Мэдээллийн тайлбар. Өгөгдлийн тайлбар

Өгөгдөл гэж юу вэ, түүнийг хэрхэн харьцах вэ гэж өөрөөсөө асууя. Өгөгдөл гэж бид аливаа мессеж, ажиглагдсан баримт, ямар нэг зүйлийн талаарх мэдээлэл, туршилтын үр дүн гэх мэтийг хэлж байгаа нь ойлгомжтой. Өөрөөр хэлбэл, өгөгдөл нь үргэлж тодорхой, тодорхой хэлбэрээр (тоо, бичлэг, мессеж, хүснэгт гэх мэт) илэрхийлэгддэг. Өгөгдөл нь өөрөө ямар ч үнэ цэнэгүй. Үнэн хэрэгтээ, жишээ нь дараах өгөгдөлд та хэрхэн хариу үйлдэл үзүүлэх вэ?

(1) - "гучин долоон хагас";

(2) - "2 + 2 = 4";

(3) - "Петров захирал болсон."

Эхнийх нь төөрөлдөх, хоёр дахь нь өчүүхэн мэдрэмж (үүнийг бүгд мэддэг), гурав дахь нь - бодол санаа, Петров гэж хэн бэ? Өгөгдсөн бүх жишээн дээр өгөгдөл нь мэдээлэлгүй (өөр өөр шалтгаантай байсан ч) бөгөөд үүнийг мэдээллийн чанартай болгохын тулд, i.e. Тэдгээрийг мэдээлэл болгон хувиргахын тулд өгөгдлийг тайлбарлах шаардлагатай.

Тайлбар гэдэг нь өгөгдлийг мэдээлэл болгон хувиргах, утга учрыг нь өгөх үйл явц юм. Энэ үйл явц нь олон хүчин зүйлээс хамаардаг: өгөгдлийг хэн тайлбарлаж байгаа, орчуулагч аль хэдийн ямар мэдээлэлтэй байгаа, хүлээн авсан өгөгдлийг ямар өнцгөөс харж байгаа гэх мэт. Тайлбарлах үйл явцыг хувь хүн эсвэл хэсэг хүмүүс хийж болох бөгөөд энэ нь бүтээлч (жишээлбэл, хөгжмийн нотоор хөгжим тоглох) эсвэл албан ёсны (цаг ашиглан цаг заах) байж болно. Ийм процессыг биологийн объектууд (нохойн нөхцөлт рефлекс, далайн гахайн холбоо), олон техникийн автоматжуулалтын төхөөрөмж (дараагийн үйлдлээр радар дахь зорилтот дохиог илрүүлэх) болон мэдээжийн хэрэг компьютерээр гүйцэтгэж болно. Мэдээллийн хийсвэр байдал нь өгөгдлийн тодорхой байдлаас ялгаатай нь тайлбарлах үйл явцыг ерөнхийд нь албан ёсоор тодорхойлох боломжгүй байдаг бол өгөгдөл нь тодорхой хэлбэрээр үргэлж байдагт оршино. Ерөнхийдөө мэдээлэл, мэдээлэл хоёрын хооронд нэг нэгээр нь харьцах зүйл байхгүй. Жишээлбэл, "маргааш уулзъя" болон "маргааш уулзъя" гэсэн албан ёсоор өөр өөр мессежүүд ижил мэдээллийг агуулна. "Х" ба "*" өөр өөр тэмдгүүд нь ижил утгатай байж болно - үржүүлэх үйлдлийг албан ёсоор, "21" ба "XXI" өөр мөрүүд нь ижил тоог (өөр өөр тооны системд) тодорхойлдог.

Нөгөөтэйгүүр, ижил өгөгдөл нь өөр өөр хүлээн авагчид (өөр өөр орчуулагчид) огт өөр мэдээлэл дамжуулах боломжтой. Жишээлбэл, "I" тэмдгийг англи цагаан толгойн "ai" үсэг эсвэл ром тоо 1 гэж, "+" тэмдгийг контекстээс хамааран нэмэх үйлдэл эсвэл багц нэгтгэх үйлдэл гэж тайлбарлаж болно. . Толгойгоо дээш доош дохих нь ихэвчлэн "Тийм" гэсэн утгатай бөгөөд толгойгоо найгах нь "Үгүй" гэсэн утгатай боловч бүх оронд байдаггүй (Болгар, Грекд тийм биш). Орон сууц солилцох зарын самбар дээр “(2+2) = (3+1)” гэсэн мэдээлэлтэй зар харагдвал “Хоёр өрөө байрыг гурван өрөө байраар сольж байна” гэсэн утгатай. ба нэг өрөө байр" - эдгээр өгөгдлийг, жишээлбэл, арифметикийн сурах бичигт ийм тайлбар хийх боломжтой юу?

Эдгээр жишээнүүд нь өгөгдлийг тайлбарлах нь олон нэмэлт объектив хүчин зүйлээс (эдгээр жишээнд - контекст, улс орон, газар) хамаардаг боловч тайлбар нь субьектив хүчин зүйлээс шалтгаалж болно. Жишээлбэл, хэвийн хараатай хүн ижил өнгийг нэг талаар, өнгөний сохор хүн өөр байдлаар хүлээн авдаг. Ижил өгөгдлийн өөр тайлбарын өгөгдсөн жишээнүүд нь энэ үйл явцын хийсвэр шинж чанарыг тодорхойлдог полиморфизм (олон талт тайлбар) гэсэн ойлголтыг харуулж байна.

Эцэст нь тайлбарлах өөр нэг чухал тал. Аливаа хангалттай том өгөгдлийн багцад тайлбарын үйл явцыг хянадаг тусгай байрлал (тэмдэг, түлхүүр үг, тэмдэг) байдаг тул хүлээн авсан мэдээллийн үнэ цэнэ, ач холбогдлыг ихээхэн тодорхойлдог тусгай утгатай. Сонгодог жишээ: "Чи цаазалж чадахгүй, өршөөж болно" гэсэн мессеж. Энэ жишээн дэх таслалын байрлал ("чаддаггүй" гэсэн үгийн өмнө эсвэл дараа нь) өгөгдлийн мэдээллийн агуулгыг эрс өөрчилдөг. Үүнтэй холбогдуулан энэ зурвас дахь таслалыг жишээлбэл "n." үсэгтэй харьцуулах боломжтой юу? Сүүлчийн алдагдсан эсвэл гажуудсан байдал нь контекстээс амархан сэргээгддэг таслал алдагдах нь мессежийн мэдээллийн агуулгыг бүхэлд нь тэг болгож бууруулдаг. Өөр нэг жишээ. Танд дараах хүснэгтийн хэсэг байна гэж бодъё.

ЪДД ДД ДД ДД ДД ДД ДД ДД ДД ДД ДД ДД ДД ДД ДД ДД ДД ДД ДД ДДД 'DDDDDDDDDDDD ДДДДДДДДДДДДДДДДДАА ДАА

і Бүтээгдэхүүн і Машин і Өрөм і Тээрэмдэх таслагч і Хөдөлгүүр і

ДД ДД ДД ДД ДД ДД ДД ДД ДД ДД ДД ДД ДД ДД ДД ДД ДД ДДД 'DDDDDDDDDDDDDDDDGD ДДД ДД ДД ДД ДД ДД ДД ДД ДД ДД.

ДД ДД ДД ДД ДД ДД ДД ДД ДД ДД ДД ДД ДД ДД ДД ДД ДД 'DDDDDDDDDDDDDDDDDDDassds ДДД ДД ДД ДД ДД ДД ДД ДД ДЭЭ

Хоёрдахь мөрөнд "Зардал" гэсэн үг алдагдсан нь бүх хүснэгтийн тоон материалыг зөв тайлбарлах боломжгүй болгодог бол "Бүтээгдэхүүн" гэсэн үгийн алдагдлыг контекстээс амархан сэргээдэг.

Тиймээс өгөгдөл гэдэг нь янз бүрийн үнэ цэнтэй мэдээллийг агуулсан нэг төрлийн бус түлхүүр үгс (байршил, тэмдэг гэх мэт) юм.

