Literatūrinio Olimpo aukštumų užkariavimas Ivanas Buninas Pradėjau ne nuo prozos, o nuo poezijos. Jis rašė poeziją nuo ankstyvos vaikystės ir 17 metų jau buvo publikuojamas žurnaluose. Pirmieji pasisekimai buvo tokie akivaizdūs, kad pats autorius neabejojo, ką konkrečiai darys palikęs tėvų namus. Pastebėtina, kad jaunatviška šio autoriaus kūryba yra labai subtilaus ir didingo lyrizmo pavyzdys. Su amžiumi Buninas tapo pragmatiškesnis ir santūresnis, tikruosius jausmus atskleisdamas tik prozoje.
Eilėraštis „Prisimenu ilgą žiemos vakarą...“ priklauso ankstyvajam šios autorės kūrybos laikotarpiui. parašyta 1887 m. Jis skirtas vaikystės prisiminimams ir tiems nuostabiems pojūčiams, kuriuos visi bent kartą gyvenime patyrėme būdami tėvų namuose. Jau iš pirmųjų kūrinio eilučių aiškėja, kad už lango siautėja blogas oras. „Blogai liejasi lempos šviesa, už lango verkia audra“, – pažymi poetas. Tačiau saugomas rūpestingų motiniškų rankų, eilėraščio herojus jaučiasi visiškai saugus, o tylus artimiausio ir brangiausio žmogaus balsas suteikia nuostabų džiaugsmo jausmą. Mama įkalbinėja kūdikį užmigti, tačiau tai padaryti jis turi pamiršti, kad už lango staugiasi pūga. „Prisiminkite tylų miško šnabždesį ir vidurdienio vasaros karštį“, – savo mažajam sūnui pataria moteris. Atrodytų, šiuose žodžiuose nėra nieko stebėtino, tačiau būtent jie sušildo kūdikio sielą. Jis mintyse įsivaizduoja, kad šalta žiema užleido vietą švelniai vasarai, o lauke, esančiame už kaimo pakraščių, „lėtai ir sklandžiai slenka auksinės rugių bangos“.
Jo motinos patarimai pasirodė labai naudingi, ir poetas prisipažįsta, kad dėl to „svajonių apimtas jis pradėjo pamiršti save“. Išsiruošęs į nuostabią kelionę per Morfėjaus karalystę, mažasis berniukas, užuot staugęs pūgos, išgirdo „nokstančių kukurūzų varpų šnabždesį ir neaiškų beržų triukšmą“. Būtent šie vaikystės prisiminimai taip aiškiai įsirėžė į Bunino atmintį. kad 17 metų paaugliams stengiantis palikti tėvų namus, norėdami įrodyti savo vertę, jis mintyse kaskart grįždavo į patį nerūpestingiausią gyvenimo laiką. Ir įkvėpimo kūrybai sėmiausi iš jų, intuityviai suprasdama, kad šis laimingas laikas praėjo amžiams.
Bunino eilėraščio „Prisimenu ilgą žiemos vakarą...“ analizė
Anotacija. Bunino eilėraščio „Prisimenu ilgą žiemos vakarą...“ analizė skirta jaunesnio amžiaus moksleivių emocinėms, vaizdinėms ir klausos asociacijoms, apima darbą su žodžiu, jo pagrindu kuriamus meninius vaizdus, numato kūrybos ugdymą. mąstymo ir išraiškingo skaitymo įgūdžiai.
Bunino eilėraštis „Prisimenu ilgą žiemos vakarą...“, persmelktas ypatingos, autoriaus širdžiai mielos atminties šilumos,
Bunino stiliaus, vaizdingas ir santūriai emocingas. Ją lengvai suvokia jaunesni paaugliai, papildo jų vaizduotė ir
savo vaikystės prisiminimus. Jų vaikystė dar nesibaigė, tačiau jos ankstyvosios dienos jau už nugaros ir penktokai tai mato, nors ir prabėgo
augimo migla, bet pakankamai šviesi. Visa tai eilėraščio analizę paverčia šiltu ir maloniu pokalbiu...
Pradėkime trumpu įžanginiu žodžiu apie autorių.
Ivanas Aleksejevičius Buninas buvo kilęs iš senovės didikų šeimos, iš kurios kilę garsūs poetai ir mokslininkai. Tarp jų – ir poetė
Anna Bunina, kurią Anna Achmatova vadino savo prosenele, poetas Vasilijus Andrejevičius Žukovskis, mokslininkas Piotras Petrovičius Semjonovas-Tianas-
Šanskis yra geografas, botanikas, valstybės ir visuomenės veikėjas.
Kadaise tai buvo turtinga ir klestinti šeima, tačiau iki būsimojo poeto ir rašytojo gimimo nuskurdo ir bankrutavo, tačiau išlaikė šeimos auklėjimo ir kilnios kultūros tradicijas. Ir nors Buninai gyveno apgriuvusiame senovinio dvaro name, kuriame nuo kiekvieno lietaus pratekėjo stogas, o žiemą namas buvo padengtas sniegu, poeto širdyje liko šilčiausi prisiminimai apie šį namą, kuriame jis mėgo klausytis savo mama skaitė ir savo pasakojimus, svajoti, žvelgiant pro langus į mėlyną prieblandą, žiūrint į senus tapetus ant sienų, kurie auksinėje besileidžiančios saulės šviesoje virto magiškais paveikslais...
Poetas eilėraštyje „Vaikų kambarys“ primena:
Eglė ir eglės daro viršutinį kambarį tamsesnį,
Nuobodesnis, senoviškesnis. Yra kažkas senovinio
Jų aprangoje. Ir vakare raudonesnis
Per juos šerkšno aukso aušra.
Raštuotas-lengvas, švelnus kutais
Jų šešėlis guli ant švytinčių tapetų -
Ir liūdna, liūdna prieblanda žiemą
Apleistuose dvarininko kamaruose!
Sėdi ir žiūri pro langus iš kampo
Ir tu galvoji apie senojo pasaulio gyvenimą...
Deja! Juk šis viršutinis kambarys buvo
Kažkada mūsų darželyje!
Žiemą prieblanda ateidavo greitai ir trukdavo ilgai, dažnai lydima pūgos kaukimo. Buninas pasakoja apie vieną iš šių vakarų
eilėraštis „Prisimenu ilgą žiemos vakarą...“:
Prisimenu ilgą žiemos vakarą,
Prieblanda ir tyla;
Blausiai liejasi lempos šviesa,
Audra verkia už lango.
Jei nori nusnūsti,
Būti linksmam ir linksmam
Rytoj ryte vėl būti, -
Pamiršk, kad staugia pūga,
Pamiršk, kad esi su manimi
Prisiminkite tylų miško šnabždesį
Ir vidurdienio vasaros karštis.
Prisiminkite, kaip beržai ošia,
Ir už miško, ties riba,
Vaikščiokite lėtai ir sklandžiai
Auksinės rugių bangos!
