ביצוע סיבוב הטחנה הוא מבחן מסובך. רטשעסווטיק: קבוצת בכירים

טחנה היא מנגנון שבו טוחנים דגנים שונים, כמו חיטה, לקבלת קמח או מזון עדין לבעלי חיים.

טחנות מגיעות בצורות ובגדלים שונים.

ישנם מספר סוגים:
מדריך ל
בני ים
רוּחַ
חַשׁמַלִי

לכל סוגי הטחנות יש מנגנוני טחינה הנקראים קוצים. הם מונעים על ידי כוחות שונים.

טחנות מיםלהשתמש בכוח המים. טחנות כאלה נבנות בדרך כלל ליד נהרות זורמים במהירות. לטחנת מים יש להבים מיוחדים על הגלגל, כאשר מים זורמים, הם מונחים על הלהבים הללו, ובכך דוחפים אותם ומניעים את הגלגל כולו, והם, בתורם, מסובבים את אבני הריחיים.

זה עובד בצורה דומה

טחנות רוחלעבוד בעזרת הרוח. יש להם להבים עם קצוות משופעים. כשהרוח נושבת, היא גולשת על משטחים משופעים ודוחפת אותם. הם מתחילים להסתובב.

טחנות חשמליותהם מסובבים את אבני הריחיים באמצעות מנועים מיוחדים הפועלים על חשמל.

נכון לעכשיו, נעשה שימוש בעיקר בטחנות חשמליות.

כשאדם רוצה לקבל קמח, הוא הולך לטחנה, שופך את החיטה לכלי מיוחד, ממנו מוזנים הגרגירים בכמויות קטנות אל אבני הריחיים. שם הם נטחנים לחתיכות קטנות, אשר מנקים ומנפים. בסופו של דבר נקבל קמח לבן טהור, ממנו האמהות אופות לנו לחמניות ופשטידות טעימות.

מבחן מיני

1. בשביל מה טחנה?
2. אילו סוגי טחנות יש?

לבעלי טחנות OPM-06 "FARMER" או OPM-1.2 "FARMER", PE "Marrus" מציע מודרניזציה מקיפה של הטחנה שלך. אם אתם מעוניינים להגדיל משמעותית את התפוקה והאיכות של קמח חיטה פרימיום ומתכננים להחזיר את העלויות תוך זמן ממש קצר, שימו לב:

תוצאות של מודרניזציה מקיפה של ציוד טחנה

1. שיפור הלובן של קמח חיטה ל-58-62 cu, בהתאם לאיכות ולמאפיינים הפיזיים של הדגן בהתאם לדרישות התקן הממלכתי של אוקראינה על ידי הפחתת זיהום הקמח עם חלקיקי קליפות, אבק וכו'.
2. הגדלת התפוקה של קמח חיטה פרימיום עם מדדי הלובן שצוינו לעיל עד 65-72% מכמות הדגן המעובד, בהתאם לאיכות ולמאפיינים הפיזיים של הדגן.
3. יישום היכולת הטכנולוגית להשיג במידת הצורך, קמח חיטה פרימיום, טחינה גסה יותר(כדי לשפר עוד יותר את מאפייני האפייה של הקמח).
4. הגדלת, במידת הצורך, את מהירות עיבוד גרעיני החיטה למפרט דרכון ומעלה (עד 800 ק"ג לשעה).
5. הצגת האפשרות להגדיל בנוסף את הלובן של הדרגה הגבוהה ביותר (יותר מ-62 דולר על חיטה רכה מהמחלקה השלישית ויותר מ-59-60 דולר על חיטה חצי-זגוגית מהמחלקה השלישית על ידי כוונון מחדש של מערכות הגליל ישירות במהלך תהליך הטחינה , אך בשל ירידה מסוימת בתפוקה של דרגת קמח פרימיום ועלייה מקבילה בתפוקה של קמח כיתה ב' וסובין.
6. הכנסת אפשרות לקבל 5-10% במידת הצורך סוֹלֶת.
7. הפחתת הסיכון לירידה באיכות עיבוד המוצר ותקלות ציוד בלתי צפויות עקב הגורם האנושי (הכשרת ידע מעשי בסיסי של אנשי שירות).

