarna, dicetak surat"X", cermin, gambar dari suara"X", presentasi elektronik, batu berwarna,

Kemajuan pelajaran:

Hallo teman-teman!

Saya ingin memberi Anda teka-teki.

mekar di wajah

Tumbuh dengan sukacita.

(Senyum)

Saling tersenyum untuk suasana hati yang baik

Dan hari ini saya menerima sepucuk surat, mari kita baca dan cari tahu siapa yang menulis kepada kita. Dan menulis kepada kami surat"X"

Halo teman-teman, saya sangat ingin menemui Anda, tetapi saya tersesat, bantu saya menemukan jalan ke taman kanak-kanak Anda. Surat menulis bahwa dia akan dapat kembali jika Anda menyelesaikan tugas. Bisakah kami membantu?

Tapi pertama-tama, kita harus mempersiapkan lidah kita untuk bekerja.

Ambil cermin, ayo lakukan latihan. (Pipa, senyum, jam tangan, ayunan, selai lezat, kuda)

Bagus! Sekarang beri tahu suara"X" vokal atau konsonan? Bisa keras, bisa lembut, periksa apakah bersuara atau tuli. Ambil kotak biru dan hijau.

Nah, lidah kita sudah siap dan Anda bisa melihat petanya dan mulai menyelesaikan tugas.

Untuk setiap tugas yang diselesaikan, Anda akan menerima fragmen seperti itu, mari kita lihat apa yang Anda dapatkan pada akhirnya.

1. Anda memiliki kotak di tangan Anda, saya akan menyebutkan suku kata jika Anda mendengar padatan suara lalu angkat kotak biru, jika lunak, lalu hijau.

(Ha, hee, ho, ho, dia, dia, ha, ah, ooh, ooh)

Orang baik melakukannya.

Mari kita lihat tugas apa yang perlu kita lakukan selanjutnya.

2. Bagilah gambar menjadi dua kelompok, menjadi biru dengan padat suara, menjadi hijau dengan lembut suara Mari kita periksa bersama. (Mencari tempat terdengar dalam satu kata, jawaban lengkap)

Fizminutka. "Orang aneh" (video game)

3. tugas selanjutnya. Mari kita buat kalimat dengan masing-masing kata ini. (menggunakan gambar dari tugas sebelumnya)

4. Temukan kata tambahan. (di layar)

5. Sebutkan hanya kata-kata yang namanya ada suara"X"

Itu surat! Apakah dia kembali kepada kita?

Mari hiasi milik kita surat. (berbaring dengan batu.)

Hasil pelajaran: Jika kamu berfikir bahwa Anda berhasil, ambil bintang oranye, jika menurut Anda tidak semuanya berhasil, maka kuning.

Publikasi terkait:

Rangkuman pelajaran mengajar literasi "Suara [o] dan huruf O" Topik: "Suara (O) dan huruf O". Tujuan: Untuk menggeneralisasikan gagasan anak tentang vokal dan konsonan. Tugas: Tugas belajar: Menyoroti yang diberikan.

Ringkasan pelajaran "Suara dan huruf H" Topik: Bunyi dan huruf H Tujuan: Untuk mengkonsolidasikan keterampilan pengucapan bunyi h dalam kata-kata; Tugas: Pendidikan: - belajar membedakan bunyi H dalam kata-kata; - mengajar anak-anak.

Ringkasan pelajaran "Suara dan huruf Zh" Tema. Bunyi dan huruf Zh Tujuan: untuk mengkonsolidasikan pengucapan bunyi [Ж] yang benar dalam ucapan. Tugas: Pemasyarakatan - pendidikan: Mengajar dengan benar.

Ringkasan pelajaran "Suara [a] dan huruf A" Tugas: mengenalkan anak pada bunyi vokal [a] dan huruf A; belajar menentukan posisi bunyi dalam sebuah kata; melatih intonasi.

Ringkasan pelajaran "Suara [B] dan huruf B" Sinopsis GCD di kelompok persiapan MBDOU No. 61 untuk anak-anak dengan OHP di tahun kedua studi. Terapis wicara Nosova G. G. Topik: “Suara dan huruf.

Ringkasan pelajaran "Suara dan huruf T. Makanan" Tujuan: 1. Mengenal makanan 2. Menemukan bunyi T dalam kata 3. Membagi suku kata menjadi suku kata 4. Menemukan bunyi dalam kata 5. Menjawab.

1. Bahasa Rusia modern alfabet terdiri 33 huruf , 10 yang dimaksudkan untuk mewakili vokal dan karenanya disebut vokal. 21 huruf konsonan digunakan untuk menunjukkan bunyi konsonan. Selain itu, dalam bahasa Rusia modern ada dua huruf yang bukan suara tidak mewakili: b(tanda keras) b(tanda lembut).