Ir patarimas draugui
Aš pasitikėdamas klausiausi
Ir, apsuptas svajonių,
Pradėjau pamiršti save.
Kartu su ramiu miegu susiliejo
Užliūdę sapnai -
Brendančių ausų šnabždesys
Ir neaiškus beržų triukšmas...
Eilėraštis prasideda žodžiu „prisiminti“. Kuo šis pirmasis žodis mus nuteikia?
Kas turėtų sekti juo? (Mes suprantame, kad atmintis seks.)
Kokiu laiku vartojamas veiksmažodis? (Dabartyje.) O kas mums padeda pajusti esamąjį laiką? Kaip manai,
kodėl poetas vartoja esamojo laiko veiksmažodį? Tai leidžia suprasti, kad poeto atmintis gyva, ryški, išgyvenama ir jaučiama taip, tarsi viskas vyksta dabar.
Atidžiai skaitykime eilėraštį, pabandykime suprasti, kas taip saugo poeto atminimą, kodėl šis atminimas
išlieka gyvas ir šiltas.
Perskaitę eilėraštį, vaikai dalijasi įspūdžiais, mintimis ir prieina išvados, kad atmintis tokia ryški, nes
kad tai susiję su mama, kuri ilgais žiemos vakarais ramino ir užliūliavo savo mažąjį sūnų.
Kokias nuotraukas matei skaitydamas? Apibūdinkite juos.
Vaikinai žodžiu piešia blankų kambarį, apšviečiamą tik lempos šviesa. Čia reikia paaiškinti, kas yra lempa, nes penktokai mano, kad tai paprasta lempa, o tai natūraliai skurdina eilėraščio suvokimą. Kai jie sužino, kad lempa yra lempa, uždegama priešais ikoną (Išganytojo, Dievo Motinos ar šventojo), o ne apšvietimui, aprašomas kambarys
eilėraštyje įgyja ypatingą prasmę ne tik poetui, bet ir jiems, skaitytojams: tampa patogiau, pažįstamiau, nes jos gyventojų ramybę išsaugo protėvių ikona, kurios meldžiasi, galbūt ne vienas. karta...
Kambaryje yra motina ir sūnus, neramiai vartantys savo lovelėje. Lempa mirga ir šviečia, o iš jos sklinda nedideli atspindžiai.
blanki šviesa atsispindi ant lubų. Už lango pučia toks vėjas, kad siūbuoja langų užuolaidos ir ima plazdėti lempos šviesa.
Dėl to vaizdas ant ikonos tarsi atgyja, o Dievo Motina taip pat lenkia sunerimusį vaiką...
Kaip manai, kas berniukui gali trukdyti?
Tikriausiai jį trikdo vėjo kaukimas kamine, pūgos triukšmas už lango – negali užmigti...
Kaip jums atrodo šis žiemos vakaras? Apibūdinkite tai.
Šis vakaras gąsdina: pūga šluoja namus, meta sniego luitus į langus, beldžiasi į langines; bėga per stogą, judindamas senas čerpes. Atrodo, kad namas yra tarsi maža sala tarp sniego pūgos, net šviesos jo languose kartais nesimato už tankaus sniego šydo.
Kas padeda mums jausti epitetą „ilgas“?
Tai perteikia kankinantį žmonių laukimą. Vakaras atrodo begalinis: taip ilgai siautėja blogas oras, taip ilgai nenurimsta vėjas ir nesibaigia pūga... O aš labai noriu ramybės ir tylos...
Kokią nuotaiką sukuria šis vakaras? Kas sustiprina šią nuotaiką?
Ilga pūga, piktas vėjas sukelia melancholiją, neviltį, nerimą, vienišumo jausmą, apleistumą, net kažkokį benamystę. Vaikas tai ypač stipriai jaučia. O triukšmas už lango sustiprina baimę. Kokie garsai gali sklisti į namus iš gatvės?
Tai gali būti stiklų barškėjimas, šakų braižymas ant jų, vėjo kaukimas, šuns lojimas, kuris taip pat nerimauja dėl audros, kažko krentimo garsai, o gal net alkano vilko kauksmas. .
Raskite eilėraščio eilutes, apibūdinančias audrą. (Audra verkia prie lango)
Kokį jausmą sukelia veiksmažodis „verkti“? (Melancholija, neviltis.)
Kokią meninę priemonę čia naudoja poetas? (Personacija, kuri pagyvina audrą, paverčia ją gyva būtybe.)
Įsivaizduokite, ką šie garsai pagimdo vaiko vaizduotėje, jo sieloje. Tikriausiai jis įsivaizduoja monstrus, kurie supa namą, galbūt žiūri į langus, ištiesia baisias letenas – ir berniukas išsigando...
Kaip mama bando jį nuraminti? Dar kartą perskaitykime jos žodžius, skirtus jos sūnui:
„Mano brangioji“, – sušnabžda mama,
Jei nori nusnūsti,
Būti linksmam ir linksmam
Rytoj ryte vėl būti, -
Pamiršk, kad staugia pūga,
Pamiršk, kad esi su manimi
Prisiminkite tylų miško šnabždesį
Ir vidurdienio vasaros karštis.
Prisiminkite, kaip beržai ošia,
Ir už miško, ties riba,
Vaikščiokite lėtai ir sklandžiai
Auksinės rugių bangos!
Koks jausmas apima motinos žodžius? Ką svarbu perteikti skaitant?
Penktokai supranta, kad skaitant reikia perteikti švelnumą, mamos meilę savo vaikui. Mama padeda sūnui prisiminti šviesią vasaros dieną su miško šnabždesiu, linksmu beržų ošimu ir auksinėmis rugių bangomis, siūbuojančiomis vėjyje.
Kodėl mama šnabžda šiuos žodžius ir jų nesako?
Ji stengiasi nuraminti ir užmigdyti vaiką, o šnabždesys jai tai padeda. Perskaitykime šias eilutes dar kartą, kad perteiktume motiniškus jausmus. Vaikai labai gerai skaito ir jiems tai patinka. Paklausykime kelių žmonių, įvertinkime jų skaitymą ir paprašykime juos rasti kalboje
motinos raktiniai žodžiai yra antonimai. (Pamiršk, prisimink.)
Ką berniukas turėtų pamiršti? Ką turėčiau prisiminti? Už ką?
Mama prašo sūnaus pamiršti apie žiemą, apie pūgos staugimą, apie ilgą žiemos vakarą ir net apie mamą ir prisiminti vasarą, „tylią miško šnabždesį“, „auksines rugių bangas“. Vasaros nuotraukos primins, kad žiema ir blogi orai netrunka amžinai, kad juos tikrai pakeis pavasaris ir vasara su ryškiomis spalvomis ir šilta saule. Reikia pamiršti žiemą ir prisiminti vasarą, kad nurimtum ir užmigtum.
Kaip eilėraštyje kontrastuoja žiema ir vasara, vakaras ir diena?
