Петровскийн найруулсан ерөнхий сэтгэл зүйг уншина уу. Ерөнхий сэтгэл зүй

Петровский A.V.

Ерөнхий сэтгэл зүй.

Редактороос 3

Нэгдүгээр хэсэг. СЭТГЭЛ ЗҮЙН ТАНИЛЦУУЛГА

Бүлэг 1. Сэтгэл судлалын сэдэв

I. 1. 1. Сэтгэл судлалын тухай ойлголт 5

I. 1. 2. Тархи ба сэтгэл зүй 20

I. 1. 3. Ухамсрын тухай ойлголт 29

Бүлэг 2. Орчин үеийн сэтгэл судлалын байдал, бүтэц, арга

I. 2. 1. Марксист-ленинист философи-шинжлэх ухааны сэтгэл судлалын арга зүйн үндэс 33.

I. 2. 2. Орчин үеийн сэтгэл судлал, шинжлэх ухааны тогтолцоонд эзлэх байр суурь 41

I. 2. 3. Орчин үеийн сэтгэл судлалын зарчим, бүтэц 46

I. 2. 4. Орчин үеийн сэтгэл судлалын судалгааны зарчим, арга зүй 56

Бүлэг 3. Сэтгэц, ухамсрын хөгжил

I. 3. 1. Филогенез дэх сэтгэцийн хөгжил 66

I. 3. 2. Сэтгэцийн үйл ажиллагааны хүрээлэн буй орчин, эрхтний бүтцээс хамаарах байдал 86

I. 3. 3. Хөдөлмөрийн үйл ажиллагааны явцад ухамсрын үүсэл, түүний нийгэм-түүхийн мөн чанар 89.

Хоёрдугаар хэсэг. ХУВЬ ХҮН, ҮЙЛ АЖИЛЛАГАА

Бүлэг 4. Хувь хүний ​​сэтгэл зүйн шинж чанар

II. 4. 1. Сэтгэл судлал дахь хувь хүний ​​тухай ойлголт 97

II. 4. 2. Хүний зан чанарын үйл ажиллагаа 102

II 4. 3. Хувь хүний ​​хэрэгцээний илрэл болох сэдэл 110

II. 4. 4. Бие хүний ​​төлөвшил 129

Бүлэг 5. Хувь хүн хоорондын харилцааны сэтгэл зүй

II. 5. 1. Бүлэг, багийн тухай ерөнхий ойлголт 136

II. 5. 2. Бүлгийн ялгаа 140

Бүлэг 6. Хувь хүний ​​үйл ажиллагааны ерөнхий шинж чанар

II. 6. 1. Үйл ажиллагааны тухай ойлголтын тодорхойлолт 157

II. 6. 2. Үйл ажиллагааны бүтэц 160

II. 6. 3. Үйл ажиллагааг эзэмших. Ур чадвар 166

II. 6. 4. Үйл ажиллагааны үндсэн төрлүүд, хүний ​​хөгжил 176

Бүлэг 7. Анхаар

II. 7. 1. Анхаарлын ерөнхий шинж чанар 187

II. 7. 2. Анхаарлын физиологийн механизм 189

II. 7. 3.. Анхаарлын төрлүүд, тэдгээрийн шинж чанарууд 193

II. 7. 4. Анхаарлын онцлог шинж 199

II. 7. 5. Хүүхдийн анхаарлыг хөгжүүлэх, түүнийг төлөвшүүлэх арга зам 206

Бүлэг 8. Үг яриа ба харилцаа холбоо

II. 8. 1. Хэл, харилцаа холбоо, ярианы үйл ажиллагаа 210

II. 8. 2. Хэл ярианы үйл ажиллагааны физиологийн механизм 214

II. 8. 3. Ярианы үйл ажиллагааны төрөл 218

II. 8. 4. Сургалтын үйл явц дахь хөгжил, яриа 223

Гуравдугаар хэсэг. Хувь хүний ​​танин мэдэхүйн үйл явц

Бүлэг 9. Мэдрэмж

III. 9. 1. Мэдрэхүйн тухай ойлголт 229

III. 9. 2. Мэдрэхүйн ерөнхий зүй тогтол 237

Бүлэг 10. Ойлголт

III. 10. 1. Хүлээн авах тухай ойлголт, түүний үндсэн шинж чанаруудын шинж чанар 249

III. 10. 2. Ойлголтыг үйлдэл 257

III. 10. 3. Орон зайн тухай ойлголт 268

III. 10. 4. Цаг хугацаа, хөдөлгөөнийг мэдрэх чадвар 278

Бүлэг 11. Санах ой

III. 11. 1. Ой тогтоолтын ерөнхий ойлголт 283

III. 11. 2. Санах ойн төрлүүд 291

III. 11. 3. Санах ойн үйл явцын ерөнхий шинж чанар 296

III. 11. 4. Цээжлэх 297

III. 11. 5. Тоглуулах 306

III. 11. 6. Мартах, хадгалах 309

III. 11. 7. Ой тогтоолтын хувь хүний ​​ялгаа 312

Бүлэг 12. Сэтгэн бодох

III. 12. 1. Сэтгэлгээний ерөнхий шинж 315

III. 12. 2. Сэтгэн бодох, асуудал шийдвэрлэх 328

III. 12. 3. Сэтгэлгээний төрлүүд 337

Бүлэг 13. Төсөөлөл

III. 13. 1. Төсөөллийн тухай ойлголт, түүний үндсэн төрөл, үйл явц 342

III. 13. 2. Төсөөлөх үйл явцын физиологийн үндэс 349

III. 13. 3. Хүүхдийн тоглоомын үйл ажиллагаа, насанд хүрсэн хүний ​​бүтээлч үйл ажиллагаанд уран зөгнөлийн үүрэг 354.

Дөрөвдүгээр хэсэг. ХУВИЙН ҮЙЛ АЖИЛЛАГААНЫ СЭТГЭЛ-ХҮСЭЛИЙН ТАЛ

Бүлэг 14. Мэдрэмж

IV. 14. 1. Мэдрэмжийн тухай ойлголт 361

IV. 14. 2. Сэтгэл хөдлөлийн төлөв байдлын физиологийн үндэс 366

IV. 14. 3. Амьтны сэтгэл хөдлөл, хүний ​​сэтгэл хөдлөл 370

IV. 14. 4. Сэтгэл хөдлөлийн төлөв байдлын илэрхийлэл 371

IV 14. 5. Мэдрэмжийг мэдрэх хэлбэр 374

IV. 14. 6. Дээд мэдрэмж 379

IV. 14. 7. Зан чанар, мэдрэмж 384

Бүлэг 15. Хүсэл

IV. 15. 1. Хүсэл зоригийн тухай ойлголт 389

IV. 15. 2. Сайн дурын үйлдэл, түүний бүтэц 394

IV. 15. 3. Хувь хүний ​​сайн дурын чанар, түүний төлөвшил 400

Тавдугаар хэсэг. ХУВЬ ХҮНИЙ СЭТГЭЛ ЗҮЙН ОНЦЛОГ

Бүлэг 16. Темперамент

V. 16. 1 Темпераментийн ерөнхий шинж чанар 405

V. 16. 2 Темпераментийн физиологийн үндэс 408

V. 16. 3 Темпераментийн төрөл 412

V. 16. 4. Хүний хөдөлмөр, хүмүүжлийн үйл ажиллагаанд темпераментийн гүйцэтгэх үүрэг 417

Бүлэг 17. Дүр

V. 17. 1. Дүрийн тухай ойлголт 422

V. 17. 2. Зан чанарын физиологийн үндэс 425

V. 17. 3. Тэмдэгтийн бүтэц, түүний шинж чанарын шинж тэмдгийн цогцолбор 428

V. 17. 4. Зан төлөвшил 433

Бүлэг 18. Чадвар

V. 18. 1. Чадварын тухай ойлголт 441

V. 18. 2. Чадварын чанар, тоон шинж чанар 443

V. 18. 3. Чадварын бүтэц 449

V. 18. 4. Авьяас, түүний үүсэл, бүтэц 452

V. 18. 5. Чадвар, авъяас чадварыг бий болгох байгалийн урьдчилсан нөхцөл 456

V. 18. 6. Чадвар төлөвшүүлэх 462

Нэр томъёоны товч толь бичиг 467

РЕДАКТОРООС

НЭГДҮГЭЭР ХЭСЭГ

СЭТГЭЛ ЗҮЙН ТАНИЛЦУУЛГА

БҮЛЭГ 1.

СЭТГЭЛ ЗҮЙН СЭДЭВ

I. 1. 1. Сэтгэл судлалын тухай ойлголт

I. 1. 2. Тархи ба сэтгэл зүй

I. 1. 3. Ухамсрын тухай ойлголт

Хүний оюун санааны хамгийн дээд түвшин нь ухамсарыг бүрдүүлдэг1. Ухамсар бол оюун санааны хамгийн дээд, нэгдмэл хэлбэр юм...

БҮЛЭГ 2.

ОРЧИН ҮЕИЙН СЭТГЭЛ ЗҮЙН ТӨР, БҮТЭЦ, АРГА ЗҮЙ

Сэтгэл судлал нь зөвхөн ерөнхий бус, зөв ​​философийн хандлагын чухал ач холбогдолтой шинжлэх ухааны нэг юм ... Марксист мэдлэгийн онолыг бүрдүүлдэг мэдлэгийн салбаруудыг жагсаахдаа В.И.Ленин, бусад. .

20-р зуунд сэтгэл судлал нь хамгийн чухал асуудлуудаа боловсруулах шинжлэх ухааны үндэслэлийг бий болгох үе шатанд оржээ. Одоогоор сэтгэл судлал нь өөрийн гэсэн тусгай... Сэтгэл судлал ба байгалийн ухаан

Сэтгэл судлалын судалгааны аргууд нь сэтгэл судлалаар хэрэгждэг онолын үндсэн зарчмууд болон тодорхой зорилтуудаас хамааралтай болохыг илрүүлдэг... Зөвлөлтийн сэтгэл судлалын онолын үндэс нь диалектик, түүхэн материализм учраас...

БҮЛЭГ 3.

СЭТГЭЛ ЗҮЙ, УХАМСРАЛЫН ХӨГЖИЛ

Материйн хувьслын үр дүнд бий болсон сэтгэл зүй Хүний сэтгэцийн үүсэл хөгжил нь хамгийн ээдрээтэй...

Сэтгэл зүй, орчин Амьд биетийн амьдрах орчин хаа сайгүй яг адилхан байсан бол...

ХОЁРДУГААР ХЭСЭГ

ХУВЬ ХҮН, ҮЙЛ АЖИЛЛАГАА

БҮЛЭГ 4.

ХУВЬ ХҮНИЙ СЭТГЭЛ ЗҮЙН ОНЦЛОГ

Хөдөлмөр эрхлэлтийн ачаар амьтны ертөнцөөс гарч нийгэмд хөгжиж, хэл яриагаар дамжуулан бусад хүмүүстэй харилцах харилцаанд орж, ... Хувь хүн, хувь хүн, хувь хүн

БҮЛЭГ 5.

II. 5.1. Бүлэг, багийн тухай ерөнхий ойлголт

БҮЛЭГ 6.

ХУВИЙН ҮЙЛ АЖИЛЛАГААНЫ ЕРӨНХИЙ ОНЦЛОГ

II. 6.1. Үйл ажиллагааны тухай ойлголтын тодорхойлолт

II 6.3. Үйл ажиллагааг эзэмших. Ур чадвар

II. 6.4. Хүний үйл ажиллагааны үндсэн төрлүүд ба тэдгээрийн хөгжил

БҮЛЭГ 7.

АНХААР

II.7.1. Анхаарлын ерөнхий шинж чанар

II. 7.5. Хүүхдийн анхаарлыг хөгжүүлэх, түүнийг бий болгох арга замууд

БҮЛЭГ 8.

ЯРИА БА ХАРИЛЦАА

II. 8. 1. Хэл, харилцаа холбоо, ярианы үйл ажиллагаа

II. 8. 3. Ярианы үйл ажиллагааны төрлүүд

II. 8.4. Сургалтын явцад ярианы хөгжил

ГУРАВДУГААР ХЭСЭГ

Хувь хүний ​​танин мэдэхүйн үйл явц

БҮЛЭГ 9.

