מהי המשמעות הסודית של כל אות בשפה הרוסית: "איך המילה שלנו תגיב" - אם זה צליל ריק. אילו אותיות אינן נחוצות ברוסית? וידאו: מה אנו שומעים וכיצד אנו קוראים אותיות ללא צלילים

אותיות מסוימות ממלאות פונקציה מסוימת בהגייה של מילים: נוכחות או היעדרו של סימן רך וקשיח יכולים לשנות באופן דרסטי את משמעות המילה עצמה. על כל האותיות שאין להן צלילים, גלה את המאמרים שלהן.

ברוסית, יש אותיות שאינן מייצגות אף צליל מסוים. באיות, אותיות כאלה משמשות כאינדיקטורים להגייה נכונה של מילים. לאותיות יש את התכונות הבאות: b (סימן רך) ו-b (סימן קשה).

אותיות ללא צלילים: האות "ב"

• כיצד בדיוק משתנה המשמעות של מילים בעת כתיבת התווים האלפביתיים הללו ניתן לראות בדוגמה הבאה: ללא סימן קשה במילה "ישב" ועם סימן קשה "אכל", הסימן הרך החסר במילה "זרע" או נוכחותו במילה "משפחה". בלי צליל משלי- תווים אלפביתיים אלה מסוגלים להשפיע על ההגייה של אותיות שכנות.
• אות ללא צליל היא סימן רך - בדיבור הרוסי משמש כדי לרכך את העיצור הקודם:סוס, נוצות, שקר, משחק, קונסולה, סירה.
• באיות, הסימן הרך מבצע לא רק פונקציה מרככת, אלא גם מפרידה, דקדוקית ומשמש כינוי לריכוך עצמאי עבור עיצורים זוגיים.

• לפעמים מכתב במעבד סיוע ביצירת תצורות שונות של הפועל ממקור ראשוני יחיד, למשל: במילים "מסתובב" ו"הסתובב" - סימן רך משנה את צורתו של אותו פועל.
• גַם סימן רך משמש לקביעת המין הזכרי או הנקביבמילות עצם. לדוגמה: "סופת שלגים" היא מילה נקבה, ו"ירוק" הוא שם עצם זכר.
• בשימוש המכתב הזה ללא צליליםלרוב באמצע מילה: שורש או סיומת. וגם בסוף המילה - לרכך את ההגייה של הצליל הקשה הקודם. במקרים בהם המכתב במשמש כמפריד - הוא כתוב אחרי אות עיצור, בתוך מילה ולפני תנועות: Yu, I, Yo, I, E. כמו במילים: משקאות, שרשרת, ספקות, דרורים, לואק.

• סימן רך- משנה את ההגייה של האותיות הללו: כל אחת מהאותיות מקבלת צליל נוסף "Y". לפיכך, הצליל שלהם ייראה כך: I - "YI", E - "YE", Yu - "YU", YO - "YO", I - "YA".

• האות ב - מבצעת פונקציית הפרדה בעת כתיבת כמה מילים ממקור זר:הוא אינו מאפשר לתנועות "O" ולעיצור הקודם להתמזג בעת ההגייה: גדוד, ביתן, שמפיניון, ספטיון. חשוב לזכור שאחרי קידומות - סימן רך מפריד אינו משמש באיות.

אותיות ללא צלילים: "Ъ" והגייתו ברוסית

• הסימן הקשה הוא גם אות ללא צלילבהגייה של מילים מבצע באופן בלעדי פונקציית הפרדה.האיות שלו יכול לשנות את משמעות המילה: "אכל", "ישב" - ההבדל במשמעות נעשה על ידי נוכחות של סימן מוצק. אבל בניגוד לשלט הרך, סמל האות קומרסנט- הוא כתוב אחרי קידומות: בין עיצורים לתנועות I, Yo, Yu, E. למשל, במילים: דלקת הלחמית, הכרזה, פלסטר, מפצל.

• כשכותבים שלט מוצק מנתק, בצליל, לאחר עיצור - מופיע שיטוט של התנועה הבאה. אין ריכוך בהגייה של תנועות, ושני מרכיבים של הצליל מובחנים בבירור: התנועה והצליל "Y". עבור כל אות, הצלילים הללו משולבים לקומפוזיציה: Yu - "YU", I - "YA", Yo - "YO", E - "YE". עם זאת, קיימת קריאת צליל כאשר הקול במילה נקרא ללא שימוש בצליל נוסף "Y".
• בגרסה זו נשמעת הקריאה שלה ללא רכות.ישנן מילים מורכבות שבהן כתוב סימן מוצק: אם המילה הכתובה מורכבת משני חלקים, היכן החלק הראשון תפוס במילה שנוצרה מספרה, והחלק השני מתחיל בתנועות:שלוש שכבות, ארבע שכבות, שתי ליבות.
• סימן מוצק מחלקנכתב אם למילים יש קידומת שאולה ממילים לועזיות. זה תקף גם לאותם מקרים שבהם הקידומת, במהלך הטרנספורמציה של המילה, התחברה לשורש, ויוצרת עיצור בסוף: אדיוטנט, אופורטוניסטי, סובייקטיבי, טרנס-אירופי, טרום יום השנה, אובייקט. בצליל של מילים אלה, שיחת תנועות רווחת במידה רבה יותר.

