Танхимын цагийг явуулах стандарт бус хэлбэрүүд. Бага насны хүүхдүүдтэй хичээлээс гадуурх ажлын хэлбэрүүд

Арга зүйн уран зохиолд оролцогчдын тооноос хамааран хичээлээс гадуурх ажлын гурван хэлбэрийг ялгадаг: хувь хүн, бүлэг, масс. Г.В.Рогова, Ф.М.Рабинович, Т.Е хувь хүн бол тэдний нэг хэсэг юм шиг.

Хичээлээс гадуурх олон нийтийн үйл ажиллагаа нь сургууль даяарх хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааны төлөвлөгөөнд бүрэн нийцдэг; үүнийг үе үе эсвэл үе үе хийж болно. Хичээлээс гадуурх ажлын энэ хэлбэрт дараахь төрлийн арга хэмжээ орно: үдэш, маргааш, тэмцээн, асуулт хариулт, олимпиад, КВН, гадаад хэлний өдөр, хэвлэлийн бага хурал. Ангиуд, зэрэгцээ ангиуд, сургалтын нэгж (үе шат), тэр ч байтугай сургууль бүхэлдээ оролцдог.

Орой, маргааш бол хичээлээс гадуурх олон нийтийн үйл ажиллагааны үндсэн төрөл юм. Тэд агуулгын хувьд ялгаатай байж болно (бид энэ талаар хоёрдугаар бүлэгт илүү дэлгэрэнгүй ярих болно). Хичээлээс гадуурх ийм төрлийн ажил нь гадаад хэлийг эзэмших бүхэл бүтэн чадварыг хөгжүүлэхэд тусалдаг: шинэ материалыг эзэмших нь гадаад хэлний мэдлэгийн шинэ чиглэлийг хөгжүүлэх, хамрагдсан материалыг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг. Эдгээр нь хувь хүний ​​танин мэдэхүй, бүтээлч чадвар, авиа зүй, дүрмийн мэдлэг, үгсийн сангийн мэдлэгийг агуулдаг.

Гадаад хэлний мэдлэгийн түвшинг нэмэгдүүлэх чухал хэрэгсэл бол янз бүрийн уралдаан тэмцээнүүд юм. Сургуулийн практикт хэлний ажлын дараах төрлийн уралдаанууд өргөн тархсан байна.

1) Уран зохиолын шүлэг, текст, хэсгийг хамгийн сайн илэрхийлэх уралдаан;

2) Хөтөлбөрт багтсан сэдвээр бэлтгэлгүйгээр шилдэг өгүүллэгийн уралдаан;

3) Зураг, видео, хальснаас авсан жаазыг хамгийн сайн дүрслэх, видео хэсгээс хуулбарлах уралдаан;

4) Шилдэг орчуулгын уралдаан (синхрон орчуулагчийн уралдаан);

5) Шилдэг бичгийн орчуулгын уралдаан;

6) Шилдэг ярилцагчийн төлөөх тэмцээн.

Тэмцээнийг сургууль, дүүрэг, хот, бүсийн хэмжээнд, улсын хэмжээнд зохион байгуулж болно. Дүрмээр бол, хэрэв энэ нь сургуулийн тэмцээн биш бол хэд хэдэн үе шаттайгаар явагддаг: сургуулийн шат, дүүргийн шат, хот, бүс нутаг, улсын шат.

Хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааны түгээмэл хэлбэрүүдийн нэг болох уг уралдаанд асуулт хариулт, олимпиад, КВН, "Юу? Хаана? Хэзээ?”, энэ нь үнэндээ өрсөлдөөний сонголтууд юм. Эдгээр төрлийн ажил нь оюутнуудад хүрсэн түвшинд зогсох боломжийг олгодоггүй бөгөөд тэдний сониуч зан, хэлний мэдлэгээ дээшлүүлэх хүсэл эрмэлзэлийг өдөөдөг.

Асуултыг гадаад хэл сурах ямар ч шатанд авч болно. Түүний сэдэв нь бүс нутгийн эсвэл хэл шинжлэлийн мэдлэг байж болно. Асуултанд зориулсан материалыг эндээс танилцуулж болно янз бүрийн хэлбэрүүд: оньсого, оньсого, асуулт гэх мэт. Асуулт нь олон төрлийн мэдлэгийг тодорхойлох, салбар хоорондын холбоог илрүүлэхтэй холбоотой юм.

KVN явуулах практик нь түүний гадаад хэл сонирхлыг өдөөх үр дүнтэй болохыг гэрчилж байна. KVN нь янз бүрийн уралдаан тэмцээнүүдийг багтаасан хөтөлбөрийн дагуу сэдэв эсвэл хэд хэдэн сэдвийг судалж дууссаны дараа явагддаг.

Сургуульд гадаад хэлний өдөр (эсвэл долоо хоног) жил бүр нэгэн зэрэг зохион байгуулагддаг. Тус сургуулийн бараг бүх оюутнууд энэхүү арга хэмжээнд тусгайлан боловсруулсан хөтөлбөрийн дагуу оролцдог. Гадаад хэлний өдөр, долоо хоногийн төгсгөлд тайлангийн үдэш-концерт болдог.

Бүлгийн хэлбэрт клуб, дугуйлан орно. Энэ маягтын гол онцлог нь оюутнуудын байнгын оролцоо (10-15 хүн), түүнчлэн хичээлийн тогтмол байдал юм. Хүрээлэнг байгуулахдаа оюутнуудын сонирхол, мэдээжийн хэрэг багшийн чадвар, хандлага, амтыг харгалзан үздэг.

Нэг ёсондоо дугуйлан, клубүүд үйл ажиллагааны зарчмаараа ялгаатай байдаггүй. Тэдний гол ялгаа нь клубын хэлбэр нь тойрог, масс, бие даасан ажлын хэлбэрийг уялдаа холбоотой бүтэц болгон нэгтгэж, түүнийг зохицуулах, зохион байгуулах төв юм. Хамгийн түгээмэл дугуйлан нь: кино сонирхогчдын тойрог, ярианы дугуйлан, драмын дугуйлан, найрал дууны дугуйлан, яруу найрагт дурлагчид болон бусад. Дүрмээр бол дугуйлан, клубын үйл ажиллагаа нь тайлангийн концерт эсвэл үдэшлэгт тусгагдсан байдаг.

Ажлын бие даасан хэлбэр нь оюутнуудын бие даасан чадвар, хандлагыг хөгжүүлэх боломжийг олгодог. Хичээлээс гадуурх ажлын энэ хэлбэр нь оюутнуудад бүтээлч санаачилга, идэвхийг харуулах боломжийг олгодог. Дүрмээр бол хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааны бие даасан хэлбэрээр оролцож буй оюутнууд бусад бүх төрлийн хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаанд оролцдог. Хичээлээс гадуурх ажлын дараахь төрлүүдийг ялгаж үздэг: зохиол, яруу найргийн хэсгүүдийг цээжлэх, дуу сурах, тэмдэглэл бичих, дүр дээр ажиллах, үзэсгэлэнгийн материал зохиох, цомог, үзүүлэн ашиглах, илтгэлд бэлтгэх, үдшийн хөтөлбөрт тоглох.

Тиймээс хичээлээс гадуурх ажил гэдэг нь ангиас гадуур явагддаг боловсрол, хүмүүжлийн үйл ажиллагааг хэлнэ. Хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаа нь гадаад хэл сурахад чухал үүрэг гүйцэтгэдэг. Энэ нь тухайн сэдвээс үүдэлтэй тодорхой онцлог шинж чанартай байдаг. Хичээлээс гадуурх ажил нь танхимын ажилтай ойролцоогоор ижил хэмжээний ажлыг гүйцэтгэдэг. Энэ нь сурагчдын танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг идэвхжүүлж, тэдний амт, ертөнцийг үзэх үзлийг төлөвшүүлж, тэдний алсын харааг өргөжүүлдэг.

Хичээлээс гадуурх ажил нь гадаад хэл сурах танин мэдэхүйн талыг илрүүлэхэд үр дүнтэй тусалдаг соёл хоорондын харилцаанд ашигладаг чадварыг хөгжүүлдэг.

Хичээлээс гадуурх ажлын гурван хэлбэр байдаг: масс, бүлэг, ганцаарчилсан. Масс хэлбэрийг дараахь төрлүүдэд хуваадаг: үдэш, маргааш, тэмцээн, асуулт хариулт, олимпиад, KVN, гадаад хэлний өдөр, хэвлэлийн бага хурал. Бүлгийн маягт нь дугуйлан эсвэл клубын үйл ажиллагааг багтаасан болно. Хичээлээс гадуурх бие даасан ажилд цээжлэх, тэмдэглэл бичих, гарын авлага, цомог бичих, дүр дээр ажиллах гэх мэт орно.

Оросын Холбооны Улс

Бүгд Найрамдах Хакас Улс

Хотын төсвийн боловсролын байгууллага

Саяногорскийн 5-р дунд сургуулийн хотын захиргаа.

ЗОХИОН БАЙГУУЛАЛТ

сургууль дээр танхимын цаг явуулах тухай

1. Ерөнхий заалтууд

Саяногорск хотын 5-р дунд сургууль (цаашид - OU) хотын төсвийн боловсролын байгууллагад сургуулийн хичээлийн цагийг (цаашид - Журам гэх) Холбооны хуулийн 28 дугаар зүйлийн 6 дахь хэсэгт заасны дагуу боловсруулсан болно. 2012 оны 12-р сарын 29-ний өдрийн 273-ФЗ "ОХУ-ын боловсролын тухай" хууль, Боловсролын байгууллагын дүрэм, оюутнууд болон тэдний эцэг эх (хууль ёсны төлөөлөгч) -ийн саналыг харгалзан үзсэн.

Уг журмаар МБОУ-ын 5-р дунд сургуулийн хичээлийн цагийн дотоод, гадаад үр нөлөөг үнэлэх зорилго, зорилт, хэлбэр, зохион байгуулалт, чиг үүргийн бүтэц, агуулга, арга хэрэгслийг тодорхойлдог.

Уг журмыг удирдах зөвлөлийн хурлаар хэлэлцэж, боловсролын байгууллагын захирлын тушаалаар баталдаг. Энэхүү заалт нь боловсролын харилцааны бүх оролцогчдод заавал байх ёстой. Журмын нэг хувийг боловсролын байгууллагын даргын өрөөнд хадгална. Журмын текстийг Боловсролын байгууллагын албан ёсны вэбсайтад интернетэд байрлуулсан болно.

Хичээлийн цаг бол оюутнуудын эргэн тойрон дахь ертөнцтэй харилцах харилцааны тогтолцоог бүрдүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг анги дахь боловсролын ажлын нэг хэлбэр юм.

Хичээлийн цаг нь бүтэц, бүтцийн хувьд боловсролын харилцан үйлчлэлийн уян хатан хэлбэр юм; Энэ бол ангийн багш болон түүний сурагчдын хоорондын харилцааны нэг хэлбэр бөгөөд багшийн гүйцэтгэдэг зохион байгуулалтын тэргүүлэх үүрэг юм.

Хичээлийн цаг нь сургуулийн цагийн хуваарьт багтсан бөгөөд долоо хоног бүрийн тодорхой өдөр хичээллэдэг.

Хичээлийн цаг долоо хоног бүр анги бүрт явагдана.

Сард хоёр хичээл нь сэдэвчилсэн бөгөөд сарын эхний болон дөрөв дэх долоо хоногт явагддаг; Мэдээллийн хичээлийн цаг "Би юу харав? Би юу сонсов?" сарын хоёр дахь долоо хоногт нэг удаа зохион байгуулдаг; Сургуулийн хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэхэд чиглэсэн хичээлийг сард нэг удаа гурав дахь долоо хоногт явуулдаг.

Хичээлийн цагийн хэлбэрийг ангийн багшийн удирдлаган дор ангийн баг сонгоно.

Ангийн багш нь хичээлийн цагийг бэлтгэх, явуулахдаа түүний үндсэн зохицуулагч бөгөөд тухайн цагийн хүмүүжлийн чадавхийг хэрэгжүүлэх үүрэгтэй.

