Glukhova Elena Anatolyevna
Kami akan tahu!
Siapakah “psikolog” itu?
Seringkali Anda mendengar: “Oh, psikolog, apakah ini yang merawat psikopat?”, “Psikolog macam apa!? Anakku sehat, kamulah yang tidak tahu cara menanganinya!” Reaksi terhadap penyebutan profesi psikolog masih sangat lumrah bahkan di kalangan masyarakat terpelajar sekalipun. Hal ini terutama disebabkan oleh fakta bahwa psikolog dibingungkan dengan dokter, dan mereka percaya bahwa beralih ke psikolog berarti mengakui penyakit mental (penyakit) Anda sendiri. Padahal, psikolog adalah seorang spesialis dengan pendidikan tinggi humaniora di bidang psikologi yang menangani orang sehat yang mengalami kesulitan tertentu pada titik tertentu dalam hidupnya.
Apa bedanya psikolog dengan psikiater?
Banyak orang yang tidak membedakan psikolog dengan psikiater. Namun ada perbedaan, dan ada perbedaan yang signifikan. Psikiater adalah orang yang mempunyai pendidikan kedokteran yang lebih tinggi, seorang dokter yang tugasnya membantu seseorang, pertama-tama, melalui perawatan obat. Seorang psikolog tidak memperlakukan siapa pun, dia tidak berhak melakukannya. Psikolog membantu dengan kata-kata dan analisis situasi. Berbeda dengan psikiater, psikolog hanya bekerja dengan orang-orang sehat mental yang membutuhkan dukungan.
Apa yang dilakukan psikolog di sekolah?
Pekerjaan psikolog sekolah dapat dibagi menjadi beberapa bidang berikut:
1. Diagnostik psikologis terdiri dari pelaksanaan pemeriksaan frontal (kelompok) dan individu terhadap siswa dengan menggunakan teknik khusus. Diagnostik dilakukan atas permintaan awal guru atau orang tua, serta atas inisiatif psikolog untuk tujuan penelitian atau pencegahan. Arahan psikodiagnostik meliputi: mengidentifikasi penyebab kegagalan akademik, analisis masalah perkembangan pribadi, penilaian perkembangan proses dan kemampuan kognitif, analisis keadaan fisik dan mental siswa saat ini, bimbingan karir, analisis hubungan interpersonal siswa, analisis hubungan keluarga dan orang tua-anak.
2. Konseling psikologis adalah pekerjaan berdasarkan permintaan khusus orang tua, guru, dan siswa.
3. Pekerjaan pemasyarakatan dan perkembangan dilakukan dalam bentuk sesi individu atau kelompok, di mana psikolog mencoba memperbaiki ciri-ciri perkembangan mental anak yang tidak diinginkan. Kelas-kelas ini dapat ditujukan baik untuk pengembangan proses kognitif (ingatan, perhatian, pemikiran), dan untuk memecahkan masalah di bidang emosional-kehendak, di bidang komunikasi dan masalah harga diri siswa.
4. Pendidikan psikologi terdiri dari mengenalkan guru dan orang tua pada pola dan kondisi dasar bagi perkembangan mental anak yang baik. Hal ini dilakukan melalui konsultasi, pidato di dewan pedagogi dan pertemuan orang tua-guru.
5. Pekerjaan metodologis (pengembangan profesional, pendidikan mandiri, bekerja dengan dokumentasi analitis dan pelaporan).
Pertanyaan apa yang harus Anda tanyakan kepada psikolog sekolah Anda?
Masuk akal untuk menghubungi psikolog (baik psikolog sekolah dan konsultan psikologis mana pun) dengan permintaan khusus mengenai kesulitan (khas) yang berulang secara sistematis pada anak. Dalam hal ini disarankan untuk merumuskan secara jelas apa saja kesulitannya, misalnya:
1. “Bodoh” ketika dipanggil ke papan tulis, ketidakmampuan menjawab pelajaran yang dipelajari dengan baik di rumah, kegagalan dalam ujian saat mengerjakan tugas yang sama dengan baik di rumah.