תוצאות המודרניזציה לעיל ניתנות לעיבוד של גרגירי חיטה מהמעמד השלישי על פי תקן המדינה של אוקראינה עם זגוגיות של לא יותר מ-50%. גרגירי חיטה בעלי זגוגיות גבוהה יפחיתו את הלובן של חיטה פרימיום, אך לא נמוך מהמדד שנקבע על ידי Gosstandart. הירידה בלובן במקרה של עיבוד של דגן כזה נובעת מהגוון הקרמי של הגלוטן, אך לא מהעלייה בזיהום הקמח עם חלקיקי קליפה וכו'.

אם יש צורך להעלות משמעותית את הלובן של קמח חיטה בדרגה גבוהה עם זגוגיות גבוהה (עד 60-62 סמ"ק), תהיה ירידה קלה בתפוקת הקמח.

לחקלאים ולבעלי מפעלים חקלאיים - אנו נגרום לטחנה שלך לעבוד ביעילות של 100%!

המיזם הפרטי "MARRUS" מציע שירותים לפיתוח, ייצור ויישום של מערכות הובלה פנאומטיות בכל מורכבות עבור מתקני ייצור העובדים עם מוצרים בתפזורת.

חזור לעמוד הראשי

ניתן היה להגביר את לובן הקמח על ידי מודרניזציה של מתחם הטחנה הקיים

לבעלי טחנות OPM 06-Farmer

אנחנו מבטיחים לְהַכפִּילעלייה בתפוקה של טחנת OPM 06-Fermer כתוצאה מציוד מחדש עם החלפת יחידת הנפה.

PE "Marrus"

כדי ליצור טחנה אוניברסלית, מפתחי ציוד הסתכלו על תהליך עיבוד התבואה דרך עיניו של מעבד שהוצב בתנאי השוק הכי לא נוחים.

הוא אנלוגי משופר טכנולוגית של כוסות עם דרגה גבוהה יותר של ניקוי משטח גרגר.

מיל MARRUS-20P

מתחם הטחנה MARRUS-20P הוא ציוד טחינת הקמח העדכני ביותר המבטיח תשואה מקסימלית של קמח פרימיום.

מתחם מיל

מתחמי טחנה בקיבולת של 25-50 טון תבואה ליום. טכנולוגיית הטחינה מאפשרת להשיג יותר מ-65% מקמח חיטה מובחר העומד בתקני GOST עבור לובן ותכולת לחות במהלך ניקוי גרגרים יבשים ומיזוג קר.

יחידת טחינה והקרנה למתחמי טחנות

מיזם פרטי "מררוס" מציע יחידת טחינה וניפוי למתחמי טחנות, בקיבולת של 10 - 18 טון עיבוד גרעיני חיטה ביום.

הורד:

תצוגה מקדימה:

מוסד חינוך לגיל הרך של השלטון העירוני -

גן ילדים מס' 17 משולב סוג "תות"

בְּנִיָה

פעילות חינוכית ישירה

תחום חינוכי

« התפתחות קוגניטיבית»

באמצעות טכנולוגיית TRIZ (מפעיל מערכת)

קומנקי 2016

נושא : "איפה מתחבאת האנרגיה?" או "בחיפוש אחר אנרגיה"

סוג קבוצה: חינוך כללי

קבוצת גיל:קבוצת הכנה לבית הספר (גילאי 6-7)

משך: 25 - 30 דקות

טופס GCD: טכנולוגיות TRIZ

צורת ארגון:תת קבוצה

ערכה חינוכית ומתודולוגית: Veraksa N. E., Komarova T. S., Vasilyeva M. A. "מלידה עד בית הספר." תכנית חינוך כללית לדוגמה לחינוך לגיל הרך. – פסיפס - סינתזה, 2014; ל.נ. פבלובה. ילדות מוקדמת: פיתוח דיבור וחשיבה: מדריך מתודולוגי. - מ.: Mosaika-Sintez, 2000.; SaNPiN 2.4.1.3049-13;

מתקנים:

טווח ראייה: מצגת "מפעיל מערכת", סרטונים "טחנות רוח. טורבינות רוח"; סרטונים "טחנת מים", "תחנת כוח הידרואלקטרית"; סרטון "Fixies"