תכונות של צליל אותיות ללא הצלילים "b ו-b"

• שלט רך וקשיחלא אותיות חדשות וקיומן מקורו בשפה הרוסית הישנה. אולם, באותם ימים, הצליל שלהם היה שונה: האות ב- קרא כמו הצליל "ו", שנקרא "אה", והמכתב קומרסנט- מתאים לכותרת "אה"וצליל "או".
• ההגייה של תו האות האחרון, בצליל העתיק היה קצר, ללא רכות.בשפה הרוסית העתיקה, היו שלושה סוגים של תנועות: האף, אותיות קצרות ומלאות. כל קבוצת אותיות מילאה תפקיד משלה, להעביר צלילים מסוימים.
• עם הזמן, השפה השתנתה ו תנועות אף- איבדו את משמעותם בהגייה. עם זאת, האיות שלהם בטקסט נשמר חלקית ומוצג באותיות אלפביתיות קונבנציונליות.
• אותיות ללא צליליםשכאשר נכתבו, היו בסוף מילה או ליד תנועות מודגשות, חדלו להתקיים כליל. נותרו רק אלו שהוצגו בהברה הדגישה, ליד תנועות אחרות ולפני קבוצת אותיות עיצורים, וכן אלו שבכתבם שמרו על קרבתם לתנועות חזקות וקיבלו הגייה בצורת צליל עצמאי. "E" או "O".
• שינוי ערכי צליל, ניתן לראות בדוגמה השוואתית של מילים מודרניות. אז באיות המילה "צחוק", האות E סומנה בסימן רך, ובמילה "מגילה", האות O הוחלפה בכתב הקודש הרוסי הישן בסימן קשיח. הגיית אותיות ללא צלילים b ו-b- הייתה משמעות ישירה ממיקומם ביחס להברה המודגשת: הצליל השתנה, בהתבסס על עוצמת המיקום של סימן האות.

• לכן, ברוסית מודרנית, רבים מסוגי ההגייה הישנים רכשו צורה שונה של איות וצליל, המכונה - "תנועות בורחות". בנוסף, סופרים עתיקים רבים הפסיקו להשתמש באיות של סימן מוצק בסוף מילה, בהתחשב בכך שהוא חסר תועלת מבחינת הגיית צלילים.
• שֶׁלוֹ משימה עיקריתהיה כדי להצביע על קשיותו של העיצור הקרוב: ה"ves" הרוסי הישן נקרא "משקל". כבר היה ברור שהיעדר סימן ריכוך בסוף מילה מציין צליל קשה. הצורך לכתוב את האות Ъ בסוף המילה נעלם.

• אבל סימן רך- שמרה על מעמדה לזמננו. יתכן שעם הזמן שני השלטים יאבדו מהרלוונטיות שלהם ויוחלפו בעת כתיבת - דיאקריטים.לכמה עמים סלאבים יש כבר סמלים דומים באוריינות השפה שלהם.

סרטון: מה אנו שומעים וכיצד אנו קוראים אותיות ללא צלילים?

המילה היא אותה פעילות

ויש לנו יותר מכל מקום...

אשרי מי שיודע לקרוא אותו.

פ.מ. דוסטויבסקי

זאת השאלה!

ראשית, סטייה קטנה. פעם אחת במוסקבה בשנת 1998, צילמתי את הכנס הראשון של כל האיחוד "בעיות של חילופי מידע אנרגיה בטבע" עבור התוכנית "צעד מעבר לאופק". שם שמעתי לראשונה שא.ס. פושקין, לאחר שכתב וכבר פרסם את השיר "רוסלן ולודמילה", כתב את ההקדמה הידועה "בלוקומוריה יש אלון ירוק ..." שם, מסתבר, "חתול" אינו "חתול", ו"אלון" אינו "אלון", אלא משהו אחר - מעין מסר מוצפן שנכתב על ידי המשורר לאחר חניכתו של המשורר לאמנת כל-אור מסוימת.

מה זה הציון הזה? מי יודע את סוד הצופן שלה?

