Финляндын хүмүүжил, боловсролын систем. Гадаадын иргэдэд зориулсан Финландын сургалтын зардал

Сүүлийн үед Скандинавын орнууд хүүхдүүд болон тэдний эцэг эх, түүнчлэн ТУХН-ийн элсэгчдийн дунд дунд болон дээд боловсрол эзэмшихэд тэргүүлэх ач холбогдол өгч байна. Боловсролын боломж ихтэй ийм улсуудын нэг бол Финланд юм. Ирээдүйн олон оюутан, сурагчдын санааг зовоож байгаа асуулт Финляндад боловсролын систем гэж юу вэ, энэ нь хэр хүртээмжтэй байдаг вэ?

алхамууд

Финландын боловсролын систем нь гурван түвшнээс бүрдэнэ.

• Бага боловсрол - сургуулийн өмнөх боловсрол, сургуульд хамрагдах;
• Хоёр дахь шат - сургууль эсвэл коллеж;
• Дээд боловсрол - дээд сургууль, их дээд сургуулиудаар дамждаг.

Бага боловсрол

Финляндад сургуулийн өмнөх боловсрол нь хүүхэд 6 настай байхад л эхэлдэг. Хүүхдүүд сургуульдаа шаардлагатай бүх чадварыг тоглоомоор сурдаг.

Жинхэнэ боловсрол нь хүүхэд бага сургууль, лицейд орох 7 наснаас эхэлдэг. Хэрэв бид улсын стандартын тухай ярих юм бол тус улсад сургуулийн боловсрол үнэ төлбөргүй, гадаадын иргэдэд ч гэсэн үнэ төлбөргүй байдаг. Энд хоол бас үнэ төлбөргүй, хичээлийн жил наймдугаар сард эхэлнэ.
3-р ангиас эхлэн англи хэлийг идэвхтэй сурч эхэлдэг бөгөөд хэрэв хүсвэл хоёр дахь гадаад хэлийг сонгон судлах хичээлүүдийг сонгож болно.

Ерөнхий боловсролын сургуульд суралцах үйл явц 9 жил үргэлжилнэ. Сурагчдыг үнэлэх систем нь 10 оноотой.

Финляндад хүүхдүүдэд зориулсан боловсрол нь орчин үеийн Европын бусад орнуудтай ижил хугацаанд үргэлжилдэг. Энэ шалтгааны улмаас Оросын олон эцэг эхчүүд хүүхдүүдээ гадаадад боловсрол эзэмшүүлэхийг эрмэлздэг бөгөөд энэ нь хүртээмжтэй, нэр хүндтэй байдаг. Өндөр мэргэшсэн мэргэжилтнүүдийн мэргэжлийн ажлыг үл тоомсорлож болохгүй.

Финлянд дахь сургуулийн өмнөх боловсролын тухай видео

Боловсролын хоёр дахь шат

Финляндын оюутан сургуульд суурь боловсрол эзэмшсэний дараа тэрээр өөрийн сонголтын дагуу ажиллах боломжтой: мэргэжлийн боловсрол эзэмшиж, дараа нь мэргэжлээрээ ажиллах эсвэл коллеж/гимназид суралцах. Эхний тохиолдол нь мэргэжлийн мэргэжлийн сургууль эсвэл сургуульд суралцах явдал юм, хоёрдугаарт, сургалт нь нарийн төвөгтэй тул хамгийн их хүчин чармайлт гаргах шаардлагатай болно. Мэргэжлийн сургуулиудыг сонгохдоо тухайн оюутны сурлагын амжилтыг харгалзан үздэг. Нэг жилээс дөрвөн жил хүртэл сургалт явуулдаг мэргэжлийн сургуулийн дараа та мэргэжлээрээ ажиллах боломжтой.

Гимнастик, коллежид суралцсаны дараа та Финляндын хоёр дахь төрийн хэл болох Финлянд хэл (эсвэл Швед хэл), сонгосон гадаад хэл, түүнчлэн математик эсвэл хүмүүнлэгийн чиглэлээр (сонгох боломжтой) улсын шалгалт өгөх ёстой.

Финлянд дахь сургуулийн боловсролын тухай видео

Мэргэжлийн боловсролын тогтолцоо

Дээд боловсрол

Финландад дээд боловсрол эзэмших хоёр сонголт бий. Эдгээр нь их дээд сургууль, мэргэжлийн дээд сургуулиуд юм. Их, дээд сургууль, тусгай институт, ийм байгууллагын тоо 20 орчим байна. Их дээд сургуулиуд шинжлэх ухаан, судалгааны ажилд илүү анхаарал хандуулдаг бол дээд сургуулиуд тодорхой бүс нутгийн эдийн засаг, бизнесийн амьдралыг холбоход илүү их анхаарал хандуулдаг. Финландад Европын диплом авах хүсэлтэй хүмүүст дээд сургуулиуд илүү тохиромжтой. Сургалт Швед, Финлянд хэл дээр явагддаг боловч жил бүр хөгжиж буй олон улсын хөтөлбөрүүд байдаг. Ерөнхийдөө Финландын дээд боловсролын систем нь энгийн бөгөөд хүн бүрт хүртээмжтэй байдаг тул Европын чанарын мэдлэгийг хайж олоход хялбар байдаг.

Оросуудад зориулсан Финландын боловсрол

Финляндад ОХУ-ын ЭСЯ-ны дэргэд сургууль байдаг бөгөөд энэ нь хүүхдүүдэд маш сайн боловсрол олгож, тэдний чадавхийг ухамсарлахад нь туслах болно. Энэхүү сургууль нь өөрийн гэсэн баялаг түүх, уламжлалтай бөгөөд хүүхдүүдийн мөрөөдлийг биелүүлэхэд туслах болно.
Тус сургууль нь ямар ч насны хүүхдүүдэд зориулсан боловсролын маш сайн төв бөгөөд бүрэн хөгжихөд маш сайн сонголт болдог. Энэ бол Финландын бага сургууль бөгөөд хүүхдүүдэд хөгжлийн болон суурь мэдлэгийг заадаг. Үүнээс гадна ОХУ-аас ирсэн гадаадын иргэд Финландад дунд болон дээд боловсрол эзэмших боломжтой.

Амралтаар явж байгаа хүүхдүүдэд зориулсан

Бүх боломжуудаас гадна амралтын үеэр хүүхдүүдэд зориулсан зохистой боловсролын тогтолцоо байдаг.

Финляндын дунд сургуулийн сурагч эсвэл зүгээр л амралтаар ирсэн эсэхээс үл хамааран сургуулийн насны хүүхдүүдтэй зөвхөн өндөр мэргэшсэн мэргэжилтнүүд ажиллана.
Сургалтын хөтөлбөр бүхэлдээ Оросын хөтөлбөртэй нийцдэг; Финляндын олон боловсролын байгууллагууд хүүхдүүдэд Финлянд хэлийг эхнээс нь сайжруулах эсвэл сурч эхлэх боломжтой нэмэлт сургалтуудыг санал болгодог. Ахимаг насны хүүхдүүд Финландын коллежид очиж, олон шинэ, сонирхолтой зүйлийг сурч, залуу үеийнхэн нь хичээлээс гадуурх сонирхолтой үйл ажиллагаа бүхий тусгай сургуульд суралцах боломжтой.

Үнэгүй дээд боловсрол

Элсэхийн тулд та шалгалт өгч, өрсөлдөөнтэй холбоотойгоор нэлээд өндөр оноотой байх ёстой. Нэмж дурдахад та англи хэл дээрх сургалтын хөтөлбөрүүдийг туршиж үзэх боломжтой бөгөөд ихэнх нь үнэ төлбөргүй байдаг. Ийм хөтөлбөрт суралцахын тулд та гэрчилгээгээ өгөх шаардлагатай бөгөөд оноо өндөр байх тусам сайн. Мөн тухайн улсад амьдрах санхүүгийн боломж байгаа эсэхийг баталгаажуулах шаардлагатай. Мэдээжийн хэрэг та англиар ярих ёстой.
Дээд боловсролоос гадна Финландад оросуудад зориулсан зарим коллежийг олох боломжтой бөгөөд тэндээс шаардлагатай бүх мэдлэгийг үнэ төлбөргүй авах боломжтой - үндсэн, нэмэлт, энэ нь оюутан бүр өөрийн байр сууриа олж, олж авсан мэдлэгээ таашаах боломжийг олгоно.

Финландын боловсролын тогтолцооны үр нөлөөний хүчин зүйлүүд

PISA 2000, PISA 2003 шалгалтуудад Финлянд улс ялангуяа хүүхдийн уншлагын чиглэлээр маш өндөр дундаж үр дүнд хүрсэн. Түүгээр ч зогсохгүй цөөн хэдэн оронд сургуулийн сурагчдын боловсролын амжилт нь хичээлээс гадуурх хүчин зүйлтэй маш бага холбоотой байдаг: гэр бүлийн эдийн засаг, нийгэм, боловсролын түвшин.

Финляндын ололт амжилтыг дэлхийн боловсролын нийгэмлэгт дүн шинжилгээ хийдэг. Финландын боловсролын тогтолцооны ямар онцлог нь ийм өндөр үр дүнд хүргэсэн бэ?

Финландын боловсролын тогтолцооны зарим ерөнхий шинж чанарууд

Финландад хүүхдүүд 7 настайгаасаа сургуульд сурдаг. 2000 онд сургуулийн өмнөх боловсролын шинэчлэл хийсний дараа орон нутгийн боловсролын байгууллагууд сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад хүн бүрийг байраар хангах үүрэгтэй. Хүүхдүүдийн 93% нь сургууль, цэцэрлэгийн бэлтгэл бүлэгт хамрагддаг.Хичээлийн жил 8-р сарын дундуур эхэлж, 6-р сард дуусна. Сургууль сонгох нь үнэ төлбөргүй, хэн ч хүүхдээ оршин суугаа газартаа сургуульд явуулах үүрэгтэй.

Финландад ямар төрлийн сургуулиуд байдаг?

• Анхны сургуульбага түвшин,6 жил үргэлжилнэ. Улсын хэмжээнд 3000 орчим бага сургууль байдаг бөгөөд гадаад хэлнээс бусад бүх хичээлийг нэг ангийн багш заадаг.
• Хоёр дахь төрлийн сургууль нь гурван жилийн "ахлах сургууль" (7-9 жил) бөгөөд эдгээр сургуульд 600 орчим хичээлийн багш ажилладаг.

• Гурав дахь төрлийн сургуульЛукио(биеийн тамирын заал), тэдгээрийн 400 орчим нь байдаг.Тэдэнд бидний хувьд ердийн анги байдаггүй, гэхдээ сургалт нь 2-оос 4 жил хүртэл үргэлжлэх курсуудын систем байдаг. Финландад төгсөлтийн шалгалт нь төвлөрсөн шалгалт юм. Их сургуульд үргэлжлүүлэн суралцах хүсэлтэй хүмүүст голч дүн нь шийдвэрлэх хүчин зүйл болдог. Хэрэв төгсөгч сайн голчтой бол их сургуульд элсэх хүсэлтээ гаргаж болно. Элсэх эсэх нь их сургуулийн элсэлтийн комиссоор шийдэгддэг.Тухайн факультетэд элсэх өргөдөл гаргагчийн тоо нь тухайн факультетийн багшлах бүрэлдэхүүнээс хамаарна. Багш нарын ачааллыг нэмэгдүүлэх санааг хэн ч ярьдаггүй: энэ нь сургалтын чанарыг бууруулна.

Амжилтын хүчин зүйл бол нийгэм соёлын нөхцөл байдал

Финландын боловсролын тогтолцооны амжилт нь нийгэм соёл, газарзүйн онцлогтой холбоотой гэж олон хүн үздэг. Тэд юу вэ?

Финлянд улс урт, хүйтэн, харанхуй өвөлтэй бөгөөд өмнө зүгт байрладаг Европын орнуудад байдаггүй ном унших уламжлал энд эрт дээр үеэс бий болсон. 20-р зууны эхэн үед Финлянд улс дэлхийн бичиг үсэг тайлагдаагүй хүмүүсийн хамгийн бага хувийг эзэлж байсан (насанд хүрсэн хүн амын 3.8%). Ном уншихын дээд үнэлэмж нь ахмад үеэс хүүхэд залуучуудад уламжлагдан ирсэн.

Боловсролын амжилтанд тухайн хэлний шинж чанар нөлөөлдөг: Финлянд хэлний зөв бичгийн дүрэм нь тухайн хэлний авиа зүйд нийцдэг. Финлянд хэл дээрх бусад ихэнх хэлнүүдийн адил зөв бичих болон дуудлагын хооронд ямар ч зөрчил байхгүй. Мэдээжийн хэрэг, ийм зөрүү нь насанд хүрсэн хүнийг үнэхээр зовоодоггүй ч бичиж, уншиж сурах үйл явцад ихээхэн үүрэг гүйцэтгэдэг. Энэ нь юуны түрүүнд PISA судалгаанд эрсдэлтэй гэж ангилагдсан хүүхдүүдэд хамаатай. Эдгээр нь текстийг ойлгох хамгийн доод түвшинг даван туулах гэж тэмцдэг эсвэл энэ даалгаврыг огт даван туулж чаддаггүй оюутнууд юм.

Финландад унших чадварыг хөгжүүлэхэд гадаадын телевизийг амжилттай ашигладаг. Дүрмээр бол гадаадын нэвтрүүлэг, киноны орчуулгыг синхрончлолгүй, хадмал орчуулга хэлбэрээр хийдэг. Цөөхөн ном уншдаг ч зурагт үзэх дуртай хүмүүс өдөр бүр хурдан унших дасгал хийдэг. Тэд сайн дураараа хийдэг болохоор зурагт үзэхийг хүсдэг! - нөлөө нь нэлээд өндөр байна.

Финлянд улсын орлогын ялгаа нь бүх хөгжингүй орнуудаас хамгийн доогуур үзүүлэлт юм. Мэдээжийн хэрэг, Финландад нэг талаас эрдэмтэн, хуульч, эмч, багш нар, нөгөө талд шуудан зөөгч, жолооч, худалдагч, механикч нар байдаг. Гэхдээ пролетари гэх мэт нийгмийн давхарга байхгүй. Финляндын багш бүр сурагчдынхаа гэр бүл дэх үнэт зүйлс, норматив хандлага нь нэлээд төстэй гэдгийг мэддэг бөгөөд үүнийг Герман эсвэл Оросын гэр бүлийн талаар хэлж болохгүй. Хэдийгээр нэг төрлийн өндөр зэрэг нь зөвхөн Финляндын дотоод бүс нутгуудын онцлог шинж чанартай бөгөөд хүн ам шигүү суурьшсан бүс нутаг, томоохон хотуудад тийм ч тод ажиглагддаггүй ч энэ нь PISA-ын үр дүнд бүхэлдээ чухал нөлөө үзүүлдэг.

Гэсэн хэдий ч Финляндын амжилтын нууцыг зөвхөн нийгэм, соёл, газарзүйн онцлогоос харах нь туйлын буруу юм.

Олон улсын болон дотоодын боловсролын чанарын талаархи тогтмол судалгаа нь биднийг үүнд итгүүлдэг. Жишээлбэл, 1960-аад оны математикийн ололт амжилтын судалгаанд (IEA -1964) Финландын гүйцэтгэл бага байсан; 1981 оны ижил судалгаагаар энэ нь аль хэдийн дундаж түвшинд хүрсэн; TIMMS -1999 судалгаагаар энэ улсын үр дүн аль хэдийн дунджаас хамаагүй дээгүүр байна (38 орноос 6 нь л статистикийн хувьд илүү өндөр үр дүн үзүүлсэн). Үүнтэй төстэй динамик нь бусад чухал үзүүлэлтүүдэд (байгалийн шинжлэх ухааны мэдлэг, унших чадвар гэх мэт) ажиглагдаж байна. Ийнхүү тухайн улсын нийгэм соёлын объектив шинж чанарууд тодорхой үүрэг гүйцэтгэдэг ч амжилтын гол хүчин зүйл нь боловсролын тогтолцооны шинэчлэл байв.

