Холбооны боловсролын стандартын сургалт, боловсролын хөтөлбөрүүд. III

ОХУ-ын "Боловсролын тухай" хуулийн дагуу манай улсад боловсролын стандарт (эсвэл боловсролын стандарт) нэвтрүүлсэн.

"Стандарт" гэсэн ойлголт нь "дээж", "норм", "хэмжих" гэсэн утгатай латин "стандарт" гэсэн үгнээс гаралтай. Боловсролын стандартын дагуу ойлгогдож байна Боловсролын улсын стандарт болгон хүлээн зөвшөөрөгдсөн, нийгмийн үзэл санааг тусгасан, бодит хувь хүн, боловсролын тогтолцооны чадавхийг харгалзан үзсэн үндсэн үзүүлэлтүүдийн тогтолцоо.

Үндсэн стандартчиллын объектуудболовсролын салбарт: түүний бүтэц, агуулга, сургалтын ачааллын хэмжээ, оюутнуудын бэлтгэлийн түвшин.Боловсролын үндсэн талуудын чанарыг үнэлэхдээ стандартаар тогтоосон хэм хэмжээ, шаардлагыг стандарт болгон хүлээн зөвшөөрдөг.

Боловсролыг стандартчилахад юу нөлөөлсөн бэ?

Боловсролыг стандартчилах шаардлага нь нийгмийн үзэгдэл болох боловсролын салбарт гарсан үндсэн өөрчлөлтөөс үүдэлтэй.

Боловсролын стандартчилал нь сургуулиудыг боловсролын үйл явцыг зохион байгуулах шинэ, илүү чөлөөтэй хэлбэрт шилжүүлэх, олон сургуулийн статусыг өөрчлөх, шинэ сургалтын хөтөлбөр нэвтрүүлэх, хичээлийн хичээл, эзлэхүүнийг илүү чөлөөтэй сонгох зэрэгтэй холбоотой юм. сургуулиудын судалгаа, өөр сурах бичгүүдийг нэвтрүүлэх, сургалтын шинэ технологи бий болгох, олон шатлалт, ялгавартай боловсрол - энэ бүхэн боловсролын орон зайн үндсэн нэгдмэл байдлыг хадгалах, янз бүрийн чиглэлээр суралцагчдын боловсролыг жигд байлгах боломжийг бүрдүүлэхэд анхаарах шаардлагатай байв. боловсролын байгууллагын төрөл (лицей, коллеж, дунд сургууль, төрийн, хотын болон төрийн бус, хувийн).

Улсын боловсролын стандарт нь тухайн улсад боловсролын нэгдмэл орон зайг бий болгох механизм юм.

Боловсролын стандартчилал нь Орос улс дэлхийн соёлын тогтолцоонд орох хүсэл эрмэлзэлээс үүдэлтэй бөгөөд энэ нь ерөнхий боловсролыг бүрдүүлэхдээ олон улсын боловсролын практикт энэ чиглэлээр гарсан ололт амжилтыг харгалзан үзэхийг шаарддаг. Энэ нь Оросын иргэдэд гадаадад боловсролын бичиг баримтыг хүлээн зөвшөөрөх боломжийг олгодог. Боловсролыг стандартчилах санаа нь Оросын хувьд шинэ зүйл биш юм. Энэ нь Зөвлөлтийн үед байсан. ЗХУ-д дүрмээр бол улсын боловсролын стандартын үзэл баримтлалыг ашигладаггүй байсан ч түүний үүргийг бодитоор биелүүлсэн.нэгдсэн сургалтын хөтөлбөр.

Тэд бүгд найрамдах улсуудад очиж, сургуулиудын сургалтын хөтөлбөрийн үндэс суурь болсон. Тэр жилүүдийн сургалтын хөтөлбөр, төлөвлөгөө нь хэт үзэл сурталжсан, багшийн идэвхи санаачлага, сурагчдын хүсэл сонирхол, чадварт тохируулан сургалтын агуулгыг сонгох боломжийг хязгаарласан шинж чанартай байв. Гэсэн хэдий ч нэгдсэн сургалтын хөтөлбөрүүд ЗХУ-ын бүх нутаг дэвсгэрт боловсролыг тэгшитгэсэн мэт санагдаж байв. Үнэндээ боловсролын стандартыг нэвтрүүлэх санааг практик дээр туршиж үзсэн.

Улсын боловсролын стандартыг өрсөлдөөний үндсэн дээр боловсруулж, 10 жилд нэгээс доошгүй удаа шинэчилж, холбооны хуулиар тогтоосон бөгөөд харьяалал, төрөл, өмчийн хэлбэрээс үл хамааран улсын бүх боловсролын байгууллагууд заавал дагаж мөрдөх ёстой.

Боловсролын стандарт нь гурван бүрэлдэхүүн хэсэгтэй. холбооны, үндэсний-бүс нутгийн болон сургууль.

Холбооны бүрэлдэхүүн хэсэг Энэхүү стандарт нь Оросын сурган хүмүүжүүлэх орон зайн нэгдмэл байдлыг хангах, түүнчлэн хувь хүнийг дэлхийн соёлын тогтолцоонд нэгтгэх стандартуудыг тодорхойлдог. Холбооны бүрэлдэхүүн хэсэг нь улс даяар янз бүрийн сэдвээр боловсролын үндсэн стандартыг хангадаг.

Үндэсний-бүс нутгийн бүрэлдэхүүн хэсэг Энэхүү стандарт нь тухайн бүс нутгийн чадамжид хамаарах стандартуудыг (жишээлбэл, төрөлх хэл, уран зохиол, газарзүй, урлаг, хөдөлмөрийн сургалт гэх мэт) тодорхойлдог. Үндэсний-бүс нутгийн бүрэлдэхүүн хэсгээс шалтгаалан улс орнуудын бүх ард түмний боловсролын салбарын хэрэгцээ, ашиг сонирхол, үндэсний соёлын өвөрмөц байдлыг харгалзан үздэг.

Сургуулийн бүрэлдэхүүн хэсэг Боловсролын агуулга нь тухайн боловсролын байгууллагын онцлог, анхаарлаа хандуулдаг. Холбооны болон үндэсний-бүс нутгийн бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг харгалзан сургуулийн бүрэлдэхүүн хэсэгтэй холбоотойгоор сургууль бүр боловсролын байгууллагын төрлөөс хамааран тодорхой эрдэм шинжилгээний сэдвүүдийг судлахад хуваарилсан боловсролын цаг, тэдгээрийн суралцах гүн, шинж чанарыг өөрөө тодорхойлдог. .

Стандартын холбооны бүрэлдэхүүн хэсэг нь түүний өөрчлөгдөөгүй хэсэг бөгөөд үүнийг маш ховор шинэчилдэг; үндэсний-бүс нутгийн болон сургуулийн бүрэлдэхүүн хэсгүүд нь системтэйгээр шинэчлэгдэж, шинэчлэгдсэн хувьсах хэсгүүд юм.

2001 онд арван хоёр жилийн сургуульд шилжих туршилт эхэлсэн. Ерөнхий боловсролын сургалтын байгууллагын 1-12 дугаар анги хүртэлх туршилтын суурь хөтөлбөрт нэвтрүүлсэн оюутны бүрэлдэхүүн хэсэг. Оюутны бүрэлдэхүүн хэсэгтэй холбоотойгоор боловсролын үйл явцыг зохион байгуулах шинэ хэлбэр, аргууд хэрэгжиж, хувь хүний баримтлал, түүний дотор ганцаарчилсан болон бүлгийн эрэл хайгуул, судалгааны ажлыг зохион байгуулах, оюутнуудын төслийн болон идэвхтэй хөдөлгөөний үйл ажиллагаа зэрэг орно.

1. Холбооны улсын боловсролын стандарт, холбооны улсын шаардлагууд нь:

1) ОХУ-ын боловсролын орон зайн нэгдмэл байдал;

2) боловсролын үндсэн хөтөлбөрийн тасралтгүй байдал;

3) боловсролын зохих түвшний боловсролын хөтөлбөрийн агуулгын хэлбэлзэл, оюутнуудын боловсролын хэрэгцээ, чадварыг харгалзан янз бүрийн түвшний нарийн төвөгтэй, анхаарал төвлөрүүлэх боловсролын хөтөлбөрийг бий болгох боломж;

4) боловсролын суурь хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэх нөхцөл, тэдгээрийн хөгжлийн үр дүнд тавигдах зайлшгүй шаардлагын нэгдмэл байдалд үндэслэн боловсролын түвшин, чанарын төрийн баталгаа.

2. Холбооны улсын боловсролын стандарт, сургуулийн өмнөх боловсролын холбооны улсын боловсролын стандартыг эс тооцвол боловсролын стандарт нь боловсролын үйл ажиллагаа, зохих боловсролын хөтөлбөрийг эзэмшсэн оюутнуудын сургалтын тогтоосон шаардлагад нийцэж байгаа эсэхийг бодитой үнэлэх үндэс суурь болно. боловсролын хэлбэр, сургалтын хэлбэрээс үл хамааран түвшин, зохих анхаарал төвлөрүүлэх.

3. Холбооны улсын боловсролын стандарт нь дараахь шаардлагыг агуулна.

1) боловсролын үндсэн хөтөлбөрийн бүтэц (боловсролын үндсэн хөтөлбөрийн заавал дагаж мөрдөх хэсэг ба боловсролын харилцаанд оролцогчдын бүрдүүлсэн хэсгийн харьцаа) ба тэдгээрийн хэмжээ;

2) боловсон хүчин, санхүү, материаллаг, техникийн болон бусад нөхцөлийг багтаасан боловсролын үндсэн хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэх нөхцөл;

3) боловсролын үндсэн хөтөлбөрүүдийг эзэмшсэний үр дүн.

4. Холбооны улсын боловсролын стандартууд нь боловсролын янз бүрийн хэлбэр, боловсролын технологи, оюутнуудын бие даасан ангиллын онцлогийг харгалзан ерөнхий боловсрол, мэргэжлийн боловсрол эзэмших хугацааг тогтоодог.

5. Холбооны улсын ерөнхий боловсролын стандартыг боловсролын түвшингээр нь, мэргэжлийн боловсролын холбооны улсын боловсролын стандартыг мэргэжлийн боловсролын холбогдох түвшинд мэргэжил, мэргэжил, сургалтын чиглэлээр боловсруулж болно.

5.1. Сургуулийн өмнөх, бага ерөнхий болон суурь ерөнхий боловсролын холбооны улсын боловсролын стандарт нь ОХУ-ын ард түмний хэлнээс эх хэлээр боловсрол эзэмших, Оросын бүгд найрамдах улсын төрийн хэлийг судлах боломжийг олгодог. Холбоо, Оросын Холбооны Улсын ард түмний хэлнүүдийн дотроос төрөлх хэл, түүний дотор орос хэлийг төрөлх хэл болгон .

(5.1-р хэсгийг 2018 оны 8-р сарын 3-ны өдрийн N 317-FZ Холбооны хуулиар нэвтрүүлсэн)

6. Хөгжлийн бэрхшээлтэй оюутнуудын боловсрол эзэмших эрхийг хэрэгжүүлэхийн тулд эдгээр хүмүүсийн боловсролын холбооны улсын боловсролын стандартыг тогтоосон буюу холбооны улсын боловсролын стандартад тусгай шаардлагыг тусгасан болно.

7. Мэргэжлийн боловсролын үндсэн боловсролын хөтөлбөрийг мэргэжлийн ур чадварын хувьд эзэмшсэний үр дүнд мэргэжлийн боловсролын холбооны улсын боловсролын стандартын шаардлагыг бүрдүүлэх нь холбогдох мэргэжлийн стандартын (хэрэв байгаа бол) үндсэн дээр хийгддэг.

(7-р хэсэг 2015.05.02-ны N 122-FZ-ийн Холбооны хуулиар нэмэлт, өөрчлөлт оруулсан)

8. Холбогдох мэргэжил, мэргэшил, сургалтын чиглэлээр олгогдсон мэргэшлийг харуулсан мэргэжил, мэргэшил, сургалтын чиглэлийн жагсаалт, эдгээр жагсаалтыг бүрдүүлэх журмыг төрийн бодлого, хууль эрх зүй боловсруулах чиг үүргийг хэрэгжүүлдэг холбооны гүйцэтгэх байгууллага батална. боловсролын салбарын зохицуулалт. Боловсролын салбарт төрийн бодлого, эрх зүйн зохицуулалтыг боловсруулах чиг үүргийг хэрэгжүүлдэг холбооны гүйцэтгэх байгууллага мэргэжил, мэргэшил, сургалтын чиглэлийн шинэ жагсаалтыг батлахдаа эдгээр жагсаалтад заасан мэргэжил, мэргэшил, сургалтын чиглэлүүдтэй нийцэж байгаа эсэх. өмнөх мэргэжил, мэргэшил, сургалтын чиглэлийн жагсаалтад заасан мэргэжил, мэргэшил, сургалтын чиглэлийг тогтоож болно.

9. Холбооны улсын боловсролын стандартыг боловсруулах, батлах, түүнд нэмэлт, өөрчлөлт оруулах журмыг ОХУ-ын Засгийн газар тогтооно.

10. Москвагийн Улсын Их Сургууль М.В. Ломоносовын нэрэмжит Санкт-Петербургийн Улсын Их Сургууль, "Холбооны их сургууль" эсвэл "Үндэсний судалгааны их сургууль" ангилалд хамаарах дээд боловсролын боловсролын байгууллагууд, түүнчлэн жагсаалт нь батлагдсан холбооны улсын дээд боловсролын байгууллагууд. ОХУ-ын Ерөнхийлөгчийн зарлигаар дээд боловсролын бүх түвшинд бие даасан боловсролын стандартыг боловсруулж, батлах эрхтэй. Ийм боловсролын стандартад багтсан дээд боловсролын сургалтын хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэх нөхцөл, үр дүнд тавигдах шаардлага нь холбооны улсын боловсролын стандартын холбогдох шаардлагаас доогуур байж болохгүй.

ОХУ-ын "Боловсролын тухай" хууль- N 273-ФЗ - хүн амын боловсрол эзэмших эрхийг хэрэгжүүлэхтэй холбоотойгоор боловсролын салбарт үүсэх нийгмийн харилцааг зохицуулдаг. Боловсролын салбарт хүмүүсийн эрх чөлөө, эрхийн төрийн баталгаа, боловсрол эзэмших эрхийг хэрэгжүүлэх зохих нөхцлийг бүрдүүлдэг. Боловсролын үйл ажиллагааны хүрээнд харилцаанд оролцогчдын эрх зүйн байдлыг тодорхойлдог. Манай улсын боловсролын эдийн засаг, эрх зүй, зохион байгуулалтын үндэс, боловсролын салбарт төрөөс баримтлах бодлогын зарчим, боловсролын тогтолцооны үйл ажиллагаа, боловсролын үйл ажиллагааг хэрэгжүүлэх журмыг тогтооно.