זמן מה לאחר מכן, הגורל נתן לי פגישה עם המייסד, או ליתר דיוק, המתחדשת של דיפלומה של כל האור, אנאני פדורוביץ' שובין - אברמוב. ממנו נודע לי שהדיפלומה הובאה לכדור הארץ לפני יותר מ-7,000 שנה. בעידן הקדם-נוצרי ההוא, הסלאבים הקדמונים, שידעו את הדיפלומה הזו, הבינו את שפת החיות והציפורים, היו בעלי ידע בתחום המתמטיקה הגבוהה, האסטרונומיה, המוזיקה וכו'.

האלפבית הזה כלל 147 אותיות - עבור בני תמותה בלבד ו-1254 עבור החניכים. תארו לעצמכם כמה מידע הכילה כל מילה! טווח התקשורת היה גדול פי כמה.

מה שהדהים אותי במיוחד הוא שלכל אות באלפבית הכל-אור היו איות משלה, משמעות סמנטית, צליל, צבע, ריח, טעם – אשר תאמו את אותם איברי חישה שבעזרתם אדם מעריך את העולם סביבו. האות נעה בצורה מיוחדת, השתנתה, התחברה לאותיות אחרות ברב-ממדיות ייחודית.

הם נכתבו בשלוש רמות: ניווט, נכון, מציאות.

אני לא אתאר בפירוט את המאפיינים של ABC זה, רק סקרני, אבל לא סקרן (שמח לענות), אני מפנה לאתר "כל מכתב האור".

"הגדר את המשמעות של מילים, ותשחרר את האנושות מהרבה דאגות", קראתי מדקארט.

תמונה מופיעה לא רק מאחורי כל מילה, אלא גם מאחורי כל אות.

הבנה נכונה של משמעות האותיות נותנת את המפתח לפענוח כל מילה. מצד שני: החלק הראשון של המילה פירושו מי או מה מבצע את הפעולה, החלק האמצעי - כיצד, באמצעותו מתבצעת פעולה זו, החלק האחרון של המילה - פירושו לאיזו מטרה, למה היא מתרחשת . על ידי יישום הכללים הפשוטים הללו, אתה יכול להבין מדוע "בהתחלה הייתה המילה..."

ה"מילה" עצמה פירושה "עם אנשים לראות את כל ארבעת הצדדים" (OVO), או לתפוס את היקום ("O"). ישנן קריאות אחרות של המילה הזו.

תגליות רבות כבר התגלו על בסיס אמנת כל האור.

בן ארצנו פיוטר פטרוביץ' אורשקין מצא את המפתח לפענוח מראות אטרוסקיות, דיסק הפייסטוס, כתובות המצרים הקדמונים ומסמכים עתיקים אחרים. המפתח שבו השתמש המחבר כדי לפענח את תעלומות אלפי השנים הוא פשוט - זוהי השפה הסלאבית העתיקה וכתיבת אבותינו.

"המסמכים העתיקים ביותר כתובים במערכות אלפביתיות שונות, אך באותה שפה, וכאן טמון המפתח לפענוחם. הסימנים שונים, השפה זהה", אמר פיוטר אורשקין.

"לכל הארץ הייתה שפה אחת ודיאלקט אחד.

כאן, בשלב מסוים באסון המכוון, השפה האחת נשברה ופוצלה לחלקים. "המילה הגדולה" התבררה, כביכול, קרועה לחתיכות, שחולקו לאחר מכן ל"בונים", שמשום מה פתאום שכחו איך נראה המקור, ניתן לשחזר אותה בתודעה החשוכה שלנו רק על ידי הנחת בצו המקורי את "הלבנים" של מגדל בבל ההרוס, שם, כנראה, אוחסן המידע היקר ביותר, שהחזקתו הפכה מאיימת", כותב פיוטר אורשקין בהקדמה לעבודתו.

אולג גוסב, עורך העיתון Za Russkoe delo, הכיר לי צילום של כתב היד של הספר "התופעה הבבלית בסנט פטרבורג". הספר עצמו יצא לאור במהדורה צנועה באחת מאוניברסיטאות רומא.

באחד הפרקים כותב פיטר אורשקין: "עצם המילה "אטרוסקים" נותנת סיבה לומר שהם היו שבט סלאבי עתיק של רוס. "זה רוסי" - קריא בבירור. עם זאת, "מומחים" רבים מבקשים "לקשר" אטרוסקית, כך נראה, עם כל השפות ההודו-אירופיות, למעט הסלאבית העתיקה.

כדי להבין את המכניקה של הכתיבה האטרוסקית ולהבין את מורכבות פענוחה, יש להדגיש שהכוהנים הקדמונים כלל לא ביקשו לפשט את האלפבית. רק את ההפך!

הם ביקשו בכל האמצעים לסבך אותו, תוך שימוש בתחבולות גאוניות, במטרה אחת: להסתיר מבחוץ את עיקרון הכתיבה. כאילו כותבים בכתב יד "ילדותי". כדי להסתיר את ה"מנגנון" של הכתיבה, היו ליוזמים כמה טריקים. כיוון המכתב כל הזמן השתנה. ניתן לקרוא את הטקסט משמאל לימין או מימין לשמאל. לפעמים נכתבו מכתבים הפוכים. כמה מכתבים עווות בכוונה. התנועות הושמטו בכתב.

