Tingkat kesiapan psikologis anak untuk bersekolah. Apakah anak siap untuk sekolah: cara memeriksanya, rekomendasi untuk orang tua

Siap atau tidaknya seorang anak untuk kehidupan sekolah yang baru ditentukan oleh kombinasi ciri-ciri berikut:

• morfologis;
• psikologis;
• pribadi.

Tingkat pembentukannya tergantung pada:

• pematangan tubuh anak prasekolah yang tepat (terutama sistem saraf pusat);
• tingkat perkembangan proses mentalnya;
• lingkungan sosial tempat bayi dibesarkan;
• kualitas pribadi yang dia kembangkan;
• ketersediaan keterampilan pendidikan universal dasar.

Mari kita sajikan jenis-jenis kesiapan sekolah utama dan karakteristiknya dalam tabel.

Menurut para ahli, kesiapan bersekolah terbentuk pada anak usia enam hingga tujuh tahun. Namun, setiap anak memiliki laju perkembangannya masing-masing. Keputusan apakah akan mengirimnya ke sekolah harus dibuat berdasarkan penilaian terhadap seluruh daftar kualitas yang diperlukan.

Kebugaran jasmani

Jenis kesiapan belajar di sekolah, seperti kesiapan jasmani, ditentukan atas dasar kesesuaian tingkat perkembangan tubuh anak dengan standar usia dasar. Sejumlah kriteria perlu dipertimbangkan.

1. Tingkat perkembangan biologis:

• tinggi;
• berat;
• pertunjukan;
• sistem reaksi verbal yang terkondisi;
• kematangan sistem pencernaan dan saluran kemih.

1. Keadaan kesehatan dan sistem analisis. Untuk mengetahui keadaan kesehatannya, sebelum masuk sekolah, seorang anak harus menjalani pemeriksaan kesehatan dan mendapat kesimpulan bahwa ia sehat dan dapat bersekolah di lembaga pendidikan umum. Perhatian khusus diberikan untuk menguji penglihatan dan pendengaran, yang sangat penting untuk persepsi informasi.

Jika ada kelainan atau kontraindikasi medis, perlu untuk menunda pendaftaran di kelas satu, menjalani pengobatan, atau berusaha menciptakan kondisi pembelajaran khusus untuk anak.

Perkembangan fisik secara umum. Ditentukan oleh adanya kualitas fisik dasar:

• ketangkasan;
• kecepatan;
• kekuatan;
• koordinasi gerakan.

Tingkat perkembangan jenis gerakan utama:

• melompat;
• tikungan;
• jongkok;
• merangkak.

Pengembangan keterampilan motorik halus tangan:

• pegang pena atau pensil;
• menggambar garis yang jelas;
• memindahkan barang-barang kecil;
• lipat selembar kertas.

Keterampilan kebersihan, keterampilan perawatan diri. Anak harus secara mandiri:

• mencuci;
• sikat gigimu;
• cuci tangan Anda;
• menggunakan toilet;
• gaun;
• kencangkan dan ikat tali sepatu;
• jaga penampilanmu;
• gunakan peralatan makan;
• bersihkan dirimu sendiri;
• mengatur tempat kerja;
• kumpulkan, lipat, dan simpan barang-barang Anda.

Pengetahuan tentang kesehatan dasar. Anak mempunyai pengetahuan tentang:

• pentingnya menjadi sehat;
• kebutuhan untuk melindungi kesehatan;
• rutinitas sehari-hari;
• pentingnya olahraga.

Anak yang sehat secara fisik dan siap, rutinitas harian yang berubah dan tingkat stres.

Kesiapan psikologis

Mari kita simak jenis-jenis kesiapan psikologis untuk sekolah yang mencakup beberapa aspek.

Kesiapan mental meliputi:

• pengetahuan yang cukup tentang dunia sekitar;
• kemampuan mengoperasikan pengetahuan yang ada untuk memecahkan berbagai masalah;
• rasa ingin tahu, kebutuhan untuk memperoleh pengetahuan baru;
• tingkat aktivitas mental yang akan menjamin asimilasi pengetahuan baru;
• adanya pemikiran verbal-logis dan figuratif;
• pidato yang berkembang, kosa kata yang cukup;
• mengembangkan keterampilan sensorik;
• perhatian berkelanjutan;
• ingatan yang kuat.

Persiapan intelektual untuk memasuki sekolah merupakan syarat yang diperlukan untuk keberhasilan penguasaan kurikulum.

Kesiapan sosial didasarkan pada komponen-komponen berikut:

• komunikasi;
• keinginan untuk berkomunikasi dengan teman sebaya dan menjalin hubungan persahabatan dengan mereka;
• kemampuan untuk mendengarkan lawan bicaranya;
• kesediaan untuk bergiliran;
• kesediaan untuk mengikuti pemimpin atau menunjukkan kualitas kepemimpinan sendiri;
• pemahaman tentang hierarki sosial, kesediaan untuk mematuhi tuntutan orang yang lebih tua.

Fondasi hubungan anak dengan dunia luar diletakkan dalam keluarga dan berkembang selama proses bersekolah di lembaga prasekolah. Anak-anak yang berada di rumah lebih sulit beradaptasi dengan kondisi komunitas sekolah.

Kesiapan pribadi untuk masuk sekolah dikaitkan dengan derajat pembentukan sikap internal anak terhadap kenyataan bahwa perannya dalam masyarakat berubah, sikap orang dewasa dan sistem permintaan mereka terhadapnya berubah. Seorang siswa kelas satu harus secara sadar mengambil posisi sebagai anak sekolah dan memilikinya. Penting agar motivasi positifnya tidak didasarkan pada aspek eksternal (membeli baju baru, memiliki perlengkapan kantor, dll), tetapi pada kenyataan bahwa dengan bersekolah ia akan menjadi lebih pintar dan mampu mengembangkan kemampuan dan keterampilannya.

Selain itu, anak harus siap agar keluarga menganggapnya lebih dewasa dan mandiri. Oleh karena itu, jumlah tuntutan dan tanggung jawab keluarga akan meningkat. Dalam hal ini, situasinya sangat sulit terutama dalam keluarga yang masih memiliki anak usia prasekolah.

Kesiapan emosional-kehendak menyiratkan adanya aspek-aspek berikut:

• antisipasi gembira untuk pergi ke sekolah;
• penerimaan terhadap tujuan kegiatan pendidikan dan sikap positif terhadapnya;
• kemampuan untuk menundukkan motif seseorang pada motif kolektif;
• kemampuan untuk secara sadar mengatur perilakunya sesuai dengan prinsip moral;
• keinginan untuk mengatasi kesulitan;
• keinginan untuk mencapai hasil yang tinggi dalam kegiatannya;
• identifikasi sadar atas beberapa kualitas positif dan negatif dari karakter seseorang dan kemauan untuk berubah;
• adanya pengendalian diri, ketekunan, kemandirian, ketekunan, disiplin dan pengorganisasian.

Tingkat kesiapan emosional dan kemauan yang tinggi untuk sekolah merupakan kunci keberhasilan pembelajaran. Memang dalam hal ini, walaupun mengalami kendala pada tahap awal adaptasi sekolah, anak akan mampu mengatasinya dan tidak akan mengalami kesulitan di kemudian hari.

Kesiapan khusus

Kesiapan khusus untuk bersekolah terletak pada kenyataan bahwa anak memiliki beberapa keterampilan belajar universal:

• huruf nama;
• membaca suku kata atau kata;
• menghitung, menambah dan mengurangi dalam 10;
• tulis elemen individual;
• menggambar objek sederhana;
• melakukan latihan fisik sederhana.