1. Холбооны улсын боловсролын стандарт, холбооны улсын шаардлагууд нь:

1) ОХУ-ын боловсролын орон зайн нэгдмэл байдал;

2) боловсролын үндсэн хөтөлбөрийн тасралтгүй байдал;

3. Холбооны улсын боловсролын стандарт нь дараахь шаардлагыг агуулна.

3) боловсролын үндсэн хөтөлбөрүүдийг эзэмшсэний үр дүн.

Холбооны улсын боловсролын стандарт (FSES)Боловсролын салбарт төрийн бодлого, эрх зүйн зохицуулалтыг боловсруулах чиг үүргийг хэрэгжүүлдэг холбооны гүйцэтгэх байгууллагаас баталсан тодорхой түвшний боловсрол ба (эсвэл) мэргэжил, мэргэжил, сургалтын чиглэлээр тавигдах зайлшгүй шаардлагын багц. 2009 оноос өмнө батлагдсан боловсролын стандартын хувьд “Улсын боловсролын стандарт” гэсэн нэрийг ашигласан. 2000 он хүртэл ерөнхий боловсролын түвшин, мэргэжлийн боловсролын мэргэжил (сургалт хийх чиглэл) бүрийн улсын стандартыг батлахаас өмнө улсын боловсролын ерөнхий стандартын хүрээнд боловсролын түвшний доод агуулгад төрийн шаардлагыг мөрддөг байв. боловсролын түвшин, мэргэжил тус бүрээр төгсөх сургалт.

Дээд боловсролын холбооны улсын боловсролын стандартыг ОХУ-ын улсын магадлан итгэмжлэл бүхий бүх их дээд сургуулиуд заавал дагаж мөрдөх ёстой. 2009 оны 11-р сарын 10-ны өдрийн 259-ФЗ "М.В.Ломоносовын нэрэмжит Москвагийн Улсын Их Сургууль ба Санкт-Петербургийн Улсын Их Сургуулийн тухай" Холбооны хууль, 2012 оны 12-р сарын 29-ний өдрийн 273-ФЗ "Боловсролын тухай" Холбооны хуулийн дагуу. ОХУ-ын нэрэмжит Москвагийн Улсын Их Сургууль Ломоносова М.В., Санкт-Петербургийн Улсын Их Сургууль, "Холбооны их сургууль" эсвэл "Үндэсний судалгааны их сургууль" ангилалд хамаарах дээд боловсролын боловсролын байгууллагууд, түүнчлэн жагсаалтыг баталсан дээд боловсролын холбооны улсын боловсролын байгууллагууд. ОХУ-ын Ерөнхийлөгчийн зарлигаар дээд боловсролын бүх түвшний боловсролын стандартыг боловсруулж, бие даан батлах эрхтэй. Ийм боловсролын стандартад багтсан дээд боловсролын сургалтын хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэх нөхцөл, үр дүнд тавигдах шаардлага нь холбооны улсын боловсролын стандартын холбогдох шаардлагаас доогуур байж болохгүй.

GEF-ийн зорилго

Холбооны улсын боловсролын стандартууд нь:

оХУ-ын боловсролын орон зайн нэгдмэл байдал;
Сургуулийн өмнөх, бага ерөнхий, үндсэн ерөнхий, дунд (бүрэн) ерөнхий, анхан шатны мэргэжлийн, дунд мэргэжлийн болон дээд мэргэжлийн боловсролын үндсэн боловсролын хөтөлбөрүүдийн тасралтгүй байдал.
оюун санааны болон ёс суртахууны хөгжил, боловсрол

Холбооны улсын боловсролын стандартууд нь боловсролын янз бүрийн хэлбэр, боловсролын технологи, оюутнуудын бие даасан ангиллын онцлогийг харгалзан ерөнхий боловсрол, мэргэжлийн боловсрол эзэмших хугацааг тогтоодог.

Стандарт нь дараахь зүйлийг хийх үндэс суурь болно.

үлгэр жишээ суурь боловсролын хөтөлбөр боловсруулах;
Боловсролын сэдэв, курс, боловсролын ном зохиол, хяналтын болон хэмжих хэрэгслийн хөтөлбөр боловсруулах;
зохион байгуулалт, эрх зүйн хэлбэр, харьяаллаас үл хамааран боловсролын суурь хөтөлбөрийг стандартын дагуу хэрэгжүүлдэг боловсролын байгууллагад боловсролын үйл явцыг зохион байгуулах;
боловсролын үндсэн хөтөлбөрийг хэрэгжүүлдэг боловсролын байгууллагуудын боловсролын үйл ажиллагааг санхүүгийн дэмжлэг үзүүлэх стандартыг боловсруулах, боловсролын байгууллагад төрийн (хотын) даалгаврыг бүрдүүлэх;
ОХУ-ын боловсролын салбарын хууль тогтоомжийг дагаж мөрдөхөд хяналт, хяналт тавих;
оюутнуудын улсын (эцсийн) болон завсрын гэрчилгээжүүлэх;
боловсролын байгууллагын боловсролын чанарын дотоод хяналтын тогтолцоог бий болгох;
арга зүйн үйлчилгээний үйл ажиллагааг зохион байгуулах;
төрийн болон хотын боловсролын байгууллагуудын багшлах боловсон хүчин, захиргааны болон удирдах ажилтнуудын гэрчилгээ;
боловсролын ажилтны сургалт, мэргэжлийн давтан сургах, мэргэжил дээшлүүлэх ажлыг зохион байгуулах.

Холбооны улсын боловсролын стандартын бүтэц

Стандарт бүр нь 2012 оны 12-р сарын 29-ний өдрийн 273-ФЗ Холбооны хуулийн дагуу 3 төрлийн шаардлагыг агуулна.

үндсэн боловсролын хөтөлбөрүүдийн бүтцэд тавигдах шаардлага, үүнд боловсролын үндсэн хөтөлбөрийн хэсгүүдийн харьцаа, тэдгээрийн эзлэхүүн, түүнчлэн боловсролын үндсэн хөтөлбөрийн заавал байх ёстой хэсэг ба боловсролын үйл явцад оролцогчдын бүрдүүлж буй хэсгийн харьцаа зэрэг орно. ;
боловсон хүчин, санхүү, материаллаг, техникийн болон бусад нөхцөлийг багтаасан боловсролын үндсэн хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэх нөхцөлийн шаардлага;
суурь боловсролын хөтөлбөрийг эзэмших үр дүнд тавигдах шаардлага.

Дээд боловсрол нь оюутнуудын ерөнхий соёл, мэргэжлийн ур чадварыг хөгжүүлэх ёстой. Холбооны улсын боловсролын стандартын өмнөх, хоёр дахь үеийг 2005 онд боловсруулсан.

Холбооны улсын боловсролын стандартыг боловсролын үйл явцад нэвтрүүлэх

Холбооны улсын боловсролын стандарт бүрийг хэрэгжүүлэхийн тулд боловсролын байгууллага нь сургалтын хөтөлбөр, эрдэм шинжилгээний хуанли, хичээлийн хичээлийн ажлын хөтөлбөр, курс, хичээл (модуль), бусад бүрэлдэхүүн хэсгүүд, түүнчлэн үнэлгээ, заах зэрэг үндсэн боловсролын хөтөлбөрийг (BEP) боловсруулах ёстой. материал.

Улсын боловсролын стандартын үе

Ерөнхий боловсролын стандартууд:

анхны үеийн стандартууд (2004 онд батлагдсан, улсын боловсролын стандарт гэж нэрлэгддэг);
Хоёрдахь үеийн стандартууд (багшсан - бага ерөнхий боловсролын (1-4-р анги) 2009 оны 10-р сарын 6-нд, суурь ерөнхий боловсролын (5-9-р анги) 2010 оны 12-р сарын 17-нд, дунд (бүрэн) ерөнхий боловсролын (10-р анги) 11) 2012 оны 5-р сарын 17). Эдгээр стандартууд нь үр дүн, бүх нийтийн сургалтын үйл ажиллагааг хөгжүүлэхэд чиглэгддэг.

Мэргэжлийн дээд боловсролын стандартууд:

анхны үеийн стандартууд (2000 оноос хойш батлагдсан, улсын боловсролын стандарт гэж нэрлэдэг);
оюутнуудад мэдлэг, ур чадвар, чадварыг эзэмшүүлэхэд чиглэсэн хоёр дахь үеийн стандарт (2005 оноос хойш батлагдсан, улсын боловсролын стандарт гэж нэрлэдэг);
Гурав дахь үеийн стандартууд (2009 оноос хойш батлагдсан), үүний дагуу дээд боловсрол нь оюутнуудын ерөнхий соёлын болон мэргэжлийн ур чадварыг хөгжүүлэх ёстой.

2000 он хүртэл дээд мэргэжлийн боловсролын улсын нэгдсэн стандартыг хэрэглэж байсан бөгөөд үүнийг ОХУ-ын Засгийн газрын 1994 оны 8-р сарын 12-ны өдрийн 940 тоот тогтоолоор баталж, дараахь зүйлийг тодорхойлсон.

дээд мэргэжлийн боловсролын бүтэц, дээд боловсролын тухай баримт бичиг;
дээд мэргэжлийн боловсролын үндсэн мэргэжлийн боловсролын хөтөлбөрт тавигдах ерөнхий шаардлага, тэдгээрийг хэрэгжүүлэх нөхцөл;
дээд боловсролын сургалтын байгууллагын оюутны сургалтын ачаалал, түүний эзлэхүүний ерөнхий стандарт;
дээд мэргэжлийн боловсролын агуулгыг тодорхойлоход дээд боловсролын байгууллагын академик эрх чөлөө;
дээд мэргэжлийн боловсролын чиглэлийн (мэргэжлийн) жагсаалтад тавигдах ерөнхий шаардлага;
холбооны бүрэлдэхүүн хэсэг болох дээд мэргэжлийн боловсролын тодорхой чиглэлээр (мэргэжил) төгсөгчдийн сургалтын доод агуулга, түвшинд тавигдах улсын шаардлагыг боловсруулж батлах журам;
дээд мэргэжлийн боловсролын улсын боловсролын стандартын шаардлагыг дагаж мөрдөхөд улсын хяналтын дүрэм.

Сургалтын чиглэл (мэргэжил) бүрийн хувьд төгсөгчдийн сургалтын доод агуулга, түвшинд тавигдах төрийн шаардлагыг баталсан.

2013 оны 9-р сарын 1-ээс эхлэн "ОХУ-ын боловсролын тухай" 2012 оны 12-р сарын 29-ний өдрийн 273-р хуулийн дагуу шинэ үеийн стандартыг, түүний дотор дээд боловсролын хөтөлбөрүүдэд - шинжлэх ухаан, сурган хүмүүжүүлэх боловсон хүчнийг бэлтгэх, стандартын дагуу батлах ёстой. Сургуулийн өмнөх боловсролын суурь ерөнхий боловсролын хөтөлбөрийн бүтцэд Холбооны улсын боловсролын шаардлагыг өмнө нь өгсөн сургуулийн өмнөх боловсролын тухай шинэ хуулиар.

Холбооны улсын боловсролын стандартыг боловсруулах

Стандартыг боловсролын түвшин, боловсролын үе шат, мэргэжил, сургалтын чиглэл, мэргэжлээр боловсруулж, дор хаяж 10 жилд нэг удаа шинэ стандартаар сольж болно.

Холбооны улсын ерөнхий боловсролын стандартыг боловсролын түвшний дагуу боловсруулсан болно.

Мэргэжлийн боловсролын холбооны улсын боловсролын стандартыг бүрдүүлэхдээ холбогдох мэргэжлийн стандартын заалтыг харгалзан үздэг.

Холбооны улсын боловсролын стандартыг боловсруулах нь хувь хүний өнөөгийн болон ирээдүйн хэрэгцээ, нийгэм, улсын хөгжил, түүний батлан хамгаалах, аюулгүй байдал, боловсрол, шинжлэх ухаан, соёл, инженер, технологи, эдийн засаг, нийгмийн салбарыг харгалзан хэрэгжүүлдэг. ОХУ-ын хууль тогтоомжоор тогтоосон журмаар улсын болон хотын хэрэгцээнд бараа нийлүүлэх, гүйцэтгэх ажил, үйлчилгээ үзүүлэх захиалга өгөх.

Дээд мэргэжлийн боловсролын холбооны улсын боловсролын стандартыг холбогдох сургалтын чиглэлээр (мэргэжил) их дээд сургуулийн боловсрол, арга зүйн холбоод боловсруулдаг.

Стандартын төслийг ОХУ-ын Боловсрол, шинжлэх ухааны яаманд илгээж, түүнийг боловсролын системд үйл ажиллагаа явуулдаг төрийн болон олон нийтийн холбоодын сонирхогч, боловсролын салбарын тэргүүлэх байгууллагуудын төлөөллийг оролцуулан хэлэлцүүлэх зорилгоор Интернет дэх албан ёсны вэбсайтдаа байршуулдаг. болон шинжлэх ухааны байгууллага, шинжлэх ухаан, сурган хүмүүжүүлэх нийгэмлэг, ажил олгогчдын холбоо, боловсролын менежментэд олон нийтийн оролцооны байгууллагуудыг бие даасан шалгалтанд илгээдэг.

Стандартын төслийн бие даасан шалгалтыг ОХУ-ын Боловсрол, шинжлэх ухааны яамнаас хүлээн авснаас хойш 14 хоногийн дотор явуулна.

ажил олгогчдын холбоо, эдийн засгийн холбогдох салбарт үйл ажиллагаа явуулдаг байгууллагууд - мэргэжлийн анхан шатны, дунд мэргэжлийн болон дээд боловсролын стандартын төсөл дээр;
боловсролын менежментэд олон нийтийн оролцооны байгууллагууд, боловсролын салбарт удирдлагыг хэрэгжүүлдэг ОХУ-ын бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн гүйцэтгэх засаглалууд - ерөнхий боловсролын стандартын төсөл дээр;
ОХУ-ын Батлан хамгаалах яам, холбооны хууль тогтоомжид цэргийн алба хаахыг заасан бусад холбооны гүйцэтгэх эрх бүхий байгууллагууд - иргэдийг цэргийн албанд бэлтгэхтэй холбоотой асуудлаар дунд (бүрэн) ерөнхий боловсрол, дунд мэргэжлийн боловсролын стандартын төсөл дээр.

