נושא: "חיבור על הציור "תכלת פברואר""
מטרות השיעור:
2. פיתוח חשיבה מרחבית, העשרת אוצר המילים של התלמידים, פיתוח רעיונות לגבי גוונים קרים וחמים של תמונה.
3. קידום פיתוח דמיון יצירתי ודיבור ספרותי של תלמידים.
צִיוּד:מקרן מולטימדיה, שקופיות עם תמונת האמן, ציורים "שולחן לא מסודר", "שלג מרץ", "שלג בספטמבר", "ריים. זריחה", "פברואר תכלת", מוזיקה "עונות" ("פברואר").
במהלך השיעורים
1. רגע ארגוני
היום אתה צריך לכתוב חיבור המבוסס על ציור של איגור עמנוילוביץ' גרבאר. (נושא השיעור. שקופית 1).
כמה מכם שמעו על אמן כזה?
2. שיחת הכנה
(דיוקן האמן . 2 שקופיות).
איגור עמנוילוביץ' אהב לצייר מילדות המוקדמת. לאחר שסיים את לימודיו בליציאום, הוא נכנס לפקולטה למשפטים באוניברסיטת סנט פטרבורג. מאוחר יותר סיים את לימודיו באקדמיה לאמנויות בסנט פטרבורג. הוא היה אדריכל ומשחזר נפלא.
בתחילת המאה העשרים היה מנהל גלריית טרטיאקוב במוסקבה, ולאחר מכן של המוזיאון הרוסי בסנט פטרבורג.
יצירותיו המפורסמות ביותר הן "שולחן לא מסודר", "שלג מרץ", "שלג בספטמבר", "ריים". זריחה", "פברואר תכלת". (3 - 8 שקופית).
הוא היה צייר דיוקנאות ונוף מצטיין.
מה פירוש המילה "צייר פורטרטים"? (9 שקופית.)
הבה נפנה למילון ההסבר של S. I. Ozhegov
פורטרט -אמן דיוקן; אמן דיוקנאות.
מה פירוש המילה נוף?
בואו נפנה לאנציקלופדיה ( נוף- ציור, ציור המתאר את הטבע. צייר נוף- אמן, מומחה לנוף).
תמיד תיאר בכנות ובאמת את הטבע הרוסי.
3. היכרות עם התמונה
נחש את החידה.
את הענפים אצבע בצבע לבן
אני אזרוק כסף על הגג שלך.
רוחות חמות יגיעו באביב
ויגרשו אותי מהחצר.
- באיזו תקופה בשנה זו? (חוֹרֶף).
מה קורה לעתים קרובות מאוד בחורף? הוא מזוהה עם תופעת טבע ומורכב משני שורשים . (מפולת שלגים).
ותגלו באיזה חודש של החורף אנחנו מעוניינים בניחוש חידה נוספת.
שלג יורד בשקיות מהשמיים,
יש שלג מסביב לבית.
אלו סופות וסופות שלגים
הכפר עבר פשיטה
הכפור קשה בלילה,
במהלך יום סופת שלגים ניתן לשמוע צלצול.
היום התארך בצורה ניכרת.
ובכן, איזה חודש זה? ?
(פברואר).
בימים עברו, פברואר נקרא עז, סופת שלגים ו-Snezhen בשל סופות שלגים תכופות וכפור. לפעמים קראו לו בוקוגריי. בגלל שזה היה כמו גבול בין חורף לאביב, הם קראו לזה Mezhen. במהלך היום בפברואר הוא לרוב בהיר ושטוף שמש, אך קר, כי השמש זורחת אך לא מתחממת.
היו אלה צבעי פברואר של הטבע שהפכו למרגשים ומושכים בעיני.
4. פעילות גופנית לעיניים
עבדנו הרבה מאוד זמן,
העיניים שלנו עייפות.
בואו נבלה את זה חברים עכשיו
תרגילים לעיניים.
הסתכל ימינה ושמאלה
העיניים של כולם האירו.
מלמטה למעלה, מלמעלה למטה,
אתה, קריסטל, אל תכעס!
תסתכל על התקרה
חפש שם פינה.
כדי לחזק את השרירים
הסתכל באלכסון.
תסתכל מחוץ לחלון
מה אתה רואה שם מרחוק?
אנחנו ממצמצים את עינינו בצורה חלקה,
ואז אנחנו סוגרים אותם.