סדרות ספרותיות:מילה אמנותית

סדרות מוזיקליות:מסלול גיבוי לאימון גופני

נְדָבָה:"כרטיסי תכנית" (גיליון A4) עם ערכת כרטיסי סמל, יד לכל זוג ילדים;

מכונית אחת לשניים;כוס מים לכל ילד;

צִיוּד: שולחנות 5 יחידות, אגן, טחנת מים,נורת ליבון, חוט, מתג; מחשב נייד; מולטימדיה

תוצאה מתוכננת:משתתף בפעילויות משותפות בסיסיות עם מבוגרים ועמיתים. הוא נהנה לתקשר עם מבוגרים; הדיבור של הילד פעיל ורגשי.מראה רצון להשתתף במשחקים, מחקה מבוגר.מבצע פעולות עצמאיות, רגשי, נינוח.

ניתוב

המלחים של אלכסנדר מוקדון הונעו על ידי מונסונים. מפרשי הקרבולות של כריסטופר קולומבוס התמלאו ברוח הסחר, רוח מתמדת הנושבת באוקיינוס ​​האטלנטי בין הצפון והדרום הטרופי. המלחים של ימי הביניים כינו את הרוחות הללו "נכונות, סחרות", וזה היה הוגן, כי באותם ימים, בתקופת צי השייט, הם היו הכוח העיקרי שהעביר ספינות מהעולם הישן לעולם החדש. האוקיינוס ​​האטלנטי.

מונסונים... רוחות סחר... הרוח המלוחה של מסעות והרפתקאות רחוקים נושבת מהמילים הללו. אני זוכר את הרומנים של ז'ול ורן, מסעותיהם של מגלים של יבשות חדשות, איים ואוקיינוסים, מלאי הרפתקאות מרגשות. ולנגד עיניך אתה רואה את המרחבים השלווים והאינסופיים של האוקיינוס, קרולות עתיקות רצות בעליצות לאורך הגל הכחול; אחר כך סערות מאיימות וקברניטים אמיצים מצילים את ספינותיהם ואת חייהם של אנשים, כשהחושך עוטף הכל מסביב וגלים ענקיים זורקים סירות קטנות, שוברים תרנים, שוטפים הכל מהסיפון. או שאתה רואה את השקט של מי האוקיינוס ​​באותם קווי הרוחב של האוקיינוס ​​האטלנטי, שבהם ספינות מפרש נקלעו לשקט ועמדו במקום אחד במשך שבועות, ובינתיים אזלו אספקה ​​ומים מתוקים ומי יכול לדעת מתי סוף סוף הרוח הרעננה המצילה תגיע. לנשוף! כשהיא ממלאת את המפרשים והספינה גולשת שוב קדימה, אל חופי ארצות שהתגלו לאחרונה! או בדמיונכם אתם מוצאים את עצמכם אי שם באיים הרחוקים של הים הדרומיים, אתם רואים שוניות אלמוגים, דקלי קוקוס, חיות מוזרות שנושאות את הגוזלים שלהם בכיסים על הבטן, או ציפורים צוחקות מדהימות עם השם המוזר "קוקאבורה". אבל לעולם אין לדעת אילו עוד חזיונות רוחות הסחר והמונסונים מביאים על כנפיהם - רוחות נפלאות של מסעות רחוקים!

לעתים קרובות מאוד בספרי טיולים מזכירים גם את הבריזה - זו רוח החוף, הרוח של קווי רוחב שונים. הוא נושב לא רק על שפת הים, אלא גם על אגמים, על מאגרי מים ענקיים כמו ים מוסקבה או ים ריבינסק.

הבריזה משנה את כיוונה בצורה מסודרת פעמיים ביום: בבוקר ובערב. במהלך היום, היבשה, כידוע, מתחממת מהר יותר ממרחבי המים, אוויר חם עולה, אוויר קריר נושב מהים ליבשה, ביום חם זה מאוד נעים. בלילה הכל משתנה, הכל קורה בדיוק הפוך: הארץ מתקררת מהר יותר מהמים, ואז רוח קרה נושבת מהחוף לים...