Бие даасан шалгалтын үр дүнд үндэслэн шалгалт хийсэн байгууллага, байгууллагын дарга, түүний эрх бүхий этгээд гарын үсэг зурсан шинжээчийн дүгнэлтийг ОХУ-ын Боловсрол, шинжлэх ухааны яаманд илгээдэг.

Холбооны улсын боловсролын стандартын төсөл, тэдгээрийн талаархи санал, шинжээчийн дүгнэлтийг ОХУ-ын Боловсрол, шинжлэх ухааны яамны Холбооны улсын боловсролын стандартын зөвлөлөөр хэлэлцүүлж, стандартын төслийг батлах, дахин хянан үзэх, эсхүл боловсруулахад санал болгох шийдвэр гаргадаг. татгалзах. Зөвлөлийн шийдвэрийг хүлээн авсны дараа ОХУ-ын Боловсрол, шинжлэх ухааны яам стандартыг батлах талаар өөрийн шийдвэрийг гаргадаг.

Холбооны улсын боловсролын стандартад нэмэлт, өөрчлөлт оруулах нь Холбооны улсын боловсролын стандартыг баталсантай ижил аргаар хийгддэг.

Холбооны улсын боловсролын стандартыг батлах журмыг ОХУ-ын Засгийн газраас баталсан холбооны улсын боловсролын стандартыг боловсруулах, батлах дүрмийн дагуу явуулдаг.

Дээд мэргэжлийн боловсролын холбооны улсын боловсролын стандартыг сургалтын холбогдох чиглэлээр боловсролын их дээд сургуулиудын боловсрол, арга зүйн холбоод, тэдгээрийн үндсэн их сургуулиуд боловсруулдаг.

Боловсролын тухай шинэ хууль батлагдсан, Хөдөлмөрийн тухай хуульд нэмэлт, өөрчлөлт оруулах, мэргэжил (мэргэжлийн чиглэл) бүрийн мэргэжлийн стандартын тухай ойлголтыг нэвтрүүлж байгаатай холбогдуулан мэргэжлийн боловсролын заалтыг харгалзан Холбооны улсын боловсролын стандартыг боловсруулахаар төлөвлөж байна. стандартууд.

ОХУ-д боловсролын стандартын хөгжлийн түүх

ОХУ-д боловсролын стандартын тухай ойлголт анх удаа 1992 онд ОХУ-ын "Боловсролын тухай" хууль батлагдсанаар гарч ирсэн бөгөөд үүний 7 дугаар зүйл нь улсын боловсролын стандартад зориулагдсан болно. Хуулийн анхны хувилбарт ерөнхий боловсролын стандартыг ОХУ-ын Дээд зөвлөл баталсан боловч 1993 оны Үндсэн хууль батлагдсантай холбогдуулан энэ заалтыг хүчингүй болгож, боловсролын стандартыг батлах чиг үүргийг ОХУ-д шилжүүлжээ. ОХУ-ын Засгийн газраас тогтоосон журмаар гүйцэтгэх эрх бүхий байгууллага. Боловсролын стандартыг батлах эрхтэй байсан хугацаанд ОХУ-ын Дээд зөвлөл үүнийг хэзээ ч батлаагүй.

ОХУ-ын Боловсролын сайд асан Эдуард Дмитриевич Днепровын хэлснээр, энэхүү нэмэлт, өөрчлөлтийн төсөл нь боловсролын нэгдмэл байдал руу чиглэсэн томоохон алхамыг хуулиас гаргаж, улсын боловсролын стандартын "үндэсний-бүс нутгийн бүрэлдэхүүн" гэсэн ойлголтыг хассан. "бүс нутгийн бүрэлдэхүүн хэсэг" -ээр солих (7-р зүйлийн 1 дэх хэсэг; 29-р зүйлийн 2e хэсэг). Энэ хандлага 1993 онд Боловсролын яамнаас баталсан үндсэн сургалтын хөтөлбөрт ч ажиглагдсан. 1996 он гэхэд боловсролын стандартчилал нэмэгдсэн нь багш нарын нийгэмлэгийн эсэргүүцлийг бий болгож, боловсролын системийн ажилчдын ажил хаялт, эсэргүүцлээр илэрхийлэв.

1992 онд "Боловсролын тухай" хуулийг боловсруулагчид нэмэлт, өөрчлөлт оруулснаар боловсролын стандарт, эс тэгвээс түүний холбооны бүрэлдэхүүн хэсэг нь таван элементээс бүрддэг.

боловсролын түвшин бүрийн боловсролын зорилго
боловсролын суурь хөтөлбөрийн үндсэн агуулгад тавигдах шаардлага
танхимын сургалтын ачааллын зөвшөөрөгдөх дээд хэмжээ
янз бүрийн түвшний сургуулийг төгсөж буй оюутнуудын сургалтын түвшинд тавигдах шаардлага
боловсролын үйл явцын нөхцөлд тавигдах шаардлага

Субъект-арга зүйн хандлагыг дэмжигчдийн шахалтаар энэхүү хэвлэлийг ОХУ-ын Дээд Зөвлөлийн холбогдох хорооны депутатууд өөрчилж, "Боловсролын үндсэн хөтөлбөрийн заавал дагаж мөрдөх хамгийн бага агуулга, боловсролын дээд хэмжээ" гэсэн гурван хэсгээс бүрдсэн томъёолол болгон бууруулсан. оюутны ажлын ачаалал, төгсөгчдийн сургалтын түвшинд тавигдах шаардлага” (түүний дотор бага сургуулийг хууль бусаар төгссөн) багтсан байна.

Үүний үр дүнд Боловсролын стандартын тухай хуулийн 7 дугаар зүйлд:

зорилтот блок стандартаас алга болсон;
боловсролын үндсэн хөтөлбөрийн үндсэн агуулгад тавигдах шаардлагыг "заавал биелүүлэх доод хэмжээ", өөрөөр хэлбэл ижил төрлийн сэдвүүдийн жагсаалтаар сольсон; Үүний үр дүнд стандарт нь ердийн хичээлийн хөтөлбөр болж хувирсан;
хичээлийн зөвшөөрөгдөх дээд ачааллын тухай ойлголт алга болсон бөгөөд энэ нь ерөнхийдөө хамгийн их ачааллын тухай ойлголттой тохирохгүй байна;
Боловсролын үйл явцын нөхцөлд тавигдах шаардлага стандартаас алга болсон.

Хуульд үлдсэн боловсролын стандартын холбооны бүрэлдэхүүн хэсгийн гурван хэмжээст байдал нь Е.Д.Днепровын хэлснээр "удалгүй тодорхой хангалтгүй, боловсролын практикийн хэрэгцээ, боловсролын хууль тогтоомжийг боловсронгуй болгох шаардлагад хангалтгүй болсон. өөрөө. Тийм ч учраас 1996 онд "Дээд болон төгсөлтийн дараах мэргэжлийн боловсролын тухай" Холбооны хуулийг баталснаар энэхүү нарийн хууль тогтоомжийн хэм хэмжээг цуцалж, ОХУ-ын "Боловсролын тухай" хуулийн анхны зорилгод хэсэгчлэн буцаж ирэв. Их сургуулийн тухай хуулийн 5 дугаар зүйлийн 2 дахь хэсэгт “Боловсролын суурь хөтөлбөрийн заавал дагаж мөрдөх доод агуулгад тавигдах шаардлага”, “тэдгээрийг хэрэгжүүлэх нөхцөл” дахин гарч ирэв. Ийнхүү эх үндэс рүүгээ эргэн орвол энэ хууль боловсролын стандартыг тайлбарлахад хоёр чухал алхам хийсэн. Боловсролын хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэх нөхцөл байдалд дахин анхаарал хандуулж, тэдгээрийн заавал дагаж мөрдөх доод хэмжээнд тавигдах шаардлагуудыг нэвтрүүлсэн нь энэ доод хэмжээг сэдвийн сэдвүүдийн улиг болсон жагсаалт болгон бууруулах боломжгүй болгосон."

Холбооны улсын боловсролын стандартыг заавал батлах нь 1993 оны 12-р сарын 12-нд бүх Оросын санал хураалтаар батлагдсан ОХУ-ын Үндсэн хуулиар тогтоогдсон.

1993-1999 онд боловсролын түр стандарт, улсын боловсролын стандартын холбооны бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг боловсруулсан.

2000 оноос хойш нэгдүгээр үеийн (ерөнхий боловсролын) болон нэг, хоёрдугаар үеийн (дээд боловсролын хувьд) улсын боловсролын стандартыг боловсруулж эхэлсэн.

Түүхэнд ерөнхий боловсролын улсын стандартыг боловсруулах нь 1993-1996, 1997-1998, 2002-2003, 2010-2011 он гэсэн дөрвөн үе шаттай. Эдгээр үе шат бүрт стандартыг боловсруулах сэдэл өөрчлөгдсөн. Эхний хоёрт - ерөнхий болон боловсролын бодлогын хүрээнд ач холбогдол багатай. Гурав, дөрөвт - эрс, хувь хүний баримтлал, үйл ажиллагааг хөгжүүлэх сурган хүмүүжүүлэх арга зүйн дагуу.

2009 онд ОХУ-ын "Боловсролын тухай" хуульд нэмэлт, өөрчлөлт оруулснаар шинэ үеийн стандартууд - холбооны улсын боловсролын стандартууд боловсруулагдаж эхэлсэн. Тэд холбооны болсон. Өмнөх үеийн стандартууд нь үндсэндээ холбооны улсын боловсролын стандарт биш, зөвхөн түүний бүрэлдэхүүн хэсэг байв.

Боловсролын стандартыг шүүмжлэх

ОХУ-ын Боловсролын сайд асан Е.Днепров "Оросын боловсролын сүүлийн үеийн улс төрийн түүх: туршлага, сургамж" номыг боловсролын стандартчиллын асуудалд зориулж гаргасан боловсролын стандартад тусгасан санааг илэн далангүй шүүмжилдэг.

Москвагийн Засгийн газрын сайд, Москвагийн Боловсролын газрын дарга И.И.Калина боловсролын стандартчиллын асуудалд шүүмжлэлтэй хандаж байна.

Стандартыг боловсруулагчдын хэлсэн санаа, хандлагыг бодитоор хэрэгжүүлээгүй гэж тэмдэглэсэн хэд хэдэн хэвлэл байдаг. Энэ нь ялангуяа чадамжид суурилсан арга барил дээр суурилсан дунд мэргэжлийн боловсролын Холбооны улсын боловсролын стандартын хувьд үнэн юм.

Бусад орны боловсролын стандарт

АНУ-д боловсролын стандартыг 1980-аад оноос хойш Америкийн олон сургуулийн төгсөх ангийн сурагчид (Англи) Орос хэлээр үр дүнд чиглэсэн боловсролын шинэчлэлийн нэг хэсэг болгон ашиглаж ирсэн. АНУ-ын боловсролын систем нь төвлөрсөн бус учраас боловсролын ихэнх асуудлыг орон нутгийн засаг захиргаа шийддэг. Боловсролын стандарт, хөтөлбөрийг муж бүр бие даан тогтоодог. Холбооны засгийн газар зөвхөн боловсролыг санхүүжүүлэхэд голчлон оролцдог. Мужийн хууль тогтоогч бүр муж улсын сургуулиудын ур чадварын ерөнхий доод стандартыг тогтооно. Зөвхөн 22 мужид санал болгож буй номын жагсаалтыг гаргасан.
ХБНГУ-д PISA судалгаагаар тус улсын боловсролын түвшин доогуур байгааг харуулсаны дараа 1970 онд боловсролын стандартыг боловсруулж эхэлсэн. Германы стандартууд нь сургалтын хөтөлбөрийг шаардлагагүй мэдлэгээр дүүргэхгүйгээр оюутнуудад гол ур чадвар, чадамжийг хөгжүүлэхэд чиглэдэг. 2004 оноос хойш сургуулийн боловсролын стандартыг заавал дагаж мөрдөх болсон. Олон талаараа боловсролын стандартууд нь суурь шинж чанартай байдаг бөгөөд холбооны мужууд тэдгээрийг өөрийн агуулгаар дүүргэдэг.

Холбооны улсын боловсролын стандарт - энэ юу вэ? Боловсролын стандартын шаардлага

Хүн болгон л хүүхэддээ чанартай боловсрол олгохыг хүсдэг байх. Гэхдээ сурган хүмүүжүүлэх ухаантай ямар ч холбоогүй бол сургалтын түвшинг хэрхэн тодорхойлох вэ? Мэдээжийн хэрэг, Холбооны улсын боловсролын стандартын тусламжтайгаар.

Холбооны улсын боловсролын стандарт гэж юу вэ

Боловсролын систем, боловсролын байгууллага бүрийн хувьд мэргэжил, мэргэжлээр сургалтын түвшин бүрийг тодорхойлоход чиглэсэн заавал биелүүлэх шаардлагын жагсаалтыг баталсан. Эдгээр шаардлагыг боловсролын салбарын бодлогыг зохицуулах эрх бүхий байгууллагаас баталсан Холбооны Улсын Боловсролын Стандартын (FSES) хүрээнд нэгтгэдэг.

Төрийн боловсролын байгууллагуудын сургалтын хөтөлбөрийн хэрэгжилт, үр дүн нь Холбооны улсын боловсролын стандартад заасан хэмжээнээс доогуур байж болохгүй.

Нэмж дурдахад Оросын боловсрол нь стандартыг эзэмшихгүйгээр улсын баримт бичгийг авах боломжгүй гэж үздэг. Холбооны улсын боловсролын стандарт нь тодорхой үндэс суурь болж өгдөг бөгөөд үүний ачаар оюутан шатаар шатаар дамжсан мэт боловсролын нэг түвшингээс нөгөөд шилжих боломжтой болдог.

Зорилго

Холбооны улсын боловсролын стандартууд нь Оросын боловсролын орон зайн бүрэн бүтэн байдлыг хангах зорилготой; сургуулийн өмнөх, бага, дунд, мэргэжлийн болон дээд боловсролын үндсэн хөтөлбөрүүдийн залгамж чанар.

Нэмж дурдахад Холбооны улсын боловсролын стандарт нь оюун санааны болон ёс суртахууны хөгжил, боловсролын асуудлыг хариуцдаг.

Боловсролын стандартын шаардлагад сургалт, боловсролын технологийн бүх боломжит хэлбэрийг харгалзан ерөнхий боловсрол, мэргэжлийн боловсрол эзэмших хатуу хугацааг тусгасан болно.