Raskite priešingus, kontrastingus vaizdus. (Audros šauksmas ir „tylus miško šnabždesys“, „prieblanda“, „blausi šviesa“ ir „auksinės rugių bangos“, persmelktos saulės, „ilgas žiemos vakaras“ ir „vasaros vidurdienio karštis“)
Kaip mamos žodžiai veikia berniuką?
Paaiškinkite posakį „priblokštas svajonių aš pradėjau pamiršti save“.
Vaikas nurimsta, prisimena vasarą, pamažu užmiega ir miegodamas girdi „nokstančių varpų šnabždesį ir neaiškų beržų triukšmą“.
Taip galima paaiškinti posakį „svajonių apimtas žmogus pradėjo pamiršti save“.
Kaip manote, ar tai pirmas kartas, kai berniukas girdi malonius mamos žodžius? Pateisinti.
Tikriausiai ne, nes eilėraštyje sakoma:
ir pažįstami patarimai
Aš pasitikėdamas klausiausi
Ir, apsuptas svajonių,
Pradėjau pamiršti save.
Matyt, tylūs, meilūs mamos žodžiai ne kartą veikė nepriekaištingai, nes „tylioji“ visada ateidavo pas berniuką.
sapnas“, su kuriuo susiliejo „žaizdų užliūliavimas“...
Dabar mokinius kviesime žiūrėti vaizdo įrašą, sukurtą pagal eilėraštį ir rusų tapybos kūrinius (I. Šiškino, Y. Kleverio, V. Vorobjovo, K. Kryžickio, E. Volkovo ir kitų dailininkų paveikslus), kurį lydės meninis skaitymas.
Vaikai žiūri su malonumu ir paklausti, ar patiko, džiaugsmingai atsako teigiamai. Ar tai padeda mums pamatyti ir išgirsti eilėraštį?
„Tarsi mes patys atsidurtume Bunino namuose nerimą keliantį žiemos vakarą, tuo pačiu vasaros dieną po atviru dangumi, kai daug saulės ir šviesos, žalumos ir gėlių... O dabar įsivaizduokime apie ką gali svajoti „svajonių apimtas“ berniukas“. Ką jam šnabžda kukurūzų varpos? Apie ką triukšmauja beržai?
Apibūdinkite berniuko svajonę.
Vėjas siūbuoja prinokusias ausis, jie šnabždasi vienas kitam, prisimindami neseniai praūžusį šiltą lietų. Ausys didžiuojasi ant jų tvyrančiais lietaus lašais: jie tarsi deimantų ordinai. Nerimastinga skruzdėlė šliaužia palei smaigalį, jis nori paimti grūdą iš smaigalio ir nunešti į savo skruzdėlyną. Juk po vasaros ateis žiema... Bet viena skruzdė negali nutempti nė grūdo – reikia kreiptis pagalbos
Bazė
eilėraščiai
Poezijos temos
Eilėraščių autoriai
Mūsų grupė
Prisimenu ilgą žiemos vakarą.
Prisimenu ilgą žiemos vakarą,
Prieblanda ir tyla;
Lempos šviesa blankiai liejasi
Audra verkia už lango.
Taip prasideda I. A. Bunino eilėraštis „Prisimenu - ilgas žiemos vakaras“. „Tai atspindėjo poeto ankstyvosios vaikystės įspūdžius: apie kaimą, apie jo žmones, apie gyvenimą ir gamtą. Bet visų pirma tai prisiminimas apie mamą, kuri žiemos vakarais, paguldydama jį į lovą, ramindavo ir šildydavo sūnų pasakojimais apie šiltą ir linksmą vasarą.
Ir patarimas draugui
Aš pasitikėdamas klausiausi
Ir, apsuptas svajonių,
Pradėjau pamiršti save,
I. A. Buninas prisimena. Skaitydama šiuos eilėraščius prisimenu ir šaltą žiemos dieną. Buvo labai šalta, bet sniego pusnys taip kvietė pasivažinėti rogutėmis ir matuoti iškritusio sniego gylį. Mums su seserimi buvo leista eiti pasivaikščioti. Buvo taip smagu čiuožti nuo kalno ir blaškytis sniege, kad pamiršome apie šalną. Grįžę namo atrodėme kaip ledas. Mama mus nurengė, apklojo antklode ir atnešė karšto pieno. Su seserimi šildėme rankas karštuose puodeliuose, gėrėme tokį skanų pieną, žiūrėjome vienas į kitą ir juokėmės. Taip smagiai ir smagiai praleidome laiką. Tikriausiai todėl, kad šalia mama, namuose šilta ir jauku, o iš virtuvės sklinda skanus pyragų kvapas.
Mamos prisiminimas visada yra šilumos, komforto ir ramybės prisiminimas, kuris ateina pas mus vaikystėje ir sušildo visą gyvenimą.
Eilėraščio analizės aptarimas
„Prisimenu – ilgas žiemos vakaras“ I. Bunin
„Prisimenu ilgą žiemos vakarą“ Ivanas Buninas
Prisimenu ilgą žiemos vakarą,
Prieblanda ir tyla;
Blausiai liejasi lempos šviesa,
Audra verkia už lango.
„Mano brangioji“, – sušnabžda mama,
Jei nori nusnūsti,
Būti linksmam ir linksmam
Rytoj ryte vėl būti, -
Pamiršk, kad staugia pūga,
Pamiršk, kad esi su manimi
Prisiminkite tylų miško šnabždesį
Ir vidurdienio vasaros karštis;
Prisimink, kaip ošia beržai,
Ir už miško, ties riba,
Vaikščiokite lėtai ir sklandžiai
Auksinės rugių bangos!
Ir patarimas draugui
Aš pasitikėdamas klausiausi
Ir, apsuptas svajonių,
Pradėjau pamiršti save.
Kartu su ramiu miegu susiliejo
Užliūdę sapnai -
Brendančių ausų šnabždesys
Ir neaiškus beržų triukšmas...
Bunino eilėraščio „Prisimenu - ilgas žiemos vakaras“ analizė
Ivanas Buninas savo literatūros Olimpo užkariavimą pradėjo ne nuo proza, o su poezija. Jis rašė poeziją nuo ankstyvos vaikystės ir 17 metų jau buvo publikuojamas žurnaluose. Pirmieji pasisekimai buvo tokie akivaizdūs, kad pats autorius neabejojo, ką konkrečiai darys palikęs tėvų namus. Pastebėtina, kad jaunatviška šio autoriaus kūryba yra labai subtilaus ir didingo lyrizmo pavyzdys. Su amžiumi Buninas tapo pragmatiškesnis ir santūresnis, tikruosius jausmus atskleisdamas tik prozoje.