...רוחות רבות ושונות נושבות על פני היבשה והים. אתה לא יכול לרשום את כולם. אבל יש עוד רוח אחת שהייתי רוצה לדבר עליה קצת.

הרוח הזו מיוחדת, היא עושה דברים מדהימים, כמעט קסומים, לפעמים מפחידים, שבימים עברו הפחידה מאוד אנשים בורים.

האם שמעת פעם על ניסים כמו גשמים עקובים מדם? או על גשמים עליזים יותר: מצפרדעים, ממטבעות ישנים או תפוזים?

ויש כאלה גשמים! נכון, לעתים רחוקות מאוד, אבל אפשר לקרוא עליהם לא רק בספרים עתיקים - לפעמים אפילו בעיתונים או במגזינים המודרניים שלנו.

זוהי תופעת טבע מדהימה ויוצאת דופן.

כמובן, היום אנחנו רק מופתעים מזה, אבל בימים עברו אנשים בורים היו מאוד מפוחדים. זה מובן. היום, כשאפילו הגענו לירח, לא ניבהל מכמה גשמים אדומים, אנחנו רק רוצים לדעת: למה זה קורה? ובימים עברו הם נחשבו למבשרים מבשרי רעות של איזה אסון נורא! שמועות מעורפלות כבר מתעופפות... כבר הולכים, מתלחשים ברחובות, בבזאר... יש אומרים שתבוא מחלה כללית, ויש שצופים שיטפון, או רעידת אדמה, או מלחמה עקובה מדם, הרסנית. לפעמים הנחות מפחידות היו מוצדקות, אבל זה, כמובן, היה צירוף מקרים בלבד. אחרי הכל, גם בלי גשמים עקובים מדם, ערים ועיירות זכו לא פעם אסונות טבע. ולגשמים האדומים לא היה שום קשר, כמובן, כי הם תופעת טבע, לא יותר!

והאשם בגשמים האדומים והעקובים מדם היה הרוח. כן, הרוח היא הוריקן, טורנדו.

הוריקן הוא רוח של עוצמה נוראית. הנה הוא, סוחף את המדבר, מעלה ענני חול אדום וגורר אותם איתו אל אלוהים יודע לאן. גבוה בשמיים, החול הזה מתערבב בטיפות מים וצובע אותן באדום - צבע הדם. תארו לעצמכם: ענן ענק ארגמן לוהט מתקרב אליכם, הוא מאפיל על השמש והעולם צולל לתוך חושך מאיים. ברק מהבהב. רַעַם. ונחלים של מים אדומים נופלים מהשמים אל הארץ. אתה בהכרח תפחד, במיוחד אם אתה לא מבין למה זה קורה!

לפעמים הסיבה לגשם אדום היא רוח אחרת - טורנדו.

סופת טורנדו היא רוח מיוחדת. הוא מסתובב או אבק כמו עמוד, אם זה קורה ביבשה, או מים, אם זה קורה בים. בתוך העמוד, הרוח מסתובבת בעוצמה כזו שהיא יכולה לשאוב ספינה גדולה לתוך המשפך שלה בים ולשבור אותה, לשבור אותה, כמו צעצוע של ילד. אבל ביבשה לא עולה לו כלום לעקור עץ, לקרוע את הגג מבית או לגרום לאסון נורא. לפעמים, כשהוא שועט מעל ביצה, הוא שואב ממנה את כל המים יחד עם תושביה - חיות אדומות זעירות. ואז הוא ישפוך את המים האלה כגשם במקום אחר. הנה עוד פתרון ל"גשם מאיים", ואין בו שום דבר מבשר רעות. אתה רואה בעצמך.

לפעמים סופת טורנדו שואבת צפרדעים יחד עם מי הביצה; היצורים המסכנים, עם כפותיהם פרושות, שועטים באוויר ונופלים על ראשיהם של אנשים כמו גשם! יום אחד היה הודעה בעיתונים שטורנדו לקח איתו ערימה שלמה של תפוזים בשלים והמטיר גשם טעים בצורה בלתי רגילה, ופעם אחרת הוזכר שהטורנדו חפר אוצר עתיק ושלף ממנו הרבה ישן. מטבעות!

אלו התעלולים שטורנדו, רוח בעלת אופי מוזר, מרשה לעצמה: היא עלולה לגרום להרבה צרות, ולפעמים להצחיק אותך.