2. Anak secara sistematis melanggar aturan perilaku, meskipun dia mengetahuinya.
3. Anak kesulitan berkomunikasi dengan teman sebaya atau guru (konflik), dll.
4. Dianjurkan untuk membawa setidaknya beberapa karya anak-anak ke janji temu Anda dengan psikolog (gambar dari berbagai periode kehidupan, produk kreatif, buku catatan sekolah).
PERHATIAN!!!
Seorang psikolog tidak dapat memperbaiki pelanggaran aktivitas anak oleh orang tua (melewati orang tua dan guru). Hanya orang tua dan guru sendiri yang dapat melakukan penyesuaian terhadap perilaku dan interaksinya dengan anak. Oleh karena itu, segala sesuatunya akan berhasil hanya jika mereka siap melakukannya dan melakukan segala upaya untuk mengubah tindakan dan sikap. Itu semua tergantung pada Anda!
Dalam kasus apa seorang psikolog dapat menolak konseling psikologis?
Seorang psikolog harus menolak konseling jika:
Bahkan terdapat sedikit keraguan mengenai kecukupan klien;
Sejak pertemuan pertama dia tidak menemukan bahasa yang sama dengan klien;
Klien tidak mematuhi skema kerja pemasyarakatan yang diusulkan oleh psikolog;
Ada hubungan keluarga, dekat atau persahabatan dengan klien;
Klien menjawab pertanyaan atau masalah yang tidak bersifat psikologis dan psikolog tidak menganggap dirinya kompeten untuk menyelesaikannya.
Apa lagi yang perlu Anda ketahui tentang psikolog sekolah?
1. Psikolog tidak menyelesaikan masalah Anda untuk Anda, tidak “menulis resep”. Dia menjelaskan situasinya dan bersama Anda mencari kemungkinan solusi untuk masalah tersebut. Hanya orang tua, guru, dan orang dewasa lain yang dekat dengan anak yang dapat mengubah situasi perkembangan anak!!!
2. Biasanya, apa yang pada awalnya tampak bagi orang tua hanya sebagai masalah “sekolah” bagi anak, sebenarnya merupakan konsekuensi dari masalah keluarga atau masalah yang bermigrasi dari tahap awal perkembangan anak. Dalam kasus seperti itu, psikolog tidak hanya bekerja dengan anak itu sendiri, tetapi juga dengan pasangan orang tua-anak.
3. Saat bekerja dengan psikolog, Anda dan anak Anda tidak mengambil posisi pasif sebagai “pasien”, tetapi sebagai kaki tangan yang aktif dan tertarik.
4. Psikolog menjaga kerahasiaan; dia tidak mengungkapkan informasi yang diterima dari Anda atau anak.
5. Setelah mempelajari informasi yang diterima, psikolog dapat memberikan rekomendasi kepada guru tentang bagaimana bekerja lebih efektif dengan anak Anda.
Dengan memilih jenis kegiatan tertentu, sudah menjadi jelas pekerjaan apa yang ingin dilakukan oleh psikolog pemula, konsultasi apa yang paling menarik baginya, dan di bidang kegiatan apa dia ingin mencoba mendapatkan pijakan. . Selain itu, sebagian menjadi jelas di mana mencari pekerjaan tersebut.
Bagaimana cara mulai bekerja sebagai psikolog - mencari pekerjaan berdasarkan profesi
Disarankan agar psikolog pemula mencari pekerjaan berdasarkan profesi menggunakan algoritma berikut:
- Tentukan kisaran tempat di mana keterampilan profesional Anda, yang belum didukung oleh pengalaman kerja, akan dibutuhkan.
- Kirim resume Anda ke tempat-tempat ini dan daftar juga untuk wawancara kerja.
- Bicaralah dengan teman dan kenalan Anda tentang kemungkinan peluang kerja.
- Carilah lowongan di bursa di Internet, di pusat ketenagakerjaan dan tempat serupa.
