Нэмэлт боловсролын ерөнхий боловсролын хөтөлбөрүүд. Хүүхдэд зориулсан нэмэлт боловсрол олгох боловсролын хөтөлбөр

Ийм баримт бичигт тавигдах тодорхой шаардлагын үндсэн дээр эмхэтгэсэн болно. Хэрэв зохион бүтээсэн хөтөлбөрүүд нь холбооны засгийн газрын хоёр дахь үеийн хөтөлбөртэй тохирохгүй бол тэдгээрийг ашиглахыг зөвшөөрөхгүй.

Зохицуулалтын хүрээ

ОХУ-ын "Боловсролын тухай" хуульд багш нь боловсролын шинэ стандартын шаардлагыг бүрэн дагаж мөрдөх боловсролын хөтөлбөрийг удирдан чиглүүлдэг гэж заасан байдаг. Ерөнхий боловсрол нь залуу үеийнхний соёлыг төлөвшүүлэхтэй холбоотой асуудлыг шийдвэрлэхтэй холбоотой юм. Хүүхдийн боловсрол ирээдүйн мэргэжлийн үйл ажиллагааны талаархи мэдээлэлтэй сонголтод хувь нэмэр оруулах ёстой. Хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаа нь хүүхдийг орчин үеийн нийгмийн нөхцөлд дасан зохицоход хувь нэмэр оруулах ёстой.

боловсрол?

Хүүхдэд зориулсан нэмэлт боловсролын байгууллагын боловсролын хөтөлбөр нь сургуулийн сурагчдын эв нэгдэлтэй хөгжлийг дэмжих өөр өөр чиглэлтэй байж болно. Мэргэшсэн байгууллагуудаас гадна хөгжим, спортын сургууль, бүжиг дэглэлт, урлагийн студиудаас гадна нэмэлт боловсролын бүх нийтийн төвүүд байдаг. Тэд хүүхдүүдэд янз бүрийн клуб, секц санал болгодог; багш тус бүрдээ өөрийн гэсэн хөтөлбөрийг бий болгодог.

Програмын бүтэц

Үүний ойролцоо бүтцийг санал болгож байгаа бөгөөд үүнд үндсэн хэсгүүдийг тодруулах шаардлагатай.

• ач холбогдлын үндэслэл (тайлбар тэмдэглэл);
• түүний одоо байгаа аналогиас ялгаатай байдлын үзүүлэлт (өвөрмөц байдал);
• боловсролын болон сэдэвчилсэн төлөвлөлт;
• хөтөлбөрийн үндсэн хэсгүүдийн тодорхойлолт;
• сургуулийн сурагчдад тавигдах шаардлагын тодорхойлолт;
• арга зүйн хэрэгсэл (багш, хүүхдүүдэд зориулсан);
• хөтөлбөрийг боловсруулахад ашигласан эх сурвалжийг зааж өгсөн.

Хэсэг бүрийг илүү нарийвчлан авч үзье. Нэмэлт боловсролын үндэс болгон сонгосон материалын хамаарлыг зөвтгөхдөө хүүхдийн хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэхэд тусалдаг онцлог шинж чанаруудыг зааж өгөх шаардлагатай.

Шинэ арга зүй болон амжилттай дасан зохицсон хөтөлбөрүүдийн хооронд харьцуулалт хийхдээ шинэ хөгжлийн өвөрмөц байдал, өвөрмөц байдлыг анхаарч үзэхийг зөвлөж байна.

Холбооны боловсролын шинэ стандартыг орчин үеийн боловсролын тогтолцоонд нэвтрүүлж байгаатай холбогдуулан зөвхөн сонгодог хичээлүүдэд төдийгүй хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаанд зориулсан боловсролын төлөвлөлтийн дизайн, агуулгын талаархи тодорхой дүрмийг боловсруулсан. Хичээлийн сэдвийг нэрлэхээс гадна багш хичээлийн явцад хэлэлцэх үндсэн элементүүдийг онцлон тэмдэглэх ёстой. Багш нь мөн хичээл тус бүрт нэвтрүүлсэн шинжлэх ухааны үндсэн ойлголтуудыг онцолж өгдөг.

Хөтөлбөрийн хэсгүүдийг тайлбарлахдаа сэдвийн нарийвчилсан агуулгыг зааж өгөх ёстой бөгөөд багшийн аль болох бүрэн авч үзэх гол санааг онцлон тэмдэглэнэ.

Хүүхдүүд дараахь зүйлд анхаарлаа хандуулдаг.

• хүүхдийн хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэх, өөрийгөө сайжруулах таатай нөхцлийг бүрдүүлэх;
• оюутанд орчин үеийн ертөнцийн талаархи бүрэн ойлголтыг бий болгох;
• нийгмийг сайжруулахад чиглэсэн иргэн, хүний ​​боловсрол;
• компанийн боловсон хүчнийг хөгжүүлэх, нөхөн үржих.

Хүүхдэд зориулсан нэмэлт боловсролын боловсролын хөтөлбөрийг боловсролын үйл явцын төлөвлөгөө, хуваарийн дагуу явуулдаг.

нэмэлт боловсрол

Эдгээр нь сургуулийн өмнөх болон сургуулийн насны хүүхдүүдийн хүмүүжил, сургалт, эв найрамдалтай хөгжлийг хангах явдал юм. Ийм учраас хүүхдэд зориулсан нэмэлт боловсролын байгууллагын боловсролын хөтөлбөр нь дараахь шаардлагыг хангасан байх ёстой.

• соёлын орос, гадаадын уламжлал, бүс нутгийн үндэсний онцлог;
• бага, сургуулийн өмнөх, сургуулийн боловсролын түвшин;
• орчин үеийн боловсролын технологи.

Сургуулийн хүүхдүүдэд нэмэлт боловсрол олгох боловсролын хөтөлбөр нь шинжлэх ухаан, техник, биеийн тамир, спорт, байгалийн ухаан, урлаг, цэрэг, эх оронч чиг баримжаатай байдаг.

Нэмэлт боловсролын сонирхолтой жишээ бол дугуйлан хийх дугуйлан юм. Ийм ур чадвар нь тэдний хувьд ирээдүйн мэргэжлийн үйл ажиллагааны ухамсартай сонголтын эхлэл болж чадна.

Нэмэлт боловсролын орчин үеийн технологи

Сургуульд хүүхдүүдэд нэмэлт боловсрол олгох боловсролын хөтөлбөр нь шинэлэг арга, технологийг ашиглахгүйгээр боломжгүй юм. Хими, экологи, биологи, химийн чиглэлээр хичээл явуулахад дизайн, судалгааны технологи зайлшгүй шаардлагатай. Тоглоомын техникийг бүжиг дэглэлтийн студи дэх хичээлүүдэд ашигладаг. Урлагийн клубууд хувь хүний ​​хандлагыг шаарддаг. Алсын зайн боловсролын ачаар томоохон хотуудаас алслагдсан газарт байрлах хүүхдүүдэд нэмэлт боловсрол олгох боловсролын хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэх боломжтой болсон.

Нэмэлт боловсролын зорилго

Хоёрдахь үеийн холбооны улсын стандартыг орчин үеийн боловсролын тогтолцоонд нэвтрүүлсний дараа хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаанд анхаарал хандуулах болсон. Хүүхдэд зориулсан нэмэлт боловсролын ерөнхий боловсролын хөтөлбөр нь дараахь зорилготой.

• хүүхдийн хувийн шинж чанарыг төлөвшүүлэх оновчтой нөхцлийг бүрдүүлэх;
• залуу үеийнхний сэтгэл хөдлөлийн таатай байдлыг бий болгох;
• хүүхдүүдийг хүн төрөлхтний нийтлэг үнэт зүйлстэй танилцуулах;
• нийгэмд харш зан үйлээс урьдчилан сэргийлэх ажлыг хэрэгжүүлэх;
• Бидний эргэн тойрон дахь ертөнцийг танин мэдэх, бүтээлч сэтгэлгээг нэмэгдүүлэх.

Хүүхдэд зориулсан нэмэлт боловсролын багшийн боловсролын хөтөлбөр нь хүүхдийн бие бялдар, сэтгэцийн эрүүл мэндийг бэхжүүлэхэд чиглэгдэх ёстой. Багш нь сурагчдаа өөрийгөө хөгжүүлэх хамгийн таатай нөхцлийг бүрдүүлэхийн тулд гэр бүлтэйгээ нягт хамтран ажилладаг.

Програмын элементүүдийн агуулгын онцлог

Хүүхдэд зориулсан нэмэлт боловсролын үндсэн боловсролын хөтөлбөр нь гарчгийн хуудаснаас эхэлдэг. Энэ нь нэмэлт (ерөнхий) боловсролын байгууллагын бүтэн нэрийг заана. Дараа нь хүүхдүүдэд нэмэлт боловсрол олгох боловсролын хөтөлбөрийг хэзээ, хэн, хаана баталсан тухай мэдээллийг бичсэн болно. Дараа нь түүний нэр, мөн хөтөлбөрийг бий болгосон хүүхдүүдийн нас, хэрэгжүүлэх хугацаа, бүтээгдсэн оныг зааж өгнө.

Тайлбар тэмдэглэлд анхаарал хандуулах, шинэлэг зүйл, зорилго, зорилтууд, түүнчлэн ижил төстэй бүтээн байгуулалтын гол ялгааг тайлбарласан болно. Хүүхдэд зориулсан нэмэлт боловсролын боловсролын хөтөлбөрийн агуулгад хичээлийн хэлбэр, горим, хүлээгдэж буй үр дүн, тэдгээрийн үр нөлөөг тодорхойлох сонголтыг багтаасан болно.

Сургалтын хөтөлбөрт сэдэв, хэсэг, цагийн тоо зэргийг багтаасан болно. Холбооны улсын боловсролын стандартаар тогтоосон хүүхдэд зориулсан нэмэлт боловсролын боловсролын хөтөлбөрт тавигдах шаардлага нь уралдаан, наадам, үзэсгэлэн, боловсролын болон боловсролын хэлбэрээр явуулсан үйл ажиллагааны үр дүнг нэгтгэх маягтын заалтыг багтаасан болно. эрдэм шинжилгээний бага хурал.

Нэмэлт боловсролын жишээ хөтөлбөр

Судалгааны тодорхой чиглэлтэй хүүхдэд зориулсан нэмэлт боловсролын үлгэр жишээ боловсролын хөтөлбөрийг бид та бүхний анхааралд толилуулж байна.

Хөтөлбөрийн тайлбар тэмдэглэл

Орчин үеийн багшийн хувьд орчин үеийн нөхцөлд эв найртай хөгжсөн хувь хүнийг төлөвшүүлэх нь нэлээд хэцүү ажилтай тулгарч байна. Сургуулийн болон шинжлэх ухааны судалгаа явуулахад хатуу шаардлага, туршилтыг зохион бүтээх дүрэм журамд тавигддаг тул багш боловсролын байгууллагыг түшиглэн туршилтын үйл ажиллагаа явуулахад нухацтай анхаарах ёстой. Ийм ажил нь оюутнуудад өөрийгөө боловсрол эзэмших, хөгжүүлэх хүслийг хөгжүүлэх оновчтой боломжийг эрэлхийлэх явдал юм.

Боловсролын үйл явцын үр нөлөөг нэмэгдүүлэхийн тулд оюутан бүрийн хувийн шинж чанарыг харгалзан үзэх нь чухал юм. Уламжлалт хичээлийн явцад туршилтын үйл ажиллагаа хязгаарлагдмал байдаг тул практик үйл ажиллагаанд үргэлж анхаарал хандуулах боломжгүй байдаг. Үүнтэй холбогдуулан сургуулийн сурагчдад шинэ мэдлэг эзэмших үйл явцыг илүү сонирхолтой, ая тухтай байлгах үүднээс багш нар өөрсдийн төсөл, судалгааны ажлын хөтөлбөр боловсруулж байна.