Хичээлийн цагийн зорилго, зорилтууд

Улс төр, эдийн засаг, нийгмийн амьдралын асуудлууд, өөрийнхөө тухай, хайртай хүмүүсийнхээ тухай, сургуулийн цонхны гаднах бодит, "амьд" амьдралын талаархи мэдлэгийг бий болгох.

Иргэний байр суурь, хувь хүний ​​ёс суртахуун, гоо зүйн чанарыг төлөвшүүлэх.

Нөхөрлөлөө ойлгож, асуудлыг шийдвэрлэхэд нь туслах хүслийг төрүүлж, тэдэнтэй харилцах, хамтран ажиллах, харьцахыг заа.

Оюутны субъектив байдал, хувь хүний ​​​​бие даасан байдал, түүний бүтээлч чадварыг бий болгох, илэрхийлэх нөхцлийг бүрдүүлэх.

Хүүхдийн хувийн сэтгэл хөдлөлийн мэдрэмжийн хүрээ, үнэт зүйлсийн харилцааг бий болгох.

Танин мэдэхүйн болон практик-бүтээлч үйл ажиллагаанд хүүхдийн мэдлэг, ур чадвар, чадварыг эзэмшүүлэх.

Сургуулийн сурагчдын хөгжил, амьдралын таатай орчин болгон ангийн багийг бүрдүүлэх.

Танхимын цагийг явуулах хэлбэр

Хичээлийн тодорхой цагийг явуулах хэлбэрийг сонгохдоо ангийн багш дараахь зүйлийг анхаарч үзэх ёстой.

сургуулийн сурагчдын нас, оюуны онцлог;

тэдний сонирхол, хүсэлт;

маягтын хичээлийн сэдэв, зорилготой нийцэж байгаа эсэх;

боловсролын ажлын өөрийн туршлага;

сургуулийн нөхцөл.

Ангийн функцууд

Хичээлийн цаг нь сурган хүмүүжүүлэх, чиглүүлэх, чиглүүлэх гэсэн гурван үндсэн үүргийг гүйцэтгэдэг. Ихэнх тохиолдолд анги нь бүх функцийг нэгэн зэрэг гүйцэтгэдэг. Ихэнх тохиолдолд анги нь бүх функцийг нэгэн зэрэг гүйцэтгэдэг.

Боловсролын - сургалтын хөтөлбөрт тусгагдаагүй оюутнуудын мэдлэгийн хүрээг өргөжүүлдэг.

Баримтлал - хүрээлэн буй бодит байдлын объектуудтай тодорхой харилцааг бий болгодог; материаллаг болон оюун санааны үнэт зүйлсийн тодорхой шатлалыг хөгжүүлэх.

Удирдах - амьдралын тухай яриаг оюутнуудын бодит дадлагын талбарт шилжүүлэх, тэдний үйл ажиллагааг чиглүүлэх.

Forative - дээрх чиг үүргийг хэрэгжүүлэх; Амьдралаа болон өөрийгөө бодож, дүгнэх зуршлыг хөгжүүлэх; бүлгийн харилцан яриа өрнүүлэх, санал бодлоо илэрхийлэх чадварыг хөгжүүлэх.

ЕБС-ийн 1-11 дүгээр ангийн багш нарын арга зүйн нэгдэл нь өнгөрсөн хичээлийн жилийн сурган хүмүүжлийн ажилд дүн шинжилгээ хийж, ирэх хичээлийн жилийн зорилго, зорилтыг үндэслэн хичээлийн жилийн уламжлалт хичээлийн цагийг тодорхойлдог. өргөн хүрээтэй арга хэмжээнүүд, энэ нь бүх ангиудад нэгэн зэрэг эхний хичээлээр нэг хичээлийн цагаар явагддаг.

Хичээлийн цагийн сэдэв олон янз байдаг. Үүнийг урьдчилан тодорхойлж, ангийн багшийн боловсролын ажлын төлөвлөгөөнд тусгасан болно. Нэг хичээлийн цагийн сэдвийг хичээлийн жил бүрийн төгсгөлд дараагийн хичээлийн жилийн ангийн хурлаар (ангийн багш сурагчид, тэдний эцэг эхийн хамт) ангийн хамт олон тогтоодог.

Хичээлийн цагийг дараахь зүйлд зориулж болно.

ёс суртахууны болон ёс суртахууны асуудал (тэдгээр нь сургуулийн сурагчдын эх орон, ажил, баг, байгаль, эцэг эх, өөртөө гэх мэт тодорхой хандлагыг бий болгодог);

шинжлэх ухаан, мэдлэгийн асуудал (ийм танхимын цагийн зорилго нь сургуулийн сурагчдад суралцах, шинжлэх ухаан, уран зохиолд хандах зөв хандлагыг төлөвшүүлэх, хувь хүний ​​оюун санааны хөгжлийн эх үүсвэр болох);

гоо зүйн асуудлууд (энд оюутнууд гоо зүйн үндсэн зарчмуудтай танилцах; байгаль дээрх гоо үзэсгэлэн, хүний ​​хувцаслалт, өдөр тутмын амьдрал, ажил, зан үйлийн талаар ярих; тэдний бүтээлч чадавхийг хөгжүүлэх);

төр, эрх зүйн асуудал (эдгээр танхимын цагууд нь сурагчдын дэлхий дахинд болж буй улс төрийн үйл явдлуудыг сонирхох сонирхлыг төлөвшүүлэх; эх орон, олон улсын тавцанд гарсан амжилтын төлөөх хариуцлага, бахархах сэтгэлийг төлөвшүүлэх; төрийн бодлогын мөн чанарыг олж харж сургах; улс төрийн сэдвээр хичээлийн цагийг тухайн жилийн улс төрийн янз бүрийн үйл явдлуудаар ханасан байдлаас шууд хамааралтай байх ёстой);

физиологи, эрүүл ахуй, эрүүл амьдралын хэв маягийн асуудал нь оюутнуудад хүний ​​соёл, гоо сайхны элемент гэж ойлгогдох ёстой;

сэтгэл зүйн асуудлууд (зорилго нь өөрийгөө танин мэдэх, өөрийгөө сургах, сэтгэлзүйн үндсэн боловсролыг зохион байгуулах үйл явцыг өдөөх явдал юм);

байгаль орчны асуудал (зорилго нь байгальд хариуцлагатай хандлагыг төлөвшүүлэх);

ерөнхий сургуулийн асуудлууд (чухал үйл явдлууд, тэмдэглэлт ой, баяр ёслол, уламжлал гэх мэт).

Ангийн агуулгын шаардлага:

Тогтвортой байдал, цаг тутамд өдөр, цагийг тодорхойлдог. Бямба гаригт хичээлийн цаг хийхийг зөвлөдөггүй, долоо хоногийн эхний хагаст илүү сайн байдаг.

Хичээлийн цагийг агуулга нь энгийнээс нарийн төвөгтэй рүү, мэдээллээс үнэлгээ рүү, үнэлгээнээс дүгнэлт рүү шилждэг байх ёстой.

Ангийн багш нь хичээлийн цагийг зохион байгуулах төлөвлөгөөтэй байх ёстой: хичээлийн сэдэв, огноо, боловсролын зорилго, хэрэгжүүлэх дараалал, үзэгдэх байдал, багшийн эцсийн үг, хичээлийн цагийн талаархи дүгнэлт, боловсролын зорилго нь биелсэн эсэх. хүрсэн.

Хичээлийн цагаар ангийн багш өөрийн үзэл бодол, дүгнэлтийг тулгах ёсгүй, харин түүний чадвар бол залруулга хийж, зөв ​​шийдлийг олоход туслах явдал юм.

Хичээлийн цагийн агуулгыг бүрдүүлэхдээ сурагчдын сэтгэл зүйн онцлогийг харгалзан үзэх шаардлагатай. Хичээлийн цагийн агуулга нь үйл ажиллагааны динамик, асуулт, мэдээллийг агуулсан байх ёстой.

Хичээлийн цаг нь төрөл зүйлээс үл хамааран эерэг сэтгэл хөдлөлийг агуулж, сурагчдын мэдрэмж, эерэг сэтгэл хөдлөлийг хөгжүүлэх ёстой.

Ангийн зохион байгуулалт

Нээлттэй хичээлийн цагийг төлөвлөхдөө хичээлийн жилийн туршид жигд хуваарилах хэрэгтэй. Хичээлийн жилд багш бүр 4 “нээлттэй” танхимын цаг явуулах боломжтой. Хугацааны эхний болон сүүлийн долоо хоногт (амралтын өмнөх ба дараа) төлөвлөхийг зөвлөдөггүй.

Нээлттэй хичээл эхлэхээс нэг сарын өмнө багш, арга зүйн нэгдлийн дарга нь нээлттэй хичээлийн цагийн талаар VR хариуцсан дэд захиралд мэдэгдэнэ.

Хичээлийн цагийг зохион байгуулах нь оюутнуудыг ноцтой ярианд сэтгэлзүйн бэлтгэлээс эхэлдэг. Зохион байгуулалтын ерөнхий ажлын чухал хэсэг бол энэхүү арга хэмжээг зохион байгуулах байрыг бэлтгэх явдал юм. Анги нь цэвэрхэн, агааржуулалттай, шаардлагатай бол цэцэг, афоризм гэх мэт чимэглэсэн байх ёстой. Ангийн сэдвийг самбар/зурагт хуудас дээр бичиж болох бөгөөд хэлэлцэх асуудлыг мөн тусгасан байна.

Хичээлийн цагаар оюутнууд хүссэнээрээ суудаг.

Хичээлийн цагийн үргэлжлэх хугацаа нь 45 минут, харин бага сургуулийн сурагчдын хувьд 20-30 минут хүртэл бууруулж болно (хэрэв асуудал бүх оюутнуудын сонирхлыг татсан бол одон орон судлалын нэгээс илүү цаг байж болно); дууссан). Гэсэн хэдий ч ямар ч тохиолдолд оюутны өдөр тутмын ажилд тавигдах шаардлагыг харгалзан үзэх шаардлагатай.

Хичээлийн цагийг явуулахын өмнө ангийн багш хэд хэдэн асуудлыг шийдэх ёстой.

ангийн цагийн сэдвийг тодорхойлох;

түүнийг хэрэгжүүлэх хэлбэр/арга/технологийг сонгох;

газар;

хичээлийн төлөвлөгөө гаргах;

бэлтгэх, хэрэгжүүлэх үйл явцад аль болох олон оролцогчдыг татан оролцуулах;

бүтээлч бүлгүүд болон бие даасан оюутнуудын хооронд даалгавар хуваарилах.

Ангийн багш сурагчдыг хичээлийн цагуудад татан оролцуулж, амьдралын тухай яриа өрнүүлснээр амьдралын үзэгдлийг шинжлэхийг заадаг.

Аливаа баг уламжлал дээр суурилдаг бөгөөд хичээлийн цаг нь уламжлалт байх ёстой. Энэ нь бүхэл бүтэн баг хамт олон: багш, хүүхдүүд хамтдаа бүтээгдсэн байх ёстой гэсэн үг бөгөөд дараа нь хичээлийн цагаар хамтарсан бүтээлч байдал, харилцан санал бодлоо солилцох, танай ангийн багийг бүрдүүлэх бүтээлч ажил хийх боломжтой болно.

Хичээлийн цагийн бүтэц

Бүтцийн хувьд хичээлийн цаг нь танилцуулга, үндсэн, эцсийн гэсэн гурван хэсгээс бүрдэнэ.

Оршил хэсгийн зорилго: оюутнуудын анхаарлыг идэвхжүүлэх, ярианы сэдэвт хангалттай нухацтай, хүндэтгэлтэй хандах, хэлэлцэж буй асуудлын хүний ​​амьдрал, үйлдвэрлэл, шинжлэх ухаан, шинжлэх ухааны хөгжилд эзлэх байр суурь, ач холбогдлыг тодорхойлох. нийгэм.