Халамжийн төрийн үзэл баримтлал

Финляндын боловсролын тогтолцооны амжилт нь "халамжийн төр" гэсэн үзэл санаанаас үүдэлтэй зорилтот шинэчлэлийн үр дагавар юм. Дэлхийн 2-р дайны дараа Финландад батлагдсан нийгэм-эдийн засгийн энэхүү загвар нь 60-70-аад онд төр, нийгмийн бүх бүтэц дэх зорилтот, гүнзгий бүтцийн өөрчлөлтийн эхлэлд хүргэсэн. Боловсролын тогтолцооны шинэчлэл нь нийгмийн хөгжлийн гол төслийн гол цөм болсон. Тийм ч учраас Финландын боловсролын тогтолцоог тус улсын нийгэм, эдийн засаг, улс төрийн хөгжлийн үйл явцаас тусад нь авч үзэх боломжгүй юм.

60-аад он хүртэл Финлянд улс хөдөө аж ахуйн орон байсан бөгөөд хүн амын 35% нь хөдөө аж ахуйн мэргэжлээр холбоотой байсан бөгөөд энэ нь уламжлал ёсоор ааваас хүүд дамждаг байв. Залуучууд хөдөө аж ахуйн үйлдвэрлэлийн харилцаанд эрт орж, дээд боловсрол эзэмших сонирхолгүй байсныг харгалзан боловсролын тогтолцоог бий болгосон. Хүн амын дийлэнх нь бүрэн бус долоон жилийн сургууль төгссөн ("канзакоулу"). Ахлах сургуульд ("oppokooolu"- таван жил суралцсан) болон дээд боловсролын боловсрол эзэмших эрх олгосон гурван жилийн ахлах шат - гимназид цөөхөн явсан. Тэдний хувьд ийм шийдвэр нь гэр бүлийн мэргэжлийн уламжлалыг эвдэх гэсэн үг юм. Бүтцийн шинэчлэлээс өмнө байсан боловсролын тогтолцоо нь уламжлал ёсоор хөгжсөн хүн амын өнөөгийн хэрэгцээг хангахад чиглэгдсэн зэрэгцээ байсан. Тухайн үед нийгмийн хөгжлийн хэтийн төлөв хараахан харагдахгүй байсан.

Энэ бүхэн эрс дууссан: хөдөө аж ахуйн бүтээгдэхүүний хэт үйлдвэрлэлийн хямралтай холбогдуулан асар олон тооны жижиг тариачны фермүүдийг татан буулгах улс төрийн шийдвэр гарав. 60-аад оны сүүлээр 300,000 гаруй Финландчууд хөрш орнууд руу нүүжээ. Энэ үйл явц нь нийт 4,5 сая хүн амтай улсын хөгжилд ямар аюул занал учруулж байсныг төсөөлж болно!

Нийгэм, төрийг хөгжүүлэх шинэ үзэл баримтлал нь амин чухал хэрэгцээ болсон.Улс үндэстний материаллаг болон оюун санааны сайн сайхан байдлыг хангахын тулд “халамжийн төр” загварыг бий болгосон.

Финлянд, Шведэд бий болсон "халамжийн төр" гэсэн ойлголт нь Европын бусад орнуудын ижил нэртэй загваруудаас эрс ялгаатай гэдгийг тэмдэглэх нь зүйтэй. Төрийн бодлогын гурван үндсэн элемент нь халамжийн төрийн загварыг бүрдүүлдэг: эдийн засгийн өсөлтийн хэрэгцээ, иргэдийн нийгмийн эрх, төрөөс баталгаажсан иргэдийн сайн сайхан байдал. Загварын мөн чанар нь эдгээр элементүүдийг хооронд нь холбох, тэдгээрийн харилцан хамаарлын мөн чанарыг ойлгох явдал юм. Үүнд нийгмийн тэгш байдал, бүтээмжтэй хөдөлмөр, материаллаг сайн сайхан байдал, ардчилсан бүтэц (засаглал) нь үзэл суртлын хувьд холбоотой байв. Энэ нь эрх тэгш байдал, эв нэгдлийг эдийн засгийн үр ашгийг нэмэгдүүлэх арга хэрэгсэл болгож байгаа хэдий ч эдийн засгийн өсөлтөд чухал ач холбогдолтой зорилтууд юм. Шинэчлэлийн хүрээнд тэтгэвэр, эрүүл мэндийн даатгалын тогтолцоо, боловсрол, ахмад настан, хөгжлийн бэрхшээлтэй иргэдийг асрах, орон сууц, ажилгүйдлийн тэтгэмж, оюутнуудад тэтгэлэг олгоход дэмжлэг үзүүлэх зэрэгт төсвөөс олгоход ихээхэн ач холбогдол өгчээ. Загварын гол тал нь эрхийг хангах явдал байв иргэн бүрбүрэн эрхт боловсрол руу - сургуулийн тогтолцооны шинэчлэлийн үзэл баримтлал бүхэлдээ үүссэн байр суурь.Үүний зэрэгцээ шинэчлэлийг хийхэд хэдий хэмжээний зардал гарах вэ гэдэг нь гол асуудал биш, харин түүнийг хангахад төрөөс хэдий хэмжээний хөрөнгө шаардлагатай вэ гэдэг асуудал байв.

Интеграци, ялгах биш!

Өнөөдөр Финландын нийгэмд бүхэл бүтэн сургуулийн тогтолцоог аажмаар шилжүүлэхэд эерэг хандлага (зөвшилцөл) давамгайлж байна. нийгмийн интегративсул, хүчтэй сурагчид, түүнчлэн хөгжлийн ямар нэгэн эмгэгтэй хүүхдүүдийг ерөнхий урсгалд нэгтгэдэг сургуулиуд.Энэ бодлого 70-аад оноос эхэлсэн бөгөөд сүүлийн тусгай сургууль хэдэн жилийн өмнө Финландад хаагдсан. Заавал ерөнхий дунд боловсролыг төгсөх хүртэл (9-р анги хүртэл) бүх хүүхдүүд хамт сурдаг.

Интеграцийн сургуулийн давуу тал нь сул оюутнуудад үр дүнтэй хөгжих, хөдөлмөрийн зах зээлийн өсөн нэмэгдэж буй эрэлт хэрэгцээнд уян хатан дасан зохицох боломжийг олгож, нийгэмд нийгэмд нэгдэх, нэгтгэх боломжийг олгодог. Интегратив хандлагатай холбоотой нь зөвхөн бага ангид төдийгүй дунд сургуулийн сурагчдын боловсролын амжилтын янз бүрийн чадавхитай нийцсэн боловсролын ажлын тусгай хэлбэр, аргыг боловсруулах хэрэгцээ юм. Сургуулиудад олон төрлийн сургалтын урын сантай багш нараас гадна хүүхэдтэй бие даан ажиллах чадвартай мэргэжилтнүүд ажилладаг.

Шинэчлэлийн эхний үе шатанд Финландын олон нийт боловсролын ерөнхий түвшин буурахад хүргэж болзошгүй гэж санаа зовж байв. Тиймээс сургуулиуд 6-7 дугаар ангиасаа эрчимжүүлсэн сонгон хичээлийг нэвтрүүлсэн. Гэсэн хэдий ч энэхүү туршилт нь тэгш байдлын үзэл санаатай хурдан зөрчилдөж, сурган хүмүүжүүлэх үүднээс үр ашиггүй гэж үзэн, цуцалжээ.

Шведэд хүүхдүүдийг боловсролын амжилтаар нь ялгахыг хуулиар хориглодог. Сургуулиудад тодорхой хичээлийн тусгай эрчимжүүлсэн сургалтанд хүүхэд сонгохыг хориглоно. Шведийн нэг сургуулийн багш нар Германы Pedagogy сэтгүүлд өгсөн ярилцлагадаа ийм хичээлийг нууцаар зааж, хамгийн чадварлаг оюутнуудыг сонгох гэж оролдсон гэдгээ хүлээн зөвшөөрсөн боловч сурган хүмүүжүүлэх үүднээс энэ нь огт буруу гэдгийг тодорхой олж харсан. Интеграцийн зарчмыг хэрэгжүүлэх боломжтойг бид өөрсдийн туршлагаас олж харсан бөгөөд цаашид ийм оролдлого хийхээ больсон."

Интеграцчлал, тэгш байдлын үндсэн үзэл санааны дагуу нэг жилийг давтах асуудал ч шийдэгдэж байна. Хэдийгээр энэ нь хуулийн дагуу хүчингүй болоогүй ч зөвхөн онцгой тохиолдолд л ашигладаг. Хоёр дахь жил нь үлдэх нь сурган хүмүүжүүлэх болон эдийн засгийн хувьд утгагүй гэж хүлээн зөвшөөрөгдсөн.

Энэ бүх боловсролын болон улс төрийн шийдвэрүүд нь үр дагавар юм тэгш байдлын үзэл санаа. Энэхүү санаа нь Скандинавын орнуудад Европын бусад орнуудаас илүү эрс ойлгогддог бөгөөд үүнийг боловсролын бодлогын гол элемент гэж тунхагладаг. Финляндад тэгш байдлын санааг хамгийн их ойлгодог бөгөөд зөвхөн боломжийн тэгш байдлыг төдийгүй үр дүнгийн тэгш байдлыг багтаадаг. Энэ нь бүх сурагчид 9-р ангиа төгсөхөд анхны чадвар, суралцах таатай, тааламжгүй нийгмийн нөхцөл байдлаас үл хамааран ижил түвшний боловсролын түвшинг авах ёстой гэсэн үг юм. Финляндын сургуулиуд үр дүнгийн тэгш байдлыг хангахын тулд бүтэцтэй байдаг.Энэ бол түүний PISA-д амжилттай, өндөр оноо авсан нууц нь.

Сурган хүмүүжүүлэх ухаан

Финляндын сурган хүмүүжүүлэх ухаан нь онолын болон практикийн хувьд тэгш байдлын улс төрийн санааг хангах зорилготой юм. 70-аад оны үед сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх онолд төрөлхийн чадвар, бэлгийг анхаарч үзэхээс эрс татгалзаж, сургалтын үйл явцад нөлөөлдөг чадварыг судлахад шилжсэн. "Боловсролын үйл явцын үр дүнд танин мэдэхүйн янз бүрийн чадварын нөлөөг хэт үнэлж болохгүй. Хэрэв заасан материалыг зөв хуваарилж, тухайн оюутны хэрэгцээнд тохируулан, аажмаар улам бүр нарийн төвөгтэй болж, үүнтэй зэрэгцэн тухайн материалыг өөртөө шингээх хурд нь өөр байж болно гэдгийг хүлээн зөвшөөрвөл сургалтын үр дүн нь өөр өөр бүлэгт хуваагдана. Эцсийн эцэст чадвар нь бие биенээсээ тийм ч их ялгаатай биш байх болно. Үүний дагуу бага сургуулийн хичээл заахдаа ялгаатай байх ёстой бөгөөд ингэснээр өөр өөр сурагчдад материалыг эзэмшихэд шаардагдах өөр өөр цаг хугацаа нь системийн хүлээн зөвшөөрөгдсөн хэсэг болох ёстой юу?

Энэ үйл явцыг хангах үүднээс дидактик загвар болгон Америкийн багш Блумын үзэл баримтлалыг сонгосон." эзэмшихсурах", үүний дагуу боловсролын үйл явцын гол элемент нь боловсролын зорилгыг нарийвчлан боловсруулах (тодорхойлолт), дараа нь тус бүрийн боловсролын зорилтыг нарийвчлан тодорхойлсон тус тусад нь тус тусад нь нарийвчлан тусгах явдал юм. Эдгээр зорилгод хүрэх нь. зорилтуудыг цаг тухайд нь хянаж байх ёстой бэрхшээлийг даван туулах зарчим, үүний дагуу боловсролын үйл явцын хамгийн чухал ажил бол бид оюутанд тулгарч буй бэрхшээлийг цаг алдалгүй тодорхойлж, түүнийг даван туулахад нь туслах явдал юм. Боловсролын амжилтыг үнэлэх систем нь бас чухал юм. Нэг оюутныг нөгөөтэй нь харьцуулах боломжийг олгодог оноо хасагдсан.Одоо хүчин чармайлт нь оюутны боловсролын ололт амжилтыг ойлгоход чиглэгдэж байсан - суралцах ахиц дэвшил нь оюутны өөртөө итгэх итгэл, түүний чадвар, сургалтын үйл явцад эерэг хандлагыг нэмэгдүүлэх ёстой. Сурах эхний шатанд аль хэдийн өөрийгөө үнэлэх дадлага хийдэг.

Сүүлийн жилүүдэд бихевиорист сургалтын загварт үндэслэсэн Блумын үзэл баримтлалаас Пиажегийн санаан дээр үндэслэсэн конструктивист сургалтын загварт шилжилт явагдаж байна. Тэд суралцагчийн сурах үйл ажиллагааг онцолж өгдөг.

Финландын боловсролын системд багш нарт хуулиар баталгаажсан өндөр эрх чөлөөг олгодог.Гэвч багшийн боловсролын шинэчлэл эрх чөлөөтэй зэрэгцэн явлаа. Багш нар үнэхээр сурган хүмүүжүүлэх арга, арга барилыг бүрэн эзэмших хэрэгтэй. Зөвхөн энэ тохиолдолд сурган хүмүүжүүлэх эрх чөлөө нь хүлээгдэж буй үр дүнг авчрах болно.

Энэ бүхэн эхэнд байна!

Финлянд, Швед хоёр нь сурган хүмүүжүүлэгчид болон улс төрчдийн өндөр үүрэг гүйцэтгэдэг гэдгээрээ онцлог юм сургуулийн өмнөх болон бага сургуульболовсролын системд. Тэд бол бүхэл бүтэн сургуулийн тогтолцооны тэргүүн эгнээнд байдаг.

Энэ нь хүүхдийн амжилт эсвэл бүтэлгүйтэл гэж үздэг нь түүний боловсролын замын эхлэлээр яг тодорхойлогддог. Энэ түвшинд хамгийн өндөр ур чадвартай багш нар шаардлагатай. “Сургуулийн өмнөх боловсролын салбарт, бага сургуульд хамгийн чадварлаг багш нар ажиллах ёстой. Энэ үед хүний ​​бүх амьдралыг сүйрүүлж болно, мэдээжийн хэрэг та ч гэсэн хор хөнөөл учруулж болно. Гэхдээ үүнийг хийхэд тийм ч хялбар биш тул хамгийн чадварлаг багш нар бага түвшинд ажиллах ёстой", - гэж Стокгольм дахь багш бэлтгэх сургуулийн проректор Эскил Фрэнк хэлэв. Германы нэрт найруулагч, сэтгүүлч Рейнхард Калын Финландын боловсролын тогтолцоонд зориулсан киног “Энэ бүхэн эхэнд байна!” гэж нэрлэсэн нь санамсаргүй хэрэг биш юм. Финландад сургуулийн өмнөх боловсролын багш нар их дээд сургууль төгссөн байх ёстой бөгөөд олон нийт хүүхэд бүрийг цэцэрлэг, сургуулийн бэлтгэл ангид суралцах боломжийг олгохыг шаарддаг. Алслагдсан бүс нутагт амьдардаг хүүхдүүдийг сургуулийн тусгай таксигаар сургуульд авчирдаг. Төрөөс хүүхэд бүрийн боловсролд зорилтот хөрөнгө оруулалт хийдэг. "Бидэнд оюутан бүр хэрэгтэй, бид найдваргүй тохиолдлуудыг төлж чадахгүй байна уу?" - гэж Хельсинкийн Боловсролын төв газрын ерөнхийлөгч Жукка Сарьяла хэлэв. Шведэд төрөөс сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн асрамж, хүмүүжлийг өргөн хүртээмжтэй байлгах үүднээс сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад суралцах эцэг эхийн төлбөрийг тогтмол бууруулж ирсэн.

Бага түвшний шийдвэрлэх ач холбогдлыг сурган хүмүүжүүлэх чиг баримжаа нь боловсролын салбарын төсвийн хуваарилалтад тодорхой харагдаж байна. Санхүүжилтийн гол урсгал нь сургуулийн өмнөх болон бага сургуулийн түвшинд очдог.Ахлах ангийн багшийн үүрэг бага ангийнх шиг өндөр биш.Бага сургууль ажлаа сайн хийвэл ахлах сургуулийн зардал багасна. Финляндад бага насныханд зориулсан хөрөнгийн өртөг Германаас хамаагүй өндөр, ахлах түвшнийх нь бага байдаг. Германд ахлах сургуульд ихээхэн анхаарал хандуулдаг. Энэ нь их дээд сургуульд элсэхийг баталгаажуулах үүрэг бүхий ахлах түвшний ач холбогдлын талаарх Герман болон Орос улсад гүн гүнзгий үндэслэсэн хандлагаас ихээхэн ялгаатай юм. Энэ буруу ойлголтыг даван туулж, Финланд, Шведийн туршлагаас зохих сурган хүмүүжүүлэх болон улс төрийн дүгнэлтийг гаргах шаардлагатай байна. Финлянд, Шведэд "хүчтэй сургууль" нь сул, дундаж сурагчдыг өсгөж чадах хамгийн дээд түвшинд хүргэдэг сургууль юм.