Хөтөлбөрийн үргэлжлэх хугацаа нь судалж буй хичээлийн онцлог, судалгааны явцад ашигласан шинжлэх ухааны онолын нарийн төвөгтэй байдлаас хамаарна. Ахлах сургуулийн сурагчдад зориулсан хичээл нь янз бүрийн эрдэм шинжилгээний хичээлүүдийн хоорондын холбоог агуулдаг. Судалгаа, төсөлд бүрэн сонирхолтой залуус цаашид хөгжих боломж олддог. Хөтөлбөр болон түүний аналоги хоорондын гол ялгаа нь сургуулийн сурагчдын аль ч насныханд дасан зохицох чадвар юм. Ийм олон талт байдал нь сургуулийн сурагчдын анхны оюуны түвшингээс үл хамааран залуу үеийнхний танин мэдэхүйн сонирхлыг хөгжүүлэх баталгаа болдог.

Судалгаа, төслийн үйл ажиллагааны сургалтын гол зорилго нь сургуулийн сурагчдад шинжлэх ухааны үйл ажиллагааны хайрыг бий болгох явдал юм. Төлөвлөгөөг хэрэгжүүлэх гол хэрэгсэл нь арга зүйн хөтөлбөр, шинэлэг сурган хүмүүжүүлэх технологи юм. Хичээлийн дараа сургуулийн сурагчидтай ажиллах янз бүрийн арга техникийг боловсруулсан хэдий ч тэргүүлэх байр суурийг ялган сургах, тоглоомын технологи, төслийн арга барилд эзэмшдэг.

Танилцуулгын хичээлээр сургуулийн сурагчид судалгааны ач холбогдол, түүний төрөл зүйл, чиг хандлага, сургуулийн лабораторид ажиллах явцад олж авсан үр дүнг ашиглах онцлогийн талаархи ойлголтыг авдаг. Багш сурагчдадаа таамаг дэвшүүлэх, зорилго тавих, судалгааны зорилгоо тодорхойлох дүрмийг тайлбарладаг. Үүнээс гадна туршилтын дүрэмд онцгой анхаарал хандуулдаг. Жишээлбэл, багш сургуулийн сурагчдад олж авсан үр дүнгийн найдвартай байдлын талаар ярихын тулд хэд хэдэн туршилт (дор хаяж гурваас доошгүй) хийх нь чухал болохыг тайлбарладаг. Нэмэлт боловсролын хүрээнд залуу хойч үеийнхэнд үр дүнгийн математик боловсруулалт, хэмжилтийн алдааг хайх арга барилыг нэвтрүүлдэг. Хичээлийн бус цагаар хийгдсэн судалгаа нь зөвхөн практик хичээлээр хязгаарлагдахгүй. Ийм дугуйлан, дугуйланд хамрагдсан хүүхдүүд өөрсдийн туршилтын үр дүнг танилцуулж сурдаг, өөрөөр хэлбэл олон нийтийн хамгаалалтын ур чадварыг эзэмшдэг. Боловсролын сургуульд сурч байхдаа төсөл, судалгааны ажилд анхаарлаа хандуулсан оюутнууд илүү амжилттай болж, дээд боловсролын байгууллагад суралцах нь илүү хялбар болж, орчин үеийн нийгэмд амархан дасан зохицож байгааг статистик харуулж байна. Лабораторид ажиллахаас гадна хүмүүнлэгийн ухааны үндсэн дээр төсөл, судалгаа хийх боломжтой. Өсвөр үеийнхний хувийн чанарыг судлахтай холбоотой социологийн янз бүрийн судалгаа нь орчин үеийн сургуулийн сурагчдад онцгой ач холбогдолтой бөгөөд сонирхолтой байдаг. Ийм туршилтууд нь орчин үеийн нэмэлт боловсролын хөтөлбөрүүдийн нэг хэсэг болох хүүхдүүдэд танил болсон тодорхой шаардлагуудтай байдаг.

Дүгнэлт

Хичээлээс гадуурх боловсролын хөгжсөн тогтолцоогүйгээр бүрэн эрхт хувь хүн төлөвших боломжгүй юм. Тийм ч учраас сүүлийн үед тэд нэмэлт боловсролын төвүүдийг хөгжүүлэхэд ихээхэн анхаарал хандуулж эхэлсэн. Одоо яригдаж байгаа орчин үеийн багшийн стандартын нэг гол зүйл бол нэмэлт боловсролын хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэх, өөрөөр хэлбэл тогтмол хичээлээс гадна хүүхдүүдтэй ажиллах явдал юм. Аялал жуулчлал, орон нутгийн түүхийн үйл ажиллагаа одоогоор нэмэлт боловсролын хамгийн түгээмэл салбар гэж тооцогддог. Залуу хойч үедээ эх орноо хайрлах сэтгэлийг төлөвшүүлэх, дотоодын аялал жуулчлалыг хөгжүүлэхийг багш нар хичээж байна. Орчин үеийн нийгэмд оюун санааны болон ёс суртахууны боловсролын асуудал онцгой ач холбогдолтой юм. Үүрэг, нэр төр, мөс чанар гэх мэт үг хэллэг нь гол зүйл болох төрөл бүрийн цэрэг-эх оронч студи, холбоод бий болж байна. Аялал жуулчлалын болон байгаль орчны клуб, студиуд нь ихэвчлэн аялал жуулчлалын төв, спортын сургуулиудыг түшиглэн үйл ажиллагаагаа явуулдаг. Хүүхдийн хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэхэд чиглэсэн ердийн боловсролын сургуулиудын нэмэлт боловсролын тогтолцоог аажмаар шинэчилж байна.

Орчин үеийн ертөнцөд боловсрол нь хүний ​​хэтийн төлөв, чадварыг ихээхэн тодорхойлдог. Хүн бүр өөрийн мэргэжлийг эрэлт хэрэгцээний хувьд "зөв ойлгодоггүй" ч аз болоход хүн бүр шинэ мэргэжлийг эзэмших боломжийг олгодог нэмэлт боловсрол байдаг. Энэ талаар төрийн бодлогыг тодорхойлохын тулд 2001 онд "Нэмэлт боловсролын тухай" Холбооны хуулийг боловсруулсан боловч хэзээ ч батлагдаагүй. Энэ асуудлыг одоогоор 75 дугаар зүйлээр зохицуулж байна.

273-р Холбооны хуулийн 10-р бүлэгт ерөнхийдөө нэмэлт боловсролын асуудлыг тусгасан болно. Энэ хуулийн 75 дугаар зүйлд хамгийн их анхаарал хандуулах ёстой. Энэ нь нэмэлт боловсролын зорилго, хөтөлбөрийн ангилал, оролцогчдод тавигдах шаардлагыг багтаасан энэ асуудлын гол санааг тодорхойлсон.

Одоо цэг бүрийн талаар илүү дэлгэрэнгүй.

1-р цэг

Холбооны хуулийн 273 дугаар зүйлийн 75-р зүйлийн эхний хэсэгт нэмэлт боловсролын зорилго, онцлогийг тодорхойлсон. Үүнд одоо байгаа чадавхийг илчлэх, оюун ухаан, ёс суртахуун, бие бялдрын түвшинд хүний ​​​​хөгжил зэрэг орно. Бүтээлч мэргэжлүүдийн хувьд зөвхөн мэргэжлийн ур чадвар төдийгүй оюутны төсөөлөл хөгждөг.

Сүүлчийн насыг түүний бие бялдар, сэтгэл зүйн шинж чанаруудын хамт үргэлж анхаарч үзэх хэрэгтэй. Хүүхэд, насанд хүрсэн, интроверт, экстраверт - багш нар эдгээр бүх зүйлийг анхаарч үзэхийг шаарддаг.

2-р цэг

Холбооны хуулийн 273 дугаар зүйлийн 75-р зүйлийн хоёр дахь хэсэгт нэмэлт боловсролын хөтөлбөрүүдийг ангилж, ерөнхий хөгжлийн болон мэргэжлийн өмнөх гэж хуваадаг. Тус бүр өөрийн гэсэн онцлог шинж чанартай, оюутнуудын хүлээн зөвшөөрөгдсөн ангилалтай байдаг.

Ерөнхий хөгжлийн хөтөлбөрүүд нь тодорхой онцлог шинж чанартай байдаггүй боловч хүнийг нийгэмд илүү сайн нэгтгэхэд хувь нэмэр оруулж, түүний алсын харааг өргөжүүлж, оюутны бие бялдрын чийрэгжилтийг сайжруулахад тусалдаг. Хүүхэд, насанд хүрэгчид хоёулаа ийм боловсролын хөтөлбөрт хамрагдах боломжтой (мэдээжийн хэрэг, өөр өөр бүлэгт хуваагдсан тохиолдолд).

Урьдчилсан мэргэжлийн бүлгүүд нь зөвхөн насанд хүрээгүй оюутнуудад чиглэгддэг. Энэ төрлийн нэмэлт боловсролын үндсэн чиглэлүүд нь урлаг, биеийн тамир, спорт юм.

3-р цэг

Холбооны хуулийн 273 дугаар зүйлийн 75-р зүйлийн энэ хэсэгт ерөнхий боловсролын хөтөлбөрт оролцогчдод тавигдах шаардлагыг тодорхойлсон. Эсвэл - ихэнх тохиолдолд - тэдний байхгүй. Тусгай шаардлага нь сургалт нь хангалттай тодорхой бөгөөд оюутан бие бялдрын болон / эсвэл оюуны хөгжлийн хувьд тодорхой шалгуурыг хангасан байх ёстой.

4-р цэг

Урлагийн чухал бүрэлдэхүүн хэсэг. 273-р Холбооны хуулийн 75, нэмэлт боловсролын хөтөлбөрийн агуулга, цаг хугацааг зохицуулдаг.

Хугацаа нь зохион байгуулагчаар батлагдсан боловч үндэслэлгүй урт эсвэл богино нэмэлт боловсролын хөтөлбөрүүд үр дүнгүй болох нь батлагдсан тохиолдолд хаагдаж болно.

5-р цэг

Холбооны хуулийн 273 дугаар зүйлийн 75 дугаар зүйлийн 75 дахь хэсэгт нэмэлт мэргэжлийн урьдчилсан сургалт явуулах онцлог, шалгуурыг тодорхойлсон. Ингэхдээ тэрээр энэхүү Холбооны хуулийн бусад зүйлд ханддаг.

• Урлаг. 83, 3-7-р зүйл. Тэд урлагийн мэргэжлийн өмнөх хөтөлбөрүүдийн онцлогийг тодорхойлдог.
  • No3 - хөтөлбөрийн зорилго, газар;
  • No4 - хөтөлбөрийн жагсаалтыг тогтоох эрх бүхий байгууллага;
  • No5 - агуулга, бүтэц, хэрэгжилтэд тавигдах шаардлагыг тогтоосон эрх бүхий байгууллага;
  • No6 - Урлагийн чиглэлээр мэргэжлийн өмнөх хөтөлбөрүүдэд оролцогчдыг сонгох зарчим;
  • No7 - эцсийн баталгаажуулалтын хэлбэр, журам.
• Урлаг. 84-ийн 4, 5-р зүйл. Тэд биеийн тамир, спортын чиглэлээр мэргэжлийн өмнөх хөтөлбөрийн онцлогийг тодорхойлсон.
  • No4 - агуулга, бүтэц, хэрэгжүүлэх зарчимд тавигдах шаардлага;
  • №5 - оролцогчдыг сонгох зарчим (ялангуяа биеийн тамирын бэлтгэлтэй холбоотой).

"Нэмэлт боловсролын тухай" Холбооны хуульд өөрчлөлт оруулах

2012 онд 273-р Холбооны хууль хүчин төгөлдөр болсон бөгөөд өнөөг хүртэл түүнд олон тооны нэмэлт, өөрчлөлт оруулсан болно. Энэ нь "Нэмэлт боловсролын тухай" 10-р бүлэгт мөн нөлөөлсөн.