Үндсэн хэсгийн зорилгыг ангийн цагийн боловсролын зорилтоор тодорхойлно. Эцсийн хэсэгт дараахь зүйлс чухал юм.

сургуулийн сурагчдын бие даан суралцах хэрэгцээг өдөөх:

бусдын амьдралыг илүү сайнаар өөрчлөх хүслийг дэмжих;

бусад хүмүүсийн сайн сайхны төлөө практик үйлс хийхэд оюутнуудын эрч хүчийг чиглүүлэх.

Хичээлийн цагийн чанарыг үнэлэх.

Хичээлийн чанарыг гадаад болон дотоод үр дүнтэй байдлын шалгуурын дагуу үнэлдэг.

Хичээлийн цагийн дотоод үр нөлөөг үнэлэх хэрэгсэл нь хичээлийн цагийн дүн шинжилгээ (Хавсралт No1), тойм, оюутнуудын хичээлийн төгсгөлд бичсэн эссэ юм.

Гадны үр нөлөөг Боловсролын асуудал эрхэлсэн дэд захирал үнэлдэг.

Хавсралт No1

явуулах журамд

сургуулийн хичээлийн цаг

ХИЧЭЭЛИЙН ЦАГИЙН ШИНЖИЛГЭЭ

Гэрийн багш
(F.I.O., мэргэшил)

1. Хичээлийн цагийн тухай ерөнхий мэдээлэл

Огноо ____________________ анги___________________
Хичээлийн сэдэв: ________________________________________________________________________________
Ёс зүйн хэлбэр ________________________________________________________________________________
Оруулсан технологи (технологийн элементүүд):
- хамтын бүтээлч боловсрол, системчилсэн хандлагад суурилсан боловсрол, хувь хүн (хувийн) боловсрол, сургалтын үйл явц дахь боловсрол (шаардлагатай бол доогуур зур)
- бусад технологи ______________________________________________________________________

Санал болгож буй боловсролын материалын оновчтой хэмжээ

__________________________________________________________________________________

Хичээлийн цагийн хамаарал, боловсролын чиг баримжаа _________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________

Оюутнуудын танин мэдэхүйн мэдээллийн шинэлэг байдал, асуудал, сонирхол татахуйц байдлын зэрэг ___________________________________________________________________________________

Боловсролын систем дэх танхимын байр суурь

__________________________________________________________________________________

Хичээлийн цагийн зорилгын шинж чанар, хичээлийн цагийн агуулгатай нийцэж байгаа эсэх ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Ашигласан тоног төхөөрөмжийн шинж чанар:
- харааны хэрэглүүр ________________________________________________________________
- ЦО ________________________________________________________________________________
- тараах материал ________________________________________________________________

Анги танхимын дизайн сэдэвтэй нийцэж байгаа эсэх ______________________________________________________________________________________

Бэлтгэл ажлын явцад сурагчдын үйл ажиллагааны түвшин ______________________________________________________________________________________

Боловсролын үйл ажиллагааны зохион байгуулалт:

Зохион байгуулах арга хэмжээний хүртээмж, чанар:
. сурагчдыг хичээл эхлэхэд бэлтгэх, сэтгэл хөдлөлийн байдал ___________________________________________________________________________________
. хичээлийн цагийн зохион байгуулалтын эхлэл (арга, үйл ажиллагаа) ________________________________________________________________________________
. гадаад бэлэн байдал________________________________________________________________
. сурагчдын сэтгэл зүйн бэлэн байдал ______________________________________________________
. ангийн дизайн ______________________________________________________

Арга хэмжээг зохион байгуулахдаа үйл ажиллагааны янз бүрийн хэлбэрийг ашиглах (хамтын, бүлэг, ганцаарчилсан, хос гэх мэт) ______________________________________________________________________________________

Хичээлийн цагийг явуулах хэлбэрийг сонгох үндэслэл (хөгжим, яруу найргийн зохиол, тоглоом, аялал, тэмцээн, мэтгэлцээн, яриа гэх мэт) ___________________________________________________________________________________

2. Оюутны үйл ажиллагаа:

Үйл ажиллагааны түвшин:
- өндөр, дунд, бага, хэвийн, динамик;
- нөхөн үржихүйн үйл ажиллагаа, бүтээмжтэй үйл ажиллагаа, бүтээлч үйл ажиллагаа (тохиромжтой бол доогуур зурна уу).

Сэдвийн сонирхол ___________________________________________________________________________________

Шүүхийн хараат бус байдал ________________________________________________________________________________

Сурагчдын яриа, бичиг үсэг ________________________________________________________________________________

Зан үйлийн соёл, сахилга бат ______________________________________________________________________________________

3. Хичээлийн цагийн үр дүнтэй байдал:

Бүтээлч байдлын уур амьсгалыг бий болгох, асуудлыг гүн гүнзгий ойлгох гэх мэт._________________
Хичээлийн цагийн сэтгэл хөдлөл ______________________________________________________________________
Үйл явдлын туршид анхаарал төвлөрүүлэх үйл явцыг удирдах ______________________________________

Оюутны үйл ажиллагааг зохион байгуулах хэлбэр, арга:
- хэлбэрүүд: хувь хүн, бүлэг (хос), урд талын, хамтын; асуудалд суурилсан сургалтын арга, хэсэгчлэн хайх, тайлбарлах, дүрслэх; аман, харааны, практик.
- бусад ______________________________________________________________________

Ангийн ёс суртахууны болон сэтгэлзүйн уур амьсгал:
- харилцааны хялбар байдал, бие биенээ хүндэтгэх, нямбай байдал, хошигнол, шударга бус хандлага, үнэлгээний объектив байдал, тэнцвэртэй хариу үйлдэл, сонгомол байдал, сандарч, цочромтгой байдал;
- бусад ______________________________________________________________________

Шинжилгээ ________________________________________________
(бүтэн нэр)

"____"_________________20____

Хичээлээс гадуурх хүмүүжлийн ажлын үндсэн хэлбэрүүдийн нэг нь байсаар ирсэн бөгөөд одоо ч хэвээр байна сэрүүн цаг.Хичээлийн цаг гэх мэт VR хэлбэр нь сурган хүмүүжүүлэх шинжлэх ухаан, практикт юу гэсэн үг болохыг олж мэдэх шаардлагатай. Алдарт эрдэмтдийн хэлсэн үгийг авч үзэцгээе.

• "Хичээлийн цаг бол багш шавь нартайгаа шууд харилцах нэг хэлбэр юм." ( V. P. Созонов)
• “Сэрүүн цаг. Бидний ойлгож байгаагаар бол энэ нь тодорхой ажлын хэлбэр биш, ангийн багшийн нэг цаг юм” гэв.(М. Л. Маленкова)

Анги танхимын дээрх тодорхойлолтууд дээр үндэслэн тодорхой шинж чанаруудыг тодорхойлж болно.

Энэ нь бүтэц, бүтцийн хувьд боловсролын харилцан үйлчлэлийн уян хатан хэлбэр юм;

Энэ бол ангийн багш болон түүний сурагчдын хоорондын харилцааны нэг хэлбэр бөгөөд багш нь тэргүүлэх үүрэг гүйцэтгэдэг.

Хичээлийн цагийг янз бүрийн хэлбэрээр явуулдаг боловсролын зорилго:

1. Оюутны хувийн шинж чанар, түүний бүтээлч чадварыг бий болгох, илэрхийлэх нөхцлийг бүрдүүлэх.

2. Сурагчийг байгаль, нийгэм, хүний ​​тухай мэдлэгээр баяжуулах.

3. Хүүхдийн хувийн шинж чанарын сэтгэл хөдлөл, мэдрэхүйн хүрээ, үнэт зүйлсийн харилцааг бий болгох.

4. Сургуулийн сурагчдын хөгжил, амьдралын таатай орчин болох ангийн баг бүрдүүлэх.

Тэдний хэлбэр, технологи нь олон сонголттой байж болнозорилго, сурагчдын нас, ангийн багшийн туршлага, сургуулийн нөхцөл байдлаас хамаарна. Хичээлийн цаг бол хичээл биш. Гэхдээ ихэвчлэн ангийн багш болон түүний ангийнхны хооронд долоо хоног бүр уулзалт хийх зорилгоор сургуулийн хуваарьт байр өгдөг. Өнөөдөр сургууль болгонд ийм шаардлага байхгүй. Энэ нь зөв байж магадгүй, ангийн багш хэзээ, хаана ангитайгаа уулзалт хийхээ өөрөө тодорхойлдог. Хичээлийн цагийг бямба гаригт 3-4 хичээлийн хооронд хуваарьтай бол хамгийн сайн. Ингэснээр ангийн багш бямба гаригт хичээлдээ явахад илүү завтай байгаа сурагчдын эцэг эхтэй уулзах боломжтой. Сургуулиудад хичээл гэх мэт хичээлийн цагийг 45 минут байлгахыг шаарддаг гэж заримдаа сонсдог. Гэхдээ энэ нь үргэлж ийм байдлаар бүтдэггүй, заримдаа та 20 минут харилцаж, заримдаа илүү удаан ярьж болно, энэ нь хичээлийн сэдэв, зорилго, нас, хэлбэрээс хамаарна.

Cl. Цагийг хүмүүжүүлэх өнгө аясаар явуулах ёсгүй, ангийн багш нь хичээлийн цагаар сурагчдын санаачилга, санал бодлоо илэрхийлэх, шүүмжлэх хүслийг дарах ёсгүй.

Танхимын хичээлийн үндсэн бүрэлдэхүүн хэсгүүд.

Зорилтот - зорилтот тохиргоо нь юуны түрүүнд хүүхдийн хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэх, түүний амьдралын өвөрмөц хэв маягийг зохион бүтээх, бий болгохтой холбоотой байх ёстой.

Зохион байгуулалттай, идэвхтэй - оюутнууд бол ангийн цагийн бүрэн эрхт зохион байгуулагчид юм. Хүүхэд бүрийн бодит оролцоо, сонирхол, түүний амьдралын туршлагыг бодит болгох, бие даасан байдлын илрэл, хөгжил.

Үнэлгээ-аналитик - хичээлийн цагийн үр нөлөөг үнэлэх шалгуур нь хүүхдийн амьдралын туршлага, олж авсан мэдээллийн хувь хүний ​​болон хувийн ач холбогдол, оюутнуудын бие даасан байдал, бүтээлч чадварыг хөгжүүлэхэд нөлөөлдөг.

Анги танхимын үндсэн бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг тайлбарласны дараа анхаарлаа хандуулахыг зөвлөж байна технологийн талуудтүүний байгууллагууд:

• багш сурагчид, эцэг эхчүүдийн хамт хичээлийн шинэ жилийн хичээлийн сэдвийг боловсруулдаг;
• хичээлийн цагийн сэдэв, зорилгыг тодруулах, хэлбэрийг сонгох;
• хичээлийн цагийн цаг, газрыг тодорхойлох;
• хичээлийн цагийг бэлтгэх, явуулах үндсэн асуудлуудыг тодорхойлох, төлөвлөгөө боловсруулах;
• тухайн сэдвээр тохирох материал, үзүүлэн таниулах хэрэгсэл, хөгжмийн дагалдах хэрэгслийг сонгох;
• хичээлийн цагийг бэлтгэх, явуулахад оролцогчдыг тодорхойлох;
• оролцогчид болон бүлгүүдийн хооронд даалгавар хуваарилах;
• хичээлийн цаг явуулах;
• хичээлийн цагийн үр дүн, түүнийг бэлтгэх, хэрэгжүүлэх үйл ажиллагааны дүн шинжилгээ, үнэлгээ (энэ нь ажилд ихэвчлэн дутагдаж байдаг).

Хичээлийн цаг нь бүх сурагчдад сонирхолтой байх, түүнийг бэлтгэхэд оролцох хүсэл эрмэлзэлтэй байхын тулд ангид төлөвлөсөн хичээлийн сэдвүүдийг хүүхдүүдэд хэлж болно. Тэдэнд тэр хичээлийн цагийг бэлтгэх, явуулахад оролцох эрхийг өгдөг бөгөөд энэ нь ямар нэгэн байдлаар илүү сонирхолтой юм. Хичээлийн цагийг бэлтгэж буй бүлгүүд ангийн багштай хамт түүнийг хэрэгжүүлэхэд шаардлагатай материалд дүн шинжилгээ хийж, концертын дугаар бэлтгэж, шаардлагатай бол урилга гаргадаг. Хичээлийн цагийн үр дүн нь ангийн багшийн өөрийн сонирхлын түвшингээс ихээхэн хамаардаг.