МЭДРЭЛ

III. 9.1. Мэдрэмжийн тухай ойлголт

III. 9.2. Мэдрэмжийн ерөнхий хэлбэрүүд

БҮЛЭГ 10.

ОЙЛГОЛТ

III. 10.1. Хүлээн авах тухай ойлголт, түүний үндсэн шинж чанаруудын шинж чанар

III. 10.2. Үйлдэл мэт ойлголт

III. 10.3. Орон зайн тухай ойлголт

БҮЛЭГ 11.

САНАМЖ

III. 11.1. Санах ойн тухай ерөнхий ойлголт

III. 11.2. Санах ойн төрлүүд

III. 11.4. Цээжлэх

III. 11.5. Тоглуулах

III. 11.6. Мартах, хадгалах

III. 11.7. Санах ойн бие даасан ялгаа

БҮЛЭГ 12.

БОДОХ

III. 12.1. Сэтгэлгээний ерөнхий шинж чанарууд

III. 12.2. Бодол санаа, асуудлыг шийдвэрлэх

БҮЛЭГ 13.

ТӨСӨӨЛӨЛ

III. 13.1. Төсөөллийн тухай ойлголт, түүний үндсэн төрлүүд, үйл явц

ДӨРӨВДҮГЭЭР ХЭСЭГ

ХУВИЙН ҮЙЛ АЖИЛЛАГААНЫ СЭТГЭЛ-ХҮСЭЛИЙН ТАЛ

БҮЛЭГ 14.

МЭДРЭЛ

IV. 14.1. Мэдрэмжийн тухай ойлголт

IV. 14.2. Сэтгэл хөдлөлийн төлөв байдлын физиологийн үндэс

IV. 14.5. Мэдрэмжийг мэдрэх хэлбэрүүд

IV. 14.6. Илүү өндөр мэдрэмжүүд

IV. 14.7. Хувийн зан чанар, мэдрэмж

БҮЛЭГ 15.

WILL

IV. 15.1. Хүсэл зоригийн тухай ойлголт

IV. 15.3. Хувь хүний ​​​​сайн дурын чанарууд ба тэдгээрийн төлөвшил

Сайн дурын үйл ажиллагаа янз бүрийн хүмүүст өөр өөр байдаг: нэг нь тууштай байдлыг харуулдаг, нөгөө нь тийм биш;...

ТАВДУГААР ХЭСЭГ

ХУВЬ ХҮНИЙ СЭТГЭЛ ЗҮЙН ОНЦЛОГ

БҮЛЭГ 16.

ТЕМПЕРАМЕНТ

Темпераментийн тухай ойлголт Дэлхий дээр хуруундаа ижил арьсны хээтэй хоёр хүн байдаггүй, хоёр ч бүрэн...

Мэдрэлийн системийн үндсэн шинж чанаруудын тухай И.П.Павловын сургаал Темпераментийн мөн чанарын шинжлэх ухааны тайлбарыг И.П.Павлов мэдрэлийн системийн үндсэн шинж чанаруудын тухай сургаалдаа өгсөн. Дээд сурдаг...

Темпераментийн төрлийн тухай ойлголт Өнөө үед темпераментийн төрлийг ихэвчлэн сэтгэл зүйн тодорхой шинж чанарууд гэж ойлгодог...

Темпераментийн үнэ цэнийн тухай ойлголт Хэрэв бид темпераментийн өгөгдсөн сэтгэл зүйн шинж чанаруудыг үнэлж үзвэл тэдгээр нь тус бүрдээ хоёулаа ...

БҮЛЭГ 17.

ДҮР

V. 17.2. Зан чанарын физиологийн үндэс

V. 17.3. Тэмдэгтийн бүтэц, түүний шинж чанарын шинж тэмдгийн цогцолбор

БҮЛЭГ 18.

ЧАДВАР

V. 18.1. Ур чадварын тухай ойлголт

V. 18.4. Авьяас, түүний гарал үүсэл, бүтэц

V. 18. 5. Чадвар, авъяас чадварыг бий болгох байгалийн урьдчилсан нөхцөл

V. 18.6. Чадварыг бүрдүүлэх

ТОВЧООН НЭР ТОМЪОЛОГИЙН ТОЛЬ

Хангалттай - тохиромжтой, өгөгдсөн нөхцөлд тохирсон.

Үйлдлийн хүлээн авагч нь төв мэдрэлийн системд үзүүлсэн үйл ажиллагааны ирээдүйн үр дүнгийн нейродинамик загвар юм. Үйл ажиллагааны үндсэн шинж чанаруудыг багтаасан бөгөөд түүнийг зохицуулахад оролцдог.

Альфа хэмнэл - Дагзны бүсэд бүртгэгдсэн секундэд 10 чичиргээний давтамжтай тархины цахилгаан үйл ажиллагааны үе үе өөрчлөгддөг.

Анализатор нь мэдрэхүйн органик үндсийг төлөөлдөг мэдрэлийн физиологийн нарийн төвөгтэй систем юм. Үүнд рецептор, рецепторыг тархитай холбодог мэдрэлийн замууд, мэдрэлийн импульсийг боловсруулдаг тодорхой хэсгүүд орно. А.-ийн үзэл баримтлалыг I. P. Павлов санал болгосон.

Анимизм бол овгийн нийгэмд ноёрхож, байгалийн объектуудыг ер бусын "давхар" сүнсээр хангасан хуурамч үзэл юм.

Урьдчилан таамаглах нь үйл ажиллагааны техник, завсрын болон эцсийн үр дүнг оюун санааны таамаглал, ухамсартай танилцуулах явдал юм.

Антропоморфизм гэдэг нь хүний ​​төрөлхийн шинж чанар, шинж чанарыг байгалийн үзэгдэлд шилжүүлэх явдал юм.

Аперцепц - 1. Өнгөрсөн туршлага, мэдлэгийн нөөц, сэтгэцийн үйл ажиллагааны ерөнхий агуулгаас ойлголтын хамаарал. 2. Ухамсаргүй сэтгэцийн төлөв байдлыг тодорхой ухамсарт шилжүүлэх үйлдэл.

Ассоциатив сэтгэл судлал нь философи, шинжлэх ухааны мөн чанараараа ялгаатай сэтгэлзүйн чиг хандлагын цогц бөгөөд холбоог тайлбарлах үндсэн зарчим болгон ашигладаг. Эдгээр чиг хандлага нь 17-19-р зуунд үүсч, хэлбэржиж, голчлон Англид өргөн тархсан. Материалист ба идеалист хөдөлгөөнүүд багтсан; Эхнийх нь танилцуулах хүслээс үүдэлтэй

сэтгэцийн үзэгдлийг тайлбарлах детерминист хандлага. 20-р зуунд AP нь бихевиоризмд үргэлжлэв (харна уу), энэ нь түүний өвөрмөц механик хандлагыг эрс хурцатгасан (механизмыг үзнэ үү).

Холбоо - 1. Тодорхой хуулийн дагуу үүссэн сэтгэцийн үзэгдлийн холбоо. 2. Хамтарсан үйл ажиллагааны хувийн ач холбогдолтой агуулгаар хүмүүс хоорондын харилцааг зуучлах бүлэг (зуучлалыг үзнэ үү).

Аффект нь хүчтэй, хүчирхийлэлтэй, харьцангуй богино хугацааны сэтгэл хөдлөлийн туршлага дээр үндэслэсэн сэтгэл зүйн төлөв юм. "Аффиктив" гэсэн нэр томъёо нь сэтгэцийн харгалзах үзэгдлийн тод сэтгэл хөдлөлийн өнгийг илэрхийлдэг: сэтгэл хөдлөлийн өнгө, сэтгэл хөдлөлийн байдал, сэтгэл хөдлөлийн холбоо.

Афферент - төв рүү чиглэсэн, биеийн захаас төв рүү явдаг. A. мэдрэл - мэдрэлийн импульсийг мэдрэхүйн эрхтнүүдээс төв мэдрэлийн системд хүргэдэг утас. Синоним нь "мэдрэмтгий", эсрэг утгатай нь "эфферент" (харна уу).

Бихевиоризм бол хүнд механик хандлагын үр дүнд бий болсон сэтгэл судлалын онолын болон туршилтын чиглэл юм. 20-р зууны хоёрдугаар арван жилд АНУ-д үүссэн. Шинжлэх ухааны судалгаанд хамрагдах сэтгэлзүйн үзэгдлийн хүрээг бие махбодийн гадаад болон дотоод нөлөөлөл - өдөөлтөд үзүүлэх хариу үйлдэл болгон бууруулсан (харна уу).

Дотоод яриа гэдэг нь дүрмийн бүтцийн урьдчилан таамаглал, хуваагдмал байдал, хэт мушгиа зэргээр тодорхойлогддог хүний ​​чимээгүй ярианы үйл ажиллагааны тусгай төрөл юм; дотоод яриа (интерьерчилалыг үзнэ үү) анх харилцаанд зориулагдсан байсан бөгөөд дараа нь сэтгэн бодох, зохицуулах дотоод хэрэгсэл болсон * үйл ажиллагаа.

Бүлэг доторх санал санаачилга гэдэг нь "бүлгийн шахалт"-ын нөхцөл байдалд байгаа бусад хүмүүсийн санал бодлыг хувь хүн шүүмжилдэггүй, хангалтгүй ухамсартайгаар хүлээн зөвшөөрөх явдал юм.

Цочрол гэдэг нь амьд системийн цочролын нөлөөн дор физиологийн амралтаас идэвхтэй төлөв рүү хурдан шилжих чадвар юм. Энэ нь физик-химийн болон биохимийн үйл явцын цогц цогцолбор дээр суурилдаг бөгөөд мэдрэлийн болон булчингийн эдэд хамгийн тод илэрдэг.

Генетикийн арга нь сэтгэцийн үзэгдлийг судлах арга бөгөөд тэдгээрийн үүсэх, хөгжлийн үйл явцыг доод хэлбэрээс дээд хэлбэрт шилжүүлэхэд дүн шинжилгээ хийхээс бүрддэг. Энэ нь Зөвлөлтийн сэтгэл судлалын шинжлэх ухаанд өргөн хэрэглэгддэг бөгөөд түүний тэргүүлэх чиглэлүүдийн нэг юм.

Гештальт сэтгэл судлал нь 20-р зууны эхэн үед үүссэн идеалист сэтгэл судлалын чиглэл юм. Германд. Ассоциатив сэтгэл судлалаас ялгаатай нь мэдрэмж, мэдрэмжийг авч үзээгүй

дүрслэл, зарим салшгүй "сэтгэл зүйн бүтэц", эсвэл "гештальт".

Hippocampal gyrus (hippocampus) нь доод гадаргуу дээр төв рүү ойр байрлах тархины бор гадаргын гирус юм. Урвалын чиг баримжаа олгох, суралцах физиологийн механизмд оролцдог (алдаатай урвалыг дарангуйлах).

Бүлэг гэдэг нь хамтран гүйцэтгэж буй үйл ажиллагааны агуулга эсвэл харилцааны шинж чанартай холбоотой хэд хэдэн шинж чанарын үндсэн дээр нэгдсэн хүмүүсийн нийгмийн нэгдэл юм.

Бүлгийн нэгдмэл байдал нь бүлгийн дотоод холболтын тогтолцооны интеграцчилсан шинж чанар бөгөөд үүний нэг чухал илрэл нь үнэ цэнийн чиг баримжаа нэгдмэл байдал юм - бүлгийн гишүүдийн үзэл бодол, үнэлгээ, хандлага, байр суурийн давхцлын зэрэг нь хамгийн чухал зүйл юм. бүлэг бүхэлдээ.

Сэтгэцийн хөгжлийн хөдөлгөгч хүч нь сэтгэцийн хөгжлийн чиглэл, агуулга, түвшинг тодорхойлдог гадаад, дотоод нөхцөл байдлын цогц юм. Гол D.s.p.r-ийн нэг. Хувь хүний ​​​​хөгжлийн явцад түүний хэрэгцээ, үйл ажиллагааны өөрчлөлт, түүнийг хангах бодит нөхцөл хоорондын зөрчилдөөнийг шийдвэрлэх явдал юм.