Ini adalah algoritma pencarian yang umum dan diikuti oleh banyak anak muda. Namun agar penyelesaian masalah bagaimana mulai bekerja sebagai psikolog dapat memberikan hasil yang paling cepat dan yang terpenting, hasil yang baik, Anda perlu menerapkan tips berikut dalam hidup Anda:
- Seorang calon psikolog yang mencari tempat untuk memulai tidak boleh menetapkan standar terlalu tinggi untuk dirinya sendiri mengenai lowongan tersebut. Dan oleh karena itu, jangan fokus pada gaji yang terlalu tinggi.
Secara umum, pengalaman menunjukkan bahwa pilihan terbaik adalah bekerja selama satu tahun pada pekerjaan bergaji rendah, misalnya, di sekolah atau institusi medis, mendapatkan pengalaman, dan kemudian, memiliki posisi awal yang baik dalam pendidikan dan pengalaman, melamar posisi yang lebih bergengsi.
- Jika keadaan memerlukannya, maka selain ijazah pendidikan tinggi Anda, Anda dapat mengambil kursus pelatihan lanjutan yang akan memberikan keuntungan tambahan di pasar tenaga kerja. Tetapi lebih baik memilih kursus bukan akademis, tetapi praktis, dan bahkan lebih baik lagi - dengan pekerjaan berikutnya. Omong-omong, kursus seperti itu bagi mereka yang ingin memiliki karier yang baik perlu diikuti secara teratur.
- Tetap terorganisir. Buatlah rencana bagaimana Anda bisa mulai bekerja sebagai psikolog, tempat apa yang harus dikunjungi, dengan siapa harus diajak bicara. Semakin aktif Anda dalam proses pencarian, semakin besar kemungkinan Anda diperhatikan dan dipekerjakan di suatu tempat.
- Bersikaplah fleksibel dengan pekerjaan Anda. Setujui opsi yang sesuai, meskipun pada awalnya Anda tidak memikirkannya sama sekali. Anda perlu mendapatkan pengalaman, dan seorang psikolog pemula, yang kemudian akan dimintai nasihat, tidak dapat melakukannya tanpa ini.
- Buat resume yang membuat Anda menonjol dari yang lain dan bersiaplah dengan baik untuk wawancara. Gunakan saran kami, bekali diri Anda dengan optimisme, dan semuanya akan berhasil untuk Anda!
Memo untuk psikolog sekolah pemula
Anda telah memutuskan untuk bekerja di sekolah. Di mana memulainya?
1. Bos Anda adalah direkturnya. Dialah yang kamu taati, dan dialah yang memberi petunjuk.
2. Cari tahu dari direktur maksud dan tujuan sekolah dan buatlah rencana kerja Anda berdasarkan maksud dan tujuan tersebut.
Mempelajari kerangka hukum (Peraturan tentang pelayanan psikologi praktis dalam sistem pendidikan 01/01/2001 No. 000; hak dan tanggung jawab psikolog sekolah; kode etik psikolog (surat kabar “Psikolog Sekolah” No. 44, 2001 ); standar sementara yang direkomendasikan untuk kegiatan diagnostik dan pemasyarakatan (surat kabar “Psikolog Sekolah” No. 6, 2000).
Cari tahu bagaimana direktur melihat pekerjaan seorang psikolog, tentukan secara rinci tanggung jawab fungsional Anda (ini sangat penting!), tawarkan versi kegiatan Anda (kelompok usia berapa Anda ingin bekerja, rasio waktu standar dan pekerjaan tanggung jawab, benarkan pendapat Anda).
Diskusikan secara rinci dengan direktur: siapa yang akan mengontrol aktivitas Anda dan bagaimana caranya, waktu dan bentuk pelaporan terkini.
Diskusikan dengan direktur jadwal kerja Anda, jam atau hari untuk pendidikan mandiri dan persiapan metodologi, dan kemungkinan pemrosesan data di luar sekolah.
Kepala sekolah dan kepala sekolah ikut serta dalam pembahasan rencana tahunan Anda, karena ini merupakan bagian dari rencana tahunan sekolah.
Direktur harus mengesahkan dengan tanda tangannya dan menyegel rencana tahunan, pekerjaan, dan tanggung jawab fungsional Anda.