Тиймээс, Хичээлийн цагийг янз бүрийн хэлбэрээр явуулж болно.

Хэлбэртэй ангийн хурал, нийгмийн цаг, боловсролын цаг,байж болох юм аялалэсвэл сэдэвчилсэн лекц, сонирхолтой хүмүүстэй хийх уулзалт, асуулт хариултмэдлэгийн янз бүрийн чиглэлээр, КВН, аялалын тоглоом, сургалт, уншлагын хурал, театрын нээлт . Гэсэн хэдий ч, нэг шалтгааны улмаас ангийн яаралтай хурал хийх, эсвэл хичээлийн цагийг өөр хэлбэрээр солих боломжтой гэдгийг анхаарч үзэх хэрэгтэй.

Би хэдэн үг хэлмээр байна ангийн хурлын тухай,ойролцоогоор сард нэг удаа хийх ёстой. Энэ бол хүүхдүүд харилцаа холбоо, ардчилал, хамтын ажиллагаа, бие даасан байдал, хариуцлагад суралцдаг анги танхимын хамгийн дээд эрх мэдэл юм. Энэ байгууллагын зорилго нь багийн амьдралын асуудал, ангид гарч буй асуудлуудыг хэлэлцэх явдал юм. Ангийн хурал нь урамшуулах, зохион байгуулах гэсэн хоёр үүрэгтэй.

Ангийн хурал:

Даалгавар хуваарилах;

Оюутны байгууллагын дарга, төлөөлөгчдийг сонгодог;

Даалгавраа гүйцэтгэсэн оюутнуудын тайланг сонсдог.

Ангийн багшийн хувийн оролцоо заавал байх ёстой: тэрээр оюутнуудтай хамт аливаа шийдвэрийн эсрэг/эсрэг санал өгч, түүний хэрэгжилтийг биечлэн хариуцна. Ангийн багш нь хүүхдүүдэд хурал хийх ардчилсан журмыг заах хэрэгтэй: илтгэгчдийг сонсох, өөрөө ярих, хамтын шийдвэр гаргах, үрчлүүлэхийн төлөө санал өгөх, олонхийн хүсэл зоригийг дагах чадвар.

5-р ангид сурагчдын харилцан ярилцах, асуудлыг шийдвэрлэх хэрэгцээг бий болгох үүднээс сард хэд хэдэн удаа уулзалт зохион байгуулж байх ёстой.

6-р ангид хурлын үйл ажиллагаа өргөжиж байна.

Дүрмээр бол 7-р ангиас эхлэн ангийн хурлын уламжлал, ёс зүйн дүрэм бий болсон.

Ахлах сургуульд 5-7-р ангийн ангийн багшийг ангийн хурлыг бэлтгэх, явуулахад сургахад зарцуулсан хүчин чармайлт бүрэн үндэслэлтэй.

Хичээлийн цаг явуулах маш сонирхолтой хэлбэр байдаг - харилцааны цаг,Энэ нь сонирхолтой, ер бусын байдлаар хийгдсэн бол оюутнуудын амьдралд маш чухал үүрэг гүйцэтгэдэг.

Нэг цаг харилцах нь насанд хүрэгчид болон хүүхдүүдийн хамтарсан бүтээлч ажил юм. Хүүхдүүд илэн далангүй ярих шинэ боломжуудыг тэсэн ядан хүлээж байхын тулд тэд зөвхөн хичээлийн цагийг бэлтгэх, явуулахад төдийгүй харилцааны цагийн сэдвийг тодорхойлоход идэвхтэй оролцох ёстой. Хүүхдүүдтэй сонирхож буй олон асуудлын талаар ярилцаж, "бодлогын сагс" цуглуулж, тэдний хүслийг харгалзан хичээлийн цагийн сэдвийг боловсруул.

Ангид тав тухтай бичил цаг уурыг бий болгох нь маш чухал бөгөөд ингэснээр хүүхдүүд өөрсдийн үзэл бодлоо илэрхийлэх хүсэл эрмэлзэлтэй болж, алдаа гаргах, буруугаар ойлгохоос айдаггүй.

Ангийн багш хүүхдүүдийг харилцааны дүрмийг боловсруулахыг урьж болно.

1. Бие биедээ хүндэтгэлтэй хандах.

2. Аливаа санал бодлыг анхааралтай сонс.

3. Нэг хүн ярьж байхад бүгд сонсож байна.

4. Бид гараа өргөх замаар ярих хүсэлтэй байгаагаа илэрхийлдэг.

Харилцааны цагийн хэлбэрүүд өөр байж болно. Тэдний сонголт нь багийн хөгжлийн түвшин, ангийн онцлог, хүүхдүүдийн нас, багшийн мэргэжлийн ур чадвар...

• Яриа.
• Хэлэлцүүлэг (мэтгэлцээн).
Хэлэлцүүлэг нь хүүхдүүдэд тулгараад байгаа асуудлын хэлэлцүүлэгт оролцох боломжийг олгож, баримтад дүн шинжилгээ хийх, үзэл бодлоо хамгаалах, бусад санаа бодлыг сонсож, ойлгоход сургадаг.
• Дүрд тоглох тоглоом
- Асуудлыг хэлэлцэх, өрөвдөх сэтгэлийг төрүүлэх, театрчилсан тоглоомын тусламжтайгаар шийдлийг олох боломжийг олгодог CTD-ийн хэлбэр.

Дүрд тоглох тоглоом хийх арга зүй:

Асуудлын тодорхойлолт, нөхцөл байдлын сонголт;

Үүргийн хуваарилалт, албан тушаал, зан үйлийн хувилбаруудын талаар ярилцах;

Үр дүнтэй шийдлийг олохын тулд нөхцөл байдлыг тоглуулах (хэд хэдэн удаа ч гэсэн хүлээн зөвшөөрөгдөх боломжтой);

Оролцогчид нөхцөл байдлын талаар ярилцаж байна.

Багш маргаантай асуудлаар санал бодлоо тулгахгүй байх нь маш чухал юм.

Сонголтууд дүрд тоглох тоглоомуудөөр байж болно: "хуурамч шүүх хурал", "хэвлэлийн бага хурал", "асууж хариулсан", уран зохиолын бүтээлийг жүжигчилсэн найруулга.

• Аман тэмдэглэл.
Сэтгүүлийн хуудасны тоо, сэдвийг урьдчилан тодорхойлж, бүтээлч бүлгүүдэд хуваарилдаг.
• Нийгэм соёлын төсөл
- Энэ бол нийгмийн томоохон асуудлын талаар оюутнуудын бие даасан судалгаа юм. Төслийг бий болгоход цаг хугацаа, тодорхой үйлдлийн алгоритмыг дагаж мөрдөх шаардлагатай.

Нөхцөл байдлыг судлах;

Мэдээлэл цуглуулах;

Төлөвлөлт;

Бичил бүлгүүдийг бүрдүүлэх, хариуцах хүмүүсийг томилох;

Практик үйлдэл;

Тэргүүлэх үр дүнг тодорхойлох;

Өгөгдсөн даалгаврын хэрэгжилтэд бүлгийн дүн шинжилгээ хийх.

Асуудлыг хурдан шийдэх нэг арга зам юм "тархины шуурга".Энэ үзэл бодлыг ихэвчлэн "Анги удирдлагыг хэрхэн сайжруулах вэ" гэх мэт тодорхой асуудлыг шийдвэрлэхэд ашигладаг. "Тархины шуурга" явуулах дүрэм дараах байдалтай байна.

Багш хүүхдүүдийн бүх санал, санааг бүртгэдэг;

Үзэл бодолд тайлбар өгөхгүй, үнэлдэггүй, давтдаггүй;

Хэн ч үзэл бодлоо илэрхийлэхийг албаддаггүй;

- Бүх санаа шавхагдах үед "тархины шуурга" дуусдаг.

Дүгнэлтэд бүх санааг хянаж, үнэлнэ.

Хичээлийн цаг нь оюутнуудын сонирхлыг их татдаг телевизийн тоглоомын хэлбэр: "Хамгийн сайхан цаг", "Юу? Хаана? Хэзээ?”, “Хамгийн сул холбоос”, “Аз жаргалтай осол” гэх мэт.

Нийгмийн цагийн ажлын бусад хэлбэрээс давуу тал.

1. Анги доторх харилцаа холбоо нь ангийн бүх сурагчидтай нэг дор харилцах, харилцан ярианы асуудлын талаар тэдний санал бодлыг сонсох, хэлэлцэж буй асуудалд хэрхэн хандаж байгааг ажиглах боломжтой болгодог.

2. Гүйцэтгэлийн анги. Цаг нь тэр ихэнх залуусын санал бодол, нэг оюутны санал бодолд нөлөөлж чадна. Заримдаа сурагчтай бие даан ажиллах явцад багш хичээлийн цагаар хүрч чаддаг амжилтанд хүрч чаддаггүй. Эцсийн эцэст, хүүхдүүд, ялангуяа өсвөр насныхны хувьд хамгийн эрх мэдэлтэй насанд хүрэгчдийн үзэл бодлоос илүү үе тэнгийнхний санаа бодол чухал байдаг.

3. Төрөл бүрийн асуудлыг шийдэж буй нэг цаг нь оюутнуудыг байгалийн, мадаггүй зөв харилцааны уур амьсгалд харж, ёс суртахууны ноцтой асуудлыг шийдвэрлэх боломжийг олгодог.

Ёс зүй, ёс суртахууны харилцааны цагийг хэрхэн зохион байгуулж, явуулах вэ?

Ёс суртахууны хичээл сайн бэлтгэл шаарддаг. Ёс суртахууны хичээлд бэлтгэхдээ багш нь сурагчдын ёс суртахууны тухай ойлголт, нөхцөл байдлын талаархи урьдчилсан оношийг хийж болно. Жишээ нь: эрх чөлөө, сайн, муу, үүрэг, нэр төр, эрх, нээлттэй байдал, хайр...

Ёс суртахууны хичээлийн цаг бэлтгэх материал нь тогтмол хэвлэл, улс орны болон дэлхийн бодит амьдралын үйл явдал, баримтууд, сургууль, анги, уран сайхны кино, уран зохиол байж болно.

Энэ нь ёс суртахууны хичээлийн цагийг төлөвлөөгүй зохион байгуулж, анги, сургууль дахь маш хүнд нөхцөл байдалтай холбоотой үед тохиолддог. Хамгийн гол нь залуустай хийсэн ийм уулзалт нь хүмүүжил, лекц болж хувирдаггүй. Ёс суртахууны хичээлийн цаг бол насанд хүрэгчид болон хүүхдүүдийн аль алиных нь оршин тогтнохын утга учрыг оюутнуудтай хамтран хайх, насанд хүрэгчдийн зан үйлийн ерөнхий шугам болох ёс суртахууны сургамжийг судлах цаг юм.

Ёс суртахууны хичээлийн цаг байнга байх ёсгүй гэдгийг тэмдэглэх нь зүйтэй. Ийм хичээлийн цагийг улирал тутамд нэг удаа зохион байгуулахад хангалттай, гол зүйл нь хүүхдүүдийн амьдралд чухал ач холбогдолтой, ангийн амьдралд мэдэгдэхүйц үйл явдал юм.

Ёс суртахууны хичээлийн цагийн жишээ сэдэв.

1. “Би хэн бэ? Би ямархуу хүн бэ? - тоглоом.
2. “Хүүхэд насны хаалга” бол хүүхдүүдийн эцэг эхийн бага нас руу хийсэн аялал юм.
3. "Би 5 жилийн дараа" - ангийн хөрөг зургийн галлерей руу хийсэн аялал.
4. “Архив 5” бол оны үр дүнд зориулсан баярын тоглолт юм.