Eilėraštis „Prisimenu ilgą žiemos vakarą“, parašytas 1887 m., datuojamas ankstyvuoju šio autoriaus kūrybos periodu. Jis skirtas vaikystės prisiminimams ir tiems nuostabiems pojūčiams, kuriuos visi bent kartą gyvenime patyrėme būdami tėvų namuose. Jau iš pirmųjų kūrinio eilučių aiškėja, kad už lango siautėja blogas oras. „Blogiai lieja lempos šviesa, už lango verkia audra“, – pažymi poetas. Tačiau saugomas rūpestingų motiniškų rankų, eilėraščio herojus jaučiasi visiškai saugus, o tylus artimiausio ir brangiausio žmogaus balsas suteikia nuostabų džiaugsmo jausmą. Mama įkalbinėja kūdikį užmigti, tačiau tai padaryti jis turi pamiršti, kad už lango staugiasi pūga. „Prisiminkite tylų miško šnabždesį ir vidurdienio vasaros karštį“, – savo mažajam sūnui pataria moteris. Atrodytų, šiuose žodžiuose nėra nieko stebėtino, tačiau būtent jie sušildo kūdikio sielą. Jis mintyse įsivaizduoja, kad šalta žiema užleido vietą švelniai vasarai, o lauke, esančiame už kaimo pakraščių, „lėtai ir sklandžiai slenka auksinės rugių bangos“.
Jo motinos patarimai pasirodo labai naudingi, ir poetas prisipažįsta, kad dėl to „svajonių apimtas jis pradėjo pamiršti save“. Išsiruošęs į nuostabią kelionę per Morfėjaus karalystę, mažasis berniukas, užuot staugęs pūgos, išgirdo „nokstančių kukurūzų varpų šnabždesį ir neaiškų beržų triukšmą“. Būtent šie vaikystės prisiminimai taip aiškiai įsirėžė į Bunino atmintį, kad 17 metų paaugliams stengiantis palikti tėvų namus, kad įrodytų savo vertę, jis mintyse kaskart grįždavo į patį nerūpestingiausią savo gyvenimo laiką. Ir įkvėpimo kūrybai sėmiausi iš jų, intuityviai suprasdama, kad šis laimingas laikas praėjo amžiams.
Eilėraštis parašytas lopšinės forma, kuri vėliau buvo sumuzikuota ir XX amžiaus pirmoje pusėje sulaukė didžiulio populiarumo tiek Rusijoje, tiek užsienyje.
Klausyk aBunino eilėraščio. Prisimenu ilgą žiemos vakarą
Gretutinių rašinių temos
Eilėraščio esė analizės paveikslėlis Prisimenu ilgą žiemos vakarą
Norėdami naudoti pristatymų peržiūras, susikurkite „Google“ paskyrą ir prisijunkite prie jos: https://accounts.google.com
Skaidrių antraštės:
Žodynas: Twilight – prastas apšvietimas, beveik tamsa. Lempa - alyvos lempa priešais piktogramą. Karštis - karštis Siena - siena, juostelė tarp laukų Išgirdo - klausėsi Ventiliuotas - apsuptas Pamiršk - užmigti Sapnai - šviesūs sapnai, sapnai.
Ivanas Aleksejevičius Buninas. Buninas gimė senoje kilmingoje šeimoje. Rašytojo vaikystė prabėgo Butyrkų ūkyje Jeletso rajone, Oriolo provincijoje. „Čia, giliausioje lauko tyloje, vasarą tarp grūdų, kurie artėjo prie mūsų slenksčių, o žiemą tarp sniego pusnių prabėgo mano vaikystė, kupina liūdnos ir savotiškos poezijos“, – vėliau rašė Buninas. (1870–1953)
1933 m. jis tapo pirmuoju rusų rašytoju, apdovanotu Nobelio premija. Nobelio premija yra tarptautinė premija, pavadinta jos įkūrėjo, švedų chemijos inžinieriaus Alfredo Nobelio vardu, ir skiriama už išskirtinius darbus įvairiose srityse. Romanas „Arsenjevo gyvenimas“. Nobelio premijos laureato portreto nuotrauka. I. Buninas.
Pažvelkime į atskiras eilutes. Prisimenu - ilgas žiemos vakaras... Pamiršk, kad pūga kaukia... Prisimeni tylų miško šnabždesį... Kaip vadiname pabrauktus žodžius? Antonimai. Kas yra antonimai? Priešingos leksinės reikšmės žodžiai. Šiose eilutėse žodžiai kontrastuojami, o kaip su paveikslėliais? Žiemos - vasaros peizažas. Kaip ši technika vadinama literatūroje? Antitezė – vaizdų, paveikslų, žodžių, sąvokų priešprieša.
Paveikslai. Žiemos naktis, tamsa, debesys, ilgas vakaras, žiemos lempos šviesa - prieblanda - tyla - audra Kyla baimės, nerimo, budrumo jausmas. Veiksmažodžiai: Atsimenu, audra lieja, verkia. Vaikystės prisiminimai švieži.
Mama Mano siela rami. Apsauga, priežiūra. ko nori mama? Vaikas užsnūdo. Atsiranda miego motyvas, susijęs su poilsiu, baimės ir nerimo pamiršimu. Pamiršk, kad staugia pūga... Pamiršk, kad esi su manimi... Perėjimas iš tikrovės
Vasara yra „vėjo šnabždesys“ - užliūliuoja; „Vidurdienio vasaros karštis“, „beržų triukšmas“, „auksinės rugių varpos“ - metaforos Herojus perkeliamas į kitą erdvę, ramiai užmiega. Nerimo ir baimės jausmas išnyksta. Veiksmažodis – klausėsi –. Iš dabarties, pasitraukimo į praeitį, išgyventą, ramesnį, giedresnį laiką. Svajoti.
Apie ką šis eilėraštis? Šis eilėraštis yra apie vaikystę, apie mielus mamos prisiminimus. Prisiminimai neša ramybę, sukelia malonių minčių ir jausmų. Žiemos peizažas yra nerimastinga ir nerami vaiko būsena dėl to, ką jis mato ir girdi. Vasaros peizažas yra lengvas judesys, švelnus šnabždesys, todėl jūsų siela jaučiasi lengva ir džiaugsminga, suteikia ramybę ir ramybę. kontrastas
Išraiškingas I. Bunino eilėraščių skaitymas. Ačiū už darbą. Ačiū už darbą.
Tema: metodologiniai patobulinimai, pristatymai ir pastabos
Santrauka ir pristatymas literatūros pamokai „Motinos žiemos užgaidos“ (A.S. Puškinas „Žiemos rytas“).
Vystymas – tai integruota literatūros, dailės ir muzikos pamoka. Vaikai susipažins su Puškino peizažiniais tekstais, būtent eilėraščiu „Žiemos rytas“. Jie prisimins, kas yra kompozicija, nuo...
Literatūros pamokos 5 klasėje santrauka. Žiemos vakaras A. S. Puškino kūryboje ir muzikoje.
Antroji pamoka, atlikta eksperimento metu, siekiant nustatyti muzikos įtaką A. S. Puškino tekstų suvokimui...
