Их Кэтриний хаанчлалын үеийг түүхчид бүх маргаан, зөрчилдөөнийг үл харгалзан гэгээрсэн абсолютизмын эрин үе гэж дуу нэгтэй нэрлэдэг. Түүний хаанчлалын үед Орост эмэгтэйчүүдийн боловсролын анхны байгууллага бий болсон бөгөөд тэрээр боловсролын салбарт олон шинэлэг шийдлүүдийг хариуцаж байв.
Хатан хаан 1760-аад онд сургуулийн тогтолцоог бий болгох анхны ноцтой алхмуудыг хийжээ: 1764 онд Смольный язгууртны дээд сургууль, язгуур охидын боловсролын нийгэмлэг нээгдэв. 1766 онд тэрээр Газрын язгууртны корпусын шинэ дүрмийг баталжээ. 1775 онд "Бүх Оросын эзэнт гүрний мужуудыг удирдах байгууллагууд" гэсэн зарлигийг боловсруулж, тэрээр муж, дүүргийн түвшинд сургууль нээх үүрэг хариуцлагыг олон нийтийн буяны тушаалд шилжүүлэв.
1781 онд Хатан хаан Гэгээн Исаакийн сүмд боловсролын байгууллагыг байгуулж, бүхэл бүтэн сургуулийн сүлжээний үндэс суурийг тавьсан бөгөөд түүний хөгжлийг мөн оны 2-р сарын 27-ны тогтоолоор хуульчилжээ. Жилийн дараа буюу 4-р сарын 8-нд Орос даяар системийг боловсруулсан.
Австрийн туршлага
ОХУ-д сургуулийн боловсролын бүхэл бүтэн үе нь Федор Иванович Янкович де Мирьево хэмээх нэг нэртэй (ижил төстэй олон түүхтэй адил гадаад) холбоотой байдаг.
Хатан хаан II Екатерина 1780 онд Могилевт Австрийн эзэн хаан II Иосифээс Австри улсад амьдарч, орос хэлээр ярьдаг энэ сербийн талаар олж мэдсэн бөгөөд тэрээр Австрийн боловсролын шинэчлэлийн талаар түүнд сайрхаж байв. Хэдэн жилийн өмнө Де Мирьево мужийн сургуулиудын захирлаар ажиллаж байхдаа улсын бага ба дээд сургуулиудын уялдаа холбоотой тогтолцоог бий болгох, багш нарыг сайтар сургах, боловсролын тусгай удирдлагыг бий болгоход идэвхтэй оролцов.
Янкович де Мирьево Кэтриний хувьд жинхэнэ олдвор болжээ. Фото: Commons.wikimedia.org Кэтринд түүхүүд таалагдсан тул Австрийн туршлагыг авч Оросын газар нутаг дээр суулгахаар шийджээ. Орос хэлээр ярьдаг, Ортодокс де Мирьевогоос илүү ийм төслийн удирдагчийг төсөөлөхөд хэцүү байх болно. Хатан хааны урилгаар тэрээр 1782 онд Орос руу нүүсэн - тэр үед хэд хэдэн хотын сургууль Санкт-Петербургт аль хэдийн ажиллаж байсан боловч тэдний ажилд бодит тогтолцоо байгаагүй.
Ирсэн даруйдаа Кэтрин Улсын сургуулиудын комисс байгуулах тухай зарлиг гаргав. Түүнийг ирээдүйн Ардын боловсролын сайд, Царинагийн дуртай Петр Завадовский удирдаж байсан бол Янкович шинжээч ажилтан байв. Гэсэн хэдий ч тэр гол ажлыг хийсэн: тэр төлөвлөгөө боловсруулж, багш нарын семинар (ирээдүйн сурган хүмүүжүүлэх дээд сургууль) байгуулж, сургалтын хэрэглэгдэхүүнийг орос хэл рүү орчуулсан. Комисс үүнд "саадалсангүй".
Гурван жилийн турш Янкович Санкт-Петербург мужийн улсын сургуулиудын захирлаар ажиллаж байсан бөгөөд энэ албан тушаалд багш бэлтгэх тогтолцоог бий болгож, улсын үндсэн сургуульд бие махбодийн шийтгэлийг хориглож чаджээ.
Хожим нь Янкович 1802 онд байгуулагдсан Ардын боловсролын яамны дэргэдэх сургуулиудын комиссын гишүүн болсон боловч хоёр жилийн дараа тэрээр хэт ядаргааны улмаас албаа үүрд орхижээ.
Сургуулийн шинэчлэл
Орос улсад Австрийн тогтолцоог нэвтрүүлэхдээ Янкович де Мирьево улсын сургуулиудыг жижиг (хоёр анги), дунд (гурван анги), үндсэн (дөрвөн анги) гэсэн гурван төрөлд хуваахыг санал болгов.
Бага оврын сургуульд хүүхдүүдэд унших, бичих, дүрэм, арифметикийн анхан шатны мэдлэг, ариун түүх, катехизм зэргийг заадаг байв. Ахлах сургуульд байхдаа тэд Сайн мэдээ, Урт катехизм, зөв бичгийн дүрэм, ерөнхий түүх, Оросын газарзүйн хичээлийг нэмж судалсан. Үндсэн сургуульд 4-р сургууль нэмэгдэж, ерөнхий болон орос газарзүй, ерөнхий болон оросын нарийвчилсан түүх, математик газарзүй, дасгалын хамт орос хэлний дүрэм, геометрийн үндэс, механик, физик, байгалийн түүх, иргэний архитектур зэрэг хичээл заадаг байв. , мөн зурах.
Кэтриний ачаар боловсрол нь нийгмийн доод давхаргад ч хүртээмжтэй болсон. Фото: Commons.wikimedia.org
Мөн 1785 онд Федор Янкович де Мирьево хувийн дотуур байр, сургуулиудын дүрэм журмыг улсынхтай адил боловсруулжээ. Боловсролын байгууллагуудын орчин тайван, найрсаг байх ёстой гэж "Хамгийн гол нь эзэн, багш нарт даатгадаг бөгөөд ингэснээр тэд сурагч, сурагчиддаа үнэнч шударга, ариун журмын дагуу төлөвшүүлэхийг хичээдэг. үйлдлүүд ба үгс: яагаад тэдэнтэй хамт байх ёстой вэ, уруу таталтын шалтгаан болж болох бүх зүйлийг нүднээс нь салгах нь салшгүй зүйл юм ... гэхдээ тэднийг Бурханаас эмээж, сүмд очиж залбирахыг албаддаг. , босоод унтах, хичээл эхлэх ба дуусгахын өмнө, ширээний өмнө болон ширээний дараа."
Нэмж дурдахад, Янкович охид, хөвгүүдийг хамтдаа өсгөхийг санал болгов, тэдэнд зориулж дотуур байруудад тусдаа өрөө өгөх болно. Энэ заалтыг 1804 онд хүчингүй болгосон. Янковичийн ёс суртахууны болон сурган хүмүүжүүлэх зааварчилгаа нь Оросын боловсролын орчинд тийм ч түгээмэл биш байсныг тэмдэглэх нь зүйтэй, учир нь тэдгээр нь өндөр түвшнийг дээшлүүлж, шинэчлэлийн эхлэлтэй нийцэхгүй байв.
1786 онд хэвлэгдсэн "Оросын эзэнт гүрний улсын сургуулиудын дүрэм"-д зааснаар "аймаг хот бүрт нэг улсын үндсэн сургууль байх ёстой" гэж заасан байдаг. Эдгээр байгууллагууд нь хамжлагаас бусад бүх ангийн хүүхдүүдийг хүлээн авдаг байв. Сургуулийн тэргүүнд аймгийн буяны тушаалыг дагаж мөрддөг захирал эсвэл жижүүр байв. Дүүргийн хотуудад хоёр жилийн сургалттай бага оврын сургуулиуд бий болж, тэднийг дагаад аймгийн хотуудад “үндсэн сургуулиуд” нээгдэв.