Дедукц гэдэг нь ерөнхийөөс тодорхой руу чиглэсэн сэтгэх үйл явц дахь логик дүгнэлт юм. Антоним нь "индукц" юм.

Үйлдэл нь тодорхой ухамсартай зорилгод хүрэхэд чиглэсэн үйл ажиллагааны харьцангуй бие даасан элемент юм. D. нь гаднах, моторын аппарат, мэдрэхүйн эрхтнүүдийн оролцоотойгоор өргөтгөсөн хэлбэрээр хийгддэг, эсвэл дотоод, оюун ухаанд гүйцэтгэдэг.

Детерминизмын зарчим бол байгаль дээрх бүх зүйл, түүний дотор сэтгэцийн үзэгдлүүд материаллаг шалтгаан, хууль тогтоомжийн нөлөөгөөр бий болдог философи, арга зүйн зарчим юм. Сэтгэл судлал дахь детерминист тайлбар нь хүний ​​оршин тогтнох, үйл ажиллагааны нийгэм-түүхийн тодорхой нөхцөл дэх үзэгдлийн шалтгааныг хайж, дүн шинжилгээ хийх явдал юм.

Үйл ажиллагаа нь хэрэгцээнээс үүдэлтэй хамгийн дээд эрх мэдэл болох ухамсраар зохицуулагддаг хүний ​​дотоод, гадаад үйл ажиллагаа юм. Гадаад ертөнцийг танин мэдэх, бүтээлчээр нөхөн үржих, өөрчлөхөд чиглэгддэг.

Динамик хэвшмэл ойлголт нь харьцангуй тогтвортой, нэгдмэл систем юм.

Организмын амьдралын үйл явц, ур чадварын физиологийн үндэс болдог (харна уу).

Хамтарсан үйл ажиллагааны агуулгаар хүмүүс хоорондын харилцаа холбоогүй (зуучлалыг үзнэ үү) бүлэглэлийг сарнисан бүлэг гэнэ.

Дуализм бол оюун санааны болон материаллаг байдлыг ижил зарчим гэж үздэг идеалист философийн сургаал юм. Д.-ийн хэлснээр бодит байдал нь сүнс ба матери гэсэн хоёр бие даасан субстанциас бүрддэг. Сэтгэл судлалд Д. нь психофизик параллелизмын идеалист үзэл баримтлалын үндэс суурь болсон (үзнэ үү).

Ухамсар ба үйл ажиллагааны нэгдмэл байдлын зарчим нь ухамсар, үйл ажиллагааны салшгүй удамшлын болон функциональ холболтыг батлах явдал юм. Энэ бол Зөвлөлтийн сэтгэл судлалын шинжлэх ухааны гүн ухаан, арга зүйн үндсэн зарчмуудын нэг юм.

Таних нь тухайн хүн бусад хүмүүсийн хооронд байгаа сэтгэл хөдлөлийн холбоо (эмпати) дээр үндэслэн бусад хүмүүстэй ухамсартай эсвэл ухамсаргүйгээр өөрийгөө таних үйл явц бөгөөд энэ холбоо байгаа хүн шиг ажилладаг.

Изоморфизм нь объектуудын бүтцийн хоорондын уялдаа холбоог тодорхойлдог ойлголт юм. Орчин үеийн сэтгэл судлалд үүнийг физик, техник, математикийн шинжлэх ухааны үзэл баримтлалд сэтгэцийн үйл явцыг шинжлэхэд ашигладаг.

Импульсив - нөхцөл байдлын нөлөөн дор үүсдэг, ухамсрын хангалттай хяналтанд байдаггүй өөрийн эрхгүй (үйлдэл).

хайхрамжгүй - хайхрамжгүй, оролцоогүй.

Индукц - 1. Нейрофизиологийн хувьд өдөөлтөөс үүдэлтэй өдөөлт нь анхдагч фокусын хил хязгаараас давж тархдаг. 2. Тусгайгаас ерөнхий рүү чиглэсэн сэтгэн бодох үйл явц дахь логик дүгнэлт. Антоним - "суутгал" (харна уу).

Зөн совин - 1. (Гадаад болон дотоод орчны тодорхой өдөөлтөд болзолгүй рефлексийн хариу урвалын нийлмэл төрөлхийн хэлбэр; суралцахаас харьцангуй хамааралгүй дасан зохицох зан үйлийн иж бүрдэл. 2. Сэтгэл хөдлөлийн өвөрмөц сэрэлтэй хосолсон үйлдэл хийх төрөлхийн түлхэлт.

Интерьержилт гэдэг нь объекттой гадаад, бодит үйлдлийг дотоод, хамгийн тохиромжтой зүйл болгон хувиргах үйл явц юм.

Ур чадварт хөндлөнгөөс оролцох нь ур чадвар нь хоорондоо нийцэхгүйн улмаас бие биедээ сөрөг, харилцан хор хөнөөлтэй нөлөө юм.

Интроверт нь зарим хүмүүст тохиолддог бие даасан шинж чанар бөгөөд нийгэмшдэггүй, тусгаарлагдсан, дутмаг байдлаар илэрдэг.

бусад хүмүүсийг хангалттай сонирхож, гүнзгийрүүлэн судлах хүсэл эрмэлзэл. Антоним нь "extroversion" (харна уу).

Дотоод сэтгэлзүйн байдал, үйл явцыг нарийн судлах нь дотоод сэтгэлзүйн байдал юм. Идеалист сэтгэл судлал нь сэтгэцийн үзэгдлийг судлах цорын ганц арга бөгөөд тэдгээрийн мөн чанарыг шууд ойлгох боломжийг олгодог гэж үздэг.

Интроспектив сэтгэл судлал нь сэтгэлзүйн судалгааны үндсэн арга гэж интроспектив гэж үздэг нэг төрлийн сэтгэлзүйн чиг хандлагын цогц юм. IP-ийн философийн үндэс нь ухамсрын идеалист санаа юм.

Баг гэдэг нь нийгэмд хэрэгтэй чиг үүргийг гүйцэтгэдэг хөгжлийн дээд түвшний бүлэг юм. Харилцааны хувьд хүмүүс хоорондын харилцаа нь хамтарсан үйл ажиллагааны хувь хүний ​​ач холбогдолтой, нийгмийн үнэ цэнэтэй агуулгаар дамждаг.

Хувь хүний ​​хамтын бие даасан байдал нь аливаа нөлөөлөл, түүний дотор өөрийн бүлгийн нөлөөлөл ("дарамтлал") -д сонгомол хандлагаар илэрхийлэгддэг баг дахь хувь хүний ​​зан үйлийн онцлог шинж юм; Мөргөлдөөний нөхцөл байдалд байгаа хувь хүний ​​багт хүлээн зөвшөөрөгдсөн зорилго, үнэт зүйлстэй зөрчилдөж буй "бүлгийн дарамтыг" эсэргүүцэх чадвар. К с. л. санал болгох, нийцүүлэх (харна уу) болон сөрөг үзэл.

Ойлголтын тогтмол байдал гэдэг нь объектын дүрс, ялангуяа тэдгээрийн хэлбэр, өнгө, хэмжээ, ойлголтын физик нөхцөлд мэдэгдэхүйц өөрчлөлттэй харьцангуй тогтмол байдал юм.

Тохиромжтой байдал гэдэг нь хувь хүн бүлэгтэй гадаад тохиролцоо, санал зөрөлдөөнөө дотоод ухамсартайгаар түүний аливаа нөлөөнд захирагдах явдал юм; ухамсартай оппортунизм.

Корпораци гэдэг нь оролцогч бүрийн хувьд биечлэн чухал ач холбогдолтой хамтарсан үйл ажиллагааны агуулгаар зуучлагдсан нийгмийн зорилго, хүн хоорондын харилцаатай бүлэг юм.

Лимбик систем нь үнэрлэх мэдрэмж, зарим сэтгэл хөдлөлийн үйл явцтай холбоотой тархины дотоод формацийн цогц юм.

Механизм бол сэтгэл судлал дахь редукционизмын нэг төрөл (харна уу), материйн хөдөлгөөний дээд, сэтгэцийн хэлбэрийг доод, механиктай тодорхойлох; сэтгэцийн болон материйн хөдөлгөөний бусад хэлбэрийн чанарын ялгааг харгалздаггүй механикийн үзэл баримтлал, хуулиудад сэтгэцийн үйл явцыг хууль бусаар тайлбарлах.

Модал байдал нь мэдрэхүй, ойлголтын чанарын шинж чанар бөгөөд тэдгээр нь зарим мэдрэхүйн эрхтнүүд, жишээлбэл харааны, сонсголын, хүрэлцэх, кинаэстезийн мэдрэмжинд хамаарахыг илтгэдэг.

Хүсэл эрмэлзэл нь тодорхой хэрэгцээг хангахтай холбоотой үйл ажиллагаанд оролцох хүсэл эрмэлзэл юм. Хэрэгцээний үндсэн дээр үүссэн М. нь түүний бодит биелэлийг илэрхийлдэг.

Хүмүүсийн хоорондын сонголтын сэдлийн гол цөм нь бүлэг, баг дахь хүмүүс хоорондын сонголтын үндсэн сэдэл юм.

Мотор - биеийн булчин-хөдөлгөөний системтэй холбоотой.

Ур чадвар гэдэг нь олон дахин өөрчлөгдөөгүй давталтын үр дүнд хэсэгчлэн автоматжуулсан, хялбар, хурдан, үнэн зөв хэрэгжсэн үйлдлийг гүйцэтгэх арга юм (харна уу). N.-ийн физиологийн үндэс нь динамик хэвшмэл ойлголт юм (үзнэ үү).

Үзэгдэх үр дүнтэй сэтгэлгээ нь бодит гүйцэтгэсэн үйлдэл, объектуудтай хийсэн үйлдлүүдийн оролцоотойгоор явагддаг сэтгэлгээний үйл явц бөгөөд амжилтанд хүрэх зайлшгүй элемент болох харааны дүрсийг ажиллуулах явдал юм.

Бүлгийн албан бус бүтэц гэдэг нь албан ёсны зохицуулалтаар тогтоогдоогүй, үйл ажиллагааны явцад бүлэгт аяндаа үүссэн хүмүүс хоорондын харилцааны тогтолцоо юм.

Нийгмийн туршлага гэдэг нь хүн төрөлхтний түүхэн хөгжлийн явцад хуримтлуулсан, соёлын эд зүйлд шингэсэн мэдлэг, ур чадвар, ур чадварын тогтолцоо юм.

Зуучлах гэдэг нь аливаа зүйл, үзэл баримтлал, үзэгдлийг тодорхойлох, тэдгээрийн мөн чанарыг бусад зүйл, үзэл баримтлал, үзэгдэлтэй харилцах замаар илчлэх явдал юм. Жишээлбэл, тухайн багийн онцлог шинж чанартай хүмүүс хоорондын харилцааны тогтолцоо нь тэдгээрийн холболт, нийгмийн үнэ цэнэтэй хамтарсан үйл ажиллагааны агуулгаас хамааралтай байх замаар шууд бусаар тодорхойлогддог.

Үзүүлэлтийн урвал гэдэг нь тухайн нөхцөл байдлын шинэлэг байдалд бие махбодийн нарийн төвөгтэй, өвөрмөц хариу үйлдэл юм. Анализаторын мэдрэмжийг нэмэгдүүлж, биеийн эрчим хүчний нөөцийг дайчлахад илэрдэг.

Психофизикийн үндсэн хууль бол Германы физикч Фехнерийн туршилтаар тогтоосон загвар юм. O.P.Z-ийн хэлснээр. Хүнд үүсэх мэдрэмжийн эрч хүч нь нөлөөлөх өдөөлтүүдийн хүч чадлын логарифмтай пропорциональ байна.

Бүлгийн албан ёсны бүтэц нь баримт бичиг эсвэл албан ёсны журамд тусгагдсан бүлэг дэх хүмүүс хоорондын харилцааны урьдчилан тодорхойлсон тогтолцоо юм.