1. Миний сонирхол, хобби - оюутны хобби, сонирхлын дуудлага худалдаа.
2. Би гэртээ, би сургууль дээрээ, найзуудын дунд байна - интерактив тоглоом.
3. Миний байшингийн цонх. Тэд юу гэсэн үг вэ - нэг цаг харилцах.
4. Өөрийн гэсэн бодолтой байх нь чухал уу? - харилцан яриа.

1. "Миний "хүсэл" ба "чадна" хоёрын маргаан.
2. “Надад найз чинь хэн болохыг хэлээч...” бол интерактив тоглоом юм.
3. "Амьдралын шатаар өгс." Миний ёс суртахууны үнэт зүйл бол харилцан яриа юм.

1. Би хайрлаж чадах уу? - саналын дуудлага худалдаа.
2. Тэдэнгүйгээр би ганцаарддаг хүмүүс - ёс зүйн яриа.
3. Хариуцлага, аюулгүй байдал. Эдгээр үгсийн ард юу нуугдаж байна вэ? - хэлэлцүүлэг.
4. Миний амьдрахыг хүсч буй улс бол гайхалтай төслүүдийн хамгаалалт юм.

1. "Би ... эрхтэй" - өгөгдсөн сэдвээр яриа.
2. Хайр бүхнийг эхлүүлсэн... - баяр.
3. Миний хувь заяаны азын тасалбар бол ёс суртахууны шалгалт юм.
4. Бидний амьдрал дахь үзэсгэлэнтэй, муухай зүйлсийн талаар ярилцдаг.

1. Тэгээд бүтэхгүй бол?.. Дараа нь яах вэ? - маргаан
2. Би хүмүүсийн дунд байдаг, миний эргэн тойронд байгаа хүмүүс бол бизнесийн тоглоом юм.
3. Насанд хүрсэн мэдрэмж. Энэ юу вэ? - баатарлаг яриа.
4. Миний ирээдүйн мэргэжил. Би түүнийг яаж харах вэ? - мэргэжлийн ертөнц рүү аялах.

1. Сургууль - ангийн хурал - яриа зэрэгт өөрөөсөө ямар дурсамж үлдээх вэ.
2. Өнгөрсөн ба ирээдүй хоёрын хооронд хором л үлддэг... - мэтгэлцээн.
3. Миний мэргэжлийн сонголт. Миний зөв үү, буруу юу? - танилцуулга.
4. Миний дэлхий дээрх эрхэм зорилго бол хурал юм.

Сэдэвчилсэн хичээлийн цагийг зохион байгуулах, явуулах.

Сэдэвчилсэн хичээлийн цагийн зорилго нь сурагчдын оюун ухааныг хөгжүүлэх, сурагчдын оюун санааны хөгжлийг дэмжих явдал юм.

Сэдэвчилсэн ангиуд нь бэлтгэл шаарддаг бөгөөд тодорхой сэдвээр удаан хугацаанд нэгтгэгддэг. Эдгээр цагууд нь хичээлээс гадуурх бусад хэлбэрээр нөхөж болох хичээлийн ноцтой ажлын эхлэл ба төгсгөл байж болно.

Сэдэвчилсэн ангиудыг төлөвлөхдөө та оюутнуудыг сэдвүүдийг хамтран тодорхойлоход урих хэрэгтэй. Үүнийг дараах байдлаар хийж болно.

Багш самбар дээр янз бүрийн сэдвүүдийг бичдэг, тухайлбал: "ёс заншил, уламжлал", "цаг үе, улс орон", "дэлхийн агуу хүмүүс", "хүний ​​сэтгэл зүй", "хүний ​​чадварын хязгаар", "улс орон, хэл" судалж байна”, “Ёс суртахууны түүх”, “Ертөнцийг нээсэн ABC”, “Миний гэр бүл, эх орныхоо түүхэн дэх дуунууд”, “Хүний хоббигийн ертөнц”, “Хүний амьдралд кино урлаг”, “Амралт манай гэр", "хэн байх, юу байх вэ?", "Бидний цаг ба өнгөрсөн үеийн хөгжим" гэх мэт.

(Жишээ нь, манай сургуульд эрүүл амьдралын хэв маягийн хичээлийг сар бүр ангиудад, улирал тутамд нэг удаа үндэсний соёлыг сэргээх хичээлийг хийх ёстой.

Ялалтын 60 жилийн ой, Кемерово муж байгуулагдсаны 60 жилийн ой, Тисулскийн дүүрэг байгуулагдсаны 80 жилийн ойд зориулсан цуврал хичээлүүдийг зохион байгуулав.)

Сүүлийн үед тодорхой сэдвээр 1-11-р ангийн сурагчдыг энэ чиглэлээр дараалсан (үе шаттай) боловсрол олгох тусгай боловсролын хөтөлбөрүүд бий болсон. "Хамтдаа" хөтөлбөр"Дэлхийг гоо үзэсгэлэн аврах болно" нэвтрүүлэг

Мэдээллийн ангийн цагийн зохион байгуулалт, явуулах.

Өмнө нь мэдээллийн цагийг улс төрийн мэдээлэл гэж нэрлэдэг байсан. Гэвч сүүлийн үед тэд улс төрийн мэдээллийг бидний үед хэрэггүй гэж үзэн боловсролын ажлаас яаравчлав. Гэсэн хэдий ч энэ нь бүрэн худал юм. Бид оюутнуудын улс төрийн соёл, харилцааны ур чадварыг төлөвшүүлэх ёстой.

Мэдээллийн цагийн гол ач холбогдол нь оюутнуудад улс орон, бүс нутаг, тосгоны нийгэм, улс төрийн амьдралын үйл явдал, үзэгдлүүдтэй бие даан харьцах, тэдний үзэл бодлыг өргөжүүлэх, орчин үеийн ээдрээтэй асуудлуудыг ойлгох, зохих хариу үйлдэл үзүүлэхэд оршино. улс орон болон дэлхий дахинд болж буй үйл явдалд.

Мэдээллийн цаг байж болно тойм(Улс орон, дэлхий дахинд болж буй үйл явдлуудыг танилцуулах) – 20 -25 минут, сэдэвчилсэн(Өнөөгийн тулгамдсан асуудлууд, тэдгээрийн дүн шинжилгээ, хүн амын янз бүрийн хэсэг, мэргэжилтнүүдийн энэ асуудалд хандах хандлагыг танилцуулж байна) - 45 минут хүртэл, гэхдээ үүнээс илүүгүй.

Мэдээллийн цагийн үндсэн маягтууд:

Сонины мэдээ;

Дэлхий болон улс оронд болж буй үйл явдлуудыг сонин, сэтгүүлээс авсан ишлэл ашиглан дахин ярих;

Толь бичиг, лавлах номтой ажиллах;

Улс төрийн газрын зурагтай ажиллах;

Сонин, сэтгүүлийн материалыг унших;

Асуудалтай асуултуудыг боловсруулах, тэдгээрийн хариултыг хайх;

Телевизийн материал, видео материал үзэх, хэлэлцэх.

Ангитай хийх ажлаа төлөвлөхдөө мартаж болохгүй О оюуны чадварыг хөгжүүлэхянз бүрийн хэлбэрээр оюутнууд:

Оюуны марафон;

Бүтээлч байдлын өдрүүд;

Ухаалаг. цагираг, асуулт хариулт;

"Толь" сэтгэлзүйн клубын уулзалт гэх мэт.

Оюутнуудын оюуны чадварыг хөгжүүлэх хичээлийн цагийн сэдэв.

1. В.И.Дал ба түүний тайлбар толь бичиг.
2. Би болон миний чадвар.
3. Нэвтэрхий толь бичгийн ертөнц.

1. Миний давуу болон сул талууд.
2. Сонсох, сонсох, харах, харах чадварыг хэрхэн хөгжүүлэх вэ?
3. Миний "яагаад?" мөн тэдэнд өгсөн хариултууд.

1. Хүний мэдлэгийн гүн гүнзгий нууцууд.
2. Анхаарал, анхаарал халамж. Нэг үндэстэй үгс үү?
3. Хэрхэн өөрийгөө удирдаж сурах вэ.

1. Авьяаслаг, суут ухаантан. Энэ нь хэрхэн илэрдэг вэ?
2. Ой тогтоолтын сургалт нь ирээдүйн амжилтын түлхүүр юм.

1. Хүн ба бүтээлч байдал. Хүн төрөлхтний агуу бүтээлүүд.
2. Өөртэйгөө чин сэтгэлээсээ ярилцах.

1. Хэрхэн өөрийгөө хянаж сурах вэ?
2. Миний хэл шинжлэлийн чадвар. Тэд өөрсдийгөө хэрхэн илэрхийлдэг вэ?
3. Хүний дутагдал, түүний хувь заяанд үзүүлэх нөлөө.

1. Бодсон л бол би амьдардаг.
2. Хүний амьдрал дахь хошин шог.

Тиймээс, ангийн цаг нь ангийн багшийн боловсролын ажлын нэг хэлбэр бөгөөд оюутнууд хүрээлэн буй ертөнцтэй харилцах харилцааны тогтолцоог бүрдүүлэхэд хувь нэмэр оруулах тусгайлан зохион байгуулсан үйл ажиллагаанд оролцдог.

Хичээлийн цаг нь дараахь үүргийг гүйцэтгэдэг. боловсрол олгох, чиглүүлэх, чиглүүлэх, төлөвшүүлэх.

Хичээлийн цагийг зөвхөн шоуны зорилгоор зохион байгуулдаг бол таны болон оюутны цагийг хэмнэх нь илүү ашигтай байх болно. Гэсэн хэдий ч, хэрэв ангийн багш албан бусаар ангид ханддаг бол та зорилгоо тодорхойлж, боловсролын үйл явц, төлөвлөлтийг системчлэхээс эхлэх хэрэгтэй.

Соёлын болон амралт чөлөөт цагийн арга хэмжээний хэлбэр, төрөл, төрөл бүрийн арга хэмжээг зохион байгуулах арга барил нь тэдний бүтцэд нэг нийтлэг араг ястай байдаг - эдгээр нь зохион байгуулалтын үе шатууд, бэлтгэл үе шатууд, бэлтгэлийн үе шатууд, эцсийн шат - төлөвлөгөөний шууд хэрэгжилт юм. Соёлын арга хэмжээ нь үзэл бодлоо чөлөөтэй илэрхийлэх, төлөвшүүлэх, соёлтой танилцуулах, бүтээлч чадавхийг өдөөх, оюун санааны хөгжил, өөрийгөө хөгжүүлэх, өөрийгөө хөгжүүлэх боломжийг олгодог. Тэд төлөвлөгөө, сэдвийн дагуу хүүхэд, насанд хүрэгчдийг хамтарсан үйл ажиллагаанд татан оролцуулах хэрэгсэл болж ажилладаг.

Компьютерийн технологийн хүртээмж өндөр, цензур шүүмжлэлд өртөхгүй, нийгмийн соёл жил ирэх тусам буурч байгаа орчин үеийн ертөнцөд өөрийгөө таниулах зорилготой төрөл бүрийн арга хэмжээ зохион байгуулах шаардлага тулгарч байна. хөгжил, соёл, спорттой танилцах.

Хүүхдүүдийн боловсролын түвшин өмнөх хэдэн арван жилтэй харьцуулахад эрс буурч байна. Чат өрөөнд байгаа өсвөр насныхны захидал харилцааг уншиж, үүнд итгэлтэй байх нь хангалттай юм. Хүүхдүүд бүх чөлөөт цагаа компьютер дээр өнгөрөөдөг нь тэдний бие бялдрын хөгжилд сөргөөр нөлөөлдөг.