Боловсролын индикатор хөтөлбөрийг боловсруулах үндэс суурь; эрдэм шинжилгээний хичээлийн хөтөлбөр, хичээл, уран зохиол, тестийн материал; Боловсролын хөтөлбөрийг хэрэгжүүлдэг мэргэжлийн байгууллагуудын боловсролын үйл ажиллагааны санхүүгийн хангамжийн стандарт нь Холбооны улсын боловсролын стандарт юм.

Төрийн боловсролын стандарт ямар байдаг вэ? Юуны өмнө эдгээр нь байгууллагуудад (цэцэрлэг, сургууль, коллеж, их дээд сургууль гэх мэт) боловсролын үйл явцыг зохион байгуулах зарчим юм. Холбооны улсын боловсролын стандартгүйгээр боловсролын салбарт ОХУ-ын хууль тогтоомжийн хэрэгжилтийг хянах, түүнчлэн оюутнуудын эцсийн болон завсрын гэрчилгээжүүлэх боломжгүй юм.

Холбооны улсын боловсролын стандартын нэг зорилго бол боловсролын чанарт дотоод хяналт тавих явдал гэдгийг тэмдэглэх нь зүйтэй. Стандартын тусламжтайгаар арга зүйн мэргэжилтнүүдийн үйл ажиллагааг зохион байгуулж, багшлах боловсон хүчин болон боловсролын байгууллагын бусад ажилтнуудыг баталгаажуулдаг.

Боловсролын ажилтнуудыг сургах, давтан сургах, мэргэжил дээшлүүлэх асуудал ч төрийн стандартын нөлөөллийн хүрээнд байна.

Бүтэц ба хэрэгжилт

Холбооны хуульд стандарт бүр гурван төрлийн шаардлагыг агуулсан байх ёстой гэж заасан байдаг.

Нэгдүгээрт, боловсролын хөтөлбөрийн бүтцэд тавигдах шаардлага (үндсэн хөтөлбөрийн хэсэг ба тэдгээрийн эзлэхүүний харьцаа, заавал байх ёстой хэсгийн харьцаа, боловсролын үйл явцад оролцогчдын бүрдүүлж буй хувь хэмжээ).

Хоёрдугаарт, хэрэгжүүлэх нөхцөл нь хатуу шаардлага (боловсон хүчин, санхүүгийн, техникийн гэх мэт) хамаарна.

Гуравдугаарт, үр дүн. Боловсролын хөтөлбөр бүхэлдээ оюутнуудад тодорхой (мэргэжлийн гэх мэт) чадварыг хөгжүүлэх ёстой. ДБСБ-ын хичээл нь олж авсан бүх ур чадвар, мэдлэгээ хэрхэн хэрэгжүүлэх, тэдгээрийн үндсэн дээр амжилттай ажиллахыг заах зорилготой юм.

Мэдээжийн хэрэг, энэ стандарт нь бүх боловсролын байгууллагын үндсэн хууль биш юм. Энэ бол зөвхөн босоо чиглэлийн эхлэл бөгөөд зөвлөмжийн үндсэн байр суурьтай. Холбооны түвшинд Холбооны Улсын Боловсролын Стандартын үндсэн дээр орон нутгийн онцлогт анхаарлаа хандуулсан ойролцоогоор боловсролын хөтөлбөрийг боловсруулж байна. Дараа нь боловсролын байгууллагууд энэ хөтөлбөрийг төгс төгөлдөрт хүргэдэг (сонирхогч эцэг эхчүүд ч гэсэн хуулиар зохицуулдаг сүүлчийн үйл явцад оролцож болно). Тиймээс Оросын боловсролыг арга зүйн үүднээс диаграм хэлбэрээр дүрсэлж болно.

Стандарт - холбооны түвшний үлгэр жишээ хөтөлбөр - боловсролын байгууллагын хөтөлбөр.

Сүүлийн цэг нь дараахь зүйлийг агуулна.

сургалтын хөтөлбөр;
хуанлийн хуваарь;
ажлын хөтөлбөрүүд;
үнэлгээний материал;
сэдвүүдэд зориулсан арга зүйн зөвлөмж.

Холбооны улсын боловсролын стандартын үе ба ялгаа

ЗХУ-ын үед төрийн стандарт гэж юу байдгийг тэд мэддэг байсан, учир нь тэр үед хатуу дүрэм журам байдаг. Гэхдээ энэ баримт бичиг 2000-аад онд л гарч ирсэн бөгөөд хүчин төгөлдөр болсон.

Холбооны улсын боловсролын стандартыг өмнө нь энгийн боловсролын стандарт гэж нэрлэдэг байсан. Эхний үе гэж нэрлэгддэг зүйл нь 2004 онд хүчин төгөлдөр болсон. Хоёр дахь үеийг 2009 онд (бага боловсролын хувьд), 2010 онд (үндсэн ерөнхий боловсролын хувьд), 2012 онд (дунд боловсролын хувьд) боловсруулсан.

Дээд боловсролын ГОСТ стандартыг 2000 онд боловсруулсан. 2005 онд хэрэгжиж эхэлсэн хоёр дахь үе нь ZUM хүлээн авах оюутнуудад зориулагдсан байв. 2009 оноос хойш ерөнхий соёл, мэргэжлийн чадамжийг хөгжүүлэхэд чиглэсэн шинэ стандартуудыг боловсруулсан.

2000 он хүртэл мэргэжил тус бүрээр их дээд сургууль төгсөж буй хүнд байх ёстой мэдлэг, ур чадварын доод хэмжээг тогтоосон байдаг. Хожим нь эдгээр шаардлага илүү хатуу болсон.

Ардын боловсролын шинэчлэл өнөөг хүртэл үргэлжилж байна. 2013 онд “Боловсролын тухай” хууль гарч, үүний дагуу дээд мэргэжлийн болон сургуулийн өмнөх боловсролын хөтөлбөрүүдийг шинээр боловсруулж байна. Бусад зүйлээс гадна шинжлэх ухаан, багшлах боловсон хүчнийг бэлтгэх тухай заалтыг тэнд хатуу оруулсан.

Хуучин стандартууд нь Холбооны улсын боловсролын стандартаас юугаараа ялгаатай вэ? Дараагийн үеийн стандартууд юу вэ?

Гол ялгагдах онцлог нь орчин үеийн боловсролд сурагчдын (оюутны) хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэх асуудлыг тэргүүн эгнээнд тавьж байгаа явдал юм. Баримт бичгийн текстээс ерөнхий ойлголтууд (чадвар, ур чадвар, мэдлэг) алга болж, илүү нарийн шаардлагуудаар солигдсон, жишээлбэл, оюутан бүр эзэмших ёстой үйл ажиллагааны бодит төрлүүдийг томъёолсон. Сэдвийн, салбар хоорондын болон хувийн үр дүнд ихээхэн анхаарал хандуулдаг.

Эдгээр зорилгод хүрэхийн тулд өмнө нь байсан сургалтын хэлбэр, төрлийг шинэчилж, ангиудын (хичээл, курс) шинэлэг боловсролын орон зайг ашиглалтад оруулсан.

Оруулсан өөрчлөлтийн ачаар шинэ үеийн оюутан бол чөлөөт сэтгэлгээтэй, өөртөө зорилго тавьж, чухал асуудлыг шийдвэрлэх чадвартай, бүтээлчээр хөгжсөн, бодит байдалтай зохих ёсоор харилцах чадвартай хүн юм.

Стандартыг хэн боловсруулдаг вэ?

Стандартыг дор хаяж арван жилд нэг удаа шинэ стандартаар сольдог.

Холбооны улсын ерөнхий боловсролын стандартыг боловсролын түвшний дагуу боловсруулсан болно.

Холбооны улсын боловсролын стандартыг боловсруулахдаа дараахь зүйлийг харгалзан үзнэ.

хувь хүний хурц ба урт хугацааны хэрэгцээ;
төр, нийгмийн хөгжил;
боловсрол;
соёл;
шинжлэх ухаан;
технологи;
эдийн засаг, нийгмийн салбар.

Их дээд сургуулиудын боловсрол, арга зүйн холбоо нь дээд боловсролын холбооны улсын боловсролын стандартыг боловсруулж байна. Тэдний төслийг Боловсролын яаманд илгээж, хэлэлцүүлж, засвар, зохицуулалт хийж, хоёр долоо хоногоос илүүгүй хугацаанд бие даасан шалгалтад оруулна.

Шинжээчийн дүгнэлтийг яаманд буцааж өгдөг. Холбооны улсын боловсролын стандартын зөвлөл дахин хэлэлцүүлгийн давалгаа эхлүүлж, төслийг батлах, хянан үзэхээр илгээх эсвэл татгалзах эсэхийг шийддэг.

Баримт бичигт өөрчлөлт оруулах шаардлагатай бол энэ нь анхнаасаа ижил замаар дамждаг.

Бага боловсрол

Холбооны улсын боловсролын стандарт нь бага боловсролыг хэрэгжүүлэхэд шаардлагатай шаардлагуудын багц юм. Гурван гол нь үр дүн, бүтэц, хэрэгжүүлэх нөхцөл юм. Эдгээр нь бүгд нас, хувь хүний шинж чанараар тодорхойлогддог бөгөөд бүх боловсролын үндэс суурийг тавих үүднээс авч үздэг.

Стандартын эхний хэсэгт үндсэн анхан шатны хөтөлбөрийг эзэмших хугацааг заана. Дөрвөн жил болж байна.

Үүнд:

бүгдэд тэгш боловсролын боломж;
сургуулийн сурагчдын оюун санааны болон ёс суртахууны боловсрол;
сургуулийн өмнөх болон сургуулийн боловсролын бүх хөтөлбөрийн тасралтгүй байдал;
үндэстэн дамнасан улсын соёлыг хадгалах, хөгжүүлэх, эзэмших;
боловсролын ардчилал;
сурагч багшийн үйл ажиллагааг үнэлэх шалгуурыг бүрдүүлэх4
хувь хүний хувь хүний хөгжлийн нөхцөл, сургалтын тусгай нөхцлийг бүрдүүлэх (авьяаслаг хүүхдүүд, хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд).

Сургалтын хөтөлбөр нь үйл ажиллагааны системчилсэн хандлагад суурилдаг. Гэхдээ бага боловсролын хөтөлбөрийг өөрөө боловсролын байгууллагын арга зүйн зөвлөл боловсруулдаг.

Холбооны улсын боловсролын стандартын хоёр дахь хэсэгт боловсролын үйл явцын үр дүнд тавигдах тодорхой шаардлагыг тусгасан болно. Үүнд хувь хүний, мета-субъект, хичээлийн сургалтын үр дүн багтана.

Улс орны хэл шинжлэлийн орон зайн олон талт байдлын талаархи санаа бодлыг бий болгох.
Хэл бол үндэсний соёлын салшгүй хэсэг гэдгийг ойлгох.
Ерөнхий соёлын нэг хэсэг болох зөв яриа (болон бичих) -д эерэг хандлагыг төлөвшүүлэх.
Хэлний үндсэн хэм хэмжээг эзэмшсэн байх.

Гурав дахь хэсэг нь бага боловсролын бүтцийг (сургалтын хөтөлбөр, хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаа, Холбооны улсын боловсролын стандартын дагуу сэдэвчилсэн төлөвлөлтийг багтаасан бие даасан хичээлийн хөтөлбөр) тодорхойлдог.

Дөрөвдүгээр хэсэгт боловсролын үйл явцыг хэрэгжүүлэх нөхцөл (боловсон хүчин, санхүү, логистик) тавигдах шаардлагыг тусгасан болно.

Дунд (бүрэн) боловсрол

Шаардлагын стандартын эхний хэсэг нь хэсэгчлэн давтагдсан бөгөөд бага боловсролын холбооны улсын боловсролын стандарттай нийцдэг. Сургалтын үр дүнгийн тухай өгүүлдэг хоёрдугаар хэсэгт мэдэгдэхүйц ялгаа гарч ирдэг. Орос хэл, уран зохиол, гадаад хэл, түүх, нийгэм судлал, газарзүй гэх мэт зарим сэдвүүдийг эзэмшихэд шаардагдах стандартуудыг мөн зааж өгсөн болно.

Оюутнуудын хувь хүний хөгжилд онцгой анхаарал хандуулж, дараахь гол зүйлийг онцлон тэмдэглэв.

эх оронч үзлийг төлөвшүүлэх, үндэстэн дамнасан улс орны үнэт зүйлсийг өөртөө шингээх;
бодит байдлын түвшинд тохирсон ертөнцийг үзэх үзлийг бий болгох;
нийгмийн амьдралын хэм хэмжээг эзэмших;
ертөнцийн талаархи гоо зүйн ойлголтыг хөгжүүлэх гэх мэт.

Боловсролын үйл ажиллагааны бүтцэд тавигдах шаардлагыг мөн өөрчилсөн. Гэхдээ зорилтот, агуулга, зохион байгуулалт гэсэн хэсгүүд ижил хэвээр байв.

Илүү өндөр түвшин

Мэргэжлийн болон дээд боловсролын холбооны улсын боловсролын стандарт нь ижил зарчим дээр суурилдаг. Бүтэц, үр дүн, хэрэгжүүлэх нөхцөлд тавигдах шаардлага нь боловсролын янз бүрийн түвшинд ижил байж болохгүй;

Мэргэжлийн дунд боловсрол нь чадамжид суурилсан хандлагад суурилдаг, i.e. Хүмүүст зөвхөн мэдлэг төдийгүй энэ мэдлэгийг удирдах чадварыг өгдөг. Төгсөгч боловсролын сургуулиас гарахдаа "Би юу мэдэж байна" биш, харин "Би яаж гэдгийг мэднэ" гэж хэлэх ёстой.

Нийтээр хүлээн зөвшөөрөгдсөн Холбооны улсын боловсролын стандартад үндэслэн боловсролын байгууллага бүр коллеж, их сургуулийн профайл, материаллаг болон техникийн тодорхой чадавхи зэрэгт анхаарлаа төвлөрүүлж өөрийн хөтөлбөрийг боловсруулдаг.

Арга зүйн зөвлөл нь Боловсролын яамны бүх зөвлөмжийг харгалзан үзэж, түүний удирдлаган дор ажилладаг. Гэсэн хэдий ч тодорхой боловсролын байгууллагуудад зориулсан хөтөлбөрийг батлах нь орон нутгийн засаг захиргаа, тухайн бүс нутгийн (бүгд найрамдах улс, нутаг дэвсгэр) боловсролын хэлтсийн үүрэг юм.