Ini hanyalah daftar contoh. Biasanya keterampilan seperti itu dikembangkan selama kelas khusus yang diadakan di taman kanak-kanak. Kehadiran mereka diperlukan untuk mempelajari mata pelajaran sekolah yang disediakan oleh kurikulum.

Semua tipe dasar kesiapan anak untuk sekolah harus dibentuk pada tingkat yang memadai. Hanya dalam hal ini, dalam kondisi pendidikan yang sistematis, kesehatan anak tidak akan memburuk, ia akan memenuhi persyaratan, berhasil menguasai kurikulum sekolah dan beradaptasi secara sosial dan psikologis dengan kehidupan sekolah.

“Siap sekolah bukan berarti bisa membaca, menulis, dan berhitung.

Siap bersekolah berarti siap mempelajari semua ini” -

Wenger L.A.

Ketika seorang anak mencapai usia enam atau tujuh tahun, banyak orang tua yang khawatir dengan masalah pendaftarannya di sekolah. Bagaimana Anda bisa memastikan bahwa anak Anda belajar dengan mudah, bersekolah dengan senang hati, dan menjadi siswa yang baik? Apakah ada kriteria yang memungkinkan kita menilai secara memadai tingkat kesiapan seorang anak untuk kehidupan sekolah? Ada kriteria seperti itu, yang disebut kematangan sekolah atau kesiapan psikologis anak untuk sekolah.

Apa yang dimaksud dengan kesiapan psikologis untuk sekolah?

Di bawah kematangan sekolah dipahami sebagai pencapaian anak pada tingkat perkembangan mental yang diperlukan dan memadai, ketika anak mampu mengikuti pendidikan sekolah.

Tingkat perkembangan aktual yang diperlukan dan memadai harus sedemikian rupa sehingga program pelatihan berada dalam “zona perkembangan proksimal” anak. Zona perkembangan proksimal ditentukan oleh apa yang dapat dicapai seorang anak melalui kerjasama dengan orang dewasa, sedangkan ia belum dapat mencapainya tanpa bantuan orang dewasa. Dalam hal ini kerjasama dipahami secara luas: dari pertanyaan yang mengarahkan hingga demonstrasi langsung solusi suatu masalah. Selain itu, pembelajaran akan bermanfaat hanya jika pembelajaran tersebut berada dalam zona perkembangan proksimal anak.

Apabila tingkat perkembangan mental seorang anak saat ini sedemikian rupa sehingga zona perkembangan proksimalnya lebih rendah dari yang dibutuhkan untuk menguasai kurikulum di sekolah tertentu, maka anak tersebut dianggap secara psikologis tidak siap untuk sekolah. Hal ini terjadi akibat adanya ketidaksesuaian antara zona perkembangan proksimalnya dengan zona perkembangan proksimal yang dipersyaratkan; ia tidak dapat menguasai materi program dan langsung masuk dalam kategori siswa tertinggal.

Kriteria utama kesiapan sekolah adalah kemampuan anak berhasil belajar di sekolah yang dipilih.

Jadi, kesiapan psikologis untuk bersekolah merupakan indikator kompleks yang memungkinkan seseorang memprediksi berhasil tidaknya pendidikan siswa kelas satu.

Tahun-tahun pertama di sekolah. Apa yang penting?

Tugas terpenting pada tahun-tahun pertama sekolah bukanlah perolehan pengetahuan dan keterampilan tertentu oleh seorang anak. Yang jauh lebih penting adalah setelah menyelesaikan sekolah dasar anak:

• ingin belajar;
• tahu cara belajar;
• yakin dengan kemampuannya;
• agar ia mengembangkan sikap belajar, keinginan belajar, keyakinan akan kemampuannya, dan untuk itu ia memerlukannya kesuksesan.

Pengalaman sukses di tahun-tahun pertama sekolah SANGAT penting. Oleh karena itu, Anda perlu berhati-hati dalam memilih sekolah yang persyaratannya cukup memenuhi kemampuan anak Anda.

Ketika kita berbicara tentang kemampuan seorang anak, kita tidak hanya berbicara tentang perkembangan intelektualnya. Ada beberapa area yang perlu dievaluasi kesiapan anak untuk sekolah.

Komponen kesiapan psikologis anak untuk bersekolah.

1. kesiapan pribadi anak untuk bersekolah - kemandirian, kemampuan mengatur diri, keinginan memperoleh ilmu, minat belajar. Termasuk:

• kesiapan sosial(keterampilan komunikasi anak): kemampuan menjalin hubungan bisnis dengan teman sebaya dan orang dewasa.
• kesiapan motivasi(adanya motivasi belajar).
• kesiapan emosional ke sekolah : sikap positif terhadap diri sendiri, anak lain, guru; kematangan emosi yang cukup untuk dapat merasakan suasana hati orang lain, untuk dapat bekerja sama.

2. kemauan keras untuk bersekolah- terletak pada kemampuan anak untuk bekerja keras, melakukan apa yang diminta guru darinya, untuk mematuhi aturan kehidupan sekolah.

3. kesiapan intelektual ke sekolah- kita berbicara tentang perkembangan intelektual anak, pembentukan fungsi mental dasar - perhatian, ingatan, pemikiran.

I.A. Galkina (calon ilmu psikologi)

Pergi ke sekolah merupakan peristiwa penting dalam kehidupan setiap orang. Dengan dimulainya pendidikan sistematis, kehidupan anak banyak berubah, tanggung jawab baru muncul baginya, stres fisik dan neuropsik meningkat tajam, dan jumlah informasi yang diasimilasi meningkat secara signifikan. Peralihan ke usia sekolah juga dikaitkan dengan perubahan serius dalam aktivitas, komunikasi, hubungan dengan orang lain, dan kesadaran diri. Kegiatan permainan lambat laun digantikan oleh kegiatan pendidikan yang menjadi unggulan pada usia sekolah dasar. Sekolah adalah simbol perkembangan lebih lanjut; sekolah membantu anak memperoleh status baru dan menguasai peran sosial baru. Jika calon siswa belum siap menerima tanggung jawab yang terkait dengan pemenuhan peran sosial baru baginya, dan belum menguasai bentuk-bentuk komunikasi dan perilaku baru yang diterima dalam situasi sekolah (walaupun ia memiliki perkembangan intelektual umum yang tinggi), ia akan melakukannya. mengalami kesulitan tertentu di sekolah. Dengan demikian, persiapan anak prasekolah yang kompeten untuk sekolah adalah salah satu tugas utama guru dan orang tua.

Psikolog percaya bahwa banyak hal bergantung pada bagaimana anak siap secara psikologis untuk sekolah. Hal ini tidak berarti seberapa baik ia dapat membaca dan berhitung, meskipun keterampilan ini biasanya diuji ketika mendaftar di sekolah. Namun pada bulan-bulan pertama sekolah, tiba-tiba ternyata anak yang membaca cepat dan berhitung dengan baik tidak menunjukkan minat terhadap pelajaran, melanggar disiplin, dan berada dalam situasi konflik dengan guru dan teman sekelasnya. Ternyata, setelah menerima yang pasti pendidikan prasekolah bahwa mereka belum “matang” untuk bersekolah secara psikologis.

Jadi, kesiapan psikologis untuk bersekolah merupakan ciri sistemik perkembangan mental anak usia prasekolah senior, yang meliputi pembentukan kemampuan dan sifat yang menjamin kemampuan melaksanakan kegiatan pendidikan, serta penerimaan kedudukan sosial siswa. . Inilah tingkat perkembangan psikologis seorang anak yang diperlukan dan cukup untuk menguasai kurikulum sekolah dalam kelompok teman sebayanya.

