Сургууль ойртож байгаа бөгөөд өчигдрийн сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хувь заяанд олон эцэг эхчүүд санаа зовниж байна... Миний хүүхэд сургуульдаа бэлэн үү? Тэр сургуулийн эрчимтэй сургалтын хөтөлбөрийг даван туулж чадах болов уу? Та юу мэдэх хэрэгтэй вэ? Юу сурах вэ? Хэрхэн бэлтгэх вэ?..

Сургуулийн нэмэлт бэлтгэл ""

Хүүхэд сургуулийн сурагч болоогүй байхад сургуульд явах нь хичнээн сонирхолтой болохыг түүнд хэлэх нь маш чухал юм. Нэгдүгээр ангийн сурагчид аль хэдийн насанд хүрсэн, тодорхой үүрэг хариуцлага хүлээдэг (жишээлбэл, гэрийн даалгавар хийдэг) гэдгийг тайлбарла. Сургуулийн өмнөх насны хүүхэддээ хэл:

• Сургуулийн хүүхэд гэж хэн бэ?
• сургуулийн үүрэг хариуцлага юу вэ;
• Сургуулийн хичээл, түүний хэрэгжилт, дүн, дэг журам хэр чухал вэ;
• сургуулийн хичээл яагаад сонирхолтой байдаг вэ;
• яагаад шинэ мэдлэг хэрэгтэй вэ;
• сурах бол ажил;
• сургууль дээр ямар зан чанартай байх ёстой вэ, яагаад.

Сургуулийн сурагч байх хугацаандаа хүүхэд түүнээс юу шаардагдахыг ойлгохын тулд ийм үлгэрийг дадлагажуулах нь ашигтай байдаг. Олон хүүхэд суралцах бүрэн хариуцлагыг төсөөлдөггүйг сэтгэл судлаачид анзаардаг. Тэд боловсролтой шууд холбоогүй дараах шалтгааны улмаас сургуулийн сурагч болохыг хүсдэг.

• эцэст нь цэцэрлэгээс гарах болно;
• сургууль амттай хоолоор хангана;
• эцэст нь дагалдан яваагүй троллейбусаар явах боломжтой болно;
• тэд өдрийн цагаар унтахаа болино;
• олон шинэ найзууд гарч ирнэ.

Сургуулийн үүрэг хариуцлагын талаар мэдээлэх нь маш чухал бөгөөд эс тэгвээс хүүхэд боловсролын байгууллагад дургүй зүйлээ хийх шаардлагатай болно гэдгийг ойлгох үед тэр удахгүй түүнд хамрагдах хүсэл эрмэлзэлээ алдах болно.

Хүүхдийн дэргэд сургууль, багш нарыг загнахыг зөвлөдөггүй, эс тэгвээс та хүүхдийнхээ сурах хүсэл эрмэлзэлд хэзээ ч хүрэхгүй. Сургуулийн дүрэм, боловсролын байгууллагын орчин бүхэлдээ түүнд дарамт болно. Зарим хүүхдүүдэд ийм зүйл тохиолддог:

• ангидаа мөрөөдөлдөө орох;
• багшийн үгэнд анхаарал хандуулахгүй байх;
• завсарлага авах эсвэл гэртээ харих хүсэл;
• хичээлд хариулах дургүй байх;
• сахилга батыг зөрчих;
• багш тайлбар хийх үед гомддог;
• хичээлд оролцох дургүй байх;
• гэрийн даалгавраа хийх дургүй байх;
• хичээлийн дараа уурлах;
• байнга өвддөг;
• ангийнхан болон багшид дайсагналцах.

Үүнтэй ижил шинж тэмдэг нь хүүхэд сургуульдаа хэт их бэлтгэгдсэнээс үүдэлтэй байж болно. Хэрэв та хүүхдээ сургуульд нь эрчимтэй бэлдэж, нэгдүгээр ангийн сурагчдад зориулсан хөтөлбөрийг бүхэлд нь цээжилсэн бол таны хүүхэд ангидаа маш их уйдаж, буруу аашилж эхлэх бөгөөд энэ нь багш нартай зөрчилдөхөд хүргэдэг. болон харилцан дайсагнал. Мөн энэ нь зайлшгүй сөрөг үр дагаварт хүргэх болно.

Бие муутай хүүхдүүдийн онцлог юу вэ? Эдгээр нь дараахь хүүхдүүд юм.

• эрүүл мэнд муу, хөгжлийн хоцрогдолтой;
• Загварын дагуу даалгавруудыг хэзээ ч хийж байгаагүй (дизайнерууд, хуулбарлаагүй гэх мэт);
• дүрэм журмын дагуу үе тэнгийнхэнтэйгээ тоглоом тоглодоггүй;
• хэрхэн дүн шинжилгээ хийж, ерөнхийлөн дүгнэхийг ойлгохгүй байна (жишээлбэл, сугалаа юу заадаг);
• ерөнхий сургуулийн бэлтгэлийн хөтөлбөрт хамрагдаагүй.

Хэрэв энэ бүхэн таны хүүхдийн амьдралд тохиолдсон бөгөөд тэр эрүүл байгаа бол танд санаа зовох зүйл байхгүй.

Хүүхдээ сургуульд ороход бэлэн эсэхийг хэрхэн шалгах вэ

Хэрэв та хүсвэл хүүхдээ сургуульд ороход бэлэн байгаа эсэхийг өөрөө шалгаж болно. Та түүнд дараах даалгавруудыг өгч болно.

Үгүй 1. Хүүхдээ геометрийн дүрс, том үсгийн элемент бүхий график загвар зурахад урь. Цагаан цаасан дээр хүссэн объектоо зур. Хүүхэд энгийн харандаа ашиглан зургийг ижил цаасан дээр (цагаан, захирагч, дөрвөлжингүй) хуулж авах ёстой. Захирагч ч, баллуур ч ашиглах боломжгүй.

No 2. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдээ дүрэмтэй тоглоом тоглоход урь. Ийм тоглоомонд хүүхдүүд дүрмээ дагахыг хүсдэггүй учраас тэр даруй анхаарлыг татдаг тул ихэвчлэн хожигддог. Тоглоомын явцад ийм асуудал тулгарвал хүүхдүүд ангидаа тэдэнтэй тулгарах нь гарцаагүй.

№ 3. Хүүхдэдээ хуйвалдааны дагуу бус санамсаргүй байдлаар байрлуулсан цөөн тооны зураг (3 - 5 ширхэг) санал болго (жишээлбэл, алдартай үлгэрээс). Хүүхэд тэдгээрийг зөв дарааллаар нь байрлуулж, үлгэр зохио. Зөвхөн хангалттай хөгжсөн ерөнхий ойлголттой хүүхэд л ийм даалгаврыг даван туулж чадна.

Үгүй 4. Хүүхэддээ насанд хүрэгчдийн хэлсэн авиаг олох эсвэл санал болгож буй үгэнд ийм авиа байхгүй гэдгийг тодорхойлох шаардлагатай үгстэй тоглоомыг санал болго. Насанд хүрсэн хүн олох шаардлагатай дуу авиаг нэрлэж (2 эгшиг, 2 гийгүүлэгч ашиглах нь дээр), хайхад 4 үг санал болгодог. Үгэнд эгшиг дуудах, дуудлагын тодорхой байх шаардлагатай. Хэрэв ийм даалгавар нь хүүхдэд хэцүү байвал ярианы эмчээс зөвлөгөө авах хэрэгтэй.

Сургалт эхлэхийн өмнө ирээдүйн нэгдүгээр ангийн бүх хүүхдүүд ийм чухал үйл явцад бэлэн байгаа эсэхийг оношлохын тулд шалгалт өгдөг. Туршилт нь янз бүрийн төрлийн даалгавар, аргуудыг багтаасан бөгөөд үүний үндсэн дээр мэргэжилтнүүд хүүхдийн хөгжлийн түвшинг тодорхойлдог. Дараа нь шинжээчид насанд хүрсэн хүнтэй ойр дотно харьцахдаа оюутны сургалтын үйл явцад хүрч чадах мэдлэг, ур чадвар, чадварын түвшин, түүний хөгжлийн бодит түвшинг харьцуулдаг. Хэрэв хүүхдийн хөгжлийн түвшин сургуульд амжилттай суралцахад шаардагдах хөгжлийн бүсээс доогуур байвал хүүхдийг сургуулийн амьдралд бэлтгэлгүй гэж үздэг, учир нь түүнийг хурдан хоцрох эрсдэл маш их байдаг. Гэхдээ энэ байдал нь сурагчийн хувьд ч, эцэг эхийнх нь хувьд ч сэтгэл зүйн шинжтэй байдаг.

Ер нь хүүхдийг зургаан нас хагаст нь сургуульд оруулахыг хуулиар зөвшөөрдөг. Хэрэв та хичээлийг гүнзгийрүүлсэн боловсролын байгууллагад элсэхийг хүсч байвал хүүхэд дор хаяж 7-8 настай байх ёстой. Хэрэв таны хүүхэд 6.6 нас хүрээгүй бол үдээс хойш унтаж амрах, 2-р хичээлийн дараа идэвхтэй завсарлага бүхий тодорхой боловсролын байгууллага түүнд тохиромжтой байж болно.

Сургууль дээр сэтгэл зүйчтэй хийсэн урьдчилсан ярилцлага

Сургуулийн өмнө сэтгэл зүйчтэй урьдчилсан ярилцлага хэрхэн явагддаг вэ? Хүүхдийн тав тухыг дээд зэргээр хангана. Хүүхэд тэнд ээжтэйгээ хамт очдог (илүү их итгэлтэй байхын тулд, мөн хуульд заасны дагуу) мэргэжлийн эмчийн өрөөнд 20-40 минут зарцуулдаг. Ярилцлагын өмнө та хүүхдээ муу хариулвал суралцахыг зөвшөөрөхгүй гэж айлгаж болохгүй. Эсрэгээрээ өөрийгөө тайвшруулж, хүүхдээ тайвшруулаарай. Бүх зүйл сайхан болно гэж түүнд хэл. Та сургуульдаа явахдаа ихэвчлэн 10 хуудас А4 цаас, 5 файл бүхий хавтас (хавтас) авч явахыг хүсдэг. Эцэг эхчүүдэд дараах мэдээллийг өгөхийг хүссэн маягтыг бөглөнө.

• төрсөн он сар өдөр;
• ажлын байр;
• ажлын байрны нэр;
• боловсрол;
• гэр бүлийн бүтэц;
• орон сууцны хүртээмж;
• өөрийн гэсэн өрөөтэй байх;
• тусдаа унтлагын өрөөтэй байх;
• ажлын байрны бэлэн байдал;
• хүүхдийн хобби;
• эрүүл мэндийн байдал.

Ярилцлагад сэтгэл зүйчээс гадна ярианы эмч, боловсролын хэлтсийн дарга, бага ангийн багш нар оролцдог. Хүүхэдээс асуулт асууж, гүйцэтгэх даалгавар өгдөг (ярилцлагын үеэр ихэвчлэн асуудаг уламжлалт асуултууд энд байна):

1. Ингээд танилцацгаая. Миний нэр... Таны нэр хэн бэ?
2. Та хэдэн настай вэ? Та хэзээ төрсөн бэ?
3. Та аль улсад амьдардаг вэ? хаягаа өгөөч.
4. Аав, ээжийн тухай яриач: Тэдний нэр хэн бэ, хэдэн настай, хаана ажилладаг вэ... Та тэдний утасны дугаарыг мэдэх үү?
5. Хэн чамтай хамт амьдардаг вэ? Та ах дүүстэй юу?
6. Та юу хийх дуртай вэ?
7. Та ямар нэгэн клубт хамрагдаж байсан уу?
8. Та сургуульд явахыг хүсч байна уу? Яагаад?
9. Одоо жилийн хэдэн цаг вэ?
10. Та тоолж чадах уу? 0-ээс 20 хүртэл тоолоорой... Харин эсрэгээр нь хийж чадах уу?
11. 10 эсвэл 8-аас бага хэд вэ?
12. Та ямар тэжээвэр амьтан/шувуудыг мэдэх вэ?
13. Та ямар зэрлэг амьтан/шувуудыг мэдэх вэ?
14. Долоо хоногт хэдэн өдөр байдаг вэ? Тэднийг нэрлэх үү?
15. Жилд хэдэн сар байдаг вэ? Аль нь?
16. Одоо цаг хэд болж байна?
17. Борооны дараа газарт юу үлдэх вэ?
18. Нохой нь гөлөгтэй, үхэр нь? Морин дээр үү? гэх мэт.
19. Та ямар мэргэжлийг мэддэг вэ? Та өөрийнхөөрөө хэн болохыг хүсдэг вэ?
20. Та ямар ногоо, жимс жимсгэнэ мэддэг вэ?
21. Эдгээр зүйлсийг нэг үгээр яаж дуудах вэ: даашинз, шорт, малгай, оймс?

• Хүн зурах. Сэтгэл зүйч нь зургийн байршил, зураасын зузаан, нарийн ширийн зүйлийг хэр сайн зурсан зэрэгт анхаарлаа хандуулна: гар дээр хуруу, хүзүү, толгой дээр үс, чих, уруул, нүд, нүүрэн дээр хөмсөг байгаа эсэх.
• Өгүүлбэрийг үргэлжлүүлэх: "Өглөө бид өглөөний цайгаа уудаг, орой нь ...", "Гадаа харанхуй байна, энэ нь одоо гэсэн үг ...", "Орой нь бид унтдаг, өглөө нь ... ”
• "Тийм, үгүй ​​- бүү ярь" тоглоом тогло. Сэтгэл зүйч асуулт асуухад хүүхэд "тийм", "үгүй" гэсэн үгсийг ашиглахгүйгээр хариулах ёстой. Бид энэ тоглоом болон түүний жишээнүүдийн талаар анхаарал хандуулах тоглоом бүхий нийтлэлд аль хэдийн ярьсан.
• Геометрийн дүрсүүдийн талаархи мэдлэг. Үүнд: "Мэддэг геометрийн дүрсээ нэрлэнэ үү?", "Гурвалжин ба дөрвөлжин хоёрын ялгаа юу вэ?" Эсвэл тэд танаас геометрийн дүрс зурах, тэдэнтэй логик цувралыг үргэлжлүүлэх эсвэл зургийн дотор хүссэн дүрсээ зурахыг хүсдэг.
• Тэд нэг багц картыг санал болгож, хүүхдээс үлгэр зохиохын тулд тодорхой дарааллаар тавихыг хүсдэг. Заавал хэлээрэй.
• Сэтгэл зүйч хэд хэдэн үгийг нэрлэнэ, ойролцоогоор тоо нь 10. Хүүхэд тэдгээрийг ижил дарааллаар хэлэх ёстой. Энэ даалгаврыг гүйцэтгэх гурван оролдлого танд өгөгдсөн.
• Анхаарал, санах ойд зориулсан ижил тоглоом, зөвхөн зурагтай. Санах ойн төрөл. Багш хүүхдийн өмнө 10 зураг тавьж, тэдгээрийг санахыг хүсч, дараа нь зургийг арилгана. Мөн хүүхэд санаж байгаа бүх зургийг нэрлэх ёстой.
• Сэтгэл зүйчдийн дуртай логик ажил бол нэмэлт зургийг арилгах явдал юм. 4 цуврал зураг санал болгож байгаа үед та "нэмэлт" зүйл олж, сонголтоо зөвтгөх хэрэгтэй. Жишээлбэл, логик хэлхээнд: онгоц, нисдэг тэрэг, галт тэрэг, дельтаплан, "галт тэрэг" гэсэн нэмэлт үг, учир нь энэ бол газрын тээвэр, бусад бүх зүйл бол агаар юм.
• Математикийн энгийн бодлого, нэмэх хасах үйлдэлтэй жишээнүүдийг шийдвэрлэх.
• Тэд таныг тоймны дагуу зургийг хайчилж авахыг хүсч байна.
• График диктант хий.

Өөртөө итгэлтэй, бэлтгэлтэй хүүхдэд бүх асуулт, даалгавар тийм ч хэцүү биш гэдгийг та харж байна. Тиймээс сургуулийн ярилцлага ихэвчлэн амжилттай байдаг.

Марина Таланина,

Сургуулийн бэлтгэл байх ёстой. Энэ бол орчин үеийн бодит байдлын чухал тал юм. Нэмж дурдахад, үүнийг огт өөр аргаар хийж болно: гэртээ, хүүхдийн төвд эсвэл онлайнаар сургуульд бэлтгэх. Хамгийн гол нь үүнийг хүүхдийн онцлог шинж чанарыг харгалзан тогтмол хийх явдал юм.

Ярилцлагын төгсгөлд хүүхдийг сургуульд хэрхэн бэлтгэх, түүнд хэрхэн дасан зохицоход нь туслах, сургуульд сурах сонирхол нь арилахгүй байх талаар сэтгэл зүйчийн зөвлөгөө, зөвлөмжийг авч үзэхийг санал болгож байна.

Эцэг эхчүүд танд амжилт, мэргэн ухаан!

Халуун дулаанаар,

Инга Малюгина
Хүүхдийг сургуульд сургах сэтгэлзүйн бэлтгэл

Би, Инга Викторовна Малюгина, багш бэлтгэл сургуулийн бүлэг. Та бүхнийг миний хуудсанд тавтай морилсондоо баяртай байна. Өнөөдөр бид тантай бэлэн байдлын талаар ярилцах болно бэлтгэлийн хүүхдүүдсургалтанд зориулсан бүлгүүд сургууль.

Хүүхдийн сурахад бэлэн байдал сургуульхамгийн чухал үр дүнгийн нэг юм сургуулийн өмнөх насны сэтгэцийн хөгжилбага нас, амжилттай боловсролын түлхүүр сургууль. Яаж хүүхдээсээ сургуульд бэлтгэсэнөмнөх бүх сургуулийн өмнөх насны хөгжлийн үе, горимд орохын тулд түүний дасан зохицох амжилтаас хамаарна сургуулийн амьдрал,түүний сурлагын ахиц дэвшил,түүний сэтгэл зүйн сайн сайхан байдал.

Хүүхэд юунд бэлэн байдгийг ойлгоцгооё сургууль.

Бүрэлдэхүүн хэсгүүд сургуульд сурах сэтгэл зүйн бэлэн байдал:

* хувийн

* оюунлаг

*сэтгэл санааны-сайн дурын

* физик.

Хувийн болон нийгмийн сургуульд сэтгэлзүйн бэлэн байдалЭнэ нь хүүхдийн нийгмийн шинэ байр суурийг хүлээн авахад бэлэн байдлыг бий болгох явдал юм сургуулийн сурагч, чухал үүрэг хариуцлага, эрх нь хүрээтэй байх, харьцуулахад өөр байр суурь эзэлдэг хүүхдийн нийгэм дэх сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд.

Албан тушаал авч байна сургуулийн сурагч- энэ нь юуны түрүүнд хандах хандлага юм сургууль, боловсролын үйл ажиллагаанд, багшид, өөртөө. Насанд хүрэгчид, үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцах, хүүхдийн нийгэмд орох, бусадтай хамтран ажиллах чадвар.

Оюуны бэлэн байдал сургуульЭнэ нь тодорхой үзэл бодол, тодорхой мэдлэгийн нөөцийг олж авах, хүлээн авсан зүйлийн үндсэн хэв маягийг ойлгоход оршино. мэдлэг:

* хүүхдийн эргэн тойрон дахь ертөнц дэх чиг баримжаа, системд олж авсан мэдлэгийн нөөц,

*шинэ зүйл сурах хүсэл

*мэдрэхүйн хөгжил,

дүрслэлийн санааг хөгжүүлэх,

* яриа, сэтгэхүйг хөгжүүлэх.

Хүүхдийн сэтгэл хөдлөл, сайн дурын бэлэн байдал сургууль гэж үздэг:

* сэдэлд захирагдах, зан үйлээ удирдах чадвар;

* ажлын байраа цэгцлэх, дэг журам сахиулах чадвартай,

*үйл ажиллагааны зорилгод эерэг хандлага (судалгаа, тэдгээрийг хүлээн зөвшөөрөх,

* бэрхшээлийг даван туулах хүсэл

*үйл ажиллагааныхаа үр дүнд хүрэх хүсэл.

Биеийн бэлэн байдал үүнд орно өөрөө:

* эрүүл мэндийн байдал (хүнд өвчингүй, удамшил гэх мэт)

* бие бялдрын хөгжил (спортын хэсэгт хичээллэх, клубт зочлох,

*шинжилгээний системийг хөгжүүлэх,

жижиг булчингийн бүлгүүдийг хөгжүүлэх (гар, хуруу,

*үндсэн хөдөлгөөнийг хөгжүүлэх (гүйх, үсрэх, алхах, спортын тоглоомууд).

Бүгд сэтгэцийн үйл явц(анхаарал, санах ой, сэтгэлгээ, төсөөлөл)хангалттай хөгжсөн байх ёстой. Хүүхэд өөр өөр ажилд анхаарлаа төвлөрүүлэх, жишээлбэл, захидлын элементүүдийг бичих чадвартай байх ёстой. Ойлголт, сэтгэлгээний хөгжил нь хүүхдэд судалж буй объект, үзэгдлийг системтэйгээр ажиглах, объект, үзэгдлийн чухал шинж чанар, ялгааг олж тогтоох, үндэслэл, дүгнэлт гаргах, тодорхой үр дүнд хүрэх боломжийг олгодог.