הרוח היא כוח רב עוצמה. הגבר אילף אותה מזמן ואילץ אותה לעבוד עבור עצמו. הרוח העבירה סירות מפרש לים. הרוח הסיעה טחנות רוח וטחנת תבואה. ועכשיו הרוח מפעילה טחנות רוח, רק הטחנות הללו עושות עבודה אחרת: הן אינן טוחנות את התבואה בעצמן, אלא מייצרות זרם חשמלי, שבתורו מניע וגורם למכונות שמבצעות את העבודה שאדם צריך.

לחורפים בצפון הרחוק, בקוטב הצפוני, יש טחנות רוח שמפיקות חשמל. הרוחות בקווי הרוחב הצפוניים הגבוהות הן תכופות וחזקות, וטוב מאוד שהן נאלצו לפעול לטובת האדם. כעת הם מקלים על החיים למדענים שמבלים את החורף באיים מבודדים בים הצפוני, על גושי קרח ליד הקוטב הצפוני. הרוח מדליקה נורות בבתי חורפים, מפעילה מכשירי חשמל שונים ומפעילה משדרי רדיו, מקלטים וטלוויזיות. אז החיים על קצה כדור הארץ הפכו כעת להרבה יותר נוחים ואפילו נוחים מבעבר. והרוח עובדת טוב כאן, בין אם היא רוצה ובין אם לא. כי אנשים הצליחו לתפוס אותו ולהתאים אותו לטובתם.

בהולנד, מדינה מדהימה השוכנת מתחת לפני הים ולכן תמיד מוכנה להדוף את פלישת אלמנט המים, טחנות רוח עושות עבודה רבה. בנוסף לכל השאר, הם בעיקר שואבים מים מהשפלה לתעלות ומונעים שיטפונות הנגרמים משיטפונות נחלים בפנים הארץ.

רוחות שונות נושבות עלינו. הם מביאים לנו גם את הקרירות הרצויה וגם את החום החונק. זו גם רוח קלה ונעימה וגם סופת הוריקן נוראית. הרוח יכולה להיות גם ידידנו וגם אויבנו, גם עוזר וגם משחית. זהו כוח עצום שפונה אלינו על צדדיו השונים. ואם נענה בקצרה על השאלה "מהי רוח?", אז נוכל להגביל את עצמנו לכמה מילים: לא יותר מאשר תנועת האוויר מעל הקרקע!

אלנה לופארבה
תכנית עבודה ארוכת טווח למעגל "נסיעות לארץ החוויות והניסויים" למחצית השנייה של השנה (קבוצה בכירה)

יָנוּאָר1. אור. אור וצל

יַעַד: להציג את היווצרות צללים מאובייקטים, לבסס את הדמיון בין צל לאובייקט, ליצור תמונות באמצעות צללים

חומרים: פנס חשמלי, שלוש תמונות שטוחות בהירות של דוב, ארנבת ושועל, ובסדר אחר שלוש תמונות זהות, אבל בשחור.

האורות נכבים והחדר מחשיך. ילדים, בעזרת מורה, מאירים בפנס ומתבוננים בחפצים שונים. מדוע אנו רואים הכל בבירור כאשר פנס מאיר?

המורה מניח את ידו מול הפנס

מה אנחנו רואים על הקיר? (צֵל)

מדוע נוצר צל? (היד מפריעה לאור ולא מאפשרת לו להגיע לקיר)

סיכום: חפץ שנמצא בין מקור האור לקיר מטיל עליו צל.

2. מים. לאן הולכים המים?

יַעַד: הראה שלמים יש יכולת לספוג ולהתאדות, לקבוע אילו חומרים סופגים מים.

חומרים: ספוג, בד, פלסטלינה, צלחת, עץ, עיתון, פוליאתילן, צמר גפן, כוס מים

בואו ניקח חפצים שונים: ספוג, בד, פלסטלינה, צלחת, עץ, עיתון, פוליאתילן. בעזרת כף יוצקים בזהירות מעט מים על החפצים. אילו חפצים לא סופגים מים? אם תתיז מים על חלק מחפץ, האם כל החפץ ירטב או רק האזור שבו נכנסו המים? יוצקים מים לתוך הצלוחית, היא לא סופגת מים. סמנו את גבול המים והשאירו אותו ליום או יומיים. לאן נעלמו המים?