Ivanas Aleksejevičius Buninas
Prisimenu ilgą žiemos vakarą,
Prieblanda ir tyla;
Blausiai liejasi lempos šviesa,
Audra verkia už lango.
„Mano brangioji“, – sušnabžda mama,
Jei nori nusnūsti,
Būti linksmam ir linksmam
Rytoj ryte vėl būti, -
Pamiršk, kad staugia pūga,
Pamiršk, kad esi su manimi
Prisiminkite tylų miško šnabždesį
Ir vidurdienio vasaros karštis;
Prisimink, kaip ošia beržai,
Ir už miško, ties riba,
Vaikščiokite lėtai ir sklandžiai
Auksinės rugių bangos!
Ir patarimas draugui
Aš pasitikėdamas klausiausi
Ir, apsuptas svajonių,
Pradėjau pamiršti save.
Kartu su ramiu miegu susiliejo
Užliūdę sapnai -
Brendančių ausų šnabždesys
Ir neaiškus beržų triukšmas...
Ivanas Buninas literatūros Olimpo aukštumas pradėjo užkariauti ne proza, o poezija. Jis rašė poeziją nuo ankstyvos vaikystės ir 17 metų jau buvo publikuojamas žurnaluose. Pirmieji pasisekimai buvo tokie akivaizdūs, kad ir pats autorius neabejojo, ką konkrečiai darys palikęs tėvų namus. Pastebėtina, kad jaunatviška šio autoriaus kūryba yra labai subtilaus ir didingo lyrizmo pavyzdys. Su amžiumi Buninas tapo pragmatiškesnis ir santūresnis, tikruosius jausmus atskleisdamas tik prozoje.
Eilėraštis „Prisimenu ilgą žiemos vakarą“, parašytas 1887 m., datuojamas ankstyvuoju šio autoriaus kūrybos laikotarpiu. Ji skirta vaikystės prisiminimams ir tiems nuostabiems pojūčiams, kuriuos visi bent kartą gyvenime patyrėme būdami tėvų namuose. Jau iš pirmųjų kūrinio eilučių aiškėja, kad už lango siautėja blogas oras. „Blogiai lieja lempos šviesa, už lango verkia audra“, – pažymi poetas. Tačiau saugomas rūpestingų motiniškų rankų, eilėraščio herojus jaučiasi visiškai saugus, o tylus artimiausio ir brangiausio žmogaus balsas suteikia nuostabų džiaugsmo jausmą. Mama įkalbinėja kūdikį užmigti, tačiau tai padaryti jis turi pamiršti, kad už lango staugiasi pūga. „Prisiminkite tylų miško šnabždesį ir vidurdienio vasaros karštį“, – savo mažajam sūnui pataria moteris. Atrodytų, šiuose žodžiuose nėra nieko stebėtino, tačiau būtent jie sušildo kūdikio sielą. Jis mintyse įsivaizduoja, kad šalta žiema užleido vietą švelniai vasarai, o lauke, esančiame už kaimo pakraščių, „lėtai ir sklandžiai slenka auksinės rugių bangos“.
Jo motinos patarimai pasirodė labai naudingi, ir poetas prisipažįsta, kad dėl to „svajonių apimtas jis pradėjo pamiršti save“. Išsiruošęs į nuostabią kelionę per Morfėjaus karalystę, mažasis berniukas, užuot staugęs pūgos, išgirdo „nokstančių kukurūzų varpų šnabždesį ir neaiškų beržų triukšmą“. Būtent šie vaikystės prisiminimai taip aiškiai įsirėžė į Bunino atmintį, kad 17 metų paaugliams stengiantis palikti tėvų namus, kad įrodytų savo vertę, jis mintyse kaskart grįždavo į patį nerūpestingiausią savo gyvenimo laiką. Ir įkvėpimo kūrybai sėmiausi iš jų, intuityviai suprasdama, kad šis laimingas laikas praėjo amžiams.
Eilėraštis parašytas lopšinės forma, kuri vėliau buvo sumuzikuota ir XX amžiaus pirmoje pusėje sulaukė didžiulio populiarumo tiek Rusijoje, tiek užsienyje.
Anotacija. Bunino eilėraščio „Prisimenu ilgą žiemos vakarą...“ analizė skirta jaunesnio amžiaus moksleivių emocinėms, vaizdinėms ir klausos asociacijoms, apima darbą su žodžiu, jo pagrindu kuriamus meninius vaizdus, numato kūrybos ugdymą. mąstymo ir išraiškingo skaitymo įgūdžiai.
Bunino eilėraštis „Prisimenu ilgą žiemos vakarą...“, persmelktas ypatingos, autoriaus širdžiai mielos atminties šilumos,
Bunino stiliaus, vaizdingas ir santūriai emocingas. Ją lengvai suvokia jaunesni paaugliai, papildo jų vaizduotė ir
savo vaikystės prisiminimus. Jų vaikystė dar nesibaigė, bet jos ankstyvosios dienos jau už nugaros ir penktokai tai mato, nors ir prabėgo
augimo migla, bet pakankamai šviesi. Visa tai eilėraščio analizę paverčia šiltu ir maloniu pokalbiu...
Pradėkime trumpu įžanginiu žodžiu apie autorių.
Ivanas Aleksejevičius Buninas buvo kilęs iš senovės didikų šeimos, iš kurios kilę garsūs poetai ir mokslininkai. Tarp jų – ir poetė
Anna Bunina, kurią Anna Achmatova vadino savo prosenele, poetas Vasilijus Andrejevičius Žukovskis, mokslininkas Piotras Petrovičius Semjonovas-Tianas-
Šanskis yra geografas, botanikas, valstybės ir visuomenės veikėjas.
Kadaise tai buvo turtinga ir klestinti šeima, tačiau iki būsimojo poeto ir rašytojo gimimo nuskurdo ir bankrutavo, tačiau išlaikė šeimos auklėjimo ir kilnios kultūros tradicijas. Ir nors Buninai gyveno apgriuvusiame senovinio dvaro name, kuriame nuo kiekvieno lietaus pratekėjo stogas, o žiemą namas buvo padengtas sniegu, poeto širdyje liko šilčiausi prisiminimai apie šį namą, kuriame jis mėgo klausytis savo mama skaitė ir savo pasakojimus, svajoti, žvelgiant pro langus į mėlyną prieblandą, žiūrint į senus tapetus ant sienų, kurie auksinėje besileidžiančios saulės šviesoje virto magiškais paveikslais...
Poetas eilėraštyje „Vaikų kambarys“ primena:
Eglė ir eglės daro viršutinį kambarį tamsesnį,
Nuobodesnis, senoviškesnis. Yra kažkas senovinio
Jų aprangoje. Ir vakare raudonesnis
Pro juos šerkšno aukso aušra.
Raštuotas-lengvas, švelnus kutais
Jų šešėlis guli ant švytinčių tapetų -
Ir liūdna, liūdna prieblanda žiemą
Apleistuose dvarininko kamaruose!