Орчин үеийн ертөнцөд хүүхдийг цогцоор нь хөгжүүлэх олон төрлийн туслах хэрэгсэл, дасгал, даалгавар, тоглоомууд байдаг. Чөлөөт цагтай, дадлага хийх хүсэлтэй гэр бүлийн бүх гишүүдтэй хийх нь амархан бөгөөд хөгжилтэй байдаг. Даалгавраа гүйцэтгэхдээ хүүхдийнхээ сул талыг анхаарч үзээрэй. Ойлголт, анхаарал, ой санамж, гар моторт чадварыг бэхжүүлэхэд хэрэгтэй ерөнхий бэхжүүлэх дасгалуудыг ашигла. Хэцүү үгсийг тодорхой хэлээрэй. Тэднээс дуудаж, давтахыг хүс. Маш олон жижиг шүлэг сур, хүүхэддээ уншиж өг. Хэл эргүүлж сур, үлгэр зохио. Тэднээс үүнийг дахин хэлэхийг хүс. Бүлгийн тоглоом тоглож, сайн дурын үйл ажиллагаа, төвлөрлийг хөгжүүлж, үгсийн санг баяжуулаарай. хүүхдүүд, нийтэч байдал, эерэг сэтгэл хөдлөлийг үүсгэдэг.

Та танд туслах тоглоом эсвэл тоглоом сонгож болно хүүхдүүдийг сургуульд бэлтгэх(жишээлбэл, дуртай үлгэрийн баатар, ямар ч тохиолдолд таны хүүхэд өсч, ойртож байна сургууль. Мөн энэ цагийг аль болох зөөлөн, сонирхолтой болгох нь таны сонирхол юм.

Гэхдээ хэд хэдэн энгийн зүйлийг санаарай дүрэм:

*хичээл хүчирхийллийн шинж чанартай байж болохгүй,

*хичээлийн үргэлжлэх хугацаа 35 минутаас хэтрэхгүй байх,

*биеийн тамирын дасгал хийх жижиг минут, завсарлага,

*Ангиуд нь системчилсэн бүтэцтэй байх ёстой.

Хичээлийн сэдэл төрүүлж, хүүхдийг сонирхохыг хичээ (магтаал, онцгой амжилтын наалт, гэнэтийн мөчүүд гэх мэт)

Эцэст нь хэлэхэд би дараахь зүйлийг хэлмээр байна - таны хүүхэд мэдлэгийн оргилд ямар ч алхам хийсэн байсан түүнд таны тусламж, хайр, дэмжлэг, өөрийн хүч чадалд итгэх итгэл хэрэгтэй. Өмнө нь эрүүл, эерэг, нөхөрсөг хандлагыг бий болгох сургуульШинэ мэдлэг, ур чадвар эзэмшихийг эрмэлздэг, муу дүн, багш нар, ангийнхантайгаа холбоотой асуудлаас айдаггүй, онц сурлагатан ч бай, муу сурагч ч бай хамгийн хайртай, эрхэм хүн гэдэгт итгэлтэй байх болно. чамд!

Эрхэм хүндэт эцэг эхчүүд та бүхэнд амжилт хүсье!

Удахгүй сургуульдаа... Энэ намар эсвэл ирэх жил таны хүүхэд босгыг давна. Түүнд энэ алхамыг итгэлтэйгээр хийхэд нь туслахын тулд эцэг эхчүүд заримдаа хүүхдүүдээ элсэлтийн ярилцлагад бэлддэг байгууллага, хувийн эмч нарыг хайж олоход хэт их ачаалал өгдөг. Энгийн нэг үнэнийг мартдаг: боловсрол нь хүүхдийг ухаалаг болгодог, гэхдээ зөвхөн ойр дотны хүмүүс, гэр бүлтэйгээ чин сэтгэлээсээ, ухаалаг зохион байгуулалттай харилцах нь түүнийг аз жаргалтай болгодог.

Хүүхдээ амжилттай суралцахад нь бэлдээд зогсохгүй ангийнхаа дунд зохих байр суурийг эзлэн, сургуульдаа ая тухтай байх нөхцлийг гэр бүлдээ бий болгох нь таны мэдэлд байна. Хүүхдийг сургуульд сэтгэл зүйн хувьд хэрхэн бэлтгэх вэ? Бид эцэг эхчүүдэд зориулсан зөвлөгөөг хуваалцдаг.

1. Хүүхэдтэйгээ өнгөрсөн үеийнхээ аз жаргалтай мөчүүдийнхээ дурсамжийг ойр ойрхон хуваалцаарай

Сургуулийн амьдралын эхлэл нь бяцхан хүний ​​хувьд том шалгуур юм.

Өмнө нь сургуульд халуун дулаан хандлагыг бий болгосон хүүхдүүд энэ мөчийг илүү амархан мэдэрдэг.

Энэ хандлага нь ойр дотны хүмүүсийн өнгөрсөн туршлагаас үүдэлтэй байдаг. Хүүхэдтэйгээ гэр бүлийн зургийн архивыг үзээрэй. Энэ үйл ажиллагаа нь гэр бүлийн бүх гишүүдэд маш их ашиг тустай байдаг. Өнгөрсөн үеийн хамгийн сайхан мөчүүд рүү буцах нь хүнийг илүү хүчирхэг, өөртөө итгэлтэй болгодог.

Сургуулийн жилийн сайхан дурсамжууд, сургуулийн амьдралын хөгжилтэй түүхүүд, бага насны найзуудын тухай түүхүүд хүүхдийн сэтгэлийг баяр хөөртэй хүлээлтээр дүүргэх болно.

2. Хүүхдээ төөрөлдөхгүй байх боломжийг олгох мэдээллийг эзэмшихэд нь тусал

Дүрмээр бол энэ насны хүүхдүүд "Ээжийг чинь хэн гэдэг вэ?" Гэсэн асуултанд хариулдаг. - Тэд "Ээж" гэж хариулдаг. Хүүхэд тань овог нэр, утасны дугаар, гэрийн хаяг, эцэг эхийнхээ нэрийг санаж байгаа эсэхийг шалгаарай. Энэ нь түүнд үл мэдэгдэх нөхцөл байдалд туслах болно.

3. Хүүхдээ эд зүйлсээ эмх цэгцтэй байлгахыг сурга

Хүүхдийн сургууль дахь амжилт нь ажлын байраа хэрхэн яаж зохион байгуулахаа мэддэгээс ихээхэн хамаардаг. Та энэ уйтгартай процедурыг илүү дур булаам болгож чадна. Хүүхдийнхээ ажлын байрыг гэр бүлдээ урьдчилан бэлтгэ: түүнд өөрийн гэсэн ширээ, өөрийн үзэг, харандаатай болгоорой (хайртай эцэг эхчүүдээ эхлээд харандаагаа хурцлах хэрэгтэй болно).

Энэ бүхэн насанд хүрэгчдийнхтэй адил боловч энэ нь хүүхдийн хувийн өмч юм!

Насанд хүрэгчдэд ийм тохиолдол байдаг тул эмх цэгцийг хариуцах нь бас хувь хүн юм.

4. Сургууль дээр байгаа бэрхшээл, бүтэлгүйтлээс хүүхдээ бүү айлга

Энэ насны олон хүүхэд тайван бус байдаг. Хүн бүр унших, арифметикийн чадвар сайтай байдаггүй. Олон хүмүүс өглөө босоод цэцэрлэгтээ хурдан бэлдэнэ гэдэг хэцүү.

Үүнтэй холбогдуулан эцэг эхчүүд хүүхдүүддээ удахгүй болох бэрхшээлийн талаар сэрэмжлүүлэхийг хүсч байгаа нь ойлгомжтой юм. “Чамайг сургуульд оруулахгүй...”, “Чамд муу дүн өгнө...”, “Ангид чамайг шоолж инээх болно...” Зарим тохиолдолд эдгээр арга хэмжээнүүд үр дүнд хүрдэг. . Гэвч урт хугацааны үр дагавар нь үргэлж гамшигтай байдаг.

Миний практикт ийм тохиолдол байсан. Охин элсэлтийн шалгалтыг гайхалтай давсан бөгөөд "Чи сургуульд явахыг хүсч байна уу?" итгэлтэйгээр хариулав: "Үгүй!"

5. Хүүхдийнхээ багш болох гэж бүү оролд.

Найз нөхөрлөлөө хадгалахыг хичээ Зарим хүүхдүүд бусад хүүхдүүдтэй харилцахад бэрхшээлтэй байдаг. Тэд үл таних насанд хүрэгчдийн дэргэд эргэлзэж магадгүй юм.

Та хүүхдэдээ эдгээр бэрхшээлийг даван туулахад нь тусалж чадна. Гэрийнхээ ойролцоох тоглоомын талбай дээр хүүхдүүдэд зориулсан тоглоом зохион байгуулж, энэ тоглоомд оролцоорой. Хүүхдүүд эцэг эхтэйгээ тоглох дуртай.

Хүүхдээ төрсөн өдрийн үдэшлэгт найзуудаа урихыг урь. Баярын хөтөлбөрт хүүхэд, насанд хүрэгчдийн хамт тоглох газар багтсан бол энэ өдөр түүний хувьд мартагдашгүй байх болно.

Ямар ч нөхцөлд таны дэмжлэгт найдаж чадна гэдгээ хүүхдэдээ мэдрүүл. Хүүхэдтэй ганцаараа хичээллэснээр ийм үр дүнд хүрэхгүй.

6. Бүтэлгүйтэлд зөв хариу үйлдэл үзүүлэхийг хүүхдэдээ заа

Таны хүүхэд тоглоомонд хамгийн сүүлд орсон бөгөөд найзуудтайгаа цаашид тоглохоос эрс татгалзав. Түүнд урам хугарах асуудлыг шийдвэрлэхэд нь тусал. Хүүхдүүдийг дахин тоглохыг урь, гэхдээ тоглоомын дүрмийг бага зэрэг өөрчил. Зөвхөн эхнийх нь ялагч, бусад нь ялагдагч гэж тооцогддог. Тоглоом ахих тусам хүн бүрийн амжилтыг тэмдэглэ. Архаг ялагдагчдыг итгэл найдвараар урамшуул. Тоглолтын дараа бусад тоглогчид хожигдсонд хэрхэн хандсанд хүүхдийнхээ анхаарлыг хандуул. Түүнд ялалтыг бус, тоглоомын дотоод үнэ цэнийг мэдрүүл.

7. Хүүхдийн биеэ зөв авч явах байдал нь гэр бүлийн харилцааны толь болдог.

Сургуулийн өмнөх хүүхдийн ярианд "Баярлалаа", "Уучлаарай", "Би чадах уу ..." гэсэн үгсийг оруулах ёстой. Үүнд ёс суртахууны сургаал, номлолоор хүрэхэд хэцүү. Гэр бүлийн гишүүдийн хоорондын харилцаанаас "Надад үүнийг дахиж битгий сонсоорой!", "Хогоо гарга" гэсэн тушаал, тушаалуудыг оруулахгүй байхыг хичээ. Тэднийг эелдэг хүсэлт болгон хувирга. Таны хүүхэд таны хэв маягийг хуулбарлах нь дамжиггүй. Эцсийн эцэст тэр танд хайртай бөгөөд бүх зүйлд таныг дуурайхыг хичээдэг.

8. Хүүхэддээ өөртөө итгэх итгэлийг бий болгоход нь тусал

Хүүхэд ямар ч орчинд гэртээ байгаа мэт байгалийн жам ёсны мэдрэмжийг мэдрэх ёстой. Хүүхдээ түүний хэрэгцээнд анхааралтай хандаж, насанд хүрэгчдэд цаг тухайд нь, байгалийн байдлаар хэлэхийг заа. Гадуур зугаалж байхдаа хаа нэгтээ зогсоод хоолоо иднэ. Хүүхдээ өөрөө захиалга өгөхийг дэмжээрэй. Дараагийн удаа тэр бүхэл бүтэн гэр бүлд захиалга өг. Эмнэлэгт "Жорлон хаана байна?" гэж асууж үзээрэй. эсвэл нарийн мэргэжлийн эмчид үзүүлэхээр оочерлож зогсоно.

9. Хүүхдээ өдөр тутмын амьдралдаа биеэ дааж сурга

Хүүхэд бие даан хийж чадах тусам насанд хүрсэн хүн гэдгээ мэдэрдэг.

Хүүхдээ хувцсаа тайлж, өлгөх, товч, цахилгаан товчийг бэхлэхийг зааж өг. (Жижиг хуруунууд зөвхөн том товч, цахилгаан товчийг л барьдаг гэдгийг санаарай.) Гутлын хоншоор дээр нум зангидах нь танаас онцгой тусламж, анхаарал шаарддаг. Энэ нь гадаа гарахын өмнөх өдөр биш бол зөвлөж байна. Энэ үйл ажиллагаанд хэд хэдэн үдшийг зориулах нь дээр.

10. Хүүхдээ бие даан шийдвэр гаргахад сурга

Бие даан сонголт хийх чадвар нь тухайн хүнд өөрийгөө үнэлэх мэдрэмжийг бий болгодог. Хүүхэдтэйгээ гэр бүлийн ням гарагийн үдийн хоолны цэсийн талаар ярилц. Баярын ширээн дээр хоолоо өөрөө сонгож, цаг агаарт тохирсон хувцас сонгохыг түүнд зөвшөөр. Амралтын өдрүүдэд гэр бүлийн бүх гишүүдийн амралт чөлөөт цагийг төлөвлөх нь бүр ч хэцүү байдаг. Хүүхэддээ гэр бүлийн ашиг сонирхлыг анхаарч, өдөр тутмын амьдралдаа анхаарч үзэхийг заа.

Хүүхдийн сургуульд сурах хувийн болон нийгэм-сэтгэл зүйн бэлэн байдал нь түүний сургуулийн сурагчийн нийгмийн шинэ байр суурь - сургуулийн сурагчийн байр суурийг хүлээн зөвшөөрөхөд бэлэн байх явдал юм. Сургуулийн сурагчийн байр суурь нь түүнд шинэ дүрмүүдээр сургуулийн өмнөх насны хүүхэдтэй харьцуулахад нийгэмд өөр байр суурь эзлэхийг үүрэг болгодог. Энэхүү хувийн бэлэн байдал нь хүүхдийн сургууль, багш, боловсролын үйл ажиллагаа, үе тэнгийнхэн, гэр бүл, найз нөхөд, өөртөө хандах тодорхой хандлагаар илэрхийлэгддэг.

Сургуульд хандах хандлага. Сургуулийн дэглэмийн дүрмийг дагаж мөрдөх, хичээлдээ цагтаа ирэх, сургууль, гэртээ хичээлийн даалгавраа биелүүлэх.

Багш, боловсролын үйл ажиллагаанд хандах хандлага. Хичээлийн нөхцөл байдлыг зөв ойлгох, багшийн үйл ажиллагааны жинхэнэ утга учир, түүний мэргэжлийн үүргийг зөв ойлгох.

Хичээлийн нөхцөлд гадны сэдвүүдийн (асуултуудын) талаар ярих боломжгүй үед сэтгэл хөдлөлийн шууд холбоог хасдаг. Та гараа өргөсний дараа асуудлын талаар асуулт асуух хэрэгтэй. Энэ талаар сургуульд ороход бэлэн байгаа хүүхдүүд ангидаа биеэ зөв авч явдаг.

Нөхцөл байдал. 1-р ангийн сурагч Петя хангалтгүй үнэлгээ аваад: "Яаж ийм байдаг юм бэ, би хичээсэн, сайн сурсан, гэхдээ дүн муу байна" гэж асуув. Петя дургүйцэх мэдрэмж төрж, багш нь түүнд шударга бус хандаж, түүнийг гомдоож байна гэсэн бодол төрдөг.

Яагаад ийм нөхцөл байдал үүссэн бэ?

Шийдэл.Багш нь даалгавраа биелүүлэхэд зарцуулсан хүчин чармайлтынх нь төлөө бус харин түүний үйл ажиллагааны үр дүнд оноо өгдөг гэдгийг сурагчид тайлбарлаагүй тохиолдолд ижил төстэй нөхцөл байдал үүсдэг. Эндээс л багш шавь хоёрын харилцаа алдагдахад оршиж байгаа юм. Боломжит зөрчилдөөн.

Нөхцөл байдал.Сурагчдын сургуульд хандах хандлагын судалгааг хийсэн. Эхний хэмжилтийг сургуульд орохоос 2 долоо хоногийн өмнө, хоёр дахь нь 2 сарын дараа хийсэн. сургалт. Үр дүн нь сурагчдын сургуульд хандах хандлага муудсаныг харуулсан. Гэхдээ энэ нь багшийн үйл ажиллагааны хэв маягаас хамааран янз бүрийн аргаар муудсан - авторитар хэв маягийн багш нарын дунд илүү их хэмжээгээр.

Энэ судалгааны үр дүнгээс ямар дүгнэлт хийж болох вэ?

Шийдэл.Сургуульд хандах хандлага муудаж байгаа нь сургуулийн амьдрал, сургалтын бэрхшээлээс илүүтэй, харин багш, сурагчдын харилцааны онцлогтой холбоотой юм.

Хүүхэд багш болон үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцах чадвартай байх ёстой.

Үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцах хандлага. Үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцах, харилцах, зарим тохиолдолд бууж өгөх, зарим тохиолдолд бууж өгөхгүй байх хувийн зан чанарыг хөгжүүлэх ёстой. Хүүхэд бүр хүүхдийн нийгэмлэгийн гишүүн байж, бусад хүүхдүүдтэй хамтран ажиллах чадвартай байх ёстой.

Нөхцөл байдал.Саша (6 настай) гэр бүлд таатай хүүхэд байв. Эцэг эх нь түүнийг байнга магтаж, бүх хүсэл, хүслийг нь биелүүлдэг байв. Саша бусдаас давуу байдал, зөвшөөрөгдөх чадварын талаархи ойлголтыг бий болгосон нь өөрийгөө хэт үнэлэх үнэлэмж гарч ирж байгааг харуулж байна.

Сургуулийн ангид Сашагийн харилцаа хэрхэн хөгжиж болох талаар таамаглал дэвшүүл.

Шийдэл.Ангийн багт өөрийгөө олоход Саша ер бусын шаардлага, үүрэг хариуцлага, түүний үйл ажиллагаа, зан чанарыг бүхэлд нь бодитой (тиймээс үргэлж эерэг биш) үнэлэхтэй тулгарах болно.

Багш нь Сашатай бусадтай адил онцгой анхаарал, хайраар биш (эцэг эхийнх нь адил) харьцах нь түүнийг муу санаа, шударга бус байдал, зөрчилдөөнтэй харилцаа гэж үзэх болно. Ирээдүйд энэ нь гажуудсан зан үйлийг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулж магадгүй юм.

Гэр бүл, найз нөхөддөө хандах хандлага. Хүүхэд гэр бүлдээ хувийн орон зайтай тул гэр бүлийнхээ оюутны шинэ дүрд хүндэтгэлтэй хандах хандлагыг мэдрэх ёстой. Хамаатан садан нь ирээдүйн оюутан, түүний хичээлийг чухал ач холбогдолтой үйл ажиллагаа гэж үзэх ёстой, сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн тоглоомоос хамаагүй илүү утга учиртай.

Хүүхдийн хувьд суралцах нь түүний үндсэн үйл ажиллагаа болдог. Өөртөө хандах хандлага

, тэдний чадвар, үйл ажиллагаа, үр дүнд нь. Өөрийгөө хангалттай үнэлдэг байх. Өөрийгөө өндөр үнэлэх нь багшийн тайлбарт буруу хариу үйлдэл үзүүлэхэд хүргэдэг. Үүний үр дүнд "сургууль муу", ​​"багш нь муу" гэх мэт зүйл гарч ирж магадгүй юм.

Хүүхэд өөрийгөө болон зан төлөвийг зөв үнэлэх чадвартай байх ёстой.

Нөхцөл байдал.Дээр дурдсан хүүхдийн хэвийн төлөвшсөн хувийн шинж чанарууд нь түүнийг сургуулийн нийгмийн шинэ нөхцөлд хурдан дасан зохицох боломжийг олгоно.

Таны хүүхэд сургуульд ороход бэлэн үү? Сургуулийн өмнөх насны ахимаг насны хүүхдүүдийн хийсэн тусгай судалгаа нь олон хүүхэд сургуульд явах хүсэлтэй байгааг харуулж байна.

Танай хүүхэд энэ олонхид багтдаг уу? Хүүхэдтэйгээ сургуульд хандах хандлагын талаар ярилц.

Тэр сургуульд явахыг хүсч байна уу? Түүний сургуулийг юу нь сэтгэл татам эсвэл сэтгэл дундуур байдаг вэ?

Шийдэл.Хүүхэдтэйгээ сургуулийн талаар ярилцах нь яагаад тийм чухал вэ? Хэдийгээр хүүхэд шаардлагатай мэдлэг, ур чадвар, чадвар, оюуны болон сайн дурын хөгжлийн түвшинтэй байсан ч тэр

Оюутны нийгмийн байр сууринд шаардлагатай бэлэн байдал байхгүй бол суралцахад хэцүү байх болно.

Сургуульд хандах эерэг хандлага нь оюуны болон сэтгэл хөдлөлийн-сайн дурын бүрэлдэхүүн хэсгүүд, нийгмийн шинэ байр суурийг эзлэх хүсэл эрмэлзэл - сургуулийн сурагч болох, зөвхөн сургуулийн ач холбогдлыг ойлгох төдийгүй, мөн сургуулийн ач холбогдол, багш, ангийнхны хүндэтгэлийг хүлээн зөвшөөрдөг. .