3. Asisten utama Anda di tempat kerja- surat kabar "Psikolog Sekolah". Banyak informasi berguna dapat ditemukan di majalah “Buku Pegangan Psikolog Pendidikan. Sekolah", "Pertanyaan Psikologi" Dan "Ilmu Psikologi dan Pendidikan."
4. Buku karya Marina Bityanova dan O. Khukhlaeva membantu membuat awal yang baik:
a) “Organisasi kerja psikologis di sekolah”
Buku karya seorang kandidat ilmu psikologi, profesor madya, menguraikan model holistik penulis dalam mengatur layanan psikologis di sekolah. Publikasi ini memperkenalkan pembaca pada skema perencanaan pekerjaan psikolog sekolah selama tahun ajaran, memberikan pilihan penulis untuk konten arah utama karyanya: diagnostik, pemasyarakatan dan perkembangan, penasehat, dll. Perhatian khusus diberikan untuk masalah interaksi antara psikolog dan guru, komunitas anak, dan administrasi sekolah.
b) “Pekerjaan psikolog di sekolah dasar”
Buku tersebut menguraikan sistem kerja psikolog sekolah dengan anak usia 7-10 tahun. Metode dan teknologi diagnostik, pemasyarakatan, pengembangan dan konsultasi khusus disediakan. Pendekatan penulis untuk mengatur pekerjaan psikolog selama tahun akademik diusulkan, berdasarkan gagasan dukungan psikologis dan pedagogis. Penulis menyusun buku ini sedemikian rupa sehingga para psikolog dapat menggunakannya sebagai panduan praktis untuk mengatur pekerjaan dengan anak-anak, orang tua, dan guru mereka.
5. Ada beberapa perbedaan dalam pemilihan prioritas kegiatan:
Jika sekolah memiliki layanan psikologis, maka Anda bekerja sesuai dengan rencana tahunan yang ada, setelah mendiskusikan terlebih dahulu ciri-ciri kegiatan Anda.
Jika Anda satu-satunya psikolog di sekolah, maka sebaiknya atur kegiatan berdasarkan rencana yang disetujui oleh administrasi sekolah. Ambil “di bawah sayap Anda” poin-poin utama perkembangan anak: kelas 1 (adaptasi ke sekolah), kelas 4 (kesiapan psikologis dan intelektual untuk transisi ke pendidikan menengah), kelas 5 (adaptasi ke pendidikan menengah), kelas 8 (penyesuaian periode remaja paling akut), kelas 9-11 (pekerjaan bimbingan karir, persiapan psikologis untuk ujian).
6. Kegiatan utama:
Diagnostik- salah satu petunjuk arah tradisional.
TIPS 1: Sebelum mendiagnosis, tanyakan pada diri Anda pertanyaan: “Mengapa?”, “Apa yang akan saya dapatkan sebagai hasilnya?” .
M. Bityanova merekomendasikan diagnostik minimum, melakukan diagnostik dalam kasus-kasus yang diperlukan, karena diagnostik, pemrosesan hasil, dan interpretasi membutuhkan banyak waktu. Seringkali, manfaat besar dapat diperoleh dengan mengamati anak, berkomunikasi dengan mereka, guru, dan orang tua. Hasil diagnosa didiskusikan (dalam batas yang diperbolehkan - “JANGAN MERUGIKAN ANAK”) di dewan pedagogis, yang meliputi kepala sekolah di tingkat menengah dan dasar, psikolog, ahli terapi wicara, dokter sekolah ( idealnya), dan diuraikan cara-cara yang efektif dalam memecahkan masalah yang teridentifikasi.
Pekerjaan korektif dan pengembangan
Arahan penasehat
TIPS 2: Jangan berharap orang langsung mendatangi Anda dengan pertanyaan dan masalah. PERGI sendiri. Melakukan diagnosis - berdiskusi (dalam batas yang diizinkan - “JANGAN MERUGIKAN ANAK”) dengan guru tentang realitas penerapan rekomendasi. Jika anak Anda membutuhkan kegiatan pemasyarakatan atau perkembangan, tawarkan bantuan Anda. Jika jenis kegiatan ini tidak termasuk dalam tanggung jawab pekerjaan Anda, maka rekomendasikan spesialis yang siap membantu.