Сэтгэлзүйн оношлогооны хамгийн хэцүү үйлдлүүдийн нэг юм тайлбархүлээн авсан өгөгдөл. Энэ нь олж авсан өгөгдөл болон тэдгээрийн боломжит тайлбар хоорондын олон хүчин зүйлийн хамаарал дээр тулгуурладаг. Өөрөөр хэлбэл, тодорхой үр дүн нь сэтгэцийн үйл ажиллагааны янз бүрийн механизмаас үүдэлтэй байж болно (жишээлбэл, тестийн зарим асуудлыг буруу шийдвэрлэсэн нь ойлголтын дутагдал, сонирхолгүй байдал, сэтгэлийн хөөрөл гэх мэт үр дагавар байж болно). Мөн эсрэгээр, ижил механизм нь оношлогооны өөр өөр ач холбогдолтой байж болно (жишээлбэл, нэг хүний ​​​​доромжлолын мэдрэмж нь зан авирын тодорхойгүй байдал, нам гүм дуу хоолой, идэвхгүй байдал, нөгөөд нь сайрхах үйлдэл, нөхөн төлбөрийн ижил төстэй илрэлүүдээр илэрдэг).

Оношлогооны өгөгдлийн тайлбарыг тоон үнэлгээний үйл явц хэлбэрээр хийж болно, жишээлбэл. Бид олж авсан үр дүнг тодорхой хэм хэмжээ эсвэл чанарын шинжилгээний хэлбэрээр харьцуулж, олж авсан өгөгдлийг хэд хэдэн стандарттай харьцуулж, үнэ цэнийг нь нарийн тодорхойлдог. Шууд тайлбарын зохистой байдал нь хувь хүний ​​өгөгдлийг үнэн зөв, зөв ​​бүртгэх, тэдгээрийн системийн харилцааг илчлэхээс хамаарна.

Психодиагностик нь сэтгэцийн үзэгдлийн байгалийн хил хязгаар, түүний эх үүсвэрийг судалдаг дифференциал сэтгэл судлалтай нягт холбоотой байдаг нь мэдэгдэж байна. Дифференциал сэтгэл судлал нь хүмүүс бие даасан сэтгэцийн шинж чанар, илрэлээрээ хэрхэн ялгаатай байдаг, эдгээр ялгаа юунд хүргэдэг вэ гэсэн асуултын хариултыг эрэлхийлдэг. Энэ нь эдгээр ялгааг бүртгэдэг боловч тэдгээрийг үүсгэдэггүй аргуудыг ашигладаг бөгөөд энэ нь оношлогооны шинжилгээ бүрт зайлшгүй шаардлагатай байдаг.

Аргын ангилалд зориулсан тестийн асуултууд

1. Ажиглалтын аргыг тодорхойлох

2. Ажиглалтын аргын хэрэглээний талбаруудыг нэрлэнэ үү

3. Сэтгэлзүйн оношлогооны зорилгоор үйл ажиллагааны бүтээгдэхүүнийг шинжлэх аргын мөн чанар юу вэ?

4. Хэл ярианы эмчийн ажилд агуулгын шинжилгээг хэрхэн ашиглаж болох вэ

5. Асуулгын судалгааны аргыг тодорхойл

6. Санал асуулгын төрлүүдийн жишээг өг

7. Хэл ярианы эмчилгээнд ямар асуулга ашиглаж болох вэ

8. Санал асуулгын үндсэн төрлүүдийг нэрлэнэ үү

9. Шалгалтын үйл явцад проекцийн техник ямар гол үүрэг гүйцэтгэдэг вэ?

10. Социометрийг ярианы эмчилгээнд ашигласан жишээг өг.

11. Хүчин төгөлдөр байдал, найдвартай байдал, төлөөллийн тухай ойлголтыг өргөжүүлэх.

12. Оношлогооны ердийн алдаа юу вэ?

13. Стандартчиллын журмын мөн чанар юу вэ?

14. Тайлбарлахад хүндрэлтэй зүйл юу болохыг тайлбарла.

Уран зохиол

1. Аванесов V. S. Социологийн судалгаан дахь тестүүд. - М.: Наука, 1982. - 200 х. (Тестийн найдвартай байдал: 107-135. Туршилтын хүчинтэй байдал: 135-162.)

2. Eysenck G., Wilson G. Хувь хүний ​​зан чанарыг хэрхэн хэмжих вэ / Орч. англи хэлнээс - М., "Cogito-Center", 2000. - 284 х.

3. Александр Ф. Психосоматик анагаах ухаан. Зарчмууд ба практик хэрэглээ. / Пер. англи хэлнээс С.Могилевский. – М.: EKSMO-Press хэвлэлийн газар, 2002. – 352 х.

4. Алексеев Л.Л., Громова Л.А. Менежерүүдэд зориулсан психогеометр. - Л., 1991.

5.Амонашвили Ш.А. Сургуулийн сурагчдын сурган хүмүүжлийг үнэлэх боловсролын болон боловсролын чиг үүрэг. - М., 1984

6. Анастаси А.Сэтгэл зүйн сорилт. Ном 1. - М, 1982.

7. Анастаси А.Сэтгэл зүйн сорилт. Ном 2. - М., 1982. (Хувь хүний ​​чадварыг шалгах сорил: 5-122. Бие хүний ​​шинж чанарын сорил: 122-242.)

8. Андреева G. M. Нийгмийн сэтгэл зүй. - М., 1997

9. Ануфриев А.Ф. Судалгаа. Курсын ажил, диплом, диссертацийн ажил. - М.: Ос-89, 2004. - 112 х.

10. Басов М.Я. Хүүхдийн сэтгэлзүйн ажиглалтын арга зүй: Сонгосон сэтгэлзүйн бүтээлүүд. - М .: Сурган хүмүүжүүлэх ухаан, 1975.

11. Березин Ф.Б., Мирошников М.П., ​​Соколова Е.Ю. Хувь хүний ​​олон талт судалгааны арга зүй. - М., 1994

12. Бодалев А.А. Зан чанар, харилцаа холбоо. Сонгосон бүтээлүүд. – М.: Сурган хүмүүжүүлэх ухаан, 1983. – 272 х.

13. Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М. Психодиагностикийн талаархи толь бичиг-лавлах ном - Санкт-Петербург: "Питер" хэвлэлийн газар, 2000. - 528 х.

14. Бутенко И.А. Асуулга нь социологич ба судалгаанд оролцогчдын хоорондын харилцаа холбоо юм. - М., 1989

15. Практик нийгмийн сэтгэл судлалын танилцуулга /"Ред. Ю.М.Куков, Л.Л.Петровская, О.В.Соловьева. - М., 1996,

16. Психодиагностикийн танилцуулга: Сурах бичиг. оюутнуудад зориулсан тусламж дундаж ped. сурах бичиг байгууллага / М.К.Акимов, Е.М.Борисов, Е.И.Горбачев болон бусад; Эд. К.М.Гуревич, Е.М.Борисова. - 3-р хэвлэл, хэвшмэл ойлголт. - М.: "Академи" хэвлэлийн төв, 2000. - 192 х.

17. Войтко В.И., Гилбух Ю 3. Психодиагностикийн зарим үндсэн ойлголтуудын талаар // Сэтгэл судлалын асуултууд. - 1976. - No4.

18. Волков И.Л. Нийгэм-сэтгэлзүйн судалгаанд социометрийн хэмжилтийн аргууд. Л., 1970

19. Волков Ю.Г. Диплом, курсын ажил, эссэ хэрхэн бичих вэ. "50 арга зам" цуврал. Ростов-н/Д: Финикс, 2001. - 128 х.

20. Выготский L. S. Сурган хүмүүжүүлэх сэтгэл судлал. - М .: Сурган хүмүүжүүлэх ухаан-хэвлэл, 1999. - 536 х.

21. Gamezo M.V., Domashenko I.L. Сэтгэл судлалын атлас. - М., 1986

22. Гилбух Ю 3. Сургуулийн сэтгэлзүйн оношлогоо. - М., 1989. - .79 х. (Сэтгэц оношилгооны үндсэн ойлголтын тухай: 5-7. Сорил, педологийн тухай: 9-12. Сургуулийн багшийн сэтгэлзүйн оношлогооны ур чадвар: 12-72.)

23. Godefroy J. Сэтгэл судлал гэж юу вэ: 2 боть М., 1996

24. Гриншпун I. B. Сэтгэл судлалын удиртгал М., 1994.

25. Гуревич K. M. Сэтгэл судлалын оюун ухааны тестүүд // Сэтгэл судлалын асуултууд. - 1980. - No 2. - P. 53-64.