Сургуулийн тухай хүүхдүүдэд ойлгуулж буй материал нь зөвхөн тэдэнд ойлгомжтой байхаас гадна мэдэрч, мэдрэх ёстой. Жишээлбэл, дуртай багш нарынхаа тухай ярих, уран зохиол унших, кино үзэх зэрэг нь хүүхдийн ухамсар, мэдрэмжийг хоёуланг нь идэвхжүүлэх хэрэгтэй.

Нөхцөл байдал.Сургууль руу явах, багш нартай уулзах нь хүүхдэд сургуульд эерэг хандлагыг бий болгоход тусалдаг.

Эцэг эхчүүд хүүхдээ нийгмийн шинэ байр суурийг хүлээн авахад хэр бэлэн байгааг мэдэх нь чухал бөгөөд энэ нь түүнийг сургуулийн өмнөх насны хүүхдээс ялгах нийгэмд онцгой байр суурь эзэлдэг олон чухал үүрэг, эрх бүхий сургуулийн сурагчийн байр суурийг эзэлдэг.

Таны хүүхэд юу мэдэрч байгааг олж мэдээрэй:
A) сургуульд,
б) боловсролын үйл ажиллагаа,
в) багш нар,

г) өөртөө.

Шийдэл.Сургууль, багшийнх нь талаар юу гэж бодож байгааг нь зурахад хүүхдээ урь.

Хүүхэдтэйгээ болон түүний найзуудтай сургуулийн талаар ярилц. “Хэрвээ та цэцэрлэгт эсвэл гэртээ сурах боломжтой байсан бол сургуульд явах байсан уу?” гэх мэт шууд бус асуултуудыг асуу.

Дүрэмт хувцас, үүргэвч болон сургуулийн амьдралын бусад хэрэгслүүд нь хүүхдийг сургуульд татах, байгаль орчныг өөрчлөх хүсэл эрмэлзэл, эсвэл найз нь сургуульд сурдаг гэх мэт.

Хүүхэд сургуульдаа татагдаж, түүний гол үйл ажиллагаа болох суралцах нь илүү чухал юм; жишээ нь бичих, унших, тоолох, асуудлыг шийдвэрлэх хүсэл; аав шиг болохын тулд суралц.

Нөхцөл байдал.Сургуулийн хүүхэд байх нь хүүхэд насанд хүрэх алхам бөгөөд үүнийг хүүхэд аль хэдийн хүлээн зөвшөөрдөг бөгөөд сургуульд суралцах нь хариуцлагатай ажил гэж хүүхэд хүлээн зөвшөөрдөг.

Хүүхэдтэйгээ сургуулийн талаар ярилцсаны үр дүн, энэ сэдвээр зурсан зургуудыг хүлээн авсны дараа эхлээд сургуульд хандах тодорхой хандлагын шалтгааныг шинжлэх хэрэгтэй. Дараа нь хүүхдийн сурах үйл ажиллагаанд хандах хандлагад онцгой анхаарал хандуулах хэрэгтэй. Түүнд юу дур булаам, харин эсрэгээрээ тааламжгүй байдаг. Үүний дараа хүүхдийн багш, үе тэнгийнхэн болон өөртөө хандах хандлагын үр дүнд дүн шинжилгээ хий. Сургуулийн болон боловсролын үйл ажиллагааны талаарх хамгийн сүүлийн үеийн мэдээллийг өмнөх мэдээлэлтэй харьцуул.

Хүүхдийн сургуульд хандах хандлага, оюутны нийгмийн шинэ байр суурийн талаар ерөнхий дүгнэлт гарга.

Ванягийн ээж (6 настай) хүү нь сургуульд сурахад шаардлагатай мэдлэг, ур чадвар, чадвартай гэдэгт итгэдэг. Тэрээр оюун ухаан, бие бялдрын хувьд бэлтгэлтэй байдаг. Ээж нь бусад талаараа хүүхэд сургуульд ороход бэлэн гэдэгт итгэдэг. Гэвч ээж нь хүүтэйгээ ярилцахдаа сургуульд явах хүсэлгүй байгааг мэдсэн.

Шийдэл.Хэрэв хүүхэд сурах хүсэл эрмэлзэлгүй, үр дүнтэй сэдэлгүй бол түүний оюуны бэлэн байдал сургуульд хэрэгжихгүй. Ийм хүүхэд сургуульдаа мэдэгдэхүйц амжилтанд хүрэхгүй;

Оюуны хөгжлийн өндөр түвшин нь хүүхдийн сургуульд суралцах хувийн бэлэн байдалтай үргэлж давхцдаггүй.

Ийм хүүхдүүд сургууль дээрээ “хүүхэд шиг” аашилж, жигд бус хичээллэдэг.

Нөхцөл байдал.Шууд сонирхсон тохиолдолд амжилтанд хүрэх болно, гэхдээ хэрэв үүрэг, хариуцлагын мэдрэмжээр боловсролын ажлыг гүйцэтгэх шаардлагатай бол ийм оюутан үүнийг хайхрамжгүй, яаран хийдэг бөгөөд хүссэн үр дүндээ хүрэхэд хэцүү байдаг.

Шийдэл.Колягийн ээж (6 настай) хүүгийнхээ сургуульд эерэг хандлагыг төлөвшүүлэхийн тулд юу хийх ёстой талаар зөвлөгөө авахыг хүсчээ.

Сургуулийн тухай, оюутнуудыг ирээдүйн мэргэжлээр ажилд бэлтгэхэд гүйцэтгэх үүргийн талаар гэр бүлд хэлсэн бүх зүйл нь эерэг сэтгэл хөдлөлийг төрүүлж, оюутны нийгмийн шинэ байр суурийг сонирхох ёстой. Өгөгдсөн мэдээлэл нь амьд хариу үйлдэл, баяр баясгалан, өрөвдөх сэтгэлийг төрүүлэх нь чухал юм.

Гэр бүлд зохион байгуулж буй бүх үйл ажиллагаа нь хүүхдийг ухамсар, мэдрэмжийг идэвхжүүлдэг үйл ажиллагаанд хамруулах ёстой.

Нөхцөл байдал.Уран зохиолын хамтарсан унших, сургуулийн тухай кино үзэх, сургуулийн амьдралын тухай телевизийн шоу нэвтрүүлэг, дараа нь хэлэлцүүлэг хийх нь зүйтэй.

эцэг эхийн сургуулийн жилтэй холбоотой гэрэл зураг, гэрчилгээ, сургуулийн тоглоомыг харуулах; ахимаг насны хүүхдүүдийн сургуулийн амжилтыг тэмдэглэх гэр бүлийн баярыг зохион байгуулах. Сургуулийн тухай яриа нь ном, хичээлийн ач холбогдлыг онцолж байх ёстой.
Хүүхдүүдийн хэлсэн үгэнд дүн шинжилгээ хийж, хүүхдийг ийм үр дүнд хүргэсэн боломжит шалтгааныг заана уу.
"Сургуульд тэд чамд муу дүн өгөх болно"

Шийдэл."Тоглох цаг байхгүй"

"Сургуулийн сургалтын хөтөлбөр хэцүү" Хэрэв хүүхэд сургуульдаа муу оноо өгнө, сургалтын хөтөлбөр нь хэцүү, тоглох цаг байхгүй гэж үзвэл энэ нь дүрмээр бол хүмүүжлийн алдааны үр дүн юм. Энэ нь ихэвчлэн сургууль дээр хүүхдүүдийг айлган сүрдүүлснээс үүдэлтэй байдаг бөгөөд энэ нь ялангуяа ичимхий, өөртөө итгэлгүй, "чи хоёр ч үг хэлж чадахгүй ...", "тэд чамд үзүүлнэ!"

Эцэг эхчүүдэд өгөх зөвлөгөө:

Сургууль дээр хүүхдээ бүү айлга! Сургуулийн тухай зөв санаа, түүнд, багш, ном, өөртөө эерэг хандлагыг нэн даруй бий болгох нь илүү ухаалаг хэрэг юм.

Дасгал хийх.Урам зоригийн бэлэн байдал, сургуульд явах хүсэл, сургуульд суралцах сонирхол, шинэ зүйл сурах хүсэл эрмэлзэл зэргийг дараахь асуултуудаар тодруулдаг.

1. Та сургуульд явахыг хүсч байна уу?
2. Сургуульд юу сонирхолтой байдаг вэ?
3. Хэрэв та сургуульд сураагүй бол яах байсан бэ?

Эдгээр асуултын хариулт нь хүүхэд сургуулийн талаар юу мэддэг, түүнийг юу сонирхдог, шинэ зүйл сурах хүсэл эрмэлзэлтэй эсэхийг ойлгоход тусална.

Дасгал хийх.Оюутны дотоод байдлыг оношлох "Сэтгэл хөдлөлийн бэлэн байдал" тестийг явуулна уу (Т.Д. Марцинковскаягийн хэлснээр).

Өдөөгч материал. Хүүхдэд зан үйлийн сонголтуудын аль нэгийг сонгохыг хүссэн асуултуудын багц.

1. Хэрвээ орос хэл, математик, уншлага, дуулах, зураг зурах, биеийн тамирын хичээлтэй, нөгөө нь зөвхөн дуу, зураг, биеийн тамирын хичээлтэй хоёр сургууль байсан бол та алинд нь сурмаар байна вэ?

2. Хэрвээ нэг нь хичээл болон завсарлагатай, нөгөө нь зөвхөн завсарлагатай, хичээлгүй гэсэн хоёр сургууль байсан бол та алинд нь сурмаар байна вэ?

3. Хэрвээ хоёр сургууль байсан бол нэг нь сайн хариулбал А, Б, нөгөө нь өгөх байсан.
чихэр, тоглоом, алинд нь сурмаар байна?

4.Хэрвээ хоёр сургууль байсан бол - нэгд нь та ямар нэг зүйл асуухыг хүсвэл зөвхөн багшийн зөвшөөрлөөр босч, гараа өргөх боломжтой, нөгөөд нь хичээл дээр юу хүссэнээ хийж болно, алинд нь суралцахыг хүсч байна вэ? дотор?

5. Хэрвээ нэг нь гэрийн даалгавар өгдөг, нөгөө нь өгдөггүй гэсэн хоёр сургууль байсан бол та алинд нь сурмаар байна вэ?

6. Хэрэв танай ангийн багш өвдөж, захирал түүнийг өөр багшаар солих санал тавьсан бол эсвэл
Ээж ээ, та хэнийг сонгох вэ?

7. Хэрэв ээж: "Чи бага хэвээрээ, чи босч, дараа жил цэцэрлэгтээ сууж, хичээлдээ явахад хэцүү байна" гэвэл та ийм саналтай санал нийлэх үү?

8. Хэрэв ээж: "Би багшийг манайд ирж, хамт сурна гэж зөвшөөрсөн
чи. Одоо та өглөө хичээлдээ явах шаардлагагүй болно." Та ийм саналтай санал нийлэх үү?

9. Хөрш хөвгүүн чамаас “Чи сургуулийн юунд хамгийн их дуртай вэ?” гэж асуувал та юу гэж хариулах вэ?
түүнд?

Заавар. Хүүхдэд: "Намайг анхааралтай сонс, би чамаас асуулт асуух болно, чи аль хариултыг илүү дуртай гэж хариулна."

Туршилт хийж байна. Асуултуудыг хүүхдэд чангаар уншдаг бөгөөд хариулах хугацаа байхгүй. Хариулт бүр, мөн хүүхдийн бүх нэмэлт тайлбарыг тэмдэглэнэ.

Үр дүнгийн шинжилгээ. Зөв хариулт бүрт 1 оноо, буруу хариулт бүрт 0 оноо өгнө. Хэрэв хүүхэд 5 ба түүнээс дээш оноо авсан бол дотоод байрлалыг бий болгосон гэж үзнэ.

Үр дүнд нь дүн шинжилгээ хийсний үр дүнд хүүхдийн сургуулийн талаархи сул, буруу санаанууд илэрсэн бол хүүхдийн сургуульд сурах сэдэл, бэлэн байдлыг бий болгох ажлыг хийх шаардлагатай.

Дасгал хийх.Өөрийгөө үнэлэх чадварыг судлахын тулд "Шат" тестийг явуулна уу (Т.Д. Марцинковскаягийн хэлснээр).

Өдөөгч материал. Долоон шатнаас бүрдэх шатны зураг.

Зурган дээр та хүүхдийн дүрсийг байрлуулах хэрэгтэй. Тохиромжтой болгохын тулд та шат дээр байрлуулсан хөвгүүн эсвэл охины барималыг цаасан дээрээс хайчилж болно.

Заавар. Хүүхдээс: "Энэ шатыг хараарай, энд нэг хүү (эсвэл охин) зогсож байна, тэд сайн хүүхдүүдийг илүү өндөрт тавьдаг хамгийн сайн залуус та өөрийгөө ямар түвшинд тавих вэ?

Туршилт хийж байна. Хүүхдэд шат зурсан цаас өгч, алхмуудын утгыг тайлбарлана. Хүүхэд таны тайлбарыг зөв ойлгосон эсэхийг шалгах нь чухал. Шаардлагатай бол давтан хийх хэрэгтэй. Үүний дараа асуулт асууж, хариултыг тэмдэглэнэ.

Хүүхдүүд үргэлж сайн байж чадахгүй, насанд хүрэгчдийн бүх шаардлагыг хангаж, тэдний бүх шаардлагыг биелүүлж чадахгүй тул ийм нөхцөлд байгаа хүүхдүүд өөрсдийгөө, тэдний чадвар, эцэг эхийнхээ хайранд эргэлзэж эхэлдэг. Гэртээ огт сургаагүй хүүхдүүд өөртөө болон эцэг эхийн хайранд итгэлгүй байдаг. Тиймээс хүүхдэд хэт хайхрамжгүй хандах, түүнчлэн хэт авторитаризм, байнгын асран хамгаалагч, хяналт нь ижил төстэй үр дүнд хүргэдэг.

Насанд хүрэгчид - эцэг эх, багш нар хаана байрлуулах вэ гэсэн асуултын хариулт нь эцэг эхийн хүүхдэд хандах хандлага, тэдний шаардлагын талаар тусгайлан ярьдаг.

Аюулгүй байдлын мэдрэмж бий болсонтой холбоотой өөрийгөө хэвийн, тав тухтай мэдрэхийн тулд насанд хүрэгчдийн аль нэг нь хүүхдийг хамгийн дээд түвшинд байлгах нь чухал юм. Хамгийн тохиромжтой нь хүүхэд өөрөө өөрийгөө дээрээс нь хоёр дахь шатанд тавьж, ээж нь (эсвэл гэр бүлийн өөр хэн нэгэн) түүнийг хамгийн дээд шатанд тавьдаг. Үүний зэрэгцээ хүүхдүүд: "За, би хамгийн сайхан нь биш, хааяа тойрон тоглодог, гэхдээ ээж намайг энд оруулдаг, тэр надад хайртай." Энэ төрлийн хариултууд нь хүүхэд насанд хүрэгчдийн хайранд итгэлтэй, хамгаалагдсан гэдгээ мэдэрдэг бөгөөд энэ нь энэ насанд хэвийн хөгжилд зайлшгүй шаардлагатай байдаг.

Хүүхдийн зан чанарын бүтцэд болон ойр дотны хүмүүстэй харилцах харилцааны шинж тэмдэг бол бүх хамаатан садан нь түүнийг доод шат руу оруулдаг хариулт юм. Гэсэн хэдий ч, хэрэв "Багш таныг хаана тавих вэ?" Гэсэн асуултанд хариулахдаа. - хүүхэд өөрийгөө доод шатуудын аль нэгэнд тавьдаг, энэ нь хэвийн үзэгдэл бөгөөд өөрийгөө хангалттай үнэлж байгааг нотлох баримт болдог, ялангуяа хүүхэд үнэхээр муухай аашилж, багшаас байнга тайлбар авдаг бол.

Нөхцөл байдал.Өөрийгөө үнэлэх үнэлэмжийн хувьд хүүхэд өөрийн ололт амжилт, бүтэлгүйтлээ үнэлж, бусад хүмүүс түүний зан авирыг хэрхэн үнэлж байгаад анхаарлаа хандуулж эхэлснээр түүний өөрийгөө танин мэдэхүйн өсөлт илэрдэг. Энэ нь сурагчийн сурах сэтгэл зүйн бэлэн байдлын нэг үзүүлэлт юм. Өөрийгөө зөв үнэлэх үнэлэмж дээр үндэслэн зэмлэл, зөвшөөрлийн зохих хариу үйлдлийг бий болгодог.

Сургуульд сурах ерөнхий бэлэн байдлын зэрэгцээ хүүхэд дараахь зүйлийг хийх ёстой.
Харилцааны дүрмийг мэддэг байх;
- үе тэнгийнхэн болон насанд хүрэгчидтэй харилцах чадвартай байх;
- зан авираа түрэмгийлэлгүйгээр удирдаж чаддаг байх;

- шинэ орчинд хурдан дасах чадвартай байх.

Шийдэл.Эдгээр асуултад хариулахын тулд хэд хэдэн үе тэнгийнхэн эсвэл насанд хүрэгчдийн (сугалаа, боловсролын тоглоом гэх мэт) оролцоотойгоор дүрмийн дагуу аливаа тоглоомын үеэр хүүхдийн зан байдлыг анхааралтай ажиглах хэрэгтэй. Тоглоомын үеэр та дараахь зүйлийг харж болно.

1) хүүхэд тоглоомын дүрмийг дагаж мөрддөг үү;
2) хүүхэд хэрхэн харилцаа холбоо тогтоодог;
3) бусдыг түнш гэж үзэх эсэх;
4) зан авирыг хэрхэн зохицуулахаа мэддэг эсэх;
5) түншүүдээс концесс шаардах эсэх;
6) амжилтгүй болбол тоглоом зогсох уу?

2. Хүүхдийн сургуульд сурах хүсэл зоригийн бэлэн байдал

Сайн дурын бэлэн байдал нь хүүхдийн хичээл зүтгэл, багш, сургуулийн амьдралын дэглэмээс шаардсан зүйлийг хийх чадварт оршдог.

Хүүхэд өөрийн зан төлөв, сэтгэцийн үйл ажиллагааг хянах чадвартай байх ёстой.

Хүүхдэд хүчтэй хүсэл эрмэлзэлтэй чанарууд байгаа нь түүнд хичээлийн явцад сатааралгүйгээр даалгавраа удаан хугацаанд гүйцэтгэж, даалгавраа дуусгахад тусална. Дотоодын сэтгэл судлаач Л.С. Выготский хүсэл зоригийг өөрийн зан үйлийн үйл явцыг эзэмших үе шат гэж үзсэн. Нэгдүгээрт, насанд хүрэгчид хүүхдийн зан үйлийг үгийн тусламжтайгаар зохицуулдаг бөгөөд дараа нь насанд хүрэгчдийн шаардлагын агуулгыг практикт шингээж авсны дараа тэрээр өөрийн ярианы тусламжтайгаар зан авирыг аажмаар зохицуулж эхэлдэг бөгөөд ингэснээр замдаа чухал алхам хийдэг. сайн дурын хөгжил. Яриа эзэмшсэний дараа энэ үг нь хүүхдүүдэд зөвхөн харилцааны хэрэгсэл төдийгүй зан үйлийг зохион байгуулах хэрэгсэл болдог.

Хүсэл зоригийн гол асуудлуудын нэг бол хүн амьдралынхаа янз бүрийн үе шатанд хийх чадвартай эдгээр тодорхой сайн дурын үйлдэл, үйлдлүүдийн сэдэл нөхцөл байдлын асуудал юм.

6 нас хүртлээ сайн дурын үйл ажиллагааны үндсэн бүрэлдэхүүн хэсгүүд бүрддэг.

Гэвч сайн дурын үйл ажиллагааны эдгээр элементүүд хангалттай хөгжөөгүй байна. Тодорхойлсон зорилго нь үргэлж ухамсартай, тогтвортой байдаггүй. Зорилгоо хадгалах нь даалгаврын хүндрэл, түүнийг дуусгах хугацаанаас хамаарна: зорилгодоо хүрэх нь урам зоригоор тодорхойлогддог.
Үүний үндсэн дээр насанд хүрсэн хүн дараахь зүйлийг хийх ёстой.
Хүүхдэд зөвхөн ойлгох төдийгүй хүлээн зөвшөөрч, өөрийн болгох зорилго тавь. Дараа нь хүүхэд түүнд хүрэх хүсэл эрмэлзэлтэй болно;
- чиглүүлэх, зорилгодоо хүрэхэд туслах;

- хүүхдийг бэрхшээлд бууж өгөхгүй байхыг, харин түүнийг даван туулахыг заах;

Нөхцөл байдал.Мэдрэлийн сэтгэл судлаачдын судалгаагаар хүүхдийн тархины урд хэсэг нь 7 нас хүртэл дөнгөж хөгжиж байгааг харуулж байна. Энэ хугацаанаас өмнө хүүхдийн сайн дурын, хяналттай зан үйл нь хэцүү байдаг.

Хүүхдийн тархины бүтцийн хөгжлийн энэ үеийг түүний хөгжилд хэрхэн хамгийн ухаалаг ашиглах вэ?

Шийдэл. 7-оос доош насны хүүхдийн зан байдал нь өөрийн эрхгүй, зохицуулалтгүй, шууд сэтгэл хөдлөлийн шинж чанартай байдаг тул түүний бие бялдрын чадварыг хөгжүүлэх, моторын хүрээг хөгжүүлэх шаардлагатай: хурд, авхаалж самбаа, уян хатан байдал, тоглоомын хурд, гүйх, үсрэх, шидэх гэх мэт. .