2. Semua bunyi bahasa Rusia dibagi menjadi vokal dan konsonan.

• Bunyi vokal adalah suara yang terbentuk dengan partisipasi suara. Ada enam di antaranya dalam bahasa Rusia: [a], [e], [dan], [o], [y], [s] .

• Konsonan- ini adalah suara yang dibentuk dengan partisipasi suara dan kebisingan atau hanya kebisingan.

sebuah) Konsonan dibagi menjadi keras dan lembut. Kebanyakan konsonan keras dan lunak terbentuk pasangan kekerasan-kelembutan:

[b] - [b′], [c] - [c′], [g] - [g′], [e] - [d′], [h] - [h′], [k] - [ k′], [l] - [l′], [m] - [m′], [n] - [n′], [p] - [n′], [p] - [p′], [ s] - [s′], [t] - [t′], [f] - [f′], [x] - [x′]

(tanda kutip di kanan atas menunjukkan kelembutan suara konsonan). Sebagai contoh, bawang - [busur] dan menetas - [l′uk] .

b) Beberapa konsonan tidak memiliki pasangan korelatif kekerasan-kelembutan, yaitu ada konsonan keras tidak berpasangan [g], [w], [c](selalu hanya padat) dan konsonan lunak tidak berpasangan [w′], [th], [h](selalu lembut).

Catatan:

• pada suara [th], [h] tidak lazim untuk menunjukkan kelembutan dengan apostrof, meskipun di beberapa buku teks hal itu ditunjukkan;
• suara [SH'] dilambangkan dengan huruf sch;
• bilah di atas suara menunjukkan suara ganda (panjang).. Dalam beberapa buku teks, konsonan panjang Jadi: [van:a] - kamar mandi.

di) Konsonan yang dibentuk dengan partisipasi suara dan kebisingan disebut bersuara(misalnya, [d], [d′], [h], [h′], dll.); jika hanya kebisingan yang terlibat dalam pembentukan suara, maka suara seperti itu disebut tuli konsonan (misalnya, [t], [t′], [s], [s′], dll.). Sebagian besar konsonan bersuara dan tak bersuara dalam bentuk Rusia pasangan tuli-suara:

[b] - [p], [b′] - [p′], [c] - [f], [c′] - [f′], [g] - [k], [g′] - [ k′], [d] - [t],
[d′] - [t′], [h] - [s], [h′] - [s′], [g] - [w] .
Membandingkan: kalahkan - minum, tahun - kucing, hidup - jahit .

G) Kedengarannya [th], [l], [l′], [m], |m′], [n], [n′], [p], [p′] jangan membentuk pasangan korelatif dengan konsonan tak bersuara, oleh karena itu, demikianlah adanya bersuara tidak berpasangan (konsonan bersuara tidak berpasangan juga disebut nyaring, ini adalah suara-suara dalam formasi yang melibatkan suara dan kebisingan). Sebaliknya, konsonan tak bersuara yang tidak berpasangan dengan yang bersuara adalah tuli yang tidak berpasangan . Ini adalah suara [h], [c], [x], [x′].

3. Dalam alur tuturan, bunyi suatu bunyi dapat disamakan dengan bunyi bunyi yang lain. Fenomena seperti itu disebut asimilasi. Jadi, dalam kata kehidupan, bunyi [z], berdiri di sebelah [n′] lunak, juga melembut, dan kita mendapatkan bunyi [z′].

Jadi pengucapan kata kehidupan ditulis seperti ini: [zhyz′n′]. Penyesuaian suara juga dimungkinkan untuk suara yang dipasangkan dalam kemerduan-tuli. Jadi, konsonan bersuara dalam posisi di depan tuli dan di akhir kata terdengar lebih dekat dengan pasangan tuli. Karena itu, itu terjadi setrum konsonan. Sebagai contoh, perahu - lo [t] ka, dongeng - ska [s] ka, gerobak - di [s]. Fenomena sebaliknya juga dimungkinkan, ketika konsonan tak bersuara pada posisi sebelum yang bersuara juga menjadi bersuara, yaitu bersuara. Sebagai contoh, memotong - ko [z ′] ba, permintaan - tentang [z ′] ba.