26. Дружинин V. N. Туршилтын сэтгэл зүй - М., 1447

27. Ingenkamp K. Сурган хүмүүжүүлэх оношлогоо. - М., 1991

28. Калягин В.А. Бичгийн ярианы фонемик эмгэг, тэдгээрийг шинжлэх арга / Бичих, унших: сурах бэрхшээл, залруулга: Сурах бичиг / Ed. Cand. ped. Шинжлэх ухаан, дэд профессор О.Б. – М.: Москвагийн сэтгэл зүй, нийгмийн хүрээлэн; Воронеж: Хэвлэлийн газар NPO "MODEK", 2001. - (240 х.) 67-78 хуудас.

29. Карвасарский Б.Д. Анагаах ухааны сэтгэл зүй. - Л.: Анагаах ухаан, 1982. - 272 х.

30. Кузнецов I. N. Хураангуй, курс, дипломын ажил: Бэлтгэх, гүйцэтгэх арга: Боловсролын гарын авлага - 2-р хэвлэл. - М.: "Дашков ба Ко" хэвлэлийн болон худалдааны корпораци, 2004. - 352 х.

31. Кулагин Б.В.Мэргэжлийн сэтгэлзүйн оношлогооны үндэс. - Л., 1984. - 216 х.

32. Кулагин Б.В.Мэргэжлийн сэтгэлзүйн оношлогооны үндэс. - Л., 1984. - 216 х.

33. Лебединский В.В., Мясищев В.Н. Анагаах ухааны сэтгэл судлалын удиртгал.. – Л.: Анагаах ухаан, 1966. – 430 х.

34. Мэргэжлийн сонголт, ажил мэргэжлийн чиг баримжаа олгох сэтгэлзүйн шилдэг тестүүд / Ed. А.Ф.Кудряшов. Петрозаводск, 1992 он.

36. Мехрабян А. Амаар бус зан үйлийн сэтгэлзүйн оношлогоо. – Санкт-Петербург: Реч, 2001. – 256 х.

37. Melnikov V. M., Yampolsky L. T. Хувь хүний ​​туршилтын сэтгэл судлалын танилцуулга. - М., 1985. (Тестийн найдвартай байдлын ерөнхий асуудал: 167-178. Тестийн хүчин төгөлдөр байдлыг судлах арга: 187-195. Сэтгэц оношилгооны тест байгуулах нэгдсэн арга зүй: 195-203.)

38. Оюун ухааныг судлах арга: "Сэтгэл судлал" тусгай курсын арга зүйн боловсруулалт. - Л., 1982. - 32 х. (Тагнуул, түүнийг судлах арга: 2-18. Сорил: 18-25. Оюун ухааныг судлах аналитик арга: 25-29. Асуулгын тест: 29-32.)

39. Нийгмийн сэтгэл судлалын аргууд / Ed. E. S. Kuzmin, B.E. Семенов. -Л., 1977

40. Морено Ж.Социометри: Туршилтын арга ба нийгмийн шинжлэх ухаан. М., 1958.

41. Мясищев В.Н. Хүний харилцааны асуудал, түүний сэтгэл судлал дахь байр суурь // Асуудал. сэтгэл судлал. 1957. №5.

42. Дээд мэргэжлийн сурган хүмүүжүүлэх боловсролын тогтолцооны оюутнуудын судалгааны ажил (мэргэжил 031800 - ярианы эмчилгээ). Дипломын ажлыг гүйцэтгэх арга зүйн зөвлөмж. / Auth. - найрлага Л.В.Лопатина, В.И. Липакова, Г.Г.Голубева. - Санкт-Петербург: Оросын Улсын Багшийн Их Сургуулийн нэрэмжит хэвлэлийн газар. А.И.Герцен, 2002. – 139 х.

43. Немов Р.С. Сэтгэл судлал. Сурах бичиг дээд боловсролын оюутнуудад зориулсан ped. сурах бичиг байгууллагууд. 3 номонд. Ном 3. Туршилтын болон боловсролын сэтгэл судлал, сэтгэцийн оношлогоо. - 2-р хэвлэл. - М .: Боловсрол: VLADOS, 1995. - 512 х.

44. Норакидзе В.Г. Хувь хүний ​​зан чанарыг судлах шинэ аргууд. Тбилиси: Мецниереба, 1975 он.

45. Психодиагностикийн үндэс / Ed. А.Г. Шмелев. – Рн-Д., 1996.

46. ​​6-7 насны хүүхдийн сэтгэцийн хөгжлийн онцлог / Ed. Д.Б. Элкониниа, А.Л. Венгер. - М., 1988

47. Платонов К.К. Сэтгэл зүйн ойлголтын системийн товч толь бичиг. М.: Дээд сургууль, 1984. – 174 х.

48. Ерөнхий сэтгэл судлалын семинар / Ed. A.I. Щербакова. - М., 1990. - 287 х.

49. Туршилтын болон хэрэглээний сэтгэл судлалын семинар / Ed. Л.Л.Крылов. - Санкт-Петербург, 1997 он

50. Сэтгэлзүйн оношлогооны аргууд (Оюутнуудын нарийн төвөгтэй уртын судалгаанд) / Ed. А.А.Бодалева, М.Д.Дворяшина, И.М.Палей. - Л., 1976. - 248 х.

51. Сэтгэлзүйн оношлогоо / Ed. К.М. Гуревич, Е.М. Борисова. - М., 1997

52. Сэтгэл судлал: толь бичиг / Ред. Л.В. Петровский, М.Г. Ярошевский. - М., 1990

53. Реан Л.Л., Коломинский Я.Л. Нийгмийн сурган хүмүүжүүлэх сэтгэл судлал. - Санкт-Петербург, 1999 он.

54. Ребер А. Сэтгэл зүйн тайлбар бүхий том толь бичиг. T.1 (A-O). Пер. англи хэлнээс – М.: “АСТ” хэвлэлийн газар”, “Вече” хэвлэлийн газар, 2001. – 592 х.

55. Регуш Л.А. Ажиглалт, ажиглалтын ур чадварын семинар. - Санкт-Петербург: Петр, 2001. - 176 х.

56. Романова Е.С., Потемкина О.Ф. Сэтгэлзүйн оношлогооны график аргууд. - М., 1992

57. Сидоренко Е.В. Сэтгэл судлал дахь математик боловсруулалтын аргууд. – Санкт-Петербург: Реч, 2001.- 350 х.

58. Соколова Е.Т. Хувь хүний ​​​​судалгааны проекктив аргууд. - М., 1980

59. Стивенс С. математик, хэмжилт ба психофизик // Туршилтын сэтгэл судлал (Ред. С.С. Стивенс). // Пер. англи хэлнээс засварласан хүчинтэй Гишүүн ЗХУ-ын Анагаах ухааны академи П.К.Анохин, доктор. ped. Шинжлэх ухаан В.А. Артемова. М.: Гадаадын уран зохиол, 1960. T. 1.S. 19-92.

60. Урбах В. Ю. Биометрийн аргууд (биологи, хөдөө аж ахуй, анагаах ухааны туршилтын өгөгдлийн статистик боловсруулалт). – М.: Наука, 1964. – 415 х.

61. Франчела Ф., Баннистер Д. Хувь хүний ​​​​судалгааны шинэ арга. Репертуар хувийн зан үйлийн арга барилын гарын авлага. - М., 1987. - 236 х.

62. Фресс П., Пиаже Ж. Туршилтын сэтгэл судлал. - Боть. I ба II. - М., 1966. P. 199-231.

63. Shvantsara J., Balastik B., Golub V. et al. Сэтгэцийн хөгжлийн оношлогоо. - Прага, 1978. - 388 х.

64. Шмелев А.Г. Хувь хүний ​​​​шинжлэлийн сэтгэлзүйн оношлогоо. – Санкт-Петербург: Реч, 2002. – 480 х.

65. Шошин П.Б. Шинжээчдийн үнэлгээний арга. - М., 1987

66. Ядов В.Л. Социологийн судалгаа. - М., 1972.

67. Данбар Х.Ф. Психосоматик оношлогоо. - Нью-Йорк, 1943. - 203 х.

Хэвлэгдсэн огноо: 2015-01-24; Уншсан: 890 | Хуудасны зохиогчийн эрхийн зөрчил | Баримт бичиг бичих захиалга

adBlock идэвхгүй болгох!
үнэхээр хэрэгтэй

Өгөгдлийн тайлбар нь эдгээр өгөгдлийн цаана байгаа бидний төсөөлөл, хэмжилтийн үр дүнд олж авсан тоонуудын (эсвэл бусад математикийн бүтцүүдийн) утгыг ойлгох явдал гэж бид хэлж чадна [Тайлбар, дүн шинжилгээ..., 1987, ch.