Бид энэ үеийг олон төрлийн мэдлэгийг хөгжүүлэх, юмс, хүмүүсийн ертөнцийн талаар өөр өөр мэдээлэл хуримтлуулахад ашиглах ёстой. Энэ хугацаанд хүүхэд эерэг ба сөрөг сэтгэл хөдлөлийг мэдрэх анхан шатны туршлагыг олж авч, баярлаж, зовж, өрөвдөж сурдаг. Хувь хүний ​​үндэс суурь тавигдсан.

Ерөнхий хөгжилд тулгуурлан хүүхэд боломжийн, удирдах боломжтой, хяналттай зан үйлийн түвшинд шилжих болно. Энэ үйл явцын зуучлагч нь үргэлж насанд хүрсэн хүн байдаг, тэр зан үйлийг хэрхэн удирдахыг зааж өгдөг.

Хүүхэд дараахь чадвартай байх ёстой.

1. Даалгавар болон түүний зорилгыг ойлгож хүлээн авах.
2. Үйл ажиллагаагаа төлөвлө.
3. Зорилгодоо хүрэх арга хэрэгслийг сонго.
4. Хүндрэлийг даван туулах, үр дүнд хүрэх.
5. Гүйцэтгэлийн үр дүнг үнэлэх.
6. Даалгавраа гүйцэтгэхдээ насанд хүрэгчдийн тусламжийг хүлээн ав.

Нөхцөл байдал.Олон хүүхэд сургуульдаа ирдэг бөгөөд аливаа ажлыг эхнээс нь дуустал гүйцэтгэхэд хүч чармайлт гаргаж чаддаггүй, ялангуяа бичих, хайч ашиглах, бөмбөг ашиглах гэх мэт. Олон хүмүүс хангалттай анхаарал хандуулдаггүй.

Хүүхэд сурахад яагаад хэцүү байдаг вэ? Мөн хүүхдийг оюутан ахуй цагаас нь эхлээд юуг сургах ёстой вэ?

Шийдэл.Энэ асуудалд эцэг эхчүүд ихээхэн үүрэг гүйцэтгэдэг. Тэд ихэвчлэн хүүхдэд хаа нэгтээ хагас зогсохыг зөвшөөрдөг: тэр мэдэж байгаа - за, тэр үүнийг дараа нь хэрхэн сайхан хийхийг сурах болно - тэгээд тэд алдаа гаргадаг. Аливаа ажлыг эхнээс нь дуустал дуусгахад хүүхдийг нэн даруй чиглүүлэх шаардлагатай.- өрөөг цэвэрлэх, эцэг эхчүүдэд туслах, даалгавар гүйцэтгэх гэх мэт.

Хүүхдэд үр дүнгийн талаар бодох, хурдан дуусгах, бичиж дуусгах, уншиж дуусгах, гүйх, бүх зүйлийг мартаж болохгүй гэж сургах хэрэгтэй.

Эцэг эхчүүд хүүхдээ юу ч өгсөн үнэлгээний талаар шаардлагагүй санаа зовнилоос хамгаалахыг оролдохдоо ажлынхаа чанарын талаар бодохыг хүсэхгүй байна гэж тайтгаруулдаг; гол зүйл бол тэр сонирхож байгаа бөгөөд тэр хичээж, чадах бүхнээ хийдэг; хангалттай.

Хүүхэд сайн үр дүнд хүрэхийн тулд чадах чинээгээрээ бус, чадах чинээгээрээ хичээх ёстой. Маргааш тэр өнөөдрөөс илүү сайн ажиллах болно гэдэгт бид анхаарлаа хандуулах ёстой. Сурах нь ур чадвараа байнга дээшлүүлэх явдал юм;

Зөв зохион байгуулалттай гэрийн даалгавар нь хүүхдийг бие даасан, тэвчээртэй, шаргуу боловсролын ажилд байнга дасгадаг.

Хүүхдийн алдааг шууд бусаар зааж өгөх нь дээр.

Нөхцөл байдал.Хэрэв алдаа гарсан бол хүүхдээс өөрөө олохыг хүс. Энэ бол өөрийгөө хянах анхны хэлбэр юм.

Дима (7 настай) хүү нь ээжийнхээ хувьд бие даасан мэт санагдсан. Гэвч сургууль дээрээ тэрээр сатаарсан, цуглуулаагүй, алхам тутамд заавар хүлээнэ. Юу болсон бэ?

Шийдэл.Магадгүй өдөр тутмын бие даасан байдал, академик бие даасан байдал хоёр өөр үзэгдэл юм болов уу? Тийм ээ, эдгээр нь өөр өөр үзэгдэл юм.Хүүхдийн бие даасан үйл ажиллагаа эрт гарч эхэлдэг. Тэр аль хэдийн 3 настайдаа: "Би өөрөө!"

Эцэг эхчүүд бие даасан байх оролдлогыг дэмжих ёстой.

Хүүхэддээ өөртөө анхаарал тавьж, цагийг нь насныхаа хязгаарт тохируулж сур.

Хүүхдийг сургуульд бэлтгэхдээ танин мэдэхүйн үйл ажиллагаатай холбоотой бие даасан байдлыг хөгжүүлэхэд онцгой анхаарал хандуулах хэрэгтэй. Энэ нь боловсролын янз бүрийн даалгавруудыг өөртөө тавьж, гадны өдөөлтгүйгээр шийдвэрлэх чадвараар илэрхийлэгдэх ёстой ("Би үүнийг хийхийг хүсч байна ..."), санаачлага ("Би үүнийг өөрөөр хийхийг хүсч байна"), бүтээлч байдал ("Би Үүнийг өөрийнхөөрөө хийхийг хүсч байна").

Танин мэдэхүйн бие даасан байдалд санаачлага, алсын хараа, бүтээлч байдал чухал байдаг.

Ийм бие даасан байдлыг хөгжүүлэхийн тулд насанд хүрэгчдийн онцгой хүчин чармайлт шаардлагатай.
Хүүхэд дараахь зүйлийг хийх ёстой.
1. Насанд хүрсэн хүнгүйгээр бие даан ажиллах.

Дасгал хийх. 2. Ажиллаж байхдаа зөвхөн бэрхшээлээс зайлсхийхийн тулд биш, харин үр дүнд хүрэхэд анхаарлаа төвлөрүүл.

3. Шинэ төрлийн үйл ажиллагаанд танин мэдэхүйн идэвхтэй сонирхлыг харуулах, хувийн амжилтанд хүрэхийг эрмэлзэх.

Дасгал хийх.Хүүхэд зурах, сийлбэрлэх, урлах гэх мэт аливаа үйл ажиллагаанд анхаарлаа төвлөрүүлж чадах эсэхийг анхаарч үзээрэй.

Загварын хичээлүүд нь сайн дурын өөрийгөө зохицуулах тогтолцоог сайжруулахад хамгийн үр дүнтэй байдаг. Та загварын дагуу барьж эхэлж болно: жишээлбэл, хүүхэд үнэхээр барьсан байшинг хэсгүүдээс хуулбарлах ёстой. Хүүхэд блокуудын шаардлагатай хэсгүүдийг зөв сонгож, хэмжээ, хэлбэр, өнгөөр ​​нь харьцуулж сурдаг.

Загварын дагуу бие даан угсрах ёстой байшингаа сайтар судалж, судлахад хүүхдээ урь.
2. Угсралтын тодорхой дарааллыг дагаж мөрддөг үү?
3. Өгөгдсөн зорилго (санал болгож буй түүвэр) нийцэж байна уу?
4. Барилга нь барилгын блокуудын хэмжээ, өнгө, хэлбэрийн хувьд нийцэж байна уу?
5. Тэр өөрийн үйлдлүүд болон түүний үр дүнг стандарттай хэр зэрэг харьцуулдаг вэ?

Барилга угсралтын төгсгөлд хүүхдээс тэр даалгавраа хэрхэн ухамсартайгаар гүйцэтгэсэн талаар асуу. Түүнтэй хамт олж авсан дизайны үр дүнд дүн шинжилгээ хий. Ирээдүйд та дизайны ажлыг аажмаар хүндрүүлж болно: дээж, зураг, төлөвлөгөө, санаа гэх мэтийн оронд.

Дурын байдлыг хөгжүүлэх боловсролын үйл ажиллагаанд хамгийн ойр байдаг дасгал бол график диктант юм.

Хүүхдэд алаг цаасан дээр хийсэн геометрийн хэв маягийн дээжийг өгдөг. Тэрээр санал болгож буй дээжийг хуулбарлаж, яг ижил зургийг бие даан үргэлжлүүлэх ёстой. Насанд хүрэгчдийн хэлснээр цаасан дээр ижил төстэй хээ (баруун талд 1 нүд, 2 нүд, зүүн талд 2 нүд гэх мэт) хийхийг санал болгосноор энэ төрлийн ажлыг төвөгтэй болгож болно.

Дасгал хийх.Хүүхэд сайн дурын (хяналттай) зан үйлтэй байх ёстой. Тэр өөрийнхөөрөө захирагдах чадвартай байх ёстой
зан үйл нь мэдрэмжээр бус хүсэл зоригоор удирддаг. Хэн нэгний болон өөрийнхөө хүслийг дагах нь түүнд амаргүй. Зан үйлийн дур зоргоороо (хянах чадвар) хөгжүүлэхийн тулд тоглоом тогло.

a) Тоглоом "Тийм, Үгүй, битгий хэл"

Хүүхдийн анхаарлыг идэвхжүүлэхэд ашиглахын тулд энгийн асуултуудыг бэлтгэх шаардлагатай.
- Таныг хэн гэдэг вэ? Та хэдэн настай вэ? гэх мэт.
Хааяа батлах эсвэл үгүйсгэх шаардлагатай асуултуудыг асуу.
- Чи охин уу? гэх мэт.

Хэрвээ хүүхэд ялвал сургуульдаа анхаарлаа төвлөрүүлж чадна. Төрөл бүрийн хувьд "хар", "цагаан" гэх мэт бусад үгсийн хоригийг оруулаарай.

б) дэглэм ба дэг журам

Хуруугаараа хөдөлж болох өнгөт цаасыг оруулах ховилтой ватман цаасан тууз хий.

Туузыг хананд харагдахуйц газар холбоно. Хүүхдэд тайлбарла: ажлаа хийсэн - тойргийг дараагийн тэмдэг рүү шилжүүл. Хэрэв та төгсгөлд хүрвэл - шагнал, гэнэтийн бэлэг, тааламжтай зүйл аваарай.

Та хүүхдээ эмх цэгцтэй байхыг ингэж сургаж болно: тархай бутархай тоглоомоо хаях, зугаалахаар хувцаслах гэх мэт. Дүрэм, үйлдлүүдийн дараалал нь гадны удирдамжийн ачаар гаднаас дотоод (сэтгэцийн), дүрэм болж хувирдаг. өөрийнхөө төлөө.

Харааны хэлбэрээр та сургуульдаа бэлдэж, хичээлээ бэлдэж, амьдралын аливаа нөхцөл байдлыг дахин тоглуулж болно.

Тиймээс одоогийн байдлаар хувийн зохион байгуулалттай байх чадвар нь дур зоргоороо (зан үйлийг хянах чадвар) хөгжилд хувь нэмэр оруулна.

Хүүхэд өөрийгөө скаут, төв байранд шифрлэгдсэн тайлан "бичиж" байна гэж төсөөлөөд үз дээ. Тайлангийн текстийг эцэг эх нь "холбогч" бичдэг.

Нөхцөл байдал.Хүүхэд объектыг түүнд сануулах тэмдэг бүхий объектуудыг шифрлэх ёстой. Ухамсрын бэлгэдлийн (тэмдэг) үйл ажиллагаа ингэж хөгждөг.

Петя (5 настай) эмх замбараагүй байна.

Шийдэл.Тэр эхлүүлсэн ажлаа дуусгалгүй өөр зүйл хийдэг. Төвлөрч чадахгүй байна.

Ээж нь түүнийг сургуульд яаж сурах бол гэж санаа зовж байна.

Эцэг эхчүүд хүүхдээ сурахад шаардлагатай чанаруудыг хөгжүүлэхэд хэрхэн туслах вэ?

Зөвхөн хүүхдэд үйлдлээ төлөвлөж, логик үр дүнд хүргэхийг зааж өгсний дараа л түүнээс асууж, шалгаж, амжилтыг нь тэмдэглэх (урам зориг өгөх) боломжтой болно.

Үүний тулд удахгүй болох үйл ажиллагааны өмнө "Та үүнийг яаж хийх вэ?" Гэсэн асуултыг тавьдаг. Эдгээр болон үүнтэй төстэй асуултуудын тусламжтайгаар насанд хүрсэн хүн хүүхдийг янз бүрийн үйлдлийг төлөвлөхөд нь урамшуулж чадна. Тиймээс тоглоомоо тавихаасаа өмнө: "Би юуг хаана, ямар дарааллаар тавих ёстой вэ?", "Юу барих вэ, үүнд ямар материал хэрэгтэй вэ?" Насанд хүрсэн хүн ямар нэгэн үйл ажиллагаа явуулж эхлэхэд хүүхдэд ийм асуулт тавих ёстой.

Үйл ажиллагааны бэлтгэл гэж төлөвлөх нь нэг хэрэг, хэрэгжүүлэх нь өөр зүйл гэдгийг анхаарах хэрэгтэй. Ажил дуусах ёстой!

"Тамын зам нь сайн санаагаар хучигдсан байдаг" гэсэн афоризмыг бид санаж байх ёстой.

Үйл ажиллагааны үр дүнг нэгтгэн дүгнэх нь маш чухал үе шат юм. Боломжтой бол гэр бүлийн бусад гишүүд эсвэл танилууд, зочдод хүүхдийн амжилтыг харуулах шаардлагатай: шоо дөрвөлжин цайзыг хэрхэн яаж барьж, зураг зурах, аппликейшн хийх.

Төлөвлөлтийн үйл ажиллагаа, түүнийг дуусгах, нэгтгэх ажлыг автоматжуулах нь чухал юм.

1. Хүүхдийг сургуульд сурах сэтгэл зүйн бэлтгэл.

2. Хүүхдийн сэтгэцийн сэтгэл хөдлөлийн болон хувийн салбарыг хөгжүүлэх.

3. Танин мэдэхүйн чадварыг хөгжүүлэх. 4. Амрах арга техникийг сургах.

Хичээлийн явц:.

3. Танин мэдэхүйн чадварыг хөгжүүлэх. Хичээлийг хүүхдүүдийн дэд бүлэгтэй (5-6 хүн) сэтгэл судлаачийн өрөөнд явуулдаг.

Сэтгэл зүйч:

Сайн уу залуусаа! Би чамайг харсандаа маш их баяртай байна! Хоёулаа гар бариад “Сайн уу! "

Хүүхдүүд сайн уу гэж хэлдэг

Миний хэлэхийг хүссэн зүйлийг сонсоно уу:

Ногоон матар

Ногоон ээж сургасан:

-Та эрдэмтэн байж чадах уу?

Дизайнер эсвэл яруу найрагч,

Хамгийн гол нь ногоон байх ёстой!

Миний хэлэхийг хүссэн зүйлийг сонсоно уу:

Үүнийг санаарай!

Ходоодтой хиппопотамус

Гэдэстэй ээж сургасан:

-Та акробатчин болж чадах уу?

Хамгийн гол нь тогоотой байх ёстой.

Хүү минь, аз жаргал үүнд л оршдог!

Мөн саарал эх хулгана

Жижиг, үл анзаарагдам!

ХҮҮХДҮҮДТЭЙ ЯРИА

3. Танин мэдэхүйн чадварыг хөгжүүлэх. Манай баатрууд хүүхдүүдээ зөв сургадаг гэж та бодож байна уу?

Бүх хүүхдүүд хаанаас мэдлэг олж, сурч байна вэ?

Тийм ээ, сургуулийн талаар ярилцъя!

Би танд зориулж оньсого бэлдсэн:

Би байшин зурахаар шийдсэн, би (цомгоо) нээв.

Манай модон харандаа зурж чаддаг

Гэнэт могой шулуун болж, түүний нэр (захирагч)

Би цомогт зурах болно, гэхдээ бичихэд надад хэрэгтэй (тэмдэглэлийн дэвтэр)

Би зурж байсан бөгөөд энд Маринка шаардлагагүй зураасыг арилгасан (баллуур)

Залуус аа, үнэнийг хэлэхэд би өөртөө найдаж дасаагүй,

Даалгавраа санахын тулд би үүнийг бичдэг (өдрийн дэвтэр)

Энэ бүгд манай хичээлийн хэрэгсэл... Одоо би чамайг ширээнд урьж байна!

КАМЕРИЙН ТОГЛООМ

Манай тохиолдолд хичээлийн хэрэгсэл гэх мэт аливаа зүйлийг ширээн дээр тавьдаг. Хүүхдүүдэд юу хаана байгааг санахад 30 секунд өгдөг. Дараа нь тэд нүүр буруулна. Насанд хүрсэн хүн объектуудыг дахин цэгцэлж, ямар нэг зүйлийг бүрмөсөн арилгах эсвэл өөр объектоор солино. Хүүхдүүд юу өөрчлөгдсөнийг тодорхойлох ёстой.

ТОГЛООМ "Тэмдгүүдийг байрлуулах"

Даалгаврыг гүйцэтгэхийн тулд хүүхэд бүрт "карт" хэрэгтэй болно - 16 нүдэнд хуваагдсан дөрвөлжин цаасыг дээд эгнээний нүдэнд (+, -, =,) бичнэ;

3. Танин мэдэхүйн чадварыг хөгжүүлэх. Залуус аа, таны даалгавар бол мөр, баганад хоёр ижил тэмдэг байхгүй байхын тулд том газрын зургийн нүднүүдэд тэмдэг бүхий жижиг картуудыг байрлуулах явдал юм.

Хүүхдүүд даалгавраа биелүүлдэг. Шаардлагатай бол сэтгэл зүйч хүүхдүүдэд тэргүүлэх асуултуудад тусалдаг.

3. Танин мэдэхүйн чадварыг хөгжүүлэх. Залуус аа, бид хэцүү даалгавруудыг гүйцэтгэсэн. Одоо бага зэрэг хөдлөх цаг болжээ!

Та нар бүгд тоглоом тоглосон нь лавтай: Далай догдолж байна... Би танд нөхцөлөө бага зэрэг өөрчлөхийг санал болгож байна... Та хөгжмийн аяны дагуу өрөөг тойрон хөдөл, миний тушаалыг сонсмогцоо та ямар нэгэн холбоотой зүйлийг дүрслэх хэрэгтэй болно. сургууль руу (Жишээ нь, сургуулийн сурагч уншиж байгаа багш, бид юу болохыг таахыг хичээх болно ... оролдъё!

"ЗАЛХУУ" ДАСГАЛ

Өнөөдөр хүүхдүүд маань маш их дасгал хийж, тоглож, ядарсан байх. Би чамайг жаахан залхуу байхыг санал болгож байна. Зөөлөн, зөөлөн хивсэн дээр залхуурч, амарч байна гэж төсөөлөөд үз дээ. Эргэн тойрон дахь бүх зүйл нам гүм, тайван, та амархан, чөлөөтэй амьсгалдаг. Тааламжтай амар амгалан, тайвшрах мэдрэмж таны бүх биеийг бүрхэнэ. Чи чимээгүй амарч, залхуу байна. Таны гар амарч, хөл чинь амарч байна (түр завсарлага - хүүхдүүдийг илж). Гар чинь амарч, хөл чинь амарч байна... Тааламжтай дулаан бүх биеийг бүрхэж, хөдөлж чадахгүй залхуурч, сайхан мэдрэмж төрж байна. Таны амьсгал бүрэн тайван байна. Таны гар, хөл, бүх бие тайвширсан. Тааламжтай амар амгалангийн мэдрэмж таныг дотроос дүүргэдэг. Та амарч, залхуу байна. Тааламжтай залхуурал бүх биеэр тархдаг. Та бүрэн амар амгалан, тайвшралыг эдэлдэг бөгөөд энэ нь танд хүч чадал, сайхан сэтгэлийг авчирдаг. Сунгаж, залхуурлаа сэгсэрч, гурвын тоогоор нүдээ нээ. Та сайхан амарч, сайхан сэтгэлтэй байна.

3. Танин мэдэхүйн чадварыг хөгжүүлэх. Манай хичээл танд таалагдсан уу, юу санаж байна вэ?

Хүүхдүүдийн хариулт.

Хичээл өгсөнд баярлалаа, та сургуулийнхаа хамгийн үлгэр жишээ сурагч болно гэдэгт итгэлтэй байна!

www.maam.ru

Хүүхдийг сургуульд бэлтгэхэд сэтгэл судлаачийн үүрэг

Хүүхдийг сургуульд бэлтгэхэд сэтгэл судлаачийн үүрэг

"Сургуульд бэлэн бай -

Сургуульд бэлэн байгаарай -

Энэ бүхнийг сурахад бэлэн байна гэсэн үг." Л.А.Венгер

Олон эцэг эх, зарим багш нарыг сургуульд бэлтгэх нь хүүхдийг бичих, унших, тоолохыг заах явдал юм. Хүүхэд эдгээр чадварыг эзэмшсэн даруйд багш нар тайвширч, хүүхэд сургуульд ороход бэлэн байна! Гэхдээ юу болоод байна аа? Ийм ухаалаг, чадвартай хүүхэд, тэд гэнэт сургуульд дасан зохицох, сурах асуудлын талаар ярьдаг. Багш танд дургүй байсан уу? Хүүхдүүд хүлээж аваагүй юм уу? Хариулт нь энгийн: хүүхэд сургуульд ороход сэтгэл зүйн хувьд бэлэн биш байсан.