TIPS 3: Jadwal kerja Anda, kapan dan jam berapa Anda melakukan konsultasi untuk anak, orang tua, guru, sebaiknya digantung di pintu kantor Anda, di ruang guru, di serambi sekolah.
TIPS 4: Di ruang guru, saya sarankan untuk menyiapkan stand Anda dengan nama asli. Saya meletakkan di sana rencana untuk bulan ini, rencana - kisi-kisi pertemuan orang tua (kosong, guru mendaftar), sebuah artikel dari surat kabar School Psychologist, membantu guru mengadakan jam pelajaran tematik, tes populer untuk pelepasan emosi.
Pekerjaan pendidikan(dewan guru, pertemuan orang tua, percakapan dengan anak, ceramah, dll.)
a) Psikolog dan administrasi sekolah.
Kesulitan mungkin timbul karena “pertanyaan abadi”: kepada siapa Anda melapor, kepada siapa Anda melapor. Kebetulan seorang administrator membebani psikolog dengan pekerjaan yang bukan merupakan tanggung jawab pekerjaannya. Apa yang harus dilakukan?
Pelajari baik-baik poin nomor 2 dalam memo ini.
· Gutkin.
· Metodologi
· Metodologi
Perkembangan intelektual
· Tes untuk mengetahui kemampuan umum (Eysenck).
· Tes struktur kecerdasan (R. Amthauer).
· Matriks gagak.
· Diagnostik sistem berpikir anak usia 6 – 9 tahun (,).
· Cincin Landolt (perkembangan perhatian).
· Tes Toulouse-Pieron (perkembangan perhatian).
· Teknik Munsterberg (pengembangan perhatian).
· Teknik “10 kata” (pengembangan memori).
Penentuan nasib sendiri dan kemampuan profesional
Kecenderungan, minat, kemampuan
(bimbingan karir,
pemilihan profil pelatihan)
· Struktur kepentingan (Golomshtok).
· Peta kepentingan (Henning).
· Kuesioner kecenderungan profesional, Metode “Profil”, “Terpelajar”, “Jenis Berpikir”, Matriks pemilihan profesi (modifikasi oleh G. Rezapkina).
· Uji potensi intelektual (P. Rzichan).
· CAT (Penilaian kemampuan mental umum, adaptasi).
· Uji Bennett Pemahaman Mekanik.
· Uji labilitas intelektual.
· Tes Torrens. (Tingkat perkembangan kemampuan kreatif)
Hubungan keluarga
Sikap orang tua
· Kuesioner untuk orang tua.
· Esai orang tua.
· Menggambar sebuah keluarga.
· Pendidikan keluarga – Metodologi DIA.
Jabatan psikolog pendidikan muncul di sekolah menengah sekitar 10 tahun yang lalu, namun kini sudah menjadi hal yang lumrah. Beberapa sekolah telah menciptakan layanan psikologis di mana beberapa psikolog bekerja.
Mari kita lihat lebih dekat ciri-ciri kegiatan yang sedang dibahas dengan menggunakan contoh pengalaman seorang psikolog - Marina Mikhailovna Kravtsova, lulusan Fakultas Psikologi Universitas Negeri Moskow, yang berspesialisasi dalam Departemen Psikologi Perkembangan. Tanggung jawabnya termasuk bekerja dengan siswa di kelas 1-5, orang tua dan guru mereka. Tujuan dari pekerjaan ini adalah untuk meningkatkan proses pendidikan. Pekerjaan tersebut disusun tidak hanya secara umum dengan tujuan untuk mengoptimalkan proses pendidikan, tetapi juga dengan mempertimbangkan kesulitan-kesulitan khusus yang timbul dalam proses pembelajaran, hubungan dalam triad “siswa - orang tua - guru”. Pembelajaran individu dan kelompok dilakukan bersama anak sekolah (meningkatkan motivasi kegiatan pendidikan, menjalin hubungan interpersonal). M. Kravtsova mencatat: “Penting bagi saya agar setiap anak merasa nyaman di sekolah, ingin bersekolah dan tidak merasa kesepian dan tidak bahagia. Penting bagi orang tua dan guru untuk melihat permasalahannya yang sebenarnya, mau membantunya, dan yang paling penting, memahami cara melakukannya.”
