Зайн сургалтын систем(LMS, LMS) нь цахим сургалтын мэргэжилтнүүдийн ажлын чухал хэрэгсэл юм. Хэрэв та цахим сургалтын хөгжлийн бүх хэрэгцээг хангах найдвартай, нэгдмэл цахим сургалтын системийг хайж байгаа бол LMS нь томоохон зардал байж магадгүй юм.

Аз болоход нээлттэй эх сурвалжтай, өөрөөр хэлбэл үнэ төлбөргүй тараагддаг олон LMS байдаг. Та хуваарилагдсан төсөвтөө багтаан өөрийн бүх шаардлагыг хангах динамик, уян хатан системийг сонгох боломжтой болно.

Дараах 11 зайн сургалтын систем нь үнэ төлбөргүй бөгөөд танд сонирхолтой байж магадгүй юм.

Цахим сургалтыг зохион байгуулахад зориулсан зайны сургалтын ТОП 11 үнэгүй систем

1. Moodle

Өнөөдөр Moodle бол эргэлзээгүй хамгийн алдартай нээлттэй эхийн LMS-ийн нэг юм.

11. Сургалтын бааз.

ОХУ-д Teachbase зайн сургалтын системийг хөгжүүлсэн нь арав гаруй компаниас хүлээн зөвшөөрөгдсөн. Энэхүү үйлчилгээ нь байгууллагын сургалтын асуудлыг шийдвэрлэхэд тохиромжтой, гэхдээ хувийн сургагчдад ч тохиромжтой.

Teachbase нь алсаас хандалтын систем бөгөөд та үүнийг компьютер дээрээ суулгах, засвар үйлчилгээ хийх, тохируулах шаардлагагүй гэсэн үг юм. Курс үүсгэхийн тулд (эсвэл үүнийг авах) танд интернет холболт, компьютер эсвэл хөдөлгөөнт төхөөрөмж хэрэгтэй болно.

Гол онцлог нь энгийн байдал юм. Харааны интерфейсийн ачаар бүх зүйл ойлгомжтой байдаг. Курсыг бие даан үүсгэж, эхлүүлэхэд анхлан суралцагч хүртэл нэг цагаас илүүгүй хугацаа шаардагдана. Үүссэн аливаа асуудлыг Интернет сургуулийн ажилтнууд (үйлчилгээг бүтээгчид) шуурхай шийдвэрлэдэг. Үнэгүй техникийн дэмжлэгийг үйлчлүүлэгчдэд тохиромжтой холбооны сувгаар дамжуулан авах боломжтой.

Ашиглахад хялбар хэдий ч Teachbase нь өргөн хүрээний функцтэй. Боломжтой функцууд:

- Оролцогч бүрийн хувьд хувийн данс. Үйлчилгээнд ороход хянан үзэхээр томилогдсон материалууд шууд харагдана.

— Туршилтын параметрийн тохиргоо бүхий материалыг дамжуулсны дараа туршилт хийх.

- Хичээлийн дүн шинжилгээ хийх, сайжруулах зорилгоор курс зохион байгуулагчийн статистик тайлан.

— Шүүлтүүр хийх чадвартай хэрэглэгчийн суурь.

— Редакторууд – боловсролын материалыг системд шууд боловсруулах боломжтой. Дашрамд хэлэхэд, зохиогч нь материалыг алсаас хадгалах сервер дээр чөлөөтэй зайгаар хангагдсан байдаг.

— Хэрэглэгчдийн хоорондын харилцаа холбоо – вебинар болон бусад хэрэгслийг ашиглан.

Teachbase-г ашиглаж эхлэхийн тулд бүртгүүлэхэд л хангалттай.Та сургалтаа шууд эхлүүлж болно. Бүртгүүлснээс хойшхи эхний 14 хоног үнэ төлбөргүй байдаг - та үйлчилгээний ашиг тусыг бүрэн үнэлж, судлах боломжтой. Цаашид үнэ тариф нь оролцогчдын тооноос хамаарна. Хамгийн гол нь та зөвхөн идэвхтэй хэрэглэгчдэд төлбөр төлөх явдал юм.

Цаашид Teachbase ашиглах үнэгүй сонголт бас бий. Хамгийн чухал нь функциональ хязгаарлалтгүй байх явдал юм. Идэвхтэй сонсогчдын тоо сард 5-аас ихгүй хүн байвал үйлчилгээг үнэ төлбөргүй ашиглаарай.Цөөн үү? Магадгүй зарим хүмүүсийн хувьд тийм ээ, гэхдээ жижиг компаниудын хувьд энэ нь ихэвчлэн хангалттай байдаг.

Зайн сургалтыг (E-learning) дэлхийн бараг бүх томоохон компаниуд ашигладаг. Тэдний дунд Honeywell, Жонсон&Жонсон, Sony, Adidas, МВт-Гэрэл. Үүний зэрэгцээ, судалгаанаас үзэхэд Брэндон Холл групп, 42 хувь нь 2018 онд зайн сургалтыг хэрэгжүүлэх, дэмжих төсвийг нэмэгдүүлэхээр төлөвлөжээ. Дэлхийн онлайн боловсролын зах зээл бүхэлдээ 165 тэрбум доллараар үнэлэгдэж байгаа бөгөөд 2023 он гэхэд Global Market Insights-ийн мэдээлснээр энэ нь 240 тэрбум доллар болж өсөх бөгөөд энэ нь консерватив таамаглал юм.

Онлайн боловсролын маргаангүй тэргүүлэгч бол АНУ юм. Тэнд хэдэн арван жилийн турш зайны сургалтыг ашиглаж ирсэн. Оросын компаниуд цахим сургалтын ач тусыг мөн үнэлдэг. Эдийн засгийн дээд сургуулийн мэдээлснээр манай улсад онлайн боловсролын корпорацийн сегментийн хэмжээ аль хэдийн 3 тэрбум рубль болжээ.