Сургуулийн тогтолцооны төвлөрлийг сааруулах,

тусдаа сургуулийн сурган хүмүүжүүлэх бие даасан байдал

болон систем доторх төрөлжилт

Сургуулиудыг үүсгэн байгуулагчид нь орон нутгийн иргэд юм. Сургуулиуд нь сурган хүмүүжүүлэх асар том бие даасан байдалтай (арга зүй, боловсролын үйл явцын зохион байгуулалт, тэр байтугай сургалтын хөтөлбөр) байдаг бөгөөд эцэг эхчүүд өөр өөр чиглэлийн сургуулийг сонгох эрх чөлөөтэй байдаг.Ийнхүү гадаад албан ёсны тэгш байдлын тусламжтайгаар систем доторх хүчтэй төрөлжилт бий болсон. Сургууль бүр нийгмийн хэрэгцээ шаардлагад нийцүүлэн хөгжүүлж, хэрэгжүүлэх үүрэгтэй таны хувийн сурган хүмүүжүүлэх профайл. Төвлөрсөн байдлаар тавьсан маш ерөнхий, өргөн хүрээтэй зорилго, зааврын хүрээнд сургууль бүрийн удирдах зөвлөл өөрөө хөтөлбөр, хөтөлбөрөө боловсруулдаг. Финландын сургуулиудын хооронд томоохон ялгаа байдаг нь Герман, Оросын ижил төрлийн сургуулиудын ялгаанаас хамаагүй чухал юм. Тус улсын хүн ам шигүү суурьшсан бүс нутагт суралцагчдын урсгалыг өөр өөр чиглэл, сургалтын хөтөлбөртэй сургуулиудын хооронд хуваарилдаг. Зарим сургуулиуд илүү эрчимжүүлсэн хөтөлбөртэй, бусад нь бага байдаг. "Финландын сургууль" нь нийтлэг хөтөлбөр, сургалтын хөтөлбөртэй нэг боловсролын систем гэсэн санаа нь буруу юм. Ерөнхий зарчим, зорилго нь ижил боловч тухайн сургуулийн түвшинд тэс өөр хэлбэрээр хэрэгждэг.

Одоогийн байдлаар засгийн газрын төв агентлаг сургуулиудын хөтөлбөр сонгох эрх чөлөөг тодорхой хэмжээгээр хязгаарлахаар төлөвлөж байна - сургуулиудын хоорондын зөрүү хэт их болсон. Гэхдээ "профайл хийх" санаа хүчинтэй хэвээр байна. Профайл нь сургуулийн математик, хэл шинжлэл, урлагийн болон бусад хэв маягийн чиг баримжааг илэрхийлдэг. Спортын чиглэлтэй сургуулиуд хүртэл байдаг.

Улсын хяналтыг болиулсан нь сургуулийн тогтолцооны энэ зохион байгуулалттай ч холбоотой. Зарим шинжээчид үүнийг Финландын сургуулийн системийн үр ашгийг дээшлүүлэх гол хүчин зүйл гэж үздэг.Багшийн боловсролын шинэчлэлтэй холбоотой багш нарт итгэх итгэл нь багш нарт олгогдсон эрх чөлөөний үндэс юм . Үнэлгээний тусламжтайгаар сургууль өөрийн ажил, давуу болон сул талуудтай танилцдаг.Үнэлгээ нь тэдний ажлыг үнэлэх, ялангуяа хориг арга хэмжээ авахтай холбоотой биш харин шинээр гарч ирж буй асуудлын талаар сургуулиудад зөвлөгөө өгөхтэй холбоотой юм.

Улсын хяналт шалгалтыг үнэлгээний тогтолцоогоор солих нь Финлянд улсын боловсролын шинэчлэлийн чухал элемент гэж үзэх ёстой.

Сургуулийн сурган хүмүүжүүлэх профайлын олон талт байдал нь Финландын боловсролын системд олон улсад хүлээн зөвшөөрөгдсөн өөр сургуулийн загваруудыг нэгтгэхэд хүргэсэн. Сурган хүмүүжүүлэх эрх чөлөө, боловсролын тогтолцоог сонгох эрх чөлөөг Финландын үндсэн хуульд тусгасан бөгөөд энэ нь төрийн бус сургууль, хувийн боловсролын байгууллага байгуулах эрхийг тунхагласан байдаг. Мөн гэрээр суралцах эрхийг хуулиар тогтоосон байдаг. Сургуулийн тогтолцооны төвлөрлийг сааруулахад чиглэсэн 1991 оны хууль тогтоомжид өмнөх хувийн хэвшлийн сургуулиудыг ерөнхий боловсролын тогтолцоонд нэгтгэх тухай заалт орсон. Монтессори сургууль, Френет сургууль, Штайнер Вальдорф зэрэг олон улсад хүлээн зөвшөөрөгдсөн бусад боловсролын байгууллагуудыг нэмэлт зөвшөөрөлгүйгээр байгуулж, энгийн нийтийн (улсын) сургуулиудтай ижил нөхцлөөр санхүүжүүлдэг. 1991 оны хуулиар тэдний эрхийг төрийнхтэй адилтган хуульчилж өгсөн.Энэхүү шийдвэрийн үндэслэл нь ердийн бөгөөд улсын сургуулийн систем нь өөр сургуулиудаас сургалтын дэвшилтэт арга барилд суралцаж байгааг онцлон тэмдэглэв. Санхүүжилт авахын тулд өөр сургуулиуд орон нутгийн иргэдтэй гэрээ байгуулж, улсын сургуулиудтай тэнцэх хэмжээний санхүүгийн дэмжлэг үзүүлэх ёстой.

Финляндын сургуулиудын өндөр амжилтын сургууль доторх хүчин зүйлүүд. Сургуулийн ажилтнууд

Дээр дурдсан сурган хүмүүжүүлэх үзэл баримтлал нь өөрийн гэсэн онцлог шинж чанартай байдаг. Финландын сургуулийн ажилтнууд нь зөвхөн удирдлага, ангийн багш, хичээлийн багш нараас бүрддэг. Тэднээс гадна сургуулийн ажилтнуудад дараахь зүйлс орно.

1. Сургуулийн эгч,Суурь боловсролын хувьд тэрээр сувилагч мэргэжилтэй боловч эрүүл мэндийн урьдчилан сэргийлэх чиглэлээр нэмэлт боловсрол эзэмшсэн. Ийм мэргэжлийн мэргэшлийг Германд ч, Орост ч мэддэггүй.

2. Куратор,Нийгмийн багш мэргэжилтэй тэрээр нийгмийн шинж чанартай асуудлуудыг шийддэг. Ангид хоёр бүлгийн хооронд зөрчилдөөн гарвал ангийн багш энэ асуудлыг шийддэггүй. Тэрээр мөргөлдөөнтэй талуудыг куратор руу илгээдэг бөгөөд түүний гол чадвар нь хүн хоорондын болон бүлэг хоорондын асуудлыг шийдвэрлэх чадвар юм. Тэрээр мөн бүлгүүдтэй ажиллах эмчилгээний аргуудыг эзэмшсэн байх ёстой. Эцэг эхийн оролцоотойгоор шийдвэрлэх шаардлагатай асуудлыг багш биш куратор шийддэг.

3. Сэтгэл зүйч.Ихэнхдээ хүүхдүүд өөрсдөө сэтгэл зүйч дээр ирдэг. Сургууль дээр өөрт нь итгэмжлэгдсэн асуудлын талаар дуугүй байх үүрэгтэй, таныг сонсож, дэмжиж, чадварлаг туслалцаа үзүүлэхэд үргэлж бэлэн байдаг насанд хүрсэн хүн байдаг нь хүүхэд, өсвөр үеийнхэнд маш чухал юм. Багш нь оюутнуудтай ийм асуудлыг шийдвэрлэх цаг зав байдаггүй. Мэдээжийн хэрэг, бид энэ хүрээнд жинхэнэ сэтгэлзүйн эмчилгээний тухай яриагүй; Жишээлбэл, сайн сурагчийн гүйцэтгэл гэнэт буурдаг. Тэрээр хичээлдээ анхаарлаа төвлөрүүлж чадахгүй байна: ахад нь осол гарч, тэр эмнэлэгт хэвтжээ. Энэ охин хичээлдээ туслах шаардлагагүй ч сэтгэл зүйн дэмжлэг хэрэгтэй. Хэрэв тэр үүнийг хүлээн авбал тэр дахин амжилттай үйл ажиллагаандаа эргэн орох боломжтой болно.

4. Тусгай багш. Энэ багшийн үүрэг бол хоцрогдсон хүмүүст дэмжлэг үзүүлэх, сурган хүмүүжүүлэх ажил юм. Тусгай багш нь үндсэн багшийн боловсролтой, сургуульд гурваас доошгүй жил ажиллаж, дараа нь сэтгэл судлалын үндсийг багтаасан тусгай нэмэлт боловсрол эзэмшсэн байх ёстой. Тусгай багш нь оюутнуудтай хамт суралцах янз бүрийн бэрхшээлийг даван туулахад шаардлагатай арга, арга барилыг бүхэлд нь эзэмшсэн байх ёстой.

5. Туслахууд. Олон сурагчтай, анги ихтэй сургуулиудад тусгай боловсролгүй туслахууд байдаг. Тэд багш нарын удирдлаган дор цагийн ажил хийдэг. Эдгээр нь их сургуульд элсэж амжаагүй байгаа өргөдөл гаргагчид, ажил хийдэггүй эцэг эх, жишээлбэл, гэрийн ажил хийдэг эхчүүд байж болно. Тэдний тусламж багш нарын сэтгэлийг ихээхэн хөнгөвчилдөг.

6. Гал тогооны ажилтнууд. Сургууль бүр гал тогоо, цайны газартай. Хүүхдүүд өдөр бүр шим тэжээлтэй халуун хоолоор хооллодог.

Финляндын сургуулиуд багшийг солих системтэй. Үүсгэн байгуулагч бүр гэрчилгээжсэн багшийн нөөцтэй. Гол багш нь өвдвөл шууд солино. Тиймээс багш байхгүйгээс хичээл цуцлагдах тохиолдол бараг байдаггүй. Энэ нь хичээл тасалснаас бусдаас илүү зовж шаналж буй сул оюутнуудад онцгой ач холбогдолтой юм.

Бусад гарч ирж буй асуудлыг шийдвэрлэхийн тулд сэтгэл зүйч, куратор болон бусад мэргэжилтнүүд байдаг тул багш нар өөрсдийгөө бүхэлд нь заах ажилд зориулж чадна. Хэрэв сургууль том ангитай (18-20 хүүхэд) бол цагийн туслахуудыг урьж байна. Тэд багшийн зааврын дагуу ажилладаг бөгөөд дүрмээр бол хичээлээ дагаж чадахгүй, эсвэл ерөнхий ажилд оролцохыг хүсэхгүй байгаа оюутнуудад анхаарал тавьдаг. Оюутан хичээлийг үймүүлж байвал туслах нь хажууд нь суугаад тус тусдаа ажилладаг. Ямар ч тохиолдолд багш үндсэн ажлаасаа сатаарах ёсгүй - материалыг бүх ангид танилцуулах. Хэцүү оюутнуудын хувьд байдаг дэмжих систем,нийт оюутнуудын 16-17 хувийг хамарч байна! Энд байгаа санаа нь: хэрэв сул сурагчийг цаг тухайд нь илрүүлж, түүнд зорилтот тусламж үзүүлбэл тэр сургуульд дахин нэг жил зарцуулах шаардлагагүй болно. Дүнгээ давтах нь тухайн сурагчийг цочирдуулаад зогсохгүй нийгэмд эдийн засгийн хувьд ашиггүй юм.

Ялангуяа сул оюутнуудад хэрхэн дэмжлэг үзүүлдэг вэ?

Оюутан ангидаа хоцрохгүй бол эхлээд тусгай багшийг урьж удирдан явуулдаг. Хэцүү тохиолдолд тэр оюутныг авч, түүнд ганцаарчилсан хичээл зааж эсвэл жижиг бүлгүүдэд явуулдаг. Дүрмээр бол ийм нэмэлт хичээлийн дараа оюутан ангидаа буцаж ирээд үргэлжлүүлэн суралцах боломжтой.

Хэрэв оюутан тусгай багшийн тусламжтайгаар боловсролын асуудлыг даван туулах боломжгүй бол энэ хэргийг тусгай зөвлөлд оруулахыг хуулиар шаарддаг. Сард нэг удаа хуралддаг бөгөөд сургуулийн захиргаа, ангийн багш, зарим тохиолдолд хичээлийн багш, сэтгэл зүйч, тусгай багш, сургуулийн эмч нар багтдаг. Нэгдүгээрт, хүүхдийн сурлагын асуудал нь эрүүл мэндийн асуудлаас үүдэлтэй эсэхийг тогтооно. Хэрэв ийм зүйл тохиолдвол тухайн сурагчийг эмчийн хяналтанд байлгаж, эцэг эхэд нь мэдэгдэнэ. Хэрэв тийм биш бол зөвлөл сурахад бэрхшээлтэй байгаа бусад шалтгааныг хайж байна. Зөвлөл түүнд туслах төлөвлөгөө боловсруулж байна. Сарын дараа энэ хэргийг дахин зөвлөлд оруулж байна. Төлөвлөгөөнд тусгагдсан арга хэмжээнүүд тус болсон уу гэдэг нь гол асуудал юм. Хэрэв харагдахуйц үр дүн гарахгүй бол өөр юу хийж болох талаар ярилцдаг. Боломжуудын нэг ньбие даасан сургалтын хөтөлбөр (хөтөлбөр) боловсруулах

Эцэг эхчүүдтэй хамтран ажиллах нь маш чухал юм. Гэхдээ хэрэв тэд үүнийг хүсэхгүй бол сургууль өөрөө удирдах ёстой. Харамсалтай нь түүнд анхаарал халамж тавихыг хүсдэггүй эцэг эхтэй сурагчийг хувь заяаны өршөөлөөр орхих эрх түүнд байхгүй. Энд байгаа хуулийн субьект нь хүүхэд юм. Энэ нь түүний халамж, анхаарал, дэмжлэгийн хэрэгцээг хангах эрхийг хуулиар баталгаажуулдаг. Өсвөр үеийнхний танхай, залуучуудын гэмт хэрэг энэ системд огт байхгүй, учир нь гажуудалд өртөмтгий сурагчийг эрт илрүүлж, цаг тухайд нь тусламж, дэмжлэг үзүүлэх болно.

Тиймээс Финландын боловсролын тогтолцооны амжилтын гол хүчин зүйл бол нийгмийн халамжийн үзэл баримтлалын нэг хэсэг болох сайтар бодож боловсруулсан сургуулийн бодлого юм. Хүмүүнлэг үзэл нь сэтгэхүй, бодит нийгмийн практикийн хувьд Финландын нийгэмд бүхэлдээ нэвтэрч байна.

Сүүлийн жилүүдэд энэ нь үндсэн хуулиар батлагдсан мэдлэгийн нийгэм, харилцааны нийгэмд шилжих шинэ зорилтуудыг өөртөө тавьсан. Эдгээр зорилтууд нь компьютер, интернетийн чадавхийг ашигладаг боловсролын шинэ технологи, бие даасан байдал, нийгмийн чадварыг хөгжүүлэх сургалтын аргуудыг ашиглах явдал юм.

Оюутнуудын дийлэнх нь дээд боловсрол эзэмших ёстой бөгөөд Финландын нийгэм энэ зорилгодоо хүрэх замдаа сайн явж байна: Финляндад дээд боловсролтой хүн амын эзлэх хувь дэлхийн хэмжээнд хамгийн өндөр байна.