Энэхүү Холбооны хуулийн хамгийн сүүлийн хэвлэлд 76 дугаар зүйлд нэмэлт мэргэжлийн боловсролын хөтөлбөрт тавих хяналтын асуудлаар тодруулга оруулсан болно. Одоо кадастрын бүртгэл эсвэл кассын төхөөрөмжийн үнэлгээтэй холбоотой хичээлүүдийг холбооны гүйцэтгэх засаглалын холбогдох байгууллагууд зохицуулдаг.

Холбооны Боловсролын тухай хуулийн 75 дугаар зүйлд сүүлийн хэвлэлт болон өмнөх хувилбаруудад өөрчлөлт ороогүй болно.

Хэмжээ: px

Энэ хуудаснаас харуулж эхлэх:

Бичлэг

1 Нэмэлт ерөнхий боловсролын ерөнхий хөгжлийн хөтөлбөр боловсруулах арга зүйн зөвлөмжүүд Ерөнхий боловсролын нэмэлт хөтөлбөр нь боловсролын үйл явц дахь багш, сурагчийн харилцан үйлчлэлийн норматив загвар бөгөөд тодорхой түвшний боловсролын зорилго, зорилт, агуулга, чиг баримжааг тодорхойлдог. сургалтын ачааллын хэмжээ, заах, хүмүүжүүлэх хэлбэр, арга, хэрэгсэл, урьдчилан таамагласан үр дүн, тэдгээрийг хэмжих хэрэгсэл (үнэлгээ). Нэмэлт боловсролын хөтөлбөрийг боловсруулах зохицуулалтын үндэс: 1. "ОХУ-ын боловсролын тухай" Холбооны хуулиас Холбооны хууль. 2. Хүүхдэд зориулсан нэмэлт боловсролыг хөгжүүлэх үзэл баримтлал (ОХУ-ын Засгийн газрын 2014 оны 9-р сарын 4-ний өдрийн тушаал). 3. "Хүүхдэд зориулсан нэмэлт боловсролын боловсролын байгууллагуудын бүтэц, агуулга, үйл ажиллагааны зохион байгуулалтад тавигдах ариун цэврийн болон эпидемиологийн шаардлага" SanPiN-ийг батлах тухай ОХУ-ын Улсын Ерөнхий ариун цэврийн эмчийн тогтоол. 4. ОХУ-ын Боловсрол, шинжлэх ухааны яамнаас "Хүүхдэд зориулсан нэмэлт боловсролын хөтөлбөрт тавигдах ойролцоо шаардлагын тухай" захидал. 5. ОХУ-ын Боловсрол, шинжлэх ухааны яам (ОХУ-ын Боловсрол, шинжлэх ухааны яам) 2013 оны 8-р сарын 29-ний өдрийн Москва, "Ерөнхий боловсролын нэмэлт хөтөлбөрүүдэд боловсролын үйл ажиллагааг зохион байгуулах, хэрэгжүүлэх журмыг батлах тухай" тушаал. Хүүхэд, насанд хүрэгчдийн нэмэлт боловсрол нь хүүхэд, насанд хүрэгчдийн бүтээлч чадварыг төлөвшүүлэх, хөгжүүлэх, тэдний оюун ухаан, ёс суртахуун, бие бялдрын хөгжилд хувь нэмэр оруулах хэрэгцээг хангах, эрүүл, аюулгүй амьдралын хэв маягийн соёлыг төлөвшүүлэх, эрүүл мэндийг дэмжих, түүнчлэн зохион байгуулахад чиглэгддэг. тэдний чөлөөт цаг. Хүүхдэд зориулсан нэмэлт боловсрол нь тэдний нийгэм дэх амьдралд дасан зохицох, мэргэжлийн чиг баримжаа олгох, түүнчлэн гайхалтай чадварыг харуулсан хүүхдүүдийг олж илрүүлэх, дэмжих боломжийг олгодог. Хүүхдэд зориулсан нэмэлт ерөнхий боловсрол нь хүүхдийн нас, хувь хүний ​​онцлогийг харгалзан үзэх ёстой ("Боловсролын тухай" Холбооны хууль, 75 дугаар зүйлийн 1 дэх хэсэг). 2. Нэмэлт боловсролын хөтөлбөрийн ангилал Ерөнхий боловсролын нэмэлт хөтөлбөрийг дараахь байдлаар хуваана: ерөнхий хөгжлийн хөтөлбөрийг хүүхэд, насанд хүрэгчдийн аль алинд нь хэрэгжүүлдэг; Нэмэлт ерөнхий хөгжлийн хөтөлбөрийн агуулга, тэдгээрийн суралцах хугацааг боловсролын үйл ажиллагаа эрхэлдэг байгууллагаас боловсруулж, баталсан боловсролын хөтөлбөрөөр тодорхойлдог ("Боловсролын тухай" Холбооны хууль, 75-р зүйл); Хүүхдэд зориулсан урлаг, биеийн тамир, спортын чиглэлээр мэргэжлийн урьдчилсан сургалт явуулдаг; Мэргэжлийн өмнөх нэмэлт хөтөлбөрийн агуулгыг холбооны улсын шаардлагын дагуу боловсролын үйл ажиллагаа эрхэлдэг байгууллагаас боловсруулж, баталсан боловсролын хөтөлбөрөөр тодорхойлдог ("Боловсролын тухай" Холбооны хууль, 1-р зүйл). 75). Хэрэгжиж буй боловсролын хөтөлбөрийн онцлогт өөрөөр заагаагүй бол аливаа хүн ерөнхий боловсролын нэмэлт хөтөлбөрийг боловсролын түвшинд тавигдах шаардлага тавихгүйгээр эзэмшихийг зөвшөөрдөг ("Боловсролын тухай" Холбооны хууль, 75-р зүйл). *DDT нь үйл ажиллагааны зорилго, тэргүүлэх чиглэл, агуулгын дагуу ерөнхий боловсролын нэмэлт хөтөлбөрүүдийг (ADOP) хэрэгжүүлдэг.

2 Ерөнхий боловсролын ерөнхий хөгжлийн нэмэлтүүдийг дараахь байдлаар ангилдаг: Урлагийн биеийн тамир, спортын аялал жуулчлал, орон нутгийн түүх нийгэм-сурган хүмүүжүүлэх техникийн байгалийн шинжлэх ухаан Зохиогчийн зэрэг (төрөл) -ээр ОХУ-ын Боловсрол, шинжлэх ухааны яамнаас баталсан стандарт (ойролцоогоор) хөтөлбөр. Холбоо, тодорхой боловсролын салбар эсвэл үйл ажиллагааны төрлөөр жишээ болгон санал болгосон; Жишээ (эсвэл эх хувилбар) дээр үндэслэн боловсруулсан, гэхдээ хүүхдийн холбооны тодорхой даалгавар, нөхцөлийг харгалзан хөгжүүлэгч өөрчилсөн (эсвэл) шинэ агуулгын бүрэлдэхүүнээр шинэчлэгдсэн, шинэчилсэн (шинэчилсэн) хөтөлбөр. шинжлэх ухаан, соёл, технологийн хамгийн сүүлийн үеийн ололт амжилтыг харгалзан үздэг. Өөрчлөлтийг багшийн өөрийн арга зүйн боловсруулалт, тухайн хичээлийг заах сурган хүмүүжүүлэх байр суурийг тусгах гэх мэт хэлбэрээр илэрхийлж болно, гэхдээ эдгээр өөрчлөлтүүд нь анхны хөтөлбөрт агуулагдах агуулга, хэлбэр, арга зүйн чухал хэсэгт нөлөөлөхгүй; Багш эсвэл багш нарын баг боловсруулсан, 70% хүртэлх шинэ материал (агуулга, арга зүйн хувьд) агуулсан анхны хөтөлбөр. Шинэлэг аргын үр нөлөө, зохиогчийн боловсролын хөтөлбөрийн үр нөлөөг энэ боловсролын чиглэлээр ажилладаг бие даасан (гадны) 2 шинжээчийн дүгнэлтээр баталгаажуулсан; Зохиогчийнх гэж зарласан туршилтын хөтөлбөр нь сурган хүмүүжүүлэх туршилт хэлбэрээр анх удаа хэрэгжсэн, тухайлбал, хэрэгжүүлэх бүрэн явцаа дуусгаагүй бөгөөд мэргэжилтнүүдийн туршилтанд ороогүй болно. Оюутнуудыг энэ төрлийн үйл ажиллагаатай (бүтээлч) ерөнхийд нь таниулах, энэ боловсролын чиглэлээр мэдлэг, бүтээлч сэтгэлгээг бий болгох, бүтээлч хандлага, хувь хүний ​​сонирхол, хэрэгцээг тодорхойлох, хөгжүүлэхэд чиглэгдсэн мэдлэгийн ерөнхий түвшний мэдлэг олгох түвшин. оюутнууд; сурагчдын ерөнхий үзэл бодлыг хөгжүүлэх; харилцааны соёл, эрүүл, аюулгүй амьдралын хэв маягийн үндэс суурийг бүрдүүлэх; чөлөөт цагийг утга учиртай зохион байгуулах; Энэ профайлын анхны, түлхүүр, мэдлэг, суурь түвшинг эзэмших бэлтгэлийг бүрдүүлэх; (DDT шийдвэр: энэ түвшний хөтөлбөрүүдийн дагуу богино хугацааны (3 сараас 1 жил хүртэл) эсвэл сурагчдыг (голчлон сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд) ерөнхий соёлын үндсэн түвшинг эзэмшихэд бэлтгэх бэлтгэл бүлгүүдийг ойлгох); Энэ чиглэлээр боловсролын үндсэн бүрэлдэхүүн хэсэг (бие даасан даалгаврыг гүйцэтгэх мэдлэг, чадамжийн суурь мэдлэг) бүрдүүлэх, ахисан түвшнийг эзэмшихэд бэлтгэх үндсэн түвшин; Энэ төрлийн үйл ажиллагаанд тогтвортой сонирхол (бүтээлч) бий болгох, хүсэл эрмэлзэл, хувь хүний ​​хөгжил, өөрийгөө тодорхойлоход туслах

3 оюутны суралцах; оюутнуудын бүтээлч чадвар, шинжлэх ухааны (судалгааны) үйл ажиллагааны сонирхлыг тодорхойлох, хөгжүүлэх; нийгмийн амьдралд дасан зохицоход нь туслах, мэргэжлийн удирдамж, түүнчлэн тухайн боловсролын салбарт онцгой чадвартай хүүхдүүдийг тодорхойлох, дэмжих; Тухайн сэдвийг гүнзгийрүүлэн (түүний дотор мэргэжлийн чиг баримжаатай) гүнзгийрүүлэн судлах, нарийн төвөгтэй агуулгын улмаас тухайн мэдлэг, үйл ажиллагааны төрлөөр боловсролын үндсэн бүрэлдэхүүн хэсгийг өргөжүүлэх Агуулга, сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын зохион байгуулалтын хэлбэрийн дагуу А. Агуулга нь нэг үйл ажиллагааны чиглэлээр (эрдмийн сэдэв) төлөөлдөг нарийн түвшний хөтөлбөр; Өөр өөр багш нар (зэрэгцээ эсвэл тодорхой дарааллаар) заадаг, бүрэн эзэмшихэд зайлшгүй шаардлагатай хэд хэдэн үйл ажиллагааны чиглэлээс (курс, хичээл) бүрдсэн цогц хөтөлбөр; Нэг багшийн заадаг (зэрэгцээ эсвэл тодорхой дарааллаар) хэд хэдэн дэд хөтөлбөрийг (хичээл, хичээл) нэгтгэсэн нэгдсэн хөтөлбөр, бүрэн эзэмшихэд зайлшгүй шаардлагатай; Хэд хэдэн бие даасан хичээл, хичээлүүд (модуль) -аас бүрдэх модульчлагдсан хөтөлбөр нь ихэвчлэн өөр өөр багш нар заадаг боловч оюутнуудад хамгийн сонирхолтой модулийг сонгох боломжийг олгодог; модулиудыг зэрэгцээ эсвэл тодорхой дарааллаар эзэмшиж болно; Модульчлагдсан хөтөлбөр нь оюутнуудын хүсэлтээр бие даасан боловсролын маршрутыг "зохицох" боломжийг олгодог. Оюутнуудын тивийн онцлог шинж чанаруудын дагуу хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүсийг сургахад дасан зохицсон хөтөлбөр нь тэдний сэтгэц-физиологийн хөгжлийн онцлог, хувь хүний ​​чадавхийг харгалзан үзэх, шаардлагатай бол хөгжлийн эмгэгийг засах, эдгээр хүмүүсийн нийгэмд дасан зохицох боломжийг олгодог (Холбооны “Боловсролын тухай” хуулийн 2 дугаар зүйлийн 28 дахь хэсэг). 3. Ерөнхий боловсролын нэмэлт ерөнхий боловсролын хөтөлбөрийн бүтэц Ерөнхий боловсролын нэмэлт ерөнхий боловсролын хичээлийн бүтэц нь: Гарчгийн хуудас, мэдээллийн карт (Хавсралт дахь ЖИШЭЭ) болон 2 үндсэн хэсгээс: 1-р хэсэг. Үндсэн шинж чанаруудын багц: 1.1. . Тайлбар тэмдэглэл; 1.2. Зорилго, зорилтууд; 1.3. Боловсролын болон сэдэвчилсэн төлөвлөгөө (суралцсан жилээр); 1.4. Агуулга; 1.5. Төлөвлөсөн үр дүн.