“Алсын зайн сургалт нь бизнест хэд хэдэн давуу талыг өгдөг. Нэгдүгээрт, сургалтын зардлыг бууруулдаг. Жишээ нь, автобусны нислэг, зочид буудлын төлбөрийг төлөх. Хоёрдугаарт, төв алба, салбар гээд олон тооны ажилчдын мэдлэгийг нэг түвшинд байлгах боломжтой. Гуравдугаарт, та ажилтнуудаа компанийн шинэ бүтээгдэхүүнд сургах ажлыг хурдасгах боломжтой: онлайн сургалтанд хэзээ ч орох боломжтой" гэж хэлэв. Юрий Усков, компанийг үүсгэн байгуулагч iSpring, зайн сургалтын бүтээгдэхүүнээр мэргэшсэн.

Түүний хэлснээр Орос даяар салбар сүлжээ хөгжсөн, мянга мянган ажилтантай банк, худалдааны компаниуд онлайнаар хөрөнгө оруулахад хамгийн их хүсэлтэй байгаа аж. Нэг хүн компанид зайн сургалтыг удирдаж чадна, гол зүйл бол ажилд тохирох хэрэгслийг сонгох явдал юм.

Зайн сургалтыг эхлүүлэхэд ямар хэрэгсэл хэрэгтэй вэ?

Цахим сургалтыг эхлүүлэхийн тулд танд цахим курс засварлагч болон зайны сургалтын систем (DLS) гэсэн хоёр хэрэгсэл хэрэгтэй.

Редактор нь боловсролын агуулгыг бий болгодог: курс, тест, видео хичээл, интерактив тоглоом. “Одоо PowerPoint-т нэгтгэдэг редакторууд бий. Та танилцуулга шиг курс үүсгэнэ. Хөтөлбөрийн интерфейсийг судлах нэмэлт шаардлагагүй" гэж Honeywell сургалтын төвийн дарга хэлэв. Игорь Гапонов. Түүний компани жил гаруйн хугацаанд борлуулалтын менежерүүдийг онлайнаар сургаж байна.

Зайны сургалтын систем нь ажилтнуудад сургалтын материал хуваарилж, тайланг ашиглан тэдний ахиц дэвшлийг хянах боломжтой виртуал танхим юм. Оюутнууд хаана байх нь хамаагүй: ажил дээрээ, гэртээ эсвэл амралтаараа.

LMS нь шийдвэрлэхэд тусалдаг хамгийн бага даалгавруудын багцыг энд харуулав.

• Мэдлэгийн бааз.Цахим курс, тест, видео хичээл - бүх агуулга нэг дор байна. Ажилчид хүссэн үедээ LMS-д нэвтэрч, шаардлагатай сургалтанд хамрагдах боломжтой.
• Виртуал зөвлөгч.Хэдхэн товшилтоор та тодорхой ажилтан, хэлтэс эсвэл салбарт курс зааж болно. Тэд зөвлөгчөөс суралцаж байгаа мэт цахим хичээлд зөвхөн виртуаль хичээл ордог.
• Сургалтын үр дүн. LMS-ээс та ажилтан бүрийн сургалтын үр дүнг хардаг: тэд хэдэн дамжаанд хамрагдсан, шалгалтанд хэдэн дүн авсан, ямар асуултанд буруу хариулсан.
• Санал солилцох.Дотоод чат эсвэл форум нь ажилтнууд санал бодлоо солилцох, ямар материал хэрэгтэй байсан, юуг сайжруулах боломжтой, цахим хичээлд ямар сэдвүүд шаардлагатай байгаа талаар бичих боломжтой газар юм.

Зайн сургалтын системийг хайрцагласан болон үүлэнд суурилсан гэсэн хоёр төрөлд хуваадаг. Компанийн сервер дээр хайрцагласан LMS суулгасан. Төслийг хэрэгжүүлэхэд хэдэн сарын хугацаа шаардагдах бөгөөд мэдээллийн технологийн мэргэжилтнүүдийн байнгын хяналт. Энэхүү шийдлийн давуу тал нь бүх өгөгдөл танай байгууллагад хадгалагддаг.

Ихэнхдээ шинэ чиглэлийг бүрэн цагийн боловсролын хэлтэс хяналтандаа авдаг. Цахим сургалтын бие даасан байдлыг өгөх гэсэн өөр хувилбар бий. Жишээлбэл, Honeywell ийм зүйл хийсэн. “Хэд хэдэн давуу тал бий. Нэгдүгээрт, тус тэнхим нь компанийн брэнд ном дээр үндэслэн курсын загварыг бие даан боловсруулдаг. Хүний нөөц ба маркетинг нь зөвхөн зөв, чиглүүлдэг. Хоёрдугаарт, санхүүгийн хувьд та хэнээс ч хамаардаггүй - танд тусдаа төсөв бий" гэж Игорь Гапонов хэлэв. Түүний хэлснээр, энэхүү бие даасан байдал нь цахим сургалтын багт бизнест хамгийн их нөлөө үзүүлэх боломжийг олгодог.

Honeywell болон MW-Light нар онлайн бол биечлэн суралцахаас өөр хувилбар биш, харин нэмэлт зүйл гэж үздэг. “Заримдаа бид eLearning-ийг мэдлэгээ дээшлүүлэхийн тулд, заримдаа нэг сэдэвт шимтэхийн тулд ашигладаг. Жишээлбэл, бид ажилчид ямар сургалтанд хамрагдсаныг биечлэн мэдэж, мэдлэгээ нэгтгэхийн тулд хэд хэдэн цахим курс хуваарилдаг. Зарим тохиолдолд бид сургалтын өмнө курс ашигладаг: бид үндсэн ойлголт, онолыг өгдөг. Нүүр тулсан уулзалтын үеэр дасгалжуулагч арга зүйд цаг заваа үрэхгүй, дадлагад анхаарлаа хандуулдаг болсон” гэж Лана Виноградова өөрийн туршлагаас хуваалцлаа.

Цахим сургалт нь суралцах үйл явцыг хурдасгаж, ажилчдыг тасралтгүй хөгжүүлэхэд тусалдаг бөгөөд ингэснээр тэд үргэлж хамгийн сайн гүйцэтгэлтэй байдаг. Эцсийн эцэст бизнес бол хүмүүсийн тухай юм. Баг нь хэдий чинээ хүчирхэг байна төдий чинээ компани амжилтад хүрдэг.