Нийтлэл "Нийтийн боловсрол" сэтгүүлийн 2006 оны 4-р дугаарт нийтлэгдсэн. Өнөөдөр үүнд итгэхэд бэрхФинляндын боловсролын систем

50-аас доош настай. Өнгөрсөн зууны жараад оноос Финландад дээд болон мэргэжлийн боловсролын тогтолцоо бүрэлдэж эхэлсэн. Энэ хагас зуун жилийн хугацаанд Финлянд улс маш их замыг туулсан - одоо тус мужид 29 их сургууль байгаагаас 10 нь төрөлжсөн (3 политехникийн их сургууль, 3 эдийн засгийн дээд сургууль, 4 урлаг) мөн ижил тооны олон факультет байдаг. Та бүхний мэдэж байгаагаар Финландад дунд болон дээд боловсрол үнэ төлбөргүй байдаг ч сургуулийн өмнөх боловсрол төлбөртэй байдаг. Цэцэрлэгүүд нь хотын, хувийн, гэр бүлийн эцэг эхчүүд хүүхдээ аль цэцэрлэгт оруулахаа өөрсдөө сонгодог; Цэцэрлэгийн төлбөр нь гэр бүлийн орлогоос хамаарна. Цэцэрлэгийн төлбөр дээд тал нь 254 евро, доод тал нь сард 23 евро. Финландын цэцэрлэгүүд 9 сартайгаас 7-8 нас хүртэлх хүүхдүүдийг хүлээн авдаг. Мөн 6 настайгаасаа сургуульд үнэ төлбөргүй бэлдэж эхэлдэг. Заримдаа цэцэрлэгийн газар хүрэлцдэггүй, дараа нь эцэг эхийн аль нэг нь хүүхэдтэйгээ гэртээ үлдэхийн тулд улсаас сар бүр 500 евро нэмж төлдөг. Финландын цэцэрлэгүүдэд (хуулийн дагуу) нэг цэцэрлэгийн багшид 4 хүүхэд ногдож байгаа тул цэцэрлэгийн бүлгүүд ихэвчлэн бага байдаг.

Би үүнийг хэлэх ёстой Финландын сургуулийн боловсролдэлхийн хамтын нийгэмлэгийн сонирхлыг байнга татдаг. Финландын сургуулийн сурагчид Олон улсын оюутны үнэлгээний хөтөлбөрт (PISA) гайхалтай үр дүн үзүүлж байгаа нь баримт юм. 2000, 2003 онуудад Финлянд улс энэ “тэмцээнд” тэргүүн байр эзлээд зогсохгүй тэргүүлэгчдийн дунд Европын цорын ганц улс байсан юм.Ийм амжилтын шалтгааныг ойлгохын тулд гүн гүнзгий ухах хэрэгтэй.

Финландад боловсрол нь сургуулийн өмнөх наснаас эхэлдэг. Энэ нь 3-6 насны хүүхдүүдийн очдог цэцэрлэгээс эхэлдэг. Ерөнхийдөө Финландад сургуулийн өмнөх боловсролын тогтолцоонд ихээхэн анхаарал хандуулдаг. Юуны өмнө сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагууд хүүхдийг сургуульд бэлтгэх ёстой.

Финляндын боловсролын хоёр дахь шат бол 7-16 насны хүүхэд сурдаг суурь сургууль (ОХУ-ын байдлаас тийм ч их ялгаатай биш гэж үү?). Гэхдээ дараа нь ялгаа эхэлдэг.

• Нэгдүгээрт, Финландын сургуулиудад шалгалт байдаггүй. Төгсөлт хүртэл.
• Хоёрдугаарт, заах арга барилыг ялгах, зарим сэдвийг онцолж, гүнзгийрүүлэн судлахыг бусдад хохирол учруулахыг дэмждэггүй.
• Гуравдугаарт, "элит" анги байхгүй. Ерөнхийдөө Финляндад хувийн сургуулийн салбар тийм ч чухал биш.

Финландын Боловсролын яамболовсролын тогтолцоог тэгшитгэх бодлого баримталдаг - энэ нь боловсрол нь агуулга, хүртээмжийн хувьд хаана ч, хүн бүрт ижил байх ёстой гэсэн үг юм.

Сонирхолтой баримт: барилгууд нь харагдаж байна Финлянд дахь сургуулиудЭдгээрийг тус улсын тэргүүлэх архитекторууд зохион бүтээсэн бөгөөд сурагчдын өөрсдийн (ахлах сургууль) болон тэдний эцэг эхийн саналыг харгалзан үздэг тул Финландын сургуулиуд хуаран, эмнэлэг шиг харагддаггүй.

Европын бусад сургуулиудын нэгэн адил хичээлд хандах хандлага нь хувь хүн, өөрөөр хэлбэл. Хүүхэд бүр өөрийн гэсэн арга замыг олох ёстой. Нэг ангид хоёр багш нэгэн зэрэг ажилладаг - энэ нь тус бүрийн ачааллыг бууруулж, шийдвэр гаргах үйл явцыг ихээхэн хөнгөвчлөх, хурдасгах боломжийг олгодог.Хичээл бүрийн дараа оюутнууд юуг ойлгож, юуг нь ойлгохгүй байгаагаа хэлж чадна. Түүгээр ч зогсохгүй тухайн сэдвийг буруу ойлгосон нь хүүхдийн буруу гэж тооцогддоггүй, харин мэдлэг олгох тогтолцоог зохиохдоо багшийн дутагдал гэж үздэг.

Финландад хүүхдүүдийг хамгийн ойрын сургуульд явуулдаг уламжлалтай. Өмнө нь эцэг эхчүүд хүүхдээ сургуулиа бие даан сонгохыг хориглодог байсан бол сүүлийн жилүүдэд л энэ хоригийг цуцалсан. Гэсэн хэдий ч ихэнх эцэг эхчүүд шаардлагагүй эрэл хайгуулд төвөг учруулдаггүй бөгөөд хүүхдээ оршин суугаа газрынхаа ойролцоох сургуульд явуулахыг илүүд үздэг.

Боловсролын гурав дахь шатанд л Финчүүд хэнд, хамгийн чухал нь хаана суралцахаа сонгох эрхтэй байдаг.Сонголт бага байна: мэргэжлийн сургууль эсвэл биеийн тамирын заал. Одоогийн байдлаар Финландад 441 биеийн тамирын заал (нийт 130 мянган сурагчтай), 334 мэргэжлийн сургууль (нийт 160 мянган сурагчтай) байдаг. Т Сургуулийн хүүхдүүдийн нэгэн адил оюутнуудын хувьд төрөөс оюутнуудыг бүрэн хангахад санаа тавьдаг: хоол хүнс, сурах бичиг, гэртээ харих замын зардлыг төлдөг.Ер нь биеийн тамирын заал, мэргэжлийн сургууль бол ахлах сургуулийн амин сүнс.

19 настайдаа Финландад сургуулийн боловсролбүрэн төгсдөг. Төгссөний дараа өчигдрийн сургуулийн сурагчид үндэсний шалгалтыг эхний, цорын ганц, сүүлчийнх нь өгдөг.Их, дээд сургуульд элсэхэд бараг ямар ч үүрэг гүйцэтгэдэггүй тул түүний ач холбогдлыг үнэлэхэд хэцүү байдаг. Их сургуулийн элсэлтийн шалгалтыг амжилттай өгсөн тохиолдолд л элсэлтийн баталгаатай болно. Түүгээр ч барахгүй элсэлтийн шалгалтын зохион байгуулалт бүхэлдээ их, дээд сургуулиудад ногддог. Энэ үе шатанд биеийн тамирын болон мэргэжлийн сургуулийн ялгаа тодорхой болно. Эхнийх нь төгсөгчид, дүрмээр бол их дээд сургуульд элсэн ордог, сүүлийнх нь дээд сургуульд ордог. Энэ нь мэргэжлийн сургуулийн төгсөгчид их дээд сургуульд орох боломжгүй гэсэн үг биш юм - үүнд албан ёсны хязгаарлалт байхгүй - эдгээр нь зүгээр л статистик мэдээлэл юм. Статистикийн тухай ярихад сургууль төгсөгчдийн гуравны нэгээс илүүгүй нь дээд боловсролын байгууллагад үргэлжлүүлэн суралцдаг.

Финляндад боловсрол, түүний дотор дээд боловсрол үнэ төлбөргүй байдаг (гадаадын оюутнуудыг оруулаад). Финландын дээд боловсролын тогтолцоог санхүүжүүлэхэд төрийн оролцоо 72 хувьтай байна.

Наталья Киреева Хельсинк хотод амьдардаг. Тэрээр саяхан орон нутгийн боловсролын тогтолцоо, зарчмуудын талаар ярьж, Финляндын боловсрол яагаад дэлхийн шилдэгүүдийн нэгд тооцогддог талаар санал бодлоо хуваалцлаа.

Финляндын боловсрол дэлхийн хамтын нийгэмлэгийн сонирхлыг байнга татдаг. Өнөөдөр бид Финландын боловсролын систем, түүний бүтэц, үндсэн шинж чанаруудтай дэлгэрэнгүй танилцах болно.

Ерөнхий шинж чанар

Итгэхэд бэрх ч Финландад алдартай боловсролын систем харьцангуй саяхан үүссэн. Жараад оноос гарч эхэлсэн, олон зуун жил өнгөрч, богино хугацаанд их замыг туулж чадсан. Өнөөдөр тус мужид 29 их сургууль үйл ажиллагаа явуулж байна. Тэдний 10 нь эдийн засгийн 3, политехникийн 3, урлагийн 4 нарийн мэргэжилтэй. Үлдсэн их сургуулиуд нь олон факультеттай бөгөөд өргөн хүрээний мэдлэгийг хамардаг.

Тус улсын ихэнх дээд боловсролын байгууллагууд дайны дараах жилүүдэд байгуулагдсан. Гэсэн хэдий ч зарим үл хамаарах зүйлүүд байдаг. Турку хааны академи нь Финлянд улс Шведийн Вант улсын нэг хэсэг хэвээр байх үед 1640 онд байгуулагдсан. 1828 оны их гал түймрийн дараа тэрээр Хельсинки хот руу нүүжээ. 20-р зууны эхээр Технологийн их сургууль, Эдийн засаг төрийн сургууль нээгдсэн. Турку, Або хотуудад академиуд 1918 онд байгуулагдсан. Гэсэн хэдий ч Финландад боловсрол нь бусад орны нэгэн адил дээд боловсролын байгууллагаас биш, харин цэцэрлэгээс эхэлдэг. Бид тэдэнтэй тоймлон эхлэх болно.

Финлянд дахь сургуулийн өмнөх боловсрол

Та бүхний мэдэж байгаагаар мужид дунд болон дээд боловсрол үнэ төлбөргүй байдаг бөгөөд үүнийг сургуулийн өмнөх боловсролын талаар хэлэх боломжгүй юм. Финландын цэцэрлэгүүд нь хувийн, хотын болон гэр бүлийн гэсэн гурван төрөлтэй. Эцэг эхчүүд хүүхдээ хаана сургахыг бие даан сонгох боломжтой. Цэцэрлэгийн төлбөр маш өргөн хүрээнд харилцан адилгүй байдаг. Финляндын цэцэрлэгийн сарын дээд төлбөр нь ойролцоогоор 250 евро, доод тал нь 10 дахин бага байдаг. Цэцэрлэгт есөн сараас найм хүртэлх насны хүүхдүүдийг хүлээн авдаг. 6 настайгаасаа тэднийг сургуульд үнэ төлбөргүй бэлдэж эхэлдэг.

Заримдаа цэцэрлэгийн хүрэлцээ муу байдаг. Энэ тохиолдолд эцэг эхийн аль нэг нь гэртээ байж, хүүхдээ асарч байхын тулд төрөөс гэр бүлд сар бүр 500 евро төлдөг. Үүний зэрэгцээ цэцэрлэгт хуулийн дагуу нэг багшид дөрөвхөн хүүхэд ногдож байна. Цэцэрлэгийн бүлгүүд ихэвчлэн бага байдаг. Финландын бага боловсрол нь хүүхдийг сургуульд бүрэн бэлтгэх зорилготой юм. Тиймээс төр засгаас онцгой анхаарч байгаа.

Дунд боловсрол

Финляндын сургуулийн боловсрол өөрийн гэсэн онцлогтой бөгөөд үүнийг дэлхий нийт мэддэг. Үүний шалтгаан нь Финландын сургуулийн сурагчдын гайхалтай амжилт байв. Сүүлийнх нь PISA олон улсын боловсролын үнэлгээний хөтөлбөрийн хүрээнд тогтмол ялгагддаг. 2000, 2003 онуудад тус улс энэхүү “тэмцээнд” тэргүүн байр эзлээд зогсохгүй, тэргүүлэгчдийн тоонд багтсан Европын цорын ганц улс болжээ. Ийм амжилт гаргах болсон шалтгаан юу вэ?

Суурь сургууль - энэ бол Финландын боловсролын хоёр дахь шатны нэр бөгөөд 7-16 насны хүүхдүүдийг сургадаг. Зарчмын хувьд үүнд гайхах зүйл байхгүй - энэ бол дэлхийн нийтлэг практик юм. Гэхдээ хэрэв та илүү гүнзгий ухвал Финландын сургуулийн боловсролын хэд хэдэн сонирхолтой шинж чанаруудыг анзаарах болно. Нэгдүгээрт, тус улсын сургуулиудад шалгалт, бүр төгсөлт ч байдаггүй. Хоёрдугаарт, Финляндад боловсролын ялгаа, өөрөөр хэлбэл зарим боловсролын салбарыг гүнзгийрүүлэн судлах, бусдыг хохироохыг огт дэмждэггүй. Гуравдугаарт, төрд “элит анги” гэж байдаггүй. Эндхийн хувийн сургуулийн салбар хөгжсөн бол огтхон ч ач холбогдолгүй.

Финландын Боловсролын яам боловсролыг тэгшитгэх бодлогыг идэвхтэй хэрэгжүүлж байна. Боловсролыг улс орон даяар болон хүн амын бүх давхаргад хүртээмжтэй, агуулгаараа тэгш байлгахыг эрмэлздэг. Улс орны газарзүйн онцлогоос шалтгаалан тэгшитгэх бодлого төвөгтэй байдаг. Энэхүү парадигмын дагуу боловсролын байгууллагуудын нягтрал Финлянд шиг хүн амын нягтралын хувьд нэг төрлийн бус орны нутаг дэвсгэр даяар ижил байх ёстой. Хельсинки болон бусад төвийн хотууд энэ бодлогын дагуу хүн ам сийрэг бүс нутгуудын адил тооны сургуультай байх ёстой.

Хувь хүний ​​хандлага

Финляндын сургуулийн барилгуудыг мэргэжлийн архитекторууд хийдэг нь сонирхолтой юм. Үүний зэрэгцээ шинэ сургууль барихдаа ирээдүйн сурагчид болон тэдний гэр бүлийн хүсэл сонирхлыг харгалзан үздэг. Тиймээс Финландын жирийн сургууль бусад олон орных шиг эмнэлэг, хуаран шиг харагддаггүй.

Энд байгаа хичээлд хандах хандлага нь хувь хүний ​​шинж чанартай байдаг, өөрөөр хэлбэл багш хүүхэд бүрт тусгай өнцгөөс хандахыг хичээдэг. Энд байгаа оюутан бүрийг хувь хүнийхээ хувьд хүндэлдэг. Хүүхдийн хувийн шинж чанарыг үнэлдэг төдийгүй бүрэн хөгжсөн байдаг. Анги бүр нэг дор хоёр багштай. Энэ нь нэг талаас тус бүрийн ачааллыг арилгаж, нөгөө талаас хариуцлагатай шийдвэр гаргах үйл явцыг хялбаршуулж, хурдасгадаг. Хичээл бүрийн төгсгөлд оюутнууд юу ойлгож, юуг ойлгоогүйгээ хуваалцдаг. Үүний зэрэгцээ багш нар оюутнуудаас материалыг хэр зэрэг эзэмшсэнийг асууж, ойлгомжгүй зүйлд хариулж, ойлгохыг үнэхээр хүсдэг. Оюутны материалыг хангалтгүй эзэмшсэн нь багшийн мэдлэг олгох тогтолцоог зохиож чадаагүй гэж үздэг.