би]. Өгөгдлийн тайлбарын үзэл баримтлалд эмпирик ба онолын "нэгдэл" нь үндсэндээ тусгагдсан байдаг (эдгээр ангиллын талаар, жишээлбэл, [Митин, Рябушкин, 1981; Швырев, 19781). Энэхүү үзэл баримтлалд судлаач бүр судалж буй объект, үзэгдлийн талаархи урьдчилсан төсөөллөөр тодорхойлогддог өөрийн гэсэн зүйлийг агуулдаг. Гэсэн хэдий ч, бараг бүх судалгаанд гарч ирдэг тайлбарын зарим талууд байдаг. Судлаачийн таамагласан ES-ийн (загвар) шинж чанаруудын талаар ярих нь ойлгомжтой тул бид тэдгээрийн талаар доор ярих болно.

1.

Албан ёсны харилцааны тусгал. Энэ нь хэмжилтийн явцад, жишээлбэл, ES-ийг MS-д буулгах үед тодорхой тодорхойлсон эмпирик харилцааг хэлнэ (жишээ нь, Хүснэгт 1.1-ийг үзнэ үү; 10-14-р бүлэгт социологичдод чухал ач холбогдолтой бусад харилцааг хэмжилтийн үед математикийн харилцаанд оруулсан болно) авч үзсэн).

2.

Юуны өмнө ойлголтын загварыг авч үзье. Мэдээжийн хэрэг, энэ хэллэг нь яг юуг хүлээн авч, хэн хүлээн авч байгааг тусгасан хоёр нэмэлтийг шаарддаг. Энэхүү бүтээлд бид ойлголтын субъектууд нь хариулагч нар, объектууд нь бодит ертөнцийн зарим объектууд гэж үргэлж үздэг бөгөөд судалгаанд оролцогчдын үнэлгээ нь социологичдын сонирхлыг татдаг.

Томруулах арга бүр өөрийн гэсэн ойлголтын загварт тулгуурладаг. Доор бид авч үзэж буй аргуудтай тохирох загваруудыг нарийвчлан шинжлэх болно. Энд, урагшаа харахад бид зөвхөн нэг жишээ хэлье.

Дараах таамаглал нь хариулагчийн тодорхой объектуудын зэрэглэлд тохирсон ойлголтын загвар болж чадна.

Объектуудыг эрэмбэлэхдээ судалгаанд оролцогчид сүүлийнхүүдийн зарим шинж чанаруудыг (бүх санал асуулгад ижил) чиглүүлдэг, өөрөөр хэлбэл эдгээр объектыг тодорхой орон зайн цэгүүд гэж үздэг. Судалгаанд оролцогч бүр "хамгийн тохиромжтой" объектын талаар тодорхой ойлголттой байдаг. Эхнийх нь авч үзэж буй орон зайд энэ хамгийн тохиромжтой объекттой ойрхон байвал нэг объект нь түүнд нөгөөгөөсөө илүү дээр юм шиг санагддаг (үзнэ үү.

хх. 9.3, 11.2).

Ойлголтын загварууд нь судалгаанд оролцогчдын бодит зан үйлийг (ихэнхдээ асуулгын асуултанд өгсөн хариулт) тайлбарлахад чиглэгддэг тул бид мөн тэдгээрийг илэрхийлэхийн тулд "зан үйлийн загвар" гэсэн хэллэгийг ашиглах болно.

Заримдаа "ойлголтын загвар" гэсэн утгаараа өгөгдөл үүсгэх загвар гэсэн нэр томъёог ашигладаг. Гэхдээ ерөнхийдөө харгалзах ойлголт нь илүү өргөн хүрээтэй байдаг: ойлголтын загвар бүр өгөгдөл хэрхэн үүсдэг талаар ярьдаг. Гэсэн хэдий ч өгөгдөл үүсгэх үйл явц нь ойлголтын загвартай холбоогүй байж болно (хэрэв мэдээлэл нь хариуцагчаас ирээгүй байж магадгүй юм бол).

Социологийн хэмжилтэд ашигладаг ойлголтын загвар болон өгөгдөл үүсгэх загвар хоёулаа формализмын тодорхой элементүүдэд тулгуурладаг. Гэсэн хэдий ч, дүрмээр бол тэдгээрийг эмпирик харилцааны тогтолцоо хэлбэрээр илэрхийлэхээс илүүтэйгээр бүрэн албан ёсны болгох боломжгүй юм.

B. Өгөгдлийн тайлбарын үзэл баримтлалд хамаарах хэд хэдэн ES шинж чанарыг тэдгээрийн шинжилгээний зориулалтын аргуудаар тодорхойлдог. Үүнийг 1.4-р хэсэгт үзүүлэв.

B. Өгөгдлийн тайлбарын хэд хэдэн албан бус талууд нь ашигласан масштабын төрлийг тодорхойлохтой холбоотой. Энэ нь нэрлэсэн хэмжүүрээр олж авсан "тоо"-д бид зөвхөн тэдгээрийн ижил төстэй болон ялгаатай талуудыг "хардаг" бөгөөд тэдгээрийн зарим нь илүү том, бусад нь бага байдаг гэх мэтийг "анхаарахгүй" гэсэн үг биш юм. Энэ нь албан ёсны юм. 1.2-т авч үзсэн тайлбарын тал. Өөр хэдэн талыг онцолж үзье.

Нэгдүгээрт, өгөгдөл хүлээн авах, үүсгэх загварт суулгагдсантай төстэй таамаглалууд нь хэмжилтийн үйл явцад шууд тусгах нь интервалын хуваарьт хүргэдэг эмпирик харилцааг орлуулах үүрэг гүйцэтгэдэг: эдгээр таамаглал дээр үндэслэн үүнийг харуулах боломжтой. үүссэн масштабын интервализм. Эдгээр таамаглалыг [Kliger et al., 1978]-д судалж буй ES-ийн талаарх нэмэлт таамаглал гэж нэрлэдэг.

Хоёрдугаарт, 1.3-р зүйлд бодит хэрэглэгдэж буй жингийн төрөл нь бидний энэ эсвэл тэр тэмдгийг ямар үзүүлэлт гэж үздэгтэй нягт холбоотой гэж бид аль хэдийн хэлсэн. Энэ нь эх сурвалжийн өгөгдлийг тайлбарлах явцад авч үзэж буй аливаа шинж чанарын шинжилгээг хэрэгслийн шинж чанар болгон оруулах нь зүйтэй гэсэн үг юм.

Хэмжилтэд өгөгдлийн тайлбарыг оруулснаар бид нийтээр хүлээн зөвшөөрөгдсөн санаануудын эсрэг ажилладаг бөгөөд хэмжилтийн үр дүнд олж авсан зүйлийг тайлбарлах болно гэдгийг бид онцолж байна. Гэхдээ бидний арга барил бидэнд бүтээлч юм шиг санагддаг. Социологийн хувьд дээр дурдсан бүх зүйлийг багтаасан төлөвлөгөөгүйгээр, өөрөөр хэлбэл хэмжилтийн үр дүнг тайлбарлах зарчмуудыг тодорхойлохгүйгээр хэмжилтийн үр дүнтэй алгоритмыг бий болгох боломжгүй юм.

3.2.

Шалгалтын үр дүнгийн талаар тайлбар өгөхдөө оношлогооны эмч ихэвчлэн ашигладаг аргын онцлогийг бүрэн харгалзан үздэг, олж авсан өгөгдөлд дүн шинжилгээ хийдэггүй, тайлбар гэж юу болохыг мэддэггүй. Энэхүү өгөгдөл нь судлагдсан эсвэл хэмжсэн үйл явц, үзэгдлийн талаархи өөрийн төсөөллөөр бүрхэгдсэн байдаг. Тайлбарын үр дүн нь эрдэмтдийн дунд бараг үргэлж хурц шүүмжлэл, маргааны объект байдаг.