1804 оны сургуулийн шинэчлэлийн дараа (Янкович де Мирьево тэтгэвэрт гарсан үетэй давхцсан) улсын үндсэн сургуулиудыг биеийн тамирын заал болгон өөрчилсөн.
Федор Иванович 1741 онд Петроварадины ойролцоох Каменица-Сремска хотод төрсөн.
Туркууд Сербийг эзлэн авах үед Яновичийн гэр бүл хамгийн эртний язгууртны нэг байсан бөгөөд Белградын ойролцоох Мирьево тосгоныг эзэмшиж, 1459 онд олон язгууртан сербүүдийн хамт Унгар руу нүүжээ. Унгарт гэр бүл нь туркуудтай хийсэн олон дайнд алдаршсан бөгөөд үүний төлөө эзэн хаан Леопольд I түүнд тодорхой давуу эрх олгосон юм.
Федор Иванович Венийн их сургуульд боловсрол эзэмшсэн. Тэнд тэрээр хууль зүй, албан тасалгааны хичээл, дотоод байдлыг сайжруулахтай холбоотой шинжлэх ухааныг судалжээ.
Их сургуулиа төгсөөд тэрээр Темесварын Ортодокс бишоп Викентий Иоаннович Видакийн нарийн бичгийн даргаар алба хааж, хожим нь Карловак хотын метрополитан болсон.
1773 онд Федор Темесвар Банат дахь улсын сургуулийн анхны багш, захирлаар томилогдов. Энэ албан тушаалд байхдаа тэрээр хатан хаан Мария Терезагийн хийсэн боловсролын шинэчлэлийг хэрэгжүүлэхэд оролцсон. Энэхүү шинэчлэлийн зорилго нь Австри улсад нэгэнт Прусс улсад нэвтрүүлсэн шинэ боловсролын тогтолцоог нэвтрүүлэх явдал байв. 1774 онд нэвтрүүлсэн шинэ тогтолцооны давуу тал нь улсын бага, дээд сургуулиудын уялдаа холбоотой тогтолцоог бий болгож, багш нарыг нарийн бэлтгэх, оновчтой заах арга зүй, боловсролын тусгай удирдлагыг бий болгосон явдал байв. Ортодокс сербүүд амьдардаг мужийн сургуулийн захирлын хувьд Янкович боловсролын шинэ тогтолцоог орон нутгийн нөхцөл байдалд тохируулах үүрэгтэй байв.
1774 онд хатан хаан Мария Тереза Янковичид Австрийн эзэнт гүрний язгууртны нэр төрийг олгож, түүний овог нэр дээр Серб дэх өвөг дээдсийнх нь харьяалагддаг тосгоны нэрээр де Мирьево нэрийг нэмсэн.
1776 онд тэрээр Вена хотод очиж, орон нутгийн багш нарын семинартай танилцаж, дараа нь шинэ сургуулиудад нэвтрүүлсэн Германы гарын авлагуудыг серб хэл рүү орчуулж, мужийнхаа багш нарт зориулсан гарын авлагыг эмхэтгэсэн.
1780 онд Могилевт II Екатеринатай уулзах үеэр Австрийн эзэн хаан II Иосиф Австри улсад боловсролын шинэчлэлийн талаар түүнд хэлэв. Тэрээр хатан хаант Янковичийн тухай ярьжээ. 1782 онд Янкович Орос руу нүүжээ. 1782 оны 9-р сарын 7-нд улсын сургуулиудын комисс байгуулах тухай зарлиг гарчээ. Комиссийн гишүүнээр академич Франц Эпинус, хувийн зөвлөх П.И.Пастухов нар томилогдов. Янковичийг мэргэшсэн ажилтнаар авчирсан бөгөөд энэ нь түүний манлайллын үүргийг онцолсонгүй, учир нь удахгүй болох ажлын бүх ачааг түүнд даатгасан: тэр л боловсролын шинэ тогтолцооны төлөвлөгөөг боловсруулж, багш нарын семинарыг зохион байгуулж, орчуулсан, шинэчилсэн боловсролын гарын авлага. Түүний үүрэг бол янз бүрийн асуудлын талаар материал бэлтгэж, комисст хэлэлцүүлэхээр оруулах явдал байсан бөгөөд комисс үүнийг бараг үргэлж өөрчлөхгүйгээр баталдаг байв. Зөвхөн 1797 онд Янковичийг комисст оруулсан.
1782-1786 оны сургуулийн шинэчлэлийн төлөвлөгөөг Федор Иванович боловсруулсан. Түүний хөгжүүлэлтийн дагуу улсын сургуулиудыг үндсэн болон жижиг гэсэн хоёр төрлөөр байгуулах ёстой. Гол нь аймгийн хотуудад, жижиг нь дүүрэгт байсан. Жижиг сургуулиуд хоёр ангитай байсан. Сургалтын хөтөлбөрийн эхний хоёр анги нь үндсэн сургуулиудын эхний хоёр жилийн төлөвлөгөөтэй давхцаж байв. Тэнд тэд бичих, унших, арифметик, уран зохиол, катехизм зэргийг заажээ. Үндсэн сургуулиудад дөрвөн жилийн турш сургалт явуулсан. Энд ахлах сургуульд бурхны хууль, арифметик, орос хэл, газарзүй, түүх, геометр, механик, физик, архитектур, гадаад хэл зэрэг хичээлүүдийг судалдаг байв. Боловсрол үнэ төлбөргүй байсан ч багш нар эцэг эхийнхээ мөнгийг үл тоомсорлож болохгүй гэж хэлсэн.
1783 онд Санкт-Петербург хотод Улсын Ерөнхий сургууль нээгдэж, багш нарын семинар болж, улсын сургуулийн ирээдүйн багш нарыг бэлтгэдэг байв. Сургуулийн амжилтад багшийн мэдлэг маш чухал үүрэг гүйцэтгэсэн. 1786 он гэхэд анхны төгсөх ангийн багш нар бэлтгэгджээ.
Үүний үр дүнд 18-р зууны төгсгөлд нийт 228 улсын сургууль байсан. Тэнд 22 мянга гаруй хүн суралцсаны нэг хагас мянга нь охид байв. Энэхүү шинэчлэл нь Оросын хүүхдүүдийн боловсролын асуудлыг бүрэн шийдэж чадаагүй ч нэгдсэн сургалтын хөтөлбөр аль хэдийн бий болсон.
Петр I-ийн үед Санкт-Петербург, Москва болон бусад томоохон хотуудад их бууны сургууль, боомт хотуудад навигацийн сургууль, түүнчлэн Москвад мэс заслын, инженерийн болон "олон хэлтэй" сургуулиуд нээгдэв.
18-р зууны эхээр Уралын хүдрийг боловсруулах анхны металлургийн үйлдвэрүүд байгуулагдаж, уул уурхайн мэргэжилтнүүд хэрэгтэй байв.
1721 онд Уралын уул уурхайн үйлдвэрүүдийг удирдаж байсан Оросын эрдэмтэн, төрийн зүтгэлтэн В.Н. Дараа нь Уралын бүх улсын үйлдвэрүүдэд арифметикийн сургуулиуд, зарим нь уул уурхайн сургууль, Екатеринбургт - Уралын бүх арифметик, уул уурхайн сургуулиудыг удирдаж байсан төв сургууль нээгдэв. Эдгээр сургуулиуд ерөнхий боловсрол, сурагчдад зориулсан тусгай сургалтыг чадварлаг хослуулсан.
18-р зууны эхээр улсын иж бүрэн сургуулийг бий болгох оролдлого хийсэн. 1714 онд бүх сүмийн епархуудад бичиг үсэг, бичих, арифметик заах тоон сургуулиуд, түүнчлэн алгебр, геометр, тригонометрийн үндсэн мэдээллийг заах тухай зарлиг илгээв.
1718 онд тэдгээрт 42 тооны сургууль нээгдэж, математик, навигацийн шинжлэх ухааны сургуульд сургуулиас бусад бүх ангийн хүүхдүүдийг сайн дураараа төдийгүй хүчээр элсүүлжээ.