Kesiapan psikologis untuk sekolah meliputi: pribadi, kesiapan mental dan kemauan.

Kesiapan pribadi dan komponennya:

• kesiapan motivasi - pembentukan motif sosial (kebutuhan akan pengakuan sosial, keinginan untuk memperoleh status penting secara sosial), serta pembentukan dan dominasi motif pendidikan dan kognitif (keinginan untuk belajar dan mempelajari hal-hal baru);
• pembentukan harga diri dan konsep diri - kesadaran anak akan kemampuan fisik, keterampilan, pengalaman, serta kemampuan untuk menilai secara memadai pencapaian dan kualitas pribadinya;
• kesiapan komunikatif - kesiapan anak untuk berkomunikasi secara bebas dan produktif dengan guru dan teman sebaya, dalam konteks kegiatan pendidikan, adanya inisiatif komunikatif;
• kematangan emosional - penguasaan anak terhadap norma-norma sosial untuk mengekspresikan perasaannya, tidak adanya reaksi impulsif, pembentukan perasaan yang lebih tinggi - estetika (perasaan keindahan), intelektual (kegembiraan belajar), moral.

Kesiapan Cerdas dan komponennya:

• kesiapan kognitif - transisi ke kecerdasan konseptual, penguasaan operasi mental dasar (perbandingan, analisis, sintesis, generalisasi, klasifikasi, abstraksi), pemahaman tentang kausalitas fenomena, kehadiran seperangkat pengetahuan, ide, dan keterampilan tertentu;
• kesiapan bicara - pembentukan aspek leksikal, fonemik, tata bahasa, sintaksis, semantik ucapan; pengembangan fungsi bicara nominatif, generalisasi, perencanaan dan pengaturan; pembentukan dan pengembangan berbagai bentuk tuturan (monologis - dialogis; eksternal - internal);
• pengembangan persepsi, ingatan, perhatian dan imajinasi; pengembangan koordinasi sensorimotor dan keterampilan motorik halus.

Kesiapan yang disengaja dan komponennya:

• kesiapan di bidang kemauan - kemampuan untuk menetapkan tujuan dan mempertahankan tujuan, kemampuan untuk melakukan upaya kemauan;
• pengembangan kesukarelaan - kemampuan anak untuk menyusun perilaku dan aktivitasnya sesuai dengan aturan yang ditetapkan, melakukan tindakan sesuai pola yang diusulkan, mengendalikan dan memperbaikinya.

Tata cara penentuan kesiapan psikologis sekolah

Tata cara penentuan kesiapan psikologis untuk sekolah dapat berbeda-beda tergantung kondisi tempat psikolog bekerja. Kondisi yang paling menguntungkan adalah pemeriksaan anak di taman kanak-kanak pada bulan April - Mei. Anak harus mampu:

1) memperbanyak sampel;

2) bekerja sesuai aturan;

3) menyusun rangkaian gambar alur dan menyusun cerita berdasarkan gambar tersebut;

4) membedakan bunyi individu dalam kata-kata.

Wawancara tahap pertama meliputi teknik “Rumah”, dilakukan secara kolektif dalam kelompok yang terdiri dari 5 orang, dan teknik individu: percakapan eksperimental untuk mengidentifikasi “posisi internal siswa”; "Ya dan Tidak"; “Suara petak umpet” dan “Menentukan dominasi motif kognitif atau permainan.” Ada metode lain. Yang paling populer tercantum di sini. Hasil pemeriksaan tersebut hendaknya dimasukkan ke dalam bagan perkembangan mental anak, yang singkatnya disebut peta psikologis.

Orang tua sering menanyakan pertanyaan tersebut tentang kemungkinan menentukan tingkat kesiapan anak untuk bersekolah di rumah. Ada beberapa tugas khusus untuk ini.

Tugas 1. Gambar pola grafis anak yang terdiri dari bentuk geometris dan unsur huruf kapital. Sampel harus digambar pada selembar kertas putih tanpa penggaris atau kotak. Itu harus digambar ulang pada selembar kertas putih yang sama. Saat menggambar, anak sebaiknya menggunakan pensil sederhana. Penggunaan penggaris dan penghapus tidak diperbolehkan. Sampel dapat ditemukan secara sewenang-wenang oleh orang dewasa. Tugas ini akan memungkinkan Anda untuk menentukan apakah anak dapat mengatasi pekerjaan sesuai model.

Tugas 2. Bermain game dengan aturan bersama anak. Misalnya saja permainan rakyat “Hitam, jangan ambil putih, jangan katakan tidak”. Dalam permainan ini Anda bisa langsung melihat anak-anak yang tidak mengikuti aturan sehingga kalah. Namun dalam sebuah permainan, lebih mudah untuk mengikuti aturan daripada dalam tugas latihan. Oleh karena itu, jika seorang anak mempunyai masalah seperti ini dalam bermain, maka masalah tersebut akan semakin terlihat di sekolah.

Tugas 3. Urutan gambar plot yang bercampur aduk ditempatkan di depan anak. Anda bisa mengambil gambar dari dongeng yang dikenal anak-anak. Gambarnya harus sedikit: dari tiga hingga lima. Anak diminta untuk menyusun urutan gambar yang benar dan membuat cerita berdasarkan gambar tersebut. Untuk mengatasi tugas ini, anak harus mengembangkan tingkat generalisasi yang diperlukan.

Tugas 4. Dengan cara yang menyenangkan, anak ditawari kata-kata di mana ia harus menentukan apakah ada suara yang diinginkan. Setiap kali mereka menyepakati suara apa yang perlu ditemukan. Ada beberapa kata untuk setiap suara. Dua vokal dan dua konsonan ditawarkan untuk pencarian. Orang dewasa harus mengucapkan bunyi yang dicari dalam kata-kata dengan sangat jelas, dan mengucapkan vokal. Anak-anak yang menganggap tugas ini sulit harus ditunjukkan kepada ahli terapi wicara.

Pembentukan kesiapan psikologis untuk sekolah

Pada akhir usia prasekolah, terjadi perkembangan intensif kualitas dan sifat psikologis yang menjamin terbentuknya kesiapan psikologis untuk sekolah. Aktivitas utama usia prasekolah adalah permainan peran, di mana kualitas dan sifat psikologis yang penting dibentuk dan dikonsolidasikan. Untuk pertama kalinya dalam sebuah permainan, seorang anak belajar untuk menaati aturan ketika, dalam bermain permainan peran dengan anak lain, ia harus memenuhi perannya sesuai dengan aturan yang ditetapkan oleh anak-anak atau menurut model yang terlihat dalam kehidupan orang dewasa. Seorang anak yang telah memainkan permainan peran tanpa banyak kesulitan mengambil peran sebagai siswa jika dia menyukainya di sekolah dan mengikuti aturan yang ditentukan oleh peran tersebut. Seorang anak yang belum memiliki pengalaman bermain peran dengan kinerja peran yang jelas mungkin pada awalnya mengalami kesulitan dalam memenuhi semua instruksi guru mengenai ketekunan dan disiplin secara akurat.