Финландын уламжлал ёсоор хүүхдүүдийг гэртээ хамгийн ойрхон сургуульд явуулдаг. Түүгээр ч барахгүй өмнө нь тус улсын хуулиар эцэг эхчүүд хүүхдээ сургуулиа бие даан сонгохыг хориглодог байсан. Энэ хоригийг саяхан цуцалсан. Гэсэн хэдий ч дүрмээр бол эцэг эхчүүд хүүхдэдээ хамгийн тохиромжтой сургуулийг сонгоход төвөг учруулдаггүй, харин түүнийг гэртээ хамгийн ойрхон сургуульд явуулдаг. Тэд улсдаа боловсролыг тэгшитгэх бодлогыг санаж үүнийг бүрэн тайван хийдэг.

Сургууль, биеийн тамирын заал

Ахлах сургуулиас өөр хувилбар болгон оюутнууд гимназ эсвэл мэргэжлийн сургуульд суралцах боломжтой. Тэдний хувьд энэ нь боловсролын байгууллагыг бие даан сонгох анхны боломж юм. Өнөөдөр улсын хэмжээнд 441 биеийн тамирын заал (нийт сурагчдын тоо 130 мянга орчим хүн), 334 мэргэжлийн сургууль (нийт суралцагчдын тоо 160 мянга орчим хүн) байна. Сургуулийн боловсролын нэгэн адил төрөөс гимнастик, коллежийн оюутнуудад бүрэн анхаарал тавьдаг - хоол хүнс, аялал, сургалтын материалын зардлыг төлдөг. Ерөнхийдөө ийм боловсрол нь ахлах сургуультай тэнцэнэ.

Финландчууд 19 настайдаа сургуулиа төгсдөг. Энэ шатанд тэд анхны бөгөөд цорын ганц сургуулийн үндэсний шалгалтыг өгөх ёстой. Их сургуульд элсэх үед энэ нь өргөдөл гаргагчийн боломжид бараг ямар ч нөлөө үзүүлэхгүй. Тийм ч учраас энэ шалгалтыг ердийн утгаараа шалгалт гэж үздэггүй.

Их сургуулийн оюутан болохын тулд өргөдөл гаргагч нь элсэлтийн шалгалтанд тэнцэх ёстой. Үнэн хэрэгтээ бүх зүйл тэднээс хамаарна. Эдгээр шалгалтын зохион байгуулалт нь дээд боловсролын байгууллагуудад бүрэн хамаарна. Элсэлтийн шалгалтын үеэр ерөнхий боловсролын сургуулийн ахлах ангийн сурагчид болон мэргэжлийн сургууль төгсөгчдийн ялгаа илт мэдрэгддэг. Эхнийх нь дүрмээр бол их дээд сургуульд, хоёр дахь нь институтэд явдаг. Мэдээжийн хэрэг, коллеж төгсөгчдийг их, дээд сургуульд элсэхийг хэн ч хориглодоггүй - үүнд албан ёсны хязгаарлалт байхгүй. Эдгээр нь Финландын боловсролын байгууллагуудын олон жилийн туршлагад үндэслэсэн статистик үзүүлэлт юм. Статистикийн тухай ярихад Финландад сургууль төгсөгчдийн гуравны нэг нь л үргэлжлүүлэн суралцаж байгааг дурдахгүй өнгөрч болохгүй.

Финландын дээд боловсрол нь хэд хэдэн онцлогтой. Энд хувийн хэвшил байхгүй. Цөөн тооны хувийн хэвшлийн их, дээд сургуулиуд ажиллаж байгаа нь тус улсын Боловсролын яамны бүрэн хяналтанд байдаг бөгөөд татаас хэлбэрээр санхүүжилт авдаг. Финландад ийм дунд боловсрол байдаггүй. Үүний ачаар тус улс их дээд сургуулиудын статусыг нэгтгэх Болоньягийн тогтолцоонд шилжихэд ихээхэн дэмжлэг үзүүлсэн. Өмнө нь тус улсад дунд мэргэжлийн боловсролын байгууллага гэж байдаг байсан бол одоо ихэнх нь их дээд сургуулийн статустай болжээ.

Ерөнхийдөө Финландын дээд боловсрол зарим талаараа өвөрмөц юм. Улсын хэмжээнд 29 их дээд сургууль үйл ажиллагаа явуулдаг гэдгийг дээр дурдсан. Тэднээс гадна Боловсролын яамнаас гадуур үйл ажиллагаа явуулдаг ч их сургуулийн статустай Батлан ​​хамгаалахын дээд сургууль бий. Финляндын политехникийн хүрээлэнгүүд Европын бусад орнуудын ижил төстэй их сургуулиудын нэгэн адил практик ач холбогдолтой байдаг. Тэдний боловсролын үйл явц нь мэргэжлийн болон хөдөлмөрийн практикийг заавал багтаадаг.

Их дээд сургууль, мэргэжлийн сургууль хоёрын хооронд тодорхой зааг бий. Их дээд сургуулиуд суурь шинжлэх ухааны судалгаа хийдэг. Тэд оюутнууддаа бакалавр, магистрын зэрэг олгох боломжтой. Тэнд докторын зэрэг хамгаалдаг. Гэхдээ диссертацийг хамгаалахын өмнө эрдэмтэн лицензийн цолыг авдаг - магистр, докторын хоорондох завсрын шинжлэх ухааны цол. Дэлхийн бусад оронд ийм цол байдаггүй. Дотоодын боловсролын тогтолцооны хүрээнд шинжлэх ухааны докторт нэр дэвшигчтэй тодордог.

Мэргэжлийн их дээд сургуулиудын хувьд (мөн политехник эсвэл политехник гэж нэрлэдэг) дээрх бүх зүйл нь тэдний чадамжид хамаарахгүй. Гэтэл сүүлийн үед мэргэжлийн их дээд сургуулиуд оюутнуудад магистрын зэрэг олгох болсон нь урьд өмнө байгаагүй юм. 2002 онд ийм их дээд сургуулиудад мэргэжилтний дипломын өмнөх сургалт явуулах зөвшөөрөл олгосон. Тиймээс Финляндын их дээд сургууль, мэргэжлийн их дээд сургуулиудыг нэгтгэдэг цорын ганц зүйл бол улс даяар жигд тархалт юм.

Өнөөдөр оюутнуудын дунд боловсролын хамгийн алдартай салбар бол менежмент ба бизнес, технологи ба тээвэр, эрүүл мэндийн салбар юм. Залуучууд ч соёл, аялал жуулчлалын чиглэлээр боловсролд татагддаг. Ийм их дээд сургуулиудын сургалтын хугацаа гурван жил хагасаас дөрвөн жил хүртэл үргэлжилдэг.

Гадаадын иргэдэд зориулсан боловсрол

Финландын их дээд сургуулиуд голчлон Финлянд, Швед хэлээр хичээл заадаг ч жил бүр гадаад оюутнуудад зориулсан англи хэлний сургалтын хөтөлбөр улам бүр хүчээ авч байна. Гадаадын иргэн Финландад дээд боловсрол эзэмшихийн тулд англи хэлээр чөлөөтэй ярьдаг байх ёстой. Үгүй бол өргөдөл гаргагч зүгээр л суралцахыг зөвшөөрөхгүй. Бүх зочдод шалгалт өгч англи хэлний мэдлэгээ баталгаажуулдаг. Гадаадын өргөдөл гаргагч бүр IELTS эсвэл TOEFL гэсэн хоёр шалгалтаас сонгох боломжтой. Эдгээрийн эхнийх нь англи хэл биш гадаадад суралцах хүсэлтэй аливаа оюутны стандарт шалгалт гэж тооцогддог гэдгийг тэмдэглэх нь зүйтэй. Хоёрдахь шалгалтыг ихэвчлэн Америк, Канадын их дээд сургуульд элсэхэд ашигладаг.

Хэрэв гадаадын өргөдөл гаргагч Финландын их сургуульд элсэхийг хүсч байгаа бол элсэлтийн шалгалт өгч, зөвшөөрөгдсөн хэлний аль нэгийг эзэмшсэн гэдгээ батлахаас гадна санхүүгийн байдлаа баталгаажуулах ёстой. Мөн Финландын их дээд сургуульд элсэх гадаадын иргэд дунд боловсрол эзэмшсэн байх шаардлагатай. Зарим их, дээд сургуулиуд гадаадын иргэнийг элсүүлэх квотыг нэвтрүүлдэг.

Финландад оросууд болон бусад зочдод зориулсан дээд боловсрол нь олон улсын хөтөлбөрийн дагуу явагддаг бөгөөд Финлянд хэл дээр явагддаг сонгодог боловсролоос илүү нарийн чиглэлтэй байдаг гэдгийг тэмдэглэх нь зүйтэй. Тиймээс илүү чанартай, илүү цогц боловсрол эзэмшихийн тулд Финлянд хэлийг эзэмших нь зүйтэй. Жишээлбэл, Эдийн засгийн их сургууль (Хельсинки) их сургуульд "олон улсын бизнес" гэсэн мэргэжлээр англи хэл дээр Финлянд хэлнээс хамаагүй цөөн хичээл заадаг гэдгийг үнэнчээр хүлээн зөвшөөрдөг.

Жил бүр Финландад ойролцоогоор 250-300 мянган оюутан, 6-7 мянга орчим жуулчин суралцдаг. Финляндын их дээд сургуулиуд нь орон нутгийн оюутнууд болон зочдын дунд хамгийн алдартай байдаг. Тэд энэ мужид дээд боловсрол эзэмшиж буй хүмүүсийн 60-70 орчим хувийг эзэлдэг. Оюутнуудын 30-40% нь политехникийг илүүд үздэг. Гадаад оюутнууд дотоодынхоос илүү их дээд сургуулийг сонгох нь элбэг байдаг гэдгийг тэмдэглэх нь зүйтэй. Финландын боловсролын систем нэлээд төвөгтэй, боловсронгуй. Үүний зэрэгцээ хойд муж гадаадын залуучуудад анхаарал халамж тавьж, тэдэнд үнэ төлбөргүй суралцах эрхийг олгодог.

Боловсролын зардал

Финландын боловсрол үнэ төлбөргүй, тэр дундаа гадаадын иргэдэд зориулсан. Финландын боловсролын тогтолцооны 72 хувийг засгийн газраас санхүүжүүлдэг. Дээд боловсролын оюутнуудад тодорхой хэмжээний мөнгө хэрэгтэй хэвээр байна. Оюутнууд байр, хоол хүнс, үйлдвэрчний эвлэлийн гишүүнчлэлд заавал орох зардалд сард 600-1000 евро зарцуулдаг. Их, дээд сургуульд суралцах зарим чиглэлүүд төлбөртэй хэвээр байгааг тэмдэглэх нь зүйтэй. Жишээлбэл, Хельсинкийн Эдийн засгийн сургуульд MBA хөтөлбөрт хамрагдах оюутан 18 мянган еврогийн үнэтэй болно.

Финландын их дээд сургуулиуд

Тодорхой жишээ авахын тулд Финландын хэд хэдэн алдартай их сургуулиудыг харцгаая.

Финландын хамгийн эртний бөгөөд хамгийн том их сургуулиудын нэг. Тус их сургууль нь 40 мянга орчим оюутантай бөгөөд тэдний 5 мянга нь магистрын оюутнууд юм. Эндээс та бакалавр, магистр, докторын зэрэг авах боломжтой. Боловсролын байгууллагын хүрээнд ботаникийн цэцэрлэг болон бусад олон байгууллага байдаг.

Урлагийн их сургууль (Хельсинки).Тус сургууль нь 2013 онд уран зураг, хөгжим, театрын чиглэлээр мэргэшсэн улсын гурван их сургуулийг нэгтгэснээр байгуулагдсан. Өнөөдөр энд хоёр мянга орчим хүн суралцдаг. Энэхүү боловсролын байгууллага нь гадаадын иргэдийн тоогоор тэргүүлж байгаа нь анхаарал татаж байна (Финляндад ирсэн нийт оюутны 29%).

Лаппенранта технологийн их сургууль. Финляндын сайрхаж чадах өөр нэг их сургууль. Хельсинки бол чанартай дээд боловсрол эзэмших цорын ганц хот биш бөгөөд Лаппенрантагийн их сургууль бол үүний тод жишээ юм. Тус их сургууль хотын захиргаатай хамтран жижиг өрхүүд нарны эрчим хүчийг хавтангаасаа хэт их эрчим хүчийг хотын төвлөрсөн эрчим хүчний сүлжээнд шилжүүлэх замаар тусалж болох концепцийг боловсруулсан.

Дүгнэлт

Өнөөдөр бид Финланд шиг гайхамшигтай улсын боловсролын системтэй танилцлаа. Энэ муж улсын боловсрол нь дэлхий даяар хүлээн зөвшөөрөгдсөн. Энэ нийтлэлийг нэгтгэн дүгнэхэд Финландын засгийн газар залуучууддаа үнэхээр санаа тавьдаг гэдгийг тэмдэглэж болно. Энэ нь цэцэрлэгт хамрагдаж чадаагүй хүүхдүүдийн эцэг эхчүүдэд мөнгө өгөхөөс эхлээд үнэ төлбөргүй дээд боловсрол олгох гээд бүх зүйлээр илэрдэг.

Финляндын боловсрол нь янз бүрийн зэрэглэлд хамгийн сайн байр суурийг эзэлсээр ирсэн бөгөөд нийтлэлийн цар хүрээ нь үүнийг жагсаахыг зөвшөөрдөггүй. Гэсэн хэдий ч тус улсын боловсролын тогтолцооны хамгийн чухал "шагнал" -ыг дурдах нь зүйтэй: нэр хүндтэй PISA байгууллагаас 3 жил тутамд явуулдаг олон улсын судалгаагаар Финландын сургуулийн сурагчид дэлхийн хамгийн дээд түвшний мэдлэгийг харуулсан. Тэд мөн байгалийн ухаанаар 2-р байр, математикийн хичээлээр 5-р байрыг эзлэн манай гаригийн хамгийн их уншдаг хүүхдүүд болсон.

Гэхдээ энэ нь дэлхийн багш нарын нийгэмлэгийг тийм ч их татдаг зүйл биш юм. Ийм өндөр үр дүнд Финландын сургуулийн сурагчид суралцахад хамгийн бага цаг зарцуулдаг бол Финляндын муж бусад олон оронтой харьцуулахад өндөр чанартай, үнэ төлбөргүй боловсролдоо маш бага мөнгө зарцуулдаг нь үнэхээр гайхалтай юм.

Ер нь янз бүрийн орны багш нар тайлах гэж оролдож байгаа нууцлаг зүйл бий. Финляндчууд юу ч нуудаггүй бөгөөд эх орондоо төдийгүй дэлхий даяар семинар зохион байгуулж туршлагаасаа хуваалцахдаа баяртай байдаг.

Финлянд улсын заавал дунд боловсрол нь хоёр түвшний сургуулийг багтаадаг

• доод (alakoulu), 1-ээс 6-р анги хүртэл
• дээд (yläkoulu), 7-9-р анги хүртэл.

Нэмэлт 10-р ангид сурагчид дүнгээ ахиулах боломжтой. Дараа нь хүүхдүүд мэргэжлийн коллежид явдаг, эсвэл бидний ердийн ойлголтоор 11-12-р ангид лицейд (люкио) үргэлжлүүлэн суралцдаг.

Финляндын сургууль нь зөвхөн "люкио"-г сонгосон сайн дурынхан, суралцах хүсэлтэй, чадвартай хүмүүст зориулсан ачааллыг аажмаар нэмэгдүүлдэг гэж үздэг.

Финландын боловсролын "хоёрдогч" шатны 7 зарчим

Тэгш байдал:

• сургуулиуд

Элит, сул дорой хүмүүс гэж байдаггүй. Тус улсын хамгийн том сургууль нь 960 хүүхэдтэй. Хамгийн бага нь 11. Бүгд яг адилхан тоног төхөөрөмж, чадавхи, пропорциональ санхүүжилттэй. Бараг бүх сургууль улсынх, төр хувийн хэвшлийн хэдэн арван сургууль бий. Эцэг эхчүүд төлбөрөө хэсэгчлэн төлж байгаагаас гадна оюутнуудад тавигдах шаардлагыг нэмэгдүүлсэн нь ялгаа юм. Дүрмээр бол эдгээр нь сонгосон сурган хүмүүжүүлэх ухааныг дагаж мөрддөг өвөрмөц "сурган хүмүүжүүлэх" лаборатори юм: Монтессори, Френет, Штайнер, Мортан, Вальдорфын сургуулиуд. Хувийн байгууллагуудад англи, герман, франц хэлээр хичээл заадаг байгууллагууд орно.