1, 2, 3, 4, 5 - אתה יכול לפקוח את העיניים.
5. ההיסטוריה של הציור
ילדים מביטים בציור לצלילי "עונות" ("פברואר"). (10 שקופית).
המחבר כתב: " כשהסתכלתי פעם על צמרת עץ ליבנה מלמטה, מפני השטח של השלג, נדהמתי ממחזה היופי הפנטסטי שנפתח לפני: איזשהו פעמונים והדים של כל צבעי הקשת, מאוחדים. לפי האמייל הכחול של השמיים." וחזון זה תואר על ידי האמן בציור "תכלת פברואר".
6. שיחה על תוכן התמונה.
הסבר את משמעות המילה תכלת . (זהו צבע תכלת, צבע כחול או ירוק בהיר עם גוון לילך).
המיומנות של האמן טמונה בעובדה שהוא היה מסוגל לראות את המדהים והיפה ביותר בנוף רוסי רגיל.
התבונן היטב בשמים בציור של גרבאר.
מתי מתרחשים שמיים כאלה בטבע? (בפברואר או מרץ ביום בהיר, כפור ושטוף שמש).
מה עוזר לנו להבין שהיום מתואר כשמש? (גזעי עצי הלבנה נוצצים. השתקפויות השמש נראים עליהם).
אילו שורות מהשיר של א' פושקין אתה זוכר?
תחת שמיים כחולים
שטיחים מרהיבים,
השלג שוכב זורח בשמש.
תראו את עצי הלבנה, איך הם ממוקמים? (בחזית עץ ליבנה זקן; מרחוק חבריו, עצי ליבנה צעירים).
איזה יום תיאר האמן - חם או קר? (חם, השמש כבר מתחממת).
באילו גוונים ישתמש אמן כדי לתאר קור? (גוונים לבנים, אפורים, כחולים. גוונים כאלה נקראים קרים. ובתמונה שולטים גוונים חמים - שטופי שמש).
I. Grabar תיאר את התקופה האהובה עליו בשנה במילים אלה ( על השולחן): « ימי פברואר שטופי שמש נפלאים הגיעו. משהו חריג התרחש בטבע. נראה היה שהיא חוגגת איזה חג חסר תקדים של שמי התכלת, ליבנה פנינה, ענפי אלמוגים וצללי ספיר על שלג לילך".
אילו מילים עוזרות לך לראות יום פברואר?
האם כל זה מתואר בתמונה?
איך נראה עץ הלבנה בחזית? (הוא כבר ישן, כי הוא מעוות, ענק, יש לו גזע עבה, הרבה ענפים).
וברקע, איזה ליבנה? (יש עץ ליבנה אחד ותיק ורבים צעירים).
מה מזכירים לכם הענפים השזורים של עצי ליבנה צעירים וזקנים זרועי שלג? (דוגמה יפה וקפואה על החלון, תחרה).
מדוע בחר האמן ליבנה? (סמל של חורף רוסי).
קריאת שירו של ש' יסנין "ליבנה לבנה מתחת לחלון שלי..." (נקרא על ידי תלמיד)
ש' יסנין תיאר את מה שראה במילים, ואי' גרבאר - בצבעים.
7. חינוך גופני.
כעת עליך לחזור על התנועות שעליהן אספר לך.
קדימה, בואו נעמוד ביחד,
הסתובבנו ועמדנו במקום,
הם מחאו כפיים בקול שלוש פעמים,
לקרוץ בעין ימין
רגל שמאל נרקמה!
ואז עוד אחד!
כולם צעקו "הידר!"
ועכשיו הגיע הזמן לשבת.
8. עבודת אוצר מילים. בחירת מילות עזר לכתיבת חיבור. עבודת איות. (שקופית 11).
- בואו נחזור פעם נוספת על הכינויים שבהם תשתמשו בעת כתיבת החיבור שלכם.
יְוֹם– כפור, שטוף שמש, בהיר.
שָׁמַיִם
אוויר -
שֶׁלֶג
לִבנֶה
9. הכנת תוכנית. (12 שקופית).
1. – זמר בעל טבע רוסי.
2. תיאור הציור
10. דוגמה לחיבור מאת תלמיד כיתה ב'. (שקופית 13).
- זמר טבע רוסי, צייר נוף. מילדות המוקדמת האמן אהב לצייר.