Perceptual - ойлголтын хүрээтэй холбоотой.

Далд ухамсар бол зан үйл, ухамсрын агуулгад мэдэгдэхүйц нөлөө үзүүлэх бодит ухамсаргүй сэтгэцийн үйл явц, төлөв байдлын цогц юм.

Үзэл баримтлал гэдэг нь тухайн объект, үзэгдлийн талаархи хэд хэдэн чухал, нэгдмэл шинж чанарыг онцолсон ерөнхий санаа юм.

Хэрэгцээ нь хүн, амьтны үйл ажиллагааны гол эх үүсвэр юм; оршин тогтнох тодорхой нөхцлөөс хамааралтай байдлаа илэрхийлдэг дотоод байдал.

Асуудлын нөхцөл байдал гэдэг нь бодит байдал дээр байгаа эсвэл туршилтын явцад бий болсон хувь хүн, эсвэл туршилтын амьтан - оюуны үйл ажиллагаа шаарддаг ажилтай тулгардаг нөхцөл байдал юм.

Психофизикийн асуудал - өргөн утгаараа - материаллаг ертөнцийн үзэгдлийн бүх нийтийн харилцан уялдаа холбоо дахь сэтгэцийн байр суурь, үүргийн талаархи асуудал; илүү нарийхан байдлаар - сэтгэц ба бие махбодид тохиолддог физиологийн үйл явцын хоорондын хамаарлын тухай асуудал.

Психофизик параллелизм нь сэтгэлзүйн болон физиологийн үйл явцын зэрэгцээ, бие даасан тохиолдлуудыг нотолсон идеалист онол юм. Психофизикийн асуудлыг шийдэх идеалист шийдлүүдийн нэг.

Хөгжлийн зарчим нь сэтгэцийн үзэгдлүүдийг хөгжлийн явцад судлах шаардлагатай арга зүйн зарчим юм. Энэ бол Зөвлөлтийн сэтгэл судлалын шинжлэх ухааны гол шинжлэх ухааны нэг юм. R. p-ийн арга зүйн хэрэгжилт нь генетикийн арга юм (үзнэ үү).

Цочромтгой байдал гэдэг нь бүх амьд формацийн үйл ажиллагааны болон бүтцийн тодорхой өөрчлөлтөөр гадны нөлөөнд хариу үйлдэл үзүүлэх чадвар юм. Амьд системийн үйл ажиллагааны үндсэн илрэл нь түүний үндсэн шинж чанарыг агуулсан - гадаад орчны нөлөөллийг тусгах явдал юм.

Редукционизм гэдэг нь материйн хөдөлгөөний сэтгэцийн хэлбэрийг зохицуулах хуулийг түүний бусад хэлбэрийн хуулиуд болгон бууруулах гэсэн хууль бус оролдлого юм. Энэ нь ялангуяа механик, математик, физик, техник, биологийн шинжлэх ухааны үзэл баримтлал, хууль тогтоомж дахь сэтгэцийн үзэгдлийн "тайлбар" дээр илэрдэг.

Торлосон формаци нь тархины төв хэсгүүдийн гүнд байрлах мэдрэлийн бүтцийн сүлжээ хэлбэртэй цуглуулга юм. Энэ нь янз бүрийн чиглэлд дамждаг олон тооны мэдрэлийн утаснуудаар тодорхойлогддог. Гол үүрэг нь мэдрэлийн системийн өдөөх ерөнхий байдлыг зохицуулах, нугасны рефлексийн үйл ажиллагааг хянах явдал юм. Сэрүүн байдал, түгшүүр, идэвхтэй анхаарал хандуулахтай холбоотой.

Лавлах бүлэг гэдэг нь тухайн хүн өөрийн үзэл баримтлал, итгэл үнэмшил, хандлага, үнэт зүйлийн чиг баримжаа, зан үйлийн хэм хэмжээг өөртөө шингээж, ухамсартайгаар харьяалагдахыг эрмэлздэг, тэдний үзэл бодол, үнэлгээг удирддаг хүмүүсийн нийгмийн нийгэмлэг юм.

Тусгал гэдэг нь хүний ​​танин мэдэхүйг өөртөө, түүний дотоод ертөнц, оюун санааны чанар, төлөв байдалд чиглүүлэх явдал юм.

Рефлексологи бол анх Орос улсад голчлон хөгжсөн сэтгэл судлалын байгалийн шинжлэх ухааны чиглэл юм

20-р зууны гурав дахь В.М. Бехтеревийн нэртэй холбоотой. Хэд хэдэн ололт амжилтыг үл харгалзан сэтгэцийн үйл явцын механик тайлбарыг даван туулах боломжгүй байсан (механизмыг үзнэ үү).

Сэтгэцийн рефлексийн онол бол зан үйл, рефлексийн үйл ажиллагаанд сэтгэцийн бодит идэвхтэй зохицуулах үүргийг нотолсон сэтгэцийн материалист онол юм. I.M. Сеченовын хөгжүүлэлт. Сэтгэцийн мөн чанар, чиг үүргийн талаархи идеалист үзлийг эсэргүүцдэг.

Семантик - үг, хэллэгийн утга, утгатай холбоотой.

Мэдрэмж - өдөөлтөд мэдрэмтгий байдал (харна уу).

Мэдрэхүй - мэдрэмжтэй, мэдрэхүйтэй холбоотой.

Синтагма гэдэг нь үг, тэдгээрийн хэсгүүдийн нийлбэрийг илэрхийлэх хэл шинжлэлийн нэр томьёо бөгөөд энэ нь тодорхойлох, тодорхойлсон элементийн нийлбэр юм.

Аман-логик сэтгэлгээ нь материаллаг үйлдэл, мэдрэхүйн туршлагаас шууд хамааралгүйгээр ойлголттой логик үйлдлүүдийг ашиглан хийгддэг сэтгэцийн үйл явц юм.

Ухамсар бол хэл шинжлэлийн утгын систем дэх объектив бодит байдлын сэтгэцийн тусгалын хамгийн дээд, өвөрмөц хүн төрөлхтний хэлбэр юм.

Социометри бол бүлэг, баг доторх дуртай, дургүй зэрэг хүмүүс хоорондын харилцааны тоон үнэлгээ, график дүрслэлд зориулсан стандартчилсан арга зүйн аргуудын багц юм (харна уу).

Өдөөлт нь рецепторт өдөөх үйл явцыг үүсгэдэг гадны болон дотоод нөлөөлөл юм.

Баг дахь хүмүүс хоорондын харилцааны стратометрийн үзэл баримтлал нь хамтарсан үйл ажиллагааны нийгмийн үнэ цэнэтэй агуулгын зуучлалын түвшингээс хамааран тэдгээрийг давхарга (давхарга) болгон ялгаж, баг дахь хүмүүс хоорондын харилцааны системчилсэн шинж чанар юм.

Темперамент гэдэг нь түүний үйл ажиллагааны динамик талыг тодорхойлдог хүний ​​​​бие даасан шинж чанаруудын багц юм. T. нь дээд мэдрэлийн үйл ажиллагааны төрлүүдэд суурилдаг (харна уу), гэхдээ энэ нь хүний ​​амьдралын нийгмийн нөхцөл байдлаас хамаардаг.

Тусгалын онол нь сэтгэцийн үзэгдлийг амьд биетийн гадаад объектив бодит байдлын тусгалын нэг хэлбэр гэж үздэг шинжлэх ухааны сэтгэл судлалын марксист-ленинист үндэс суурь юм. Тархины тусгал үйл ажиллагааны үйл явц, үр дүн гэж сэтгэцийн тухай философийн зөв ойлголтыг өгдөг.

Тест гэдэг нь хүний ​​сэтгэл зүйн чанар, чадвар нь тодорхой шалгуурт нийцэж байгаа эсэхийг үнэлэх зорилготой сэтгэл зүйн стандарт тест юм.

хангалттай олон хүн амын дунджаас авсан мэдээллийн "норм". Онолын хувьд үндэслэлгүй Т. нь ноцтой алдаа гаргаж, багшийн практикт ихээхэн хохирол учруулдаг.

Дээд мэдрэлийн үйл ажиллагааны төрөл нь мэдрэлийн системийн шинж чанаруудын нийлбэрээр тодорхойлогддог дээд мэдрэлийн үйл ажиллагааны шинж чанаруудын тогтвортой цогц бөгөөд хүний ​​​​амьдралын нийгмийн нөхцөл байдлаас хамаардаг.

Хүсэл тэмүүллийн түвшин нь тухайн хүний ​​тодорхой үйл ажиллагаанд сонгож, өөртөө тавьсан зорилго, зорилтуудын хүндрэлийн түвшингээр тодорхойлогддог хүний ​​шинж чанар юм.

Хандлага гэдэг нь тухайн хүний ​​эргэн тойрон дахь бодит байдлын объект, үзэгдлийн талаар тодорхой байдлаар хүлээн авах, үнэлэх, ажиллахад бэлэн байгаа дотоод төлөв байдал юм.

Фрейдизм бол 20-р зууны сэтгэл судлалын хамгийн өргөн тархсан урвалын чиг хандлагын нэг бөгөөд энэ нь хүнийг нийгэмд эсэргүүцэж, түүний зан авирын гол үүргийг далд ухамсрын жолоодлого, зөн совинд өгдөг (харна уу), ухамсрын тэргүүлэх үүргийг гутаан доромжилж байна.

Функциональ систем гэдэг нь хүний ​​сэтгэцийн өндөр үйл ажиллагаа, чадварын материаллаг субстрат болох нейродинамик интравитал неоплазм юм.

Мэдрэмж - 1. Байгаль орчны нөлөөллийг амьд биетээр тусгах сэтгэл зүйн хэлбэр; Биологийн шууд ач холбогдолгүй цочромтгой байдлын илрэл (харна уу). 2. Харьцангуй сул буюу арай өөр нөлөөнд хариу үйлдэл үзүүлэх чадвар.

Эгоцентрик яриа гэдэг нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн тоглоомыг дагалдаж, өөрт нь ханддаг ярианы үйл ажиллагаа юм. Энэ нь гадаад ярианаас дотоод яриа руу шилжих завсрын холбоосыг илэрхийлдэг (харна уу).

Гаднах байдал гэдэг нь дотоод, оюун санааны үйл ажиллагааны төлөвлөгөөнөөс гаднах төлөвлөгөө рүү шилжих бөгөөд объекттой техник, үйл ажиллагааны хэлбэрээр хэрэгждэг. Антоним - "интерьержүүлэх" (үзнэ үү).

Экстраверс нь зарим хүмүүсийн онцлог шинж чанар бөгөөд нийгэмших чадвар, дотоод ертөнцийн нээлттэй байдал, бусад хүмүүсийг сонирхох, гүн гүнзгий судлах дургүй байдаг. Антоним - "дотоод байдал" (харна уу).

Электроэнцефалограмм (EEG) нь тусгай төхөөрөмж - цахилгаан энцефалограф дээр хийгдсэн тархины биоэлектрик үйл ажиллагааг бүртгэх хэлбэр юм.

Эмпати гэдэг нь бусад хүмүүсийн сэтгэцийн байдлыг ойлгож, тэднийг өрөвдөх чадвар юм. Сэтгэл хөдлөлийн үр дүнтэй хэлбэр бол сэтгэл хөдлөлийг таних явдал юм.

Эпифеноменализм нь сэтгэцийн үйл явц, үзэгдэл нь өөрийн гэсэн шалтгаангүй бөгөөд физиологийн үйл явцтай холбоотойгоор эпифеномен буюу энгийн, идэвхгүй хавсралтуудын үүрэг гүйцэтгэдэг гэж үздэг идеалист философийн онол юм.

Эффектор гэдэг нь цохилтонд хариу үйлдэл үзүүлж, бие махбодийг түүнд дасан зохицдог булчин эсвэл булчирхай юм.

Эфферент - төвөөс зугтах, төвөөс зах руу явдаг. E. мэдрэл нь мэдрэлийн импульсийг төв мэдрэлийн системээс эффекторт хүргэдэг утас юм. Антоним - "афферент" (харна уу).