סיכום: מים יכולים להיספג ולהתאדות

3. מים. טחנת מים.

יַעַד: תן רעיון שמים יכולים להניע חפצים אחרים

חומרים: טחנת מים צעצוע, אגן, כד מים, סמרטוט, סינרים לפי מספר הילדים

האם מים יכולים לגרום לדברים אחרים לעבוד? המורה מראה לילדים טחנת מים. איך לגרום לטחנה לעבוד? ילדים לובשים סינרים ומפשילים שרוולים; קח קנקן מים ושפך מים על להבי הטחנה. הטחנה זזה?

אם שופכים מים בנחל קטן, הטחנה עובדת לאט, הטחנה עובדת לאט, ואם שופכים מים בנחל גדול, הטחנה עובדת מהר יותר. מים מניעים אותו.

סיכום: מים יכולים לגרום לטחנה לעבוד.

פברואר 1. האם ניתן להדביק נייר במים?

יַעַד: הראו שלמים יש אפקט הדבקה, פתחו את העניין הקוגניטיבי של הילד בתהליך ההתנסות בנוזלים, הציגו לילדים את תכונות הנוזלים באמצעות דוגמה של מים.

חומרים: שני גיליונות נייר, מים

אנחנו לוקחים שני גיליונות נייר, מחזיקים אותם בין כפות הידיים ומניעים אותם: אחד לכיוון אחד, השני בכיוון השני. מרטיבים את הסדינים במים, לוחצים קלות, סוחטים עודפי מים ומנסים להזיז את הסדינים. הם לא זזים.

סיכום: למים יש אפקט הדבקה.

2. מים. מים מצלצלים

יַעַד: הראו לילדים שכמות המים בכוס משפיעה על הצליל שהיא משמיעה.

חומרים: מגש שעליו כוסות, מים, מצקת, מקל עם חוט שבקצהו מחובר כדור פלסטיק.

יש שתי כוסות מלאות מים לפני הילדים. איך לגרום למשקפיים להישמע? כל האפשרויות מסומנות (לדפוק באצבע, חפצים שהילדים מציעים). איך להגביר את הצליל?

מוצע מקל עם כדור בקצהו כולם מקשיבים לצלצולים של כוסות מים. האם אנחנו שומעים את אותם הצלילים? אחר כך המורה מוזגת ומוסיפה מים לכוסות. מה משפיע על הצלצול?

סיכום: עוצמת הצליל מושפעת מכמות המים, הצלילים שונים.

3. ממס מים

יַעַד: לפתח את העניין הקוגניטיבי של הילד בתהליך של ניסויים בנוזלים, להכיר לילדים את התכונות של נוזלים באמצעות דוגמה של מים, להראות שלמים יש את התכונה להמיס כמה חומרים חומרים: סוכר, מלח, חומצה אסקורבית, שמן צמחי, קמח, מיכלי מים, כפית.

1. הזמינו ילד אחד לערבב סוכר במים, אחר לערבב מלח, ושלישי לערבב חומצה אסקורבית ולטעום מהמים. למים יש טעם. המים הפכו מתוקים, מלוחים וחמוצים. והחומרים שהכנסנו למים התמוססו ושינו את טעם המים.

2. עכשיו בואו נמיס קמח ושמן צמחי במים. הקמח לא התמוסס לגמרי בתערובת, והמשקעים שקעו לתחתית הכוס. שמן גם לא מתמוסס - הוא צף על פני השטח.

סיכום: לא כל החומרים יכולים להתמוסס במים.

4. מים. שקיפות מים.

יַעַד: למדו את הילדים ש"מים נקיים צלולים", "מים מלוכלכים אטומים"

חומרים:

שתי פחיות מים, כפתורים, חלוקי נחל, חפצי מתכת, פיסת אדמה

גלה כיצד נלמד המושג "שקוף": הציעו למצוא חפצים שקופים בקבוצה (זכוכית בחלון, זכוכית, אקווריום)

הראה שהמים בצנצנת צלולים (הכנס חפצים קטנים לתוך הצנצנת והם יהיו גלויים)

לאחר מכן הכניסו חתיכת חימר לתוך צנצנת מים וערבבו. המים הפכו עכורים. טבלו חפצים במים כאלה וודאו שהם אינם נראים.