Тайлбарын үүрэг, ач холбогдол маш чухал. Зөв, бодитой тайлбарлах нь шинжлэх ухааны ухагдахууныг тэдгээрийн дүрсэлсэн бодит ертөнцийн хэсгүүдтэй харьцуулах, харьцуулах, практик зөвлөмж гаргах, оновчтой үйл ажиллагааны чиглэлийг хэрэгжүүлэх боломжийг олгодог, учир нь тайлбар нь доороос дээш мэдээлэл дээр суурилдаг. Судлаачид үндсэн болон албан ёсны гэсэн хоёр түвшинг ялгадаг. Өгөгдлийн агуулгын түвшин гэдэг нь судлаачийн сонирхсон харилцааны хамт авч үзсэн эмпирик объектуудын цуглуулга юм. Харилцаа холбоо бүхий эмпирик систем нь объект бүр нь бидний сонирхож буй үзэгдэл, харилцааны тээвэрлэгч болох бодит байдлын загвар юм. Бид бусад харилцаанаас хийсвэрлэн авч үздэг тул тэдгээрийг ач холбогдолгүй гэж үздэг.

Сэдвийн хувийн шинж чанарын талаархи асуудалд чиглэсэн, логик үндэслэлтэй дүгнэлт бүхий тайлбар. Энэхүү дүгнэлтэд сэтгэл судлаач туршилтын сэтгэлзүйн үзлэгийн үр дүнд үндэслэн тухайн сэдвээр ажиглагдсан зан үйлийг тайлбарлах ёстой. Өөрөөр хэлбэл тайлбар нь тухайн судалгааны субъектын зан үйлийг хянадаг сэтгэл зүйн механизмыг тодорхойлдог тул хувь хүний ​​зан төлөвийг урьдчилан таамаглах, засахад ашиглаж болно. Тайлбарлах хэрэгцээ нь практикт хувь хүмүүст дүгнэлт, зөвлөмж шаарддаг бөгөөд бүх прогноз, оношлогооны загварууд нь магадлалын шинж чанартай байдаг, өөрөөр хэлбэл зөвхөн зөв дундаж үзүүлэлтүүд нь судалгааны субъектуудын түүвэрт зориулагдсан байдаг. хувь хүний ​​хувьд. Энэ бол сэтгэцийн оношлогооны гол асуудал юм - дундаж үзүүлэлтүүдийн хувьд зөв дүгнэлтээс хувь хүний ​​хувьд зөв дүгнэлт рүү хэрхэн шилжих вэ.

Одоогийн байдлаар энэ асуудал албан ёсны шийдэлгүй байна.

Дүгнэлт бичихдээ сэтгэл судлаач зөвхөн шалгалтын үр дүнгээс гадна сурган хүмүүжүүлэх, анагаах ухаан, нийгэм, намтар болон бусад бүхэл бүтэн өгөгдлүүд дээр ажиллах ёстой. Туршилтын өгөгдлийг одоо байгаа анамнезийн мэдээллийг тайлбарлах, системчлахад туслах хэрэгсэл болгон ашиглах ёстой.

Тайлбар дээр ажиллахдаа сэтгэл судлаач хувь хүний ​​​​хүчин зүйл, бодит зан төлөвийг бий болгоход харилцан үйлчлэх арга замын талаархи сэтгэлзүйн бүхэл бүтэн мэдлэгийг харгалзан үзэх ёстой. Жишээлбэл, зарим төрлийн үйл ажиллагаанд нэг хүчин зүйлийн бага түвшний үнэлгээг нөгөөд нь өндөр үнэлгээ өгөх гэх мэтээр нөхөж болно.

Хэрэв бид албан ёсны түвшинг авбал хэмжилтийн явцад объект бүрт тодорхой албан ёсны тэмдэг (ихэвчлэн математик) оноодог. Эмпирик системийг математикийн системд буулгах нь хэмжилтийн явцад тохиолддог. Үндсэндээ энэ үйл явцад бид тохирох сэтгэцийн шинж чанар, тэдгээрийн харилцаанд тоо оноодог. Мэдээллийн албан ёсны түвшин нь хэмжилтийн үр дүнгийн багц юм. Агуулгын түвшний өгөгдлийг доороос дээш өгөгдөл гэж нэрлэдэг заншилтай.

Математикийн аль нэг аргыг ашиглан хэмжилт хийхдээ ашигладаг математикийн системийн элементүүд нь олон нөхцөлийг хэрэгжүүлэх боломжийг олгодог гэж бид үздэг.

Математикийн системийн элементүүдийн хоорондын харилцаа (жишээлбэл, тоо) нь эмпирик объектуудын хоорондын харгалзах харилцааг илэрхийлдэг. Жишээлбэл, хүмүүс хоорондын харилцаанд сэтгэл ханамжийг хэмжихийн тулд дараалсан хэмжигдэхүүнийг ашиглахдаа бид субьектүүдийн хариултуудын хоорондын "илүү бага" хамаарлыг (жишээ нь, ижил субъектуудын бодит "сэтгэл ханамж"-ын хоорондох" гэж үздэг.

Математикийн системийн элементүүдийн хоорондын харгалзах хамаарал нь хэмжилтийн явцад сүүлийнхийг загварчлах зорилгогүй байсан ч харгалзах эмпирик харилцааг илэрхийлдэг. Ийм итгэл нь судлаачийн зөн совин дээр тулгуурласан утга учиртай таамаглал дээр суурилдаг.

Судлаачийн сонирхсон үзэгдлийг харгалзах аргаар ашигласан параметрүүдийг тодорхойлох (таних) математик загварт тусгасан болно. Жишээлбэл, шугаман корреляцийн шинжилгээг ашиглахдаа бид хамааралтай ба бие даасан хувьсагчдын утгуудын хооронд шугаман хамаарал байдаг гэж үздэг.

Математикийн аргаар тодорхойлогддог загварын параметрүүдийг тодорхойлох боломж нь олон таамаглалтай холбоотой: шинж чанаруудын тархалтын шинж чанарыг харгалзан үздэг (жишээлбэл, параметрийн утгын тархалтын хэвийн байдлын шаардлага). доороос дээш өгөгдөл үүсгэх механизм (жишээлбэл, субъектуудын дунд "хамгийн тохиромжтой" объект байгаа гэсэн таамаглал нь тухайн объектын ач холбогдол, зэрэглэлийн ижил төстэй байдлыг тодорхойлох боломжийг олгодог). Ихэнхдээ ийм таамаглалыг бодитоор баталгаажуулах шаардлагагүй бөгөөд судлаачид тэдгээрийн үнэн зөвийг зөн совингоор үнэлэх нь хангалтгүй юм.

Өгөгдлийг тайлбарлах явцад тайлбарлах хоёр зарчмыг баримтална. Тогтвортой тайлбарын зарчим - энэ зарчмын дагуу математик аргыг хэрэглэсний үр дүнгийн тайлбар нь доороос дээш өгөгдлийн тайлбартай нийцэж байх ёстой; формализмыг нөхөх зарчим - хэрэв тухайн аргыг хэрэглэх үр дүнг тайлбарлахдаа бодитой асуудлыг тусгаагүй бол дурдсан зарчмын дагуу.

Биологийн болон нийгмийн хүчин зүйлсийн нэгдэл гэж хувь хүнийг ойлгох цогц хандлагыг ашиглан тайлбарлах үр дүнтэй схемийг Л.Н. Энэхүү хандлага нь С.Л.Рубинштейнийн байр суурь дээр суурилдаг бөгөөд үүний дагуу нийгмийн туршлагын нөлөөн дор сэтгэл зүй үүсэх нь хүний ​​бие даасан тодорхойлсон дотоод нөхцөл байдлыг зөрчиж шууд бусаар явагддаг. Уг схемийн үндэс нь хувь хүний ​​тухай ойлголт бөгөөд үндсэн хэв шинж чанар нь чиг хандлагаар илэрдэг харгалзах сэтгэл хөдлөлийн динамик хэв маягийн хувь хүний ​​бүх түвшинд төгсгөл хүртэл орших явдал юм.