Хүлээн авсан материалыг бид юу хийх вэ:

Хэрэв энэ материал танд хэрэгтэй байсан бол та үүнийг нийгмийн сүлжээн дэх хуудсандаа хадгалах боломжтой.

2-р хэвлэл, шинэчилсэн. болон нэмэлт - М.: Боловсрол, 1976. - 479 х. Редактороос Сэтгэл судлалын танилцуулга
Сэтгэл судлалын сэдэв.
Сэтгэл судлалын тухай ойлголт.
Тархи ба сэтгэл зүй.
Ухамсрын тухай ойлголт.
Орчин үеийн сэтгэл судлалын төлөв байдал, бүтэц, арга.
Марксист-ленинист философи бол шинжлэх ухааны сэтгэл судлалын арга зүйн үндэс юм.
Орчин үеийн сэтгэл судлал ба түүний шинжлэх ухааны систем дэх байр суурь.
Орчин үеийн сэтгэл судлалын зарчим, бүтэц.
Орчин үеийн сэтгэл судлалын судалгааны зарчим, арга.
Сэтгэц, ухамсрын хөгжил.
Филогенез дэх сэтгэцийн хөгжил.
Сэтгэцийн үйл ажиллагааны хүрээлэн буй орчин, эрхтнүүдийн бүтцээс хамаарах хамаарал.
Хөдөлмөрийн үйл ажиллагааны явцад ухамсрын үүсэх байдал, түүний нийгэм-түүхийн мөн чанар. Хувийн зан чанар, үйл ажиллагаа
Хувь хүний ​​​​сэтгэл зүйн шинж чанар.
Сэтгэл судлал дахь хувь хүний ​​тухай ойлголт.
Хүний хувийн үйл ажиллагаа.
Хүсэл эрмэлзэл нь хувь хүний ​​хэрэгцээний илрэл юм.
Хувь хүний ​​төлөвшил.
Хүмүүс хоорондын харилцааны сэтгэл зүй.
Бүлэг, багийн тухай ерөнхий ойлголт.
Бүлгийн ялгаа.
Хувь хүний ​​үйл ажиллагааны ерөнхий шинж чанар.
Үйл ажиллагааны тухай ойлголтын тодорхойлолт.
Үйл ажиллагааны бүтэц.
Үйл ажиллагааг эзэмших. Ур чадвар.
Хүний үйл ажиллагааны үндсэн төрлүүд ба тэдгээрийн хөгжил.
Анхаар.
Анхаарлын ерөнхий шинж чанар.
Анхаарлын физиологийн механизмууд.
Анхаарлын төрлүүд ба тэдгээрийн шинж чанарууд.
Анхаарал татахуйц онцлог шинж чанарууд.
Хүүхдийн анхаарлыг хөгжүүлэх, түүнийг бий болгох арга замууд.
Яриа, харилцаа холбоо.
Хэл, харилцаа холбоо, ярианы үйл ажиллагаа.
Хэл ярианы үйл ажиллагааны физиологийн механизм.
Ярианы үйл ажиллагааны төрлүүд.
Сургалтын явцад ярианы хөгжил. Хувь хүний ​​танин мэдэхүйн үйл явц
Мэдрэмж.
Мэдрэмжийн тухай ойлголт.
Мэдрэмжийн ерөнхий хэлбэрүүд.
Ойлголт.
Хүлээн авах тухай ойлголт, түүний үндсэн шинж чанаруудын шинж чанар.
Үйлдэл мэт ойлголт.
Орон зайн тухай ойлголт.
Цаг хугацаа, хөдөлгөөний талаарх ойлголт.
Санах ой.
Санах ойн тухай ерөнхий ойлголт.
Санах ойн төрлүүд.
Санах ойн үйл явцын ерөнхий шинж чанар.
Цээжлэх.
Тоглуулах.
Мартах, хадгалах.
Санах ойн бие даасан ялгаа.
Бодож байна.
Сэтгэлгээний ерөнхий шинж чанарууд.
Бодол санаа, асуудлыг шийдвэрлэх.
Сэтгэлгээний төрлүүд.
Төсөөлөл.
Төсөөллийн тухай ойлголт, түүний үндсэн төрлүүд, үйл явц.
Төсөөлөх үйл явцын физиологийн үндэс.
Хүүхдийн тоглоомын үйл ажиллагаа, насанд хүрэгчдийн бүтээлч үйл ажиллагаанд уран зөгнөлийн үүрэг. Хувь хүний ​​үйл ажиллагааны сэтгэл хөдлөл-сайн дурын тал
Мэдрэмж.
Мэдрэмжийн тухай ойлголт.
Сэтгэл хөдлөлийн төлөв байдлын физиологийн үндэс.
Амьтны сэтгэл хөдлөл, хүний ​​сэтгэл хөдлөл.
Сэтгэл хөдлөлийн төлөв байдлын илэрхийлэл.
Мэдрэмжийг мэдрэх хэлбэрүүд.
Илүү өндөр мэдрэмжүүд.
Хувийн зан чанар, мэдрэмж.
Вилл.
Хүсэл зоригийн тухай ойлголт.
Сайн дурын үйлдэл ба түүний бүтэц.
Хувь хүний ​​​​сайн дурын чанарууд ба тэдгээрийн төлөвшил. Хувь хүний ​​​​сэтгэл зүйн шинж чанар
Темперамент.
Темпераментийн ерөнхий шинж чанарууд.
Темпераментийн физиологийн үндэс.
Даруу байдлын хэв шинж.
Хүний хөдөлмөр, боловсролын үйл ажиллагаанд даруу байдлын үүрэг.
Дүр.
Зан чанарын тухай ойлголт.
Зан чанарын физиологийн үндэс.
Тэмдэгтийн бүтэц, түүний шинж чанарын шинж тэмдгийн цогцолбор.
Дүрс үүсгэх.
Чадвар.
Ур чадварын тухай ойлголт.
Чадваруудын чанарын болон тоон шинж чанарууд.
Чадварын бүтэц.
Авьяас, түүний гарал үүсэл, бүтэц.
Чадвар, авъяас чадварыг бий болгох байгалийн урьдчилсан нөхцөл.
Чадварыг бүрдүүлэх товч нэр томъёоны толь бичиг