Сүүлийн жилүүдэд дотоодын сурган хүмүүжүүлэх ухаан, сэтгэл зүйд сургуулийн өмнөх насны хүүхдийг цэцэрлэгээс сургуульд шилжүүлэх асуудал, сургуульд сурахад бэлэн байх үзэл баримтлалыг сонирхож байна. Гэсэн хэдий ч эцэг эх, багш нарын дунд энэ үйл явцын ач холбогдлын талаар мэдээлэл дутмаг байгаа тул сэтгэлзүйн бэлтгэлд зохих ёсоор анхаарал хандуулдаггүй.

Хүүхдийг сургуульд бэлтгэхэд сэтгэл судлаачийн үүргийг гурван талаас нь авч үздэг.

1. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг бэлтгэх:

Сэтгэл зүйчтэй хичээл хийх (зорилго: танин мэдэхүйн үйл явцыг хөгжүүлэх, хүүхдийн сэтгэл хөдлөлийн хүрээ)

Сургууль руу аялах (зорилго: нийгмийн шинэ байр суурийг бий болгох - сургуулийн сурагч)

Хүүхдийн бүтээлийн үзэсгэлэнг дараахь сэдвээр зохион байгуулах.

"Би сургуульд явна"

"Би нэгдүгээр ангийн сурагч"

(зорилго: сургуульд сурах урам зоригийг хөгжүүлэх)

"Сэтгэл зүйн" хичээл нь "сурган хүмүүжүүлэх" хичээлээс юугаараа ялгаатай вэ?

Нэгдүгээрт, энэ нь бүлгийн хүүхдүүдийн тоо юм. Сэтгэл зүйч нь 5-6 хүний ​​бүрэлдэхүүнтэй ажилладаг бөгөөд энэ нь хүүхэд бүрт хамгийн их анхаарал хандуулах боломжийг олгодог.

Хоёрдугаарт, сэтгэлзүйн хичээлийн үнэ цэнэ нь сэтгэл зүйч дасгалын үр дүнд биш харин хэрхэн хийж байгаад ихээхэн анхаарал хандуулдагт оршдог.

2. Ирээдүйн нэгдүгээр ангийн сурагчдын эцэг эхийн бэлтгэл:

Ийм бэлтгэлийн ач холбогдол нь эцэг эхчүүдэд хүүхэд нь нялх байхаа больсон, харин бараг "насанд хүрсэн" гэдгийг хүлээн зөвшөөрөхөд хэцүү байдагт оршино. Хүүхэд илүү бие даасан болсон!

Эцэг эхчүүдтэй хийх ажлыг үе шаттайгаар явуулдаг.

Эцэг эхчүүдээс асуулт асуух (зорилго: хүлээлт, санаа зовнилыг тодорхойлох)

Мэдээллийн стенд, товхимол боловсруулах (эцэг эхчүүдэд мэдлэг олгох)

Эцэг эхчүүдэд зориулсан семинар ("7 настай хямрал: тоглоомоос суралцах хүртэл" сэдвээр)

Зөвлөгөө: "Сургуульд сэтгэлзүйн бэлтгэл"

Нээлттэй хичээл хийх

3. Багш нартай ажиллах:

Сэдвүүд дээр зөвлөгөө өгөх:

"Ирээдүйн нэгдүгээр ангийн сурагчийн хөрөг"

"6-7 насны хүүхдийн сэтгэлзүйн онцлог"

Энэ үйлдлийн горим нь дараахь зүйлийг хийх болно.

Хүүхдийн оюуны хүрээг хөгжүүлэх

Сурах сэдлийг бий болгох

Хүүхдийг сургуульд хэрхэн бэлтгэх талаар багш нарын мэдлэгийг өргөжүүлэх

Сургуульд бэлтгэх үйл явцад эцэг эхийг татан оролцуулах.

www.maam.ru

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын багш-сэтгэл зүйчдэд зориулсан гэрчилгээ олгох хичээл “Хүүхдийн сургуульд сэтгэл зүйн бэлтгэл. Би нэгдүгээр ангийн сурагч."

Зорилтот:Боловсролын үйл ажиллагааны бүх нийтийн урьдчилсан нөхцөл, шаардлагатай ур чадварыг бий болгох замаар сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг сургуульд бэлтгэх.

Даалгаварууд:

Боловсролын:

* Интерактив самбартай ажиллах хүүхдийн ур чадварыг бэхжүүлэх.

* Үгийн эхэнд байгаа авиаг тодруулах чадварыг дадлагажуул.

* Зурган дээрээс шифрлэгдсэн үг зохиох чадвараа хөгжүүл.

* Хүүхдэд физиологийн болон ярианы зөв амьсгалах чадвар, чадварыг хөгжүүлэх.

Боловсролын:

* Сэтгэцийн үйл ажиллагааг хөгжүүлэх (ангилах, нэгтгэх чадвар).

Танин мэдэхүйн үйл явцыг хөгжүүлэх (логик сэтгэлгээ, санах ой, сонсголын болон харааны анхаарал, уялдаа холбоотой яриа).

* Гар нүдний зохицуулалтыг хөгжүүлэх.

* Харааны-орон зайн чиг баримжааг хөгжүүлэх.

* Өөрийгөө үнэлэх үндсэн ур чадварыг хөгжүүлэх.

* Уран зөгнөл, төсөөллийг хөгжүүлэх.

Боловсролын:

* Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд өөртөө, бусдад болон сургуульд хандах эерэг хандлагыг төлөвшүүлэх.

* Бие даасан байдал, багаар, хосоор ажиллах, хэлэлцээр хийх чадварыг хөгжүүлэх.

* Интерактив самбар дээр ажиллах замаар сургуульд бэлтгэх хөгжлийн үйл ажиллагаанд хүүхдүүдийн сонирхлыг нэмэгдүүлэх.

Чиглэл- хөгжиж буй;

Бүлэг- сургуульд бэлтгэх;

Сэдэв– “Хүүхдийн сургуульд сэтгэл зүйн бэлтгэл. Би нэгдүгээр ангийн сурагч."

Зохион байгуулалтын хэлбэр- урд талын, уурын өрөө.

Үйл ажиллагааны төрөл- сургалтын элементүүдтэй иж бүрэн.

Хэрэгжүүлэх хугацаа- 30 минут;

Хүүхдийн тоо – 14;

Боловсрол, арга зүйн дэмжлэг:

* Шарохина В.Л. "Хүүхдийн сургуульд сэтгэл зүйн бэлтгэл";

* Арцишевская I. L. "Ирээдүйн нэгдүгээр ангийн сурагчдад зориулсан сэтгэлзүйн сургалт";

* Ганичева I.V. "Хүүхэдтэй сэтгэц засч залруулах, хөгжүүлэх ажилд бие махбодид чиглэсэн хандлага";

* Цукерман Г.А., Поливанова Н.К. “Сургуулийн амьдралын танилцуулга”.

Тоног төхөөрөмж:интерактив самбар, мультимедиа проектор, зөөврийн компьютер, хичээлийн интерактив дагалдах хэрэгсэл, хонх, сэдвийн зургийн багц, цагаан А4 цаас, энгийн харандаа.

Хичээлдээ дараахь технологийг ашигладаг.

* Эрүүл мэндийг хэмнэх,

* Мэдээлэл, харилцаа холбоо,

Хүүхэдтэй ажиллахад ашигладаг аргууд:

1. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн сурган хүмүүжүүлэх, танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг зохион байгуулах, хэрэгжүүлэх арга зүй:

* Мэдээллийг нүдээр дамжуулах арга (интерактив самбар ашиглан мэдээллийг нүдээр харах);

* Мэдээллийг нүдээр дамжуулах арга (хүүхдийн практик үйл ажиллагаагаар дамжуулан);

* Мэдээллийг амаар дамжуулах арга (мэдээллийн сонсголын мэдрэмж);

2. Өдөөлт, сэдэл төрүүлэх аргууд:

* Сэтгэл хөдлөл;

* Нийгмийн;

* Тоглоом;

3. Хяналт ба өөрийгөө хянах аргууд:

* Өөрийгөө хянах, бие биенээ хянах.

Зохион байгуулалт, урам зоригийн хэсэг (3 мин)

Тоглоом "Үүнийг тойрог хэлбэрээр дамжуулах" (мэндчилгээний зан үйл)(слайд 1)

Хүүхдүүд дугуйлан хивсэн дээр сууна.

Зорилтот:бүлэгт сэтгэл хөдлөлийн эерэг сэтгэл хөдлөлийг бий болгох.

Тоглоомын нөхцөл байдал "Бид нэгдүгээр ангийнхан"

Хүүхдүүд дугуйлан хивсэн дээр сууна.

Зорилтот:Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг "сургуулийн ертөнцөд" нэвтрүүлэх.

Уран зөгнөл, төсөөллийг хөгжүүлэх. Залуус аа, өнөөдөр бид сургуульдаа явж, нэгдүгээр ангийн сурагчид болж, жинхэнэ хичээл болно. Бид нүдээ анилаа.

"Сэрүүлэг дуугарч байна. Ээж чинь чамайг сэрээсэн. Чи хөөрхөн сургуулийнхаа дүрэмт хувцсаа өмсөөд цүнхээ аваад сайхан ааштай сургууль руугаа яв. Тиймээс та сургуулийн хаалгыг онгойлгож, хонх дуугарна."

Хүүхдүүд өөрсдийн төсөөллийн тусламжтайгаар цаг хугацаагаар аялж, нэгдүгээр ангийн сурагчид болно. Сургуулийн хонх дуугарч хичээл эхэллээ.

Үндсэн хэсэг (25 мин.)

Тоглоом "Дөрөв дэх дугуй" (2 мин)(слайд 2, 3, 4, 5)

Зорилтот:ангилах, нэгтгэх чадварыг хөгжүүлэх, логик сэтгэлгээний элементүүдийг хөгжүүлэх, харааны анхаарлыг татах.

Залуус нэг нэгээр нь дэлгэцэн дээр гарч ирээд нэмэлт зураг олж аваад устгана. Үүний зэрэгцээ үлдсэн зургуудыг нэг тэмдэг болгон нэгтгэж, үүнийг дууддаг.

Мэдрэхүйн хөдөлгөөний дасгал "Найм дахь хэвтээ байрлал" (1 мин)(слайд 6)

Хүүхдүүд сэтгэл судлаачийн өмнө зогсож байна.

Зорилтот:нүдний хөдөлгөөний мэдрэлийн хурцадмал байдлаас урьдчилан сэргийлэх, ерөнхий хурцадмал байдлыг арилгах.

Залуус аа, таны гар миний гартай үл үзэгдэх утсаар холбогдсон гэж төсөөлөөд үз дээ. Одоо та миний бүх хөдөлгөөнийг хөгжимд давтах ёстой.

Энэ дасгалыг тайван сонгодог хөгжим дагалддаг.

Дасгал "Анхаарал - зурцгаая! "(3 мин.)(слайд 7)

Хүүхдүүд ширээн дээр сууж байна.

Зорилтот:хүүхдийн гар нүдний зохицуулалт, ой санамжийг хөгжүүлэх.

Дэлгэц хаагдсаны дараа хүүхдүүд 3 секундын турш дэлгэцэн дээр дүрсэлсэн дүрсийг анхааралтай ажиглаж, хуудсан дээрээ ижил төстэй дүрс зурдаг. Даалгаврыг гүйцэтгэсний дараа хүүхдүүд хөрштэйгээ ажлын материалыг солилцож, даалгаврын зөв эсэхийг шалгана. Зөв гүйцэтгэсэн дүрсийг нэмэх тэмдэгтэй, буруу гүйцэтгэсэн зургийг хасах тэмдэгтэй тэмдэглэнэ.

"Шал - хамар - тааз" биеийн тамирын дасгал (1 мин)(слайд 8)

Хүүхдүүд ажлынхаа ойролцоо зогсож байна.

Зорилтот:сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн сонсголын анхаарлыг хөгжүүлэх, ядрахаас урьдчилан сэргийлэх, стресс тайлах.

Сэтгэл зүйч үгсийг (хүйс, хамар, пололок) дуудаж, хүүхдэд маш болгоомжтой байх ёстой, учир нь сэтгэл зүйч тэднийг төөрөлдүүлж, түүний хэлснээс өөр зүйлийг харуулах болно.

НЭГ, ХОЁР, ГУРАВ, ДӨРӨВ, ТАВ.

БИД ТОГЛОЖ ЭХЭЛЖ БАЙНА!

ЗАЛУУЧУУД ТА ЭВШИХГҮЙ БАЙНА

МИНИЙ ДАРАА ДАВТЛА.

Миний хэлснийг хийгээрэй

МИНИЙ ҮЗҮҮЛЖ БАЙГАА ЮМ БИШ.

"Ангилал" дасгал (3 мин.)(слайд 9)

Хүүхдүүд хосоороо ширээнд сууна.

Зорилтот:логик сэтгэлгээний элементүүдийг хөгжүүлэх, нэгтгэх чадварыг хөгжүүлэх. Хосоор ажиллах, зөвшилцөх чадварыг бэхжүүлэх.

Хүүхдүүдийн өмнө объектын зургийн багц байдаг. Хосоор ажиллахдаа зургуудыг ямар шинж чанараар нь хоёр бүлэгт хувааж болохыг тодорхойлох шаардлагатай. Дараа нь хүүхдүүд зөвшилцөж, хэн ямар шалгуураар зураг байрлуулахыг шийдэж, тэдгээрийг цэгцлэх ёстой.

Хүүхдүүд даалгавраа гүйцэтгэсний дараа сэтгэл зүйч хүүхэд бүрт ойртож, даалгаврыг шалгана. Хүүхдүүд зураг тавьсан тэмдгийг нэрлэх ёстой.

"Хамраараа амьсгалах" дасгал (1 мин.)

Хүүхдүүд хивсэн дээр сэтгэл судлаачийн өмнө зогсож байна.

Зорилтот:хүүхдэд эрүүл мэндэд хор хөнөөл учруулахгүйгээр физиологийн болон ярианы зөв амьсгалах чадвар, чадварыг төлөвшүүлэх;

тархийг хүчилтөрөгчөөр баяжуулж, тархины бор гадаргын бодлын үйл явцыг идэвхжүүлдэг.

Залуус хамраараа аажуухан агаар амьсгалж, амаараа аажуухан гаргана (уруулаа хуруу шилэнд хийнэ) - 3 удаа.

Баруун хамрын нүхээр аажмаар амьсгалах (зүүн талыг хуруугаараа хааж, амаараа амьсгалах - 3 удаа.

Зүүн хамрын нүхээр аажмаар амьсгалах (барууныг нь хуруугаараа хааж, амаараа амьсгалах - 3 удаа.

Хамараараа аажуухан амьсгалж, амаараа хурдан амьсгалж, "Ха" дууг 3 удаа дуудна.

"Шифрлэгдсэн үгс" дасгал (3 мин.)(слайд 10)

Хүүхдүүд дэлгэцийн урд хивсэн дээр сууна.

Зорилтот:Зургаас шифрлэгдсэн үг зохиох чадварыг сайжруулах, үгийн эхэнд байгаа дууг тодруулах чадварыг нэгтгэх.

Дэлгэц дээр ялаа, өрөвтас, хүүхэлдэй гэсэн зургууд байдаг.

Хүүхдүүд зургуудыг нэрлэж, үг бүрийн эхний дууг тодорхойлж, дарааллаар нь дууддаг тул зураг ашиглан дэлгэцэн дээр аль үг шифрлэгдсэнийг тааж чадна.

Дараа нь хүүхдүүд шинэ үг үүсгэж болох далд зургуудыг олж илрүүлдэг. Хэрвээ хүүхдүүд өөрсдөө үг олоход хэцүү бол дэлгэцэн дээр олон өнгийн дөрвөлжин дүрсүүд байгаа бөгөөд тэдгээрийн доор үгс нуугдаж байна. Хүүхдүүд ямар ч квадратыг сонгож, сэтгэл зүйч үгийг уншиж, хүүхдүүд нэг нэгээр нь дэлгэцэн дээрх үгийг зураг ашиглан шифрлэдэг.

Шуурхай бүтээх тоглоом (2 мин.)(слайд 11)

Хүүхдүүд сэтгэл судлаачийн өмнө зогсож байна.

Зорилтот:бие даасан байдал, санах ой, анхаарал, бие биетэйгээ харилцах чадварыг хөгжүүлэх. Мини бүлгүүдэд ажиллах чадварыг бэхжүүлэх.

Залуус сэтгэл зүйчийн эргэн тойронд дараах байдлаар зогсох ёстой: урд нь цөөхөн, ард нь цөөн, баруун, зүүн талд. Хүүхдүүд сэтгэл зүйчтэй, бие биетэйгээ харьцангуй байрлалаа санаж байдаг. Сэтгэл зүйч эргэн тойронд эргэлдсэний дараа залуус байр сууриа санаж, зөв ​​газраа авах ёстой. Тоглоом хэд хэдэн удаа тоглогддог.

"6 ялгааг ол" дасгал (3 мин.)(слайд 12)

Хүүхдүүд дэлгэцийн урд хивсэн дээр сууна.

Зорилтот:харааны анхаарлыг хөгжүүлэх (түүний төвлөрөл, тогтвортой байдал, сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн уялдаа холбоотой яриаг хөгжүүлэх, интерактив самбартай ажиллах чадварыг нэгтгэх.

Дэлгэц дээр хоёр зураг байна. Залуус тэдгээрийн хоорондох 6 ялгааг олох ёстой бөгөөд ялгаа бүрийг ягаан гурвалжингаар зурсан байна.

Нүдэнд зориулсан мультимедиа гимнастик "Цэвэрт" (1 мин.)(слайд 12)

Хүүхдүүд дэлгэцийн урд хивсэн дээр сууна.

Зорилтот:Нүдний хөдөлгөөний мэдрэлийн хурцадмал байдлыг арилгах, анхаарал төвлөрүүлэх, харааны орон зайн чиг баримжааг хөгжүүлэх.

Хөдөлгөөнт объектууд дэлгэцэн дээр хөгжмийн дагалдан гарч ирдэг бөгөөд хүүхдүүд үүнийг анхааралтай ажигладаг.

Дасгал "Юу өөрчлөгдсөн бэ? "(3 мин.)(слайд 13)

Хүүхдүүд дэлгэцийн урд хивсэн дээр сууна.

Зорилтот:логик сэтгэлгээний элементүүдийг хөгжүүлэх, интерактив самбартай бие даан ажиллах чадварыг нэгтгэх.

Дэлгэц нь тодорхой шинж чанарын дагуу бие биенээсээ ялгаатай геометрийн дүрсүүдийг дүрсэлсэн байдаг (TRIZ шинж чанар). Хүүхдүүд зураг дээр ямар шинж чанар (хэлбэр, өнгө, хэмжээ) өөрчлөгдөж байгааг тодорхойлж, энэ шинж чанарыг зургийн доор шилжүүлэх ёстой.

“Миний үнэлгээ” эргэцүүлэл (2 мин.)(слайд 14)

Хүүхдүүд дэлгэцийн урд хивсэн дээр сууна.

Зорилтот:өөрийгөө үнэлэх үндсэн ур чадварыг бий болгох.

Улаан тойрог (хичээл надад таалагдсан, бүх зүйл надад тохирсон).

Шар тойрог (хичээл надад таалагдсан, гэхдээ би бүх даалгавраа биелүүлж чадаагүй).

Цэнхэр тойрог (би хичээлд дургүй байсан бөгөөд амжилтанд хүрээгүй).

Эцсийн хэсэг (2 мин)

Тоглоомын нөхцөл байдал "Бид сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд" (1 мин.)

Хүүхдүүд дугуйлан хивсэн дээр сууна.

Зорилтот:хүүхдүүдийг "сургуулийн ертөнцөөс" зайлуулах, уран зөгнөл, төсөөллийг хөгжүүлэх.

Одоо бид нүдээ нээгээд дахин цэцэрлэгт орлоо.

Тоглоом "Үүнийг тойрог хэлбэрээр дамжуулах" (салах ёслол)

Хүүхдүүд дугуйлан хивсэн дээр сууна.

Зорилтот:бүлгийн сэтгэл хөдлөлийн эерэг хандлагыг нэгтгэх.

Залуус үл үзэгдэх бөмбөгийг тойрог хэлбэрээр бие биедээ дамжуулж, сайхан сэтгэлээр дүүргэдэг.

Энэ бөмбөг энэ өдрийг дуустал тантай хамт байх бөгөөд энэ нь таныг сайхан сэтгэлтэй байлгахад тусална.

Баяртай!

www.maam.ru

Архангельск мужийн улсын боловсролын байгууллага

"Северодвинскийн асрамжийн газар"

Сургуульд бэлтгэх сэтгэлзүйн хичээлийн систем

Северодвинск, 2011 он

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хөгжилд сэтгэл зүйч чухал үүрэг гүйцэтгэдэг бөгөөд тэдний нэг үүрэг нь сурахад бэрхшээлтэй, насны онцлогт тохирсон сургалтын материалыг сурдаггүй хүүхдүүдэд туслах явдал юм. Сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх үзлэг нь ийм хүүхдүүдийг олж тогтоох, бие даасан засч залруулах ажлын төлөвлөгөө гаргах боломжийг олгодог бөгөөд үүнд дүрмээр бол асрамжийн газрын бүх мэргэжилтнүүд, түүний дотор бүлгийн багш нар оролцдог.

Залруулах ажлыг ур чадварыг сургах бие даасан дасгал биш харин хүүхдийн цогц, утга учиртай үйл ажиллагаа болгон зохион байгуулах ёстой.