Хүүхдүүд уншихаа больсон

Сургуулийн байгууллагуудын үйл ажиллагааны хэлбэрүүд нь хүүхдийг уншихад сургахад чиглэсэн боловсролын арга хэмжээг агуулдаг. Ном үргэлж мэдээллийн эх сурвалж байсаар ирсэн. Хүүхдийн ёс суртахуун, оюун ухаан, гоо зүйн хөгжилд түүний үүрэг нь маргаангүй юм - ном унших нь бичиг үсгийн боловсролыг дээшлүүлж, соёлын ерөнхий түвшинг дээшлүүлж, шинэ алсын харааг нээж, сэтгэл хөдлөлийг баяжуулж, бүтээлч чадавхийг нээж өгдөг бөгөөд хамгийн чухал нь хүүхдийн төлөвшилд нэлээд хүчтэй нөлөө үзүүлдэг. хувь хүний ​​оюун санааны үндэс.

Гэхдээ мэдээлэл, компьютерийн технологи хүний ​​амьдралд хэдий чинээ нэвтэрнэ төдий чинээ хүүхдүүд ном авах нь багасдаг. Энэ нь юуны түрүүнд тэдний унших дургүй байдагтай холбоотой. Эцсийн эцэст таблетаа асаагаад тоглоомоо эхлүүлэх нь илүү хялбар байдаг. Ном таныг ажил хийдэг.

Номын сангийн хүүхдүүдэд зориулсан арга хэмжээ нь хүүхдийг уран зохиолын ертөнцтэй танилцуулах, ном уншихаас гоо зүйн таашаал авах боломжтой гэдгийг харуулах, хүүхдэд бүтээлийн баатруудыг өрөвдөхөд сургах, ном гэдгийг батлах зорилготой юм. Зөвхөн ном бол найз, зөвлөх болж чадах цорын ганц үнэн, шавхагдашгүй мэдээллийн эх сурвалж юм. Уран зохиолоор дамжуулан хүүхдүүд юу сайн, үндэслэлтэй, мөнхийн зүйлийг олж харж сурдаг.

Нээлттэй номын өдөрлөг зохион байгуулах

Зохион байгуулалтын болон бэлтгэлийн бүх үе шатыг номын санч хариуцдаг. Үйл явдлын хөтөлбөрийг хүүхдийн насны ангилал, сонирхол, өнөөгийн чиг хандлагыг харгалзан боловсруулсан болно. Үндсэн ажил бол арга хэмжээний сэдэв, хэлбэрийг шийдэх явдал юм. Дараа нь үйл явдлын жишээ хувилбарыг бичнэ. Зорилгодоо хүрэхийн тулд (хүүхдийг унших, номтой танилцуулах) бэлтгэлийн нарийн төвөгтэй байдал, хөдөлмөрийн эрчмээс хамааран түүнийг хэрэгжүүлэх олон сонголт байдаг. Эдгээр нь янз бүрийн асуулт хариулт, уран зохиолын шүүх, КВН, уран зохиолын дурлагчдын дугуйлан, номын клуб гэх мэт.

Арга хэмжээ зохион байгуулах хэлбэрийн хувьд энэ нь дур зоргоороо байж болох ч ямар ч тохиолдолд дараахь хүчин зүйлсийг анхаарч үзэх нь чухал юм.

• Арга хэмжээг хэт ачаалж болохгүй (түүний үргэлжлэх хугацаа нь насны ангилалд тохирсон байх ёстой: бага сургуулийн насны хүүхдүүдэд - тайван бус байдлыг харгалзан 20-30 минут, ахимаг насны хүүхдүүд, өсвөр насныхан, ахлах сургуулийн сурагчдад - нэг цаг орчим).
• Хэрэв энэ нь асуулт хариулт эсвэл тэмцээн бөгөөд оролцсон бүх оролцогчид оролцсон бол асуултууд нь хамгийн оновчтой түвшний хүндрэлтэй байх ёстой. Маш хэцүү, хэтэрхий хялбар асуулт эсвэл даалгаврын улмаас хүүхдүүд үйл явдлын сонирхлыг хурдан алдах болно.
• Үйл явдал бол зорилго биш, харин боловсролын хэрэгсэл юм.
• Энэхүү арга хэмжээ нь сонирхолтой, сэтгэл хөдөлгөм, оролцогчид болон зочдын дунд хүчтэй сэтгэл хөдлөл, туршлагыг төрүүлж, хүүхдүүдийн бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх ёстой.

Номын сан бол соёлын үндэс юм

Номын сан бол залуу үеийнхний оюун ухаан, бүтээлч сэтгэлгээг эв найртай хөгжүүлэх гол үүрэг нь нийгмийн чухал байгууллага юм. Хичээлийн жилийн туршид номын сан нь жилийн турш олон сурталчилгаа, арга хэмжээ, үзэсгэлэн зохион байгуулдаг, оюутнууд болон ном сонирхогчид утга зохиолын дугуйланд идэвхтэй оролцдог;

Зуны зуслан

Тоглоом, зугаа цэнгэлийн үе эхэлж, хичээл завсарлах, стрессээ тайлах, эрчим хүчний нөөцөө нөхөх боломжтой зуны улиралд нийслэлийн удирдлагууд багш нартай хамтран зуслан зохион байгуулдаг.

Энэ нь хүүхдийн эрүүл мэнд, боловсролд маш чухал үүрэг гүйцэтгэдэг. Зусланд амарч буй хүүхдүүдийн хувьд зугаатай, ашигтай цагийг зугаатай өнгөрүүлэх хамгийн тав тухтай нөхцлийг бүрдүүлсэн. Хөтөлбөрт явган аялал, хотын үзэсгэлэнт газруудаар аялах, янз бүрийн асуулт хариулт, уралдаан тэмцээн, уран зохиолын тоглоом зэрэг багтана. Ахлах сургуулийн хүүхдүүдийг ихэвчлэн залуу бүлэгт зөвлөхөөр зусланд авчирдаг бөгөөд ингэснээр тэдний манлайлах чадварыг хөгжүүлдэг. Өдөр бүр дасгал хийж, бүжиг, бүх төрлийн эрэл хайгуулыг ихэвчлэн зохион байгуулдаг. Ийм зуслангийн хүүхдүүдийг идэвхтэй тоглоомонд зарцуулсан энергийг нөхөхийн тулд ихэвчлэн хоол хүнсээр хангадаг.

Үнэн маргаан дунд төрдөг

"Үнэн маргаанаас төрдөг" гэсэн хэллэгийг Сократтай холбосон боловч Сократ "маргаан дунд яриа хэлэлцээг эсэргүүцсэн" гэж хэлдэг. Ахлах сургуулийн сурагч бүр багшийн өгсөн зан үйлийн дүрэм, хэм хэмжээний талаар хангалттай мэдээлэлгүй болох үе рүү ордог. Энэ үед хүн өөрийгөө үнэлэх, шүүмжлэх, нийгмийн идэвхжил зэрэг шинж чанаруудыг харуулдаг. Өөрийгөө хөгжүүлэх хүсэл эрмэлзэл, түүнчлэн хүнд хэцүү нөхцөл байдлыг бие даан ойлгох хүсэл эрмэлзэл байдаг. Энэ насанд ахлах сургуулийн сурагчид мэтгэлцээний хэрэгцээтэй байдаг - хичээлээс гадуурх ажил нь сурагчдад үзэл бодлоо илэрхийлэх, түүнийг хамгаалахад тусалдаг.

Уран зохиолын маргаан гэдэг нь үзэл бодлын зөрчилдөөн, үзэл бодлын зөрүү, нэг оролцогчийн аман тэмцэл (маргаан-монолог), нэг оролцогч сонсогчдын дэргэд өөртэйгөө маргах үед (ийм маргааныг дотоод маргаан гэж нэрлэдэг), хоёр эсвэл хэд хэдэн оролцогч (маргаан-харилцан яриа) -д оролцсон хүн бүр тодорхой сэдвийн талаархи маргаанд оролцох үед.

Менежерийн үүрэг бол арга хэмжээ зохион байгуулах хэлбэрийг тодорхойлох, тэдний чанарыг хангах, зохион байгуулалттай мэтгэлцээнд оролцогчдыг татах явдал юм. Гол зорилго- залуу эрэгтэйчүүд, охидыг эцэг эх, багш нарын асаргаа сувилгаанаас аль хэдийнэ орхиж, аяндаа маргаантай тэмцэж, өөрсдийгөө батлах чадвартай байх үед тэдний насанд хүрэгчдийн амьдралд эерэгээр нөлөөлнө. нэр төр. Мэтгэлцээнд биеэ зөв авч явах, үзэл бодлоо хамгаалах чадвар нь ирээдүйд ажилд ороход тустай. Өрсөлдөгчийн өмнө сэтгэл хөдлөлийн уян хатан байдал, хурц маргаантай үед сэтгэл хөдлөлөө хянах чадварыг хөгжүүлэх зорилгоор үүнтэй төстэй мэтгэлцээнийг сургуулийн сурагчдын дунд зохион байгуулдаг.

Мэргэжлээ зөв сонгох нь амжилтын тал юм

ЕБС-ийн төгсөлтийн шатанд дөхөж буй оюутан, өсвөр насныханд цаашдын боловсрол, мэргэжлээ сонгоход бага ч гэсэн туслах арга бол Нээлттэй хаалганы өдөр гэж нэрлэдэг арга хэмжээ юм. Ийм арга хэмжээ нь сайн уламжлал болж, бүх дээд (зөвхөн биш) боловсролын байгууллагуудад жилд дор хаяж нэг удаа болдог. Энэ өдөр эцэг эхчүүд, оюутнууд янз бүрийн их, дээд сургуульд зочилдог.

Энэхүү арга хэмжээний зорилго нь ирээдүйн оюутан эсвэл өргөдөл гаргагчдад тодорхой боловсролын байгууллагын талаархи чухал мэдээллийг хүргэх, түүний давуу тал, давуу талыг онцлон харуулах явдал юм. Мэдээжийн хэрэг, энэ арга хэмжээг зохион байгуулж буй боловсролын байгууллагын хувьд энэ нь аль болох олон оюутнуудыг татах түлхүүр юм. Гэвч хүүхдээ аль нэг мэргэжлээр өөрийгөө зориулахыг ятгахыг оролдоод бүтэлгүйтэж байгаа эцэг эхчүүдийн хувьд энэ нь түүний бүх эерэг талыг тодорхой харуулж, хүүхдийг зөв шийдвэр гаргахад ятгах боломж юм.

Нээлттэй хаалганы өдөр гэх мэт арга хэмжээний ач холбогдлыг хэт үнэлэхэд хэцүү байдаг. Энэ нь зохион байгуулагчид болон зочдод аль алинд нь олон эерэг талуудтай. Арга хэмжээний мэдээлэл өгөх хэсгээс гадна зочид анги танхимуудаар аялах, ирээдүйн багш нар болон бусад оюутнуудтай харилцах, тэдний амжилтын талаар суралцах болон бусад олон зүйлийг эдлэх болно. Энэ нь гэнэт гаргасан шийдвэрийг өөрчлөх эсвэл түүний зөв гэдэгт дахин нэг удаа итгэлтэй байх онцгой боломжийг олгодог гэсэн үг юм. Тиймээс өргөдөл гаргагч нээлттэй хаалганы өдөр сонгосон их сургуульд заавал очиж үзэх хэрэгтэй.

Хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаа нь боловсролын хэрэгсэл юм

Боловсролын үйл явцын өөр нэг чухал бүрэлдэхүүн хэсэг бол хүүхдэд хүмүүжлийн шууд нөлөө үзүүлэх зорилгоор багш, багшийн шууд удирддаг хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаа гэх мэт боловсролын үйл ажиллагаа юм. Энэ сэдвээр хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааг зохион байгуулах нь илүү амжилттай суралцахад хувь нэмэр оруулж, хүүхдийн цогц, эв найртай хөгжлийг хангадаг. Энэ нь боловсролын үйл явцын гол санаануудын нэгтэй тохирч байна.

Хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаа явуулах нь онолын мэдлэг, практик туршлагын хоорондох гүүрийг бий болгож, мэргэжлийн чанарыг хөгжүүлэхэд тусалдаг. Хөгжлийн боловсролын үйл ажиллагаа нь янз бүрийн төслийг хэрэгжүүлэхэд сургуулийн сурагчдыг татан оролцуулах замаар хувь хүний ​​чадварыг тодорхойлох, хөгжүүлэх, бүтээлч чадавхийг нээхэд хувь нэмэр оруулдаг.

Хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааны нэг онцлог нь арга хэрэгсэл, арга хэрэгслийг сонгохдоо хатуу зохицуулалтгүй байх явдал юм. Ихэнх тохиолдолд үр дүнг хянах нь багийн ажиглалт дээр үндэслэн эмпирик байдлаар хийгддэг.

Оюуны шуурга

Эрт дээр үеэс олон төрлийн оюуны тоглоомыг соёл, чөлөөт цагаа өнгөрөөх арга хэмжээ болгон зохион байгуулсаар ирсэн бөгөөд шатар, даам, мажон зэрэг нь хамгийн эртний зугаа цэнгэлийн нэг гэж тооцогддог. Эдгээр нь хүүхдийн чөлөөт цагаа өнгөрөөх хэлбэрүүд бөгөөд мэдлэг нь гол хэрэгсэл юм. Ийм тоглоомонд дүрмээр бол хүний ​​​​амьдралын янз бүрийн чиглэлээр асуултанд хариулах шаардлагатай бөгөөд ялагч нь ямар нэгэн шагнал хүртдэг. Дараах тоглоомууд маш түгээмэл байдаг: "Өөрийн тоглоом", "Оюуны олимпиад", "Юу? Хаана? Хэзээ?" болон бусад олон.

Боловсролын үйл явцын нэг хэлбэр болох ийм арга хэмжээ нь сурагчдын нэлээд ноцтой оюуны үйл ажиллагааг зөвхөн бага сургуулийн хүүхдүүд төдийгүй ахлах ангийн сурагчид баяртайгаар оролцдог баяр, сэтгэл хөдөлгөм арга хэмжээ болгон хувиргаж чаддаг.

Оюуны шинж чанартай арга хэмжээ зохион байгуулах хэлбэр нь ноцтой сэдвийн олимпиадаас ялгаатай нь илүү сонирхолтой, сэтгэл хөдөлгөм юм. Оюуны тоглоом нь хүний ​​үйл ажиллагааны өргөн хүрээг хамардаг. Тэдгээрийг янз бүрийн түвшний боловсролын байгууллагуудад явуулах зорилго нь оюутнуудын чадварыг тодорхойлох, бүтээлч чадавхийг хөгжүүлэхэд түлхэц өгөх явдал юм. Эдгээр нь хүүхдүүдэд хайрцагнаас гадуур сэтгэх, хязгаарлагдмал хугацаанд гэнэтийн зөв шийдвэр гаргах, хүүхдүүдэд өөрийгөө илэрхийлэх, тодорхой нөхцөл байдалд мэдлэг, ур чадвараа ашиглах боломжийг олгоход тусалдаг. Хүүхдүүдийн оюуны тоглоомд оролцох нь тэдний алсын харааг өргөжүүлэх, мэдлэг, логик сэтгэлгээг сургах боломжийг олгодог. Эцсийн эцэст, зөв ​​хооллолтгүй бол хамгийн тод авьяас ч гэсэн цаг хугацааны явцад алга болно.

Спорт бол амьдрал

Спортын арга хэмжээ, биеийн тамирын олон нийтийн амралтын хэлбэрүүд нь залуу үеийнхний бие бялдар, эрүүл оюун ухааныг төлөвшүүлэхэд чухал үүрэг гүйцэтгэдэг. Спортын арга хэмжээний гол зорилго нь улс үндэстний эрүүл мэндийн түлхүүр учраас спортыг сурталчлах явдал юм. Биеийн тамирын дасгал нь залуучуудыг хорт зуршлаас салгаж, зохистой чанаруудыг төлөвшүүлж, тогтвортой сэтгэцийн эрүүл мэндийг бий болгоход хувь нэмэр оруулдаг (спорт нь хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүст хувь хүний ​​онцлогийг харгалзан хэвийн амьдралд дасан зохицоход тусалдаг). Спортын үйл ажиллагаа нь өсвөр насныхны бие махбодийн түрэмгийллийг тайван замаар чиглүүлэхэд тусалдаг.

Спортын тэмцээнүүдийн түүх нь эртний Ромчууд Олимпийн наадам зохион байгуулах санаа төрсөн үеэс эхэлдэг. Ийм арга хэмжээ нь бүлгийн эрч хүчийг бий болгож, нийгмийн эерэг үйл ажиллагаанд чиглүүлж, тогтсон дэг журмыг зөрчих аюулыг арилгадаг. Спортын тэмцээн зохион байгуулснаар та нэг бүлгийн гишүүдийг гайхалтай нэгтгэж, жинхэнэ багийг бүрдүүлж чадна! Одоо бөх, гүйлт, буудлага гэх мэт стандарт тэмцээнүүдээс гадна хамгийн санаанд багтамгүй хөгжилтэй, сонирхолтой, хэрэгцээтэй спортын тэмцээнүүд гарч байна.

Хүүхдийн биеийн тамирын сургуулийн хөтөлбөрийн хүрээнд эрүүл амьдралын хэв маягийг сурталчлагч хүүхдүүд оролцдог спорт сурталчлах багуудыг жил бүр хөгжим, спортын наадам хэлбэрээр зохион байгуулдаг.

Бүгдэд зориулсан амралт

Соёлын болон чөлөөт цагаа өнгөрөөх арга хэмжээнд оролцдог их тоохүмүүс, заримдаа бүхэл бүтэн хотын хүн ам. "Соёлын арга хэмжээ" гэсэн нэр томъёоны тодорхойлолт нь нэлээд өргөн сонголттой байдаг. Энэ нь чимээ шуугиантай баяр ёслол, янз бүрийн баяр ёслол, баяр наадам, үзэсгэлэн худалдаа хэлбэрээр зохион байгуулагдаж болно. Ер нь соёлын арга хэмжээг гадаа, цэнгэлдэх хүрээлэн, хотын талбайд зохион байгуулдаг. Эдгээр нь улс төр, чөлөөт цаг, сурталчилгааны шинж чанартай байж болно.

Энэ нь хотын оршин суугчид амрах, амрах, хөгжимчид болон төрөл бүрийн сонирхогчдын бүлгүүдэд өөрсдийгөө харуулах боломж юм. Улстөрчид ийм арга хэмжээнээр дамжуулан аль болох олон сонгогчдыг өөрийн талд татах боломжтой. Ийм арга хэмжээ нь оюун санааны болон биеийн тамир, спорт, урлагийг органик байдлаар хослуулдаг.

Соёлын арга хэмжээний нэг хэлбэр болох хөгжим, яруу найргийн үдэш бол нэг буюу хэд хэдэн уран бүтээлчийн тодорхой урлагийн үйл явдал, дүрд зориулсан тоглолт юм агуу яруу найрагчид, алдартай зүтгэлтнүүд, мөн мартагдашгүй өдрийг зориулсан яруу найрагчийн шүлгийн үгэнд зориулсан дууны тоглолт.

Үзэсгэлэн худалдаанд үйлдвэрлэгчид бүтээгдэхүүнээ үзүүлэх, түүний тухай ярих, зочдод энэ болон бусад бүтээгдэхүүнийг туршиж үзэх, анхны сэтгэгдэл төрүүлэх боломжтой байдаг. Энэ үед урлагийн бүхий л салбарын залуу авьяастнууд хөгжим, театрчилсан тоглолт үзүүлж, өөрсдийгөө сурталчилж байна. Үзэсгэлэнгийн зочдыг баяр ёслолын худалдаа, тоног төхөөрөмжийн үзэсгэлэн, элит шувууны аж ахуй, гар урлалын эгнээ, үзмэр, спортын уралдаан тэмцээн үзэх боломжтой.

Үйл явдлын хөтөлбөр нь ихэвчлэн үйл явдлын дүрслэл, хэзээ болох тухай заалтаас бүрдэх бөгөөд хотын вэбсайтад урьдчилан нийтлэгддэг. Мөн зурагт хуудас бэлтгэж, товхимол гаргадаг бөгөөд ингэснээр хүн бүр аливаа арга хэмжээнд зориулсан баярт оролцох боломжтой болно. Олон хүн цугласан үйл явдлыг хуулиар зохицуулдаг. Баярын үеэр баяр ёслолын арга хэмжээнд хамрагдсан бүх газарт хамгаалалтыг сайжруулсан.

Шинэ жилийн амралт: арга хэмжээ зохион байгуулах

Шинэ жил, Зул сарын баяр бол дэлхий даяар тэмдэглэдэг баяр юм. Хүүхдүүдээс эхлээд эмээ өвөө хүртэл бүгд тэднийг хүлээж байна. Эдгээр нь бүх хотын төв талбайд болох арга хэмжээ, бүх соёл, бүтээлч төвүүд, сургууль, цэцэрлэгүүдийн өглөөний үдэшлэг, дээд боловсролын байгууллагуудын шинэ жилийн тоглолтуудад зориулагдсан болно. Зохион байгуулагчид болон оролцогчид дүрмээр бол шинэ жилийн баяр эхлэхээс өмнө бэлдэж эхэлдэг. Үйл явдлын хувилбарыг энэ эсвэл тэр арга хэмжээг зохион байгуулдаг тодорхой байгууллагын дээд эрх бүхий байгууллага батална. Сургууль, цэцэрлэгт хүүхдүүдийг баяр ёслолд оролцуулж, тэмцээн уралдаан, янз бүрийн зугаа цэнгэлийн үзүүлбэрүүдийг бэлтгэдэг.

Баярын гол шинж чанар нь мэдээжийн хэрэг чимэглэсэн гацуур мод бөгөөд түүний эргэн тойронд дугуйлан бүжиглэдэг заншилтай байдаг. Шинэ жилийн баярыг тэмдэглэхтэй холбоотой соёлын арга хэмжээг 17-р зууны төгсгөлд Их Петр Орост нэвтрүүлсэн. Үнэн хэрэгтээ, шинэ жилийг 9-р сарын 1-нд биш, харин 1-р сарын 1-нд тэмдэглэх санаа хурдан баригдсан.

Их Петрийн зарлигаар баярын ойролцоо хувилбарыг боловсруулсан - 1-р сарын 1-ээс 1-р сарын 7-ны хооронд гэрийн үүдний хаалгыг нарс, арц, гацуурын мөчрөөр чимэглэж, 1-р сарын 1-ээс 1-р сарын 7 хүртэл гал асааж, хөгжилдөж, бие биедээ бэлэг өг. Шинэ жилийн арга хэмжээ Европоос Орост ирсэн бөгөөд Петр I баяр ёслолын бүх дүрмийн хэрэгжилтийг биечлэн хянаж байв. 1700 онд хүмүүс урьд өмнө хэзээ ч харж байгаагүй салют буудсан. Шинэ жилийн үйл явдлуудыг өвлийн улиралд шилжүүлэх санаа нь Их Петр Европ руу явах хүсэл эрмэлзэлтэй байсан бөгөөд тэр үед Христийн мэндэлсний 1699 онд байсан бол Орост дэлхий үүссэнээс хойш 7208 онд байсан юм. Ийм том хуанлийн зөрүү нь Европтой улс төрийн харилцаанд ихээхэн хүндрэл учруулсан. Христийн төрөлтөөс он цагийн дараалалд шилжсэнээр олон асуудлыг нэгэн зэрэг шийдсэн.

Олон нийтийн баяр

Масленица, Зул сарын баяр, Гэрэлт ба Радоницкаягийн долоо хоног, Семицко-Гурвалын мөчлөг гэх мэт Оросын анхны уламжлалын дагуу олон нийтийн баяр ёслолыг Орос улсад эрт дээр үеэс зохион байгуулж ирсэн. Тэд ихэвчлэн задгай агаарт бүжиглэх, бувтнах, тоглоом тоглох, дугуй бүжиглэх, баян хуур, цорго, хоолой тоглох, гал асаах зан үйл, бэлгэдлийн дүрс шатаах зэргээр явагддаг байв.