מסתבר שהטקסט נקרא מימין לשמאל, ומשמאל לימין, מלמעלה למטה, מלמטה למעלה, ואפילו אנכית, אופקית ואלכסונית.

לאחרונה התרגלתי לקרוא כתובות, פוסטרים, שלטים בכיוון ההפוך. אני רואה, למשל, את הכתובת של החנות "מאדים" - אני לא אלך לשם. זה כנראה חלק מהרמז ל"מדען החתולים ממשיך להסתובב בשרשרת" של פושקין. "חתול" בכיוון ההפוך נקרא "זרם" שעובר במעגל.

נסו לשיר את "הסיפור על הקמפיין של איגור" בסדר קדימה והיפוך וזה יפתח בפניכם: מי היה ה"בויאן הוא נבואי, אם מישהו רוצה את זה", למה "ירוסלבנה בוכה חזק בפוטיבל מוקדם בבוקר", מה זה שביל טרויה וכו'. אגב, הטקסט של ה-Lay, כמו אנדרטאות ספרותיות עתיקות אחרות, נכתב בקו רצוף, ללא רווחים. לאותו טקסט היו משמעויות שונות. האם לא בגלל זה יש כל כך הרבה תרגומים של אותו "סיפורו של מסע איגור". כמו אצל גתה, "כל אחד רואה את העולם במסווה שונה..."

בעבר, היו דרכים רבות ללמוד דימויים של מילים. לא אתעכב עליהם, אגיד העיקר:

השפה העתיקה נועדה לא כל כך לקריאה, אלא בעיקר כמערכת לחילוץ תמונה ממילים וטקסטים.

בתקופה הוודית של רוס, לסינגל הגדול של השפה הרוסית הישנה היה מבנה פונטיקה ודקדוק מפותח יותר מאשר השפה הרוסית המודרנית.

למה שנחשב כיום לשפה ה"רוסית" יש מעט במשותף עם השפה שבה דיברו אבותינו.

מה הוביל לאובדן התמונה במילותיה של השפה הרוסית האדירה הגדולה?

קודם כל, זה קיצור של אותיות.

מתוך 147 האותיות נותרו רק 33. כדי להביע רעיון, אנו משתמשים ב-33 תווים בלבד. האם לא בגלל זה אנחנו כל כך מילוליים היום? יתרה מכך, נשמרה רק תצוגת צל של אותיות אלה. מה אתה יכול ללמוד על ידי התבוננות בצל?

כל ה"רפורמות" של המאות האחרונות נועדו לפשט, לאבד את הדימויים של השפה. סיריל ומתודיוס היו הראשונים לצמצם את ה-ABC ל-49 תווים. מסמכים נשמרו במקום שבו הם עצמם התחרטו על חטא זה.

פיטר Ι הביא את מספרם ל-38. כולל הסיר את האות "M" - "חושב". למה אדם רוסי צריך לחשוב?

ניקולאי השני ולונכרסקי הסתפקו ב-33 מכתבים.

בשנת 1917 התרחש אירוע יוצא דופן ברפורמה של השפה הרוסית. ב-23 בדצמבר, במקום האלפבית, הופיע האלפבית, ואיתו הקריאה הפונטית של הסמלים, מה שנותן רק הבנה יומיומית של הטקסט.

בני דורנו כבר לא מבינים את ההבדל בין האלפבית והאלפבית. באלפבית, אותיות הן רק סמלים.

באלפבית, אותיות הן דימוי ומשמעות.

קריאה פונטית של אותיות אינה מספקת (למעט חריגים נדירים) גישה להבנת המידע של התמונה הסמנטית המוטבעת בטקסט הקריא. בקריאה פונטית נראה שאנו מחליקים על פני השטח, לא מסוגלים להיכנס לעומק.

להיכנס לעומק זה לשלוט לא בשילוב של אותיות, לא באיות, אלא בשילוב של דימויים, קשר בעצם: למה זה נאמר כך, וזה שונה, ואיזו משמעות מגוונת מוטבעת בו.

עם המעבר לדרך פונטית של חילוץ מידע, השפה שלנו הפכה בסופו של דבר למכוערת, אפשר גם לקרוא מכוערת.

עד 1917, החינוך היסודי ללא תקלות סיפק ידע על היסודות של לפחות השפה הסלאבית העתיקה. החינוך התחיל בזה - גישה לטקסטים עתיקים, בלי זה חינוך נוסף נחשב חסר משמעות.

לפני רפורמת השפה של 1917, לכל אות באלפבית היה שם משלה.