Боловсролын байгууллагууд сургалтын материалын талаархи зөвлөмжийг (жишээлбэл, Холбооны улсын боловсролын стандартын сурах бичгүүд номын санд зохих байр сууриа эзэлсэн), сэдэвчилсэн төлөвлөлт гэх мэт зөвлөмжийг анхаарч үзэх ёстой.

Шүүмжлэл

Батлах замдаа Холбооны Улсын Боловсролын Стандартад олон нэмэлт, өөрчлөлт орсон боловч одоогийн хэлбэрээрээ ч гэсэн боловсролын шинэчлэл асар их шүүмжлэлд өртөж, бүр илүү ихийг хүлээн авдаг.

Үнэн хэрэгтээ стандартыг боловсруулагчдын оюун ухаанд энэ нь Оросын бүх боловсролыг нэгтгэхэд хүргэх ёстой байв. Гэвч бүх зүйл эсрэгээрээ болсон. Зарим нь энэ баримт бичигт давуу талыг олж, зарим нь сул талыг олж мэдсэн. Уламжлалт заах аргад дассан олон багш нар шинэ стандарт руу шилжихэд хүндрэлтэй байсан. Холбооны улсын боловсролын стандартын сурах бичгүүдэд асуултууд гарч ирэв. Гэсэн хэдий ч та бүх зүйлд эерэг талыг олж чадна. Орчин үеийн нийгэм зогсохгүй, боловсрол нь хэрэгцээнээсээ хамааран өөрчлөгдөж, өөрчлөгдөх ёстой.

Холбооны улсын боловсролын стандартыг эсэргүүцэж буй гол гомдлын нэг бол түүний урт хугацааны томъёолол, тодорхой зорилго, оюутнуудад тавих бодит шаардлага байхгүй байсан явдал юм. Бүхэл бүтэн эсрэг тэсрэг бүлгүүд гарч ирэв. Холбооны улсын боловсролын стандартын дагуу хүн бүр суралцах шаардлагатай байсан ч үүнийг хэрхэн хийх талаар хэн ч тайлбар хийгээгүй. Багш нар, багш нар үүнийг орон нутагт, тэр дундаа боловсролын байгууллагынхаа хөтөлбөрт шаардлагатай бүх зүйлийг даван туулах ёстой байв.

Мэдлэг боловсролд гол зүйл байсан хуучин зарчмууд хүн бүрийн амьдралд маш бат бэх суурьшсан тул Холбооны улсын боловсролын стандартын сэдвүүд гарч ирсэн бөгөөд цаашид ч хөндөгдөх болно. Мэргэжлийн болон нийгмийн ур чадвар давамгайлсан шинэ стандартууд удаан хугацааны туршид өрсөлдөгчөө олох болно.

Доод шугам

Холбооны улсын боловсролын стандартыг боловсруулах нь зайлшгүй шаардлагатай болсон. Шинэ бүхний нэгэн адил энэ стандарт нь маш их маргаан үүсгэсэн. Гэсэн хэдий ч шинэчлэл хийгдсэн. Энэ нь амжилттай болсон эсэхийг ойлгохын тулд хамгийн багадаа оюутнуудын анхны төгсөлтийг хүлээх хэрэгтэй. Энэ талаар завсрын үр дүн мэдээлэлгүй байна.

Одоогийн байдлаар зөвхөн нэг зүйл тодорхой байна - багш нарт илүү их ажил.

Боловсролын стандарт нь... Холбооны Улсын Боловсролын Стандарт (FSES)

Боловсролын стандарт гэдэг нь сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагаанд тодорхой түвшинд эсвэл сургалтын чиглэл, мэргэжил, мэргэжлийн түвшинд шаардлагатай стандартуудын багц юм. Үүнийг эрх бүхий гүйцэтгэх байгууллага батална. 2009 оноос өмнө батлагдсан стандартуудыг бид GOS гэж мэддэг байсан. 2000 он хүртэл төгсөлтийн сургалтын стандарт, доод түвшнийг түвшин, мэргэжил тус бүрээр мөрдөж ирсэн. Өнөөдөр Холбооны боловсролын стандарт гэж юу болохыг авч үзье.

Хөгжлийн түүх

1992 онд боловсролын стандарт гэсэн ойлголт анх гарч ирсэн. Энэ тодорхойлолтыг салбарын Холбооны хуульд тусгасан болно. Урлаг. 7 нь бүхэлдээ улсын боловсролын стандартад зориулагдсан байв. Хуулийн анхны хувилбарт стандартыг улсын дээд зөвлөл баталсан. Гэтэл 1993 онд Үндсэн хууль батлагдсан тул энэ заалтыг цуцалсан. Төрийн стандартыг батлах чиг үүргийг Засгийн газраас тогтоосон журмын дагуу гүйцэтгэх байгууллагуудад өгсөн. Үүний зэрэгцээ, Дээд зөвлөл энэ стандартыг батлах эрхтэй байсан ч үүнийг хэзээ ч ашиглаж байгаагүй гэдгийг хэлэх нь зүйтэй болов уу.

Бүтэц

Шинэ стандарт, доод хэмжээг нэвтрүүлсэн боловсролын үйл явцыг анх 5 бүрэлдэхүүн хэсэг дээр барихаар санал болгосон. Энэ:

Түвшин бүрийн сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагааны зорилго.
Үндсэн хөтөлбөрийн үндсэн агуулгын стандартууд.
Танхимын сургалтын ачааллын зөвшөөрөгдөх дээд хэмжээ.
Сургуулийн янз бүрийн түвшний сурагчдыг бэлтгэх стандартууд.
Сургалтын нөхцөлд тавигдах шаардлага.

Гэсэн хэдий ч субъект-арга зүйн хандлагыг дэмжигчид энэ бүтцийг өөрчлөхийг шаарддаг. Үүний үр дүнд стандартын холбооны бүрэлдэхүүн хэсэг нь гурван хэсгээс бүрдсэн хэлбэр болж буурсан.

Хамгийн бага OOP контент.
Сургалтын ачааллын дээд хэмжээ.
Төгсөгчдийн сургалтын түвшний стандарт.

Түүгээр ч зогсохгүй сүүлийнх нь бага сургууль төгссөн хүүхдүүдийг багтаасан. Тиймээс, дурдсан Урлагаас. 7, хэд хэдэн элемент алга болж, бусад хэд хэдэн элементүүдийг сольсон:

Зорилтот блок арилсан.
OOP-ийн үндсэн агуулгад тавигдах шаардлагыг "заавал биелүүлэх доод хэмжээ" -ээр сольсон бөгөөд энэ нь яг ижил стандарт сэдвүүдийн жагсаалт юм. Үүний үр дүнд боловсролын стандарт нь үндсэндээ жирийн нэг хичээлийн төлөвлөгөө байв.
Хамгийн их зөвшөөрөгдөх ачааллын тухай ойлголт алга болсон нь хамгийн их ачаалал гэсэн ойлголттой дүйцэхгүй.
Сургалтын нөхцөлд тавигдах шаардлагыг хассан.

Шүүмжлэл, өөрчлөлт

Боловсролын сайд асан Е.Д.Днепров хэлэхдээ "гурван хэмжээст" улсын стандарт нь хангалтгүй, хангалтгүй схем юм. Энэ нь багшлах практикийн хэрэгцээг хангаж чадаагүй. Нэмж дурдахад ийм тогтолцоо нь хууль тогтоомжийн хөгжлийн хэрэгцээ шаардлагад нийцэхгүй байв. Үүнтэй холбогдуулан аль хэдийн 1996 онд "Дээд болон төгсөлтийн дараах мэргэжлийн боловсролын тухай" Холбооны хуулийг баталсны дараа анхны төлөвлөгөөнд хэсэгчлэн буцаж ирэв. Урлагийн 2 дахь хэсэгт. Энэ хуулийн 5-д PDO-ийн хамгийн бага агуулга, түүнчлэн тэдгээрийг хэрэгжүүлэх нөхцлийн талаархи стандартууд гарч ирэв. Тиймээс норматив акт нь боловсролын үйл явц явагдах дарааллыг анхаарч үзсэн.

Үе шатууд

1993-1999 оны хооронд түр стандарт, улсын стандартын холбооны бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг боловсруулж хэрэглэсэн. 2000 онд анхны ерөнхий боловсролын стандарт, эхний болон хоёрдугаар үеийн ерөнхий эмч нарын стандартыг баталсан. Ерөнхийдөө 1993-1996 он, 1997-1998 он, 2002-2003 он хүртэл 4 үе шат дамжсан. мөн 2010-2011 он хүртэл Үе шат бүрт стандартыг батлах сэдэл, зорилго, тэдгээрийг хэрэгжүүлэх явцад багш нарын ажлын чиглэл өөрчлөгдсөн. Эхний хоёр үе шатанд хийсэн зохицуулалт нь бага зэрэг байсан бөгөөд ерөнхий боловсролын бодлогын хүрээнд хийгдсэн. Гурав, дөрөв дэх үе шатанд өөрчлөлтүүд эрс өөрчлөгдсөн. Эдгээр нь үйл ажиллагааг хөгжүүлэх, хувь хүний сурган хүмүүжүүлэх арга зүйн дагуу хэрэгжсэн. 2009 онд боловсролын шинэ стандартыг боловсруулж эхэлсэн.

Стандартын тогтолцоог бүрдүүлэх

Холбооны улсын боловсролын стандартын шаардлагыг дараахь байдлаар боловсруулж болно.

Түвшин.
Алхам.
Чиглэл.
Мэргэжил.

Стандартыг солих (шинэчлэх) ажлыг дор хаяж 10 жилд нэг удаа хийх ёстой. Ерөнхий боловсролын улсын боловсролын стандартыг түвшингээр нь боловсруулдаг. Мэргэжлийн сургалтын стандартыг тухайн оюутны байрлаж буй түвшинд нийцүүлэн мэргэжил, чиглэл, мэргэжлээр тогтоосон болно. Холбооны улсын боловсролын стандартын шаардлагыг хувь хүний өнөөгийн болон ирээдүйн хэрэгцээ, төр, нийгмийн хөгжил, улс орны батлан хамгаалах, аюулгүй байдал, инженер, технологи, шинжлэх ухаан, соёл, нийгэм, эдийн засгийн салбарт нийцүүлэн тодорхойлдог. Стандартыг боловсруулах нь ажил гүйцэтгэх захиалга өгөх, бараа бүтээгдэхүүн нийлүүлэх, хотын болон улсын хэрэгцээнд үйлчилгээ үзүүлэхтэй холбогдсон харилцааг зохицуулах хууль тогтоомжид заасан журмаар явагддаг. Дээд боловсролын боловсролын стандартыг холбогдох мэргэжлээр (сургалтын чиглэлээр) их, дээд сургуулийн боловсрол, арга зүйн хэлтэс тогтоодог.

Зохицуулалт, шалгалт

Боловсрол, шинжлэх ухааны яаманд төсөл явуулсны дараа боловсролын суурь стандартыг баталдаг. Яам нь хүлээн авсан материалыг албан ёсны цахим хуудсандаа байршуулж, хэлэлцүүлэгт бэлтгэдэг. Үүнд боловсролын салбарт ажилладаг сонирхогч гүйцэтгэх байгууллагууд, олон нийт, төрийн холбоод, шинжлэх ухаан, сурган хүмүүжүүлэх дэвшилтэт байгууллагууд, нийгэмлэг, нийгэмлэг, бусад байгууллагын төлөөлөл оролцдог. Хэлэлцүүлгийн дараа төслийг бие даасан шалгалтад илгээдэг.

Оролцогч талууд

Бие даасан шалгалтыг Боловсрол, шинжлэх ухааны яамнаас материал хүлээн авснаас хойш 14 хоногийн дотор явуулдаг. Хяналт шалгалтыг хийх сонирхолтой талууд нь:

Боловсролын менежментэд иргэдийн оролцоог хангах институтууд, бүс нутгийн эрх баригчдын гүйцэтгэх бүтэц - боловсролын хөтөлбөрийн стандартын төслийн дагуу.
Батлан хамгаалах яам болон хуулиар цэргийн алба хаах гэж заасан бусад байгууллага - Зэвсэгт хүчний эгнээнд алба хаах оюутнуудыг бэлтгэх үүднээс бүрэн (дунд) ерөнхий боловсрол, дунд мэргэжлийн боловсролын стандартын дагуу.
Ажил олгогчдын холбоо, эдийн засгийн холбогдох салбарт үйл ажиллагаа явуулдаг хуулийн этгээд - дунд болон мэргэжлийн анхан шатны сургалт, дээд боловсролын стандартын төслийн дагуу.

Хүлээн авах

Хараат бус шалгалтын дүнг үндэслэн БШУЯ-нд дүгнэлт гаргадаг. Үүнд хяналт шалгалт хийсэн байгууллага, байгууллагын дарга, эрх бүхий бусад этгээд гарын үсэг зурна. Мэргэжилтнүүдийн санал, дүгнэлт, Холбооны улсын боловсролын стандартын төслийг яамны зөвлөлөөр хэлэлцдэг. Тэрээр төслийг батлах, хянан үзэх, татгалзах санал гаргах шийдвэр гаргадаг. Уг тогтоолыг Боловсрол, шинжлэх ухааны яаманд хүргүүлнэ. Холбооны улсын боловсролын стандартын талаархи эцсийн шийдвэрийг яам өөрөө гаргадаг. Батлагдсан стандартад нэмэлт, өөрчлөлт оруулах, нэмэлт, өөрчлөлт оруулах нь түүнийг баталсантай ижил журмаар хийгддэг.

Зорилго

Боловсролын стандартын гүйцэтгэдэг гол ажил бол улс оронд сурган хүмүүжүүлэх нэгдмэл орон зайг бүрдүүлэх явдал юм. Мөн журам нь дараахь зорилготой.

Оюун санааны болон ёс суртахууны боловсрол, хөгжил.
Сургуулийн өмнөх, бага, суурь, бүрэн сургууль, түүнчлэн бага, дунд, их дээд сургуулийн мэргэжлийн боловсролын сургалтын хөтөлбөрийн тасралтгүй байдал.

Стандартууд нь сургалтын нөхцлийг түүний төрөл бүрийн хэлбэр, сурган хүмүүжүүлэх технологи, тодорхой ангиллын оюутнуудын онцлог шинж чанарыг харгалзан тогтоодог.

Өргөдөл

Холбооны боловсролын стандарт нь дараахь зүйлийг үндэс болгон ашигладаг.