Motivasi akademik berkembang pada siswa kelas satu ketika ada kebutuhan kognitif yang jelas dan kemampuan untuk bekerja. Bayi memiliki kebutuhan kognitif sejak lahir, dan semakin orang dewasa memenuhi minat kognitif anak, semakin kuat pula kebutuhan tersebut. Oleh karena itu, Anda perlu menjawab berbagai pertanyaan anak-anak, membacakan buku fiksi dan pendidikan sebanyak mungkin, dan memainkan permainan edukatif bersama mereka. Saat bekerja dengan anak-anak prasekolah, penting untuk memperhatikan bagaimana anak bereaksi terhadap kesulitan: mencoba menyelesaikan tugas yang telah dimulai atau mengabaikannya. Jika Anda melihat seorang anak tidak suka melakukan sesuatu yang tidak dapat ia lakukan, cobalah membantunya tepat waktu. Dalam hal ini, orang dewasa harus memuji anak secara emosional atas penyelesaian pekerjaan yang dimulainya. Bantuan yang diperlukan dan tepat waktu dari orang dewasa, serta pujian emosional, memungkinkan anak untuk percaya pada kemampuannya, meningkatkan harga dirinya dan merangsang keinginan untuk mengatasi apa yang tidak dapat segera ia lakukan. Lambat laun, anak akan terbiasa mencoba menyelesaikan pekerjaan yang dimulainya, dan jika tidak berhasil, maka mintalah bantuan orang dewasa. Namun orang dewasa harus hati-hati mengevaluasi situasinya setiap saat, apakah bantuan mereka benar-benar dibutuhkan atau apakah anak terlalu malas untuk mengerjakannya sendiri. Terkadang dorongan emosional dan keyakinan bahwa bayinya akan berhasil dapat membantu.

Nilai yang bagus untuk perkembangan prasekolah dan pembentukan kesiapan psikologis untuk sekolah memiliki jenis kegiatan produktif (menggambar, membuat model, desain, dll.), di mana bentuk pengaturan kegiatan yang lebih tinggi dikembangkan - perencanaan, koreksi, pengendalian. Tamasya bersama anak Anda ke sekolah juga membantu menciptakan sikap positif terhadap pembelajaran; cerita orang tua tentang masa sekolah mereka; mengorganisir perayaan keluarga untuk merayakan keberhasilan sekolah anak-anak yang lebih besar; membaca fiksi keluarga.

Agar seorang anak merasa nyaman di sekolah dan tidak mengalami kesulitan adaptasi, perlu dilakukan kelancaran dalam membimbingnya ke tahap kehidupan baru terlebih dahulu. Mulai persiapan untuk sekolah Sebaiknya anak menganggapnya sebagai permainan yang mengasyikkan dan tidak merasakan tekanan. Jika anak Anda belum mau bersekolah, penting untuk membantunya mendapatkan keyakinan bahwa ia dapat melakukan pekerjaannya dengan baik, bahwa itu adalah tanggung jawab semua orang, dan bahwa minat akan datang seiring berjalannya waktu. Anak-anak yang hadir sejak usia dini pusat perkembangan anak, lebih terbiasa dengan kelas, dan memasuki kehidupan sekolah baru menjadi lebih tenang bagi mereka. Namun, bagi setiap anak, yang terpenting adalah perhatian orang tua dan partisipasi aktif mereka dalam transisi ke tahap kehidupan baru.

Sejauh mana kesiapan seorang anak untuk memasuki kelas satu dapat dilihat dari beberapa sudut sekaligus. Untuk penilaian yang obyektif, perlu mempertimbangkan berbagai bidang aktivitas: fisik, sosial dan psikologis. Bagi penilai, selain orang tua, juga ada psikolog dan guru, berbagai kemampuan dan kemampuan anak, serta kesejahteraannya, akan menjadi penting. Jadi, orang dewasa memperhatikan kinerja, kemampuan berinteraksi dengan orang-orang di sekitarnya, kemampuan mematuhi aturan yang telah ditetapkan, persiapan yang matang dalam hal pengetahuan, serta keadaan sistem mental.

Kesiapan psikologis untuk sekolah

Apa kesiapan psikologis untuk sekolah? Bagaimana memahami bahwa anak prasekolah telah mencapainya? Kesiapan psikologis seorang anak untuk sekolah ditentukan oleh parameter berikut:

1. Kesiapan pribadi – kemampuan disiplin diri dan pengorganisasian diri, kemandirian, keinginan untuk belajar; dibagi menjadi kesiapan sosial - kemampuan menjalin hubungan dengan teman sebaya dan orang dewasa, kemampuan berkomunikasi, dan motivasi - adanya motivasi belajar.
2. Kesiapan emosional: sikap positif terhadap kepribadian seseorang dan orang lain, kemampuan untuk memahami secara memadai karakteristik emosional setiap orang.
3. Kesiapan kemauan: kemampuan menunjukkan karakter dan kerja keras, kemampuan mematuhi aturan sekolah.
4. Kesiapan intelektual: anak harus memiliki kecerdasan yang berkembang dengan baik, serta fungsi dasar jiwa.
5. Kesiapan pidato.

Kesiapan sosial

Kesiapan belajar secara sosio-psikologis atau komunikatif mencakup adanya kemampuan dan keterampilan yang memungkinkan ia membangun dan menjalin hubungan dalam lingkungan sekolah. Keberhasilan interaksinya selama kerja kolektif akan bergantung pada seberapa siap anak dalam hal ini. Untuk anak prasekolah yang lebih tua, menjadi sangat penting untuk memahami hubungan antara manusia dan memahami norma-norma pengaturannya. Kami melihat bahwa kesiapan sosial seorang anak untuk bersekolah sangat penting bagi masa depan siswa kelas satu.

Kesiapan psikologis untuk bersekolah erat kaitannya dengan kesiapan komunikatif. Hal ini penting dari sudut pandang kerjasama dengan orang dewasa dan anak-anak dalam rangka kegiatan sekolah. Untuk melakukan ini, penting untuk memeriksa seberapa baik anak telah mengembangkan dua bentuk komunikasi utama:

1. Komunikasi dengan orang dewasa yang bersifat non situasional dan personal. Anak harus mengembangkan kemampuan mendengarkan dan memahami informasi yang disajikan, serta memahami pentingnya jarak guru-siswa.
2. Komunikasi dengan teman sebaya. Kegiatan sekolah pada hakikatnya bersifat kolektif, sehingga sangat penting mempersiapkan anak untuk bersikap bijaksana, mengajarkan kemampuan berinteraksi bersama, dan mampu menjadi bagian dari kehidupan bermasyarakat. Semua dasar-dasar ini diletakkan dengan mengikutsertakan anak prasekolah dalam kerja sama dengan anak lain, yang pada akhirnya akan menciptakan kesiapan untuk bersekolah.

Anda dapat menentukan secara psikologis dan pedagogis apakah anak prasekolah yang lebih tua siap secara sosial dengan memeriksa:

• kemudahan memasukkan seorang anak ke dalam kelompok anak-anak yang terlibat dalam suatu permainan;
• kemampuan mendengarkan pendapat orang lain dan tidak menyela;
• apakah dia tahu bagaimana menunggu gilirannya jika perlu;
• apakah dia memiliki keterampilan untuk berbicara dengan beberapa orang pada saat yang sama, apakah dia tahu bagaimana berpartisipasi aktif dalam percakapan.

Kesiapan motivasi

Belajar di sekolah akan berhasil jika orang dewasa turut menjaga pengembangan motivasi aktivitas kognitif siswa di masa depan. Kesiapan motivasi sekolah hadir jika anak:

• mempunyai keinginan untuk mengikuti pelajaran;
• mempunyai keinginan untuk mempelajari hal-hal baru dan menarik;
• mempunyai keinginan untuk memperoleh pengetahuan baru.

Adanya keinginan dan cita-cita yang sesuai memberikan informasi apakah anak siap secara motivasi untuk bersekolah atau tidak.