Энэхүү үзэл баримтлалын тэргүүлэх чиг хандлага нь өндөр мэдрэлийн үйл ажиллагааны төрөл, мэдрэлийн системийн үндсэн хуульд заасан шинж чанарт багтдаг зан чанарын үндсэн чанар бөгөөд туршлага, сэтгэлгээ, хүмүүс хоорондын зан үйлийн хэв маягийг бие даасан өнгөөр ​​​​буддаг. , сэдэл өгөх гол төвлөрөл, хүч чадал, стресст үзүүлэх хариу урвалын хэлбэр, дасан зохицох механизмыг тодорхойлдог. Эдгээр тогтвортой хувь хүн-хувийн чиг хандлага нь нийгмийн чиг баримжаа, үнэт зүйлсийн шатлал, ухамсартай сэдэл, ёс суртахууны удирдамж зэрэг хувь хүний ​​зохион байгуулалтын дээд түвшнийг бүрдүүлэх эрх чөлөөний зэрэглэлийн тоог хязгаарладаг холбогдох сувгийг бий болгодог. Энэхүү бүтцийн салшгүй төв нь өөрийгөө танин мэдэхүй бөгөөд энэ нь нийгмийн харилцааны хүрээнд "Би"-ийн талаарх ойлголтыг агуулдаг. Өөрийн болон хүрээлэн буй орчны тэнцвэрт байдал нь өөрийгөө үнэлэх, өөрийгөө хянах замаар хэрэгждэг.

Энэхүү арга зүйн үндсэн дээр боловсруулсан хувь хүн-хувийн хэв шинж нь өвөрмөц шинж чанаруудын харьцуулалт дээр суурилдаг: дотогшоо - экстраверси, түгшүүр - түрэмгий байдал, labability - хатуу байдал, мэдрэмж - аяндаа байдал. Эдгээр шинж чанарууд нь мэдрэлийн системийн шинж чанаруудтай холбоотой байдаг: үйл ажиллагаа - идэвхгүй байдал, labability - инерци, динамик өдөөлт - динамик дарангуйлал, дээд мэдрэлийн үйл ажиллагааны төрлүүд - сул ба хүчтэй (Зураг 5.7).

Хувь хүний ​​​​типологийн сонголт бүр нь туршлага, сэтгэлгээ, урам зоригийн чиг баримжаа, мэргэжлийн үйл ажиллагааны төрөл, амьдралын үнэт зүйлсийн чиглэлд харгалзах сонгомол байдал, өөрөөр хэлбэл тэргүүлэх чиг хандлагаас бүрддэг шинж чанаруудтай нийцдэг. "Тандлага" гэсэн ойлголт нь "шинж чанар", "өмч", "төр" гэхээсээ илүү өргөн цар хүрээтэй боловч нэгэн зэрэг тэдгээрийг нэгтгэдэг. Чиг хандлага гэдэг нь хувь хүний ​​өмчийн үргэлжлэл болгон хөгжиж болох нэг буюу өөр хувийн өмч, түүнчлэн өмч өөрөө болон төрийг бий болгоход хувь нэмэр оруулах нөхцөлийг агуулсан тодорхойлолт юм. Ашиггүй сэтгэл хөдлөлийн хурцадмал байдал, сэтгэлийн хямрал, нийгэм-сэтгэл зүйн дасан зохицох шинж тэмдэг ихсэх тохиолдолд хэв маягийн шинж чанарууд нь зарим урьдал нөхцөл байдал нь дасан зохицох эсвэл дасан зохицох чадваргүй байдалд шилжихэд тусалдаг.

Эхний бүлгийн үзүүлэлтүүд (вектор) нь хувь хүний ​​тогтвортой шинж чанаруудын чанарын шинж чанаруудын үргэлжлэл юм (Eysenck ERI).

Хоёрдахь бүлгийн үзүүлэлтүүд (вектор) нь хувь хүний ​​зохицол, дасан зохицох түвшинг (MMRI, FPI) илэрхийлдэг.

Гурав дахь бүлгийн үзүүлэлтүүд (вектор) нь хувь хүний ​​​​типологийн чиг хандлагыг түүний үндсэн дээр бий болсон хувийн шинж чанаруудтай харьцах харьцааг тодорхойлдог (зонхилох зүйл: туршлагын хэв маяг, урам зоригийн хүч, чиглэл, сэтгэлгээний хэв маяг, хүмүүс хоорондын харилцааны хэв маяг, амьдралын үнэт зүйлстэй холбоотой тропизм). мэргэжлийн үйл ажиллагааны төрөл) (лир, ТАТ).

Дөрөвдүгээр бүлэг (вектор) - ухамсартай болон ухамсаргүй янз бүрийн түвшний хувь хүний ​​хоорондын харилцааг (ухамсаргүй туршлага, субъектив өөрийгөө үнэлэх, нийгмийн хандлага) тусгадаг.

Тав дахь бүлгийн үзүүлэлтүүд (вектор) нь психобиографи, онтогенез дэх хувийн шинж чанаруудын хэлбэлзлийн хүрээ (уртааш судалгаагаар) эсвэл судалгааны субъектуудын хувийн шинж чанар, төлөв байдлын одоогийн болон ретроспектив үнэлгээний харьцуулалт дээр үндэслэсэн.

Тиймээс, хэрэв сэтгэл зүйч бүх өгөгдөл, сэтгэлзүйн хэв маягийг харгалзан үзэх боломжтой бол гарсан дүгнэлт нь тусгай тооцоололгүйгээр нэлээд найдвартай, бодитой байх болно. Тиймээс тестийн үр дүнг гүн гүнзгий, утга учиртай тайлбарлах чадвар нь сэтгэл судлаачийн мэргэжлийн ур чадварын чухал үзүүлэлтүүдийн нэг гэж үзэж болно.

Энэ бол ES-ийн уламжлалт ажлуудын нэг юм. Тайлбар гэдэг нь өгөгдлийн утгыг тодорхойлох үйл явц бөгөөд үр дүн нь тууштай, зөв ​​байх ёстой. Ихэвчлэн олон талт өгөгдлийн дүн шинжилгээ хийдэг.

Сансрын сканнерын үр дүнд үндэслэн янз бүрийн төрлийн далайд нисдэг хөлөг онгоцыг илрүүлэх, тодорхойлох - SIAP.

AVANTEST болон MICROLUSHER систем дэх сэтгэлзүйн оношлогооны шинжилгээний үр дүнд үндэслэн хувийн шинж чанарын үндсэн төрлийг тодорхойлох.

Зураг 1.3 Эксперт системийн ангилал

Ажлын төгсгөл -

Энэ сэдэв нь дараах хэсэгт хамаарна.

Эксперт системүүдийн танилцуулга

Экспертийн танилцуулга.. тайлбарт үндэслэсэн системийн экспертийн ангиллын бүтэц..

Хэрэв танд энэ сэдвээр нэмэлт материал хэрэгтэй бол эсвэл хайж байсан зүйлээ олоогүй бол манай ажлын мэдээллийн сангаас хайлтыг ашиглахыг зөвлөж байна.

Хүлээн авсан материалыг бид юу хийх вэ:

Хэрэв энэ материал танд хэрэгтэй байсан бол та үүнийг нийгмийн сүлжээн дэх хуудсандаа хадгалах боломжтой.

Энэ хэсгийн бүх сэдвүүд:

Эксперт системийн бүтэц
ES нь дараах үндсэн бүрэлдэхүүн хэсгүүдээс бүрдэнэ: шийдэгч (тайлбарлагч); өгөгдлийн сан (DB) гэж нэрлэгддэг ажлын санах ой (WM); мэдлэгийн суурь (KB); мэдлэг олж авах бүрэлдэхүүн хэсгүүд

Оношлогоо
Оношлогоо гэдэг нь объектыг тодорхой ангиллын объекттой харьцуулах, эсвэл тодорхой систем дэх эвдрэлийг илрүүлэх үйл явц юм. Доголдол нь нормоос хазайх явдал юм. Энэхүү тайлбар нь бидэнд үүнийг хийх боломжийг олгодог

Хяналт
Хяналтын гол ажил бол өгөгдлийг бодит цаг хугацаанд тасралтгүй тайлбарлах, тодорхой параметрүүд зөвшөөрөгдөх хэмжээнээс хэтэрсэн тохиолдолд дохио өгөх явдал юм. Гол бэрхшээлүүд - түгшүүртэй алгасах

Дизайн
Дизайн нь урьдчилан тодорхойлсон шинж чанартай "объектуудыг" бий болгох техникийн үзүүлэлтүүдийг бэлтгэхээс бүрдэнэ. Тодорхойлолт гэдэг нь шаардлагатай бүх баримт бичгийн багцыг хэлнэ - зураг, тайлбар

Урьдчилан таамаглах
Урьдчилан таамаглах нь байгаа өгөгдөлд дүн шинжилгээ хийсний үндсэн дээр тодорхой үйл явдал, үзэгдлийн үр дагаврыг урьдчилан таамаглах боломжийг олгодог. Урьдчилан таамаглах системүүд нь өгөгдсөн нөхцөл байдлаас гарч болзошгүй үр дагаврыг логикоор гаргадаг

Боловсрол
Багшлах гэдэг нь ямар нэг хичээл эсвэл хичээл заахад компьютер ашиглахыг хэлнэ. Боловсролын систем нь компьютер болон компьютерийн дэмжлэгийг ашиглан аливаа хичээлийг судлахдаа алдааг оношилдог.