Финлянд улс тэгш байдлын зарчмыг баримталж, Швед хэлээр "цэцэрлэгээс их сургууль хүртэл" зэрэгцсэн боловсролын системтэй.

Самичуудын ашиг сонирхлыг мартаагүй, эх хэлээрээ суралцах боломжтой.

Саяхан болтол Финчүүд хүүхдүүдээ "хамгийн ойр" сургуульд явуулахыг хориглодог байв. Энэ хоригийг цуцалсан ч ихэнх эцэг эхчүүд хүүхдүүдээ "ойрхон" явуулсаар байгаа тул бүх сургууль адилхан сайн байдаг.

• бүх зүйл.

Зарим хичээлийг бусдын зардлаар гүнзгийрүүлэн судлахыг дэмждэггүй. Энд математикийг жишээлбэл урлагаас илүү чухал гэж үздэггүй. Эсрэгээр, авьяаслаг хүүхдүүдтэй анги байгуулах цорын ганц үл хамаарах зүйл бол зураг зурах, хөгжим, спортоор хичээллэх чадвар байж болно.

• эцэг эх.

Шаардлагатай бол багш хүүхдийн эцэг эх нь мэргэжлээр (нийгмийн статусаар) хэн болохыг олж мэдэх болно. Багш нараас асуулт, эцэг эхийн ажлын байрны талаар санал асуулга авахыг хориглоно.

• оюутнууд.

Финчүүд оюутнуудыг чадвар, ажил мэргэжлийн сонголтоор нь анги, боловсролын байгууллагад ангилдаггүй.

Мөн “муу”, “сайн” оюутнууд байдаггүй. Сурагчдыг бие биетэйгээ харьцуулахыг хориглоно. Гайхамшигтай, сэтгэцийн хомсдолтой хүүхдүүд хоёулаа "онцгой" гэж тооцогддог бөгөөд бусадтай хамт суралцдаг. Тэргэнцэртэй хүүхдүүд ч ерөнхий багт хичээллэдэг. Энгийн сургуульд харааны болон сонсголын бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд зориулсан анги байгуулж болно. Финчүүд онцгой эмчилгээ шаарддаг хүмүүсийг аль болох нийгэмд нэгтгэхийг хичээдэг. Хүчтэй, сул оюутнуудын ялгаа нь дэлхийн хамгийн бага ялгаа юм.

“Охиныг маань орон нутгийн жишгээр авьяаслаг гэж ангилж болохуйц сургуульд сурч байхад Финляндын боловсролын системд би уурласан. Харин их асуудалтай байсан хүү маань сургуульд ороход бүх зүйл надад үнэхээр таалагдсан” гэж орос ээж сэтгэгдлээ хуваалцжээ.

• багш нар.

"Дуртай" эсвэл "үзэн ядсан ярвайлт" гэж байдаггүй. Багш нар ч гэсэн сэтгэлээ "ангидаа" холбодоггүй, "дуртай" гэж ялгадаггүй. Эв найрамдлын аливаа хазайлт нь ийм багштай байгуулсан гэрээг цуцлахад хүргэдэг. Финляндын багш нар зөвхөн зөвлөгчөөр ажлаа хийх ёстой. Тэд бүгдээрээ "физикч", "уянгын зохиолч", хөдөлмөрийн багш нар хоёулаа хөдөлмөрийн хамт олонд адилхан чухал үүрэг гүйцэтгэдэг.

• насанд хүрэгчид (багш, эцэг эх), хүүхдүүдийн тэгш эрх.

Финландчууд энэ зарчмыг "сурагчдыг хүндэтгэх" гэж нэрлэдэг. Нэгдүгээр ангиасаа эхлэн хүүхдүүдэд өөрсдийн эрх, тэр дундаа насанд хүрэгчдийн талаар нийгмийн ажилтанд "гомдол гаргах" эрхийг тайлбарладаг. Энэ нь Финландын эцэг эхчүүдэд хүүхдээ үг хэллэгээр эсвэл бүсээр гомдоохыг хориглодог бие даасан хүн гэдгийг ойлгоход тусалдаг. Финляндын хөдөлмөрийн хууль тогтоомжид заасан багшийн мэргэжлийн онцлогоос шалтгаалан багш нар оюутнуудыг доромжилж болохгүй. Гол онцлог нь бүх багш нар зөвхөн 1 хичээлийн жилийн хугацаатай, сунгах боломжтой (эсвэл үгүй) гэрээ байгуулдаг, мөн өндөр цалин авдаг (туслах ажилтан 2500 евро, хичээлийн багш 5000 хүртэл).

• Үнэгүй:

Сургалтаас гадна дараахь үнэ төлбөргүй байдаг.

• үдийн хоол
• аялал, музей, хичээлээс гадуурх бүх үйл ажиллагаа
• хамгийн ойрын сургууль нь хоёр км-ээс хол зайд байгаа бол хүүхдийг авч, буцааж өгдөг сургуулийн такси (микроавтобус).
• сурах бичиг, албан тасалгааны бүх хэрэгсэл, тооны машин, тэр ч байтугай зөөврийн компьютер, таблет.

Эцэг эхийн мөнгийг ямар ч зорилгоор цуглуулахыг хориглоно.

• Хувь хүний ​​онцлог:

Хүүхэд бүрийн бие даасан суралцах, хөгжүүлэх төлөвлөгөө гаргадаг. Хувьчлах нь ашигласан сурах бичиг, дасгалын агуулга, анги, гэрийн даалгаврын тоо, тэдэнд хуваарилагдсан цаг хугацаа, түүнчлэн заасан материал: хэнд "үндэс" шаардлагатай вэ - илүү дэлгэрэнгүй танилцуулга, хэнээс "Топууд" шаардлагатай - гол зүйлийн талаар товчхон.

Нэг ангийн хичээлийн үеэр хүүхдүүд янз бүрийн түвшний бэрхшээлтэй дасгал хийдэг. Тэгээд хувь хүнийхээ түвшингээр үнэлнэ. Хэрэв та эхний хүндрэлтэй "өөрийн" дасгалыг төгс гүйцэтгэсэн бол "онц" авах болно. Маргааш тэд танд илүү өндөр түвшнийг өгөх болно - хэрвээ чи даван туулахгүй бол зүгээр, та дахин энгийн даалгавар авах болно.

Финляндын сургуулиудад ердийн боловсролын зэрэгцээ хоёр өвөрмөц боловсролын үйл явц байдаг.

1. "Сул" оюутнуудад дэмжлэг үзүүлэх нь Орост хувийн багш нарын хийдэг зүйл юм. Финляндад сургуулийн багш нар хичээлийн үеэр болон дараа нь нэмэлт тусламж үзүүлэхийн тулд сайн дурын ажил хийдэггүй.
2. - Залруулах боловсрол - жишээлбэл, хичээл явагдаж буй төрөлх Финланд хэлийг ойлгоогүйгээс, эсвэл цээжлэх, математикийн ур чадвараас болж материалыг эзэмшихэд байнгын ерөнхий асуудалтай холбоотой байдаг. түүнчлэн зарим хүүхдийн нийгэмд харш зан үйл. Залруулах сургалтыг жижиг бүлгээр эсвэл ганцаарчилсан хэлбэрээр явуулдаг.

• Практик байдал:

Финчүүд: "Бид амьдралд эсвэл шалгалтанд бэлддэг" гэж хэлдэг. Бид эхнийхийг нь сонгодог." Тиймээс Финландын сургуулиудад шалгалт байдаггүй. Хяналтын болон завсрын шалгалтыг багшийн үзэмжээр авна. Ерөнхий боловсролын сургуулийн төгсгөлд заавал нэг стандарт шалгалт байдаг бөгөөд багш нар түүний үр дүнг тоодоггүй, хэнд ч хариуцлага хүлээдэггүй, хүүхдүүдийг тусгайлан бэлтгэдэггүй: сайн зүйл юу байна.

Сургуульд тэд зөвхөн амьдралд хэрэгтэй байж болох зүйлийг л заадаг. Логарифм эсвэл тэсэлгээний зуухны бүтэц нь ашиггүй, тэдгээрийг судлаагүй. Гэхдээ энд байгаа хүүхдүүд багаасаа л багц, гэрээ, банкны карт гэж юу байдгийг мэддэг. Тэд хүлээн авсан өв, ирээдүйд олох орлогын албан татварын хувь хэмжээг тооцох, интернэтээр нэрийн хуудасны вэб сайт үүсгэх, хэд хэдэн хөнгөлөлт үзүүлсний дараа бүтээгдэхүүний үнийг тооцоолох, тухайн газар нутагтаа “салхины сарнай” зурах боломжтой.

• Итгэл:

Нэгдүгээрт, сургуулийн ажилчид, багш нарт: шалгалт байхгүй, RONO, хэрхэн заах талаар заадаг арга зүйч гэх мэт. Тус улсын боловсролын хөтөлбөр нь нэг төрлийн боловч зөвхөн ерөнхий зөвлөмжийг илэрхийлдэг бөгөөд багш бүр өөрт тохирсон гэж үзсэн сургалтын аргыг ашигладаг.

Хоёрдугаарт, хүүхдүүдэд итгээрэй: хичээлийн үеэр та өөрийнхөө зүйлийг хийж чадна. Жишээлбэл, уран зохиолын хичээлийн үеэр боловсролын кино гарч байгаа ч оюутан сонирхолгүй байвал ном уншиж болно. Оюутан өөрөө өөрт нь илүү эрүүл зүйлийг сонгодог гэж үздэг.

Энэ зарчимтай өөр хоёр зүйл нягт холбоотой:

• Сайн дурын байдал:

Сурахыг хүссэн хүн сурдаг. Багш нар сурагчийн анхаарлыг татахыг хичээх боловч хэрэв тэр сурах сонирхол, чадвар нь бүрэн дутмаг байвал хүүхэд ирээдүйд хэрэг болохуйц "энгийн" мэргэжил рүү чиглэж, "fs"-ээр бөмбөгдүүлэхгүй байх болно. .” Хүн бүр онгоц бүтээх албагүй, хэн нэгэн хүн автобус жолоодох чадвартай байх ёстой.

Финляндчууд үүнийг ахлах сургуулийн үүрэг гэж үздэг - тухайн өсвөр насны хүүхэд лицейд үргэлжлүүлэн суралцах уу, эсвэл доод түвшний мэдлэг хангалттай эсэх, мэргэжлийн сургуульд суралцах нь хэнд ашигтай болохыг тодорхойлох явдал юм. Энэ хоёр зам нь тус улсад адилхан үнэлэгддэг гэдгийг тэмдэглэх нь зүйтэй.

Сургуулийн бүрэн цагийн мэргэжилтэн, "ирээдүйн багш" нь хүүхэд бүрийн тодорхой төрлийн үйл ажиллагаанд хандах хандлагыг тест, харилцан яриагаар тодорхойлоход оролцдог.

Ерөнхийдөө Финландын сургуулийн сургалтын үйл явц зөөлөн бөгөөд нарийн байдаг боловч энэ нь та сургуулиасаа "бууж өгөх" боломжтой гэсэн үг биш юм. Сургуулийн дэглэмийг заавал хянах ёстой. Алдсан бүх хичээлийг шууд утгаараа нөхөх болно. Жишээлбэл, 6-р ангийн сурагчийн хувьд багш хуваарь дотроос "цонх" олж, түүнийг 2-р ангид хичээлд оруулж болно: сууж, уйдаж, амьдралын талаар бодож үзээрэй. Бага насныхныг үймүүлбэл цагийг тооцохгүй. Хэрэв та багшийн зааврыг дагаж мөрдөөгүй, ангидаа ажиллахгүй бол хэн ч таны эцэг эх рүү утасдаж, заналхийлэх, доромжлох, сэтгэцийн хомсдол, залхуурал гэж үзэхгүй. Хэрэв эцэг эхчүүд хүүхдийнхээ хичээлд адилхан санаа зовдоггүй бол хүүхэд дараагийн ангид амархан шилжиж чадахгүй.

Финляндад хоёр дахь жилдээ, ялангуяа 9-р ангиа төгсөөд ирэхэд ичмээр зүйл байхгүй. Та насанд хүрэгчдийн амьдралд нухацтай бэлтгэх хэрэгтэй, иймээс Финландын сургуулиуд нэмэлт (заавал биш) 10-р ангитай байдаг.

• Тусгаар тогтнол:

Финляндчууд сургууль нь хүүхдэд хамгийн гол зүйл болох бие даасан ирээдүйн амжилттай амьдралыг заах ёстой гэж үздэг.

Тиймээс энд тэд өөрсдөө сэтгэж, мэдлэг олж авахыг заадаг. Багш шинэ сэдвийг заадаггүй - бүх зүйл номонд байдаг. Хамгийн чухал зүйл бол цээжилсэн томъёо биш, харин лавлах ном, текст, интернет, тооцоолуур ашиглах чадвар - одоогийн асуудлыг шийдвэрлэхэд шаардлагатай нөөцийг татах явдал юм.

Мөн сургуулийн багш нар сурагчдын зөрчилдөөнд хөндлөнгөөс оролцдоггүй бөгөөд энэ нь тэдэнд амьдралын нөхцөл байдалд иж бүрэн бэлтгэх, өөрийгөө хамгаалах чадварыг хөгжүүлэх боломжийг олгодог.

Сургууль, сургууль, би чамайг мөрөөддөг

Гэсэн хэдий ч Финландын "ижил" сургуулиудын боловсролын үйл явц тэс өөр байдлаар зохион байгуулагддаг.

Бид хэзээ, хэр удаан суралцах вэ?

Финландад хичээлийн жил 8-р сарын 8-аас 16-ны хооронд эхэлдэг бөгөөд нэг өдөр байдаггүй. Тэгээд 5-р сарын сүүлээр дуусна. Намрын хагас жилд намрын 3-4 хоног, зул сарын баярын 2 долоо хоног байдаг. Хаврын хагас жилд 2-р сарын цанын амралт (Финландын гэр бүлүүд, дүрмээр бол хамтдаа цанаар гулгадаг) болон Улаан өндөгний баярын долоо хоног орно.

Сургалт таван өдөр, зөвхөн өдрийн ээлжээр хичээллэдэг. Баасан бол "богино өдөр" юм.

Бид юу сурч байна вэ?

1-2-р анги: төрөлх (Финлянд) хэл, уншлага, математик, байгалийн түүх, шашин шүтлэг (шашны дагуу) эсвэл шашин шүтлэгийг үл тоомсорлодог хүмүүст зориулж "Амьдралын тухай ойлголт" судлах; хөгжим, дүрслэх урлаг, хөдөлмөр, биеийн тамир. Нэг хичээлээр хэд хэдэн хичээлийг нэг дор судалж болно.

3-6-р анги: Англи хэл сурч эхэлнэ. 4-р ангид франц, швед, герман эсвэл орос хэлээс сонгох өөр гадаад хэл байна. Нэмэлт хичээлүүдийг нэвтрүүлж байна - сонгох хичээлүүд, сургууль бүр өөрийн гэсэн онцлогтой: гар дээр бичих хурд, компьютерийн мэдлэг, мод боловсруулах ур чадвар, найрал дууны дуу. Бараг бүх сургуулиуд 9 жилийн сургалтын хугацаанд хөгжмийн зэмсэг тоглохыг санал болгодог бөгөөд хүүхдүүд гаанаас эхлээд контрбасс хүртэл бүх зүйлийг туршиж үзэх болно.

5-р ангид биологи, газарзүй, физик, хими, түүхийн хичээлүүд нэмэгддэг. 1-6-р анги хүртэл бараг бүх хичээлээр нэг багш хичээл заадаг. Биеийн тамирын хичээл нь сургуулиас хамааран долоо хоногт 1-3 удаа ямар ч спортын тоглоом юм. Хичээлийн дараа шүршүүрт орох шаардлагатай. Уран зохиолыг бидний хувьд ердийн утгаар нь судалдаггүй, харин уншдаг. Хичээлийн багш нар 7-р ангид л гарч ирдэг.