Penunjukan kelembutan konsonan dalam tulisan

Dalam bahasa Rusia kelembutan konsonan ditunjukkan dengan cara-cara berikut:

1. Dengan huruf b(tanda lunak) di akhir kata dan di tengah antara konsonan: benefit - [pol′za], elk - [los′], dll.

Catatan. Tanda lunak tidak menunjukkan kelembutan konsonan dalam kasus berikut:

a) jika berfungsi untuk memisahkan konsonan, yang kedua th(yot): daun - rubah [t′ya], linen - jadilah [l′yo];

b) untuk membedakan antara kategori tata bahasa: gandum hitam (3 cl., f.r.) - pisau (2 cl., m.r.);

c) membedakan bentuk kata (setelah yang mendesis): baca (2 lit., tunggal), potong (bentuk suasana hati imperatif), tolong (bentuk kata kerja tidak terbatas), serta kata keterangan: lompat, mundur.

1. Melalui huruf dan, e, e, u, i, menunjukkan kelembutan bunyi konsonan sebelumnya dan menyampaikan vokal [i], [e], [o], [y], [a]: hutan - [l′es], sayang - [m′ot], lil - [ l ′il], menetas - [l′uk], kusut - [m′al].

2. Dengan bantuan konsonan lunak berikutnya: roda gigi - [v′in′t′ik], prem - [s′l′iva].

Arti suara dari huruf e, e, u, i

1. Huruf e, e, u, i dapat mewakili dua suara: [kamu], [kamu], [kamu], [kamu]. Ini terjadi dalam kasus berikut:

• di awal kata: misalnya, spruce - [kamu] l, landak - [yo] w, yula - [yu] la, yama - [ya] ma;

• setelah bunyi vokal: washes - mo [ye] t, sings - po [yo] t, give - yes [yu] t, bark - la [ya] t;

• setelah membagi b, b: makan - sj [kamu] m, minum - minum [yo] t, tuang - l [yu] t, rajin - ry [ya] ny.

Selain itu, setelah pemisahan b dua suara akan dilambangkan dengan huruf dan: burung bulbul - burung bulbul [yi].

1. Huruf e, e, u, i menunjukkan kelembutan konsonan sebelumnya dalam posisi setelah konsonan, dipasangkan dalam kekerasan-kelembutan: bulu - [m′eh], terbawa - [n′os], menetas - [l′uk], kusut - [m′al].

Pengingat:

• Kedengarannya [th], [l], [m], [n], [r]- bersuara (tidak memiliki sepasang tuli bersuara)
• Kedengarannya [x], [c], [h], [w′]- tuli (tidak memiliki sepasang tuli bersuara)
• Kedengarannya [w], [w], [c] selalu solid.
• Kedengarannya [th], [h], [w′] selalu lembut.

Ringkasan pelajaran "". Topik selanjutnya:

Abstrak pelajaran terapi wicara dengan topik: “Suara X - X`. Huruf X.

Target: Untuk mengkonsolidasikan ide bunyi [X] dan [X`] pada anak-anak, perkenalkan huruf "X".

Tugas:

Pendidikan

Konsolidasi pada anak-anak gagasan tentang pola artikulasi bunyi [X] dan [X`].

Mempraktikkan keterampilan menyorot bunyi tertentu dalam sebuah kata, menentukan tempat bunyi dalam sebuah kata (misalnya, bunyi [X] dan [X`]).

Konsolidasi kemampuan membedakan bunyi (pada materi kata dengan bunyi [Х] dan [Х`])

Melanjutkan pembelajaran analisis fonetik kata dua suku kata (pada contoh kata dengan bunyi [Х] dan [Х`]).

Kenalan dengan huruf "X", asimilasi gambar visual huruf "X".

Perbaikan

Perkembangan pendengaran fonemik.

Perluasan dan penyempurnaan kosa kata anak-anak.

Pengembangan HMF (perhatian, memori).

Koreksi persepsi visual (dengan mempertimbangkan beban visual dan diagnosis saat memilih materi visual untuk setiap anak).

Pengembangan keterampilan motorik halus dan sentuhan.

Pendidikan

Meningkatkan sikap positif terhadap terapi wicara pada anak.

Pendidikan pada anak-anak tentang budaya perilaku di kelas frontal tipe subkelompok.

Peralatan: gambar subjek dengan suara [X] dan [X`] (X - hamster, kesemek, roti; X` - hake, ahli bedah, gubuk) untuk setiap anak dalam amplop individu (ukuran gambar memenuhi persyaratan yang direkomendasikan beban visual); cermin 9x12cm untuk setiap anak; mainan lunak - hamster; plastisin biru dan hijau, kartu dengan gambar garis besar huruf "X" untuk setiap anak; dua keranjang, item yang namanya ada bunyi [Х] atau [Х`]; spidol (biru, hijau, merah).

Rencana belajar