מולי ציור בשם "כחול פברואר". היום כפור, בהיר, שמשי. אין ענן אחד בשמיים. השמיים כחולים, תכלת, בהירים, גבוהים. האוויר צח ושקוף. והשלג כל כך לבן ורך שהוא מסמא את עיניך.
הנה ליבנה. היא כל כך רזה, מתולתלת, לבנת גזע, יפה ונפלאה! היא עומדת כמו מזרקה, והרסס שלה קפא באוויר. והנה חבריה: ליבנה צעירה. כל הליבנים האלה מחייכים לשמש.
כשאני מסתכל על התמונה הזאת, הנשמה שלי שרה!
11. כתיבת חיבור (למוזיקה). עֲרִיכָה. ניתוח חיבורים.
12 . סיכום שיעור. הִשׁתַקְפוּת.
היום כתבת חיבור על הציור "כחול פברואר". את התמונה הזו תפגשו בתיכון.
13. שיעורי בית: (14 שקופית)
עיצוב יצירתי של החיבור (עם ציורי ליבנה, בגרסת מחשב).
נספח 1
לְתַכְנֵן:
1. – זמר בעל טבע רוסי.
2. תיאור התמונה.
3. הרושם שעושה התמונה.
מילות מפתח לכתיבת חיבור
מילים המעבירות צבעים וקווים:
יְוֹם– כפור, שטוף שמש, בהיר.
שָׁמַיִם– כחול, טורקיז, תכלת, ברור, גבוה, שקוף, ללא עננים.
אוויר -נקי, כפור, שקוף, ממריץ, קוצני.
שֶׁלֶג– לבן, רך, נקי, נוצץ, נוצץ, מנצנץ עם אורות.
לִבנֶה– גדול, יפה, אלגנטי, ענק, עוצמתי, גאה.
מילים נרדפות לקסיקליות וטקסט:
· אמן, צייר, צייר נוף, זמר טבע רוסי;
· צייר, כתב, יצר תמונה;
· ציור, יצירת אמנות, נוף, קנבס, רפרודוקציה;
· ליבנה, יפהפיות רוסיות, סמל של יערות רוסיה.
· אלמוגים, כפור כסוף, בוהק ורדרד של השמש, צללים עוצמתיים, גאים, לילך על השלג.
תקציר הפעילות החינוכית בקבוצת הבוגרים נושא: "קריאת שירים על האביב"
יַעַד:להכיר לילדים שירה
להבין ולשחזר את השפה הפיגורטיבית של השיר.
מטרות חינוכיות:
לטפח עניין בשירה הרוסית, להראות את המלודיות של שפת השיר..
לטפח אהבה למילה האמנותית.
יעדי פיתוח:
לפתח תשומת לב שמיעתית כאשר אתה קולט שיר.
קידום פיתוח דמיון יצירתי ותחילת חשיבה לוגית.
להעשיר ולהפעיל את אוצר המילים באמצעות מילים: שמיים, תכלת, מעוור את העיניים, רכס, עצים חשופים, רעוע, בלתי נראה, בריא; שימו לב לאמצעי הבעה.
מטרות למידה:
המשך להכיר לילדים יצירות על האביב;
לפתח מיומנויות מוטיבציה ותקשורת, היכולת לנסח נכון ולהוכיח (במידת הצורך) את נכונות האמונות של האדם.
לפתח מיומנויות בסיסיות בניתוח יצירה (תכניה).
לקדם את פיתוח היכולת לבטא בדיבור את רגשותיך המתעוררים בעת האזנה לשירים על אביב.
סיכום פעילויות חינוכיות
חבר'ה, תקשיבו, מה זה הצלילים האלה? (קולות של שירת ציפורים, גשם, רחש של נחל).
-לאיזו תקופה בשנה ניתן לייחס את הצלילים האלה? (אביב)
-למה את חושבת כך נאדיה (ליזה, מקסים וכו')?
-כי יש טיפות באביב.
-חבר'ה, ורה שאלה אותי חידה, בבקשה עזרו לי לפתור אותה.
-אני פותח את הניצנים לעלים ירוקים.
אני מלבישת את העצים, משקה את היבול,
מלא תנועה, שמי... (אביב)
-באיזה סימנים ניחשתם שזה אביב?
-תודה על הטיפ, מסכים איתך!
- על מה אתה חושב שנדבר היום?