Дэлхийн сургуулиудыг зохион байгуулахтай зэрэгцэн теологийн боловсролын шинэчлэл хийгдсэн: ерөнхий боловсролын нэлээд өргөн хөтөлбөртэй анхан шатны бишопын сургууль, теологийн семинарууд байгуулагдсан. Заримдаа татвар төлдөг хүн амын хүүхдүүд ч сурдаг байсан. Боолчлолын тариачид улсын сургуульд боловсрол эзэмших боломжоос хасагджээ. Хүмүүсийн дундаас ховорхон хүмүүс л секстон, гэрийн багш нараас сүмийн бичиг үсэг сурсан. Тэдний ангийн хязгаарлагдмал байдлаас үл хамааран шинэчлэл нь боловсрол, сургуулийн хөгжилд ихээхэн нөлөөлсөн.
1725 онд Петр I нас барсны дараа Санкт-Петербургт Шинжлэх ухааны академи нээгдэв. Түүнийг амьд байх хугацаанд буюу 1724 онд Академийн дүрэм хэвлэгдэж, Баруун Европоос нэрт эрдэмтдийг урьж, тоног төхөөрөмж захиалж, академийг зохион байгуулах бусад арга хэмжээг авч байжээ. Академийн дэргэд их сургууль, биеийн тамирын заал нээгдэж, тэнд гадаадын эрдэмтэд Оросын эрдэмтэн, мэргэжилтнүүдийг бэлтгэх ёстой байв.
Теологийг Шинжлэх ухааны академид төлөөлдөггүй байсан бөгөөд түүний бүх ажил нь иргэний шинж чанартай байв. Шинжлэх ухааны судалгааны салбарт өөрийгөө илэрхийлэх боломж олдсон гадаадын томоохон эрдэмтэд (Эйлер, Бернулли ах дүүс, Гмелин, Паллас гэх мэт) болон Оросын ард түмэн түүний ханан дотор хамтран ажиллаж байв. Эдгээр нь гол төлөв хүн амын ардчилсан давхаргаас гаралтай хүмүүс байв. Тэдний дунд эхний байрыг М.В.Ломоносов эзэлжээ.
2. Сургуулийн шинэчлэл 1782-1786. Ф.И. Янкович де Мирьево.
1782 онд Янкович Орос руу нүүжээ. 1782 оны 9-р сарын 7-нд Петр Завадовский тэргүүтэй улсын сургуулиудын комисс байгуулах тухай зарлиг гаргав. Комиссийн гишүүнээр академич Франц Эпинус, хувийн зөвлөх П.И.Пастухов нар томилогдов. Янковичийг мэргэшсэн ажилтнаар авчирсан бөгөөд энэ нь түүний удирдах албан тушаалд төдийлөн тохирохгүй байсан тул удахгүй хийх ажлын бүх ачааг түүнд даатгасан: тэр л боловсролын шинэ тогтолцооны ерөнхий төлөвлөгөөг гаргаж, багш нарыг зохион байгуулсан. семинар, орчуулж, засварласан боловсролын гарын авлагууд. Тэрээр янз бүрийн асуудлаар материал бэлтгэж, комиссын хэлэлцүүлэгт оруулах ёстой байсан бөгөөд комисс үүнийг үргэлж өөрчлөхгүйгээр баталжээ. Зөвхөн 1797 онд Янковичийг комисст оруулсан.
Янковичийн боловсруулсан шинэчлэлийн дагуу улсын сургуулиуд нь жижиг сургууль (хоёр анги), дунд сургууль (гурван анги) болон үндсэн сургууль (дөрвөн анги) гэсэн гурван ангилалаас бүрдэх ёстой байв.
Нэгдүгээр ангид тэд заах ёстой байсан - нэгдүгээр ангид: унших, бичих, тоо, сүм, ром тоо, товчилсон катехизм, ариун түүх, орос хэлний дүрмийн анхны дүрмийг мэдэх. 2-т - өмнөхийг давтсаны дараа - Ариун Судраас нотлох баримтгүй урт удаан хугацааны катехизм, "Хүн ба иргэний байр суурь" номыг уншиж, 1, 2-р хэсгийн арифметик, уран бичлэг, зураг.
2-р зэрэглэлийн сургуулиудад жижиг сургуулийн эхний хоёр ангид гуравдугаар анги нэгдэж, өмнөх ангиа давтаж, Ариун Судрын нотлох баримт бүхий урт катехизмыг зааж, ном уншиж, тайлбарлах ёстой байв. Сайн мэдээ, зөв бичгийн дүрмийн дасгал бүхий орос хэлний дүрэм, ерөнхий түүх, ерөнхий болон орос газарзүйн товчилсон хэлбэр, уран бичлэг.
3-р ангиллын (үндсэн) сургуулиуд нь 4 ангиас бүрдэх ёстой байсан - эхний гурван анги нь ерөнхий боловсролын сургуулийнхтай ижил байв; Дөрөвдүгээр ангид дараахь зүйлийг заах ёстой: ерөнхий ба оросын газарзүй, ерөнхий түүх, Оросын түүх, дэлхийн бөмбөрцгийн бодлоготой математик газарзүй, дотуур байранд хэрэглэгддэг бичгийн дасгалууд, тухайлбал үсэг, үнэт цаас, төлбөрийн баримт гэх мэт, геометр, механик, физик, байгалийн түүх, иргэний архитектур, зургийн үндэс.
Дидактик, сурган хүмүүжүүлэх ухааны шаардлагыг мэддэг улсын сургуульд анхны багш нарыг бэлтгэх нь зөвхөн Янковичийн үүрэг байв. Энэ асуудалд тэрээр бүрэн мастер байсан бөгөөд багшийн мэргэжлээр өөрийгөө дайчлах хүсэлтэй залуучуудыг шалгаж, заах арга зүйд нэвтрүүлж, комиссын хүсэлтээр тэднийг чадвараас нь хамааран нэг юмуу өөр албан тушаалд томилдог байв. тус бүр.
1785 онд комисс Янковичид хувийн дотуур байр, сургуулийн дүрэм журам гаргахыг даалгаж, дараа нь 1786 оны 8-р сарын 5-нд батлагдсан улсын сургуулиудын дүрэмд оруулсан болно. Уг журмын дагуу бүх хувийн дотуур байр, сургуулиуд улсын сургуулиудын хамт нийтийн буяны тушаалын захиргаанд харьяалагдах ёстой байв. Хувийн сургуулиудын боловсрол нь улсын сургуультай адил гэр бүлд ээлтэй, амьдралын энгийн хэв маягаар ялгагдах ёстой бөгөөд шашин шүтлэгээр явагддаг.
Янковичийн хэлснээр заах арга нь хуримтлагдсан зааварчилгаа, хуримтлагдсан унших, эхний үсгээр дүрслэх, хүснэгт, асуулт асууж байх ёстой байв.
Янкович тухайн үед байсан схоластик болон механик заах аргуудаас ялгаатай нь хичээлийг амьдаар заахыг дэмжигч байсан. Дараа нь түүний арга барил нь улсын сургуулиас гадна шашны сургууль, цэргийн корпусуудад өргөжсөн.
18-р зууны хоёрдугаар хагаст Орос дахь боловсрол, сурган хүмүүжүүлэх сэтгэлгээ.
Кэтрин II
Кэтрин хүмүүжил, боловсролын асуудалд онцгой анхаарал хандуулсан. Европын сэргэн мандалт ба соён гэгээрлийн үзэл санаа Оросын эзэнт гүрний сонирхлыг их татсан. Сургуулийн тогтолцооны шинэчлэлийг бодож үзээд Кэтрин "Оросын их сургуулийн төлөвлөгөө" -ийг боловсруулсан Д.Дидро руу хандав. Кэтрин II (1762-1796) -ийн хаанчлал болж хувирав.
18-р зууны хоёрдугаар хагаст сургуулийн бодлогын тэргүүлэх чиглэл. язгууртнуудын соёл, боловсролын хэрэгцээг хангах явдал байв. Язгууртнууд шашин шүтлэгт суралцах, театр болон бусад урлагт дуртай байхыг илүүд үздэг байв. Цэргийн тусгай боловсролын байгууллагууд - Газар ба Тэнгисийн цэргийн кадет корпус мэдэгдэхүйц ахиц дэвшил гаргасан.