Anak, orang tua, dan guru perlu tidak “dikucilkan” satu sama lain, sehingga tidak terjadi konfrontasi di antara mereka. Mereka harus bekerja sama dalam mengatasi masalah yang muncul, karena hanya dalam kasus ini solusi optimal dapat dicapai. Tugas utama psikolog sekolah bukanlah memecahkan masalah mereka, tetapi menyatukan upaya mereka untuk menyelesaikannya.
Secara harfiah dalam beberapa tahun terakhir, semakin banyak administrasi sekolah yang memahami perlunya partisipasi psikolog dalam proses sekolah. Tugas-tugas khusus semakin jelas muncul, solusinya diharapkan dari psikolog sekolah. Dalam kaitan ini, profesi psikolog sekolah menjadi salah satu yang paling diminati. Namun, psikolog dibutuhkan tidak hanya di sekolah, tetapi juga di lembaga anak lainnya (misalnya, di taman kanak-kanak, panti asuhan, pusat pengembangan usia dini, dll.), yaitu, di mana pun kemampuan untuk bekerja dengan triad “anak – orang tua – guru” diperlukan ( guru)".
Fungsi psikolog sekolah meliputi: diagnostik psikologis; pekerjaan pemasyarakatan; konseling orang tua dan guru; pendidikan psikologis; partisipasi dalam dewan guru dan pertemuan orang tua; partisipasi dalam perekrutan siswa kelas satu; pencegahan psikologis.
Diagnostik psikologis meliputi pelaksanaan pemeriksaan frontal (kelompok) dan individu terhadap siswa dengan menggunakan teknik khusus. Diagnostik dilakukan atas permintaan awal guru atau orang tua, serta atas inisiatif psikolog untuk tujuan penelitian atau pencegahan.
Psikolog memilih metodologi yang bertujuan mempelajari kemampuan dan karakteristik anak (kelompok siswa) yang menarik minatnya. Ini bisa berupa teknik yang bertujuan mempelajari tingkat perkembangan perhatian, pemikiran, ingatan, lingkungan emosional, ciri-ciri kepribadian dan hubungan dengan orang lain. Psikolog sekolah juga menggunakan metode untuk mempelajari hubungan orang tua-anak dan sifat interaksi antara guru dan kelas.
Data yang diperoleh memungkinkan psikolog untuk membangun pekerjaan lebih lanjut: mengidentifikasi siswa dalam apa yang disebut “kelompok risiko” yang membutuhkan kelas remedial; menyiapkan rekomendasi bagi guru dan orang tua tentang interaksi dengan siswa.
Kelas pemasyarakatan dapat bersifat individu atau kelompok. Selama proses tersebut, psikolog mencoba memperbaiki ciri-ciri perkembangan mental anak yang tidak diinginkan. Kelas-kelas ini dapat ditujukan baik untuk pengembangan proses kognitif (ingatan, perhatian, pemikiran), dan untuk memecahkan masalah di bidang emosional-kehendak, di bidang komunikasi dan masalah harga diri siswa.
Psikolog sekolah menggunakan program pembelajaran yang ada dan juga mengembangkannya secara mandiri, dengan mempertimbangkan kekhususan setiap kasus tertentu. Kelas mencakup berbagai latihan: perkembangan, permainan, menggambar, dan tugas lainnya - tergantung pada tujuan dan usia siswa.
Konsultasi dengan orang tua dan guru dilakukan berdasarkan permintaan khusus. Psikolog memperkenalkan orang tua atau guru dengan hasil diagnosis, memberikan prognosis tertentu, dan memperingatkan kesulitan apa yang mungkin dialami siswa di masa depan dalam pembelajaran dan komunikasi; Pada saat yang sama, rekomendasi dikembangkan bersama untuk memecahkan masalah yang muncul dan berinteraksi dengan siswa.