- חבר'ה, בואו נזכור אילו שינויים מתרחשים בטבע באביב?
השמש זורחת יותר ויותר. זרמים פועלים. שלג נמס. הניצנים מתנפחים. ציפורים חוזרות מארצות חמות. דוב מתעורר לאחר שינה.
-בואו נחשוב לאילו חפצים ותופעות ניתן להשוות את האביב?
תשובות של ילדים (עם טיפות מנטיפי קרח, עם קרני שמש בוהקות, עם טיפות שלג פורחות, עם מלמול פלגים, עם הגעת ציפורים)
-איזה בחור נהדר אתה.
האביב הוא תקופה בשנה שכולם אוהבים. אנשים יצירתיים מנסים לשקף את רגשותיהם ורגשותיהם ביצירותיהם.
-מה עושים מלחינים?
הלחנת מוזיקה.
-והאמנים?
הם מציירים תמונות.
-והמשוררים?
הם כותבים שירה.
-לאיזו עוד מילה אפשר לקרוא שירה?
שִׁירָה.
-קראתי לאחרונה שיר נפלא על אביב, האם תרצה שאקרא לך אותו?
"..." יבגני ברטינסקי
אביב, אביב! כמה נקי האוויר!
כמה צלולים השמיים!
האזוריה שלו חיה
הוא מסמא את עיניי.
אביב, אביב! כמה גבוה
על כנפי הבריזה,
מלטפת את קרני השמש,
עננים עפים!
הנחלים רועשים! הנחלים זורחים!
שואג, הנהר נושא
על רכס הניצחון
הקרח שהיא הרימה!
העצים עדיין חשופים,
אבל בחורשה יש עלה מתכלה,
כמו קודם, מתחת לרגל שלי
ורועש וריחני.
נסק תחת השמש
ובגבהים הבהירים
העפרוני הבלתי נראה שר
שיר הלל עליז לאביב.
(הַפסָקָה)
- עכשיו, אמור לי, בבקשה, באיזה מצב רוח היית?
עליז, שמח, שמח.
-איזה שיר זה? שמח, עצוב, אבל או חגיגי?
עליז, משמח.
-תגידו לי חבר'ה, באילו מילים משתמש המחבר כדי לתאר את שמי האביב?
תשובות של ילדים.
אני מאשר את דברי הילדים בשורות מהשיר: (הצגה מאת א' ברטינסקי)
אביב, אביב! כמה נקי האוויר!
כמה צלולים השמיים!
-איך אתה מבין את הביטוי הזה מהסופר:
האזוריה שלו חיה
הוא מסמא את עיניי.
אור בהיר או ברק משלג זורח לעיניים עד כדי כך שזה כואב להסתכל. זה כואב לי בעיניים.
-תגידו לי, חבר'ה, עם מה לדעתכם הסופר משווה את רוח האביב?
עם ציפור, זה כאילו יש לו כנפיים.
אביב, אביב! כמה גבוה
על כנפי הבריזה,
-באיזה מילים משתמש המחבר כדי לתאר את העננים?
הם שוחים, מלטפים, מגיעים לשמש.
מלטפת את קרני השמש,
עננים עפים!
-מה אומרים על נחלי אביב?
הנחלים רועשים ונוצצים. רץ, ממלמל.
הנחלים רועשים! הנחלים זורחים!
-מה עם הנהר?
הנהר שאג והתפצפץ, כאילו ניצח, הקרח שעליו נסדק והוא סחב אותו.
שואג, הנהר נושא
על רכס הניצחון
הקרח שהיא הרימה!
-באיזה מילים משתמש המשורר כדי לתאר את הטבע בשירו?
שהעצים עדיין לא לבושים, העלים הישנים מרשרשים מתחת לרגליים.
העצים עדיין חשופים,
אבל בחורשה יש עלה מתכלה,
כמו קודם, מתחת לרגל שלי
ורועש וריחני.
-על איזו ציפור מדבר השיר?
על העפרוני.
-מה כותב עליו המשורר, באילו מילים הוא מתאר אותו ואת מעשיו?
הוא עף גבוה כך שהוא לא נראה.
-מה עוד עושה עפרוני?
שר שיר.
-על מה אתה חושב שהוא שר?
לגבי האביב.
נסק תחת השמש
ובגבהים הבהירים
העפרוני הבלתי נראה שר
שיר הלל עליז לאביב.