4 Бүлэг 2. Зохион байгуулалт, сурган хүмүүжүүлэх нөхцлийн цогц: 2.1. Хуанлийн сургалтын хуваарь; 2.2. Борлуулалтын нөхцөл; 2.3. Баталгаажуулалтын маягт; 2.4. Үнэлгээний материал; 2.5. Арга зүйн материал; 2.6. Лавлагаа. Бүтэц Бүтцийн бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн агуулга 1-р хэсэг. Үндсэн шинж чанаруудын багц 1.1. Тайлбар Ерөнхий шинж чанар: тэмдэглэлийн чиг баримжаа (профайл); хөгжлийн нийгэм, сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх, үзэл баримтлалын урьдчилсан нөхцөл; цаг үеийн хэрэгцээг хангах; Онцлог шинж чанарууд - хөтөлбөрийг энэ профайлын ижил төстэй хөтөлбөрүүдээс ялгах гол санаанууд; хөтөлбөрт хамрагдсан оюутнуудын товч тодорхойлолт; насны онцлог болон бусад эмнэлгийн-сэтгэл зүй-сурган хүмүүжүүлэх шинж чанар (шаардлагатай бол); боловсролын тал; сургалтын нийт хугацааны сургалтын нийт цагийн хэмжээг эзэмших хэмжээ, хугацаа; хөтөлбөрийг хэдэн жилийн турш боловсруулсан; Бүтэн цагийн, хагас цагаар эсвэл захидал харилцааны хэлбэр (273-FZ хууль, 2-р зүйл, 17-р зүйлийн 2-р зүйл), түүнчлэн "боловсролын янз бүрийн хэлбэр, сургалтын хэлбэрийг хослуулахыг зөвшөөрдөг" (хууль 273). -ФЗ, 2-р зүйлийн 17-р зүйл); боловсролын үйл явцыг зохион байгуулах онцлог (хэлбэр): масс, бүлэг, бичил бүлэг, хувь хүн; ижил насны болон холимог насны бүлгүүд; бүлгийн бүрэлдэхүүн (байнгын, хувьсах гэх мэт); хичээлийн горим, хичээлийн давтамж, үргэлжлэх хугацаа, жилийн нийт цагийн тоо; долоо хоногт хичээллэх цаг, хичээлийн тоо; хичээлийн давтамж, үргэлжлэх хугацаа Зорилго, зорилтууд: хамгийн тохиромжтой үр дүн; Зорилтууд нь зорилгодоо хүрэх бодит алхамууд юм; Даалгавруудыг боловсруулахдаа та гурвалыг хадгалах боломжтой: заах, хөгжүүлэх, боловсролын даалгавар. Эсвэл илүү орчин үеийн ангиллыг ашиглана уу: хувийн (үнэт зүйлийн чиг баримжаа бүрдүүлэх, ерөнхий

5 1.3. Сургалтын төлөвлөгөө 1.4. Хувийн албан тушаалын агуулга, иргэний үйл ажиллагаа, харилцааны соёлыг төлөвшүүлэх гэх мэт); мета-субъект (мэдлэг, бүтээлч байдлын сэдэл, сэдвийг сонирхох, өөрийгөө зохион байгуулах, бие даан суралцах чадвар гэх мэт); сэдэв (мэдлэг, чадвар эзэмших). Зорилтууд нь төлөвлөсөн үр дүнтэй хамааралтай байх ёстой. Нэмэлт боловсролын боловсролын сургалтын сэдэвчилсэн төлөвлөгөөнд дараахь зүйлийг тусгасан болно: хэсэг, сэдвүүдийн жагсаалт; онолын болон практик хичээлд хуваасан сэдэв бүрийн нийт цагийн тоо; баталгаажуулалт/хяналтын маягт (Хавсралт дахь ЖИЖИГ). Сургалтын болон сэдэвчилсэн төлөвлөгөөг сургалтын жил бүрээр гаргаж, 1 бүлгийн сургалтын ачааллыг харуулсан болно. Боловсролын болон сэдэвчилсэн төлөвлөгөө гаргахдаа хичээлийн үргэлжлэх хугацаа, горимын дараах стандартыг дагаж мөрдөхийг зөвлөж байна (жилд 36 хичээлийн долоо хоногт үндэслэн): Хичээлийн үргэлжлэх хугацаа Долоо хоногийн давтамж Долоо хоногийн цагийн тоо Долоо хоногийн цагийн тоо жил 1 цаг 1 удаа 1 цаг 36 цаг 1 цаг 2 удаа 2 цаг 72 цаг 2 цаг 2 удаа 4 цаг 144 цаг 2 цаг 3 удаа 6 цаг 216 цаг 3 цаг 2 удаа 6 цаг 216 цаг 3 цаг 3 удаа 9 цаг 324 цаг Энэ хэсэгт схемийн дагуу сэдвүүдийн товч хийсвэр тайлбарыг өгдөг: Бүрэн хувилбар:. Хэсгийн нэр (сэдвийн) Зорилго: Онолын мэдээлэл: Практик ажил: Үзэл баримтлалын хэрэглүүр: сургалтын хэрэглэгдэхүүн (сургалт арга зүйн цогцолбор: дидактик материал, тоног төхөөрөмж, хяналтын зураг гэх мэт) Төлөвлөсөн үр дүн: мэдэж байх: чадвартай болно: Заах арга зүй. : Байгууллагын үйл ажиллагааны хэлбэр: Богино хувилбар:. Хэсгийн гарчиг (сэдэв) Зорилго: Онолын мэдээлэл: Практик ажил:

6 1.5. Төлөвлөсөн үр дүн Материалыг дидактик нэгжээр нэрлэсэн өгүүлбэрээр үзүүлэв (Хавсралт дахь ЖИШЭЭ). Агуулга нь програмын холбоосыг агуулж болно (жишээлбэл, дасгал хийх дүрэм, репертуар гэх мэт); Боловсролын янз бүрийн чиглэлийг танилцуулж болно. Мэдлэг, чадамжид тавигдах шаардлага: мэдэж байх: чадвартай болно: Орчин үеийн ангилалд аль нэг нь: хувь хүн (үнэлэхүйн баримжаа, нийгмийн байр суурь, иргэний оролцоо, харилцааны соёлыг төлөвшүүлэх гэх мэт); мета-субъект (мэдлэг, бүтээлч байдлын сэдэл, сэдвийг сонирхох, өөрийгөө зохион байгуулах, бие даан суралцах чадвар гэх мэт); сэдэв (мэдлэг, чадвар эзэмших). Төлөвлөсөн үр дүн нь зорилго, зорилтод нийцсэн байх ёстой. Бүлэг 2. Зохион байгуулалт, сурган хүмүүжүүлэх нөхцлийн цогц 2.1. Хуанлийн сургалт (Хавсралт дахь ЖИШЭЭ) хуваарь 2.2. Хэрэгжүүлэх нөхцөл 2.3. Баталгаажуулалтын маягтууд Хөтөлбөрийн дагуу ангиудад зориулсан байрны логистик, техникийн дэмжлэгийн шинж чанар; хэрэгжүүлэхэд шаардагдах тоног төхөөрөмж, багаж хэрэгсэл, материалын жагсаалт (суралцагчийн тоонд үндэслэн); Мэдээллийн дэмжлэг аудио, видео, гэрэл зураг, интернет эх сурвалж; Боловсон хүчний хангамж: Хэрэгжүүлэхэд хамрагдсан багш нарыг жагсааж, тэдний мэргэжлийн ур чадвар, мэргэшил, сонгон шалгаруулах шалгуурыг бие даасан хэсгүүдэд (сургалтын курс, хичээл, модуль) тодорхойлохыг зөвлөж байна. хичээлийн жилийн үр дүнд үндэслэн; хөгжлийн үр дүнд үндэслэн. Хяналтын (орчуулгын) стандартыг хянах, бүртгэх маягт; өрсөлдөөний протокол; туршилт; тест (туршилт) ажил, (туршилт, шалгалт); сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх оношлогоо гэх мэт. Тэмцээний дүнг танилцуулах маягт; үзэсгэлэн, уралдаан, наадам, бага хурал, олимпиадад оролцох; тайлангийн (нээлттэй) хичээл, тайлангийн концерт, тоглолт;

7 2.4. Туршилтын материал 2.5. Сургалтын хэрэглэгдэхүүн 2.6. Бүтээлч бүтээлийн үзэсгэлэнгийн лавлагааны жагсаалт гэх мэт. Сурган хүмүүжүүлэх хяналтын хэрэгслүүд (сургалтын үр дүнг хянах, шинжлэхэд ашигладаг оношлогооны аргуудын жагсаалт; та тэдгээрийн товч тайлбарыг өгч болно) Энэ хэсэгт хөтөлбөр дээр ажиллах аргачлалын товч тайлбарыг багтаасан бөгөөд үүнд: боловсролын үйл явцыг бүрэн зохион байгуулах онцлог шинж чанарууд. -сүлжээний харилцан үйлчлэлийн нөхцөлд цагийн, хагас цагийн, хагас цагийн, хагас цагийн, алсын зайнаас гэх мэт; заах арга Нөхөн үржихүйн: өгүүллэг, яриа, лекц, тайлбарлах болон дүрслэх, практик ажил, дасгал гэх мэт Бүтээмжтэй: хэлэлцүүлэг, асуудлын танилцуулга, хэсэгчилсэн хайлт (эвристик), судалгаа, бүтээлч (бүтээлч) гэх мэт; боловсролын үйл явцыг зохион байгуулах хэлбэрүүд: урд талын, бүтээлч бүлгүүд, баг, хосоор, хувь хүн; боловсролын (боловсролын болон сургалтын) хичээл, лабораторийн хичээл, экскурс, боловсролын болон амралт зугаалгын арга хэмжээ гэх мэт. Сургалт зохион байгуулах хэлбэрүүд: боловсролын (сургалт) хичээл, лабораторийн хичээл, аялал, соёл, амралт чөлөөт цаг гэх мэт. оюутанд чиглэсэн сурган хүмүүжүүлэх технологи; хамтын ажиллагаа, тоглоом тоглох, ялгасан сургалт, нийгмийн хариуцлага гэх мэт. унших, бичих замаар шүүмжлэлтэй сэтгэлгээг хөгжүүлэх, портфолио технологи, семинар, дүрс, сэтгэлгээний технологи, шинэ бүтээлийн асуудлыг шийдвэрлэх технологи (TRIZ), эрүүл мэндийг хэмнэх технологи, мэтгэлцээний технологи гэх мэт сургалтын бүтцийн товч тайлбар; хичээл ба түүний үе шатууд; дидактик материал, заавар, технологийн газрын зураг, даалгаврын багц, дасгал, ажлын загвар гэх мэт. үндсэн болон нэмэлт боловсролын ном зохиол: сурах бичиг, дасгалын цуглуулга, тест, тест, практик ажил, семинар, антологи; харааны материал: цомог, атлас, газрын зураг, хүснэгт. Жагсаалтыг боловсролын үйл явцын янз бүрийн оролцогчдод (багш, хүүхдүүд, эцэг эх) зориулж эмхэтгэж болно. Жагсаалтыг ГОСТ-ийн дагуу ном зүйн лавлагааны дизайнд зориулж гаргасан. (Хавсралт дахь ЖИШЭЭ) Хэвлэмэл хувилбарыг оффисын ажлын уламжлалт шаардлагад нийцүүлэн хэлбэржүүлэхийг зөвлөж байна: Үндсэн фонт Times New Roman Үндсэн бичвэрийн фонтын хэмжээ 14, хүснэгт 12 Мөр хоорондын зай 1.15 Зүүн захаас 3 см, баруун 1.5, дээд ба доод 2 ("Хуудасны байршил" таб дахь Word дээр тогтмол).