Санал болгож буй систем нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд амжилттай суралцах үндэс суурийг бүрдүүлдэг сэтгэцийн үйл ажиллагааг хөгжүүлэхэд чиглэгддэг.

Энэхүү системийг бий болгох үндэс нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн сэтгэцийн болон хувь хүний ​​хөгжилд хамгийн таатай нөхцлийг бүрдүүлдэг тэргүүлэх үйл ажиллагаа бол тоглоом юм гэсэн Оросын сэтгэл зүйд хүлээн зөвшөөрөгдсөн санаа байв. Тийм ч учраас энэхүү тогтолцооны дагуу хүүхдүүдтэй засч залруулах ажлыг боловсролын тоглоомын үндсэн дээр явуулдаг.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд шинэ мэдлэгийг тоглоомоор сурах нь анги танхимаас хамаагүй илүү амжилттай байдаг. Тоглоомын хэлбэрээр тавьсан сургалтын даалгавар нь тоглоомын нөхцөлд хүүхэд шинэ мэдлэг, үйл ажиллагааны арга барил эзэмших хэрэгцээг илүү тодорхой ойлгодог давуу талтай.

Хүүхдийн танин мэдэхүйн хөгжлийн түвшинг харгалзан үзэх шаардлагатай, өөрөөр хэлбэл. энгийн тоглоомууд нь нэмэлт дүрмүүд болон эсрэгээр нь төвөгтэй байж болно.

Үүний зэрэгцээ хүүхдийн бие бялдар, мэдрэлийн сэтгэцийн хөгжил сайн байх нэг үзүүлэлт, нөхцөл бол гар, гар, гарын авлагын ур чадвар, эсвэл нийтлэг хэлснээр хурууны нарийн моторт чадварыг хөгжүүлэх явдал юм. Физиологич И.Павлов "Гар толгойг сургадаг бол ухаалаг толгой гараа зааж, чадварлаг гар дахин тархины хөгжилд хувь нэмэр оруулдаг" гэж бичсэн байдаг.

Тийм ч учраас санал болгож буй системд нарийн моторт ур чадвар, мэдрэхүйн хөдөлгөөний зохицуулалтыг хөгжүүлэх даалгавруудыг багтаасан болно. Хичээлийн нийт үргэлжлэх хугацаа:

25-30 минут.

Хичээлийн давтамж: долоо хоногт 1 удаа.

Хичээл бүр нь хүүхдийн сэтгэцийн үйл явцыг хөгжүүлэхэд чиглэсэн өнгөлөг харааны хэрэгслээр хөгжүүлэх даалгавруудыг агуулдаг. Хүүхэд бүрийн бичсэн даалгаврыг гүйцэтгэхийн тулд торонд дэвтэр байх шаардлагатай.

Хичээлийн бүтцэд дараахь зүйлс орно.

• мэдрэхүйн туршлагыг хөгжүүлэх тоглоомууд;
• бидний эргэн тойрон дахь ертөнцийн талаархи мэдлэгийг хөгжүүлэх тоглоомууд;
• ойлголтыг хөгжүүлэх тоглоомууд;
• анхаарал, ой санамжийг хөгжүүлэх тоглоомууд;
• орон зайн чиг баримжааг хөгжүүлэх тоглоомууд;
• нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх тоглоом гэх мэт.
• ярианы эмчилгээний хичээлийн мэдлэгийг нэгтгэх тоглоомууд
• Сургуулийн сонирхлыг хөгжүүлэх тухай яриа

Хичээлийг тоглоомын хэлбэрээр явуулах ёстой.

Хичээл нь сэтгэл хөдлөлийн таатай орчинд явагддаг бөгөөд сонирхлыг төрүүлдэг.

Даалгавруудыг хүүхдийн сэтгэцийн чадварыг харгалзан ашиглах ёстой.

Хүүхдийн үйл ажиллагаанаас авах сэтгэл ханамжийг дэмжих шаардлагатай.

Ажлын төрлүүдийг аажмаар хүндрүүлж, энгийн ажлуудаас илүү төвөгтэй ажлууд руу дараалан шилжих шаардлагатай байна.

Сэтгэл зүйч: Дараагийн даалгавар бол "Ангиа ол."

Давхар бүрт гурван ангитай гурван давхар сургуулийг дүрсэлсэн програмыг санал болгож байна.

Ane - хоёрдугаар давхарт, дараалан хоёрдугаарт,

Вадим - Анягийн ангийн баруун талд байрлах анги,

Настя бол Анинагийн зүүн талын анги юм.

Алёша - Вадимын ангийн баруун талд байрлах анги,

Наташа бол сургуулийн доод давхрын баруун буланд байрладаг анги юм.

Ингээд л болоо. Оюутнууд ангиа олсон.

Сэтгэл зүйч: Нэгдүгээр ангийн бүх хүүхдүүд цүнхэнд юу байх ёстойг мэддэг. Та мэдэх үү? Дараагийн ажил бол төсөөллийн цүнх угсрах явдал юм.

"Цүнх цуглуулах" дасгал

Хүүхдүүд тойрог хэлбэрээр сууна. Эхний оролцогч: "Би үүнийг цүнхэндээ хийх болно ..." гэж хэлээд сургуульд шаардлагатай зарим сэдвийг нэрлэв. Дараагийн хүүхэд өмнөх хүүхдийн нэрлэсэн объектын нэрийг давтаж, өөрийн объектыг нэмдэг, дараагийнх нь - эхний хоёр үг болон өөрийн гэсэн үг, сүүлчийнх нь бүх нэрлэсэн объектыг давтдаг.

Сэтгэл зүйч: Сайн байна, та бүх даалгавраа биелүүлсэн! Тиймээс та сургуульд ороход бэлэн байна.

Эцэст нь би таныг "нэгдүгээр ангийн сурагчийн гахайн банк" бөглөхийг урьж байна.

"Нэгдүгээр ангийн сурагчдын гахайн банк" дасгал

Заавар: хүүхдүүдээс "оюутны бэрхшээл" ба "оюутны амжилт" гэсэн хоёр гахайн савыг "бөглөхийг" хүснэ (өөр өөр өнгийн нэр бүхий тунгалаг лонхтой савыг гахайн банк болгон ашиглаж болно). Хүүхдүүд тэдний бодлоор хичээл, сургууль дахь амьдралыг нь хүндрүүлж, бухимдуулж, эсвэл эсрэгээрээ таашаал авчирч, баярлуулж, сургуулийн бэрхшээлийг даван туулахад нь тусалдаг зүйлсийг жагсаав. Мэдэгдэл бүрийг харгалзах гахайн банкинд зоос (цаасан хавчаар, вандуй гэх мэт) шидэж дагалддаг.

Сонголтууд дуусмагц хүүхдүүдийг гахайн банкийг "шохиход" урьж, хаана илүү их агуулга байгааг тодорхойлохыг хүс. Хэрэв хүүхдүүд "амжилт"-ын гахайн банк илүү чанга байдаг гэдэгт итгэдэг бол оюутны амьдралд илүү их амжилтанд хүрнэ. Хэрэв энэ нь адилхан бол бэрхшээлийг үл харгалзан амжилт багатай байх болно.

Хэрэв илүү хүндрэлтэй байвал хүүхдүүд юу мартсан талаар дурдаж, "амжилт" гэсэн хайрцагт "чип" нэмнэ үү.

Эцсийн хэсэг.

Сэтгэл зүйч: Бидний хичээл дуусч, баяртай гэж хэлэхээс өмнө боллоо. Хүн бүр өөрт хамгийн их таалагдсан зүйлээ нэрлэ. Одоо баяртай гэж хэлцгээе.

салах ёс гүйцэтгэх ёслол.

Материал nsportal.ru

Эцэг эхчүүдтэй хийсэн сургалтын тойм

"Хүүхдийн сургуульд сэтгэлзүйн бэлтгэл"

Бэлтгэсэн:

Горшкова Анна Александровна - боловсролын сэтгэл зүйч MBOU DOD TsRTDI Ю

Зорилго: эцэг эх, хүүхдийн харилцааг оновчтой болгох.

Зургаан настай хүүхдийн сургуульд сурах сэтгэлзүйн бэлэн байдлын онцлог шинж чанаруудтай танилцах;

Хүүхэдтэй харилцах үр дүнтэй аргуудыг заах;

Эцэг эх, хүүхдүүдийн хоорондын түншлэл, хамтын ажиллагааны харилцааг хөгжүүлэх.

Шаардлагатай материал: Инээж буй, гунигтай, уйлж буй эмотикон бүхий А4 форматын 3 хуудас.

Хүлээгдэж буй үр дүн: эцэг эх, хүүхдийн хоорондын эерэг харилцааг хөгжүүлэх, хүүхэд бүрийн гэр бүлд түншлэл тогтоох.

Хичээлийн явц

"Хэрвээ та харьцуулж чадвал..." дасгал.

Дугуйлан суугаад тоглоомын хажуугаар өнгөрөхөд эцэг эхчүүд ээлжлэн: "Миний хүүхдийн нэр ... Хэрэв үүнийг сургуулийн хичээлтэй зүйрлэж болох юм бол ... Яагаад гэвэл ..." гэж хэлдэг.

"Сургуульд сурах сэтгэлзүйн бэлэн байдал гэж юу вэ" бэсрэг лекц

Сургуульд сурах сэтгэлзүйн бэлэн байдал нь нэгдүгээр ангийн сурагчдын боловсролын амжилт, бүтэлгүйтлийг урьдчилан таамаглах боломжийг олгодог цогц үзүүлэлт юм.

Тэгэхээр "Сургуулийн бэлэн байдал" багцад ямар бүрэлдэхүүн хэсгүүд багтсан бэ?

Энэ нь юуны түрүүнд урам зоригийн бэлэн байдал, i.e. сурах хүсэл эрмэлзэлтэй байх. Ихэнх эцэг эхчүүд хүүхдүүдээ сургуульд явахыг хүсч байгаа тул тэд урам зоригтой байдаг гэж тэр даруй хариулдаг. Гэсэн хэдий ч энэ нь бүхэлдээ үнэн биш юм.

Сургуульд сурах хүсэл, сурах хүсэл хоёр бие биенээсээ эрс ялгаатай.

Сургууль нь хүүхдийг гол үйл ажиллагаа болох суралцах үйл ажиллагаагаар татах ёстой. Хэрэв та "Яагаад сургуульд явахыг хүсч байна вэ?" Гэсэн асуулт байвал. Тэд танд хариулахдаа: "Надад сайхан үүргэвчтэй" эсвэл "Найзууд маань тэнд байгаа, бид нар зугаацах болно" гэх мэт өөр зүйл - түүнийг боловсролын үйл ажиллагаа биш харин гадны хэрэгслүүд татдаг.

Дараа нь олон эцэг эхчүүд энэ нь сургуульд сурах сэтгэлзүйн бэлэн байдлын гол бүрэлдэхүүн хэсэг гэж үздэг бөгөөд түүний үндэс нь хүүхдэд бичих, унших, тоолох чадварыг заах явдал юм. Энэхүү итгэл үнэмшил нь эцэг эхийн хүүхдээ сургуульд бэлтгэхдээ алдаа гаргах, дараа нь урам хугарах шалтгаан болдог.

Үнэн хэрэгтээ оюуны бэлэн байдал нь хүүхдэд тодорхой мэдлэг, ур чадвар (жишээлбэл, унших) байгаа гэсэн үг биш боловч мэдээжийн хэрэг хүүхэд тодорхой ур чадвартай байх ёстой. Харин сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн сэтгэцийн үйл ажиллагаа (ойлголт, сэтгэлгээ, санах ой, яриа, төсөөлөл) -ийг хөгжүүлэхийг хэлнэ.

Дараа нь сургууль дээр багш одоо байгаа ур чадварт тулгуурлан хүүхдэд шинэ боловсролын материалыг өгөх болно.

Нийгмийн бэлэн байдал гэдэг нь хүүхэд сургууль дээрээ биеэ авч явах дүрэм, үе тэнгийнхэнтэйгээ хэрхэн харилцах талаар мэддэг байхыг хэлнэ... Хэрвээ таны хүүхэд нэгдүгээр ангид орохоосоо өмнө цэцэрлэгт хамрагдаагүй, зөвхөн тантай болон эмээ өвөөтэйгээ харилцах төдийд л харилцаа холбоо тогтоогдоогүй байсан бол, Дараа нь тэр шинэ багт өвдөлтгүй нэгдэж чадах болов уу?

Хэрэв хүүхэд нийгмийн бэлэн байдлыг бий болгосон бол "Та яагаад сургуульд явахыг хүсч байна вэ?" тэр "Би сургуульд явмаар байна, учир нь бүх хүүхдүүд суралцах ёстой, энэ нь зайлшгүй бөгөөд чухал юм" гэж хариулах ёстой.

Одоо би чамайг бага насаа, эсвэл сургуулийнхаа үеийг дурсахыг урьж байна.

Тоглоом "Инээмсэглэсэн царай сонгох"

Ханан дээр бие биенээсээ тодорхой зайд 3 эмотикон наасан байна (1-р - инээмсэглэж, 2-рт - гунигтай, 3-рт уйлж байна).

Сургуультай холбоотой асуултуудыг эцэг эхчүүдэд уншиж өгдөг. Тэд хариулахын оронд тохирох эможи сонгож, доор нь зогсох ёстой.

1. Та нэгдүгээр ангид ямар ааштай явж байснаа санаж байна уу?

2. Аав, ээж тань таныг нэгдүгээр ангид оруулахад ямар сэтгэгдэлтэй байсан бэ?

3. Ихэнх тохиолдолд хичээл дээр сууж байсан мэдрэмж, нүүрний хувирлыг санаарай.

4. Сургуулиа төгсөхөд ямар сэтгэгдэл төрсөн бэ?

"Эцэг эхийн хандлага = хүүхдийн хандлага" бяцхан лекц

Сургуульд суралцах сэтгэл зүйн бэлэн байдал нь эцэг эх, тэдний хандлагаас ихээхэн хамаардаг нь хэнд ч нууц биш гэж бодож байна. Хүүхэддээ нэгдүгээр ангид сурахад эерэг хандлагыг төлөвшүүлэх нь маш чухал юм.

Гэхдээ сургуульд дасан зохицоход хэцүү байсан эцэг эхчүүд, үүний үр дүнд сургуулийнхаа үлдсэн бүх жилийг хаанаас олох вэ? Насанд хүрэгчид, амьдралын ийм чухал өөрчлөлтүүдийн өмнө сэтгэлийн түгшүүртэй байх нь мэдээжийн хэрэг, гэхдээ ямар ч тохиолдолд энэ нь хүүхдэд дамжих ёсгүй. Түүний дэргэд сургуулийн боловсролын асуудлыг бүү ярь, айдсаа бүү харуул.

Гэхдээ бас нэг сул тал бий: эцэг эхийн хэт өөдрөг хандлага нь хүүхдэд сургуулийн талаархи ягаан санааг төрүүлдэг. Үүний үр дүнд тэрээр амьдралдаа шинэ үзэгдлээс асуудал гарахыг огт хүлээдэггүй.

Тэгээд анхны бэрхшээлтэй тулгарах үед тэрээр сургуульд урам хугарах болно. Хачирхалтай нь миний дотор. Эцсийн эцэст, тэр хүн бүр өгөгдсөн даалгавраа амархан даван туулж, зөвхөн тэр амжилтанд хүрдэггүй гэдэгт итгэлтэй байна: юу болж байгаа талаар өөрийгөө буруутгахгүй байх вэ.

Сургууль, суралцахын давуу болон сул тал, тэнд олж авсан мэдлэг, ур чадвараа хүүхдэд тайлбарлах нь илүү зөв байх болно, гэхдээ энэ нь ихэвчлэн хэцүү ажил гэдгийг мартаж болохгүй. Та сургуульдаа дасах хэрэгтэй хэвээр байгаа, хүн бүр бэрхшээлтэй тулгардаг, хамтдаа даван туулах нь чухал юм. Үүний үр дүнд хүүхэд сургуульдаа эерэг хандлагыг бий болгож, ирээдүйд тулгарч буй бэрхшээлийг ойлгох болно.

Оюуны шуурга

Эцэг эхчүүд 2 бүлэгт хуваагдана. Эхнийх нь өөрийгөө үнэлэх үнэлэмжийг бууруулж, суралцах, амжилтанд хүрэх урам зоригийг бууруулдаг илэрхийлэл юм.

Хоёрдахь бүлэг нь суралцах сэдэл, өөрийгөө үнэлэх чадварыг нэмэгдүүлэх хэлцүүдийг гаргаж ирдэг.

Дараа нь бүлгээс нэг хүн сонгогдож, үүссэн илэрхийллийг уншина.

Хэлэлцүүлэг.

"Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан тоглоомын ашиг тусын тухай" мини лекц

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн сэтгэлзүйн бас нэг чухал шинж чанар: тэдний гол үйл ажиллагаа нь тоглоом бөгөөд үүгээрээ дамжуулан тэд хөгжиж, шинэ мэдлэг олж авдаг. Өөрөөр хэлбэл, бүх даалгаврыг хүүхдэд тоглоом хэлбэрээр өгөх ёстой бөгөөд гэрийн даалгавар нь сургалтын үйл явц болж хувирах ёсгүй. Гэхдээ гэртээ хүүхэдтэйгээ ажилласнаар та үүнд зориулж тодорхой цаг гаргах шаардлагагүй болно.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн тэргүүлэх үйл ажиллагаа болох тоглоом нь хүүхдийн бие бялдар, оюун ухаан, ёс суртахуун, гоо зүйн боловсролд чухал ач холбогдолтой юм. Тоглоомын үйл ажиллагаа нь хүрээлэн буй бодит байдлын талаархи санаа бодлыг өргөжүүлэх, гүнзгийрүүлэх, анхаарал, ой санамж, ажиглалт, сэтгэлгээ, яриаг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг тул юуны түрүүнд танин мэдэхүйн хөгжил явагддаг.

Одоо би та хоёрт хуваагдан дараах даалгаврыг гүйцэтгэхийг санал болгож байна.

"Хөгжих - тоглох" дасгал

Эцэг эхчүүд хосоороо хуваагддаг. Тэдэнд даалгавар бүхий тэмдэглэл өгдөг. Эхнийх нь гарч ирж, хүүхдэд тоглоом хэлбэрээр хэрхэн даалгавар санал болгохыг харуулж байна.

Хоёр дахь нь хүүхэд, даалгавар гүйцэтгэж байна. Бүгд дууссаны дараа ярилцлагаа эхэл:

Энэ нь ойлгомжтой байсан - энэ нь ойлгомжгүй, сонирхолтой байсан - энэ нь "хүүхдэд" сонирхолтой биш байв.

Насанд хүрэгчдийн даалгаврыг "цохиход" хэцүү эсвэл амархан байсан.

Хичээлийн эргэцүүлэл

Эцэг эхчүүд сэтгэгдлээ хуваалцаж, сэтгэл зүйч бүгд ажилд нь талархаж байна.

Сэдэв дээр:

nsportal.ru сайтаас авсан материал

сургуульд бэлтгэх, сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд, эцэг эхчүүдэд зориулсан хүүхдийн сэтгэл зүй

Тэмдэглэл:

Энэхүү иж бүрдэлд сургуулийн бэлтгэлийн хөтөлбөрт багш-сэтгэл зүйч хичээл заахад шаардлагатай сургалтын хэрэглэгдэхүүн, үзүүлэх материал багтсан болно. Арга зүйн гарын авлага нь оношилгооны үйл явцыг тайлбарлаж, хичээлийн нарийвчилсан хувилбаруудыг танилцуулсан.

Өмнөх үг

Танилцуулга

Сургуулийн эхлэл нь хүүхдийн амьдралын чанарын шинэ үе шат бөгөөд гол зүйл бол энэ шинэ үе шатанд шилжихэд түүнд сэтгэлзүйн, юуны түрүүнд хүсэл эрмэлзэл, суралцах үйл ажиллагаанд бэлэн байх, суралцах хүсэл эрмэлзэл бий болдог. Сургуулийн өмнөх насны төгсгөлд хүүхэд танин мэдэхүйн болон хувь хүний ​​хөгжлийн нэлээд өндөр түвшинд хүрч, юмсын ертөнцийг эзэмшиж, сургуулийн сурагчийн байр суурийг бий болгодог. Гэхдээ сургуульд бэлэн байна гэдэг нь уншиж, бичиж, тоолж чадна гэсэн үг биш, энэ бүхнийг сурахад бэлэн байна гэсэн үг. Сургуулийн бэлэн байдал нь дараахь үзүүлэлтүүдийг агуулна.

Сэтгэл зүйн бэлэн байдал - сэтгэцийн байдал, мэдрэлийн систем, боловсролын үйл ажиллагааны сэдэл;

Оюуны бэлэн байдал - хүүхэд өргөн цар хүрээтэй, танин мэдэхүйн үйл явц хөгжсөн;

Сэтгэл хөдлөлийн-сайн дурын бэлэн байдал - сэтгэл хөдлөлөө удирдах, гадаад ертөнцтэй харилцах чадвар;

Бие махбодийн бэлэн байдал - хүүхдийн эрүүл мэндийн байдал (нэмэлт бүрэлдэхүүн хэсэг болгон).

Боловсролын үйл ажиллагааг амжилттай явуулах үндэс суурийг бий болгоход танин мэдэхүйн үйл явцыг хөгжүүлэх гол үүрэг гүйцэтгэдэг: сэтгэлгээ, ой санамж, яриа, үүнээс багагүй чухал зүйл бол ойлголт, анхаарал, гүйцэтгэл, түүнчлэн сэтгэл хөдлөл, дурын хүрээ, харилцааны ур чадвар.