Олон өдрийн ардын баяр дагалддаг олон нийтийн арга хэмжээ нь Христийн шашны өмнөх үеэс эхэлдэг. Тэдний өвөг дээдэс нь Масленица байв. Энэ баяр нь хаврын туйл, өөрөөр хэлбэл шинэ оны эхлэлтэй давхцаж байгаа тул энэ баярыг хамгийн тод, хамгийн хөгжилтэй гэж үзэж болно. Масленицагийн баярыг тэмдэглэх огноо тогтоогдоогүй тул Лент эхлэхээс яг нэг долоо хоногийн өмнө тэмдэглэдэг тул жил бүр өөр өөр цаг үед ёслол төгөлдөр тэмдэглэдэг.

Ангид. Энэ хэлбэр нь уян хатан чанараараа ялгагдана. Түүний тусламжтайгаар та хүүхдүүдэд идэвхтэй нөлөөлж, тэдний эерэг чанарыг хөгжүүлэхийг оролдож болно.

Хичээлийн цагийн зорилго

Хичээлийн цагийг зохион байгуулах хэлбэрийг сонгох онцлог нь багш бүр хүүхдүүдтэй харилцахдаа өөртөө тавих ёстой зорилгоос хамаардаг. Юуны өмнө оюутан бүр тав тухтай байх багийг бүрдүүлэх шаардлагатай. Оюутнууд өөрсдийн хувийн шинж чанарыг илэрхийлэх, аливаа бүтээлч чадварыг хэрэгжүүлэх бүх боломжийг бүрдүүлэх орчинг бүрдүүлэх нь маш чухал юм.

Нэмж дурдахад анги нь хүүхдийн үнэлэмжийн тогтолцоог бий болгож, түүний амьдралын сэтгэл хөдлөлийн мэдрэмжтэй хэсгийг бүрдүүлэхэд зайлшгүй шаардлагатай. Энэ бол хэрэглээний мэдлэг олж авах, байгаль, нийгмийн талаар илүү ихийг мэдэх сайхан боломж юм.

Бага сургуулийн хичээлийн цагийн онцлог

Бага сургуульд хичээлийн цаг явуулах хэлбэрийг сонгохдоо хүүхдийн сэтгэлзүйн онцлог, тэд анхаарлаа төвлөрүүлэх чадвар муу хэвээр байгааг харгалзан үзэх хэрэгтэй. Тиймээс үйл ажиллагааны төрлийг байнга сольж, сонирхлыг нь өөрчлөх нь чухал юм. Түүнчлэн, боловсролын ажлын явцад тодорхой байдлыг идэвхтэй ашиглах, хүүхдүүдийн сонирхлыг татах, гайхшруулах элементийг нэвтрүүлэх шаардлагатай. Ангийн арга хэмжээг бэлтгэхэд эцэг эхчүүд оролцож болно.

Бага сургуульд танхимын цаг явуулах үндсэн хэлбэрүүд

Ангитай харилцах хамгийн хялбар арга бол асуулт хариултын хэлбэр юм. Энэ нь хүүхдийн танин мэдэхүйн чадварыг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулна. Шалгалтын үеэр та оньсого, жижиг даалгавар, сонирхолтой асуулт, кроссворд, зургийн хуулбар зэргийг ашиглаж болно. Энэ бүхэн хүүхдүүдийн алсын харааг тэлэх болно. Арга хэмжээний хамгийн идэвхтэй оролцогчдыг хамгийн багадаа жижиг шагналаар шагнаж урамшуулах ёстой (та тэдгээрийг гар хийцийн аргаар хийж болно).

Мөн сургуулийн хичээлийн цагийг явуулах хэлбэрт харилцан яриа орно. Энэ нь багш, хүүхдүүдийн хоорондын харилцаа байх албагүй. Ахлах сургуулийн сурагчид харилцааны үйл явцад оролцож болно. Насанд хүрсэн сургуулийн сурагчид хүүхдүүдэд өдөр тутмын зөв дэглэм, сургуулийн зан үйлийн хэв маягийн талаар хэлж чадна. Ахмад дайчид, гал сөнөөгчид эсвэл зүгээр л нэр хүндтэй иргэдийг үлгэр дуурайл болох зочноор урих нь сайн санаа юм.

Сонирхолтой огноог угтан та бүхэл бүтэн амралтаа зохион байгуулж болно. Энэ тохиолдолд ангийн бүх сурагчид ажилд оролцох ёстой. Арга хэмжээг сайн сайхан болгохын тулд хүн бүр ямар нэгэн байдлаар хувь нэмрээ оруулж чадна. Багш бүх бэлтгэл ажлыг хийх ёсгүй. Түүний даалгавар бол зөвлөгч, зохион байгуулагч байх явдал юм. Тэрээр хүүхдүүдэд авьяас чадвараа харуулахад нь туслах хэрэгтэй. Үүний үр дүнд сургуулийн сурагчид энэ баярыг удаан хугацаанд санаж байх болно.

5-р ангид сайхан цаг

5-р анги нь аль хэдийн илүү төлөвшсөн, ухамсартай хүүхдүүд боловч сониуч зангаа хараахан алдаагүй байна. Энэ хугацаанд өндөр чанартай хичээлийн цаг нь багийг бүрдүүлэхэд хувь нэмэр оруулж, тохь тухтай бүсээ орхиж, өөр өөр багш нартай хамтран ажиллаж эхэлдэг оюутнуудын дасан зохицоход тусалдаг.

Удирдах ажиллагааны орчин үеийн хэлбэрүүд нь бүтээлч шинж чанартай байдаг. Эдгээр нь театрын тоглолт, баяр наадам, амралт байж болно. Үүнээс гадна, ажлын тоглоомын хэлбэрүүд боломжтой. Энэ насны хүүхдүүд тоглохыг маш сайн хүлээж авдаг. Тэд урам зоригоо харуулахад бэлэн байна. Сургуулийн хүүхдүүд бүх зүйлд хамгийн сайн байхыг хичээдэг бөгөөд энэ боломжийг тоглоомоор дамжуулан хэрэгжүүлэх боломжтой. Үзвэр үйлчилгээ нь янз бүрийн хэлбэртэй байж болно. Жишээлбэл, 5-р ангид та тархины бөгж эсвэл "Гайхамшгийн талбар" зохион байгуулж болно.

Хичээлийн цагийн хэлэлцүүлгийн хэлбэрүүд

Ахлах сургуулийн хувьд танхимын сургалтын аль ч хэлбэр, түүний дотор хэлэлцүүлгийг ашиглах боломжтой. Жишээлбэл, энэ нь маргаан байж болно. Боловсролын үйл ажиллагааны энэ хэлбэр нь янз бүрийн өнцгөөс харж болох ноцтой сэдвээр нээлттэй, эрч хүчтэй мэтгэлцээнийг хамардаг. Маргааныг ашиглах нь хүүхдийн диалектик сэтгэлгээг хөгжүүлэхэд зайлшгүй шаардлагатай. Мөн ахлах сургуульд оюутан бүр санал бодлоо хамгаалах хэлэлцүүлэгт оролцож болно. Үүнийг үнэмшилтэй аргументуудыг дэвшүүлснээр хийж болно.

Бага хурал гэх мэт танхимын цагийг явуулах хэлбэр нь илүү нухацтай бэлтгэл шаарддаг. Нэг ёсондоо аливаа асуудлыг хэлэлцэх хурал юм. Чуулганы бүх оролцогчид бэлтгэлтэй байх ёстой тул та оюутнуудад даалгавраа урьдчилан тарааж, хичээлийн цагаар тэдний биелэлтийг хянах хэрэгтэй. Дугуй ширээний хувьд ч мөн адил. Энэ нь хэлэлцүүлгийн хэлбэрийг хэлдэг бөгөөд зөвхөн оролцогчид зөвхөн тодорхой дарааллаар үг хэлэх боломжтой.

Мэдээллийн цаг - та мэдээ солилцох ажлыг зохион байгуулж болно. Багш бүх оюутнуудад шинжлэх ухааны ололт, сансар огторгуй, байгаль хамгаалах, эрүүл мэнд, урлаг гэх мэт тодорхой сэдвээр сонирхолтой мэдээ бэлтгэхийг урьдчилан зааж өгдөг.

Зочны өрөө бол сонирхолтой хүмүүстэй уулзах боломж юм. Орон нутгийн элитүүд эсвэл янз бүрийн мэргэжлийн төлөөлөгчидтэй танилц. Энэ нь хүүхдийн алсын харааг хөгжүүлэх, мэргэжлийн чиг баримжаа олгоход чухал ач холбогдолтой.

Танхимын цагийг явуулах өрсөлдөөнт хэлбэрүүд

Энэ ангилалд өрсөлдөөнтэй холбоотой аливаа арга хэмжээ багтана. Эдгээр нь тэмцээн, асуулт хариулт, шоу, танилцуулга байж болно. Оюутнуудын дуртай өөр нэг хэлбэр бол КВН юм! Ийм арга хэмжээ нь ангийн уур амьсгалыг намжаах, хүүхдүүдэд хошигнох, хошин авьяасаа харуулах боломжийг олгодог.

Бүтээлч сэрүүн цаг

Эдгээр нь хичээлийн цагийг явуулах шинэ хэлбэрээс хол байгаа боловч ач холбогдлоо алддаггүй. Хүүхдүүд авьяас чадвараа бүрэн дүүрэн ухамсарлаж чаддаг учраас тэдэнд хайртай.

Энэ наадам нь сонирхогчдын урлагийн салбарт гаргасан амжилтаа харуулах боломжтой газар юм. Энэхүү харилцан үйлчлэлийн хэлбэр нь хүүхэд бүр өөрийн хувийн онцлогийг харуулахад тусалж, сургуулийн сурагчдыг урлагт сургах болно. Дашрамд хэлэхэд наадам нь зөвхөн хөгжим төдийгүй театр байж болно.

Үзэсгэлэн нь багш нарын үзэл бодлоос гадуур үлддэг үйл ажиллагааны үр дүнг харуулах боломжийг олгодог. Эдгээр нь хатгамал эсвэл сүлжмэл эдлэл, төрөл бүрийн гар урлал, аялал жуулчлал, орон нутгийн түүхийн аялалын үр дүнд цуглуулсан зүйлс байж болно.

Концерт нь үзэгчдийн өмнө хөгжмийн бүтээл тоглох, яруу найраг унших болон бусад олон зүйлийг багтаадаг. Тэд сэдэвчилсэн эсвэл тайлагнасан байж болно.

Төрөл бүрийн гоё цагнууд

Нийтлэлд зөвхөн танхимын цагийг явуулах үндсэн хэлбэрүүдийг жагсаасан болно. Үнэндээ тэднээс илүү олон байдаг. Түүнээс гадна багш бүр өөр өөр хэлбэрийн элементүүдийг нэгтгэх эсвэл шинээр бий болгох боломжтой. Энэ тохиолдолд хүүхдийн насны онцлог, бүтээлч чадвар, багийн эв нэгдлийг харгалзан үзэх шаардлагатай. Хичээлийг уйтгартай үйл явдал болгон хувиргахгүй байх нь маш чухал бөгөөд үүний дараа хүүхдүүдэд эерэг сэтгэл хөдлөл байхгүй болно. Оюутнууд багшийн дарамтыг мэдрэх ёсгүй. Үүний тулд хичээлийн цаг нь тод, сонирхолтой байх ёстой.

Сургуулийн хүүхдүүд цаг хугацаа өнгөрөх тусам хичээлээ мартдаг ч ангийн багш, ангийнхантайгаа өнгөрүүлсэн сайхан цаг нь тэдний дурсамжинд үүрд үлдэх ёстой. Сайн зөвлөгч нь ер бусын үйл явдлын тусламжтайгаар тойргийнхоо амьдралыг төрөлжүүлэх чадвартай байх ёстой. Та зүгээр л хүчин чармайлтаа харамгүй, сургуулийн сурагчдыг хангалттай хайрлах хэрэгтэй. Зөв зохион байгуулалттай анги танхим нь хүүхдүүдэд авьяас чадвараа нээж, багшид өөрийгөө таниулах боломжийг олгоно.