НОТОДЫН ЕРӨНХИЙ БОЛОВСРОЛЫН НЭМЭЛТ ХӨТӨЛБӨРИЙН "ХҮҮХДИЙН БҮТЭЭЛЧИЙН ТӨВ"-ИЙН НЭМЭЛТ БОЛОВСРОЛЫН ТӨСВИЙН БОЛОВСРОЛЫН БАЙГУУЛЛАГЫН ЖУРАМ.

ХҮЛЭЭН ЗӨВШӨЛӨӨ БАТЛАВ Холбооны улсын төсвийн боловсролын байгууллагын захирлын үүрэг гүйцэтгэгч нарын 201 SPGAHL нэрэмжит Лицей зөвлөлийн хурлаар. B.V. Иогансон Мищенко Т.А. 201 Нэмэлт боловсролын журам 1. Нийтлэг заалт 1.1. нэмэлт журам

Санкт-Петербург хотын Залуучуудын бүтээлч ордон Нэмэлт боловсролыг хөгжүүлэх хотын төв Ерөнхий боловсролын нэмэлт ерөнхий боловсролын хөтөлбөрийг боловсруулах орчин үеийн хандлага.

I. Нийтлэг үндэслэл 1.1. Энэхүү журмыг ОХУ-ын 2012 оны 12-р сарын 29-ний өдрийн 273 "ОХУ-ын боловсролын тухай" Холбооны хуулийн 34 дүгээр зүйлийн 1 дэх хэсгийн 3 дахь хэсэг, 45 дугаар зүйлийн 4 дэх хэсэг, 13 дугаар зүйлийн 11 дэх хэсгийг харгалзан боловсруулсан болно. Холбоо” тушаал

Эрхүү мужийн Боловсролын яам Эрхүү мужид боловсролын үйл ажиллагаа эрхэлдэг байгууллагуудад ерөнхий хөгжлийн нэмэлт хөтөлбөр боловсруулах, хэрэгжүүлэх арга зүйн зөвлөмж.

"Нижний Новгород мужийн Хүүхдийн гоо зүйн боловсролын төв" улсын төсвийн боловсролын байгууллагын цахим хуудаснаас авсан мэдээлэл ХҮҮХДИЙН АМРАЛТ, ЭРҮҮЛ МЭНДИЙГ ХАНГАХ БАЙГУУЛЛАГААС ХЭРЭГЖҮҮЛСЭН ХӨТӨЛБӨРИЙН ЖИШЭЭ БҮТЭЦ 1. Гарчиг хуудас.

Санкт-Петербург хотын "Экспресс" дунд сургууль БАТЛАВ NOU "Экспресс" О.Д. Владимирская 2014 оны 4-р сарын 25 Боловсрол, арга зүйн зөвлөлөөс 2014 оны 4-р сарын 25-ны өдрийн ЖУРАМ БАТАЛСАН.

ХҮҮХДИЙН НЭМЭЛТ БОЛОВСРОЛЫН АСУУДАЛ СУУРИЛУУЛАЛТЫН УУЛЗАЛТ 2017 оны НЭМЭЛТ БОЛОВСРОЛЫН НЭМЭЛТ БОЛОВСРОЛЫН АСУУЛТ АСУУЛТ: 1. Систем дэх нэмэлт боловсролын үүрэг

"Улан-Үд хотын UIOP бүхий 2-р дунд сургууль" МАОУ-ын сурагчдын хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааг зохион байгуулах журам Төлөвлөгөөг боловсруулахдаа дараахь баримт бичгүүдийг ашигласан: - ОХУ-ын "Боловсролын тухай" хууль (хүчин төгөлдөр мөрдөгдөж байгаа).

1. Нийтлэг үндэслэл 1.1. Энэхүү заалтыг 2012 оны 12-р сарын 29-ний өдрийн "ОХУ-ын боловсролын тухай" Холбооны хуулийн дагуу боловсруулсан болно. 273-ФЗ, ОХУ-ын Боловсрол, шинжлэх ухааны яамны тушаалаар

С.Ситниково 2017 он 1. Ерөнхий заалтууд 1. Эдгээр журмыг ОХУ-ын “Боловсролын тухай” хууль, Ерөнхий боловсролын байгууллагын үлгэрчилсэн журмын дагуу боловсруулсан болно.

Оюутны зөвлөлийн 2014.09.12-ны өдрийн 01-ний тэмдэглэлээр ЗӨВШӨӨРСӨН Сурган хүмүүжүүлэх зөвлөлийн 2014 оны 9-р сарын 12-ны өдрийн 01-ний өдрийн тэмдэглэлээр БАТЛАВ. "Боловсролын төв 11" ОНӨААТҮГ-ын захирлын 01-р тушаалаар БАТЛАВ.

ХОТЫН ТӨСВИЙН БОЛОВСРОЛЫН БАЙГУУЛЛАГА "ПРОГИМНАСИ" СУРГУУЛЬ (MBOU NSH "PROGYMNASIA" MBOU NSH "Progymnasium" протокол / ерөнхий хөгжлийн нэмэлт ажлыг зохион байгуулах, хэрэгжүүлэх тухай ЖУРАМаас

5-9-р ангийн сурагчдын суурь ерөнхий боловсролын хувийн болон мета-субъектийн үр дүн. Энэ нь сурагч төдийгүй хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааны онцлогийг тодорхойлдог

Боловсрол, шинжлэх ухааны улсын эмнэлгийн төвийн багшийн нэмэлт ерөнхий боловсролын (ерөнхий хөгжлийн) хөтөлбөрийн үндсэн баримт бичиг 2015 оны 2012 оны 12-р сарын 29-ний өдрийн 273-ФЗ ОХУ-ын Холбооны хууль "ОХУ-ын боловсролын тухай"

Хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааны ажлын хөтөлбөр NEO-ийн Холбооны улсын боловсролын стандартын 17-р зүйл: үндсэн боловсролын хөтөлбөрт оюутнуудын бие даасан хэрэгцээг хангах, түүний дотор угсаатны соёл,

Хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааг зохион байгуулах ЖУРАМ 1. ЕРӨНХИЙ ҮНДЭСЛЭЛ 1.1. Эдгээр журмыг дараахь журмын үндсэн дээр боловсруулсан болно: ОХУ-ын "ОХУ-ын боловсролын тухай" хууль; Захиалга

Улсын төсвийн боловсролын байгууллага "Санкт-Петербургийн Засаг даргын нэрэмжит физик-математикийн лицей 30" Санкт-Петербург хотын Улсын төсвийн боловсролын байгууллагын арга зүйн зөвлөлөөс "үзсэн" GFML 30 Протокол 6/24/06/2015.

"Нэмэлт боловсролын хөтөлбөр бичихэд гаргадаг нийтлэг алдаа." Би нийтлэлдээ нэмэлт боловсролын багш нар бичихдээ гаргадаг хамгийн нийтлэг алдааны талаар ярих болно

ОХУ-ын СОЁЛЫН ЯАМ Хүүхдийн урлагийн сургуулийг хөгжүүлэх холбооны нөөцийн арга зүйн төв "Соёл, урлагийн салбарын боловсролыг хөгжүүлэх хүрээлэн" (ИРОСКИ) арга зүйн

3. Оюутны бэлтгэлийн түвшинд тавигдах шаардлага 4. Сургалтын болон сэдэвчилсэн төлөвлөгөө 5. Хөтөлбөрийн агуулга 6. Хяналтын хэлбэр, арга хэрэгсэл 7. Сургалт, арга зүйн сургалтын хэрэглэгдэхүүний жагсаалт 8. Хөтөлбөрийн хавсралт: 1)

2014 оны 12 дугаар сарын 30-ны өдрийн сурган хүмүүжүүлэх зөвлөлийн шийдвэрээр БАТЛАВ 2-р протокол “Гимнази 4” МЗХ-ны захирал Л.Т 2015.01.12 “Биеийн тамирын заал” сургуулийн хөгжим, урлагийн нэмэлт сургалтын ЖУРАМ.

БАТЛАВ: НЗДТГ-ын "75-р сургууль"-ийн захирал С.А. Гервасьевагийн тушаал "" 20. Оюутны хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааны журам 1. Ерөнхий заалт 1.1. Холбооны улсын боловсролын дагуу

Хотын автономит боловсролын байгууллага "Исток" Гимнази, Великий Новгород "Зөвшилцөв" Байгууллагын зөвлөлийн хурлаар 2013 оны 9-р сарын 10-ны өдрийн 7-р протокол, МАОУ-ын захирал "батлагдсан"

АЛБАН БАЙГУУЛЛАА Олон улсын боловсролын “S III 11” байгууллагын захирал Г?:? *-/" // I.A. Karyukina L " "-I P[ 2014 он нэмэлт боловсролын хөтөлбөрт боловсролын үйл ажиллагааг зохион байгуулах, хэрэгжүүлэх журмын тухай"

1.7. Ажлын хөтөлбөрийг ерөнхий боловсролын бие даасан хичээлийн загвар хөтөлбөрт үндэслэн эмхэтгэсэн; ерөнхий боловсролын бие даасан эрдэм шинжилгээний хичээлүүдэд зориулсан загвар хөтөлбөр, эх хөтөлбөр

ОХУ-ын БОЛОВСРОЛ, ШИНЖЛЭХ УХААНЫ ЯАМ "Алтайн Улсын Хүмүүнлэг, Багшийн Их Сургууль" Холбооны улсын төсвийн дээд боловсролын сургалтын байгууллага

1 1. Тайлбар тэмдэглэл "Уран сайхны шинжилгээний үндэс" ерөнхий боловсролын ерөнхий хөгжлийн нэмэлт хөтөлбөр (цаашид хөтөлбөр гэх) нь "ОХУ-ын боловсролын тухай" Холбооны хуульд заасны дагуу ялгаатай байна.

Бүрэлдэхүүн хэсэг бүрийн агуулга нь түүний зорилгоос хамаарна. AOP-ийн агуулгыг боловсруулахдаа тэдгээр арга, техникийг тайлбарлахад онцгой анхаарал хандуулах хэрэгтэй

2. Бага ерөнхий боловсролын холбооны улсын боловсролын стандартын дагуу 1-4-р ангид хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааг зохион байгуулдаг. 3. Хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаанд хуваарилсан цаг

2016 оны 8-р сарын 31-ний өдрийн 1-р Протоколын "Сувиллын дотуур байр"-ын НХГ-ын сурган хүмүүжүүлэх зөвлөлөөр хянуулж, баталсан. БАТЛАВ: OGCOU "Сувиллын дотуур байр"-ын захирал Сташевский В.А. 2016 оны 8 дугаар сарын 38-ны өдрийн 55-О тушаал.