Охин компаниуд амжилттай ажиллахын тулд юуны түрүүнд нийгмийг тодорхой түвшний мэдээлэлжүүлэлт шаардлагатай.

Боловсролын байгууллагуудын тусламжтайгаар дараахь боловсролын үйлчилгээг үзүүлж болно.

· бэлтгэл курс;

· боловсрол эзэмших;

· мэргэжлийн боловсролыг үргэлжлүүлэх, сайжруулах;

· баталгаажуулсан хөтөлбөрүүд;

· захиалгад үндэслэн гэрээт хөтөлбөр.

Туслах системийн боломжит хэрэглэгчид нь:

· их сургуулийн төвөөс алслагдсан бүс нутагт амьдардаг хүмүүс;

· мэргэшлээ дээшлүүлэх, шинэ мэдлэг олж авах, хоёр дахь боловсрол эзэмших хүсэлтэй хүмүүс;

· өргөдөл гаргагчид;

· хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүс;

· цэргийн албан хаагчид, тэдгээрийн гэр бүлийн гишүүд;

· гадаадын боловсролын байгууллагад боловсрол эзэмших хүсэлтэй хүмүүс;

· боловсролын хөтөлбөрийг богино хугацаанд эзэмших хүсэлтэй хүмүүс гэх мэт.

Хэрэглэгчид сонсогч (нэмэлт боловсрол эзэмших үед), оюутнууд (мэргэжлийн сургалтын хөтөлбөрт суралцах үед) үүрэг гүйцэтгэдэг. Хэрэглэгч компьютер, интернетийн мэдлэгтэй байх ёстой.

Сургуулийн өмнөх боловсролын сургалтын үйл явцыг дараахь мэргэжилтнүүд гүйцэтгэдэг.

· заах курс хөгжүүлэгчид болон сургалтын зөвлөхүүд (багш);

· администратор-бүтцийн хэлтсийн дарга, мэдээллийн нөөцийн системийн администратор;

· дизайнер, программистууд;

· техникийн туслах ажилтан.

ЭМГ-ын олон мэргэжилтнүүд өөрсдийн чиг үүргээ алсаас гүйцэтгэдэг гэдгийг анхаарах нь чухал.

Мэргэжилтнүүд зохих ур чадвартай байх ёстой.

Охин компанийн материаллаг үндэс нь компьютер, харилцаа холбооны тоног төхөөрөмж, холбооны суваг юм. DO программ хангамжийг дэлхийн сүлжээний серверүүд дээр суулгасан. Програм хангамж, мэдээллийн цогцолборын өөр нэг нэр нь DO бүрхүүл юм. Бүрхүүлийн сүлжээний хаягийг портал (боловсролын портал) гэж нэрлэдэг - энэ нэр нь интернетэд алдартай, зочилсон вэб системүүдийн ард үндэслэсэн байдаг.

Гэсэн хэдий ч боловсролын портал нь хоосон айлчлал шаарддаггүй, харин зөвшөөрөл, өдөр тутмын ажил: форум эсвэл чат дээрх цахим семинарт оролцох, даалгавар, багшийн зөвлөгөөг имэйлээр хүлээн авах, шалгалт өгөх гэх мэт.

Боловсролын байгууллагын боловсролын нөөцийг янз бүрийн хэлбэр, зорилготой баримт бичгүүдээр төлөөлж болно. Ердийн баримт бичиг нь сургалтын гарын авлага, хичээлийг бие даан судлах зөвлөмж, тест, цахим номын сан (уншигч) юм. Баримт бичиг, тэдгээрийг боловсруулах бүх хэрэгслийг сүлжээний боловсрол, арга зүй, мэдээллийн цогцолбор (SUMIK) гэж нэрлэж болно.

Програм хангамж, харилцаа холбоо, мэдээлэл, захиргааны болон сурган хүмүүжүүлэх хэрэгслийн бүхэл бүтэн цогцолборыг мэдээлэл, боловсролын орчин гэж нэрлэдэг. Энэ бол виртуал боловсролын байгууллага юм.

1.2 Нээлттэй боловсролын хөгжлийн дэлхийн чиг хандлага

Дэлхийн боловсролын орон зай нь DL-ийг хэрэгжүүлэх, ашиглах асар их туршлага хуримтлуулсан. Үүний зэрэгцээ, цэвэр виртуал боловсролын байгууллагууд байгаа хэдий ч цаашдын боловсролыг бусадтай адил боловсролын нэг хэлбэр гэж хүлээн зөвшөөрдөг.

Эхэндээ зайны хөтөлбөрүүд нь бидний мэддэг захидал харилцааны хэлбэрээс тийм ч их ялгаатай байсангүй: сургалтын материалыг цаасан дээр санал болгодог, оюутнууд их сургуулийн хамгийн ойрын бүс нутгийн төлөөлөгчидтэй холбоо барьж байв (1962, Дели их сургууль, Энэтхэг). Гэсэн хэдий ч тэр үед зайны боловсролыг манай захидлын боловсролоос ялгаж байсан нэг чухал "гэхдээ" байсан: оюутан сургалтын хөтөлбөр, багш, сургалтын хуваарь гэх мэт сонголттой байв.

Телевизийн өргөн нэвтрүүлгийн технологийг сайжруулснаар телевизийн үндсэн дээр DL хийх боломжтой болсон. Боловсролын үйл явцад мультимедиа ашиглах тухай ярьж болно (60-аад он, Хятад).

Боловсролын үйл ажиллагааны жинхэнэ өсөлт нь 20-р зууны 80-90-ээд оны төгсгөлд хувийн компьютерууд болон дэлхийн сүлжээнүүд тархсанаар эхэлсэн.