כתוב "A", קרא - AZ, פירושו - אני ("אני" היא לא האות האחרונה באלפבית). כתוב "ב", זה נקרא - BUKI, פירושו - אות, ספר. כתוב "ב", קרא - LEAD, פירושו - KNOW, KNOW וכו'.

Az Buki Vedi - I Know God (I Know).

אז הוא הבסיס, ההתחלה.

פועל טוב - דבר, עשה טוב.

"לשרוף לבבות של אנשים עם הפועל." לדבר זה לעשות טוב.

טובים הם החיים. החיים טובים.

חי Zelo Earth. חי על פני האדמה.

ואיך אנשים חושבים - הוא השלום שלנו.

ככה אתם חושבים - זה העולם שלכם. חוזר כמו בומרנג.

Rtsy Word בתקיפות. דבר את המילה בתקיפות.

כדי ליצור משהו, אתה צריך ליצור תמונה.

מה זה IMAGE? האטימולוגיה של מילה זו רחוקה מלהיות ברורה.

במילון של אוז'גוב: תוצאה; הצורה האידיאלית של הצגת חפצים ותופעות של החומר בתודעה האנושית; מראה, מראה; סוג, אופי; להזמין; כיוון או וכו'.

דאל: דיוקן, דמיון, פנים בכתב יד, אייקון.

בקרב הסלאבים, כל השאר הוא דמויות עץ עשירות של האלים.

לכל אחד מאיתנו, כאשר קוראים או כותבים מילה, יש תמונה משלו. לכל אחת יש "פרה" משלה, "בית משלה".

כל אות באלפבית הרוסי היא סמל למשהו.

לדוגמה, האות "Zh" היא סמל לחיים, "D" היא בית.

מאחורי כל אות, לאבותינו היו תמונות מסוימות.

אילו תמונות עומדות מאחורי האותיות כעת?

B - תוף

ב' - עורב וכו'.

אמנם, אם אתה מסתכל היטב, אז "אבטיח" הוא "אר" או רה - השמש, "באז" הוא שן, "עורב" הוא גנב וכו '.

מאמינים שהאלפבית הוא רק אותיות מסודרות בסדר מסוים. וזה הכל!

אולי בגלל זה הם הוסרו כל כך בקלות ובפשטות אותיות מהאלפבית הרוסי. נותרו 33 אותיות. יתרה מכך, בימי קדם היו 19 תנועות, וכיום יש רק 5 מהן, והתנועות הן הבסיס לאנרגיה של השפה. לכל תנועות צבע משלה.

לדוגמה, "A" - אדום, "E" - ירוק בהיר, "I" - כחול, "O" - צהוב, "Y" - ירוק, "Y" - חום, "E" - כתום, "Yu" - טורקיז, "אני" - ורוד-אדום.

יחד עם צבע, צלילי תנועות משפיעים על האיברים הפנימיים שלנו, שכן כל איבר פועל בתדירות מסוימת. אין פלא שלשירת מנטרות או תפילות הודיות יש השפעה מועילה על הגוף.

לאחר צמצום האותיות אבדו הדימויים של השפה, למשל, לאחר השמדת האותיות Ъ ו- і (כבר היו עשר כאלה), אבדו הדימויים והמשמעויות במילים: לדוגמא: ל.נ. טולסטוי. קרא לרומן שלו "מלחמה ושלום", כלומר "מלחמה והעם", ולא רק "שלום" במובן של "בואו נחבק עובר אורח". N.V. Gogol כתב את עבודתו בשם "נשמות מתות", ולא "נשמות מתות".

ואז הם שינו את ה-Z ל-C. המילה "נרטיב" שונתה ל"סיפור", "רסן" ל"רסן" וכו'. בהחלפה זו מתקבלת האדרת השד: "לא תהילה" (לא מפואר), "חסר תועלת" (חסר תועלת), "לא מתורבת". " (תרבותי שטן), "חסר לב" (חסר לב), "לא אנושי" (לא אנושי), "חסר מצפון" (מצפון השטן), "לא בסדר" (לא ישר), "לא יסולא בפז" (לא יסולא בפז) וכו'.

היום, הם מנסים להסיר את האות הנעה "יו" מה-ABC. לעתים קרובות הוא פשוט מושמט בעת הכתיבה, ובחלק מהספרים הוא אינו מודפס כלל. במחשבים, הוא הוצב לא בשורת האותיות, אלא בצד של המספרים.

ללא האות "Ё" אי אפשר להבחין במשמעות של מילים. לדוגמא: "עץ" ו"עץ", "חמור" ו"חמור", "גיר" ו"גיר", "סרט" ו"סרט" וכו'. למה שנכתוב "ילד" ונאמר "ילד" " , או - "חמות" ו"חמות"

מנהיגי החינוך שלנו אומרים שפישוט נוסף הוא בלתי נמנע אם אנחנו רוצים לחיות לפי סטנדרטים אירופיים. אבל מי אמר שהמקום שלהם גבוה יותר? הם כבר צמצמו את זה ל-24 אותיות!