Оюутнуудын хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааг зохион байгуулах журам (NEO-ийн Холбооны улсын боловсролын стандартыг хэрэгжүүлэх хүрээнд) 1 Ерөнхий заалтууд 1.1. Оюутнуудын хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааг зохион байгуулах журмыг заасны дагуу боловсруулсан

MBUDO "Соно" Хүүхдийн Бүтээлч Төв" MBUDO "Соно" Хүүхдийн Бүтээлч Төв нь нэмэлт боловсролын байгууллага юм. Одоогоор тус төвд байна

Ленинград мужийн ерөнхий болон мэргэжлийн боловсролын хорооны удирдлага 2015 оны 3-р сарын 27-ны өдрийн 19-1969/15-0-0 "Хөгжил, зураг төсөл боловсруулах арга зүйн зөвлөмжийн тухай" захидал.

Арга зүйн үйл ажиллагаанд дүн шинжилгээ хийх. DDT-ийн арга зүйн үйл ажиллагаа нь боловсролын үйл явцын чанар, үр нөлөөг дээшлүүлэх, арга зүйн өсөлтийг хангахад хувь нэмэр оруулдаг арга хэмжээний салшгүй систем юм.

ЗӨВШӨЛГӨӨЛӨГДӨГӨӨ НҮЦГ-ын дарга О.Б. Королева 2017 оны 2-р сарын 10 "UMSC" ШӨНГИЙН МЭРГЭЖЛИЙН НЭМЭЛТ ХӨТӨЛБӨРИЙН ЖУРАМ 1. Нийтлэг үндэслэл 1.1. Нэмэлт мэргэжлийн тухай журам

ХОЛБООНЫ ЕРӨНХИЙ БОЛОВСРОЛЫН СТАНДАРТЫГ ХЭРЭГЖҮҮЛЭХ ЕРӨНХИЙ БОЛОВСРОЛЫН ТОХИРЧЛУУЛСАН СУУРЬ БОЛОВСРОЛЫН ХӨТӨЛБӨРИЙГ БОЛОВСРУУЛАХ, БАТЛАХ ЖУРАМ.

Сурган хүмүүжүүлэх зөвлөлийн 2016 оны 2-р сарын 11-ний өдрийн 3-р протоколоор батлагдсан. Би сургуулийн захирал О.Ю.Ивановын 2016 оны 2-р сарын 12-ны өдрийн 39-р тушаалыг баталж байна. Хөгжлийн бэрхшээлтэй суралцагчийн хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааны журам 1. Нийтлэг заалт 1.1.

Нижний Новгород мужийн Боловсролын яам "Нижний Новгород Боловсролын Хөгжлийн Хүрээлэн" нэмэлт мэргэжлийн боловсролын улсын төсвийн боловсролын байгууллага АРГА ЗҮЙ

I. Нийтлэг үндэслэл 1.1. Хотын боловсролын "4-р дунд сургууль"-ийн боловсролын нэгдсэн орон зайг бүрдүүлэх зорилгоор гоо зүйн төвийг байгуулжээ.

Хотын төсвийн боловсролын байгууллага "Белгород мужийн Строителийн 2-р дунд сургууль" Сурган хүмүүжүүлэх зөвлөлийн хурлаар батлагдсан 2014 оны 8-р сарын 29-ний өдрийн 1-р протокол.

Ленинград мужийн Гатчина хотын “Эзэн хаан III Александрын нэрэмжит сургууль” АНО ОНӨААТҮГ 2015 оны “Хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааны журам”-ыг батлах тухай ЖУРАМ ТУШАЛА: 1. Хавсаргасан “Журмыг баталсугай.

СУРГАЛТЫН АЖЛЫН ХӨТӨЛБӨРИЙН ЗОХИОН БАЙГУУЛАЛТЫН ШААРДЛАГЫГ АНХААРСАН Гүйцэтгэсэн: Иванова И.В.МС-ийн арга зүйч ЮВОУО Сургалтын хөтөлбөрийн төрөл Сургалтын хөтөлбөрийн төрөл Ойролцоо (стандарт) сургалтын төлөвлөгөө.

ЗАТО ТОСГОН УДИРДЛАГА ВИДЯЕВО ХОТЫН ТӨСВИЙН БОЛОВСРОЛЫН БАЙГУУЛЛАГА "ВИДЯЕВО ХААЛТЫН ЗДТГ-НУТАГИЙН БОЛОВСРОЛЫН ДУНД БОЛОВСРОЛЫН СУРГУУЛЬ" (МБОУ СОШ ЗАТО)

"Хүүхэд залуучуудын бүтээлч ордон" хотын нэмэлт боловсролын байгууллага Воркута НЭМЭЛТ ЕРӨНХИЙ БОЛОВСРОЛЫН НЭМЭЛТ ЕРӨНХИЙ ХӨГЖЛИЙН ХӨТӨЛБӨРИЙН ПАСПОРТ "Видео засварлах үндэс"

GBOU GMC DOGM 2015 хүүхдийн нэмэлт боловсролын тогтолцооны зохицуулалт, эрх зүйн дэмжлэг ОХУ-ын "ОХУ-ын боловсролын тухай" хуулийн дагуу нэмэлт боловсрол олгох ёстой.

Нэмэлт боловсролын тогтолцооны зохицуулалтын эрх зүйн дэмжлэг GBOU GMC DOGM 2015 ОХУ-ын "ОХУ-ын боловсролын тухай" хуулийн дагуу нэмэлт боловсрол олгох ёстой.

1.1.1. Програмууд. 1.1.2. AOP-ийн зорилгыг тодорхой илэрхийлсэн. 1.1.3. Дасан зохицсон боловсролын хөтөлбөрийн зорилгыг тодорхойлсон даалгаврын хүрээг тодорхойлох. 1.1.4. AOP агуулгыг тодорхойлох. Дизайн

Ангийн багш нарын сургуулийн арга зүйн нэгдлийн дарга нарын бүс нутгийн боловсролын байгууллагын дарга Марина Федоровна, боловсролын байгууллагуудад хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааг хэрэгжүүлэх зохицуулалтын баримт бичгийн тойм.

Санкт-Петербург хотын Залуучуудын бүтээлч ордон Нэмэлт боловсролыг хөгжүүлэх хотын төв Нэмэлт боловсролын багш Алла Ивановна Колгановагийн үйл ажиллагааны одоогийн баримт бичиг,

Боловсролын газрын 2014 оны 11 дүгээр сарын 05-ны өдрийн 231 дүгээр тушаалаар батлагдсан ИСКИТИМ ХОТЫН СУРГАЛТЫН БАЙГУУЛЛАГАД ХҮҮХДҮҮДЭД НЭМЭЛТ БОЛОВСРОЛ олгох ажлыг зохион байгуулах журам.

ЛЕНИНГРАД БҮСИЙН ПРИОЗЕРСКИЙ ХОТ ДҮҮРГИЙН ХОТЫН БОЛОВСРОЛЫН "СОСНОВСКАЯ ДУНД СУРГУУЛЬ" ХОТЫН БОЛОВСРОЛЫН БАЙГУУЛЛАГА ЗОХИОН БАЙГУУЛЛАА БАТАЛСАН Протокол.

МОСКВА ЭДИЙН ЗАСГИЙН ИНСТИТУТ Төрийн бус боловсролын дээд боловсролын байгууллага Төрийн бус боловсролын байгууллагад одоогийн сурган хүмүүжүүлэх туршлагыг нэгтгэх, банк байгуулах тухай журам

2013 оны 6-р сарын 21-ний өдөр Санкт-Петербург хотын Москва дүүргийн GBOU сургуулийн 519-р сургуулийн сурган хүмүүжүүлэх зөвлөлийн шийдвэрээр батлагдсан протокол 9 Санкт-Петербург хотын Москва дүүргийн GBOU 519-р сургуулийн захирлын тушаалаар батлагдсан.

ОХУ-ын СПОРТЫН ЯАМ ХОЛБООНЫ УЛСЫН ТӨСӨВТИЙН СУРГАЛТЫН ДУНД МЭРГЭЖЛИЙН БОЛОВСРОЛЫН БАЙГУУЛЛАГА “ОЛИМПИЙН НӨӨЦИЙН УЛСЫН СУРГУУЛЬ (КОЛЛЕЖ)

1. Нийтлэг үндэслэл 1.1. Энэхүү журмыг ОХУ-ын "ОХУ-ын боловсролын тухай" хуулийн дагуу боловсруулсан болно (2012 оны 12-р сарын 29-ний өдрийн 273-ФЗ); Холбооны улсын боловсролын

Би "Добринская дунд сургууль" хотын төсвийн боловсролын байгууллагын захирал С.Н. 2014 оны 9-р сарын 1-ний өдрийн 90 тоот тушаал 2014-2015 оны хичээлийн жилийн Суурь ерөнхий боловсролын "Добринскийн дунд сургууль" (ГОС ХХК) СУРГАЛТЫН ХӨТӨЛБӨР ТАЙЛБАР:

Авьяаслаг хүүхдийн төвийн захирал Мироненко Е.М.-ыг баталсугай. 2015 оны 1-р сарын тушаал ДҮҮРГИЙН АВЬЯАСТАЙ ХҮҮХДИЙН ТӨВИЙН 2015-2017 ОНЫ БОЛОВСРОЛЫН ХӨТӨЛБӨР MBOU "Ивня ерөнхий боловсролын

1. Нийтлэг үндэслэл 1.1. Хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааг зохион байгуулах журмыг дараахь дагуу боловсруулсан: 2012 оны 12-р сарын 29-ний өдрийн 273 Холбооны хууль "ОХУ-ын боловсролын тухай" Холбооны хууль; Яамны тушаалаар

10 дугаар бүлэг Нэмэлт боловсрол 75 дугаар зүйл. Хүүхэд, насанд хүрэгчдийн нэмэлт боловсрол 1. Хүүхэд, насанд хүрэгчдийн нэмэлт боловсрол нь бүтээлч чадварыг төлөвшүүлэх, хөгжүүлэхэд чиглэгддэг.

1. Нийтлэг үндэслэл 1.1. Мценскийн "Дунд сургууль 7" (цаашид сургууль гэх) дахь ажлын хөтөлбөрийн тухай энэхүү журмыг (цаашид журам гэх) 2012 оны 12-р сарын 29-ний өдрийн 273-ФЗ Холбооны хуулийн дагуу боловсруулсан болно.

Кандалакша дүүргийн засаг захиргааны боловсролын хэлтсийн дарга / Агаева И.А. / 2016 2016 оны тушаалаар БАТЛАВ MBDOU "35-р цэцэрлэг" Кандалакшагийн эрхлэгч

1 Магнитогорск хотын захиргааны боловсролын хэлтэс "Гимназия 53" хотын боловсролын байгууллага "Гимназия 53" хотын боловсролын байгууллагын захирал Ф.Н. Уразманова 20 (Санамж бичиг "Гимнази 53") POSITION

Ерөнхий боловсролын нэмэлт хөтөлбөр нь хичээлээс гадуурх боловсролын агуулгыг тодорхойлсон норматив баримт бичиг юм. Энэ нь нийгмийн захиалгад бүрэн нийцүүлэн материаллаг болон хүний ​​нөөцийн үндсэн дээр хэрэгждэг оюутнуудын боловсрол, эрүүл мэндийг сайжруулах, сургах, хөгжүүлэх цогц арга хэрэгсэл юм.

Чухал талууд

Мэргэжлийн өмнөх ерөнхий боловсролын нэмэлт хөтөлбөр нь орон нутгийн норматив баримт бичиг юм. Тийм ч учраас үүнийг эхлээд шалгаж, тодорхой дарааллаар хийдэг.