Pendidikan psikologi terdiri dari memperkenalkan guru dan orang tua pada pola dan kondisi dasar yang mendukung perkembangan mental anak. Hal ini dilakukan melalui konsultasi, pidato di dewan pedagogi dan pertemuan orang tua-guru.
Selain itu, di dewan guru, psikolog berpartisipasi dalam pengambilan keputusan tentang kemungkinan mengajar anak tertentu sesuai dengan program tertentu, tentang memindahkan siswa dari kelas ke kelas, tentang kemungkinan seorang anak “melangkahi” melalui kelas ( misalnya, siswa yang sangat mampu atau siap dapat segera dipindahkan dari kelas satu ke kelas tiga).
Salah satu tugas psikolog adalah menyusun program wawancara dengan calon siswa kelas satu, melakukan bagian wawancara yang menyangkut aspek psikologis kesiapan anak untuk bersekolah (tingkat perkembangan kemauan, adanya motivasi belajar, tingkat perkembangan berpikir). Psikolog juga memberikan rekomendasi kepada orang tua calon siswa kelas satu.
Semua fungsi psikolog sekolah di atas memungkinkan untuk memelihara di sekolah kondisi psikologis yang diperlukan untuk perkembangan mental penuh dan pembentukan kepribadian anak, yaitu, mereka memenuhi tujuan yang ditetapkan. pencegahan psikologis.
Pekerjaan psikolog sekolah meliputi bagian metodologis. Seorang psikolog harus terus-menerus bekerja dengan literatur, termasuk majalah, untuk melacak pencapaian ilmiah baru, memperdalam pengetahuan teoretisnya, dan mengenal teknik-teknik baru. Setiap teknik diagnostik memerlukan kemampuan mengolah dan merangkum data yang diperoleh. Psikolog sekolah menguji metode baru dalam praktik dan menemukan metode kerja praktik yang paling optimal. Ia mencoba memilih literatur tentang psikologi untuk perpustakaan sekolah guna mengenalkan guru, orang tua dan siswa pada psikologi. Dalam pekerjaannya sehari-hari, ia menggunakan sarana ekspresif dalam perilaku dan ucapan seperti intonasi, postur, gerak tubuh, ekspresi wajah; berpedoman pada kaidah etika profesi, pengalaman kerja dirinya dan rekan-rekannya.
Masalah besar bagi seorang psikolog sekolah adalah seringkali sekolah tidak menyediakan kantor tersendiri untuknya. Dalam hal ini, banyak kesulitan yang muncul. Seorang psikolog harus menyimpan literatur, alat peraga, kertas kerja, dan terakhir, barang-barang pribadinya di suatu tempat. Dia membutuhkan ruang untuk percakapan dan kelas. Untuk beberapa kegiatan, ruangan harus memenuhi persyaratan tertentu (misalnya luas untuk latihan fisik). Psikolog mengalami kesulitan dengan semua ini. Biasanya dia dialokasikan tempat yang saat ini gratis, untuk sementara. Akibatnya, situasi mungkin timbul ketika percakapan dengan seorang siswa dilakukan di satu kantor, dan literatur serta metode yang diperlukan ada di kantor lain. Karena banyaknya informasi yang diproses, psikolog sekolah diharapkan memiliki akses ke komputer, yang seringkali tidak dapat disediakan oleh sekolah.
Sulit untuk mengkorelasikan jadwal sekolah, pembagian kegiatan ekstrakurikuler siswa dan pekerjaan psikologis dengannya. Misalnya percakapan tidak boleh diganggu, dan saat ini siswa perlu masuk kelas atau pergi ke bagian olah raga.
Psikolog sering kali terlihat, berhubungan dengan guru, orang tua, atau siswa. Ini sangat membuat stres, apalagi jika tidak ada ruangan terpisah untuk beristirahat. Masalah muncul bahkan saat ngemil di hari kerja.