I. 1. 1. Сэтгэл судлалын тухай ойлголт 5

I. 1. 2. Тархи ба сэтгэл зүй 20

I. 1. 3. Ухамсрын тухай ойлголт 29

Бүлэг 2. Орчин үеийн сэтгэл судлалын байдал, бүтэц, арга

I. 2. 1. Марксист-ленинист философи-шинжлэх ухааны сэтгэл судлалын арга зүйн үндэс 33.

I. 2. 2. Орчин үеийн сэтгэл судлал, шинжлэх ухааны тогтолцоонд эзлэх байр суурь 41

I. 2. 3. Орчин үеийн сэтгэл судлалын зарчим, бүтэц 46

I. 2. 4. Орчин үеийн сэтгэл судлалын судалгааны зарчим, арга зүй 56

Бүлэг 3. Сэтгэц, ухамсрын хөгжил

I. 3. 1. Филогенез дэх сэтгэцийн хөгжил 66

I. 3. 2. Сэтгэцийн үйл ажиллагааны хүрээлэн буй орчин, эрхтний бүтцээс хамаарах байдал 86

I. 3. 3. Хөдөлмөрийн үйл ажиллагааны явцад ухамсрын үүсэл, түүний нийгэм-түүхийн мөн чанар 89.

Хоёрдугаар хэсэг. ХУВЬ ХҮН, ҮЙЛ АЖИЛЛАГАА

Бүлэг 4. Хувь хүний ​​сэтгэл зүйн шинж чанар

II. 4. 1. Сэтгэл судлал дахь хувь хүний ​​тухай ойлголт 97

II. 4. 2. Хүний зан чанарын үйл ажиллагаа 102

II 4. 3. Хувь хүний ​​хэрэгцээний илрэл болох сэдэл 110

II. 4. 4. Бие хүний ​​төлөвшил 129

Бүлэг 5. Хувь хүн хоорондын харилцааны сэтгэл зүй

II. 5. 1. Бүлэг, багийн тухай ерөнхий ойлголт 136

II. 5. 2. Бүлгийн ялгаа 140

Бүлэг 6. Хувь хүний ​​үйл ажиллагааны ерөнхий шинж чанар

II. 6. 1. Үйл ажиллагааны тухай ойлголтын тодорхойлолт 157

II. 6. 2. Үйл ажиллагааны бүтэц 160

II. 6. 3. Үйл ажиллагааг эзэмших. Ур чадвар 166

II. 6. 4. Үйл ажиллагааны үндсэн төрлүүд, хүний ​​хөгжил 176

Бүлэг 7. Анхаар

II. 7. 1. Анхаарлын ерөнхий шинж чанар 187

II. 7. 2. Анхаарлын физиологийн механизм 189

II. 7. 3.. Анхаарлын төрлүүд, тэдгээрийн шинж чанарууд 193

II. 7. 4. Анхаарлын онцлог шинж 199

II. 7. 5. Хүүхдийн анхаарлыг хөгжүүлэх, түүнийг төлөвшүүлэх арга зам 206

Бүлэг 8. Үг яриа ба харилцаа холбоо

II. 8. 1. Хэл, харилцаа холбоо, ярианы үйл ажиллагаа 210

II. 8. 2. Хэл ярианы үйл ажиллагааны физиологийн механизм 214

II. 8. 3. Ярианы үйл ажиллагааны төрөл 218

II. 8. 4. Сургалтын үйл явц дахь хөгжил, яриа 223

Гуравдугаар хэсэг. Хувь хүний ​​танин мэдэхүйн үйл явц

Бүлэг 9. Мэдрэмж

III. 9. 1. Мэдрэхүйн тухай ойлголт 229

III. 9. 2. Мэдрэхүйн ерөнхий зүй тогтол 237

Бүлэг 10. Ойлголт

III. 10. 1. Хүлээн авах тухай ойлголт, түүний үндсэн шинж чанаруудын шинж чанар 249

III. 10. 2. Ойлголтыг үйлдэл 257

III. 10. 3. Орон зайн тухай ойлголт 268

III. 10. 4. Цаг хугацаа, хөдөлгөөнийг мэдрэх чадвар 278

Бүлэг 11. Санах ой

III. 11. 1. Ой тогтоолтын ерөнхий ойлголт 283

III. 11. 2. Санах ойн төрлүүд 291

III. 11. 3. Санах ойн үйл явцын ерөнхий шинж чанар 296

III. 11. 4. Цээжлэх 297

III. 11. 5. Тоглуулах 306

III. 11. 6. Мартах, хадгалах 309

III. 11. 7. Ой тогтоолтын хувь хүний ​​ялгаа 312

Бүлэг 12. Сэтгэн бодох

III. 12. 1. Сэтгэлгээний ерөнхий шинж 315

III. 12. 2. Сэтгэн бодох, асуудал шийдвэрлэх 328

III. 12. 3. Сэтгэлгээний төрлүүд 337

Бүлэг 13. Төсөөлөл

III. 13. 1. Төсөөллийн тухай ойлголт, түүний үндсэн төрөл, үйл явц 342

III. 13. 2. Төсөөлөх үйл явцын физиологийн үндэс 349

III. 13. 3. Хүүхдийн тоглоомын үйл ажиллагаа, насанд хүрсэн хүний ​​бүтээлч үйл ажиллагаанд уран зөгнөлийн үүрэг 354.

Дөрөвдүгээр хэсэг. ХУВИЙН ҮЙЛ АЖИЛЛАГААНЫ СЭТГЭЛ-ХҮСЭЛИЙН ТАЛ

Бүлэг 14. Мэдрэмж

IV. 14. 1. Мэдрэмжийн тухай ойлголт 361

IV. 14. 2. Сэтгэл хөдлөлийн төлөв байдлын физиологийн үндэс 366

IV. 14. 3. Амьтны сэтгэл хөдлөл, хүний ​​сэтгэл хөдлөл 370

IV. 14. 4. Сэтгэл хөдлөлийн төлөв байдлын илэрхийлэл 371

IV 14. 5. Мэдрэмжийг мэдрэх хэлбэр 374

IV. 14. 6. Дээд мэдрэмж 379

IV. 14. 7. Зан чанар, мэдрэмж 384

Бүлэг 15. Хүсэл

IV. 15. 1. Хүсэл зоригийн тухай ойлголт 389

IV. 15. 2. Сайн дурын үйлдэл, түүний бүтэц 394

IV. 15. 3. Хувь хүний ​​сайн дурын чанар, түүний төлөвшил 400

Тавдугаар хэсэг. ХУВЬ ХҮНИЙ СЭТГЭЛ ЗҮЙН ОНЦЛОГ

Бүлэг 16. Темперамент

V. 16. 1 Темпераментийн ерөнхий шинж чанар 405

V. 16. 2 Темпераментийн физиологийн үндэс 408

V. 16. 3 Темпераментийн төрөл 412

V. 16. 4. Хүний хөдөлмөр, хүмүүжлийн үйл ажиллагаанд темпераментийн гүйцэтгэх үүрэг 417

Бүлэг 17. Дүр

V. 17. 1. Дүрийн тухай ойлголт 422

V. 17. 2. Зан чанарын физиологийн үндэс 425

V. 17. 3. Тэмдэгтийн бүтэц, түүний шинж чанарын шинж тэмдгийн цогцолбор 428

V. 17. 4. Зан төлөвшил 433

Бүлэг 18. Чадвар

V. 18. 1. Чадварын тухай ойлголт 441

V. 18. 2. Чадварын чанар, тоон шинж чанар 443

V. 18. 3. Чадварын бүтэц 449

V. 18. 4. Авьяас, түүний үүсэл, бүтэц 452

V. 18. 5. Чадвар, авъяас чадварыг бий болгох байгалийн урьдчилсан нөхцөл 456

V. 18. 6. Чадвар төлөвшүүлэх 462

Нэр томъёоны товч толь бичиг 467

РЕДАКТОРООС

Ерөнхий сэтгэл судлалын курс нь сурган хүмүүжүүлэх дээд сургуулиудын сэтгэлзүйн хичээлүүдийн мөчлөгийг судалж эхэлдэг - энэ курс нь хөгжлийн болон сурган хүмүүжүүлэх сэтгэл судлал, сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх янз бүрийн практик, заах, хүмүүжүүлэх сэтгэл судлалын бие даасан асуудалд зориулагдсан тусгай хичээлүүдийг судлахаас өмнө ордог. , багийн нийгмийн сэтгэл зүй гэх мэт. Багш нар сурган хүмүүжүүлэх ухааны үндэс суурь, хувийн арга зүй болон ирээдүйн багшийг мэргэжлийн үйл ажиллагаанд нь бэлтгэх бусад хичээлүүдийг танилцуулахдаа ерөнхий сэтгэл судлалын мэдлэгт тулгуурлах ёстой. Үүнтэй холбогдуулан ерөнхий сэтгэл судлал нь нэг талаас сэтгэл судлалын шинжлэх ухааны нэг төрөл болж, нөгөө талаас оюутныг мэргэжлийн ажилд онолын бэлтгэлийн тодорхой асуудлуудыг шийдвэрлэх, түүнд мэдлэг олгох ажлыг хариуцдаг. Хүний сэтгэцийн үндсэн үйл явцын мөн чанар, хэв маяг, сэтгэлзүйн шинж чанаруудын талаархи шаардлагатай мэдлэг, чиг баримжаагүйгээр мэргэжлийн багшийг цаашид төлөвшүүлэх боломжгүй болно.

Энэхүү "Ерөнхий сэтгэл судлал"-ын хоёр дахь, шинэчлэгдсэн, өргөтгөсөн хэвлэл нь ерөнхий сэтгэл судлалын хичээлийн удиртгал шинж чанарыг харгалзан үзсэн бөгөөд сэтгэл судлалын дээд сургуульд суралцах хугацаандаа сэтгэл судлалын чиглэлээр суралцаж буй оюутнуудад ашиглах одоо байгаа сургалтын хэрэглэгдэхүүнийг харгалзан үздэг. . Бид "Нас ба сурган хүмүүжүүлэх сэтгэл судлал" сурах бичиг (М., "Просвещение", 1973), "Сэтгэл судлалын практик хичээлүүд" (М., "Просвещение", 1972), "Ерөнхий сэтгэл судлалын асуудлын цуглуулга" (М. , "Гэгээрэл", 1974), түүнчлэн оюутнуудад зориулсан бусад сурах бичгүүд. Үүнтэй холбогдуулан зохиогчид болон редакторууд давхардлаас зайлсхийх, нэгэн зэрэг багш бэлтгэх их сургуулийн сэтгэл судлалын бүх сурах бичгүүдийн агуулгын нэгдмэл байдлыг хадгалахыг хичээсэн.

"Ерөнхий сэтгэл судлал" хоёр дахь хэвлэлийг бэлтгэхдээ сүүлийн жилүүдэд хуримтлуулсан багшлах туршлагыг харгалзан үзсэн болно.

сурган хүмүүжүүлэх институтуудын сэтгэл судлал, сэтгэл судлалын тэнхимүүдийн тойм, тайлбарууд нь Зөвлөлт болон гадаадын сэтгэл судлаачдын шинжлэх ухааны судалгааны хамгийн чухал үр дүн юм. Энэ номонд сэтгэл судлалын арга зүйн үндэс дээр илүү их анхаарал хандуулдаг.

Энэ бүхэн шинэ хэвлэлд хийх ажлын чиглэлийг тодорхойлсон. Хамгийн чухал засваруудыг 2, 4, 5, 7, 14, 15, 16-р бүлгүүдийн хоёр дахь хэвлэлд хийсэн. Бусад бүлгүүдэд голчлон редакцийн шинж чанартай өөрчлөлтүүдийг хийсэн.

1-р бүлэг - ЗХУ-ын Багшийн шинжлэх ухааны академийн академич, сэтгэл судлалын шинжлэх ухааны доктор, профессор А.В.Петровский, сэтгэл судлалын шинжлэх ухааны доктор, профессор М.Г.Ярошевский; 2, 4, 13, 18-р бүлгүүд - профессор А.В. 3-р бүлэг - Сэтгэл судлалын шинжлэх ухааны доктор, профессор В.С.Мухина; 5-р бүлэг - Профессор А.В.Петровский болон РСФСР-ын шинжлэх ухааны гавьяат зүтгэлтэн, анагаах ухаан, сэтгэл судлалын шинжлэх ухааны доктор, профессор К.К. 6-р бүлэг - Сэтгэл судлалын шинжлэх ухааны доктор, профессор Л.Б.Ителсон; 7-р бүлэг - Сэтгэл судлалын шинжлэх ухааны доктор, профессор Н.Ф.Добрынин, сэтгэл судлалын шинжлэх ухааны нэр дэвшигч Е.Б.Пирогова; 8-р бүлэг - Филологийн ухааны доктор, профессор А.А.Леонтьев; 9-р бүлэг - Сэтгэл судлалын шинжлэх ухааны нэр дэвшигч T. P. Зинченко; 10-р бүлэг - ЗХУ-ын Багшийн шинжлэх ухааны академийн корреспондент гишүүн, сэтгэл судлалын шинжлэх ухааны доктор, профессор В.П.Зинченко, сэтгэл судлалын шинжлэх ухааны нэр дэвшигч Т.П.Зинченко; 11-р бүлэг - Сэтгэл судлалын шинжлэх ухааны доктор, профессор П.И.Зинченко, сэтгэл судлалын шинжлэх ухааны нэр дэвшигч Г.К.Середа; 12-р бүлэг - Философийн шинжлэх ухааны нэр дэвшигч A. V. Brushlinsky; 14-р бүлэг - Сэтгэл судлалын шинжлэх ухааны нэр дэвшигч Г.А.Фортунатов, сэтгэл судлалын шинжлэх ухааны доктор П.М.Якобсон; 15-р бүлэг - Сэтгэл судлалын шинжлэх ухааны доктор П.М.Якобсон; 16-р бүлэг - Сэтгэл судлалын шинжлэх ухааны доктор, профессор В.С.Мерлин, сэтгэл судлалын шинжлэх ухааны нэр дэвшигч Б.А.Вяткин; 17-р бүлэг - Профессор В.С.

Арга зүйн аппаратыг ЗХУ-ын Багшийн шинжлэх ухааны академийн Ерөнхий болон сурган хүмүүжүүлэх сэтгэл судлалын эрдэм шинжилгээний хүрээлэнгийн эрдэм шинжилгээний ажилтан В.В.Абраменкова бэлтгэсэн.

НЭГДҮГЭЭР ХЭСЭГ

СЭТГЭЛ ЗҮЙН ТАНИЛЦУУЛГА

Дээрх товчийг дарна уу "Цаасан ном худалдаж аваарай"Та энэ номыг Орос даяар хүргэлтээр болон ижил төстэй номнуудыг хамгийн сайн үнээр цаасан хэлбэрээр Labyrinth, Ozon, Bukvoed, Read-Gorod, Litres, My-shop, Book24, Books.ru албан ёсны онлайн дэлгүүрүүдийн вэбсайтаас худалдаж авах боломжтой.

"Цахим ном худалдаж авах, татаж авах" товчийг дарснаар та энэ номыг албан ёсны литрийн онлайн дэлгүүрээс цахим хэлбэрээр худалдаж аваад литрийн вэбсайтаас татаж авах боломжтой.

"Бусад сайтаас ижил төстэй материалыг хайж олох" товчийг дарснаар бусад сайтаас ижил төстэй материалыг хайж олох боломжтой.

Дээрх товчлуурууд дээр та Labirint, Ozon болон бусад албан ёсны онлайн дэлгүүрүүдээс ном худалдаж авах боломжтой. Мөн бусад сайтуудаас холбогдох болон ижил төстэй материалыг хайж болно.

Энэхүү "Ерөнхий сэтгэл судлал"-ын хоёр дахь, шинэчлэгдсэн, өргөтгөсөн хэвлэл нь ерөнхий сэтгэл судлалын хичээлийн удиртгал шинж чанарыг харгалзан үзсэн бөгөөд сэтгэл судлалын дээд сургуульд суралцах хугацаандаа сэтгэл судлалын чиглэлээр суралцаж буй оюутнуудад ашиглах одоо байгаа сургалтын хэрэглэгдэхүүнийг харгалзан үздэг. . Бид "Нас ба сурган хүмүүжүүлэх сэтгэл судлал" сурах бичиг (М., "Просвещение", 1973), "Сэтгэл судлалын практик хичээлүүд" (М., "Просвещение", 1972), "Ерөнхий сэтгэл судлалын асуудлын цуглуулга" (М. , "Гэгээрэл", 1974), түүнчлэн оюутнуудад зориулсан бусад сурах бичгүүд. Үүнтэй холбогдуулан зохиогчид болон редакторууд давхардлаас зайлсхийх, нэгэн зэрэг багш бэлтгэх их сургуулийн сэтгэл судлалын бүх сурах бичгүүдийн агуулгын нэгдмэл байдлыг хадгалахыг хичээсэн.

Ерөнхий сэтгэл судлалын курс нь сурган хүмүүжүүлэх дээд сургуулиудын сэтгэлзүйн хичээлүүдийн мөчлөгийг судалж эхэлдэг - энэ курс нь хөгжлийн болон сурган хүмүүжүүлэх сэтгэл судлал, сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх янз бүрийн практик, заах, хүмүүжүүлэх сэтгэл судлалын бие даасан асуудалд зориулагдсан тусгай хичээлүүдийг судлахаас өмнө ордог. , багийн нийгмийн сэтгэл зүй гэх мэт. Багш нар сурган хүмүүжүүлэх ухааны үндэс суурь, хувийн арга зүй болон ирээдүйн багшийг мэргэжлийн үйл ажиллагаанд нь бэлтгэх бусад хичээлүүдийг танилцуулахдаа ерөнхий сэтгэл судлалын мэдлэгт тулгуурлах ёстой. Үүнтэй холбогдуулан ерөнхий сэтгэл судлал нь нэг талаас сэтгэл судлалын шинжлэх ухааны нэг төрөл болж, нөгөө талаас оюутныг мэргэжлийн ажилд онолын бэлтгэлийн тодорхой асуудлуудыг шийдвэрлэх, түүнд мэдлэг олгох ажлыг хариуцдаг. Хүний сэтгэцийн үндсэн үйл явцын мөн чанар, хэв маяг, сэтгэлзүйн шинж чанаруудын талаархи шаардлагатай мэдлэг, чиг баримжаагүйгээр мэргэжлийн багшийг цаашид төлөвшүүлэх боломжгүй болно.