למה אנחנו צריכים כל כך הרבה אותיות? – שאלו אותי בזעם לאחר השידור על דיפלומה של כל העולם, – אין אותיות באנגלית, ודי להם. למה אנחנו צריכים מאה ארבעים ושבע!

שפות מעבר לים בנויות כמעט לחלוטין לא על עקרונות פיגורטיביים, אלא על קודי צליל.

שתי אותיות, מקשרות, יוצרות תמונה חדשה. כמו לערוך תמונות שונות בסרט.

אנו יכולים להבין דימוי כמכלול של ידע מגוון המתחבר לתיאור ספציפי של אובייקט או תופעה.

הבנייה הפיגורטיבית של דיבור עתיק סיפקה מילים נרדפות רבות ואפשרויות להרכבתן. כל תמונה נושאת מהות עמוקה, המאפשרת להבין את מטרתו וקיומו של תמונה זו.

באדם מודרני, עקב פישוט השפה והיעדר חשיבה פיגורטיבית, תהליכים רבים של המוח מעכבים. המוח של אבותינו עבד רחוק מה-3% המודרניים.

בימי קדם, אבותינו ראו את האלפבית כצופן של בריאת הבורא. המילה נתפסה מאז ומתמיד כראשית הבריאה, והאות הייתה, כביכול, יחידה, אטום של בריאה. לכל אות הייתה משמעות משלה, תמונה משלה, משמעות משלה. בקרב עמים רבים, האלפביתים היו אלוהיים. כאשר מפרשים מילים, מתרחשת אינטראקציה על תמונות.

אבל לא כל המילים צריכות להתפרש באופן פיגורטיבי, כי מושגים רבים איבדו כעת את משמעותם הפיגורטיבית. הפישוט של האלפבית הוביל לכך שקנוניות והשמצות כבר לא משפיעות על הגוף שלנו, כי הן מבוטאות בתדירות וברטט הלא נכונים.

קבוצה של מדענים רוסים G. S. Grinevich, L. I. Sotnikova, A. D. Pleshanov ואחרים הוכיחו שהאלפבית שלנו מכיל ידע על חוקי היקום בצורה מוצפנת.

עצם המילה EDUCATION - פשוטו כמשמעו יצירת תמונות ..

לב ניקולאביץ' טולסטוי אמר שבתהליך החינוך, לא ההתפתחות היא החשובה, אלא מטרת ההתפתחות היא יצירת אדם הרמוני.

מסתבר שמערכת החינוך המודרנית כלל אינה מספקת תפיסת עולם וגישה הוליסטית. רק סט של ידע אקדמי, ולפעמים סותר, שלא ניתן ליישם בחיים.

עוד לפני 1700, לכל אות ב-ABC היה ערך מספרי משלה.

לדוגמה: A - 1, D - 4, C - 200 וכו'. הספרות הערביות הוצגו על ידי פיטר הראשון. לפני כן, כל המספרים סומנו באותיות עם סמל מיוחד למעלה - "titlo". פיתגורס טען שלאותיות ומספרים יש את אותן תנודות.

מסתבר שהאלפבית הוא מערכת של קודים מספריים. על ידי הגיית מילים, אנו מתקשרים עם הקוסמוס. היקום מגיב לתנודות שלנו.

השפה ניתנת לאדם לא רק לתקשורת בינם לבין עצמם, אלא גם לתקשורת עם הקוסמוס.

זהו פן נוסף של ABC, שאבותינו הכירו.

לאותיות יש צורה מסוימת, גרפיקה.

עם גילוי שדות פיתול, נודע מרכיב נוסף במכתב. מכיוון שלכל אות יש צורה משלה, והצורה יוצרת שדה פיתול, האות מכילה מידע מסוים של שדה התודעה. מסתבר שעל ידי קיצוץ ה-ABC אנו מתנתקים מתחום שדה המידע הכללי של היקום.

נקודה מעניינת נוספת היא החזרה על אותיות בתנוחות ריקוד, כאשר לכל עמדה יש ​​קריאת טקסט. למה הרוסים אוהבים קולנוע הודי?

זה עתה נגענו בשפה הרוסית הגדולה, שאבותינו הצהירו עליה במשך אלפי שנים. כיום, המשמעות הפיגורטיבית שלו מתגלה לכל אחד בדיוק כפי שהוא מוכן לתפיסת המוכר. כשאתה בעצמך בונה מחסומים בידיעת העבר, אז זו הבעיה שלך. העיקר שאתה בעצמך רוצה להבין ולקבל את זה. בתקופה הוודית של רוס, לשפה הרוסית העתיקה הגדולה הייתה מבנה פונטיקה, דקדוקי מפותח יותר מאשר לשפה הרוסית המודרנית.