Respon positif terhadap seluruh parameter penilaian memungkinkan kita menyimpulkan bahwa anak siap untuk mulai bersekolah. Komponen kemauan dan motivasi dalam persiapan proses pendidikan sangat penting dalam menentukan kelayakan memulai kegiatan pendidikan.

Kesiapan emosional-kehendak

Jenis kesiapan ini dianggap tercapai ketika anak prasekolah yang lebih tua mampu menetapkan tujuan, mematuhi rencana yang telah direncanakan, dan mencari solusi untuk menghilangkan hambatan dalam mencapainya. Proses psikologis memasuki tahap keacakan.

Semua emosi dan pengalaman bersifat intelektual yang disadari. Anak mengetahui cara menavigasi dan memahami perasaannya, serta memiliki kemampuan untuk menyuarakannya. Semua emosi menjadi terkendali dan dapat diprediksi. Seorang siswa tidak hanya dapat memprediksi emosinya sendiri dari tindakannya, tetapi juga emosi dan reaksi orang lain. Stabilitas emosi berada pada tingkat tinggi. Kesiapan untuk sekolah dalam hal ini terlihat jelas.

Kesiapan Cerdas

Kemampuan membaca dan menulis bukanlah segalanya (lebih jelasnya di artikel :). Memiliki keterampilan tersebut tidak menjamin kemudahan dalam menguasai kurikulum sekolah. Kesiapan intelektual anak untuk bersekolah merupakan hal yang harus dimiliki anak prasekolah untuk dapat menghadapi segala tugas.

Anda dapat memahami apakah seorang anak mengidapnya berdasarkan beberapa kriteria: pemikiran, perhatian dan ingatan:

Pemikiran. Bahkan sebelum naik ke kelas satu, seorang anak harus memiliki pengetahuan tertentu tentang dunia di sekitarnya, termasuk informasi tentang alam dan fenomenanya, tentang manusia dan hubungannya. Anak harus:

• Memiliki informasi penting tentang diri Anda (nama, nama keluarga, tempat tinggal).

• Memiliki konsep dan mampu membedakan bangun-bangun geometri (persegi, lingkaran, segitiga, persegi).
• Membedakan semua warna.
• Memahami arti kata: “lebih”, “sempit”, “kanan – kiri”, “dekat”, “bawah” dan lain-lain.
• Memiliki kemampuan membandingkan suatu benda, menemukan persamaan dan perbedaannya, membuat generalisasi, menganalisis, serta mampu mengidentifikasi tanda-tanda suatu benda dan fenomena.

Ingatan. Kesiapan intelektual untuk bersekolah tidak akan lengkap bila perkembangan daya ingat tidak diperhatikan. Belajar akan jauh lebih mudah jika siswa memiliki daya ingat yang baik. Untuk memeriksa komponen kesiapan ini, Anda harus membacakan teks pendek kepadanya, dan setelah beberapa minggu minta dia menceritakannya kembali. Pilihan lainnya adalah dengan menunjukkan 10 gambar dan memintanya membuat daftar gambar-gambar yang dapat dia ingat.

Perhatian. Pembelajaran yang efektif akan terjadi bila perhatian anak berkembang dengan baik, artinya ia dapat mendengarkan guru tanpa terganggu. Anda dapat menguji kemampuan ini dengan cara berikut: buatlah daftar beberapa kata secara berpasangan, lalu mintalah mereka menyebutkan kata yang paling panjang dalam setiap pasangannya. Pertanyaan yang berulang-ulang dari bayi berarti perhatian anak tercerai-berai dan selama pembelajaran ia teralihkan oleh hal lain.

Kesiapan bicara

Sejumlah ahli menaruh perhatian besar pada kesiapan bicara untuk belajar. Psikolog dari Ukraina Yu.Z. Gilbukh mengatakan bahwa kesiapan berbicara terasa pada saat-saat ketika kontrol sukarela terhadap proses kognisi atau perilaku diperlukan. Kesiapan bicara seorang anak untuk sekolah menyiratkan fakta bahwa bicara sangat penting untuk komunikasi, dan juga sebagai prasyarat untuk menulis. Spesialis N.I. Gutkina yakin bahwa perkembangan dan pembentukan tuturan yang benar pada anak harus mendapat perhatian khusus pada masa usia prasekolah menengah dan atas, karena penguasaan tuturan tertulis merupakan lompatan besar dalam perkembangan intelektual seorang anak.

Kesiapan berbicara untuk sekolah mencakup beberapa hal:

• kemampuan menggunakan berbagai metode pembentukan kata (menggunakan bentuk kecil, menyusun kembali kata menjadi bentuk yang diinginkan, memahami perbedaan kata dalam bunyi dan makna, kemampuan mengubah kata sifat menjadi kata benda);
• pengetahuan tentang dasar-dasar tata bahasa (kemampuan menyusun frasa secara rinci, kemampuan menyusun kembali dan mengoreksi kalimat yang salah, kemampuan mengarang cerita dengan menggunakan gambar dan kata pendukung, kemampuan menceritakan kembali dengan tetap menjaga isi dan makna. , kemampuan mengarang cerita deskriptif);

• kosakata yang luas;
• perkembangan proses fonemik: kemampuan mendengar dan membedakan bunyi suatu bahasa;
• perkembangan bicara dalam hal bunyi: kemampuan mengucapkan semua bunyi dengan benar dan jelas;
• kemampuan menganalisis dan mensintesis bunyi-bunyi dalam ujaran, kemampuan menemukan bunyi vokal dalam satu kata atau menyebutkan bunyi konsonan terakhir dalam sebuah kata, kemampuan menganalisis triad, misalnya “iau”, kemampuan menganalisis a suku kata konsonan vokal terbalik, misalnya “ur”.

Kesiapan fisik untuk sekolah

Artikel ini membahas tentang cara-cara umum untuk menyelesaikan masalah Anda, tetapi setiap kasus bersifat unik! Jika Anda ingin mengetahui dari saya bagaimana mengatasi masalah khusus Anda, ajukan pertanyaan Anda. Ini cepat dan gratis!

Anak dalam keadaan sehat lebih mudah menjalani proses adaptasi terhadap perubahan kondisi kehidupan yang selalu menyertai siswa kelas satu. Kesiapan fisik anak untuk bersekolah justru akan tercermin dalam perkembangan fisiknya.

Apa yang dimaksud dengan kebugaran fisiologis? Ini adalah norma perkembangan fisik secara umum: berat badan, tinggi badan, volume dada, proporsionalitas bagian tubuh, kondisi kulit, tonus otot. Semua data harus memenuhi kriteria standar anak laki-laki dan perempuan pada kategori usia 6-7 tahun. Arti rinci dapat ditemukan dalam tabel tematik. Komponen fisiologis berikut juga penting: penglihatan, pendengaran dan keterampilan motorik, terutama keterampilan halus. Sistem saraf juga diperiksa: seberapa bersemangat atau seimbangnya anak tersebut. Deskripsi akhir tentang keadaan kesehatan secara umum telah disusun.

Spesialis melakukan pemeriksaan tersebut berdasarkan indikator standar yang ada. Penilaian tersebut diperlukan untuk menarik kesimpulan apakah anak mampu menahan peningkatan beban, termasuk kerja intelektual dan aktivitas fisik.