"Сургуулийн өмнөх жил: А-аас Я хүртэл" хөгжлийн цогц хөтөлбөр нь сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад суралцаж буй 6-7 насны хүүхдүүдийг сургуульд бэлтгэх ажлыг зохион байгуулах зорилготой юм. Энэ нь танин мэдэхүйн үйл ажиллагаа, сэтгэлзүйн бэлэн байдлыг хөгжүүлэхэд чиглэгддэг.

Төрөл бүрийн тоглоомын судалгаа, сэтгэлзүйн дасгал, хурууны тоглоом, практик логик даалгавар, тайвшруулах дасгал, сэтгэлзүйн гимнастикийн элементүүд гэх мэт хичээлүүд. харилцааны ур чадварыг хөгжүүлэх, бүлэгт найрсаг уур амьсгалыг бий болгоход хувь нэмэр оруулах; анхаарал, ой санамж, логик, шинэлэг сэтгэлгээг хөгжүүлэх, хүүхдийн алсын харааг өргөжүүлэх, гар нүдний зохицуулалтыг хөгжүүлэх. Тайвшруулах дасгалууд нь булчин болон сэтгэл хөдлөлийн хурцадмал байдлыг арилгаж, хүүхдийн багийн итгэлцлийн уур амьсгалыг бүрдүүлдэг. Тоглоомын үйл ажиллагаа нь хүүхдэд сурагчийн дүрийг хүлээн зөвшөөрөх, сургуульд хандах сэтгэл хөдлөлийн эерэг хандлагыг бий болгох, суралцах үйл ажиллагааны сэдлийг нэмэгдүүлэхэд тусалдаг.

Цуврал хичээл хийхдээ "Баясгалантай сургуульд" хөтөлбөрийн материалыг ашигласан ( Шваб, 2007), "Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд бичиг үсэг заах нь" ( Марцинкевич, 2004); Т.С.Комарова, О.А.Соломенникова нарын найруулсан "Сургуульд орохоос өмнөх хүүхдийн хөгжлийн сурган хүмүүжүүлэх оношлогоо".

Хөтөлбөр нь хүүхэд бүр сургуульд элсэх, цаашдын амжилттай суралцахад шаардлагатай гарааны боломжоор хангах агуулгыг агуулдаг. Хүүхэд бүрийн бие даасан шинж чанарыг харгалзан үзэх, анхаарал хандуулах, дүн шинжилгээ хийх, харьцуулах, объектын чухал шинж чанаруудыг нэгтгэн дүгнэх, тодруулах, танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг сайжруулах нөхцөлийг бүрдүүлдэг. Ажлын явцад ирээдүйн нэгдүгээр ангийн сурагчдад шаардлагатай оюуны үйл ажиллагаа бүрэлдэж, суралцах баяр баясгалан төрдөг.

Хөтөлбөрийн зорилго Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг танин мэдэхүйн, харилцааны болон сэтгэл хөдлөлийн-сайн дурын хүрээг хөгжүүлэх замаар сургуульд амжилттай суралцахад бэлтгэх, тэднийг сургуульд орохдоо өөртөө итгэлтэй, тав тухтай байлгахад туслах шаардлагатай мэдлэгээр баяжуулах.

Хүүхдүүдийн сургуульд суралцахад бэлэн байдлын түвшинг тодорхойлох (анхны болон давтан сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх шалгалт хийх).

Алсын хараагаа тэлэх.

Хүүхдийн боловсролын үйл ажиллагаа, оюуны үйл ажиллагаа (гүйцэтгэх чадвар, сайн дурын чанар) сэдлийг үнэлэх, хөгжүүлэх.

Хувь хүний, нийгэм-сэтгэл зүйн, оюуны болон сэтгэл хөдлөлийн-сайн дурын бэлэн байдлыг бүрдүүлэх.

Сэтгэцийн дээд функцийг хөгжүүлэх (санах ой, сэтгэхүй, анхаарал, ойлголт, төсөөлөл, яриа) хүүхдийн чадварт үндэслэн; харьцуулах, нэгтгэх, шалтгаан-үр дагаврын холбоог олох чадвар, график ур чадвар, гар нүдний зохицуулалт.

Сайн дурын зан үйлийг зохицуулах чадварыг хөгжүүлэх.

Үе тэнгийнхэн болон насанд хүрэгчидтэй харилцах чадвар, бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх; итгэлцэл, бүлгийн хамтын ажиллагаа.

Сэтгэл хөдлөл, булчингийн хурцадмал байдлыг арилгах (тайвшруулах дасгалууд).

Хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэхдээ үйл ажиллагааны үндсэн зарчмуудыг дагаж мөрдөх шаардлагатай.

Хүүхдийг хүндэтгэх, түүний үйл ажиллагааны явц, үр дүнг боломжийн шаардлагатай хослуулах;

Ангиудыг хөгжүүлэх нэгдсэн арга барил;

Ангиудын системчилсэн байдал, дараалал;

Ангиудын агуулга, хэлбэрийн харилцан адилгүй байдал;

Харагдах байдал;

Хичээлийн үеэр хүүхдэд үзүүлэх ачаалал, шаардлагад нийцсэн байдал;

Сургуулийн ач холбогдол бүхий чиг үүргийг аажмаар, системтэйгээр хөгжүүлэх, бүрдүүлэх, энгийн мэдлэгээс илүү нарийн төвөгтэй мэдлэг рүү шилжих;

Материалын давтагдах чадвар, олж авсан мэдлэгийг бүрдүүлэх, нэгтгэх.

Ажлын үндсэн хэлбэр нь стандарт болон стандарт бус хэлбэр, арга техник, үйл ажиллагааг ашиглан сургалтын болон тоглоомын хичээл юм: сэтгэлзүйн тоглоом, тойм зураг, тайвшруулах дасгал, логик даалгавар, үлгэр, яриа, зураг зурах, график диктант, оньсого гэх мэт.

Дэлгэрэнгүй мэдээллийг www.psyparents.ru вэбсайтаас авна уу

Энэ хүснэгт надад танаас санал авахад тусална.

1.4. Яриа. Дүгнэлт.

Шалгалтанд тэнцэх нөхцөл байдал бүх оюутнуудад адилхан байдаг ч хүн бүр өөр өөр байдлаар үүнийг мэдэрч, биеэ авч явдаг. Энэ юутай холбоотой вэ?

Мэдээжийн хэрэг, энэ нь таны материалыг хэрхэн сурсан, тодорхой сэдвийг хэр сайн мэддэг, чадвардаа хэр итгэлтэй байгаагаас ихээхэн хамаарна. Заримдаа ийм зүйл тохиолддог - та сургалтын материалыг үнэхээр сайн сурсан бөгөөд шалгалтын үеэр гэнэт бүх зүйлийг мартсан мэт мэдрэмж төрж, толгойд хэдэн бодлууд эргэлдэж, зүрх хурдан бөгөөд хүчтэй цохилж байна. Үүнээс урьдчилан сэргийлэхийн тулд та айдсаа даван туулж, дайчлах, төвлөрөх арга техникийг судалж, сэтгэл хөдлөлийн стрессийг тайлж сурах хэрэгтэй. Үүнийг бид одоо хийх болно.

1.5. "Ууртай бөмбөг" дасгал.

Зорилго: цочромтгой байдлыг илэрхийлэх, сэтгэл хөдлөлийн стрессийг арилгах аюулгүй аргуудыг заах.

Заавар: залуусаа, бөмбөлөгүүдийг хийлж, уя.

Хийлдэг бөмбөлөг нь хүний ​​бие бөгөөд доторх агаар нь цочромтгой байдал, уур хилэн, хурцадмал байдлыг илэрхийлдэг гэж төсөөлөөд үз дээ.

Надад хэлээч, одоо агаар (уясан бөмбөлөг барьсан хүүхдүүд) тэнд орж гарч чадах уу?

Хүн цочромтгой, хурцадмал байдалд автвал яах вэ? (бөмбөг дэлбэрч, хүн сэтгэлийн хямрал эсвэл ямар нэгэн түрэмгий үйлдэл хийх болно)

Сэтгэц-сэтгэл хөдлөлийн стресс, цочромтгой хүн тайван байж, үр бүтээлтэй сэтгэж, ямар нэг зүйлийг үр дүнтэй хийж, сайн хийж чадах уу?

Сэтгэл зүйч бөмбөлөгөө хөөргөдөг.

Бөмбөлөг дэлбэрэхэд ямар мэдрэмж төрж байсан бэ?

Цочромтгой байдлыг илэрхийлэх, сэтгэлийн дарамтыг арилгах ийм арга аюулгүй байж чадах уу? Яагаад?

Залуус аа, хэрэв бөмбөг бол хүн юм бол дэлбэрч буй бөмбөг гэдэг нь маргаан, зөрчилдөөн, бусадтай болон өөртөө сэтгэл ханамжгүй байх гэх мэт түрэмгий үйлдэл гэсэн үг юм.

Одоо өөр бөмбөлөг хий, гэхдээ үүнийг бүү боож, агаарыг гаргахгүйгээр гартаа чанга барина. Бөмбөг бол хүн бөгөөд түүний доторх агаар нь цочромтгой байдал, түгшүүр, хурцадмал байдлыг илэрхийлдэг гэдгийг та санаж байна.

Одоо бөмбөлөгөөс бага зэрэг агаар гаргаж, дахин шах.

Бөмбөг жижиг болсныг та анзаарсан уу?

Бөмбөг дэлбэрсэн үү? Чи хэзээ түүний агаарыг гаргасан юм бэ?

Мэдрэмжийг илэрхийлэх ийм аргыг илүү аюулгүй гэж үзэж болох уу? Яагаад?

Бөмбөг бүрэн бүтэн хэвээр байна уу? Та хэн нэгнийг айлгасан уу?

Энэ дасгалын дараа та ямар дүгнэлт хийж чадах вэ? Энэ нь танд ямар бодол төрүүлсэн бэ?

Дүгнэлт: энэ бөмбөлөг нь хүний ​​мэдрэлийн сэтгэцийн байдлын үзүүлэлт бөгөөд үүнээс агаар гарах арга нь хүний ​​сэтгэл хөдлөлийн байдлыг зохицуулах арга замуудтай холбоотой байдаг.

1.6. Сэтгэлийн түгшүүр, стрессийн үе шатуудын талаархи сэтгэл судлаачийн мэдээлэл. SLIDE.

(Сэтгэлийн түгшүүр – сэтгэл хөдлөл. Бүтэлгүйтэл – түрэмгийлэл – сэтгэлийн хямрал)

Хэзээ ч сэтгэлийн түгшүүр, хурцадмал байдлыг мэдрэхгүй тийм хүн гэж байдаггүй. Санаа зовох нь зүйн хэрэг. Хүн сэтгэлийн хэт ачааллыг даван туулахад тусалдаг тусгай биологийн механизмтай байдаг.

Сэтгэл түгшээх нь таны бие үүссэн бэрхшээлийг даван туулахад бэлэн байна гэсэн үг бөгөөд энэ байдал нь түр зуурынх бөгөөд онцгой нөхцөл байдалд зориулагдсан юм. Бие нь дотор нь удаан байж чадахгүй. ГЭХДЭЭ хүн удаан хугацааны турш сандарч, хүндрэл бэрхшээлийг даван туулж, удаан хугацааны турш хурцадмал байдалд байгаа бол сэтгэл санааны хямрал, эрүүл мэндэд нөхөж баршгүй хохирол учруулж болзошгүй юм.

Мэдээжийн хэрэг, таныг хүлээж буй шалгалтууд нь бие махбодийн болон сэтгэл санааны бэлтгэлд маш их хүчин чармайлт шаарддаг. Шалгалт бол бүх хүч чадлаа дайчлахыг шаарддаг ноцтой шалгалт юм.

Сайн дурын дайчлах тодорхой арга техникүүд, түүнчлэн тайвшруулах, стресс тайлах арга техникүүд байдаг. Амрах чадвар яагаад хэрэгтэй вэ?

Таны мэдэж байгаагаар булчингийн хурцадмал байдал нь янз бүрийн хүч чадлын түгшүүрийн сөрөг сэтгэл хөдлөлийг үүсгэдэг. Тиймээс булчингийн хурцадмал байдлыг арилгах чадвартай байх нь чухал юм.

Мөн дайчлах техник нь тархины цусны эргэлтийг сайжруулж, гүйцэтгэлийг нэмэгдүүлэхэд тусалдаг. Тиймээс таны нөхцөл байдлыг зохицуулах дасгалуудыг мэдэж, системтэйгээр хийх нь маш чухал бөгөөд шалгалтанд бэлтгэх явцад тэдгээрийг өдөр бүр хийх ёстой.

Одоо би шалгалтанд бэлдэж байхдаа хэрэглэж болох стресстэй нөхцөл байдлыг даван туулах, сэтгэл санааны дарамтаас ангижрах эрүүл аргуудын талаар ярилцахыг санал болгож байна.

1.7. Хосоор ажиллах. SLIDE

Заавар: Шалгалтанд бэлдэж, тэнцэх үедээ стрессийг даван туулах эрүүл аргуудын талаар ярилцах (өөрөөр хэлбэл сайн дурын дайчлах арга, мэдрэлийн хурцадмал байдлыг арилгах арга техник).

Хөгжил дэвшлийн талаархи хэлэлцүүлэг.

Хосоос 1 хүн дасгалыг давтаж харуулахгүйгээр 1 аргыг санал болгодог. Бүгдийг хамтдаа хийцгээе

1.8. Практик дасгал хийх.

Слайд дээр та сэтгэлийн дарамтыг арилгах, дайчлах янз бүрийн арга замыг харж байна

СЛАЙД “МЭДРЭЛ-СЭТГЭЛИЙН СЭТГЭЛИЙН СЭТГЭЛИЙН ХЭРЧИЛГЭЭГ тайлах АРГА”

Үүнээс гадна та дараах дасгалуудыг санал болгож болно.

1. "Мод хагалах."

Заавар: хөлөө мөрний өргөнөөр дэлгэж, хамраараа бүрэн гүнзгий амьсгаа авч, ходоод, уушигаа агаараар дүүргэж, гараа толгойноос дээш өргө. Амьсгаагаа хэдэн секунд бариад дараа нь их биеийг огцом хазайлгаж, мод хагалах мэт гараа хүчээр доошлуул.

Үүний зэрэгцээ: "Ха!" Гэж хэлээрэй. агаарыг хурцаар амьсгалснаас болж, гэхдээ дууны утаснаас биш. Аажмаар шулуун, жигд амьсгалж, гараа толгойноосоо дээш өргөж, урагш бөхийж огцом амьсгална. Дасгал хийхдээ амьсгал гарахтай зэрэгцэн сөрөг бодлууд, муу, өвдөлттэй бүх зүйл таны биеэс гарч байна гэж төсөөлөөд үз дээ.

1. "Наранцэцэг" эсвэл "Одод" (гараа дээш өргөөд, наранд хүрэх)
2. Амьсгалын дасгал 4-4-4
3. Толгой урагш, хойшоо, хажуу тийшээ хазайдаг. Толгойгоо гарган нэрээ бичнэ. (Зорилго: тархины цусны эргэлтийг сайжруулах)
4. Хушга.

Материал nsportal.ru

Сургалтын элементүүдтэй сэтгэлзүйн хичээл:

“Улсын шалгалт, улсын нэгдсэн шалгалтанд бэлдэж, амжилттай тэнцэх томъёо”

(сурагч, багш нарт зориулсан).

Зорилго: Улсын шалгалт, улсын нэгдсэн шалгалтанд бэлтгэх, өгөхдөө зан үйлийн стратеги, тактиктай танилцах.

1. дотоод нөөцөд тулгуурлан өөрийгөө зохицуулах, өөрийгөө хянах чадварыг эзэмшүүлэх;

2. өөртөө итгэх итгэл, өөртөө итгэх итгэл, стрессийг эсэргүүцэх чадварыг нэмэгдүүлэх;

3. өөрийгөө танин мэдэх, өөрийн төлөв байдал, зан төлөвийг тусгах чадварыг хөгжүүлэх;

4. сэтгэцийн танин мэдэхүйн үйл явцыг хөгжүүлэх (санах ой, анхаарал, төсөөлөл, яриа);

5. бусдад өрөвдөх сэтгэл, өөртөө анхаарал хандуулах, бусдад итгэх итгэлийг бий болгох.

Ажлын арга: мини лекц, харилцан яриа, тайвшруулах дасгал.

Ажлын хэлбэр: бие даасан болон урд талын ажил.

Материал: Өөр өөр өнгийн 2 бөмбөг, жинлэсэн жин, одны хоосон зай, үзэг, санамж, MP3 хөгжмийн аудио бичлэг, мультимедиа үзүүлэн.

Хичээлийн явц

Сэтгэл зүйч:

Бид насанд хүрсэн амьдралынхаа туршид шалгалт өгсөн. Энэ нь зөвхөн сургууль, их сургуулийн шалгалт эсвэл ажилд ороход хамаарахгүй. Түүгээр ч барахгүй, сүүлийн жилүүдэд сургуулийн шалгалт нь ихэвчлэн бага сургуульд явагддаг бөгөөд төгсөлтийн болон элсэлтийн шалгалтаар төгсдөг. Одоо төгсөгчдийн эцсийн баталгаажуулалтын шинэ хэлбэрүүд Улсын шалгалт, Улсын нэгдсэн шалгалт хэлбэрээр гарч ирэв. (Слайд 1)

Дасгал 1.

"Миний хувьд ТЕГ ба Улсын нэгдсэн шалгалт бол ...", "Миний оюутнуудын хувьд Улсын академи, Улсын нэгдсэн шалгалт бол ..." гэсэн мэдэгдлийг үргэлжлүүлээрэй (үр дүнд дүн шинжилгээ хийхдээ сэтгэл зүйч нийтлэг бэрхшээлүүдэд анхаарлаа хандуулав. багш, сурагчдын - ядрах, цаг хугацаа дутмаг, хэт ачаалал ...). (Слайд 2)

Дасгал 2.

Сэтгэл зүйч янз бүрийн өнгөт 2 бөмбөгийг санал болгодог бөгөөд тэдгээр нь янз бүрийн талаас тойрог хэлбэрээр дамждаг. 1 бөмбөг авсан нэг нь "Улсын шалгалт, улсын нэгдсэн шалгалт надад таалагдаж байна..." гэсэн хэллэгийг үргэлжлүүлж, 2 дахь бөмбөгийг авсан хүн - "Улсын шалгалт, улсын нэгдсэн шалгалтын зохион байгуулалт нь сэтгэл дундуур байна. би...". Энэ үед сэтгэл зүйч жингийн ачааллыг засдаг, i.e. эерэг ба сөрөг хариултыг өгч, багшийн мэргэжлийн үйл ажиллагаанд сөрөг хүчин зүйлсийн "зайлшгүй" байдал, мэргэжлийн багшийн бие бялдар, сэтгэл зүйн эрүүл мэндийг хадгалах хэрэгцээнд оролцогчдын анхаарлыг татдаг (Слайд 3).

Сэтгэл зүйч:

Багш, төгсөгчдийн Улсын шалгалт, Улсын нэгдсэн шалгалтыг өгөхөд бэлэн байх нь тодорхой үйл ажиллагааг амжилттай гүйцэтгэх боломжийг олгодог эзэмшсэн мэдлэг, ур чадвар, чадвар, чанаруудын нэгдэл гэж бид ойлгож байна. Улсын шалгалт ба улсын нэгдсэн шалгалтын хэлбэрээр шалгалт өгөхөд бэлэн байгаа байдлаар дараахь бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг ялгаж салгаж болно: (Слайд 4)

Мэдээллийн бэлэн байдал (шалгалтын үеэр зан үйлийн дүрмийн талаархи мэдлэг, маягт бөглөх дүрмийн талаархи мэдлэг гэх мэт);

Сэдэв эсвэл агуулгын бэлэн байдал (тодорхой сэдвээр бэлэн байх, тестийн даалгавруудыг шийдвэрлэх чадвар);

Сэтгэл зүйн бэлэн байдал (бэлэн байдлын төлөв байдал - "сэтгэлийн байдал", тодорхой зан үйлд хандах дотоод хандлага, оновчтой үйл ажиллагаанд анхаарлаа төвлөрүүлэх, шалгалтанд тэнцсэн нөхцөлд амжилттай үйл ажиллагаа явуулах хувь хүний ​​чадварыг шинэчлэх, дасан зохицох).

"Амьдралын мод" дасгал. (Слайд 5)

Сэтгэл зүйч:

Энэ модны навчнууд бол хүний ​​амьдралын өдрүүд юм. Хэрэв та титэмээ хадгалж байвал навч бүр шинэхэн, ногоон өнгөтэй байх болно, үүний хариуд ижил үнэ цэнэтэй мөчрүүд ургах болно: би чадна, би хүсч байна, би ёстой.

Эдгээр салбарууд нь эрүүл амьдралын хэв маягийн үндэс суурь болох үндэсээр тэжээгддэг эрүүл амьдралын хэв маягийн их биеээр дэмжигддэг (эдгээр нь: биеийн хөдөлгөөн, муу зуршлаас татгалзах, зохистой тэнцвэртэй хоол тэжээл, эерэг сэтгэл хөдлөл гэх мэт). Нүдээ аниад, амьдралынхаа модыг төсөөлцгөөе... Би юу хийж чадах вэ?... Би юу хүсч байна... Би юу хийх ёстой вэ? гэсэн асуултуудыг өөрөөсөө асуугаарай.