Энэхүү "Ерөнхий сэтгэл судлал"-ын хоёр дахь, шинэчлэгдсэн, өргөтгөсөн хэвлэл нь ерөнхий сэтгэл судлалын хичээлийн удиртгал шинж чанарыг харгалзан үзсэн бөгөөд сэтгэл судлалын дээд сургуульд суралцах хугацаандаа сэтгэл судлалын чиглэлээр суралцаж буй оюутнуудад ашиглах одоо байгаа сургалтын хэрэглэгдэхүүнийг харгалзан үздэг. . Бид "Нас ба сурган хүмүүжүүлэх сэтгэл судлал" сурах бичиг (М., "Просвещение", 1973), "Сэтгэл судлалын практик хичээлүүд" (М., "Просвещение", 1972), "Ерөнхий сэтгэл судлалын асуудлын цуглуулга" (М. , "Гэгээрэл", 1974), түүнчлэн оюутнуудад зориулсан бусад сурах бичгүүд. Үүнтэй холбогдуулан зохиогчид болон редакторууд давхардлаас зайлсхийх, нэгэн зэрэг сурган хүмүүжүүлэх их сургуулийн сэтгэл судлалын бүх сурах бичгүүдийн агуулгын нэгдмэл байдлыг хадгалахыг хичээсэн.

Агуулга
Редактороос 3
Нэгдүгээр хэсэг. СЭТГЭЛ ЗҮЙН ТАНИЛЦУУЛГА
Бүлэг 1. Сэтгэл судлалын сэдэв
I. 1. 1. Сэтгэл судлалын тухай ойлголт 5
I. 1. 2. Тархи ба сэтгэл зүй 20
I. 1. 3. Ухамсрын тухай ойлголт 29
Бүлэг 2. Орчин үеийн сэтгэл судлалын байдал, бүтэц, арга
I. 2. 1. Марксист-ленинист философи-шинжлэх ухааны сэтгэл судлалын арга зүйн үндэс 33.
I. 2. 2. Орчин үеийн сэтгэл судлал, шинжлэх ухааны тогтолцоонд эзлэх байр суурь 41
I. 2. 3. Орчин үеийн сэтгэл судлалын зарчим, бүтэц 46
I. 2. 4. Орчин үеийн сэтгэл судлалын судалгааны зарчим, арга зүй 56
Бүлэг 3. Сэтгэц, ухамсрын хөгжил
I. 3. 1. Филогенез дэх сэтгэцийн хөгжил 66
I. 3. 2. Сэтгэцийн үйл ажиллагааны хүрээлэн буй орчин, эрхтний бүтцээс хамаарах байдал 86
I. 3. 3. Хөдөлмөрийн үйл ажиллагааны явцад ухамсрын үүсэл, түүний нийгэм-түүхийн мөн чанар 89.
Хоёрдугаар хэсэг. ХУВЬ ХҮН, ҮЙЛ АЖИЛЛАГАА
Бүлэг 4. Хувь хүний ​​сэтгэл зүйн шинж чанар
II. 4. 1. Сэтгэл судлал дахь хувь хүний ​​тухай ойлголт 97
II. 4. 2. Хүний зан чанарын үйл ажиллагаа 102
II 4. 3. Хувь хүний ​​хэрэгцээний илрэл болох сэдэл 110
II. 4. 4. Бие хүний ​​төлөвшил 129
Бүлэг 5. Хувь хүн хоорондын харилцааны сэтгэл зүй
II. 5. 1. Бүлэг, багийн тухай ерөнхий ойлголт 136
II. 5. 2. Бүлгийн ялгаа 140
Бүлэг 6. Хувь хүний ​​үйл ажиллагааны ерөнхий шинж чанар
II. 6. 1. Үйл ажиллагааны тухай ойлголтын тодорхойлолт 157
II. 6. 2. Үйл ажиллагааны бүтэц 160
II. 6. 3. Үйл ажиллагааг эзэмших. Ур чадвар 166
II. 6. 4. Үйл ажиллагааны үндсэн төрлүүд, хүний ​​хөгжил 176
Бүлэг 7. Анхаар
II. 7. 1. Анхаарлын ерөнхий шинж чанар 187
II. 7. 2. Анхаарлын физиологийн механизм 189
II. 7. 3.. Анхаарлын төрлүүд, тэдгээрийн шинж чанарууд 193
II. 7. 4. Анхаарлын онцлог шинж 199
II. 7. 5. Хүүхдийн анхаарлыг хөгжүүлэх, түүнийг төлөвшүүлэх арга зам 206
Бүлэг 8. Үг яриа ба харилцаа холбоо
II. 8. 1. Хэл, харилцаа холбоо, ярианы үйл ажиллагаа 210
II. 8. 2. Хэл ярианы үйл ажиллагааны физиологийн механизм 214
II. 8. 3. Ярианы үйл ажиллагааны төрөл 218
II. 8. 4. Сургалтын үйл явц дахь хөгжил, яриа 223
Гуравдугаар хэсэг. Хувь хүний ​​танин мэдэхүйн үйл явц
Бүлэг 9. Мэдрэмж
III. 9. 1. Мэдрэхүйн тухай ойлголт 229
III. 9. 2. Мэдрэхүйн ерөнхий зүй тогтол 237
Бүлэг 10. Ойлголт
III. 10. 1. Хүлээн авах тухай ойлголт, түүний үндсэн шинж чанаруудын шинж чанар 249
III. 10. 2. Ойлголтыг үйлдэл 257
III. 10. 3. Орон зайн тухай ойлголт 268
III. 10. 4. Цаг хугацаа, хөдөлгөөнийг мэдрэх чадвар 278
Бүлэг 11. Санах ой
III. 11. 1. Ой тогтоолтын ерөнхий ойлголт 283
III. 11. 2. Санах ойн төрлүүд 291
III. 11. 3. Санах ойн үйл явцын ерөнхий шинж чанар 296
III. 11. 4. Цээжлэх 297
III. 11. 5. Тоглуулах 306
III. 11. 6. Мартах, хадгалах 309
III. 11. 7. Ой тогтоолтын хувь хүний ​​ялгаа 312
Бүлэг 12. Сэтгэн бодох
III. 12. 1. Сэтгэлгээний ерөнхий шинж 315
III. 12. 2. Сэтгэн бодох, асуудал шийдвэрлэх 328
III. 12. 3. Сэтгэлгээний төрлүүд 337
Бүлэг 13. Төсөөлөл
III. 13. 1. Төсөөллийн тухай ойлголт, түүний үндсэн төрөл, үйл явц 342
III. 13. 2. Төсөөлөх үйл явцын физиологийн үндэс 349
III. 13. 3. Хүүхдийн тоглоомын үйл ажиллагаа, насанд хүрсэн хүний ​​бүтээлч үйл ажиллагаанд уран зөгнөлийн үүрэг 354.
Дөрөвдүгээр хэсэг. ХУВИЙН ҮЙЛ АЖИЛЛАГААНЫ СЭТГЭЛ-ХҮСЭЛИЙН ТАЛ
Бүлэг 14. Мэдрэмж
IV. 14. 1. Мэдрэмжийн тухай ойлголт 361
IV. 14. 2. Сэтгэл хөдлөлийн төлөв байдлын физиологийн үндэс 366
IV. 14. 3. Амьтны сэтгэл хөдлөл, хүний ​​сэтгэл хөдлөл 370
IV. 14. 4. Сэтгэл хөдлөлийн төлөв байдлын илэрхийлэл 371
IV. 14. 5. Мэдрэмжийг мэдрэх хэлбэрүүд 374
IV. 14. 6. Дээд мэдрэмж 379
IV. 14. 7. Зан чанар, мэдрэмж 384
Бүлэг 15. Хүсэл
IV. 15. 1. Хүсэл зоригийн тухай ойлголт 389
IV. 15. 2. Сайн дурын үйлдэл, түүний бүтэц 394
IV. 15. 3. Хувь хүний ​​сайн дурын чанар, түүний төлөвшил 400
Тавдугаар хэсэг. ХУВЬ ХҮНИЙ СЭТГЭЛ ЗҮЙН ОНЦЛОГ
Бүлэг 16. Темперамент
V. 16. 1 Темпераментийн ерөнхий шинж чанар 405
V. 16. 2 Темпераментийн физиологийн үндэс 408
V. 16. 3 Темпераментийн төрөл 412
V. 16. 4. Хүний хөдөлмөр, хүмүүжлийн үйл ажиллагаанд темпераментийн гүйцэтгэх үүрэг 417
Бүлэг 17. Дүр
V. 17. 1. Дүрийн тухай ойлголт 422
V. 17. 2. Зан чанарын физиологийн үндэс 425
V. 17. 3. Тэмдэгтийн бүтэц, түүний шинж чанарын шинж тэмдгийн цогцолбор 428
V. 17. 4. Зан төлөвшил 433
Бүлэг 18. Чадвар
V. 18. 1. Чадварын тухай ойлголт 441
V. 18. 2. Чадварын чанар, тоон шинж чанар 443
V. 18. 3. Чадварын бүтэц 449
V. 18. 4. Авьяас, түүний үүсэл, бүтэц 452
V. 18. 5. Чадвар, авъяас чадварыг бий болгох байгалийн урьдчилсан нөхцөл 456
V. 18. 6. Чадвар төлөвшүүлэх 462
Нэр томъёоны товч толь бичиг 467

Петровский A.V. Ерөнхий сэтгэл зүй. -М., 1976.