• арга зүйн зөвлөлд авч үзсэн;
• практик хэрэгжүүлэхийг зөвлөж байна;
• боловсролын байгууллагын захирал батална.

Зохицуулалтын тал

Нэмэлт боловсролын ерөнхий боловсролын нэмэлт хөтөлбөрийг дараахь баримт бичгийн дагуу боловсруулсан болно.

• ОХУ-ын Холбооны хууль "Боловсролын тухай" No 273.
• Боловсролын яамны 1008 тоот тушаал.
• ОХУ-ын Боловсрол, шинжлэх ухааны яамны 06-1844 тоот захидал.
• ОХУ-ын 2010 оны 12-р сарын 29-ний өдрийн 189 тоот "СанПиН 2.4.2.2821-10" "Боловсролын байгууллагын сургалтын нөхцөл, зохион байгуулалтад тавигдах ариун цэврийн болон эпидемиологийн шаардлага" -ыг батлах тухай ОХУ-ын Улсын Ерөнхий ариун цэврийн эмчийн тогтоол;
• Хотын эрх зүйн актууд.

Нэмэлт ерөнхий боловсролын ерөнхий хөгжлийн хөтөлбөр нь тодорхой агуулгатай. Энэ нь энэ баримт бичгийг хэрэгжүүлэх тодорхой боловсролын байгууллагаас хамаарна. Нэмэлт ерөнхий боловсролын хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэх нь орчин үеийн нийгмийн нийгэм, эдийн засгийн дэвшлийн үзүүлэлт бөгөөд дараахь чиглэлд чиглэгдэх ёстой.

• хувь хүний ​​​​өөрийгөө тодорхойлох нөхцөлийг бүрдүүлэх;
• хүүхэд бүрийн өөрийгөө ухамсарлах оновчтой нөхцлийг бүрдүүлэх;
• залуу үеийнхэнд орчин үеийн цаг үетэй нийцсэн дэлхийн дүр төрхийг бий болгох;
• хувь хүнийг дэлхийн болон үндэсний соёлд нэгтгэх;
• иргэн, хүнийг төлөвшүүлэх;
• хүний ​​нөөцийн хөгжил.

Нэмэлт ерөнхий боловсролын хөтөлбөрийг сургалтын төлөвлөгөө, хуанлийн хуваарийн дагуу хэрэгжүүлдэг. Хөтөлбөрийн чанарыг боловсролын байгууллага хариуцна.

Зорилго, чиглэл

Ерөнхий боловсролын нэмэлт хөтөлбөр нь сургуулийн сурагчдын боловсрол, хөгжил, сургалтыг хамарсан тодорхой зорилго, зорилтуудтай байдаг. Тийм ч учраас тэдний агуулга нь ардын уламжлал, үндэсний онцлог, дэлхийн соёлын ололттой бүрэн нийцсэн байх ёстой.

Ерөнхий боловсролын нэмэлт хөтөлбөр нь хэд хэдэн чиглэлтэй.

• байгалийн шинжлэх ухаан;
• техникийн;
• уран сайхны;
• спорт;
• аялал жуулчлал, орон нутгийн түүх;
• нийгэм, сурган хүмүүжүүлэх;
• биеийн тамир, спорт.

Төвлөрч байгаагаас үл хамааран орчин үеийн боловсролын технологийг ашиглах ёстой.

Зарчмууд

Ерөнхий боловсролын ерөнхий хөгжлийн нэмэлт хөтөлбөрийг заах тодорхой зарчмуудад тусгасан болно.

• хүртээмжтэй байдал;
• хувь хүний ​​онцлог;
• үр ашиг;
• тасралтгүй байдал

Нэмэлт сургалт, ялгах, хувь хүн болгох, дүрд тоглоход тохиромжтой хэлбэр, аргуудын дунд хамгийн их сонирхол татдаг.

Ерөнхий боловсролын нэмэлт хөтөлбөрүүд хэрхэн хэрэгжиж байна вэ? Тэдгээрийг батлах журмыг дээр дурдсан болно. Боловсролын үйл ажиллагааг удирдах, хянах арга барил, материал, хэрэгслийг багш сонгоно. Нэмэлт хөтөлбөр нэвтрүүлсний үр дүн нь хүүхдийн сэтгэл санааны сайн сайхан байдал, хүн төрөлхтний нийтлэг үнэт зүйлстэй танилцах явдал байх ёстой гэдгийг тэрээр ойлгох хэрэгтэй.

Бүртгэл

Ерөнхий боловсролын нэмэлт хөтөлбөрийг зохион байгуулах журмыг боловсролын байгууллагаас баталсан зохицуулалтын баримт бичгийн дагуу тодорхойлж, бүтцийн тодорхой элементүүдийг агуулсан байх ёстой.

• нүүр хуудас;
• тайлбар тэмдэглэл;
• сургалтын хөтөлбөр;
• үндсэн агуулга;
• хүлээгдэж буй үр дүн;
• ном зүй

Гарчгийн хуудсан дээр боловсролын байгууллагын бүтэн нэр (дүрэмд заасны дагуу), хөтөлбөрийн нэр, түүний чиглэл, зохиогчийн талаарх мэдээллийг зааж өгөх шаардлагатай. Нэмж дурдахад үүнийг хийхээр төлөвлөж буй сургуулийн сурагчдын нас, түүнийг хэрэгжүүлэх хүлээгдэж буй хугацааг тэмдэглэв.

Тайлбар бичигт тухайн материалын гол чиглэл, шинэлэг байдал, хамаарал, ач холбогдлын талаархи мэдээллийг агуулсан болно.

Хуанлийн төлөвлөгөөнд үндсэн сэдвүүд (хэсэг), тэдгээрийн агуулга, хэрэгжүүлэх эцсийн хугацаа, хичээлийн горим, хэлбэрийг зааж өгсөн болно. Нэмэлт боловсролын хөтөлбөрт зохиогч бичихдээ ашигласан уран зохиолын жагсаалт байдаг.

Байгалийн шинжлэх ухааны нэмэлт хөтөлбөрийн сонголт

Бид "Химийн сурах бичгээс гадна" хөтөлбөрийн хувилбарыг санал болгож байна. Эхлэхийн тулд санал болгож буй материалын хамаарлыг тэмдэглэе. Ямар ч аюул занал учруулахгүй сонирхолтой, сургамжтай олон туршлага бий, тэд зугаатай, практик байдаг. Сургуулийн химийн хичээлийн хөтөлбөр хязгаарлагдмал тул ангид хийх боломжгүй. Ямар харамсалтай юм бэ!

Энэхүү сургалт нь орчин үеийн сургуулийн сурагчдад амьд байгаль, түүний материаллаг нэгдэл, амьгүй ба амьд биетүүдийн хоорондын хамаарал, байгалийн үндсэн үйл явцын харилцан хамаарлын талаархи цогц ойлголтыг хөгжүүлэх олон боломжийг нээж өгдөг.

Энэхүү хөтөлбөр нь химийн мэдлэг ба энгийн хүний ​​өдөр тутмын амьдрал хоорондын уялдаа холбоо, тодорхой нөхцөл байдалд үүсдэг асуудлуудыг илчилдэг. Энэ хичээл нь биологи, хими, физик, эдийн засаг, газарзүй, экологи зэрэг янз бүрийн эрдэм шинжилгээний хичээлүүдийг нэгтгэдэг.

Хичээл нь лабораторийн туршилт, түүх соёлын уламжлал, байгаль орчны олон асуудлыг ашигладаг. Хичээлийн материал нь мэдлэг, ур чадвар, чадварыг хөгжүүлэхэд хувь нэмрээ оруулаад зогсохгүй хүүхэд бүрийг эв зүйгээр хөгжүүлэх үндэс суурь болдог.

Зорилго, зорилтууд

Хэлэлцэж буй нэмэлт боловсролын хөтөлбөр нь дараахь асуудлыг шийдвэрлэхэд зориулагдсан болно.

• янз бүрийн туршилт хийх явцад аюулгүй байдлын дүрмийг ашиглах талаар тодорхой санаа бодлыг бий болгох;
• шинэ материал, бодис олж авахын тулд химийн өөрчлөлтийн чиг хандлага, тэдгээрийг удирдах хувилбаруудыг судлах;
• практик ба онолын хоорондын холбоо;
• сургуулийн сурагчдын бие даасан үйл ажиллагааны үндсэн дээр туршилтын ур чадварыг сайжруулах.

Нэмэлт боловсролын хөтөлбөрийг нэвтрүүлснээс хойш багш нь сургуулийн сурагчдын байгалийн шинжлэх ухааны хичээлд танин мэдэхүйн тогтвортой сонирхлыг бий болгож, улс орны идэвхтэй иргэн болгон төлөвшүүлэхийг хүсдэг.

Хичээлийн бүтэц

Хичээл нь хүндрэлийг нэмэгдүүлэх дарааллаар байрлуулсан гурван хэсгээс бүрдэнэ.

Эхний блок "DIY лаборатори" (6 цаг) нь эхлээд аюулгүй байдлын дүрмийн дүн шинжилгээ, дараа нь химийн туршилт хийхэд гэр ахуйн материалыг ашиглах зөвлөмжийг агуулдаг. Энэхүү блок нь өдөр тутмын амьдралыг онолын мэдлэгтэй холбож өгдөг.

Хоёрдахь блок "Анхны хөгжилтэй туршилтууд" (14 цаг) нь хүүхдүүд туршилт хийж, үүний ачаар ид шидийн, нууцлаг химийн бодисуудтай танилцдаг. Туршилтын хувьд хүүхдүүдийн өдөр тутмын амьдралд тохиолддог бодисуудыг санал болгодог.

Гурав дахь блок "Химийн семинар" (14 цаг) нь хоёр нэмэлт хэсэгтэй: байгаль орчны семинар, хүүхдүүд ундны ус, гэр ахуйн эд зүйлсэд хүнд металлын катион байгаа эсэхийг тодорхойлох; бодисын хоруу чанарыг шинжлэх, гэр ахуйн химийн бүтээгдэхүүний дизайн хийх. Энэхүү нэмэлт хөтөлбөрийн хүрээнд есдүгээр ангийн сурагчдад төслийн арга зүйг сайтар танилцуулж байна.

Энэ курс болон үндсэн хөтөлбөрүүдийн ялгаа:

• практик ур чадварыг сайжруулахад хувь нэмэр оруулдаг;
• эв найртай хөгжсөн хувь хүнийг төлөвшүүлэх;
• шинжлэх ухааны уран зохиолтой ажиллах ур чадварыг хөгжүүлэх боломжийг танд олгоно.

Дүгнэлт

Одоогийн байдлаар олон боловсролын байгууллагууд нийгмийн нийгмийн дэг журмыг бүрэн хангахыг хичээж байна. Үүний тулд сургуулийг түшиглэн эрдэм шинжилгээний дугуйлан, урлагийн студи, бүжиг дэглэлтийн бүлгүүд, цэрэг-эх оронч нийгэмлэгүүд байгуулагддаг. Багш нарын бий болгосон тасралтгүй боловсролын хөтөлбөрүүд нь Холбооны улсын боловсролын стандартад тавигдах шаардлагыг хангасан байх ёстой. Тодорхой боловсролын байгууллагад тавигдах шаардлага, тайлбар тэмдэглэл, сургалт, арга зүйн төлөвлөгөөг боловсруулж, баталсан гарчгийн хуудаснаас гадна агуулга нь хэсэг бүрийн товч тайлбар, сургуулийн сурагчдын үндсэн ур чадвар, чадварыг тусгасан байх ёстой. Магистрыг төгссөний дараа нэмэлт боловсролын хөтөлбөрийн курст зааж өгсөн болно.