Kesiapan fungsional

Tipe ini disebut juga kesiapan psikomotor, mengandung arti tingkat perkembangan struktur otak dan fungsi psikoneurologis tertentu untuk memperoleh gambaran kematangan tubuh pada awal latihan. Kesiapan fungsional meliputi komponen-komponen berikut: mata yang berkembang, kemampuan bernavigasi dalam ruang, kemampuan meniru, dan kemampuan mengoordinasikan gerakan tangan yang kompleks. Di antara ciri-ciri perkembangan psikomotorik, peningkatan kinerja, daya tahan dan kematangan fungsional harus disebutkan. Kami mencantumkan yang utama:

1. kematangan terkait usia memungkinkan seseorang untuk dengan terampil menyeimbangkan antara proses penghambatan dan eksitasi, yang berkontribusi pada konsentrasi jangka panjang pada aktivitas tertentu, serta pembentukan perilaku dan proses kognitif pada tingkat sukarela;
2. pengembangan keterampilan motorik halus dan peningkatan koordinasi tangan-mata, yang berkontribusi pada penguasaan teknik menulis yang lebih cepat;
3. asimetri fungsional otak menjadi lebih sempurna dalam tindakannya, yang membantu mengaktifkan proses pembentukan bicara, yang merupakan sarana pemikiran dan kognisi logis dan verbal.

Kesiapan seorang anak menghadapi tahapan baru dalam hidupnya dapat ditentukan oleh indikator-indikator berikut:

• pendengaran yang baik;
• visi yang luar biasa;
• kemampuan untuk duduk dengan tenang dalam waktu singkat;
• pengembangan keterampilan motorik yang berkaitan dengan koordinasi gerak (permainan bola, melompat, turun dan naik tangga);
• penampilan (sehat, ceria, istirahat).

Menguji anak prasekolah

Kesiapan anak untuk bersekolah perlu diperiksa. Semua calon siswa kelas satu menjalani ujian khusus, yang tidak dimaksudkan untuk membagi siswa menjadi kuat dan lemah. Orang tua tidak akan ditolak masuk jika anak mereka gagal dalam wawancara. Prinsip-prinsip pedagogis tersebut ditentukan dalam undang-undang Federasi Rusia.

Tes-tes tersebut diperlukan untuk tujuan pedagogis agar dapat mengetahui apa saja kelebihan dan kekurangan siswa, tingkat perkembangannya dalam hal intelektual, psikologis, pribadi dan sosial. Anda dapat memeriksa kesiapan intelektual Anda untuk sekolah menengah menggunakan tugas-tugas berikut:

• hitung dari 1 sampai 10;
• memecahkan masalah aritmatika sederhana;

• menolak kata benda;
• menulis cerita pendek berdasarkan gambar;
• gunakan korek api untuk menata beberapa bentuk (lihat juga :);
• menyusun gambar secara berurutan;
• membaca teks;
• membuat klasifikasi bentuk geometris;
• menggambar objek apa pun.

Aspek psikologis

Apakah anak sudah siap secara psikologis? Penilaian psikologis terhadap kesiapan anak untuk bersekolah akan menjadi indikator perkembangan keseluruhan dan kemampuan memulai aktivitas baru. Tingkat kesiapan akan dinilai dari penyelesaian tugas untuk menilai tingkat perkembangan motorik halus, kemampuan bekerja hati-hati tanpa beralih ke hal asing, dan kemampuan meniru model. Tingkat kesiapan anak untuk sekolah akan ditentukan melalui tes, yang dapat digunakan tugas-tugas berikut:

• menggambar seseorang;
• mereproduksi huruf atau sekelompok titik sesuai model.

Blok ini juga dapat mencakup serangkaian pertanyaan untuk menentukan seberapa baik anak dapat menavigasi dunia nyata. Kesiapan sosial akan diuji dengan menggambar berdasarkan bayangan cermin, menyelesaikan masalah situasional, melukis gambar sesuai parameter yang diberikan, tidak lupa menjelaskan bahwa kemudian gambarnya akan dilanjutkan oleh anak lain.

Tingkat kesiapan pribadi terungkap melalui dialog. Pertanyaan mungkin menyangkut kehidupan di sekolah, kemungkinan situasi dan masalah, serta cara menyelesaikannya, tetangga meja yang diinginkan, teman masa depan. Guru juga dapat meminta anak untuk menceritakan sedikit tentang dirinya, membuat daftar sifat-sifat yang melekat pada dirinya, atau memberikan anak daftar untuk dipilih.

Kesiapan belajar di sekolah menengah diuji pada berbagai komponen. Berkat diagnosa terperinci tersebut, guru menerima informasi semaksimal mungkin tentang tingkat perkembangan setiap siswa, yang pada akhirnya menyederhanakan proses pendidikan. Anak tersebut perlu menjalani tes semacam itu.

Bagaimana jika anak belum siap?

Saat ini, guru sangat sering menerima keluhan dari ibu dan ayah bahwa anaknya belum siap bersekolah. Menurut mereka, kekurangan anak tersebut tidak memungkinkannya naik ke kelas satu. Anak-anak dicirikan oleh ketekunan yang buruk, linglung dan kurang perhatian. Keadaan ini kini terjadi pada hampir semua anak usia 6-7 tahun.

Tidak perlu panik. Pada usia 6-7 tahun, sama sekali tidak perlu menyekolahkan anak. Anda bisa menunggu sebentar dan mengembalikannya pada jam 8, maka sebagian besar masalah yang sebelumnya mengkhawatirkan ibu dan ayah akan hilang. Kesiapan anak prasekolah yang lebih tua untuk belajar di sekolah dapat dinilai baik secara mandiri maupun dengan bantuan psikolog dan guru.

Bagaimana Anda bisa mengetahui sendiri, tanpa bantuan dokter spesialis, apakah anak Anda siap untuk sekolah? Tes dan metode apa yang biasanya digunakan oleh psikolog dan panitia penerimaan saat mendaftar ke sekolah?

Orang tua dapat menilai tingkat “kedewasaan” melalui observasi dan menjawab pertanyaan. Pertanyaan-pertanyaan tersebut dikembangkan oleh psikolog Geraldine Cheney.

Menilai Perkembangan Kognisi

Apakah anak mempunyai konsep dasar (misalnya: kanan/kiri, besar/kecil, atas/bawah, masuk/keluar, dan sebagainya)? Mampukah anak mengklasifikasikan, misalnya: menyebutkan benda yang dapat menggelinding; sebutkan sekelompok benda dalam satu kata (kursi, meja, lemari pakaian, tempat tidur - furnitur)? Bisakah seorang anak menebak akhir cerita sederhana? Bisakah anak mengingat dan mengikuti minimal 3 instruksi (memakai kaus kaki, ke kamar mandi, mencuci di sana, lalu membawakan saya handuk)? Bisakah anak Anda menyebutkan sebagian besar huruf besar dan kecil dalam alfabet?

Penilaian Pengalaman Dasar

Apakah anak tersebut harus menemani orang dewasa ke kantor pos, ke toko, ke...

0 0

2. Kesiapan psikologis untuk sekolah menyiratkan tingkat pembentukan tertentu: kesadaran umum dan orientasi sosial; pengetahuan dan gagasan tentang dunia di sekitar kita; operasi mental, tindakan dan keterampilan; pengaturan aktivitas dan perilaku secara sukarela; aktivitas kognitif, diwujudkan dalam minat dan motivasi yang relevan; perkembangan bicara,...

0 0

Pada usia 5-7 tahun, orang tua mulai tertarik dengan pertanyaan kesiapan anaknya untuk bersekolah, kriteria apa yang ada untuk menentukan kesiapan, apakah diperlukan bantuan dokter spesialis, dan berapa umur calon siswa kelas satu. .

Negara-negara yang berbeda memandang masalah ini dengan caranya sendiri, di beberapa negara anak-anak menjadi pelajar sejak usia 4 tahun, namun sebagian besar terjadi antara usia 6 dan 8 tahun. Di Rusia, usia anak kelas satu adalah 6,5 - 7,5 tahun. Program pelatihan untuk siswa kelas satu dibangun tergantung pada karakteristik usia anak. Banyak lembaga pendidikan membuat kriteria sendiri untuk menilai kesiapan calon siswa kelas satu, dengan fokus pada rekomendasi dokter, psikolog, dan guru.