האם המים בנהר, באגם, בים או בשלולית צלולים?

סיכום: מים צלולים שקופים, ניתן לראות דרכם חפצים, מים בוציים אטומים.

מרץ1. סינון מים

יַעַד: ליצור רעיון של שיטות שונות לטיהור מים

חומרים: מסנני נייר, משפך, בד, חול נהר, עמילן, מיכלים, כוס מים, אלגוריתמים לבניית מסננים שונים

מערבבים עמילן במים ואז נקו אותו בדרכים שונות. ילדים שוקלים אלגוריתמים לבניית מסננים שונים - עשויים מחול, בד, נייר. ילדים עושים פילטרים ובודקים את השפעתם. גלה איזה מסנן מטהר מים טוב יותר.

סיכום: מים עדיף לטהר באמצעות מסנן נייר; ניתן לטהר אותם ממזהמים שונים

2. צבעי מים.

יַעַד: צור רעיון לכמה מתכונות המים. חומרים: מיכלים עם מים (חמים וקרים, צבע, מקלות ערבוב, כוסות פלסטיק

ילדים מסתכלים על 2-3 חפצים השוכבים במיכל עם מים. גלה מדוע חפצים נראים בבירור. לאחר מכן, גלה כיצד לצבוע את המים (באמצעות צבע). המורה מציעה לצבוע מים בכוסות פלסטיק עם מים חמימים, ולאחר מכן במים קרים, ולברר באיזו כוס הצבע יתמוסס מהר יותר, ואיך יצבעו המים אם יהיה יותר צבע.

סיכום: מים יכולים להיות חמים או קרים. חלק מהצבעים מתמוססים במים, ככל שהחומר הזה גדל יותר, הצבע עז יותר, וככל שהמים חמים יותר, החומר מתמוסס מהר יותר.

3. לאן נעלמו המים?

יַעַד: זהה את תהליך אידוי המים. תלות קצב האידוי בתנאים (משטח מים פתוח וסגור)

חומרים: שני מיכלים זהים, כוסות פלסטיק.

ילדים משתמשים בכוסות פלסטיק כדי לשפוך כמויות שוות של מים לשני מיכלים. סמן יחד עם מבוגר את מפלס המים במיכל. צנצנת אחת סגורה היטב במכסה, השנייה נשארת פתוחה. שתי הצנצנות מונחות על אדן החלון. במהלך שבוע נצפה תהליך אידוי המים, יוצר סימנים על דפנות המיכלים ורישום התוצאות ביומן תצפית. הם דנים האם כמות המים השתנתה (מפלס המים הפך מתחת לסמן שבו נעלמו המים מהצנצנת הפתוחה (חלקיקי מים עלו מפני השטח לאוויר). כאשר המיכל סגור, האידוי מתרחש לאט יותר (מים חלקיקים אינם יכולים להתאדות מכלי סגור).

סיכום: למים יש את התכונה של אידוי.

4. מאיפה מגיעים מים?

יַעַד: ליצור רעיון של עיבוי.

חומרים: מיכל עם מים חמים, מכסה מתכת מקורר

המורה מכסה את המיכל במים עם מכסה מתכת מקורר. לאחר זמן מה, הילדים מוזמנים לבחון את פנים המכסה ולגעת בו בידיים. הם מגלים מהיכן הגיעו המים שעל המכסה (חלקיקי מים עלו מעל פני השטח, לא הצליחו להתאדות מהצנצנת לאוויר והתיישבו על המכסה). המורה מציעה לחזור על הניסוי עם מכסה חם. הילדים שמים לב שאין מים על המכסה החם.

סיכום: תהליך הפיכת הקיטור למים מתרחש כאשר האדים מתקררים

אַפּרִיל1. מים. תכונות מעניקות חיים של מים.

יַעַד: הראו את התכונה החשובה של המים - מתן חיים לדברים חיים. התבוננות בענפי עצים חתוכים המונחים במים (הם מתעוררים לחיים ונותנים שורשים)

תצפית על נביטה של ​​זרעים זהים בשתי צלוחיות: ריקות ועם צמר גפן לח.