Редактороос 3

Нэгдүгээр хэсэг. СЭТГЭЛ ЗҮЙН ТАНИЛЦУУЛГА

Бүлэг 1. Сэтгэл судлалын сэдэв

I. 1. 1. Сэтгэл судлалын тухай ойлголт 5

I. 1. 2. Тархи ба сэтгэл зүй 20

I. 1. 3. Ухамсрын тухай ойлголт 29

Бүлэг 2. Орчин үеийн сэтгэл судлалын байдал, бүтэц, арга

I. 2. 1. Марксист-ленинист философи-шинжлэх ухааны сэтгэл судлалын арга зүйн үндэс 33.

I. 2. 2. Орчин үеийн сэтгэл судлал, шинжлэх ухааны тогтолцоонд эзлэх байр суурь 41

I. 2. 3. Орчин үеийн сэтгэл судлалын зарчим, бүтэц 46

I. 2. 4. Орчин үеийн сэтгэл судлалын судалгааны зарчим, арга зүй 56

Бүлэг 3. Сэтгэц, ухамсрын хөгжил

I. 3. 1. Филогенез дэх сэтгэцийн хөгжил 66

I. 3. 2. Сэтгэцийн үйл ажиллагааны хүрээлэн буй орчин, эрхтний бүтцээс хамаарах байдал 86

I. 3. 3. Хөдөлмөрийн үйл ажиллагааны явцад ухамсрын үүсэл, түүний нийгэм-түүхийн мөн чанар 89.

Хоёрдугаар хэсэг. ХУВЬ ХҮН, ҮЙЛ АЖИЛЛАГАА

Бүлэг 4. Хувь хүний ​​сэтгэл зүйн шинж чанар

II. 4. 1. Сэтгэл судлал дахь хувь хүний ​​тухай ойлголт 97

II. 4. 2. Хүний зан чанарын үйл ажиллагаа 102

II 4. 3. Хувь хүний ​​хэрэгцээний илрэл болох сэдэл 110

II. 4. 4. Бие хүний ​​төлөвшил 129

Бүлэг 5. Хувь хүн хоорондын харилцааны сэтгэл зүй

II. 5. 1. Бүлэг, багийн тухай ерөнхий ойлголт 136

II. 5. 2. Бүлгийн ялгаа 140

Бүлэг 6. Хувь хүний ​​үйл ажиллагааны ерөнхий шинж чанар

II. 6. 1. Үйл ажиллагааны тухай ойлголтын тодорхойлолт 157

II. 6. 2. Үйл ажиллагааны бүтэц 160

II. 6. 3. Үйл ажиллагааг эзэмших. Ур чадвар 166

II. 6. 4. Үйл ажиллагааны үндсэн төрлүүд, хүний ​​хөгжил 176

Бүлэг 7. Анхаар

II. 7. 1. Анхаарлын ерөнхий шинж чанар 187

II. 7. 2. Анхаарлын физиологийн механизм 189

II. 7. 3.. Анхаарлын төрлүүд, тэдгээрийн шинж чанарууд 193

II. 7. 4. Анхаарлын онцлог шинж 199

II. 7. 5. Хүүхдийн анхаарлыг хөгжүүлэх, түүнийг төлөвшүүлэх арга зам 206

Бүлэг 8. Үг яриа ба харилцаа холбоо

II. 8. 1. Хэл, харилцаа холбоо, ярианы үйл ажиллагаа 210

II. 8. 2. Хэл ярианы үйл ажиллагааны физиологийн механизм 214

II. 8. 3. Ярианы үйл ажиллагааны төрөл 218

II. 8. 4. Сургалтын үйл явц дахь хөгжил, яриа 223

Гуравдугаар хэсэг. Хувь хүний ​​танин мэдэхүйн үйл явц

Бүлэг 9. Мэдрэмж

III. 9. 1. Мэдрэхүйн тухай ойлголт 229

III. 9. 2. Мэдрэхүйн ерөнхий зүй тогтол 237

Бүлэг 10. Ойлголт

III. 10. 1. Хүлээн авах тухай ойлголт, түүний үндсэн шинж чанаруудын шинж чанар 249

III. 10. 2. Ойлголтыг үйлдэл 257

III. 10. 3. Орон зайн тухай ойлголт 268

III. 10. 4. Цаг хугацаа, хөдөлгөөнийг мэдрэх чадвар 278

Бүлэг 11. Санах ой

III. 11. 1. Ой тогтоолтын ерөнхий ойлголт 283

III. 11. 2. Санах ойн төрлүүд 291

III. 11. 3. Санах ойн үйл явцын ерөнхий шинж чанар 296

III. 11. 4. Цээжлэх 297

III. 11. 5. Тоглуулах 306

III. 11. 6. Мартах, хадгалах 309

III. 11. 7. Ой тогтоолтын хувь хүний ​​ялгаа 312

Бүлэг 12. Сэтгэн бодох

III. 12. 1. Сэтгэлгээний ерөнхий шинж 315

III. 12. 2. Сэтгэн бодох, асуудал шийдвэрлэх 328

III. 12. 3. Сэтгэлгээний төрлүүд 337

Бүлэг 13. Төсөөлөл

III. 13. 1. Төсөөллийн тухай ойлголт, түүний үндсэн төрөл, үйл явц 342

III. 13. 2. Төсөөлөх үйл явцын физиологийн үндэс 349

III. 13. 3. Хүүхдийн тоглоомын үйл ажиллагаа, насанд хүрсэн хүний ​​бүтээлч үйл ажиллагаанд уран зөгнөлийн үүрэг 354.

Дөрөвдүгээр хэсэг. ХУВИЙН ҮЙЛ АЖИЛЛАГААНЫ СЭТГЭЛ-ХҮСЭЛИЙН ТАЛ

Бүлэг 14. Мэдрэмж

IV. 14. 1. Мэдрэмжийн тухай ойлголт 361

IV. 14. 2. Сэтгэл хөдлөлийн төлөв байдлын физиологийн үндэс 366

IV. 14. 3. Амьтны сэтгэл хөдлөл, хүний ​​сэтгэл хөдлөл 370

IV. 14. 4. Сэтгэл хөдлөлийн төлөв байдлын илэрхийлэл 371

IV 14. 5. Мэдрэмжийг мэдрэх хэлбэр 374

IV. 14. 6. Дээд мэдрэмж 379

IV. 14. 7. Зан чанар, мэдрэмж 384

Бүлэг 15. Хүсэл

IV. 15. 1. Хүсэл зоригийн тухай ойлголт 389

IV. 15. 2. Сайн дурын үйлдэл, түүний бүтэц 394

IV. 15. 3. Хувь хүний ​​сайн дурын чанар, түүний төлөвшил 400

Тавдугаар хэсэг. ХУВЬ ХҮНИЙ СЭТГЭЛ ЗҮЙН ОНЦЛОГ

Бүлэг 16. Темперамент

V. 16. 1 Темпераментийн ерөнхий шинж чанар 405

V. 16. 2 Темпераментийн физиологийн үндэс 408

V. 16. 3 Темпераментийн төрөл 412

V. 16. 4. Хүний хөдөлмөр, хүмүүжлийн үйл ажиллагаанд темпераментийн гүйцэтгэх үүрэг 417

Бүлэг 17. Дүр

V. 17. 1. Дүрийн тухай ойлголт 422

V. 17. 2. Зан чанарын физиологийн үндэс 425

V. 17. 3. Тэмдэгтийн бүтэц, түүний шинж чанарын шинж тэмдгийн цогцолбор 428

V. 17. 4. Зан төлөвшил 433

Бүлэг 18. Чадвар

V. 18. 1. Чадварын тухай ойлголт 441

V. 18. 2. Чадварын чанар, тоон шинж чанар 443

V. 18. 3. Чадварын бүтэц 449

V. 18. 4. Авьяас, түүний үүсэл, бүтэц 452

V. 18. 5. Чадвар, авъяас чадварыг бий болгох байгалийн урьдчилсан нөхцөл 456

V. 18. 6. Чадвар төлөвшүүлэх 462

Нэр томъёоны товч толь бичиг 467

РЕДАКТОРООС

Ерөнхий сэтгэл судлалын курс нь сурган хүмүүжүүлэх дээд сургуулиудын сэтгэлзүйн хичээлүүдийн мөчлөгийг судалж эхэлдэг - энэ курс нь хөгжлийн болон сурган хүмүүжүүлэх сэтгэл судлал, сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх янз бүрийн практик, заах, хүмүүжүүлэх сэтгэл судлалын бие даасан асуудалд зориулагдсан тусгай хичээлүүдийг судлахаас өмнө ордог. , багийн нийгмийн сэтгэл зүй гэх мэт. Багш нар сурган хүмүүжүүлэх ухааны үндэс суурь, хувийн арга зүй болон ирээдүйн багшийг мэргэжлийн үйл ажиллагаанд нь бэлтгэх бусад хичээлүүдийг танилцуулахдаа ерөнхий сэтгэл судлалын мэдлэгт тулгуурлах ёстой. Үүнтэй холбогдуулан ерөнхий сэтгэл судлал нь нэг талаас сэтгэл судлалын шинжлэх ухааны нэг төрөл болж, нөгөө талаас оюутныг мэргэжлийн ажилд онолын бэлтгэлийн тодорхой асуудлуудыг шийдвэрлэх, түүнд мэдлэг олгох ажлыг хариуцдаг. Хүний сэтгэцийн үндсэн үйл явцын мөн чанар, хэв маяг, сэтгэлзүйн шинж чанаруудын талаархи шаардлагатай мэдлэг, чиг баримжаагүйгээр мэргэжлийн багшийг цаашид төлөвшүүлэх боломжгүй болно.

Энэхүү "Ерөнхий сэтгэл судлал"-ын хоёр дахь, шинэчлэгдсэн, өргөтгөсөн хэвлэл нь ерөнхий сэтгэл судлалын хичээлийн удиртгал шинж чанарыг харгалзан үзсэн бөгөөд сэтгэл судлалын дээд сургуульд суралцах хугацаандаа сэтгэл судлалын чиглэлээр суралцаж буй оюутнуудад ашиглах одоо байгаа сургалтын хэрэглэгдэхүүнийг харгалзан үздэг. . Бид "Нас ба сурган хүмүүжүүлэх сэтгэл судлал" сурах бичиг (М., "Просвещение", 1973), "Сэтгэл судлалын практик хичээлүүд" (М., "Просвещение", 1972), "Ерөнхий сэтгэл судлалын асуудлын цуглуулга" (М. , "Гэгээрэл", 1974), түүнчлэн оюутнуудад зориулсан бусад сурах бичгүүд. Үүнтэй холбогдуулан зохиогчид болон редакторууд давхардлаас зайлсхийх, нэгэн зэрэг багш бэлтгэх их сургуулийн сэтгэл судлалын бүх сурах бичгүүдийн агуулгын нэгдмэл байдлыг хадгалахыг хичээсэн.

"Ерөнхий сэтгэл судлал" хоёр дахь хэвлэлийг бэлтгэхдээ сүүлийн жилүүдэд хуримтлуулсан багшлах туршлагыг харгалзан үзсэн болно.

сурган хүмүүжүүлэх институтуудын сэтгэл судлал, сэтгэл судлалын тэнхимүүдийн тойм, тайлбарууд нь Зөвлөлт болон гадаадын сэтгэл судлаачдын шинжлэх ухааны судалгааны хамгийн чухал үр дүн юм. Энэ номонд сэтгэл судлалын арга зүйн үндэс дээр илүү их анхаарал хандуулдаг.

Энэ бүхэн шинэ хэвлэлд хийх ажлын чиглэлийг тодорхойлсон. Хамгийн чухал засваруудыг 2, 4, 5, 7, 14, 15, 16-р бүлгүүдийн хоёр дахь хэвлэлд хийсэн. Бусад бүлгүүдэд голчлон редакцийн шинж чанартай өөрчлөлтүүдийг хийсэн.

1-р бүлэг - ЗХУ-ын Багшийн шинжлэх ухааны академийн академич, сэтгэл судлалын шинжлэх ухааны доктор, профессор А.В.Петровский, сэтгэл судлалын шинжлэх ухааны доктор, профессор М.Г.Ярошевский; 2, 4, 13, 18-р бүлгүүд - профессор А.В. 3-р бүлэг - Сэтгэл судлалын шинжлэх ухааны доктор, профессор В.С.Мухина; 5-р бүлэг - Профессор А.В.Петровский болон РСФСР-ын шинжлэх ухааны гавьяат зүтгэлтэн, анагаах ухаан, сэтгэл судлалын шинжлэх ухааны доктор, профессор К.К. 6-р бүлэг - Сэтгэл судлалын шинжлэх ухааны доктор, профессор Л.Б.Ителсон; 7-р бүлэг - Сэтгэл судлалын шинжлэх ухааны доктор, профессор Н.Ф.Добрынин, сэтгэл судлалын шинжлэх ухааны нэр дэвшигч Е.Б.Пирогова; 8-р бүлэг - Филологийн ухааны доктор, профессор А.А.Леонтьев; 9-р бүлэг - Сэтгэл судлалын шинжлэх ухааны нэр дэвшигч T. P. Зинченко; 10-р бүлэг - ЗХУ-ын Багшийн шинжлэх ухааны академийн корреспондент гишүүн, сэтгэл судлалын шинжлэх ухааны доктор, профессор В.П.Зинченко, сэтгэл судлалын шинжлэх ухааны нэр дэвшигч Т.П.Зинченко; 11-р бүлэг - Сэтгэл судлалын шинжлэх ухааны доктор, профессор П.И.Зинченко, сэтгэл судлалын шинжлэх ухааны нэр дэвшигч Г.К.Середа; 12-р бүлэг - Философийн шинжлэх ухааны нэр дэвшигч A. V. Brushlinsky; 14-р бүлэг - Сэтгэл судлалын шинжлэх ухааны нэр дэвшигч Г.А.Фортунатов, сэтгэл судлалын шинжлэх ухааны доктор П.М.Якобсон; 15-р бүлэг - Сэтгэл судлалын шинжлэх ухааны доктор П.М.Якобсон; 16-р бүлэг - Сэтгэл судлалын шинжлэх ухааны доктор, профессор В.С.Мерлин, сэтгэл судлалын шинжлэх ухааны нэр дэвшигч Б.А.Вяткин; 17-р бүлэг - Профессор В.С.