-איך היית אומר על מה שקורה באביב? בואו לבחור את המילים: (עבודה על הלוח האינטראקטיבי, פיתוח דיבור קוהרנטי: "משחק דידקטי")
דקת חינוך גופני
"האביב הגיע"
השמש, השמש גבוהה
(אנחנו מושכים את ידינו על קצות האצבעות)
השמש גורמת לנו להרגיש חמים
(ליטוף קלות את הפנים עם הידיים).
השלג נמס מהקרניים, (בכריעה)
הזרם רץ בקול רם,
(ריצה במעגל).
אתה רץ אחרי זרם,
דרוך על כל השלוליות,
(הולך במעגל).
קשה או קל לכתוב שירה, להיות משורר.
-אתם רוצים להיות משוררים, בואו ננסה למצוא חרוזים למילים: השלג נמס....? הטיפות מצלצלות...
-כל הכבוד! כמה נהדר אתה עושה!
מה לדעתך אפשר לעשות עם שירה?
לקרוא, לשיר, לספר.
- אתה יכול גם לדקלם שירה למוזיקה.
עכשיו האזינו לשתי קטעי מוזיקה (תקשיבו לקטעים בתורם, תגידו לי, איזה קטע, לדעתכם, מתאים יותר לשיר שלנו?
(תשובות של ילדים)
- כל הכבוד חבר'ה, וכל אחד צודק בדרכו. כי כל אדם, לאחר האזנה ליצירה, רואה או שומע אותה בדרכו שלו. לכל אחד יש דעה משלו.
קריאה חוזרת של שירו של א' בארטינסקי "אביב, אביב! כמה האוויר נקי!..."
- על מה דיברנו היום?
-מה אתה הכי זוכר היום?
- כל הכבוד!
יש בסתיו הראשוני
תקופה קצרה אך נפלאה -
כל היום הוא כמו קריסטל,
והערבים זוהרים...
היכן שהלך המגל העליז והאוזן נפלה,
עכשיו הכל ריק - החלל נמצא בכל מקום -
רק רשת של שיער דק
נוצץ על תלם הסרק.
האוויר ריק, הציפורים כבר לא נשמעות,
אבל סופות החורף הראשונות עדיין רחוקות...
ותכלת טהורה וחמה זורמת
בשדה הנופש...
כמה צלולים השמיים!
האזוריה שלו חיה
הוא מסמא את עיניי.
אביב, אביב! כמה גבוה
על כנפי הבריזה,
מלטפת את קרני השמש,
עננים עפים!
הנחלים רועשים! הנחלים זורחים!
שואג, הנהר נושא
על רכס הניצחון
הקרח שהיא הרימה!
העצים עדיין חשופים,
אבל בחורשה יש עלה מתכלה,
כמו קודם, מתחת לרגל שלי
ורועש וריחני.
נסק תחת השמש
ובגבהים הבהירים
העפרוני הבלתי נראה שר
שיר הלל עליז לאביב.
מה לא בסדר איתה, מה לא בסדר עם הנשמה שלי?
עם נחל היא נחל
ועם ציפור, ציפור! ממלמל איתו,
עף איתה בשמיים!
למה היא משמחת אותה כל כך?
והשמש והאביב!
עונה על השאלות:
אילו רגשות מציפים את המשורר? למה?
איך קוראים את השיר? להסביר.
אביב, אביב! כמה האוויר נקי!
כמה צלולים השמיים!
האזוריה שלו חיה
הוא מסמא את עיניי.
אביב, אביב! כמה גבוה
על כנפי הבריזה,
מלטפת את קרני השמש,
עננים עפים!
הנחלים רועשים! הנחלים זורחים!
שואג, הנהר נושא
על רכס הניצחון
הקרח שהיא הרימה!...
נסק תחת השמש
ובגבהים הבהירים
העפרוני הבלתי נראה שר
שיר הלל עליז לאביב...
1. אילו מילים מוצא המשורר כדי לתאר את האביב?
2. איך אתה מבין את הביטוי הפיוטי: "הוא מסנוור את עיני בתכלת חיו"?
3. "על הרכס המנצח הקרח המורם על ידה!" למה אתה חושב שהמשורר כתב כך על נהר שהופך נקי מקרח?
4. איזה מצב רוח יוצר השיר הזה? באיזו תחושה זה נכתב? קרא את השורות האחרונות של השיר.