Боловсролын хөтөлбөрийг батлагдсан стандартын дагуу хэрэгжүүлдэг боловсролын байгууллагад зохион байгуулалт, эрх зүйн хэлбэр, харьяалал харгалзахгүйгээр багшлах үйл ажиллагааг зохион байгуулах.
Сургалтын загвар хөтөлбөр, хичээл, хичээлийн хөтөлбөр, туршилт, хэмжих материал, боловсролын хэвлэл боловсруулах.
Багшлах үйл ажиллагааны чиглэлээр хууль тогтоомжийн хэрэгжилтийг шалгахад чиглэсэн хяналт, хяналтын үйл ажиллагаа явуулах.
Боловсролын хөтөлбөр хэрэгжүүлж буй байгууллагуудын боловсролын үйл ажиллагааг санхүүгийн дэмжлэг үзүүлэх стандартыг боловсруулах.
Боловсролын байгууллагуудад хотын болон төрийн даалгаврыг бүрдүүлэх.
Хотын болон төрийн байгууллагуудын захиргаа, удирдлагын аппаратын багш, ажилчдыг гэрчилгээжүүлэх.
Сургалтын үйл ажиллагааны чанарын дотоод хяналтыг зохион байгуулах.
Оюутнуудын дунд болон эцсийн баталгаажуулалтыг явуулах.
Багшлах боловсон хүчнийг бэлтгэх, мэргэжил дээшлүүлэх, мэргэжлийн давтан сургах ажлыг зохион байгуулах.

Багшлах үйл ажиллагааны танилцуулга

Холбооны улсын боловсролын стандартыг практикт хэрхэн хэрэгжүүлж байна вэ? Боловсролын байгууллагад үйл ажиллагаа явуулж буй хөтөлбөрийг батлагдсан стандартын дагуу боловсруулсан байх ёстой. Тэдний хөгжлийг байгууллагууд шууд гүйцэтгэдэг. Холбооны улсын боловсролын стандартын дагуу боловсруулсан хөтөлбөрүүдэд дараахь зүйлс орно.

Хичээлийн хөтөлбөр.
Календарийн хуваарь.
Ажлын сэдвийн хөтөлбөрүүд.
Хичээл, модуль (сахилга бат) болон бусад бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн төлөвлөгөө.
Арга зүйн болон үнэлгээний материал.

Үе үе

Анхны ерөнхий боловсролын стандартыг 2004 онд нэвтрүүлсэн. Хоёр дахь үеийн стандартыг:

1-4 ангийн хувьд. -2009 онд
5-9-р ангийн хувьд. - 2010 онд
10-11 ангийн хувьд. - 2012 онд

Эдгээр нь оюутнуудын сурах чадварыг үр дүн, төлөвшүүлэх, хөгжүүлэхэд чиглэгддэг. Мэргэжлийн дээд боловсролын нэгдүгээр үеийн стандартыг 2003 онд баталж, 2005 онд дараах стандартуудыг мөрдөж, суралцагчдад мэдлэг, ур чадвар, чадварыг эзэмшүүлэхэд чиглэгдсэн. Гурав дахь үеийн стандартыг 2009 оноос баталж байгаа бөгөөд тэдгээрийн дагуу дээд боловсролын байгууллагууд оюутнуудад мэргэжлийн болон ерөнхий соёлын чадамжийг хөгжүүлэх ёстой.

EGS VPO

2000 он хүртэл дээд мэргэжлийн боловсролын улсын нэгдсэн стандарт байсан. Засгийн газрын тогтоолоор баталсан. Энэхүү стандартыг тодорхойлсон:

Их сургуулийн мэргэжлийн сургалтын бүтэц.
Цэргийн албаны тухай баримт бичиг.
Мэргэжлийн суурь боловсролын чиглэлээр тавигдах ерөнхий шаардлага, түүнийг хэрэгжүүлэх нөхцөл.
Оюутны ажлын ачааллын хэмжээ, стандарт.
Дээд боловсролын агуулгыг тодорхойлоход их сургуулийн эрдмийн эрх чөлөө.
Мэргэжлийн сургалтын мэргэшлийн (чиглэл) жагсаалтад тавигдах ерөнхий шаардлага.
Тодорхой мэргэжлээр суралцагчдын сургалтын доод агуулга, түвшний стандартыг боловсруулж, батлах журам.
Мэргэжлийн дээд боловсролын улсын стандартын шаардлагыг дагаж мөрдөхөд улсын хяналт тавих журам.

2013 оноос хойш 273-р Холбооны хуулийн дагуу илүү дэвшилтэт стандартыг бий болгох ёстой. Шинжлэх ухаан, сурган хүмүүжүүлэгчийн ажилчдыг бэлтгэхтэй холбоотой их сургуулийн боловсролын салбарт шинэ стандартуудыг нэвтрүүлж байна. Мөн сургуулийн өмнөх боловсрол, хөгжлийн стандартыг боловсруулж байна. Өмнө нь муж улсын холбооны боловсролын доод хэмжээ тэдэнд хүчинтэй байсан. Сургуулийн өмнөх боловсролын хөтөлбөрийн бүтцэд шууд хамаарах стандартууд.

Холбооны улсын боловсролын стандарт нь... Тодорхойлолт, зорилго, бүтэц

Холбооны боловсролын стандарт нь боловсролын үйл явцад тавигдах тодорхой шаардлагыг агуулсан баримт бичиг юм. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага, сургууль, дунд мэргэжлийн байгууллагууд, түүнчлэн дээд боловсролын байгууллагуудад зориулж эмхэтгэсэн. Холбооны боловсролын стандарт нь сургалт, боловсролын үйл явцад тавигдах хэм хэмжээ, шаардлагыг агуулдаг. Энэ нь Оросын боловсролын байгууллагуудад зориулсан боловсролын хөтөлбөрийг боловсруулах тодорхой зөвлөмжийг багтаасан болно.

Үзэгдэх хугацаа

Холбооны улсын боловсролын стандартыг 2003 онд боловсруулсан. Нэгдүгээрт, инноваци нь сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудад нөлөөлж, дараа нь сургууль, коллеж, институт, их дээд сургуульд шилжсэн.

Холбооны улсын боловсролын стандартыг боловсруулахдаа Хүүхдийн эрхийн тухай конвенц, түүнчлэн ОХУ-ын Үндсэн хуулийг харгалзан үзсэн. Оросын боловсролын стандарт яагаад хэрэгтэй байна вэ?

Шинэчлэлийн хамаарал

Яагаад бидэнд боловсролын стандарт хэрэгтэй байна вэ? Боловсролын үйл явцыг системчлэх, нэгдмэл болгох зорилгоор улсын боловсролын стандартыг боловсруулсан. Энэхүү баримт бичиг нь багшид үйл ажиллагаагаа зохион байгуулах боломжийг олгосон бөгөөд ингэснээр хүүхэд бүр тодорхой чиглэлийн дагуу хөгжих боломжтой болсон. Хөгжүүлэгчид нас бүрийн сэтгэлзүйн онцлог, нийгэмд тавигдах орчин үеийн боловсролын шаардлагыг харгалзан үзсэн.

Холбооны улсын боловсролын стандарт нь үндсэн баримт бичиг болж, янз бүрийн чиглэлээр сургалтын хөтөлбөр боловсруулж байна. Үүнд хүүхдүүдэд яг юуг, хэрхэн зааж сургах, ямар үр дүнд хүрэх ёстойг зааж, эцсийн хугацааг зааж өгсөн болно.

Ерөнхий боловсролын холбооны боловсролын стандарт нь Оросын боловсролын байгууллагуудын ажлыг төлөвлөхөд шаардлагатай байдаг. Холбооны улсын боловсролын стандарт нь ажилчдын мэргэшлийг дээшлүүлэх, багш нарыг давтан сургах давтамжтай холбоотой хэсгийг багтаасан бөгөөд хичээлийн арга зүйн нэгдлүүдийн үйл ажиллагааны алгоритмыг тодорхойлдог. Боловсролын стандарт гэдэг нь сургуулийн сурагчдын сургалтын түвшинг хянах хэлбэр, аргыг боловсруулсан баримт бичиг юм.

Сургуулийн өмнөх боловсролын холбооны улсын боловсролын стандарт

Боловсролын шинэ стандартын онцлог шинж чанаруудын дунд боловсролын үйл явцад шинэлэг хандлагыг онцлон тэмдэглэх нь зүйтэй. Хэрэв сонгодог тогтолцоонд мэдлэгийг багшаас хүүхдэд шилжүүлэх үйл явцыг гол ажил гэж үздэг байсан бол одоо бие даан суралцах, бие даан суралцах чадвартай, цогц, эв найртай хөгжсөн хувь хүнийг төлөвшүүлэх нь илүү чухал юм.

Сургуулийн өмнөх боловсролын хөтөлбөрийн улсын боловсролын шинэ стандарт нь сурагчдын нийгэмд дасан зохицоход анхаарлаа хандуулах явдал юм.

Хөтөлбөр нь дараахь хүчин зүйлсийг харгалзан үздэг.

Холбооны улсын боловсролын стандартыг хэрэгжүүлэх бүс нутгийн онцлог;
сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын техник, материаллаг бааз;
сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага бүрийн хэлбэр, онцлог, заах арга;
нутаг дэвсгэрийн нийгмийн дэг журам;
хүүхдийн бие даасан болон насны онцлог.

Ерөнхий боловсролын стандарт нь сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад тодорхой нөхцлийг дагаж мөрдөхийг шаарддаг. Цэцэрлэгт ашигладаг боловсролын хөтөлбөр нь "Боловсролын тухай" хууль, ОХУ-ын Үндсэн хууль, бүс нутгийн янз бүрийн тушаалуудтай зөрчилдөх ёсгүй. Энэ нь сургуулийн сурагчдын бие бялдрын эрүүл мэндийг хадгалах, бэхжүүлэх, багш, гэр бүлийн харилцааг баталгаажуулах, сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд сургалтын үйл явцад эерэг хандлагыг бий болгоход туслах ёстой.

Боловсролын боловсролын шинэ стандарт нь нийгмийн байдал, шашин шүтлэг, үндэс угсаа, оршин суугаа газраас үл хамааран бүх хүүхдэд тэгш хөгжих боломжийг олгодог.

Холбооны улсын боловсролын стандартын дагуу боловсролын хөтөлбөрийн зорилго

Боловсролын шинэ стандарт нь үндсэн баримт бичиг учраас сургуулийн өмнөх боловсролын үндсэн зорилгыг мөн илэрхийлж байна. Энэ нь хүүхдийн эв найртай зан чанарыг төлөвшүүлэхэд оршдог. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд тодорхой хэмжээний онолын мэдээллийг авах ёстой. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн харилцааны чадварыг хөгжүүлэх, бие даасан байдлыг хөгжүүлэхэд сурган хүмүүжүүлэгчид гол анхаарлаа хандуулдаг. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудад сурагчдын бие даасан чадварыг харуулах, өөрийгөө хөгжүүлэх боломжийг олгодог оновчтой нөхцлийг бүрдүүлдэг.

Мэдээжийн хэрэг, хүссэн үр дүнд хүрэхийн тулд хүүхэд тодорхой хэмжээний мэдлэгтэй байх ёстой.

Боловсролын стандарт гэдэг нь сургуулийн өмнөх боловсролын төгсөгчийг үнэлэх бүх үндсэн шалгуурыг тодорхойлсон баримт бичиг юм. Өнөө үед багшийн үүрэг даалгаварт хүүхдэд унших, бичих чадвар, математикийн хичээл заах шаардлагагүй болсон. Хүүхэддээ үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцах, логик сэтгэлгээг хөгжүүлэх, тэсвэр тэвчээрийг хөгжүүлэх, сургуульд суралцах эерэг хандлагыг төлөвшүүлэх нь хамаагүй чухал юм.

Сургуулийн өмнөх боловсролын стандарт нь сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын холбооны улсын боловсролын стандартын удирдамжийг тодорхойлсон баримт бичиг юм.

Шинэ стандартын дагуу мэдлэгийн чиглэлүүд

Хэрэв бид сургуулийн өмнөх боловсролд дүн шинжилгээ хийвэл үйл ажиллагааны таван чиглэлийг ялгаж чадна. Танин мэдэхүйн хөгжил нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд нийгэм, байгалийн үзэгдлийн талаархи танин мэдэхүйн байнгын сонирхлыг бий болгох явдал юм.

Ярианы чиглэл нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн зөв яриаг бий болгох чадвартай холбоотой байдаг. Уран сайхны болон гоо зүйн хөгжил нь хүүхдийг хөгжим, урлагийн бүтээлтэй танилцуулах, хичээлийн явцад нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх, хувь хүний бүтээлч шинж чанарыг илэрхийлэх нөхцлийг бүрдүүлэх явдал юм.

Нийгэм-сэтгэл зүйн хэсэгт сургуулийн сурагчид анги хамт олны амьдралд дасан зохицож, хүүхдэд харилцааны ур чадварыг суулгаж, хөгжлийн таатай уур амьсгалыг бий болгоно гэж үзэж байна.

Физик чиглэл нь эрүүл мэндийн журам, спортын үйл ажиллагаа явуулах, аюулгүй зан үйлийн дүрмүүдтэй танилцах явдал юм.

Зорилтот

Шинэ стандартууд нь сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын мэдлэгийн төгсгөлгүй эцсийн болон завсрын үнэлгээг арилгадаг. Цээжлэгдсэн баримтуудыг шалгах биш, харин сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн дараагийн сургуульд сурах сэтгэлзүйн бэлэн байдлыг үнэлэх шаардлагатай. Тийм ч учраас сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын Холбооны улсын боловсролын стандартын удирдамжийг боловсруулсан бөгөөд энэ нь хүүхдийн нэгдүгээр ангид элсэх сэтгэл хөдлөлийг тодорхойлох боломжийг олгодог.

Хүүхэд өөртөө, эргэн тойрныхоо хүмүүст, дэлхий ертөнцөд эерэг хандлагатай байх ёстой. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад байх хугацаандаа бие даасан байдал, санаачилгад суралцах, нийгмийн хэм хэмжээ, дүрэм журам, шаардлагыг мэддэг байх ёстой. Насны онцлогоос хамааран сургуулийн өмнөх насны хүүхэд ярианы чадвар, бүдүүлэг, нарийн моторт ур чадвар, ажиглалт, сониуч зан хөгжсөн байх ёстой.

Сургуулийн холбооны улсын боловсролын стандарт

Нийгэмд гарсан томоохон өөрчлөлтүүдтэй холбогдуулан Оросын боловсролыг шинэчлэх шаардлага гарч ирэв. Нэгдүгээрт, сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудтай залгамж холбоог хангах үүднээс анхан шатны боловсролын түвшинд хоёрдугаар үеийн стандартыг нэвтрүүлсэн.