Өнөөдөр өөрсдийнхөө амьдралын мод тарихыг хичээцгээе! Оюутнууд болон багш нарт хэрэгтэй ашигтай зөвлөмжүүдээр түүний үндсийг тэжээж эхэлцгээе.

"Амжилтын томъёо" бяцхан лекц: (Слайд 6)

Аливаа шалгалт стресстэй байдаг. Тэд хүнээс зөвхөн оюун ухааныг төдийгүй бүх хүчээ дайчлахыг шаарддаг. Хошигнон хэлэхэд, та энэ хүнд хэцүү сорилтыг давж чадна гэж найдаж болохгүй.

Асуулт өөр байна: хөдөлмөр, цаг хугацаа, мэдрэлийг хамгийн их үр ашигтай зарцуулж, эцсийн дүндээ тавьсан зорилгодоо хүрэхэд хэрхэн хүргэх вэ. Багш, сурагчдад зориулсан цөөн хэдэн зөвлөгөө нь амжилтанд хүрэх томъёогоо тодорхойлоход тусална.

Биеийн тамирын бэлтгэл.

Мэдээжийн хэрэг, шалгалт бол юуны түрүүнд оюун ухаан, мэдлэгийн сорилт юм. Гэхдээ шалгалтын марафоныг эцэс хүртэл даван туулахын тулд та эхлээд биеийн галбиртай байх хэрэгтэй. Энэ нь та эрчим хүчээ хэмнэлттэй зарцуулж байхаар дэглэмээ зохион байгуулах хэрэгтэй, эс тэгвээс барианд хүрэх хангалттай эрч хүч байхгүй болно гэсэн үг юм.

Эхний бөгөөд шаардлагатай нөхцөл бол хангалттай унтах явдал юм (Слайд 7) Зөв амрахын тулд хүн өдөрт дор хаяж 8 цаг унтах хэрэгтэй гэж үздэг. Гэсэн хэдий ч энэ үзүүлэлт нь хүн бүрийн хувьд хувь хүн юм. Ямар ч эргэлзээгүй: зөвхөн "унтах хэмжээ" төдийгүй түүний чанар чухал юм. Мэргэжилтнүүд дараах зүйлийг зөвлөж байна: (Слайд 8)

1. Шалгалтанд бэлдэх нь дарамт биш гэдгийг батлахын тулд та өдрийн аль цагт хамгийн сайн ажиллахаа мэдэх хэрэгтэй. Хүмүүсийн дунд "шөнийн шар шувуу", "болжмор" байдаг гэж та сонссон байх. Шар шувуу оройн 7 цагаас шөнө дунд хүртэл хамгийн идэвхтэй байдаг. "Ларкс" - өглөө эрт - 6-9 цаг, өдрийн дунд. Өөрийгөө ажигласнаар та "шөнийн шар шувуу" эсвэл "болжмор" гэдгээ мэдэж болно. Өдрийн аль цагт хамгийн идэвхтэй байгаагаа анзаарахыг хичээ. Бие даан суралцах эсвэл шалгалтандаа бэлдэх цагаа сонго!
2. Бидний нойр нь ойролцоогоор 1.5 цаг үргэлжилдэг үе шатуудад хуваагддаг. Өгүүлбэрийн дундуур сэрэх үед "эвдэрсэн" мэдрэмж ихэвчлэн тохиолддог. Тиймээс унтах хугацаа 1.5 цагийн үржвэртэй байх шаардлагатай. Өөрөөр хэлбэл, 8, бүр 8,5-аас илүү 7,5 цаг унтсан нь дээр. Хамгийн сүүлчийн арга бол та өөрийгөө 6 цаг (1.5 х 4) унтахаар хязгаарлаж болно, гэхдээ мэдээжийн хэрэг үл хамаарах зүйл юм. Та энэ дэглэмд удаан тэсэхгүй.
3. Хамгийн сайн чанартай унтах нь шөнө дундаас өмнө юм. "Болжморууд", өөрөөр хэлбэл эрт унтаж, эрт босдог хүмүүст зарчмын хувьд "шөнийн шар шувуу" буюу оройтож унтах дуртай, маш их бэрхшээлтэй байдаг хүмүүсээс бага цаг унтах шаардлагатай байдаг нь санамсаргүй хэрэг биш юм. өглөө босох. Дараах схемийг хамгийн тохиромжтой гэж үзэж болно: 22:30-д гэрэл унтарч, 6:00 цагт сэрнэ. Өдөр нь "урт" мэт санагдах бөгөөд та энэ хугацаанд хэр их зүйлийг хийж чадна.
4. Өндөр дэрнээс зайлсхийх хэрэгтэй. Толгой нь намхан, бараг хавтгай дэрэн дээр хэвтэж байвал тархины цусны эргэлтийн үйл явц сайжирдаг тул бие нь хүч чадлыг хурдан, үр дүнтэй сэргээдэг. Хэрэв унтахад маш бага хугацаа үлдсэн ч хангалттай унтах шаардлагатай бол дэргүй хэвтэхийг оролдож болно.
5. Оюутны унтаж байгаа өрөө нь сэрүүн, агааржуулалт сайтай байх ёстой. Маш хэрэгтэй зуршил бол зөвхөн шалгалтын үеэр болон бусад онцгой нөхцөл байдлын үед төдийгүй ямар ч цаг агаарт нээлттэй цонхтой унтах зуршил юм. Гадаа маш хүйтэн бол нэмэлт хөнжил авсан нь дээр. Гэхдээ өрөөний агаар цэвэр байх ёстой.
6. Хэт халуун, хүйтэн биш байх ёстой оройн шүршүүрийн талаар бүү мартаарай. Бүлээн ус нь зөвхөн өдрийн шороог угаадаг төдийгүй ядаргаа, стрессийг арилгаж, тайвшруулахад тусалдаг.
7. Ямар ч тохиолдолд та шөнийн цагаар хэт их идэж болохгүй, ялангуяа хүчтэй цай, кофе ууж болохгүй. Унтахаасаа өмнө хамгийн сайн ундаа бол chamomile эсвэл гаа нь сул декоциний юм (энэ нь та зүгээр л буцалж буй усаар исгэх хэрэгтэй цайны уут хэлбэрээр зарагддаг). Мэдээжийн хэрэг та харшилгүй бол декоциний дээр 1 халбага зөгийн бал нэмж болно.

"Ширэнгэн ой дахь бороо" дасгал (Слайд 9)

Сэтгэл зүйч: "Нэг нэгээрээ хатуу тойрогт зогсоцгооё. Та ширэнгэн ойд байна гэж төсөөлөөд үз дээ. Эхэндээ цаг агаар сайхан, нартай, маш халуун, бүгчим байсан.

Гэвч дараа нь хөнгөн салхи үлээв. Урд байгаа хүний ​​нуруунд хүрч, гараараа хөнгөн хөдөлгөөн хий.

Салхи нэмэгддэг (нурууны даралт нэмэгддэг). Хар салхи эхэлсэн (хүчтэй дугуй хөдөлгөөн). Дараа нь бага зэргийн бороо орж эхлэв (хамтрагчийн нуруун дээр хөнгөн цохив). Гэвч бороо орж эхлэв (алгааны хурууг дээш доош хөдөлгөв). Мөндөр орж эхлэв (бүх хуруугаараа хүчтэй цохих хөдөлгөөн). Дахин бороо орж, бага зэргийн бороо орж, хар салхи шуурч, хүчтэй салхи үлээж, дараа нь суларч, байгаль дээрх бүх зүйл тайвширлаа. Нар дахин гарч ирэв. Одоо 180 градус эргүүлээд тоглоомоо үргэлжлүүлээрэй."

Дасгал хийж дууссаны дараа ярилц: Энэ массажны дараа танд ямар санагдаж байна вэ? Тодорхой үйлдлийг хийх нь тааламжтай байсан уу, үгүй ​​юу?

“Амжилтын томьёо” бэсрэг лекцийн үргэлжлэл...

Тэнцвэртэй хооллолт (Слайд 10)

Шалгалтын үеэр зарчмын хувьд тусгай хоолны дэглэм шаардлагагүй. Дассан, дуртай зүйлээ идэх хэрэгтэй. Гэсэн хэдий ч хэд хэдэн энгийн зөвлөмжийг санал болгож байна:

1. “Оюунлаг” хүний ​​эрүүл хооллолтын үндэс нь уураг, витамин юм. Тиймээс хоолны дэглэмд хангалттай хэмжээний мах, шувууны мах, загас, өндөг, зуслангийн бяслаг байх ёстой. Төмс, будаа, гоймонгийн "хүнд" хачирыг байцаа, улаан лооль, өргөст хэмх, амтат чинжүү зэрэг бүх төрлийн хүнсний ногооны шинэ салатаар солих нь дээр.

Хүнсний ногооны дунд "эрүүл мэндийн витамин" гэж нэрлэгддэг витамин С-ийн агууламжаараа "аваргууд" нь байцаа, чинжүү юм. Хэт халуун ногоотой амтлагч, өөх тос майонезаас оронд та нимбэгний шүүстэй ургамлын тосыг хагасаар нь хэрэглэх хэрэгтэй - энэ нь амттай, эрүүл юм. Жимс жимсгэний тухай бүү мартаарай - аз болоход зуны саруудад тохиолддог "халуун" шалгалтын үеэр шинэ жимс, жимсгэний дутагдал байдаггүй.

2. Олон хүмүүс лаазалсан жимсний шүүсэнд дуртай байдаг ч... харамсалтай нь тэдгээрийг нунтаг болон усаар хийсэн тул бүрэн хүнсний бүтээгдэхүүн гэж үзэх боломжгүй юм. Өөр нэг зүйл бол шинэхэн шахсан шүүс юм. Энэ бол витамин, үнэ цэнэтэй эрдэс бодисын жинхэнэ агуулах юм.

Шүүс бэлтгэхийн тулд та зөвхөн жимс (алим, жүрж) төдийгүй хүнсний ногоо - лууван, байцаа, манжин зэргийг ашиглах хэрэгтэй.

3. Та тогтмол хооллох хэрэгтэй. Сурах бичгээсээ толгойгоо өндийлгөхийг хүсэхгүй байгаа тул өдрийн хоолоо нэг цаг алдсанаар оюутнууд өөрсдийгөө "илэн далангүй өлсгөлөн" байдалд оруулах эрсдэлтэй. Дараа нь хэт их идэхийг эсэргүүцэх нь хэцүү байх бөгөөд ингэснээр нойрмоглох болно.

Бага багаар, гэхдээ цагтаа идэх нь дээр.

4. Тархины үйл ажиллагааг идэвхжүүлж, оюуны үйл ажиллагааг идэвхжүүлдэг байгалийн гаралтай бүтээгдэхүүнүүдээс хоол тэжээлийн мэргэжилтнүүд дараахь зүйлийг нэрлэв.

Санах ойг сайжруулдаг ургамлын тос бүхий түүхий сараалжтай лууван;

Стрессийг арилгадаг байцаа;

"С" витамин (нимбэг, жүрж) - бодлыг сэргээж, мэдээллийг хүлээн авахад тусалдаг;

Шоколад - тархины эсийг тэжээдэг;

Авокадо (өдөрт хагас жимс);

Сам хорхой (өдөрт 100 гр) анхаарлаа төвлөрүүлэхэд тусална

Самар (өдөрт 100-200 гр, өглөө, орой) тархины үйл ажиллагаанд сайнаар нөлөөлж, мэдрэлийн системийг бэхжүүлдэг.

5. Эм (өдөөх, антидепрессант) хэрэглэхээс татгалзах нь дээр - тэдний биед үзүүлэх нөлөө нь үргэлж урьдчилан таамаглах боломжгүй байдаг бөгөөд ихэвчлэн гаж нөлөө ихтэй байдаг.

Тиймээс зарим тохиолдолд эрчим хүчний өсөлтийн оронд нойрмоглох, хүч чадал алдагдахад хүргэдэг. Ундевит, эм Глицин зэрэг хор хөнөөлгүй гэж үздэг витаминуудад үл хамаарах зүйл тохиолдож болно.

Бясалгал, тайвшруулах дасгал - "Чимээгүй байдлын сүм". (Слайд 11)

Сэтгэл зүйч: Өөрийгөө хөл хөдөлгөөн ихтэй, чимээ шуугиан ихтэй хотын аль нэг гудамжаар алхаж байна гэж төсөөлөөд үз дээ... Хөл чинь явган хүний ​​зам дээр гишгэж байгааг мэдэр... Хажуугаар нь өнгөрч буй бусад хүмүүс, тэдний нүүрний хувирал, дүрс...

Магадгүй тэдний зарим нь түгшүүртэй, зарим нь тайван... эсвэл баяр баясгалантай харагдаж магадгүй ... Сонссон дуу чимээндээ анхаарлаа хандуулаарай ... Дэлгүүрийн цонхонд анхаарлаа хандуулаарай ... Та тэдгээрээс юу харж байна вэ?..

Хажуугаар нь яаран гүйх хүмүүс зөндөө л байна... Магадгүй та олны дунд танил царайг олж харах байх. Та энэ хүнтэй очиж мэндчилж болно. Эсвэл хажуугаар өнгөрч магадгүй... Зогсоод энэ чимээ шуугиантай гудамжинд юу мэдэрч байгаагаа бодоорой?..

Одоо булан эргээд өөр гудамжаар алхаарай... Энэ бол нам гүм гудамж. Цааш явах тусам цөөн хүнтэй тааралдана...

Жаахан алхсаны дараа та архитектурын хувьд бусдаас ялгаатай том барилга байгааг анзаарах болно... Та үүн дээр "Аниргүйн сүм" гэсэн том бичээсийг харж байна ... Энэ сүм бол чимээгүй газар гэдгийг та ойлгож байна. ганц ч үг дуугарсангүй.

Та ойртож, хүнд сийлбэртэй модон хаалгануудад хүр. Та тэдгээрийг нээгээд, ор, тэр даруй өөрийгөө бүрэн, гүн нам гүм байдалд хүрээлүүлээрэй ... Энэ сүмд үлдээрэй ... чимээгүйхэн ...

Үүнийг хийхэд аль болох их цаг гарга... Та энэ сүмээс гарахыг хүсвэл хаалгыг нь түлхэж, гадаа гар. Одоо танд ямар санагдаж байна вэ? "Чимээгүй байдлын сүм" рүү хөтөлдөг замыг санаарай.

Та хүссэн үедээ түүн рүү буцаж болно.

“Амжилтын томьёо” лекцийн үргэлжлэл...

Хэрэв нүд чинь ядарсан бол яах вэ? (Слайд 12)

Шалгалтанд бэлтгэх үед нүдний ачаалал нэмэгддэг. Хэрэв таны нүд ядарсан бол энэ нь таны бие ядарсан гэсэн үг юм: шалгалтын даалгаврыг биелүүлэхэд хангалттай хүч чадал байхгүй байж магадгүй юм. Та нүдээ амрааж байгаа эсэхийг шалгах хэрэгтэй.

Хоёр дасгал хий:

1. дээш, доош (25 секунд), зүүн ба баруун тийш (15 секунд) ээлжлэн харах;

2. овог нэр, овог нэр, овог нэрээ нүдээрээ бичих;

3. алс холын объект руу (20 секунд), дараа нь таны өмнө байгаа цаасан дээр (20 секунд) ээлжлэн харцаа засах;

4. Нүдээрээ дөрвөлжин ба гурвалжин зур - эхлээд цагийн зүүний дагуу, дараа нь эсрэг чиглэлд.

"Далайд хөвөх" дасгал. (Слайд 13)

"Энэ дасгалыг ямар нэгэн хурцадмал байдал мэдрэх эсвэл өөрийгөө хянах шаардлагатай үед ашигладаг бөгөөд та өөрийгөө хянах чадвараа алдах вий гэж айж байна (далайн чимээ).

Өөрийгөө асар том далай дахь жижиг хөвөгч байна гэж төсөөлөөд үз дээ... Танд зорилго, луужин, газрын зураг, жолоо, сэлүүр байхгүй... Та салхи, далайн давалгаа таныг авч явдаг газар хөдөлдөг... Том давалгаа таныг нэг жилийн турш бүрхэж магадгүй. Харин чи гадаргуу дээр дахин гарч ирнэ... Эдгээр түлхэлт, шумбалтыг мэдрэхийг хичээ... Долгионын хөдөлгөөнийг мэдэр... нарны илчийг... борооны дуслуудыг... доороо далайн дэр, таныг дэмжиж байна... Та өөрийгөө том далайд хөвж буй бяцхан хөвөгч гэж төсөөлөхөд өөр ямар мэдрэмж төрдөг вэ?

"Бүрэн амьсгалах" дасгал. (Хөгжмийн аудио бичлэг MP3)

“Тав тухтай байрлалаа аваад, нуруугаа шулуун болго. Нүдээ ань. Амьсгал дээрээ анхаарлаа төвлөрүүл.

Агаар эхлээд хэвлийн хөндийгөөр дүүргэж, дараа нь цээж, уушгийг дүүргэдэг. Бүтэн амьсгаа аваад дараа нь хэд хэдэн хөнгөн, тайван амьсгал аваарай.

Одоо тайван, онцгой хүчин чармайлтгүйгээр шинэ амьсгал аваарай.

Биеийн аль хэсэг нь сандал, шаланд хүрч байгааг анхаарч үзээрэй. Гадаргуу нь таныг дэмждэг биеийн хэсгүүдэд энэ дэмжлэгийг бага зэрэг хүчтэй мэдрэхийг хичээ. Таныг дэмжихийн тулд сандал (шал, ор) дээш өргөгдсөн гэж төсөөлөөд үз дээ.

Өөрийгөө дэмждэг булчингаа тайвшруул.

Судасны цохилт багассан (бага!)"

"Одоо ол" дасгал (Слайд 15)

Сэтгэлзүйч: “Ард суугаад нүдээ ань. Гурван удаа гүнзгий амьсгаа аваад амьсгалаа гарга... (тайван хөгжим сонсогдоно).

Одоо одтой тэнгэрийг төсөөлөөд үз дээ. Том, жижиг, тод, бүдэгхэн одод. Зарим хүмүүсийн хувьд энэ нь нэг буюу хэд хэдэн од байдаг бол зарим хүмүүсийн хувьд энэ нь тоо томшгүй олон тооны тод гэрэлтдэг цэгүүд бөгөөд ухарч, ойртож байдаг.

Эдгээр оддыг анхааралтай ажиглаж, хамгийн үзэсгэлэнтэй одыг сонго. Магадгүй энэ нь таны хүүхэд насны мөрөөдөлтэй төстэй юмуу эсвэл аз жаргал, баяр баясгалан, аз, урам зоригийн мөчүүдийг танд сануулсан болов уу?

Дахин нэг удаа оддоо биширч, түүнд хүрэхийг хичээ. Хамгийн сайнаараа хичээ! Мөн та өөрийн одонгоо авах нь гарцаагүй.

Тэнгэрээс аваад өмнө нь болгоомжтой байрлуулж, сайтар ажиглаж, ямар харагддаг, ямар гэрэл ялгаруулж байгааг санахыг хичээ. Одоо алгаа өвдөг дээрээ гүйж, хөл рүүгээ гүйлгэж, нүдээ нээ."

Энэ үед сэтгэл судлаач хүүхдүүдийн өмнө урьдчилан бэлтгэсэн олон өнгийн "од" -ыг тавьдаг. “Таныхтай хамгийн төстэй одыг ав. "Од"-ын нэг талд ойрын ирээдүйд юунд хүрэхийг хүсч байгаагаа, нөгөө талд "од"-ынхоо нэрийг бич. Үүнийг манай одтой тэнгэрт холбоно уу.

Одоо бэлтгэл сургуулилт бүрт одод биднийг гэрэлтүүлж, эелдэг байдал, нөхөрлөл, харилцан туслалцах, дэмжлэг үзүүлэх болно. Эцсийн хичээл дээр та тэднийг өөртөө авч явах болно, тэд чамайг нандин зорилгод чинь хөтөлж, шалгалтанд болон цаашдын амьдралд чинь дагалдан явах болно."

"Хэн өөрийгөө хамгийн сайн магтах вэ, эсвэл бороотой өдрийн сануулга" дасгал.

Сэтгэл зүйч: Хүн бүр блюз, "исгэлэн" сэтгэлийн довтолгоотой байдаг, энэ амьдралд та ямар ч үнэ цэнэгүй мэт санагдах үед юу ч бүтдэггүй. Ийм мөчид та ямар нэгэн байдлаар өөрийн бүх ололт амжилт, ялалт, чадвар, баяр баясгалантай үйл явдлуудыг мартдаг.

Гэхдээ бидний хүн нэг бүр бахархах зүйлтэй. Сэтгэл зүйн зөвлөгөөнд ийм арга байдаг. Сэтгэл зүйч түүнтэй харилцаж буй хүнтэйгээ хамт энэ хүний ​​гавьяа, амжилт, чадварыг бичсэн санамж бичдэг.

Муухай сэтгэлийн дайралтын үед санамжийг унших нь танд эрч хүчийг өгч, өөрийгөө илүү зөв үнэлэх боломжийг олгоно. Үүнтэй төстэй ажил хийцгээе. Хэрэв та хүсвэл дараа нь бидэнд санамж бичгээ уншиж болно.

Дууссан маягтууд тантай үлдэх болно.

Маягт дээр дүрсэлсэн том хүснэгтийг самбар дээр зурсан.

"Миний хамгийн сайн чанарууд" САНАМЖИЙН МАЯГТ