1766 оны дүрэмд сургалтын хөтөлбөрийг шинжлэх ухааны гурван бүлэгт хуваасан.
иргэний зэрэглэлд шаардлагатай сэдвүүдийн мэдлэгийг удирдан чиглүүлэх;
ашигтай эсвэл уран сайхны: физик, одон орон, газарзүй, навигаци гэх мэт;
бусад урлагийн мэдлэгийг удирдан чиглүүлэх: логик, математик, уран яруу чадвар, латин, франц хэл, механик гэх мэт.
18-р зууны хоёрдугаар хагаст. Улсын сургуулийн хөтөлбөртэй хувийн боловсролын байгууллагууд хөгжиж байна.
1763 онд Екатерина Иван Иванович Бетскийг (1704 - 1795) Оросын боловсролын хөгжилд чухал үүрэг гүйцэтгэсэн боловсролын асуудал хариуцсан ахлах зөвлөхөөр томилов. И.И.Бецкой Стокгольм хотод төрсөн бөгөөд түүний аав Иван Юрьевич Шведүүдэд олзлогджээ. Иргэний гэрлэлтийн үр дүнд төрсөн И.И.Бецкойг Орост Трубецкойн "хууль бус" хүү гэж тооцож, түүнийг Бетской овог нэрээр шагнасан. Тэрээр эхний жилүүдээ Шведэд өнгөрөөж, дараа нь Орост авчирч, аавынхаа гэр бүлд өссөн. 1721 онд тэрээр Гадаад хэргийн коллежид алба хаажээ. 1728 онд тэрээр дэслэгч цол хүртжээ. 1747 онд тэрээр хошууч генерал цолтойгоор огцорч, Европ руу аялалд гарч, Гельвеций, Руссо, Дидро нарын үзэл санаатай танилцжээ. 1762 онд Бетскойг Орост буцааж, Екатерина II-ийн итгэмжлэгдсэн хүнээр томилов. Түүнд боловсролын байгууллагуудын тогтолцоог бий болгохыг даалгасан. 1762 онд И.И.Бецкой Боловсролын сургуультай байсан Урлагийн академийг удирдаж байжээ. Бетскийн нэр нь 1763 онд Орост анхны байгуулагдсантай холбоотой юмАсрамжийн газар.
Тус ордонд 14-15 насны хүүхдүүдэд төрөл бүрийн гар урлал заадаг байв. Таван жилийн дараа тэд гэрлэж болно. Гэрээсээ гарахдаа сурагчид бүрэн дүрэмт хувцас, чөлөөт хүмүүсийн эрхийг авсан. Москвагийн асрамжийн газрын үлгэр жишээг дагаж Санкт-Петербургт асрамжийн газар зохион байгуулагдсан. Энэ бол 1772 он. Бүх томоохон хотуудад ижил төстэй байшингуудыг зохион байгуулахыг санал болгож, хандив тусламжаар дэмжсэн. И.И.Бецкой Францын соён гэгээрүүлэгчдийн санааг хүлээн авч Орост хэрэгжүүлэхийг хичээсэн. Түүний үйл ажиллагаа нь юуны түрүүнд Оросын залуучуудыг сургах, сургах тухай хуулийн төсөл боловсруулахтай холбоотой байв. Тэрээр орчин үеийн нийгмийн бузар муугаас ангид "тусгай үүлдрийн хүмүүсийг" бий болгохын тулд 6-аас 20 насны хүүхдүүдэд зориулсан хаалттай боловсролын байгууллагууд шаардлагатай байна. Жинхэнэ боловсрол бол өөрийгөө хүндэтгэх явдал юм.. Бетскийн тайлан, дүрмийн дагуу дараахь зүйлийг нээсэн.
Москва дахь асрамжийн газар (1764)
Санкт-Петербург дахь асрамжийн газар (1772)
Хөвгүүдийн урлагийн академийн сургууль (1764), Шинжлэх ухааны академийн (1765)
Санкт-Петербург хотын Смольный хийдийн дэргэдэх хутагт охидын боловсролын нийгэмлэг (1764)
Худалдааны сургууль (1772).
Эдгээр нь бүгд ангид суурилсан хаалттай боловсролын байгууллагууд байв.
Тэдний боловсролыг дөрвөн талаас нь авч үзсэн.
бие (эрүүл биед эрүүл ухаан);
биеийн болон ёс суртахууны (Зулгүй байдал нь бүх бузар муугийн эх, шаргуу хөдөлмөр бол бүх буянын эцэг);
ёс суртахуун (сурагчийг муу муухай сүүдэртэй бүх зүйлээс зайлуулах);
сургаал (сэтгэлийн хүчийг нэг хэсэг талх авах хэрэгсэл болгон хөгжүүлэх).
Санкт-Петербург дахь асрамжийн газар "эхгүй нялх хүүхэд, хүүхдүүдийг" хүлээн авдаг байв. Төрийн сангаас байшингийн засвар үйлчилгээнд бага хэмжээний мөнгө хуваарилсан бөгөөд энэ нь зардлыг нөхөөгүй юм. Дараа нь буяны хэрэгцээг зарлаж, мөнгө цуглуулсан. Эхэндээ асрамжийн газар нь Смольный хийдэд байрладаг байсан бөгөөд дараа нь гүнж Натальягийн том ордонд (Шпалерная гудамж дахь 35 а байшингийн хэсэг) шилжсэн. 1797 оны 5-р сарын 14-нд эзэн хаан I Павел Санкт-Петербургийн асрамжийн газарт тусгаар тогтносон зарлиг гаргажээ. Мөн 1797 онд генерал хээрийн маршал Разумовский (одоо 5-р корпус), Гүн Бобринский (2-р корпус) нараас олж авсан Мойка голын эрэг дээрх барилгуудад байрладаг байв.
И.И.Бецкой энэ байшинд хүүхдүүдээ өсгөж хүмүүжүүлэхийг ингэж төсөөлжээ.
2 нас хүртэл хүүхдүүд нойтон сувилагч, асрагч нарын асрамжид байдаг;
3-7 нас хүртэл охид, хөвгүүд хамт амьдардаг, хөнгөн ажилд дассан,
7-11 нас хүртэл тэд өдөр бүр нэг цаг хамт сургуульд явж, уншиж сурч, итгэлийн үндсийг ойлгодог. Эдгээр жилүүдэд хөвгүүд малгай, тор гэх мэт нэхэж сурдаг бол охид ээрэх, сүлжих, тор хийх гэх мэт дасгал хийдэг.
11-14 насны охид, хөвгүүд бичиг, тоо, арифметик, газарзүй, зураг зурах, гэр ахуйн ажил, гар урлалд суралцах; охид оёх, хоол хийх, индүүдэх; хөвгүүд цэцэрлэгжүүлэлт, хашааны ажил гэх мэт ажилд дасдаг;
14-15 насандаа боловсрол дуусч, сурагчид өөрсдийн сонгосон гар урлалаар хичээллэж эхэлдэг.
Оюутнуудыг төрөлхийн авьяас чадвараар нь гурван бүлэгт хуваасан.
1. Шинжлэх ухаан, урлагийн чадвартай хүмүүс
2. Зөвхөн гар урлал, оёдол хийх чадвартай хүмүүс
3. Зөвхөн хамгийн энгийн ажил хийх чадвартай хүмүүс.
Сургалтын гол зарчим: хүүхдүүдийг хөгжилтэй, аятайхан удирдан чиглүүлэх. Ёс суртахууны боловсролд тэргүүлэх байр суурь эзэлдэг - хүүхдийг аливаа муу зүйлээс зайлуулах. Сайн хүмүүжилтэй бол шийтгэл нь шаардлагагүй, учир нь тэд хүүхдүүдийг хуурамч, өшөө хонзонтой, гунигтай болгодог, гэхдээ шаардлагатай бол шийтгэл нь: алхах, нэг газар зогсох зэрэг байж болно. Та хүүхдийг хэзээ ч цохиж болохгүй. Боловсролын зорилго: "Нийгмийн бузар муугаас ангид хүмүүсийн онцгой үүлдэр" бий болгох.