Холбооны улсын боловсролын стандарт нь Оросын сургуулийн сурагч бүр бие даасан боловсролын замналаар аажмаар шилжих, шинэ мэдлэг, практик ур чадвар, чадварыг олж авах бодит боломжийг олгодог үндэс суурь юм.

Инновацийн онцлог

Дунд, ахлах шатны боловсролын хоёр дахь үеийн улсын стандартыг нэвтрүүлсний дараа багш нар боловсролын хөтөлбөр, сургалтын дамжаа, бие даасан ажил, шалгалтыг боловсруулах бодит удирдамжтай болсон. Нэмж дурдахад Холбооны улсын боловсролын стандарт нь улсын боловсролын байгууллагууд ОХУ-ын хууль тогтоомжийн зохицуулалтыг дагаж мөрдөж байгаа эсэхийг хянах, сургуулиудын оюутнуудын завсрын болон эцсийн баталгаажуулалтыг хийх боломжийг олгодог.

Арга зүйн үндэс

Шинэ стандарт нь Оросын боловсролын чанарыг дотооддоо хянах үндэс суурь болсон. Шинэчлэгдсэн стандартын ачаар боловсролын тогтолцоонд ажилчдыг давтан сургах, сургах, мэргэшүүлэх ажил хийгдэж байна. Холбооны хуулиар стандарт бүр үндсэн гурван төрлийн шаардлага байх ёстойг тогтоосон. Юуны өмнө эдгээр нь боловсролын хөтөлбөрийн бүтцэд тавигдах тодорхой шаардлага юм: эзлэхүүн, заавал болон хувьсах хэсгүүдийн харьцаа.

Холбооны улсын боловсролын стандарт нь боловсролын үйл явцыг амжилттай хэрэгжүүлэх нөхцөлийг бүрдүүлэхэд онцгой анхаарал хандуулдаг: санхүүгийн, боловсон хүчин, техникийн тоног төхөөрөмж.

Хоёрдахь үеийн боловсролын стандартууд нь Оросын боловсролын зайлшгүй доод хэмжээнд багтсан эрдэм шинжилгээний хичээл бүрийн сургалтын үр дүнг агуулдаг.

Дүгнэлт

Холбооны улсын боловсролын стандарт нь залуу үеийнхэнд эх оронч үзэл, эх орноороо бахархах сэтгэлийг төлөвшүүлэхэд чиглэгддэг. Хэрэв сонгодог боловсролын тогтолцоонд зөвхөн онолын мэдлэгийг бий болгох, багшаас хүүхдэд мэдээллийг механик дамжуулахад анхаарч байсан бол шинэчлэгдсэн стандартад сурагчийн эв нэгдэлтэй хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэхэд онцгой анхаарал хандуулдаг.

Боловсролын үйл ажиллагаанаас гадна залуу үеийнхэнтэй хичээлээс гадуурх ажлыг тусад нь онцлон тэмдэглэв. Холбооны улсын боловсролын стандарт нь сургуулийн дугуйлан, секц, судалгаа, дизайны дугуйлангийн тоог нэмэгдүүлэх, хүүхдүүдийг хичээлээс гадуурх идэвхтэй үйл ажиллагаанд татан оролцуулах боломжийг олгодог.

Шинэчлэгдсэн стандартууд нь багш нарын дунд асар их резонанс үүсгэсэн хэдий ч тэдгээр нь хүчин төгөлдөр, цаг үеэ олсон гэдгээ харуулжээ. Сургуулийн өмнөх болон сургуулийн байгууллагуудад хоёр дахь үеийн стандартыг нэвтрүүлэхэд гол эсэргүүцэл нь авторитар сургалтын тогтолцоогоо өөрчлөх, боловсрол, боловсролын шинэ аргыг нэвтрүүлэхийг хүсээгүй туршлагатай багш нар байв.

Бага ерөнхий боловсролын холбооны улсын боловсролын стандарт

Өргөдөл

I. Ерөнхий заалтууд

1. Бага ерөнхий боловсролын холбооны улсын боловсролын стандарт (цаашид стандарт гэх) нь улсын магадлан итгэмжлэл бүхий боловсролын байгууллагуудын бага ерөнхий боловсролын үндсэн боловсролын хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэхэд заавал дагаж мөрдөх шаардлагын багц юм.1.

Стандарт нь дараахь шаардлагыг агуулна.

бага ерөнхий боловсролын үндсэн боловсролын хөтөлбөрийг эзэмшсэний үр дүнд;

бага ерөнхий боловсролын боловсролын үндсэн хөтөлбөрийн бүтцэд, үүнд үндсэн боловсролын хөтөлбөрийн хэсгүүдийн харьцаа, тэдгээрийн эзлэхүүн, түүнчлэн боловсролын үндсэн хөтөлбөрийн заавал байх ёстой хэсэг болон оролцогчдын бүрдүүлсэн хэсгийн харьцаанд тавигдах шаардлага орно. боловсролын үйл явц;

бага ерөнхий боловсролын үндсэн боловсролын хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэх нөхцөл, үүнд боловсон хүчин, санхүү, материаллаг, техникийн болон бусад нөхцөл байдал.

Бага ерөнхий боловсролын үндсэн боловсролын хөтөлбөрийг эзэмших үр дүн, бүтэц, нөхцөлд тавигдах шаардлага нь бага ерөнхий боловсролын түвшинд суралцагчдын нас, бие даасан шинж чанар, бага ерөнхий боловсролын түвшний дотоод үнэ цэнийг харгалзан үздэг. дараагийн бүх боловсрол.

2. Стандарт нь хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдийн боловсролын хэрэгцээг харгалзан үзсэн.2

3. Стандарт нь бага ерөнхий боловсролын түвшинд суралцагчдын боловсролын түвшинг бодитойгоор үнэлэх үндэслэл болно.

4. Ерөнхий боловсролын суурь боловсролын хөтөлбөрийг эзэмших жишиг хугацаа дөрвөн жил.3

5. Стандартыг ОХУ-ын ард түмний бүс нутаг, үндэсний болон угсаатны соёлын хэрэгцээг харгалзан боловсруулсан.

6. Стандарт нь дараахь зүйлийг хангахад чиглэнэ.

өндөр чанартай бага ерөнхий боловсрол эзэмших тэгш боломж;

Ерөнхий боловсролын бага ангийн сурагчдын оюун санааны болон ёс суртахууны хөгжил, боловсрол, иргэний нийгмийн хөгжлийн үндэс болгон тэдний иргэний шинж чанарыг төлөвшүүлэх;

сургуулийн өмнөх, бага ерөнхий, үндсэн ерөнхий, дунд (бүрэн) ерөнхий, анхан шатны мэргэжлийн, дунд мэргэжлийн болон дээд мэргэжлийн боловсролын үндсэн боловсролын хөтөлбөрүүдийн тасралтгүй байдал;

ОХУ-ын олон үндэстний ард түмний соёлын олон талт байдал, хэл шинжлэлийн өвийг хадгалах, хөгжүүлэх, төрөлх хэлээ судлах эрх, эх хэлээрээ ерөнхий боловсрол эзэмших, олон үндэстний оюун санааны үнэт зүйлс, соёлыг эзэмших. Оросын ард түмэн;

Боловсролын тогтолцоо, боловсролын байгууллагын төрлүүдийн олон талт байдлын хүрээнд ОХУ-ын боловсролын орон зайн нэгдмэл байдал;

боловсрол, боловсролын бүх үйл ажиллагааг ардчилсан болгох, үүнд төрийн болон олон нийтийн удирдлагын хэлбэрийг хөгжүүлэх, багш нарт заах, хүмүүжүүлэх аргыг сонгох эрхийг хэрэгжүүлэх боломжийг өргөжүүлэх, оюутан, сурагчдын мэдлэгийг үнэлэх арга, янз бүрийн хэлбэрийг ашиглах замаар оюутны боловсролын үйл ажиллагаа, боловсролын байгууллагын боловсролын орчны соёлыг хөгжүүлэх;

бага ерөнхий боловсролын суурь боловсролын хөтөлбөрийг эзэмшсэн суралцагчдын үр дүн, багшлах боловсон хүчин, боловсролын байгууллагын үйл ажиллагаа, боловсролын тогтолцооны үйл ажиллагааг бүхэлд нь үнэлэх шалгуурт суурилсан үнэлгээг бүрдүүлэх;

Бага ерөнхий боловсролын үндсэн боловсролын хөтөлбөрийг оюутнуудад үр дүнтэй хэрэгжүүлэх, эзэмших нөхцөл, үүнд бүх сурагчид, ялангуяа боловсролын тусгай нөхцөл шаардлагатай байгаа хүүхдүүд - авьяаслаг хүүхдүүд, хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийн бие даасан хөгжлийн нөхцлийг бүрдүүлэх.

7. Стандарт нь системийн үйл ажиллагааны хандлагад суурилдаг бөгөөд үүнд:

Мэдээллийн нийгэм, шинэлэг эдийн засаг, хүлцэл, соёлын харилцан яриа, Оросын нийгмийн олон үндэстэн, олон үндэстэн, олон шашин шүтлэгийг хүндэтгэх үндсэн дээр ардчилсан иргэний нийгмийг бий болгох зорилтод нийцсэн хувийн чанарыг төлөвшүүлэх, хөгжүүлэх;

Оюутны хувийн болон танин мэдэхүйн хөгжлийн нийгэмд хүссэн түвшинд (үр дүнд) хүрэх арга зам, арга замыг тодорхойлсон агуулга, боловсролын технологийг хөгжүүлэхэд суурилсан боловсролын тогтолцоонд нийгмийн загвар, бүтээн байгуулалтын стратегид шилжих;

Боловсролын зорилго, гол үр дүн нь бүх нийтийн боловсролын үйл ажиллагаа, мэдлэг, ертөнцийг эзэмшихэд суурилсан оюутны хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэх стандартын тогтолцоо бүрдүүлэгч бүрэлдэхүүн хэсэг болох боловсролын үр дүнд чиглүүлэх;

Оюутны хувийн, нийгэм, танин мэдэхүйн хөгжлийн зорилгод хүрэхэд боловсролын агуулга, боловсролын үйл ажиллагааг зохион байгуулах арга, боловсролын үйл явцад оролцогчдын харилцан үйлчлэлийн шийдвэрлэх үүргийг хүлээн зөвшөөрөх;

суралцагчдын нас, сэтгэл зүй, физиологийн онцлог, үйл ажиллагааны үүрэг, ач холбогдол, харилцааны хэлбэрийг харгалзан боловсрол, хүмүүжлийн зорилго, түүнд хүрэх арга замыг тодорхойлох;

сургуулийн өмнөх, бага ерөнхий, суурь, дунд (бүрэн) ерөнхий боловсролын тасралтгүй байдлыг хангах;

олон янзын зохион байгуулалтын хэлбэрүүд, оюутан бүрийн хувийн шинж чанарыг харгалзан үзэх (авъяаслаг хүүхдүүд, хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүд гэх мэт), бүтээлч чадавхи, танин мэдэхүйн сэдлийг нэмэгдүүлэх, танин мэдэхүйн үйл ажиллагаанд үе тэнгийнхэн, насанд хүрэгчидтэй харилцах хэлбэрийг баяжуулах;

Оюутнууд шинэ мэдлэг, ур чадвар, чадвар, үйл ажиллагааны төрөл, аргыг бие даан амжилттай эзэмших үндсийг бүрдүүлдэг бага ерөнхий боловсролын үндсэн боловсролын хөтөлбөрийг эзэмшсэнээр төлөвлөсөн үр дүнд хүрэх баталгаа.

8. Стандартын дагуу бага ерөнхий боловсролын түвшинд дараахь зүйлийг хэрэгжүүлнэ.

оюутны иргэний өвөрмөц байдал, ертөнцийг үзэх үзлийн үндэс суурийг бүрдүүлэх;

суралцах чадвар, үйл ажиллагаагаа зохион байгуулах чадварын үндэс суурийг бүрдүүлэх - боловсролын үйл ажиллагаанд зорилгоо хүлээн авах, хадгалах, дагаж мөрдөх, үйл ажиллагаагаа төлөвлөх, хянах, үнэлэх, боловсролын үйл явцад багш, үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцах чадвар. ;

Оюутны оюун санааны болон ёс суртахууны хөгжил, боловсрол, ёс суртахууны хэм хэмжээ, ёс зүйн удирдамж, үндэсний үнэт зүйлийг хүлээн зөвшөөрөх;

оюутнуудын бие бялдар, оюун санааны эрүүл мэндийг бэхжүүлэх.

Энэхүү стандарт нь төгсөгчдийн хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэхэд чиглэгддэг ("бага ангийн төгсөгчдийн хөрөг") :

ард түмэн, газар нутаг, эх орноо хайрлах;

гэр бүл, нийгмийн үнэт зүйлийг хүндэтгэж, хүлээн зөвшөөрдөг;

сониуч зантай, идэвхтэй, сонирхолтой ертөнцийг судлах;

суралцах ур чадварын үндсийг эзэмшсэн, өөрийн үйл ажиллагааг зохион байгуулах чадвартай;

бие даан ажиллахад бэлэн, гэр бүл, нийгмийн өмнө хийсэн үйлдлийнхээ төлөө хариуцлага хүлээх;

нөхөрсөг, ярилцагчийг сонсож, сонсох, байр сууриа зөвтгөх, санал бодлоо илэрхийлэх чадвартай;

өөртөө болон бусдад эрүүл, аюулгүй амьдралын хэв маягийн дүрмийг дагаж мөрдөх.

Ерөнхий боловсролын улсын стандарт

Ерөнхий боловсролын улсын стандарт- ерөнхий боловсролын үндсэн боловсролын хөтөлбөрийн заавал дагаж мөрдөх доод хэмжээ, оюутны сургалтын ачааллын дээд хэмжээ, боловсролын байгууллагын төгсөгчдийн сургалтын түвшин, түүнчлэн боловсролын үндсэн шаардлагыг тодорхойлсон улсын боловсролын стандарт, норм, шаардлагын нэг хэсэг. боловсролын үйл явцыг хангах (түүний материал-техник, боловсрол, лаборатори, мэдээлэл, арга зүй, боловсон хүчний дэмжлэг гэх мэт).

Ерөнхий боловсролын улсын стандартын зорилго нь дараахь зүйлийг хангахад оршино.