Инновацийн хүсэл эрмэлзэл өндөр байдаг АНУ-д 1999 он гэхэд боловсролын байгууллагуудын 60 орчим хувь нь зайны сургалтын технологийг ашиглаж байжээ. DL-ийг хөгжүүлэх үндэсний хөтөлбөр байхгүй боловч DL-д олон янзын арга байдаг: зайны сургалтын хэсэгчилсэн хэрэглээнээс эхлээд сургалтын бүрэн виртуалчлал хүртэл. DL нөөцийг нээлттэй хандалт (Массачусетсийн Технологийн Институт) болон төлбөртэй хэлбэрээр санал болгодог. Боловсролын үнэ төлбөргүй нөөцийг бий болгох нь засгийн газрын томоохон дэмжлэгийн ачаар боломжтой болсон. Нээлттэй боловсролын нийгэм-улс төрийн ач холбогдлыг ойлгосноор олон муж улс үндэсний болон орон нутгийн түвшинд боловсролын байгууллагуудад санхүүгийн дэмжлэг үзүүлж байна.

АНУ, Их Британи улс орнууддаа дэлхийн тэргүүлэх их сургуулиудын сүлжээг бий болгох замдаа явж байна. Их сургуулийн нээлттэй орон зай, нэгдсэн Европыг бий болгодог. DL-ийн асуудлаарх хэд хэдэн томоохон уулзалтууд (1998, Сорбонн; 1999, Болонья; 2001, Саламанка, Прага) нь Европын DL-ийг Герман дахь DL-ийн төлөвлөсөн шинж чанар, Франц дахь их сургуулийн өмнөх DL, шилжилтийн үеийнхтэй харьцуулах тухай ярих боломжийг бидэнд олгодог. Зүүн Европын орнуудад DL.

Боловсролын байгууллагуудын гол нөөц бол сургалтын курс юм. Томоохон FE төвүүд хэдэн зуугаас хэдэн мянга хүртэлх сургалтуудыг санал болгодог.

Мэдээллийн дагуу дэлхийн тэргүүлэх салбаруудын төвүүд нь:

· Франц улсын боловсролын боловсролын үндэсний төв, 1993 онд байгуулагдсан, суралцагчдын тоо 400 мянган хүн;

· Хагены Ферн-Их сургууль (Герман), 1974, 55 мянган хүн;

· Их Британийн нээлттэй их сургууль, 1969, 200 мянган хүн;

· Испанийн үндэсний их сургууль, 1972, 124 мянган хүн;

· Анадолу их сургууль (Турк), 1982, 300 мянган хүн;

· Калифорнийн Виртуал Их Сургууль (АНУ), 1997, 28 мянган хүн;

· Атабаска дахь Канадын нээлттэй их сургууль, 1972, 14 мянган хүн;

* Тооцоололд Оросын дундаж өгөгдлийг ашигладаг

Аливаа төслийг зохион байгуулах нь хөгжлийн зорилгыг тодорхой ойлгох, зорилтуудыг тодорхойлохоос эхэлдэг бөгөөд тэдгээрийн шийдэл нь зорилгодоо хүрэх боломжийг олгодог. Тэгэхээр манай тохиолдолд зайн сургалт нь өөрөө зорилго байж чадахгүй. Боловсролын үйл явцад зайны бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг нэвтрүүлэх бодит зорилгыг эхлээд томъёолох хэрэгтэй. Туршлагад үндэслэн заримыг нь тодорхой боловсролын байгууллагын удирдлагын байр сууринаас үл хамааран бодитойгоор томъёолохыг хичээцгээе.

1. Сургалтыг хувь хүн болгох. Уран зохиолд нийтлэг олддог зорилго (өөрөөр хэлбэл онол). Заримдаа хүмүүс дасан зохицох сургалтын талаар ярьдаг. Эцсийн эцэст энэ зорилго нь статистикийн дундажтай харьцуулахад оюутнуудын хувийн шинж чанарыг харгалзан сургалтын чанарыг сайжруулах боломж юм. Мөн алсын технологийн бүрэлдэхүүн хэсгүүд нь хувь хүн болгох хэрэгсэл болж ажилладаг. Оюутнуудын онцлог шинж чанарууд нь: анхан шатны сургалтын түвшин, мэдээллийг хүлээн авах хурд, мэдээллийг танилцуулах илүүд үздэг хэлбэрүүд, материалын хэмжээ, гүн, суралцах сэдэл, сэдвийн хүрээ, бүлгийн ажил хийх хандлага гэх мэт.

2. Боловсролын үйл явцыг хувийн болгох. Практикт хамгийн нийтлэг зорилго. Үүний мөн чанар нь сургалтын үйл явц нь оюутнуудын хооронд ямар нэгэн байдлаар синхрончлогдсон (бүгд ижил хуваарийн дагуу ажилладаг) сургалтын бүлгийн хүрээнд биш, харин оюутнуудыг хувийн хуваарийн дагуу сургах явдал юм. Түүгээр ч зогсохгүй оюутны одоогийн ажил эрхлэлт, түүний мэдээллийг хүлээн авах хурдтай уялдуулан энэхүү хуваарийг хурдан өөрчилж болно.

3. Сургалтын нөөцийн шинж чанарыг эрчимжүүлэх буюу өөрчлөх. Өнөөдөр Орос улсад энэ нь зайны сургалтыг нэвтрүүлэх хамгийн бодит сэдэл юм. Үнэхээр ч дээд боловсролын багш нарын дундаж нас, мэргэшил байнга буурч (янз бүрийн шалтгааны улмаас), цагийн ажлын ачаалал нэмэгдэж байгаа нь нууц биш байсан. Багш хүн цагаа хэрхэн хэмнэх вэ? Бусад их, дээд сургуулийн багш нарыг хэрхэн хөнгөлөлттэй ажиллах нөхцөлөөр хангах замаар татах вэ? Асуудлыг ингэж томъёолсноор зайн сургалт нь харамсалтай нь захиргааны болон багшлах боловсон хүчний аль алиных нь байгалиас заяасан консерватизм руу орж буй нөхцөл байдлаас гарах цорын ганц арга зам байж магадгүй юм.