Hubungan psikolog sekolah yang diwawancarai dengan tim sebagian besar lancar. Sangat penting bahwa tidak ada konflik dalam tim; psikolog harus tidak memihak, dia harus siap mendengarkan pendapat yang berbeda-beda dari rekan-rekannya tentang satu sama lain.
Seorang psikolog terus-menerus berada dalam arus informasi yang banyak dan seringkali kontradiktif yang perlu ia navigasikan. Pada saat yang sama, kadang-kadang informasi tentang masalah bisa berlebihan, dan kadang-kadang tidak mencukupi (misalnya, beberapa guru takut untuk membiarkan psikolog mengikuti pelajaran mereka, percaya bahwa psikolog akan mengevaluasi pekerjaan mereka dan tidak mengamati perilaku siswa di kelas. pelajaran).
Tentu saja, tempat kerja psikolog sekolah tidak hanya di sekolah, tetapi juga di perpustakaan dan di rumah.
Sayangnya, gajinya rendah, lebih rendah dibandingkan gaji kebanyakan guru. Situasi ini diperumit oleh kenyataan bahwa literatur dan dukungan metodologis yang diperlukan harus dibeli dengan uang mereka sendiri.
Tentu saja psikolog sekolah harus sehat mental. Ia harus tangguh dan tahan terhadap tekanan fisik dan psikologis yang besar. Untuk bekerja sebagai psikolog sekolah, Anda harus memiliki kualitas tertentu, yaitu: kemampuan mendengarkan dan berempati. Saat bekerja dengan orang lain, penting untuk merumuskan pemikiran Anda dengan jelas dan jelas, pekerja keras, mudah bergaul, bertanggung jawab, bijaksana, mudah dihubungi, terpelajar, dan toleran. Penting bagi seorang psikolog untuk memiliki selera humor, memiliki pengetahuan profesional yang luas, dan menyayangi anak-anak. Dalam proses kerja, kualitas seperti kemampuan berkomunikasi dengan orang yang berbeda, memahami masalah dan kepentingan mereka, menganalisis, dan menemukan kompromi dikembangkan; observasi dan pengetahuan profesional berkembang.
Profesi ini menarik karena beragamnya tugas yang muncul, signifikansi sosialnya yang tanpa syarat (bantuan nyata diberikan kepada orang-orang nyata), kemampuan untuk terus-menerus menemukan sesuatu yang baru dan berkembang, penuh dengan kesan.
Pada saat yang sama, psikolog sekolah terus-menerus terlibat dalam berbagai konflik dan situasi masalah; posisinya mungkin tidak sesuai dengan posisi administrasi sekolah; ia harus mengatasi ketidakpercayaan guru, orang tua, dan terkadang siswa. Anda terus-menerus harus segera menemukan jalan keluar dari situasi yang sulit dan ambigu. Terkadang seorang psikolog diharapkan melakukan lebih dari yang mampu dia lakukan.
Profesi psikolog sekolah dapat diperoleh dengan belajar di departemen mana pun di Fakultas Psikologi, tetapi agar adaptasi awal berhasil, ada baiknya untuk mengambil spesialisasi di universitas di bidang psikologi perkembangan dan psikologi pendidikan. Peningkatan kualifikasi difasilitasi oleh:
- menghadiri seminar psikologi dan kelas master, termasuk yang didedikasikan untuk pekerjaan pemasyarakatan dengan anak-anak;
- partisipasi dalam konferensi ilmiah dan meja bundar yang didedikasikan untuk pekerjaan psikolog dalam sistem pendidikan;
- kunjungan rutin ke perpustakaan dan toko buku untuk membiasakan diri dengan literatur psikologi baru;
- pengenalan metode dan penelitian baru yang berkaitan dengan masalah tumbuh kembang dan pembelajaran anak;
- studi pascasarjana.
Oleh karena itu, profesi psikolog sekolah saat ini diperlukan, diminati, menarik, tetapi sulit.
Teks tersebut disiapkan oleh mahasiswa Fakultas Psikologi Universitas Negeri Moskow A. Kruglov berdasarkan wawancara dengan seorang psikolog yang bekerja di sekolah tersebut - M.M. Kravtsova.