Sėdi ir žiūri pro langus iš kampo
Ir tu galvoji apie senojo pasaulio gyvenimą...
Deja! Juk šis viršutinis kambarys buvo
Kažkada mūsų darželyje!
Žiemą prieblanda ateidavo greitai ir trukdavo ilgai, dažnai lydima pūgos kaukimo. Buninas pasakoja apie vieną iš šių vakarų
eilėraštis „Prisimenu ilgą žiemos vakarą...“:
Prisimenu ilgą žiemos vakarą,
Prieblanda ir tyla;
Blausiai liejasi lempos šviesa,
Audra verkia už lango.
„Mano brangioji“, – sušnabžda mama,
Jei nori pasnausti,
Būti linksmam ir linksmam
Rytoj ryte vėl būti, -
Pamiršk, kad staugia pūga,
Pamiršk, kad esi su manimi
Prisiminkite tylų miško šnabždesį
Ir vidurdienio vasaros karštis.
Prisiminkite, kaip beržai ošia,
Ir už miško, ties riba,
Vaikščiokite lėtai ir sklandžiai
Auksinės rugių bangos!
Ir patarimas draugui
Aš pasitikėdamas klausiausi
Ir, apsuptas svajonių,
Pradėjau pamiršti save.
Kartu su ramiu miegu susiliejo
Užliūdę sapnai -
Brendančių ausų šnabždesys
Ir neaiškus beržų triukšmas...
Eilėraštis prasideda žodžiu „prisiminti“. Kuo šis pirmasis žodis mus nuteikia?
Kas turėtų sekti juo? (Mes suprantame, kad atmintis seks.)
Kokiu laiku vartojamas veiksmažodis? (Dabartyje.) O kas mums padeda pajusti esamąjį laiką? Kaip manai,
kodėl poetas vartoja esamojo laiko veiksmažodį? Tai leidžia suprasti, kad poeto atmintis gyva, ryški, išgyvenama ir jaučiama taip, tarsi viskas vyksta dabar.
Atidžiai skaitykime eilėraštį, pabandykime suprasti, kas taip saugo poeto atminimą, kodėl šis atminimas
išlieka gyvas ir šiltas.
Perskaitę eilėraštį, vaikai dalijasi įspūdžiais, mintimis ir prieina išvados, kad atmintis tokia ryški, nes
kad tai susiję su mama, kuri ilgais žiemos vakarais ramino ir užliūliavo savo mažąjį sūnų.
Kokias nuotraukas matei skaitydamas? Apibūdinkite juos.
Vaikinai žodžiu piešia blankų kambarį, apšviečiamą tik lempos šviesa. Čia reikia paaiškinti, kas yra lempa, nes penktokai mano, kad tai paprasta lempa, o tai natūraliai skurdina eilėraščio suvokimą. Kai jie sužino, kad lempa yra lempa, uždegama priešais ikoną (Išganytojo, Dievo Motinos ar šventojo), o ne apšvietimui, aprašomas kambarys
eilėraštyje įgyja ypatingą prasmę ne tik poetui, bet ir jiems, skaitytojams: tampa patogiau, pažįstamiau, nes jos gyventojų ramybę išsaugo protėvių ikona, kurios meldžiasi, galbūt ne vienas. karta...
Kambaryje yra motina ir sūnus, neramiai vartantys savo lovelėje. Lempa mirga ir šviečia, o iš jos sklinda nedideli atspindžiai.
blanki šviesa atsispindi ant lubų. Už lango pučia toks vėjas, kad siūbuoja langų užuolaidos ir ima plazdėti lempos šviesa.
Dėl to vaizdas ant ikonos tarsi atgyja, o Dievo Motina taip pat lenkia sunerimusį vaiką...
Kaip manai, kas berniukui gali trukdyti?
Tikriausiai jį trikdo vėjo kaukimas kamine, pūgos triukšmas už lango – negali užmigti...
Kaip jums atrodo šis žiemos vakaras? Apibūdinkite tai.
Šis vakaras gąsdina: pūga šluoja namus, meta sniego luitus į langus, beldžiasi į langines; bėga per stogą, judindamas senas čerpes. Atrodo, kad namas yra tarsi maža sala tarp sniego pūgos, net šviesos jo languose kartais nesimato už tankaus sniego šydo.
Kas padeda mums jausti epitetą „ilgas“?
Tai perteikia kankinantį žmonių laukimą. Vakaras atrodo begalinis: taip ilgai siautėja blogas oras, taip ilgai nenurimsta vėjas ir nesibaigia pūga... O aš labai noriu ramybės ir tylos...
Kokią nuotaiką sukuria šis vakaras? Kas sustiprina šią nuotaiką?
Ilga pūga, piktas vėjas sukelia melancholiją, neviltį, nerimą, vienišumo jausmą, apleistumą, net kažkokį benamystę. Vaikas tai ypač stipriai jaučia. O triukšmas už lango sustiprina baimę. Kokie garsai gali sklisti į namus iš gatvės?
Tai gali būti stiklų barškėjimas, šakų braižymas ant jų, vėjo kaukimas, šuns lojimas, kuris taip pat nerimauja dėl audros, kažko krentimo garsai, o gal net alkano vilko kauksmas. .
Raskite eilėraščio eilutes, apibūdinančias audrą. (Audra verkia prie lango)
Kokį jausmą sukelia veiksmažodis „verkti“? (Melancholija, neviltis.)
Kokią meninę priemonę čia naudoja poetas? (Personacija, kuri pagyvina audrą, paverčia ją gyva būtybe.)
Įsivaizduokite, ką šie garsai pagimdo vaiko vaizduotėje, jo sieloje. Tikriausiai jis įsivaizduoja monstrus, kurie supa namą, galbūt žiūri į langus, ištiesia baisias letenas – ir berniukas išsigando...
Kaip mama bando jį nuraminti? Dar kartą perskaitykime jos žodžius, skirtus jos sūnui:
„Mano brangioji“, – sušnabžda mama,
Jei nori pasnausti,
Būti linksmam ir linksmam
Rytoj ryte vėl būti, -
Pamiršk, kad staugia pūga,
Pamiršk, kad esi su manimi
Prisiminkite tylų miško šnabždesį
Ir vidurdienio vasaros karštis.
Prisiminkite, kaip beržai ošia,
Ir už miško, ties riba,
Vaikščiokite lėtai ir sklandžiai
Auksinės rugių bangos!
Koks jausmas apima motinos žodžius? Ką svarbu perteikti skaitant?
Penktokai supranta, kad skaitant reikia perteikti švelnumą, mamos meilę savo vaikui. Mama padeda sūnui prisiminti šviesią vasaros dieną su miško šnabždesiu, linksmu beržų ošimu ir auksinėmis rugių bangomis, siūbuojančiomis vėjyje.
Kodėl mama šnabžda šiuos žodžius ir jų nesako?