4. Сургалтын чанарыг нэмэгдүүлэх. Эдгээр үгсийг хэлэхэд хамгийн түрүүнд санаанд орж ирдэг зүйл бол сургалтын шинэ технологи юм. Магадгүй энэ зорилго бол хамгийн тодорхойгүй, маргаантай зүйл юм. Олон сэтгэл хөдлөлийн аргументууд байдаг бөгөөд эсрэгээр нь тодорхой олон байдаг. Түүгээр ч барахгүй, эсэргүүцэх гол аргумент нь олон арван жилийн турш зохион байгуулсан тоо томшгүй олон тооны бага хурал, тэдний технологи нь энэ зорилгод хамгийн тохиромжтой гэж үздэг профессор, дэд профессор, программистуудын бүхэл бүтэн “арми” хэлбэрийн түүхэн туршлага юм. Гэсэн хэдий ч техникийн дэвшлийн нэг илрэл болох уламжлалт бус боловсролын материалыг CD, интернет гэх мэтээр дамжуулан олж авах зэрэг шинэ зарчим, техник, техникийн хэрэгслийг ашиглах нь эцсийн эцэст зөв хэрэглэвэл үр дүнгээ өгөх ёстой. .

хүртэл орлого олох
200,000 рубль. сар бүр зугаацаж байхдаа!

2020 оны чиг хандлага. Зугаа цэнгэлийн салбарт оюуны бизнес. Хамгийн бага хөрөнгө оруулалт. Нэмэлт суутгал, төлбөр байхгүй. Түлхүүр гардуулах сургалт.

5. Боловсролын үйлчилгээний зах зээлийн шинэ сегментүүдийг эзлэх (жишээлбэл, алслагдсан нутаг дэвсгэрт). Энэ зорилго нь магадгүй хамгийн прагматик зорилго юм. Хэрэв бид сургалтыг бизнесийн нэг хэлбэр (төлбөртэй сургалт) гэж үзвэл бизнесийн зорилгоо тодорхойлох ёстой. Энэ тохиолдолд зайны сургалт нь хил хязгаарыг хүлээн зөвшөөрдөггүй арга хэрэгслийн нэг болох бүх талуудын цагийг хэмнэж, үүнээс болж боловсролын үйл явцад илүү их мөнгө оруулж, онцгой ач холбогдолтой болох нь дамжиггүй. Жишээлбэл, зах зээлийн зах зээлийн сегментүүдэд боловсролын үйлчилгээ үзүүлэх нь хол зай, зардал эсвэл үйлчилгээний хүлээн зөвшөөрөгдөөгүй хэлбэрээс (ажлын байран дээрх сургалт эсвэл тогтмол хуваарийн дагуу) эрэлт хэрэгцээний сегментэд нэвтрэхэд хүндрэлтэй байсан.

6. Сурган хүмүүжүүлэх туршлага, мэдлэг, заах арга барилыг хадгалах, хуулбарлах. Үнэн хэрэгтээ, багш нарын бэлтгэсэн өвөрмөц анхны боловсролын сургалтууд зөвхөн бүртгээгүй, архивлагдаагүйгээс л цаг хугацаа өнгөрөхөд хаана ч алга болдог. Энэ нь ямар нэг зорилготой байж болохгүй гэж үү? Магадгүй тэгэх ёстой.

7. Боловсролын үйл явцын бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн зардлыг бууруулах. Хамгийн прагматик байж болох зорилтуудын нэг. Жишээлбэл, боловсролын материалыг хэвлэхээс илүү цахим хэлбэрээр гаргах замаар үүнийг хийж болно. Энэ нь эдийн засгийн хувьд үндэслэлтэй, учир нь санхүүгийн шалтгаанаар хэвлэх нь ихэвчлэн боломжгүй байдаг бөгөөд энэ нь эргээд шууд зардал, харьцангуй бага эргэлт, ийм материалын богино "амьдрал"-аар тодорхойлогддог. Энэ зорилгод цахим шуудан гэх мэт одоо байгаа үйлчилгээнүүдийг ашиглан хялбар бөгөөд хялбархан хүрч болно.

8. Захиргааны нөөцийг дайчлах. Манай нөхцөлд энэ зорилгыг өөрөөр томъёолж болно - зөв захиргааны нөөцийг бий болгох. Ихэнхдээ түүхэн тогтсон засаг захиргааны тогтолцоо нь нүсэр, тохиромжгүй, эсвэл өнөөгийн шаардлагад нийцэхгүй байдаг. Компьютерийн технологид суурилсан өөр хувилбарыг бий болгосноор та хуучин удирдлагын үр ашгийг нэмэгдүүлэхэд түлхэц өгч, шинэ технологитой өрсөлдөх зайлшгүй байдалд хүргэж байна.

Зайны сургалтын зорилго

Даалгаврууд нь зорилгоос ялгаатай нь тэдгээрийг хэрэгжүүлэх явцад шийдэгддэг. Асуудлыг шийдвэрлэх тэргүүлэх чиглэлийг хэрэгжүүлэх зорилго, одоо байгаа дэд бүтэц, тоног төхөөрөмж, төсвөөс хамаарна. Тэднийг товчхон харцгаая.

Боловсролын байгууллагад батлагдсан боловсролын уламжлалт хэлбэрийг дагаж мөрдөх, өөрөөр хэлбэл боловсролын үйл явцын одоо байгаа зохион байгуулалт, багш нарын үйл ажиллагаанд ямар өөрчлөлт гарах вэ. Жишээлбэл, зайн сургалтын системийг бие даасан сургалтын систем биш, харин уламжлалт сургалтын нэмэлт систем гэж үзэж болно, энэ нь багшийн ажлын ачааллын хувьд боловсролын үйл явцыг оновчтой болгох боломжийг олгодог. Энэ тохиолдолд сургалтын үйл явцын салшгүй бүрэлдэхүүн хэсэг болох эрдмийн тэнхим, декан зэрэг нь мэдээллийн нөөц, харилцаа холбооны хэрэгсэл, туршилтын системтэй холбоотой хоёрдогч болж хувирна.

Хэрэв зайн сургалтын системийг шинэ бүрэлдэхүүн хэсэг, уламжлалт боловсролын өөр хувилбар гэж үзвэл мэдээжийн хэрэг бий болгосон системд тавигдах шаардлагад цахим декан, хичээлүүдийг бие биетэйгээ синхрончлох, боловсролын үйл явцын статистикийн цуглуулга багтах ёстой. болон деканы албаны бусад уламжлалт чиг үүрэг.