Төрж буй ядуу эхчүүдийн асрамжийн газарт 20 ортой эмнэлэг байсан. Энэ эмнэлэгт ердөө 6 хүн үйлчлүүлсэн. Энэ эмнэлэгт төрсөн хүүхдүүдийг асрамжийн газарт шилжүүлж, дараа нь энэ тушаалыг цуцалсан - зөвхөн эх нь орхисон хүүхдүүдийг л өгсөн. Хүүхдийг асрамжийн газарт оруулахдаа бичиг баримтын ажил дагаагүй. Жилд гурван мянга орчим хүүхэд энд ирдэг. Хамгийн нэр хүндтэй оюутнууд нийслэлийн биеийн тамирын зааланд үргэлжлүүлэн суралцаж байсан боловч 1837 онд энэ тушаалыг цуцалжээ.
Доорх нь I.I.-ийн төлөвлөгөөний ишлэл юм. Бетский: "Хоёр хүйсийн залуучуудын боловсрол олгох ерөнхий байгууллага" (1764).
"Бүх муу муухай, сайн сайхны үндэс нь боловсрол гэдэг нь ойлгомжтой: сүүлийнх нь зөвхөн шууд бөгөөд нарийн арга хэрэгслийг сонгох замаар амжилтанд хүрч чадна. Боловсролын тусламжтайгаар "шинэ үүлдрийн хүмүүс" бий болно орчин үеийн нийгмийн бузар муугаас ангид байх энэ зорилго нь аль аль хүйсийн хүүхдүүдийг сурган хүмүүжүүлэх сургууль байгуулах, 6-аас дээш насны хүүхдийг элсүүлэх, 18-20 нас хүртэл уйгагүй хөдөлмөрлөж боловсрол олгох явдал юм. Хэдийгээр тэдний хамаатан садан нь тэднийг заасан өдрүүдэд харж чаддаг ч зөвхөн сургуульдаа хичээл зүтгэл гаргахыг нэн тэргүүнд хийх ёстой бөгөөд ингэснээр сул зогсолтыг гутаан доромжилж, цэвэр цэмцгэр байдал, цэвэр цэмцгэр байдлыг гүнзгийрүүлэх явдал юм. Гэхдээ эхлээд түүний хүсэл эрмэлзэл, хүсэл эрмэлзэлийг анхаарч үзэх хэрэгтэй бөгөөд энэ нь уйтгар гуниг, бодол санаа, харамсал гэж нэрлэгдэх бүх зүйлийг арилгах ёстой мөн бүхэл бүтэн, төгс болго, эсвэл ингээд орхиод бүү эхл.”
1760 оны намхан тосгоны сургууль, ардын боловсролын тогтолцооны төслүүд хөрөнгө мөнгөгүйн улмаас хэрэгжээгүй хэвээр байв.
1782 онд Кэтрин "Улсын сургуулиудыг байгуулах комисс"-ыг томилов. Мөн онд комисс нь "Оросын эзэнт гүрний улсын сургуулиудын дүрэм" (1786) -д ашигласан бага, дунд, дээд боловсролын байгууллагуудыг нээх төлөвлөгөөг санал болгов.
Эдгээр баримт бичгийг боловсруулахад Серб-Хорватын сэтгэгч, багш, Санкт-Петербург хотын улсын сургуулийн захирал Федор Иванович Янкович де Мариево оролцсон. Дүрэмд боловсролыг нийтийн сайн сайхны “ганц хэрэгсэл” гэж тунхагласан. Боловсролыг багаасаа эхлэх ёстой гэж үздэг байсан. Дүрэм нь "эх" хэлээр, өөрөөр хэлбэл орос хэлээр заах талаар эерэгээр шийдсэн. Дүрмийн дагуу дараахь хотууд нээгдэв.
улсын жижиг сургуулиуд
улсын үндсэн сургуулиуд.
Эдгээр нь сүмийн хяналтаас гадуур охид хөвгүүдэд зориулсан үнэ төлбөргүй, холимог сургуулиуд байв. Тэдгээрийг хотын хүн амын дунд давхарга ашиглаж болно.
Жижиг сургуулиуд: тэд сайн уншиж, тоолж чаддаг бичиг үсэгт тайлагдсан хүмүүсийг бэлтгэж, зөв бичгийн дүрэм, зан үйлийн дүрмийг мэддэг байв. Эдгээр сургуулиудыг хоёр жил суралцахаар төлөвлөжээ. Тэд унших, бичих, дугаарлах, уран бичих, зурах, иргэний ухаан гэх мэтийг зааж сургадаг байсан.Тэд хотын захиргаанаас зардлаар тэжээгддэг.
Үндсэн сургуулиуд: олон хичээлийн үндсэн дээр илүү өргөн хүрээтэй сургалт явуулсан. Тэдний суралцах хугацаа таван жил байв. Бага сургуулийн хөтөлбөрөөс гадна түүх, байгалийн ухаан, архитектур зэрэг хичээлүүд багтсан болно. Сонирхсон хүмүүст: Латин болон амьд гадаад хэл: Татар, Перс, Хятад хэл. Энд сурган хүмүүжүүлэх боловсрол эзэмших боломжтой байсан. Сүмийн төлөөлөгчдийг сургуулиудаас хасав. Дүрэмд анги-хичээлийн тогтолцоог баталсан. Багш нь бүхэл бүтэн ангитай нэгэн зэрэг ажиллахыг шаарддаг. Шинэ материалыг танилцуулсны дараа санал асуулга явуулахыг зөвлөж байна. Хариулахын тулд оюутан зүүн гараа өргөх ёстой байв. Хичээлийн хуваарь болон оюутны ирцийн бүртгэл гарч ирнэ. Хичээл эхлэх, дуусах хугацааг тогтоосон.
Оросын төрийн сурган хүмүүжүүлэх ухааны нэрт зүтгэлтэн бол Федор Иванович Янкович де Мариево (1741 - 1814) юм.
Боловсрол Ф.И. Янкович де Мариево Венийн их сургуульд суралцаж, танхимын шинжлэх ухаан, хууль зүйн чиглэлээр суралцжээ. 1773 онд тэрээр улсын сургуулийн анхны багш, захирлаар томилогдов. Тэр орос хэл сайн мэддэг байсан. Тийм ч учраас түүнийг II Екатерина Орост олон нийтийн боловсролыг зохион байгуулахыг урьсан юм. Тэрээр багш нарт зориулсан янз бүрийн дүрэм, зааврыг орос хэл рүү орчуулж, "Оросын праймер", "Арифметикийн гарын авлага" гэх мэт сурах бичгүүдийг шинэчилж, хэвлүүлсэн.
Тэрээр ОХУ-д ардын боловсролын салбарт 20 гаруй жил ажилласан. Онолын үндсэн үндэслэлийг "Оросын эзэнт гүрний улсын сургуулиудын нэг, хоёрдугаар ангийн багш нарт зориулсан гарын авлага" (1783) -д тусгасан болно.
Энэхүү гарын авлагыг Австрийн загварын дагуу эмхэтгэсэн бөгөөд дараахь зөвлөмжийг агуулсан болно: хүн бүрийг хамтад нь, өөрөөр хэлбэл хамтдаа, бүгд нэг дор, нэг зүйлийг заах шаардлагатай. Үүний тулд оюутнуудыг ангиудад хувааж, тус бүрийг нь тусад нь биш, харин бүхэл бүтэн ангид заах хэрэгтэй. Оюутан унших эсвэл хариулах үед бүх анги түүнийг дагадаг. Хүн бүр ижил номтой байх ёстой.