התבוננות בנביטה של ​​בצל בצנצנת ריקה ובצנצנת מים

2. מים. צמחים צבעוניים

יַעַד: הצג זרימת מוהל בגבעול צמח

חומרים:

צנצנת מזון לתינוקות, מים, צבע מאכל כחול, צמח (ציפורן, נרקיס, ענפי סלרי, פטרוזיליה)

ממיסים צבע מאכל בצנצנת מים. מניחים את גבעולי הצמח בצנצנת וממתינים. לאחר 12 שעות, התוצאה תהיה גלויה.

סיכום: מים צבעוניים עולים על הגבעול הודות לתעלות דקות. זו הסיבה שגבעולים של צמחים הופכים לכחולים.

3. חומר טבעי. משחק ניחושים.

יַעַד: הראו לילדים שלאובייקטים יש משקל, שתלוי בחומר.

חומרים: חפצים מאותו צורה וגודל מחומרים שונים: עץ, מתכת, גומי קצף, פלסטיק

לפני הילדים זוגות חפצים שונים. ילדים מסתכלים עליהם וקובעים כיצד הם דומים וכיצד הם שונים. (דומה בגודל, שונה במשקל) קחו חפצים בידיהם ובדקו את ההבדל במשקל. בעיניים עצומות, הילדים מתבקשים לקבוע לפי קולו של חפץ נופל על הרצפה אם הוא קל או כבד.

סיכום: חפצים מאותו צורה וגודל יכולים להיות בעלי משקל שונה.

4. חומר טבעי. מערבולת נייר.

יַעַד: הציגו לילדים את תכונות הנייר (צפיפות, טיפוח מיומנויות התבוננות

חומרים: חתיכות נייר צבעוני דק וקרטון צבעוני.

לילדים מקבלים חתיכות נייר וקרטון צבעוניים. החבר'ה מעיפים אותם בעזרת הרוח שנוצרת מהנשימה, וצופים בטיסה. אילו חתיכות נייר עפות טוב יותר? למה?

סיכום: חתיכות נייר דק קלות יותר, ולכן הן עפות טוב יותר. חתיכות קרטון כבדות יותר, ולכן הן עפות פחות בקלות.

מאי1. מים. מזרקות

יַעַד: לפתח סקרנות, עצמאות, ליצור מצב רוח משמח

חומרים: בקבוקי פלסטיק, גפרורים, מים, אגן

המורה מראה לילדים תמונות של מזרקות שונות. האם אפשר לעשות מזרקה לבד? ממה אפשר להכין? המורה מפנה את תשומת לב הילדים לבקבוקים והגפרורים שהובאו ומציעה להכין מזרקה באמצעות חומרים אלו. המורה עושה חורים בבקבוקים מראש, והילדים סותמים אותם בגפרורים, ממלאים את הבקבוקים במים, שולפים את הגפרורים ומתברר שזו מזרקה. למה מים לא נשפכים כשיש גפרורים בחורים?

סיכום: מים לא נשפכים מהבקבוקים, מכיוון שהחורים בהם סתומים בגפרורים

2. חומר טבעי. מסננת קסמים.

יַעַד: הכירו לילדים את שיטת ההפרדה של חלוקי נחל מחול, גרגרים קטנים מגרגרים גדולים באמצעות מסננת. לפתח עצמאות

חומרים: סקופים, נפות שונות, דליים, קערות, סולת, אורז, חול, אבנים קטנות.

הבעלים עבר תאונה. היא הטילה בטעות את פחיות הדגנים והכל התערבב. לראות אם יש לנו פריטים שיכולים לעזור לנו?

בואו נמצא חומרים שניתן לנפות. אנחנו מגלים שיש הרבה חלוקי נחל בחול. איך להפריד חול מחלוקי נחל? מדוע פריטים גדולים נשארים במסננת, בעוד פריטים קטנים נכנסים ישר לקערה? למה צריך מסננת?

סיכום: כאשר מנפים דרך מסננת, חומרים קטנים נופלים, וחפצים גדולים נשארים במסננת.

3.4. אבחון