Таны бизнест зориулсан бэлэн санаанууд

Оюутнуудад сургалтын материалыг хүргэх ажлыг зохион байгуулах. Оюутнууд багшаас, магадгүй боловсролын байгууллагаас алслагдсан үед боловсролын ном зохиол, суралцахад шаардлагатай материал, шалгалт гэх мэтийг оюутнуудад хэрхэн зөв, хурдан, хямдаар зохион байгуулах вэ? Энэ асуудлын шийдэл нь мэдээлэл дамжуулах янз бүрийн технологи, холбогдох мэдээллийн хэрэгсэл болох интернет, интранет, ADSL, CD-ROM, видео кассет, кейс технологи, хэвлэмэл бүтээгдэхүүнийг шуудангаар илгээх гэх мэт, тэдгээрийн хэрэглээний талуудтай холбоотой байдаг. Өнгөц харахад техникийн хэрэгслийн сонголт тийм ч том биш (хэрэв та ихэвчлэн маш үнэтэй байдаг чамин шийдлүүдийг авахгүй бол), нөгөө талаас уламжлалт Интернет хүртэл илүү олон өөр өөр дэд технологиудыг нэгтгэдэг. Энэ нь шийдлийг зөв сонгоход зайлшгүй шаардлагатай. Боловсролын материалыг хүргэх асуудлыг шийдвэрлэхдээ ямар төрлийн мэдээлэл давамгайлж байгааг анхаарч үзэх хэрэгтэй - текст, график эсвэл бусад, түүнчлэн боловсролын үйл явцыг зохих ёсоор дэмжихэд шаардлагатай мэдээллийн хэмжээ.

Уламжлалт боловсролын үйл явцад тест, шалгалт хэлбэрээр оршдог мэдлэгийг баталгаажуулах нь зайны сургалтын системд бараг цорын ганц арга - интерактив тестээр хийгддэг бөгөөд үр дүнг нь ихэвчлэн автоматаар боловсруулдаг. Мэдлэгийн хяналт, баталгаажуулалтын зохион байгуулалтын бусад хэлбэрүүд байдаг, тухайлбал оюутнуудын офлайнаар гүйцэтгэдэг тест, шалгалтууд. Энэ тохиолдолд бид оюутнуудаас багшид материалыг буцааж өгөх ажлыг зохион байгуулах талаар ярьж байна. Энд гол эгзэгтэй зүйл бол хүргэх ажлыг өөрөө зохион байгуулах биш (энэ чиглэлээр хангалттай тооны техникийн хэрэгсэл, батлагдсан шийдэл байдаг), харин багшийн оюутнуудаас хүлээн авсан материалыг найдвартай байлгах явдал юм. Гадны тусламжгүйгээр эдгээр оюутнууд бэлтгэсэн. Өнөөдөр алсын зайн хэрэгслүүдийн аль нь ч үүнд 100% баталгаа өгдөггүй. Энэ асуудлыг шийдвэрлэх нь зайны сургалтын системийг хэрэгжүүлэхэд тулгардаг гол асуудал юм. Хоёр стандарт шийдлийг санал болгож болно:

Таны бизнест зориулсан бэлэн санаанууд

ажилтнууд нь оюутнуудыг тодорхойлох, гэрчилгээ олгох, мэдлэгийг шалгах үед бие даасан ажлын горимыг баталгаажуулдаг тусгай зориулалтын байр (анги танхим);
оюутны хувийн сонирхол, жишээлбэл, сургалтын үр дүнгийн төлбөрөөр өдөөгдсөн.
Мэдлэгийн өөрийгөө үнэлэх систем, захидал харилцааны үнэлгээ, бүрэн цагийн гэрчилгээжүүлэх тогтолцооны хооронд баталгаажуулалтын ачааллыг зөв хуваарилснаар боловсролын найдвартай үйл явцыг бий болгох боломжтой.

Сургалтын үеэр оюутнуудтай санал хүсэлтийг зохион байгуулах. Хэрэв өмнөх даалгавар нь сургалтын явцад тодорхой хугацаанд мэдлэгийг шалгахтай холбоотой байсан бол энэ тохиолдолд бид боловсролын үйл явцын үеэр оюутнуудыг дагалдан (туслах) тухай ярьж байна. Ийм дэмжлэгийн мөн чанар нь боловсролын үйл явцыг цаг алдалгүй тохируулах, хувь хүн болгох явдал юм.

Тиймээс сургалтын явцад зайлшгүй шаардлагатай яриа хэлэлцээ, мөн хувь хүний ​​нэмэлт тайлбар шаарддаг материалд дүн шинжилгээ хийхдээ багшийн тусламжтайгаар байнгын, шуурхай харилцаатай байх нь чухал юм. Энэ асуудлыг шийдэхийн тулд та нүүр тулсан уулзалт, уламжлалт утасны харилцаа холбоо, IP телефони, цахим шуудан, мэдээллийн самбар, чат, хурал зэргийг ашиглаж болно.

Боловсролын үйл явцыг явуулах. Энэ тохиолдолд бид алсын зайн сургалтын тогтолцооны уян хатан байдлын асуудлыг бүхэлд нь болон түүний бие даасан бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг боловсролын үйл явцад оролцогчид (субъектууд) - оюутнууд, багш нар, захиргаатай уялдуулан шийдвэрлэх талаар ярих ёстой. Тэд тус бүр өөрийн гэсэн, ихэвчлэн зөрчилддөг зайны сургалтын системд тавигдах шаардлагыг тавьдаг.

Оюутнууд (магадгүй далд хэлбэрээр) материалын танилцуулгын хэлбэр, мөн чанар, боловсруулалтын гүн, материалыг сурах хурд, багштай харилцах давтамж, шинж чанарын талаар шаардлага тавьж болно.

Багш нь сургалтын зарим хэсгийг өөрийн, тухайн материалын мөн чанар, түүний хамаарал гэх мэт зохиогчийн санаа бодлыг харгалзан өөрчлөхийг хүсч байна.