Шийдвэрийг дэмжих
Шийдвэр гаргахад дэмжлэг үзүүлэх нь шийдвэр гаргагчийг шийдвэр гаргах үйл явцыг хөнгөвчлөхөд шаардлагатай мэдээлэл, зөвлөмжөөр хангадаг журам юм. Эдгээр ES тусламж sp

Эксперт системийн хөгжлийн үе шатууд
ES хөгжүүлэлт нь ердийн програм хангамжийн бүтээгдхүүнээс ихээхэн ялгаатай. ES-ийг бий болгох туршлагаас харахад уламжлалт програмчлалд ашигласан аргачлалыг боловсруулахдаа ашигладаг

Шинжээчдийн систем дэх мэдлэгийн төлөөлөл
Мэдлэгийг танилцуулахдаа шийдэх ёстой хамгийн эхний бөгөөд гол асуулт бол мэдлэгийн бүрэлдэхүүнийг тодорхойлох асуудал юм. шинжээчийн системд "ЮУ ТӨЛӨӨЛӨХ"-ийг тодорхойлох

Тооцооллын тооцоо
Логик гэдэг үг нь сэтгэн бодох системтэй арга гэсэн утгатай. Үндсэн (санал тооцоолол) ба илүү баялаг (урьдчилан таамаглах тооцоо) гэсэн хоёр тодорхой логик системийг авч үзье.

Зөрчилдөөнөөр нотлох
Дүгнэлт хийхдээ хүссэн дүгнэлт гарахыг хүлээхийг зөвлөдөггүй бөгөөд зүгээр л дүгнэлт хийх дүрмийг хэрэгжүүлдэг. Док дээр B таамаглал дэвшүүлэхэд ийм зүйл ихэвчлэн тохиолддог

Шийдвэрлэх аргаар нотлох
Зөвхөн нэг дүгнэлтийн дүрмийг ашигладаг бөгөөд энэ нь олон тооны дүгнэлтийн дүрэм, тавтологийг санах шаардлагагүй болно. Энэ бол 2.1-р хүснэгтэд өгөгдсөн шийдвэрлэх дүрэм юм

Асуултанд хариулахын тулд шийдвэрлэх аргыг ашиглах
F(x,y) предикат нь х нь у-ийн эцэг гэсэн үг бөгөөд эцэг болохын дараах баримтуудыг өгсөн гэж бодъё: F(жон,. Харри)

Нотлох баримт олох эвристик
Бидэнд зориулж шийдвэр гаргаж, асуултын хариултыг хайж олох програм бичихдээ дараах аргуудыг ашиглах нь зүйтэй.

Ганц бие хүмүүсийг илүүд үздэг.
Орлуулах, нэгтгэх

Шийдвэрлэх арга нь эсрэг тэмдэгтэй хоёр үсэг нь тохирох атомуудыг агуулсан байхаар орлуулалтыг өгүүлбэр болгон хийхийг шаарддаг. Учир нь эдгээр атомууд хувьсагчийг агуулж болно
Семантик сүлжээнүүд<память>Семантик вэбийн тухай ойлголт нь эртний бөгөөд маш энгийн санаан дээр суурилдаг<ассоциативная память>ухагдахуун хоорондын холбоогоор үүсдэг. Үзэл баримтлал

гарч ирсэн
Бүтээгдэхүүний дүрэм

Процедурын шинж чанартай хамгийн нийцтэй мэдлэгийг илэрхийлэх хамгийн түгээмэл хэлбэр бол үйлдвэрлэлийн дүрэм бөгөөд энэ нь үндсэндээ энгийн программ юм.
Шийдэл хайх стратегийн аргууд

1-р бүлэгт үзүүлсэнчлэн шинжээчийн системүүд нь гурван бүрэлдэхүүн хэсгээс бүрдэнэ: - бүтээгдэхүүний дүрмийг агуулсан мэдлэгийн сан;
- одоогийн мэдээллийг харуулах мэдээллийн сан

Төрийн орон зай дахь асуудлын шийдлийг олох
Төрийн орон зайг ашиглан асуудлын тайлбарыг бий болгохын тулд та тухайн асуудлын мужууд юу болох талаар тодорхой ойлголттой байх хэрэгтэй. Тэгэхээр тухай

Нэг орон зайд шийдлийг олох аргууд
График нь ирмэг бүрийг хос оройгоор тодорхойлсон оройнуудын багц гэж тодорхойлогддог. Хэрэв ирмэгүүд нь чиглэсэн байвал тэдгээрийг нум гэж нэрлэдэг. Нуман z

Эвристик хайлт
Тоглоомыг автоматжуулах оролдлогын үр дүнд "улсын сансрын хайлт" арга барил бий болсон. Ихэнх тоглоомууд хязгаарлагдмал тооны байрлалтай байдаг (эсвэл "төлөв").

Дүрэмд суурилсан шинжээчдийн систем
Дүрэмд суурилсан системд үр дүн нь үйлдвэрлэлийн дүрмийн аль нэгнийх нь үйлдэл юм. Эдгээр үйлдвэрлэлийн дүрмийг оролтын өгөгдлөөр тодорхойлно.

Тиймээс шинжээчдийн систем
Логик дээр суурилсан шинжээчдийн системүүд

Логик дээр суурилсан шинжээчдийн системд мэдлэгийн бааз нь предикат логик өгүүлбэр хэлбэрийн мэдэгдлүүдээс бүрддэг.
Ийм өгүүлбэрүүдийг бүлэглэж үндсэн суурь болгож болно

Мэдээллийн самбарын систем
Сүүлийн жилүүдэд шинжээчдийн системийн архитектурыг хөгжүүлэхэд шинэ чиглэл гарч ирсэн бөгөөд үүнийг самбарын систем гэж нэрлэдэг.

Мэдээллийн самбар бүхий системийг зохион байгуулах зарчим
Энэ төрлийн системийг зохион байгуулах нь дараахь санаан дээр суурилдаг.

Хэсэг мэргэжилтнүүд самбар (эсвэл том мэдээллийн самбар) тойрон суугаад юу болохыг шийдэх гэж байна гээд төсөөлөөд үз дээ.
HEARSAY систем

Мэдээллийн самбарын архитектур нь 1970-аад оны сүүлээр бүтээгдсэн HEARSAY-II ба HEARSAY-III яриа таних системээс үүссэн. Танихын тулд компьютерийг програмчлах
Тодорхойгүй байдлын төрлүүд

Өмнөх жишээнүүдэд бүх мэдлэг тодорхой байсан. Мэдэгдэл нь ҮНЭН эсвэл ХУДАЛ байсан. Гэсэн хэдий ч амьдрал дээр мэдлэгийг танилцуулахдаа "тодорхойгүй" хандлагатай байдаг. Гэсэн хэдий ч Н
Байесийн арга

Байесийн хандлагад мэдлэгийн сан дахь баримт бүрийн найдвартай байдлын түвшинг 0-ээс 1 хүртэлх утгыг авах магадлалаар үнэлдэг. Анхны баримтуудын магадлалыг
Тодорхой байдлын коэффициентүүдийн хоёр туйлт схем

Ойролцоогоор үндэслэлд суурилсан системийн прототип нь MYCYN ба түүний шууд удам болох EMYCYN юм. EMYCYN-д ямар ч тохиолдолд тодорхой байдлыг тоогоор илэрхийлэх ёстой бөгөөд
Хэлний тодорхойгүй байдалаар тодорхойлогддог бүдэг бадаг мэдлэгийг албан ёсны болгохын тулд бүдэг ба бүрхэг олонлогийн онолыг ашигладаг. Тодорхой бус олонлогийн онолын үндэс 1965 онд бий болсон

Олон үе шаттай үндэслэл
Олон шатлалт үндэслэл гэж юу болохыг төсөөлөхийн тулд та өвдөж байна гэж бодъё. Та ханиад, вирусын халдвар эсвэл томуу туссан тул юу хийхээ мэдэхийг хүсч байна

Сүлжээний түгээлтийн үйл явц
Сүлжээнд тодорхой байдлын коэффициентүүдийн тархалтыг харуулсан жишээг авч үзье (Зураг 6.8).