7-9-р анги: Финлянд хэл, уран зохиол (унших, бүс нутгийн соёл), Швед хэл, англи хэл, математик, биологи, газарзүй, физик, хими, эрүүл мэндийн үндэс, шашин шүтлэг (амьдралын тухай ойлголт), хөгжим, дүрслэх урлаг, биеийн тамир, сонгон судлах хичээл мөн "хөвгүүдийн хувьд" болон "охидын хувьд" тус тусад нь ялгагдаагүй хөдөлмөр. Хүн бүр хамтдаа шөл хийж, эвлүүрээр хэрчихийг сурдаг. 9-р ангид - "Ажлын амьдрал"-тай танилцах 2 долоо хоног. Залуус өөрсдөдөө ямар ч "ажлын байр" олж, "ажилдаа" маш их баяртайгаар очдог.

Хэнд дүн хэрэгтэй вэ?

Тус улс 10 онооны тогтолцоог баталсан боловч 7-р анги хүртэл аман үнэлгээг ашигладаг: дунд зэргийн, хангалттай, сайн, онц. 1-р ангиас 3-р анги хүртэл ямар ч сонголтонд оноо байхгүй.

Бүх сургуулиуд "Вилма" улсын цахим системд холбогдсон бөгөөд энэ нь сургуулийн цахим өдрийн тэмдэглэлтэй адил бөгөөд эцэг эх нь хувийн нэвтрэх кодыг хүлээн авдаг. Багш нар дүн тавьж, сургуулиа тасалж, хүүхдийнхээ амьдралын талаар мэдээлэх; Сэтгэл зүйч, нийгмийн ажилтан, "ирээдүйн багш", фельдшер зэрэг нь эцэг эхчүүдэд хэрэгтэй мэдээллийг үлдээдэг.

Финляндын сургуулийн дүн нь аймшигтай утга агуулаагүй бөгөөд зөвхөн сурагчийн хувьд шаардлагатай байдаг. Тэд багшийн нэр хүндэд ямар нэгэн байдлаар нөлөөлөхгүй;

Сургуулийн амьдралын жижиг зүйлүүд:

• Сургуулийн талбай хашаагүй, үүдэнд нь харуул хамгаалалт байхгүй. Ихэнх сургуулиудын хаалганы автомат түгжээ нь зөвхөн хуваарийн дагуу л боломжтой байдаг.
• Хүүхдүүд заавал ширээ, ширээн дээр суух шаардлагагүй, тэд бас шалан дээр (хивс) сууж болно. Зарим сургуулиудын ангиуд буйдан, сандал зэргээр тоноглогдсон байдаг. Бага сургуулийн байр нь хивс, хивсэнцэрээр хучигдсан байдаг.
• Дүрэмт хувцас, хувцастай холбоотой ямар ч шаардлага байхгүй, та унтлагын хувцастай ч ирж болно. Гутал солих шаардлагатай боловч бага, дунд сургуулийн ихэнх хүүхдүүд оймс өмсөж гүйхийг илүүд үздэг.
• дулаан цаг агаарт хичээлийг ихэвчлэн сургуулийн ойролцоо гадаа, зүлгэн дээр эсвэл амфитеатр хэлбэрээр тусгайлан тоноглогдсон вандан сандал дээр хийдэг. Завсарлагааны үеэр бага ангийн сурагчдыг 10 минут ч гэсэн гадаа гаргах ёстой.
• гэрийн даалгавар өгөх нь ховор. Хүүхдүүд амрах хэрэгтэй. Мөн эцэг эхчүүд хүүхдүүдтэйгээ хамт хичээл хийх ёсгүй, үүний оронд музей, ой, усан сан руу гэр бүлээрээ аялахыг зөвлөж байна.
• "Самбар дээр" заах аргыг ашигладаггүй; Багш хичээлийн ерөнхий өнгө аясыг товч тодорхойлж, дараа нь сурагчдын дунд алхаж, тэдэнд тусалж, гүйцэтгэж буй даалгаврыг хянадаг. Багшийн туслах ч үүнийг хийдэг (Финландын сургуулиудад ийм байр суурь байдаг).
• Тэмдэглэлийн дэвтэрт харандаагаар бичиж, хүссэн хэмжээгээрээ устгаж болно. Түүнээс гадна, багш харандаагаар даалгавраа шалгаж болно!

Саяхан Финланд руу нүүж ирсэн нэг найз маань өнгөрсөн жил хүүхдээ 1-р ангид оруулсан. Тэр санаа зовж, Оросын уламжлал ёсоор энэ үйл явдалд бэлтгэгдсэн байв. Дараа нь тэр ер бусын туршлагаа сэтгэл хөдлөлөөр хуваалцав:

“8-р сарын 14-ний өглөөний 9 цагт сургуулийн ойролцоо цугларна. Эхний шок. Хүүхдүүд “унтаж байхдаа л ирсэн” гэсэн сэтгэгдэл төрж байна. Зангиатай пиджактай, баглаатай хүү маань зочин зураач шиг харагдсан. Биднээс өөр хэн ч цэцэг өгөөгүй, нум, бөмбөлөг, дуу болон баярын бусад шинж чанарууд байсангүй. Сургуулийн захирал 1-4-р ангийн хүүхдүүдийн өмнө (том нь өөр байранд байсан) гарч ирээд мэндчилгээ дэвшүүлж, хэдэн ангид сурдаг хүүхдүүдийг нэрээр нь заав. Бүгд. Сайн байна уу, манай есдүгээр сарын нэгэн!

Бүх гадаадын иргэдийг Швед, Араб, Энэтхэг, Англи, Эстони, Украйн, Оросын хоёр хүүхэд гэсэн нэг ангид хуваарилдаг. Финлянд багш, 3 орчуулагч. Зарим хүүхдүүд 2 дахь жилдээ 1-р ангид суралцаж байгаа тул тэд ч бас туслахаар “гарт” байдаг.

Хоёр дахь цочрол нь эерэг талтай: эцэг эхээс сургуульд бэлтгэх шаардлагагүй. Шууд утгаараа "үүргэвчнээс эхлээд флип-флоп" ("бичиг хэргийн зүйлээр дүүргэсэн цүнх", усан санд зориулсан флип-флоп, тэр ч байтугай алчуур) -ийг сургуульд нь хүүхдэд өгдөг байв. Эцэг эхээс юу ч шаарддаггүй: "Бүх зүйл сайхан байна, таны хүүхэд гайхалтай" гэж тэд бүгдэд хэлдэг. Тэдний анхаарах цорын ганц зүйл бол хүүхэд, эцэг эх хоёр хамтдаа хангалттай цагийг өнгөрөөх эсэх явдал юм.

Гурав дахь, мартагдашгүй мөч бол хоолны өрөө байв. Сургуулийн вэбсайт дээр хүүхэд хүссэн зүйлдээ тусалж чадна гэсэн цэс байдаг; Цэс нь хүүхдийн сонголт, ямар ч хоолны дэглэм, хэрэв байгаа бол та зүгээр л мэдэгдэх хэрэгтэй, цагаан хоолтон хоол бас байдаг. Ангийнх шиг хоолны өрөөнд хүүхдүүд тус бүр өөрийн ширээнд суудаг."

Финляндын дунд боловсролыг маш товч хураангуйгаар дүгнэхэд ийм байна. Магадгүй энэ нь зарим хүнд буруу мэт санагдаж магадгүй юм. Финчүүд өөрсдийгөө хамгийн тохиромжтой мэт дүр эсгэдэггүй бөгөөд хамгийн сайн зүйлд ч гэсэн сул талыг олж хардаг. Тэд өөрсдийн сургуулийн тогтолцоо нийгэм дэх өөрчлөлтийг хэрхэн дагаж байгааг байнга шалгаж байдаг. Тухайлбал, математикийн хичээлийг алгебр, геометр гэж хуваах, хичээл заах цагийг нэмэгдүүлэх, уран зохиол, нийгмийн ухааныг тус тусад нь авч үзэх зэрэг шинэчлэлийг одоогоор бэлтгэж байна.

Гэсэн хэдий ч Финландын сургууль хамгийн чухал зүйлийг хийх нь гарцаагүй. Тэдний хүүхдүүд шөнийн цагаар мэдрэлийн түгшүүрээс болж уйлдаггүй, хурдан өсөхийг мөрөөддөггүй, сургуулиа үзэн яддаггүй, дараагийн шалгалтанд бэлдэж байхдаа өөрийгөө болон бүх гэр бүлээ тарчлаадаггүй. Тайван, үндэслэлтэй, аз жаргалтай тэд ном уншиж, финлянд хэл рүү орчуулахгүйгээр кино үзэх, компьютер тоглоом тоглох, дугуй унах, дугуй унах, хөгжим зохиох, театрт жүжиг тоглох, дуулдаг. Тэд амьдралаас таашаал авдаг. Мөн энэ бүхний хооронд тэд бас суралцах завтай байдаг.

“Бид амьдралдаа бэлддэг, эсвэл шалгалтандаа бэлддэг. Бид эхнийхийг нь сонгодог."
Наталья Киреева Хельсинк хотод амьдардаг. Тэрээр саяхан орон нутгийн боловсролын тогтолцоо, зарчмуудын талаар ярьж, Финляндын боловсрол яагаад дэлхийн шилдэгүүдийн нэгд тооцогддог талаар санал бодлоо хуваалцлаа.
PISA нэр хүндтэй байгууллагаас 3 жил тутамд хийдэг олон улсын судалгаагаар Финландын сургуулийн сурагчид дэлхийн хамгийн дээд түвшний мэдлэгийг харуулсан байна. Тэд мөн манай гарагийн хамгийн сайн уншдаг хүүхдүүд бөгөөд шинжлэх ухааны чиглэлээр 2-р байр, математикийн 5-р байранд ордог. Гэхдээ энэ нь багш нарын нийгэмлэгийг тийм ч их татдаггүй. Ийм өндөр үр дүнтэй оюутнууд суралцахад хамгийн бага цаг зарцуулдаг нь үнэхээр гайхалтай.
Финлянд улсын заавал дунд боловсрол нь хоёр түвшний сургуулийг агуулдаг.
- доод (алакоулу), 1-ээс 6-р анги хүртэл;
- дээд (yläkoulu), 7-9-р анги.
Нэмэлт 10-р ангид сурагчид дүнгээ ахиулах боломжтой. Дараа нь хүүхдүүд мэргэжлийн коллежид явдаг эсвэл лицейд (люкио) үргэлжлүүлэн суралцдаг, бидний ердийн утгаараа 11-12-р анги.
Финландын боловсролын "дунд" түвшний 7 зарчим:
1. Тэгш эрх
Сургууль
Элит, сул дорой хүмүүс гэж байдаггүй. Тус улсын хамгийн том сургууль нь 960 хүүхэдтэй. Хамгийн бага нь 11. Бүгд яг адилхан тоног төхөөрөмж, чадавхи, пропорциональ санхүүжилттэй. Бараг бүх сургууль улсынх, төр хувийн хэвшлийн хэдэн арван сургууль бий. Эцэг эхчүүд төлбөрөө хэсэгчлэн төлж байгаагаас гадна оюутнуудад тавигдах шаардлага нэмэгдэж байгаа нь ялгаа юм. Дүрмээр бол эдгээр нь сонгосон сурган хүмүүжүүлэх ухааныг дагаж мөрддөг өвөрмөц "сурган хүмүүжүүлэх" лаборатори юм: Монтессори, Френет, Штайнер, Мортан, Вальдорфын сургуулиуд. Хувийн байгууллагуудад англи, герман, франц хэлээр хичээл заадаг байгууллагууд орно.
Финлянд улс тэгш байдлын зарчмыг баримталж, Швед хэлээр "цэцэрлэгээс их сургууль хүртэл" зэрэгцсэн боловсролын системтэй. Самичуудын ашиг сонирхлыг мартаагүй, эх хэлээрээ суралцах боломжтой.
Саяхан болтол Финчүүд хүүхдүүдээ "хамгийн ойр" сургуульд явуулахыг хориглодог байв. Энэ хоригийг цуцалсан ч ихэнх эцэг эхчүүд хүүхдүүдээ "ойрхон" явуулсаар байгаа тул бүх сургууль адилхан сайн байдаг.
Эд зүйлс.
Зарим хичээлийг бусдын зардлаар гүнзгийрүүлэн судлахыг дэмждэггүй. Энд математикийг жишээлбэл урлагаас илүү чухал гэж үздэггүй. Эсрэгээр, авьяаслаг хүүхдүүдтэй анги байгуулах цорын ганц үл хамаарах зүйл бол зураг зурах, хөгжим, спортоор хичээллэх чадвар байж болно.
Эцэг эхчүүд.
Шаардлагатай бол багш хүүхдийн эцэг эх нь мэргэжлээр (нийгмийн статусаар) хэн болохыг олж мэдэх болно. Багш нараас асуулт, эцэг эхийн ажлын байрны талаар санал асуулга авахыг хориглоно.
Оюутнууд.
Финчүүд оюутнуудыг чадвар, ажил мэргэжлийн сонголтоор нь ангилдаггүй.
Мөн “муу”, “сайн” оюутнууд байдаггүй. Сурагчдыг бие биетэйгээ харьцуулахыг хориглоно. Гайхамшигтай, сэтгэцийн хомсдолтой хүүхдүүд хоёулаа "онцгой" гэж тооцогддог бөгөөд бусадтай хамт суралцдаг. Тэргэнцэртэй хүүхдүүд ч ерөнхий багт хичээллэдэг. Энгийн сургуульд харааны болон сонсголын бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд зориулсан анги байгуулж болно. Финчүүд онцгой эмчилгээ шаарддаг хүмүүсийг аль болох нийгэмд нэгтгэхийг хичээдэг. Хүчтэй, сул оюутнуудын ялгаа нь дэлхийн хамгийн бага ялгаа юм.
“Охиныг маань орон нутгийн жишгээр авьяаслаг гэж ангилж болохуйц сургуульд сурч байхад Финляндын боловсролын системд би уурласан. Харин их асуудалтай байсан хүү маань сургуульд ороход бүх зүйл надад үнэхээр таалагдсан” гэж орос ээж сэтгэгдлээ хуваалцжээ.
Багш нар.
"Дуртай" эсвэл "үзэн ядсан ярвайлт" гэж байдаггүй. Багш нар ч гэсэн сэтгэлээ "ангидаа" холбодоггүй, "дуртай" гэж ялгадаггүй. Эв найрамдлын аливаа хазайлт нь ийм багштай байгуулсан гэрээг цуцлахад хүргэдэг. Финляндын багш нар зөвхөн зөвлөгчөөр ажлаа хийх ёстой. Тэд бүгд хөдөлмөрийн хамт олонд адилхан чухал байдаг: "физикч", "уянгын зохиолч", хөдөлмөрийн багш нар.
Насанд хүрсэн хүн (багш, эцэг эх) болон хүүхдийн тэгш эрх.
Финландчууд энэ зарчмыг "сурагчдыг хүндэтгэх" гэж нэрлэдэг. 1-р ангиасаа эхлэн хүүхдүүдэд өөрсдийн эрх, тэр дундаа насанд хүрэгчдийн талаар нийгмийн ажилтанд "гомдол гаргах" эрхийг тайлбарладаг. Энэ нь Финландын эцэг эхчүүдэд хүүхдээ үг хэллэгээр эсвэл бүсээр гомдоохыг хориглодог бие даасан хүн гэдгийг ойлгоход тусалдаг. Финляндын хөдөлмөрийн хууль тогтоомжид заасан багшийн мэргэжлийн онцлогоос шалтгаалан багш нар оюутнуудыг доромжилж болохгүй. Гол онцлог нь бүх багш нар зөвхөн 1 хичээлийн жилийн хугацаатай, сунгах боломжтой (эсвэл үгүй) гэрээ байгуулдаг, мөн өндөр цалин авдаг (туслах ажилтан 2500 евро, хичээлийн багш 5000 хүртэл).
2. Үнэгүй
Сургалтаас гадна дараахь үнэ төлбөргүй байдаг.
үдийн хоол;
аялал, музей, хичээлээс гадуурх бүх үйл ажиллагаа;
хамгийн ойрын сургууль хоёр километрээс хол зайд байгаа бол хүүхдийг авч, буцаах тээврийн хэрэгсэл;
сурах бичиг, албан тасалгааны бүх хэрэгсэл, тооны машин, тэр ч байтугай зөөврийн компьютер, таблет.
Эцэг эхийн мөнгийг ямар ч зорилгоор цуглуулахыг хориглоно.