Jika anak Anda berusia 6 tahun, Anda dapat melakukan diagnosis, memperhatikan keadaan emosi bayi Anda, suasana hatinya, dan keinginannya untuk belajar. Anda dapat melakukan diagnosa di rumah atau langsung di tempat Anda berencana belajar.

Kesiapan pribadi anak untuk...

0 0

Haruskah saya menyekolahkan anak saya pada musim gugur mendatang, atau haruskah saya menunggu satu tahun lagi sebelum mulai bersekolah? Banyak orang tua yang memiliki anak berusia enam tahun dan bahkan mereka yang anaknya belum berusia enam tahun tersiksa oleh pertanyaan ini hingga tanggal 1 September. Perlu dicatat bahwa keputusan ibu dan ayah yang berkemauan keras, “Pergi” atau “Jangan pergi,” tidaklah cukup dalam hal ini. Memang, agar seorang anak berhasil belajar, yang penting adalah kesiapan psikologisnya untuk kegiatan pendidikan.

Beberapa orang tua percaya bahwa semakin dini anak bersekolah, semakin baik. Ini adalah kesalahpahaman. Jika jiwa anak belum matang, stres sekolah dapat menghambat perkembangan kemampuannya dan menyebabkan kerja berlebihan serta meningkatnya rasa gugup.

“Anak saya sudah membaca, berhitung, dan mengenal alfabet sejak usia tiga tahun. Mungkin tidak akan sulit baginya di kelas satu,” kata banyak orang tua. Namun, keterampilan yang diperoleh anak dalam menulis, membaca, dan berhitung belum berarti ia sudah matang secara psikologis untuk beralih aktivitas dari bermain ke belajar. Penting bagi bayi untuk berkembang...

0 0

Saat ini, Anda dapat menyekolahkan anak Anda pada usia 7 atau 6 tahun, dan pertanyaan bagaimana menilai kesiapan anak untuk bersekolah biasanya muncul di kalangan orang tua yang ingin menyekolahkan anaknya lebih awal. Jelas bahwa ibu dan ayah yang bertanggung jawab tidak akan mengambil keputusan seperti itu jika mereka memahami bahwa anak tersebut belum siap menjadi anak sekolah. Untungnya, Anda dapat menentukan sendiri apakah anak Anda siap bersekolah. Untuk itu, ada tes khusus yang menilai tingkat persiapan anak. Namun sebelum melakukan tes tersebut, kita perlu melihat lebih dekat konsep kesiapan psikologis anak untuk bersekolah.

Bagaimana kesiapan psikologis anak untuk sekolah?

Tingkat persiapan sekolah yang memadai tidak boleh disamakan dengan tingkat perkembangan anak. Seorang anak berusia enam tahun dapat membaca, menulis dengan baik, dan berhasil mengatasi tugas-tugas tersulit untuk anak seusianya, tetapi pada saat yang sama belum siap untuk sekolah. Oleh karena itu, mendiagnosis kesiapan anak untuk bersekolah tidak dapat...

0 0

Kesiapan belajar dan sekolah pada umumnya ditentukan oleh 2 prinsip yaitu keinginan belajar dan kemampuan belajar. Yang terakhir menentukan tingkat perkembangan emosional dan intelektual.

Anehnya, anak-anak usia persiapan sangat ingin bersekolah. Hal ini disebabkan oleh keinginan untuk mengalami sesuatu yang baru, tumbuh dewasa dan berkomunikasi dengan orang baru. Semua anak di usia ini ingin menjadi dewasa dan pintar, sehingga tahapan baru – sekolah – merupakan peran yang bergengsi bagi mereka.

Sebelum sekolah, semua anak dan orang tua mereka menjalani wawancara dengan psikolog, di mana mereka menanyakan pertanyaan utama: “Apa yang akan dilakukan anak di sekolah?” Jawaban anak berbeda-beda, semua tergantung ciri kepribadiannya, namun jika anak Anda tidak bisa menjawab pertanyaan ini, mungkin dia belum siap untuk sekolah.

Untuk mengetahui apakah anak anda sudah matang secara emosi dan siap bersekolah, anda perlu melihat reaksi dan perhatiannya, selain itu anak harus mampu melakukan bukan apa yang diinginkannya, melainkan apa...

0 0

Tes kesiapan sekolah untuk anak prasekolah usia 6 tahun beserta jawabannya

Tentu saja, setiap orang tua memiliki momen terpenting dalam hidupnya - masuknya anak ke sekolah. Setiap ibu khawatir tentang tingkat perkembangan anak sekolah di masa depan dan ingin mengetahui seberapa siap anaknya secara psikologis, mental dan fisik untuk bersekolah. Ada standar tertentu untuk usia anak mengenai kesiapan sekolah.

Anak harus mengetahui dengan jelas nama orang tuanya, serta nama lengkapnya. Tentukan musim dari gambar, dapat mengasosiasikannya (musim dingin dingin, musim panas panas). Membaca teks sederhana suku kata demi suku kata dan menulis kata-kata sederhana dalam huruf besar, membacakan puisi. Hitung dalam dua puluh, kurangi dan tambahkan angka hingga sepuluh. Tentukan perbedaan dan persamaan benda dari gambar, kecualikan benda yang tidak diperlukan disertai penjelasan alasannya. Mengetahui bentuk-bentuk geometris dan mampu menggambarnya. Ketahui warna primer. Tentukan waktu (sebelum - nanti), ukuran benda...

0 0

Harus diakui bahwa pengajaran hanya dapat efektif jika siswa kelas satu memiliki kualitas yang diperlukan dan memadai untuk belajar.

Kesiapan bersekolah terdiri dari banyak komponen:

1. Kesiapan jasmani untuk bersekolah ditentukan oleh perkembangan jasmani anak dan kesesuaiannya dengan standar umur, yaitu anak harus mencapai kematangan jasmani yang diperlukan untuk proses pendidikan.

2. Kesiapan psikologis untuk sekolah menyiratkan tingkat pembentukan tertentu: kesadaran umum dan orientasi sosial; pengetahuan dan gagasan tentang dunia di sekitar kita; operasi mental, tindakan dan keterampilan; pengaturan aktivitas dan perilaku secara sukarela; aktivitas kognitif, diwujudkan dalam minat dan motivasi yang relevan; perkembangan tuturan, yang mengandaikan penguasaan kosakata yang cukup luas, dasar-dasar struktur gramatikal tuturan, pernyataan yang koheren, dan unsur tuturan monolog.

0 0

Diagnosis kesiapan anak untuk sekolah

(N.Ya.Kushnir).

Konsep “kesiapan sekolah” dalam psikologi perkembangan dan pendidikan cukup umum, hal ini disebabkan oleh adanya beberapa pilihan bagi anak-anak memasuki kehidupan sekolah (dari usia enam atau tujuh tahun), serta pemilihan anak-anak prasekolah untuk gimnasium, bacaan, khusus. dan kelas khusus. Berkaitan dengan hal tersebut, timbul permasalahan dalam pengembangan indikator, kriteria kesiapan anak untuk bersekolah dan sebagai konsekuensinya, metode diagnostik, tes yang memungkinkan seseorang untuk menentukan tingkat kesiapannya dan memprediksi perkembangan dalam proses pembelajaran.