Мэдрэлийн сүлжээний онцлог
Мэдрэлийн сүлжээний гол давуу тал нь хэрэглэгчдэд тодорхой бүх нийтийн шугаман бус элементийг өргөнөөр өөрчлөх, өөрчлөх боломжийг олгодог явдал юм.

Нейроны шинж чанарууд
Бүтээлч үүднээс авч үзвэл мэдрэлийн сүлжээний үндсэн элемент болох нейрон нь хэд хэдэн Xi хувьсагчийн шугаман бус функцийг олж авах төхөөрөмж юм.

Шугаман бус элементүүдийг ашиглах
И.Мински, С.Паперт нарын хийсэн шинжилгээний хамгийн гэнэтийн үр дүн бол шугаман идэвхжүүлэлтийн функцууд дээр баригдсан перцептрон нь үржүүлж чадахгүй гэсэн явдал байв.

Хопфилд сүлжээ
1982 онд Ж.Хопфилдийн бүтээл гарч ирсэн нь онолын болон туршилтын судалгаанд нуранги үүсгэж, мэдрэлийн сүлжээн дэх бүдгэрч буй сонирхлыг сэргээв. Ажлын гэнэтийн амжилтыг тайлбарлаж байна

Олон давхаргат сүлжээ
Хопфилд сүлжээ нь бие биенээ үндсэндээ давхцдаг олон шаардлагагүй, үр дүнгүй холболтуудыг дэмждэг. Бодит мэдрэлийн системд ийм холболтыг хадгалах нь тодорхой зардал шаарддаг.

Сурах, зан үйлийн динамик
Механикийн хувьд динамик нь статик ба кинематикаас ялгаатай нь хоёр талтай байхыг таамаглаж байна: хувьсагчийн цаг хугацааны өөрчлөлт ба эдгээр өөрчлөлтийг хүчээр зохицуулах. Энэ хоёр цэг

Олон давхаргат сүлжээг сургах
Олон давхаргат сүлжээний давуу талыг нэлээд эрт олж мэдсэн. Эдгээр давуу талыг ашиглахын тулд нэг давхаргаас нөгөө давхаргад шилжих өөрчлөлт нь шугаман бус байх ёстой нь тодорхой байв.

Асуудал ба хэтийн төлөв
Шугаман бус мэдрэлийн сүлжээг сургахтай холбоотой бэрхшээлүүдийн талаар ярилцъя. Гол нь дараахь зүйлүүд юм.

Сургалтын үйл явц удаанаар ойртож байна. Хатуу нэгтгэх
Мэдрэлийн сүлжээний технологийн хэрэглээ

Одоогийн байдлаар ухаалаг мэдээллийн систем, ялангуяа шинжээчдийн системийг бий болгоход мэдрэлийн сүлжээний аргыг ашиглах олон амжилттай жишээ бий.
Бодит цагийн ES-г бий болгох хэрэгсэл (IS) хөгжлийн түүх 1985 онд Lisp Machine Inc. Symboli тэмдэгтийн компьютерт зориулсан Picon системийг гаргасан

Мэдлэгийн сан
G2 дээрх бүх мэдлэг нь мэдлэгийн сан (KB) ба мэдлэгийн сан (KB) гэсэн хоёр төрлийн файлд хадгалагддаг. KB файлууд нь програмын талаархи мэдлэгийг хадгалдаг: бүх объект, объект, дүрмийн тодорхойлолт,

Мэдлэгийн сангийн мэдээллийн бүтэц
Дэлхий даяар G2 мэдлэгийн баазын байгууллагуудыг ашиглалтын хувьд өгөгдлийн бүтэц болон гүйцэтгэх мэдэгдлүүд гэж хувааж болно. Эхний жишээ нь объектууд ба тэдгээрийн ангиуд, холболтууд (

Объектууд
Мэдлэгийн сан дахь объектууд нь RT ES-д өгсөн даалгаврыг шийдвэрлэхэд ашиглагдах бодит ертөнцийн элементүүдийн дүрслэл юм. Байнгын болон түр зуурынх байдаг

Холболт ба харилцаа холбоо
G2 нь объектуудын хоорондох хоёр төрлийн харилцааг өгдөг: холболт ба харилцаа холбоо. Харилцаа гэдэг нь програм хөгжүүлэгч болон түүний тодорхойлсон хоёр аж ахуйн нэгжийн хоорондын харилцаа гэж ойлгогддог

Гүйцэтгэх боломжтой мэдлэгийн сангийн мэдэгдлүүд
Гүйцэтгэх боломжтой KB мэдэгдлийн үндэс нь дүрэм, журам юм. Үүнээс гадна томъёо, функц, үйлдэл гэх мэт. G2 дахь дүрмүүд нь уламжлалт хэлбэртэй байдаг: нөхцөл (өмнөх) ба барьцаа

Гаралтын машин
G2-ийн үндсэн бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн нэг нь дүгнэлтийн хөдөлгүүр бөгөөд дараах үндсэн дээр үндэслэн дүгнэлт хийдэг: мэдлэгийн санд агуулагдах мэдлэг;

өгөгдөл, нийтлэл
Хуваарьлагч

C2 програм нь нэгэн зэрэг хийгдэх олон ажлыг удирддаг тул Хуваарьлагч хэрэгтэй. Төлөвлөгч нь G2 дахь бүх процессыг хянадаг (Зураг 8.1). Төлөвлөгч О
Загварчлал

G2-ийн нэг боломжит мэдээллийн эх үүсвэр нь байгаль орчны загварчлалын систем юм. Энэ систем нь бодит объект, төхөөрөмжүүдийг дуурайлган дуурайхад хэрэглэгддэг
Мэдээжийн хэрэг - хэлний текст засварлагч

G2 хөгжүүлэгч нь хязгаарлагдмал англи хэлээр хөгжүүлж буй програмын талаарх мэдээллийг танилцуулж, мэдлэгийн санд байгаа аливаа аж ахуйн нэгжийг олон талаар дурдах боломжийг олгодог.
Зураг

Хэрэглэгчид хувьсагч болон илэрхийллийн утгыг харах боломжийг олгохын тулд зургийг ашигладаг. Дүрслэх чадварыг хэрэгжүүлэх дараах сонголтууд байдаг
Хяналтын үйлдлүүд

Эцсийн хэрэглэгчийн хяналт нь эцсийн хэрэглэгч програмтай харьцах хэрэгсэл юм. Дараах төрлийн хяналтын үйлдлүүд байдаг.
Мессеж нь текст агуулсан объектуудын ангилал юм. Мессеж нь G2-д аливаа үйл явдлын талаар хэрэглэгчдэд мэдээлэх хэрэгсэл юм. Жишээлбэл, in

Хандалтын хяналт
Хандалтын хяналтын тусламжтайгаар хөгжүүлэгч нь эцсийн хэрэглэгчийн харж байгаа зүйлд нөлөөлж, мэдлэгийн баазаар юу хийж чадах вэ. Жишээлбэл, хөгжүүлэгч DOS-ийг удирдах боломжтой

Цэсийн сонголтуудыг үүсгэх
Хөгжүүлэгч нь ердийн ашигладаг цэсийн шинэ сонголтуудыг (мөр) тодорхойлж болно. Хэрэглэгч цэсийн сонголтыг сонгох үед (хэрэглэгчийн цэсийн сонголт - umc) шинэ мөр нэмэх

Хяналт шалгалт, дибаг хийх хэрэгслүүд
Үйлдвэрлэлийн дүрэм, журам, хийсвэрлэлийн янз бүрийн түвшин, ангиллын шатлалыг хослуулсан хэрэглээний системийг дибаг хийх нь энгийн ажил биш болох нь ойлгомжтой. Энэ нөхцөлд

Гадаад орчинтой харилцах
G2 нь үйлчлүүлэгч-серверийн архитектурын зарчмууд дээр тулгуурлан тархсан хэрэглээний боловсруулалтыг хэрэгжүүлдэг. Telewindows клиент систем нь төвлөрсөн мэдээллийн санд олон хандалтыг олгодог

Мэдээлэл - Интернет эх сурвалж
Хиймэл оюун ухаан, шинжээчдийн системийн асуудалд зориулагдсан зарим интернет эх сурвалжуудыг доор харуулав: 1. http://www.aaai.org - Америкийн Урлагийн Холбооны сервер