Сургуулийн сургалт, уншлагын хосолсон шинэчлэл. Өмнө нь оюутан бүр бие даан суралцдаг, түүнд тусгай даалгавар өгдөг байсан бөгөөд тус бүр өөр өөр номтой байв. Одоо багш ангийнхантайгаа хичээлээ сурсан, өөрөө уншиж, сурагчид уншиж, самбар дээр бичиж, сурагчид бичиж, хариулахдаа ангийнхан хариултыг анхааралтай дагаж мөрддөг. Унших чадварыг эзэмшсэний дараа л судлах ёстой арифметик заах аргуудыг боловсруулсан. Самбар дээрх жишээ бодлогыг багш өөрөө шийдэж, дараа нь шилдэг сурагч самбар дээр бодлого шийдвэрлэж, дараа нь бүх сурагчид асуудлыг шийдэхийг зөвлөв. Багш хүн амар амгаланг эрхэмлэгч, эелдэг байх, сэтгэл санаа, бие махбодын байнгын хөгжилтэй байх, тэвчээртэй, анхааралтай байх, шударга байх зэрэг олон сайн чанаруудтай байх ёстой. Бие махбодийн шийтгэлийг тааламжтай зүйлээс хасах хэлбэрээр хийхийг хориглоно. Гэхдээ энэ системийг хязгаарлагдмал хэмжээгээр ашигласан. Яагаад?
багшлах боловсон хүчин байгаагүй - Санкт-Петербургт бүх Орост ганцхан багш нарын семинар нээгдсэн бөгөөд удалгүй хаагдсан. Багшлах боловсон хүчнийг бэлтгэх ажлыг үндсэн сургуулиудад даатгасан. Багш нарын семинар нь янз бүрийн боловсролын байгууллагад ажиллаж байсан нийт 420 багшийг бэлтгэсэн. Ихэнхдээ тэд бэлтгэл муутай байсан бөгөөд үүний үр дүнд гадаадын хүмүүсийг урьсан (пастор Эрнест Глюкийн сургууль).
Боловсролын асуудалд олон нийт оролцоогүй (Н.И. Новиковыг үйл ажиллагааны талбараас хассан гэх мэт). Гадныхан багш, багшаар ажилладаг байсан. Эрхэмсэг хүмүүс хөвгүүдээ гадаадад явуулсан - энэ бүхэн Оросын боловсролын системд гадаадын нөлөөллийг нэмэгдүүлсэн. Үүний нэг жишээ бол Фэлбигерийн "Багш нарын семинар ба улсын үндсэн сургуулиудын дүрэм" юм.
Николай Иванович Новиков
(1744 - 1818)
Сэтгүүлч, публицист, нийтлэгч. Тэрээр хэвлэх ажлыг өөрийн жинхэнэ бизнес гэж үздэг байсан: тэрээр хэвлэх үйлдвэр, номын дэлгүүрт оюун ухаан, зүрх сэтгэлийнхээ хамгийн сайн он жилүүд, хүч чадлыг зориулжээ. Новиков ном хэвлэгч байхдаа Оросын боловсролд асар их үүрэг гүйцэтгэсэн. 1784 онд түүний зохион байгуулсан хэвлэлийн компани нь сургуулийн болон бусад боловсролын номуудыг хэвлүүлжээ. Хэвлэгдсэн номуудын дунд сурган хүмүүжүүлэх сэдвүүдэд чухал үүрэг өгсөн. Эдгээр нь түүний өөрийн бүтээл, гадаадын зохиолчдын бүтээлүүд байв. Н.И.Новиковыг "чөлөөт сэтгэлгээний" хэргээр шоронд хоригдож байсан Шлиссельбургийн цайзаас сулласны дараа тэрээр ижил хэмжээний хэвлэлийн үйл ажиллагаа явуулж чадаагүй юм. Новиков хоёр хувийн сургууль, хүмүүсийн гадаадад аялах зардлыг санхүүжүүлсэн.
Тэрээр "Хүүхдийн боловсрол, сурган хүмүүжүүлэх тухай" (1783) зохиолд сурган хүмүүжүүлэх үзэл бодлоо илэрхийлсэн бөгөөд тэрээр боловсролын үндсэн чиглэлүүдийг тодорхойлсон: бие бялдар, ёс суртахуун, оюун ухаан. Ийм боловсрол нь хүн, иргэн төлөвшихөд хувь нэмэр оруулдаг.
"Боловсрол нь нэг биед хамаарах биеийн тамирын боловсрол, зүрх сэтгэлийн хүмүүжлийг эзэмшсэн ёс суртахууны боловсрол, өөрөөр хэлбэл хүүхдийн байгалийн мэдрэмж, хүслийг хүмүүжүүлэх, удирдах, оюун санааны боловсрол гэсэн гурван үндсэн хэсэгтэй. соён гэгээрүүлэх буюу оюун санааны боловсрол, хүүхдүүдээ аз жаргалтай, хэрэгтэй иргэн болгон хүмүүжүүлээрэй." Новиков бол олон нийтийн боловсролын төлөө байв.
18-р зуунд гэр бүлийн хүмүүжлийн уламжлал өөрчлөгдсөн, шашны боловсролын уламжлал өөрчлөгдсөн гэх мэт.Үүний шалтгаан нь нийгмийн өөрчлөлт байв. Францын туршлагын нөлөө (хийдүүдийн хаалттай боловсролын байгууллагууд) нь Смольный институтийг бий болгоход ашигласан; Ж-Ж. Руссо ("Эмиль, эсвэл боловсролын тухай"), Ж.Локк ("Боловсролын тухай бодол"), Д.Дидро болон бусад, Германы туршлагын нөлөө.
1730 - 1765 оныг тэмдэглэх нь зүйтэй. - энэ бол М.В.Ломоносовын ард түмний боловсролын төлөөх тэмцлийн үе юм. М.В.Ломоносовын тэмцлийг юуны түрүүнд Москвагийн их сургуульд Германы ноёрхлын эсрэг илэрхийлжээ.
Михаил Васильевич Ломоносов
(1711 - 1765)
Оросын эрдэмтэн, гүн ухаантан, яруу найрагч. Архангельск мужийн тариачны хүү. Тэрээр Славян-Грек-Латин академид суралцсан (1731-1735). 1736 онд шилдэг 12 оюутны дунд түүнийг Санкт-Петербургт, дараа нь гадаадад үргэлжлүүлэн суралцахаар явуулсан. Санкт-Петербургийн ШУА-ийн физикийн дэд профессор, химийн профессор. Москвагийн их сургуулийг байгуулах санаачлагч.
Ломоносов эрдэмтний хувьд физик, хими, одон орон, газар зүй, геологи, механик, түүх, гүн ухааныг өөрийн нээлтүүдээр баяжуулж, үйлдвэрлэлийн хүчийг хөгжүүлэх, улс орны сайн сайхан байдлыг дээшлүүлэхэд шинжлэх ухааныг ашиглахыг хичээж, сонирхлын цар хүрээгээрээ ялгардаг байв. . Эх орныхоо эрх ашгийг хамгаалах, шинжлэх ухаан, боловсролын хөгжлийн төлөөх тэмцэл нь Ломоносовыг сурган хүмүүжүүлэгч гэж тодорхойлдог.
Оросын анхны академич Ломоносовын гарамгай амжилт бол Оросын их сургууль байгуулсан явдал юм. 18-р зууны эхний улиралд Петрийн шинэчлэлийн үеэр. Шинжлэх ухааны хөгжилд дорвитой алхам хийж, иргэний сургууль бий болсон. Шинэ сургууль, шинжлэх ухааны мэдлэгийн тэргүүлэх төв нь 1723 онд нээгдсэн Санкт-Петербургийн Шинжлэх Ухааны Академи байв.