бүх иргэдэд чанартай боловсрол эзэмших тэгш боломж;
оХУ-ын боловсролын орон зайн нэгдмэл байдал;
сурагчдыг хэт ачааллаас хамгаалах, сэтгэцийн болон бие махбодийн эрүүл мэндийг сахих;
ерөнхий боловсролын янз бүрийн түвшний боловсролын хөтөлбөрүүдийн тасралтгүй байдал, мэргэжлийн боловсрол эзэмших боломж;
оюутны нийгмийн хамгаалал;
багшлах боловсон хүчний нийгмийн болон мэргэжлийн хамгаалалт;
ерөнхий боловсролын агуулгад тавигдах улсын стандарт, шаардлагын талаар боловсролын байгууллагын төгсөгчдийн сургалтын түвшний талаар бүрэн, найдвартай мэдээлэл авах иргэдийн эрх;
Ерөнхий боловсролын салбарт үйлчилгээ үзүүлэх санхүүгийн зардлын холбооны стандартыг тооцоолох, түүнчлэн төсвийн болон хэрэглээний сангаас санхүүждэг ерөнхий боловсролын салбарын боловсролын үйлчилгээг ялгах, боловсролын байгууллагад тавигдах шаардлагыг тодорхойлох үндэслэл. ерөнхий боловсролын улсын стандартыг хэрэгжүүлэх .

Төр нь ерөнхий боловсролын улсын стандартаар тогтоосон хязгаарын хүрээнд боловсролын байгууллагад бүх нийтийн хүртээмж, үнэ төлбөргүй ерөнхий боловсролыг баталгаажуулдаг.

Ерөнхий боловсролын улсын стандарт нь дараахь үндэслэл болно.

холбооны үндсэн сургалтын хөтөлбөр, бага ерөнхий, үндсэн ерөнхий, дунд (бүрэн) ерөнхий боловсролын боловсролын хөтөлбөрүүд, ОХУ-ын бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн үндсэн сургалтын хөтөлбөрүүд, боловсролын байгууллагуудын сургалтын хөтөлбөрүүд, эрдэм шинжилгээний хичээлүүдийн загвар хөтөлбөрийг боловсруулах;
боловсролын байгууллагын төгсөгчдийн сургалтын түвшинг бодитой үнэлэх;
боловсролын байгууллагын үйл ажиллагааг бодитой үнэлэх;
ОХУ-ын хэмжээнд иргэдэд үнэ төлбөргүй үзүүлэх боловсролын үйлчилгээний төсвийн санхүүжилтийн хэмжээг тодорхойлох;
оХУ-ын нутаг дэвсгэр дээр ерөнхий боловсролын талаархи баримт бичгийн дүйцэх (нострификация) тогтоох;
боловсролын үйл явцын тоног төхөөрөмж, анги танхимд зориулсан тоног төхөөрөмжийн хувьд боловсролын байгууллагуудад тавигдах холбооны шаардлагыг тогтоох.

Ерөнхий боловсролын нэгдүгээр үеийн улсын стандарт нь гурван бүрэлдэхүүн хэсгээс бүрдэнэ.

холбооны бүрэлдэхүүн хэсэг - ОХУ-аас тогтоосон (ерөнхий боловсролын боловсролын хөтөлбөрийг эзэмшихэд зориулагдсан нийт стандарт цагийн 75-аас доошгүй хувийг хуваарилдаг);
бүс нутгийн (үндэсний-бүс нутгийн) бүрэлдэхүүн хэсэг - ОХУ-ын субьектээс тогтоосон (ерөнхий боловсролын боловсролын хөтөлбөрийг эзэмшихэд нийт стандарт цагийн 10-аас доошгүй хувийг хуваарилдаг);
Боловсролын байгууллагын бүрэлдэхүүн хэсэг - боловсролын байгууллага бие даан байгуулдаг (ерөнхий боловсролын сургалтын хөтөлбөрийг эзэмшихэд нийт стандарт цагийн 10-аас доошгүй хувийг хуваарилдаг).

2001 оноос хойш 12 жилийн боловсролд шилжих туршилт эхэлснээс хойш 4-р бүрэлдэхүүн хэсэг болох оюутан: зөвлөгөө, моторт ангиуд гэх мэтийг нэвтрүүлсэн. Гэхдээ эдгээр нь сургалтын дээд ачаалалтай холбоогүй тул оюутнуудад заавал байх ёстой.

Ерөнхий боловсролын дунд (бүрэн) боловсролын холбооны улсын боловсролын стандартыг (FSES) батлах тухай тушаалд ОХУ-ын Боловсрол, шинжлэх ухааны сайд А.А огцрохоосоо өмнө гарын үсэг зурав. Фурсенко 2012 оны 5-р сарын 17-нд ОХУ-ын Хууль зүйн яаманд 2012 оны 6-р сарын 7-нд бүртгүүлсэн.

Стандартын давуу болон сул талуудын нарийвчилсан дүн шинжилгээ, түүнчлэн бага, дунд, ахлах сургуулийн хоёр дахь үеийн Холбооны улсын боловсролын стандартыг баталсан түүхийг нийтлэлд өгсөн болно. Ахлах сургуулийн боловсролын стандарт: амжилт эсвэл гамшиг?

Бид бүгд нэг удаа сургуульд сурч байсан боловч орчин үеийн дотуур байртай хамгийн шууд холбоотой Холбооны улсын боловсролын стандарт гэдэг нэр томъёо нь хүн бүрт танил биш юм.

GEF гэж юу вэ?

FSES гэсэн товчлол нь Холбооны улсын боловсролын стандарт гэсэн утгатай. Холбооны улсын боловсролын стандарт нь ерөнхий болон мэргэжлийн боловсролын байгууллагуудын үйл ажиллагаанд тавигдах шаардлагуудын багц юм. Холбооны улсын боловсролын стандарт нь хууль ёсны хүчинтэй бөгөөд бүх боловсролын байгууллагууд дагаж мөрдөх ёстой.

Яагаад бидэнд боловсролын стандарт хэрэгтэй байна вэ?

Бүх улс орон, тэр байтугай өндөр хөгжилтэй орнууд ч боловсролын нэгдсэн стандарттай байдаггүй. Баруунд удаан хугацааны туршид эцэг эхчүүд хүүхдээ аль боловсролын байгууллагад явуулахыг өөрсдөө шийддэг байсан (мөн өөр өөр сургуулиуд өөр өөр хөтөлбөртэй байсан). Сургууль дээр хүүхдүүд аль хичээлийг сурахыг хүсч, аль нь сурах ёсгүйг өөрсдөө шийддэг. Магадгүй энэ нь барууны сургуулиудын төгсөгчдийн мэдлэг бага байх шалтгаан байсан байх.

Боловсролын стандарт нь боловсролын түвшин хоорондын тасралтгүй байдлыг баталгаажуулдаг. Нэг шатыг төгссөний дараа төгсөгч нь өөр түвшинд ороход бэлэн байх ёстой.

Хөгжлийн бэрхшээлтэй сурагчдын ерөнхий боловсролын холбооны улсын боловсролын стандарт нь улсын магадлан итгэмжлэгдсэн боловсролын байгууллагуудаас сэтгэцийн хомсдолтой оюутнуудад зориулсан ерөнхий боловсролын дасан зохицсон үндсэн боловсролын хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэхэд зайлшгүй шаардлагатай шаардлагуудын багц юм.

Стандарт нь дараахь шаардлагыг агуулна.

Боловсролын үндсэн хөтөлбөрийн бүтэц (боловсролын үндсэн хөтөлбөрийн заавал дагаж мөрдөх хэсэг ба боловсролын харилцаанд оролцогчдын бүрдүүлсэн хэсгийн харьцаа) ба тэдгээрийн хэмжээ;

Боловсролын үндсэн хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэх нөхцөл, үүнд боловсон хүчин, санхүү, логистик болон бусад нөхцөл байдал;

Боловсролын үндсэн хөтөлбөрүүдийг эзэмшсэний үр дүн

ОХУ-ын орчин үеийн холбооны улсын боловсролын стандартын онцлог

Орчин үеийн Холбооны улсын боловсролын стандартыг хоёр дахь үеийн стандарт гэж нэрлэдэг. Үүнийг 2009 онд боловсруулж эхэлсэн. Холбооны улсын боловсролын стандартын мөн чанар юу вэ? Эхний үеийн стандарттай харьцуулахад шинэ стандартад олон эрс өөрчлөлт орсон. Хуучин стандартууд нь зөвхөн сурагчдын сургуульд сурах ёстой хамгийн бага мэдлэг, ур чадвар, сургалтын хамгийн их ачаалалд тавигдах шаардлагуудыг тавьдаг.

Хоёр дахь үеийн Холбооны улсын боловсролын стандарт нь гурван хэсгээс бүрдэнэ.

Боловсролын хөтөлбөрийг эзэмших үр дүнд тавигдах шаардлага. Түүгээр ч барахгүй энд онцолж байгаа зүйл бол мэдлэг, ур чадварын нийлбэр биш, харин бүх нийтийн сурах чадвар гэж нэрлэгддэг мэдлэгийг олж авах, өөрөөр хэлбэл шаардлагатай мэдээллийг бие даан олж авах, орчин үеийн технологийг ашиглан бусад хүмүүстэй харилцах чадвар юм. Энэхүү стандарт нь боловсролын тодорхой чиглэлээр суралцахуйц хүлээгдэж буй үр дүнг томъёолж, төгсөгчдөд төлөвшүүлэх ёстой чанаруудыг (эх орноо хайрлах, хуулийг хүндэтгэх, хүлцэнгүй байх, эрүүл амьдралын хэв маягийг эрхэмлэх гэх мэт) тодорхойлдог.
Клуб, студи, олимпиад гэх мэт хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаанд ихээхэн анхаарал хандуулдаг.
Боловсролын хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэх нөхцөл байдалд тавигдах шаардлага. Боловсролын санхүүжилт, багшлах боловсон хүчний мэргэжлийн түвшин, ур чадвар, түүнчлэн дотуур байрны материал, техникийн баазыг тодорхойлоход тавигдах шаардлагыг тодорхойлсон.

Бид бүгд ойрын ирээдүйд мэдрэх ёстой өөрчлөлтүүдийн хэрэгцээ юунаас үүдэлтэй вэ, тэдний зорилго юу вэ? Холбооны улсын боловсролын стандартыг нэвтрүүлсний дараа дотуур байранд ямар ялгаатай байх вэ?

Манай улс 2020 он хүртэлх төрийн хөгжлийн стратегийг баталсан бөгөөд түүний гол зорилго нь Оросын бүх оршин суугчдын амьдралын шинэ чанарыг хангах явдал юм. Нийгмийн эрэлт хэрэгцээ, 2020 он хүртэлх стратегийг хэрэгжүүлэхэд төрд тулгарч буй бэрхшээлүүд нь боловсролын шинэ зорилтуудыг дэвшүүлж байна: ОХУ-ын өндөр ёс суртахуунтай, хариуцлагатай, бүтээлч, идэвхтэй, чадварлаг иргэнийг төлөвшүүлэх, хөгжүүлэх боловсрол, нийгэм, сурган хүмүүжүүлэх дэмжлэг. Шинэ стандартын нэг онцлог шинж чанар нь үйл ажиллагаанд суурилсан шинж чанар бөгөөд гол зорилго нь оюутны хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэх явдал юм.

NOU-ийн Холбооны улсын боловсролын стандарт нь гурван бүлгийн шаардлагыг тавьдаг.

Бага ерөнхий боловсролын суурь боловсролын хөтөлбөрийг эзэмшсэний үр дүнд тавигдах шаардлага;
Бага ерөнхий боловсролын суурь боловсролын хөтөлбөрийн бүтцэд тавигдах шаардлага;
Бага ерөнхий боловсролын суурь боловсролын хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэх нөхцөл байдалд тавигдах шаардлага.

Тиймээс шинэ сургуулийн боловсролын хөтөлбөрүүд өөр байх болно, хүүхдүүд суралцах нөхцөл, боловсролын хөтөлбөрийг эзэмших бусад үр дүнг оюутнуудаас хүлээж байна. Улсын магадлан итгэмжлэл бүхий дотуур байр бүр өөрийн үндсэн боловсролын хөтөлбөрийг бичдэг. Дотуур байр нь бие даасан хичээлүүдийг гүнзгийрүүлэн судалдаг байгууллага болохын хувьд боловсролын үйл явцын агуулга, зохион байгуулалтыг тодорхойлсон хөтөлбөрийг боловсруулж, ерөнхий соёл, оюун санааны, ёс суртахууны, нийгэм, хувь хүний болон төлөвшүүлэхэд чиглэгдсэн хөтөлбөр боловсруулна. оюутны оюуны хөгжил, нийгмийн амжилтыг хангах боловсролын үйл ажиллагааг бие даан хэрэгжүүлэх үндсийг бүрдүүлэх, бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх, өөрийгөө хөгжүүлэх, өөрийгөө сайжруулах, оюутны эрүүл мэндийг хадгалах, бэхжүүлэх.

Боловсролын систем нь сургалтын үр дүнг мэдлэг, чадвар, чадвар хэлбэрээр илэрхийлэх уламжлалт аргаас татгалзаж байна. Сургалтын үр дүнд тавигдах шаардлагыг хувь хүний болон хичээлийн үр дүнгийн хэлбэрээр томъёолдог. Уг стандартын шинэ хэллэг нь бага сургуулиа төгсөхөд сурагчийн эзэмших ёстой бодит үйл ажиллагааг зааж өгсөн.

Стандарт нь боловсролын байгууллагад танхимын болон хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааг хоёуланг нь хэрэгжүүлэхийг шаарддаг. Хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааг хувь хүний хөгжлийн чиглэлээр (спорт, амралт чөлөөт цаг, оюун санааны болон ёс суртахууны, нийгэм, ерөнхий оюуны, ерөнхий соёл) зохион байгуулдаг. Хичээлийн агуулгыг оюутнууд болон тэдний эцэг эх (хууль ёсны төлөөлөгч) -ийн хүслийг харгалзан бүрдүүлэх ёстой. Хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаанд аялал, дугуйлан, секц, дугуй ширээний ярилцлага, хурал, мэтгэлцээн, сургуулийн шинжлэх ухааны нийгэмлэг, олимпиад, уралдаан тэмцээн, эрэл хайгуул, шинжлэх ухааны судалгаа гэх мэт орно. Хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааны агуулгыг боловсролын байгууллагын үндсэн боловсролын хөтөлбөрт тусгасан байх ёстой. Хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаанд хуваарилсан цагийг оюутнуудын зөвшөөрөгдөх дээд ачаалалд оруулаагүй болно. Хичээлийн болон хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааны ээлжийг боловсролын байгууллага тодорхойлж, сурагчдын эцэг эхтэй тохиролцоно.