Урлагийн үндсэн агуулга. ОХУ-ын "Боловсролын тухай" хуулийн 9-р зүйл нь ОХУ-д боловсруулж, баталж, хэрэгжүүлж буй боловсролын янз бүрийн төрлийн хөтөлбөрүүдийн жагсаалт юм. Гол нь ерөнхий боловсролын болон мэргэжлийн боловсролын хөтөлбөрүүд юм.

Ерөнхий боловсролын хөтөлбөрүүд(үндсэн ба нэмэлт) нь хувь хүний ​​​​ерөнхий соёлыг төлөвшүүлэх, хувь хүнийг нийгэм дэх амьдралд дасан зохицох, мэргэжлийн боловсролын хөтөлбөрийг мэдлэгтэй сонгох, эзэмших үндсийг бий болгоход чиглэгддэг. Үүнд: хөтөлбөрүүд орно.

1) сургуулийн өмнөх боловсрол;

2) бага ерөнхий боловсрол;

3) суурь ерөнхий боловсрол;

4) дунд (бүрэн) ерөнхий боловсрол.

Мэргэжлийн боловсролын хөтөлбөрүүдМэргэжлийн болон ерөнхий боловсролын түвшинг тогтмол нэмэгдүүлэх, зохих мэргэшилтэй мэргэжилтэн бэлтгэх асуудлыг шийдвэрлэхэд чиглэгддэг. Мэргэжлийн хөтөлбөрүүдэд дараахь зүйлс орно.

1) мэргэжлийн анхан шатны боловсрол;

2) дунд мэргэжлийн боловсрол;

3) дээд мэргэжлийн боловсрол;

4) төгсөлтийн дараах мэргэжлийн боловсрол.

Суурь ерөнхий боловсролын хөтөлбөр эсвэл үндсэн мэргэжлийн боловсролын хөтөлбөр (тодорхой мэргэжил, мэргэжлээр) тус бүрийн заавал дагаж мөрдөх хамгийн бага агуулгыг аль хэдийн дурдсанчлан улсын боловсролын холбогдох стандартаар тогтоодог. Төрийн болон хотын боловсролын байгууллагуудын үндсэн боловсролын хөтөлбөрийг эзэмших стандарт хугацааны хувьд тэдгээрийг боловсролын үндсэн хууль тогтоомж, (эсвэл) холбогдох төрөл, хэлбэрийн боловсролын байгууллагын стандарт журмаар эсвэл холбогдох улсын боловсролын стандартаар тодорхойлно.

Бүх төрлийн боловсролын хөтөлбөрүүд нь тэдгээрийн төрлүүдийн жагсаалтаас харахад хуваагддаг үндсэнТэгээд нэмэлт.Тэдний гол ялгаа нь нэмэлт боловсролын хөтөлбөрүүд нь боловсролын стандартад суурилдаггүй явдал юм. Тэдний даалгавар бол тухайн хүний ​​боловсролын янз бүрийн хэрэгцээг бүрэн хангах явдал юм. Энэ нь боловсролын үйлчилгээтэй шууд бөгөөд нягт холбоотой нэмэлт хөтөлбөрүүд гэдгийг тэмдэглэх нь зүйтэй бөгөөд үүнийг дараагийн бүлгүүдэд илүү дэлгэрэнгүй авч үзэх болно.

ОХУ-ын боловсролын тогтолцоонд авч үздэг боловсролын хөтөлбөрүүдийн үндсэн төрлүүдийн дагуу бусад олон төрөл байдаг. Тиймээс, боловсролын байгууллагын үйл ажиллагааны агуулгыг гол төлөв боловсролын байгууллага өөрөө, түүний удирдлага, коллежийн байгууллага (сурган хүмүүжүүлэх зөвлөл, эрдмийн зөвлөл), багшлах боловсон хүчин, төрийн боловсролын байгууллагаас санал болгосон сургалтын хөтөлбөр, хөтөлбөрийг харгалзан тодорхойлдог. түүнчлэн анхны програмууд, тухайн байгууллагын сурган хүмүүжүүлэх эсвэл арга зүйн зөвлөлөөс баталсан.

Шинэлэг, өөр сургуулиуд бий болж, боловсролд туршилт хийх эрхийг төрөөс хүлээн зөвшөөрсөн нь сурган хүмүүжүүлэх бүтээлч байдлыг дэмжих ноцтой хүчин зүйл болжээ. Бүх багш нар зохиогчийн хөтөлбөрт хамрагдах эрхтэй. Багш нар ийм хөтөлбөрийн сэдэв, агуулга, хамрах хүрээг бие даан сонгох эрхтэй бөгөөд ерөнхий болон мэргэжлийн боловсролын янз бүрийн түвшин, чиглэлийн үлгэр жишээ боловсролын хөтөлбөрийг өөрийн үйл ажиллагаандаа ашиглах боломжтой бөгөөд мэргэжлийнхээ дагуу шинэ хөтөлбөр боловсруулах боломжтой; сонирхол, бүтээлч чадвар. Энэ нь нэг сэдэвчилсэн чиглэлийн хичээлийн хөтөлбөр эсвэл өөр өөр сэдэвчилсэн чиглэл, боловсролын чиглэл эсвэл үйл ажиллагааны чиглэлийг хослуулсан цогц нэгдсэн хөтөлбөр байж болно. Зохиогчийн хөтөлбөрүүд нь хичээлийн логикийн онцлог, тэдгээрт тавигдсан асуулт, онолын гүн, хөтөлбөрийн зохиогчийн хамрах шинж чанараараа тодорхойлогддог. Эдгээр хөтөлбөрүүд нь ихэвчлэн тусгай сонгон суралцах хичээл, сонгон хичээл заах эсвэл уламжлалт эрдэм шинжилгээний хичээлийн тодорхой сэдвүүдэд гүнзгийрүүлэхэд ашиглагддаг. Ийм хөтөлбөрийг боловсролын байгууллагаас тогтоосон журмын дагуу батална.

Өнөөдөр тэд өргөн хэрэглэгддэг өөрчлөгдсөн боловсролын хөтөлбөрүүд, хичээлийн хөтөлбөрийн агуулгын үндсэн үзүүлэлтүүд хадгалагдан үлдсэн боловч зорилго, зорилтод хүрэх арга хэрэгсэл, арга, арга, хэлбэр өөрчлөгддөг бөгөөд энэ нь багшаас нэг их бүтээлч хүчин чармайлт шаарддаггүй.

Одоогийн байдлаар Оросын сургуулиудад жишээлбэл, стандарт болон ажлын хөтөлбөр гэсэн хоёр төрлийн сургалтын хөтөлбөрийг өргөнөөр ашиглаж байна. Зарим тохиолдолд шинэлэг багш, сурган хүмүүжүүлэх ажлын мастерууд эмхэтгэж, хэрэгжүүлдэг хувийн болон хувь хүний ​​зохиогчийн хөтөлбөрүүдийг хэрэгжүүлдэг.

Ердийн (жишээ) програмуудЗөвхөн ерөнхий боловсролын ерөнхий мэдлэг, ур чадвар, чадвар, шинжлэх ухааны ертөнцийг үзэх үзэл бодлын хамгийн ерөнхий, үндсэн хүрээ, түүнчлэн арга зүйн шинж чанартай хамгийн ерөнхий зөвлөмжийг багтааж, тодорхой нэг зүйлд зориулагдсан шаардлагатай, хангалттай арга хэрэгсэл, заах арга техникийг жагсаав. академик сэдэв. Загвар хөтөлбөрийг холбогдох гүйцэтгэх байгууллага боловсруулж, ажлын сургууль, бие даасан боловсролын хөтөлбөрийг боловсруулах үндэс суурь болж, зөвлөх шинж чанартай байдаг.

Стандарт зүйл дээр үндэслэн тэдгээрийг эмхэтгэсэн боловсролын (ажлын) хөтөлбөрүүд, ихэвчлэн холбогдох улсын боловсролын стандартын үндэсний-бүс нутгийн бүрэлдэхүүн хэсэг, түүнчлэн орон нутгийн (сургууль, их сургууль) бүрэлдэхүүн хэсгийн агуулгыг тусгасан багш нарын арга зүйн чадавхи, түүнчлэн мэдээлэл, техникийн дэмжлэгийг харгалзан үздэг. мөн мэдээжийн хэрэг, оюутнуудын бэлтгэлийн түвшин. Ерөнхийдөө сургалтын хөтөлбөр нь бүтцийн хувьд гурван үндсэн бүрэлдэхүүн хэсгээс бүрдэнэ.

тайлбар тэмдэглэл эсвэл танилцуулгаиж бүрэн сургууль эсвэл мэргэжлийн болон төгсөлтийн дараах боловсролын байгууллагад харгалзах мэргэжлээр заадаг эрдмийн хичээлийн тогтолцоонд тухайн эрдэм шинжилгээний хичээлийг судлах зорилтот чиглэлийг тодорхойлдог;

арга зүйн зөвлөмжхөтөлбөрийг хэрэгжүүлэх арга зам, арга зүй, зохион байгуулалтын хэлбэр, сургалтын хэрэглэгдэхүүнийг тодорхойлох, энэ хичээлийг судлах явцад оюутнуудын эзэмшсэн мэдлэг, ур чадвар, чадварыг үнэлэх асуудалд. Сүүлийн жилүүдэд хөтөлбөрүүдэд үндсэн хэсгүүдийн агуулгын төгсгөлд ерөнхий хэлбэрээр танилцуулсан салбар хоорондын харилцаанд онцгой анхаарал хандуулж байна. Энэ нь багшид ажлын хөтөлбөр боловсруулах, хичээл төлөвлөх, бодит сурган хүмүүжүүлэх бодит байдалд салбар хоорондын уялдаа холбоог хэрэгжүүлэхэд бүтээлч хандлагаар хандах боломжийг олгодог;

хөтөлбөрийн боловсрол, арга зүйн дэмжлэг- Боловсрол, шинжлэх ухаан, толь бичиг, лавлах ном зохиол (үндсэн ба нэмэлт), зохицуулалтын эх сурвалж, харааны болон техникийн сургалтын хэрэглэгдэхүүн гэх мэт боловсролын үйл явцад ашиглагдаж буй жагсаалт, үүнгүйгээр танхимын болон бие даасан ажлын үр нөлөө, зайны тухай дурдахгүй. боловсрол, тэг болж буурах болно.

Өөрийгөө шалгах, эргэцүүлэх асуултууд, практик даалгавар

1. Таны бодлоор улсын боловсролын стандартын зохистой байдал ба/эсвэл зайлшгүй шаардлага юу вэ? Энэхүү боловсролын байгууллагыг нэвтрүүлсэнтэй орчин үеийн боловсролын чанар хэр холбоотой байна вэ?

2. Боловсролын стандартын улс төр, эрх зүй, удирдлагын шинж чанарыг өргөжүүлнэ.

3. Таны бодлоор “боловсролын хөтөлбөр” гэсэн ойлголтын олон янзын утга учир юу вэ? Энэ ойлголт нь "сургалтын хөтөлбөр" гэсэн ойлголттой ямар холбоотой вэ?

4. Боловсрол, сургалтын ямар төрлийн хөтөлбөрүүд байдаг вэ? Тэдний ангиллын үндэс болгон ямар шинж чанаруудыг ашигладаг вэ?

5. Боловсролын тогтолцооны эрх зүйн зохицуулалтын механизмд төрийн боловсролын стандарт, боловсролын хөтөлбөр ямар байр суурь эзэлдэг вэ?

6. ОХУ-ын "Боловсролын тухай" хууль, "Дээд болон төгсөлтийн дараах мэргэжлийн боловсролын тухай" Холбооны хуульд хийсэн дүн шинжилгээнд үндэслэн дараахь зүйлийг тогтооно: а) төрийн боловсролын стандарт, боловсролын хөтөлбөрийг боловсруулахад үндэслэсэн зарчмыг; б) улсын боловсролын стандарт, боловсролын хөтөлбөрийг боловсруулах, батлах, хэрэгжүүлэх, тэдгээрийн хэрэгжилтэд хяналт тавих субъектууд.