ОХУ-д эрдэмтэн бэлтгэхийн тулд академийн дэргэд их сургууль, биеийн тамирын заал байгуулсан. Гэсэн хэдий ч биеийн тамирын заал ч, академийн их сургууль ч энэ даалгаврыг биелүүлээгүй. Ийм нөхцөлд М.В.Ломоносов болон түүний сэтгэлгээтэй хүмүүс академийн боловсролын байгууллагуудын ажлыг хангалттай зохион байгуулахын тулд маш их хүчин чармайлт, хүч зарцуулсан. Энэхүү үйл ажиллагаа нь Ломоносовыг Москвад их сургууль байгуулах шаардлагатай гэсэн санааг төрүүлэв. Мөн 1755 онд их сургууль байгуулагдсан. Москвагийн их сургуулийг байгуулах тухай зарлигт 1755 оны 1-р сарын 12 (25) Татьянагийн өдөр Хатан хаан Елизавета Петровна гарын үсэг зурж, 1-р сарын 24-нд (2-р сарын 14) нийтлэв. Нээлтийн ёслол 1755 оны 4-р сарын 26-ны өдөр (5-р сарын 7) болж, их сургуулийн биеийн тамирын заал ажиллаж эхэлсэн (1812 он хүртэл). Их сургууль нь 18-р зууны сүүлчээр Москвагийн төвд Улаан талбайд хуучин үндсэн эмийн сангийн байранд ажиллаж эхэлсэн. Их сургууль Кремлээс холгүй орших Неглинная голын эрэг дээр тусгайлан барьсан шинэ байранд нүүжээ. Анх их сургууль нь хууль, анагаах ухаан, философи... гэсэн гурван факультеттай байсан.
Москвагийн их сургууль нээгдэхээс 7 жилийн өмнө Санкт-Петербургт М.В.Ломоносов Орост анх удаа төрөлх хэлээрээ оюутнуудад лекц уншив. Их сургууль байгуулагдсанаас хойш орос хэл дээр лекц уншдаг болсон. Москвагийн их сургууль нь үйл ажиллагаагаа эхэлсэн эхний өдрөөсөө ардчилсан бүрэлдэхүүнээрээ оюутан, профессоруудаараа ялгарч байв. Ломоносов оюутнуудыг их сургуульд суралцахад бэлтгэх асуудлыг шийдвэрлэхдээ "Спортын талбайгүй их сургууль бол үргүй тариалангийн талбайтай адил" гэж онцлон тэмдэглэв. Москвагийн их сургууль шинжлэх ухааны мэдлэгийг сурталчлахад асар их үүрэг гүйцэтгэсэн. 1756 оны 4-р сард их сургуульд хэвлэх үйлдвэр, номын машин нээгдэв. Үүний зэрэгцээ "Московские ведомости (3) 1756 оны 7-р сарын 14" төрийн бус сонин хэвлэгдэж эхлэв. Гэхдээ зөвхөн 18-р зууны төгсгөлд. Москвагийн их сургууль хөл дээрээ бат зогсож, Оросын шилдэг оюун ухааныг нэгтгэж чадсан.
М.В.Ломоносов Оросын шинжлэх ухаан, сургууль, боловсролын хөгжилд ардчилсан үндэс, уламжлалыг тавьсан. Тэрээр Оросын шинжлэх ухаанд дунд зэргийн харийнхны ноёрхлын эсрэг эвлэршгүй тэмцэл хийж: "Би Оросын шинжлэх ухааны дайснуудтай булшлах хүртлээ тэмцэж чадахын тулд үүнд өөрийгөө зориулсан." Ломоносов шинжлэх ухааны мэдлэгийг хөгжүүлэхэд сүмийн сайд нарын чадваргүй оролцооны эсрэг байв. Тэрээр гимнази, Шинжлэх ухааны академийн оюутнуудын бүрэлдэхүүнийг ардчилах санаачлагч байсан. Эрдэмтэн хими, одон орон судлалыг гимназийн боловсролын зайлшгүй хичээлд оруулсан. Тэрээр гимнастикийн багш, сурагчдад зориулан ухамсартай, тууштай, системтэй суралцах, харааны сургалтыг явуулахыг зөвлөсөн “Журам” боловсруулсан. Ломоносов багшийн тэргүүлэх зарчим болох шинжлэх ухааны шинж чанарын зарчмыг дэвшүүлэв. М.В.Ломоносов хэл, уран зохиолын хичээл заах, дээд боловсрол, гэр бүлийн боловсрол, боловсролын үйл явцыг зохион байгуулах асуудалд зориулагдсан хэд хэдэн бүтээл бичсэн. Тэрээр дунд сургууль, их дээд сургуульд орос хэл, уран зохиол, физик, хими зэрэг олон сургалтын хэрэглэгдэхүүн, сурах бичиг зохиосон. "Орос хэлний дүрэм"
"Олон хэлийг захирагч Орос хэл нь зөвхөн давамгайлж буй газар нутгийн уудам нутаг дэвсгэрт төдийгүй өөрийн орон зай, сэтгэл ханамжаараа Европт хүн бүрийн өмнө агуу юм." "Хэрэв тэр Ромын эзэн хаан V байсан бол орос хэлээр ярьдаг байсан бол тэдэнтэй ярилцах нь зохистой гэж нэмж хэлэх нь мэдээжийн хэрэг, учир нь тэр түүнээс испани хэлний сүр жавхлан, франц хэлний амьд байдлыг олж харах болно. , Германы хүч чадал, Италийн эмзэглэл, Грек, Латин хэл дээрх дүрс дэх баялаг, хүч чадал."
И.И.Шуваловт бичсэн захидлаас (1754)
"Хууль зүйн факультетэд: ерөнхий хууль зүйн шинжлэх ухааны профессор, Оросын хууль зүйн профессор, улс төрийн профессор; Анагаах ухааны факультетэд: химийн ухааны доктор ба профессор, байгалийн түүхийн доктор ба профессор, анатомийн доктор, профессор; философийн чиглэлээр. зургаа: философийн профессор, физикийн профессор, худалдааны төвийн профессор, яруу найргийн профессор, түүхийн профессор, эртний түүх, шүүмжлэлийн профессор."
Ийнхүү 18-р зуун төгсөв.
Энэ бол төрийн сурган хүмүүжүүлэх эрин үе байсан, сургууль нь сүмээс тусгаарлагдсан байв. Боловсролын зорилго: үндэсний уламжлалаа хадгалан ертөнцийг үзэх өргөн хүрээтэй боловсролтой хүнийг төлөвшүүлэх. Энэ эрин үед улсын боловсролын тогтолцоо бүрэлдэн тогтсон:
сүмийн сургууль (1 жил)
дүүргийн сургуулиуд (2 жил)
биеийн тамирын заал (4 жил)
Их дээд сургуулиуд.
Ерөнхийдөө 18-р зуунд Оросын боловсролын хөгжлийн 4 үе шатыг ялгаж салгаж болно.
18-р зууны эхний улирал - шинэчлэлийн нөхцөлд практикт чиглэсэн иргэний боловсролын байгууллагуудыг бий болгох.
1730-1765 он - хаалттай ангиллын боловсролын байгууллагууд бий болох, язгууртнуудын боловсролын тогтолцоог бүрдүүлэх, М.В.Ломоносовын олон нийтийн боловсролын төлөөх тэмцэл, Москвагийн их сургууль байгуулах.
1766-1782 он - боловсролын сурган хүмүүжүүлэх санааг хөгжүүлэх, Москвагийн их сургуулийн үүрэг ролийг нэмэгдүүлэх, төрийн боловсролын тогтолцооны хэрэгцээг ухамсарлах.
1782-1796 он - нийтийн боловсролын тогтолцоог бий болгох оролдлого.
Уран зохиол:
Журинский A.N. Сурган хүмүүжүүлэх ухааны түүх: Багш бэлтгэдэг их дээд сургуулиудад зориулсан сурах бичиг. - М.: Улсын судалгааны төв "Владос" 1999 он.
ОХУ-ын сурган хүмүүжүүлэх ухааны түүх: Уншигч / Comp. Егоров Е.Ф. - М.: IC "Академи" 1999 он.
Сурган хүмүүжүүлэх ухааны түүх: Сургалтын хүрээлэнгүүдэд зориулсан сурах бичиг / Ed. - М.: 1981 он.
Латынина Д.Н. Сурган хүмүүжүүлэх ухааны түүх. Орос дахь хүмүүжил, боловсрол (X-XX зууны эхэн): Сурах бичиг - М.: "Форум" хэвлэлийн газар.