Kami telah mengidentifikasi dua pendekatan untuk mempelajari masalah ini (lihat Diagram 2). Pendekatan pertama bisa disebut pedagogis, yang menurutnya kesiapan sekolah ditentukan oleh adanya keterampilan pendidikan pada anak usia 6-7 tahun (kemampuan membaca, berhitung, menulis, bercerita).

Namun, hanya menggunakan tes mata pelajaran, tugas tes, dan teknik diagnostik untuk diagnosis memberikan gambaran sepihak...

0 0

10

Bayinya bersekolah di taman kanak-kanak, dan sekarang dia akan naik ke kelas satu.

Ini adalah dua tingkat perkembangan yang berbeda, dan yang satu harus mengalir dengan lancar dari yang lain. Taman kanak-kanak, jika anak bersekolah, atau orang tua di rumah terus-menerus mempersiapkan anak mereka untuk langkah penting ini - sekolah. Siswa kelas satu yang akan datang akan menerima banyak informasi, untuk memahami dan mengkonsolidasikannya ia memerlukan semua kualitas yang diperolehnya hingga saat ini. Konsep kesiapan anak untuk bersekolah menyiratkan tingkat kesiapan yang memungkinkan anak untuk belajar dan berinteraksi dengan masyarakat baru secara penuh dan tanpa tekanan yang tidak perlu. Di sini perlu untuk fokus pada detail yang paling penting, seperti ucapan, ingatan, pemikiran, perhatian, sejumlah pengetahuan, keinginan untuk belajar, kemampuan untuk mematuhi aturan yang ditetapkan dan diterima secara umum, dll. Untuk memahami dengan paling akurat cara menentukan kesiapan anak sekolah, hal ini perlu kita perhatikan...

0 0

11

Memeriksa kesiapan anak Anda untuk sekolah

Tes Kern–Jirasek sering digunakan untuk mendiagnosis pengetahuan anak memasuki sekolah. Tes ini memungkinkan orang tua untuk memahami apakah anak mereka siap untuk sekolah.

Tes orientasi kematangan sekolah karya J. Jirasek yang merupakan modifikasi dari tes A. Kern terdiri dari 3 tugas: meniru huruf tertulis, menggambar sekelompok titik, menggambar sosok laki-laki dari sebuah ide. Hasilnya dinilai dengan menggunakan sistem lima poin, dan kemudian hasil total untuk ketiga tugas tersebut dihitung. Teknik ini memungkinkan Anda untuk mengetahui tingkat perkembangan keterampilan motorik halus, kecenderungan penguasaan keterampilan menulis, tingkat perkembangan koordinasi tangan dan orientasi spasial.

Mengungkapkan tingkat perkembangan mental secara umum, tingkat perkembangan berpikir, kemampuan mendengarkan, melaksanakan tugas sesuai model, dan kesewenang-wenangan aktivitas mental.

1. Gambarlah seorang paman (laki-laki).

Anak-anak diminta menggambar seorang laki-laki secara berurutan...

0 0

12

Menurut psikolog anak, kesiapan anak untuk bersekolah tidak ditentukan oleh besarnya pengetahuannya atau adanya keterampilan membaca. Salah satu bukti utama kesiapan psikologis seorang anak untuk bersekolah adalah kemampuannya mengikuti instruksi tertentu. Jika Anda meminta anak Anda melakukan sesuatu, tetapi dia tidak mendengar permintaan tersebut, atau hanya mendengar sebagian saja, berarti dia belum bisa memahami instruksi tersebut. Jika dia memahami apa yang Anda inginkan darinya, tetapi tidak mau menyelesaikan tugasnya, ini juga merupakan bukti bahwa anak akan mengalami kesulitan belajar.

Indikator kesiapan bersekolah yang kedua adalah kemampuan merencanakan pekerjaan. Menyelesaikan tugas apa pun memiliki beberapa tahap. Ini termasuk memikirkan kegiatan yang akan datang, mencari solusi untuk masalah tertentu, dan mengatasi kesulitan dalam mencapai suatu hasil. Jika seorang anak mengalami kesulitan dalam mengatur diri, berarti sekolah, terutama pada awalnya, akan sulit baginya.

Bukti kesiapan sekolah yang ketiga...

0 0

13

Tentu saja penting bagi seorang anak untuk bersekolah dengan persiapan intelektual, tetapi ini bukanlah satu-satunya syarat. Salah satu aspek terpenting dari kedewasaan seorang siswa adalah kesiapan psikologis anak dan kesehatan yang memuaskan secara keseluruhan.

Bagaimana cara menilai kematangan dan kesiapan anak untuk bersekolah?

Kriteria medis untuk kesiapan anak untuk sekolah mencakup penilaian status kesehatan yang komprehensif:

Tingkat perkembangan biologis, morbiditas pada periode sebelumnya, kriteria psikofisiologis.

Saat menerbitkan surat keterangan kesehatan tentang kesiapan pendidikan, indikasi medis untuk menunda pendidikan anak usia 6 tahun harus diperhatikan.

Bagaimana cara menilai kesiapan psikofisiologis anak untuk sekolah?

Penentuan kesiapan psikofisiologis anak untuk bersekolah dilakukan pada bulan September-Oktober tahun sebelum dimulainya pendidikan.

Komisi medis-pedagogis, termasuk psikolog, dokter anak, dan juga guru, mengidentifikasi...

0 0

14

@
Ketika mereka berbicara tentang “kesiapan untuk bersekolah”, yang mereka maksud bukan keterampilan dan pengetahuan individu, tetapi seperangkat keterampilan dan pengetahuan tertentu, yang di dalamnya terdapat semua komponen utama.
Harus diakui bahwa pengajaran hanya dapat efektif jika siswa kelas satu memiliki kualitas yang diperlukan dan memadai untuk belajar.
Kesiapan bersekolah terdiri dari banyak komponen:

1. Kesiapan jasmani untuk bersekolah ditentukan oleh perkembangan fisik anak dan kesesuaiannya dengan standar usia.

2. Kesiapan psikologis untuk sekolah menyiratkan tingkat pembentukan tertentu: kesadaran umum dan orientasi sosial; pengetahuan dan gagasan tentang dunia di sekitar kita; operasi mental, tindakan dan keterampilan; pengaturan aktivitas dan perilaku secara sukarela; aktivitas kognitif; perkembangan bicara.

3. Kematangan emosi adalah kemampuan mengatur tingkah laku seseorang, yang meliputi kemampuan...

0 0

15

Jika anak Anda akan segera naik ke kelas 1 SD, kemungkinan besar Anda khawatir dengan pertanyaan apakah anak Anda siap untuk itu dan bagaimana cara memeriksa kesiapannya untuk sekolah. Memasuki kelas 1 SD merupakan titik balik dalam kehidupan seorang anak, babak baru, langkah baru. Topik kesiapan sekolah sangat luas dan akhir-akhir ini semakin menarik perhatian berbagai spesialis - terutama psikolog dan guru. Bagaimanapun, seberapa siap seorang anak untuk bersekolah akan menentukan keberhasilannya di masa depan dalam belajar, perkembangan mental, dan perkembangan sosial.

Jadi apa yang dimaksud dengan “kesiapan sekolah”? Bagaimana cara menentukannya? Pengetahuan dan keterampilan apa yang harus dimiliki seorang anak ketika memasuki lembaga pendidikan umum?

Kesiapan untuk bersekolah bukanlah pengetahuan dan keterampilan individu, tetapi kombinasi spesifik dari keduanya yang menjamin keberhasilan adaptasi terhadap kondisi baru.

Dengan demikian, kesiapan sekolah ditentukan oleh kompleksnya kematangan fisik, pedagogi, dan psikis anak....

0 0