Захиргаа нь боловсролын үйл явц, ахиц дэвшлийг хянах, сурган хүмүүжүүлэх чанарын талаархи хамгийн сүүлийн үеийн статистик мэдээлэлтэй байхыг шаарддаг.

Таны бизнест зориулсан бэлэн санаанууд

Энэ нь боловсролын үйл явцын явцад гарч ирэх даалгавруудыг шавхдаггүй. Зайны сургалтын тогтолцоог бий болгоход хамгийн хэцүү ажил бол сургалтын бүлгийг элсүүлэх, бие даасан сургалт зохион байгуулах, ахиц дэвшлийг бүртгэх, сургалтын үйл явцыг синхрончлох, багш нарын ачааллыг хуваарилах, эцсийн тайлан бэлтгэх зэрэг сургалтын үйл явцыг (декан) удирдах явдал юм. , гэрчилгээ, диплом олгох гэх мэт. Үндсэндээ даалгавар нь баримт бичгийн менежментийн даалгавартай ойрхон бөгөөд одоо байгаа тусгай системийг ашиглан амжилттай хэрэгжүүлэх боломжтой.

Зайны сургалтын бүрэлдэхүүн хэсгүүд

Зайны сургалтыг нэвтрүүлэх үндсэн бүрэлдэхүүн хэсгүүд нь:

хэрэгжүүлэх сэдэв;
сургалтын хэлбэр;
сургалтын горим;
технологийн хэрэгсэл;
төсөв.
Дүрмээр бол, нэг түвшний зайн сургалтын системийг нэвтрүүлэхдээ аль хэдийн байгаа дэд бүтцэд суурилдаг бөгөөд үүнд нэг буюу өөр техникийн бааз, боловсролын байгууллагын уламжлалт сургалтын схем байдаг. Эцсийн эцэст ихэнх хүмүүс шинэ технологи нэвтрүүлэх нь боловсролын үйл явцыг зохион байгуулах уламжлалт аргуудыг шинэ технологийн суурь руу механик шилжүүлэх гэж зөн совингоор хардаг. Зайны сургалтыг зохион байгуулахдаа энэ үзэл бодлыг үл тоомсорлож болохгүй, учир нь боловсролын үйл явцын субъектууд нь багш, удирдах ажилтны үүрэг гүйцэтгэдэг бөгөөд зайны сургалтыг бүтэн цагийн боловсролын үргэлжлэл гэж үздэг хүмүүс бөгөөд өөрсдийн сэдвийг боловсролын газраас мэддэг хүмүүс байдаг. уламжлалт боловсролын үйл явцыг явуулах үзэл бодол. Тиймээс сургалтын үүднээс хэрэгжүүлэх сэдэв нь юу болохыг тодорхойлох нь туйлын чухал юм. Боломжит хувилбаруудыг авч үзье:

тусдаа сургалтын курс;
олон офлайн сургалтын курс;
боловсролын замналын хүрээнд харилцан уялдаатай хичээлүүд;
бүхэл бүтэн зайн боловсролын системийг бүхэлд нь.
Нэг эсвэл өөр сонголтыг сонгохоос их зүйл шалтгаална.

Хэрэв хэрэгжүүлэх сэдэв болгон тусдаа боловсролын курс сонговол зардал нь өөрөө тодорхой багш, түүний оюутнуудтай хийх ажлын тал дээр өдөөгдөж байх болно;

Зайны боловсролын тогтолцоог нэвтрүүлэх тохиолдолд тусдаа зайны сургалтыг дэмжихээс эхлээд хичээлийн хуваарийг бэлтгэх, оновчтой болгохтой холбоотой бүхэл бүтэн сургалтын технологийн гинжин хэлхээг бий болгох шаардлагатай. сургалтын хэлбэр, бүх ердийн болон хэвийн бус нөхцөл байдал, сурлагын гүйцэтгэл, сургалтын курсуудын харилцаа гэх мэт. Ерөнхийдөө энэ даалгавар нь асар том бөгөөд удирдлагын хүсэл зориг, материаллаг дэмжлэггүйгээр шийдвэрлэх боломжгүй юм.

Дараагийн параметр бол сургалтын хэлбэрүүд юм. Уламжлал ёсоор үүнд: бүтэн цагийн, оройн болон зайн сургалт орно. Зайны сургалт нь өөрийн гэсэн сургалтын хэлбэртэй байдаг. Оюутан, багш хоёр боловсролын үйл явцад харилцаа холбооны хэрэгслийг ашиглан зэрэгцэн оршдог бөгөөд үүний дагуу оюутан бие даасан ажил (офлайн) хийх үед бие биетэйгээ нэгэн зэрэг (онлайн) харилцаж чаддаг. Зайн сургалтын систем нь харилцан үйлчлэлийн хоёр хэлбэрийг (зэрэгцээ ба дараалсан) ашиглаж болно, эсвэл нэг зарчмын дагуу бүтээгдэж болно. Маягтыг сонгохдоо тухайн хичээлийн төрөл, хичээлийн хамрах хүрээ, багшийн гүйцэтгэх үүрэг зэргээр тодорхойлогдоно.

Гурав дахь параметр бол сургалтын горим юм. Эдгээр нь сургалтын бүлэг болон жижиг бүлгүүдэд ажил гүйцэтгэх хүрээнд оюутнуудын хоорондын харилцан үйлчлэлийн хэлбэрийг багтаасан байх ёстой.

Уламжлал ёсоор, тухайлбал, дээд сургуульд суралцдаг оюутнуудыг сургалтын бүлэгт хуваах ёстой юу? Эсвэл би бие даасан сургалтын хуваарьтай байх ёстой юу? Компьютерийн зайн сургалтын системд энэ хоёр горимыг хасдаггүй. Хамгийн түгээмэл горимууд нь судалгааны бүлгүүдтэй холбоотой байдаг. Гэсэн хэдий ч хувь хүний ​​хуваарийн дагуу сургах амжилттай жишээ байдаг. Нэмж дурдахад, бие даан суралцах нь хатуу хуваарь (хуваарь) дээр суурилсан горимд, мөн олж авсан мэдлэг, сургалтын хөтөлбөрийг тогтмол синхрончлох ("суралцах хүртэл") боломжтой.