השפה הרוסית היא עדיין שפת הדימויים בעלי המשמעות העמוקה, בניגוד לאלו האירופיות, המעניקות הבנה שטחית של המידע המועבר.

השפה שלנו, המחשבות שלנו הם חומרים חומריים ובעלי אופי גלי. המדען הרוסי פטר גאריאיב השווה בין המודלים המתמטיים של הדיבור האנושי והקוד הגנטי. התברר שיש להם אותה גיאומטריה, כלומר, DNA בנוי לפי חוקי הדיבור האנושי. "בראשית היה המילה, והדבר היה עם אלוהים, והדבר היה אלוהים." הבורא ברא את הדנ"א ואת כל היצורים החיים בעזרת המילה. בנוסף לעובדה שה-DNA פולט מנגינה, ניתן לאיית אותה מימין לשמאל, מלמעלה למטה, ובכיוון ההפוך - בדיוק כפי שפעם קראו את אות כל-אור.

האותיות של האלפבית הרוסי הן הסמלים שדרכם נוצרת המציאות שלנו.

לא הכל אבוד!

זיכרון גנים בקריאת אותיות, אפילו בתצוגת צל קטומה, עוזר להעביר לנו את כל "33 ההנאות". וצליל, וצבע, ונפח, וריח, והיופי שבכתיבה, והכי חשוב, תפיסה פיגורטיבית של העולם. עצם המבנה של מילים פשוטות של השפה הרוסית מכיל ידע בסיסי על הכל. כל מי שיודע רוסית יכול לזכור אותם. מחקר התמונות של השפה הרוסית לבדו יכול לעורר את הזיכרון הגנטי. אני חוזר על קריאתו של פיטר אורשקין: "הדלת פתוחה, היכנס!" אבל לא הרבה שמעו את זה.

אסיים את הרהורי במילים מהבשורה: "מי שיודע את מילת החיים האמיתית, הוא חייב, מחויב למסור אותה לאחיו הבור, הנודד בחושך".

אבל מי היה צריך את ה"רפורמות" הללו של השפה הרוסית?

לא כאן ולא בשבילי לענות על השאלה הזו.

סימנים קשים ורכים אינם מייצגים שום צלילים. הסימן המוצק מבצע פונקציית חלוקה ומשמש לאחר קידומות המסתיימות ב

עיצורים, כמו גם לפני שורש המילה שמתחיל ב-e, e, u או i (לפני יום השנה, פרוע, גמילה, סרקסטי). הוא, למשל, עוזר לנו להבחין בין המילים "ישב" ו"אכל". הסימן הרך מציין את הרכות של העיצור הקודם: עשב, קוף,

מוקדם יותר, שבע. לפעמים סימן רך עוזר להבחין בין זכר לשם עצם נקבה: למשל, המילה "דבר" היא נקבה, ו"זנב סוס" הוא זכר. בנוסף, לרוב הוא תורם ליצירת צורות שונות של אותו פועל: להיפגש ולהיפגש.

אבל בשפה הרוסית העתיקה, סימנים רכים וקשים (er and er) פירושו צלילים אמיתיים למדי. הראשון התכוון לצליל קצר "ו", והשני - אותו "o" קצר. עוד לפני אימוץ הנצרות על ידי רוסיה והתפתחות הכתיבה, היו לשפה תנועות מלאות, קצרות ואף, וכולם מילאו תפקידים שונים. עד למועד הטבילה של רוס נעלמו תנועות האף מהשפה הרוסית, אך האותיות לייעודן נשארו. התנועות הקצרות לשעבר ь ו- ъ במילים מסוימות הגיעו לעמדות חזקות (לדוגמה, בלחץ, לפני הצטברות של מספר עיצורים, בהברות סמוכות עם קצרות אחרות

תנועות או הרחק מהברות מודגשות עם תנועות כלשהן) וכך הפכו לתנועות מלאות o או e, ובאחרות - במיקומים חלשים (בסוף המוחלט של מילה,

בהברות שכנות עם תנועות מודגשות) ופשוט נעלמו בהדרגה משימוש. בעבר סימן קשה היה במילה "התחבר" במקום "o", סימן רך - במילה "יום" במקום "ה". ברוסית מודרנית יש דבר כזה "תנועות שוטפות". זוהי המורשת של הרוסי הישן. לכן טקסטים ברוסית עתיקה כל כך קשים לקריאה.

האם אנחנו צריכים שלטים קשים ורכים? קשה לומר. בצ'כית, למשל, הם הוחלפו מזמן בדיאקריטיות. השפה נתונה לשינויים, וייתכן שבמוקדם או במאוחר ъ ו- יפסיקו להתקיים כאותיות האלפבית.