Ji stengiasi nuraminti ir užmigdyti vaiką, o šnabždesys jai tai padeda. Perskaitykime šias eilutes dar kartą, kad perteiktume motiniškus jausmus. Vaikai labai gerai skaito ir jiems tai patinka. Paklausykime kelių žmonių, įvertinkime jų skaitymą ir paprašykime juos rasti kalboje
motinos raktiniai žodžiai yra antonimai. (Pamiršk, prisimink.)
Ką berniukas turėtų pamiršti? Ką turėčiau prisiminti? Už ką?
Mama prašo sūnaus pamiršti apie žiemą, apie pūgos staugimą, apie ilgą žiemos vakarą ir net apie mamą ir prisiminti vasarą, „tylią miško šnabždesį“, „auksines rugių bangas“. Vasaros nuotraukos primins, kad žiema ir blogi orai netrunka amžinai, kad juos tikrai pakeis pavasaris ir vasara su ryškiomis spalvomis ir šilta saule. Reikia pamiršti žiemą ir prisiminti vasarą, kad nurimtum ir užmigtum.
Kaip eilėraštyje kontrastuoja žiema ir vasara, vakaras ir diena?
Raskite priešingus, kontrastingus vaizdus. (Audros šauksmas ir „tylus miško šnabždesys“, „prieblanda“, „blausi šviesa“ ir „auksinės rugių bangos“, persmelktos saulės, „ilgas žiemos vakaras“ ir „vasaros vidurdienio karštis“)
Kaip mamos žodžiai veikia berniuką?
Paaiškinkite posakį „priblokštas svajonių aš pradėjau pamiršti save“.
Vaikas nurimsta, prisimena vasarą, pamažu užmiega ir miegodamas girdi „nokstančių varpų šnabždesį ir neaiškų beržų triukšmą“.
Taip galima paaiškinti posakį „svajonių apimtas žmogus pradėjo pamiršti save“.
Kaip manote, ar tai pirmas kartas, kai berniukas girdi malonius mamos žodžius? Pateisinti.
Tikriausiai ne, nes eilėraštyje sakoma:
ir pažįstami patarimai
Aš pasitikėdamas klausiausi
Ir, apsuptas svajonių,
Pradėjau pamiršti save.
Matyt, tylūs, meilūs mamos žodžiai ne kartą veikė nepriekaištingai, nes „tylioji“ visada ateidavo pas berniuką.
sapnas“, su kuriuo susiliejo „žaizdų užliūliavimas“...
Dabar mokinius kviesime žiūrėti vaizdo įrašą, sukurtą pagal eilėraštį ir rusų tapybos kūrinius (I. Šiškino, Y. Kleverio, V. Vorobjovo, K. Kryžickio, E. Volkovo ir kitų dailininkų paveikslus), kurį lydės meninis skaitymas.
Vaikai žiūri su malonumu ir paklausti, ar patiko, džiaugsmingai atsako teigiamai. Ar tai padeda mums pamatyti ir išgirsti eilėraštį?
„Tarsi mes patys atsidurtume Bunino namuose nerimą keliantį žiemos vakarą, tuo pačiu vasaros dieną po atviru dangumi, kai daug saulės ir šviesos, žalumos ir gėlių... O dabar įsivaizduokime apie ką gali svajoti „svajonių apimtas“ berniukas“. Ką jam šnabžda kukurūzų varpos? Apie ką triukšmauja beržai?
Apibūdinkite berniuko svajonę.
Vėjas siūbuoja prinokusias ausis, jie šnabždasi vienas kitam, prisimindami neseniai praūžusį šiltą lietų. Ausys didžiuojasi ant jų tvyrančiais lietaus lašais: jie tarsi deimantų ordinai. Nerimastinga skruzdėlė šliaužia palei smaigalį, jis nori paimti grūdą iš smaigalio ir nunešti į savo skruzdėlyną. Juk po vasaros ateis žiema... Bet viena skruzdė negali nutempti nė grūdo – reikia kreiptis pagalbos
Bunino eilėraščio „Prisimenu ilgą žiemos vakarą...“ analizė
1 (20%) 1 balsasUžduotys:
- Poetinio teksto suvokimo sąlygų sudarymas;
- Supažindinimas su vaizdinėmis ir išraiškingomis priemonėmis;
- Daugiamatės kalbinės teksto analizės mokymas
- Įrodyti, kad kiekvienas poetas, naudodamas poetinį vaizdą, kalba apie pasaulį savaip, giliai individualiai;
- Siekiame, kad vaikai būtų persmelkti eilėraščio nuotaikos ir pajustų grožį. eilėraščio melodija;
- Lavinti išraiškingo skaitymo įgūdžius;
Epigrafas:
Poezija iš pradžių suvokiama širdimi, o vėliau perduodama į galvą.
V.G. Belinskis.
Pamokos eiga
1. Mokytojo žodis.
Šiandien susipažinsime su I.A. Bunina. Pažvelkite į rašytojo-poeto gyvenimo metus. Jo gyvenimo laikas buvo XIX–XX amžių sandūra. Reikėtų pažymėti, kad Buninas gimė senoje kilmingoje šeimoje, kurios šaknys buvo gerokai prieš poeto gimimą. Ir kokios šaknys! Iš Buninų šeimos kilo Anna Andreevna Bunina, talentinga XVIII amžiaus poetė, romantiška poetė, „Miegančiosios gražuolės“ autorė V.A. Žukovskis, garsus keliautojas-geografas Semenovas-Tianshansky.
Tačiau iki XX amžiaus pradžios senasis kilmingasis buninų lizdas beveik išmirė. Taigi Buninas gimė kilmingoje, bet skurdžioje šeimoje, kuri netrukus visiškai bankrutavo.
Oriolo provincijos Jelets rajono Butyrkos sodyba, kurioje rašytojo vaikystė praleido visiškoje vienatvėje (be bendraamžių), bendraudamas su kaimo gamta, jam tapo savotišku atspirties tašku suvokti jį supančio pasaulio grožį.
„Čia, giliausioje lauko tyloje, vasarą tarp grūdų, kurie artėjo prie mūsų slenksčių, o žiemą tarp sniego pusnių prabėgo mano vaikystė, kupina liūdnos ir savotiškos poezijos“, – vėliau rašė Buninas.
Taip, būtent vaikystė kupina poezijos.
Prisiminkite ir pasakykite man, kuo poezija (eilėraštis) skiriasi nuo prozos?
Išvada: poezija yra žodžių jūra, susijungusi minčių vandenyne. O dainų tekstai vaizduoja atskiras žmogaus, tiksliau – lyrinio herojaus, būsenas tam tikru gyvenimo momentu. Išreiškia gyvą, betarpišką jausmą, patirtį.
2. Pasiruošimas eilėraščio suvokimui.
Prisijunkime prie lyrinės bangos ir klausykimės muzikos.
Kokią nuotaiką sukelia ši muzika? Kodėl?