Технологийн хэрэгсэлд боловсролын материалыг оюутнуудад хүргэх, санал хүсэлт, баталгаажуулалтыг зохион байгуулах, багш, сурагчдын хоорондын харилцаа холбоо, боловсролын үйл явцыг удирдахад нөлөөлөх шийдлүүдийг багтаасан байх ёстой. Хатуухан хэлэхэд техникийн хэрэгсэл зайны сургалтын бараг бүх бүрэлдэхүүн хэсэгт байдаг.

Зайны сургалтын тогтолцооны төсвийг хоёр хэсэгт хувааж болно. Эхнийх нь зайны сургалтын системийг нэвтрүүлэх анхны хөрөнгө оруулалтыг тодорхойлдог (техникийн хэсэг, програм хангамж, сургалтын курс боловсруулах зардал орно). Хоёрдугаарт, сургалтын зардал (тоног төхөөрөмжийн элэгдлийн зардал, сувгийн түрээс, багш нарын цалин гэх мэт). Мэдээж хэрэг, хэрэгжүүлэх сэдвээс тодорхойлогддог даалгаврын нарийн төвөгтэй байдлаас хамааран анхны хөрөнгө оруулалтын төсвийн дарааллын утга ихээхэн ялгаатай байх болно.

Төсөвтэй холбоотой чухал талуудад зайны сургалтын тогтолцоог өөрөө хэрэгжүүлэхээс гадна сургалтын курсуудаар системийг тусгайлан "дүүрэх" асуудал багтдаг. Энэ тохиолдолд та сургалтын зохиогчид хэн байх вэ гэсэн асуултыг авч үзэх хэрэгтэй - өөрийн багш нар (энэ тохиолдолд та өндөр чанартай хичээлийн агуулгыг бий болгох ажилд нэмэлт мөнгө төлөх ёстой) эсвэл гадны багш нар (энэ тохиолдолд бид үнэндээ курс худалдаж авах тухай ярьж байна).

Өөр нэг тал нь сургалт явуулах, хөтлөхөд оролцдог багш нарын ажлын хуваарьтай холбоотой. Багш байнгын үү? Сургалтын үйл явцыг дэмжих шаардлагатай юу? Нэг багш хичээлийг дэмжих шаардлагатай юу эсвэл туслах хэрэгтэй юу? Хэдэн вэ? Зайны сургалтын дэмжлэг тогтмол уу эсвэл тодорхой хугацааны интервалаар (семестрийн эхэн ба төгсгөлд) явагддаг уу? Эдгээр нь зайны сургалтын тодорхой хувилбарыг авч үзэхэд хариулах шаардлагатай асуултууд юм.

Зайны сургалтын нийтлэг асуудлууд

Эцэст нь хэлэхэд зайны сургалт буюу зайн сургалтын системийг нэвтрүүлэхэд тулгардаг бэрхшээлүүдийг тэмдэглэмээр байна. Үүнд курс зохиогчид сургалтын материалыг бие даан зохион байгуулж, түүнийг хувийн компьютерийн шаардлагад нийцүүлэх шаардлагатай байна. Олон хүмүүсийн (ялангуяа хүмүүнлэгчдийн) хувьд энэ үйл явц нь тодорхой биш бөгөөд маш их өвддөг.

Багшлах боловсон хүчний консерватизм нь адилхан хэцүү асуудал юм. Энэ нь зохион байгуулалтын нэг бөгөөд боловсролын байгууллагад зайны сургалтын системийг хэрэгжүүлэхэд аюултай үр дагаварт хүргэж болзошгүй юм.

Зайны сургалтын системийг нэвтрүүлэх үүрэг хариуцлагад багтдаг техникийн ажилтнуудын залхуурал. Технологийн хариуцлагатай хүмүүс идэвхтэй арга барил авахаас илүүтэй хувилбаруудыг хэлэлцэхэд үндэслэлгүй их цаг зарцуулдаг болохыг бид олж мэдсэн. Тиймээс зайны сургалтын системийг нэвтрүүлэх чадвартай хүн шаардлагатай.

Зайны сургалтыг хэрэгжүүлэх үүрэг хүлээсэн хүмүүсийн эсэргүүцэл. Хэрэв багш зайн сургалтын бие даасан бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг хэрэгжүүлдэг бол түүнийг боловсролын байгууллагын корпорацийн стандартын хүрээнд хийх ёстой (энэ стандарт хэзээ гарахыг хэн ч мэдэхгүй!), эсвэл арга зүйн хувьд маргаантай гэж хэлж болно. Хэрэв та боловсролын байгууллагын хүрээнд асуудлыг шийдэж байгаа бол энэ бүхэн утгагүй, өөрөөр хийх ёстой гэж хэлэх хүмүүс (дүрмээр бол үнэндээ юу ч хийдэггүй, харин ярих дуртай) байх болно.

Сургалтын байнгын дэмжлэг шаардлагатай. Зайны сургалтын системийг хэрэгжүүлсний дараа дэмжлэг авах шаардлагагүй гэсэн үзэл бодол байдаг. Энэ үнэнээс хол байна. Та зайны сургалтын чиглэлийг хадгалах, хөгжүүлэхийн тулд тогтмол зардал шаардагддаг гэдэгт бусдад итгүүлэх хэрэгтэй болно.

Төрөл бүрийн мэдэгдэл хичнээн гутранги байсан ч өнөөдөр хангалттай тооны зайны сургалтын системүүд аль хэдийн хэрэгжиж байна. Та тэдгээрийг хэрхэн хэрэгжүүлж чадсан бэ? Энэ нь уламжлалт боловсролын үйл явцад зайны сургалтын үүрэг, байр суурийг зөв ойлгох боломж, боломж, зөв ​​ойлголтыг амжилттай, эв нэгдэлтэй хослуулсан гэж бид бодож байна. Орчин үеийн заах аргын өвөрмөц чанар, амлалтыг нэгэн цагт амталж үзсэн “анхдагчид” сургалтын энэхүү дэвшилтэт хэлбэрийг үргэлжлүүлэн хөгжүүлэх урам зориг эндээс багагүй байна.