להלן השאלות של אולימפיאדת בית הספר בשפה הרוסית לכיתה ב'.

תרגיל 1.

מצא התחלה משותפת למילים:
________-טינה, ________-טושקה, __________-טא, __________-גבר, __________-טון.

משימה 2.
מצא את המילים המוסתרות במילים:
מל - ________________________________
זאב - ________________________________
חכה - ________________________________
לירוק - ________________________________
עמוד - ________________________________
סככה - ________________________________
ביזון - __________________________________________
ברווז - ________________________________

משימה 3.
נחשו את החידות:
Р1А________, О5_________, Ш3Х________, 1POINT ___________, E100nia _______________________, Za1ka

משימה 4.
השלם את האותיות החסרות:
_לשון, ר_סיא, נ_שנה, מ_רו_, רה_קז, ת_אטר, _רטיסטקה, ודרו_, כבש_שצ'י, משקל_לו, גבר, מ_סקווה, ר_ביאטה, _פעם, ת_טרא_קה.

משימה 5.
באיזו גרסה של המילה אין פירושו אותו דבר?

א) דמעה
ב) כד - שושן מים
ג) ליבנה - ליבנה

משימה 6.
מצא מילים נוספות, הדגש והסביר את הסיבה לחריגה:

א) כדור, אבטיח, יער, שיניים

ב) לילה, בת, שדה, שרה

משימה 7.

צור מילים מאותיות: s, l, o, m e, r, o, p u, r, a, k, h
……………………………………………………………………………………………………

משימה 8.
בחר את המילים שיש להן רק עיצורים רכים:
כרטיס, עכשיו, גרזן, שש, סבך, יום נישואין.

משימה 9.
מצא זוג נוסף:

רחב צר
חזק - חזק;
אור כהה.
ביישן - נועז

משימה 10.
סמן את המילים שניתן לחלק למיקוף.

סתיו, בור, חגורה, אנה, מזלף, אפר, ענפים, עוגן, גלגיליות, חסידות.

משימה 11.
בחר את המילים שבהן האותיות הראשוניות צריכות להיות באותיות גדולות.

נטשה, אגם, הר, כלב, tuzik, kuznetsov, וולגה

משימה 12.

באיזו מילה השלילה לא נשמעה 100 פעמים.

משימה 13.

בה מילה נשמע שלוש או, אבל ארבע כתוב
אותיות.

משימה 14.
שים לחץ על המילים.

אבטיח, זחל, חגורה, תיק, נהג, אלפבית. מברשת, רעב, הבין, הבין.

משימה 15.
בחר מילים הפוכות במשמעותן.

יום 1 _________________
2. אויב _________________
3. שבחים ______________
4. חום ______________
5. מודגש ______________

משימה 16.
אילו מילים חדשות תקבלו אם תחליף הברות במילים:

אורן, קנים, עוקץ, חופה, שחקן, צמיג, חזיר בר, נדנדה, חור, מה.

משימה 17.
התאימו למילים אלו מילים קרובות במשמעותן.

1. מורה-__________________.
2. תלמיד- _____________________.
3. מכונה-__________________.

משימה 18.
מצא את המילה המוזרה בכל שורה והוסף אותה בקו תחתון.

1. חלמון, ברזל, צהוב;
2. חוף, גן, ארוחת צהריים, משחק;
3. אני, מגלשי סקי, אנחנו, הוא;
4. שען, חלק, שעה.

תשובות לשאלות האולימפיאדה:

1. קאר
2. אשוחית, שור, בת, צרעה, שולחן, אריה, שן, חוד.
3. מולדת, שוב, שבץ, מתבודד, אסטוניה, סיכת ראש.
4. לשון, רוסיה, מזג אוויר, כפור, סיפור, תיאטרון, שחקנית, פתאום, ירקות, כיף, גבר, מוסקבה, חבר'ה, יום אחד, מחברת.
5 ב
6. א) שיניים - pl. ב) לשיר - כ'.
7. סבון, עט, עט
8. עכשיו, סבך, יום נישואין.
9. חזק - חזק
10. חגורה, אנה, מזלף, גלגיליות.
11. נטשה, טוזיק, קוזנצוב, וולגה
12. גניחות
13. שלישייה
14. אבטיח, זחל, חגורה, תיק, נהג, אלפבית. מברשת, רעב, הבין, הבין.
15. 1. יום - לילה; 2. אויב - חבר; 3. שבח - לנזוף; 4. חם - קר; 5. נועז - פחדן.
16. משאבה, עכבר, מיטה, קפיץ, פומפיה, נישה, בנק, שחף, מוקדם, דרגש.
17. 1. מורה - מורה; 2. תלמיד - תלמיד בית ספר; 3. מכונית - מכונית
18. 1. ברזל; 2. לשחק; 3. מגלשיים; 4. חלק.