Сурган хүмүүжүүлэх нэвтэрхий толь /Ерөнхий редактор Каиров А.И.. Т2. - М.: Зөвлөлтийн нэвтэрхий толь бичиг 1965 он.
Терентьева А.В. Дотоодын боловсролын түүх. 10-18-р зууны Оросын боловсролын салбарын төрийн бодлого: Сургалтын хэрэгсэл. -
18-р зууны хоёрдугаар хагаст Оросын боловсролын хөгжилд Екатерина II-ийн гэгээрсэн абсолютизм нөлөөлсөн бөгөөд энэ нь боловсролын байгууллагуудын сүлжээний өсөлтийг төдийгүй тэднийг элсүүлэх ангийн зарчмын тэргүүлэх чиглэлийг тодорхойлсон юм.
II Екатерина Баруун Европын тэргүүлэх орнуудын боловсролыг зохион байгуулах туршлага, тухайн үеийн сурган хүмүүжүүлэх ухааны хамгийн чухал санааг сайтар судалжээ. Сургуулийн даалгаврын шинэ томъёолол нь зөвхөн заах төдийгүй хүмүүжүүлэх явдал байв.
Прусс, Австрийн боловсролын системийг үндэс болгон авчээ. Жижиг, дунд, үндсэн гэсэн гурван төрлийн ерөнхий боловсролын сургууль байгуулах ёстой байсан. Тэд ерөнхий боловсролын хичээлүүдийг заадаг байсан: унших, бичих, тооны мэдлэг, катехизм, ариун түүх, Оросын дүрмийн үндсэн ойлголтууд (жижиг сургууль). Дунд хэсэгт Сайн мэдээний тайлбар, зөв бичгийн дасгалтай орос хэлний дүрэм, ерөнхий болон оросын түүх, Оросын газарзүйн товч мэдээллийг нэмж оруулсан болно. Үндсэн хичээл нь газарзүй, түүх, математик газарзүй, бизнесийн бичих дасгал бүхий дүрэм, геометрийн үндэс, механик, физик, байгалийн түүх, иргэний архитектурын нарийвчилсан хичээл орно.
Коменскийн анги-хичээлийн системийг нэвтрүүлж, харааны хэрэглүүр ашиглах оролдлого хийж, ахлах сургуульд оюутнуудад бие даасан сэтгэхүйг хөгжүүлэхийг зөвлөж байна. Гэхдээ үндсэндээ дидактик гэдэг нь сурах бичгийн эх бичвэрийг цээжлэхээс үүдэлтэй. Багш, сурагчдын хоорондын харилцааг Кэтриний үзэл бодлын дагуу барьсан: жишээлбэл, аливаа шийтгэлийг хатуу хориглодог байв.
1764 онд Москвад, Солянка дээр төрийн өмчит "Санхүү, гудамжны хүүхдүүдэд зориулсан боловсролын гэр" нээгдэв - Москвагийн өнчин хүүхдүүдэд зориулсан анхны тусгай байгууллага. Энэ байгууллага нь хөрөнгийнхөө ихэнх хувийг буяны цуглуулгаас авах ёстой байв. Хатан хаан өөрөө барилгын суурийн ажилд зориулж 100 мянган рубль хандивлаж, өөрийн хөрөнгөөс жилийн 50 мянган орлогыг хуваарилж, харьяатдаа түүний үлгэр жишээг дагахыг уриалав.
Боловсрол нь хаалттай боловсролын байгууллагуудаар дамжуулан "боловсролтой, хөдөлмөрч хүмүүсийн шинэ үүлдэр" бий болгохыг эрэлхийлсэн алдарт багш И.И.Бетскийн аргын дагуу явагдсан.
1764 онд Санкт-Петербург хотын Смольный хийдийн дэргэд 200 хүний бүрэлдэхүүнтэй Хутагт охидын боловсролын нийгэмлэг - Хутагт охидын хүрээлэнг байгуулах тухай зарлиг гарчээ.
4-6 насны охидыг 15 жил гэрээс нь авч явсан. Боловсрол нь голчлон хүмүүнлэгийн шинж чанартай байсан ч сурагчдад гадаад хэл, хөгжим, гэрийн аж ахуй, гар урлалын хичээлүүдийг эрчимтэй заадаг байв. Тус хүрээлэнгийн төгсөгчид боловсролтой багш, эхнэр, хүлээлгийн хатагтай нар болж хувирав.
1786 онд улсын сургуулиудын тухай дүрэм гарч, түүний дагуу мужийн хот бүрт хоёр түвшний улсын сургууль байгуулжээ. Эхний шатыг хоёр жилийн сургалтын хугацаатай “жижиг сургуулиуд”, хоёрдугаарт дөрвөн ангиас бүрдсэн “үндсэн” сургуулиуд төлөөлсөн. "Жижиг" сургуулиудад бичиг үсэг, унших, арифметик, Бурханы хуулийг заадаг байв. “Үндсэн сургуулиуд нь “жижиг” сургуулиудад багшлах боловсон хүчин бэлтгэх зорилготой байсан. Анхны "үндсэн" улсын сургууль 1786 оны 10-р сарын 5-нд Москвад нээгдэв. Энэ өдрийг хотын анхны нийтийн сургууль, анхны сурган хүмүүжүүлэх сургуулийн аль алиных нь төрсөн өдөр гэж үзэж болно.
Багш нарыг дунд сургуулийн тогтолцоонд бэлтгэх ёстой байсан. Энэ зорилгоор 1783 онд Санкт-Петербург хотод Улсын Ерөнхий сургууль нээгдэж, гурван жилийн дараа сурган хүмүүжүүлэх дээд сургуулийн үлгэр жишээ багшийн семинарыг тусгаарлав.
18-р зууны эцэс хүртэл Орост сурган хүмүүжүүлэх боловсролын байгууллага байгаагүй. Зөвхөн зууны төгсгөлд буюу 1786 онд мужийн хотуудад улсын ерөнхий сургуулиуд байгуулагдаж, дүүргийн сургуулийн багш нар бэлтгэгджээ. Ирээдүйн багш нар таван жил суралцаж, ерөнхий боловсролын сургалтанд хамрагдаж, заах арга барилыг эзэмшиж, анги хамт олонтойгоо ажиллахын зэрэгцээ багшийн гэрчилгээ авах шалгалтанд тэнцсэн. Язгууртан гэр бүлүүд хүүхдүүддээ гэрийн багш хөлсөлсөөр байсан бөгөөд ихэнхдээ гадаадын иргэд байдаг.
Кэтриний шинэчлэл дуусаагүй байсан ч Оросын боловсролын хөгжилд чухал үүрэг гүйцэтгэсэн. 1782-1800 онуудад 180 мянга орчим хүүхэд төрөл бүрийн сургууль төгссөний дотор охидын долоон хувь нь байна. 19-р зууны эхэн үед Орос улсад 20 мянган сурагч, 720 багштай 300 орчим сургууль, дотуур байртай байв. Тэдний дунд хөдөөгийн сургууль бараг байдаггүй байсан, өөрөөр хэлбэл. тариачид боловсрол эзэмших боломжгүй байсан. 1770 онд Кэтриний байгуулсан сургуулиудын комисс тосгоны сургуулиудыг зохион байгуулах төслийг боловсруулсан нь үнэн (түүнд Орос улсад ангиас үл хамааран бүх эрэгтэй хүүхдүүдэд заавал бага боловсрол олгох саналыг оруулсан). Гэвч энэ нь төсөл хэвээр үлдэж, амьдралд хэрэгжсэнгүй.
1780-аад оны сургуулийн шинэчлэл нь төрийн боловсролын тогтолцоог бий болгох анхны оролдлого байв. Шинэ сургууль нь бүх нийтийн анги, үнэ төлбөргүй боловсролын зарчимд суурилсан байв. Гэвч боловсролын тогтолцоог бий болгоход шаардлагатай хөрөнгө хүрэлцэхгүй байсан бөгөөд хамгийн гол нь нийт хүн амын дунд боловсрол эзэмших шаардлагагүй хэвээр байв. Энэ бүх асуудлыг шийдвэрлэх нь дараагийн зууны ажил байв.