Ką įsivaizdavote klausydamiesi muzikos?
Dažnai muzika gali išreikšti tai, ko žodžiais neišreiškia.
Be vaizduotės ir patirties neįmanoma suvokti poezijos ir muzikos grožio. Poezija yra panaši į muziką: ji ne tiek pasakoja, kiek žadina „gerus jausmus“.
Muzika ir poezija įtraukia žmogaus žvilgsnį į jo paties sielos, širdies gelmes. Tai yra jų magija.
Poezijoje kiekvienas žodis itin tiksliai išreiškia mintį, persmelktas gilaus jausmo, neša perkeltinį turinį.
Jei ieškotume palyginimo, tai poetai yra statybininkai. Mes iš jų priimame poezijos pastatymą. Ir mums svarbu suprasti, kaip žodžių plytos dera, kaip jos sucementuojamos, kokiais perkeltiniais kanalais teka minties elektra.
3. Pasiruošimas klausytis eilėraščio.
Klausydamiesi eilėraščio pabandykite jame pagauti ką nors paslaptingo. Pabandykite suprasti lyrinio herojaus būseną, jo jausmus, pojūčius.
Kreipkitės į epigrafą.
Klausykite eilėraščio, stenkitės įsiskverbti ne tik į minties gilumą, bet ir į jo konstravimo metodą.
4. Mokytojo eilėraščio skaitymas.
5. Emocinių įspūdžių nustatymas.
Koks paveikslas pasirodo tavo galvoje?
Ką tu joje "matai"?
Kokią poeto nuotaiką jis jums perteikia?
6. Pakartotinis mokinio eilėraščio skaitymas.
7. Eilėraščio analizė eilutė po eilutės.
Perskaitykite 1 eilutę
a) koks paveikslas pateikiamas? (žiema, naktis, tamsa, debesys)
b) koks žodis, jūsų nuomone, yra svarbiausias (raktas)? (vakaras)
Epitetai, kuriantys vakaro įvaizdį: ilgas, žiemiškas.
c) nurodykite daiktavardžius, kuriais kuriamas vakaro vaizdas? (lempos šviesa – prieblanda – tyla – audra)
Yra baimės, nerimo, nevilties ir atsargumo jausmas.
Veiksmažodžiai – prisiminti, liejasi, verkia – yra esamojo laiko, o tai rodo, kad praeities (vaikystės) prisiminimai yra švieži ir išliekantys. Pasitelkiant metaforą – audra verkia – girdime liūdnus vėjo gūsius, sukeliančius melancholiją.
Žodyno darbas: lempa yra mažas indas su dagtimi, užpildytas mediniu aliejumi ir uždegtas priešais ikoną.
Skaityti 2 eilutę.
Jis prasideda tiesiogine kalba, kartu su kreipiniu – mano brangioji.
a) kas taria šiuos žodžius? (Mama. Ir nuo vieno žodžio mūsų siela tampa ramesnė, jaučiame apsaugą, rūpestį, globą)
ko nori mama? (Kad vaikas užmigtų. Atsiranda miego motyvas, susijęs su poilsiu, ramybe, baimės ir nerimo užmarštimi.
b) kodėl reikalingas miegas? („Kad rytoj ryte vėl būtum linksmas ir linksmas.“ Miegas būtinas norint pamiršti save, atsikratyti nemalonių pojūčių, užvaldžiusių lyrinį herojų.
Perskaitykite 3-4 eilutes.
Eilutės prasideda veiksmažodžiu – pamiršti. Tai yra anafora. Veiksmažodis yra liepiamosios nuotaikos ir nurodo įsakymą, prašymą.
a) ką turėtų pamiršti lyrinis herojus („Pūgos kaukimas“ yra metafora, jo motina. Tai yra, jis turi pamiršti tai, kas jį supa, realybę?
b) ką reikia atsiminti? („Vėjo šnabždesys“ yra metafora – užliūliuoja; „vasaros vidurdienio karštis“, „beržų triukšmas“, „auksinės rugių varpos“ – metaforos
Čia vystosi sapno motyvas, atitraukiantis nuo realybės. Veiksmažodis prisiminti liepiamos nuotaikos forma nukelia mus į vasaros prisiminimų pasaulį. Tiesioginė kalba baigiasi. Prieveiksmiai „lėtai, sklandžiai“ vartojami neatsitiktinai. Jie padeda sulėtinti darbus. Herojus perkeliamas į kitą erdvę, ramiai užmiega.
Perskaitykite 5-6 eilutes.
Pasirodo įvardis „aš“. Lyrinis herojus išduoda save pasitikėdamas pasiduodamas pažįstamiems mamos patarimams. Herojų įveikia kiti pojūčiai: dingsta nerimo ir baimės jausmas.
a) Atkreipkite dėmesį į veiksmažodžio formą - klausėsi - (Laiko kaita aiškiai išreikšta. Iš dabarties, paliekant į praeitį, išgyvenamas, ramesnis, giedresnis laikas.
b) Kokioje būsenoje yra lyrinis herojus? (Ramybės būsenoje, sapnuojant, vaiduokliškame regėjime.
Žodyno darbas: vėduoklinis – apsuptas, paimtas į kažkieno tinklą; sapnai – sapnai, šviesūs sapnai, vaiduokliškos vizijos.
Eilėraščio skyrybos ženklai:
Pirmasis brūkšnelis (pauzė) rodo atstumą ir laiką, atrodo, kad tai, kas vyko su herojumi, įvyko seniai, t.y.
Antrasis brūkšnys atskiria realybę ir svajones.
Trečias brūkšnys yra perėjimas į kitą būseną – miegą.
8. Apibendrinimas.
b) raiškiai perskaitykite eilėraštį.
c) kiek dalių galima išskirti eilėraštyje? (3 dalys).
Pagrįskite savo atsakymą.
d) kokius metų laikus vaizduoja poetas?
e) įvardyti perkeltines ir raiškiąsias priemones.
f) kokie motyvai ir vaizdiniai yra eilėraštyje.
g) apie ką šis eilėraštis?
Šis eilėraštis yra apie vaikystę, apie mielus mamos prisiminimus. Prisiminimai neša ramybę, sukelia malonių minčių ir jausmų. O vasaros prisiminimai šildo ir saugo žiemos audros metu.
9. Rašto darbas:
Kaip įsivaizduoju lyrinį herojų?
Kaip jaučiuosi skaitydama eilėraštį?
10. Rašto darbo aptarimas.
11. Pamokos santrauka.
Eilėraštis A.A. Achmatova.
Jei tik žinotum, kokios šiukšlės
Eilėraščiai auga be gėdos,
Kaip geltona kiaulpienė prie tvoros,
Kaip varnalėšos ir quinoa.Piktas riksmas, šviežias deguto kvapas
Paslaptingas pelėsis ant sienos...
Ir eilėraštis jau skamba žvaliai, švelniai,
Jūsų ir mano džiaugsmui.