3. Хувь хүний ​​онцлог
Хүүхэд бүрийн бие даасан суралцах, хөгжүүлэх төлөвлөгөө гаргадаг. Хувьчлах нь ашигласан сурах бичиг, дасгалын агуулга, анги, гэрийн даалгаврын тоо, тэдэнд хуваарилагдсан цаг хугацаа, мөн заах материалтай холбоотой: "үндэс" хэрэгтэй хүмүүст - илүү нарийвчилсан танилцуулга, мөн хүмүүст зориулагдсан болно. "дээд" байх шаардлагатай - гол зүйлийн талаар товчхон.
Нэг ангийн хичээлийн үеэр хүүхдүүд янз бүрийн түвшний бэрхшээлтэй дасгал хийдэг. Тэгээд хувь хүнийхээ түвшингээр үнэлнэ. Хэрэв та эхний хүндрэлтэй "өөрийн" дасгалыг төгс гүйцэтгэсэн бол "онц" авах болно. Маргааш тэд танд илүү өндөр түвшнийг өгөх болно - хэрвээ чи даван туулахгүй бол зүгээр, та дахин энгийн даалгавар авах болно.
Финляндын сургуулиудад ердийн боловсролын зэрэгцээ хоёр өвөрмөц боловсролын үйл явц байдаг.
"Сул" оюутнуудад дэмжлэг үзүүлэх нь Орост хувийн багш нарын хийдэг зүйл юм. Финляндад сургуулийн багш нар хичээлийн үеэр болон дараа нь нэмэлт тусламж үзүүлэхийн тулд сайн дурын ажил хийдэггүй.
Залруулгын боловсрол нь тухайн материалыг эзэмшихэд байнгын нийтлэг бэрхшээлүүдтэй холбоотой байдаг, жишээлбэл, сургалт явуулж буй төрөлх Финланд хэлийг ойлгодоггүй, эсвэл цээжлэх, математикийн ур чадвар, түүнчлэн зарим хүүхдийн нийгэмд харш зан үйл. Залруулах сургалтыг жижиг бүлгээр эсвэл ганцаарчилсан хэлбэрээр явуулдаг.
4. Практик байдал
Финчүүд: "Бид амьдралд эсвэл шалгалтанд бэлддэг. Бид эхнийхийг нь сонгодог." Тиймээс Финландын сургуулиудад шалгалт байдаггүй. Хяналтын болон завсрын шалгалтыг багшийн үзэмжээр авна. Ерөнхий боловсролын сургуулийн төгсгөлд заавал нэг стандарт шалгалт байдаг бөгөөд багш нар түүний үр дүнг тоодоггүй, хэнд ч хариуцлага хүлээдэггүй, хүүхдүүдийг тусгайлан бэлтгэдэггүй: сайн зүйл юу байна.
Сургуульд тэд зөвхөн амьдралд хэрэгтэй байж болох зүйлийг л заадаг. Жишээлбэл, тэсэлгээний зуухны загвар нь ашиггүй; Гэхдээ энд байгаа хүүхдүүд багаасаа л багц, гэрээ, банкны карт гэж юу байдгийг мэддэг. Тэд хүлээн авсан өв, ирээдүйд олох орлогын албан татварын хувь хэмжээг тооцох, интернэтээр нэрийн хуудасны вэб сайт үүсгэх, хэд хэдэн хөнгөлөлт үзүүлсний дараа бүтээгдэхүүний үнийг тооцоолох, тухайн газар нутагтаа “салхины сарнай” зурах боломжтой.
5. Итгэл
Нэгдүгээрт, сургуулийн ажилчид, багш нарт: шалгалт байхгүй, роно, хэрхэн заах талаар заадаг арга зүйч гэх мэт. Тус улсын боловсролын хөтөлбөр нь нэг төрлийн боловч зөвхөн ерөнхий зөвлөмжийг илэрхийлдэг бөгөөд багш бүр өөрт тохирсон гэж үзсэн сургалтын арга барилыг ашигладаг.
Хоёрдугаарт, хүүхдүүдэд итгээрэй: хичээлийн үеэр та өөрийнхөө зүйлийг хийж чадна. Жишээлбэл, уран зохиолын хичээлийн үеэр боловсролын кино гарч байгаа ч оюутан сонирхолгүй байвал ном уншиж болно. Оюутан өөрөө өөрт нь илүү эрүүл зүйлийг сонгодог гэж үздэг.
6. Сайн дурын байдал
Сурахыг хүссэн хүн сурдаг. Багш нар сурагчийн анхаарлыг татахыг хичээх боловч хэрэв тэр сурах сонирхол, чадвар нь бүрэн дутмаг байвал хүүхэд ирээдүйд хэрэг болохуйц "энгийн" мэргэжил рүү чиглэж, "fs"-ээр бөмбөгдүүлэхгүй байх болно. .” Хүн бүр онгоц бүтээх албагүй, хэн нэгэн хүн автобус жолоодох чадвартай байх ёстой.
Финляндчууд үүнийг ахлах сургуулийн үүрэг гэж үздэг - тухайн өсвөр насны хүүхэд лицейд үргэлжлүүлэн суралцах эсэх, эсвэл хамгийн бага мэдлэг хангалттай эсэх, мэргэжлийн сургуульд суралцах нь хэнд ашигтай болохыг тодорхойлох явдал юм. Энэ хоёр зам нь тус улсад адилхан үнэлэгддэг гэдгийг тэмдэглэх нь зүйтэй.
Сургуулийн бүрэн цагийн мэргэжилтэн, "ирээдүйн багш" нь хүүхэд бүрийн тодорхой төрлийн үйл ажиллагаанд хандах хандлагыг тест, харилцан яриагаар тодорхойлоход оролцдог.
Ерөнхийдөө Финландын сургуулийн сургалтын үйл явц зөөлөн бөгөөд нарийн байдаг боловч энэ нь та сургуулиасаа "бууж өгөх" боломжтой гэсэн үг биш юм. Сургуулийн дэглэмийг заавал хянах ёстой. Алдсан бүх хичээлийг шууд утгаараа нөхөх болно. Жишээлбэл, 6-р ангийн сурагчийн хувьд багш хуваарь дотроос "цонх" олж, түүнийг 2-р ангид хичээлд оруулж болно: сууж, уйдаж, амьдралын талаар бодож үзээрэй. Бага насныхныг үймүүлбэл цагийг тооцохгүй. Хэрэв та багшийн зааврыг дагаж мөрдөөгүй, ангидаа ажиллахгүй бол хэн ч таны эцэг эх рүү утасдаж, заналхийлэх, доромжлох, сэтгэцийн хомсдол, залхуурал гэж үзэхгүй. Хэрэв эцэг эх нь хүүхдийнхээ хичээлд санаа зовохгүй байвал хүүхэд дараагийн ангид амархан шилжиж чадахгүй.
Финляндад хоёр дахь жилдээ, ялангуяа 9-р ангиа төгсөөд ирэхэд ичмээр зүйл байхгүй. Та насанд хүрэгчдийн амьдралд нухацтай бэлтгэх хэрэгтэй, иймээс Финландын сургуулиуд нэмэлт (заавал биш) 10-р ангитай байдаг.
7. Тусгаар тогтнол
Финляндчууд сургууль нь хүүхдэд хамгийн гол зүйл болох бие даасан ирээдүйн амжилттай амьдралыг заах ёстой гэж үздэг. Тиймээс энд тэд өөрсдөө сэтгэж, мэдлэг олж авахыг заадаг. Багш шинэ сэдвийг заадаггүй - бүх зүйл номонд байдаг. Хамгийн чухал зүйл бол цээжилсэн томъёо биш, харин лавлах ном, текст, интернет, тооцоолуур ашиглах чадвар - одоогийн асуудлыг шийдвэрлэхэд шаардлагатай нөөцийг татах явдал юм.
Мөн сургуулийн багш нар сурагчдын зөрчилдөөнд хөндлөнгөөс оролцдоггүй бөгөөд энэ нь тэдэнд амьдралын нөхцөл байдалд иж бүрэн бэлтгэх, өөрийгөө хамгаалах чадварыг хөгжүүлэх боломжийг олгодог.
Гэсэн хэдий ч Финландын "ижил" сургуулиудын боловсролын үйл явц тэс өөр байдлаар зохион байгуулагддаг.
Бид хэзээ, хэр удаан суралцах вэ?
Финландад хичээлийн жил 8-р сард эхэлдэг бөгөөд 8-аас 16-ны хооронд нэг өдөр байдаггүй. Тэгээд 5-р сарын сүүлээр дуусна. Намрын хагас жилд намрын 3-4 хоног, зул сарын баярын 2 долоо хоног байдаг. Хаврын хагас жилд 2-р сар бүр долоо хоног орно - "цанаар гулгах" баяр (Финляндын гэр бүл, дүрмээр бол хамтдаа цанаар гулгадаг) - Улаан өндөгний баяр.
Сургалт таван өдөр, зөвхөн өдрийн ээлжээр хичээллэдэг. Баасан бол "богино өдөр" юм.
Бид юу сурч байна вэ?
1-2-р анги:
Төрөлх (Финлянд) хэл ба уншлага, математик, байгалийн түүх, шашин шүтлэг (шашны дагуу) эсвэл амьдралын тухай ойлголт (шашин шүтдэггүй хүмүүст), хөгжим, дүрслэх урлаг, хөдөлмөр, биеийн тамирын хичээлүүдийг судалдаг. Нэг хичээлээр хэд хэдэн хичээлийг нэг дор судалж болно.
3-6-р анги:
Англи хэл сурч эхэлнэ. 4-р ангид франц, швед, герман эсвэл орос хэлээс сонгох өөр гадаад хэл байна. Нэмэлт хичээлүүдийг нэвтрүүлж байна - сонгох хичээлүүд, сургууль бүр өөрийн гэсэн онцлогтой: гар дээр бичих хурд, компьютерийн мэдлэг, модтой ажиллах чадвар, найрал дууны дуу. Бараг бүх сургуулиуд 9 жилийн сургалтын хугацаанд хөгжмийн зэмсэг тоглохыг санал болгодог бөгөөд хүүхдүүд гаанаас эхлээд контрбасс хүртэл бүх зүйлийг туршиж үзэх болно.
5-р ангид биологи, газарзүй, физик, хими, түүхийн хичээлүүд нэмэгддэг. 1-6 ангиас бараг бүх хичээлээр нэг багш хичээл заадаг. Биеийн тамирын хичээл нь сургуулиас хамааран долоо хоногт 1-3 удаа ямар ч спортын тоглоом юм. Хичээлийн дараа шүршүүрт орох шаардлагатай. Уран зохиолыг бидний хувьд ердийн утгаар нь судалдаггүй, харин уншдаг. Хичээлийн багш нар 7-р ангид л гардаг.
7-9-р анги:
Финляндын хэл, уран зохиол (унших, орон нутгийн соёл), Швед хэл, англи хэл, математик, биологи, газарзүй, физик, хими, эрүүл мэндийн суурь, шашин шүтлэг (амьдралын тухай ойлголт), хөгжим, дүрслэх урлаг, биеийн тамир, сонгон суралцах хичээлүүд болон хуваагдаагүй ажил "Хөвгүүдэд", "охидын хувьд" тус тусад нь. Хүн бүр хамтдаа шөл хийж, эвлүүрээр хэрчихийг сурдаг. 9-р ангид - "ажлын амьдрал" -тай танилцах 2 долоо хоног. Залуус өөрсдөдөө ямар ч "ажлын байр" олж, "ажилдаа" маш их баяртайгаар очдог.
Хэнд дүн хэрэгтэй вэ?
Тус улс 10 онооны системийг баталсан боловч 7-р анги хүртэл аман үнэлгээг ашигладаг: дунд зэргийн, хангалттай, сайн, онц. 1-р ангиас 3-р анги хүртэл ямар ч сонголтонд оноо байхгүй.
Бүх сургуулиуд "Вилма" улсын цахим системд холбогдсон бөгөөд энэ нь сургуулийн цахим өдрийн тэмдэглэлтэй адил бөгөөд эцэг эх нь хувийн нэвтрэх кодыг хүлээн авдаг. Багш нар дүн тавьж, сургуулиа тасалж, хүүхдийнхээ амьдралын талаар мэдээлэх; Сэтгэл зүйч, нийгмийн ажилтан, "ирээдүйн багш", фельдшер зэрэг нь эцэг эхчүүдэд хэрэгтэй мэдээллийг үлдээдэг.
Финляндын сургуулийн дүн нь аймшигтай утга агуулаагүй бөгөөд зөвхөн сурагчийн хувьд шаардлагатай байдаг. Тэд багшийн нэр хүндэд ямар нэгэн байдлаар нөлөөлөхгүй;
Сургуулийн амьдралын жижиг зүйлүүд
Сургуулийн хашаагүй, үүдэнд нь хамгаалалт байхгүй. Ихэнх сургуулиудын хаалганы автомат түгжээ нь зөвхөн хуваарийн дагуу л боломжтой байдаг.
Хүүхдүүд заавал ширээ, ширээн дээр суух шаардлагагүй, тэд бас шалан дээр (хивс) сууж болно. Зарим сургуулиудын ангиуд буйдан, сандал зэргээр тоноглогдсон байдаг. Бага сургуулийн байр нь хивс, хивсэнцэрээр хучигдсан байдаг.
Ямар ч дүрэмт хувцас, түүнчлэн хувцастай холбоотой ямар ч шаардлага байхгүй, та унтлагын хувцастай ч болно; Гутал солих шаардлагатай боловч бага, дунд сургуулийн ихэнх хүүхдүүд оймс өмсөж гүйхийг илүүд үздэг.
Дулаан улиралд хичээлийг ихэвчлэн сургуулийн ойролцоо гадаа, зүлгэн дээр эсвэл амфитеатр хэлбэрээр тусгайлан тоноглогдсон вандан сандал дээр хийдэг. Завсарлагааны үеэр бага ангийн сурагчдыг 10 минут ч гэсэн гадаа гаргах ёстой.
Гэрийн даалгавар өгөх нь ховор. Хүүхдүүд амрах хэрэгтэй. Мөн эцэг эхчүүд хүүхдүүдтэйгээ хамт хичээл хийх ёсгүй, үүний оронд музей, ой, усан сан руу гэр бүлээрээ аялахыг зөвлөж байна.
"Самбар дээр" заах аргыг ашигладаггүй; Багш хичээлийн ерөнхий өнгө аясыг товч тодорхойлж, дараа нь сурагчдын дунд алхаж, тэдэнд тусалж, даалгаврын гүйцэтгэлийг хянадаг. Багшийн туслах ч үүнийг хийдэг (Финландын сургуулиудад ийм байр суурь байдаг).
Тэмдэглэлийн дэвтэрт харандаагаар бичиж, хүссэн хэмжээгээрээ устгаж болно. Түүнээс гадна, багш харандаагаар даалгавраа шалгаж болно!
Финляндын дунд боловсролыг маш товч хураангуйгаар дүгнэхэд ийм байна. Магадгүй энэ нь зарим хүнд буруу мэт санагдаж магадгүй юм. Финчүүд өөрсдийгөө хамгийн тохиромжтой мэт дүр эсгэдэггүй бөгөөд хамгийн сайн зүйлд ч гэсэн сул талыг олж хардаг. Тэд өөрсдийн сургуулийн тогтолцоо нийгэм дэх өөрчлөлтийг хэрхэн дагаж байгааг байнга шалгаж байдаг. Тухайлбал, математикийн хичээлийг алгебр, геометр гэж хувааж, заах цагийг нэмэгдүүлэх, уран зохиол, нийгмийн ухааныг тусдаа хичээл гэж ялгах шинэчлэлийг одоогоор бэлтгэж байна.
Гэсэн хэдий ч Финландын сургууль хамгийн чухал зүйлийг хийх нь гарцаагүй. Тэдний хүүхдүүд шөнийн цагаар мэдрэлийн түгшүүрээс болж уйлдаггүй, хурдан өсөхийг мөрөөддөггүй, сургуулиа үзэн яддаггүй, дараагийн шалгалтанд бэлдэж байхдаа өөрийгөө болон бүх гэр бүлээ тарчлаадаггүй. Тайван, үндэслэлтэй, аз жаргалтай тэд ном уншиж, финлянд хэл рүү орчуулахгүйгээр кино үзэх, компьютер тоглоом тоглох, дугуй унах, дугуй унах, хөгжим зохиох, театрт жүжиг тоглох, дуулдаг. Тэд амьдралаас таашаал авдаг. Мөн энэ бүхний хооронд тэд бас суралцах завтай байдаг.